第五單元（精選13篇）
第五單元 篇1
本單元學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī)。
李白和杜甫是唐代詩(shī)壇上兩座并列的高峰。李白的詩(shī)飄逸豪放，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，他的古體詩(shī)和七絕尤為后人所稱(chēng)道；杜甫的詩(shī)風(fēng)格多樣，而以沉郁為主，語(yǔ)言極其精練，尤長(zhǎng)于古體詩(shī)和律詩(shī)。韓愈對(duì)他們推崇備至，曾寫(xiě)道：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。”這決非過(guò)譽(yù)。
學(xué)習(xí)本單元，要在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的作品，著重領(lǐng)會(huì)他們不同的藝術(shù)風(fēng)格。
第五單元 篇2
單元提示
學(xué)習(xí)本單元課文，要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感�！独笾D序》《核舟記》和《山市》是具有一定說(shuō)明性的文章，條理都很清楚。《公輸》主要由人物對(duì)話組成，表現(xiàn)人物之間針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，誦讀時(shí)要注意揣摩語(yǔ)氣，體會(huì)文章的思想感情。
《題破山寺后禪院》等五首詩(shī)詞意蘊(yùn)深刻、豐富，要結(jié)合它們各自的創(chuàng)作背景來(lái)理解，這樣，就比較容易進(jìn)入詩(shī)歌意境中，與作者產(chǎn)生共鳴。
第五單元 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀記有關(guān)生詞。積累詞語(yǔ)。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、理清課文層次，了解作者的觀察和表達(dá)方法。
4、感悟作者的語(yǔ)言美。積累語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1、借助工具書(shū)，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。
2、通過(guò)默讀，自讀自悟或合作探究、討論交流，理清課文內(nèi)容，理清作者的敘述層次。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，受到美的熏陶。激發(fā)對(duì)自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文層次，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生討論交流、品讀、美讀。
教學(xué)流程：
一、情趣導(dǎo)入
二、圖片感知
展示圖片，使學(xué)生直觀感受黃山“云�！薄叭粘觥钡膲延^景象。
師相機(jī)對(duì)部分圖片做簡(jiǎn)單的解說(shuō)，進(jìn)一步加深印象。
三、整體感知
那么作者是怎樣向我們描繪黃山云海日出的呢？
1、學(xué)生朗讀課文。
（1）標(biāo)出自然段。
�。�2）認(rèn)讀生字，同桌相互檢查。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）同桌分段輪讀課文，讀通讀順。
2、默讀課文。想一想：作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？
3、理清文章層次。
四、合作探究
師：本篇課文以寫(xiě)景為主，輔以抒情。請(qǐng)大家在閱讀中感悟吧！
1、默讀“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，把喜歡的句子畫(huà)上記號(hào)。（動(dòng)態(tài)美的畫(huà)上“—”，靜態(tài)的畫(huà)上“﹏”）
2、品讀，感悟景物的特點(diǎn)。
�。ㄔ坪＃鹤兓媚獪y(cè)、景象萬(wàn)千日出：瞬息萬(wàn)變、美麗壯觀）
3、邊讀邊現(xiàn)象，感悟作者的語(yǔ)言美和描寫(xiě)的意境美。
4、再次默讀，感悟作者的表達(dá)方法。
�。ㄒ皇怯^察和描寫(xiě)有一定的順序。二是動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。三是運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句。）
第五單元 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
抽屜原理。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)“抽屜原理”的靈活應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、具體編排
1.例1及“做一做”。
例1借助把4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒中，不管怎么放，總有一個(gè)文具盒里至少放進(jìn)2枝鉛筆的情境，介紹了一類(lèi)較簡(jiǎn)單的“抽屜問(wèn)題”。為解釋這一現(xiàn)象，教材呈現(xiàn)了兩種思考方法：“枚舉法“與“反證法”或“假設(shè)法”。
教學(xué)時(shí)，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)枚舉法和假設(shè)法進(jìn)行比較，并通過(guò)逐步類(lèi)推，使學(xué)生逐步理解“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”。
“做一做”中安排了一個(gè)“鴿巢問(wèn)題”，學(xué)生可利用例題中的方法遷移類(lèi)推。
2.例2及“做一做”。
本例介紹了另一種類(lèi)型的“抽屜問(wèn)題”，即“把多于個(gè)的物體任意分放進(jìn)個(gè)空抽屜（是正整數(shù)），那么一定有一個(gè)抽屜中放進(jìn)了至少（+1）個(gè)物體�！苯滩奶峁┝税�5本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放3本書(shū)的情境。仍用枚舉法及假設(shè)法探究該問(wèn)題，并用有余數(shù)除法的形式5÷2=2……1表達(dá)出假設(shè)法的思路，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生類(lèi)推解決“把7本書(shū)、9本書(shū)放進(jìn)2個(gè)抽屜的問(wèn)題”。
教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解假設(shè)法最核心的思路是把書(shū)盡量多地“平均分”給各個(gè)抽屜。
“做一做”中“抽屜數(shù)”變成了3，要求學(xué)生在例2思考方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移類(lèi)推。
3.例3。
例3是“抽屜原理”的具體應(yīng)用，也是運(yùn)用“抽屜原理”進(jìn)行逆向思維的一個(gè)典型例子。
教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題與“抽屜原理”有怎樣的聯(lián)系，可先讓學(xué)生自由猜測(cè)、再驗(yàn)證。逐步將“摸球問(wèn)題”與“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，找出這里的“抽屜”是什么，“抽屜”有幾個(gè)，再應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。
四、教學(xué)建議
1. 應(yīng)讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程。
在小學(xué)階段，雖然并不需要學(xué)生對(duì)涉及到“抽屜原理”的相關(guān)現(xiàn)象給出嚴(yán)格的、形式化的證明，但仍可引導(dǎo)學(xué)生用直觀的方式進(jìn)行“就事論事”式的解釋。教學(xué)時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具、實(shí)物操作或畫(huà)草圖的方式進(jìn)行“說(shuō)理”。通過(guò)這樣的方式，有助于逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力，為以后學(xué)習(xí)較嚴(yán)密的數(shù)學(xué)證明做準(zhǔn)備。
2. 應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“模型”思想。
“抽屜問(wèn)題”的變式很多，應(yīng)用更具靈活性。但能否將這個(gè)具體問(wèn)題和“抽屜問(wèn)題”聯(lián)系起來(lái)，能否找到問(wèn)題中的具體情境和“抽屜問(wèn)題”的“一般化模型”之間的內(nèi)在關(guān)系是影響能否解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先判斷某個(gè)問(wèn)題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，如果可以，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問(wèn)題”的一般模型。
3. 要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“抽屜原理”的應(yīng)用廣泛且靈活多變，因此，用“抽屜原理”來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要找到實(shí)際問(wèn)題與“抽屜問(wèn)題”之間的聯(lián)系并不容易。因此，教學(xué)時(shí)，不于追求學(xué)生“說(shuō)理”的嚴(yán)密性，只要能結(jié)合具體問(wèn)題把大致意思說(shuō)出來(lái)就可以了，更要允許學(xué)生借助實(shí)物操作等直觀方式進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證。
第五單元 篇5
常州市清潭中學(xué) 于偉軍
一、單元教學(xué)目標(biāo) ：
1、能通暢地閱讀課文，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)，搜集需要的資料和信息，加深對(duì)文本的理解。
2、體會(huì)文章流露出的作者對(duì)自然的思想感情，正確理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的道理和意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)心自然的意識(shí)。
3、能正確使用和修改常用的、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)會(huì)在記敘中運(yùn)用描寫(xiě)、抒情和議論表達(dá)真切的感情。
4、選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開(kāi)展有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)，開(kāi)展交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、應(yīng)答，培養(yǎng)視聽(tīng)能力，提高視聽(tīng)效果。
5、能就單元主題“人與自然” 設(shè)計(jì)方案開(kāi)展活動(dòng)，或確定主題進(jìn)行探究，表達(dá)自己的態(tài)度，呼吁人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。
二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
《蘇州園林》 3課時(shí)
《都市精靈》 1課時(shí)
《幽徑悲劇》 1課時(shí)
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》 1課時(shí)
誦讀欣賞（單元自薦美文交流） 《城市聽(tīng)鳥(niǎo) 》 1課時(shí)
《治水必躬親》 1課時(shí)
寫(xiě)作 2課時(shí)
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改） 1課時(shí)
一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng) 1課時(shí)
單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時(shí)
本單元的閱讀教學(xué)
第五單元主題是“人與環(huán)境”。本單元的主題可以說(shuō)是激發(fā)人類(lèi)善待野生動(dòng)植物，善待大自然，善待人類(lèi)自身的生存環(huán)境，這樣的主題讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有很大難度，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力和水平還不能達(dá)到這樣高的一個(gè)層面。從幾篇文章體裁來(lái)看，有說(shuō)明文、隨筆、散文、記敘文、文言文（議論文），體裁多樣化。雖說(shuō)潮流對(duì)文體要求無(wú)須過(guò)高，甚至不作要求，但對(duì)文體的相關(guān)知識(shí)也需要學(xué)生了解一些，這有助于學(xué)生對(duì)文本的理解。在閱讀教學(xué)中，反復(fù)誦讀是必要的、有效的基本的手段。創(chuàng)設(shè)課堂教與學(xué)的情境從而引導(dǎo)學(xué)生與文本間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受。有條件的話，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生多與大自然來(lái)幾次親密接觸，讓學(xué)生能有親身的體驗(yàn)和感受，能產(chǎn)生事半功倍之效。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性、意義、道理，能喚起學(xué)生對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)，那可以說(shuō)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀將得到一定的升華，也就實(shí)現(xiàn)了本單元編者的初衷。
四、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí) 單元整體學(xué)習(xí)
第一塊：理解單元專(zhuān)題的含義：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ，明確任務(wù)，瀏覽課文，理解單元專(zhuān)題的含義。閱讀單元提示，瀏覽課文
2組織學(xué)生對(duì)“人與自然”理解的討論。學(xué)生討論
3組織學(xué)生對(duì)“人與自然”的理解的交流。學(xué)生交流
第二塊：了解單元內(nèi)容：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1讓學(xué)生自讀本單元課文，對(duì)閱讀中的障礙做記錄。將本單元易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)、混淆的，有疑難的字詞分類(lèi)整理。
2組織學(xué)生質(zhì)疑及記錄自己感受與思考記下你初讀課文產(chǎn)生的疑問(wèn)、初讀本單元課文的感受與思考。
3組織學(xué)生交流交流最喜歡的篇目及理由。
