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      首頁 > 教案下載 > 語文教案 > 高中語文教案 > 高二語文教案 > 13　動物游戲之謎（通用17篇）
      

      
	
      
		
      
			
      13　動物游戲之謎
      
			
      發(fā)布時間：2023-01-08
      
			
			 
      13　動物游戲之謎（通用17篇）
      13　動物游戲之謎 篇1
      　　名師導(dǎo)航
      　　內(nèi)容感知
      　　本文是一篇介紹動物游戲的科普文章。作者在介紹動物進行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對動物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過程中存在的問題和困惑，鼓勵人們積極地去探求動物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語言運用和說明方法方面，作者憑借準(zhǔn)確、平實，通俗易懂的語言，或生動舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋，這不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。 
      　　句段剖析
      　　一、疑難妙句
      　　1.……它們是在打架嗎？ 
      　　剖析：科普類文章，語言要求平實、通俗、準(zhǔn)確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”
      　　2.戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝殺……
      　　剖析：“親密地廝殺”這一短語準(zhǔn)確地說明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會引起傷害的“點到為止”的游戲。因此說“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。 
      　　3.近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。
      　　剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用，即由對動物游戲特征的敘述過渡到對動物游戲原因的探究。對文章的閱讀、理解一定要學(xué)會抓關(guān)鍵句，因為過渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。
      　　4.生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。
      　　剖析：動物的游戲行為何以會引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿游镉螒�，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因為動物消耗大量能量來游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因為如此，人們才會對動物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開其中的奧秘。
      　　5.這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
      　　剖析：動物為什么會進行游戲，研究者們有著不同的觀點，每種觀點都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說”一詞給各種觀點定位，這是因為動物游戲的秘密并沒有真正揭開，所有的觀點只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會科普類文章語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，更要感受文章中所蘊涵的科學(xué)精神。
      　　6.有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。
      　　剖析：這句話運用了“舉例子”的說明方法，舉例是為了證明觀點，相當(dāng)于議論文中的論據(jù)。說明文經(jīng)常要運用多種說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說明文中還運用了哪些說明方法。
      　　7.通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。
      　　剖析：作者用人性化的語言來描繪動物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一�？茖W(xué)本身就是人類文化的一部分，人類也只有用人文的眼光來審視未知世界并進行科學(xué)探究，才能在一條正確的道路前行。這里強調(diào)人文色彩，是想讓同學(xué)們在獲取科學(xué)知識的同時，能夠生動地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學(xué)們對宇宙和自然現(xiàn)象進行想象和探索的浪漫情懷。
      　　8.……游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。
      　　剖析：句中的“學(xué)習(xí)”是指動物對新的技能的掌握，“鍛煉”是指動物對已掌握的技能進行強化以達(dá)到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習(xí)說”和“鍛煉說”的關(guān)系：“鍛煉說”產(chǎn)生于“學(xué)習(xí)說”之后，且是對“學(xué)習(xí)說”的補充。要注意對“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語的揣摩。
      　　二、重點語段
      　　1.開頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。
      　　剖析：本文一開始分三節(jié)列舉動物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動物的游戲，以說明動物游戲的普遍性；又照應(yīng)了后文動物游戲的三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡單的三個例子，卻是經(jīng)過精心挑選的，很有典型性。
      　　2.動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭議最多的行為。
      　　剖析：“吃驚”，是因為動物竟然也有著類似人類的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強調(diào)了動物的類似人類的游戲行為，和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的，也是爭議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng)，且為后文敘述研究過程中存在的問題和困惑埋下伏筆。同時這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過渡作用：由對動物游戲這一現(xiàn)象的敘述過渡到對動物游戲特征的敘述和動物游戲目的探究上。
      　　3.賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
      　　剖析：這是一段平實性說明，這段文字沒有生動的描寫，有的只是對北極熊的夏天和冬季活動的客觀敘述。這既符合說明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實、通俗的語言風(fēng)格。這樣的語言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會。
      　　審美鑒賞
      　　盡顯科普類說明文之美點
      　　（一）科學(xué)之美
      　　科學(xué)性是科普類說明文的生命�？茖W(xué)美作為一種客觀存在的美，在科普類說明文中是以其自身的魅力使我們知覺它，感受它�！秳游镉螒蛑浴吠ㄟ^對動物游戲的研究，可以使我們感受到和人類“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風(fēng)帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無不展示著一種科學(xué)之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動物們消耗大量能量進行游戲的巨大反差中所蘊涵的奧秘是一種科學(xué)之美；人類對未知世界的探索精神也是一種科學(xué)之美。
      　�。ǘ┲R之美
      　　科普說明文具有知識美，是指在有限的篇幅里，在準(zhǔn)確、平實、簡潔的語言中蘊涵著高密度的知識量。通過對《動物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道，內(nèi)容多變的動物游戲可以分為單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類在動物游戲的研究過程中形成了各種觀點……這些知識的學(xué)習(xí)，可以開闊同學(xué)們的視野，開發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進同學(xué)們不斷求知、向上。
      　�。ㄈ┟魑�
      　　科普說明文以合理的順序，顯豁、平易的語言把所說明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者，使深奧的知識明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語言就是明晰之美�！秳游镉螒蛑浴愤@篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。
      　　把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習(xí)中，既能增強對美的內(nèi)容的認(rèn)識和感受，又能加深對課文內(nèi)容的理解，同時還能激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情，這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。
      　　日積月累
      　　一、學(xué)海拾貝
      　　理解詞語的含義
      　　詞語是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語言環(huán)境中特有的意思。這個意思在特定的語境中應(yīng)該是具體的。語境有時是一個句子，有時是一個文段，有時甚至可以擴大到全文。能否在上下文語境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語的含義，是閱讀水平高低的一個重要標(biāo)志。
      　　在考試中，理解文中詞語的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會科學(xué)類文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語境中的含義呢？應(yīng)注意從以下三個方面入手：
      　　1.揣摩具體語境
      　　一個詞語在語句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語合成句、段才能表達(dá)某種意思。對這些重要詞語的理解，一定要關(guān)注它前面和后面的詞語，切忌脫離語言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時同一個詞語也會有不同的含義。這就更需要有較強的語境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關(guān)詞語的搭配、呼應(yīng)，來確定它的具體解釋。
      　　2.關(guān)注文體特點
      　　文體不同，語言要求也不同，詞語也必定表現(xiàn)出不同的特色。科技說明文的語言具有客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性；議論體文章的語言富有概括性、嚴(yán)密性和論辯性；而文學(xué)作品的語言，其詞語往往文采斐然，意蘊豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個詞語的含義，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體特點考慮。
      　　3.注意代入驗證
      　　如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語處，然后通讀，看看語意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個選項分別代入，優(yōu)勝劣汰。
      　　二、典題精講
      　�。╔X年高考全國卷ⅱ）閱讀下面這段文字，對“植物睡眠”理解正確的一項是（　�。�
      　　自然界有許多植物的葉子會運動，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運動”自古以來就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會睡眠，卻一直是個不解之謎。
      　　a.指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動閉合起來的現(xiàn)象。
      　　b.指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動閉合起來的現(xiàn)象。
      　　c.指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來的現(xiàn)象。
      　　d.指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來的現(xiàn)象。
      　　指點迷津：這段話的觀點是“自然界有許多植物的葉子會運動”，要注意這句的中心詞是“運動”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個例子“捕蠅草的葉子能閉合起來，捕食蒼蠅等昆蟲”，這是證明“葉子會運動”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開葉子，晚上會合上葉子‘睡眠’”這句話。
      　　答案：b
      13　動物游戲之謎 篇2
      　　13 動物游戲之謎
      　　教學(xué)建議
      　　一、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
      　　二、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
      　　三、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。
      　　四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的�；盥�(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識講解。
      　　一、整體把握
      　　1.結(jié)構(gòu)
      　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
      　　科學(xué)思維過程：
      　　提出問題 → 分析問題 → 解決問題
      　　形式：總→分→總
      　　內(nèi)容：
      　　演習(xí)說
      　　自娛說
      　　動物為什么游戲     還有待更深入研究
      　　學(xué)習(xí)說
      　　鍛煉說
      　　2.語言
      　　科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝�體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
      　　3.人文內(nèi)涵
      　　傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才—會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。
      　　二、問題探究    
      　　1，作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
      　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
      　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮�(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
      　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
      　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
      　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
      　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
      　　2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
      　　第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論。
      　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。訃各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
      　　關(guān)于練習(xí)
      　　一  動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下。你對各種假說的認(rèn)同度如何，請用“*”號表示(最高為五星)，并說明理由。
      　　設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識。
      　　參考答案：
      　　假說     根據(jù)     結(jié)論     你的認(rèn)同度 
      　　演習(xí)說 黑猩猩掌中戲水的游戲 游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。 此項根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識 
      　　假說     根據(jù)     結(jié)論     你的認(rèn)同度 
      　　自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
      　　通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。   
      　　學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。   
      　　鍛煉說   羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。   
      　　二  閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
      　　設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
      　　參考答案：
      　　單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……
      　　戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤……
      　　操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
      　　自己補充的資料或事例部分：略。  ，
      　　三  關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
      　　設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
      　　不必要求深入，能有一些了解即可。
      　　參考答案：略。
      13　動物游戲之謎 篇3
      　　第四單元
      　　單元設(shè)計
      　　一、內(nèi)容概要
      　　我們所處的世界神秘而又精彩紛呈，深邃而又奧妙無窮，因而，我們的生活從來就離不開科學(xué)。科學(xué)就是人類認(rèn)識世界的重要工具，是人類文化的重要組成部分，更是標(biāo)志人類文明的尺度。本單元學(xué)習(xí)科普文章。
      　　本單元安排的幾篇課文都是科普文章，反映了人類對世間萬物的認(rèn)識、探索和科學(xué)家的成長，以及由此表現(xiàn)出來的科學(xué)精神和態(tài)度。優(yōu)秀的科普作品在傳播科學(xué)知識的同時，也在弘揚科學(xué)精神。我們閱讀這些作品時，要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過程，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，感受科普文章語言清晰、簡捷、準(zhǔn)確的風(fēng)格。
      　　語文課中學(xué)習(xí)科普文章，并非以學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識和科學(xué)發(fā)明為主要目的，而是得到科學(xué)精神的熏陶�？茖W(xué)精神主要指科學(xué)主體在長期的科學(xué)活動中所陶冶和積淀的價值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則等的總和。關(guān)于科學(xué)精神，一般認(rèn)為包括求實精神、創(chuàng)新精神、懷疑精神、批判精神、寬容精神等幾個方面，其中最根本的是實事求是的精神。
      　　本單元學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》《宇宙的邊疆》《一名物理學(xué)家的教育歷程》。前兩篇文章都是科普作品，介紹一些科學(xué)知識，但風(fēng)格有所不同。最后一篇《一名物理學(xué)家的教育歷程》是一篇自傳性質(zhì)的文章，作者講述了自己童年的兩件與科學(xué)接觸的趣事。
      　　《動物游戲之謎》揭開動物日常的游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。
      　　《宇宙的邊疆》是一篇解說詞，介紹了宇宙的基礎(chǔ)知識。自古以來，人們對宇宙有無盡的遐想，也有無盡的思考和探索；在文中我們可以了解到作者對宇宙和人類的思考。
      　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》講述了引導(dǎo)加來道雄走上并成為理論物理學(xué)家的歷程的兩件童年趣事。擁有成為科學(xué)家夢想的青年也許能從加來道雄的成長中得到一些啟發(fā)。
      　　學(xué)習(xí)這一單元，首先要重視學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生探求未知世界的興趣�？茖W(xué)文藝作品語言嚴(yán)謹(jǐn)、精確、有分寸，在涉及科學(xué)知識的問題上，毫不含糊，本單元課文中的許多句子都體現(xiàn)了這一點，這也體現(xiàn)了科學(xué)研究實事求是的精神。另外，提到《動物游戲之謎》的結(jié)構(gòu)，可能大多數(shù)老師把這一結(jié)構(gòu)板書在黑板上就算完了，如果我們再深入思考一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，科技小論文之所以一般都采用這樣的結(jié)構(gòu)，實際上是因為這符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般思維過程：由現(xiàn)象到本質(zhì)，由發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，到最后解決問題�？梢�，學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法，有時候并不是虛頭巴腦的事，完全可以落到實處。
      　　二、單元教學(xué)設(shè)想和課時安排
      　　1.本單元的教學(xué)重點主要有兩個：
      　�。�1）把握科技文閱讀的基本技巧。
      　　（2）學(xué)習(xí)科普文章所反映的科學(xué)精神和科學(xué)方法。
      　　2.教學(xué)方法
      　　本單元四篇小說都以鑒賞分析為主要方法，前兩篇教師要適當(dāng)介紹一些小說的相關(guān)知識，以教師點撥為輔，學(xué)生思考、討論為主；后一篇以教師提供導(dǎo)讀提示，學(xué)生自學(xué)為主。
      　　3.課時安排
      　　《動物游戲之謎》1課時
      　　《宇宙的邊疆》1課時
      　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》1課時
      　　動物游戲之謎
      　　總體設(shè)計
      　　教材概述
      　　此文是本單元的第一篇課文，是篇思路清晰、內(nèi)容生動、篇幅不長的科普文章。學(xué)習(xí)本文首先要了解基本內(nèi)容，接受科學(xué)知識，其次要理清思路，把握結(jié)構(gòu)，并能體味語言特點。學(xué)生學(xué)到知識的同時，也能產(chǎn)生探索的強烈愿望，并培養(yǎng)其閱讀分析的相關(guān)能力。
      　　本文給我們介紹一個新的科學(xué)觀點：傲慢地生活在地球上的人類，曾認(rèn)為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。
      　　科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
      　　教學(xué)本文，教學(xué)重點是讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，了解科普文的基本結(jié)構(gòu)。不僅要讓學(xué)生注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
      　　本文的教學(xué)難點是體會科普文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。
      　　思路方法
      　　著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！睘榇�，依據(jù)本篇科普文章淺顯易懂的特點，設(shè)計了“基本理解——共同探討——延伸拓展”的課堂結(jié)構(gòu)，期望學(xué)生在增長知識的同時，也能增加一些科學(xué)觀念，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
      　　課時安排：1課時
      　　三維目標(biāo)
      　　1.復(fù)習(xí)說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識。
      　　2.了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)。
      　　3.學(xué)會品味說明文的語言：①體會本文說明與描寫相結(jié)合的寫法，②品味語言的準(zhǔn)確性。
      　　4.了解文章的基本內(nèi)容，辨析各種“假說”的區(qū)別。
      　　5.學(xué)習(xí)科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。
      　　6.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，領(lǐng)悟文中蘊含的人文內(nèi)涵，形成健康的科學(xué)觀。
      　　教學(xué)設(shè)計
      　　導(dǎo)語設(shè)計
      　　情景導(dǎo)入
      　　在快樂的童年時代，我們曾玩過不少的游戲，也許至今我們對一些游戲還念念不忘，關(guān)于游戲的名稱我相信大家還能說出不少，可是你們想過為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們?nèi)祟愐酝�，動物也有游戲，你曾見過哪些動物的游戲，請舉幾例。（學(xué)生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片，非常生動有趣，那么它們怎么會產(chǎn)生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學(xué)家們所做出的解釋吧。
      　　文本解讀
      　　知識積累
