《傅雷家書》教案
【知識(shí)目標(biāo)】
了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。
掌握書信的格式。
【能力與方法】
體會(huì)文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。
注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。情感態(tài)度世界觀。
1、理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。
2、體會(huì)文章所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
第一課時(shí)【教學(xué)任務(wù)】
整體把握兩則書信的 內(nèi)容
具體學(xué)習(xí)第一則
【教學(xué)過程】
（一）導(dǎo)入
1、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進(jìn)行口頭作文。
要求：寫出何時(shí)、何地、因?yàn)楹问陆o何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動(dòng)的話。
2、引出
a、作者傅雷
b、本文寫作背景
簡略地說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間XX年，信的數(shù)量有180多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。
3、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表 第一則第二則寫作時(shí)間 主要內(nèi)容 情感特色 語言特點(diǎn) 相同點(diǎn)：
融會(huì)，貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨(dú)、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的 赤子之心。
（二）精讀第一則
閱讀第一封信
思考：
1、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？
2、傅雷在信中寫了幾層意思
（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心
（2）父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的 對象
（3）情緒起伏是人生難免的
（4）怎樣面對情緒的起伏
3、學(xué)生用“ 這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我 ”或者用“ 這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想到 ”這樣兩個(gè)句式說話。
3、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？
小結(jié)：本文的 說理方法是什么？
a、比喻說理
b、舉例說理
本文的主旨
要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
4、拓展
（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會(huì)對傅雷說……
（2）以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。
（3）將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。
第二課時(shí)【教學(xué)任務(wù)】閱讀欣賞第二則家書
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入
（一）學(xué)生自讀課文
思考討論下面的問題：
（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從那句話中可以看出這種感情？
比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。
（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的？