學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度（精選30篇）
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇1
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價原則：
綜合素質(zhì)評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的.發(fā)展提供一定的空間。
三、評價管理制度：
根據(jù)教育部、省市縣有關(guān)文件和指示精神制定評價方案，并組織實施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。
四、評定機(jī)構(gòu)：
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤�，學(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：全體班主任
工作職責(zé)：
①制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序；
�、谡J(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報；
�、蹖Ω靼嗉壴u定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；
2、教師評定小組：
按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師等5人組成，成員必須任教該班一年以上。
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。
工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進(jìn)行公正評定。
五、評定具體內(nèi)容：
1、綜合表現(xiàn)評定：
根據(jù)市縣教育局相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。
�、俪踔腥陙碓辉u為縣級以上三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。
�、趯Σ缓细竦燃壍脑u定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。
�、鄹靼嗫筛鶕�(jù)德育考核要求和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。
�、茉u價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實踐活動（包
括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。
成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立成長材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學(xué)生三年成長情況。
2、測評等第：
主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。
3、評定要求：
各班級要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班級、各教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定要求和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。
4、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：
根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定。
六、評定程序：
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點的具體打分情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評。如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇2
一、指導(dǎo)思想
對中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價是全面反映中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價原則
綜合素質(zhì)評價既要注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。
三、管理制度
根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評價方案，并組織實施。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進(jìn)行成長評定的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評價，學(xué)生畢業(yè)時進(jìn)行總評。
四、評定機(jī)構(gòu)
為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤瑢W(xué)校成立評定工作小組，負(fù)責(zé)評定的有關(guān)工作。具體如下：
1、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：任國韶
副組長：梁利曉
任改紅
李小娟 組 員：各班正、副班主任
工作職責(zé)：
�。�1）制定學(xué)校評定工作實施方案和具體操作程序；
（2）認(rèn)定學(xué)校評定工作細(xì)則并上報；
�。�3）對各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評定結(jié)果；
2、教師評定小組
按班級設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師組成。
工作職責(zé)：負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。
3、學(xué)生評定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。
工作職責(zé)：每位學(xué)生要客觀公正的進(jìn)行自評和互評。
五、評定具體內(nèi)容
1、綜合表現(xiàn)評定
根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。
綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的六個方面，結(jié)合本班實際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。
�、俑咧腥陙碓辉u為市級以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。高中三年中三個學(xué)期曾被評為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評定為優(yōu)。
②對不合格等級的評定要特別慎重，并要附加說明理由，對有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評為不合格。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評定結(jié)果。
�、鄹靼嗫筛鶕�(jù)學(xué)生量化考核和班級實際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評定等級。
④評價實證材料。各班要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料作為評價依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的.有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎文件或證書等真實性材料。
學(xué)生成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長記錄材料。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學(xué)生三年成長情況。
2、測評等第
主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行定量測評。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。
3、評定要求
各班要對學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測評工作，并按要求書面上報測評中碰到的問題，及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。任何班級、教師和個人不得隨意更改學(xué)生平時成績和評價結(jié)果。
4、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)
根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進(jìn)行綜合評定
六、評定程序
1、各班成立以班主任為組長的教師評定小組。
2、以班級為單位，宣傳學(xué)習(xí)評定方案及操作方法。
3、按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。每個同學(xué)對其它同學(xué)（包括自己）進(jìn)行評定。班委對所有參評學(xué)生評定等級進(jìn)行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。
4、各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。
5、學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評測點的具體評定情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學(xué)生進(jìn)行總評，如認(rèn)為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇3
一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案》，領(lǐng)會精神實質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師。
三、社區(qū)是學(xué)生、家長居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評價空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。
四、社區(qū)評價要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區(qū)評價工作“陽光工程”，做到公開透明。
五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評價表上簽字蓋章。
六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的'原則，做到評價客觀、公正、公平，嚴(yán)肅認(rèn)真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。
七、建立社區(qū)舉報、申訴制度。學(xué)生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報。
八、學(xué)生、家長對社區(qū)的評價結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實證給予耐心的答復(fù)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇4
一、指導(dǎo)思想
對學(xué)生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，重點加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機(jī)制。
三、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學(xué)生的將來。
2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時，既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，給予綜合評定。
3.評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍�？山Y(jié)合使用《學(xué)生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進(jìn)行評價。
4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删�。⑵等級呈現(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應(yīng)非常慎重，并給予發(fā)展性指導(dǎo)意見。
四、評價方法與要求
�。ㄒ唬┰u價工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內(nèi)同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會進(jìn)行審核。評定時應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
�。ǘ┰u價要求
1.對各項評價指標(biāo)確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。
3.各校要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的.實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復(fù)印件；綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4.學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
五、制度保障
（一）制度保障
1.在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作時應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴(yán)格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責(zé)任制和責(zé)任追究制度等。
2.建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價任務(wù)。
3.建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
4.建立健全學(xué)校向家長公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則。學(xué)校可采用
網(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況。
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1.加強(qiáng)宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細(xì)則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學(xué)生評價的實施細(xì)則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標(biāo)、運行機(jī)制。
3.全面實施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
（1）學(xué)科成績評比由各任課老師負(fù)責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導(dǎo)處
（2）操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后，班主任負(fù)責(zé)實施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。
�。�3）特長評比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。
�。�4）評語評價主要由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實施，學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教教導(dǎo)處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇5
一、學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示，通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。
二、學(xué)�？荚囋u價辦公室將全體學(xué)生綜合素質(zhì)總結(jié)性評價等級等重要信息（評價結(jié)果A級、獲獎情況等）在校園內(nèi)公示一周，做到評價公開、透明、公平、正義。
三、學(xué)生如對本人或他人的評價結(jié)果有異議，可在公示期內(nèi)向?qū)W校相關(guān)職能部門申訴或舉報。
四、學(xué)校要認(rèn)真做好申拆、舉報的受理工作，提高評價工作的質(zhì)量，辦人民滿意教育。
五、學(xué)校各職能部門在接到學(xué)生的申訴或舉報一周內(nèi)，要在學(xué)�？荚囋u價辦公室的.組織下，會同有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查、核實和復(fù)評，作出決定并及時通知申訴或舉報者本人；對經(jīng)復(fù)評產(chǎn)生變化的結(jié)果，要在校園內(nèi)公示一周，并說明變化的原因，申訴或舉報者如對處理決定仍有異議，可逐級申訴或舉報，直至市教育局。
六、學(xué)校相關(guān)職能部門要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹有關(guān)文件精神，研究、解決評價工作中出現(xiàn)的問題，相互協(xié)調(diào)、積極配合，確保評價工作順利實施。
七、學(xué)�？荚囋u價辦公室要以對事業(yè)、對學(xué)生高度的負(fù)責(zé)態(tài)度，切實履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督。
八、學(xué)校對綜合素質(zhì)評價工作定期進(jìn)行總結(jié)與反思，對在評價工作中成績突出的職能部門和人員上報學(xué)校予以表彰，對在評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，要嚴(yán)肅查處，追究有關(guān)人員的責(zé)任，上報學(xué)校，視情節(jié)輕重，做出處分。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇6
一、班主任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）和《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》，著重把握方案的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、結(jié)果表達(dá)、結(jié)果使用，及時、恰當(dāng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的對學(xué)生綜合素質(zhì)的六個方面進(jìn)行評價。
二、班級綜合評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價，組織學(xué)生開展自評和互評，指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價，各班評價材料要及時上報評價辦公室審核，延遲上報按班主任考核條例予以處罰。并且每次扣2分。
三、班主任在評價過程中要恪守誠信原則，做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正。
四、班主任本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時完成的要及時批評改正。
五、班主任要指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋，定期交流心得、展示成果、分享快樂。每學(xué)期末學(xué)校以班為單位，進(jìn)行評比，不能及時完成的.要及時批評改正。
六、班主任要嚴(yán)格綜合素質(zhì)評價的檔案管理，不得擅自更改評價信息，徇私舞弊者追查責(zé)任，給予紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
七、班級評價工作與班級量化管理、評選優(yōu)秀班級和班主任量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤。綜合素質(zhì)評價完不成的不能評為優(yōu)秀班級。
八、班主任及時把評價結(jié)果告知學(xué)生及家長，對學(xué)生、家長及有關(guān)方面的合理查詢，依據(jù)原始記錄，給予耐心細(xì)致答復(fù)。
九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的班主任，實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對班主任評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇7
一、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員要帶頭參加并組織培訓(xùn)，校長要牽頭抓，主管副校長要具體抓，其他副校長要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過學(xué)習(xí)國家和省廳的相關(guān)文件、評價方案，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，要積極探索評價工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室成員要在學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價方案》，要反復(fù)研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價的各項制度、實施細(xì)則，要明確分工、落實責(zé)任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓(xùn)工作落到實處，不流于形式，要注重實際效果。學(xué)校對積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)效果好的同志要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，應(yīng)付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟(jì)處罰。
三、任課教師要以對評價工作的`高度責(zé)任心按時參加培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽講，討論時要積極發(fā)言，每次培訓(xùn)都要按要求寫出心得體會，切實明晰掌握評價工作操作規(guī)程。對于無故不參加者，培訓(xùn)不認(rèn)真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認(rèn)真做好學(xué)生和家長的培訓(xùn)工作，班級培訓(xùn)工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓(xùn)效果好的班級要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準(zhǔn)時、認(rèn)真參加培訓(xùn)，對于個別遲到、早退或無故不參加培訓(xùn)的學(xué)生，要批評教育，嚴(yán)重者按學(xué)校獎懲條例規(guī)定給予紀(jì)律處分。
六、家長、社區(qū)及實踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時參加培訓(xùn)，積極提供建設(shè)性意見。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇8
一、推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)自身建設(shè)，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為學(xué)校重點工作，以誠信的態(tài)度，認(rèn)真做好評價工作。
三、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
四、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生所有證件嚴(yán)格發(fā)放和審核，認(rèn)真做好申訴、舉報的受理工作，提高評價工作質(zhì)量。
五、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心，做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價，評價一定做到實事求是、客觀公正，決不搞暗箱操作，評價做到透明公開，達(dá)到評價多元主體心悅誠服。
六、各評價主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。
七、評價的.各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。
八、學(xué)校要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，對弄虛作假、違反規(guī)定和評價程序操作的，追究有關(guān)人員的責(zé)任，并給予紀(jì)律處分。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇9
一、學(xué)校要組織家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實施方案》，領(lǐng)會精神實質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的.綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、家長要按照班級評價小組的要求認(rèn)真實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報出現(xiàn)問題，后果自負(fù)。
三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長針對孩子成長情況，耐心細(xì)致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長規(guī)劃。
五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動，獨立認(rèn)真完成家庭作業(yè)，節(jié)制娛樂活動，按時休息，保證睡眠時間。
六、家長加強(qiáng)對孩子感恩教育，感恩父母的養(yǎng)育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報社會。
七、家長對學(xué)生評價，本著恪守誠信的原則，負(fù)責(zé)任的態(tài)度對孩子評價，對弄虛作假，一經(jīng)查實，通報批評，取消學(xué)分。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇10
為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實施，發(fā)揮其評價功能，真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平，確保誠信度，切實加強(qiáng)制度建設(shè)，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成組織保障機(jī)制
1、成立學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員：霍六榮、郭紀(jì)辰。
主要職責(zé)：
①組織培訓(xùn)和宣傳工作；
�、谪�(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作；
�、圬�(fù)責(zé)制訂《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，及時對評價實施的過程、效果進(jìn)行監(jiān)控，表彰先進(jìn)，懲戒違規(guī)違紀(jì)人員；
⑤審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室（實施小組）
組成人員：袁明芹、李愛果。
主要職責(zé)：①負(fù)責(zé)實施《學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》；②學(xué)生成長記錄袋的完善與管理；③學(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；④學(xué)生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放；⑤學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理；⑥初步審訂評價結(jié)果，協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
具體分工：
趙慧如：具體組織實施、檢查指導(dǎo)評價工作。
丁江立、李鈞：負(fù)責(zé)社會實踐的組織管理、班主任評價手冊中的監(jiān)督管理、培訓(xùn)指導(dǎo)、檢查評比、總結(jié)反饋，并對下步工作提出改進(jìn)意見。