第三塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織學(xué)生成立小組組建小組
2布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)方案及計(jì)劃，初步確定探究的主題方向。（活動(dòng)要有助于單元的學(xué)習(xí)，確立單元探究專(zhuān)題，要有助于單元專(zhuān)題的拓展。如可組織學(xué)生參觀瀏覽本地的有特色的公園或建筑；專(zhuān)題選項(xiàng)可結(jié)合城市建設(shè)中存在的問(wèn)題，可以對(duì)沙塵暴問(wèn)題的探究等等。）討論、交流
第四塊：?jiǎn)卧獌?nèi)容拓展補(bǔ)充
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1介紹有助于單元學(xué)習(xí)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件。初步列出上網(wǎng)、到圖書(shū)館查找有助于本單元學(xué)習(xí)的有關(guān)資料的綱要。搜集符合本單元主題的有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的其他學(xué)習(xí)文本資料、圖片資料。
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、搜集有關(guān)人與自然界中的動(dòng)植物和諧相處或相反方面的文章或報(bào)道，在學(xué)完本單元內(nèi)容要每人搜集至少一份資料，寫(xiě)出自己的讀后感受。（鼓勵(lì)學(xué)生收看中央電視臺(tái)的人與自然節(jié)目）
2、結(jié)合主題寫(xiě)出自己初讀了本單元的幾篇文章的感受。
長(zhǎng)久課后學(xué)習(xí)：對(duì)自己上面的兩份感受在學(xué)習(xí)過(guò)程中每天要不斷充實(shí)，逐漸修改，完善。
第2課時(shí) 《蘇州園林》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，了解蘇州園林的總的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你眼里的蘇州園林。培養(yǎng)學(xué)生在占有一定材料的基礎(chǔ)上（或在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點(diǎn)的能力。
課前學(xué)習(xí)：閱讀《蘇州園林》，了解的作者情況，搜尋查找蘇州園林的文本和圖片資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ： 播放介紹蘇州園林的圖片和音像資料，配以江南風(fēng)格的音樂(lè)。看后，由學(xué)生談自己所看到的蘇州園林和所得到的感受。之后，導(dǎo)人新課，看看葉圣陶先生心目中的蘇州園林是個(gè)什么樣的……欣賞資料、閱讀課文
2布置任務(wù)：說(shuō)說(shuō)你閱讀文章對(duì)蘇州園林有什么印象和感受。思考，討論（談對(duì)蘇州園林的印象和感受。）
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ：組織學(xué)生精讀課文，說(shuō)說(shuō)蘇州園林的總特點(diǎn)和共同特點(diǎn)是什么。閱讀、勾畫(huà)介紹蘇州園林的總特點(diǎn)的語(yǔ)句和共同特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2組織交流、評(píng)價(jià)班級(jí)交流
3布置任務(wù)：思考大家所畫(huà)出的語(yǔ)句在文中有什么作用？再讀課文，思考，討論
4組織交流、評(píng)價(jià)小組推薦交流，小組互評(píng)
5布置任務(wù)：思考本文按照怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)的？列出本文的結(jié)構(gòu)提綱，以明確文章的結(jié)構(gòu)
6組織交流、評(píng)價(jià)班級(jí)交流
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：感悟蘇州園林的圖畫(huà)美
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1用圖畫(huà)再現(xiàn)文中你感覺(jué)如畫(huà)的語(yǔ)段參與活動(dòng)讀文作畫(huà)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、到圖書(shū)館或網(wǎng)上搜尋有關(guān)蘇州園林的資料，進(jìn)一步感知蘇州園林的特點(diǎn)。
2、參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的建筑，仿照課文，寫(xiě)一則“觀察日記”。
第3課時(shí) 《蘇州園林》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)美愛(ài)國(guó)，通過(guò)對(duì)蘇州園林的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
課前學(xué)習(xí)：思考：你認(rèn)為蘇州園林這篇文章哪些方面體現(xiàn)了本單元的主題“人與自然”的？
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ：用一個(gè)字概括蘇州園林的特點(diǎn)“美”，導(dǎo)入 到組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)談體會(huì)
2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：從哪些方面能看出作者表現(xiàn)蘇州園林的美的？圈劃出文中語(yǔ)句加以說(shuō)明。 閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：蘇州園林的角落有什么特點(diǎn)?蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用?蘇州園林的門(mén)窗講究什么?色彩有什么講究?閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
2組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)交流
3學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：本文無(wú)論整體還是局部都體現(xiàn)出了“美”的特點(diǎn)，你認(rèn)為建筑的美該怎樣體現(xiàn)？你學(xué)習(xí)本文有哪些收益？思考、自由發(fā)言
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織、參與活動(dòng)（探究本文的寫(xiě)作目的。）暢所欲言
2（1）創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒(méi)游覽過(guò)蘇州園林、也沒(méi)讀過(guò)本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說(shuō)說(shuō)蘇州園林有哪些特點(diǎn)。若有其他圖文資料可用，則更好。（2）師生給以評(píng)價(jià)。當(dāng)導(dǎo)游：先打好腹稿，在四人小組內(nèi)交流，然后擇優(yōu)者面對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、選一處有特色的公園，做一番實(shí)地考察，請(qǐng)公園工作人員做一些講解或查找資料補(bǔ)充，然后寫(xiě)一篇介紹這座公園的說(shuō)明文(以這次考查活動(dòng)為題材，寫(xiě)一篇記敘文也可以)。
2、讀罷本文，你對(duì)園林建設(shè)有什么新的構(gòu)想?請(qǐng)發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，勾勒出你想象中的園林的模樣。或畫(huà)一張草圖；或用文字說(shuō)明。
第4課時(shí) \"蘇州園林的研究\"活動(dòng)課（三）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解蘇州園林景點(diǎn)的簡(jiǎn)單歷史和特色；
2.通過(guò)對(duì)蘇州園林的景點(diǎn)的賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)；
3.通過(guò)了解蘇州園林，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；
4.學(xué)會(huì)搜集、查找資料的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析整合能力。
課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、搜集一些和文本資料及與本文密切相關(guān)的資料或網(wǎng)址。
2、全班學(xué)生自愿組合結(jié)為6個(gè)小組。
3、各組選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容。
第一組：蘇州園林的總體情況1.蘇州園林的數(shù)量。2.蘇州園林的簡(jiǎn)單發(fā)展歷史。3.蘇州園林的總體特色
第二組：搜集拙政園資料 （1）追根溯源（2）園林特色（3）主要景點(diǎn)（圖片）（4）名人與園
第三組：搜集滄浪亭資料 （1）追根溯源（2）園林特色（3）主要景點(diǎn)
第四組：搜集獅子林資料 （1）追根溯源（2）傳說(shuō)故事（3）園林特色（4）景點(diǎn)賞析（圖片）
第五組：搜集留園資料 （1）追根溯源（2）園林特色（3）景點(diǎn)賞析（圖片）
第六組：搜集曾園資料 （1）了解曾園的歷史（2）考察曾園的有名景點(diǎn)
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：介紹方案、資源交流
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ：蘇州園林中有很多有名的景點(diǎn)，園林，作者都沒(méi)有提到，卻把蘇州所有的園林都寫(xiě)到了，大家想不想通過(guò)大家的合作一起鑒賞一下蘇州園林呢？活動(dòng)指導(dǎo)：（1）、每個(gè)小組要討論決定小組中每個(gè)人的任務(wù)。（2）、如果有人發(fā)現(xiàn)了可以幫助其他人探究的信息請(qǐng)與別人共享。（3）、有條件的同學(xué)可把到蘇州園林參觀、游覽的攝影展示；在課堂上向同學(xué)們介紹自己的所見(jiàn)所聞。各組組長(zhǎng)介紹自己組調(diào)查研究的方案內(nèi)容和準(zhǔn)備通過(guò)的途徑、預(yù)期成果。
2組織交流自己手頭資源（包括資料、網(wǎng)址、圖片等）學(xué)生小組派代表交流
第二塊：自由瀏覽、自我整理
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織、巡視、指導(dǎo)，繼續(xù)瀏覽其他組提供的資料，或者按照自己的計(jì)劃進(jìn)一步去尋找所需要的信息，整理完成自己的方案。
2請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的研究談?wù)剬?duì)\"江南園林甲天下，蘇州園林甲江南\"這個(gè)問(wèn)題的看法。小組討論
3組織交流、評(píng)價(jià)交流
4組織展示初步成果展示成果
5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從其他小組的活動(dòng)中對(duì)你有什么幫助和啟發(fā)？談?wù)効戳烁鹘M的成果后自己的感想。抒發(fā)感受（可從學(xué)習(xí)方法上，或?qū)μK州園林的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)）
第三塊：找出不足，改進(jìn)加工
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1對(duì)自己的研究完善。找出需改進(jìn)之處和不完善之處。
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、進(jìn)一步完善自己的研究。
2、在班級(jí)內(nèi)把你們小組的研究展示出來(lái)。
第5課時(shí) 《都市精靈》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容及深刻含義，體會(huì)課文的寫(xiě)作手法，及選材和安排結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過(guò)去與現(xiàn)在。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ：歌曲《前門(mén)的大碗茶》李谷一（奧運(yùn)會(huì)吉祥物導(dǎo)入 ）談?wù)劊郝?tīng)了這首歌你有怎樣的體會(huì)
2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：你怎樣理解文題，本文表達(dá)了作者的怎樣的情感態(tài)度，觀點(diǎn)愿望？閱讀、思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1閱讀、勾畫(huà)、思考導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：請(qǐng)劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，談出理由。（從文章的材料，表達(dá)方式，語(yǔ)言特點(diǎn)等）
2交流組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)
3思考、討論、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物，你贊成這個(gè)觀點(diǎn)嗎？城市都應(yīng)該有鐘愛(ài)的小動(dòng)物，對(duì)城市有什么影響，怎樣才能使擁有可愛(ài)的小動(dòng)物？
4自由發(fā)言交流，互評(píng)組織交流、評(píng)價(jià)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我為城市建設(shè)出謀獻(xiàn)策
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1選都市動(dòng)物：如果請(qǐng)你為你所在的城市選擇一種標(biāo)志性，象征性的動(dòng)物，你選什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)理由，描繪出你喜歡的這種動(dòng)物。暢所欲言
課后反思
課后學(xué)習(xí)：
1、留心城市的生活和生產(chǎn)，調(diào)查研究，為你所在的城市的環(huán)境保護(hù)，城市建設(shè)等方面提出你的建議和設(shè)想。可以寫(xiě)倡議書(shū)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告等。
第6課時(shí) 《幽徑悲劇》(一)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫(xiě)作思路，并說(shuō)出它的作用。
2、體會(huì)、感受作者文中表達(dá)的情感。
課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。
2、查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1（或從學(xué)過(guò)的十三歲際遇導(dǎo)入 課文）。組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對(duì)燕園的了解。交流
