教學措施（精選34篇）

教學措施 篇1

　　一、明確教學目的，改進教學方法

　　現(xiàn)行初中數(shù)學的教學目,就明確提出了要”運用所學知識解決題，在解決實際問題過程中要讓學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成用數(shù)學的意識。

　　作為數(shù)學教師，必須對教學目的有明確的認識，并緊緊圍繞教學目的展開教學。必須全面、深刻地掌握數(shù)學教學目的，并在教學過程中，經(jīng)常以此來檢查和評價自己的教學水平和教學效果，從而不斷改進數(shù)學教學方法。

　　(1)激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領(lǐng)域的卓越成就，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，激發(fā)學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，還可以在教學過程中，根據(jù)教學的內(nèi)容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲;也還可以運用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生;同時還可以安排既嚴謹又活潑的教學結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學生積極主動、心情愉快地學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

　　(2)鍛煉學習意志。 “意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學生意志的‘磨刀石”。因此，數(shù)學教學中要經(jīng)常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題，但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志。

　　(3)養(yǎng)成良好的學習習慣。第一，針對不同層次的學生提出不同的要求;第二，反復訓練，持之以恒;第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性;第四，評價表揚，鼓勵發(fā)展;第五，建立學習規(guī)章制度，嚴格管理;第六，創(chuàng)造良好學習環(huán)境。

　　二、抓好課堂教學，提高教學效果

　　本人長期以來，在課堂教學存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮。表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴太死;課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應有的活力;形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生”主聽”的單一教學模式。違背了“教為主導、學為主體”的原則。長此以往，學生在學習上依賴性增強，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，最終導致厭學情緒，致使學習效率普遍降低。因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須做到：

　　1、建立民主、和諧的新型師生關(guān)系，融洽師生情感，讓學生在對教師信服、崇拜下學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的學習興趣。良好、協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系不但是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有老師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道”。學生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課的那位老師有關(guān)，當學生喜歡一位老師，就很自然的會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。記得教育學家陶行知曾說：“一個老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學自己教的學科”。因此，在教學過程中，我們應注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)，做學生的良 師益友，建立民主、活躍的課堂氣氛。只有教師的教妙趣橫生，學生的學才可能生動活潑，才能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學這門課程。

　　2、 巧設(shè)導語，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生學習興趣。俗話說：“興趣是啟智之祖。”對學習有興趣，就會有學習的自覺性，進而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力，就會有發(fā)現(xiàn)新事物的愿望。利用一些數(shù)學問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學生的學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學生愉快地學習，敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎(chǔ)知識，形成一定的技能。例如，在講授相似三角形的應用時，李校長這樣設(shè)計了問題情境：現(xiàn)有一顆不可攀登的旗桿，怎樣才能測出它的高呢?這樣通過設(shè)疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，收到良好的教學效果。

　　3、充分利用多媒體輔助教學，不斷改進教育教學方法，提高學生學習興趣。 在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，教師面向?qū)W生傳授知識技能，從教學內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程。這種方式以教師的主觀意識為主，學生完全處于被動地位。多媒體課件可以把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學習環(huán)境中，學生可按自己的學習基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，也可以選擇不同教學模式來學習，這種交互方式對教學過程具有重要意義。教師的地位和作用主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學生掌握信息處理工具的方法和分析問題、解決問題的能力上，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，效果良好。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時，王晨旭老師將兩個全等三角形中的一個三角形的三邊分別與另一個三角形對應的三邊的長度進行動畫演示，學生很清楚的得出了全等三角形的對應邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對應角，學生又很輕松的得出了全等三角形的對應角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個性質(zhì)。

　　4、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一位學生的自主參與意識和學習的積極性，增強學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學主要采取“灌輸—接受”的教學模式，學生只是知識的輸入者，學生的參與意識較弱，學習效率較低。實踐證明只有讓學生主動參與到數(shù)學學習的過程中，才會有課堂教學的高效率。如在學習《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時，馬軍帥老師首先讓學生自己準備了一根木棒，用鋁線自制了一個圓，然后教師指導學生探究直線與圓的位置關(guān)系，通過自主探究、合作交流，學生便很快掌握所學知識。因此，學生只有主動參與才能在學習活動中體現(xiàn)好奇與求知欲，并使情感、態(tài)度、興趣和能力等方面得到充分的發(fā)展。

　　5、密切結(jié)合生活實際，設(shè)計實踐活動，提高學習興趣。 新課標指出：“現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數(shù)學知識時，能主動的尋找其實際背景，并探究其應用價值。”當學習材料與已有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學生對學習才會是有興趣的;當學習材料與學生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的，才會富有生命力。巧妙設(shè)置與學生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學生感興趣的問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究知識的內(nèi)在動力，創(chuàng)設(shè)自主參與的條件，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂意投入到現(xiàn)實的探究性教學活動中去，同時消除學生對數(shù)學知識抽象、枯燥的認識，從而增強他們學習數(shù)學的興趣，使教學活動充滿活力與情趣，讓學生在快樂中學習數(shù)學。例如，在講授二元一次方程的解時我設(shè)計了這樣的活動情節(jié):王延和老師先將學生分為8組，給每組準備了足夠的一元和兩元的紙幣，看看共有幾種方法能湊夠十元錢。學生通過小組合作，組同學各執(zhí)己見，學習興趣空前高漲。此時老師再適時對題目進行點撥分析，學習效果也可想而知，后來在單元測試時遇到此類題目，全班同學無一出錯。事實證明，當一個學生真正認識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學的東西和實際運用結(jié)合起來才是真正掌握。

　　6、合力創(chuàng)設(shè)余尾情境，或鞏固新知、或引導學生進一步探討，發(fā)展學生的學習興趣。余尾情境就是在一節(jié)課或一部分知識的學習結(jié)束之際，要恰當設(shè)計一個“尾巴”，使學生感到言而未盡，以引起他們繼續(xù)探索的興趣，為下節(jié)課或新內(nèi)容的學習埋下伏筆。例如，在講授完統(tǒng)計圖后，我提出讓學生回家自己測量身高，然后同學之間調(diào)查統(tǒng)計，并畫出條形統(tǒng)計圖，再結(jié)合條形統(tǒng)計圖提出一個問題并作出解答。這個作業(yè)既讓學生動手實踐操作，又鞏固了所學新知，還鍛煉了學生的分析理解能力。再如，在學完“直線與圓的位置關(guān)系”后馬老師提出課下根據(jù)所學的直線與圓的位置關(guān)系的方法探究“圓與圓的位置關(guān)系”的問題，為下節(jié)課的學習埋下伏筆，進一步發(fā)展了學生的學習興趣。

　　總之，興趣是最好的老師，興趣雖然屬于非智力因素，卻是學好數(shù)學的必要條件，是推動學生學習活動的動因，而課堂是培養(yǎng)、提高學生的學習興趣的“主陣地”，我們只有采取一系列配套的激勵措施，采用靈活多樣的教育教學方式，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效益。

教學措施 篇2

　　初中美術(shù)教學改革應強化美術(shù)學科的重要性，提升學生的學習積極性，重視興趣培養(yǎng)，使教學過程凸顯新意。初中美術(shù)教師應該勇于創(chuàng)新，同時加強自身的職業(yè)修養(yǎng)。概言之，初中美術(shù)教學應順應新課改的環(huán)境，漸進式落實個性化教育。

　　一、新課改下初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

　　新課改是對以往傳統(tǒng)的教學模式與思路的一次徹底的改革。美術(shù)學科作為深化學生藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵的主要渠道，在課改中受關(guān)注度有所提高，教學形式由單一課本教學轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣教學，在對學生的興趣提升上有所助益，但保持度不高。

　　1、初中美術(shù)教學對教材的改革力度不夠。新課改政策提倡教材權(quán)力地方化，這正是實施個性化教育的有利條件，而初中美術(shù)教學卻沒有充分利用這一點。

　　2、興趣分科不合理。大部分初中美術(shù)都已開設(shè)興趣分科，如素描、國畫等，學生可以自主選擇，這的確在提升學生興趣方面呈現(xiàn)了較大的作用。但是在實施過程中，教師對學生的了解、與學生溝通不夠，導致分設(shè)的科目較少，甚至出現(xiàn)冷門現(xiàn)象。

　　3、教學手段缺乏新意。傳統(tǒng)的教學方式仍然占據(jù)主要地位，紙質(zhì)教材仍然是主要教學載體，多媒體教學手段的運用極其缺乏。第四，重理論、輕實踐情況嚴重。理論固然重要，但是美術(shù)本身就是實踐學科，因此多組織綜合實踐活動，尤其是戶外實踐，寓教于樂才能有好效果。

　　二、初中美術(shù)教學對策

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成開放、延展的課程觀。美術(shù)教育不是專業(yè)教育、精英教育，它是一種不定向的美術(shù)生活教育，它是全面教育的一個有機部分。我們應該走出學科本位的束縛，走向多功能美術(shù)的空間，教學過程中要隨機捕捉表面上與美術(shù)毫無關(guān)系的事件，在貌似無意中，對學生進行思想教育和思維啟發(fā)，給學生以人文關(guān)懷，在不拘一格的教學情景中，使美術(shù)教育更加生活化。以往的教育價值觀的核心就是師道尊嚴，它強調(diào)教師在教學活動中的絕對權(quán)威，學生只是被動的受訓者，因而傳統(tǒng)教學模式少有互動，難得師生平等，更不必說和學生成為朋友了。如今，教師成為了教學情境的創(chuàng)設(shè)者，教學活動的參與者，學生學習的促進者，真正成為了學生的朋友和伙伴。我們要樹立從學科本位走向多功能美育的教育觀;以學生發(fā)展為中心的教學觀;師生平等、教學相長的教師觀;我們要形成開放、延展的課程觀。

　　2、激發(fā)學習興趣，活躍美術(shù)課堂�！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學美術(shù)教學大綱》中，對于教學目的的表述中并沒有提及激發(fā)學生的學習興趣，只是在選擇教學內(nèi)容的原則中提出了美術(shù)教學內(nèi)容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性�，F(xiàn)代教育改革的趨勢是越來越關(guān)注學生的自身經(jīng)驗和積極主動的學習態(tài)度以及終身學習的能力，因此培養(yǎng)興趣在學生的學習過程中顯得尤其重要。從表面上看，大多數(shù)學生似乎還是很喜歡上美術(shù)課的，但究其原因，更主要的也許還在于美術(shù)課與其他文化課程相比顯得相對輕松，沒有太多的教學壓力，而不是由于美術(shù)這門學科對他們有多大的吸引力。所以說，美術(shù)課堂教學應該力求讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜愛美術(shù)，同時也要讓他們把課堂上學到的一些美術(shù)原理運用到生活中去，善于感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美。教師可以向?qū)W生介紹名畫家的學畫經(jīng)歷，組織學生開展一場小型的美術(shù)故事會等。通過多種形式的活動活躍美術(shù)課堂，發(fā)揮學生的主觀能動性，能夠在很大程度上激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

　　3、更新教學方法，實施創(chuàng)造性教學改革。藝術(shù)不是模仿，而是創(chuàng)造。要實施創(chuàng)造性教學，首先應從教學內(nèi)容上進行改革，精選一些便于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力的課題來進行教學;其次，應從教學方法上進行改革，采用記憶畫、想象畫、自由畫等多種方式激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。教學方法是師生完成教學任務(wù)所采用的工作方式或手段。古語道：教學有法而無定法，教無定法是為至法。以往美術(shù)課所采用的教學方法有以下幾種：講授法、演示法、練習法。教育方法受教育目的、內(nèi)容的指導。如果說新課程標準已經(jīng)為我們的賽跑拓寬了跑道，那么，跑步的方式和過程更應得到重視。新課程標準強調(diào)：一切為了學生的發(fā)展，從學生的經(jīng)驗出發(fā);教學要向?qū)W生的世界回歸，通過教學，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)、環(huán)境意識等，很顯然舊的教學方法已遠不能適應新課改的跑道。

