教學措施（精選23篇）

教學措施 篇1

　　一、指導思想：

　　本學期政治復習以九年制義務教育教學此文轉自斐斐課件園課程標準為指導，主要任務就是備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對于教學來講就是要搞好最后的復習準備工作，為使本校政治的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎的指導方針來制定計劃，實施教學，系統(tǒng)復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎，在第二輪復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識。在第三輪復習中，使學生獲得知識的全面掌握，提高他們的自信心，確保中考政治取得好的成績。

　　二、學生分析

　　1、本屆學生的整體水平較上屆偏弱，學生的優(yōu)秀率，合格率、低分率等指標較小，特別是各班的優(yōu)生人數(shù)偏少。

　　2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統(tǒng)，在應用知識解題能力偏差。

　　3、學生對政治分析題適應能力較差，不能用所學知識點來回答。

　　三、復習目標要求

　　1、要緊扣新課程標準這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現(xiàn)課改精神和課改方向。

　　2、以學生為本，復習備考都要從學生實際出發(fā)，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生分析問題能力的培養(yǎng)。

　　3、加強課本知識系統(tǒng)教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構成立體知識系統(tǒng)。

　　4、做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率有大幅度的提高。

　　四、復習建議

　　1、要扎實基礎知識，構成知識框架。

　　在第一輪復習中，對初一、初二、初三各章節(jié)的基本知識點進行科學地梳理，使學生思路清晰，這是熟悉課本內容的基本要求。上新課時，學習知識往往是由課→節(jié)→框→目→點，復習時，可由點→目→框→節(jié)→課，一來二回，可使課本知識脈絡清楚，當然最好能用圖表形式將零散的知識點簡明而準確地表現(xiàn)出來，使學生構成知識框架，便于鞏固、記憶。

　　2、利用實例說明基本觀點，提高綜合能力。

　　在學生能較熟練掌握課本知識結構的基礎上，使其能結合實例解決問題：即面對實例，能就事例迅速找到對應知識點，能尋找到知識點在課本中相關的范圍和位置。因此，在第一輪復習中，要有意識地利用試卷集中強化訓練，培養(yǎng)學生在有限時間內，對課本知識點的反應、查找、連接的速度與能力。

　　3、關注時政，準確聯(lián)系政治觀點

　　要結合社會中的熱點，引導學生正確分析、判斷，連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關鍵字、詞、句所傳達出的相關信息點，才可能做到準確把握、運用得當。所以，老師要有針對性地加以訓練，提高。

　　五、復習安排

　　一、第一輪復習(第一周----摸底考試)

　　1.第一輪復習，形象的說，這一輪復習叫地毯式復習法、即將全部知識點進行總體的、全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上能靈活運用地解決實際問題。

　　這一輪復習要“過三關”。⑴記憶關。必須做到對基礎知識的領會、記憶，使其系統(tǒng)化。⑵過基本方法關⑶過基本技能關。復習目標要明確，講練做到有的放矢�；�本宗旨：知識系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)律化。

　　2.第一輪復習應該注意的幾個問題。

　�、疟仨氃�扎實實地夯實基礎。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎分占總分的70%。因此使每個學生對初中政治思想品德知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到熟練、正確。

　　⑵中考有些基礎題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，同時選擇合適的復習方法，根據(jù)教材內在聯(lián)系分類比較、歸納總結，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　�、侨�面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、下的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。

　　⑷注重思想教育，不斷激發(fā)學生學好政治的自信心，并創(chuàng)造條件，盡量保證每一個學生有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題，讓學困生體驗成功的樂趣。

　　二、第二輪復習(五月份)

　　如果說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么

　　第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側重于學生能力的培養(yǎng)。也就是說“專題復習”。教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯(lián)系。即用所學知識解決實際問題。時間是從第九周開始，估計使用三周時間。在這部分時間里，主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。選取時政熱點問題，就是要及時掌握國內外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關內容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。

　　第二輪復習應注意的幾個問題：

　�、诺诙�輪復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理，專題的選擇要準，安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的研究深不深。

　　⑵以題代知識。由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的的知識遺忘現(xiàn)象。解決這個問題的最好辦法就是以題代知識，特別注重解答后的反思。

　�、菍ｎ}復習的難度要適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的。沒有一定的難度，學生的能力很難提高的。提高學生的能力，這是第二輪復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。

　　第三輪復習(六月份)

　　1.第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

　　2.第三輪復習應注意的幾個問題：

　�、啪�心設計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎，即通過多練使基礎知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

　�、七x取薄弱環(huán)節(jié)訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵。

　�、沁x類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。 ⑷適當?shù)?ldquo;解放”學生，特別在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有學生的心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要記住，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正�；蛘叱�常發(fā)揮的保證。

　�、烧{節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間吻合。

　　總之，在政治復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎是根本，注重過程前提，精選習題，提質減負是核心，強化訓練發(fā)展能力是目標，只有這樣才能開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力和水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。從而獲得較好的成績。

教學措施 篇2

　　一、學生基本情況分析：

　　政治是一門初一剛開設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高。本學期本人擔任初一年級兩個班的政治教學任務。由于跟本界學生接觸的時間不長，對學生的認識和了解還不夠全面：學生大部分都來自農(nóng)村，基礎可能不是太好，僅有極少數(shù)的基礎較牢，成績也較好。部分學生則是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

　　二、教材分析：

　　本冊書分四個單元，第一單元笑迎新生活由兩課組成。第一課“新的起點”，第二課“把握學習新節(jié)奏”，是要引導學生適應初中學習新的特點，珍惜學習機會。第二單元“認識新自我”由三課組成，它們分別是“珍愛生命”、 “歡快的青春節(jié)奏”和“自我新期待”，學習這一單元是要引導學生從認識生命的角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新自我。第三單元“過富有情趣的生活”共由兩課組成，“做情趣的主人”和“品味生活”。學習這一單元是要引導學生學會調適自己的情緒，主動追求高雅的生活情趣，學會品味生活。第四單元“過健康、安全的生活”本單元由“學會拒絕”和“保護自我”組成，學習這一單元是要引導學生遠離生活中的不良習慣和不健康的娛樂活動，掌握一些自我保護的策略，幫助學生過健康、安全的生活。

　　為了調動學生學習的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。

　　三、 教學目的和要求：

　　1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。

　　2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。

　　3、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

　　四、教學措施：

　　1、重視基本概念的教學

　　在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。

　　2、加強政治用語的教學

　　既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。

　　3、加強實踐教學

　　政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以激發(fā)學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。

　　五、教學進度：

　　本學期完成七年級政治上冊的全部內容，具體安排：期中考試前完成第一單元、第二單元，元旦節(jié)前完成第三單元、第四單元，然后轉入復習階段，在中間穿插一些課堂練習、測驗，以便于掌握學生對知識的實際掌握情況。在具體教學中，依據(jù)每節(jié)的難易程度確定教學課時。

　　總之，本學期我會盡自己所能調動學生積極性，發(fā)揮他們的主體作用，引導學生自主學習，教會學生學習的方法，做學習的主人。我相信有一份耕耘，總會有一份收獲。

教學措施 篇3

　　初三歷史面臨結業(yè)學習復習任務都較重，而學生學習歷史的時間主要依賴于課堂，那么如何提高歷史的課堂教學質量和效率是至關重要的。根據(jù)教學實踐，主要總結以下六大措施。

　　一、準確把握歷史教學課標，深刻分析教材內容，對教學內容采用多媒體手段，巧設問題創(chuàng)設情境，全面激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學中對基礎知識以問題引導、圖片探究、故事講解等多種形式讓學生積極參與學習并掌握知識。

　　二、把握結業(yè)考綱，清晰的突出重點知識并著重練習。在高效的課堂中要明確好側重點，并挑選精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學生開拓思維，邊學邊加強練習。

　　三、加強課前復習和當堂檢測。課前采用聽寫、默寫等方式復習所學知識，強調學生的書寫。當堂檢測即時讓學生靈活運用所學知識。

　　四、梳理知識點，構建知識結構體系，讓學生直觀的了解掌握所學知識。通過結構體系，讓學生明確歷史知識之間的縱橫聯(lián)系，達到對知識點，知識線索、知識面的把握。

　　五、因材施教，采用不同方法關注每個學生，在教學的同時，注重教給學生學習和掌握歷史知識的方法。尤其是記憶的方法，做題的方法。

　　六、注重歷史知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在課堂教學中采用多媒體手段，文本材料的形式，將貼近學生現(xiàn)實生活的歷史問題與教材所學知識相聯(lián)系，增強學習歷史的現(xiàn)實感。

　　總之，在初三歷史的教學中要打造高效高質量的課堂!