2讓學(xué)生自讀課文分組討論：你認(rèn)為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語(yǔ)來(lái)闡述嗎？本文寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容，請(qǐng)為每部分內(nèi)容擬一個(gè)盡可能簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題。巡視，參與小組討論閱讀、討論
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1導(dǎo)入 ，文章寫(xiě)的是“悲”卻用大量筆墨寫(xiě)了“美”，你怎樣理解？ 在行文中體現(xiàn)出作者怎樣的感情？明確任務(wù)
2組織活動(dòng)，（讓學(xué)生先劃出感受描寫(xiě)美的語(yǔ)段和悲的語(yǔ)段，再小組討論）閱讀、思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談季羨林
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1俗話說(shuō)，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻常常為一些小動(dòng)植物而落淚，你怎樣看待其人？明確任務(wù)
2組織學(xué)生展示所搜集的作者資料，以便資源共享展示搜集成果
3組織學(xué)生思考、交流、評(píng)價(jià)思考、交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、寫(xiě)一篇周記，描寫(xiě)你喜愛(ài)的一種動(dòng)植物體現(xiàn)出其美好的一面。
2、在你的生活周?chē)欠褚灿蓄?lèi)似本文作者所揭示的現(xiàn)象或問(wèn)題，請(qǐng)談?wù)劜⑴c其以書(shū)面或口頭方式與其交流你學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)其所為提出你的想法。
第7課時(shí) 《明天不封陽(yáng)臺(tái)》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、仔細(xì)閱讀，理清文章的線索。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代樓宇建筑的看法、設(shè)想。
課前學(xué)習(xí)：1、熟讀課文，查工具書(shū)解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1請(qǐng)用一句話概括本文寫(xiě)了什么內(nèi)容？在陽(yáng)臺(tái)前加上不同詞語(yǔ)理出行文線索。明確任務(wù)
2讓學(xué)生自讀課文，分組討論、巡視指導(dǎo)、閱讀、思考、討論
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1 導(dǎo)入 ，隨著線索延續(xù)作者的情感和對(duì)問(wèn)題態(tài)度都起著變化，請(qǐng)?bào)w會(huì)作者的情感和態(tài)度，說(shuō)說(shuō)變化的原因是什么？明確任務(wù)
2組織活動(dòng)閱讀、思考、討論
3組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：我談現(xiàn)代居住
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1漫畫(huà)導(dǎo)入 ：把現(xiàn)代人居住在樓房里畫(huà)成好象居住在鳥(niǎo)籠里。（大致意思是這樣）（1）請(qǐng)學(xué)生談理解。（2）再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文談?wù)剬?duì)現(xiàn)代居住、樓宇建筑的看法。（陽(yáng)臺(tái)封與不封的利于弊）談理解
2組織學(xué)生討論（2）討論
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流、互評(píng)
課后反思
課后學(xué)習(xí)： 1、印發(fā)《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》一文發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出讀后感受。
第8課時(shí) 拓展閱讀(教師提供《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》) （《小麻雀》)也可以）
�。ㄈ缯n上生成的更好。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出選文的理由，文章寫(xiě)的主要內(nèi)容，表達(dá)作者怎樣的情感，主旨是什么，作者通過(guò)怎樣的方法和手段達(dá)到目的的。）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、展示學(xué)生搜集材料，拓展與主題相符的內(nèi)容，抒發(fā)學(xué)生對(duì)主題產(chǎn)生的共鳴，加深對(duì)主題的理解。
課前學(xué)習(xí)：1、對(duì)自己搜集的文章和所寫(xiě)感受進(jìn)行整理，列出疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：你說(shuō)我說(shuō)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織學(xué)生組內(nèi)交流《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》的讀后感受。選出大家認(rèn)可者共同完善。巡視，參與小組活動(dòng)。交流、完善
2組織學(xué)生班上交流《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》的讀后感受。閱讀、討論
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生參與評(píng)價(jià)
第二塊：師生互動(dòng)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1老師提供下水感受評(píng)價(jià)老師下水感受
2結(jié)合下水感受指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法聽(tīng)講
3組織學(xué)生運(yùn)用方法組內(nèi)互評(píng)、完善。組內(nèi)交流，互評(píng)
第三塊：全班評(píng)價(jià)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1隨機(jī)選出一篇全班由學(xué)生朗讀聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)
2師生互動(dòng)評(píng)價(jià)師生互動(dòng)評(píng)價(jià)
3由《城市聽(tīng)鳥(niǎo)》并結(jié)合所學(xué)過(guò)的幾篇文章，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀冊(cè)鯓诱_對(duì)待自然界的動(dòng)植物的枯榮、生死。發(fā)表看法
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、和你所在小組的同學(xué)共同起草一份《寄言養(yǎng)鳥(niǎo)人》言真意切地表達(dá)你們對(duì)養(yǎng)鳥(niǎo)的看法，并投稿到報(bào)刊或張貼新村內(nèi)。（文章見(jiàn)附后）
第9課時(shí) 《治水必躬親》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)疏通文意。
2、理清課文的寫(xiě)作思路，背誦全文。
課前學(xué)習(xí)：1、查閱工具書(shū)，能正確拼讀課文中的生字詞，并了解詞的大意，了解議論文體的相關(guān)知識(shí)。
2、查資料，了解海瑞。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1小組內(nèi)合作梳理文章內(nèi)容，記下存在疑難。明確任務(wù)、多種方式朗讀
2組織活動(dòng)：讓學(xué)生先交流疑難、釋疑，再用自己的語(yǔ)言復(fù)述。交流疑難、釋疑，復(fù)述、
3組織交流、評(píng)價(jià)：了解學(xué)生疑難給予補(bǔ)充、指導(dǎo)交流，互評(píng)
第二塊：精讀課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：誦讀全文，能歸納出本文作者的主要觀點(diǎn)？怎樣論證他的觀點(diǎn)的？ 誦讀、思考
2組織學(xué)生活動(dòng)多種方式的閱讀、討論閱讀、討論
3組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)交流，學(xué)生互評(píng)
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：背誦對(duì)抗賽
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1熟讀課文，看誰(shuí)能用較短時(shí)間背誦出全文。（形式可以多樣）明確任務(wù)
2組織閱讀、背誦讀、背
3組織比賽、評(píng)價(jià)比賽背誦、評(píng)價(jià)
課后反思
課后學(xué)習(xí)：1、把課文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)完本文，談?wù)剬?duì)你有哪些有益的人生啟示，結(jié)合自己的某一件往事，寫(xiě)一篇文章抒發(fā)你的感受。
第10、11課時(shí) 寫(xiě)作
本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀積累，學(xué)生自己感悟記敘中結(jié)合抒情和議論的方法與作用，教師結(jié)合課文的學(xué)習(xí)可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在記敘中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合抒情、議論，表達(dá)自己真切的情感或態(tài)度。在記敘中的抒情要與敘事有機(jī)的、巧妙地結(jié)合，自然真切。記敘中的議論要建立在事實(shí)即記敘的基礎(chǔ)上，言簡(jiǎn)意賅，起到揭示或突出主旨的作用，畫(huà)龍點(diǎn)睛。結(jié)合誦讀欣賞中的文本，讓學(xué)生反復(fù)誦讀結(jié)合寫(xiě)作指導(dǎo)從而加深理解。第10課時(shí)用半課時(shí)結(jié)合誦讀欣賞進(jìn)一步指導(dǎo)，雖說(shuō)閱讀教學(xué)中穿插了指導(dǎo)但我認(rèn)為再進(jìn)一步知道是有必要的，所謂磨刀不誤砍柴功，再用半課時(shí)學(xué)生構(gòu)思和寫(xiě)作。11課時(shí)學(xué)生自我修改，交流講評(píng)。
第十課時(shí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察自然，深入思考，在記敘中運(yùn)用抒情和議論表達(dá)真切的情感和見(jiàn)解。
課堂學(xué)習(xí)：第一環(huán)節(jié)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織學(xué)生自學(xué)誦讀欣賞找出議論、抒情的語(yǔ)句，體味其含義及作用。自學(xué)誦讀欣賞
2組織討論、交流討論、交流
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)
第二環(huán)節(jié)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
1組織學(xué)生自學(xué)寫(xiě)作指導(dǎo)自學(xué)“記敘中介和抒情和議論”思考從中有哪些收獲和感受。
2組織交流，指導(dǎo)交流、聽(tīng)講
3提供參考題目：“（某種動(dòng)植物） 觸動(dòng)了我 ；記憶深處的 （人、物、事）；明確寫(xiě)作要求；巡視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作學(xué)生自定文題也可以，構(gòu)思寫(xiě)作
課后學(xué)習(xí)：完成寫(xiě)作，自改作文。
第十一課時(shí)：評(píng)講作文。
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
組織學(xué)生組內(nèi)交流，推選佳作。交流，推選
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)互改
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分
課后學(xué)習(xí)：回家自學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，并對(duì)自己或同學(xué)的習(xí)作中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行修改。
第12課時(shí) 修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)使用有誤的標(biāo)點(diǎn)，并能修改，在寫(xiě)作中能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課前學(xué)習(xí)：查閱工具書(shū)，了解所有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及作用。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1故事導(dǎo)入 ：黃河遠(yuǎn)上白云（間），一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)已度玉門(mén)關(guān)“故事。讓學(xué)生給對(duì)聯(lián)加標(biāo)點(diǎn)：“下雨天留客天天留我不留” 聽(tīng)講，明確任務(wù)
2組織交流思考，加標(biāo)點(diǎn)。
3組織學(xué)生再自學(xué)文本，主要質(zhì)疑，討論、質(zhì)疑
4釋疑、指導(dǎo)提出疑問(wèn)，聽(tīng)講
5訓(xùn)練鞏固完成習(xí)題一
6交流評(píng)價(jià)交流
7小結(jié)指導(dǎo)修改、使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法和注意事項(xiàng)。聽(tīng)講
課后學(xué)習(xí)：完成課后習(xí)題二。
第13課時(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)：一次有意義的集體視聽(tīng)。
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽(tīng)習(xí)慣，更有效果的視聽(tīng)，在視聽(tīng)中學(xué)會(huì)交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能發(fā)現(xiàn)使用有誤的標(biāo)點(diǎn)，并能修改，在寫(xiě)作中能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
課前學(xué)習(xí)：收看中央電視臺(tái)的當(dāng)晚新聞聯(lián)播，記下你的視聽(tīng)內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生交流視聽(tīng)的內(nèi)容。交流。