　　4、運用多媒體輔助教學，提高美術(shù)教學水平，促進學生的全面發(fā)展。作為初中美術(shù)教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現(xiàn)代技術(shù)來提高美術(shù)教學水平，促進學生的全面發(fā)展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術(shù)教學中實施多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決于電教硬件設(shè)備的設(shè)置水平、教師水平的高低。比如，美術(shù)欣賞課，若按傳統(tǒng)方式上，需搜集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解說，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態(tài)度。采取電腦多媒體教學，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫面的變化而變化，學生在藝術(shù)長廊里漫步，在想象空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓于潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術(shù)、工藝設(shè)計等美術(shù)教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優(yōu)點。 總之，新課改所提倡的素質(zhì)教育方針是當前教育改革的正確方向。而初中美術(shù)教學作為素質(zhì)教育的重要載體，對培養(yǎng)學生藝術(shù)興趣、提升學生精神修養(yǎng)有著潛移默化的作用。初中美術(shù)教學改革勢在必行，教改的指導思想重在以人為本，學生是改革受益的主體，教學改革必須想學生之所想。此外，重視美術(shù)教育，是整個教改的前提。

教學措施 篇3

　　本學期我和其他5位老師擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。我們在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如，13冊、14冊教材留意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的練習等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。 教材中閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感愛好的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學猜測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《春》時，由于備課時側(cè)重于對課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，對學生的學情沒有正確的估計、猜測，在課堂上，學生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學得很累、學得被動。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特殊留意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中碰到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感愛好呢„„如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。假如僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

教學措施 篇4

　　本學期我擔任了初一年級語文教學工作。與高年級教學相比，初一年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。初一年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，從初一年級開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力„„面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

　　一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

　　教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

　　教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?„„如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

教學措施 篇5

　　這學期我擔任初二年級51、53班的語文教學工作，為了更好的開展工作，特制訂如下計劃：

　　一、指導思想

　　在黨和國家的教育方針政策的指引下，以全面推進素質(zhì)教育為方向，以繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、吸納世界文化精華為宗旨，全面提高學生的聽、說、讀、寫的能力;聯(lián)系生活實際，把語文學習與生活實踐有機地結(jié)合起來，開展創(chuàng)新學習、探究性學習，培養(yǎng)學生裝的創(chuàng)新能力和鉆研精神;同時，不斷提高學生裝的溝通能力，加強學生的競爭與合作意識，提高學生自學能力，以達到學生語文綜合素質(zhì)的全面提高。

　　二、教學的總要求：

　　認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。

　　三、學生現(xiàn)狀分析：

　　由于學生入學時基礎(chǔ)參差不齊，導致了學生的語文水平也出

　　現(xiàn)了一定的差距，尤其是學生在閱讀理解方面，還存在著明顯的問題和一定的難度。個別基礎(chǔ)很差的同學甚至在字詞方面不過關(guān)，學生自主學習的能力不是很強，至于閱讀教學中的課外遷移部分對絕大部分人來講還是一個難題，我現(xiàn)在在教學中努力嘗試去做的就是努力增加學生的課外知識含量，讓孩子多接觸文學作品，在講課中拿出一定的時間來消化并對優(yōu)秀文學作品和文學形象加以解讀和賞析，最基本的想法就是先培養(yǎng)孩子的語感然后激發(fā)學生對文本學習的興趣，至于我的這一設(shè)想和做法能否獲得成功，這也是我在今后的教學工作中繼續(xù)探討的一個問題。

　　四、具體工作：

　　1、提高教學質(zhì)量向課堂45分鐘要成績，不僅需要老師要認真?zhèn)湔n，學生也要積極的配合：

　�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，對學習新知識的接受能力等方面都要有明確的了解。

　�、�“受之以魚，不如授之以漁”在新的教學工作中不是單純的向?qū)W生傳授知識而是讓學生學會怎樣去運用知識解決問題。

　　2、組織好課堂教學：

　　課堂是教學的主要場所，因此組織好課堂教學在整個的教學工作中起著至關(guān)重要的共用。首先要關(guān)注學生群體，充分調(diào)動學生的積極性，注意信息反饋，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言盡量做到簡潔明了，使用文明用語，課堂提問面向全體學生，不要忽略差生，要適當?shù)脑O(shè)計簡單的問題調(diào)動他們的興趣和積極性，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　3、走進學生，了解思想撥動，抓好學生的思想教育工作。玩是孩子的天性，對初二的學生來說，由于本身愛動、好玩，自控能力較差，因此常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，還有個別學習好的學生有時也會找借口不完成作業(yè)，對于這種種不好的學習習慣應該在初二的時候就給他們徹底改掉，因此這就需要抓好學生的思想教育工作，尤其是在學困生的轉(zhuǎn)化上，對其努力做到從友善開始，從贊美著手，盡量避免用尖銳的語言傷害他們的自尊心。

　　4、由于自己參加工作的時間很短，授課時間不是很長，因此對整個教學工作的把握不是很到位，教學設(shè)計不是很和諧，在設(shè)計問題時考慮不周，有時會使整個教學顯得很雜亂，我想最主要原因就是閱歷尚淺，經(jīng)驗不足，還沒有真正的適應這個環(huán)境，沒有調(diào)整好自己的心態(tài)和位置，因此在本學期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動，虛心向其他老師學習，博采眾長，提高教學水平，我想如果給我足夠的時間我會做的更好。

　　5、認真學習新課標要求，勇于從事語文教學的新嘗試。多向名師學習，學習他們上課的技巧，學習他們輔導競賽的方法，同時學習作文教學中思維能力的訓練方法。

　　6、繼續(xù)學習報刊雜志的有關(guān)理論文章，繼續(xù)學習《新課堂常規(guī)》《給教師的建議》、《成功教育》、《細節(jié)決定成敗》等書籍，進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

　　7、認真寫好教學手記與案例，不斷分析教學中存在的問題及時加以改正以便更好地進行教學。

　　五、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

　　1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

　　2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

　　3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

　　4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

　　5.對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

　　6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

　　六、本學期以《如何提高學生的寫作水平》為研究課題。

　　措施：

　　1、了解學生現(xiàn)狀，把握學生對語文學習的興趣特點。

　　2、廣泛征集資料，形成初步材料。

　　3、把寫作大目標細化成一個個小目標。

　　4、少搞命題作文，自由寫作，評改適度。

　　總之，在教育教學工作中，我會力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量!

教學措施 篇6

　　時間過得很快，不知不覺中初一第一學期即將結(jié)束了，學生的成績與我預計的成績有著一定的差距，與七八班考試成績相比，一二成績較不理想。

　　從學生的幾次成績和對試卷的分析來看，考試難度不高，與課本的聯(lián)系比較密切，比如基礎(chǔ)知識方面的考察，學生大多能夠得到分數(shù)，課內(nèi)文言文閱讀也是我們平常學習和復習時強調(diào)的重點。作文命題既注重學生寫作能力的培養(yǎng)，又有利于學生真情實感的抒發(fā)。但是，試題考察的課本內(nèi)容也比以往要詳細，尤其課外的閱讀題設(shè)計的問題難度較大，學生由于平時針對性練習較少，得分不高。從試卷情況來看，也反映出教學過程中許多的欠缺和不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　�、賹W生的字詞重視程度不夠。初一的學生學習自制力不夠強，學生復習字詞時總覺得十分枯燥無味，時間一長就有懈怠的心理。②學生的閱讀理解能力比較薄弱，課外的閱讀題普遍得分不高。學生看到長的文章總會有無從下手的感覺，做這類閱讀題缺少方法和技巧;另一方面，可以看出我平常對于閱讀理解的重視程度不夠，自我分析能力較差。③作文方面反映出來的主要問題是一部分學生寫作時缺少真情實感，完全是拼湊字數(shù)，因此得分偏低。

　　針對語文教學的不足，我設(shè)定了以下一些改進措施和對策：

　　1、抓住課堂教學，向課堂要效率，要成績。平時積極備好課，設(shè)計好教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)方法。

　　2、積極用小組合作教學組織語文教學，提高學生的積極性與參與度，做好對小組長的培訓力度，大面積提高教學質(zhì)量。

　　3、抓好課內(nèi)文章的學習，使學生掌握閱讀方法，多設(shè)計一些課外閱讀訓練，提高學生課外文章閱讀能力，爭取一周訓練四篇文章。

　　4、積極設(shè)計好語文活動，組織豐富多彩的活動調(diào)動學生學習語文的積極性，如每天讀一篇好文章，每周讀一本好雜志， 每周進行一次自主練筆，對優(yōu)秀文章進行展覽。

　　5、加強寫字訓練。利用專門字帖進行臨摹練習，強調(diào)平時的各科作業(yè)的規(guī)范、整潔，提筆即是練字始。

　　6、加強課外閱讀的指導與監(jiān)控，指導學生對文章進行批注與做讀書筆記。對于必讀篇目必須讀完，積極向?qū)W生推薦好書好文章。

　　7、加強學生語文學習習慣的培養(yǎng)，如自主預習、積極思考、自主寫作、書寫規(guī)范認真、做好錯誤整理(錯題集)、積極閱讀等。

教學措施 篇7

　　促進學生的“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展是我國教育深化改革、實施不變的目標之一。而音樂教學的實施則是完善教育素質(zhì)、提升教育水平的重要構(gòu)成。但是在“唯分數(shù)論英雄”的教育體制下，音樂的教學實施逐漸地凸顯出各種問題。

　　一、當前初中音樂教學中存在的問題

　　1、音樂教學不受重視

　　所謂音樂教學不受重視就是指在初中階段的教學實施過程中，無論是校方、家長還是學生都是唯分數(shù)論。因而大部分的精力均都投入到語數(shù)外等科目上，而對音樂的學習則抱有一種可有可無的態(tài)度。

　　校方的不重視，學生的不投入直接也影響了音樂教師的教學熱情，而這也阻礙了音樂教學的發(fā)展，也影響了學生的素質(zhì)發(fā)展。

　　2、音樂教學缺乏活力

　　音樂教學缺乏活力主要表現(xiàn)在兩個方面，一個是陳舊的傳統(tǒng)教學方法無法給課堂教學帶來新的活力，第二個則是因為教學的實施缺乏新鮮元素的融入。

　　在傳統(tǒng)的教學方式下，學生僅剩的學習熱情和好奇心被無情地扼殺，而這種一成不變的教學模式以及方式也讓學生對音樂的學習越來越不感興趣。在這樣的情況之下，要想實施好初中音樂教學工作簡直是天方夜譚。

　　以上問題是當前的初中音樂教學中存在的兩大主要問題，也是應當充分引起重視的問題。唯有正視這些問題并且不斷地加以解決，才可以更好地做好初中音樂教學工作。

　　二、如何做好初中音樂教學工作

　　我們常常說要“對癥下藥”，做好初中音樂的教學工作同樣需要采取有針對性地措施來解決以上兩大問題。筆者認為要想徹底地解決好以上問題應當從兩大方向入手：一是解決好思想上的認識問題，二是做好初中音樂的創(chuàng)新性教學工作。具體的教學方法如下：

　　1、重視初中音樂教學

　　初中音樂教學的實施是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要模式，也是提升學生素質(zhì)的關(guān)鍵性教學實施。因此，無論是從響應素質(zhì)教育的號召，還是適應時代發(fā)展要求，抑或是完善學生的素質(zhì)發(fā)展，都應當重視初中音樂教學。

