信息管理學(xué)生自我評價(jià)范文（通用3篇）
信息管理學(xué)生自我評價(jià)范文 篇1
在大學(xué)期間，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值不斷的努力。然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到，單單的學(xué)習(xí)理論知識是不夠的，只有成為一個綜合性復(fù)合人才才能滿足社會的需要。
在大學(xué)期間，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)自己的�？茖I(yè)，挖掘自己的最大潛力，積極參加各項(xiàng)課外活動，從而提升自己的學(xué)習(xí)和分析處理問題的能力，在這個過程中，得到很多同學(xué)和老師的幫助，同時也獲得了他們的認(rèn)同。在求學(xué)期間, 學(xué)而知不足是我學(xué)習(xí)、工作取得進(jìn)步的動力，未來的社會是一個國際社會。
在英語學(xué)習(xí)上，我堅(jiān)持閱讀英文報(bào)刊，提高自己的科普知識和閱讀能力。同時我還自學(xué)了office，3DMAX，等日常應(yīng)用軟件。學(xué)習(xí)之余，我堅(jiān)持參加各種體育協(xié)會，是自己的身體保持在最佳狀態(tài)，讓自己更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
對于自己的思想品德，我也積極的學(xué)習(xí)馬列主義，讓自己向黨靠攏，同時認(rèn)識到自己最大的缺點(diǎn)是率直，沖動。我最大的特點(diǎn)是：誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，若要人敬已，先要已敬人 ，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的。
同時作為一名即將畢業(yè)的20__年應(yīng)屆信息管理專業(yè)的大學(xué)生，我所擁有的是年輕和知識，使我不畏困難，善于思考，但年輕也意味著閱歷淺，更需要虛心向?qū)W。
信息管理學(xué)生自我評價(jià)范文 篇2
時光像水中的倒影，不知不覺用走過了大二的第一個學(xué)期，如今回收就像昨天一樣，所有的事情都?xì)v歷在目。大二不再等同于剛剛進(jìn)來的新生，沒有了沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，凡事可由自己決定了。然而，這也意味著再也沒有人能常常的幫我門去解決問題，教導(dǎo)我們?nèi)绾稳ミx擇。面對豐富多彩的校園生活，每個人都可以選擇走不同的路，但每個人都必須為自己選擇負(fù)責(zé)。我們必須得學(xué)會去適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。為此對自己的上個學(xué)期在學(xué)習(xí)上、思想上和生活上做了一個總結(jié)如下：
在政治思想方面上始終保持與黨保持高度一致，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概述》，深刻地了解到中國共產(chǎn)黨是如何把毛澤東思想與中國國情相結(jié)合建立起了具有中國特色的社會主義制度。此外，我還參加了系黨課培訓(xùn)，并獲得了系黨課培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書。從這次黨課的培訓(xùn)，讓我深一步地了解了中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)與內(nèi)涵，深刻地感受到了中國共產(chǎn)黨的偉大之處與高尚所在，深深地感動了我，鼓舞我為共產(chǎn)黨奉獻(xiàn)上自己的一份微薄之力。 自此，我無論在學(xué)習(xí)上還是在生活中都以黨員的規(guī)則來制約自己。
在學(xué)習(xí)上，積極性相對大一來說較為積極了一點(diǎn)，常常利用周末和課余時間去圖書館自習(xí)室里面認(rèn)真學(xué)習(xí)， 并在自己的努力之下，順利地通過了全國大學(xué)英語四級考試。此外，還常常到圖書館閱覽室閱讀一些課外書以增強(qiáng)自己的課外知識，拓展自己的視野。同時還能夠在網(wǎng)上查找一些與自己專業(yè)相關(guān)的資料來看，以加強(qiáng)自己的專業(yè)知識。但是也有做得自己不滿意的就是，遇到學(xué)習(xí)上的問題的時候，總喜歡逃避，把它們擱置一邊，而不是想辦法從各種途徑去解決它們，把它們轉(zhuǎn)化為自己的知識。久而久之，積累的問題就越來越多，難度就越來越大，往往不知道要從哪里學(xué)起了，這種不良的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了我的學(xué)習(xí)的效率與積極性也大大地減低，不容置疑該學(xué)期的學(xué)習(xí)成績也相應(yīng)地退步了。在此，我下定決心一定要改掉這個不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往后面臨問題的時候，要主動去問同學(xué)老師或者去找資料去把它們消化掉。另外，我給自己在這個學(xué)起定下了幾個目標(biāo)，要努力學(xué)習(xí)，順利拿到普通話證書，高新證書和大學(xué)六級證書。我相信在我的努力奮斗下，我這個學(xué)期一定會獲得很大的進(jìn)步!
