引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》（精選14篇）
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇1
——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)，但雨果這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，代表了人類的良知，在這封信中強(qiáng)烈的譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑。雨果的難能可貴之處，在于他的立場(chǎng)不是狹隘民族主義，而是人類的立場(chǎng)，他公開(kāi)斥責(zé)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見(jiàn)解，是非常透徹的。他盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬。
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，就是探究雨果的思想。而如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果，深刻的理解雨果思想，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果單是通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)就輕易探求到雨果的思想，理解可能是膚淺的。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要開(kāi)發(fā)、利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！弊鳛榻處熞欢ㄒ鲞@個(gè)框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)理念，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，搜集有關(guān)資料，可以根據(jù)雨果的作品，聯(lián)讀到世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》中所塑造的一系列人物， 可以了解到雨果的創(chuàng)作特點(diǎn)，他用豐富的情感、敏銳的觀察和豐富的聯(lián)想、濃重的色彩，描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物原型來(lái)說(shuō)明社會(huì)問(wèn)題，這種高度是世界上一些在文學(xué)領(lǐng)域中取得了最高成就的作家都難以企及的。還可以了解到作為一個(gè)偉大的社會(huì)斗士，雨果上升到的最高點(diǎn)，是他成為了人民的代言人，成為了窮人，弱者，婦女，兒童，悲慘受難者的維護(hù)者，他對(duì)人類獻(xiàn)出了崇高的赤誠(chéng)的博愛(ài)之心，他這種博愛(ài)，用法國(guó)一個(gè)著名作家的話來(lái)說(shuō)，“像從天堂紛紛飄落的細(xì)細(xì)露珠，是貨真價(jià)實(shí)的基督教的慈悲。”……
這些豐富的資料，都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、判斷、篩雪積累加工、整理的能力，有助于學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，在分析材料的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中，得出自己的體會(huì)和見(jiàn)解，既深入了解了雨果的精神，也擴(kuò)展了閱讀面，改變了由原來(lái)的單一接受變?yōu)槎嗲赖奈战梃b，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的作用。
再引導(dǎo)學(xué)生以“讀”貫穿始終，采用多種形式的閱讀：默讀、跳讀、誦讀、品讀。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味其中贊美圓明園的語(yǔ)句，諷刺侵略者的充滿睿智的反語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中感知美的語(yǔ)言，欣賞美的語(yǔ)言中激起情感的波瀾，在合作討論中，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。有的學(xué)生說(shuō)：“我們都是雨果作品的崇拜者，讀了這封信，我們都被雨果先生高尚的人格，非同尋常的勇氣所折服，他用正直的天秤衡量著正義與邪惡，他用博大的胸懷維護(hù)著人類的文明�！庇械膶W(xué)生談到：“我在查閱雨果資料時(shí)，開(kāi)始還不能理解雨果蜚聲全球，一直是人們崇拜的偶像，今天我理解了，雨果不僅是一位偉大的文學(xué)家，而且也是偉大的人道主義者，充滿著人文激情，是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大�！薄瓕W(xué)生的智慧和潛能迸射和噴發(fā)出的耀眼的火花確實(shí)是異彩紛呈，美不勝收。
但課堂的時(shí)間畢竟有限，課后讓學(xué)生用書信的形式，抒寫自己的感受，與雨果展開(kāi)心靈的對(duì)話，更好的感受作者偉大的心靈。再把搜集的有關(guān)雨果的資料張貼出來(lái)，集中交流，主題可謂是豐富多彩，如“雨果情結(jié)”、“雨果與中國(guó)”、“雨果作品賞析”……等。從而將對(duì)雨果思想的探求，從課堂延伸到課外大語(yǔ)文這個(gè)更為廣闊的空間，水道渠成的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 所要達(dá)到的效果。
總之，這節(jié)課努力實(shí)踐教材新大綱的要求, 將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，走進(jìn)了雨果，從而深刻的體會(huì)到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。
此文發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2004年第九期
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇2
4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。②了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
【策略和方法】朗讀法、引導(dǎo)法。
【人教八上】
一、新課導(dǎo)入
1.先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2.雨果（1802—1885），法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。發(fā)表劇本《克倫威爾》序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》反對(duì)專制和教會(huì)�！侗瘧K世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫資本主義社會(huì)的罪惡；《海上勞工》歌頌浪漫主義愛(ài)情在與大自然斗爭(zhēng)和克服人類弱點(diǎn)方面的巨大精神力量；《笑面人》通過(guò)流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活�！毒湃辍罚鑼懛▏�(guó)革命高潮一年的動(dòng)人場(chǎng)景。
3.圓明園是一座供清朝皇帝游樂(lè)的花園，也是中國(guó)勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年（17XX年）。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。園內(nèi)還珍藏著許多無(wú)價(jià)的珍寶，罕見(jiàn)的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
1856 年，英、法帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵略我國(guó)的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，10月6日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動(dòng)的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來(lái)不及拿的或者拿不動(dòng)的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營(yíng)了一百多年、被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。
二、整體感知。