　　重視音樂教學不是一句空話，也不是一句空口號，而是需要校方和音樂教師切實做好的一項教學工作。這樣才可以有效地促進學生的發(fā)展，從思想觀念上為初中音樂的教學實施奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　校方應當在教學的過程中為初中音樂教學時間提供一定的支持，這樣才能夠有效地保障初中音樂的教學時間。而且，校方還應當積極地完善初中音樂教學實施的硬件、軟件設(shè)施。

　　例如：開設(shè)琴房以利于教師開展教學，也利于有興趣的學生開展訓練;結(jié)合教材開設(shè)一些充滿趣味的音樂講座或者沙龍。

　　而教師則應當重視自己的教學工作，并且從備課、教學、課后反思三個環(huán)節(jié)來做好具體的教學準備工作。特別是在備課階段，教學一定要做好充分地準備。

　　例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第二單元《祖國的頌歌》這個部分的學習之中，教師就應當從以上三個部分來做好教學工作，并且積極地準備好相關(guān)的素材來實施好教學。因為該單元的內(nèi)容包含有：唱歌——歌唱祖國;聽樂賞畫——紅旗頌;選聽——在燦爛的陽光下;欣賞——伏爾塔瓦河。所以，教師應當在備課階段，就應當收集與該部分內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、圖片、文字資料，并且加以篩選，從而為教學的實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　通過校方和教師在意識上重視音樂教學實施，在行為上加強音樂教學實施的方式，必將為初中音樂的有效教學發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

　　2、多媒體設(shè)備豐富教學

　　多媒體設(shè)備是教學實施的重要助手，也是提升教學效率的重要工具。在初中音樂的教學實施過程中，教師也可以多加利用多媒體設(shè)備，繼而更好地促進教學的實施與發(fā)展。

　　而且，多媒體設(shè)備進入到初中音樂的課堂之中，也將極大地豐富教學的素材，讓學生的學習更為直觀，為教學的創(chuàng)新化實施提供技術(shù)的支撐和龐大的數(shù)據(jù)資源庫。因此，教師要充分地認識到這一點，并且積極地借助這一工作來豐富初中音樂的教學資源，進而更好地做好初中音樂的教學實施。

　　例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第四單元《神州音韻(一)》這個部分的教學中，由于該單元主要的教學內(nèi)容有：唱歌——黃河船夫曲;欣賞——月牙兒五更，烏蘇里船歌，包楞調(diào)，走絳州。對這一單元的教學內(nèi)容加以分析，我們會發(fā)現(xiàn)該部分的內(nèi)容與中國的民歌、民調(diào)有一定的關(guān)聯(lián)。

　　所以，在具體的教學實施過程中，教師就可以通過多媒體設(shè)備將中國經(jīng)典的民調(diào)以及為學生所熟悉的民族民間音樂，如《東方紅》、《康定情歌》、《瀏陽河》、《八月桂花遍地開》、《牧歌》、《阿里郎》等加入到欣賞課中。

　　這樣的方式也在一定程度上脫離了課本的束縛，使得教學的實施更加靈活而充滿趣味。與此同時，整個的教學過程中，學生會不自覺地跟隨著這些熟悉的歌曲進行哼唱，在哼唱中去欣賞，從而更好地提升學生的鑒賞能力和音樂欣賞水平。除此以外，在多媒體設(shè)備的協(xié)助下，教學的廣度和深度得到了有效地拓展，也很好地豐富了初中音樂的教學實施。

　　3、寓教于樂的趣味教學

　　傳統(tǒng)的音樂教學無法吸引學生很大一部分原因就是教學的趣味性不夠、吸引力不強。因此，為了更好地將學生吸引進來，并且創(chuàng)新初中音樂的教學實施。筆者認為教師還應當通過寓教于樂的方式來實施趣味教學。

　　簡言之就是通過改革傳統(tǒng)的“教師教學生唱”的方式來創(chuàng)新初中音樂的課堂教學模式。但是音樂教學實施并非是要將學生培養(yǎng)為歌唱家，而是要借助音樂教學的實施提升學生的審美能力，促進學生的發(fā)展。具體操作可以是通過一個故事性的內(nèi)容來引入音樂欣賞或者在對某一個音樂曲目加以欣賞的過程中，要求學生根據(jù)自己的理解來闡述自己的欣賞感受或者是借助故事講解的方式來表達自己的欣賞體驗。并且在學生加以闡述的過程中讓學生寫下自己的生日日期，然后再以從該學生的座位號往下尋找到下一位發(fā)言的同學。

　　例如：在20xx年修訂的魯教版六年級第三單元《金色的秋天》這個部分的欣賞曲目包含有：《秋》、《豐收鑼鼓》。所以，在引導學生聽完這兩個曲子后，教師就可以要求學生用語言來形容自己的感受，回答問題時也可以用不同的形式進行，如該學生的生日日期為“16”，緊接著，由該下數(shù)找到下一位發(fā)言的同學。然后，一直往下進行。

　　通過這樣的方式則是旨在借助游戲的形式，調(diào)動學生的參與積極性，并且鼓勵學生發(fā)表自己的審美體驗。從而在做好初中音樂教學的基礎(chǔ)上提升學生的審美能力。

　　4、即興教學實施

　　所謂即興教學實施主要是指教師可以隨時根據(jù)外部情況或者是學生的合理要求即興開展教學。

　　例如：有一天教室外正下著雨，那么教師就可以這樣來開始教學：

　　教師說：老師知道同學們好像對流行歌曲都比較熟悉，現(xiàn)在外面下著雨。那么大家可以告訴老師你所了解的有關(guān)“雨”的歌詞嗎?

　　學生1：雨一直下，氣氛不算融洽

　　學生4：十七歲那年的雨季，我們有共同的期許。

　　教師說：嗯，很好!那么我們就來一起聊一聊如何這些寫雨的歌曲都表達了什么東西。

　　借助這種即興的教學方式也可以很好地將現(xiàn)實生活中的其他內(nèi)容融入到課堂之上，從而更好地調(diào)動學生的參與熱情，繼而做好初中音樂的教學工作。

　　三、小結(jié)

　　初中音樂這門學科的存在為完善學生的素質(zhì)發(fā)展，深化教育改革和進步提供了更多的可能。因此，教師應當更加積極地做好初中音樂的教學實施，不斷地挖掘出創(chuàng)新性的教學方法以提升初中音樂的教學效率。

教學措施 篇8

　　關(guān)于初中化學教學的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。因此，每一位化學老師都應該根據(jù)學校和學生本身的實際情況探索一套適合自己的教學模式。通過分析自己多年來的教學經(jīng)驗，并借鑒其他化學教師的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化學教學中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

　　一、抓好課前小測，發(fā)揮它在課堂教學中的重要作用

　　化學是一門基礎(chǔ)自然科學。尤其是初中化學基礎(chǔ)性較強，知識點繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學的第一天起就堅持進行課前小測，因為我覺得課前小測有利于督促學生加強記憶，加強化學基礎(chǔ)知識的落實，加深對化學知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調(diào)整學生上課的學習狀態(tài)，能起到很好的溫故而知新的教學作用，能很好地為教師提供更為準確的學生學習信息，還可以增強學生的時間觀念,提高學習能力，最后能喜歡上化學愛上化學。

　　可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，隨著化學知識難度的加深，真正能堅持每天都抽出十分鐘來背化學的同學越來越少。每當我走進教室發(fā)紙條要默寫的時候，就會有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內(nèi)容呀。老師再給點時間吧，昨天因為作業(yè)寫太晚沒背。老師，怎么天天都默寫啊„„”

　　其實，我每天的作業(yè)都有兩項，一項背的一項寫的，而且讓課代表在黑板上把布置的作業(yè)再給同學們寫一遍，可同學們根本不把背的作業(yè)當做作業(yè)，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會就忘了。我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么樣才能讓學生們輕松而又愉快的學好化學呢?我想了好久，也試用過了很多的方法，對課前小測進行了改革，也取得了一定的成效。

　　1、超前準備、提前將默寫內(nèi)容告訴學生

　　提前備課，提前將一周的課前小測設(shè)計好并打印出來，提前一天發(fā)到學生的手中，并且讓他們把我發(fā)的小紙條不要隨處亂放而是里放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學們別忘背化

　　學(一拿筆的時候就能看見)，可以避免出現(xiàn)有些學生不知道背那塊內(nèi)容的現(xiàn)象，可以讓有些學困生也能經(jīng)常在課前小測中得滿分，增強了自信心和學習化學的勁頭，同時有助于家長了解孩子知識點掌握的情況。 2、注重引導、及時反饋默寫情況

　　學習再不好的學生其實也很關(guān)注的自己的成績，也很在意老師對他的評價。在平時的教學中，有過這樣的經(jīng)歷，一考完，很多同學都會圍過來，希望老師能第一個把他的卷子批改出來，所以我爭取能在極短的時間就把小條判出來，能在第一時間，他們的學習熱度還沒有退下去的時候發(fā)給他們，讓他們改錯，在發(fā)小條的過程中，他們也會不時的看看別人默的怎么樣，當?shù)弥�自己又�?00的時候會很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學也沒關(guān)系，鼓勵他們下次努力，這次只要把錯的內(nèi)容記住不再犯就行了。

　　3、提高興趣，增強學生參與度

　　起初班里總是有那么幾個學生默寫的不理想，怎么辦呢?對，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學生的紙條讓他判，并規(guī)定時間，就是想讓他在有限的時間內(nèi)重復記憶，慢慢的他們的化學成績提高了，默寫情況也比以前強很多，能考及格了，能考80多分了，對化學的學習也漸漸的有了興趣，再到后來只要一默寫完就搶著要幫我判，不讓判還有點不太高興，覺得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時也會收上來重新復查一遍，基本上不會有誤判、漏判、錯判的現(xiàn)象。所以對于不好好背化學的學生最好的方法就是讓他判小條。

　　4、查缺補漏、強化基礎(chǔ)知識的落實

　　抓小條的改錯情況也是非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)下去的小紙條不是看看就行了，我要求學生把錯的內(nèi)容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，后兩遍默寫，然后親自交到我那，我順便再把錯誤的地方提問一遍，如果還不會，繼續(xù)背。當然也會有一些漏網(wǎng)之魚，我采用的方法是每組選兩名組長幫我督促本組同學及時改、交化學條。幸運欣慰的是組長們都是非常負責的。

　　5、及時表揚、充分發(fā)揮激勵作用

　　對于表現(xiàn)較好，進步較大的同學，我都及時在課上予以表揚，連續(xù)10次全對的同學，給予一定的物資獎勵。獎勵雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經(jīng)十四五歲的中學生了，不可否認大部分同學仍然保持積極樂觀的童心，非常的可愛，渴望被認可，被表揚。

　　總之，針對化學學科的特點，在課堂教學中適時適度靈活地運用課前小測這一教學方法，既能有效利用課堂時間，提高課堂效率，又能狠抓基礎(chǔ)知識的落實，構(gòu)建化學學科知識體系，對教學效果起到很大的促進作用，從而大面積提高教育教學質(zhì)量，學生們也不再討厭學習化學了。

教學措施 篇9

　　初中是學生身心成長的關(guān)鍵時期，體育教學是保證學生身心正常發(fā)展的重要方式。它不僅關(guān)系到學生身體發(fā)育的健康，還能塑造學生積極向上的靈魂，為學生正常而高效地投入學習保駕護航。因此搞好體育教學，提高體育教學質(zhì)量顯得至關(guān)重要。

　　一、備好課是前提

　　1.備教材

　　教材為我們提供教學大綱、授課內(nèi)容，是我們上課的依據(jù)。教學大綱從總體上為我們制定教學目標，應該認真研讀，以保證學期或?qū)W年教學的整體性和宏觀性。在總體目標的指導下，明白了具體教學內(nèi)容和目標之間的關(guān)系，教材中的內(nèi)容要點和關(guān)鍵之處就會一目了然。這樣就可以根據(jù)內(nèi)容特點安排教學器材和場地，確定教學時數(shù)和流程，明確對學生的指導和要求。教學時自然能主次分明，提高效率。

