班級管理措施（精選5篇）

班級管理措施 篇1

　　1、在學校的教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會創(chuàng)造，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的人。

　　2、全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，達到100%的同學畢業(yè)。

　　3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人講衛(wèi)生，尤其是要重視用眼衛(wèi)生。

　　4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級里都感到溫暖和愉快。

　　5、人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執(zhí)行《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》最好的班級之一。

　　6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都講普通話寫規(guī)范字，人人都能掌握文明禮儀并身體力行。

　　7、在班主任和團隊組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會的事，都由自己管理，活動由集體開展。

　　8、人人都有為集體，為他人服務的崗位，堅持為他人，為班級，為學校，為社會做好事。

　　短期目標

　　第一、紀律

　　1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規(guī)校紀。

　　2、課堂以及自習課要安靜。

　　3、晚上就寢后嚴禁說話。

　　4、班長和紀律委員認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵同學自覺遵守紀律。

　　第二、衛(wèi)生

　　1、教室、衛(wèi)生打掃干凈。

　　2、值日生擦黑板和整理講桌。

　　3、利用課間時間保持講桌和學生座位周圍的衛(wèi)生。

　　第三、學習

　　1、上課認真聽講，不做與上課無關的事情，減少說閑話的次數(shù)。

　　2、按時完成作業(yè)，不抄襲。

　　3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提高成績。

　　二、存在的問題

　　1.難在怎樣讓每個學生都能按照都能堅持自己的按自己的計劃目標和班級的目標去做。

　　2、不抄作業(yè)差生怎樣做得到。

　　3、后進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。

　　4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難。

　　在實現(xiàn)以上目標的過程中，一些后進生文化課成績提高有困難。另外，后進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養(yǎng)成。因而，短時間要矯正他們的不良習慣還有困難，從而給班級爭先創(chuàng)優(yōu)帶來一定難度。

　　三、解決措施

　　針對班級目標，結合在實現(xiàn)目標過程中可能遇到的困難，我們覺得需要從以下幾方面入手：

　　1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難，監(jiān)督學習的情況，以此來指導后進生的學習。

　　2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學生明確什么事能做，什么事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。

　　3、熱情幫助，真情感化。對待違紀學生或學習遇到困難的學生，我們不能孤立、疏遠他，要動員同學們耐心地幫助他，真誠地關心他，以實際行動感化他，使其去實現(xiàn)自我教育，讓道德內化為習慣。

　　4、個人制定自己的奮斗目標，在老師的督促下，在同學的關注下逐步去實現(xiàn)。

　　5、習慣養(yǎng)成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規(guī)細則，鼓勵學生逐步去養(yǎng)成好習慣。

　　6、每周進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策后進，找出差距，共同商討，改進提高辦法。

班級管理措施 篇2

　　一、以激勵為主題

　　學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

　　二、以訓練為根基

　　小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。

　　三、以活動為抓手

　　在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動;圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如:看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性;通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。

　　四、以幫教為輔助

　　小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。

　　五、以放手為目標

　　讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，在班級中每學期進行各服務崗位的競選。以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。

班級管理措施 篇3

　　針對班級出現(xiàn)的情況，現(xiàn)擬出下列的管理措施。

　　第一，給尖子生一定的空間和自由。比如他們想要在課余時間做什么練習就讓他們自主決定。

　　第二，要求學生一定要提高學習效率。在最短的時間內完成最多的學習任務。比如要求學生利用課間零碎的時間進行上節(jié)課的復習及單詞背誦等。

　　第三，利用丘佳妮這個學習龍頭帶動全班的學習氣氛。305班現(xiàn)在上課氣氛比較活躍先請班里成績比較好、性格比較外向的學生，在上課的時候，多回答老師的問題，多提出一些問題，從而帶動整個班的學習氣氛。