1.讀①—④段，雨果是怎樣描述圓明園的？在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？課件：巴特農(nóng)神廟以及圓明園景物（包括有名園概況、名園風(fēng)光、名園奇珍等）
總評(píng)：“世界奇跡”：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園�！弊髡咭匀虻难酃�，高度概括地評(píng)價(jià)了圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位。
分說(shuō)： ①與巴特農(nóng)神廟比較 ②具體講述園中之物 ③概述耗費(fèi)勞動(dòng)之巨
“請(qǐng)你想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園�！弊髡哒{(diào)動(dòng)充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見(jiàn)圓明園的美麗與神奇。
“請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。”
“大理石”、“玉石”是中國(guó)特色的建筑材料，“青銅”、“瓷器”是中國(guó)的特產(chǎn)，“神像“異獸”是圓明園里的陳設(shè)，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優(yōu)點(diǎn)，字里行間流露出對(duì)圓明園美的贊美。
“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園�！卑褕A明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見(jiàn)圓明園的地位。
總述：亞洲文明杰作：“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。”用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了圓明園不朽的藝術(shù)價(jià)值，窺一斑而見(jiàn)全豹，圓明園是亞洲文明的象征。
2.⑤—⑩段，雨果是怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為的？在語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？
布特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。像“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。
反語(yǔ)：故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語(yǔ)，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。
3.寫法特點(diǎn)：概括——具體——概括。
三、問(wèn)題探究
1.作者對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)和對(duì)侵略者的嘲諷表明了作者怎樣的情感和性格特征？中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，但雨果是一個(gè)法國(guó)人也這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，尊重中華民族。對(duì)侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個(gè)人得失、公理至上的正義感和骨氣。
雨果作為一個(gè)法國(guó)人，對(duì)待這件事他是立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難，這里充分表現(xiàn)了他的正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，以及胸懷博大與高尚的品格。
2.中國(guó)當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？我們應(yīng)該以什么態(tài)度對(duì)待“歷史”？
3.文化與藝術(shù)有國(guó)界嗎？失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對(duì)于身邊的文化遺產(chǎn)，我們?cè)撃贸瞿男┬袆?dòng)來(lái)保護(hù)？
四、課堂小結(jié)
1.英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)，作為一名法國(guó)人很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。巴特勒上尉征求雨果對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場(chǎng)，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創(chuàng)造者，他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者（中華民族是一個(gè)“超人的民族”），表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見(jiàn)的機(jī)會(huì)變成向強(qiáng)盜政府提出抗議的機(jī)會(huì)，譴責(zé)侵略者的貪婪、野蠻、無(wú)恥，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。
2.現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
3.課文擴(kuò)讀材料
哭泣的圓明園 張曉惠
一直以為，圓明園是哭泣的。八國(guó)聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無(wú)法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。
是十年前，去的圓明園。沒(méi)有人愿去，說(shuō)是那么遠(yuǎn)，又沒(méi)啥看的。我說(shuō)我肯定要去。
是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上.沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見(jiàn)一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見(jiàn)過(guò)這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對(duì)著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來(lái)自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來(lái)我就流淚了，好在周圍沒(méi)人，我沒(méi)帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅水不磨滅的壁畫。
十年后的今日，我說(shuō)，再去圓明園。對(duì)我來(lái)說(shuō)，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說(shuō)出這些我不怕別人說(shuō)我矯情，我就是這樣想的。
進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說(shuō)，我就是想自個(gè)兒走走。
往前，沿著湖邊再往前，穿過(guò)紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。
想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來(lái)是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對(duì)面的女孩走過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢(shì)在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說(shuō)：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書中看到，十年前在那霹兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對(duì)情侶旁若無(wú)人地?fù)肀вH吻!
剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛(ài)干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來(lái)?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長(zhǎng)春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來(lái)。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!