欒英慧：負(fù)責(zé)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示、評價表冊的印制發(fā)放工作；負(fù)責(zé)班主任教師評價工作的日抽查、周反饋、參與月檢查和學(xué)期評比工作；負(fù)責(zé)評價工作的檔案管理。
3、成立年級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責(zé)：①做好學(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》和相關(guān)制度的宣傳工作；②根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實施；③監(jiān)督和指導(dǎo)各班綜合素質(zhì)評價工作；④檢查指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋；⑤審定上報綜合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學(xué)生代表。
主要職責(zé)：①按照學(xué)校的要求對學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓(xùn)；②組織學(xué)生開展自評和互評、指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價③按照評價程序完成各項工作，指導(dǎo)本班學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理，建立《成長記錄袋》并妥善保管；④負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；⑤接待家長來訪和咨詢。
二、完善制度建設(shè)，形成管理保障機(jī)制
1、建立培訓(xùn)制度
（1）學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，吃透精神、領(lǐng)會實質(zhì)，使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰、明了，同時也要加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)，使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責(zé)任心，真正意識到做好評價工作是對學(xué)生終生負(fù)責(zé)，才能保證做好評價工作。
（2）要利用多種形式，向家長、向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，向?qū)W生、家長、社區(qū)人士和實踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價體系的操作規(guī)程。
�。�3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力，以確保評價結(jié)果的權(quán)威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示，通過學(xué)生家長會、致家長一封信、媒體等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。
�。�3）各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長。
公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開學(xué)生家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的.評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度，確保評價的公信度。
�。�4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要確定專人負(fù)責(zé)舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。領(lǐng)導(dǎo)小組對反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心解釋。
�。�3）如果對學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的處理不滿意，上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。
5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價工作中，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦室做到日抽查、周反饋、月檢查、學(xué)段溝通、學(xué)期總結(jié)。
�。�2）學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班評價工作進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
（3）評價是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作，確保評價工作順利實施。
6、建立獎懲制度
�。�1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標(biāo)，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標(biāo)，對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀(jì)違規(guī)行為的，一經(jīng)查實，根據(jù)情節(jié)，依法依規(guī)從嚴(yán)處理。涉及領(lǐng)導(dǎo)的，按干部管理條例嚴(yán)格查處，情節(jié)十分嚴(yán)重者，按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務(wù)；
涉及教師的，記入誠信檔案，情節(jié)嚴(yán)重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。
（3）要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責(zé)任，實行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。
附：刁鋪中心小學(xué)綜合素質(zhì)評價的保障制度
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇11
一、指導(dǎo)思想
對學(xué)生評價制度的改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革健康、深入發(fā)展的重要政策與制度保障。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價要以黨和國家的教育方針為指導(dǎo)，以實現(xiàn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育為目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校、教師轉(zhuǎn)變教育行為和方式，同時，引導(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的學(xué)生成長發(fā)展觀。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校組織學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導(dǎo)，重點加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓各項措施的落實，完善監(jiān)督機(jī)制。
三、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
1、綜合素質(zhì)評價要體現(xiàn)學(xué)生間個體差異和個性發(fā)展需求，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合、共性評價與個性評價相結(jié)合。采用定性的方式記載學(xué)生日常表現(xiàn)的評價信息和結(jié)果，用定量的方式記載和分析在教育教學(xué)過程中使用評價工具得出的評價結(jié)果。注重評價內(nèi)容多元、方法多樣，既關(guān)注學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又關(guān)注學(xué)生的將來。
2、要堅持以發(fā)展的觀點來評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行綜合評定時，既要參考學(xué)生以前的表現(xiàn)，更要重視學(xué)生在當(dāng)年的素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，給予綜合評定。
3.評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本依據(jù)，結(jié)合實際，將“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”綜合為“品行修養(yǎng)”，將“學(xué)習(xí)能力”、“交流合作”綜合為“實踐探究”，并拓寬“實踐探究”考察范圍�？山Y(jié)合使用《學(xué)生成長記錄袋》和執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的情況進(jìn)行評價。
4.綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)包括兩個方面：⑴綜合評語。主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生特長、發(fā)展?jié)撃芤约案鞣矫娴某删汀＂频燃壋尸F(xiàn)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級，分別表示為優(yōu)、良、合格、待提高。綜合素質(zhì)表現(xiàn)很好的評為A等，綜合素質(zhì)表現(xiàn)好的評為B等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)一般的評為C等；綜合素質(zhì)表現(xiàn)不好的評為D等。對學(xué)生某一方面表現(xiàn)評為“待提高”時應(yīng)非常慎重，并給予發(fā)展性指導(dǎo)意見。
四、評價方法與要求
（一）評價工作的程序與方式：
1、組織學(xué)生自評；
2、組織小組內(nèi)同學(xué)互評；
3、班級綜合素質(zhì)評價小組通過集體討論，客觀、公正地評定學(xué)生的綜合素質(zhì)等級，并作出綜合性的'描述；
4、學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會進(jìn)行審核。評定時應(yīng)充分尊重學(xué)生的自評與互評，避免以偏概全。
�。ǘ┰u價要求
1.對各項評價指標(biāo)確定明確的操作要點和統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)。
2.對評價過程制訂明確的操作規(guī)程，體現(xiàn)公開、公正、公平。
3.各校要根據(jù)實際情況確定學(xué)生提交的實證材料，建議主要提供以下六項實證材料：學(xué)科學(xué)業(yè)成績；關(guān)鍵的代表性作品、作業(yè)或照片、復(fù)印件；綜合實踐活動（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明；經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證書；關(guān)鍵性評語（班主任、課任老師）；學(xué)生自我描述的材料。
4.學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的全過程，審核畢業(yè)班學(xué)生的綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
五、制度保障
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1.在開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作時應(yīng)體現(xiàn)公開、公平、公正，實行嚴(yán)格的制度、誠信制度、評價質(zhì)量監(jiān)控制度、舉報和申訴制度、責(zé)任制和責(zé)任追究制度等。
2.建立健全分工協(xié)作制度。學(xué)校各職能部門的工作要與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作有機(jī)結(jié)合，根據(jù)各自的職能，承擔(dān)相應(yīng)的學(xué)生發(fā)展評價任務(wù)。
3.建立健全誠信服務(wù)制度。學(xué)校參與學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的有關(guān)人員，要講誠信做到實事求是。同時采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
4.建立健全學(xué)校向家長公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則。學(xué)�？刹捎�
網(wǎng)絡(luò)、家長通知書向家長匯報學(xué)生綜合素質(zhì)評價情況。
（二）實施步驟
1.加強(qiáng)宣傳。通過召開家長座談會，舉辦專題講座，利用宣傳窗、墻報、廣播臺等形式向家長、學(xué)生、教師全面宣傳建立規(guī)范化學(xué)生評價體系的重要意義，制造氛圍，努力形成學(xué)校、家庭、社會共同參與評價的良好環(huán)境，達(dá)到消除顧慮，形成共識的目的。
2.形成細(xì)則。召開班主任會議，討論形成“等級+特長+評語”學(xué)生評價的實施細(xì)則，包括各類科目的具體內(nèi)容、評價指標(biāo)、運行機(jī)制。
3.全面實施。在校學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)評價制度》，對學(xué)生進(jìn)行全面的經(jīng)常性的考核和記錄。
（1）學(xué)科成績評比由各任課老師負(fù)責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果呈報教導(dǎo)處
�。�2）操行等級由低年級學(xué)生家長、高年級學(xué)生初評后，班主任負(fù)責(zé)實施評定，在學(xué)期結(jié)束前一周完成。
�。�3）特長評比由興趣課老師及班主任負(fù)責(zé)實施，在學(xué)期結(jié)束前一周將結(jié)果交相應(yīng)班主任。
�。�4）評語評價主要由班主任及任課老師負(fù)責(zé)實施，學(xué)生的意見可作參考，在學(xué)期結(jié)束前二周寫好交教教導(dǎo)處審查。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇12
一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，掌握評價指導(dǎo)思想，觀測點內(nèi)容，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的'學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到問題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實施，要注重過程性評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報,按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時完成的要及時批評改正。
四、科任教師要嚴(yán)格遵守評價工作誠信制度，充分認(rèn)識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守誠信原則。
五、科任教師本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時完成的要及時批評改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。
七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實證，在評價過程中要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正，實現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假，一經(jīng)查實，給予必要的紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
八、評價工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標(biāo)。
九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇13
為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作抓好抓實，結(jié)合我校實際，特制定本制度。
一、成立以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、運動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。
二、認(rèn)真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價方案，領(lǐng)會評估標(biāo)準(zhǔn)、步驟及方法。
三、實行評價公示制度：學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。
四、建立誠信制度：參與評價的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
五、做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校對本校評價人員培訓(xùn)，做到公平、準(zhǔn)確。
六、實施校級監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進(jìn)行實時監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時處理。
七、規(guī)范教師對評價學(xué)生的管理。如果說傳統(tǒng)教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉(zhuǎn)，那是因為我們的政府和教育主管部門及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績?yōu)楹诵牡脑u價制度，評價結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。如果沒有一套體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的，又與評優(yōu)表模、崗位聘任、獎金發(fā)放、職稱晉級掛上鉤的剛性的評價管理制度，對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價的落實只會是紙上談兵，僅僅限于理論的探索，這不是教師的'個體行為所能改變的。
自20世紀(jì)80年代中期以來，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價與考試進(jìn)行了一系列的改革。在引進(jìn)外國先進(jìn)學(xué)業(yè)評價理論的基礎(chǔ)上，我們把形成性評價、診斷性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，注意過程性評價；關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提出綜合評價理念；在考試中，不論在命題指導(dǎo)思想上還是在試卷結(jié)構(gòu)、命題技術(shù)等方面，都作了較大的調(diào)整和改革，在一定程度上推進(jìn)了初中思想品德教學(xué)向素質(zhì)教育過渡的進(jìn)程。
八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價做到多元化。學(xué)業(yè)評價正朝著多元化方向發(fā)展，多元學(xué)業(yè)評價成為人們關(guān)注的焦點，具體表現(xiàn)為：評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方式多元化、評價對象多元化、評價工具（評價方法）多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)多元化和評價過程動態(tài)化。學(xué)業(yè)評價的原則也更多地反映多元化特點：
1、學(xué)業(yè)評價是多角度的；
2、學(xué)業(yè)評價關(guān)注學(xué)生不同階段的成長；
3、學(xué)業(yè)評價要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準(zhǔn)真實情境中的運用情況；
4、正式與非正式學(xué)業(yè)評價同等重要；
5、學(xué)生是主動的自我評價者。
九、評價內(nèi)容：低年級以學(xué)生活動空間為評價范圍制定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“上學(xué)去、入校來、課堂上、課間時、活動中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個活動場所進(jìn)行評價；中、高年級學(xué)生評價主要從“品德行為、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個方面進(jìn)行評價。
十、評價方法。評價主體為學(xué)生自評、合作者評、家長評、教師評。教師應(yīng)作為學(xué)生評價的組織者和參與者。班主任既是學(xué)生自評、互評、家長評等項評價過程的組織者，又是評價的參與者，根據(jù)學(xué)生自主評價結(jié)果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評價，并負(fù)責(zé)在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時統(tǒng)計整理學(xué)生過程評價的資料和數(shù)據(jù)，做出終結(jié)性評價結(jié)論。其他任課教師負(fù)責(zé)本學(xué)科對學(xué)生的評價。
�。�1）非測試性指標(biāo)，如道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評價指標(biāo)，兩周一次。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標(biāo)，進(jìn)行自評，小組同學(xué)互評。自主評價后，小組長當(dāng)場向班主任匯報評價結(jié)果，班主任發(fā)表意見。（是否同意小組評價意見，如同意，就按小組評價的分?jǐn)?shù)記在班主任評價欄目中）由組長及時記錄小組評價結(jié)論和班主任意見，受評人自己填寫自評結(jié)論，形成過程性評價積累，終結(jié)性評價每學(xué)期一次，將過程評價資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成終結(jié)性評價結(jié)論。
（2）可測性指標(biāo)，如學(xué)科成績、健康狀況、運動與藝術(shù)表現(xiàn)等，都是可以通過檢測手段測試的項目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動周期對每個學(xué)生進(jìn)行單項或綜合，口試或筆試，知識或技能，競賽性或展示性測評，形成過程評價記錄積累，學(xué)期末按照期末平時成績分配的比例，進(jìn)行終結(jié)性評價。
十一、評價權(quán)重的衡量
（1）非測試指標(biāo)過程評價的權(quán)重與終結(jié)評價的構(gòu)成比例，每兩周進(jìn)行的過程評價采取記分方法，過程評價項目中，每一項指標(biāo)滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評（或小組評、班主任評），總分÷過程評價次數(shù)=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分?jǐn)?shù)�？傇u按分配比例統(tǒng)計出總分之后，折合成等級（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。
非測試指標(biāo)的評價構(gòu)成人員的權(quán)重分配：
小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長評。
�。�2）可測性指標(biāo)的分配比例：平時占30%，期末占70%。
十二、評語及評價等級說明。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級評價的基礎(chǔ)上，給每名學(xué)生寫出評語。評語應(yīng)多采用激勵性語言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹�，客觀描述學(xué)生進(jìn)步，潛能及不足。在等級評定和老師評語的前提下，小學(xué)高年級以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計劃，正確認(rèn)識自我，樹立自信，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。小學(xué)中、低學(xué)生寫出自己發(fā)展的小目標(biāo)，評價結(jié)果的處理。評價實行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級制，作為相關(guān)評比的依據(jù)。評價結(jié)果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的方式通知家長。各班建立學(xué)生成長記錄袋,促進(jìn)評價功能、評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體、評價方式、評價過程和評價心理的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇14
時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼四年級就快結(jié)束了，在這一年里，我們都有著很大的變化，學(xué)校里六年級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學(xué)時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。
在學(xué)習(xí)中，我覺得語文學(xué)得還不錯，挺輕松的，但是，數(shù)學(xué)和英語學(xué)得卻不太好，我下不知道為什么，家里數(shù)學(xué)的東西有很多，而且，英語我還在外面學(xué)著呢！語文的東西呢？外面不但沒有學(xué)，而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈暮驼Z文書上的東西以外，其他的幾乎沒有！可我學(xué)得最好就是語文，數(shù)學(xué)和英語都不太好。
這個學(xué)期我覺得比上個學(xué)期認(rèn)真多了，做作業(yè)速度快，上課發(fā)言積極。還有，我現(xiàn)在丟三落四的毛病比上學(xué)期好多了，現(xiàn)在只是丟一些小東西，而且不經(jīng)常丟。但是我還些小缺點，字寫得很難看，但是我如果能再認(rèn)真一點，我的字一會寫得很好的�？墒歉玫谋�，我還是不足掛齒的。但是我會努力，爭取字寫得超越那些人。
不知不覺這一學(xué)期又要結(jié)束了，光陰似箭，日月如梭。時間過得真快�？墒俏业膶W(xué)習(xí)呢，也會隨著時間的流動而過。我就天復(fù)一天年復(fù)一年的這樣學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)成績?nèi)晕锤淖儭?我一定要取得一個優(yōu)異的成績回報父母和老師的教育之恩，不要辜負(fù)老師，父母對我們的.希望。
在這個學(xué)期里讓我收獲了不少也讓我把時間流逝了不少，我今后不要再讓時間在我的手里偷偷的溜走了，我要把握時間，利用好時間。俗話說：“時間就是生命”。
我自上高中一年級以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進(jìn)步。一年來，我尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體；堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和“黃賭毒”活動的影響；認(rèn)真參加學(xué)校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團(tuán)支部靠攏；在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強(qiáng)進(jìn)取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師布置的任務(wù)。我也有好些不足的地方：在一年的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學(xué)做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方，以后我決心把這些缺點糾正過來，做一名品學(xué)兼優(yōu)的高中生。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇15
每當(dāng)遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧�？墒牵瑸槭裁茨闵险n總是心不在焉，做作業(yè)時馬虎粗心呢?老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優(yōu)美的字跡和正確無誤的作業(yè)。不要讓老師失望，努力吧!