　　第四，營造一個比較寬松和快樂的學習環(huán)境。在班里張貼一些比較幽默、有趣的網(wǎng)絡語言來鼓勵學生學習。另外，下課之后，多關心學生。

　　第五，重新啟動在黑板寫上每周的學習任務，讓學生明白這一周要培養(yǎng)自己一種什么樣的學習習慣。

　　第六，要求學生在每天早讀前必須將今天需要背誦的學習內容寫在紙上，今天就是帶著這張紙條背完里面的內容，不能掌握，今晚不能睡覺。

　　第七，一定要讓學生明白自己每天在干什么事，干這件事的目的是什么。做事一定要有方向感、有目標性，不然，就像一只毛驢一樣，整天繞圈走，卻一無事成。

　　第八，響應學校的中考應對策略：得綜合者得天下。按照上學期的做法，將早讀分為兩個部分：第一部分是進行全班集體讀書(主要是語文和英語);第二部分是學生自由讀書，主要是針對綜合科，學生想讀什么就讀什么，但必須讀出聲，讀得大聲!

　　第九，培養(yǎng)學生一種自主學習、多思考的精神。一定要使學生明白到了初三，自己對自己必須非常了解，知道自己哪里薄弱，哪里需要改進，讓他們自己去找問題。

　　第十，培養(yǎng)學生一種正確的心態(tài)去面對成功與失敗。

　　以上所說的，只是一種輔助措施，最重要的是把學生完全地洗腦，讓他們樹立一種自主管理自我的學習精神，主動出擊，主動學習，主動詢問，而不是一種被動式的學習和備考!

班級管理措施 篇4

　　我校的教學質量始終處于穩(wěn)步提升的態(tài)勢，學校關于“質量立校、質量強校”的認識已達成共識。但隨著教育形勢的快速發(fā)展，我校面臨著更嚴峻的競爭力和生存危機，而畢業(yè)年級作為學校的終端顯示，不可避免的受到越來越多的關注，如何面對校情、搶抓機遇，因地制宜的開展“提質增效的工作，充分發(fā)揮各校的自身優(yōu)勢，扎實有效的推進畢業(yè)班的教學工作。下面我就談一下近期對畢業(yè)班工作的幾點認識和建議：

　　一、大力開展畢業(yè)班的教研活動，讓老師們動起來，充分發(fā)揮學科教研組、備課組的作用，建立“同行既合作伙伴的現(xiàn)代競爭觀”摒棄“單打獨斗”的工作作風，多提倡“眾人劃槳開大船”的意識，備課組的協(xié)作作用有兩項措施：(1)抓四個保證(2)四項落實

　　四個保證是：保證時間、保證投入、保證效率、保證專人負責 四項落實是：

　　(1)、落實學習，抓好方向，提高教師把握課標的能力和教學的預見能力

　　(2)、落實問題，抓好訓練

　　(3)、落實實效，抓好教學反思

　　(4)、落實分層，抓好平衡，抓好班級分析，努力縮小平行班級之間的學科差距，做好全面提高。

　　二、學科進度統(tǒng)一，乃至提前，在時間緊迫的情況下，更要做好精細化的安排，留出足夠的時間去復習，多鞏固、多訓練，提高分析問題、解決問題的能力。

　　三、對教師而言，實出課堂教學的實效性，精心優(yōu)化教學設計

　　(1)、首先突出實效性、層次性

　　(2)、備課更要實出目標意識，也就是把握學生學習的起點，目標制定更有針對性，有此提高教學效率。

　　另外，復習時還要做到三忌三要，減少復習的盲目性;

　　一忌：繁瑣機械重復，要精心設置，調動學生的積極性; 二忌：停留在表面，要拓展延伸，不斷尋求復習的亮點;

　　三忌：分不清重難點，課堂教學要條理清晰、重點突出，讓學生形成一種“縷線――編網(wǎng)――找法――增智的復習模式，要做到全面復習、系統(tǒng)復習，提高復習效率。

　　四、強化教學常規(guī)、提高認識，做好學生工作

　　具體做好“兩個對待”、即讓學生要把每一節(jié)自習課都當做考試來對待、把每一次考試都當作中考來對待;