2先組織學(xué)生自學(xué)，再談自己視聽(tīng)的感受、得失，存在問(wèn)題。自學(xué)、反思，交流
3活動(dòng)：傳話。老師給一位學(xué)生看一段話，有點(diǎn)情節(jié)的，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)傳下去，最后一位同學(xué)當(dāng)眾講，看與之上內(nèi)容相差多大。參與活動(dòng)
4組織學(xué)生集體收看人與自然節(jié)目，（教師可以用錄像機(jī)錄下來(lái)播放）視聽(tīng)節(jié)目
5組織交流發(fā)表自己的視聽(tīng)成果。
6組織評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)
課后學(xué)習(xí)：印發(fā)一組漫畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槁?huà)配解說(shuō)詞。
第14課時(shí) 單元學(xué)習(xí)小結(jié)
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生交流收獲或還存在的疑難問(wèn)題。交流。
2請(qǐng)學(xué)生思考、討論學(xué)習(xí)了本單元，你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己收獲的是什么，或者你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。思考，討論
總結(jié)方面具體內(nèi)容
（1）本單元的學(xué)習(xí)你感受最深的是什么？
�。�2）本單元的學(xué)習(xí)你最大的收獲的是什么？
（3）本單元的學(xué)習(xí)你感覺(jué)最需要幫助的是什么？
�。�4）對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)主題你有哪些好的建議和設(shè)想。
課后學(xué)習(xí)：1、給主編寫(xiě)封信，交流你學(xué)習(xí)這一單元的感受，提出你的建議和設(shè)想。
2、采用你自己喜歡的形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果�？梢哉故灸愕囊黄恼拢銊�(chuàng)作的一幅畫(huà)，你搜集的一篇符合主體的美文，你小組的探究成果或調(diào)查分析等等。
附文章：
城市聽(tīng)鳥(niǎo)李黎 清早，被一陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫催醒，“啾啾一唧一啾啾,啾啾一唧一啾啾”，把妻叫醒一塊兒聽(tīng)，鳥(niǎo)叫從陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)，走近去又沒(méi)了聲音。悄然立定，又是一陣婉轉(zhuǎn)的歌唱，尋聲覓去，終于發(fā)現(xiàn)是我家對(duì)面樓上陽(yáng)臺(tái)探出的鳥(niǎo)籠里發(fā)出來(lái)的。叫聲時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，卻看不清是什么鳥(niǎo)，妻說(shuō)是黃鸝，我猜是畫(huà)眉，這樣一邊興致勃勃的談?wù)撝�，傾聽(tīng)小生靈時(shí)斷時(shí)續(xù)的歌唱，一沒(méi)留神，竟耽誤了上班. 平日里刮風(fēng)下雨都沒(méi)誤過(guò)工，沒(méi)成想今日卻被這個(gè)看不見(jiàn)的小家伙放了一馬。在班上與同事嘮起這件事，都發(fā)了一番感概.趙干事卻有不同的意見(jiàn)，他說(shuō)：早年間，他家院子里有棵老榆樹(shù)，每年開(kāi)春都招來(lái)各種鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，搞得院子里全是鳥(niǎo)屎，有的掉到飯碗里，還吵得人睡不著午覺(jué)，小孩經(jīng)常拿綁著紅布條的竹竿趕鳥(niǎo),上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋,后來(lái)大人把榆樹(shù)砍了,鳥(niǎo)才散去.大伙立刻指摘他是在暴殮天物,笑罵他是生在福中不知足.我卻被他描繪的\"百鳥(niǎo)朝鳳圖\"心馳神往,不由脫口說(shuō)：要是真有那么些鳥(niǎo)飛來(lái)，哪怕是騰出陽(yáng)臺(tái)來(lái)，也要讓它們有個(gè)落腳的地方，不指它們安家落戶，單是清早到我家陽(yáng)臺(tái)上唱兩段晨曲就知足了。同事皆點(diǎn)頭稱(chēng)是。 記得頭兩年在倉(cāng)庫(kù)當(dāng)兵的時(shí)候，山前房后到處都是綠蔭蔥蔥，每天清早，霧還沒(méi)散去的時(shí)候，鳥(niǎo)兒們就開(kāi)始啁啾對(duì)唱了，先是啄木鳥(niǎo)嘣嘣嘣嘣如機(jī)關(guān)槍似的啄木聲，再是喜鵲嘰嘰喳喳的歡叫聲，然后是臘嘴兒、黃鸝、云雀……還有許多叫不上名字的鳥(niǎo)，唱得一聲比一聲高，一聲比一聲俏，在枝端，在林間，在門(mén)前，在瓦上，叫得人神清氣爽，叫得人心花怒放，總要迫不急待地爬起來(lái)，加入到晨練的隊(duì)伍中。白天，不論是巡邏查庫(kù)還是站崗放哨，只要是在山中，在大自然的蔭敝下，總會(huì)有各種漂亮的小鳥(niǎo)陪著你，在身前腳后歡歡喜喜地唱個(gè)不�！幌肫鹪谏綔侠锏娜兆友�，心情都那么舒暢，美滋滋地比坐在辦公室里喝茶還要愜意、怡人百倍不止呢！ 幾次換工作，幾次搬家，生活條件是越來(lái)越好了，但享受城市的美好便利之余，又時(shí)不時(shí)地覺(jué)得少了點(diǎn)什么。這幾年也試著養(yǎng)過(guò)些花花草草，皆因經(jīng)營(yíng)不善死掉了，植物尚且如此，何況是活的動(dòng)物？看到別人家飼弄的貓貓狗狗就只有羨慕的份兒了。有一陣子耳根被車(chē)?guó)Q人聲折磨得實(shí)在難受，就到公園里去看人下棋。其實(shí)我對(duì)象棋是一竅不通的，只是這些個(gè)下棋的老漢們大都又是養(yǎng)鳥(niǎo)的行家，常常樹(shù)下一群人酣戰(zhàn)不已，樹(shù)上掛著幾只精致的鳥(niǎo)籠子，鳥(niǎo)兒們也張舌振翅地斗嘴亮嗓子，醉翁之意不在酒，我是單為蹭那幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)滋養(yǎng)耳根的。再后來(lái)這樣的機(jī)會(huì)也少了，有關(guān)部門(mén)取締了鳥(niǎo)市，限養(yǎng)了貓犬，這是為了環(huán)保，為了健康。我也慶幸那些被禁錮的鳥(niǎo)兒重獲了自由，同時(shí)又為禁錮在城市里的人們感到難過(guò)。前幾天，小外甥到家里來(lái)玩，問(wèn)我西紅柿長(zhǎng)在什么樹(shù)上？我便一陣惶急，小時(shí)候的我們，至少還有機(jī)會(huì)摔泥巴，斗蟋蟀，到田地里捉捉菜青蟲(chóng)，而現(xiàn)在的孩子，以及孩子們的孩子，恐怕連青蛙和蟾蜍都分不清了，更別說(shuō)離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的鳥(niǎo)兒們了。不是鳥(niǎo)兒飛得太高，是我們把它們趕得太遠(yuǎn)了。看看城市里少得可憐的幾處樹(shù)木，有多少可以停靠心靈，讓鳥(niǎo)兒放心歌唱的綠蔭呢？ 下班回家，妻還站在陽(yáng)臺(tái)上，興奮地對(duì)我說(shuō)：對(duì)面樓上那只不知名的鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳叫了一整天，吸引了不少過(guò)路的人朝上看。我說(shuō)：那可好，今后每天早上都讓它叫我們起床。妻說(shuō)：你也太貪心，誰(shuí)知道明天那只鳥(niǎo)還在不在呢？ 是呀，明天早晨還會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫嗎？ （選自中國(guó)青年報(bào)綠網(wǎng)）
北戴河：“觀鳥(niǎo)的麥加”徐寶林 著名的避暑勝地北戴河，今年又向游人開(kāi)放了一處世界級(jí)鳥(niǎo)類(lèi)和觀鳥(niǎo)者“天堂”的自然景觀濕地。近幾年，中外鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家在這塊濕地上共發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)412種，占全國(guó)已知鳥(niǎo)類(lèi)的34%。其中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)達(dá)68種。英國(guó)劍橋大學(xué)博士、國(guó)際著名鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家馬丁，1985年曾在這里觀察到全球僅存3000只白鶴的2729只，他欣喜地把這里稱(chēng)作“觀鳥(niǎo)的麥加”。 森林被稱(chēng)為“地球之肺”，而濕地又被譽(yù)為“地球之腎”。長(zhǎng)3公里，寬200米構(gòu)成的5000畝“北戴河濕地”，東臨鴿子窩，南靠赤土山，北入海濱林場(chǎng)，西伸防潮閘探入大海。濕地依海相生，河海相融，曲徑通幽，微波蕩漾。河道兩旁林木茂密，上千種野生植物遮天蔽日。 水中芳草郁蔥，蘆葦颯颯，鳥(niǎo)鳴魚(yú)躍，濤聲悅耳。秦皇島市委書(shū)記宋長(zhǎng)瑞自豪地說(shuō)：“喧鬧的城市中，有這么一塊濕地，有水、有鳥(niǎo)、有樹(shù)、有魚(yú)，這樣的自然生態(tài)環(huán)境是無(wú)價(jià)之寶�！� 今日的北戴河濕地并非天成，能夠引來(lái)幾百種、上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒踏著一路歡歌笑語(yǔ)來(lái)此駐足也絕非偶然。50年前，這里除了沙丘，就是鹽堿地，可謂寸草不生。從1953年后，在敬愛(ài)的周恩來(lái)總理親切關(guān)懷下，一代代秦皇島人硬是堅(jiān)持十幾年，執(zhí)著不間斷地在沙丘上挖坑，往稻草袋里裝土，插上柳條，埋上楊樹(shù)，栽上槐樹(shù)，澆上淡水。失敗了總結(jié)教訓(xùn)重來(lái)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，終于在荒漠沙丘和鹽堿地上，讓樹(shù)扎下了根，草發(fā)了芽，鋪天蓋地變成了綠色。 上個(gè)世紀(jì)70年代，為防止海水倒灌危及農(nóng)田。一批批解放軍官兵，揮鍬抬筐，挖泥拓床，硬是將小河叉拓延成長(zhǎng)3公里寬200米的河道。之后，林業(yè)工人在河道兩旁栽植上耐鹽緘的楊柳槐樹(shù)等。 進(jìn)入上個(gè)世紀(jì)80年代，居住在這里的農(nóng)民，在鹽堿地上挖池塘，分別引來(lái)海水、淡水，開(kāi)始人工養(yǎng)殖魚(yú)蝦蟹，并在岸邊栽種上各種經(jīng)濟(jì)類(lèi)果樹(shù)。之后，一家頗有戰(zhàn)略眼力的企業(yè)將這里的5000畝濕地、水域全部承包了下來(lái)，并開(kāi)始了在這塊濕地上新一輪的綠化和開(kāi)發(fā)，建成了北戴河隆興觀光園。 50年雨打風(fēng)霜去，春風(fēng)吹又生。如今，北戴河濕地已經(jīng)形成了茂密的人工“原始森林”，形成了水清、林茂、山青、花美、物豐的天然植物園。鳥(niǎo)是愛(ài)美的，哪里的環(huán)境優(yōu)美，它就在哪里駐足。據(jù)常來(lái)此觀鳥(niǎo)的一位老漢介紹：“多年未見(jiàn)的黑翅長(zhǎng)腳鷸，今年也在這塊濕地成群出現(xiàn)了，一塊只有10平方米的地方就發(fā)現(xiàn)15個(gè)鳥(niǎo)窩，每個(gè)窩里還有4枚蛋�！� 北戴河已被譽(yù)為“世界四大觀鳥(niǎo)地之一”，當(dāng)成千上萬(wàn)只野鴨子、白鷺、黑水雞、葦鶯、喜鵲、杜鵑來(lái)此住足時(shí)，當(dāng)一群群世界珍稀鳥(niǎo)類(lèi)白鸛、黑鸛、金雕、丹頂鶴、禿鷲、黑嘴鷗等在這里自由地翱翔時(shí)，帶給人們的不僅是喜悅，更多是人與自然的和諧。 鳥(niǎo)是人類(lèi)生存環(huán)境最權(quán)威的鑒定師，透過(guò)北戴河濕地，人們可以感悟，良好的生態(tài)環(huán)境不僅需要人們?nèi)ズ亲o(hù)，更需要人們?nèi)?chuàng)造。在營(yíng)造美好環(huán)境時(shí)，大自然同時(shí)也帶給人們以美好的回報(bào)。（選自中國(guó)青年報(bào)綠網(wǎng)）
第五單元 篇6
五年級(jí)上冊(cè)四會(huì)單詞句型（unit 5）
clock 時(shí)鐘 plant植物 bottle瓶子 bike自行車(chē)
photo照片 front正面 water bottle水瓶
between在……中間 above在……上面
beside在旁邊 behind在……后面
there is a big bed.（這里）有張大床。
there is a clock and a water bottle.（這里）有個(gè)鬧鐘和水瓶。
there is a plant and a photo.（這里）有一棵植物和一張照片。
there is a bike.（這里）有臺(tái)自行車(chē)。
there is a bottle and a computer.（這里）有個(gè)瓶子和一臺(tái)電腦。
there are so many pictures.（這里）有這么多幅畫(huà)。
there are two photos.（這里）有兩張照片。
there are many water bottles.（這里）有很多水瓶。
there are two photos and a clock.（這里）有兩幅畫(huà)和一個(gè)鬧鐘。
there is a clock and two photos.（這里）有一個(gè)鬧鐘和兩幅畫(huà)。
there are many fish and flowers.（這里）有很多魚(yú)和花。
there is a ball behind the dog.在狗的后面有一個(gè)球。
there is a bike beside the window.在窗的旁邊有一臺(tái)自行車(chē)。
there is a photo above the bed.在床的上方有一張照片。
there is a chair behind the door.在門(mén)的后面有一張椅子。
there are two photos on the table.在桌子的上面有兩張照片。
there are many flowers in front of the house.在房子前面有很多花。
第五單元 篇7
1、黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉
2、造句。屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。
3、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺 山明水秀 懸崖峭壁 錦繡山河 江山如畫(huà)
4、贊美黃山的詩(shī)句：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。(徐霞客)
5、《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布雄偉的景觀，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)寬，聲音響。它位于我國(guó)貴州省，是亞洲最大的瀑布。
6、形容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：浩浩蕩蕩 排山倒海 氣貫長(zhǎng)虹 一瀉千里 千軍萬(wàn)馬 氣吞山河
7、形容瀑布的古詩(shī)：①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。②溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
8、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠!