前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過(guò)爭(zhēng)論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好�？山袢找�(jiàn)到這么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過(guò)那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)�能提醒人們對(duì)一個(gè)多世紀(jì)前那場(chǎng)噩夢(mèng)的記憶，那場(chǎng)中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!
該是來(lái)圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來(lái)，豆大的雨點(diǎn)砸了下來(lái)，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對(duì)著這大水法遺址，對(duì)著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣……
使用建議：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視,
對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉欤欠駪?yīng)該忘記那段屈辱的歷史?讀將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來(lái)閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題寫一篇讀后感。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神
2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別
（三）德育目標(biāo)
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)
法國(guó)作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園�！蓖瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
（二）作者介紹
雨果，（1802--1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文*動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
�。ㄈ⿻鸥袷�
一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見(jiàn)劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┖献鹘涣�，解讀探究
1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜--法蘭西、英吉利毀了
6、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
明確：小額爾金（對(duì)照書*釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）
8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？
明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？
明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
11、雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”這句話的含義？
明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事。
14、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。
�。┩卣寡由�
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
�。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ)
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以書信的格式給雨果先生寫封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。
�。ò耍┌鍟�
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園--贊美--奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)
侵略者--諷刺--強(qiáng)盜
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇4
一、積累與運(yùn)用
1、注音或根據(jù)拼音填字。
琺瑯（ �。 ∠浜D（ ） 瞥（ �。┮�(jiàn)
朱 lù（ �。 〕� xī（ �。 ◇@ hài（ �。�
2、寫出反義詞。
文明（ ） 干凈（ �。 闼兀ā 。 ≠澴u(yù)（ �。�
3、解釋下列詞語(yǔ)。
�、佟—�(dú)一無(wú)二：
�、凇⊙刍ǹ潄y：
�、邸〔豢擅麪睿�
④ 蕩然無(wú)存：
�、荨「畸愄没剩�
⑥ 豐功偉績(jī)：
4、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的行徑是什么態(tài)度？表達(dá)他怎樣的感情？
二、閱讀
比較閱讀：
（甲）請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
�。ㄒ遥┻@一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F(xiàn)在石“碗 ”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓�，無(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。
對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久──
……
5、甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？
6、乙文這一帶廢墟指的是什么地方？
。
7、甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？
。
8、怎樣理解“凝固的歷史”“我”為什么“悵然凝望”？
。
9、體會(huì)文中畫“ ”的句子，就乙文主旨談點(diǎn)看法。
。
三、寫作
10、《給雨果先生的一封信》（300字左右）
【參考答案】
1、fà lánɡ piē qiè 鷺 曦 駭
2、野蠻 骯臟 華麗 貶低
3、① 沒(méi)有相同的，沒(méi)有可以相比的。
�、凇⊙劬匆�(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
�、邸〔荒軌蛴谜Z(yǔ)言形容。
�、堋⌒稳菰械臇|西完全失去。
�、荨『陚ッ利�，體面氣派大。
�、蕖ゴ蟮墓�(jī)。
4、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑給予強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣諷刺。對(duì)被侵略、被掠奪者表示巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。
5、是想表明，富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者貪婪無(wú)恥。
6、被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡──長(zhǎng)春園一帶。
7、甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語(yǔ)言富于想像，辭語(yǔ)華麗，富有浪漫主義色彩，乙文帶有凝重深沉之感，語(yǔ)言形象，尊重現(xiàn)實(shí)感受。
8、這遺留下來(lái)的當(dāng)年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實(shí)。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟，長(zhǎng)期沒(méi)有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起──富強(qiáng)的新國(guó)家。
