學(xué)生自我評(píng)價(jià)精華（通用3篇）
學(xué)生自我評(píng)價(jià)精華 篇1
三年高中生活立刻過(guò)去了。驀然回首，感慨頗多。剛邁入高中的時(shí)候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多。但是吃一塹，長(zhǎng)一智，在這個(gè)高中生活中我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活，增長(zhǎng)自己的才干。學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本，所以，我至始至終都把學(xué)習(xí)擺在第一位。三年里學(xué)校開(kāi)的'課很多，正因?yàn)檫@樣，只有珍惜每一分每一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)決不遲到不早退不曠課，才對(duì)得住自己的高中學(xué)習(xí)生涯!同時(shí)，我認(rèn)為高中是一個(gè)不斷完善自己，不斷充實(shí)自己的時(shí)期。我本著立足專業(yè)，綜合發(fā)展，做學(xué)問(wèn)，學(xué)做人的準(zhǔn)則從及全面發(fā)展的目標(biāo)，主動(dòng)參加了社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課程，使我在文化知識(shí)，思想素質(zhì)，社會(huì)實(shí)踐和人際處理方面都得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我必須能克服這個(gè)缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)所長(zhǎng)更好地報(bào)效祖國(guó)�？偟膩�(lái)說(shuō)，高三這半年較高一高二在心態(tài)上有了明顯的改變，比以前更加了，更感覺(jué)有動(dòng)力了，似乎漸漸地找到了全新的方法，課堂上更加專注了，效率也提高了不少，感覺(jué)心態(tài)有所調(diào)整，反而比以往從心理上有少許簡(jiǎn)單。能地應(yīng)對(duì)每一天，以更加從容和成熟
的心態(tài)去上好每一天的課，也能更為主動(dòng)的去問(wèn)題。也期望在成績(jī)上能在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科和他人的差距，要在薄弱科目上更多下功夫。依然用笑容應(yīng)對(duì)每一件事，每一個(gè)人，還有幾個(gè)月的時(shí)間，不能懈怠，要用更飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，去奮發(fā)，盡最大的努力擁有一個(gè)完美的夏天。就沒(méi)每一天來(lái)講，還是要踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的活，心如止水，始終不忘當(dāng)前的主要任務(wù)，不能放過(guò)任何一問(wèn)題，一步一個(gè)腳印地走到六月!
學(xué)生自我評(píng)價(jià)精華 篇2
1. 在學(xué)習(xí)方面，高中三年中我養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計(jì)劃性，能充分利用寒假的時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。成績(jī)下降時(shí)能冷靜分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集體活動(dòng)中認(rèn)真負(fù)責(zé)。在體育方面，積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，鍛煉身體;音樂(lè)、美術(shù)上也有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，業(yè)余愛(ài)好也豐富了我的高中生活。 2. 高中三年的學(xué)習(xí)生活,不僅使我的知識(shí)得到了極大的豐富.更重要的是它使我懂得了很多生活中的道理.三年的磨礪使我變得更加寬厚通達(dá),也更加成熟善思.使我深刻的了解到自己的長(zhǎng)處與不足.也使我變得更加自信與堅(jiān)韌.這些收獲我必將終生受用.為此我會(huì)為自己的成長(zhǎng)打上一個(gè)高分
3. 我是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女生，總是能為大家?guī)?lái)歡笑，學(xué)習(xí)上能按時(shí)完成任務(wù)，勞動(dòng)積極細(xì)致;為人坦誠(chéng)真摯，在我的心中，一直閃爍著希望的火花，我會(huì)用智慧和勤勞點(diǎn)燃生活的火炬，照亮自己人生的前進(jìn)方向，并相信一切皆有可能。
4. 我是一個(gè)不追求奢侈生活儉樸的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，凡事以大局為重，尊敬他人、孝敬父母。在學(xué)校中能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程并克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，也能積極參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。在社會(huì)中，我能夠主動(dòng)自覺(jué)抵制對(duì)身心發(fā)展不健康的信息，選擇對(duì)生活有用的信息，而且我還熱愛(ài)勞動(dòng)，喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，所以我的生活風(fēng)富多彩。