在生活上，我能夠和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。 宿舍是一個大集體，十個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不盡相同，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個方面我宿舍們就做得比較好。另外，我有有時間的時候會去找?guī)熃銈兘涣饕幌�，詢問一下她們關(guān)于大三所遇到的就業(yè)問題等等，為此，對自己今后的生活作出一個計(jì)劃。
對于未來的展望，我相信“世間本無路，走的人多了便成了路，世間本有路，走的人多了便成了死路一條。”自己的人生，自己去把握，不管怎樣，要‘靈活’的去走自己的路，一路上自己開心就好。
信息管理學(xué)生自我評價(jià)范文 篇3
一、評價(jià)的目的
評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，改變評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況，突出評價(jià)的發(fā)展性功能。具體要求包括以下幾個方面：
1、反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成就和進(jìn)步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程。
3、全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足。
4、使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)預(yù)期，形成對學(xué)習(xí)知識的積極態(tài)度、情感和價(jià)值觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。
二、評價(jià)的內(nèi)容
教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，在深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上再結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，確定出明確的，具有可操作性的評價(jià)內(nèi)容，如對學(xué)生的計(jì)算情況進(jìn)行評價(jià)，圍繞以下幾個方面進(jìn)行：
1、 口算的速度和正確率是否達(dá)到課標(biāo)要求。
2、 筆算的速度和正確率是否達(dá)到課標(biāo)要求。
3、 計(jì)算的方法是否體現(xiàn)算法多樣化的理念。
4、 學(xué)生的思維是否得到了發(fā)展。
對學(xué)生的閱讀可以圍繞以下幾個方面進(jìn)行：
1、 閱讀是否正確、流利、有感情。
2、 閱讀的數(shù)量是否達(dá)到課程表標(biāo)準(zhǔn)要求。
又如在某一教學(xué)內(nèi)容學(xué)完后或完成某項(xiàng)作業(yè)后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育教學(xué)目標(biāo)，圍繞以下幾個方面的某一個或幾個方面，對學(xué)生做出評價(jià)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生聽講或做作業(yè)時是否認(rèn)真;回答問題是否積極;是否會獨(dú)立思考問題;是否敢于提出問題;是否認(rèn)真傾聽別人得意見，是否積極表達(dá)自己的意見等 。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對學(xué)習(xí)是否感性趣;是否在學(xué)習(xí)過程中建立自信心;能否積極、主動、有效的投入到學(xué)習(xí)活動中等。
3、學(xué)習(xí)方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是否積極動手參加實(shí)踐活動;是否主動的進(jìn)行探索;是否積極主動的進(jìn)行合作交流。
4、基礎(chǔ)知識：數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、識字與寫字、閱讀與口語交際等基礎(chǔ)知識與基本技能的理解掌握程度怎么樣。
5、基本能力：主要考察學(xué)生的思維能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力及做事是否有計(jì)劃性。
6、綜合實(shí)踐活動：主要考察學(xué)生的社會實(shí)踐能力;應(yīng)用意識及課外學(xué)習(xí)等情況。 根據(jù)以上評價(jià)，判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，指出學(xué)生的發(fā)展變化及其優(yōu)勢和不足，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出合理化的改進(jìn)建議。
三、評價(jià)的方式
評價(jià)的手段和形式要多樣化，評價(jià)時應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)加以選擇，應(yīng)以過程性評價(jià)為主，即可以用書面考試、口試、活動報(bào)告等方式，也可以采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、實(shí)踐活動、建立學(xué)生成長記錄袋等形式，還可以采用多種評價(jià)相結(jié)合的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
如評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式時可采用課堂觀察的方式比較好，如評價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，掌握情況采用紙筆測驗(yàn)進(jìn)行評價(jià)比較恰當(dāng)，如對學(xué)生的綜合實(shí)踐活動能力評價(jià)時可采用觀察、訪談和實(shí)踐活動相結(jié)合的辦法進(jìn)行等等。
四、評價(jià)的時間和次數(shù)
評價(jià)的時間和次數(shù)，可根據(jù)本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況確定，比如采用周周評、月月評、學(xué)期評的辦法進(jìn)行評價(jià)，并在周末、月末、學(xué)期末對學(xué)生的評價(jià)情況進(jìn)行匯總。經(jīng)過匯總可看出學(xué)生在某周、某月、某學(xué)期的進(jìn)步情況，又可以了解和掌握學(xué)生存在的問題，便于因材施教、對癥下藥，有利于學(xué)生更好的健康成長。
五、評價(jià)的主體和方法
提倡改變單獨(dú)由教師評價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價(jià)中，將對學(xué)生的評價(jià)變?yōu)楦髦黧w共同參與的過程。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生的發(fā)展。提倡對學(xué)生實(shí)行多主體評價(jià)，并不是要求所有的內(nèi)容都要進(jìn)行多主體評價(jià)，對不同的評價(jià)主體來說，其評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評價(jià)的方法應(yīng)該是有區(qū)別的。例如：(1)學(xué)生自評時的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及對基礎(chǔ)知識的掌握情況等。首先要讓學(xué)生學(xué)會自評的方法，剛開始進(jìn)行評價(jià)時，要單獨(dú)拿出時間教學(xué)生怎樣評價(jià)，可以每節(jié)也可以每天評價(jià)一次。隨著時間的推移，評價(jià)時間和評價(jià)密度可靈活確定。(2)學(xué)生互評主要是評價(jià)在學(xué)校中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方式等�；ピu時首先要根據(jù)本班的實(shí)際情況指定或自由組合分組，并指定或推選組長。(3)教師評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，可采取周評、月月評，或者每單元進(jìn)行一次評價(jià)的方法，在進(jìn)行評價(jià)時，要爭取得到其他各科教師的配合，這樣有利于評價(jià)工作的順利進(jìn)行。(4)家長評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等內(nèi)容，低年級可采取家校聯(lián)系卡的形式，高年級可采取家校聯(lián)系本的形式。