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇16
當(dāng)你一次次主動地幫助同學(xué)打掃教室時，當(dāng)你為一道難題凝神沉思時，當(dāng)你單薄的身體奔跑在運動場上時，不發(fā)你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多么的高興!我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興!今后學(xué)習(xí)應(yīng)多思多問，多花點時間掌握基礎(chǔ)知識。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇17
第一章、總則
第一條為落實《綠色建筑行動方案》和《促進(jìn)綠色建材生產(chǎn)和應(yīng)用行動方案》、推動綠色建筑發(fā)展和建材工業(yè)轉(zhuǎn)型升級、推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，依據(jù)《中華人民共和國節(jié)約能源法》、《民用建筑節(jié)能條例》有關(guān)要求和《綠色建材評價標(biāo)識管理辦法》，制定本細(xì)則。
第二條本細(xì)則規(guī)定綠色建材評價標(biāo)識工作(以下簡稱評價工作)的組織管理、專家委員會、評價機(jī)構(gòu)的申請與發(fā)布、標(biāo)識申請、評價及使用、監(jiān)督管理。
第三條綠色建材評價應(yīng)緊密圍繞綠色建筑和建材工業(yè)發(fā)展需求，促進(jìn)節(jié)地與室內(nèi)外環(huán)境保護(hù)、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與資源綜合利用等方面的材料與產(chǎn)品以及通用綠色建材的生產(chǎn)與應(yīng)用。
第四條評價工作遵循企業(yè)自愿和公益性原則，政府倡導(dǎo)，市場化運作。評價技術(shù)要求和程序全國統(tǒng)一，標(biāo)識全國通用，在全國綠色建材評價標(biāo)識管理信息平臺(以下簡稱信息平臺)發(fā)布。
第五條綠色建材評價機(jī)構(gòu)、評價專家及有關(guān)工作人員對評價結(jié)果負(fù)責(zé)。
建材生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)對獲得標(biāo)識產(chǎn)品的質(zhì)量及該產(chǎn)品的全部公開信息負(fù)責(zé)。
第二章、組織管理
第六條住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、工業(yè)和信息化部綠色建材推廣和應(yīng)用協(xié)調(diào)組明確綠色建材評價標(biāo)識日常管理機(jī)構(gòu)，由該機(jī)構(gòu)承擔(dān)綠色建材評價標(biāo)識日常實施管理和服務(wù)工作，以及住房城鄉(xiāng)建設(shè)部、工業(yè)和信息化部(以下簡稱兩部門)委托的相關(guān)事項。
第七條各省、自治區(qū)、直轄市住房城鄉(xiāng)建設(shè)、工業(yè)和信息化主管部門(以下簡稱省級部門。兩部門和省級部門統(tǒng)稱為主管部門)，負(fù)責(zé)本地區(qū)綠色建材評價標(biāo)識工作。主要職責(zé)是：
(一)明確承擔(dān)省級綠色建材評價標(biāo)識日常管理工作的機(jī)構(gòu);
(二)對一星級、二星級評價機(jī)構(gòu)進(jìn)行備案并將備案情況及時報兩部門;
(三)本地區(qū)綠色建材評價標(biāo)識應(yīng)用的協(xié)調(diào)和監(jiān)管;
(四)在信息平臺發(fā)布本地區(qū)綠色建材評價標(biāo)識等工作。
第三章專家委員會
第八條全國綠色建材評價標(biāo)識專家委員會(以下簡稱專家委員會)由兩部門負(fù)責(zé)組建。專家委員會主要職責(zé)是：
(一)提供技術(shù)咨詢和支持;
(二)評審綠色建材評價技術(shù)要求;
(三)其他相關(guān)工作。
第九條專家委員會由建筑、建材等領(lǐng)域?qū)＜医M成，設(shè)主任委員1名、副主任委員2-3名。委員任期為3年，可連續(xù)聘任。委員應(yīng)具備以下條件：
(一)高級技術(shù)職稱且長期從事本專業(yè)工作，具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，在專業(yè)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)影響;
(二)熟悉建筑或建材產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和國內(nèi)外趨勢，了解相關(guān)政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;
(三)出版過相關(guān)專著、發(fā)表過相關(guān)科技論文、主持過相關(guān)國家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制或主持過國家相關(guān)科技項目;
(四)良好的科學(xué)道德、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和工作精神，秉公辦事，并勇于承擔(dān)責(zé)任;
(五)身體健康，年齡一般不超過68歲。
第十條專家委員會委員按以下程序聘任：
(一)單位或個人推薦，填寫《全國綠色建材評價標(biāo)識專家委員會專家登記表》，并提供相應(yīng)的證明材料，經(jīng)所在單位同意，報兩部門審核;
(二)通過審核的，頒發(fā)《全國綠色建材評價標(biāo)識專家證書》。
第十一條省級部門可參照本章成立省級專家委員會。
第四章、評價機(jī)構(gòu)
第十二條評價機(jī)構(gòu)應(yīng)具備以下條件：
(一) 評價工作所需要的土木工程、材料與制品、市政與環(huán)境、節(jié)能與能源利用、機(jī)電與智能化、資源利用和可持續(xù)發(fā)展等專業(yè)人員，一星級、二星級評價機(jī)構(gòu)不少于10人，三星級評價機(jī)構(gòu)不少于30人。
其中中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱人員比例不得低于60%，高級專業(yè)技術(shù)職稱人員比例不得低于30%;
(二)獨立法人資格，在行業(yè)內(nèi)具有權(quán)威性、影響力;
(三) 評價機(jī)構(gòu)人員應(yīng)遵守國家法律法規(guī)，熟悉相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及綠色建材評價技術(shù)要求;
(四)組織或參與過國家、行業(yè)或地方相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)編制工作，或從事過相關(guān)建材產(chǎn)品的檢測、檢驗或認(rèn)證工作;
(五)開展評價工作相適應(yīng)的辦公條件;
(六)所需的其他條件。
第十三條對評價機(jī)構(gòu)實施備案和動態(tài)信用清單管理。擬從事綠色建材評價標(biāo)識工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)提交《綠色建材評價機(jī)構(gòu)備案表》。
備案表應(yīng)隨附相關(guān)材料復(fù)印件，如法人資格證書、營業(yè)執(zhí)照和其他證明材料等。
第十四條從事三星級綠色建材評價標(biāo)識工作的機(jī)構(gòu)，經(jīng)所在地省級部門向兩部門備案。中央企事業(yè)單位、全國性行業(yè)學(xué)(協(xié))會可直接向兩部門提交備案表，同時抄報所在地省級部門。從事各地一、二星級綠色建材評價標(biāo)識工作的機(jī)構(gòu)，向當(dāng)?shù)厥〖壊块T備案。
三星級評價機(jī)構(gòu)如開展一星級、二星級標(biāo)識評價的，向相應(yīng)的省級部門備案。
從事三星級評價標(biāo)識工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)不少于兩家，每省(自治區(qū)、直轄市)從事一、二星級評價標(biāo)識工作的機(jī)構(gòu)應(yīng)不少于兩家。
評價機(jī)構(gòu)相關(guān)信息及時在信息平臺發(fā)布。
第十五條評價機(jī)構(gòu)與申請評價標(biāo)識的企業(yè)不得有任何經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。從事相關(guān)建材產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)和銷售的企事業(yè)單位原則上不得作為綠色建材評價機(jī)構(gòu)。
第五章、標(biāo)識申請、評價及使用
第十六條標(biāo)識申請由建材生產(chǎn)企業(yè)向相應(yīng)的評價機(jī)構(gòu)提出。生產(chǎn)企業(yè)可依據(jù)評價技術(shù)要求向相應(yīng)等級的評價機(jī)構(gòu)，申請相應(yīng)的星級評價和標(biāo)識。
同一生產(chǎn)企業(yè)的同一種產(chǎn)品不得同時向多個評價機(jī)構(gòu)提出相同星級的申請。
第十七條標(biāo)識申請企業(yè)應(yīng)填寫《綠色建材評價標(biāo)識申報書》，按照評價技術(shù)要求提供相應(yīng)技術(shù)數(shù)據(jù)和證明材料，并對其真實性和準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。
第十八條評價機(jī)構(gòu)收到企業(yè)申請后，須在5個工作日內(nèi)完成形式審查。通過形式審查的`，評價機(jī)構(gòu)向申請企業(yè)發(fā)放受理通知書。雙方應(yīng)以自愿為原則，協(xié)議雙方的權(quán)利和義務(wù)等。
未通過形式審查的，應(yīng)一次性告知申請企業(yè)應(yīng)補(bǔ)充的材料。
第十九條評價工作應(yīng)在30個工作日內(nèi)完成(不含抽樣復(fù)測時間)。
評價通過的，予以公示，公示期為10個工作日。公示無異議后，評價機(jī)構(gòu)向兩部門申請證書編號，頒發(fā)標(biāo)識;公示有異議的，由相應(yīng)主管部門組織復(fù)核。
評價未通過的，如企業(yè)對評價結(jié)果有異議，應(yīng)在10個工作日內(nèi)向受理的評價機(jī)構(gòu)提出申訴，評價機(jī)構(gòu)應(yīng)在10個工作日內(nèi)給出答復(fù)意見;企業(yè)對評價機(jī)構(gòu)的答復(fù)意見仍有異議的，可向相應(yīng)的主管部門提出申訴。
第二十條評價機(jī)構(gòu)按照本辦法規(guī)定和評價技術(shù)要求對企業(yè)申請的產(chǎn)品進(jìn)行評價，出具評價報告，明確評價結(jié)論和等級等。
第二十一條獲得綠色建材評價標(biāo)識的企業(yè)，應(yīng)以適當(dāng)、醒目的方式在產(chǎn)品或包裝上明示綠色建材標(biāo)識。
第二十二條獲得標(biāo)識的企業(yè)應(yīng)建立標(biāo)識使用管理制度，規(guī)范標(biāo)識使用，保證出廠產(chǎn)品各項性能指標(biāo)與標(biāo)識的一致性。對標(biāo)識的使用情況應(yīng)如實記錄和存檔。
第二十三條標(biāo)識有效期為3年，有效期內(nèi)企業(yè)應(yīng)于每年12月底前向評價機(jī)構(gòu)提交標(biāo)識使用情況報告。有效期滿6個月前可向評價機(jī)構(gòu)申請延期使用復(fù)評。延期復(fù)評程序與初次申請程序一致。
第二十四條獲得標(biāo)識的企業(yè)如發(fā)生企業(yè)重大經(jīng)營活動變化的，應(yīng)及時向評價機(jī)構(gòu)報備。出現(xiàn)下列重大變化之一的，應(yīng)重新提出評價申請：
(一)企業(yè)生產(chǎn)裝備、工藝等發(fā)生重大變化且嚴(yán)重影響產(chǎn)品性能的;
(二)企業(yè)生產(chǎn)地點發(fā)生轉(zhuǎn)移的;
(三)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生更新且影響產(chǎn)品檢測結(jié)論的。
第六章、監(jiān)督管理
第二十五條評價機(jī)構(gòu)每年3月底前向相應(yīng)的主管部門提交上年度工作報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括：評價工作概況、當(dāng)年發(fā)放標(biāo)識的統(tǒng)計、評價工作情況分析、機(jī)構(gòu)和人員情況、存在的困難、問題及建議、其他應(yīng)說明的情況。
第二十六條主管部門應(yīng)對相應(yīng)的評價機(jī)構(gòu)和獲得標(biāo)識的企業(yè)進(jìn)行定期或不定期抽查和檢查。
第二十七條評價機(jī)構(gòu)有下列情況之一的，計入誠信記錄并以適當(dāng)方式公布：
(一)備案過程中提供虛假資料、信息的;
(二)未經(jīng)當(dāng)?shù)刂鞴懿块T備案在當(dāng)?shù)貜氖戮G色建材評價標(biāo)識工作的;
(三)評審過程中提供虛假資料、信息，造成評價結(jié)果嚴(yán)重失實的;
(四)出具虛假評價報告的;
(五)不能保證評價工作質(zhì)量的;
(六)其他違背誠實信用原則的情況。
第二十八條獲得標(biāo)識的企業(yè)出現(xiàn)下列重大問題之一的，評價機(jī)構(gòu)應(yīng)撤銷或者由主管部門責(zé)令評價機(jī)構(gòu)撤銷已授予的標(biāo)識，并通過信息平臺向社會公布：
(一)出現(xiàn)重大質(zhì)量問題的;
(二)標(biāo)識產(chǎn)品抽查不合格的;
(三)超范圍使用標(biāo)識的;