9、對(duì)這些殘存的事物的描寫，表現(xiàn)出只有深刻意識(shí)到中國(guó)歷經(jīng)滄桑的歷史文化，才能認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。
10、（略）
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇5
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信①
雨果
這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。有感情地朗讀課文，并注意體味這篇短文的深刻內(nèi)涵。
先生：
您征求我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的意見(jiàn)。您認(rèn)為這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的。多謝您對(duì)我的想法予以重視。在您看來(lái)，打著維多利亞女王和拿破侖皇帝雙重旗號(hào)對(duì)中國(guó)的遠(yuǎn)征，是由法國(guó)和英國(guó)共同分享的光榮，而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)。
既然您想了解我的看法，那就請(qǐng)往下讀吧：
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟①在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)椋瑲q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。過(guò)去的藝術(shù)家、詩(shī)人、哲學(xué)家都知道圓明園，伏爾泰②就談起過(guò)圓明園。人們常說(shuō)：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說(shuō)，大家沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)它，但大家夢(mèng)見(jiàn)過(guò)它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金①的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋②。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。
這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過(guò)，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出①。我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
維克多•雨果
1861年11月25日于高城居
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇6
一、積累與運(yùn)用
1.注音或根據(jù)拼音填字。
琺瑯（ ） 朱lù（ ） 晨xī（ ） 瞥（ ）見(jiàn) 箱篋（ ） 驚hài（ ）
2.寫出反義詞。
文明（ ） 干凈（ ） 樸素（ ） 贊譽(yù)（ ）
3.解釋下列詞語(yǔ)。
�、侏�(dú)一無(wú)二：
②眼花繚亂：
�、鄄豢擅麪睿�
�、苁幦粺o(wú)存：
⑤富麗堂皇：
�、挢S功偉績(jī)：
4.雨果對(duì)英法聯(lián)軍的行徑是什么態(tài)度？表達(dá)他怎樣的感情？
二、閱讀
比較比較閱讀
�。祝┱�(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)�，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)*。大水法的拱形石門，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓�，無(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。
對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——
……
5.甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫得這樣美？
6.乙文這一帶廢墟指的是什么地方？
7.甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？
8.怎樣理解“凝固的歷史”“我”為什么“悵然凝望 ”？
9.體會(huì)文中畫“ ”的句子，就乙文主旨談點(diǎn)看法。
三、寫作
10.《給雨果先生的一封信》（300字左右）
參考答案：
一、1.fà lánɡ 鷺 曦 piē qiè 駭
2.野蠻 骯臟 華麗 貶低
3.①?zèng)]有相同的，沒(méi)有可以相比的。②眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。③不能夠用語(yǔ)言形容。④形容原有的東西完全失去。⑤宏偉美麗，體面氣派大。⑥偉大的功績(jī)。
4.雨果對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑給予強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣諷刺。對(duì)被侵略、被掠奪者表示巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。
�。ǘ�5.是想表明，富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者貪婪無(wú)恥。
6.被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡——長(zhǎng)春園一帶。
7.甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語(yǔ)言富于想像，辭語(yǔ)華麗，富有浪漫主義色彩，乙文帶有凝重深沉之感，語(yǔ)言形象，尊重現(xiàn)實(shí)感受。
8.這遺留下來(lái)的當(dāng)年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實(shí)。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟，長(zhǎng)期沒(méi)有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起——富強(qiáng)的新國(guó)家。
9.對(duì)這些殘存的事物的描寫，表現(xiàn)出只有深刻意識(shí)到中國(guó)歷經(jīng)滄桑的歷史文化，才能認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。
三、10.（略）
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇7
◆知識(shí)與能力
1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。
◆過(guò)程與方法
l.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。
2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。
◆難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。
◆疑點(diǎn)
作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。
2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。)
4.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富
學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。
(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。
(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的/
(這一句話有什么特殊含義?)
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)
5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。
(注意品味加點(diǎn)詞)
6.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
(如何理解這句話的含義?)
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)
五、拓展練習(xí)
1.雨果作為一名法國(guó)人，很容易被*制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些?
雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。
他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他珍視人類文明成果，尊重人了文明的創(chuàng)造者。
2.中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
中心：這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。
中國(guó)晚清政府由于朝政*，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
七、布置作業(yè)
1.仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。
2.運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫一句話。
3.預(yù)習(xí)下一課
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇8
一、教材分析
1：教學(xué)內(nèi)容
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書里收編的新篇目，較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間；從教材內(nèi)容分析，該文寫的是法國(guó)著名作家雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)一事，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難，表現(xiàn)出對(duì)東方藝術(shù)、對(duì)亞洲文明、對(duì)中華民族的充分尊重。教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氛圍中并為作者的強(qiáng)烈感情所感染。
2：教材的地位、作用
本課是該單元的第四篇課文，本單元所選課文都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，學(xué)習(xí)這一單元，可以了解歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端。本課則是憤怒譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，學(xué)習(xí)這篇課文就要抓住本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操。進(jìn)而關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。
3：教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課改理念，結(jié)合本文的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣，愛(ài)好及個(gè)性特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
方法與過(guò)程目標(biāo)：比較閱讀，體味贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
情感態(tài)度目標(biāo)：珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。
4：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。鑒于以上分析我確立教學(xué)重點(diǎn)為：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
二、教學(xué)設(shè)想與學(xué)生情況分析：（教材處理）
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎(chǔ)知識(shí)落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、因材施教。其次，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本文立場(chǎng)鮮明，“贊美圓明園”“譴責(zé)侵略者”兩大板塊內(nèi)容互相獨(dú)立，共同支撐著雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)。學(xué)習(xí)這篇文章，不必拘泥于“整體——局部——整體”的閱讀模式，可以將文章自然切分為兩個(gè)獨(dú)立整體比較鑒賞，在比較中感受侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，探究雨果的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在形成鮮明的感受之后，再進(jìn)行深層反思，關(guān)注那段歷史，探究被劫掠的根本原因，由此把關(guān)注的目光投向藝術(shù)、文化、人類及整個(gè)世界。
三、教學(xué)方法
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
四、學(xué)法指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中體味語(yǔ)言特色，體會(huì)作者的思想感情。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。在肯定個(gè)性化閱讀的同時(shí)，告訴學(xué)生如何從集體中汲取智慧。
五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課：我準(zhǔn)備這樣導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
興趣是最好的老師。講故事是學(xué)生最感興趣的，設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，又形象地講出了課文地有關(guān)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
（二）有感情地朗讀課文，畫出文中對(duì)比鮮明、精彩的語(yǔ)句細(xì)細(xì)體會(huì)。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、雨果怎樣贊美圓明園？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確：雨果是這樣贊美圓明園的：
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
語(yǔ)言上充滿感情，語(yǔ)句凝練優(yōu)美，富有感染力。
那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持譴責(zé)態(tài)度。用了反語(yǔ)這種修辭手法：
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
本文是一篇感情充沛，語(yǔ)言精警，很有感染力的文章。讀者初讀此文，就很容易的被吸引：既有對(duì)作者評(píng)價(jià)圓明園的真切的認(rèn)同，又能感受到作者強(qiáng)烈譴責(zé)侵略行為的痛快淋漓。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是抓住學(xué)生的這第一“感點(diǎn)”，感情朗讀，直接進(jìn)入文本，形成對(duì)比鮮明的第一感受。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┲袊�(guó)是被掠奪的，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度里，發(fā)表自己的言論，沒(méi)有一點(diǎn)奴顏媚骨，仗義執(zhí)言，公理至上，是很有骨氣的。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。能不能引導(dǎo)學(xué)生想到這一點(diǎn)，收獲大不一樣。為了突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
1、同學(xué)們，如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（學(xué)生可能回答，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)等類似的內(nèi)容。）
2、雨果作為一個(gè)參與掠奪與侵略的法國(guó)的一個(gè)公民，他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？表現(xiàn)了他什么樣情感和性格特征？
學(xué)生四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題。然后由四人一小組的小組長(zhǎng)派代表回答問(wèn)題。爭(zhēng)取做到人人參與。師生共同對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。
人類的立場(chǎng)上，（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。
他有清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
他認(rèn)為“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，在交流的過(guò)程中加深了對(duì)文章的深層理解。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對(duì)人類文化的珍視，對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情的斥責(zé)，歷史的煙云已消散，我們?cè)谙硎芎推缴畹慕裉欤欠駪?yīng)該忘記那段屈辱的歷史？為了引起學(xué)生的思考，我準(zhǔn)備補(bǔ)充擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》。
這篇擴(kuò)讀材料，寫出了如今的圓明園遺址前、廢墟上，歡笑嬉鬧的人群，作者發(fā)出“歷史呢？恥辱呢？血性呢？”的吶喊。
（五）布置作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)了本文后，同學(xué)們不僅品味了雨果的精彩語(yǔ)言，而且感受了雨果的博大胸懷，如果要更好的感受他的內(nèi)心世界，請(qǐng)你也用書信的形式，給他寫一封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
提示：（1）你如何評(píng)價(jià)雨果的觀點(diǎn)？他的胸懷和品格對(duì)你有何啟發(fā)？
�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，你是怎樣看待的？
�。�3當(dāng)年被侵略、被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)來(lái)中國(guó)有了什么進(jìn)步？
2、結(jié)合擴(kuò)讀材料《哭泣的圓明園》，以“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待歷史”為題，寫一篇讀后感。
學(xué)生在以上兩題中任選一題完成。
作業(yè)第一題的設(shè)計(jì)，與雨果對(duì)話，有自己的心得和評(píng)價(jià)，既加深對(duì)課文的理解，又升華思想感情。
第二題的設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史，清醒地認(rèn)識(shí)歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
附：板書設(shè)計(jì)：
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信
雨 果
贊美圓明園
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)
諷刺侵略者
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
(二)能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
(三)教育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
三、教學(xué)媒體：
投影儀、錄音機(jī)。
四、課型：
講學(xué)課
五、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。
自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。
六、課時(shí)：
2課時(shí)
七：教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)、導(dǎo)入：
1.簡(jiǎn)介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，史稱第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國(guó)遭受空前劫難。
2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里。園內(nèi)鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。
3.雨果：1802—1885，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信。
(二)、朗讀課文，整體感知：
1.師生第一遍朗讀課文。
2.指名學(xué)生找出文中贊美圓明園的語(yǔ)句并朗讀。
3.指名學(xué)生找出文中諷刺侵略者的語(yǔ)句并朗讀。
4.說(shuō)說(shuō)你讀了課文后的整體感受。
(學(xué)生可能從以下兩方面說(shuō)感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨;雨果對(duì)中國(guó)的巨大同情受人尊敬。)
5.師生第二遍朗讀課文，認(rèn)真品味感情。
(三)、拓展：
課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書八年級(jí)上冊(cè)中也有第二次世界戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容和相關(guān)圖片，你看后有什么感想?