教學措施 篇4

　　一、歷史教學要求:

　　初二上冊歷史要求學生了解中國近代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念、向學生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。教師必須全面、深入地了解學生，認真分析、幫助學生改進學習方法，在理解的基礎上記憶，拓寬知識面，提高學生的學習積極性，達到提高歷史成績、培養(yǎng)學生分析理解能力的最終目的。

　　二、學生現(xiàn)狀分析：

　　本學期我任教初二四個班的歷史，他們社會分辨能力正在形成之中，教師要激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。培養(yǎng)他們的愛國主義情感，形成正確的世界觀價值觀。

　　三、教材分析：

　　七年級中國歷史上冊共24課，其中有活動課2課。主要分析了中國近代史的一些發(fā)展關系，中國近代反抗外國侵略的主要經(jīng)過，中國格局的變化。

　　中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。主要由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。書中還設計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。特點是政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　四、教學目標及教學重難點：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　3.分層教學為主導

　　教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

　　針對不同學生采用不同的方法，上課注重對學生能力的培養(yǎng);課后多交流，通過培尖的形式加以溝通;經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，了解思想動態(tài)，鼓勵學生上進。

　　4、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點認真鉆研教材、教參、大綱，上好每一堂課;積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

教學措施 篇5

　　一、針對學情，注重方法

　　十四五歲的初中生正處于生長發(fā)育的階段，其年齡特征，知識內容積累的程度、身心特點的差異性，都是我們上課前應考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說的學情。掌握了學情，教學的觀念就會有所轉變，不同的觀念，就會有不同的教學手段，那么教學的效果必然是不同的。在充分了解學情的基礎上我們才能考慮，用什么方法去教呢?達到最好的效果呢?我認為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學過程中如何運用靈活多變的教學手段來激發(fā)學生的情感和樂趣，這樣既能讓學生掌握必要的音樂知識與技能，又能夠讓他們體會到：學習音樂是有趣的音樂學習是快樂的，在一種自然地學習中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的主動性和積極性，而且能夠使學生的認知能力，實踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實了知識，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個良性的循環(huán)，一條不失為能達到目標的良好途徑。

　　舉例說明：在我們初中音樂的教學中，學生一般不喜歡和較難接受的內容就是戲曲和民歌，前者是因為孩子們對其基本沒什么概念，仔細分析起來，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學生，而是我們教師應該扮演好引導者的角色，通過音樂課讓學生了解戲曲的博大的內涵、感受戲曲悠長的韻致，這樣才能讓學生親近經(jīng)典，進而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學生喜歡的，因為民歌有很多都是方言演唱的，很多同學都覺得這些太土了，跟不上時代，跟不上潮流，那么針對這樣的學情，我們應該采取怎樣的方法，或是教學手段來解決，從而達到良好的教學效果呢?歌曲教學是音樂教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂教育中，學生學習音樂的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎上，這種教學模式只注重了歌唱技能、技巧的訓練，而忽視了音樂藝術形象的趣味性和完整性，結果老師教得枯燥，學生學得無味，逐漸使學生失去了學習音樂的興趣。在這種模式下，即便學生會唱一首歌曲，因為不理解歌曲所表現(xiàn)的意境和內涵，唱起來也是干干巴巴，毫無情感可言。針對這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學中注重以“情”感人、以“美”育人，強調歌曲教學中的聽賞作用，讓學生在反復聽賞的過程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過一個完整的音樂形象，來揭示歌曲的思想性、藝術性以及趣味性，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現(xiàn)音樂。

　　二、情境導入，激發(fā)興趣

　　為激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的無意識心理活動，使學生的注意力集中，精神又放松的狀態(tài)下學習，就要創(chuàng)設欣賞音樂的情境，我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好知者。好知者不如樂之者。”興趣是最好的老師，它影響著學生學習的積極性和學習效果。

　　在這里提到的情境的創(chuàng)設不單單是指創(chuàng)設一個安靜的欣賞音樂的氛圍和營造一個良好的音樂氣氛，更主要是要設計一個新穎地、別具一格的課前導入，讓學生們能很快的興趣盎然地進入到學習知識的過程之中，這是上好一節(jié)課很關鍵的一步。所謂良好的開端，成功的一半。興趣是創(chuàng)新的基礎和源泉，興趣是能力的幼芽，只有在聽賞歌曲的過程中，才能給學生一個完整的音樂藝術形象，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的求知欲，這既符合學生的年齡特點，又符合認知規(guī)律，使枯燥的學習過程變得生動、活潑、富有情趣。成功中的喜悅和樂趣回極大地喚起學生的創(chuàng)新熱情。開放評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。

　　新的課程標準讓我們認識到：音樂教育首先不是教授技能技巧，不是造就一個提琴演奏家，一位歌唱高手，而是要借著具體的藝術欣賞活動，比如，一首樂曲、一支歌曲，使學生來親近藝術，從而喜歡藝術和熱愛藝術。音樂教育目的是培養(yǎng)音樂聽眾，合格公民。而不是培養(yǎng)音樂的專門人才。初中階段我們教師就是要為學生創(chuàng)造寬松的氛圍，良好的音樂學習環(huán)境，提供給學生最好的音響資料，使他們有更多的機會學習接觸和親近音樂，從而培養(yǎng)起他們對音樂的興趣和愛好。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。 在“互動式”教學模式的啟發(fā)下，

　　為創(chuàng)設與教學內容相符合的情境，如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我改變了傳統(tǒng)的音樂教學中學生聽音樂進教室的作法。這就是我?guī)ьI學生共同扎起彩綢，在歡快、熱烈的秧歌音樂伴奏下，扭著秧歌進教室。又如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

　　在學生的座位排列上我也有所改變，將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”、“圓形”的座位形式。這些作法不公消除了教學中師生間相互交往，相互合作的心理障礙，而且還大大的縮短了師生間的心理距離。

　　三、合理布局，內容重組

　　教學目標明確，教師基本功扎實，語言風趣幽默，很能調動學生的積極性是課堂教學所追求的。究其根底，是教師設計的教學環(huán)節(jié)太過多雜了，在學生還沒有很好的掌握如何擊鼓的節(jié)奏這個知識點時，就忙著進行練唱歌譜，在歌譜還不能熟練演唱的基礎上又忙著學非洲舞蹈，最后匆匆進行表演唱，整堂課就像過節(jié)吃飯，不停端上各種佳肴，一道沒吃完又上另一道，如此這般，別說吃不出滋味，更來不及消化?當然，教學效果可想而知了。其實，這節(jié)課只要教師放緩節(jié)奏，刪除一些不必要的環(huán)節(jié)，或者干脆一節(jié)課解決一個問題，教學效果就會很好。我們針對這個現(xiàn)象，應該引以為戒，不應犯同樣的錯誤。 有人曾把一節(jié)好課，比喻成一幅水墨畫，有濃墨，也有淡彩，有布局，也有留白，我覺得非常恰當，翻開新課程音樂教材，絢麗多彩的民歌民樂，流傳百年的音樂精粹，古今中外的音樂大師„„龐雜的教學內容與僅僅20課時的教學矛盾困擾著我們，如果所有的教學內容都要明確講述，那么一周一節(jié)課是不夠用的，即使能明確講述也成了滿堂灌，學生不僅會失去學習的興趣，也不會留下深刻的印象，更談不上一堂課學生的注意力始終能集中了。

　　新的課程觀告訴我們，教學內容不僅只是“文本內容”，不再只是特定知識的載體，教學內容應根據(jù)學生原有程度與目標要求做恰當?shù)娜∩嵴�合�?/p>

　　四、多元評價，增強自信

　　教師行之有效的教學評價，能使學生始終保持興奮地情緒學習。評價的方式多種多樣，師生評價，生生評價，學生的自我評價等。但是，評價不是生硬的，為了評價而評價的。找準課堂評價的時機，評價才能在音樂課堂中起到良好的教育效果。及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，找準正面評價的時機。每位學生的音樂天賦都有差異，有的學生唱歌條件好點，有的則舞蹈好些，教師要能關注學生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點，給學生適時的鼓勵，評價。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心，有興趣地投入到音樂學習中。 音樂和語言都是一種藝術。在音樂課堂中如能很好地掌握運用語言的藝術性，便能使音樂課堂教學起到意想不到的效果。評價語言具體豐富，有助于提高學生學習的情緒。評價應具體化，一些具體的詞匯放入其中就會大不一樣，如“你的聲音太動聽了，真肯動腦筋”、“說的真精彩”、“你的吐字比以前清晰多了，有進步!“„„每一次評價都有具體的內容,這能讓孩子們看到老師對他的重視，因而倍感自豪，學習會更努力。教師還可以嘗試多采用體態(tài)語言評價的方式，給孩子無聲的評價，包括動作、表情、身體等語言，如教師親切期待的目光、輕輕點頭、豎起大拇指、為他鼓掌等都會使學生信心倍增，同時得到獲取知識的成功感，體驗參與學習到來的愉悅。