9、《莫高窟》生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。
10、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花;有的懷抱琵琶，輕撥銀弦;有的倒懸身子，自天而降;有的彩帶飄浮，漫天遨游;有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢?如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲;有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng);有的雙掌合十，默默祈禱……”
第五單元 篇8
一、口算.
二、填空.
1.同分母分?jǐn)?shù)相加減，（ ）不變，只把（ ）相加減.
2. ○
3. 與 的和，加上 ，等于（ ）.
4.從 里減去 與 的和，差是（ ）.
5.分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和（ ）加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序（ ）.
三、計(jì)算.
1.計(jì)算下面各題.
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.
3.解下列方程.
4.列式解答下面各題.
（1）從 與 的差里減去一個(gè)數(shù)，得 .這個(gè)數(shù)是多少？
�。�2）有一個(gè)數(shù)，比 與 的差多 ，這個(gè)數(shù)是多少？
四、應(yīng)用題.
1.修一條公路，第一天修 千米，第二天修 千米，還剩 千米.這條公路修完后長(zhǎng)多少千米？
2.張某在一座荒山上造林，計(jì)劃用總面積的 種果樹(shù)， 種楊樹(shù)，其余種松柏.種松柏的面積占總面積的幾分之幾？
參考答案
一、口算.
二、填空.
1.分母 分子
2.＝
3.
4.
5.整數(shù) 相同
三、計(jì)算.
1.計(jì)算下面各題.
2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題.
3.解下列方程.
或 或
4.列式解答下面各題.
�。�1）
�。�2）
四、應(yīng)用題.
1. （千米）
答：這條公路修完后長(zhǎng) 千米.
2.
答：種松柏的面積占總面積的 .
第五單元 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確計(jì)算梯形的面積。
2.發(fā)展學(xué)生空間觀念。培養(yǎng)抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.掌握“轉(zhuǎn)化”的思想和方法，進(jìn)一步明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化的。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握梯形面積的計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并引入課題
1.計(jì)算下面圖形的面積。（單位：厘米）
2.三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？為什么要“除以 2”？
3.教師出示場(chǎng)景圖：生活中，我們能看到各種形狀的物體，這輛小轎車(chē)的車(chē)窗是梯形的，仔細(xì)觀察梯形有什么特點(diǎn)？（教師首先指出梯形各部分名稱(chēng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)梯形的上底、下底和高）
問(wèn)題：下面這個(gè)梯形你能指出它們的上底、下底和高嗎？。
導(dǎo)入：我們已經(jīng)掌握了平行四邊形、三角形的面積計(jì)算公式，有了這兩方面的基礎(chǔ)，我相信大家一定也能把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出梯形面積。大家有信心嗎?
二、學(xué)生自己嘗試并歸納和總結(jié)出梯形的面積公式。
1.你能仿照求三角形面積的方法，用兩個(gè)完全一樣的梯形推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算公式嗎？拼拼看。
2.學(xué)生操作，互相討論。
3.根據(jù)討論結(jié)果，完成88頁(yè)書(shū)空，總結(jié)出梯形的面積公式。
4.匯報(bào)結(jié)果。提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
引導(dǎo)學(xué)生明確：
�、賰蓚�(gè)完全一樣的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。
�、谶@個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上、下底之和，高等于梯形的高，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。
�、厶菪蚊娣e：（上底＋下底）×高÷2
�、苡�(jì)算過(guò)程中“3＋5”表示上、下底之和，它等于拼成的平行四邊形的底，所以計(jì)算時(shí)要加上小括號(hào)。每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以計(jì)算中要加上“除以 2”?
�、菹胍幌耄喝绻莾蓚�(gè)完全一樣的直角梯形，能拼成什么圖形？
學(xué)生口述，教師點(diǎn)撥：兩個(gè)完全一樣的直角梯形能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，而長(zhǎng)方形是平行四邊形的特殊形式。
5.引導(dǎo)學(xué)生知道：如果用s表示梯形的面積，用a、b和h分別表示梯形的上底、下底和高，那么梯形面積的計(jì)算公式可以表示為：
s=（a＋b）h÷2
問(wèn)題：要求梯形的面積必須知道哪些條件?為什么要“除以 2”?
總結(jié)：梯形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?用字母怎樣表示梯形的面積公式?
三、應(yīng)用
1.出示例題：我國(guó)三峽水電站大壩的橫截面的一部分是梯形，你能求出它的面積嗎？
①首先根據(jù)題意畫(huà)出示意圖。分析已知條件以及求解內(nèi)容。（生畫(huà)出示意，教師給予引導(dǎo)，找出梯形的上底、下底和高。）
�、趩�(wèn)題：根據(jù)分析，你能算出大壩的橫截面積嗎？（生試做，教師巡視給予指導(dǎo)。）
�、圻x代表板演，集體糾錯(cuò)。問(wèn)題：你是怎么考慮的？在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？為什么要“除以2”？
2.完成做一做。
一輛汽車(chē)側(cè)面的兩塊玻璃是梯形的，它們的面積分別是多少？
①學(xué)生試做。
②訂正。提問(wèn)：計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
3.判斷。
�。�1）平行四邊形面積是梯形面積的2倍。( × )
�。�2）兩個(gè)面積相等的梯形能拼成一個(gè)平行四邊形。( √ )
�。�3）平行四邊形的面積大于梯形面積。（ ×）
�。�4）梯形的上底下底越長(zhǎng)，面積越大。（ ×）
�。�5）任何一個(gè)梯形都可以分成兩個(gè)等高的三角形。（√ ）
�。�6）兩個(gè)形狀相同的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（ √）
四、質(zhì)疑總結(jié)。
1.師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提問(wèn)：求梯形的面積為什么要除以2？
求梯形面積需知哪些條件？
四、作業(yè)：練習(xí)十七第1、2、3、5題。
第五單元 篇10
常州市北郊中學(xué) 杭佳楣
單元教學(xué)目標(biāo) ：
一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。
二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫(xiě)相結(jié)合，議論和說(shuō)明，并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。
五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。
六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》2課時(shí)
《事物的正確答案不止一個(gè)》1課時(shí)
《宇宙里有些什么》1課時(shí)
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)
誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則1課時(shí)
寫(xiě)作3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)
《狼》專(zhuān)題2課時(shí)
教材分析：
本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程 中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》：這是一篇寫(xiě)伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。敘事生動(dòng)形象，文字比較淺顯。在教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，提出疑問(wèn)，也可以由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。就文中涉及的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以設(shè)計(jì)“擺”的實(shí)驗(yàn)和斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化，視聽(tīng)化。
《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是一篇議論文。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。
《宇宙里有些什么》：這是一篇介紹宇宙的有關(guān)知識(shí)的科學(xué)小品。宇宙對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)廣漠神奇的世界。在教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢談自己所了解的、所想象的宇宙，同時(shí)可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，引入課文的學(xué)習(xí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則表現(xiàn)兩篇古代科學(xué)成就的文言文，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，利用工具書(shū)，了解課文大意。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入 語(yǔ)：
在上一單元中，我們領(lǐng)略了四季的風(fēng)光，品味了精致的語(yǔ)言。在本單元中，我們可以?xún)A聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律和足音，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)獻(xiàn)身的精神。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內(nèi)容。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1.通過(guò)采訪、調(diào)查、網(wǎng)上查找資料等方式了解身邊的科技發(fā)明情況。
2.和自己有相同興趣的同學(xué)組建合作小組，展開(kāi)一次科技新聞發(fā)布會(huì)。
第二課時(shí)： 《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 （一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)伽利略不畏權(quán)威、勇于創(chuàng)新的精神。
2.整體感知課文，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
課前學(xué)習(xí)：在家準(zhǔn)備文中所提到的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)步驟 ：
一、導(dǎo)入 語(yǔ)：
學(xué)生介紹伽利略的生平和在科學(xué)史上的貢獻(xiàn)。教師可作補(bǔ)充，指出伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)是伽利略一生最自豪的實(shí)驗(yàn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生活動(dòng)，做實(shí)驗(yàn)。
1、按文中所介紹的條件，學(xué)生上臺(tái)模擬演示比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學(xué)生再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。ㄈ缋脤W(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具做實(shí)驗(yàn)：一張紙和一本書(shū)）
要求學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
三、學(xué)生討論：
1、你認(rèn)為伽利略的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確？
2、就上述的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果你覺(jué)得是什么原因造成的？
3、假如當(dāng)時(shí)伽利略用“雞毛和鐵球”做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果會(huì)如何？
四、教師展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程：
1、可以設(shè)計(jì)斜塔上的實(shí)驗(yàn)的課件，使教學(xué)形象化、視聽(tīng)化。
2、和物理老師共同完成“毛錢(qián)管”實(shí)驗(yàn)。
五、學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀看實(shí)驗(yàn)后的體會(huì)。
六、文中還介紹了伽利略做的另一個(gè)實(shí)驗(yàn)——“擺”的實(shí)驗(yàn)，教師可以運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
七、課后學(xué)習(xí)：
給伽利略寫(xiě)一段50字左右的評(píng)論。
第三課時(shí)： 《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 （二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。
2、能夠展開(kāi)合理想象，進(jìn)行小組合作表演。
教學(xué)步驟 ：
一、學(xué)生交流對(duì)伽利略作的評(píng)語(yǔ)。
二、研讀課文，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
1、本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時(shí)間順序?qū)懀@篇課文為什么首先描寫(xiě)伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過(guò)？
2、課文最后一部分寫(xiě)觀者隊(duì)伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？
3、文章作為一篇傳記之作，內(nèi)容涉及較多，你認(rèn)為“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”這個(gè)標(biāo)題合適嗎？假如用“追求真理的道路” 、“學(xué)習(xí)‘大自然這本全書(shū)’”為題，可以嗎？你還有無(wú)更好的標(biāo)題？