5. 我是一名愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，有著一定的文化素養(yǎng)與崇高的精神境界，有較強(qiáng)的政治敏銳性，能明辨是非。在生活中，積極樂(lè)觀向上。在學(xué)習(xí)上，我以“一分耕耘，一分收獲”為座右銘，曾多次受到學(xué)校表?yè)P(yáng)。同時(shí)有較強(qiáng)的生活自理能力。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)精華 篇3
[摘要]通過(guò)分析目前大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題，提出并構(gòu)建一個(gè)合理、科學(xué)的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系，對(duì)各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行分析設(shè)計(jì)，給出了6個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)，32個(gè)三級(jí)指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)的模型，最后結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)，給出如何根據(jù)實(shí)際數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的幾種方法，還給出了計(jì)算各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的計(jì)算方法。
[關(guān)鍵詞]社會(huì)實(shí)踐 評(píng)價(jià)指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)分析
一、現(xiàn)狀分析
1、背景
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是各個(gè)高校思想政治教育重要的組成部分，是培養(yǎng)大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的一個(gè)重要階段，是大學(xué)生提前接觸社會(huì)的一個(gè)好途徑。近年來(lái)國(guó)家要求大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，“高等學(xué)校要把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱， 規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分， 提供必要經(jīng)費(fèi)”， “積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制”， “利用好寒暑假， 開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”， “積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。
2、存在問(wèn)題
結(jié)合相關(guān)實(shí)際案例以及相關(guān)文獻(xiàn)資料，可知目前各高校社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題：
（1）內(nèi)容形式比較簡(jiǎn)單，我校大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐大多也局限于社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、紅色旅游、參觀訪問(wèn)等形式，我校不乏存在很多典型代表。
�。�2）注重表面現(xiàn)象，實(shí)效性較差。我校也可能存在部分宣傳多，實(shí)際卻做的很少的實(shí)踐隊(duì)伍。
�。�3）缺乏有效的考察，暑期很多社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍沒(méi)有按學(xué)校的規(guī)定以及起初的承諾，只做了2，3天的社會(huì)調(diào)查就結(jié)束了社會(huì)實(shí)踐，嚴(yán)重不符合社會(huì)實(shí)踐學(xué)分規(guī)定的要求，最后卻還可以拿到社會(huì)實(shí)踐學(xué)分。
�。�4）缺乏創(chuàng)新，我校大多學(xué)生只是為了學(xué)分而社會(huì)實(shí)踐，并非為了社會(huì)實(shí)踐而實(shí)踐，比如數(shù)學(xué)建模等專業(yè)實(shí)踐強(qiáng)的暑期社會(huì)實(shí)踐，很多學(xué)生只是混學(xué)分而已，以致競(jìng)賽成績(jī)逐年下降，而且這些混學(xué)分的學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性。
�。�5）對(duì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的目的理解不夠，在我校很多學(xué)生中都認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐只是一次集體旅游，這不僅浪費(fèi)時(shí)間、精力和財(cái)力，而且還給家長(zhǎng)們?cè)斐闪瞬涣加绊懀灾掠行┘议L(zhǎng)不支持社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)同感較低，有很多單位也會(huì)認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐會(huì)打亂正常工作，拒絕大學(xué)生到本單位實(shí)踐。