　　曾經(jīng)聽課中出現(xiàn)的一個小插曲讓我記憶尤深，這是一節(jié)公開課，教學內容是欣賞圓舞曲《小拜年》，課中，學生雖然比平時的表現(xiàn)的好，但還是有個別調皮搗蛋的學生坐不住，在角落里偷偷講話，最后聲音竟然越來越大了，大家紛紛側目，這時，只見這位教師不慌不忙的走到這位學生跟前，說：“看來這位同學很想好好的表現(xiàn)一下，展示一下自己，那么我們即興出一個節(jié)目，我請你和我共同跳一支舞如何?”這位學生站起來，臉通紅，手不安的搓著衣角，囁囁地說，我不會跳，老師說：“沒關系，我跳的也不好，我?guī)е�你，根�?jù)三拍子的強弱規(guī)律來變換步子，同學們，鼓鼓掌，給他的勇氣好不好?”“好”，同學們如雷的掌聲響起來。在優(yōu)美的音樂聲中，師生翩翩起舞，一瞬間課堂里只剩下美妙的旋律，一曲終了，教室里再次響起熱烈的掌聲。這位之前還講話的同學臉更紅了，但卻又能看到他眼中的激動與興奮。上位之后，這位同學再也沒有講過廢話，而是無比專注的聽著老師的講課。從這個突發(fā)的事例來看，恰當?shù)卦u價確實能讓學生感受到老師對他的重視和關心，同時也能讓其樹立信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從而能更好的投入到學習中去。情感，是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術。音樂給人情感移入比其他藝術有力得多，能更直接有力進入人的情感世界，情感在音樂教學過程中是最為活躍的心理因素，既是音樂審美感受的動力，又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢地把握住情感性原則。不時點燃學生的情感火花，使 用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動，是對審美對象得感知開始的，在審美感知中，必須帶有情感因素。列夫.托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記。”不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等，都能夠給人帶來一種不同的感受。在音樂教學中，通過讓學生完整的聽賞歌曲，不僅可以消除學生因為純粹學唱歌曲而產(chǎn)生的厭倦心理，

　　而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，使學生能夠主動、持久的投入到音樂學習中去。有些歌曲，在教學時，不必過多地介紹歌曲的背景和特點，而是直接讓學生聽賞，意圖讓學生在聽的過程中， 體會歌曲所表現(xiàn)出來的情感，學生往往會被歌曲中歡快、熱烈的情緒深深的打動而禁不住隨著音樂的節(jié)奏舞動起來。這樣學生學習音樂的興趣提高了，參與音樂活動的積極性也強了，課堂氣氛非�；钴S，把課堂教學推向了高潮，學習效果明顯的有了提高。有些民歌， 是典型的探戈節(jié)奏與我國的民族化的旋律相結合的樂曲。

　　在教學時，可以先播放影片讓學生欣賞，學生在聽賞過程中，往往會被優(yōu)美動聽的旋律感染而紛紛在下面輕輕的模仿、視唱。教師便可以不失時機的帶領同學們分析曲子的特點以及演唱風格等，同學們積極地發(fā)言、大膽地討論，很快就能夠準確、生動地演唱歌曲了。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，音樂教學已 成為促進學生全身心健康發(fā)展、塑造“創(chuàng)造型”人才的一個重要途徑。作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，必須是使受教育者

　　在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實施的。當然，為學生創(chuàng)造自由的想象空間，并不是讓學生漫無目的的去想象，是要建立在音樂要素之間的基礎上的。音樂可以給人帶來豐富的想象，但并不等于所有的音樂都必須描述一個場面或著表現(xiàn)一個場景。所以，在音樂教學中，要結合實際情況，根據(jù)音樂中的各種要素進行全面的分析、研究，有針對性地引導學生去想象。 教會學生唱一首歌并不難，重要的是如何使歌詞的感情充分地表達出來，使學生在聲情并茂的演唱中心靈受到滋潤。因此，教唱一首歌之前，教師首先要對作品進行深刻的理解，應引導學生分析它的感情特征、情感處理、表現(xiàn)手段等。

　　提問式的進行分析，如這首歌曲表達了怎樣的思想感情?應該用怎樣的速度和力度來演唱?用怎樣的語氣或是動作來表現(xiàn)歌曲的情感?總之，只有在課前做好充分的理解和準備，教師才能在課堂上通過生動的誘導，使學生在情感上有所觸發(fā)。

　　總之，教學有法，但無定法，這需要我們每一位教師靈活設計、選擇運用，以上所闡述的觀點，這些點滴反思只是我們探索前進滄海中的一粟，通過我們所有音樂教育者的不懈努力追求，不斷實踐總結，我們音樂教育的天空，將會越來越晴朗，越來越燦爛的。

教學措施 篇6

　　一、學期教材分析

　　科學新教材加強學科間的聯(lián)系，促進了課程綜合化發(fā)展，較好地把物理、化學、生物等學科交叉整合，而不是作簡單的拼盤式處理。

　　科學新教材圖文并茂，大量實物彩色圖片、形象的模型圖與優(yōu)美生動的文字相結合，將科學知識生動直觀的展示出來，而不只是缺乏生氣的抽象文字符號。

　　科學教材重視探究學習與實踐活動等學習方式，鼓勵獨立思考，強調解決實際問題，克服課本中心和知識中心傾向，不單純強調獲取間接經(jīng)驗。

　　二、學期教學總目標

　　1、思想品德方面

　　加強學習目的性的教育，激發(fā)學生的學習潛力，變被動為主動。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和吃苦耐勞的意志品質。對基礎較薄弱的學生，課外適當注意個別輔導，找原因找差距。對學有余力的學生，加強學習是的引導和課外的學習指導，使之更上一個層次。結合學科內容，有針對性地進行愛國主義思想教育。

　　2、知識技能方面

　　以落實教學大綱為重點，加強基礎知識學習，大面積提高教育質量，防止兩極分化。同時進一步培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生逐步學會科學的方法及獨立思考，刻苦鉆研的好習慣。理解研究科學的最基本方法：實驗和觀察，學會長度、體積、溫度、質量、時間的測量;能區(qū)分生物和非生物，了解各類動植物的只要特點，學會使用顯微鏡;了解地球、月球、和太陽之間的關系知道物質的特性，能區(qū)分物理性質和化學性質;

　　3、學習常規(guī)、學習習慣方面

　　引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能自覺地進行課前的預習和課后的復習工作，并能夠主動提出學習中出現(xiàn)的問題。對學生的作業(yè)要加強監(jiān)督和檢查，及時了解學生對知識的掌握情況，加強對個別學生的輔導。同時還要注意對學生的動手能力進行培養(yǎng)和鍛煉。

　　學習技法時，首先進行集體討論，提出創(chuàng)意，然后分工收集素材，設計制作方案。具體實踐時，要遵循科學規(guī)律，遵守勞動紀律，愛護公物、節(jié)約材料、形成節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的勞動習慣，提倡合作互助的精神。

　　在學習中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力，做到課前預習，明確難點;獨立思考，勤動腦，勤動手，勤作筆記;定期進行章節(jié)檢測，及時反饋，及時鞏固。

　　三、學生基本情況分析：

　　科學是一門與生活的聯(lián)系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在測試中取得好的成績。本期擔任七年級1、2 、3班的科學教學任務， 共有學生170多人。這些學生來自于農(nóng)村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

　　三、提高教學質量具體措施：

　　1、重視基本概念的教學

　　科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。

　　3、積極開展科學課外活動。

　　組織和指導學生開展科學課外活動，對于提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和科學史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，科學知識競賽和專題討論，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　　4、注重學生"動手"與"動腦"的結合

　　教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養(yǎng)。在科學課程的教學中，必須創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科

　　學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。

　　5、鼓勵學生之間的交流與合作學習

　　鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

　　6、培養(yǎng)學生良好的學習品質、學習態(tài)度、學習習慣

　�、俨扇《鄬哟谓虒W、因材施教，運用獎勵機制，要求學生做到：課堂內專心聽講，不做小動作，積極開動腦筋，并大膽舉手發(fā)言，發(fā)言聲音響亮、口齒清楚，回答問題完整、不含糊、不羅嗦，并能對其他同學的回答作評價。

　　②教育學生認真思維，不懂發(fā)問，鼓勵學生認真自學，培養(yǎng)能力。要求學生“不動筆墨不讀書”。教師從正面引導為主，樹立榜樣、鼓勵學生的學習積極性和好奇心。激發(fā)學生競爭性，采取同桌競爭的方法。

　　③培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣，發(fā)揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

　　7、課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

　�、耪n前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　⑵課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

教學措施 篇7

　　一個學期匆匆而過。本學期，我擔任七年一班的語文教學工作。常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將相關教學工作總結如下：

　�、闭n前準備：備好課。

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　⒊要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

　　⒋積極參與科組活動，虛心向同行學習，努力提高教學水平。 語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分學生的作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。

　　語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發(fā)語文學習熱情，讓學生在大語文環(huán)境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力，我將認真總結反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。

教學措施 篇8

　　我是一名長年擔任初中和高中歷史教學的老師，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經(jīng)驗的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學生去學歷史，初中的歷史學習是很尷尬的，初一學生喜歡學，初二學生不愿學，初三學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節(jié)課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什么心理上的認同感，上了初中的歷史，感覺人生都空白了，那么，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那么多的初中教師給一個工作的奮斗方向。現(xiàn)在的我，雖然已經(jīng)脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現(xiàn)的種種問題，我覺得是應該借著課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題，尋找一個初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那么，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學校，了解了初中學習歷史的現(xiàn)狀，結合自身的經(jīng)歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。

　　一、初中歷史存在的問題，最實際的是從高中歷史教學中反映出來的; 常年在高中歷史一線教學的老師們，尤其在高一年級的時候，會有一個很普遍的感覺，就是時時感到時間嚴重的不夠，因為你要給學生“補課”，“補”什么“課”呢?補初中的歷史課，很多簡單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺得但凡是中國人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學出現(xiàn)的嚴重問題，說明初高中知識的鏈接斷代是很嚴重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時，他們對剛進入高一的學生進行歷史知識問題的摸底，當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業(yè)革命等初中歷史知識時，回答正確率為5%。就連最基本的歷史知識長城的起止地點回答正確率也僅為35%，至于如朝代時序更是前后顛倒張冠李戴，什么戰(zhàn)國和三國、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學生初中階段的知識積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國家文化教育的今天，一個中國人，連中國上下五千