　　“三個按時”即教師按時到位輔導、按時布置作業(yè)、按時檢查作業(yè) “四精”即精選、精講、精練、精評。

　　“五必”即作業(yè)布置做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必補，最大限度發(fā)揮以訓練為主線的作用。

　　“六環(huán)節(jié)”即備、講、批、輔、考、評六個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣。

　　五、學校畢業(yè)班工作領導小組要經(jīng)常深入課堂，及時了解課堂教學和學生調查，找準問題及時糾正，堅持“走動式”管理，對教師管理要“用心”，服務要“真心”。

　　其次更要善于調動各個層面的積極性，引導教師明確教學質量對學生和學校發(fā)展的重要性與緊迫性，希望學校能通過各種方式，激發(fā)教師提升教學質量的主動性，要把“校長急”轉化為“教師急”，變“一人急”為“大家急”，變“一人管理”為“全員管理”，從而調動畢業(yè)班教師每個人的工作積極性和主動性。

　　六、對學生而言，實行多鼓勵、多交流，及時發(fā)現(xiàn)問題，具體落實時有三種方法：集中法、分層法、分段法，優(yōu)等生、中等生、學困生有集中、有分散的召集會議，這樣做更具有針對性，讓學生懂得一要承擔家庭的責任，二要明確自身的奮斗目標，以激發(fā)他們的學習激情，更加主動自覺努力的學習

　　七、重視初二年級地理、生物的認識。

　　作為新課改下的生物、地理學科的變化，首先在學生的認識上重視不夠，學習熱情不高，積極性差。這就需要學科教師、班主任、及分管領導做好學生的工作，提高學生的認識，按中考的標準嚴格要求學生，在初二年級爭取打一個勝仗，事事開門紅，預示我們下一步工作順順利利，節(jié)節(jié)攀高。

　　總之，作為老師、分管領導，只要事事有人操心、遇事有人作為，我想：常規(guī)+過程+實施=奇跡出現(xiàn)。

班級管理措施 篇5

　　教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關系惡劣;常抱‚恨鐵不成鋼‛的心態(tài)來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規(guī)定做，搞不好會大失所望。

　　教書能否快樂在我看來是一種心態(tài)，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成為苦差。

　　在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態(tài)放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少于知識，有的人喜歡實驗卻少于號召力，有的人喜歡交際卻少于苦干精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意愿去拼命讀書，你就不會產(chǎn)生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成為這個行業(yè)的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認為只有讀好書才是人生的正途。只有當教師放下‚書中是有黃金屋‛的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈才會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。

　　在行為規(guī)范上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規(guī)則，心中只想著學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說后忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬松的管理，該對學生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態(tài)度來對待，不一定非要照著所有的規(guī)章制度來約束學生的一切行為，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯著學生的一舉一動，非要讓學生事事與規(guī)定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關系很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行為規(guī)范，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉化，成為學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。

　　在我看來，能抱著不要強按牛頭吃草的心態(tài)來教書，這是一個老師成熟的表現(xiàn)，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養(yǎng)，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因為只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行為等的養(yǎng)成靠的是學生的內在積極性，決不能靠外在的壓力。轉變學生的不積極、不作為的行為與態(tài)度，首先要從了解學生消極處事的原因入手，然后對癥下藥，想出較妥當?shù)霓k法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。

　　老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態(tài)?

　　首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地了解清楚問題的根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現(xiàn)的問題往往是急于把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重復出現(xiàn)。

　　其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。

　　再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去為難我們的學生，干工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產(chǎn)生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行為出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經(jīng)后悔了，下決定今后注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰后，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。

　　最后要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像為他們的年幼無知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現(xiàn)一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態(tài)，我們的學生不愁成為文明人。

　　對班級管理的實用技巧探索從這里開始，之所以我把‚教書不要強按牛頭吃草‛作為教育技巧的第一條，這是因為教育的技巧的運用必須先把心態(tài)擺正了，否則什么好的技巧都會失去作用。