　　2.備學生

　　學生是教學中的主體，不了解而盲目教學可不行，因此備好學生至關(guān)重要。每個年齡段生理和心理都在發(fā)生著不同的變化，我們既要了解其成長過程中的聯(lián)系性，又要清楚地知道各個階段的獨立性。具體到每個班級、每名學生又有各自的特殊性。了解他們的體質(zhì)、愛好、性格及特長。使他們在不斷克服困難中，增強意志，塑造強健體魄;對于有體育天賦的學生，自然就要求老師做伯樂能慧眼選拔并重點培養(yǎng)。

　　3.備場地

　　體育教學分室內(nèi)和室外。在什么地方授課取決于教學內(nèi)容。一旦確定了教學場所，就要詳細了解場地位置、面積、器材配置、天氣和周圍環(huán)境等情況。既要保證場地充分適合和滿足教學所需，又要有助于學生身心得到真正的鍛煉，更要能保證學生活動的安全。

　　4.備教法

　　鉆研教法，是提高體育教學效果的法寶。鉆研教法，才能上好每一堂體育課，從而提高教學質(zhì)量。從實際出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和調(diào)動他們的積極性;以達到圓滿完成教學任務(wù)的目的。

　　二、恰當處理好教與學的關(guān)系

　　在教學中，教師是主導，學生是主體。一節(jié)體育課教學質(zhì)量的好壞，取決于是否體現(xiàn)了學生的主體地位。在備課時充分研究學生的具體情況，對他們的特點和差異了然于胸，然后去針對性地組織教學，才會使學生樂于學，主動學。這就是所說的變學生必須學為“我要學”。教學質(zhì)量自然得以提高。

　　三、應把生理衛(wèi)生教育滲透在體育教學中

　　教師在體育教學中要始終把情感價值觀目標放在特別重要的位置上。在每一項具體的體育知識或技能教學中，教師都要抓住一切有利時機培養(yǎng)學生的自信心、頑強意志力、樂觀向上的品性等。這些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，與其他學科相比體育具有得天獨厚的優(yōu)勢，體育教師自然應該抓住體育這一有利陣地進行心理衛(wèi)生教育的滲透。

　　四、安全時刻牢記在心

　　安全教育也是提高體育質(zhì)量的應有之義，教學中教師應高度重視。

　　體育教學的目的就是要促進學生的身心健康發(fā)展，所以在運用器材教學時，一定使安全教育貫穿在整個教學的始終，采取一定的安全措施，確保教學的安全。

　　五、現(xiàn)代化的教學手段不可少

　　科技發(fā)展帶動了教育手段的更新。教師可以充分運用現(xiàn)代化的教學手段為體育教學服務(wù)，使學生愛學易學;又可以營造良好的氛圍，起到情緒上的感染;又為本來受歡迎的體育課注入新奇的誘因，使學生產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣。為體育教學質(zhì)量的提高發(fā)揮著不可估量的作用。

　　總之，體育教學質(zhì)量的提高，并不是單純的哪一種方法便能奏效的，需要多種方法綜合運用，方能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正 成為體育學習的主人。

教學措施 篇10

　　一、指導思想

　　認真貫徹學校新課改精神，不斷優(yōu)化課堂教學，構(gòu)建高效課堂。緊緊圍繞教學督導處工作的具體要求、結(jié)合三年級級部的具體情況，積極深入推進新教學模式的形成，打造高效課堂，以新的教育思想和課程理念實施以學校發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，向課堂要質(zhì)量，做好九年級政治的復習工作，不斷提升教師的教學設(shè)計能力和課題研究水平。全組教師潛心鉆研教學，合理分工合作，力爭在20xx年的中考中打一個“翻身仗”。

　　二、學情分析

　　(一)學生情況

　　1、本級學生已經(jīng)進入初三階段的學習了，已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，學生對本門學科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

　　2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態(tài)度不端正，學習任務(wù)不明確，學習方法不得要領(lǐng)，這就要求教師要在本學期教學中做好轉(zhuǎn)后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

　　3、學生面臨中考，其學習的指向性更加明確，但應對綜合性的習題、話題沒有建立起大學科意識，對中考的政治考試要求的理解還停留在期中、期末考試的層次。

　　(二)教材分析

　　1、本學期教材主要研究三個主題，那就是一、承擔責任、服務(wù)社會;二、了解祖國、愛我中華;三、融入社會、肩負使命;四、滿懷希望、迎接明天。

　　2、本冊教材內(nèi)容難度相對上學期有所增強，知識的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密，需要幫助學生從整體上把握教材的知識結(jié)構(gòu)和知識框架，進一步培養(yǎng)能力、提高認識和滲透覺悟。

　　3、在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，適度將知識的運用提升到分析身邊的人、事、和社會熱點的層面。

　　(三)教學目標:

　　首先在教學指導思想上，嚴格按照新課程理念，突出體現(xiàn)義務(wù)教育階段政治課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，把“以學生的發(fā)展為本”放在首位，從“促進學生的發(fā)展”這一根本目的出發(fā)，強調(diào)構(gòu)造“學生主動的學習過程”，為學生提供“探究和交流的發(fā)展空間”。

　　其次，注重對學生學習方式的改變。把工作的著力點放在激發(fā)學生的內(nèi)在需求上，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?突出關(guān)注學生在學習活動中的親身體驗和經(jīng)歷，為學生提供體驗的時間、空間和方法指導;為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境，使學生帶著問題學習，鼓勵學生獨立學習，尊重每個學生的獨特個性和獨特的思維方式，尊重差異，促進學生共同發(fā)展。

　　第三，努力學習新課程標準，改進政治教學。在教學過程中要跨越“政治是傳授知識”的這一狹隘的認識，而應以學生的健全發(fā)展為本，把政治知識的學習過程變成學生成長和發(fā)展的落實過程;認真組織政治活動，通過科學指導下的學生探究等活動，使學生獲得政治知識;教師要從“知識傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來，使自己成為“學生學習和發(fā)展的促進者”，教師要激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，設(shè)計和安排符合學生認知規(guī)律并能使學生積極參與其中的政治活動，當學生在探究中出現(xiàn)疑問或偏差時，教師及時啟發(fā)并引向深入，對學習有困難的學生給予恰當?shù)膸椭�，以使每個學生都成為成功者。

　　第四、在教學中滲透山西省中考政治科目的考試要求，強調(diào)考查學生的實用能力，不論是閱讀、科學、還是數(shù)學，都是從現(xiàn)實生活切入，強調(diào)解決實際問題的能力。

　　第五、在“周練”、“月考”中試題的考察目標：

　　1、教師是“教能力,不教機械的知識”。

　　2、重在考查學生的實用能力和綜合能力

　　3、考查思維能力，學會獨立思考

　　三、教學措施

　　1、堅決落實高效課堂改革，高效利用每周五集體備課時間總結(jié)本周教學中的得與失，確定下下周的學習目標、分解為學習任務(wù)、明確獨學、合學和答疑的內(nèi)容。精心做好每節(jié)課的教學設(shè)計、隨堂ppt和學生導學案，實行“集體討論、個人承包、步調(diào)一致”的備課策略，每周五前承包人將需復印的資料(下一周的導學案、周測試題)交到復印室，保證下周正常使用。

　　2、認真落實教學常規(guī)，做好課堂“二次備課”和教學反思的撰寫，一方面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面在課堂教學中優(yōu)化教學設(shè)計，提高學生學習效率努力提高課堂教學實效。

　　3、緊跟時代脈搏，認清教學形勢，努力提高現(xiàn)代教學手段在課堂教學中的應用水平，提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。精心做好課堂各環(huán)節(jié)中多媒體課件，利用網(wǎng)絡(luò)資源組題。

　　4、“抓兩頭、促中間”，促進教學質(zhì)量的大面積提高。加強課外輔導，做好培優(yōu)轉(zhuǎn)后工作，促進成績?nèi)�面提高�?/p>

　　5、強化對學生認知和記憶知識能力的訓練和提高，加強學法指導，繼續(xù)培養(yǎng)和提高學生規(guī)范答題，嚴謹求實、勤奮競爭的學習意識和氛圍。

　　6、加強情感教學，多與學生進行情感交流，發(fā)現(xiàn)學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

　　7、利用學科組卷網(wǎng)資源，做好“周練”“月考”以及講評課，及時進行階段反饋，及時查漏補缺。

　　8、合理安排課時：

　　四、時間安排

　　教學進度計劃表：

　　第一周 9.1-9.5 我對誰負責誰對我負責、不言代價與回報

　　第二周 9.9-9.12 承擔關(guān)愛集體的責任、承擔對社會的責任、做一個負責人的公民

　　第三周 9.15-9.19 第一單元復習、我們的社會主義國家、黨的基本路線

　　第四周 9.22-9.26 統(tǒng)一的多民族國家、對外開放的基本第五周 9.29-9.30

　　第六周 10.8-10.10

　　第七周 10.13-10.17

　　第八周 10.10-10.24

　　第九周 10.27-10.31

　　第十周 11.3-11.7

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　國策、計劃生育與保護環(huán)境的基本國策 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略、燦爛的中華文化 弘揚和培育民族精神、第二單元復習、人民當家作主的法治國家 憲法是國家的根本大法、依法參與政治生活、單元復習與隨堂練習 單元復習與隨堂練習、造福人民的經(jīng)濟制度、走向共同富裕的道路 學會合理消費、建設(shè)社會主義精神文明、燦爛的文明之花 期中考試 第三單元練習、我們的共同理想、艱苦奮斗開拓創(chuàng)新 正確對待理想和現(xiàn)實、理智面對學習壓力、未來道路我選擇 擁抱美好未來、第四單元練習、期末復習一、二單元 期末復習三、四單元，期末復習 第一輪復習七年級上冊第一課、第二課單元梳理一 第三課、第四課、單元梳理二、第五課 第4頁共5頁 11.10-11.14 11.17-11.21 11.24-11.28 12.1-12.5 12.8-12.12 12.15-12.19

　　第十七周 12.22-21.26 第六課、單元梳理三、第七課、第八課

　　第十八周 12.29-1.2 第九課、第十課、單元梳理四

　　第十九周 1.5-1.9 七年級下冊第一課、第二課、第三課 第二十周 1.12-1.16 第四課、第五課、第六課 第二十一周 1.19-1.23 期末考試

　　第二十二周 1.26-1.30

　　五、人員構(gòu)成

　　組長：

　　成員：

教學措施 篇11

　　初三歷史面臨結(jié)業(yè)學習復習任務(wù)都較重，而學生學習歷史的時間主要依賴于課堂，那么如何提高歷史的課堂教學質(zhì)量和效率是至關(guān)重要的。根據(jù)教學實踐，主要總結(jié)以下六大措施。

　　一、準確把握歷史教學課標，深刻分析教材內(nèi)容，對教學內(nèi)容采用多媒體手段，巧設(shè)問題創(chuàng)設(shè)情境，全面激發(fā)學生的學習興趣。比如在教學中對基礎(chǔ)知識以問題引導、圖片探究、故事講解等多種形式讓學生積極參與學習并掌握知識。

　　二、把握結(jié)業(yè)考綱，清晰的突出重點知識并著重練習。在高效的課堂中要明確好側(cè)重點，并挑選精品的史料、圖文以閱讀理解、材料分析的形式讓學生開拓思維，邊學邊加強練習。

　　三、加強課前復習和當堂檢測。課前采用聽寫、默寫等方式復習所學知識，強調(diào)學生的書寫。當堂檢測即時讓學生靈活運用所學知識。

　　四、梳理知識點，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，讓學生直觀的了解掌握所學知識。通過結(jié)構(gòu)體系，讓學生明確歷史知識之間的縱橫聯(lián)系，達到對知識點，知識線索、知識面的把握。

　　五、因材施教，采用不同方法關(guān)注每個學生，在教學的同時，注重教給學生學習和掌握歷史知識的方法。尤其是記憶的方法，做題的方法。

　　六、注重歷史知識與現(xiàn)實的聯(lián)系。在課堂教學中采用多媒體手段，文本材料的形式，將貼近學生現(xiàn)實生活的歷史問題與教材所學知識相聯(lián)系，增強學習歷史的現(xiàn)實感。

　　總之，在初三歷史的教學中要打造高效高質(zhì)量的課堂!