(四)以欺騙等不正當(dāng)手段獲得標(biāo)識的;
(五)利用獲得的標(biāo)識進(jìn)行虛假或夸大宣傳的;
(六)其他依法應(yīng)當(dāng)撤銷的情形。
第二十九條被撤銷標(biāo)識的企業(yè)，自撤銷之日起2年內(nèi)不得再次申請標(biāo)識;再次被撤銷標(biāo)識的企業(yè)，評價機(jī)構(gòu)不得再受理其評價申請。撤銷標(biāo)識的有關(guān)信息在信息平臺上予以公示。
第三十條主管部門和管理機(jī)構(gòu)工作人員在工作中徇私舞弊、濫用職權(quán)、玩忽職守或者干擾評價工作導(dǎo)致評價不公正的，依照有關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分;構(gòu)成犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)追究刑事責(zé)任。
第三十一條任何單位或個人對評價過程或評價結(jié)果有異議的，可向主管部門提出申訴和舉報。
第七章、附則
第三十二條專家登記表及證書、評價機(jī)構(gòu)備案表、標(biāo)識申報書、標(biāo)識式樣與格式等另行發(fā)布。
第三十三條省級部門可依據(jù)《綠色建材評價標(biāo)識管理辦法》和本細(xì)則制定本地區(qū)實施細(xì)則。
第三十四條本細(xì)則自印發(fā)之日起實施。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇18
個人始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。
在校期間學(xué)習(xí)刻苦努力，積極參加學(xué)校組織的各項活動，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有耐心，樂于幫助他人，深受老師和同學(xué)的好評！為適應(yīng)社會發(fā)展的.需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機(jī)會，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
種困難，不斷實現(xiàn)自我的人生價值和追求的目標(biāo)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇19
實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的落實起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于提高日常教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師進(jìn)一步明確關(guān)注每一個學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展的新課程理念；有利于基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施，促進(jìn)綜合實踐活動、校本課程、音樂、美術(shù)、體育與身心健康等非學(xué)業(yè)考試課程的發(fā)展；有利于建立科學(xué)的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的提升。因此，我校在總結(jié)20xx年學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中存在的問題與思考的基礎(chǔ)上，在近年的實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中，注重以下工作流程，進(jìn)而不斷完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案。
一、“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，將綜合素質(zhì)評定落實到過程教育教學(xué)中。
對教師而言，就是要具體落實“因材施教”，在教育教學(xué)實踐中不斷地提高自身的水平和能力；對學(xué)生而言，就是要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)在成長過程中掌握終身發(fā)展必需的知識和技能。
1、班級文化落實“四有”：有班級之窗（班級文化、公約），有讀書角，有生物角，有展示欄，。
2、抓好載體，培養(yǎng)“四自”精神：自主、自治、自律、自強(qiáng)。
3、學(xué)生自主發(fā)展，做到“四個一”：扮好一個角色，鍛煉一種能力，承擔(dān)一份責(zé)任，體驗一種感受。
二、重點：
成為反思型教師：教育改革首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度，離開教學(xué)態(tài)度談教育改革純屬空想。其特征是：通過觀察學(xué)生的行為和自己的行為經(jīng)常進(jìn)行自我評價，經(jīng)常為自己設(shè)定目標(biāo)，而是否達(dá)到這些目標(biāo)則是根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的理解程度來度量。
二期課程改革背景下的班集體建設(shè)：學(xué)生置身于班集體生活，一方面可以滿足他們各種精神的需求，如產(chǎn)生歸屬感，得到關(guān)愛和尊重，與同伴交往，獲得知識信息，承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值等。同時，接受集體道德規(guī)范的熏陶，學(xué)會合作和共處，學(xué)會理解和尊重，學(xué)會負(fù)責(zé)和關(guān)懷，學(xué)會處事和學(xué)會做人。
三、設(shè)計構(gòu)思：
1、遵循學(xué)校德育工作基本框架。一條主線：校訓(xùn)“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”。二個目標(biāo)：教師發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。三個板塊：學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育的結(jié)合。四種理念：德育核心理念，學(xué)科整合理念，學(xué)生主體理念，習(xí)慣內(nèi)化理念。五小教育：行為規(guī)范養(yǎng)成教育，心理健康輔導(dǎo)，誠信教育，愛國主義教育，愛心之幫教育。
2、建立學(xué)生成長檔案袋，實行過程記錄評價。為確保學(xué)生綜合素質(zhì)評價陽光操作。學(xué)校將為每位學(xué)生建立《學(xué)生成長記錄袋》，全程、全面記錄學(xué)生在各方面的成長狀況。學(xué)生成長檔案袋體現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展需要：包括封面設(shè)計、我的簡歷、我的發(fā)展目標(biāo)、我是班級、學(xué)校的主人，我的社會實踐、反思，我的個性特長，我的創(chuàng)意、創(chuàng)編，我的成長足跡，陽光記錄，同學(xué)眼中的我，老師眼中的我，自我評價與家長意見等共12項內(nèi)容。每位學(xué)生建立一個檔案袋。詳實記錄學(xué)生成長軌跡、學(xué)習(xí)進(jìn)步表現(xiàn)、各種活動，如讀書科技節(jié)、創(chuàng)新大賽、風(fēng)采展示、演講、辯論、競賽、征文、社會實踐，為民服務(wù)，如好人好事等。過程：各班分成若干小組，每組5—7人，生生互動，師生互動，全體師生包括家長參與到評價之中；檢查、評比評出“班級之星”、“校園之星”，實行每月一評。每學(xué)期結(jié)束，評出“三好學(xué)生”。各班選出40%優(yōu)秀的“成長檔案袋”，期末，讓同學(xué)們觀摩、學(xué)習(xí)、交流。
3、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案及操作細(xì)則。目前，我校所制定的“評價方案”受到家長的高度評價，但我校還要在實踐中不斷完善。評價等第分為優(yōu)秀、良好、合格，需努力�？傇u等第優(yōu)秀學(xué)生不低于30%，需努力控制在30%以內(nèi)，橫向評價為：學(xué)生自評、互評、教師評、家長評。
四、突破的難點：
�。�1）達(dá)成共識：每個學(xué)生真實記錄成長軌跡，家長老師真心傾聽學(xué)生成長的腳步聲。
�。�2）家長和教師應(yīng)該去體會孩子的生存狀態(tài)，去認(rèn)識童心的可愛，成人應(yīng)盡力去成全、保護(hù)它。
�。�3）新課程背景下的班集體建設(shè)，家長及學(xué)生心理狀態(tài)探討，評價方案實施過程中如何具有真實性、公平性。
�。�4）綜合素質(zhì)評價的學(xué)生家長和社區(qū)參與。
五、工作分工情況：
學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王永波校長：統(tǒng)籌、全面負(fù)責(zé)設(shè)計，組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)。
學(xué)生評價領(lǐng)導(dǎo)小組副組長：梁慶杰負(fù)責(zé)操作，過程設(shè)計與具體落實。
成員：各班班主任：具體負(fù)責(zé)“學(xué)生成長檔案袋”的實施及過程評價，具體操作“舜王學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”運行，豐富完善過程設(shè)計。
搞好日常評價、期中評價、期末評價三個環(huán)節(jié)評價工作。
一是搞好日常評價。
日常評價更多地是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，記錄學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并診斷學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)對策。日常評價的記錄形式采用百分制與等第制相結(jié)合的形式記錄。
二是搞好期中評價。
期中評價是一學(xué)期的中間進(jìn)行的一次較全面的評價活動，具有階段總結(jié)性評價的功能。
三是搞好期末評價。
期末評價是每個學(xué)期進(jìn)行的一次全面的評價活動，具有階段總結(jié)性評價的功能。要改變過去以期末評價的結(jié)果作為評判學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的唯一依據(jù)的做法。不論記錄袋還是發(fā)展性評價手冊，都是為了學(xué)生的有效發(fā)展。只要對學(xué)生成長有益，記錄、評價的方法要根據(jù)學(xué)生的實際情況大膽創(chuàng)新，適合不同的學(xué)生。從而，讓學(xué)生把發(fā)展性評價手冊當(dāng)成求學(xué)、求知、求能的“伴侶”，成為他們貼心的“學(xué)期志”；當(dāng)成啟蒙、啟德、啟智的“讀書”，成為他們心儀的“指南針”。
深化評語改革，讓評語走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的精神動力。
不論期中與期末評價，還是學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，“評語”在整個評價過程中占有非常重要的地位�！霸u語”對學(xué)生來說是一種評價，對教師而言是實施教育的一種載體和渠道。如果說，各學(xué)科的等第評定，是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的程度式的一種量性評價；那么，評語則是對學(xué)生全面成長的狀態(tài)化的一種質(zhì)性評價。因此，“評語”承載著評價的重任，是學(xué)生情況的“概貌”提示，是學(xué)生成長的“肖像”描寫。教師在評價學(xué)生的'同時，實際上也是在亮出自己的水準(zhǔn)�！霸u語”改革要堅持如下原則：
一是學(xué)生自評。認(rèn)真對待：要抱著對自己負(fù)責(zé)的精神，對自己一段時間的表現(xiàn)作一個梳理。盡量全面：把優(yōu)缺點來個全面事先盤整。率真準(zhǔn)確：畢竟是自己寫自己，不必客氣。
二是同學(xué)互評。心態(tài)放正：要與人為善，從同窗的進(jìn)步角度多留點筆墨。抓住要點：要寫出對同伴可能影響最大的方面，無論是贊揚(yáng)還是批評。留有余地：考慮同伴的承受力。
三是班主任評價，準(zhǔn)確把握：盡可能把“肖像”畫得像些、再像些。突出重點：以一個學(xué)期為限，找出重點方面說透。選擇分寸：對不同的學(xué)生采用不同的語氣和詞語，有個性。
四是學(xué)科教師評價。簡潔明確：對學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)程度來個“真情道白”。注意觀察：平時注意學(xué)生的觀察，才可能使評語不長但有特點。提出建議：根據(jù)了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提些具體意見。
溝通展示：將與孩子有關(guān)評價的溝通略作介紹。提出要求：可對教師和校方提出合情合理的建議。從而，使“評語”成為學(xué)生今后努力的向標(biāo)，吹響進(jìn)步的“風(fēng)鈴”。
要“評語”效益最大化，我們還要加強(qiáng)學(xué)生及家長看評語的“心情指導(dǎo)”。學(xué)生看評語，一要心態(tài)放平：看同伴、老師或家長的評語，把它當(dāng)作有許多人在幫助你，是為了你好，即使有些話并不順耳，也并不要緊，要學(xué)會“過濾”；二要看出關(guān)鍵：評語中有些話，如表揚(yáng)的話可一看而過，而對“有所指的話”，要特別留意，這可能對你有意思；三要多多思索：評語是一筆財富，要透過字面看出名堂，要多想想，家長看評語，一要心平氣和：孩子成長是一個過程，能容納孩子的一切；二要幫助指點：強(qiáng)調(diào)與孩子的思想溝通，不拘泥于評語；三要鼓勵為主：好的要鼓勵，暫時落后的更要鼓勵。從而，讓“評語”成為學(xué)生之間、師生之間、孩子與家長之間、教師與家長之間“心與心交流的橋梁，情與情溝通的渠道，人與人勉勵的載體”。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇20