　　年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年歷史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了初中歷史學習現(xiàn)狀的調查表，根據(jù)兩天的調查和統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：

　　75%的學生認為，因為中考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認為是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z文和數(shù)學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結束;還有3%的學生認為自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什么用; 通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出初中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成為學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致初中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結合親密異常，但是導致的結果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底蘊的丟失。

　　對于高中教師來說，我們對初中教學抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育，我們畢節(jié)市在中考設置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以初中歷史教學形同虛設，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校更是連專業(yè)的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數(shù)學、英語的教師們臨時上上，過后，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數(shù)學。高中學生會經(jīng)常給我講，他們根本在初中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎太差，若不補充初中歷史教學內容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質量。對于學生而言，初中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經(jīng)濟和時間上帶來極大的負擔，惡補初中歷史地理等學科知識成為必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現(xiàn)出來。

　　二、追根溯源，找尋問題出現(xiàn)的原因：

　　1、學校、領導、家長的不重視：

　　在初中學段，歷史學科過去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài)，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因為教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數(shù)，在中考中的地位是可有可無，所以被認為是門“副科”、“小學科”，各級領導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領導的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“小學科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。

　　家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什么學法?這些副科就當放松學著玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數(shù)英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學校、領導、班主任和家長的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環(huán)境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結果就是我們丟掉了一個一個優(yōu)秀的人才，把他們教育成了一個“勢力”的求學者。

　　2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

　　對于學生來說，反正歷史和自己的升學沒有關系，學得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調節(jié)，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、游戲，教師本著直接的職責去維護教學秩序，結果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那么，在這樣一種尷尬的教學環(huán)境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經(jīng)過一段時間的磨礪之后，逐漸心灰意冷，在教學過程中流于簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想干什么就干什么，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致初中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實著實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現(xiàn)我們的價值，找到我們的方向。

　　3、考評制度不完善也是重要的原因;

　　教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績如何評價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業(yè)綜合評價之中?這一系列問題都有待于評價機制的完善。

　　三、對初中歷史教育的建議;

　　歷史，是一個國家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識和良好的人文素養(yǎng)才是做為一個合格公民的前提。歷史課程作為義務教育的基礎課程，是其他學科無法替代的。沒有那個國家會不去重視自己國家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一個國家的底蘊所在。那么要如何改變當前的現(xiàn)狀呢?筆者以為應

　　“對癥下藥”，采取如下對策：

　　1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向，促進學生的主動、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國二戰(zhàn)占領法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

　　社會的現(xiàn)實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù)，我們可以在理念上去潛移默化的改變人們的觀念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立于社會的現(xiàn)實環(huán)境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領會到以學生為主體、以學生發(fā)展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視初中歷史教學，如果我們的思想上沒有質的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉變。做為一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關注初中歷史教學，深入到初中歷史教學的課堂中，去思考，怎么把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜志，通過課題和文章的發(fā)表，多去關注初中歷史教學，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。

　　新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這也可作為中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發(fā)展為主線;多角度構建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結合;重視過程評價，要實現(xiàn)的總目標是讓學生了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義為核心的民族精神。

　　2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統(tǒng)模式，影響深遠，所以既然學業(yè)考試是初中教學的指揮棒，指揮棒指向哪里，學生就走向哪里，那么我們就應該在畢節(jié)市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現(xiàn)，通過每學年的統(tǒng)一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本著人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎的知識，就可以考個好分數(shù)，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現(xiàn)了初高中知識的鏈接和過渡。

　　3.提高初中歷史教師的整體素質，培養(yǎng)專業(yè)、高素質的人才。近幾年來，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學校安排非專業(yè)教師教課，致使教師整體素質下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網(wǎng)絡進行交流、多請優(yōu)秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業(yè)知識，提高初中歷史教學的水平，但作為我們教師自己來講，也不能依賴于教育制度的改革、社會理念的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作為一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課，怎么上一堂優(yōu)質課，讓學生愿意去學習我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點。 我們都知道，教育的興衰，教師是關鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現(xiàn)狀，面對教育的現(xiàn)狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責任，了解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鉆一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。

教學措施 篇9

　　一、初中體育課教學中面臨的問題透視

　　1.體育教育實際地位沒有得到實際提高

　　長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學校體育的實際地位仍然沒有提高到應有的位置。“重文輕體”的傳統(tǒng)觀念在某些領導的頭腦中始終沒有消除，他們不重視體育教學工作，對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，調查表明有77.80%的領導不能深入課堂聽課。另外，體育教師在不同程度上受到歧視，在福利待遇、評定職稱、評優(yōu)評先、獎金、分房等問題上不一視同仁的現(xiàn)象仍然存在，72.22%的體育教師認為學校不能把他們與其他教師同等對待。這種做法嚴重傷害了體育教師的心靈，極大地挫傷了體育教師的工作積極性。

　　2.教學觀念亟待轉變

　　體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中學體育教師教學觀念沒有根本轉變。為什么沒有轉變?并不是體育教師不想轉變，不能轉變。原因可能有，一是現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉變;二是目前中小學體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等;三是缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，如“發(fā)展學生個性”、“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設計的意圖，缺乏教學改革的必備技能，而且也沒有多余時間去學習探究這些問題，使體育教學改革在很大程度上流于形式。

　　3.教學方法落后

　　體育教學方法具有溝通或連結教與學、對體育教學內容加工、對知識技能和品德轉化、激發(fā)習動機等重要作用。然而，很多的教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，還停留在灌輸式和強制性階段，以自己為中心，忽略了學生的主體地位，而遵循教師發(fā)出命令，學生機械相應的現(xiàn)象;如在考核階段或者教學過程中，采用一刀切的方法，忽略了學生的個性差異，所有的學生都按同一個標準，必然出現(xiàn)有的學生感覺輕松，有的學生感覺壓力大或者干脆來個放羊式，讓學生自由放松，走向另一個極端。

　　二、初中體育課教學改革的具體策略

　　1.重視體育教育

　　現(xiàn)代社會是一個高科技的快速變化著的社會�？茖W技術的發(fā)展，推動了人類社會的飛速發(fā)展和急劇變化�，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了新的社會要求。適應社會的發(fā)培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作為教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會發(fā)展的需要，決不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思想。現(xiàn)代體育教學已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發(fā)展出發(fā)，講究學生的身心健康和諧發(fā)展。通過系統(tǒng)的體育教學使學生具備健康的體魄、良好的素質、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識、技術和技能的同時，培養(yǎng)學生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。

　　2.改變教學觀念

　　隨著新《課程標準》的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉變舊思想和舊觀念。那樣才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會所需的、身心全面發(fā)展的新人。

　　傳統(tǒng)觀念下，體育教學側重對動作技能的學習，學習和掌握了一定的動作技能不一定就有了健康的體魄。1999年《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年為祖國為人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”�，F(xiàn)代體育教學應以健康第一，終身體育為指導思想。

　　3.優(yōu)化教學方法

　　人類在長期的教學實踐中創(chuàng)造和積累了多種多樣的教學方法。不同類型的教學，由于教學內容和教學性質的不同，在教學方法上則具有鮮明的教學特征。體育教學不同于其它的教學，其本質特點是室外運動技術的教學，由于在室外廣闊的空間中，學生不僅受外界多因素的干擾，而且還要承受生理上和心理上的雙重壓力，因此體育教學要比其它學科教學復雜的多，從而也導致教學方法的復雜性和多樣性。如何選擇教學方法是提高教學活動效率的重要條件。許多學者都運用系統(tǒng)的觀點，重新思考教學方法的選擇與運用問題，并提出教學方法的優(yōu)選組合運用觀點，它強調教師應更加自覺地和有科學根據(jù)地選擇教學方法，并在課堂教學的過程中，結合地和相互聯(lián)系地運用它們，以發(fā)揮教學方法的整體功能，從而獲取最優(yōu)的教學效果。由于教學系統(tǒng)涉及六個基本要素(教學目的、教學內容、教學方法、教學環(huán)境、教師、學生)，故對體育教師而言，在進行教學方法的選擇時應從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，既要考慮體育教學的具體目標和任務;體育教學內容(材料)的性質和特點;教學方法本身的特性，如教學方法的功能、適用范圍和使用條件等;教學時數(shù)和效率的要求。同時應結合學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。

　　實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展。尤其是在義務教育時期，學生的世界觀、人生觀形成時期，體質鍛煉的黃金時期，促進學生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應該樹立愉快體育的教育思想，為提高中學生的身心健康水平作貢獻。

教學措施 篇10

　　一、指導思想

　　認真貫徹學校新課改精神，不斷優(yōu)化課堂教學，構建高效課堂。緊緊圍繞教學督導處工作的具體要求、結合三年級級部的具體情況，積極深入推進新教學模式的形成，打造高效課堂，以新的教育思想和課程理念實施以學校發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，向課堂要質量，做好九年級政治的復習工作，不斷提升教師的教學設計能力和課題研究水平。全組教師潛心鉆研教學，合理分工合作，力爭在20xx年的中考中打一個“翻身仗”。

