《蜀相》導學案
教學目標：
知識與能力：
1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。
2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
過程與方法：
1、反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、充分調動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。
3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現意境的語句或詩歌的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
教學重點難點：把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
教學重難點：
1、體會作者思想感情的變化過程。 2、把握文中對比和“比興”手法的運用
教學方法： 誦讀法，討論法
課時安排 ：1課時
教學步驟
一、導入新課
他是一位距今一千二百多年前的詩人， 一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊伍的領軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。他是誰？今天，讓我們再一次走近他。
二、知人論世：(學生展示課前預習, 教師適時補充強調。)
作者簡介
杜甫，字 ，詩中常自稱 ，晚年曾做過檢校尚書工部員外部，所以后人又稱他為 。其作品完整地顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，因而被稱為 。他本人也被稱為 。他的詩成為我國古代詩歌的 高峰，他寫過兩組著名的詩歌：《三吏》、《三別》 （具體篇名）
李白，是唐代偉大的 詩人，字 ，號 居士，其詩風豪放飄逸，清新自然，素有 之稱，杜甫稱贊李白：“ ，詩成泣鬼神�！� 李白杜甫合稱“李杜”。
杜甫的一生約可分為四個時期：
1、三十五歲以前，是他的讀書和壯游時期。
2、三十五到四十四歲，十載長安的困守時期。當權的是奸相李林甫和楊國忠。杜甫不僅不能實現他做宰相的政治抱負，而且開始過著屈辱的生活。十年困守的結果，使杜甫變成了一個憂國憂民的詩人。
3、四十五歲到四十八歲，是杜甫生活的第三期，陷賊與為官時期。這是安史之亂最劇烈的時期。曾被亂賊所劫，脫賊后，他被任為左拾遺，這是一個從八品、卻又很接近皇帝的諫官。就在作諫官的頭一個月，上疏時不料觸怒肅宗，幾受刑戮。從此他屢遭貶斥，但也因而更加接觸人民生活。