4、課文所寫(xiě)的兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新，你能不能從伽利略的事跡中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表述出來(lái)。
（如：不輕易相信權(quán)威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實(shí)驗(yàn)等）
三、學(xué)生暢談：在你的生活和學(xué)習(xí)中有無(wú)大膽創(chuàng)新的例子？
四、學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象力，小組合作表演。
表演內(nèi)容： 就文中第17、18小節(jié)，伽利略做實(shí)驗(yàn)前后觀者的表現(xiàn)的迥然不同，學(xué)生展開(kāi)想象，表現(xiàn)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
五、在此基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)前或?qū)嶒?yàn)后的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的表達(dá)方式寫(xiě)一段200字左右的文章。
六、小組交流、評(píng)議、修改。
七、課后學(xué)習(xí)：
進(jìn)一步修改課堂所寫(xiě)小作。
第四課時(shí)： 《事物的正確答案不止一個(gè)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠通過(guò)一些思維訓(xùn)練，初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神。
學(xué)習(xí)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生上臺(tái)畫(huà)常州“新世紀(jì)商城”的標(biāo)志圖（也可以教師出示）。
師問(wèn)：這幅標(biāo)志圖的含義是什么？答案越多越好。
二、學(xué)生討論圖標(biāo)含義，由此導(dǎo)入 新課“事物的正確答案不止一個(gè)” 。
三、用自己喜歡的方式閱讀課文。
思考：文章向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？
�。�1、創(chuàng)造性思維有哪些必需的要求呢？）
�。�2、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？）
�。�3、是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？）
四、學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容討論上述問(wèn)題。
五、創(chuàng)設(shè)情境：進(jìn)行思維訓(xùn)練。
1、說(shuō)一說(shuō) ：
請(qǐng)學(xué)生看兩個(gè)圖形：圓形和三角形。
要求；展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。
示例：“看到圓，我就想到了太陽(yáng)；看到三角形，我就想到了冰淇淋；圓與三角形的結(jié)合，使我想到了如果太陽(yáng)一出來(lái)，冰淇淋就化了�！�
2、想一想 ：
10-1=？
�。ㄒ笳f(shuō)出理由）
3、做一做 ：
3個(gè)回形針，一張卡通紙，可以做什么？
六、集體朗讀最后一小節(jié)，�？偨Y(jié)：怎樣成為一個(gè)具有創(chuàng)造力 的人。
七、課后學(xué)習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)。
第五課時(shí)： 《宇宙里有些什么》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出宇宙的物質(zhì)組成及特征，培養(yǎng)探索宇宙奧秘、熱愛(ài)
自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、能理清課文由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說(shuō)明順序。
3、能了解說(shuō)明文中多種說(shuō)明方法的作用并能在寫(xiě)作中運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
課前學(xué)習(xí)：讓學(xué)生去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)宇宙的資料。
學(xué)習(xí)步驟：
一、根據(jù)搜集的資料，學(xué)生課上暢談自己所知道的、所想象的宇宙。
二、教師可用多媒體展示有關(guān)宇宙的音像資料。 教師總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，
充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著什么秘密呢？今天，就讓我們一
起來(lái)解讀宇宙的秘密吧！
三、整體感知課文。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
1、宇宙里有些什么？
2、無(wú)數(shù)顆恒星怎樣分布在遼闊的宇宙空間，這說(shuō)明了什么？
3、恒星在宇宙中都處于什么狀態(tài)呢？
三、創(chuàng)新閱讀，加深對(duì)課文的理解。
本文由近及遠(yuǎn)介紹了宇宙里有些什么，請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，按由遠(yuǎn)及近的順
序?qū)φn文進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明。
四、品讀本文的語(yǔ)言�？陕�(lián)系探究練習(xí)三。
五、品味閱讀，在美的熏陶中升華感情。
回憶巴金的《繁星》，朗讀郭沫若的《天上的街市》。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)本文，你感受
到了作者什么樣的感情？
六、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
隨著航天技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)宇宙的了解越來(lái)越多，越來(lái)越具體，今天
人們已經(jīng)在關(guān)心地球以外有沒(méi)有生命存在。請(qǐng)你模仿課文的某些寫(xiě)法，以“其他
星球中有生命存在嗎”為題，寫(xiě)一段話闡述這一觀點(diǎn)。
七、課后學(xué)習(xí)：閱讀卞毓麟等著的《不知道的世界》。
第六課時(shí)： 《 夢(mèng)溪筆談 》二則 （ 一 ）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能熟練朗讀課文。
2.能對(duì)照頁(yè)下注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū)，翻譯兩篇文章。
課前學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，初步疏通文意。
學(xué)習(xí)步驟：
一.導(dǎo)入 新課：
在科學(xué)發(fā)展的道路上，留下了許多偉人光輝的身影，其中就有北宋時(shí)期著
名的科學(xué)家、政治家沈括。他撰寫(xiě)了一本標(biāo)志中國(guó)科學(xué)史上的里程碑《 夢(mèng)溪筆
談 》，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)其中的兩篇代表作品。
二.學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
三.在此基礎(chǔ)上，全班以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽，評(píng)選朗讀優(yōu)勝小組。
評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：1. 能讀準(zhǔn)字音
2.朗讀熟練
3.停頓自然
四.學(xué)生活動(dòng)：利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)，自己疏通文意，不懂的地方作好記錄。
五.小小組合作，解決在疏通文章時(shí)遇到的困惑，如小小組不能解決，可由師生
共同討論解答。
六.再讀課文，嘗試背誦。
八、課后學(xué)習(xí)：
a)能正確解釋文中重要的字詞。
b)熟練背誦全文。
c)積累有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等成就的材料，準(zhǔn)備課上交流。
第七課時(shí)：《 夢(mèng)溪筆談 》二則 （ 二 ）
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 能運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行小組表演，豐富課文內(nèi)容。
2.課上交流收集的有關(guān)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)成就的材料。
學(xué)習(xí)步驟:
一.檢查上堂課學(xué)習(xí)效果。
二.《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某
些農(nóng)作物害蟲(chóng)的天敵消滅蟲(chóng)害。
學(xué)生討論: 你還能想到生物防治方面的其它例子嗎？
三.揣摩人物心理，展開(kāi)豐富想象，小組合作表演。
表演情節(jié)：匠師密派其妻問(wèn)塔動(dòng)之因。
四.小組表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四.中國(guó)古代科學(xué)成就卓越，在世界史都散發(fā)著奪目的光彩。
學(xué)生交流收集的展現(xiàn)我國(guó)古代科學(xué)、藝術(shù)等方面成就的材料。（可以不拘形式）
九、課后學(xué)習(xí) ：
整理交流的資料。出一期以此為專(zhuān)題的黑板報(bào)。
第八課時(shí)：誦讀欣賞：《 論語(yǔ) 》八則
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能熟練背誦全文。
2.會(huì)理解文章大意。
3.掌握文中介紹的學(xué)習(xí)方法，并能運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)
踐中去。
課前學(xué)習(xí)：1. 了解孔子生平。
2.讀準(zhǔn)字音。
學(xué)習(xí)步驟：
一.學(xué)生利用收集的信息，介紹孔子其人及《 論語(yǔ) 》其書(shū)。
二.學(xué)生自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，停頓自然。
三.學(xué)生自己利用頁(yè)下注釋和工具書(shū)疏通文意。不懂之處作好記號(hào)，小組合作
解疑。
四.《 論語(yǔ) 》八則主要講的是學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度，請(qǐng)學(xué)生任選一條結(jié)合自己
的學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五.能談?wù)劤酥夤湃苏剬W(xué)習(xí)的成語(yǔ)和名言警句。
六.課后學(xué)習(xí)：
積累文中的成語(yǔ)和名言警句。
第九、十、十一課時(shí)： 寫(xiě) 作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文
寫(xiě)作 （ 一 ）
一.任選一個(gè)熟悉的事物進(jìn)行口頭說(shuō)明。
如：校園、教室、自己的臥室或書(shū)房、動(dòng)物等。
二.師生共同點(diǎn)評(píng)（可從以下幾方面展開(kāi)點(diǎn)評(píng)）。
1.說(shuō)明的順序是否清晰
2.說(shuō)明的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、生動(dòng)
3.說(shuō)明的對(duì)象其特征是否明顯
二.教師出示兩篇說(shuō)明同一事物的例文（一優(yōu)一劣）。
學(xué)生根據(jù)上述條件再展開(kāi)評(píng)論。從而理清說(shuō)明文寫(xiě)作要領(lǐng)。
寫(xiě) 作 （ 二 ）
一.教師出示寫(xiě)作題目和寫(xiě)作要求。
1.簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小制作：盡量用比喻說(shuō)出這個(gè)小制作的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
2.簡(jiǎn)單說(shuō)明一件小工藝品。
二.學(xué)生寫(xiě)作。
三.學(xué)生自己修改文章。
寫(xiě)作 （ 三 ）
一.教師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
二.以小小組為單位，進(jìn)行小組內(nèi)的互改、評(píng)議、打分。并推薦小組內(nèi)優(yōu)秀作品。
三.優(yōu)秀作品全班交流，師生共同評(píng)議打分。
三.課后繼續(xù)修改。
第十二課時(shí)： 綜合實(shí)踐活動(dòng)－模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
一.活動(dòng)目的：
1.通過(guò)本次活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定的科技知識(shí)新聞知識(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種渠道途徑獲取并篩選信息的能力。
二.活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1.教師介紹新聞的有關(guān)知識(shí)，新聞發(fā)布會(huì)的有關(guān)情況。讓學(xué)生對(duì)此有所了解。
2.學(xué)生收集國(guó)內(nèi)最新的科技成果。
3.做一次小實(shí)驗(yàn)。
4.如有自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，可以整理成文。
5.分工模擬會(huì)議主持人、專(zhuān)家、發(fā)布人、記者和聽(tīng)眾。
三.活動(dòng)過(guò)程 ：
1.小組篩選
在各自分頭準(zhǔn)備后，各小組先作交流，而后推選出兩人到發(fā)布會(huì)展示。
要求發(fā)布人寫(xiě)好新聞稿。
2.發(fā)布新聞
各發(fā)布人介紹科技信息，或發(fā)明人講解、演示自己的成果。其間，記
者、其他聽(tīng)眾可提問(wèn)，發(fā)布人簡(jiǎn)要作答。
3.“專(zhuān)家”評(píng)價(jià)
請(qǐng)與會(huì)“專(zhuān)家”就本次科技新聞發(fā)布會(huì)的內(nèi)容、價(jià)值、意義作出評(píng)價(jià)，
或者就其中某些成果的開(kāi)發(fā)利用前景作出預(yù)測(cè)。
第十三課時(shí)： 《 狼 》（ 一 ）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能引導(dǎo)學(xué)生辨正地看待事物。
課前學(xué)習(xí)：收集一些關(guān)于狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)狼的故事。
學(xué)習(xí)步驟：
一.學(xué)生交流討論有關(guān)狼的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)。
二.由此總結(jié)：在人們的傳統(tǒng)觀念中，狼的形象代表了什么？
�。ㄘ澙�、兇殘、狡猾）
三.閱讀蒲松齡的《狼》。看到狼貪婪、兇殘、狡猾的一面。
四.討論：狼的形象是否僅限于此？
五.閱讀畢淑敏的《母狼的智慧》。從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)狼善良、智慧的一面。
六.學(xué)生講述有關(guān)狼的故事。客觀的評(píng)價(jià)狼，深入的認(rèn)識(shí)狼。同時(shí)教師也可講
述幾則有關(guān)狼的故事，增加趣味性和互動(dòng)性。
第十四課時(shí)： 《 狼 》（ 二）
一、收集有關(guān)狼的資料，在課堂上展開(kāi)一次辯論會(huì)。
辯題:是獵殺還是保護(hù)?