　　二、學情分析

　　(一)學生情況

　　1、本級學生已經(jīng)進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

　　2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

　　3、學生面臨中考，其學習的指向性更加明確，但應對綜合性的習題、話題沒有建立起大學科意識，對中考的政治考試要求的理解還停留在期中、期末考試的層次。

　　(二)教材分析

　　1、本學期教材主要研究三個主題，那就是一、承擔責任、服務社會;二、了解祖國、愛我中華;三、融入社會、肩負使命;四、滿懷希望、迎接明天。

　　2、本冊教材內容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。

　　3、在掌握基礎知識的前提下，適度將知識的運用提升到分析身邊的人、事、和社會熱點的層面。

　　(三)教學目標:

　　首先在教學指導思想上，嚴格按照新課程理念，突出體現(xiàn)義務教育階段政治課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，把“以學生的發(fā)展為本”放在首位，從“促進學生的發(fā)展”這一根本目的出發(fā)，強調構造“學生主動的學習過程”，為學生提供“探究和交流的發(fā)展空間”。

　　其次，注重對學生學習方式的改變。把工作的著力點放在激發(fā)學生的內在需求上，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?突出關注學生在學習活動中的親身體驗和經(jīng)歷，為學生提供體驗的時間、空間和方法指導;為學生創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，使學生帶著問題學習，鼓勵學生獨立學習，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促進學生共同發(fā)展。

　　第三，努力學習新課程標準，改進政治教學。在教學過程中要跨越“政治是傳授知識”的這一狹隘的認識，而應以學生的健全發(fā)展為本，把政治知識的學習過程變成學生成長和發(fā)展的落實過程;認真組織政治活動，通過科學指導下的學生探究等活動，使學生獲得政治知識;教師要從“知識傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來，使自己成為“學生學習和發(fā)展的促進者”，教師要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，設計和安排符合學生認知規(guī)律并能使學生積極參與其中的政治活動，當學生在探究中出現(xiàn)疑問或偏差時，教師及時啟發(fā)并引向深入，對學習有困難的學生給予恰當?shù)膸椭�，以使每個學生都成為成功者。

　　第四、在教學中滲透山西省中考政治科目的考試要求，強調考查學生的實用能力，不論是閱讀、科學、還是數(shù)學，都是從現(xiàn)實生活切入，強調解決實際問題的能力。

　　第五、在“周練”、“月考”中試題的考察目標：

　　1、教師是“教能力,不教機械的知識”。

　　2、重在考查學生的實用能力和綜合能力

　　3、考查思維能力，學會獨立思考

　　三、教學措施

　　1、堅決落實高效課堂改革，高效利用每周五集體備課時間總結本周教學中的得與失，確定下下周的學習目標、分解為學習任務、明確獨學、合學和答疑的內容。精心做好每節(jié)課的教學設計、隨堂ppt和學生導學案，實行“集體討論、個人承包、步調一致”的備課策略，每周五前承包人將需復印的資料(下一周的導學案、周測試題)交到復印室，保證下周正常使用。

　　2、認真落實教學常規(guī)，做好課堂“二次備課”和教學反思的撰寫，一方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面在課堂教學中優(yōu)化教學設計，提高學生學習效率努力提高課堂教學實效。

　　3、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現(xiàn)代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。精心做好課堂各環(huán)節(jié)中多媒體課件，利用網(wǎng)絡資源組題。

　　4、“抓兩頭、促中間”，促進教學質量的大面積提高。加強課外輔導，做好培優(yōu)轉后工作，促進成績全面提高。

　　5、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生規(guī)范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

　　6、加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現(xiàn)學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

　　7、利用學科組卷網(wǎng)資源，做好“周練”“月考”以及講評課，及時進行階段反饋，及時查漏補缺。

　　8、合理安排課時：

　　四、時間安排

　　教學進度計劃表：

　　第一周 9.1-9.5 我對誰負責誰對我負責、不言代價與回報

　　第二周 9.9-9.12 承擔關愛集體的責任、承擔對社會的責任、做一個負責人的公民

　　第三周 9.15-9.19 第一單元復習、我們的社會主義國家、黨的基本路線

　　第四周 9.22-9.26 統(tǒng)一的多民族國家、對外開放的基本第五周 9.29-9.30

　　第六周 10.8-10.10

　　第七周 10.13-10.17

　　第八周 10.10-10.24

　　第九周 10.27-10.31

　　第十周 11.3-11.7

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　國策、計劃生育與保護環(huán)境的基本國策 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略、燦爛的中華文化 弘揚和培育民族精神、第二單元復習、人民當家作主的法治國家 憲法是國家的根本大法、依法參與政治生活、單元復習與隨堂練習 單元復習與隨堂練習、造福人民的經(jīng)濟制度、走向共同富裕的道路 學會合理消費、建設社會主義精神文明、燦爛的文明之花 期中考試 第三單元練習、我們的共同理想、艱苦奮斗開拓創(chuàng)新 正確對待理想和現(xiàn)實、理智面對學習壓力、未來道路我選擇 擁抱美好未來、第四單元練習、期末復習一、二單元 期末復習三、四單元，期末復習 第一輪復習七年級上冊第一課、第二課單元梳理一 第三課、第四課、單元梳理二、第五課 第4頁共5頁 11.10-11.14 11.17-11.21 11.24-11.28 12.1-12.5 12.8-12.12 12.15-12.19

　　第十七周 12.22-21.26 第六課、單元梳理三、第七課、第八課

　　第十八周 12.29-1.2 第九課、第十課、單元梳理四

　　第十九周 1.5-1.9 七年級下冊第一課、第二課、第三課 第二十周 1.12-1.16 第四課、第五課、第六課 第二十一周 1.19-1.23 期末考試

　　第二十二周 1.26-1.30

　　五、人員構成

　　組長：

　　成員：

教學措施 篇11

　　由于初中生物只參與結業(yè)考試，有很多學生對初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學質量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學效果，提升教學質量呢?下面根據(jù)我的教學經(jīng)驗談一談具體做法。

　　1、注重現(xiàn)象向本質的轉化

　　初中生物實驗教學的目的是通過實驗現(xiàn)象的觀察，來深化對知識的理解。對于學生只關心實驗現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識的情況，教師在進行生物實驗教學時應當適當?shù)囊龑Ш蛦�發(fā)學生，以便學生能夠主動去思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，可能出現(xiàn)很多細胞重疊而無法觀察細胞形態(tài)的情況，這時教師應當引導學生去思考哪步操作存在問題，學生經(jīng)過分析后可能會認為是洋蔥表皮未能展平或者制片時未壓好。實驗過程中，細胞可能會出現(xiàn)顏色過淺，通過教師的引導學會可能會得出染色時間不足而導致。實驗教學不但會使學生掌握新的知識，而且還能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在實驗過程中，通過引導學生思考問題，分析試驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學生由只關注實驗現(xiàn)象向關注現(xiàn)象原因的轉變。

　　2 激發(fā)學生生物學習的興趣

　　對于任何一門課程的學習，若學生不感興趣則就不能主動的去獲取知識，就會對該門課程有抵觸心理，初中生物教學也不例外。為此，教師在進行生物教學過程中，應當采取適宜的教學方法，激發(fā)學生生物學習的興趣。在實際教學過程中，可以采取以下措施來激發(fā)學生學習興趣：

　　①理論教學過程中，適當穿插實驗教學，通過實驗過程的學習，來激發(fā)學生的學習興趣; ②初中生物教學若采取填鴨式教學，則很難保證學生的學習效果，也不會使學生對此門課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應當適當活躍課堂氣氛，注重教師與學生之間的互動，進而激發(fā)學生對生物課程學習的熱情;

　�、酃膭顚W生;在學生進行一些課外生物實驗時，生物教師應當以欣賞和鼓勵的視角看待學生，給予學生足夠的支持，使學生對生物學習充滿資金，這樣就會在很大程度上增加其對生物學習的興趣。

　　3 注重理論與實踐的結合

　　初中生物是一門很貼近生活的學科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來自于生物。在進行初中生物課程教學時，不但要使學生充分掌握課本上的知識，而且要使學生懂得如何將理論與實踐進行有機結合，通過實踐來加深對知識的認識，進而掌握知識。為此，在確保生物課堂教學質量的基礎之上，應當引導學生進入生物教學實踐領域。如在學習完種子萌發(fā)全過程后，我鼓勵學生親自動手進行種子萌發(fā)試驗，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時記錄實驗現(xiàn)象，之后對記錄的現(xiàn)象進行分析和研究，進而得出實驗結果，之后再將所得到的結果與課本上介紹的理論進行比較。此外，實踐教學還能提升學生動手操作能力，使其認識到生物在實際生活中的重要作用，這么做也會提高學生對生物課程的興趣，進而以更大的熱情投入到初中生物學習中。

教學措施 篇12

　　一、教學工作

　　我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

　　二、早操工作

　　在開學初重點抓了廣播操，因為學生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養(yǎng)成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

　　三、訓練工作

　　我能夠長期帶領學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練時間上，為不耽誤學生的學習，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，學校領導也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。

　　教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發(fā)揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發(fā)作用。要注意學法指導的有效性，要創(chuàng)設有趣輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發(fā)展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經(jīng)驗積累與反思。

教學措施 篇13

　　生物科學是自然科學中基礎學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發(fā)展，義務教育階段的生物學課程更關注學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術的最新進展，更關注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調學生的主動學習。