      　　1.文學(xué)常識
      　　關(guān)于科普說明文
      　　科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具。在我國科學(xué)事業(yè)日益發(fā)展的今天，要提高全民族的科學(xué)文化水平，尤其少不了科普說明文。
      　　科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，通過對它們的介紹，把科學(xué)知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學(xué)現(xiàn)象或者介紹一種科學(xué)知識，或者講清一個科學(xué)道理；既可以集中介紹某一方面的科學(xué)知識，也可以綜合地介紹若干科學(xué)知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂。
      　　2.基礎(chǔ)積累
      　�。�1）注意字音
      　　嬉鬧(xī)聒噪(guō)默契(qì)汲取(jí)嚼爛(jiáo)反饋(kuì)
      　�。�2）辨識字形
      　　信息篩選
      　　一、速讀課文，了解文章大致內(nèi)容
      　　請學(xué)生速讀文本，簡要概括每一自然段內(nèi)容
      　　明確答案：
      　　1.葉猴在跳蕩嬉鬧2.渡鴉在滑雪而下3.露脊鯨舉起尾鰭4.它們都在游戲5.游戲的分類6.單獨游戲7.戰(zhàn)斗游戲8.操縱游戲9.為什么要游戲10.上下段落間的過渡11.演習(xí)說12.自娛說13.學(xué)習(xí)說14.鍛煉說15.總結(jié)對比思考
      　　二、整體感知、把握層次
      　　1.弄清各段落內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；
      　　2.根據(jù)分析，列出提綱；
      　　3.由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系。
      　　明確：科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)：有待更深入的研究。在形式上是“總——分——總”式。
      　　提綱如下：
      　　葉猴
      　　渡鴉動物的各種游戲行為提出問題
      　　露脊鯨
      　　單獨游戲↓
      　　戰(zhàn)斗游戲動物游戲的分類
      　　操縱游戲
      　　演習(xí)說
      　　自娛說游戲的各種假說分析問題
      　　學(xué)習(xí)說↓
      　　鍛煉說
      　　總結(jié)：有待更深入的研究解決問題
      　　方法點撥
      　　一、怎樣概括內(nèi)容要點，怎樣把握文章的整體結(jié)構(gòu)。
      　　教師：概括出文段內(nèi)容要點，就表明大家已大致讀懂了一篇文章，那么怎樣才能將要點概括得準(zhǔn)確完整呢？請結(jié)合本文進行討論，找出一些科學(xué)實用的方法。
      　　方法總結(jié)：
      　　內(nèi)容要點的分析歸納，要總覽全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之間的關(guān)系，這樣才能找準(zhǔn)內(nèi)容要點，不遺漏，也不會把一些枝節(jié)內(nèi)容扯進去。歸納要做到全面、準(zhǔn)確、簡明。概括歸納要點的方法有這樣幾種：
      　　1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要點；
      　　2.注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點，還指明了下段要點；
      　　3.對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，把握其內(nèi)容重點。
      　　4.概括歸納時，要從全文出發(fā)，整體把握，這樣才能高瞻遠(yuǎn)矚，做到不偏不倚，又不糾纏細(xì)枝末節(jié)。
      　　二、怎樣理清文章思路，把握整體結(jié)構(gòu)？
      　　無論什么文體的文章，作者總是要根據(jù)表達(dá)的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，這就是布局。作者的布局在文中的表現(xiàn)形式就是結(jié)構(gòu)層次，結(jié)構(gòu)層次根據(jù)文體的不同有不同的說法。
      　　（一）關(guān)于說明文的結(jié)構(gòu)特點：
      　　說明文要按照一定的順序?qū)κ挛�、事理進行說明，故說明文的結(jié)構(gòu)受說明的內(nèi)容、說明的順序限定。
      　�、僖詴r空變化為順序的說明文，一般按層進式的結(jié)構(gòu)來行文。
      　�、谡f明事理和事物結(jié)構(gòu)的說明文，一般按人們的認(rèn)識規(guī)律和觀察順序安排結(jié)構(gòu)。
      　�、劢沂臼挛锇l(fā)展過程的說明文，必須按照事物的發(fā)展進程來安排結(jié)構(gòu)。
      　�、苡械恼f明文采用分類說明的方式，故其結(jié)構(gòu)層次往往是并列式的。
      　　（二）分析結(jié)構(gòu)層次的基本方法：
      　�。�1）從形式方面分析
      　�、僦匾暰哂秀暯印⒐绰�(lián)、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號。
      　�、谡莆瘴恼乱蛭捏w不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律；記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次；議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來說明問題。
      　�、鄯治龆蝺�(nèi)表達(dá)方式：有的語段，語言表達(dá)方式較單一；有的兼用多種，可根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分層次。
      　�。�2）從內(nèi)容方面分析
      　�、俑鶕�(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準(zhǔn)確把握句子間的意義關(guān)系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開。
      　�、诎盐阵w現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結(jié)尾的界限。
      　　合作探究
      　　一、為什么課文不給確定的結(jié)論？
      　　明確：（1）動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
      　　（2）科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
      　�。�3）包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
      　　二、研究本文語言特點。
      　　1.體會描寫與說明相結(jié)合的妙處。
      　　教師：一般的說明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么？請舉例說明。
      　　明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……
      　　分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
      　�、隈R駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……
      　　分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。
      　�、垡蝗罕睒O渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……
      　　分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。
      　�、苊慨�(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。
      　　分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態(tài)。
      　　小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認(rèn)真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學(xué)會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。
      　　2.體會語言準(zhǔn)確性的特點。
      　　說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準(zhǔn)確�？破瘴恼碌恼Z言，更注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。請結(jié)合文中相關(guān)句子分析準(zhǔn)確的特點。
      　�、佟皯�(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”
      　　分析提示：“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。
      　�、凇坝螒蛐袨槭沟脛游飶男【湍苁煜の磥砩钪幸莆盏母鞣N‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！�
      　　分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！靶纬伞笔峭ㄟ^發(fā)展變化而成為某種特殊的事物，或者出現(xiàn)某種情形或局面；而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特殊的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。
      　�、邸巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”
      　　分析提示：“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。
      　�、堋坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！�
      　　分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。
      　　這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結(jié)合句子深入體會，課后互相交流。
      　　總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
      　　能力提升
      　　提問：對說明文的語言有哪些基本要求？
      　　明確：說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。但不論是平實還是生動，都要求準(zhǔn)確簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾方面：
      　　①要如實地反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無誤。
      　�、谝⒁膺\用好表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞。
      　　③語言要簡明、淺顯、易懂，要言簡意賅，明白曉暢，不要拖沓、含糊。
      　　回歸文本：語言是否準(zhǔn)確關(guān)系到說明的內(nèi)容的真實性與科學(xué)性；語言的平實與否關(guān)系到說明內(nèi)容被人理解的程度與層次；語言的生動與否關(guān)系到說明內(nèi)容的可讀性的高低。本篇課文將動物的游戲行為中蘊含的科學(xué)道理用通俗易懂、準(zhǔn)確簡明的語言表述得清楚明白，使人一目了然；而適當(dāng)?shù)丶尤朊鑼�，又增添了�?nèi)容的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
      　　拓展探究
      　　人與動物相處小調(diào)查
      　　活動目標(biāo)：了解人與動物過去與現(xiàn)在的關(guān)系，撰寫調(diào)查報告。
      　　活動形式：通過自己的親身感受或了解，分析人與動物的關(guān)系，結(jié)合過去、現(xiàn)狀、未來，談?wù)勅伺c動物該怎樣相處。
      　　活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。
      　　反饋形式：①寫成文章②小組交流
      　　科學(xué)研究小論文
      　　活動目標(biāo)：了解一些基本的動植物研究觀點，撰寫小論文。
      　　活動形式：可以通過圖書館資料或者網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的學(xué)說信息，加上自己的思考，支持某一種觀點，并稍做研究。
      　　活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關(guān)資料。
      　　反饋形式：①寫成小論文②教師可以結(jié)集打印成冊。
      　　參考小論文題：
      　　一、世界動物未解之謎
      　　1.地球還有活著的恐龍嗎
      　　2.人類始祖是恐龍嗎
      　　3.中國九頭鳥之謎
      　　4.虎獅之爭之謎
      　　5.海洋巨蟒之謎
      　　6.神秘的海妖
      　　7.神秘的螞蟻王國
      　　8.鯨魚自殺之謎
      　　二、世界植物未解之謎
      　　1.樹的年輪之謎
      　　2.植物神秘的心靈感應(yīng)
      　　3.植物能接受太空發(fā)來的信號
      　　4.植物也有喜怒哀樂
      　　5.南非吃人樹之謎
      　　6.植物吃動物之謎
      　　7.植物的防御武器之謎
      　　課堂小結(jié)
      　　《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。
      　　傲慢的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。
      　　作業(yè)設(shè)計
      　　1.鞏固文體知識及文字積累。
      　　2.找出文中運用描寫的語句。
      　　3.找出能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的語句。
      　　板書設(shè)計
      　　動物游戲之謎
      　　提出問題邏動物的游戲及分類現(xiàn)象總
      　　分析問題↓為什么動物要游戲↓分
      　　解決問題輯有待更深入的研究道理總
      　　習(xí)題解答
      　　一、本題設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識。關(guān)于用“★”標(biāo)出認(rèn)同度，此項根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識，讓學(xué)生標(biāo)出后說明理由即可。
      　　參考答案：
      　　演習(xí)說：黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。
      　　自娛說：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
      　　學(xué)習(xí)說：黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　鍛煉說：羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
      　　二、本題設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
      　　參考答案：
      　　單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……
      　　戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊摔跤……
      　　操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉的，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
      　　三、本題設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。不必要求深入，能有一些了解即可。
      13　動物游戲之謎 篇4
      　　教學(xué)目標(biāo)   
      　　一、知識教育目標(biāo) 
      　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 
      　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。 
      　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 
      　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。 
      　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。 
      　　三、德育滲透目標(biāo) 
      　　1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 
      　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 
      　　重點、難點及解決辦法 
      　　1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。 
      　　2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。 
      　　學(xué)生活動設(shè)計 
      　　1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。 
      　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。 
      　　課時安排： 1課時 
      　　教學(xué)步驟 
      　　一、 導(dǎo)入新課 
      　　游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。 
      　　二 、推進新課 
      　　1、文體簡介 
      　　學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識： 
      　　說明順序：時間   空間    邏輯 
      　　說明文結(jié)構(gòu)：總分式  并列式   遞進式 
      　　2、整體感知，把握文意 
      　�、� 科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。 
      　　【明確】動物為什么游戲 
      　　② 在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式。 
      　　【明確】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。 
      　�、� 初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動物游戲的幾種學(xué)說。 
      　　【明確】動物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。 
      　　3、合作探究 
      　　動物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動物游戲的學(xué)說也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說，請結(jié)合自身知識加以說明。 
      　　【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說，也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。 
      　　各種學(xué)說，眾說紛紜。我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。 
      　　4、情感價值觀實現(xiàn)  
      　　請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話： 
      　　“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在有�！� 
      　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計�！�  
      　�、偃祟愂侨绾慰创齽游锏倪@些游戲行為的？ 
      　　【明確】\'游戲\'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：1、娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。2、玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。   
      　�、谌绾螌Υc我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？  
      　　【明確】 尊重生命   善待生命 
      　　三、總結(jié)、擴展 
      　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡   潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 
      　　四、作業(yè)布置 
      　　1、 課后練習(xí)一 
      　　2、仔細(xì)觀察某一動物的游戲過程 
      13　動物游戲之謎 篇5
      　　教學(xué)目標(biāo)   
      　　一、知識教育目標(biāo) 
      　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 
      　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。 
      　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 
      　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。 
      　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。 
      　　三、德育滲透目標(biāo) 
      　　1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 
      　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 
      　　教學(xué)重點、難點及解決辦法 
      　　1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。 
      　　2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
      　　教學(xué)課時
      　　1課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、談話引入，建構(gòu)話題
      　　黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
      　　看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
      　�。ㄕ故緞游镉螒驁D片）
      　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
      　　二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
      　　科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
      　　閱讀步驟
      　　1.略讀課文，整體把握：
      　　了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
      　　2.品讀課文，深入感知：
      　　篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
      　　3.深入探究、拓展視野
      　　運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
      　　三、初讀課文整體把握
      　　1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
      　�、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例？
      　�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
      　�、劭茖W(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
      　　④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
      　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
      　�、傥恼孪葘懥藙游锏母鞣N游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
      　　②文章按照總－分－總,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
      　　2.簡析結(jié)構(gòu)
      　　文章的基本結(jié)構(gòu)
      　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
      　　科學(xué)思維過程：提出問題 →     分析問題 →     解決問題
      　　形        式：總→               分→            總
      　　演習(xí)說
      　　自娛說
      　　內(nèi)        容：動物為什么游戲                  還有待更深入研究
      　　學(xué)習(xí)說
      　　鍛煉說
      　　3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
      　　邏輯順序。
      　　四、品讀文章，深入感知
      　　1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
      　　第一小組：演習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
      　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
      　　第二小組：自娛說
      　　根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
      　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
      　　第三小組：學(xué)習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
      　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　第四小組：鍛煉說
      　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
      　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
      　　2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？ 
      　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
      　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