時間過得飛速，轉(zhuǎn)瞬四班級就快完畢了，在這一年里，我們都有著很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)校里六班級的哥哥姐姐們都畢業(yè)了，這幾天，我總結(jié)了開學(xué)時，課到一半時和快考試時的想法，寫了一個自我評價。
在學(xué)習(xí)中，我覺得語文學(xué)得還不錯，挺輕松的，但是，數(shù)學(xué)和英語學(xué)得卻不太好，我下不知道為什么，家里數(shù)學(xué)的東西有很多，而且，英語我還在外面學(xué)著呢!語文的東西呢?外面不但沒有學(xué)，而且家里的資料除了薛老師讓我們?nèi)ゲ榈?和語文書上的東西以外，其他的幾乎沒有!可我學(xué)得最好就是語文，數(shù)學(xué)和英語都不太好。
這個學(xué)期我覺得比上個學(xué)期認(rèn)真多了，做作業(yè)速度快，上課發(fā)言主動。還有，我如今丟三落四的毛病比上學(xué)期好多了，如今只是丟一些小東西，而且不經(jīng)常丟。但是我還些小缺點，字寫得很難看，但是我假設(shè)能再認(rèn)真一點，我的字一會寫得很好的�？墒歉玫谋龋疫�是缺乏掛齒的。但是我會努力，爭取字寫得超越那些人。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇21
在過去的一年中，我一如既往的堅持自我的一貫作風(fēng)，刻苦勤奮，認(rèn)真的學(xué)習(xí)自我的專業(yè)課程，在期末考試中取的了相當(dāng)好的成績。嘗試在學(xué)習(xí)生活中運用和實踐，從而使自我德、智、體等多方面綜合素質(zhì)都有了顯著提高。
德育方面：身為一名光榮的共青團(tuán)員，在日常生活中我努力以身作則，進(jìn)取響應(yīng)共青團(tuán)委的號召，盡自我最大的努力幫忙所以有困難的人。進(jìn)取參加各種團(tuán)體活動和社會實踐，認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些偉大人物的先進(jìn)事跡，使自我的思想道德水平在無形中有了相當(dāng)顯著的提升。
智育方面：從踏進(jìn)大學(xué)校門那一刻，我就對自我所學(xué)的專業(yè)無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自我所學(xué)的每一門課程都認(rèn)真對待，并利用課余時間努力學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的各方面知識，盡最大努力提升自我的專業(yè)技能，為使自我成為一名社會和國家更需要的高素質(zhì)綜合型人才而不斷努力。
體育方面：自從北京首次舉辦奧運會以來，各種運動項目在中國蓬勃發(fā)展，這對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在這種全民健身的大環(huán)境下，我也利用課余時間進(jìn)取參與各種體育鍛煉，參與院校的運動會，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：僅有健康才是人類最寶貴的財富。
勞動方面：由于從小在農(nóng)村長大，不知不覺在成長過程中我就養(yǎng)成了熱愛勞動的好習(xí)慣，在校期間，我經(jīng)常參加各種義務(wù)勞動，打掃公共衛(wèi)生，我們宿舍良好的衛(wèi)生狀況一向是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。
能夠說，在過去的一年中，我取得了相當(dāng)輝煌的成績，當(dāng)然這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的辛苦栽培，在新的一年里，我要繼往開來，不驕不躁，發(fā)揮自我有限的才能和特長，把握有限的大學(xué)時光，努力使自我的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇22
科學(xué)技術(shù)日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發(fā)展對人才提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求，對素質(zhì)教育提出了新的課題和更迫切的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新的課程改革落地生花，成果顯著。新課程改革更為關(guān)注學(xué)生個性特征的培養(yǎng)，更為重視學(xué)生的全面發(fā)展，更為重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面、有個性、可持續(xù)的發(fā)展過程中不斷地完善自我、發(fā)展自我，綜合素質(zhì)得到了全面提高。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是擺在教育工作者面前的重大課題。評價的內(nèi)容與實施，評價的策略與方法，評價的模式與標(biāo)準(zhǔn)等問題要在實踐中研究，在研究中開拓，在開拓中創(chuàng)新。筆者現(xiàn)就中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價策略在思想品德課中的運用進(jìn)行探究。
一、經(jīng)常性評價貫穿學(xué)生生活
單一的評價必定會束縛學(xué)生的個性特征的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，單純的階段性、終結(jié)性考試評價只能會使學(xué)生成為考試的機(jī)器，成為機(jī)械的知識搬運工，只會放大高分者的低能而忽略低分者的潛能，從而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，弱化考試評價，使學(xué)生生活無處不有評價，使經(jīng)常性評價寓于學(xué)生的日常生活和思想品德學(xué)科教學(xué)活動中。《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》可以成為學(xué)生自我評價的標(biāo)尺，讓學(xué)生據(jù)此檢測自己每天的言行，并給自己一個總結(jié)性的評價。還可以讓學(xué)生把在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給同學(xué)、朋友，征求他們、的評價意見，此外激發(fā)學(xué)生“公示”自己在家在社會的表現(xiàn)，以期得到教師、同學(xué)的評價，這樣評價融入了學(xué)生的生活，他們會注重自己的行為，尊重他人的評價，會從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，查找出不足，以促進(jìn)多發(fā)面的發(fā)展。在日常生活中貫穿“星級評比”此類的活動，活動中有主題、有活動安排，在有序的活動開展中學(xué)生會積極主動地尋求發(fā)展。
二、互動性評價激勵學(xué)生進(jìn)步
中學(xué)生敏感且好奇心強(qiáng)，他們渴望得到肯定和賞識，他們在乎不同的人的評價。做好互動評價無疑成了學(xué)生成長的動力和助力。因此，對學(xué)生的評價主體應(yīng)是多元的。學(xué)生本人、身邊的同學(xué)、家長、各科教師、社區(qū)人士等。教師對學(xué)生的評價是必不可少的`，但最了解學(xué)習(xí)情況的是學(xué)生本人，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來，進(jìn)行自我評價和互相評價，既充分尊重了學(xué)生的主體地位，又鼓勵學(xué)生形成自己獨特的品質(zhì)和風(fēng)格，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。家長雖然無法了解學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，但對學(xué)生的課前準(zhǔn)備與課后鞏固等內(nèi)容有較大發(fā)言權(quán)，因此，學(xué)習(xí)評價還應(yīng)發(fā)揮家長的優(yōu)勢和作用。在評價中個人、教師、家長以及社會等多種渠道的評價，會給學(xué)生帶去賞識和自信。
三、特色性評價促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展
評價要追求策略性、藝術(shù)性。評價要形成習(xí)慣，形成風(fēng)格和特色。教師要在多元的綜合素質(zhì)評價中做到有序開展，形成穩(wěn)定和諧的評價文化。校訓(xùn)、校歌展示學(xué)校風(fēng)范、校風(fēng)、校貌，展示學(xué)校風(fēng)采，在良好的校園文化下，教師要力求特色性評價。要把握好課堂上的不同方式的評價“語言”，要有分?jǐn)?shù)評價，還要有其他試卷評價的形式做有益補(bǔ)充。生活中的評價要自然而然，活動中的評價是學(xué)生愉快的要求，互動的評價是主動地參與，這樣才能發(fā)揮到評價的妙處，學(xué)生樂于參與評價才會樂于主動提高。教師要充分利用好學(xué)科教學(xué)形成特色評價。思想品德課主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生思想品德健康發(fā)展。評價的機(jī)會往往稍縱即逝，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的各種表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時準(zhǔn)確地接受和反饋學(xué)生的信息。因此，教師要有意識地培養(yǎng)自己思維的敏捷性和流暢性，錘煉自己的教學(xué)語言。在政治課堂教學(xué)中盡量少用或者不用“不對”“錯誤”等否定性語言，禁止使用一些有損學(xué)生自尊心的語言，俗話說：“士可殺，不可辱�！敝匾晫W(xué)生的尊重需要，用能夠激發(fā)學(xué)生自信和自尊的鼓勵性評價，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中，樂于思考，勤于動手，心情愉快地融入教學(xué)之中。心靈的工作需要教師用美的語言、美的行為來喚起學(xué)生的情感共鳴。教師在品德課上要善于發(fā)現(xiàn)美并宣揚(yáng)美，要用發(fā)展的眼光挖掘?qū)W生的“成功點”“閃光點”并給予肯定。要關(guān)注學(xué)生的不同起點，用欣賞的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看進(jìn)步。這種全面的激勵性評價漸漸地形成習(xí)慣，形成風(fēng)格，學(xué)生在這樣的評價中會要求進(jìn)步，道德品質(zhì)會向健康方向不斷發(fā)展。
四、全面性評價提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
評價的真正價值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)校管理與學(xué)科教學(xué)不能分離。全面地評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主要由學(xué)科教師合作完成，不能流于形式，也不能品德教師管道德品質(zhì)，體育教師負(fù)責(zé)運動健康，美術(shù)教師只管審美評價，而是要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)科教學(xué)活動中開展評價，教師不僅關(guān)注學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域，更要關(guān)注學(xué)生非認(rèn)知領(lǐng)域的評價。要將學(xué)生在各種活動中表現(xiàn)出來的心理品質(zhì)、道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、創(chuàng)新精神及綜合實踐能力等內(nèi)容全面納入評價之中。為了更好地進(jìn)行評價，教師還要分析學(xué)生探索新路，積極開展活動為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使學(xué)生在有益的活動中能愉快充分地表現(xiàn)自我，這樣教師可以收集到大量的實證材料，評價會更到位，更有利于教師尋找相應(yīng)的對策來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。在良好的評價氛圍和評價方法中，評價功能與評價焦點發(fā)生了質(zhì)的改變，由重選拔到重發(fā)展、由重結(jié)果到重過程，由學(xué)生被動地接受評價到學(xué)生對評價的認(rèn)同以及原有狀態(tài)的改善�？梢�，新的課程評價是對學(xué)生發(fā)展、提高、未來的關(guān)注。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇23
聰明伶俐用在我身上一點也不夸大，純潔活潑是我得意的內(nèi)在因素。我喜歡學(xué)習(xí)，敬重師長，勞動專心，應(yīng)對此刻，我努力拼搏;應(yīng)對將來，我期盼更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個機(jī)遇，信任自己必需會演繹出精彩的一幕對一切新事物布滿了奇怪，劇烈的`求知欲為我翻開了寬闊的學(xué)問世界，在浩瀚的學(xué)問海洋里，我信任我會用抱負(fù)為舵辛勤做槳，劃向成功的此岸!