�。�6）缺乏科學(xué)考核，大多實(shí)踐隊(duì)沒(méi)有將社會(huì)實(shí)踐與自己所學(xué)專業(yè)有效的結(jié)合，而且我校只根據(jù)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告或?qū)嵺`論文進(jìn)行評(píng)定成績(jī)，而且成績(jī)的評(píng)定完全掌握在指導(dǎo)老師手中，如果指導(dǎo)老師把關(guān)不嚴(yán)格，比較善于交際的學(xué)生就很容易得到指導(dǎo)教師的關(guān)照，致使一部分工作優(yōu)秀卻不善于交際的學(xué)生卻得不到優(yōu)秀的成績(jī)，這就讓很多學(xué)生存在弄虛作假的可能，使得很多學(xué)生抄襲網(wǎng)絡(luò)上的相似文章卻沒(méi)有給出引用出處，根本分不清哪部分為自己所得到的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
�。�7）對(duì)自主性社會(huì)實(shí)踐不夠重視。
二、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
學(xué)生在外社會(huì)實(shí)踐，分布地廣、工作量大、管理不便、監(jiān)管不易，只是單單的通過(guò)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告是很難真正全面的反映社會(huì)實(shí)踐的成效。如果只是簡(jiǎn)單的學(xué)生之間的互評(píng)、指導(dǎo)教師的意見(jiàn)更是無(wú)法對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作者有激勵(lì)作用，當(dāng)然也不能全面了解、掌握學(xué)生在外實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)踐狀況。科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建對(duì)我校合理規(guī)范暑期社會(huì)實(shí)踐是非常有意義的，而且科學(xué)運(yùn)用誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以規(guī)范和提高社會(huì)實(shí)踐效果，表1給出了根據(jù)高校特點(diǎn)設(shè)計(jì)的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
1、實(shí)踐準(zhǔn)備評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
實(shí)踐準(zhǔn)備指標(biāo)是反映學(xué)生是否有合理的計(jì)劃，在理性分析的基礎(chǔ)上，設(shè)定指標(biāo)時(shí)候，對(duì)各項(xiàng)具體工作指標(biāo)做了適當(dāng)?shù)姆诸惡腿∩�。在�?shí)踐前期準(zhǔn)備指標(biāo)下設(shè)置了3個(gè)三級(jí)指標(biāo)：
（1）接受學(xué)校實(shí)踐培訓(xùn)情況，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及提高學(xué)生在外的安全意識(shí)。
�。�2）前期實(shí)踐隊(duì)宣傳效果，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生所在實(shí)踐隊(duì)會(huì)對(duì)社會(huì)的初步影響。
�。�3）實(shí)踐隊(duì)服規(guī)范，這項(xiàng)指標(biāo)有助于提高實(shí)踐隊(duì)在外實(shí)踐的時(shí)候的形象，關(guān)系學(xué)校的校風(fēng)是否良好。
2、大學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
在各類學(xué)校中，不可避免的是大學(xué)生誠(chéng)信，如實(shí)踐報(bào)告剽竊行為，實(shí)踐弄虛作假等等不誠(chéng)信現(xiàn)象，不僅敗壞校風(fēng)，而且還誘發(fā)道德上的墮落。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信指標(biāo)是必須引起學(xué)校的重視，成立專門(mén)小組建立一套可以量化考核的學(xué)生誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研發(fā)不良文章檢測(cè)系統(tǒng)，可以檢測(cè)社會(huì)實(shí)踐中每天的總結(jié)、心得體會(huì)、實(shí)踐報(bào)告等一系列資料的自主性，完全杜絕正在參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)抄襲行為。類似于科技期刊學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)（AMLC），可以用來(lái)以《中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)》為全文比對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)，可檢測(cè)抄襲與剽竊、偽造、篡改、不當(dāng)署名、一稿多投等學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)。
本文根據(jù)高校在校生的特點(diǎn)，對(duì)我校大學(xué)生實(shí)踐誠(chéng)信評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，生活誠(chéng)信和學(xué)習(xí)誠(chéng)信這2個(gè)作為二級(jí)指標(biāo)，并給出相應(yīng)6個(gè)三級(jí)指標(biāo)：
�。�1）生活誠(chéng)信：不隱瞞真實(shí)的健康狀況；人際交往中以誠(chéng)待人；服從安排，遵守實(shí)踐規(guī)定；無(wú)故縮短原先規(guī)定的實(shí)踐時(shí)間。這部分與學(xué)生利益直接相關(guān)，反映學(xué)生在關(guān)系自身利益面前的態(tài)度和立場(chǎng)，反映學(xué)生的誠(chéng)信品格，生活誠(chéng)信也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有一定的影響。