      　　③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
      　　3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
      　�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
      　�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
      　�、劬蛻�(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
      　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
      　　五、拓展視野，探究原因
      　　作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
      　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
      　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮�(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
      　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
      　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
      　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
      　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
      　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
      　　任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：
      　�。ㄕ故鞠盗袆游飯D片）
      　　動物是可愛的，可是人類卻……
      　　請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。
      　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
      　�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
      　�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
      　�、堋氨Ｗo動物，人人有責(zé)”
      　�、荨皠游镆灿徐`魂”
      　　七、課堂小結(jié)：
      　　學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
      　　“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
      　　八、布置作業(yè)
      　　請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
      13　動物游戲之謎 篇6
      　　師：在上課之前，我先問大家?guī)讉�問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？
      　　生：我家里養(yǎng)了小狗。
      　　生：我家里養(yǎng)了小貓。
      　　生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。（學(xué)生驚訝）
      　　師：好大呀！（學(xué)生笑）我家也養(yǎng)了寵物，同學(xué)們請看屏幕。
      　　多媒體展示：
      　　圖片一：有兩只小貓在玩耍。一只站在樹樁上，另一只趴在樹樁前，兩只小貓互視對方。
      　　師：這兩只小貓在說什么呢？
      　　生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）才不呢!
      　　生：你想占我的位置嗎？沒門。
      　　展示：想和我掰手腕？哈哈哈，試試！（學(xué)生笑）
      　　圖片二：兩只小羊站在陡峭的山坡上，面對面看著。
      　　師：這兩只羊會說什么呢？
      　　生：（一只說）你想上來嗎？（另一只說）我拉你。
      　　展示：（一只說）讓開�。硪恢徽f）就不，怎么樣？
      　　圖片三：兩只雪白的北極熊在雪白的雪地上打斗。
      　　展示：（一只說）吃我一掌。（另一只說）打人不打臉。（學(xué)生笑）
      　　師：這些動物在干什么呢？是不是像人類一樣在做游戲呢？他們又為什么游戲呢？下面，我們看看專家是如何解答這些問題的？
      　　請同學(xué)們打開課本58頁�？焖匍喿x周立明的《動物游戲之謎》。
      　　多媒體展示：
      　　課文題目：《動物游戲之謎》，作者：周立明。背景：一只可愛的小海豚在蔚藍(lán)的大海里嬉戲，在小海豚的嘴邊，打出“大家好”的問候語。
      　　師：在閱讀之前，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      　　多媒體展示：
      　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      　　1.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：理清文章思路，體會科普說明文的語言特點。
      　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)篩選信息，概括敘述的能力。
      　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)勤于探索的科學(xué)精神，領(lǐng)悟豐富的人文內(nèi)涵。（師念）
      　　好，下面同學(xué)們開始閱讀，閱讀時，請注意以下兩個題目。
      　　多媒體展示：
      　　一、給下列劃線的字體注音。
      　　聒噪（ ）露脊鯨（ ）似的（ ）相似（  ）操縱（ ）
      　　廝打（  ）  默契（  ）嚼爛（ ）汲取（  ）坎坷（ ）
      　　二、理清思路，分清層次，概括各部分的主要內(nèi)容。
      　�。▽W(xué)生看書，老師巡視）
      　　幾分鐘后，老師讓兩位同學(xué)到在黑板上完成第一個題目。
      　　學(xué)生注完音后，師生共同訂正錯誤。
      　　多媒體展示：
      　　答案：guōzào jǐ shì sì zòng    sī qì jiáo jí kǎnkě
      　　師：掃除文字障礙是閱讀的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)之上，我們再來看能力的訓(xùn)練。請看題目二。課文大體上可分為幾個部分呢？
      　　（學(xué)生思考）
      　　生：大體上可分為四部分。
      　　師：你能說一下分哪四部分嗎？
      　　生：（1～4）為第一部分，（5～8）為第二部分，（9～14）為第三部分，（15）為第四部分。
      　　師：回答的很好，請坐下。
      　　多媒體展示：
      　　（1～4） （5～8） （9～14） （15）
      　　師：下面，同學(xué)們同桌之間討論一下，如何概括各部分的主要內(nèi)容。
      　�。◣追昼姾�，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出每一部分的內(nèi)容）
      　　生：第一部分：舉例說明動物的游戲行為。
      　　生：第二部分：說明動物游戲的基本類型。
      　　生：第三部分：概述動物游戲的目的性研究。
      　　生：第四部分：說明要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究。
      　　多媒體展示：
      　�。�1～4）：現(xiàn)象   （5～8）：特征   （9～14）：原因   （15）：結(jié)論
      　　師：我們以前學(xué)過說明文，說明文的順序都有哪些呢？
      　　生（齊答）：時間順序，空間順序，邏輯順序。
      　　師：大家根據(jù)剛才的分析，看看本文的說明順序是什么？
      　　生（齊答）：邏輯順序。
      　　多媒體展示：
      　　說明順序：邏輯順序
      　　師：大家請看這座橋，哪些是橋的主體呢？
      　�。▽W(xué)生有些不解）
      　　師：（1～4），（5～8）是引橋，什么是引橋呢？橋下面沒有水的部分稱之為引橋。（9～15）部分才是橋的主體。那么，課文的主體部分又是哪些呢？
      　�。▽W(xué)生根據(jù)背景中的圖片，很快得出了答案）
      　　生（齊答）：（9～15）部分。
      　　師：同學(xué)們回答的很好。下面，我們就來看文章的主體部分。
      　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出每一部分的主要內(nèi)容）
      　　師：從以上圖示可以看出，本文主體部分的結(jié)構(gòu)形式是什么呢？
      　　生：總分總。
      　　師：大家請看，這篇文章的結(jié)構(gòu)美不美？（學(xué)生看結(jié)構(gòu)圖）
      　　生（齊答）：美。
      　　師：這篇文章也有“引橋”“主橋”，體現(xiàn)了本文的結(jié)構(gòu)美。大家再請看背景圖，如果橋下面沒有了水，那么這幅畫還美嗎？
      　　生（齊答）：不美。
      　　師：雖然有“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你”意蘊，但沒有了靈動的水，橋便成了一座死橋，整幅畫也顯得不再美了。同樣，文章只有結(jié)構(gòu)美還不完整，還需要像水一樣的“語言”的補充。好，下面詳細(xì)閱讀文本的（1～3）段，體會這三段的語言有何特點？
      　�。c擊超鏈接，鏈接到文本的電子稿，在屏幕上展示文章的（1～3）段）
      　　（學(xué)生看書，思考。幾分鐘后）
      　　師：這三段的語言有什么特點呢？
      　　生：生動，形象。（部分學(xué)生附和）
      　　多媒體展示：
      　　生動、形象
      　　師：具體體現(xiàn)在哪些語句上呢？
      　　生：文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
      　　師：你回答的很好�？破照f明文的語言除了生動形象之外，還有一個重要的特點，就是科學(xué)性，即語言的準(zhǔn)確性。
      　　多媒體展示：
      　　“準(zhǔn)確性”
      　　師：大家重點研讀文本的第7自然段。
      　�。c擊，超鏈接到第7自然段）
      　　“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
      　　師：這一段中哪些詞語體現(xiàn)了語言的“準(zhǔn)確性”。
      　　生：“親密”“看似”“極”“絕”。
      　　師：找得不錯。“親密”一詞修飾限制了“廝打”的程度，表明它們不是真正地“廝打”，而是“游戲”。所以“親密”一詞用得準(zhǔn)確�！翱此啤薄皹O”“絕”等程度副詞，也準(zhǔn)確的表達(dá)了作者的觀點。
      　　科學(xué)性和普及性，是科普文的兩個重要特點。其中最重要的是科學(xué)性。沒有被實踐證明的學(xué)說，只能是假說。下面，我們依照這個表格，來研讀這四種假說。
      　　（屏幕拉到文檔中的表格處）
      　　師：為了節(jié)省時間，我們可以分成四組研讀。（老師安排學(xué)生分組）
      　　（學(xué)生研讀，老師巡回指導(dǎo)）
      　　幾分鐘后，讓各組推薦一名打字快的學(xué)生，到講臺上完成表格。
      　　師：這四種假說，你贊同那種或幾種假說？反對那種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。
      　�。▽W(xué)生熱烈地討論）
      　　生：肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起。有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場游戲就又開始了。所以，我贊同演習(xí)說、學(xué)習(xí)說和鍛煉說。
      　　生：我以前看見小錨玩毛線球，滾過來，滾過去，等球滾遠(yuǎn)了，又跳過去。一會兒碰見其它好玩的，就丟下毛線球，玩起了其它的東西。也沒有目的性，好像顯得無聊。
      　　師：很好，這位同學(xué)創(chuàng)立了自己的學(xué)說“無聊說”。
      　　其它學(xué)生也紛紛發(fā)表自己的觀點。（略）
      　　師：通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
      　　師：人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
      　　下面，請同學(xué)們沿著科學(xué)家的足跡，走進“探索•發(fā)現(xiàn)”，走進一個充滿神秘的世界。
      　�。ù蜷_視頻《黑猩猩的研究》）
      　　附視頻解說詞：
      　　黑猩猩，像人類一樣讓人感到著迷，也令人百思不解。當(dāng)我們穿過鏡頭，進入它們的世界，我們就被轉(zhuǎn)變了。黑猩猩，我們居住在森林里的同類，將我們與自然界的其它事物連接起來�？植赖氖�，它們令人想起我們史前的祖先，它們的社會生活也反映出我們的生活模式。既有半軍事組織的巡邏，政治利益的權(quán)利斗爭，甚至也有徹底的戰(zhàn)爭。它們彼此間展現(xiàn)的柔情，它們的姿體語言和表情，都是那么的奇妙和眼熟，它們所發(fā)明的工具，使我們不得不對人獸之別做出新的定義�，F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)黑猩猩不僅發(fā)展了工具，還為后代留下了完整的文化，就連藥物都在它們的掌控之中。而當(dāng)死亡來臨時，它們似乎也感受到我們感同身受的哀傷，就在這令人發(fā)顫的體態(tài)中，我們瞥見黑猩猩的心靈，同時了解到我們并非是孤單的。
      　　看完視頻后，多媒體展示：
      　　拓展探究：
      　　研讀完這篇課文，結(jié)合剛才的短片，談?wù)勀阌泻胃邢�。也可以換位思考，以“動物代言人”的身份來對人類訴說些什么。（師讀）
      　�。▽W(xué)生思考，自由討論）
      　　生：我們?nèi)祟惡蛣游飸?yīng)當(dāng)和諧共處。
      　　生：人類應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護環(huán)境，保護動物，乃至保護地球的責(zé)任。
      　　生：我們思維簡單，卻仍有獨特的交流方式；我們不會像人類一樣費盡心思地探索宇宙，我們?nèi)耘f快樂。小時候，和伙伴們追逐在夕陽的余輝里，打鬧在軟綿綿的草地上。我們對這個世界充滿好奇，于是我們在許多不可思議中快樂成長。長大后才發(fā)現(xiàn)生活不是搖籃，處處充滿危機。也許你在掉以輕心的瞬間，便可化為一粒微塵。所以我們開始鍛煉自己，讓自己變得更強壯，跑得更快，怕得更高，思維更敏捷，就像一個全副武裝的軍人，隨時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。大自然的生存法則是“優(yōu)勝劣汰”，我們必須絕對服從，唯一能做的就是在艱苦鍛煉中成為強者，正所謂“強者為王，敗者為寇”，對敵人的同情就是對自己的殘忍。我們的成長歷程和你們?nèi)祟愂窍嗨频�，童年時無憂無慮，成年時已經(jīng)歷社會磨礪，請不要研究我們，讓我們各自保持一份神秘。（學(xué)生郝亞琦）（學(xué)生鼓掌）
      　　師：這位回答得很好，思考得很深刻。
      　　我們?nèi)祟惡蛣游锾幵谕黄{(lán)天下，有著同樣的卿卿我我的浪漫（展示圖片：一對浪漫的企鵝），有著同樣無憂無慮的嬉鬧（展示圖片：一對可愛的嬉鬧的小熊），有著同樣的天倫之樂的溫馨（展示圖片：一只可愛的小北極熊躺在媽媽的身邊香甜地熟睡）。人類應(yīng)該與動物和諧相處，因為我們共同擁有“同一個世界，同一個夢想�！保ㄈ∫庥谒X的小北極熊）
      　　同一個世界   同一個夢想
      　　one world    one dream 
      　　多媒體展示：
      　　學(xué)生附和老師齊讀：one world one dream
      　�。ㄔ跍剀暗那楦薪涣髦薪Y(jié)束學(xué)習(xí)）
      13　動物游戲之謎 篇7
      　　教學(xué)目標(biāo)   
      　　一、知識教育目標(biāo) 
      　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 
      　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。 
      　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 
      　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。 
      　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。 
      　　三、德育滲透目標(biāo) 
      　　1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 
      　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 
      　　教學(xué)重點、難點及解決辦法 
      　　1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。 
      　　2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
      　　教學(xué)課時
      　　1課時
      　　教學(xué)過程
      　　一、談話引入，建構(gòu)話題
      　　黑板上書寫 “游戲”，同學(xué)們，兒時你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
      　　看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
      　�。ㄕ故緞游镉螒驁D片）
      　　看到這些可愛、有趣得畫面，可見動物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲得目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
      　　二、介紹文體特征，簡介科普文章的一般閱讀方法。
      　　科普說明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
      　　閱讀步驟
      　　1.略讀課文，整體把握：
      　　了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。
      　　2.品讀課文，深入感知：
      　　篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。
      　　3.深入探究、拓展視野
      　　運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
      　　三、初讀課文整體把握
      　　1.請同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。
      　�、傥恼麻_頭列舉了哪些動物游戲的事例？
      　�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動物的游戲有幾種類型？
      　�、劭茖W(xué)家對動物游戲的研究取得了哪些成果？
      　　④文章最后對動物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
      　　學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
      　　①文章先寫了動物的各種游戲行為，然后再寫各種假說，最后再總結(jié)。
      　�、谖恼掳凑湛偅郑�,先說動物游戲,再說動物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
      　　2.簡析結(jié)構(gòu)
      　　文章的基本結(jié)構(gòu)
      　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
      　　科學(xué)思維過程：提出問題 →     分析問題 →     解決問題
      　　形        式：總→               分→            總
      　　演習(xí)說
      　　自娛說
      　　內(nèi)        容：動物為什么游戲                  還有待更深入研究
      　　學(xué)習(xí)說
      　　鍛煉說
      　　3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
      　　邏輯順序。
      　　四、品讀文章，深入感知
      　　1.文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。
      　　第一小組：演習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
      　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
      　　第二小組：自娛說
      　　根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
      　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
      　　第三小組：學(xué)習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
      　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　第四小組：鍛煉說
      　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
      　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
      　　2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？ 
      　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
      　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
      　�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
      　　3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
      　　①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
      　�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
      　　③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
      　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，科學(xué)要實事求是同時注重爭鳴，希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。
      　　五、拓展視野，探究原因
      　　作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
      　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
      　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
      　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
      　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
      　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
      　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
      　　六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
      　　任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請同學(xué)們欣賞下列動物圖片：
      　�。ㄕ故鞠盗袆游飯D片）
      　　動物是可愛的，可是人類卻……
      　　請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。
      　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
      　�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
      　�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
      　　④“保護動物，人人有責(zé)”
      　�、荨皠游镆灿徐`魂”
      　　七、課堂小結(jié)：
      　　學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。
      　　“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
      　　八、布置作業(yè)
      　　請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？
      13　動物游戲之謎 篇8
      　　《動物游戲之謎》教學(xué)案例
      　　教學(xué)案例主題:語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,這樣的教學(xué)理念決定了語文課程教學(xué)目標(biāo)為知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面。即在提高學(xué)生語文能力的同時，注重豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。依據(jù)這一核心理念，《動物游戲之謎》的課堂設(shè)計就能充滿趣味，讓人耳目一新。本課是篇典型的科普說明文學(xué)生一般都認(rèn)為枯燥無味，但如果將抽象變具體、將乏味變生動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性=主動性，用心感悟，用自己的觀點判斷，用自己的思維去創(chuàng)新，用自己的語言去表達(dá)，將生活與科學(xué)相結(jié)合，那么，他們就自然而然的領(lǐng)悟了“動物游戲”的內(nèi)涵，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
      　　教學(xué)案例背景：為了反駁“說明文無味”這一錯誤觀點，便進行了這次新課程的嘗試。同學(xué)們對動物也很感興趣他們能聯(lián)系生活來理解文章，并化成生動形象的語言講給其他人。同時，同學(xué)們的畫功也非常不錯，很有想象力，這樣也把難懂的、抽象的科普說明文變的易懂、具體。教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓說明文課堂變的鮮活起來。
      　　教學(xué)案例描述：
      　　教學(xué)目標(biāo):
      　　一:知識與技能
      　　1:復(fù)習(xí)說明文的文體常識,了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識.
      　　2:了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu).
      　　3:學(xué)會品味說明文的語言.
      　　二:過程于方法
      　　1:了解文章的基本內(nèi)容,辨析各種"假說"的區(qū)別.
      　　2:理清文章的基本思路.
      　　3:讓說明文變的生動有趣.
      　　4:將生活與科學(xué)相結(jié)合.
      　　三;情感態(tài)度與價值觀
      　　1:培養(yǎng)學(xué)生勤于探索,勇于鉆研的科學(xué)精神.
      　　2:領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價值觀.
      　　教學(xué)重點:
      　　1:把握文章思路,理清層次結(jié)構(gòu).