教學措施 篇12

　　一、指導思想：

　　本學期政治復習以九年制義務(wù)教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園課程標準為指導，主要任務(wù)就是備戰(zhàn)中考、沖刺中考，對于教學來講就是要搞好最后的復習準備工作，為使本校政治的復習有針對性、目的性、做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，為中考打基礎(chǔ)的指導方針來制定計劃，實施教學，系統(tǒng)復習，使每一位學生在第一輪復習中夯實基礎(chǔ)，在第二輪復習中融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發(fā)展的解決問題能力和創(chuàng)新意識。在第三輪復習中，使學生獲得知識的全面掌握，提高他們的自信心，確保中考政治取得好的成績。

　　二、學生分析

　　1、本屆學生的整體水平較上屆偏弱，學生的優(yōu)秀率，合格率、低分率等指標較小，特別是各班的優(yōu)生人數(shù)偏少。

　　2、學生對課本基礎(chǔ)知識掌握不夠系統(tǒng)，在應用知識解題能力偏差。

　　3、學生對政治分析題適應能力較差，不能用所學知識點來回答。

　　三、復習目標要求

　　1、要緊扣新課程標準這個中心，注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性與時代性，復習指導的實施要充分體現(xiàn)課改精神和課改方向。

　　2、以學生為本，復習備考都要從學生實際出發(fā)，在復習過程面向全體學生，注重加強對學生分析問題能力的培養(yǎng)。

　　3、加強課本知識系統(tǒng)教學，爭取通過對課本知識的整理疏導，使學生的知識得到鞏固和升華，進而構(gòu)成立體知識系統(tǒng)。

　　4、做好分層輔導和個別輔導，在復習過程中，對不同層次的學生要有不同的要求，分層布置作業(yè)，爭取合格率和優(yōu)秀率有大幅度的提高。

　　四、復習建議

　　1、要扎實基礎(chǔ)知識，構(gòu)成知識框架。

　　在第一輪復習中，對初一、初二、初三各章節(jié)的基本知識點進行科學地梳理，使學生思路清晰，這是熟悉課本內(nèi)容的基本要求。上新課時，學習知識往往是由課→節(jié)→框→目→點，復習時，可由點→目→框→節(jié)→課，一來二回，可使課本知識脈絡(luò)清楚，當然最好能用圖表形式將零散的知識點簡明而準確地表現(xiàn)出來，使學生構(gòu)成知識框架，便于鞏固、記憶。

　　2、利用實例說明基本觀點，提高綜合能力。

　　在學生能較熟練掌握課本知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，使其能結(jié)合實例解決問題：即面對實例，能就事例迅速找到對應知識點，能尋找到知識點在課本中相關(guān)的范圍和位置。因此，在第一輪復習中，要有意識地利用試卷集中強化訓練，培養(yǎng)學生在有限時間內(nèi)，對課本知識點的反應、查找、連接的速度與能力。

　　3、關(guān)注時政，準確聯(lián)系政治觀點

　　要結(jié)合社會中的熱點，引導學生正確分析、判斷，連接所學政治觀點加以解決，學會抓住時政中關(guān)鍵字、詞、句所傳達出的相關(guān)信息點，才可能做到準確把握、運用得當。所以，老師要有針對性地加以訓練，提高。

　　五、復習安排

　　一、第一輪復習(第一周----摸底考試)

　　1.第一輪復習，形象的說，這一輪復習叫地毯式復習法、即將全部知識點進行總體的、全面的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上能靈活運用地解決實際問題。

　　這一輪復習要“過三關(guān)”。⑴記憶關(guān)。必須做到對基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會、記憶，使其系統(tǒng)化。⑵過基本方法關(guān)⑶過基本技能關(guān)。復習目標要明確，講練做到有的放矢。基本宗旨：知識系統(tǒng)化、練習專題化、專題規(guī)律化。

　　2.第一輪復習應該注意的幾個問題。

　�、疟仨氃�扎實實地夯實基礎(chǔ)。中考試題按難、中、易為1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分的70%。因此使每個學生對初中政治思想品德知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎(chǔ)知識時能做到熟練、正確。

　�、浦锌加行┗�礎(chǔ)題是課本上的原題或改造、必須深鉆教材、絕不能脫離課本，同時選擇合適的復習方法，根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系分類比較、歸納總結(jié)，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　�、侨�面了解學生的基本情況，體現(xiàn)“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，“及時反饋矯正”，“因材施教，分類推進”的原則，緊緊圍繞教材，精心選題，顧全上、中、下的學生，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。

　　⑷注重思想教育，不斷激發(fā)學生學好政治的自信心，并創(chuàng)造條件，盡量保證每一個學生有一次回答問題的機會，從而發(fā)現(xiàn)問題，讓學困生體驗成功的樂趣。

　　二、第二輪復習(五月份)

　　如果說第一階段是總復習的基礎(chǔ)，是重點，側(cè)重雙基訓練，那么

　　第二階段就是第一階段復習的延伸和提高，應側(cè)重于學生能力的培養(yǎng)。也就是說“專題復習”。教會學生將社會熱點問題與所學的知識點之間的緊密聯(lián)系。即用所學知識解決實際問題。時間是從第九周開始，估計使用三周時間。在這部分時間里，主要是提高學生的分析能力，指導學生學以致用。教師主要是教給學生方法，包括分析材料的方法、思考問題的方法和解題的方法。選取時政熱點問題，就是要及時掌握國內(nèi)外重大時事政治，分門別類進行訓練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓練，注意理論聯(lián)系實際。

　　第二輪復習應注意的幾個問題：

　　⑴第二輪復習不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位。所以專題的劃分要合理，專題的選擇要準，安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的研究深不深。

　　⑵以題代知識。由于第二輪復習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎(chǔ)知識，會造成程度不同的的知識遺忘現(xiàn)象。解決這個問題的最好辦法就是以題代知識，特別注重解答后的反思。

　�、菍ｎ}復習的難度要適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二輪復習的特點決定的。沒有一定的難度，學生的能力很難提高的。提高學生的能力，這是第二輪復習的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個度。

　　第三輪復習(六月份)

　　1.第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，意在提高學生的應變能力，指導學生查清自己在知識掌握方面欠缺的地方，抓緊時間補遺，研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

　　2.第三輪復習應注意的幾個問題：

　　⑴精心設(shè)計各種類型的試題。在復習過程中，教師要縱觀全局，精心設(shè)計各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識在理解和應用上達到運用自如、熟練、準確、舉一反三。

　�、七x取薄弱環(huán)節(jié)訓練。①對學生易出問題的知識點或思想認識不夠的方面強化訓練。練得多了，就化難為易。②要重點訓練邊緣生的失分題目。因為邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關(guān)鍵。

　�、沁x類型訓練，要讓學生在訓練的過程中見多識廣，掌握各種類型題的特點和解題方法，訓練他們的應變能力和解決問題的能力。 ⑷適當?shù)?ldquo;解放”學生，特別在時間安排上。經(jīng)過一段時間的考、考、考，幾乎所有學生的心身都會感到疲勞，如果把這種疲勞的狀態(tài)帶進中考考場，那肯定是個較差的結(jié)果。但要記住，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態(tài)。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發(fā)揮的保證。

　　⑸調(diào)節(jié)學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調(diào)整得與中考答卷時間吻合。

　　總之，在政治復習中，發(fā)掘教材，夯實基礎(chǔ)是根本，注重過程前提，精選習題，提質(zhì)減負是核心，強化訓練發(fā)展能力是目標，只有這樣才能開發(fā)學生的思維空間，真正訓練學生的綜合能力和水平，以良好的狀態(tài)迎接中考。從而獲得較好的成績。

教學措施 篇13

　　一、初中體育課教學中面臨的問題透視

　　1.體育教育實際地位沒有得到實際提高

　　長期以來，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，學校體育的實際地位仍然沒有提高到應有的位置。“重文輕體”的傳統(tǒng)觀念在某些領(lǐng)導的頭腦中始終沒有消除，他們不重視體育教學工作，對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，調(diào)查表明有77.80%的領(lǐng)導不能深入課堂聽課。另外，體育教師在不同程度上受到歧視，在福利待遇、評定職稱、評優(yōu)評先、獎金、分房等問題上不一視同仁的現(xiàn)象仍然存在，72.22%的體育教師認為學校不能把他們與其他教師同等對待。這種做法嚴重傷害了體育教師的心靈，極大地挫傷了體育教師的工作積極性。

　　2.教學觀念亟待轉(zhuǎn)變

　　體育教學改革雖然在全方位進行，但不少教學改革者在實踐中卻只熱衷于操作層面上外在課程形式的改革，過分追求一種表面上的熱鬧、活躍，學生內(nèi)在情感和學習動機并沒有真正被激活。其根本原因，就是許多中學體育教師教學觀念沒有根本轉(zhuǎn)變。為什么沒有轉(zhuǎn)變?并不是體育教師不想轉(zhuǎn)變，不能轉(zhuǎn)變。原因可能有，一是現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變;二是目前中小學體育教師的工作量太大，除常規(guī)的體育課堂教學外還有大量的課外工作，如早操、課間操、課外體育活動及學校運動隊的訓練等;三是缺少改革的理論導向和具體指導，同時上級教研部門給教師的教改指示大多是口號式指示，如“發(fā)展學生個性”、“培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神”、“培養(yǎng)學生體育實踐能力”等。大部分體育教師不了解設(shè)計的意圖，缺乏教學改革的必備技能，而且也沒有多余時間去學習探究這些問題，使體育教學改革在很大程度上流于形式。

　　3.教學方法落后

　　體育教學方法具有溝通或連結(jié)教與學、對體育教學內(nèi)容加工、對知識技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)習動機等重要作用。然而，很多的教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，還停留在灌輸式和強制性階段，以自己為中心，忽略了學生的主體地位，而遵循教師發(fā)出命令，學生機械相應的現(xiàn)象;如在考核階段或者教學過程中，采用一刀切的方法，忽略了學生的個性差異，所有的學生都按同一個標準，必然出現(xiàn)有的學生感覺輕松，有的學生感覺壓力大或者干脆來個放羊式，讓學生自由放松，走向另一個極端。

　　二、初中體育課教學改革的具體策略

　　1.重視體育教育

　　現(xiàn)代社會是一個高科技的快速變化著的社會�？茖W技術(shù)的發(fā)展，推動了人類社會的飛速發(fā)展和急劇變化�，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了新的社會要求。適應社會的發(fā)培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作為教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會發(fā)展的需要，決不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思想�，F(xiàn)代體育教學已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發(fā)展出發(fā)，講究學生的身心健康和諧發(fā)展。通過系統(tǒng)的體育教學使學生具備健康的體魄、良好的素質(zhì)、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識、技術(shù)和技能的同時，培養(yǎng)學生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。

　　2.改變教學觀念

　　隨著新《課程標準》的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。那樣才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會所需的、身心全面發(fā)展的新人。