（2）實(shí)踐總結(jié)報(bào)告不剽竊；實(shí)踐每日心得體會(huì)不剽竊；無(wú)故不參加社會(huì)實(shí)踐。這部分直接反映學(xué)生的學(xué)術(shù)道德行為，反映學(xué)校教育的收獲，學(xué)生的學(xué)術(shù)道德不佳，勢(shì)必會(huì)對(duì)我校產(chǎn)生極為負(fù)面的影響。
3、日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
日常管理評(píng)價(jià)指標(biāo)反映學(xué)生在外社會(huì)實(shí)踐期間的各種日常情況，在這個(gè)一級(jí)指標(biāo)下分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下分為6個(gè)三級(jí)指標(biāo)：
�。�1）每天所提交實(shí)踐工作報(bào)告，這項(xiàng)反映學(xué)生每天是否正常參加社會(huì)實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所得到的成果。
�。�2）隊(duì)員給予的工作評(píng)價(jià)，由于考評(píng)的是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間的工作現(xiàn)狀，而且隊(duì)員是實(shí)踐期間最熟悉的人，所以隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要指標(biāo)。
�。�3）報(bào)告規(guī)范，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也可以提高學(xué)校工作人員的效率。
�。�4）報(bào)告真實(shí)性，這項(xiàng)指標(biāo)關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人誠(chéng)信，誠(chéng)信是做人的基礎(chǔ)，這項(xiàng)重要指標(biāo)的設(shè)立也為培養(yǎng)誠(chéng)信的大學(xué)生作出一定的影響。
�。�5）實(shí)踐隊(duì)每天的實(shí)踐記錄。
�。�6）宿舍衛(wèi)生等個(gè)人生活習(xí)慣，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的自理能力。
4、實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是一個(gè)模糊的概念，很難采用量化的方法評(píng)定學(xué)生的實(shí)際水平，特別是創(chuàng)新能力的評(píng)估，由于創(chuàng)新能力界定為創(chuàng)新主體在創(chuàng)新活動(dòng)中內(nèi)化而成的素質(zhì)、精神和外顯出來(lái)的技能、成果的總和，它不僅是一種智力化特征的能力，更是一種人格化特征的能力，這里我們可以看出如要要對(duì)創(chuàng)新能力做出量化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，必須在大量數(shù)據(jù)的情況下利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法分析并得出之間的權(quán)重系數(shù)。
在這里將給出3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)下給出了8個(gè)三級(jí)指標(biāo)：
�。�1）理性懷疑精神，這項(xiàng)指標(biāo)是指敢于指出前人、突破自我、曾被實(shí)踐證明的正確結(jié)論，及時(shí)糾正隊(duì)長(zhǎng)所作出的錯(cuò)誤決策，是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
�。�2）團(tuán)隊(duì)合作精神，這項(xiàng)指標(biāo)體現(xiàn)的是顧全大局意識(shí)，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)間的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
（3）社會(huì)責(zé)任感，這項(xiàng)指標(biāo)是指在艱苦的條件下，仍然保持著一種敢為人先的精神品質(zhì)。奉獻(xiàn)精神，
�。�4）信息加工處理能力，這項(xiàng)指標(biāo)是指對(duì)各種信息技術(shù)的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞、理解和活用的能力。
（5）與陌生人之間的交際，這項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)生的交際能力，良好的交際有助于提高學(xué)生社會(huì)關(guān)系。
�。�6）其他交際，這項(xiàng)指標(biāo)包含除（5）之外的所有未考慮情況。
（7）突發(fā)事故處理以及緊急情況處理這2項(xiàng)指標(biāo)都反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
當(dāng)然其中有些指標(biāo)是小概率事件，所以必須通過(guò)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析之后才可以合理、科學(xué)的給出權(quán)重系數(shù)以及評(píng)分規(guī)則。