(學(xué)生可能從幾方面說(shuō)：侵略者的暴行，對(duì)人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國(guó)的迅速發(fā)展使國(guó)人揚(yáng)眉吐氣。)
(四)、布置作業(yè)：
1.積累詞語(yǔ)、常識(shí)。
2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、朗讀課文，把握主題：
1.指名學(xué)生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責(zé)的口氣。
2.指名概括文章的主題。
(法國(guó)著名作家雨果對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之舉，立場(chǎng)非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國(guó)所遭受的空前劫難。)
(二)、評(píng)價(jià)雨果：
(中國(guó)是被掠奪國(guó)，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會(huì)想到，一個(gè)法國(guó)作家如是說(shuō)，實(shí)在是非常也不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國(guó)度時(shí)發(fā)表他的議論，公開(kāi)抗議本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國(guó)人民和世界人民的普遍贊譽(yù)和崇敬。)
(三)、課堂練習(xí)：
1.朗讀、識(shí)記，積累以下詞語(yǔ)：
琉璃 琺瑯 晨曦 瞥見(jiàn) 箱篋 蕩然無(wú)存 豐功偉績(jī)
2.指名學(xué)生用以下詞語(yǔ)造句：
眼花繚亂 豐功偉績(jī) 蕩然無(wú)存
3.思考、討論、回答以下問(wèn)題：
(1)文中使用了反語(yǔ)的修辭方法，使文章具有強(qiáng)烈的諷刺意味，找出一些例子來(lái)。
(贊譽(yù)、文明、野蠻、豐功偉績(jī)、收獲巨大、漂亮。)
(2)作者將圓明園與巴特農(nóng)神廟進(jìn)行比較，有什么作用?
(3)雨果在文中對(duì)圓明園的大量贊美，有什么作用?
(4)朗讀、識(shí)記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^(guò)錯(cuò)”是何意思?
(四)、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.預(yù)習(xí)新課《親愛(ài)的爸爸媽媽》。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇10
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入 。
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書香門地的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)�。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？
二、整體感知。
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)然有很多人回答。
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！ 那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！
2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？
有許多學(xué)生因?yàn)樵跉v史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒(méi)有不和諧的地方？
�。ㄒ话愫⒆觽冇X(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。
2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細(xì)。也不知道到底對(duì)不對(duì)。）
5、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？
概括——具體——概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結(jié)出來(lái)。但話語(yǔ)還不準(zhǔn)確。）
6、那麼雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？
布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì)原諒他的，再給他一次機(jī)會(huì)。）是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什麼品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
9、好了，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。
課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇11
▲教學(xué)背景
適逢深圳市讀書月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
▲教學(xué)設(shè)想
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說(shuō)重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過(guò)對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
▲教學(xué)標(biāo)的
知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。
技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
情感性目標(biāo)：樸素愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
本課教學(xué)的成功之處有:
1. 運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。
2. 在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過(guò)程中頻頻響起的掌聲也說(shuō)明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4. 運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5. 注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、 速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、 教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、 教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
▲教學(xué)過(guò)程
一.快速閱讀測(cè)試
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。
1. 雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?
�。ǚ▏�(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）
2. 雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
（一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）
3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有 ___________________________ ,埃及有 _________ ,羅馬有____________________ ,巴黎有 _______________ ,而東方有___________________ .