      　　2:品味本文的語言特點.
      　　教學(xué)難點;
      　　描寫與說明相結(jié)合的語言特點.
      　　教學(xué)方法:
      　　引導(dǎo)法     教授法     自主-合作-討論-探究法    品讀-感悟法
      　　教具準(zhǔn)備:
      　　多媒體實物投影    多媒體cai課件    動物游戲圖片(學(xué)生畫)
      　　課時安排:
      　　1課時
      　　教學(xué)過程:
      　　一:導(dǎo)入
      　　在上新課之前,我們先檢查一下上節(jié)課的作業(yè)(通過實物投影,同學(xué)們出示自己的圖片作品并講解)
      　　教師總結(jié):同學(xué)們很有想象力和創(chuàng)造力,我也看到了同學(xué)們畫畫的天賦,希望大家都能成為赫赫有名的大畫家,剛才展示的圖片顯示了一種什么現(xiàn)象?說明了一個什么問題?(學(xué)生自主討論探究,并回答問題)
      　　明確:動物在游戲  
      　　引導(dǎo): 動物為什么會游戲?是一種生理行為,還是它無所事事?今天讓我們共同走進小動物的世界.
      　　(板書:動物游戲之謎)
      　　二:推進新課
      　　方法策略:學(xué)生概述,復(fù)習(xí)說明文,教師點撥.(多媒體展示,相關(guān)資料鏈接)
      　　本文采用何種說明結(jié)構(gòu)方式?又用了何種說明順序?只有簡要的概括出每一段的內(nèi)容,并弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,我們才能得出答案!現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀課文.(學(xué)生速讀課文,教師出示說明文閱讀程序)
      　　閱讀科普說明文的程序:
      　　1:整體把握,微觀勾勒(關(guān)鍵句  中心句   要點句  過渡句)
      　　2:準(zhǔn)確尋找,篩選提取
      　　3:識別混淆,準(zhǔn)確答題
      　　三:誦讀全文,整體感知,把握層次
      　　(一)學(xué)生自瀆,劃分課文層次,學(xué)生交流,師生共同評價
      　　1:弄清各段落之間的內(nèi)在聯(lián)系.
      　　2:根據(jù)分析,列出提綱.
      　　3:由學(xué)生討論后明確其內(nèi)在聯(lián)系.
      　　4:思路安排:科學(xué)研究的思維過程   提出問題-------分析問題--------解決問題
      　　形式上            總---------分----------總
      　　(幾分鐘后,找學(xué)生回答,教師出示提綱)
      　　(二)完成課后練習(xí)一
      　　引導(dǎo):現(xiàn)在我們知道動物為什么會游戲?原因就在第二部分.現(xiàn)在閱讀第二部分,分組討論,你們認(rèn)同哪種"假說"?并說出依據(jù),結(jié)論,認(rèn)同度.(課后練習(xí)一填寫完)
      　　方法策略:學(xué)生自主討論交流并分組回答,小組間進行評價,教師做總評
      　　此項根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識 
      　　假說     根據(jù)     結(jié)論     你的認(rèn)同度 
      　　自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
      　　通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。   
      　　學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。   
      　　鍛煉說   羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。   
      　　四:合作探究
      　　(一)引導(dǎo):同學(xué)們都陳述了自己的見解,那么作者有沒有給我們呈現(xiàn)一個確定的結(jié)論呢?
      　　明確:沒有,為什么?(找學(xué)生回答并出示結(jié)論)
      　　(二)引導(dǎo):文章內(nèi)容我們已經(jīng)知道的一清二楚了,從中影射出了什么人文內(nèi)涵?
      　　(板書:德育滲透)
      　　人類承認(rèn)動物具有一定的智力潛能,創(chuàng)造性,多樣的交流方式,是具有智慧的生命體.因此,人類要重新定義動物,重新審視和動物的關(guān)系,重新認(rèn)識自己.
      　　(三)導(dǎo)學(xué)策略:四人一組互相討論,教師巡回點撥排疑,學(xué)生感受本文語言特點,并找出特殊例句.
      　　1:準(zhǔn)確全面
      　　2:充滿趣味,生動形象
      　　拓展延伸,聯(lián)系到寫作:說明文恰當(dāng)運用描寫要做到
      　　詞匯積累:推敲錘煉    詞語搭配     感情色彩
      　　修辭方法:比喻  擬人  夸張   反問   排比
      　　五:課堂小結(jié)
      　　這節(jié)課,我們對課文的文體特點已經(jīng)了解,并且對課文的結(jié)構(gòu)層次進行了劃分,并結(jié)合課文,學(xué)習(xí)了把握文章結(jié)構(gòu)特點的一些方法.同時我也看到了同學(xué)們鉆研科學(xué)的精神,最后希望大家都能成功>
      　　六:鞏固練習(xí):閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
      　　設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
      　　參考答案：
      　　單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉……
      　　戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤……
      　　操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
      　　自己補充的資料或事例部分：略。  
      　　七:布置作業(yè)
      　　1:將有關(guān)文體知識內(nèi)容制作成卡片保存
      　　2:關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
      　　設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
      　　不必要求深入，能有一些了解即可。
      　　八:板書設(shè)計
      　　動物游戲之謎
      　　1：結(jié)構(gòu)提綱(見多媒體課件)
      　　2：人文內(nèi)涵:動物     智力潛能  創(chuàng)造性    多樣交流方式
      　　人類     重新認(rèn)識自己   審視和動物的關(guān)系
      　　3：語言特點:準(zhǔn)確全面    充滿趣味 
      　　教學(xué)案例效果：1、以學(xué)生為中心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生能說、敢說、會說，把每個“假說”描述的都十分詳盡透徹，而且大膽提出了自己的另外一種假說，具有創(chuàng)新性。
      　　2、搭建學(xué)生展翅的舞臺，營造學(xué)生積極參與的氣氛，主要利用多媒體課件挑戰(zhàn)學(xué)生的點式思維。
      　　3、在討論中進行德育滲透。大家知道了雖然“動物游戲之謎”無法揭開，但我們對其中的人文內(nèi)涵一清二楚，倡導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識自己，愛護動物，因為它們也和人類一樣是有智慧的生命體。
      　　4、學(xué)生帶著自己的觀點入課堂、入文本，教師要尊重傾聽學(xué)生的觀點，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造條件，給學(xué)生聯(lián)想的空間，他們會發(fā)揮的更出色、更精彩。
      　　5、講科普說明文，教師不能說太多，要引導(dǎo)讓學(xué)生自己成主人。更重要的是，課堂實況與教師的預(yù)測相差甚遠(yuǎn)，教師一定要有靈活應(yīng)變的能力，才能使這一課上的精彩。
      　　教學(xué)案例評析：這樣一堂科普說明文的講授課，變成了一堂培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，提高合作-討論-探究能力的開放課，有利于學(xué)生探究意識和創(chuàng)新能力最大限度的發(fā)揮。對那種”填鴨式“教學(xué)法是一個有利的沖擊。而且能與高考寫作掛鉤，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是教師要有靈活的應(yīng)變能力，要很好的駕馭課堂，因為學(xué)生的思維是多面的，教師的處理方法也應(yīng)是多面的。這就需要教師提高自身素養(yǎng)，不要讓課堂變的群龍無首。
      　　該案例完全適應(yīng)了新課改的要求，注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生均衡有個性的發(fā)展，課程內(nèi)容加強了學(xué)生生活經(jīng)驗和實際需要的聯(lián)系，德育滲透及時，有高效的推廣價值。
      13　動物游戲之謎 篇9
      　　一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，小編整理了《動物游戲之謎》閱讀答案，希望能幫助到您。
      　　動物游戲之謎
      　　著名的黑猩猩研究者珍妮•古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
      　　有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”�！秳游镉螒蛑i》閱讀答案
      　　《動物游戲之謎》閱讀題目：
      　　7.“這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的”一句中的代詞“這”指代什么?(2分)
      　　答： 。
      　　8.根據(jù)第一段文字，給“演習(xí)說”下個定義。(2分)
      　　答： 。
      　　9.第二段中舉河馬和渡鴉游戲的例子，有何作用?(4分)
      　　答： 。
      　　10.請結(jié)合選段簡要談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)科普文的藝術(shù)性的。(4分)
      　　答： 。
      　　《動物游戲之謎》參考答案：
      　　7.指代“熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’”，和“熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系”。
      　　8.“演習(xí)說”是科學(xué)家針對動物為什么游戲而提出的動物的游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)的一種假說。
      　　9.論證了有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系的觀點，從而進一步說明了“演習(xí)說”的漏洞。
      　　10.科普文的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在通俗性和趣味性這兩個方面，即要“深入淺出，引人入勝”。對一般讀者而言，動物游戲行為研究是一門比較陌生的科學(xué)。為了將動物游戲的動機這一科學(xué)原理說清楚，作者通過舉例，給讀者以具體實在的感性形象。同時，淺顯的語言，形象的描寫，將抽象的、枯燥的知識說得具體、生動，增強了文章的可讀性。(意思對即可，能結(jié)合具體的材料進行分析更好)
      13　動物游戲之謎 篇10
      　　閱讀《動物游戲之謎》這篇文章之后，你會明白這么一個答案：要解開動物游戲的秘密，還需要做更加深入的研究。下面是第一范文網(wǎng)小編收集整理的《動物游戲之謎》閱讀題目及其參考答案以供大家學(xué)習(xí)。
      　《動物游戲之謎》閱讀原文：
      　�、儆螒蚴莿游锶粘Ｉ畹闹匾M成部分。動物為什么要進行游戲呢?對此，研究者有著不同的看法。
      　�、谥暮谛尚裳芯空哒淠�?古多爾發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點兒水，用牙齒嚼爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”。
      　�、塾幸恍┛茖W(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑下的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物的天性表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，它們在生理上，心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
      　�、苓@兩種假說，哪一種更有道理?動物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，還是為了“自娛”?研究者們各執(zhí)己見。要解開動物游戲的秘密，還需要做更加深入的研究。
      　　(根據(jù)《自然與人》1985年第5期相關(guān)文章改寫)
      　　《動物游戲之謎》閱讀題目：
      　　17.文章回答“動物為什么要進行游戲”這個問題時列舉了兩種假說，請分別寫出這兩種假說的基本觀點或理由。(2分)
      　　演習(xí)說： _________ 自娛說：___
      　　18.文章第③段運用了什么說明方法?請簡要說明。(2分)
      　　19.除了上述兩種假說，你是否還有另外的發(fā)現(xiàn)?請結(jié)合你平時對動物生活習(xí)性的觀察，提出另外一種假說，并用實例說明。(3分)
      　　《動物游戲之謎》閱讀答案：
      　　17.(2分)演習(xí)說：游戲是未來生活的排演或演習(xí)(游戲是生活的演習(xí));自娛說：游戲是為了自我娛樂，這是動物天性的表現(xiàn)。
      　　18.(2分)運用了舉例子的說明方法。(1分)以河馬玩從水下吹起浮在水面上的樹葉及渡鴨玩從雪坡上滑下的游戲為例，說明動物游戲是為了“自我娛樂”。(1分)
      　　19.(3分)示例一：學(xué)習(xí)說(模仿說)。小貓模仿貓媽媽爬樹、捉老鼠，借此提高自己的求生本領(lǐng);黑猩猩用棍子做各種游戲，它們在今后的生活中便能更熟練地使用棍子。示例二：鍛煉說。狗玩摔跤、奔跑、追逐的游戲，意在鍛煉自己的身體;羚羊在陡峭的懸崖上玩跳躍游戲，是在鍛煉自己躲避敵害的能力。(假說合理1分，舉例說明2分)
      《鼻行動物》閱讀原文：
      　　①鼻行動物棲息于南太平洋的一群古島——哈伊艾愛群島上。這片群島是由瑞典人諭姆維新特于194l年發(fā)現(xiàn)的。諭姆維斯特在第二次世界大戰(zhàn)期間從日本軍隊的戰(zhàn)俘收容所里逃脫出來，漂泊到這片群島當(dāng)中的哈伊達(dá)太菲島上。這是一個南北長32km，東西寬16km的小島，島上有一座高為1752m的活火山。這個面積為1690km2的群島，有大小二十多個島嶼、遍生熱帶植物，分布著固有的特異生物群落。島上曾有土著居民七百多人。居民們稱這群島為“太古之島”，群島被發(fā)觀后，人們在島上建立了哈伊艾愛達(dá)爾文研究所，國際生物考察團住在那里考查鼻行動物。他們在那里獲得了大量的鼻行動物生態(tài)觀察資科和記錄。鼻行動物的發(fā)現(xiàn)及其科研成果，轟動了國際動物學(xué)界，動物學(xué)家一致認(rèn)為這是20世紀(jì)動物學(xué)領(lǐng)域里的重大發(fā)現(xiàn)。
      　�、诒切袆游锸翘ド溉閯游�，共有14科189種。它們擁有一個很大的家族，在動物進化史上占有一定地位。它們的祖先很可能是食蟲類動物，在特殊地理環(huán)境下，走了一條超進化的道路。
      　�、郾切袆游锏淖畲筇卣魇恰　　　　�。有的只有1個奇怪的鼻子，有的有4個鼻子或更多的鼻子。它們的鼻子千姿百態(tài)，有的像根柱子，有的像個喇叭，有的像只蝸牛。其鼻子也有多種功能，不但可用鼻子爬行、跳躍，甚至能用鼻子捕捉蟲子;鼻子在它們的生活中起著第一位的作用。動物學(xué)家給它們的鼻子起個名字叫“鼻子步行器官”，簡稱“鼻器”。所謂“鼻器”，只是一種功能性概念，而不是形態(tài)學(xué)上的概念。它們的鼻子決不可與象、豬或其他動物的鼻子同日而語。
      　�、鼙切袆游锏牧硪粋�特征是　　　　　　　　。它們的四肢作為移動器官，早已失去了其本來功能，其四肢功能已由鼻子取而代之。鼻行動物的后腿有的退化成兩條短小的贅物，有的干脆就沒有后腿，前腿作為一種把握器官，依然存在，但很少使用。
      　�、荼切袆游锏牡谌齻�特征是大部分體表有毛。皮毛有各種各樣的顏色，有的身上長有硬鱗。它們的皮毛很細(xì)，有光澤，很漂亮。足尖、耳朵、頭部、鼻端一般都沒有毛。
      　�、薇切袆游锏谒膫�特征是尾巴也比較發(fā)達(dá)。有的尾巴比身體還長，能用尾巴套取食物;有的尾巴帶有毒鉤，能致敵于死地。
      　�、弑切袆游锏姆敝沉Σ惶珡�。一般一胎只懷一個崽，妊娠期為7個月到1年，很少一胎多崽：由于它們棲息的群島天敵較少，因而存活率較高。
      　�、嗔钊诉z憾的是，某大國于1957年在南太平洋上舉行了一次秘密的大型核武器試驗，強大的沖擊波致使哈伊艾愛群島驟然下沉，被海水吞沒，島上包括鼻行動物在內(nèi)的所有生物
      　　一起毀于一“彈”：從1941年發(fā)現(xiàn)到1957年毀滅，鼻行動物展現(xiàn)在人類眼前的時間僅有屈指可數(shù)的20xx年，實在太可惜。它們連一個活標(biāo)本也未曾留下來，就這樣銷聲匿跡了，人類再也找不到它們了。
      　　(選自《科學(xué)之友》20xx年第1期)
      《鼻行動物》閱讀題目：
      　　10、給本文加一個能反映說明對象特征的標(biāo)題：
      　　11、根據(jù)③④段把文中空缺的內(nèi)容補充出來;(4分)
      　　A、鼻行動物最大的特征是
      　　B、鼻行動物另一個特征是
      　　12、第⑤段的開頭句和結(jié)尾句是否矛盾?為什么?　(4分)
      　　13、假設(shè)第⑧段所述的鼻行動物被毀滅的事件剛剛發(fā)生.請你就此擬一則一句話新聞。(4分)。
      《鼻行動物》閱讀答案：
      　　10、2分 奇特的鼻行動物(或：銷聲匿跡的鼻行動物) (如答“鼻行動物”給1分)
      　　11、4分 鼻子極為特殊：四肢逐漸退化。
      　　12、4分 不矛盾。(1分)開頭句“大部分體表有毛”暗含小部分體表沒有毛的意思，而結(jié)尾句中說“沒有毛”的“足尖、耳朵、頭部、鼻端”恰恰是小部分體表。(3分)。
      　　13、4分 某在國秘密核試導(dǎo)致珍稀鼻行動物滅絕。
      13　動物游戲之謎 篇11
      　　教學(xué)建議
      　　一、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。
      　　二、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
      　　三、科普文中也蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的正確引導(dǎo)。同時提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識。
      　　四、灃煮熔科學(xué)與學(xué)牛的牛活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣，避免枯燥的知識講解。
      　　一、整體把握
      　　1.結(jié)構(gòu)
      　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。
      　　科學(xué)思維過程：
      　　提出問題 → 分析問題 → 解決問題
      　　形式：總→分→總
      　　內(nèi)容：
      　　演習(xí)說
      　　自娛說
      　　動物為什么游戲 還有待更深入研究
      　　學(xué)習(xí)說
      　　鍛煉說
      　　2.語言
      　　科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點�！皯�(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點;“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲游锍赡旰螅话阋撾x父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚唬怪鰝�體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
      　　3.人文內(nèi)涵
      　　傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才—會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。
      　　二、問題探究
      　　1，作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
      　　智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。
      　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮�(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
      　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
      　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
      　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
      　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
      　　2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?
      　　第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論。
      　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。訃各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
      　　關(guān)于練習(xí)
      　　一 動物為什么游戲，著實令人迷惑。課文里提供了幾種假說，請你總結(jié)一下。你對各種假說的認(rèn)同度如何，請用“*”號表示(為五星)，并說明理由。
      　　設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識。
      　　參考答案：
      　　假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度
      　　演習(xí)說 黑猩猩掌中戲水的游戲 游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。 此項根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識
      　　假說 根據(jù) 結(jié)論 你的認(rèn)同度
      　　自娛說 河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
      　　通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。
      　　學(xué)習(xí)說 黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲 游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　鍛煉說 羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的各種游戲 動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力。
      　　二 閱讀科普文章，不能只是被動地接受相關(guān)的知識，還應(yīng)該自己去探索、補充。歸納課文中列舉的動物游戲的種類、特征以及事例，并補充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。
      　　設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對文本的歸納能力，以及擴展學(xué)習(xí)的意識。
      　　參考答案：
      　　單獨游戲：無需伙伴，動物個體可以獨自進行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳;黑猩猩掌中戲水;河馬玩浮葉……
      　　戰(zhàn)斗游戲：由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。葉猴在樹上互相推擠;北極熊掉跤……
      　　操縱事物游戲：表現(xiàn)動物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭;野象“踢”草球……(各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項中的動物游戲行為也可以看作“單獨游戲”)
      　　自己補充的資料或事例部分：略。 ，
      　　三 關(guān)于人類從事體育活動、藝術(shù)活動的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請搜集資料，看看專家們是怎么說的。
      　　設(shè)題意圖：人類的體育活動、藝術(shù)活動，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動物游戲行為聯(lián)系擴展到人類的體育藝術(shù)等活動，讓學(xué)生認(rèn)識動物和人類都是有智慧的生命體;引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
      　　不必要求深入，能有一些了解即可。
      13　動物游戲之謎 篇12
      　　一、教學(xué)目標(biāo)
      　　1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
      　　2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
      　　3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。 
      　　二、教學(xué)重點
      　　讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。 
      　　三、教學(xué)難點
      　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。 
      　　四、教學(xué)方法
      　　探討交流 
      　　五、教學(xué)手段 
      　　多媒體輔助教學(xué) 
      　　六、課時安排
      　　1課時 
      　　七、教學(xué)過程 
      　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題 
      　　板書： “游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢？你們從中收獲了什么呢？  
      　　看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片： 
      　�。ㄕ故緞游镉螒驁D片） 
      　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒�？游戲的目的又是什么呢？今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。 
      　　（一）上課行為
      　　1、溫故知新 
      　�。�1）今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文�？破照f明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具�？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。 
      　　（2）上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文？（《蘇州園林》、《橋》、等）以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。（請學(xué)生來說）。 
      　�。�3）檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢？請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。 