5、效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作效果評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置，是反映學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的工作成效的重要指標(biāo)。由于主要考評(píng)的是學(xué)生工作現(xiàn)狀，所以在指定體系時(shí)設(shè)立學(xué)生評(píng)價(jià)、獲獎(jiǎng)情況、社會(huì)評(píng)價(jià)這3個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)包括學(xué)生自評(píng)情況、隊(duì)員給予的評(píng)價(jià)情況、教師給予的評(píng)價(jià)情況；獲獎(jiǎng)情況指標(biāo)包括各類競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況以及其他各類表彰情況，各種表彰按等級(jí)給予不同權(quán)重系數(shù)，按權(quán)重系數(shù)計(jì)算得分；社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)只要是指新聞媒體報(bào)道情況，可按上述的方法，根據(jù)媒體等級(jí)和數(shù)量得出權(quán)重系數(shù)后計(jì)算得分。
6、特色項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
在這個(gè)指標(biāo)體系中允許申報(bào)具有自身專業(yè)特色的實(shí)踐內(nèi)容，不僅體現(xiàn)指標(biāo)體系的開(kāi)放性，也反映了對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作創(chuàng)新性的拓展。
三、權(quán)重系數(shù)
由于筆者沒(méi)有完整的數(shù)據(jù)，無(wú)法采用統(tǒng)計(jì)的方法分析計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，由于權(quán)重計(jì)算方法已經(jīng)比較成熟，目前有很多關(guān)于確定權(quán)重系數(shù)的方法，下面將在理論上給出其中2種計(jì)算各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)的大致計(jì)算方法。
1、模糊數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)法
采用模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)價(jià)方法的步驟如下：
�。�1）確定影響因素及其層次。
�。�2）建立評(píng)價(jià)因素權(quán)重集。在綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，每一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的單因素評(píng)價(jià)都是低一層次的多因素綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果。根據(jù)表1的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，先利用主觀賦權(quán)法對(duì)需要確定權(quán)重的各層次評(píng)價(jià)指標(biāo)確定權(quán)重，再由低到高逐層進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�3）建立評(píng)價(jià)集。
�。�4）建立模糊評(píng)價(jià)矩陣。
�。�5）建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型。根據(jù)模糊評(píng)價(jià)矩陣，計(jì)算出各個(gè)因素的模糊綜合評(píng)判集即可。
2、層次分析法
層次分析法（AHP）是運(yùn)用多因素分級(jí)處理來(lái)確定因素權(quán)重的定性和定量分析相結(jié)合的決策方法。該方法可以對(duì)復(fù)雜的決策問(wèn)題、影響因素及其內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行深入分析，利用較少的定量信息使思維過(guò)程數(shù)學(xué)化，從而為多目標(biāo)、多準(zhǔn)則或無(wú)結(jié)構(gòu)特性的復(fù)雜決策問(wèn)題提供簡(jiǎn)便的決策方法。
一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重確定及一致性檢驗(yàn)需要專家的參考指標(biāo)體系，故需要設(shè)計(jì)專家調(diào)查表，參照給出Seaty相對(duì)重要性等級(jí)表后，對(duì)同一級(jí)別的指標(biāo)進(jìn)行比較，得到判斷矩陣和相對(duì)重要性成程度。最后計(jì)算確定權(quán)重后再進(jìn)行一級(jí)指標(biāo)的一致性檢驗(yàn)，以保證應(yīng)用層次分析法得到的結(jié)論基本合理。
四、結(jié)束語(yǔ)
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系是一個(gè)復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)，本文由于沒(méi)有得到實(shí)際數(shù)據(jù)，無(wú)法用統(tǒng)計(jì)學(xué)中模糊數(shù)學(xué)分析法或者層次分析法，也沒(méi)有考慮到可能會(huì)影響結(jié)果的其他因素。如果要得到科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)矩陣，必須擁有大量的數(shù)據(jù)，因此本文只能通過(guò)理性分析給出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，當(dāng)然本文還有很多不完善的地方，針對(duì)我校的問(wèn)題也沒(méi)有給出相應(yīng)的對(duì)策。