�。ò吞剞r(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）
4.雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
�。ù罄硎�，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過(guò)關(guān)）
6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
（為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）
7. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰(shuí)?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰(shuí)?
�。ㄓ�(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）
8.英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?（小額爾金）
9. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
�。ㄏ唇�，放火，行竊。）
10. 雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
（不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）
二.感性認(rèn)知圓明園。
我以為我可以忘記
只要我不回過(guò)頭來(lái)
我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生
只要我不翻開(kāi)昨天的日記
然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)
喚醒我的心中對(duì)你
不能忘卻的思念
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇12
四《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案ssslll
一、教學(xué)目標(biāo) ：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
（二）能力目標(biāo)：
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
（三）教育目標(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料
四、教學(xué)方法：
自主、合作、探究
五、教學(xué)媒體：投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 ：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見(jiàn)。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢？
出示目標(biāo)：（投影儀）
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3、檢查字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見(jiàn) 劫（jié）掠
4、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來(lái)的財(cái)物。
箱篋：箱子。
制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀思考
�。�1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
（3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
�。�1）雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
（2）雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？
明確：通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”
使用反語(yǔ)的作用是諷刺。
（五）重點(diǎn)研讀：
閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：
1、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？
（英國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
2、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
�。▋蓚�(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。）
3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
�。ㄗ髡吆敛豢蜌獾闹赋鲇⒎�(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情�！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？
（作者這樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。）
5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲�！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)？
（作者在這里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！边@句話的含義？
�。ㄇ致詨浩葎e國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）
7、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
�。ㄗ髡邚钠湔钡娜说乐髁x者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。）
8、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
�。ńY(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
1、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？
【明確】有人說(shuō)老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！ 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。
2、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？
【明確】幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看一段錄象：火燒圓明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。
3、給雨果寫封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生質(zhì)疑
�。ò耍⿴熒鹘Y(jié)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè) ：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫下來(lái)，字?jǐn)?shù)200字左右。
【附教學(xué)后記】
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))
4.揣摩文中關(guān)鍵語(yǔ)句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)��？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng))
3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：
1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。)
3.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》 篇14
▲教學(xué)背景
適逢深圳市讀書月活動(dòng)進(jìn)行快速閱讀比賽，學(xué)校亦邀請(qǐng)專家舉辦了相關(guān)講座，學(xué)生當(dāng)中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。
▲教學(xué)設(shè)想
本單元課文皆為記敘文，如散文.小說(shuō)重點(diǎn)皆在于“情”，而本文相對(duì)而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解及對(duì)圓明園的評(píng)論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，然后再通過(guò)對(duì)圓明園的感性認(rèn)識(shí)及雨果獨(dú)具魅力的語(yǔ)言進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。
▲教學(xué)標(biāo)的
知識(shí)性目標(biāo)：相關(guān)的歷史與藝術(shù)知識(shí)點(diǎn)；反語(yǔ)嘲諷的語(yǔ)言效果。
技能性目標(biāo)：進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
情感性目標(biāo)：樸素愛(ài)國(guó)情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
▲教學(xué)反思
本課教學(xué)的成功之處有:
1. 運(yùn)用快速閱讀訓(xùn)練的方式來(lái)處理課文知識(shí)性較強(qiáng)的部分達(dá)到了省時(shí)、高效的目的，使學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)高度集中注意力進(jìn)行消化吸收，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，又強(qiáng)化了閱讀訓(xùn)練。
2. 在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)、新課改的精神，重視朗讀，以個(gè)別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復(fù)誦讀。重視學(xué)生個(gè)人對(duì)文本的個(gè)性化閱讀，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生預(yù)留了足夠的時(shí)間深入課文，與文本直接對(duì)話，而非越俎代庖，以教師的個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)影響和代替學(xué)生進(jìn)行感知。而課堂在賽讀過(guò)程中頻頻響起的掌聲也說(shuō)明了學(xué)生在其中的收獲，形成“亮點(diǎn)”。
3. 教學(xué)設(shè)計(jì)避免面面俱到，處處分析，無(wú)微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學(xué)思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。
4. 運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營(yíng)造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識(shí)，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育的情感性目標(biāo)。
5. 注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計(jì)“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識(shí)與能力，同時(shí)及時(shí)反饋了教學(xué)效果。
本課教學(xué)存在的不足之處有：
1、課文的深度挖掘、細(xì)致品味仍未足夠，雖然學(xué)生朗讀課文及回答問(wèn)題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。
2、 速閱讀環(huán)節(jié)的設(shè)置增強(qiáng)了知識(shí)性氣息，卻在一定程度上削弱了文學(xué)性氣息，應(yīng)在其他環(huán)節(jié)上注意傾向彌補(bǔ)，以更凸顯語(yǔ)言學(xué)科的人文氣息。
3、 教師教學(xué)語(yǔ)言還不夠精練，點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題還可更加簡(jiǎn)練而富于變化。
4、 教態(tài)過(guò)于隨便，不必要的肢體動(dòng)作應(yīng)注意避免，這也是年輕教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)之一。
▲教學(xué)過(guò)程
一. 快速閱讀測(cè)試
包括課文及注釋約1400字,3分鐘內(nèi)讀完（根據(jù)中學(xué)生速讀標(biāo)準(zhǔn)500字/分鐘而定），要求看得快,記得準(zhǔn)。
1. 雨果是哪國(guó)作家,代表作品有哪些?
