燈下漫筆(教師中心稿)
教學(xué)目標(biāo) ：
理解魯迅思想中的“中國(guó)人的奴性”
學(xué)習(xí)挖掘文章語(yǔ)言的深層含義
教學(xué)難點(diǎn) ：
逐層挖掘文章的深層含義
教學(xué)方法：
討論法，探究法
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一，導(dǎo)入 ：中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通而平凡的老百姓灑一把同情之淚，有的只是詩(shī)人們滿含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！薄氨樯砹_綺者，不是養(yǎng)蠶人�！倍鳛榻乃枷爰音斞赶壬粌H關(guān)注到了黎民百姓這一生存狀態(tài)，更對(duì)這一狀態(tài)作了深刻的思考，今天，我們一起學(xué)習(xí)《燈下漫筆》，走進(jìn)魯迅思想深處。
二，先請(qǐng)同學(xué)瀏覽全文，思考：魯迅首先關(guān)注到了哪一個(gè)生活現(xiàn)象？
1，銀行鈔票停止兌現(xiàn)情況下，我折價(jià)兌換到現(xiàn)銀，覺(jué)得安心，喜歡。
-----------也就是說(shuō)，我吃了虧，還安心，喜歡。
2，也正是生活小事中的這份安心喜歡，驚醒了魯迅另一種思想：（同學(xué)朗讀）我們極容易變成奴隸，而且變了之后，還萬(wàn)分喜歡。
（1）我們指誰(shuí)？--------中國(guó)百姓
（2）這一思想，正說(shuō)出了中國(guó)百姓的什么特點(diǎn)？--------奴性
3，那么，中國(guó)百姓的奴性有哪些表現(xiàn)呢？（找文本內(nèi)容）
（1）第5節(jié)研讀
A，百姓的表現(xiàn)：亂離時(shí)，人︽牛馬←心悅誠(chéng)服 為什么呢？
B，體味“究竟”一詞：百姓的感激之情。
（2）第7節(jié)研讀
A，亂：“中立”------被動(dòng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中受人凌辱，無(wú)法左右他們的命運(yùn)，“被殺”，希望有人當(dāng)他牛馬。
B，體會(huì)：“不敢”，下于牛馬，自己找草吃。
（3）第8節(jié)研讀
A，奴隸規(guī)則：皇恩浩蕩
B，體會(huì)“較為顧及……無(wú)論……或者……總之……”詞語(yǔ)中表露出來(lái)的百姓的對(duì)“奴隸規(guī)則”的渴盼。
（4）第9節(jié)研讀
A，治：奴隸規(guī)則------萬(wàn)姓臚歡
B，品味奴隸規(guī)則的內(nèi)容：愚民政策，不把百姓當(dāng)人的政策。
三，這就是中國(guó)的百姓，中國(guó)的歷史。
《孟子.滕文公》有言：“天下之生久矣，一治一亂。”中國(guó)的社會(huì)時(shí)而處于封建統(tǒng)一政權(quán)“治”的統(tǒng)治下，時(shí)而處于群權(quán)紛爭(zhēng)的“亂”的情況下。對(duì)于這“一治一亂”不斷循環(huán)的歷史，一般是怎么理解的？
1，“歷史教科書”：咱們向來(lái)就很好。
2，愛(ài)排場(chǎng)的學(xué)者：發(fā)祥，發(fā)達(dá)，中興。
3，魯迅呢？
（1）我們先跟魯迅一起讀幾本史書：《欽定二十四史》、《鑒略》、《歷代紀(jì)元編》
“三千余年古國(guó)古”的中華，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這一個(gè)小玩藝 。
（2）“這一個(gè)小玩藝”指什么？--------中國(guó)人做了奴隸還喜歡
（3）于是，魯迅直截了當(dāng)?shù)刂赋隽藲v史的實(shí)質(zhì)：
亂-------想做奴隸而不得的時(shí)代；
治-------暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。
正所謂“興，百姓苦；亡，百姓苦�！�
四，魯迅對(duì)中國(guó)的歷史，中國(guó)的百姓作出了如此理性的剖析，那么，在這剖析中，我們感覺(jué)到他對(duì)百姓的情感又是怎樣的呢？
-----------同情，批判
“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)�！�
1，再請(qǐng)同學(xué)瀏覽一下課文，思考：中國(guó)百姓爭(zhēng)過(guò)沒(méi)有？從文中哪句話看出來(lái)的？
----------“中國(guó)人向來(lái)就沒(méi)有爭(zhēng)到過(guò)人的價(jià)格�！� 魯迅看到了人民的反抗。
（不是沒(méi)爭(zhēng)過(guò)，而是爭(zhēng)不到。）
所以，百姓做了奴隸還歡喜，是無(wú)可奈何，是受到了局限。-----理解了百姓的奴性。
2， 那么，造成百姓有這種奴性的真正原因是什么呢？
討論：A，“亂”的情況下，------------作亂人物
提示：是誰(shuí)導(dǎo)致百姓命運(yùn)不如牛馬的？
B，“治”的情況下，------------封建統(tǒng)治者
提示： “奴隸規(guī)則”看出統(tǒng)治者沒(méi)有給百姓以生存的權(quán)利、自由、人的價(jià)格。
3，那么，魯迅對(duì)這兩類人又是什么情感呢？
------------憤恨
魯迅，非真恨國(guó)人也，實(shí)恨國(guó)賊也！
五，在中國(guó)的歷史中，中國(guó)百姓始終處于奴隸或下于奴隸的地位，那么，在魯迅寫這篇文章的“現(xiàn)在”，社會(huì)又處在怎樣的情形中？
1，聯(lián)系時(shí)代背景:1925年,北洋軍閥統(tǒng)治末期,封建勢(shì)力壓迫,帝國(guó)主義蹂躪�！敲献铀f(shuō)的“亂”。
2，在這種狀態(tài)下，中國(guó)社會(huì)上出現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？
——A，復(fù)古
——B，百姓：遷、避
——總之：向往“治”，向往做奴隸。
3，針對(duì)這一現(xiàn)象，魯迅又是什么態(tài)度？
——批判。他吶喊，要尋求出路。
六，魯迅吶喊出了什么聲音？
1，請(qǐng)同學(xué)大聲朗讀課文最后兩節(jié)，討論：第三樣時(shí)代是怎樣的？
——民主，自由，平等。
2，人的價(jià)格究竟是什么？
——人格、尊嚴(yán)、價(jià)值、地位、決定自己的命運(yùn)。
七，總結(jié)：
如今，一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，魯迅先生所思考的命題，依然光鮮如昨。當(dāng)我們回味這們先驅(qū)振聾發(fā)聵的話語(yǔ)時(shí)，我們的內(nèi)心實(shí)在無(wú)法輕松！
如果魯迅還生活在我們今天這個(gè)社會(huì)，掀開社會(huì)的表層，又該是怎樣的國(guó)民素質(zhì)呢？這個(gè)時(shí)代的青年——我們，又該朝著什么方向去奮斗呢？
八、作業(yè) ：
思考魯迅的“國(guó)民性”在今天社會(huì)的意義，寫一篇短文，談自己的感想。
板書：
燈下漫筆
生活小事：折價(jià)換銀 安心喜歡
亂：＝牛馬 心悅誠(chéng)服 作亂人物
歷史奴 奴隸規(guī)則 皇恩浩蕩
治：奴隸規(guī)則 萬(wàn)姓臚歡封建統(tǒng)治者
同情批判
現(xiàn)在人 第三樣時(shí)代