      　　明確：<1>（1）——（4）       動物也游戲表（淺） 
      　�。�5）——（8）      動物游戲的基本類型             ↓ 
      　�。�9）——（14）       關(guān)于動物游戲的四種假說            里（深） 
      　�。�15）           要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究 
      　　<2>文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。 
      　　教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題 。 
      　　3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量�！崩�，鯊魚、蛇      “它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢？”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。 
      　　明確：a：演習(xí)說 
      　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲 
      　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)  
      　　b：自娛說 
      　　根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 
      　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。 
      　　c：學(xué)習(xí)說 
      　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲 
      　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。 
      　　d：鍛煉說 
      　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲 
      　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力 
      　　深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點？和一般的說明文有什么不同？ 
      　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。 
      　　a、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。 
      　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。 
      　　語言淺顯易懂但又生動形象。 
      　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們 
      　　4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說？如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。 
      　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮即可。） 
      　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。 
      　�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。 
      　�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說” 
      　　5、思考： 同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢？他支持哪一種說法？文章有沒有明確的表態(tài)？（沒有）為什么?（可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎？） 
      　　明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。 
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 
      　　第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。 
      　　第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。 
      　　6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？你又受到了什么樣的啟發(fā)？ 
      　　提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：  
      　　“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲�！�  
      　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計�！� 
      　　明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。 
      　　（2）游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。 
      　�。�3）科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。 
      　　（4）作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。 
      　�。▽W(xué)生言之有理即可） 
      　　請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡潔明了。 
      　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園” 
      　　②“動物和人類共有一個家” 
      　�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地” 
      　　④“保護動物，人人有責(zé)” 
      　　⑤“動物也有靈魂” 
      　　八、課堂小結(jié)
      　　《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”（學(xué)生附和）。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。 
      　　九、作業(yè)布置
      　　1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？ 
      　　2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
      13　動物游戲之謎 篇13
      　　授課時間
      　　年   月   日       第   周     星期      第     節(jié)課題
      　　動物游戲之謎
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　知識與能力1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。 
      　　過程與方法1.巧妙生動的說明文寫作方法。 2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
      　　情感態(tài)度
      　　與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 
      　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。教學(xué)難點知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。
      　　教    學(xué)    設(shè)    想
      　　教材分析《動物游戲之迷》是人教版語文必修三第四單元第十二課。本文是高中語文的第一篇說明文（科普文），起承前啟后的銜接作用。本文的教學(xué)對學(xué)生進一步深入地學(xué)習(xí)科普文章有重大的意義。通過對本文結(jié)構(gòu)思路的學(xué)習(xí)探討，可以喚起學(xué)生對說明文文體特點的進一步了解；通過對本文語言的體味，可以加深學(xué)生對科普文章語言在準(zhǔn)確、平實基礎(chǔ)上也講究生動形象的認(rèn)識，有助于提高學(xué)生的閱讀興趣；通過“從課文中找出某些結(jié)論的相應(yīng)例證”的教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生篩選、整合信息的能力；通過“課文有沒有結(jié)論？”的爭辯探討，可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“注重求實、包容假說”的科學(xué)精神；通過“從本文學(xué)習(xí)中得到什么啟示”的思考，可以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。學(xué)情分析高一學(xué)生在初中學(xué)過一些說明文，有一定的說明文閱讀基礎(chǔ)，對說明文的文體特點、語言特色、結(jié)構(gòu)條理有一定的認(rèn)識。但是學(xué)生對這類文章的學(xué)習(xí)，僅僅局限在感性認(rèn)知上，學(xué)習(xí)和閱讀的興趣不濃，特別是對當(dāng)前前沿科學(xué)，缺乏理性的感知，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對閱讀的新要求。由于對科普文章閱讀的貧乏，對科普文章的淡漠，學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章有較大的難度。教法設(shè)計
      　　全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣和熱情，形成較強的科普文章閱讀能力。充分發(fā)揮語文課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)精神。注重學(xué)生主體性激發(fā)，采用提問、討論、合作、探究等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用和探究能力。關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。學(xué)法指導(dǎo)
      　　理清課文層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、全面、生動的語言特點。體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和思辯能力。培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的思辯、探究意識，培養(yǎng)探究能力。媒體課時1課時
      　　教學(xué)環(huán)節(jié)
      　　教  學(xué)  內(nèi)  容
      　　教師手記（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）一、導(dǎo)入新課 游戲讓我們的童年充滿了快樂，那么，動物呢？他們會游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過的？今天。就讓我們一起走進動物的王國，去探尋動物游戲的秘密。二、速讀課文，整體感知，把握文意㈠科普說明文介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索研究的文章。語言準(zhǔn)確全面。在宣傳科普知識的同時，注重激發(fā)人們對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。㈡閱讀步驟⒈略讀課文，整體把握：了解信息：從語句,語段中找出事物的特征；明確說明順序，簡析課文結(jié)構(gòu)。⒉品讀課文，深入感知：篩選、概括信息：分析文章重點內(nèi)容，從文章中概括,提煉出事物的特征，掌握說明文所介紹知識。分析說明方法，體會語言特征等。⒊深入探究、拓展視野運用、組合信息：探究文中蘊含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。㈢推進新課⒈科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個問題，請同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。【明確】動物為什么游戲⒉在回答動物為什么游戲之前，作者向我們展示了動物游戲的方式，請同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動物并找出動物游戲的幾種方式�！久鞔_】動物游戲的方式有單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。 ⒊初步了解了動物游戲的方式之后，我們再來一起研究動物為什么游戲。請同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動物游戲的幾種學(xué)說�！久鞔_】動物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。 ⒋文章的題目就是《動物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說”的根據(jù)和結(jié)論。
      　　假說
      　　根據(jù)
      　　結(jié)論
      　　演習(xí)說
      　　黑猩猩掌中戲水的游戲
      　　游戲是生活的演習(xí)
      　　自娛說
      　　河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
      　　心理上保持平衡，自我安撫、自我保護
      　　學(xué)習(xí)說
      　　黑猩猩玩棍子
      　　動物捉迷藏和追逐游戲
      　　游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　鍛煉說
      　　羱羊奔跑跳躍
      　　北極熊夏季進行的游戲
      　　動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力⊙學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識：說明順序：時間 空間 邏輯說明文結(jié)構(gòu)：總分式 并列式 遞進式 
      　　⒌你同意或不同意哪種學(xué)說呢？為什么？你有自己的觀點嗎？ 
      　　①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。
      　　②生物的思維方式較簡單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
      　�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
      　　3.學(xué)們各持己見，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說真是一個謎，既然是研究動物游戲之謎，為什么說仍然是一個謎呢？課文為什么沒有確定的結(jié)論？
      　　①生物的游戲行為是很復(fù)雜的，不同的動物可能有不同的原因，同時人類對動物的研究還不夠，所以仍是一個謎。
      　　②科學(xué)就應(yīng)該注重實事求是，假說永遠(yuǎn)是假說，不能貿(mào)然下結(jié)論。
      　�、劬蛻�(yīng)該提出各種各樣的看法，來引起爭鳴,真理總是越辨越明。
      　　教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對啊，各種學(xué)說，眾說紛紜�？茖W(xué)要實事求是同時注重爭鳴，我們無法確定問題的答案，要解開動物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。希望同學(xué)們也參與到爭鳴中來，提出自己的看法。三、合作探究 ⒈人類是如何看待動物的這些游戲行為的？ 【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。 ⒉如何對待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？ 【明確】尊重生命，善待生命。⒊對于動物的游戲行為，課文為什么沒有確定的結(jié)論？
      　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?nbsp;   ⊙學(xué)生自由討論并舉例說明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說，也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。⊙“游戲”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：①娛樂活動，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項目的體育活動如康樂球等也叫游戲。②玩耍，幾個孩子正在大樹底下游戲。⒋作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！薄皠游飮�(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。四、細(xì)細(xì)揣摩，品味語言提問：注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。⒈戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害�！皬P打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；⒉游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。⒊通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。“調(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。⒋游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚�，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。
      　　五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考⒈任何作品總會向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。
      　　動物是可愛的，可是人類卻……請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：1.印象深刻，2.新穎別致，3.簡潔明了。⊙科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。
      　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”②“動物和人類共有一個家”③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”④“保護動物，人人有責(zé)”⑤“動物也有靈魂”
      　�、脖疚氖且黄ㄋ滓锥目破照f明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識的同時得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)？
      　�、盼覀円P(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對生命、對世界的激情。
      　�、莆覀儾灰孕艡�(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見，也不要被錯綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過現(xiàn)象，樂于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。
      　　六、課堂小結(jié)：
      　　任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，周立明向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么呢？
      　　游戲歷來被當(dāng)做人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類重新審視動物、審視自己，更重要的是要讓人類真正懂得，地球不是人類獨有的。其它動物，一樣是地球的主人！
      　　“讓我們和動物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
      　　七、布置作業(yè)請同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處？⊙學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛護動物，保護自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界；可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢？
      　　板書設(shè)計
      　　教學(xué)后記
      　　教 學(xué) 問 題 集 錦
      　　解 決 問 題 措 施 及 實 踐 結(jié) 果
      　　問 題 原 因 分 析
      13　動物游戲之謎 篇14
      　　動物游戲之謎 
      　　【背景資料】 
      　　一、作者簡介 
      　　周立明，國際行為分析協(xié)會會員，曾任少年兒童出版社副總編輯。 
      　　二、動物的游戲（庫寶善） 
      　　人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。 
      　　玩耍，按原意來說應(yīng)該是從覓食、自衛(wèi)和各種約束的活動中解放出來，使肉體和精神充分放松的行為。但對野生動物來說這種機會真是太少了。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。因為有母親守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。這和人類一樣，兒童時代好玩耍，一到成年則越來越少（賭錢之類應(yīng)不在此例，因為不能達(dá)到身心放松之目的）。設(shè)身處地想一想，一點也不奇怪，成年食草類動物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。一頭大象每日要吃200—300公斤樹葉和青草，為此24小時中就要花費12—14小時。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強悍的猛獸，有時還會生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類動物，在這個弱肉強食的野生動物世界里，真正能放松的時間是極為有限的。 
      　　動物，其幼年時代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對其將來生活（這里主要是指覓食、繁殖和護身）是密切相關(guān)的。在人類社會有一種世界各國共通的兒童游戲：“醫(yī)生瞧病”。大人們回憶起來，恐怕都會有這種經(jīng)歷，“過家家”，“醫(yī)生瞧病”。在現(xiàn)實生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背……。患者中不少女性，醫(yī)生則多為男性。孩子們看到這種情境也自然會加以模仿，其中還包含有一種潛意識，朦朦朧朧的要接觸同齡異性的愿望；這是生物界的一種共性，人和動物要組成社會并維持這個社會，必須具有的一種本性，因此兒童時代就會產(chǎn)生這種性的欲望。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會受社會輿論譴責(zé)的。 
      　　動物世界與人類社會不同，根本不存在這種限制。小動物們則是經(jīng)�？吹礁改搁g、成年的同類之間公開的交配，這就像爭斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。春季的動物園里，或鄉(xiāng)間看到的羊群、牛群，不時看到有些小猴子、小山羊追在異性小動物后面，趴在背上，腰部拼命向前頂，真像成年動物交尾一樣，但是看到它們那種無邪的樣子，知道是在游戲。不用說，這并非生理上的性行為，只不過是模仿父輩性行為的一種游戲。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。只不過后者是受人類社會所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動物幼崽則是與實際性行為直接聯(lián)系了起來。這對動物長大后的生活是有極大益處的，小時的游戲長大后則要成為現(xiàn)實。如果不知模仿從小就進行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機會，等到長大后則非常不幸。如猴子，母親死了，人工喂養(yǎng)長大，這樣的猴子就再也不能回猴山了，特別是性生活顯得非常困難。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。肉食性動物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場面，雖為猛獸但看到其興高采烈的樣子也頗為有趣。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動物那樣甩來甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時躍起，用前肢捕捉。高興時可以玩上一個多小時，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來，突然前者跳出，兩只小虎便爭斗起來，煞有介事打得不可開交，過一會兒可能會交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來，一場鬧劇就又開始了。這些親子之戲、兄弟之耍，到長大成熟后也就變成真實的生活了。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭斗欲望的一種雛型。肥胖粗笨、憨態(tài)可掬的大熊貓，玩起來卻很靈活：攀杠、鉆圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流連忘返，但這些對其長大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習(xí)性，相信將來會得到答案的。 
      　　成年獸類幾乎沒有時間游戲，是說其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭奪配偶而與雄性同伴進行激烈格斗。但仔細(xì)觀察，還是可以看到它們戲耍的場面。有人曾見到過黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞”。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周圍的樹叢內(nèi)，圍觀眼前發(fā)生的這場鬧劇。難道這只是玩耍嗎？還是出于對自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。如果野生動物被關(guān)進了動物園，情況就變了。在自然狀態(tài)下的野生動物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動；關(guān)進動物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會有人送吃的，發(fā)情期用不著爭斗新娘就送上門。這樣一來，它們的所有時間幾乎都變成了自由時問，但是所過的也就只限于檻中生活了。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來打發(fā)自己多余的精力了。長此以往，有些動物精神就會出問題，就像人類患神經(jīng)癥一樣，出現(xiàn)一些奇奇怪怪的行為，一種在野生狀態(tài)下看不到的玩“�！薄：谛尚伤莩龅聂[劇，也許就是這樣發(fā)明出來的：早晨，飼養(yǎng)員送來了食物，還沒等吃完，游客就進園了，越聚越多，它們會突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運動員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動，哄然大笑會招引來更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。有人還會再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點奇怪。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來打發(fā)自己的余暇。但是，這樣的消遣法，有時會將猩猩的精神和行為引向歧途。桔子、香蕉扔完了，它們可能會抓起糞便拋灑，這樣一來就要亂套了，客人可能再也笑不起來了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。猩猩這種惡作劇在各動物園并不罕見，人少時還好，人越多越來勁，俗稱人來瘋，在猩猩眼里也許這才夠開心。有時還能見到猩猩們在運動場內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。水還算是干凈東西，有時犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿灑向游客。動物有時也會拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子， 