　　傳統(tǒng)觀念下，體育教學側(cè)重對動作技能的學習，學習和掌握了一定的動作技能不一定就有了健康的體魄。1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年為祖國為人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)”。現(xiàn)代體育教學應以健康第一，終身體育為指導思想。

　　3.優(yōu)化教學方法

　　人類在長期的教學實踐中創(chuàng)造和積累了多種多樣的教學方法。不同類型的教學，由于教學內(nèi)容和教學性質(zhì)的不同，在教學方法上則具有鮮明的教學特征。體育教學不同于其它的教學，其本質(zhì)特點是室外運動技術(shù)的教學，由于在室外廣闊的空間中，學生不僅受外界多因素的干擾，而且還要承受生理上和心理上的雙重壓力，因此體育教學要比其它學科教學復雜的多，從而也導致教學方法的復雜性和多樣性。如何選擇教學方法是提高教學活動效率的重要條件。許多學者都運用系統(tǒng)的觀點，重新思考教學方法的選擇與運用問題，并提出教學方法的優(yōu)選組合運用觀點，它強調(diào)教師應更加自覺地和有科學根據(jù)地選擇教學方法，并在課堂教學的過程中，結(jié)合地和相互聯(lián)系地運用它們，以發(fā)揮教學方法的整體功能，從而獲取最優(yōu)的教學效果。由于教學系統(tǒng)涉及六個基本要素(教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教師、學生)，故對體育教師而言，在進行教學方法的選擇時應從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，既要考慮體育教學的具體目標和任務(wù);體育教學內(nèi)容(材料)的性質(zhì)和特點;教學方法本身的特性，如教學方法的功能、適用范圍和使用條件等;教學時數(shù)和效率的要求。同時應結(jié)合學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。

　　實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展。尤其是在義務(wù)教育時期，學生的世界觀、人生觀形成時期，體質(zhì)鍛煉的黃金時期，促進學生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應該樹立愉快體育的教育思想，為提高中學生的身心健康水平作貢獻。

教學措施 篇14

　　新語文課標正式提出了“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”的主張，要求語文教學要由以知識為中心向以學生能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，所以語文教師的角色也應從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W意義上的對話者，從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度去發(fā)展學生的能力體系和人格體系。在課堂教學中，要研究如何引導學生進入作品境界，如何幫助學生掃除學習障礙，如何組織學生交流思想，如何幫助學生總結(jié)提高。具體措施如下：

　　1、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習的主動性。語文課堂中的氣氛直接影響著教學質(zhì)量的提高。對于中學生來說，良好的課堂氣氛的感染勝過長篇的說教。因此，我們在教學過程中應重視營造課堂氣氛。

　　語文教材是美的載體，每一篇課文都體現(xiàn)著各自不同的美的內(nèi)容，只要我們吃透教材深入挖掘，其中就有取之不盡的美的內(nèi)容，以美的意境，美的語言，美的思想，感染、感化學生，就可以使學生的情感得以升華，情感得以陶冶，自然能夠激發(fā)起學生強烈的求知欲，進而形成課堂上和諧的教學氛圍。興趣是學生學習的巨大動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是學習成功的秘訣。有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學生心理特征認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素，激發(fā)學生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學美;要善于開發(fā)和利用學生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學習情境，吸引學生的欲望，推動學習的進程。

　　2、注重能力培養(yǎng)。在教學中，要突出重點、抓住關(guān)鍵、解決難點，要引導學生，進行基本技能的訓練，并著重培養(yǎng)他們的能力。語文教學的重點在于學生是否學到了分析問題、解決問題的能力。語文教學不僅要教給學生語文知識，而且還要揭示獲取知識的思維過程，后者對發(fā)展能力更為重要，所謂授人以魚不如授人以漁，這樣學生才能逐步具備以不變應萬變的能力。

　　(1)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。引導學生在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。現(xiàn)代學生的思維方式與以往不同，他們會根據(jù)自己的想象和經(jīng)驗或課本中的說法，針對問題去尋找一種獨立的見解，甚至會有一些看似怪異的想法。對此，教師首先應熱情鼓勵，積極支持，并隨機指導。但不可將學生的思維故意引向教師個人的思維圈內(nèi)，否則學生思維的廣度和深度就都會受到影響，思維的獨特性會受到約束。如教郭沫若的詩《天上的街市》中“不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走”。善于思考的學生就會問：流星應用“顆”，為什么用“朵”呢?教師如果能引導學生把“花朵”、“煙花”等現(xiàn)象與流星整合起來，學生思維中呈現(xiàn)出光彩奪目的流星形象，于是不僅激發(fā)了學生的思維，而且對“朵”字產(chǎn)生一種審美的體驗，使學生通向創(chuàng)新之路。

　　(2)重視改進教學方法。在教學中，要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式和討論式，反對注入式，師生雙方密切合作，師生之間、學生之間交流互動。傳統(tǒng)的語文教學常常是時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。而這種教學模式已不適應新的課改要求，也不適應時代的發(fā)展，難提高學生的整體素質(zhì)，語文素養(yǎng)。我們應該變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“知識型”為“啟發(fā)式”、“智能型”教學，轉(zhuǎn)變教育思想，提高創(chuàng)新能力，引導學生拓寬學習的空間，走出課文，走出課本。

　　(3)應用信息技術(shù)，開展多媒體教學。現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息社會，語文課堂教學，應能夠適當?shù)貞�用信息技術(shù)綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻，使教學內(nèi)容表現(xiàn)的更為豐富多彩，使教學信息的容量增大，增強學生的學習興趣，豐富教學的表現(xiàn)力。教學中合理使用多媒體技術(shù)將更方便對教學內(nèi)容的處理，有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，使學生學得更積極主動，激發(fā)他們的學習熱情。

　　(4)結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育。教書育人，教書的終極目的是育人，是培養(yǎng)出對社會有用的人才，人才不僅只體現(xiàn)在“才”上，“德”同樣重要，社會需要的是德才兼?zhèn)涞娜恕ＵZ文教學有義務(wù)結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，使學生不僅從語文課堂上學到知識，也能學到做人的道理，增強辨別是非的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，這也是素質(zhì)教育的要求。

　　2、渲染課堂氣氛，引導學生進入情境。語文是一門綜合性、藝術(shù)性很強的學科，語文課應該充滿生機和趣味。教師應該運用多種手段渲染氣氛，激發(fā)學生情感，引導學生進入作品的意境。比如我在教授郭沫若的《天上的街市》時，注意運用多種手段，首先導語以學生所熟悉的牛郎織女的故事開始，引發(fā)學生的興趣，接著朗讀全詩，并配樂，帶動學生的感官器官，試著讓學生有感情的投入的朗讀，試讀，全班齊讀，男女分別讀，抽讀，形式多樣，并通過想象，聯(lián)想加以對全詩進行理解，中間穿插古時天狗吃月的傳說，引導學生進入作品意境。

　　3、精心錘煉語言。精心錘煉的語言對課堂氣氛的營造起著重要的作用。教師的語言表達應具有示范性、啟發(fā)性和親切感，要注意語氣的輕重緩急、語調(diào)的抑揚頓挫、態(tài)勢語言的準確性。經(jīng)過精心錘煉的教學語言，干凈利落，變化有致，能使課堂氣氛活躍，富有生氣，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

教學措施 篇15

　　一個學期匆匆而過。本學期，我擔任七年一班的語文教學工作。常規(guī)工作踏踏實實，教研活動積極參與，認真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，積極實踐新課程理念標準，努力提高教學水平，大力提高課堂教學效率。當然也還存在不少遺憾和不足之處，為促進后段語文教學工作的改進和提高，現(xiàn)將相關(guān)教學工作總結(jié)如下：

　　⒈課前準備：備好課。

　　①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　⒉課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

　　⒊要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，七年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善始，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

　�、捶e極參與科組活動，虛心向同行學習，努力提高教學水平。 語文教學是一個需要長期積累的過程，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學生語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分學生的作文表達能力還是不能令老師和家長滿意，這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強。

　　語文教學的根本是：重“雙基”，重拓展，重激發(fā)語文學習熱情，讓學生在大語文環(huán)境下學語文，提高學習效率，初步獲得一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力，我將認真總結(jié)反思，不斷探究和改進教學方式方法，爭取能取得更好的教學效果。

教學措施 篇16

　　初中音樂課程的特點是培養(yǎng)學生的審美。音樂教學的目的是提高學生的音樂審美素質(zhì)，同時促進學生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導、幫助有音樂愛好的學生形成音樂某一方面的特長。這就要求我們既不能把音樂課上成思品課，又不能上成純技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。不過說起來永遠比做起來簡單，其實在我的課堂教學中還是存在著很多問題，例如：

　　1、通過本次參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修，新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力�？墒牵�在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

　　2、工作十幾年，自己覺得還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力!這樣才能使學生喜歡上音樂課，才能充分體現(xiàn)課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

　　一、教學改進計劃

　　(一)首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經(jīng)驗，并加以調(diào)整挪為己用。 其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。

　　這學期，培訓返崗后，我擔初二音樂教學，基于

　　1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

　　2、學生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

　　3、學生對音樂的學習，觀念不正確。

　　初二的學生在經(jīng)過上學期的學習，對初中音樂教學已經(jīng)有了一定的了解，因此，本學期要繼續(xù)加強他們對音樂知識的了解，擴大他們的音樂視野。

　　1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動。

　　2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。

　　3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

　　4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

　　5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、友愛精神和集體合作能力。

　　再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。 我衷心的希望，這個學期結(jié)束的時候，學生的音樂素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升!

　　(二)具體措施

　　1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉(zhuǎn)化為對學生發(fā)展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關(guān)注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生，一切為了學生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學生現(xiàn)實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生，備好每一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學的課外書籍，及時的了解新理念、新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們。

教學措施 篇17

　　教學改革是課程改革系統(tǒng)中的一個重要組成部分，沒有與新課程配套的、先進的教學方法，再好的課程也難以發(fā)揮其應有的作用。目前物理教學中仍普遍存在的突出問題是教師很辛苦，學生很痛苦，即使這樣，學生卻沒有得到應有的發(fā)展。想必這一點你也有很深的體會吧?你認為造成這種現(xiàn)狀的根本原因是什么?改變現(xiàn)狀的根本出路是什么?

　　接下來我將從教學的基本方法出發(fā)，與同志們共同研究物理教學法的基本特征和課程改革對物理教學的要求，并試圖為教師的教學行為提供各種實施建議。

　　首先，我們來了解一下課堂教學方法改革的思路有哪些?