二、課后作業(yè) ：任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇關(guān)于“狼”的小論文。
題目示例：
1.從成語(yǔ)等材料看對(duì)狼的認(rèn)識(shí)的差異
2.談?wù)劺呛推渌吧鷦?dòng)物的生存關(guān)系
第五單元 篇11
一、 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元編排了兩篇主體課文《兒童和平條約》《說(shuō)聲“對(duì)不起”》，“語(yǔ)文天地”中的“開(kāi)卷有益”還編排了《畫(huà)里少了什么》《一朵小花》。
二、 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1. 生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)16個(gè)生字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。 學(xué)習(xí)多音字“給”、“矮”，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2. 積累：a、朗讀課文《兒童和平條約》《說(shuō)聲“對(duì)不起”》，自讀《畫(huà)里少了什么》《一朵小花》 ，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情。
b、理解“宣告”“仇恨”“給予”“道歉”“猶豫 ”“原諒”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3. 作文：（ 學(xué)寫(xiě)自我介紹，，討論制定公約）
三、 周學(xué)科融合：這幾篇記敘文反映的問(wèn)題集中在個(gè)人與集體、自己與他人的議題上，對(duì)學(xué)生有切實(shí)的教育意義。從表達(dá)上看，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)寫(xiě)身邊發(fā)生的事，把事情寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。
四、周學(xué)情分析：： 在識(shí)字方面，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，能正確運(yùn)用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。
能根據(jù)漢字的特點(diǎn)集中成批地識(shí)字，已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力。并且三年級(jí)的學(xué)生有筆畫(huà)筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識(shí)、初步能自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來(lái)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字教學(xué)可以分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。 在閱讀方面，基本能做到獨(dú)立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時(shí)要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時(shí)不出聲不指讀。聽(tīng)話說(shuō)話時(shí)能努力做到耐心傾聽(tīng)，聽(tīng)懂別人的講話內(nèi)容；說(shuō)話時(shí)態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點(diǎn)和看法。基于這一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫(xiě)，體會(huì)人物的情感世界，從語(yǔ)言到情感，體會(huì)人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的感受表達(dá)出來(lái)。
學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實(shí)踐感知。在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)過(guò)《講信用》單元，通過(guò)兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時(shí)要講信用并能落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，教育學(xué)生對(duì)別人負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)與人相處。本單元第二篇主體課文《畫(huà)里少了什么》學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會(huì)分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。
課題 兒童和平條約 授課時(shí)間：周﹍﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈�，只要大家努力，世界就一定�?huì)和平。
�。í�(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法
教師導(dǎo)法
重點(diǎn)指導(dǎo)，讀中感悟
學(xué)生學(xué)法
朗讀、討論、感悟
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：（ 1.本文語(yǔ)言流暢， 可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿�！�2.在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。 ）
2.積累目標(biāo)：（ 學(xué)習(xí)“宣告”“仇恨”“給予”“無(wú)家可歸”“悲傷 ”“潔凈”。
3.生字目標(biāo)：（認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1) 初度感悟點(diǎn)： 1.學(xué)生自讀課文
2.個(gè)別學(xué)生讀課文
3.學(xué)生齊讀課文
4、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：a、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
b、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2.全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3.你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感
3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
4.拓展延伸點(diǎn)：制定班級(jí)或小組公約
板書(shū)設(shè)計(jì)
兒童和平條約
我們要
和平
再也不要
課后反思
課題 說(shuō)聲“對(duì)不起” 授課時(shí)間：周﹍
整 體 設(shè) 計(jì)
個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教
材
分析
學(xué)生之間，經(jīng)常會(huì)發(fā)生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中必須學(xué)會(huì)的交際能力。這篇課文，生動(dòng)地記述了陳剛不小心劃破陸葉下巴后向陸葉道歉的心理過(guò)程，告訴小讀者應(yīng)該如何解決同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
�。í�(dú)特見(jiàn)解、靈感設(shè)計(jì)、重點(diǎn)改變、教學(xué)點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)程等）
學(xué)法
教師
導(dǎo)法
重點(diǎn)指導(dǎo)自學(xué)為主。
學(xué)生
學(xué)法
談話、小組合作式
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解目標(biāo)：
�。�1、能正確、流利、有感情地朗課文。 2、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。3、找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個(gè)字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。)
2、.生字目標(biāo)：（認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1. 初讀感知點(diǎn)：
—、導(dǎo)入新課。
1、指名說(shuō)說(shuō)：自己知道哪些禮貌用語(yǔ)，它們?cè)谑裁辞闆r下用？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3、板書(shū)課題：《說(shuō)聲“對(duì)不起”》(學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的段序。
(3)出示生字，學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀�！“ご颉〕健〈箨憽°U筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒 結(jié)束 支支吾吾
5）同桌合作解決不理解的詞語(yǔ)。
6）畫(huà)出還不理解的字詞。
2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：
三、再讀課文、理解課文。
�。�1）默讀課文，勾出不懂的詞語(yǔ)，在小組中討論。
�。�2）提出還不懂的詞語(yǔ)，大家解決。
�。�3）指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。
（4）在小組中學(xué)習(xí)：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)“對(duì)不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現(xiàn)，開(kāi)始是什么樣的，后來(lái)又上什么樣的？
*由開(kāi)始“我”說(shuō)不出口，到后來(lái)的“我”大聲說(shuō)“對(duì)不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。
f指名說(shuō)說(shuō)：自己體會(huì)到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：體會(huì)我的心理活動(dòng)，并指導(dǎo)自己在習(xí)作中如何寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。
4.拓展延伸點(diǎn)：
模仿課文第四自然段，描寫(xiě)人物心理活動(dòng)片斷。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
講文明
說(shuō)聲“對(duì)不起”
懂禮貌
第五單元 篇12
第五單元三角形
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探索等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的特性，知道三角形任意兩邊的和大于第三邊。
2.通過(guò)分類(lèi)、操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和識(shí)別。
3.通過(guò)畫(huà)、量、折、分等操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180°，并在發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，在邊數(shù)增加變化中感悟數(shù)學(xué)研究方法，發(fā)現(xiàn)多邊形的內(nèi)角和，滲透合情推理。
二、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)
1.教學(xué)內(nèi)容和作用
在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓5種平面圖形，能夠在眾多的平面圖形中辨認(rèn)出三角形。本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。
因?yàn)槿魏味噙呅味伎梢苑指顬槿切�，所以三角形是最基本的圖形。本單元的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生理解三角形概念的內(nèi)涵（定義），三角形的構(gòu)成要素及特征，還要求學(xué)生掌握三角形的特性（穩(wěn)定性）以及三角形各要素之間的關(guān)系（三角形的內(nèi)角和以及三邊關(guān)系）。三角形的三邊關(guān)系是三角形概念的深化，引導(dǎo)學(xué)生從直感層面把握三角形向關(guān)系層面把握三角形，也為以后學(xué)習(xí)三角形其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以從形的方面加深學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏睦斫猓l(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，還可以在動(dòng)手操作、探索實(shí)驗(yàn)和聯(lián)系生活應(yīng)用數(shù)學(xué)方面拓展學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)其他平面圖形打下基礎(chǔ)。
2.教材編排特點(diǎn)
(1)關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
兒童有一種與生俱來(lái)，以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為使兒童以一種積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問(wèn)題，建構(gòu)他們自己新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，教材的編寫(xiě)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。如“三角形的分類(lèi)”這一內(nèi)容，教材根據(jù)學(xué)生已懂得了角的分類(lèi)，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了“給三角形分類(lèi)”活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己在“給三角形分類(lèi)”的探索活動(dòng)中了解和把握各種三角形的特征，并滲透了等邊三角形是特殊的等腰三角形，并增加了直角三角形的直角邊和斜邊的概念。又如，對(duì)三角形的穩(wěn)定性的設(shè)計(jì)，教材提供了較豐富的三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”然后讓學(xué)生親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)感受三角形的穩(wěn)定性。還有，為了讓學(xué)生理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一特性，教材創(chuàng)設(shè)了“我上學(xué)走中間這條路最近”這一學(xué)生熟悉而有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，等等。這些情景的設(shè)計(jì)，不僅是認(rèn)識(shí)幾何形體特征的需要，而且有助于學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)對(duì)于解決生活實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值。