      　　勇氣十足的年輕猴子首先拿起來，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺得挺有意思，一會兒舉起來，一會兒放下去，招來群猴看熱鬧，有時把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開口袋往里瞧，把頭伸進袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰也猜不透，看來洗得還很認(rèn)真，顯示極大樂趣。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來，一會兒搬到這一會兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。狼圈、狐圈周圍是鐵柵欄，基礎(chǔ)是水泥，但中間應(yīng)留出一塊空地，這類野獸的興趣是挖洞，這里挖一個那里挖一個，有時還用剛挖出的土將原先的洞填起來。挖洞，這在野生狀態(tài)時是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過剩的精力。大猩猩小時候很愿意找飼養(yǎng)員玩，拉著手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時候，最多是其體重與人差不多時，等長到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無窮有時不知深淺，一掌下去就會把飼養(yǎng)員打個鼻青臉腫。 
      　　由以上可以看出動物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時間多，越大越少，這是因為小時無憂無慮一切依賴父母；長大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無玩之余暇。動物園里的動物與野生狀態(tài)不同，時間有余，所以應(yīng)該研究增加些什么科目進行訓(xùn)練更為合適，忽略了這點有時動物可能會產(chǎn)生神經(jīng)癥，有的則陷于極度緊張，最終會招致軀體疾病。由此想到人問，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過保護方式，強迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對孩子們的身心健康可能不會有益處。 
      　�。ㄟx自《動物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版） 
      　　【示范教案】 
      　　動物游戲之謎 
      　　教學(xué)目標(biāo)   
      　　一、知識教育目標(biāo) 
      　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 
      　　2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。 
      　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo) 
      　　1.巧妙生動的說明文寫作方法。 
      　　2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。 
      　　三、德育滲透目標(biāo) 
      　　1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。 
      　　2.領(lǐng)悟文中蘊含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀。 
      　　重點、難點及解決辦法 
      　　1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。 
      　　2.知識教學(xué)點是本文的學(xué)習(xí)重點。 
      　　學(xué)生活動設(shè)計 
      　　1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。 
      　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。 
      　　課時安排 
      　　1課時 
      　　教學(xué)步驟 
      　　一、導(dǎo)入新課 
      　　人類社會越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識爆炸”的時代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競爭也越來越激烈。這種競爭一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實現(xiàn)自己未能實現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護、溺愛及過早地灌輸知識會得到什么結(jié)果呢？樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動物世界的孩子們吧，也許會得到某種啟迪。 
      　�。ò鍟﹦游镉螒蛑i 
      　　二、明確目標(biāo) 
      　　1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。 
      　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點。 
      　　三、整體感知 
      　　文章的基本結(jié)構(gòu) 
      　　科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項述說，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結(jié)。 
      　　科學(xué)思維過程： 
      　　提出問題    分析問題    解決問題 
      　　形式： 
      　　總     分     總 
      　　內(nèi)容： 
      　　演習(xí)說 
      　　自娛說 
      　　動物為什么游戲              還有待更深入研究 
      　　學(xué)習(xí)說 
      　　鍛煉說 
      　　四、重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 
      　　1.【提問】本文的語文有什么特點？ 
      　　【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動物行為的特點；“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲游锍赡旰�，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別。“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護�！薄罢{(diào)劑和補償”表明動物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽游锾峁┝舜罅繖C會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦诱叩牡匚�，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會。 
      　　2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵？ 
      　　【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動物學(xué)家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動物在游戲，承認(rèn)動物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關(guān)系，進而重新認(rèn)識自己。 
      　　3.【提問】作者說“動物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？ 
      　　【明確】智力潛能：動物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會用棍子做各種游戲，等等。 
      　　自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！� 
      　　創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。 
      　　狡猾、計謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。 
      　　豐富多彩的通信方式：動物群體的游戲活動，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。 
      　　動物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。 
      　　4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論？ 
      　　【明確】第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。 
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。 
      　　第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?
      　　總結(jié)、擴展 
      　　本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。 
      　　布置作業(yè) 
      　　完成“研討與練習(xí)一、二”。 
      13　動物游戲之謎 篇15
      　　課文
      　　在緬甸的熱帶叢林里，高達(dá)十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……它們是在打架嗎?
      　　在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……它們是在表演嗎？
      　　在美洲巴塔哥尼亞②附近的大海里，每當(dāng)刮起大風(fēng)時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風(fēng).以便像船帆似的.讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸�？拷０逗�，這些巨大的海獸又會潛回去，重復(fù)剛才的舉動……露脊鯨又是在干什么呢?
      　　動物學(xué)家對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實實在在的游戲，是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為，被認(rèn)為是動物行為中最復(fù)雜、最難以捉模、引起爭論最多的行為。
      　　研究動物行為的科學(xué)家，按照動物游戲的形式，把它們分成三種最基本的類型：單獨游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。
      　　單獨游戲的特征是無需伙伴，動物個體可以獨自進行。單獨游戲時，動物常常興高采烈地獨自奔跑、跳躍，在原地打圈子。例如，馬駒常常歡快地連續(xù)揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩秋千……單獨游戲時動物顯得自由自在，這是最基本的游戲行為。
      　　戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上的個體參加，是一種社會行為。戰(zhàn)斗游戲時，動物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。研究者認(rèn)為，戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，因為這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對伙伴十分信賴，動物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
      　　操縱周圍事物的游戲，在一定程度上表現(xiàn)出動物支配環(huán)境的能力。北極熊常常玩這樣的游戲：把一根棍子或石塊銜上山坡，從坡上扔下來，自己跟在后面追，追上石塊或棍子后，再把它們銜上去。野象喜歡把雜草老藤滾成草球，然后用象牙“踢”草球。
      　　近二十年來，動物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭議的領(lǐng)域。爭議的焦點，是動物為什么要進行游戲。
      　　生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。在動物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比比皆是。那么，動物為什么要消耗大量能量來進行這種沒有明確目的的游戲呢？對此，研究者有著不同的看法。
      　　的黑猩猩研究者珍妮•古多爾③發(fā)現(xiàn)，幼小的黑猩猩常常玩這樣的游戲：用手掌舀一點水，用牙齒嚼
      　　珍妮·古多爾
      　　爛樹葉，來汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹葉汲取樹洞中的水解渴的。根據(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來生活的排演或演習(xí)，游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結(jié)成的各種關(guān)系。這對于動物將來的生存適應(yīng)是非常重要的。這種假說可以稱為“演習(xí)說”，基本觀點是“游戲是生活的演習(xí)”。
      　　有一些科學(xué)家不同意“演習(xí)說”。他們指出，游戲行為并不限于幼小動物，成年動物也同樣需要。他們舉出不少成年動物游戲的例子。對于成年動物來說，不存在用游戲來演習(xí)生活的需要。他們還指出，有些動物的游戲與生存適應(yīng)毫無關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。這些科學(xué)家認(rèn)為，動物游戲是為了“自我娛樂”，而“自我娛樂”是動物天性的表現(xiàn)，正像捕食、逃避敵害、繁殖行為等是動物的天性一樣。越是進化程度高、智力發(fā)達(dá)的動物，這種“自我娛樂”的天性越強。游戲正是這種自我娛樂的集中表現(xiàn)。通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調(diào)劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。因而，不僅幼小動物，成年動物也需要游戲。以上假說可以稱為“自娛說”。
      　　不久前，美國加州大學(xué)神經(jīng)生理學(xué)家漢斯•特貝、哈佛大學(xué)社會生物學(xué)家斯塔•阿特曼等提出一種引人注目的新假說——“學(xué)習(xí)說”。他們認(rèn)為，游戲是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為。特貝曾經(jīng)在卡那里群島④上研究黑猩猩的學(xué)習(xí)行為。他發(fā)現(xiàn)，如果給黑猩猩一根棍子，它們就會用棍子做出各種游戲行為：會用棍子互相趕來趕去，像人們趕鴨子似的；也會用棍子去取掛著的食物。經(jīng)歷過這種游戲的黑猩猩，在今后生活中容易學(xué)會使用棍子。同樣，“捉迷藏”和追逐游戲，也使動物學(xué)會利用有利地形保護自己的本領(lǐng)。游戲的實踐性強，能產(chǎn)生直接的效果反饋，對鍛煉動物的速度、敏捷、隱蔽、爭斗、利用環(huán)境等能力很有效。游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會環(huán)境巧妙地結(jié)合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　美國愛達(dá)荷大學(xué)的約翰•貝葉和加拿大動物學(xué)家保爾•賴特認(rèn)為，游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。貝葉注意到，西伯利亞羱羊⑤的游戲帶有明顯的鍛煉傾向：它們選擇游戲場地時，似乎總是從“實戰(zhàn)”出發(fā)，選擇在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的懸崖上跳躍，好像是在鍛煉它們逃避敵害的能力。賴特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣⑥的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚類，過著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時，食物來源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戲好像體育運動，使北極熊在食物豐富的季節(jié)保持了身體的靈活和力量，這對于它們冬季捕食顯然大有好處。因此，這兩位學(xué)者提出“鍛煉說”來補充“學(xué)習(xí)說”。
      　　這幾種假說，哪一種更有道理？動物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”，為了“自娛”，為了“學(xué)習(xí)”，還是為了“鍛煉”？研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。而且，目前這些假說都難以圓滿解釋的問題是，動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計。英國動物生態(tài)學(xué)家羅伯特•亨德指出：動物的游戲行為是如此復(fù)雜的行為，甚至要給這種游戲行為下一個確切的定義也很不容易。游戲行為有點兒像體育運動，有點兒像演戲，它既無目的，又無結(jié)果，在動物行為中即興發(fā)生，沒有一定模式，沒有不變的規(guī)則，內(nèi)容復(fù)雜多變，實在令人捉摸不透。亨德和所有研究動物游戲行為的專家都相信，要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
      　　教案
      　　一、教學(xué)目標(biāo)
      　　1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。
      　　2、過程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
      　　3、情感態(tài)度價值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛動物。
      　　二、教學(xué)重點
      　　讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點。
      　　三、教學(xué)難點
      　　體會這篇科普文中蘊含的豐富的內(nèi)涵。
      　　四、教學(xué)方法
      　　探討交流
      　　五、教學(xué)手段
      　　多媒體輔助教學(xué)
      　　六、課時安排
      　　1課時
      　　七、教學(xué)過程
      　　(一)導(dǎo)入：談話引入，建構(gòu)話題
      　　板書：“游戲”，同學(xué)們，兒時你們玩的游戲有哪些呢?你們從中收獲了什么呢?
      　　看來，同學(xué)們兒時的游戲給了你很多，人類會游戲，其實動物也有很多游戲活動，請同學(xué)們欣賞這些動物游戲的圖片：
      　　(展示動物游戲圖片)
      　　看到這些可愛、有趣的畫面，可見動物也有它們的游戲，那么它們?yōu)槭裁磿杏螒?游戲的目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動物游戲之謎》看看這篇文章告訴了我們哪些。
      　　(一)上課行為
      　　1、溫故知新
      　　(1)今天，我們要學(xué)習(xí)的《動物游戲之謎》是一篇科普說明文。科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學(xué)知識的工具�？破照f明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識，主要是自然科學(xué)方面的知識，內(nèi)容相對集中，篇幅不是很長，語言準(zhǔn)確簡潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識推廣到社會各階層。
      　　(2)上節(jié)課，我們布置了預(yù)習(xí)，要求大家回顧初中所學(xué)的說明文的知識。初中我們學(xué)過哪些說明文?(《蘇州園林》、《橋》、等)以《蘇州園林》為例，它是按照邏輯順序，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)模式，先寫蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，高度評價了它在我國園林中的地位，總領(lǐng)全文。再介紹蘇州園林的總體特點是“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。最后，結(jié)束全文，引起讀者的觀賞愿望。(請學(xué)生來說)。
      　　(3)檢查預(yù)習(xí)：上節(jié)課，我們布置大家回去結(jié)合以前所學(xué)的知識，預(yù)習(xí)，并思考：圍繞著動物游戲的秘密，文章是如何讓展開的呢?請一個同學(xué)來說說你的預(yù)習(xí)結(jié)果。
      　　明確：(1)——(4)動物也游戲表(淺)
      　　(5)——(8)動物游戲的基本類型↓
      　　(9)——(14)關(guān)于動物游戲的四種假說里(深)
      　　(15)要完全揭開動物游戲之謎還需要深入研究
      　　文章先是寫到動物游戲，再給動物游戲分類，在分類的基礎(chǔ)上面，提出問題：動物為什么游戲，進而解決問題，提出關(guān)于動物游戲的四種假說還有總結(jié)。層層深入，是“總——分——總”的形式。
      　　教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過程：提出問題——分析問題——解決問題。
      　　3、信息篩選：通過預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個問題——動物為什么游戲。文中第10段，有句話，不知道大家有沒有注意到“生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量�！崩纾忯~、蛇“它們?yōu)槭裁匆拇罅磕芰縼磉M行這種沒有明確目的的游戲呢?”所以，文章列舉了各種假說。那就請同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。
      　　明確：a：演習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
      　　結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
      　　b：自娛說
      　　根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
      　　結(jié)論：通過自得其樂的游戲，使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護。
      　　c：學(xué)習(xí)說
      　　根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動物捉迷藏和追逐游戲
      　　結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
      　　d：鍛煉說
      　　根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲
      　　結(jié)論：動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
      　　深入探討：好的。這幾個同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時候，有沒有注意到文中對于動物游戲的描寫在語言上有什么特點?和一般的說明文有什么不同?
      　　明確：文中的文字寫的非常生動，充滿著情趣。
      　　A、文章開頭介紹三種動物的游戲時，用“走鋼絲”“倒立”“像小孩坐滑梯一樣”“像船帆似的”等比喻生動形象的描寫了動物游戲的情形。葉猴“嬉鬧”、渡鴉“歡快”、露脊鯨“得意洋洋”這些擬人手法的運用，讓文章趣妙橫生。
      　　b、通過一系列的動詞“依仗”、“玩”、“推擠”、“抓住”、“跳開”、及修飾語“好像竭力”、“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時，調(diào)皮、可愛、靈巧的姿態(tài)。
      　　語言淺顯易懂但又生動形象。
      　　好的，這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨到之處，接下來呢，就請你們
      　　4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同，也可以自立門戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點，描寫你所觀察到的動物游戲的情景，來論證你的觀點。
      　　(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)
      　　例如：①我同意自娛說，因為，游戲本來就是娛樂的一種方式，動物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
      　�、谏锏乃季S方式較簡單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說。
      　　③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合，因為自然界的生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會進行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢什么的，和貓玩老鼠的時候很像。所以，我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”
      　　5、思考：同學(xué)們各抒己見，每個人都有自己的想法，基本上，每一種假說都有它的擁護者，那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問題，進而解答。既然文章題為動物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開這個謎?)
      　　明確：第一，動物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。
      　　第二、科學(xué)注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實驗的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
      　　第三、體現(xiàn)了科學(xué)精神的包容性。
      　　第四、和課文的題目相切合，引導(dǎo)人們繼續(xù)深入地探索。
      　　6、能力提升，挖掘內(nèi)涵：任何作品總會向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者向我們介紹了動物世界存在的令人無法理解的游戲行為，他難道僅僅是為了告訴我們這些研究嗎?他的言外之意是什么呢?你又受到了什么樣的啟發(fā)?
      　　提示：請同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
      　　“動物學(xué)家們對此做出的解釋也許會使我們吃驚：這些動物是在游戲�！�
      　　“動物游戲之謎沒有完全解開，但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計�！�
      　　明確：(1)通過同學(xué)們剛才激烈的討論，我們突然發(fā)現(xiàn)，被人類認(rèn)為智力低下的動物，也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些被看作極為平常的動物行為，還有如此深奧的科學(xué)知識。正像文中所講“動物在游戲行為中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對它們的估計”，“要解開動物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究”。
      　　(2)游戲歷來被當(dāng)作人類的專利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動物也會游戲，而且動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計。
      　　(3)科學(xué)探求，實事求是的精神;更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，因為我們實在與動物有著太多的相似。多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。
      　　(4)作者拋磚引玉，想要通過這篇科普文章來引起更多人對于動物的關(guān)注，讓更多的人參與到動物的研究中去，一起來尋找動物世界的奧秘，來揭開這個謎。
      　　(學(xué)生言之有理即可)
      　　請同學(xué)們擬寫“保護動物”公益廣告詞，要求：(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡潔明了。
      　　例示：①“保護動物就是保護我們的家園”
      　�、凇皠游锖腿祟惞灿幸粋�家”
      　　③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”
      　�、堋氨Ｗo動物，人人有責(zé)”
      　�、荨皠游镆灿徐`魂”
      　　八、課堂小結(jié)
      　　《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴大了視野，增長了見識，讓我們明白了科學(xué)探索永無止境。也讓我們真正懂得，地球不是人類獨有的，動物一樣是地球的主人。人類探索世界奧秘的征途還很漫長，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”(學(xué)生附和)。希望同學(xué)們也應(yīng)該具有科學(xué)的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的足跡。
      　　九、作業(yè)布置
      　　1、請同學(xué)們寫一篇周記，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動物和諧相處?
      　　2、預(yù)習(xí)《勸學(xué)》，找出文章的論點，說說作者是從哪幾方面來論述的。
      　　反思
      　　一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
      　　首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
      　　《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
      　　2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
      　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
      　　但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標(biāo)來進行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點就突出了，教學(xué)實施也就更順利。
      　　其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
      　　《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)?從而導(dǎo)入新課。
      　　常言說：“興趣是的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
      　　第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
      　　為了使教學(xué)進行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進展的很順利。
      　　第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
      　　學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點偏離，但學(xué)生有表述觀點的*，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察?他非�？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)�！边@樣一來，既鼓勵肯定了這個學(xué)生，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
      　　“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
      　　最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點，這一點在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學(xué)存在的一個重大缺陷。
      　　作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。
      13　動物游戲之謎 篇16
      　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      　　1、了解科普說明文的文體特色及說明方法。
      　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。
      　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。
      　　圍繞這些目標(biāo)，主要解決了以下幾個問題：
      　　首先，如何立足文體，讓學(xué)生通過對這篇文章的學(xué)習(xí)進而熟悉這一類文體的基本寫作特色，并且在此基礎(chǔ)上能夠試著自己去創(chuàng)作。這是一篇融科學(xué)性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務(wù)必就要講清它的“科學(xué)性”和“趣味性”分別體現(xiàn)在什么地方。文章的科學(xué)性主要體現(xiàn)在這幾個方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴(yán)明。文章的題目直接說明了文章的寫作目的，全文便是對這一目的的說明，所以稱得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動物游戲的意義，邏輯嚴(yán)明，非常符合人的認(rèn)識規(guī)律。這一點上可以通過劃分層次的方法，引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自已自然而然的得出結(jié)論，并且一定要說出劃分的依據(jù)。另外，文章的第三部分也是科學(xué)性的重要體現(xiàn)，四種學(xué)說內(nèi)部本身就遵循著嚴(yán)密的邏輯順序，是人類在這一問題上不斷探求、不斷思考的過程。對文章趣味性的理解更要注重引導(dǎo)，不能強迫學(xué)生接受，要通過學(xué)生自己的讀，讓他們切身地體會到這一點。所以，首先就要讓學(xué)生朗讀第一層，并由學(xué)生自己評價，找出文句背后的趣味。進而，闡明這種趣味性正是在恬當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┱f明方法的基礎(chǔ)上取得的。
      　　其次，對于科學(xué)性比較強的文體，甚至于其它文體的閱讀，學(xué)生如何在文本中提取正確的信息起著至關(guān)重要的作用。這一問題的落實，主要是結(jié)合課后練習(xí)題，讓學(xué)生在必要的示范練習(xí)的基礎(chǔ)上進行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。
      　　最后，學(xué)生學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)必要的知識，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借“動物游戲”向我們傳達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵，只是這種內(nèi)涵需要學(xué)生自己去體悟，他并沒有直接告訴我們。我試著通過提問的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并結(jié)合他們自己的討論一步步走進文章的深處。
      　　總的說，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，在直接感受和理性思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“動起來”，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵。
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1、了解科普說明文的文體特色及說明方法。
      　　2、鍛煉理解、篩選信息的能力。
      　　3、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、導(dǎo)入
      　　游戲伴隨著我們的成長，很難想像沒有它們的人生會是什么樣子，更很難想像沒有它們的童年將會留下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認(rèn)為文學(xué)也起源于游戲。總之，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機，對我們健康快樂地生活有著重大的意義和價值。那么，動物呢，他們也游戲嗎？如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢？學(xué)習(xí)完這篇科普文，我想，同學(xué)們一定會對這些問題有一個大致的認(rèn)識，并且，你也會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周圍的這些動物，或許它也有可能讓你在新的高度上認(rèn)識人與動物的關(guān)系。
      　　二、課文結(jié)構(gòu)
      　　文章的題目是《動物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開動物游戲的秘密。這也是說明文第一點特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說明的呢？請同學(xué)們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。
      　　明確：⑴～⑷　動物也游戲 表（淺）
      　�、伞獭游镉螒� 可分為三類 ↓
      　　⑼～⒂　關(guān)于動物游戲的四種假說及結(jié)論　里（深）
      　　那么同學(xué)們可以看出，這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點？
      　　明確：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了說明文的又一點特色：條理清晰。
      　　另外，在第三層內(nèi)部也存在著一定的邏輯順序。同學(xué)們可以分析一下。
      　　明確：首先是一個分總的關(guān)系。其次是各學(xué)說之間存在著逐步加深關(guān)系。每一種學(xué)說的提出都是基于對前面學(xué)說的完善與補充。
      　　三、特色分析
      　　無論是“目的清楚”還是“條理清晰”我們都可以把它們看成是科普性文章“科學(xué)性”的重要體現(xiàn)�？伞翱茖W(xué)性”是不是科普文的特色呢？我們借助文章的第一層次來做一次深入的理解。
      　　1、請學(xué)生誦讀第一段，并讓其它同學(xué)評價。
      　　總結(jié)：這段文字寫的非常生動，充滿著情趣。關(guān)鍵之一就在于一些說明方法的使用，如：打比方、擬人、提問等。當(dāng)然，還有一種對同學(xué)們來說不是很熟悉的說明方法，那就是“描摹”，什么是“描摹”？“所謂描摹就是作者根據(jù)自己的體會，把事物的情況描繪摹寫下來的一種說明方法�！保ㄗ帜唬┻@一段文字，還有后面的兩段，實際上都是這種說明方法與打比方和擬人等說明方法的綜合使用。正因為此這篇文章便又具備了科普文的第二個重要特色：趣味性。
      　　2、請同學(xué)們課下找出后文使用到描摹這種說明方法的句子，仔細(xì)體會。并試著以你身邊熟悉的動物為對像仿照這些句子創(chuàng)作一到兩段，同學(xué)們之間交流，評評誰的更精彩。另外，還要強調(diào)一點，在進行仿寫時不能一味的追求生動形象，作為說明文，更重要的還是準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，也就是它的科學(xué)性。無論是比喻、擬人還是描摹，在追求生動形象的同時，一定不要忘了“準(zhǔn)確”這一最基本要求。象第一段的“走鋼絲”“倒立”，第二段的“像小孩坐滑梯”，第三段的“像船帆似的”，這樣句子在做到了生動的同時又準(zhǔn)確地寫出了動物們游戲時的情狀，可以說是惟妙惟肖。也就是說，科普說明文的趣味性是服從于它的科學(xué)性的。下面再利用文章的第二層，從說明方法的角度去體會一下它的這種特色。
      　　四、找出這一部分使用的說明方法
      　　明確：說明方法：分類別、舉例子、詮釋。有些同學(xué)可能會認(rèn)為這里使用到了“下定義”，所以需要在此處區(qū)別“詮釋與下定義”。
      　　1、判斷這種說法對不對，“有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲”。
      　　明確：這種說法是不正確的。原文這樣說“戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上個體參加，是一種社會行為。”為什么不倒過來說呢？這實際上就涉及到了“詮釋”與“下定義”的區(qū)別。
      　　2、字幕：
      　�、拧∠露x需要遵循“……是……”或”所謂……就是……“的格式，而詮釋在格式上相對靈活一些。⑵　下定義要揭示概念的本質(zhì)屬性，而詮釋不一定，它可能只解釋出一部分屬性。
      　　例句：鉛筆是一種用石墨或加顏料的黏土做筆芯的筆。
      　　也可以有之前講到的“描摹”的定義做說明。
      　　五、練習(xí)下定義的說明方法
      　　1、為更進一步地理解什么是下定義，讓學(xué)生給“演習(xí)說”下個定義。（討論）
      　　明確：演習(xí)說是一種把動物游戲行為看成是對未來生活演習(xí)或排演的學(xué)說。
      　　2、這種學(xué)說提出的依據(jù)是什么呢？用最簡潔的話表述出來。
      　　明確：幼小黑猩猩掌中戲水。由此一些科學(xué)家得出一個什么結(jié)論？就是“游戲行為是未來生活的排演和演習(xí)。
      　　3、以此為基礎(chǔ)，同學(xué)們完成練習(xí)題1的其它三種假說的填空。
      　　明確：
      　　自娛說：
      　　河馬吹浮葉、渡鴉玩雪坡，自娛是動物的天性，通過游戲動物可以保持生理和心理上的平衡，從而得到一定的自我安撫和保護。
      　　學(xué)習(xí)說：
      　　黑猩猩玩棍子，游戲能讓動物們學(xué)習(xí)各種能力，并把各種天賦技能和外界環(huán)境巧妙的結(jié)合起來。是一種實踐性很強的學(xué)習(xí)行為。
      　　鍛煉說：
      　　羱羊在斜坡上奔跑追逐，北極熊夏季玩的各種游戲。鍛煉它們的避害能力和保持身體的靈活性。
      　　這可以培養(yǎng)學(xué)生理解和篩選文章信息的能力。
      　　六、拓展
      　　作者列出四種假說后，在最后一段提出結(jié)論“研究者們各執(zhí)已見，眾說紛紜”，而且存在著每種假說都“難以圓滿解釋的問題”，“還要做更加深入的研究”。由此來看“動物游戲之謎”這個謎作者最終有沒有解開？沒有！那么我們學(xué)習(xí)這篇文章是不是就無功而返了呢？我們收獲了些什么呢？又受到了怎樣的啟發(fā)呢？
      　　明確：
      　　1、收獲：知道了動物也存在游戲這一事實；學(xué)習(xí)了各種說明方法；鍛煉了篩選信息的能力，……
      　　2、啟發(fā)：科學(xué)探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，就像我們在前言里所說。（字幕：導(dǎo)入部分）因為我們實在與動物有著太多的相似。（字幕：幾張人與動物具有相似表情的圖片）多還給動物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時也是在保護人類自身游戲的權(quán)利。
      　　【教學(xué)反思】
      　　這節(jié)課的特點就是思路清楚，圍繞著教學(xué)目標(biāo)在充分調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上比較好的完成了教學(xué)內(nèi)容。但在對文章進行深入挖掘的時候引導(dǎo)不夠，有代庖之嫌。
      13　動物游戲之謎 篇17
      　　教學(xué)反思篇一
      　　20xx年3月27日我參加了新教師入格課驗收，這次入格課我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進行了深入的反思。
      　　一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
      　　首先，縮小課堂教學(xué)目標(biāo)
      　　《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、把握文章內(nèi)容，理清文章思路，體會科普說明文語言的特點。
      　　2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息，概括信息以及敘述自己觀點的能力。
      　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，領(lǐng)悟科普文豐富的人文內(nèi)涵。
      　　但是一堂課只有四十分鐘，要完成這三個目標(biāo)明顯過于困難，要使教學(xué)順利有效的進行，就必須要縮小教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過再三斟酌，我將教學(xué)重點目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。因此，一節(jié)課都是圍繞這一個目標(biāo)來進行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)小了，教學(xué)重點就突出了，教學(xué)實施也就更順利。
      　　其次，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
      　　《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。動物游戲這種現(xiàn)象生活中多有存在，因此我就精心挑選了兩幅有趣的動物游戲的圖片，用幻燈展示給學(xué)生。同學(xué)們對這些圖片非常感興趣，尤其是給動物游戲加入“語言”，更增加了動物游戲的趣味性。在同學(xué)們的歡笑聲中，提出一個疑問：動物為什么會有這些行為表現(xiàn)?從而導(dǎo)入新課。
      　　常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
      　　第三，設(shè)置好教學(xué)內(nèi)容的梯度
      　　為了使教學(xué)進行順利，在充分了解學(xué)生知識水平和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容的梯度做了安排。由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進展的很順利。
      　　第四，有效的轉(zhuǎn)化教學(xué)資源
      　　學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。比如，在這次教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：科學(xué)家經(jīng)過不懈的努力仍未圓滿解決“動物為什么要進行游戲”這一問題，這一事實對你有何啟示?對于這一問題，多數(shù)同學(xué)的結(jié)論是“事物的答案不是唯一的”。但一個同學(xué)站起來只說了五個字——要善于觀察。這一答案跟我的預(yù)想稍微有點偏離，但學(xué)生有表述觀點的欲望，我們就要給他以鼓勵，對于這種不善于表述自己觀點的學(xué)生，尤為如此。對于這一回答，我從他的思維角度，以反問的方式做了進一步的解釋闡述：你是不是覺得專家無定論說明我們對事物的研究還有待于做進一步的觀察?他非�？隙ǖ狞c了點頭。我也就隨機說到：“很好，善于觀察是我們認(rèn)識事物，了解事物的基礎(chǔ)，同時也是我們寫好作文的基礎(chǔ)。”這樣一來，既鼓勵肯定了這個學(xué)生，同時又對這種突現(xiàn)型教學(xué)資源做了遷移利用。
      　　“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足也有。
      　　最明顯的不足就是教學(xué)內(nèi)容安排上有偏差。對于科普文說明文，語言教學(xué)應(yīng)該是一個重點，這一點在目標(biāo)中已有體現(xiàn)。但實際教學(xué)中，由于擔(dān)心學(xué)生對語言品析不感興趣，怕學(xué)生感覺枯燥無味，致使課堂氣氛低沉，因此，將本課的語言品析作為了下半節(jié)課的內(nèi)容，而課堂的后半節(jié)課多用來拓展遷移，想以此訓(xùn)練學(xué)生表述自己觀點的能力，但由于拓展過寬，也使這堂語文課有點偏離文本，顯得不夠充實。這是本課教學(xué)存在的一個重大缺陷。
      　　作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。
      　　教學(xué)反思篇二
      　　20xx年4月16日我參加了學(xué)校組織的新課改研討課，我選講的是新教材高中語文第三冊第四單元的一篇科普說明文——《動物游戲之謎》。這堂課的教學(xué)整體來說很順利，學(xué)生反映積極，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽。作為一名新教師，能順利完成一堂課的教學(xué)，從內(nèi)心來說是很欣慰的。同樣，作為一名新教師，缺點必然也有。因此，對《動物游戲之謎》這篇文章的教學(xué)，我也進行了深入的反思。
      　　一堂課能輕松順利的講下來，說明這堂課的設(shè)計有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得以下幾個方面在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)堅持。
      　　首先，精心設(shè)置導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣
      　　《動物游戲之謎》這篇文章是在列舉了各類動物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動物為什么要進行游戲?”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對這點，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在童年時大家都做過游戲嗎?做過哪些游戲?”然后讓學(xué)生回憶童年游戲，并回答。接著導(dǎo)入“是的，游戲讓我們的童年充滿歡樂，其實，動物跟我們?nèi)祟愐粯右矔鲇螒颉Ｄ敲�，他們都會做哪些游戲�?他們?yōu)槭裁匆鲇螒?難道也跟我們?nèi)祟愐粯訛榱送?今天，就讓我們一起走進動物王國，學(xué)習(xí)科普說明文《動物游戲之謎》去探尋動物游戲的奧秘。” 
      　　常言說：“興趣是最好的老師。”趣味性的導(dǎo)入為整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)氛圍的和諧輕松是這堂課得以順利實施的一個重要因素。
      　　其次，教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊密相扣
      　　《動物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢。文章思路很清晰，列舉的動物游戲的現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂，饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么?經(jīng)過認(rèn)真思慮，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的題目，我確定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、掌握重點字音，字形。
      　　2、梳理文章結(jié)構(gòu)，了解說明順序。
      　　3、精讀課文，把握內(nèi)容。
      　　4、了解說明方法，鑒賞語言。
      　　上課時我首先讓學(xué)生齊讀了教學(xué)目標(biāo)，目的是為了讓他們清楚地知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，由基礎(chǔ)字詞的檢測到培養(yǎng)學(xué)生概括能力的整體感知，再到文章重點部分的精讀，最后圍繞精讀部分做了拓展延伸，讓學(xué)生暢所欲言。教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)系，并且始終圍繞一個教學(xué)目的——培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括信息以及敘述自己觀點的能力。由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入銜接緊密，教學(xué)過程進展的很順利。
      　　第三，學(xué)生展示出色
      　　本次的研討課，我上的是展示課。學(xué)生是主角，我是配角。整節(jié)課都由學(xué)生來講，我只起到一個補充點撥的作用。很欣慰學(xué)生的表現(xiàn)，可以說不管是從展示的答案內(nèi)容，講解儀態(tài)，還是從質(zhì)疑探究，板書設(shè)計，學(xué)生表現(xiàn)的都非常出色。他們的變現(xiàn)出乎我的意料之外，但我想同時也在情理之中，因為在課下學(xué)生確實做了很多努力。通過這節(jié)課我認(rèn)識到學(xué)生的思維是多樣的，對于一個問題，答案也是豐富多彩的。尤其是對于語文這種特殊的學(xué)科，答案更是新奇而多樣。作為教師，我們可以針對學(xué)生的回答做適時的變通，盡可能的將其轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。
      　　“人無完人，金無足赤”。這堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也有，主要有以下幾個方面：
      　　首先，教學(xué)重難點不夠突出。
      　　雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點出四個目標(biāo)中哪個是重點哪個是難點，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方。
      　　其次，對學(xué)生的點撥需進一步加強。
      　　如第二大題的第2小題本文的說明順序這個題，學(xué)生很正確的出說了本文的說明順序是邏輯順序，甚至還對邏輯順序的定義和類別做了必要的補充，但是卻沒有補充說明文的其他說明順序。而我也沒對這點進行相應(yīng)的補充，若能在這個題中給同學(xué)們再補充一些說明順序會更好。還有第三大題的第4小題，本文的說明方法，學(xué)生回答打比方，舉的例子是借喻，借喻也是比喻的一種，可是我卻沒有給予肯定。
      　　點撥之所以不到位，我認(rèn)為主要是因為自己對課文內(nèi)容，對題目如何回答把握的不夠好。所以今后應(yīng)特別注意挖掘文本，深入理解課文內(nèi)容。
      　　第三，教學(xué)語言有待進一步提高。
      　　主要表現(xiàn)為，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，容易重復(fù)，對學(xué)生的評價語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊，給語文課的語言賦予語文特有的魅力。
      　　作為一名新教師，如何上出語文課本身的特色，將能力提升和文本教學(xué)密切結(jié)合起來，達(dá)到和諧和統(tǒng)一，將是我在今后語文教學(xué)中要繼續(xù)思索的一個問題。
      