　　一、初中生物教學現(xiàn)狀

　　(一)重視不夠、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數(shù)外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

　　我也經(jīng)常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我學文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。

　　(二)師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰(zhàn)，主要是對素質的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應起來肯定更容易一些。

　　二、應對策略

　　(一)提高認識

　　1.理解掌握初中生物的課程性質

　　義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領域之一。

　　2.提高重視程度。

　　學校的領導首先要加強對生物學科的重視，不能從領導的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。

　　(二)培養(yǎng)專業(yè)老師

　　專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。

　　(三)通過多媒體提高課堂教學質量

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。

　　1.多媒體能激發(fā)學生學習生物的興趣。 “興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調，致使學生學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生的強烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節(jié)時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應體現(xiàn)一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現(xiàn)的很積極了。

　　2.多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設生物教學情景，可充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵-心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊涂了，但如果通過血液循環(huán)Flash動畫展示，學生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。

　　3.多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態(tài)，有利于學生的進步和發(fā)展。

　　改變初中生物現(xiàn)狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。

教學措施 篇14

　　一 教學目標

　　初中《科學》課程是一門以對科學本質認識為基礎、以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的綜合課程。在初中開設綜合科學課程，是為了適應現(xiàn)代和學生發(fā)展的需要，呈現(xiàn)各學科領域知識的相互滲透和聯(lián)系，統(tǒng)籌科學研究的過程和方法，關注科學、技術、社會、環(huán)境之間的關系，以幫助學生從整體上認識自然和科學，深化對科學的理解，促進科學素養(yǎng)的發(fā)展，為學生認識和適應未來不斷變化的世界做好準備。

　　七年級《科學》課程的教學目標旨在培養(yǎng)學生學習科學的興趣，使學生初步掌握學習科學的方法以及科學探究的基本過程;并同時使學生逐步養(yǎng)成自主探究、合作交流的習慣。

　　二 教材分析

　　《科學》教材的邏輯體系是：自然界由不同層次的物質組成，這些物質在不斷地運動變化著，而物質組成、運動、變化的自然規(guī)律是可以被認識的，科學就是認識的有效途徑。

　　七年級上冊的教材在《科學入門》之后就安排了三章教學內容。它們分別是“觀察生物”、“人類的家園-地球”、“物質與特性”幾個內容，由這三個部分組成了由“宏觀”到“微觀”的不同層次的物質系統(tǒng)。

　　第1章 “科學入門”，本章按照科學并不神秘、科學實驗室、科學觀察、科學測量、科學探究的順序展開，主要是引起學生學習《科學》的興趣和好奇心，初步了解科學研究的過程和方法。該章的內容是為今后學習科學打基礎的，有些內容屬于情感和價值觀念，有些內容是科學的基本原理和技能。

　　第2章 “觀察生物”，本章內容從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，在安排了生物的基本特征內容的學習后，直接進入了微觀層次的學習，并將學習內容按細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、群體的順序進行編排，是“物質系統(tǒng)的層次”體系在本章中得到明顯體現(xiàn)。

　　第3章“人類的家園-地球”本章內容從整體認識地球入手，著眼于地球表層的結構、物質構成特點、物質的變化規(guī)律，引導學生關愛地球、了解地球、保護地球。教學內容包括地球形狀、地球儀和地圖、組成地殼的巖石、泥石流、板塊、地形與地形圖，主要學習地球的概況，這樣的安排更有利于學生的認知發(fā)展。

　　第4章“物質的特性”，首先介紹了物質的構成，讓學生初步建立分子的概念和分子運動觀，為學生理解物態(tài)變化等現(xiàn)象奠定了基礎，在介紹質量及其測量、密度和比熱、物質在狀態(tài)變化中所表現(xiàn)出來的特性，最后將物質的各種特性劃分為物理性質和化學性質。通過本章的學習，讓學生初步建立物質由微小粒子-分子構成這一概念。這一個很抽象的概念，肉眼無法直觀地看到分子，需要用一些數(shù)字和模擬實驗來說明。本章內容以觀察和實驗為基礎，幾乎所有的知識都需要通過觀察、實驗得出的，突出了觀察、實驗在科學學習中的重要地位。全章緊密聯(lián)系現(xiàn)代社會生活、現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)的實際，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣和親切感。

　　本冊教材一共有四個完整的“探究”：①怎樣根據(jù)人的腳印長短判定人的身高;②是什么將蝴蝶吸引到花上去的?③怎樣繪制學校平面圖;④食鹽在水中溶解快慢的影響因素。要求學生初步掌握科學探究的步驟。另有7個學生分組實驗和2個制作活動。

　　三 教學重難點

　　第一章教學重點：為了解科學與科學探究的過程與方法，體會簡單的科學探索過程，了解科學實驗室的基本情況，理解科學實驗室的規(guī)范，了解科學觀察與觀察方法，掌握長度與體積的測量方法、溫度計的使用方法等。

　　教學難點：刻度尺的度數(shù)，科學活動中科學態(tài)度的培養(yǎng)。

　　第二章教學重點：識別生物與非生物，知道生物的基本特征;知道細胞的結構和動植物細胞的區(qū)別;知道常見動植物類群的主要特征;學會低倍顯微鏡的操作技能;建立生物分類的理念和物質組成的層次性的理念。

　　教學難點：根據(jù)生物的基本特征區(qū)別生物與非生物;運用細胞結構及其功能解釋某些生命現(xiàn)象;通過細胞、組織、器官、系統(tǒng)等微觀層面來認識生物體;建立生物分類觀念。

　　第三章教學重點：運用經(jīng)緯網(wǎng)確定氣球上某地位置的方法;學習使用常用地圖和繪制平面示意圖;常見巖石的鑒別;火山、地震的發(fā)生和分布規(guī)律;板塊構造理論的形成和基本觀點;泥石流的發(fā)生機制、危害和防止措施;簡單等高線的判斷和繪制方法。

　　教學難點：征求地球是球體的方法，運用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某地位置的方法，學習使用常用地圖和繪制平面示意圖，常見巖石的鑒別，板塊構造理論的形成，泥石流的發(fā)生機制，簡單等高線的判讀和繪制方法。

　　第四章教學重點：晶體的熔化、液體的汽化;物質的構成;物理性質和化學性質。

　　教學難點是：晶體熔化、凝固和液體沸騰時物質的溫度不變，但要吸熱或放熱;晶體和非晶體熔化的圖象;分子及分子運動圖象的建立;物理性質和化學性質的判斷。

　　四 學情分析 本期擔任初一1.2班的科學教學任務，二個班共有學生80人左右。這些學生來自于各地，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

　　五 教學策略

　　我們必須努力創(chuàng)造條件，改革現(xiàn)行教學方式，包括課堂教學和實驗教學;激勵學生進行探究性學習;開展豐富多彩的教學活動。所以在教學中應擯棄應試教學，努力實施開放式教學。

　　( 1 )重視基本概念的教學

　　科學基本概念的教學對于學生學好科學是很重要的。在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對實驗現(xiàn)象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用自然知識的能力。

　　( 2 )加強實驗教學

　　科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習科學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高科學教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實驗的偏向。在實驗教學中，要注意安全教育，要教育學生愛護儀，節(jié)約藥品。

　　( 3 )積極開展科學課外活動。

　　組織和指導學生開展科學課外活動，對于提高學生學習科學的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。課外活動的內容和方式應，靈活多樣。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

　　( 4 )注重學生"動手"與"動腦"的結合

　　教師應當認識到，只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養(yǎng)。在科學課程的教學中，必須創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。 7年級學生正處于由具體形象思維向抽象思維發(fā)展的一個重要階段，因此，教師要重視學生科學思維的培養(yǎng)。在科學教學中應注重引導學生思考事實證據(jù)和科學結論之間的關系，幫助學生學習建立科學模型，由此培養(yǎng)學生的分析、概括能力和邏輯思維能力，逐步形成質疑、反思的科學思維習慣。

　　( 5 )鼓勵學生之間的交流與合作學習

　　教師應根據(jù)不同的教學內容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學生之間的交流。例如：在探究活動中要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵他們運用口頭、書面、繪畫、圖表、數(shù)學公式等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學生提出論據(jù)、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，要引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

　　鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。

　　( 6 )培養(yǎng)學生良好的學習品質、學習態(tài)度、學習習慣

　�、俨扇《鄬哟谓虒W、因材施教，運用獎勵機制。

　�、诮逃龑W生認真思維，不懂發(fā)問，鼓勵學生認真自學，培養(yǎng)能力。

　�、叟囵B(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣，發(fā)揮工具書的作用。預習要同桌檢查，教師經(jīng)常抽查。

　　( 7 )課前鉆研教材，上好每一節(jié)課

　　⑴課前準備：備好課。 ①認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 ②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。 ③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　⑵課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　六 具體安排

教學措施 篇15

　　目前，我國中小學常用的初中數(shù)學教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。

　　(一)以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。

　　這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

　　1、 講授法

　　講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

　　2、 談話法

　　談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

　　3、 討論法

　　討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。

　　4、 讀書指導法

　　讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

　　(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法

　　這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。

　　1、 演示法

　　演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　2、 參觀法

　　參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

　　(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法

　　這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。

　　1、 練習法

　　練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　2、 實驗法

　　實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

　　3、 實習法(或稱實習作業(yè)法)