�。ǚ▏�(guó)，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）
2. 雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
（一是理想，產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，產(chǎn)生東方藝術(shù)）
3.各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有 ,埃及有 ,羅馬有 ,巴黎有 ,而東方有 .
（巴特農(nóng)神廟；金字塔；斗獸場(chǎng)；圣母院；圓明園）
4. 雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞.（奇跡）
5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
�。ù罄硎�，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過(guò)關(guān)）
6.雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
�。榱烁鲊�(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）
7. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”指誰(shuí)?當(dāng)時(shí)兩國(guó)統(tǒng)治者分別是誰(shuí)?
�。ㄓ�(guó)和法國(guó)侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）
8.英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?（小額爾金）
9. 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
（洗劫，放火，行竊。）
10. 雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
�。ú皇牵爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^(guò)錯(cuò)”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。）
二. 感性認(rèn)知圓明園。
我以為我可以忘記
只要我不回過(guò)頭來(lái)
我以為我可以當(dāng)作什么都不曾發(fā)生
只要我不翻開(kāi)昨天的日記
然而你總在我的夢(mèng)中出現(xiàn)
喚醒我的心中對(duì)你
不能忘卻的思念
2000年6月寫于圓明園（網(wǎng)上）
圓明園全景圖之一 圓明園全景圖之二
局部：大水法原樣圖 大水法遺跡
燒毀后只剩斷壁殘?jiān)?nbsp; 珠海圓明園遺址公園
萬(wàn)園之園圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長(zhǎng)10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。園內(nèi)有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價(jià)值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻(xiàn)典籍、書法繪畫精品不計(jì)其數(shù)。
“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個(gè)近代中華民族史冊(cè)上災(zāi)難的一天，3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！
圓明園遺址公園建成于1988年。xx1994年來(lái)此植樹(shù)時(shí)指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術(shù)明珠，當(dāng)年被外國(guó)強(qiáng)盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛(ài)國(guó)主義教育。”
三、小組討論探究:
這封一千來(lái)字看似平凡的信中卻折射出雨果非凡的人格魅力和語(yǔ)言魅力,你體會(huì)到了嗎?
關(guān)于人格魅力：雨果對(duì)英法聯(lián)軍的態(tài)度——公正客觀
雨果與巴特勒上尉的交鋒——不畏強(qiáng)權(quán)
雨果是否并不熱愛(ài)法國(guó)——深沉的愛(ài)
關(guān)于語(yǔ)言魅力：體會(huì)反語(yǔ)的力量
反復(fù)朗讀后半部分（6——11段）
請(qǐng)學(xué)生找出表達(dá)了雨果對(duì)英法聯(lián)軍辛辣嘲諷的語(yǔ)句。
個(gè)別賽讀，教師范讀，全班齊讀相結(jié)合。
指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“更徹底、更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”
指導(dǎo)朗讀句子“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情�！薄耙陨暇褪俏覍�(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)”。體會(huì)其中反諷的語(yǔ)氣，不動(dòng)聲色的深沉的憤怒。
小結(jié)： 人格魅力——勇揭真相,何等良知！
語(yǔ)言魅力——反語(yǔ)嘲諷,何等智慧！
四、課后作業(yè) :讀罷本文，你有什么想對(duì)雨果說(shuō)的？給雨果回封信,談?wù)勀愕母惺埽ㄗ⒁鈺鸥袷剑c(diǎn)撥學(xué)生串聯(lián)歷史與現(xiàn)實(shí)）。