			 
			 
		
      
		
		 
      
			
      13　動物游戲之謎（通用17篇） 相關(guān)內(nèi)容：
      
			
      
				
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        師：在上課之前，我先問大家?guī)讉�問題。哪位同學(xué)家里養(yǎng)了寵物？生：我家里養(yǎng)了小狗。生：我家里養(yǎng)了小貓。生：我家里沒養(yǎng)，但是我爺爺家養(yǎng)了許多寵物。有貓，狗，兔子，還有駱駝。...
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      • 人教版高中高二上冊語文《動物游戲之謎》課文原文及教案（精選17篇）

        課文在緬甸的熱帶叢林里，高達(dá)十幾米的樹頂上，兩只葉猴跳蕩著、嬉鬧著。它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕...
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      • 新人教版高二語文《動物游戲之謎》教案（通用16篇）

        一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：回顧初中所學(xué)科普說明文的特點，了解這篇科普說明文的文體特色。2、過程與方法：在了解并概括的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。...
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      • 《動物游戲之謎》教案（精選17篇）

        教學(xué)設(shè)想：一、強化單元意識（了解單元要求，篩選重要信息，強化抓取意識，提高提取能力）；二、完成本課目標(biāo)（了解動物游戲的特點，感受科學(xué)家的探索精神；強化高效閱讀訓(xùn)練，通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò)；引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說，進而...
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      • 《動物游戲之謎》教學(xué)建議（精選13篇）

        作者：人民教育出版社課程教材研究所1、科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。2、學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識課，重點是語文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語...
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      • 《動物游戲之謎》公開課教案（通用12篇）

        【教學(xué)目標(biāo)】一、知識教育目標(biāo)1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。2.注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1.巧妙生動的說明文寫作方法。...
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      • 《動物游戲之謎》教案（精選13篇）

        教學(xué)目標(biāo)：1、 了解并掌握科普說明文的相關(guān)知識、理清文章結(jié)構(gòu)2、 學(xué)會品味說明文的語言、篩選、提取重要信息3、 培養(yǎng)學(xué)生勤于探索，勇于鉆研的科學(xué)精神4、 領(lǐng)悟文中蘊涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價值觀教學(xué)重、難點1、 把握文章思...
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      • 高二語文教案