　　實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法

教學措施 篇16

　　在日常教學工作中，我們深知責任重大，絲毫不敢馬虎做事�，F(xiàn)將一些不成熟的做法總結如下：

　　一、新課教學方面：

　　1、堅持惜時增效、輕負高效的原則，集中力量提高課堂教學效率。

　　一年又一年的歷史教學，使我們認識到：不讓歷史學習成為學生的負擔，而是要千方百計讓學生在歷史課堂時間內高效完成學習任務，堅決不能給學生留課外作業(yè)。一方面，九年級學生課余時間很少，屬于學生自己支配的時間就更少了;另一方面，各學科之間關系緊密，拉下哪門課程都會對學生的中招成績造成巨大影響，所以我們希望學生把更多的精力放在其他學科的學習上。因此我們總是全力以赴把握好每一次40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的學習負擔。

　　2、集體備課、科學安排，圓滿完成教學任務。

　　教學工作能否順利完成，有賴于我們對每一個教學階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。各位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的教學提綱、教學內容、教學形式、檢測內容等都是集體備課的結果，凝聚了備課組老師們多年的經(jīng)驗，增強了科學性、合理性和實用性。往往是一節(jié)課件由一人制作，其余每位老師都要進行修改、補充，以達到精講精練，不浪費課堂每一分鐘的目的。

　　3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)的符合我校學生學習特點的實中歷史資料。

　　我校的歷史老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題，認真研討考試說明，深入領會考試說明中知識點。在此基礎上，按照九年級不同階段學習內容的需要，對課堂教學內容進行重新調整，編制了系統(tǒng)的歷史復習資料，對每一節(jié)新課都配有相應的精選習題，對每一個專題都進行了系統(tǒng)的整合。這樣在學習中做到了講、看、讀、練的有機配合，課堂教學是有的放失的，課堂效率則大大提高�？傊�，這本校本資料凝聚了我們歷史組教師的無數(shù)心血，考慮的十分周全，從中國古代史到世界近代史的所有考點都應有盡有，無所不有;從專題復習到中外對照的大事年表都一一涉及，凡是對學生有益的我們都要想方設法編纂出來。因此這本資料被我校師生稱為“寶典”。

　　二、復習備考方面：

　　1、科學復習，合理安排，注重效率。

　　在復習階段我們首先依據(jù)學校的安排制定本學科的復習計劃，絕不盲從。這一階段同樣要做到減負，一節(jié)課既要復習知識點，還要做相應的練習題，時間顯得相當緊迫。為了避免題海戰(zhàn)，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中強調讓學生把握知識脈絡，

　　弄清重難點。做練習時，教師要把握習題聯(lián)系的各個環(huán)節(jié)：選編、練習、批閱、講評、改正。每道練習題都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都讓學生在課堂時間完成。每次練習教師都認真批閱，要求學生認真改正，真正弄懂每道錯題是怎么錯的。十分重視練習題的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法，達到觸類旁通的目的。

　　2、重視知識落實，形式多樣，注重激發(fā)學生的學習熱情。 課堂教學中最關鍵的環(huán)節(jié)就是知識落實環(huán)節(jié)啦，對此我們絲毫不敢有懈怠。為了搞好這一環(huán)節(jié)，備課組經(jīng)常爭的面紅耳赤，有的要口頭提問，有的要書面默寫，有的要用白板提問，有的要用檢測卷落實等等。面對這樣的爭論，我們往往要考慮到本節(jié)課學習內容的多少、知識點是否很重要、課堂時間的安排等方面，然后確定本節(jié)課的落實方法。

　　3、搞好培優(yōu)補弱工作，想方設法提高補弱效率。

　　優(yōu)生弱科現(xiàn)象是一個普遍的現(xiàn)象，這項工作的結果對學生的前途影響極大。所以我們首先要讓學生自己認識到問題的嚴重性，然后再做工作才會有效果。

　　首先，我們要與學生進行溝通，分析學生“弱”的原因，師生共同制定補弱的措施，形成一致意見。

　　其次，補弱工作同樣不能占用學生太多的時間，最有效的辦法是學生必須主動，如果學生每次課前都有問題提出來，那么補弱的效果根本不用發(fā)愁。然而，絕大多數(shù)學生都不能做到這一點，所以老師在課堂上要多提問，也要讓學生多講題，這樣就會發(fā)現(xiàn)他的問題所在。 有的是知識點沒背過;有的是知識脈絡不清晰;有的是不會審題等。弄清癥結就可以對癥下藥啦。

　　歡迎批評指正!

教學措施 篇17

　　初中是學生身心成長的關鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發(fā)展的重要方式。它不僅關系到學生身體發(fā)育的健康，還能塑造學生積極向上的靈魂，為學生正常而高效地投入學習保駕護航。因此搞好體育教學，提高體育教學質量顯得至關重要。

　　一、備好課是前提

　　1.備教材

　　教材為我們提供教學大綱、授課內容，是我們上課的依據(jù)。教學大綱從總體上為我們制定教學目標，應該認真研讀，以保證學期或學年教學的整體性和宏觀性。在總體目標的指導下，明白了具體教學內容和目標之間的關系，教材中的內容要點和關鍵之處就會一目了然。這樣就可以根據(jù)內容特點安排教學器材和場地，確定教學時數(shù)和流程，明確對學生的指導和要求。教學時自然能主次分明，提高效率。

　　2.備學生

　　學生是教學中的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關重要。每個年齡段生理和心理都在發(fā)生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯(lián)系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性。了解他們的體質、愛好、性格及特長。使他們在不斷克服困難中，增強意志，塑造強健體魄;對于有體育天賦的學生，自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養(yǎng)。

　　3.備場地

　　體育教學分室內和室外。在什么地方授課取決于教學內容。一旦確定了教學場所，就要詳細了解場地位置、面積、器材配置、天氣和周圍環(huán)境等情況。既要保證場地充分適合和滿足教學所需，又要有助于學生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學生活動的安全。

　　4.備教法

　　鉆研教法，是提高體育教學效果的法寶。鉆研教法，才能上好每一堂體育課，從而提高教學質量。從實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和調動他們的積極性;以達到圓滿完成教學任務的目的。

　　二、恰當處理好教與學的關系

　　在教學中，教師是主導，學生是主體。一節(jié)體育課教學質量的好壞，取決于是否體現(xiàn)了學生的主體地位。在備課時充分研究學生的具體情況，對他們的特點和差異了然于胸，然后去針對性地組織教學，才會使學生樂于學，主動學。這就是所說的變學生必須學為“我要學”。教學質量自然得以提高。

　　三、應把生理衛(wèi)生教育滲透在體育教學中

　　教師在體育教學中要始終把情感價值觀目標放在特別重要的位置上。在每一項具體的體育知識或技能教學中，教師都要抓住一切有利時機培養(yǎng)學生的自信心、頑強意志力、樂觀向上的品性等。這些優(yōu)秀品質的培養(yǎng)，與其他學科相比體育具有得天獨厚的優(yōu)勢，體育教師自然應該抓住體育這一有利陣地進行心理衛(wèi)生教育的滲透。

　　四、安全時刻牢記在心

　　安全教育也是提高體育質量的應有之義，教學中教師應高度重視。

　　體育教學的目的就是要促進學生的身心健康發(fā)展，所以在運用器材教學時，一定使安全教育貫穿在整個教學的始終，采取一定的安全措施，確保教學的安全。

　　五、現(xiàn)代化的教學手段不可少

　　科技發(fā)展帶動了教育手段的更新。教師可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段為體育教學服務，使學生愛學易學;又可以營造良好的氛圍，起到情緒上的感染;又為本來受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。為體育教學質量的提高發(fā)揮著不可估量的作用。

　　總之，體育教學質量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正 成為體育學習的主人。

教學措施 篇18

　　一、 指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，以學校工作計劃要點為指導，積極推進基礎教育課程改革，轉變觀念，加強課堂教學，強化質量意識，堅持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學生主動學習精神和自主學習的實踐能力為目標，扎實開展教與學的實踐活動，爭當名師。全面實施素質教育。著眼于學生的發(fā)展。

　　二、 教學目標

　　繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。

　　三、 情況分析

　　(一)學生情況分析

　　初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探究學習的能力，能積極主動地參與教學過程與實踐活動;但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學生對所學知識模糊不清，理解能力差，應用能力差，學習態(tài)度消極，厭學情緒濃。成為制約成績提高的主要因素。

　　(二) 教材分析

　　本學期所授的內容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務。其余內容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

　　(三)教學重難點分析：

　　重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會、對內改革對外開放、鄧小平、民族區(qū)域自治的內容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國兩制、現(xiàn)代化�？哲姷慕�立、和平共處五項原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學藝術和體育的發(fā)展、社會生活的變化。

　　四、具體措施

　　1. 以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會發(fā)展的歷史;堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統(tǒng)一。

　　2 . 以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。

　　3. 根據(jù)"內容標準"對知識與能力的不同層次要求組織教學。

　　4. 注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時期的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系;歷史知識與其他相關學科知識的聯(lián)系和滲透等。

　　5. 積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

　　6. 注意教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學;努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。