(2)精心構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、推理與表達(dá)的能力。
小學(xué)幾何學(xué)習(xí)與中學(xué)幾何學(xué)習(xí)的一個(gè)區(qū)別，是在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形及其圖形的特征。學(xué)生通過(guò)折疊、剪拼、畫(huà)圖、測(cè)量、建造模型、分類(lèi)等活動(dòng)，了解圖形，認(rèn)識(shí)圖形，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象、推理、表達(dá)的能力。
本單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，既包括學(xué)生的觀察活動(dòng)，也包括學(xué)生的操作活動(dòng)，比如撕、剪、拼、折、畫(huà)，還包括學(xué)生的想象活動(dòng)、一些非常簡(jiǎn)單的推理，以及對(duì)圖形及其特征的表達(dá)，如，在探索三角形的穩(wěn)定性時(shí)，新編了一個(gè)探索活動(dòng)：分別用3根小棒擺三角形和用4根小棒擺四邊形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)3根小棒只能擺出一種形狀的三角形，從而從另一方面說(shuō)明三角形不易變形。接下來(lái)還讓兩人分別拉三角形和平行四邊形，從不同的層面讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性。
(3)注重知識(shí)形成過(guò)程，給學(xué)生留有充分自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)。為方便教師領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)的理念與意圖，開(kāi)展有效的教學(xué)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生各種能力，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但重視體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，而且注意留給學(xué)生充分進(jìn)行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學(xué)提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結(jié)論，而是提供豐富的動(dòng)手實(shí)踐的素材，設(shè)計(jì)思考性較強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學(xué)生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結(jié)論。
三、教學(xué)建議
(1)準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)目標(biāo)。
這一學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與圖形”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定程度的空間感。他們對(duì)周?chē)挛锏母兄屠斫獾哪芰σ约疤剿鲌D形及其關(guān)系的愿望不斷提高，具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認(rèn)識(shí)圖形，進(jìn)行探索。因此，本單元的教學(xué)目標(biāo)與第一學(xué)段“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不同，應(yīng)使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)三角形。因此，在進(jìn)行本單元的教學(xué)，落實(shí)“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”“三角形內(nèi)角和是180°”“探究四邊形的內(nèi)角和是多少度？”等內(nèi)容的具體目標(biāo)時(shí)，不僅要求學(xué)生積極參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提高能力。
(2)重視體現(xiàn)動(dòng)手操作的價(jià)值。
動(dòng)手操作的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，操作是探索圖形性質(zhì)的有效手段；第二，操作可以對(duì)通過(guò)觀察等得到的猜想進(jìn)行驗(yàn)證；第三，操作可以加深對(duì)圖形性質(zhì)的理解。
在動(dòng)手操作中不要忽視推理的價(jià)值。雖然小學(xué)階段不要求學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的證明，但是不代表學(xué)生沒(méi)有推理的意識(shí)，而且，推理還能夠幫助學(xué)生解決操作中出現(xiàn)的誤差。比如，在“三角形兩邊之和大于第三邊”的教學(xué)中，由于操作中的誤差，造成了當(dāng)兩邊之和等于第三邊時(shí)，學(xué)生“拼出”了三角形，面對(duì)這一情況，的解決方法是借助一些推理。比如，4＋5＝9，9與9都平行（重合）了，拼不成了。也可以根據(jù)“兩點(diǎn)之間線段最短”來(lái)說(shuō)明等于的時(shí)候是拼不成的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在操作中積極思考，否則，缺乏思考的盲目操作會(huì)造成操作的無(wú)效性。
(3)重視圖形分類(lèi)，鼓勵(lì)用自己的方式表達(dá)分類(lèi)結(jié)果。
圖形分類(lèi)在數(shù)學(xué)中是非常重要的，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生可以不斷體會(huì)圖形的特征。因此，在圖形的認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)重視圖形分類(lèi)的價(jià)值。在圖形性質(zhì)探索的初始階段，安排圖形的分類(lèi)活動(dòng)，其主旨是指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形的邊、角等的特征，進(jìn)一步鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中，教師既要重視圖形的分類(lèi)，幫助學(xué)生不斷體會(huì)圖形的特征，又應(yīng)該幫助學(xué)生明確分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)，理清關(guān)系。教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生按照從“邊”人手分一分再考慮“角”，或者從“角”入手分一分再考慮“邊”的思路分析圖形特征，進(jìn)行分類(lèi)。然后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)出分類(lèi)的結(jié)果（集合圖、列表等），有助于理清不同類(lèi)別三角形之間的關(guān)系。
(4)建議用6課時(shí)教學(xué)。
第五單元 篇13
△課標(biāo)要求：
1、簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。
2、了解巴黎公社的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3、概述俄國(guó)十月革命勝利的史實(shí)，認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義。
一、社會(huì)主義理論的創(chuàng)立：空想→科學(xué)
1、空想社會(huì)主義的產(chǎn)生
△空想社會(huì)主義者的設(shè)想之所以被稱(chēng)為空想社會(huì)主義,是因?yàn)樗麄兊脑O(shè)想根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。那么,他們的設(shè)想為什么根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)呢？請(qǐng)從課文84頁(yè)第1自然段和下列材料中尋求答案：
這一變革將世界上那種舊的、不合適的，以及散播無(wú)知、貧窮、個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)訌和民族戰(zhàn)爭(zhēng)的丑惡制度連根鏟除并徹底消滅，將以合乎理性的社會(huì)制度來(lái)代替它……創(chuàng)立這一制度可以用說(shuō)服的辦法，使政府相信建立這一制度的原則完全是真理�！�?dú)W文
�、倜撾x社會(huì)（或者說(shuō)超越了歷史發(fā)展階段）
②用的辦法實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義是根本不可能的，因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)不可能自動(dòng)放棄他們私有的產(chǎn)生資料。換一句話說(shuō)就是，他們沒(méi)有找到實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的正確。
2、科學(xué)社會(huì)主義——《共產(chǎn)黨宣言》問(wèn)世
△閱讀課文第85頁(yè)第2自然段，思考并回答：
�。�1）《共產(chǎn)黨宣言》問(wèn)世的條件有哪些？其根本條件是什么?
△馬克思、恩格斯為什么能對(duì)資本主義制度進(jìn)行深刻批判和分析？請(qǐng)閱讀課文第84頁(yè)第2自然段后回答:
�、匐S著資本主義迅速發(fā)展,資本主義制度的弊端日益暴露
②馬克思、恩格斯的潛心研究
△在上述兩個(gè)條件中哪一個(gè)是根本條件呢？為什么?
�、俑緱l件：
�、谠颍�
只有資本主義制度的弊端日益暴露了，才能深刻地批判和分析它，才會(huì)認(rèn)識(shí)到它必然滅亡，必然為社會(huì)主義制度所取代，才會(huì)創(chuàng)立推翻資本主義制度的理論。
�、贄l件：
a根本條件：
德意志的
b理論來(lái)源英國(guó)的
英法的
△根據(jù)課文第84頁(yè)第4自然段內(nèi)容，回答：工人運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，對(duì)馬克思主義的誕生有何作用？
c斗爭(zhēng)需要——工人運(yùn)動(dòng)迫切需要指導(dǎo)
△閱讀課文第85頁(yè)第4、5自然段，思考并回答：《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容有哪些？
指出資本主義必將被所取代
②內(nèi)容揭示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命：用暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)
號(hào)召全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái),同資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)
�、垡饬x
閱讀課文第85頁(yè)最后一個(gè)自然段，記憶《共產(chǎn)黨宣言》問(wèn)世即馬克思主義產(chǎn)生的意義。
二、科學(xué)社會(huì)主義理論的實(shí)踐：嘗試→成功
1、無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試——巴黎公社
△閱讀課文第86頁(yè)“◎巴黎公社”第1自然段，思考：
馬克思說(shuō)過(guò)，巴黎公社是在特殊條件下發(fā)生的特殊事件，具有偶然性。那么，馬克思所說(shuō)的特殊條件是什么呢？
�。�1）背景：矛盾與矛盾交織,以矛盾為主
△民族矛盾：普軍直逼巴黎城下,而資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府對(duì)外屈膝投降
△階級(jí)矛盾：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府準(zhǔn)備以武力解散巴黎人民的武裝
（2）革命措施
△閱讀課文第86頁(yè)“◎巴黎公社”第3自然段,思考并回答：
①?gòu)母锩胧┛梢钥闯霭屠韫缡鞘裁葱再|(zhì)的政權(quán)？無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)
�、跒閲�(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)的革命措施是什么？
打碎的國(guó)家機(jī)器,建立的國(guó)家機(jī)器
�、郯屠韫绲拇胧┲�，能體現(xiàn)人民當(dāng)家作主的有哪些？
△閱讀課文最后兩個(gè)自然段，思考并回答：巴黎公社失敗的根本原因是什么？
當(dāng)時(shí)法國(guó)資本主義正處于上升時(shí)期,并未嚴(yán)重阻礙生產(chǎn)力發(fā)展。巴黎公社起義不是因?yàn)榉▏?guó)資本主義制度腐朽了,到了非推翻不可的地步了。在這種情況下,法國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)不可能推翻資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治和資本主義制度。因此,巴黎公社失敗的根本原因，不是法國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)自身存在的問(wèn)題，而是——
�。�3）失敗的根本原因：
（4）歷史意義
△閱讀課文最后一個(gè)自然段，記憶巴黎公社的歷史意義。
�。�5）經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
用奪取政權(quán)，打碎的國(guó)家機(jī)器，建立的國(guó)家機(jī)器
�、俳�(jīng)驗(yàn)選舉、監(jiān)督等民主原則
斗爭(zhēng)和革命精神
要有指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)
�、诮逃�(xùn)必須建立聯(lián)盟，不能孤軍奮戰(zhàn)
必須切斷敵人源,消滅敵人
2、歷史上第一次取得勝利的社會(huì)主義革命——十月革命
俄國(guó)經(jīng)濟(jì)有了一定發(fā)展（經(jīng)濟(jì)、階級(jí)基礎(chǔ)）
國(guó)內(nèi)各種社會(huì)矛盾（社會(huì)條件）
進(jìn)一步激化了各種社會(huì)矛盾（催化劑）
俄國(guó)成為帝國(guó)主義鏈條上最的環(huán)節(jié)（易砸碎）
�。�2）革命過(guò)程：
�、俣赂锩�1917年3月，俄歷2月）：
推翻了統(tǒng)治
a結(jié)果臨時(shí)政府（掌握實(shí)權(quán)）
兩個(gè)政權(quán)并存
工兵代表蘇維埃（無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)）
b性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命
�、谑赂锩�1917年11月，俄歷10月）：
a奪取政權(quán)：
a《四月提綱》：革命→革命
△《四月提綱》為什么要提出上述轉(zhuǎn)變？臨時(shí)政府不顧人民死活，繼續(xù)參加
△《四月提綱》提出以和平方式奪權(quán)？后來(lái)為什么用暴力？
b七月事件：反戰(zhàn)游行遭到鎮(zhèn)壓，奪權(quán)已不可能
c十月革命：取得了勝利
△二月革命和十月革命有何不同？
二月革命 十月革命
革命的性質(zhì)
推翻的政權(quán)
建立的政權(quán)
b建立政權(quán)：選舉產(chǎn)生第一屆工兵蘇維埃政府——世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)家
c鞏固政權(quán)：通過(guò)《和平法令》（決定退出）和《土地法令》（實(shí)行土地）
�。�3）歷史意義
△閱讀課文最后一個(gè)自然段，記憶十月革命的歷史意義。
△隨堂練習(xí)：《全品》第18課、第19課“典題探究”（見(jiàn)《全品》第18課和第19課，略）
△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十八）（十九）