　　課堂教學方法的改革，是教學研究永恒的課題，是大面積提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。。

　　1、現(xiàn)在教學方法的突出特點是，以發(fā)展學生智能為出發(fā)點，充分發(fā)揮教師主導作用，充分調(diào)動學生學習積極性，尤其注意學生學習方法的研究，引導學生由苦學變樂學，由學會變會學。教法改革服從人才素質(zhì)培養(yǎng)，以大面積提高教學質(zhì)量為目標。

　　2、教學改革要實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：(1)變單純傳授知識為在傳授知識過程中重視能力培養(yǎng);(2)變單純抓智育為德智體全面發(fā)展;(3)變教師為中心為學生為主體;

　　(4)變平均發(fā)展為因材施教，發(fā)展個性;(5)變重教法輕學法為教法學法同步改革。

　　3、現(xiàn)代教學改革應具備的新觀念：(1)新教育思想發(fā)展的動態(tài)觀念，不斷更新教學思想，不斷豐富教學思想。(2)要有全面發(fā)展的整體觀念，培養(yǎng)多層次多規(guī)格的人才;(3)樹立學生為主體的觀念，學生是學習的主人：(4)要有重視實踐的觀念，應讓學生在實踐活動中鍛煉成長;(5)要有教書育人的觀念，以培養(yǎng)四有人才為宗旨。

　　4、我們必須掌握教學的教育性規(guī)律，沒有無教育的教學。要發(fā)揮教學過程中的教育功能，堅持教書育人相結(jié)合的原則，堅持科學性和思想性相結(jié)合的原則。

　　5、當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養(yǎng)學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學思想的核心。

　　6、現(xiàn)代各種教學方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學習潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學生的聰明才智為追求目標。針對學生的實際，思想問題以思想來克服，心理問題以心理來強化，知識問題以知識來補救，能力問題以能力來培養(yǎng)。凡是先進的教學法，都是把提高學生素質(zhì)放到首位。

　　7、成功的教學，首先要熱愛學生，了解學生。沒有熱愛便沒有教育，熱愛學生是教育的全部技巧。熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生，才能受到學生的熱愛。

　　8、主導作用與主體作用：要想充分發(fā)揮學生主體作用，必須發(fā)揮教師的主導作用。主導是為了主體的確立，而不能削弱、代替或否定主體。發(fā)揮主導作用，是為了發(fā)揮主體作用。教師主導作用發(fā)揮的水平，要以學生主體作用發(fā)揮的水平來衡量。教師的善教應該體現(xiàn)在學生的樂學善學上。

　　9、確立教學活動中學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，是衡量課堂教學改革的基本準則。培養(yǎng)學生的思維能力及自學能力為教學方法改革的導向。減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量為教學改革的目的。

　　10、課堂教學改革的核心是發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習積極性。教改的方法是實行啟發(fā)式教學，把培養(yǎng)學生學習興趣作為入門向?qū)В�激發(fā)學生學習興趣是發(fā)揮學生主體作用的一把鑰匙。

　　11、充分發(fā)揮學生主體作用，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手。興趣是最好的老師，興趣可以變?yōu)橹救ぃ�志趣可轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正秘訣是興趣。

　　12、好的教學模式是大量教學活動寶貴經(jīng)驗的結(jié)晶，揭示了教學活動的普遍規(guī)律。教學模式是相對穩(wěn)定又是不斷發(fā)展的。

　　13、每個教師在教學實踐中都通過一定的教學模式開展教學活動。教學模式就是教學活動的表現(xiàn)形式。凡是先進的教學模式，都能有效地培養(yǎng)學生自學能力，思維能力，實踐能力和創(chuàng)造能力。這四種能力是學生智能的主體。

　　14、常規(guī)教學是改革教學的基礎(chǔ)和前提，改革教學是常規(guī)教學的提高和發(fā)展。常規(guī)教學不是一成不變，而是不斷發(fā)展和豐富。我們要以改革教學帶動常規(guī)教學，以常規(guī)教學促進改革教學。常規(guī)教學有改革，改革教學有繼承。

　　15、必須改革課堂教學結(jié)構(gòu)。解放后蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂教學結(jié)構(gòu)，主宰了我們學校的各科教學，成了一種基本模式。這種教學存在的問題是：(1)以傳授知識為主要目標，認為學生學習是認識真理，不是發(fā)現(xiàn)真理，忽視開發(fā)智力，提高能力;(2)樹立教師權(quán)威，堅持教師為中心，強調(diào)教師權(quán)威主義、命令主義，學生處于被動地位;(3)只考慮教，不考慮學，不能發(fā)揮兩個積極性。

　　16、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計應體現(xiàn)以下幾個原則：(1)既要克服教師為中心，又要避免學生為中心;(2)既要重視知識學習，更要注意能力培養(yǎng);(3)既要重視教法，又要重視學法;(4)既要發(fā)揮教師主導作用，又要發(fā)揮學生主體作用;(5)既要教書，又要育人。

　　17、凡是先進的教學，都應該使教學系統(tǒng)優(yōu)化運行，教學過程優(yōu)化控制，教學信息優(yōu)化傳遞。

　　18、許多教學改革家都提倡情境教學。所謂情境教學就是執(zhí)教者有目的地為了學生的有效學習及全面發(fā)展而創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境和最佳場合的教學。這種教學是以心理學為根據(jù)，遵循學生學習心理規(guī)律，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。

　　19、要培養(yǎng)學生對學業(yè)的一顆愛心。人類任何創(chuàng)造活動都具有其動力，對學習的愛，對工作、事業(yè)的愛，這種強烈的感情具有強大的精神動力。許多事業(yè)輝煌的人都有一顆愛心，向著選定目標執(zhí)著奮斗直到成功。愛心在人們創(chuàng)新思維活動中起著巨大的推動作用。愛能使人們對從事的工作專心致志達到入迷程度，愛能使人的思維積極活躍，愛能激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自信心，愛能使人的進取頑強堅定。

　　20、智力的核心是思維。智力是創(chuàng)造力的必要條件，但不是充分條件。智力高的創(chuàng)造力可能并不高。智力僅僅是土壤，要想開出創(chuàng)造之花，還需要勤奮耕耘，天才出于勤奮。

　　21、創(chuàng)造思維具有獨立性、連動性、多向性、跨躍性和綜合性。有人把求異思維看作創(chuàng)造思維的核心，主要意思在于說明創(chuàng)造思維以突破習慣思維為特點，要我們從思考問題的習慣軌道上解放出來。求異思維，求異不一定就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造離不開求異。

　　22、創(chuàng)造力是人類普遍的一種心理能力，除弱殘者外，每個人都具有創(chuàng)造的可能性。創(chuàng)造力在人們之間只是程度不同，并非全有或全無。所謂"愚者千慮，必有一得"就是這意思。

教學措施 篇18

　　由于初中生物只參與結(jié)業(yè)考試，有很多學生對初中生物不夠重視。因此，很多生物教師都有為如何提高教學質(zhì)量的苦惱。那么如何才能優(yōu)化初中生物的教學效果，提升教學質(zhì)量呢?下面根據(jù)我的教學經(jīng)驗談一談具體做法。

　　1、注重現(xiàn)象向本質(zhì)的轉(zhuǎn)化

　　初中生物實驗教學的目的是通過實驗現(xiàn)象的觀察，來深化對知識的理解。對于學生只關(guān)心實驗現(xiàn)象而忽略現(xiàn)象背后知識的情況，教師在進行生物實驗教學時應當適當?shù)囊龑Ш蛦�發(fā)學生，以便學生能夠主動去思考實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。如在使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞時，可能出現(xiàn)很多細胞重疊而無法觀察細胞形態(tài)的情況，這時教師應當引導學生去思考哪步操作存在問題，學生經(jīng)過分析后可能會認為是洋蔥表皮未能展平或者制片時未壓好。實驗過程中，細胞可能會出現(xiàn)顏色過淺，通過教師的引導學會可能會得出染色時間不足而導致。實驗教學不但會使學生掌握新的知識，而且還能使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。在實驗過程中，通過引導學生思考問題，分析試驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有助于學生由只關(guān)注實驗現(xiàn)象向關(guān)注現(xiàn)象原因的轉(zhuǎn)變。

　　2 激發(fā)學生生物學習的興趣

　　對于任何一門課程的學習，若學生不感興趣則就不能主動的去獲取知識，就會對該門課程有抵觸心理，初中生物教學也不例外。為此，教師在進行生物教學過程中，應當采取適宜的教學方法，激發(fā)學生生物學習的興趣。在實際教學過程中，可以采取以下措施來激發(fā)學生學習興趣：

　�、倮碚摻虒W過程中，適當穿插實驗教學，通過實驗過程的學習，來激發(fā)學生的學習興趣; ②初中生物教學若采取填鴨式教學，則很難保證學生的學習效果，也不會使學生對此門課程產(chǎn)生情趣。為此，教師應當適當活躍課堂氣氛，注重教師與學生之間的互動，進而激發(fā)學生對生物課程學習的熱情;

　�、酃膭顚W生;在學生進行一些課外生物實驗時，生物教師應當以欣賞和鼓勵的視角看待學生，給予學生足夠的支持，使學生對生物學習充滿資金，這樣就會在很大程度上增加其對生物學習的興趣。

　　3 注重理論與實踐的結(jié)合

　　初中生物是一門很貼近生活的學科，生活中很多有趣的現(xiàn)象都來自于生物。在進行初中生物課程教學時，不但要使學生充分掌握課本上的知識，而且要使學生懂得如何將理論與實踐進行有機結(jié)合，通過實踐來加深對知識的認識，進而掌握知識。為此，在確保生物課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，應當引導學生進入生物教學實踐領(lǐng)域。如在學習完種子萌發(fā)全過程后，我鼓勵學生親自動手進行種子萌發(fā)試驗，每天記錄種子萌發(fā)的現(xiàn)象，并及時記錄實驗現(xiàn)象，之后對記錄的現(xiàn)象進行分析和研究，進而得出實驗結(jié)果，之后再將所得到的結(jié)果與課本上介紹的理論進行比較。此外，實踐教學還能提升學生動手操作能力，使其認識到生物在實際生活中的重要作用，這么做也會提高學生對生物課程的興趣，進而以更大的熱情投入到初中生物學習中。

教學措施 篇19

　　一、存在的問題：

　　1、教師給予學生在課堂上主動學習的動機和機會少，學生的學習缺乏必要的成功激勵。

　　2、教師在教學設(shè)計中缺少懸念和情景，有時找不到學生感興趣的點，讓他們進行分析與探究。

　　3、課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力體現(xiàn)不夠。

　　4、教師性格缺陷：溫和有耐心，但心太軟，不嚴厲，對有不良習慣的學生要求太寬容，導致個別班級課堂秩序不夠好。

　　5、教師課件制作費時費力，但文字和幅數(shù)過多(超過20張)，不簡練，學生活動僅限于看、聽、背，游戲、活動少，學生不耐煩。

　　6、教師講解內(nèi)容理論性強，有時說話較生硬，缺少輕松、幽默，導致學生學習興趣不高。

　　7、教師被舊的教學模式所束縛，不敢創(chuàng)新，不相信學生的能力，不敢大膽放手。

　　8、學生答題不規(guī)范，書寫不認真，尤其是錯別字現(xiàn)象嚴重。

　　二、具體改進措施：

　　1、提高興趣。對于一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經(jīng)常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什么去了?”如果我們適當?shù)难a充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內(nèi)容的連貫性。

　　2、聯(lián)系時事。今天是歷史的延續(xù)，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及后來的瓜分狂潮聯(lián)系起來;我們還可以把日本侵略中國臺灣、“大陸政策”與今天中國臺灣問題結(jié)合起來�？傊�，我們可以在歷史與現(xiàn)實之間找到一個比較好的結(jié)合點，讓學生感到歷史離我們并不是很遙遠。

　　3、學法指導。學生對近代史中頻繁的戰(zhàn)爭的分析能力不夠，不理解為什么要有那么多的條件，這個時候我們需要把戰(zhàn)爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》的時候，我把甲午戰(zhàn)爭與第二次鴉片戰(zhàn)爭和美伊戰(zhàn)爭放在一起比較著學，使學生認識到一場戰(zhàn)爭的爆發(fā)它需要交戰(zhàn)雙方原因、國際環(huán)境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。

　　4、理清線索。我在進行《侵略與反抗》的設(shè)計時，選擇以時間為經(jīng)、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史(淪為半殖民地的歷史)和抗爭、探索史(淪為半殖民地的歷史)，編織一張知識網(wǎng)�？v向看，是戰(zhàn)爭、條約、民族資本主發(fā)展、思想探索等幾個專題;橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經(jīng)濟基礎(chǔ)到上層建筑等一系列變化的內(nèi)在聯(lián)系。

　　5、能力培養(yǎng)。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然后指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：(1)是什么;(2)積極作用;(3)消極作用。然后再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調(diào)：(1)不要受文學作品和影視劇的影響;(2)要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