　　7. 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。

教學措施 篇19

　　作為在教學第一線的中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好?考慮這些問題是必須的，也是很實現(xiàn)的。特別是采用什么樣的教學方法才能很好地完成教學任務，可以說是老師們經(jīng)常要思考的問題。但這些又都涉及到有關的教育思想和教學觀念，也就是說，教學方法的問題不僅僅是教學方式和手段的技術性、技巧性的問題，而且體現(xiàn)了深層次的教學理念問題。

　　時代的發(fā)展需要我們換一種角度來思考教的問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉到注重學生的學習與發(fā)展。具體地說，就是把學生的學習放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學生的基本素質為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　中學歷史教學，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學生學會學習、學會生存、學會發(fā)展的重要意義。這是因為通過歷史教學，既可以使學生掌握歷史知識，了解人類的過去;又能夠促進學生歷史學科能力的發(fā)展和歷史意識的生成，提升學生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學生學會以全面、客觀、辨證、發(fā)展的眼光來認識人類社會。

　　在素質教育觀念下的初中歷史教學改革，是一個系統(tǒng)工程，涉及到歷史教學的很多領域，諸如教學目標、課程設置、教材編寫、教學組織、教學方法、教學評估、教師培訓等等，每一個領域都可能會制約教學實際的創(chuàng)新。

　　以探究問題為目的

　　沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學往往是固定式的，對于學生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。

　　以思維訓練為核心

　　歷史學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史上因果關系的思考，是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史，像學習數(shù)學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激話、調動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。

　　以學生參與為形式

　　使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣;才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關系。因此，教學方法的設計和運用重在調動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。

　　以史料運用為條件

　　人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過程也是掌握歷史學習方法的過程。在對歷史信息進行處理時，如果學生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學習歷史的本來意義，甚至會加重學生的負擔，使學生對學歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學習是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學方法的運用要使學習的過程與結果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學習歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓練學生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學生對史料的運用。

　　以周密設計為準備

　　任何教學方法的運用，都不是隨意的，甚至不是隨機的，都要有事先的準備和安排，有具體的目標，有明確的設計思想，體現(xiàn)出一定的教學觀念。方法的實施，是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進行教學設計時，需要教師以認真的和客觀的態(tài)度來對待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學，在教學方法的問題上，他認為要考慮多方面的因素，包括：教學任務、教學內容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等，這些都需要進行認真的思考和計劃。

　　以教師引導為助動

　　以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是為教師搭建的�，F(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，并隨時診斷教學，對教學活動進行調整。教師與學生的最基本的關系是教學上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的，是互相了解對方的，是互動的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。

　　對于中學歷史教學方法的探索，在教學實際中要注意避免以往傳統(tǒng)模式下運用方法時的弊端，或是片面地強調某一種方法的效用，以為某一種方法是萬能的，“放之四海而皆準”、“用到哪里都會靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學生、教材等具體情況;或是只注重方法運用時暫時的、表面的效果，而忽略學生的心理活動反應，等等。

　　總之，在教學方法的問題上，我們特別強調要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。

教學措施 篇20

　　初中音樂課程的特點是培養(yǎng)學生的審美。音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質，同時促進學生品德素質、智能素質的提高，并在此基礎上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。這就要求我們既不能把音樂課上成思品課，又不能上成純技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

　　1、通過本次參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修，新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力�？墒�，在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

　　2、工作十幾年，自己覺得還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力!這樣才能使學生喜歡上音樂課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

　　一、教學改進計劃

　　(一)首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經(jīng)驗，并加以調整挪為己用。 其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。

　　這學期，培訓返崗后，我擔初二音樂教學，基于

　　1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

　　2、學生素質差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

　　初二的學生在經(jīng)過上學期的學習，對初中音樂教學已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學期要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

　　2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

　　4、培養(yǎng)藝術想象力和創(chuàng)造力。

　　5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、友愛精神和集體合作能力。

　　再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。 我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的音樂素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升!

　　(二)具體措施

　　1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發(fā)展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生，一切為了學生的發(fā)展，不僅要關注學生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

　　2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生，備好每一節(jié)課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解新理念、新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們。

教學措施 篇21

　　一、欣賞.評述

　　知識與技能：感受自然之美，了解美術作品的題材、主題等基本信息，知道重要的畫家和代表作，初步形成審美判斷能力。

　　過程與方法：學會多角度欣賞美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評述能力，初步掌握美術欣賞的基本方法。

　　情感態(tài)度和價值觀：提高美術興趣，培養(yǎng)高雅的審美情趣，崇尚文明，珍視民族文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感。

　　二、造型.表現(xiàn)

　　知識與技能：觀察、認識理解線條、形狀、色彩、空間、明暗等基本造型元素，運用對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比等形式原理進行造型活動，增強想象力和創(chuàng)新意識。

　　過程與方法：通過對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)力。

　　情感態(tài)度和價值觀：體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術的持久興趣。

　　三、設計.應用

　　知識與技能：了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法。 過程與方法：感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

　　情感態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、精于制作的行為習慣和耐心細致、團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

　　四、綜合.探索

　　知識與技能：了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。

　　過程與方法：認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。

　　情感態(tài)度和價值觀：開闊視野，拓展想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學措施 篇22

　　教育教學活動的終極目的都是為了促進學生的發(fā)展。 歷史上關于教學的改革和探索，就是要使教學發(fā)揮更好的育人功能，滿足學生的學習需求。也就是說，教學改革的出發(fā)點是改變教學活動中存在的問題，探索有效的方式和途徑，從而提高教學的有效性。研究認為，教學質量是一個綜合的概念，有如下因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領域的知識和教學內容的知識;教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識與能力; 教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業(yè)化的品質;教師的移情能力與尊重他人的品德;教師教學管理的能力。

　　一、營造民主和諧交流氛圍，激發(fā)學生表達的興趣

　　交流是數(shù)學課堂不可缺少的要素，有一個良好的交流氛圍，學生就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識，發(fā)展智力，進而促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有了交流，課堂就缺少了生機，學生的思維也就停滯了。怕出錯，顧面子，是學生交流的一個難以逾越的屏障。因此，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，給學生搭建自由交流的平臺，使他們樂學、渴學、會學、敢說、會說，是教師在課堂上追求的目標。

　　“興趣是最好的老師”， 要讓學生把自己融入課堂活動中，就得引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設情境，讓學生想說、敢說。教師應注意采用多種形式，吸引學生的注意，激起學生的興趣。 課堂活躍了，學生的思維得到啟發(fā)，學生自然就有說的欲望。 要讓學生想說、敢說，首先教師要放下架子，以朋友的心態(tài)對待學生; 其次教師要改變觀念，留足讓學生發(fā)言的時間; 再次，教師提問時要盡量用“你知道這是為什么呢?”“你來講一講好嗎?”“我們共同來探究好嗎?”等協(xié)商、誘導的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學生思想上變得輕松，敢于提出問題和發(fā)表意見。

　　二、創(chuàng)造條件，鼓勵學生多說

　　在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把現(xiàn)成的結論傳授給學生，學生不折不扣地聽教師講，極少有機會發(fā)表自己的意見，往往是教師提一個問題，學生回答一個問題。 教師從學生簡單機械的回答中，很難了解學生認知水平及對教學內容的理解和掌握程度，而學生常常是重復教師“唯一正確”的結論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養(yǎng)出來的“背書匠”，除了做一個生搬硬套的“好學生”，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢? 為此，教師必須把教師講、學生聽的“一言堂”，變成學生自主學習交流與合作的“群言堂”。在教學中，針對教學內容，教師要多給學生機會，鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、敢問，特別是能就所學內容大膽發(fā)表自己的看法，學會比較、分析和歸納，鼓勵學生要有“青出于藍而勝于藍”的探索精神，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。

　　三、采用啟發(fā)式教學

　　初中數(shù)學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力。 教師要采用啟發(fā)式教學的方式培養(yǎng)學生這方面的能力。 啟發(fā)式教學就是指教師根據(jù)教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識掌握程度、認識事物的能力等實際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生獨立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識，加強邏輯的教學方法。作為初中數(shù)學教師，需要很強的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力。在采用啟發(fā)式教學時，要把握好時機，依據(jù)教學內容，設置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對學生進行啟發(fā)。 在啟發(fā)

　　的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解。 如果遇到的問題直接深入的話，學生很難理解，就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學的一個技巧。還有，教師在模擬情境進行啟發(fā)的時候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力。例如，在講“軸對稱”時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進行一些啟發(fā)，利用引導的方法，讓學生掌握知識要點。

　　四、注重多元評價，熱情鼓勵

　　評價是課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評價手段，既讓教師未能注重每個學生的素質發(fā)展，又讓部分后進學生在學習中找不到自信。因此，對學生學習的評價，教師應該注重多元評價，并給予學生熱情鼓勵。

　　在教學過程中，教師要關注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘學生的閃光點。 在這種理念下，教師要將評價的主動權交給學生，讓他們展開自評、互評。要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素質發(fā)展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學生的社會交往能力。

　　只有讓學生嘗到成功的“甜頭”，才能激發(fā)學生的學習熱情，才有利于學生的成長。教師、學生和自我評價相結合的評價體系，使學生體會到自己是學習的主人。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　總之，隨著新課改的實施，初中數(shù)學教學內容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法。 教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調動他們的積極性。 教師不僅要將學生的數(shù)學成績提高，更要提高他們的數(shù)學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。

教學措施 篇23

　　本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。