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇24
在三年的高中生活中，讓我感覺充實的是學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)不同于初中，它對我們要求更加嚴(yán)格，所以為了適應(yīng)它，我已建立了成套的學(xué)習(xí)方法。
在高中學(xué)習(xí)中，充滿挑戰(zhàn)，我們要敢于挑戰(zhàn)，要努力拼搏。在高中生活中，我體會到了壓力，有了動力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。
高中----我人生的轉(zhuǎn)折點。
我在校期間積極進(jìn)取，樂觀向上，努力奮進(jìn)，與同學(xué)相處融洽，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，勤于思考，刻苦努力，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加學(xué)校組織的各項活動，我會繼續(xù)努力。
我學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在校遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不曠課、不遲到、不早退，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，希望自己能繼續(xù)努力。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇25
根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。其指導(dǎo)思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實踐創(chuàng)新能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。各學(xué)校要首先做好20__年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個學(xué)生；若七、八年級沒有開展這項工作又無法補(bǔ)齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開始，參照本《實施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。檔案應(yīng)從七年級第一個學(xué)期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應(yīng)做到：式樣美觀實用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20__年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實有效的措施，建立獎懲機(jī)制，完善教師誠信記錄檔案，努力實現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。
四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實施方案》和學(xué)校的實施細(xì)則，以營造良好的社會氛圍。同時，各初中學(xué)校的實施細(xì)則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實施細(xì)則科學(xué)可行，有利于社會穩(wěn)定。
五、做好培訓(xùn)工作。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。各學(xué)校要認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作，要制定培訓(xùn)計劃，建立培訓(xùn)組織，每個初中學(xué)校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負(fù)責(zé)學(xué)校實施細(xì)則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
六、本《實施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時報有關(guān)科室。
中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則（討論稿）
對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定，包涵了對學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補(bǔ)將文化考試成績作為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)的終結(jié)性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。為使評價工作規(guī)范、有序進(jìn)行，結(jié)合我校實際，特制定本實施細(xì)則。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導(dǎo)，根據(jù)中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學(xué)生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，使評價的過程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程，成為提升學(xué)校教育教學(xué)工作的過程，推進(jìn)新課程的實施，促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。
二、評價原則
�。ㄒ唬┤尕瀼攸h的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評價學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
�。ǘ⿲⒃u價內(nèi)容細(xì)化為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的過程性準(zhǔn)則，為學(xué)校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機(jī)制的促進(jìn)功能，使評價細(xì)則的要求內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)和剛性指標(biāo)。
�。ㄈ⿲⒃u價工作與“規(guī)范提高”有機(jī)結(jié)合。將評價的過程變作學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展的過程，將“規(guī)范提高”的每一脈絡(luò)深入到學(xué)校的各項工作中。
�。ㄋ模┰u估內(nèi)容多元化。從全面的意義講，要重視學(xué)生的文化成績的評價，但更要注重學(xué)生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的個體差異，注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學(xué)生情感和價值觀的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹w現(xiàn)良好的可操作性。通過細(xì)化評價對象，使學(xué)校對學(xué)生的考核評價及學(xué)生的自我評價與自我測評具有可操作性，使各項評價工作有序可依。
�。┰谠u估過程中，既可以單一指標(biāo)的評估，又可以綜合評價，從而達(dá)到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學(xué)生實踐的過程。
三、評價內(nèi)容與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)生綜合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義、愛明達(dá)；遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境。
2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對個人的行為負(fù)責(zé)；積極參加公益活動；具有社會責(zé)任感。
3、學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實驗操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
7、個性發(fā)展。能認(rèn)識自我，建立自信，自覺地將從事優(yōu)勢領(lǐng)域活動時所表現(xiàn)出來的才能和意志品質(zhì)遷移到弱勢領(lǐng)域去，促進(jìn)其不斷發(fā)展，實現(xiàn)個人價值。能逐步養(yǎng)成勤奮、獨立、自律、寬容和自強(qiáng)不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。重點考查學(xué)生具有或正在形成的文化、藝術(shù)、體育、勞動等各個方面的特長。具有創(chuàng)新意識以及實踐能力，逐步形成促進(jìn)自身持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動力。有獨特的值得別人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，有參加“三小制作”及類似活動的積極動機(jī)和實踐經(jīng)驗。
（二）評價等第
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標(biāo)準(zhǔn)者，可視為合格。有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護(hù)國家、集體財產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
上述方面凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，要將突出問題如實記載入袋，學(xué)期可暫不評定等第；待初三畢業(yè)前由學(xué)校評定小組根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)最后評定。
“突出問題”是指學(xué)生在本學(xué)期中受到學(xué)校警告及警告以上處分。
（1）有下列情況之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
�、贁y帶管制刀具的
�、趶�(qiáng)行向他人索要財物的
�、奂m集他人結(jié)伙滋事、打架斗毆，擾亂治安等行為的
�、芡蹈`、詐騙行為、故意毀壞公共財產(chǎn)的
�、輩⑴c賭博或變相賭博的
�、抻^看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物的
⑦不肯值日等學(xué)生自主管理工作的
�、辔匙⑸涠酒返�
�、峥荚囄璞�
�。�2）有下列情況之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：
�、賹掖螘缯n、夜不歸宿、考試舞弊的
�、诓蛔鹬馗改�、老師等長輩或辱罵他人的
�、坌@里騎車，屢教不改的或校外違章騎車、闖紅燈的
�、懿粎⒓恿x務(wù)勞動、愛心捐款活動的
�、輫�(yán)重破壞公共財物的
⑥參與賭博或經(jīng)常進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定的中學(xué)生不適宜進(jìn)入的營業(yè)性網(wǎng)吧及其他活動場所的
�、呷景l(fā)、燙發(fā)、化妝、佩戴手飾；男生留長發(fā)，女生穿高跟鞋的
�、嗌龂鞎r，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的
�、犭S地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的.
�、舛啻伟l(fā)現(xiàn)在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的
（3）有下列情況之一者，可在交流與合作方面不評等第：
①與同學(xué)關(guān)系不和諧、不能正確處理同學(xué)關(guān)系的
②不聽從教師、家長等長輩教誨的
�、鄹蓴_課堂秩序、影響他人學(xué)習(xí)的
�、苓`反學(xué)校手機(jī)使用規(guī)定的
2、學(xué)習(xí)能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展水平等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合下列標(biāo)準(zhǔn)之一，經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可得A等第，具體證據(jù)以附件形式放入成長袋。
有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面得A等第：
1、研究性學(xué)習(xí)成績顯著，得到社會的公認(rèn)或權(quán)威部門的認(rèn)可；
2、學(xué)習(xí)主動積極，各科成績優(yōu)秀，學(xué)期總分排序列年級前15%；
3、小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；
4、在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
5、在省級及以上教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動中獲得等級獎；
6、其他學(xué)習(xí)能力方面突出者。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A等第：
1、國家三級及以上運動員；
2、參加省教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員；
3、市教育部門組織或認(rèn)可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
4、在校級運動會上單項或集體比賽項目中獲前三名的運動員；
5、其他運動方面突出者。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A等第：
1、美術(shù)、音樂成績學(xué)期排序列年級前5%；
2、在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)者；
3、參加省教育部門組織或認(rèn)可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
4、參加市教育行政部門組織或認(rèn)可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
5、參加校級各項音樂、美術(shù)等比賽中獲前三名的（含集體項目，合唱除外）；
6、其他審美與表現(xiàn)方面突出者。
四、組織實施
�。ㄒ唬┏踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
2、年級學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會。
由高中各年級主任擔(dān)任評委會主任，班主任、任課教師、家長代表為委員。年級評價工作委員會具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的各項指標(biāo)的評定工作。
3、班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。
由班主任任組長，任課教師、班干部、學(xué)生代表為組員。班級評價小組負(fù)責(zé)班級學(xué)生的自評、互評，以及活動課程的組伴等工作。
（二）學(xué)生使用學(xué)校下發(fā)的成長記錄簿。每個學(xué)生在六個學(xué)期的基礎(chǔ)上形成初中三年的總表（由學(xué)校統(tǒng)一印制）。每學(xué)期教務(wù)處要及時將學(xué)生相關(guān)信息縣初中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。
同時，倡導(dǎo)學(xué)校為每個學(xué)生建立各自的成長記錄袋。成長記錄袋中包括成長記錄簿、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，以及其他有價值的材料。班主任及相關(guān)處室要及時把顯示學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集，添加到成長記錄袋中。成長記錄袋由教務(wù)處統(tǒng)一管理。
（三）綜合評價實施過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，嚴(yán)格評估程序。
1、學(xué)年初，由學(xué)校（年級）學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組組織各班主任擬出各班級評定小組成員名單，并在被評定班級公布。
班級評定小組成員不得少于7人，由本班班主任任組長，成員必須是本班的任課教師、班干部，學(xué)生代表不少于3人。在學(xué)年末，班主任組織學(xué)生對班級評定小組成員進(jìn)行認(rèn)定，如果有1/3以上的學(xué)生不同意某教師或?qū)W生作為評定者，經(jīng)核實確屬教師和學(xué)生本身問題的，則需作相應(yīng)的替換。
2、整理學(xué)生的《成長記錄袋》。
每個模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，由年級評定小組成員指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理《成長記錄袋》。放入成長記錄袋中的材料不宜過多，要有代表性，能表現(xiàn)出該生的特長和才藝。
3、組織學(xué)生自評。
學(xué)生自評是指由班級評定小組組織，各學(xué)生找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，評出自己各要素等級，得出各項目等級，最終評出自己的綜合素質(zhì)等級。學(xué)年結(jié)束時，由年級統(tǒng)一安排1節(jié)課時間完成，當(dāng)場填好《學(xué)生自評表》。年級評定委員會成員要到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生自評，并當(dāng)場收交《學(xué)生自評表》。學(xué)生自評結(jié)果是班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一。使用完后交由學(xué)校政教處存檔備查，長期存檔。
4、組織學(xué)生互評，完成家長評價。
學(xué)生互評是指每位學(xué)生都要接受全班同學(xué)的評價，并評價其他同學(xué)。學(xué)生互評是“背對背”的評價，評價者是不記名的，原則上安排在學(xué)生完成自評的當(dāng)天下午放學(xué)前發(fā)放《學(xué)生互評表》，由學(xué)生回家單獨完成評價。同時發(fā)放《家長評價表》，由學(xué)生帶回交由家長完成評價。第二天上午第一節(jié)課前，由學(xué)生直接交評定小組長收回《學(xué)生互評表》和《家長評價表》。在做評價工作之前，評定小組長要做好學(xué)生評價的宣傳工作，告之其評價結(jié)果的使用和保密措施，教育學(xué)生一定要誠實待人，要客觀公正評價同伴，不要互相打聽別人的評價結(jié)果。學(xué)生互評和家長的評價結(jié)果都將作為班級評定小組評價學(xué)生時的參考依據(jù)之一，使用完后要交由學(xué)校政教處存檔備查，長期存檔。
5、班主任評價。
班主任評價是指班主任要對全班學(xué)生的評價。參用《學(xué)生互評表》，評出每位同學(xué)的項目等級和綜合等級。
6、班級評定小組對學(xué)生進(jìn)行初評。
對學(xué)生初評是指在學(xué)生自評、互評、班主任評價和家長評價的基礎(chǔ)上，由班級評定小組成員獨自對全班同學(xué)進(jìn)行評價，評出學(xué)生的要素等級，得出項目等級，初步擬定其綜合等級。
在評價過程中，要依據(jù)自己對學(xué)生的了解，并參考學(xué)生的自評結(jié)果、學(xué)生互評結(jié)果、家長評價、班主任評價和學(xué)生《成長記錄袋》的材料等。當(dāng)評價者對學(xué)生的評價結(jié)果與學(xué)生的自評和家長的評價或?qū)W生的互評結(jié)果出入較大時，評價者需與學(xué)生本人面談，并適當(dāng)訪談該同學(xué)，搞清評價結(jié)果差異的原因，以便更加客觀公正地評價學(xué)生。
7、班級評定小組集體合議。
班級評定小組成員根據(jù)各自對學(xué)生做出的初評結(jié)果，按序號共同對全班同學(xué)逐個進(jìn)行合議，確定每位學(xué)生的各緯度等級，小組集體確認(rèn)后，分別評定綜合等級。
8、組織學(xué)生填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，由評定小組長組織學(xué)生學(xué)習(xí)“填寫說明”，指導(dǎo)學(xué)生填寫個人基本信息欄目，學(xué)生填好的《評價表》交由評定小組長收回。
9、通知評價結(jié)果，公示優(yōu)秀等級學(xué)生名單。
各班級評定小組將評定結(jié)果呈報學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評定小組，經(jīng)審核后，填寫《學(xué)生素質(zhì)評價報告單》，分別發(fā)放給學(xué)生本人，并帶給家長，由學(xué)生本人及家長簽字認(rèn)可后，評定小組收回，交由學(xué)校政教處存檔備查，長期存檔。各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示15日以上。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