因?yàn)橐荒昙墝W(xué)生年齡小，自理能力較差，建議一年級以教師和家長評價(jià)為主，學(xué)生自評、互評為輔，隨著年齡的增長，知識的積累，辨別是非的能力逐漸增強(qiáng)，到中高年級以后評價(jià)逐步變?yōu)橐宰栽u、互評為主，教師、家長評價(jià)為輔。隨著年級的不斷升高，評價(jià)內(nèi)容和形式可以由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，這樣有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和各種能力的提高，也是符合課標(biāo)理念要求的。
六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式
評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式，應(yīng)以定性和量性相結(jié)合，以定性描述為主的方式。定量評價(jià)可采用等級制的形式，如，可采用甲、乙、丙、丁等形式;定性描述可以采用評語的形式，如，要更多關(guān)注已經(jīng)掌握了什么，獲得了什么，具備了什么能力等，也可根據(jù)評價(jià)內(nèi)容采用模糊評價(jià)的形式，如對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)也可采用積極、一般、不積極或認(rèn)真、一般、不認(rèn)真等進(jìn)行評價(jià)。
在呈現(xiàn)評價(jià)結(jié)果時，低年級應(yīng)采用定性描述的方式;中高年級應(yīng)采用定性與定量結(jié)合，以定性描述為主的方式。
七、評價(jià)時應(yīng)注意的事項(xiàng)
1、加強(qiáng)宣傳，讓家長社會了解評價(jià)改革的精神，并協(xié)助學(xué)校做好評價(jià)工作。
2、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)從甄別式的評價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價(jià)。以往只是以學(xué)生考試成績的優(yōu)劣作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，必然會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)校、教師和學(xué)生重分?jǐn)?shù)、輕能力、重結(jié)果、輕過程等弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。應(yīng)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷功能和促進(jìn)功能，更注重學(xué)生發(fā)展進(jìn)程，重點(diǎn)放在縱向評價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體過去與現(xiàn)在的比較，著重于學(xué)生成績和素質(zhì)的增值，不是簡單地分等排序，使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。
3、恰當(dāng)評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握
對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價(jià)，應(yīng)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以該學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握程序。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達(dá)到。
4、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的評價(jià)
對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的問題;能否選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題;是否愿意與同伴合作解決問題;能否表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果;是否養(yǎng)成反思自己解決問題過程的習(xí)慣。教師可以根據(jù)學(xué)生提出問題的數(shù)量和質(zhì)量，給予定性評價(jià)。
5、測試命題，必須依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行，避免出現(xiàn)偏題怪題和死記硬背的題目;題目的內(nèi)容要注重知識和能力的綜合運(yùn)用，要注意與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，具有開放性的探索性。
6、給學(xué)生多次測試的機(jī)會。如果學(xué)生對自己某次測試結(jié)果不滿意，老師可鼓勵學(xué)生提出申請第二次、第三次測試，教師可以就學(xué)生的第二次、第三次答卷重新評價(jià)。
八、出現(xiàn)的問題和解決的辦法：
�、賱傞_始評價(jià)時，學(xué)生負(fù)擔(dān)、教師負(fù)擔(dān)相對過重，尤其各科同時開始，這種情況怎么辦? 建議：是否從一科或兩科開始進(jìn)行評價(jià)。
②教兩個班數(shù)學(xué)的老師反映課堂教學(xué)觀摩記錄工作很難做好怎么辦?
建議：教師可以對不同班級的學(xué)生進(jìn)行分批、分時進(jìn)行評價(jià)。
�、塾械姆从硨W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給教師規(guī)定評價(jià)的時間和次數(shù)，并把對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果納入教師評價(jià)過程，增加教師的工作和心理負(fù)擔(dān)怎么辦?
建議：評價(jià)的時間和次數(shù)應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)際情況確定，評價(jià)的結(jié)果只能作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整自己教學(xué)的依據(jù)，領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)過多干預(yù)。
�、軅�別校長反映，由于印制表格太多，學(xué)校經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，能否想一個辦法解決這個問題?是否統(tǒng)一印制幾種通用的記錄表格，供老師們選用?
建議：可以考慮。
�、莞骺平處煻夹枰议L的配合，家長負(fù)擔(dān)過重，另外，還有些農(nóng)村孩子是由爺爺奶奶帶的，由于不識字，不會填寫評價(jià)意見，很難與老師溝通交流怎么辦?
建議：班主任教師與其他各科教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)，把各科教師想要了解的情況一同與家長聯(lián)系，以減輕家長的負(fù)擔(dān)。家長實(shí)在難操作的地方，可以盡量減少家長在學(xué)生評價(jià)中書面的評價(jià)內(nèi)容，適當(dāng)增加口頭評價(jià)的次數(shù)。