10、班級評定小組填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》
經(jīng)過一周的復(fù)議期后，學(xué)校評定委員會要對每位學(xué)生的評價結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，由班級評定小組成員將對本人指導(dǎo)的學(xué)生的評語及綜合等級填入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，交由評定小組長簽字，加蓋學(xué)校公章，裝入學(xué)生檔案。
�。ㄋ模┰u價要求及說明。
1、學(xué)業(yè)管理。倡導(dǎo)實行學(xué)分制或等級制，學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊或單元，通過考核合格，依據(jù)學(xué)習(xí)課時數(shù)在學(xué)段學(xué)年中所占的比例、學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)性評價、學(xué)業(yè)水平測試綜合考核合格，可獲得相應(yīng)的學(xué)分（其中體育與健康、藝術(shù)、音樂、美術(shù)每個模塊原則上為18學(xué)時，相當(dāng)于1學(xué)分）。勞動技術(shù)的8個必修學(xué)分中，信息技術(shù)和通用技術(shù)各4學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)活動是每個學(xué)生的必修課程，三年共計15學(xué)分。學(xué)生每年必須參加1周的社會實踐，獲得2學(xué)分。三年中學(xué)生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。
2、根據(jù)日常表現(xiàn)選擇出符合學(xué)生本身的表現(xiàn)，確定相應(yīng)的等級。A、B、C、D等級對應(yīng)的是優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個等級。
3、在七個評價項目的子項目中，有1/2以上要素達(dá)到A且無C等級的，該項目可評為A等級（在“學(xué)習(xí)能力”項目中，必須是在本學(xué)年的語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、信息技術(shù)10科目中，至少有7科學(xué)業(yè)成績達(dá)到A等級者，該項目才可評為A等級）；有1/2以上的要素等級達(dá)到B且無D等級的，該項目可評為B等級；有1/2以上的要素等級達(dá)到C等級的，該項目可評為C等級；有1/2以上的要素等級達(dá)到D等級的，該項目可評為
D等級。
4、在七個評價項目中，至少有4個項目等級達(dá)到A等級，其綜合等級才可評為優(yōu)秀等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為優(yōu)秀等級）；至少有4個項目等級達(dá)到B等級，其綜合等級才可評為良好等級（體質(zhì)健康考核不及格的不得評為良好等級）；至少有3個項目等級達(dá)到C等級，其綜合等級才可評為合格等級（道德品質(zhì)項目為D等級的，其綜合等級不得評為合格等級）；有4個項目等級為D等級的其綜合等級才可考慮評為不合格等級。
五、結(jié)果應(yīng)用
�。ㄒ唬┟繉W(xué)期綜合素質(zhì)評定成績均達(dá)到C等或C等以上；同時，學(xué)生在校每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會實踐6學(xué)分），在選修II中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144學(xué)分，方具備初中畢業(yè)資格。綜合素質(zhì)評定在C等以下的不予畢業(yè)。
�。ǘ俺踔袑W(xué)生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高中招生考生信息之一。
�。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價中，普通初中學(xué)生道德品德和公民素養(yǎng)達(dá)不到“合格”，不能填報高中志愿。
�。ㄋ模┰诰C合素質(zhì)評價中，學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達(dá)到A級且其他三項均為合格的，高中在同等條件下可以優(yōu)先錄��；以上三項均為D級的，高中可以不錄取。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生如參加高中自主招生和面試，學(xué)校須提供學(xué)生成長記錄袋。
（六）中學(xué)向高中提供的學(xué)生檔案材料，必須包含學(xué)生成長記錄袋。
六、保障制度
（一）堅持班主任誠信承諾制度。班主任須與學(xué)校簽訂誠信承諾責(zé)任狀。
�。ǘ┰u價項目抽測制度。學(xué)校將不定期組織對學(xué)生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學(xué)生進(jìn)行復(fù)查。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并追究當(dāng)事人的責(zé)任。
�。ㄈ┴�(zé)任追究制度。在綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任，確保學(xué)校提供的檔案材料真實可信。
附表1：初中學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)評價表（學(xué)期表）
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇26
時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間第十一屆學(xué)生會素拓部已經(jīng)在銅梁校區(qū)走過了三個月，其間我們有苦有樂，更有無數(shù)的感動。
三個月前，素拓部接納了一批稚氣未脫的面孔。三個月后，我們可以驕傲的挺起胸膛，張揚(yáng)著微笑，向素拓部的先輩們說：“我們來了，我們有能力站在你們的行列里，有能力接起你們手中的重?fù)?dān)，有能力將素拓部帶向更美好的未來！”
三個月，懵懂的我們在工作中摸索著前進(jìn)。摸索中我們學(xué)會如何為人處事，學(xué)會如何團(tuán)隊合作，學(xué)會態(tài)度比能力更重要，也學(xué)會如何成為一個合格的素拓人。三個月來在老師和學(xué)長的指點幫助以及所有干事的積極配合下，我們的工作有條不紊，完成了所有任務(wù)并取得了圓滿成功。
以下是本部門的工作總結(jié)：
一、 部門日常工作
1.我們制定了本部門的規(guī)章制度，在約束自己的同時嚴(yán)格要求部門里的每一位干事。
2.每周四召開部門例會，傳達(dá)校團(tuán)委學(xué)生會的工作精神，并對上周工作進(jìn)行總結(jié)和下周將要開展的工作進(jìn)行安排。開會形式輔以大家的討論交流，提出解決問題更好的辦法。
3.注重培養(yǎng)和提高干事的表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。
二、 部門活動
1.協(xié)助學(xué)長對銅梁校區(qū)全體校學(xué)生會干事進(jìn)行素質(zhì)拓展活動。在活動中培養(yǎng)了大家的團(tuán)結(jié)精神、協(xié)作精神等。
2.舉辦以“感謝有你，與愛同行”為主題的三行情書活動。此次活動讓同學(xué)們再次體會到“情”的可貴與感動，對拉近自己與父母、老師、朋友的關(guān)系起到良好的促進(jìn)作用，也對建設(shè)和諧美好校園有一定的積極影響。通過積極地參加到這次活動中，加深了同學(xué)們彼此之間的了解，讓活動產(chǎn)生的意義直接影響每個人的內(nèi)心深處，達(dá)到了活動預(yù)期應(yīng)有的效果。同時也激發(fā)了同學(xué)們的想象力與創(chuàng)造力，部門里的每一個人也學(xué)會了更為融洽地與群體合作，認(rèn)識群體的作用，增強(qiáng)了對集體的參與意識與責(zé)任心。
3.組織了以“友誼 合作 拼搏”為主題的校學(xué)生會負(fù)責(zé)人素質(zhì)拓展活動�；顒右揽扛鞣N拓展項目，加強(qiáng)了團(tuán)隊內(nèi)部、團(tuán)隊間的'溝通與協(xié)作能力，鍛煉了團(tuán)隊面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)時的反應(yīng)與應(yīng)對方式。通過此次素質(zhì)拓展活動，在學(xué)生會團(tuán)隊內(nèi)部營造了親情化的團(tuán)隊氛圍，增強(qiáng)了團(tuán)隊內(nèi)部以及各團(tuán)隊之間成員的信任感、責(zé)任感，同時改善和增進(jìn)了學(xué)生會負(fù)責(zé)人的人際關(guān)系。
4.除此之外，本學(xué)期我們還協(xié)助其他部門開展了一些活動。例如迎新晚會。部門里的每一個人，在提高自身工作能力的同時也擴(kuò)大了自己的交際范圍，培養(yǎng)了自己的人際交往能力。
三、部門內(nèi)部建設(shè)
在工作和學(xué)習(xí)之余，為了讓大家增進(jìn)了解，部門會定期召集全部門的人員聚會，加深大家對信任、團(tuán)結(jié)等意識的認(rèn)知。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅持以“素人于心，拓人于行”為工作宗旨，努力在各個方面幫助和引導(dǎo)大學(xué)生全面發(fā)展，成為綜合人才。努力為大學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的展示自己平臺，以多樣化的活動提升大學(xué)生的素質(zhì)。
以下是我的一些不成熟的想法：
1.下學(xué)期開學(xué)一個月內(nèi)舉行一次關(guān)于職業(yè)規(guī)劃，目標(biāo)制定的專題講座。
2.開展漂流書活動，培養(yǎng)大家讀書的習(xí)慣。
3.舉行游園會
4.繼續(xù)進(jìn)行素質(zhì)拓展，不僅僅在校學(xué)生會內(nèi)部，努力讓素質(zhì)拓展進(jìn)入二級學(xué)生會，進(jìn)入各個班級。
5.進(jìn)行普通話宣傳。
6.舉行先進(jìn)事跡報告團(tuán)活動，為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
7.以下這一點是余勇老師提出的，也會是我下個學(xué)期的工作重點。我將努力在我的任期內(nèi)為素拓部總結(jié)一份完整的素拓部的資料為未來的素拓部留下一些經(jīng)驗，減小工作難度。
素拓部一步步走到了今天，凝聚了每一位素拓人的心血和汗水。我希望在我的努力下，素拓部可以有一絲新的氣象，有一絲新的進(jìn)步，我堅信素拓部的未來會更加美好。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇27
1、目的和適用范圍
為保證本公司對生產(chǎn)經(jīng)營單位（礦山企業(yè)、石油和天然氣開采生產(chǎn)企業(yè)除外）安全現(xiàn)狀評價安全現(xiàn)狀評價工作質(zhì)量得到有效控制，保證評價工作過程和結(jié)果符合國家和地方有關(guān)法規(guī)及文件規(guī)定，特制定本實施細(xì)則，安全現(xiàn)狀評價實施細(xì)則。
本實施細(xì)則適用于本公司生產(chǎn)經(jīng)營單位（礦山企業(yè)、石油和天然氣開采生產(chǎn)企業(yè)除外）安全現(xiàn)狀評價工作全過程。
2、職責(zé)
2.1辦公室負(fù)責(zé)提供對安全評價工作過程中所需要的資金、設(shè)施和消耗材料。
2.2辦公室文秘人員負(fù)責(zé)安全評價報告的打印、裝訂及發(fā)放。
2.3辦公室檔案管理員負(fù)責(zé)保管安全評價的原始記錄和安全評價報告等檔案記錄。
2.4安全評價部負(fù)責(zé)安全評價的實施。
2.5安全評價人員負(fù)責(zé)安全評價報告的編制。
2.6質(zhì)量負(fù)責(zé)人和安全評價部負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)評價報告的校核。
2.7技術(shù)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)審核批準(zhǔn)安全評價報告。
3、編制依據(jù)
《安全生產(chǎn)法》
《安全現(xiàn)狀評價導(dǎo)則》
4、安全評價內(nèi)容
安全現(xiàn)狀評價是根據(jù)國家有關(guān)的法律、法規(guī)規(guī)定或者生產(chǎn)經(jīng)營單位的要求進(jìn)行的，應(yīng)對危險化學(xué)品使用單位生產(chǎn)設(shè)施、設(shè)備、裝置、貯存、運輸及安全管理等方面進(jìn)行全面、綜合的安全評價。主要內(nèi)容包括：
�。�1)收集評價所需的信息資料，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行危險、有害因素識別；
�。�2)對于可能造成重大后果的事故隱患，采用科學(xué)合理的安全評價方法建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行事故模擬，預(yù)測極端情況下事故的影響范圍、最大損失，以及發(fā)生事故的可能性或概率，給出量化的安全狀態(tài)參數(shù)值；
�。�3)對發(fā)現(xiàn)的事故隱患，根據(jù)量化的安全狀態(tài)參數(shù)值，進(jìn)行整改優(yōu)先度排序；
�。�4)提出安全對策措施與建議，管理制度《安全現(xiàn)狀評價實施細(xì)則》。
危險化學(xué)品使用單位應(yīng)將安全現(xiàn)狀評價的結(jié)果納入生產(chǎn)經(jīng)營單位事故隱患整改計劃和安全管理制度，并按計劃加以實施和檢查。
5、安全現(xiàn)狀評價工作程序
安全現(xiàn)狀評價工作程序一般包括:
（1)前期準(zhǔn)備；
�。�2)危險、有害因素和事故隱患的識別；
�。�3)定性、定量評價；
（4)安全管理現(xiàn)狀評價；
�。�5)確定安全對策措施及建議；
�。�6)確定評價結(jié)論；
�。�7)安全現(xiàn)狀評價報告完成。
5.1前期準(zhǔn)備
明確評價的`范圍，收集所需的各種資料，重點收集與現(xiàn)實運行狀況有關(guān)的各種資料與數(shù)據(jù)，包括涉及到生產(chǎn)運行、設(shè)備管理、安全、職業(yè)危害、消防、技術(shù)檢測等方面內(nèi)容。評價機(jī)構(gòu)依據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營單位提供的資料，按照確定的評價范圍進(jìn)行評價。
安全現(xiàn)狀評價所需主要資料從以下方面收集：
（1)工藝；
�。�2)物料；
�。�3)生產(chǎn)經(jīng)營單位周邊環(huán)境情況；
�。�4)設(shè)備相關(guān)資料；
�。�5)管道；
�。�6)電氣、儀表自動控制系統(tǒng)；
�。�7)公用工程系統(tǒng)；
（8)事故應(yīng)急救援預(yù)案；
�。�9)規(guī)章制度及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
�。�10)相關(guān)的檢測和檢驗報告。
安全現(xiàn)狀評價所需主要資料清單見附錄a。
5.2危險、有害因素和事故隱患的識別
應(yīng)針對評價對象的生產(chǎn)運行情況及工藝、設(shè)備的特點，采用科學(xué)、合理的評價方法，進(jìn)行危險、有害因素識別和危險性分析，確定主要危險部位、物料的主要危險特性，有無重大危險源，以及可以導(dǎo)致重大事故的缺陷和隱患。
5.3定性、定量評價
根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營單位的特點，確定評價的模式及采用的評價方法。安全現(xiàn)狀評價在系統(tǒng)生命周期內(nèi)的生產(chǎn)運行階段，應(yīng)盡可能的采用定量化的安全評價方法，通常采用“預(yù)先危險性分析——安全檢查表檢查——危險指數(shù)評價——重大事故分析與風(fēng)險評價——有害因素現(xiàn)狀評價”依次漸進(jìn)、定性與定量相結(jié)合的綜合性評價模式，進(jìn)行科學(xué)、全面、系統(tǒng)地分析評價。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇28
正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團(tuán)隊精神，善于與人交流。
聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強(qiáng)烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。要有進(jìn)步的決心，千萬不要驕傲，就應(yīng)再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進(jìn)步。就應(yīng)振奮精神，爭取迎頭趕上。
三年來，學(xué)習(xí)上我嚴(yán)格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，用心思維，分析解決問題潛力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。遵紀(jì)守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強(qiáng)的群眾榮譽(yù)感，努力為班為校做好事。作為一名團(tuán)員，我思想進(jìn)步，遵守社會公德，用心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的能力。
本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強(qiáng)的實踐潛力和組織潛力。
儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務(wù)必審美潛力具有務(wù)必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務(wù)必的審美潛力。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇29
為全面實施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，制定本實施方案。
按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實踐、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的`評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
1、方向性原則：
評價體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2、客觀性原則：
在評價過程中堅持實事求是的原則，從學(xué)生的實際出發(fā)，做出合理的評價。評價堅持主體參與，以學(xué)生、家長、教師評價相結(jié)合。
3、全面性原則：
評價體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個方面進(jìn)行評價。關(guān)注過程性評價和終結(jié)性評價，對評價內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。
4、科學(xué)性原則：
遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，建立簡便易行、利于操作、科學(xué)合理的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)、多樣、靈活的評價方法實施評價。
5、發(fā)展性原則：
尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
6、參與性原則：
要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長的對話與交流，增進(jìn)理解與溝通，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度 篇30
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量整體提高；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實驗，切實加強(qiáng)初、高中課程改革銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生個性和潛能發(fā)展；有利于減輕中小學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建科學(xué)、全面的學(xué)生綜合評價體系，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展；有利于推進(jìn)教育公平，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和高中階段教育協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地滿足人民群眾日益增長的對各類教育的需求，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、評價原則
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容的全面性原則。從德智體美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的公民素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力以及健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，又要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。
�。ǘ┰u價目標(biāo)的發(fā)展性原則。以激勵學(xué)生健康、主動、全面和諧和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，分析和理解學(xué)生的不足，提供誠懇的建議和幫助，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績，彌補(bǔ)不足，健康快樂地成長。
�。ㄈ┰u價方法的多樣化原則。采取定量評價和定性評價有機(jī)結(jié)合的方法，評價結(jié)果采用等級評定、描述性、質(zhì)性評語相互補(bǔ)充、相互結(jié)合的方式，充分體現(xiàn)不同評價方法的優(yōu)越性和互補(bǔ)性。
�。ㄋ模┰u價主體的多元化原則。改變單純由教師評價學(xué)生的做法，采取自評與他評相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生在評價中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的自評和學(xué)生間的互評，使評價成為學(xué)生、教師、管理者、家長共同參與的交互性活動，激發(fā)評價主體和客體各自在學(xué)生評價中的能動作用。充分發(fā)揮家長評價這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的功能，讓家長廣泛參與學(xué)校的評價改革。
�。ㄎ澹┰u價過程的動態(tài)化原則。學(xué)生評價的著眼點要瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程。終結(jié)性評價要與形成性評價有機(jī)結(jié)合，更加注重形成性評價。評價要貫穿于知識技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)、學(xué)生個性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)健康等學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全過程。
�。┰u價結(jié)果的客觀性原則。評價要做到客觀、具體，實事求是。
三、評價目的
�。ㄒ唬┦菇處煒淞⒄_的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育行為和方式，運用科學(xué)的教育評價理論和方法對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。
（二）通過評價指標(biāo)導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)
�。ㄈ┮龑�(dǎo)家長和社會逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價內(nèi)容及實施
按照《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)；基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。
（一）學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價
實行學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價和初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試制度。
1、學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價。指對初中學(xué)生三年各學(xué)科學(xué)習(xí)成績的階段性和過程性評價，由學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學(xué)習(xí)、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價采用等級評價，分為A、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，每個初中學(xué)校每一學(xué)科A等級的學(xué)生數(shù)原則上控制在全校該年級學(xué)生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)評價是學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價結(jié)果每一學(xué)科均須達(dá)到C及其以上等級；達(dá)不到要求的學(xué)生可以參加補(bǔ)考，補(bǔ)考工作由各初中學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織，補(bǔ)考成績達(dá)不到C等級的.考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價每個學(xué)期進(jìn)行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。
2、初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試。
（二）基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價
1、內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價以《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。各緯度及其要素內(nèi)容詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)。
2、組織實施
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價工作由學(xué)校組織實施，分為學(xué)期評價與畢業(yè)評價。學(xué)期評價一般安排在每學(xué)期期末進(jìn)行，主要用于改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進(jìn)行，由各個學(xué)期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學(xué)質(zhì)量評估和高中段學(xué)校招生。各學(xué)校要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當(dāng)方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。
�。�1）學(xué)期評價
�、賹W(xué)生自評和家長評價。學(xué)生自評和家長評價由組織進(jìn)行。事前，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。
學(xué)生自評以學(xué)生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達(dá)自己的感悟，提出自己前進(jìn)的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。
家長對學(xué)生進(jìn)行評價之前，班主任可通過、信函、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。
�、趯W(xué)生互評。學(xué)生互評在自評的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由班主任通過等方式組織。學(xué)生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合每個學(xué)生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進(jìn)行等級評定。學(xué)生互評后，要計算出全體學(xué)生對某一學(xué)生各緯度的平均得分（全體學(xué)生給分之和除以全體學(xué)生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。
�、劢處熢u價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學(xué)生自評、家長評價、學(xué)生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學(xué)生學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)、學(xué)生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學(xué)生寫出評語草稿，分別從6個緯度為學(xué)生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。
�、艽_定總評等級。根據(jù)學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學(xué)生自評分?jǐn)?shù)乘20%+學(xué)生互評分?jǐn)?shù)乘20%+教師評價分?jǐn)?shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應(yīng)當(dāng)公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學(xué)校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評估先進(jìn)的學(xué)校以及省、市級規(guī)范化學(xué)校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學(xué)校各班A等級學(xué)生的比例原則上應(yīng)均衡確定。
學(xué)生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學(xué)生的材料提交學(xué)校評價工作委員會進(jìn)行審核批準(zhǔn)。除非學(xué)生有嚴(yán)重違法亂紀(jì)或犯罪表現(xiàn)或國家有強(qiáng)制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。
�、葑珜懺u定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學(xué)生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學(xué)生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學(xué)生本學(xué)期評價工作情況的報告，報學(xué)校評價委員會審核批準(zhǔn)后，填寫相關(guān)評定表格，存入學(xué)生檔案，并將評價結(jié)果通知到學(xué)生和家長。
（2）畢業(yè)綜合評價
①各緯度畢業(yè)評價等級由各學(xué)期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學(xué)生各學(xué)期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學(xué)期評價等級分值之和除以學(xué)期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。
②學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校需打印或填寫《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》（附件2）或《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》（附件3），以適當(dāng)方式進(jìn)行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長。若學(xué)生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學(xué)校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學(xué)生及其家長對學(xué)校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。
3、結(jié)果呈現(xiàn)
初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學(xué)校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進(jìn)行審查確認(rèn)。
�。�1）綜合性評語。包括學(xué)生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學(xué)生自我綜合評語由學(xué)生本人填寫，主要填寫學(xué)生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學(xué)生各學(xué)期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準(zhǔn)確地對學(xué)生各學(xué)期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學(xué)生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃�，既要充分反映學(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，又不回避學(xué)生的缺點和問題，對學(xué)生優(yōu)點、進(jìn)步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學(xué)生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進(jìn)的建議。評語要具體，反映學(xué)生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r。
（2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進(jìn)行合格、不合格的評定，后4個緯度（學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標(biāo)準(zhǔn)詳見《初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)及評價等級表》(附件1)
五、學(xué)生成長檔案的建立與完善
�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�學(xué)生建立成長檔案。檔案包括學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果等內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生成長檔案要以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。各縣區(qū)教育局要采取切實有效的措施督促學(xué)校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學(xué)校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：①各類課程學(xué)習(xí)的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；②考勤、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；③關(guān)鍵性作品、作業(yè)；④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；⑤經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎證明；⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；⑦經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認(rèn)可的特長、醫(yī)學(xué)檢查等證明；⑧自我描述；⑨其它相關(guān)重要材料。
（三）各初中學(xué)校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長記錄檔案，準(zhǔn)確記錄學(xué)生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學(xué)生成長的激勵作用。各學(xué)校在日常教育教學(xué)中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學(xué)生、家長等在收集整理學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價實證材料方面的，將該項工作常規(guī)化。
�。ㄋ模┮獓�(yán)格規(guī)定學(xué)生發(fā)展標(biāo)志性成果的種類，對可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)和大量占用學(xué)生校外活動時間的項目，不作為標(biāo)志性成果和認(rèn)定特長生的依據(jù)，不與升學(xué)掛鉤。信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機(jī)應(yīng)用能力考試不作為標(biāo)志性成果，不與升學(xué)掛鉤。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準(zhǔn)后記入學(xué)生成長檔案。學(xué)生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。電子檔案使用“山東省中小學(xué)學(xué)生信息管理系統(tǒng)”作為管理平臺，相關(guān)數(shù)據(jù)按要求錄入管理系統(tǒng)的“綜合素質(zhì)評價”模塊，并按要求逐級上報縣區(qū)教育局、市教育局、省教育廳備案。紙質(zhì)檔案可參照管理系統(tǒng)中《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的格式印制和填寫或使用管理系統(tǒng)打印，其主要內(nèi)容包括以下幾部分：①基礎(chǔ)信息；②身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r；③學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評價和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價；④班主任評語；⑤綜合實踐活動項目評價；⑥突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果；⑦綜合評價；⑧附錄。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障
1、各級教育行政部門成立評價工作委員會，由教育主管部門負(fù)責(zé)人、初中、教師、家長和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①制定評價方案、實施細(xì)則和審核評價的規(guī)章制度；②組織對學(xué)校負(fù)責(zé)人和教師的培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳工作；③對下級評價工作進(jìn)行檢查，監(jiān)督評價程序；④組織專家對下級評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面的質(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。
2、各學(xué)校成立評價工作委員會，由校長、學(xué)校有關(guān)中層負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要職責(zé)：①確定學(xué)校具體評價方案，制定具體的評價程序；②對教師、學(xué)生及其家長進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；③指導(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定；④組織教師對全校的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)；⑤接受社會各方面監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。
3、學(xué)校成立評價監(jiān)察小組，建議由學(xué)校黨組織負(fù)責(zé)人（校長兼任書記的學(xué)校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學(xué)生代表和其他社會人士組成。主要負(fù)責(zé)監(jiān)控學(xué)校評價工作的組織、實施情況。學(xué)校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。