　　6、加強教研。把握好課堂教學，悉心溝通，不斷嘗試改進，細心體會善于發(fā)現(xiàn)問題.潛心研究，及時調(diào)整思路。

　　7、總結(jié)反思。教學反思能力并不是一項與生俱來的或是會隨時間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識地、有計劃地自我培養(yǎng)和自我提升。

　　8、強化訓練。記憶作業(yè)，要求實事求是，理解記憶。書面作業(yè)，要求書寫工整、字跡清晰;答題規(guī)范，注意條理化、序號化、段落化;獨立完成、及時上交。推薦作業(yè)，拓寬視野，條件允許，盡量完成。

教學措施 篇20

　　我是一名長年擔任初中和高中歷史教學的老師，說到工作的時間和年限，多少也算得上中年頗有點經(jīng)驗的教師了吧，記得上初中的那些日子，總是在善意的“哄騙”著學生去學歷史，初中的歷史學習是很尷尬的，初一學生喜歡學，初二學生不愿學，初三學生都不學，每每教師走到教室門外，感覺不是去上課，而是要去和學生在紀律上、在學風上要不斷的去理論甚至是爭吵，一節(jié)課下來，辛辛苦苦備好的課，沒有機會去講，也沒有人去感受知識的魅力，教師工作沒有感到存在的價值，更沒有什么心理上的認同感，上了初中的歷史，感覺人生都空白了，那么，很多時候我就在問自己，初中歷史究竟出了什么問題?為什么一名初中教師的處境那么的尷尬?初中歷史應該何去何從?很多的問題縈繞在腦中，想要找個答案，或者也是給那么多的初中教師給一個工作的奮斗方向�，F(xiàn)在的我，雖然已經(jīng)脫離讓我覺得尷尬不已的初中歷史教育，但是面對高中歷史學生在學習上出現(xiàn)的種種問題，我覺得是應該借著課題的名義，認認真真的、全面的甚至是深刻的去反思一下，我們初中歷史教育的問題，尋找一個初中歷史教育的正確方向，找到初高中歷史銜接的最佳解決方法。那么，本文就是通過筆者為首的課題小組走訪了很多的初中學校，了解了初中學習歷史的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受，對初中歷史存在的問題進行的調(diào)查和分析，希望能夠給仍然在初中歷史戰(zhàn)線上奮戰(zhàn)的教師找到方向，也能為初高中歷史的成功對接做點微薄的貢獻。

　　一、初中歷史存在的問題，最實際的是從高中歷史教學中反映出來的; 常年在高中歷史一線教學的老師們，尤其在高一年級的時候，會有一個很普遍的感覺，就是時時感到時間嚴重的不夠，因為你要給學生“補課”，“補”什么“課”呢?補初中的歷史課，很多簡單的歷史概念、歷史階段、分期，就連覺得但凡是中國人都該知道的代表性的事件都不知道，也就是高中教學出現(xiàn)的嚴重問題，說明初高中知識的鏈接斷代是很嚴重的;走訪到四中和三中部分高中歷史教師時，他們對剛進入高一的學生進行歷史知識問題的摸底，當問及到威爾遜、亞歷山大二世、俾斯麥、舊民主主義革命、工業(yè)革命等初中歷史知識時，回答正確率為5%。就連最基本的歷史知識長城的起止地點回答正確率也僅為35%，至于如朝代時序更是前后顛倒張冠李戴，什么戰(zhàn)國和三國、宋朝和元朝都分不清楚，高一的學生初中階段的知識積累到了這樣一種讓人難以想象的程度，是讓人感到匪夷所思的，尤其是在注重國家文化教育的今天，一個中國人，連中國上下五千

　　年弘大的歷史都不知道，連中國屈辱的百年歷史都不知曉，是讓我們感到悲哀的，那么究竟是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象了?我們課題小組利用周末的時間去到了織金縣的八中、七中、四中和三中四所學校，請班主任幫忙讓學生去填寫了初中歷史學習現(xiàn)狀的調(diào)查表，根據(jù)兩天的調(diào)查和統(tǒng)計得出以下數(shù)據(jù)：

　　75%的學生認為，因為中考不考歷史，實行學分制和開卷考試，沒必要花太多的時間去學習歷史;22%的學生認為是學校和班主任對歷史不重視，包括教師也沒有認真教，歷史課經(jīng)常變?yōu)檎Z文和數(shù)學課，而且即使上了歷史課，也是敷衍了事，草草結(jié)束;還有3%的學生認為自己不喜歡學，歷史太枯燥，學了歷史也沒什么用; 通過數(shù)據(jù)分析，我們可以看出初中學生不喜歡學習歷史，原因有三，也就是沒興趣、不重視、不考試，而不考試則是學生不學歷史，是不重視歷史學習的最主要的原因。由此可見考試成為學生學習的指揮棒，中國一直以來的應試教育是導致初中歷史教學的根源，在應試教育下，考和學結(jié)合親密異常，但是導致的結(jié)果，就歷史一科而言就是知識斷代、空檔的嚴重，國家底蘊的丟失。

　　對于高中教師來說，我們對初中教學抱怨不已、也不愿意從事初中歷史教育，我們畢節(jié)市在中考設(shè)置上歷史是開卷考試、而且是學分制度，所以初中歷史教學形同虛設(shè)，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學校更是連專業(yè)的歷史教師都沒有，只能是在上級檢查的時候用其他學科的，比如體育、數(shù)學、英語的教師們臨時上上，過后，歷史課只是課表上的課而已，而實際上，就是上的最主要的語文和數(shù)學。高中學生會經(jīng)常給我講，他們根本在初中沒學習歷史，所以學生一入高中才知道對歷史知之甚少，給高中歷史教學帶來了不必要的麻煩。學生歷史基礎(chǔ)太差，若不補充初中歷史教學內(nèi)容，高中歷史教學無法正常進行，這樣就造成高中歷史教學時間緊張，教師授課難度大，學生理解起來也難，嚴重影響了高中歷史教學質(zhì)量。對于學生而言，初中知識的匱乏，使他們在心理、身體、經(jīng)濟和時間上帶來極大的負擔，惡補初中歷史地理等學科知識成為必修科，尤其是新課程的實施，這樣的問題更為嚴重的體現(xiàn)出來。

　　二、追根溯源，找尋問題出現(xiàn)的原因：

　　1、學校、領(lǐng)導、家長的不重視：

　　在初中學段，歷史學科過去甚至現(xiàn)在一直處于一種尷尬的狀態(tài)，叫“小三門”，教師不教不行，那是你的飯碗;學生不學不行，因為教育部要求的，但是學了沒用，又沒有實際的分數(shù)，在中考中的地位是可有可無，所以被認為是門“副科”、“小學科”，各級領(lǐng)導相對忽視，在很多學校的課程表上，歷史課所占課時往往不足，而且課程大多安排在學生容易疲勞的下午。在很多學校領(lǐng)導的眼中只有那幾門中考科目，根本就沒有把歷史學科之類的“小學科”放在必要的教學地位上，好像“有則無，無則有”。

　　家長也會不斷的給學生灌輸，考試又不考歷史，有什么學法?這些副科就當放松學著玩玩，沒必要當真，應該把主要的精力放在語數(shù)英上面，給學生請各種各樣的補習教師，買各種各樣的輔導資料，但是其中歷史不會有一分一毫的存在; 學校、領(lǐng)導、班主任和家長的態(tài)度很大程度就影響了我們的孩子，他們在初一本來第一次接觸歷史，覺得歷史學起來很有意思，有年代感、故事性、也交給大家很多處事的道理，甚至學了歷史看電視、電影、小說都變得更深刻了，但是一在這樣的大環(huán)境下，在學校和家庭的不斷的“開導”下，不自覺的開始慢慢的排斥、拒絕歷史，其結(jié)果就是我們丟掉了一個一個優(yōu)秀的人才，把他們教育成了一個“勢力”的求學者。

　　2、歷史教師的自我催眠和自我“墮落”;

　　對于學生來說，反正歷史和自己的升學沒有關(guān)系，學得好與不好都沒什么大礙，因此在上歷史課的時候不主動地、甚至是拒絕參與到歷史教學活動中。有的學生把歷史課當成自己的消遣課，希望歷史老師多講點歷史故事，反正娛樂就ok;或者在上歷史課的時候做別的學科的作業(yè);更有甚者把歷史課上成休息課，上別的課累了，在歷史課上調(diào)節(jié)，直接倒下呼呼大睡;一些學生在歷史課上隨意的交談、游戲，教師本著直接的職責去維護教學秩序，結(jié)果會遭到學生的諷刺、挖苦甚至是辱罵，教師得不到起碼的尊重。那么，在這樣一種尷尬的教學環(huán)境之下，很多初中歷史教師剛踏上工作崗位的時候，還是熱情高漲，但經(jīng)過一段時間的磨礪之后，逐漸心灰意冷，在教學過程中流于簡單，敷衍，我完成我的課就可以了，甚至只要學生乖乖的，想干什么就干什么，何必讓大家都過不去，你好我好大家好，就這樣一混三年，教師面對尷尬的歷史教學自我催眠和自我墮落也是導致初中教學出問題的原因之一，雖然這樣的教師我們是同情的、也是理解的，但是自己對學科的否定和輕視確實著實的不應該，我們應該積極的去想對策改變我們的課堂、改變我們的學生，體現(xiàn)我們的價值，找到我們的方向。

　　3、考評制度不完善也是重要的原因;

　　教師的考評，需要一套完善的體制，但是在當前的考評制度下，我們歷史人的現(xiàn)狀可是堪憂的，今天的考評制度無論是對教學的評價，教師的評價以及學生的評價，都不到位。目前教師鼓勵性的評價做得很好，但科學性的評價，思想性的評價做得不到位。課堂教師的評價機制和學生評價機制不完善。教師的教學成績?nèi)绾卧u價，怎樣看待教師的教學，還沒有形成一定的標準和辦法。只憑學生一張考卷得出成績?課堂評價怎樣融入學業(yè)綜合評價之中?這一系列問題都有待于評價機制的完善。

　　三、對初中歷史教育的建議;

　　歷史，是一個國家文明傳承中的精髓，只有具備了一定的歷史知識和良好的人文素養(yǎng)才是做為一個合格公民的前提。歷史課程作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是其他學科無法替代的。沒有那個國家會不去重視自己國家的歷史，這是一種文化的傳承，也是一個國家的底蘊所在。那么要如何改變當前的現(xiàn)狀呢?筆者以為應

　　“對癥下藥”，采取如下對策：

　　1.改變傳統(tǒng)的教育觀念，要以人文主義為方向，促進學生的主動、全面和終身發(fā)展。有一句話講得很好，“滅人之國先去其史”，一個國家要想消滅它，最好先把他的歷史去掉，其實就是我們講的愚民吧，日本人在打中國的時候，對淪陷區(qū)的統(tǒng)治不就是這樣?德國二戰(zhàn)占領(lǐng)法國的時候不也是這樣?其實歷史的重要性是世人皆知的，可在功利性很強的現(xiàn)代社會環(huán)境中，大家關(guān)注的往往是那些影響學生將來在社會層級流動中地位的高利害學科，歷史再“可以使人明智”，也只能被打入“冷宮”。

　　社會的現(xiàn)實讓我們失望，把我們打入冷宮，但是不意味著我們可以放棄傳統(tǒng)文化的延續(xù)，我們可以在理念上去潛移默化的改變?nèi)藗兊挠^念，人的觀念一旦形成，其實是可以獨立于社會的現(xiàn)實環(huán)境去存在的，因此，有必要開展教育觀念的大討論，更新我們陳舊的觀念，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，使教師們真正領(lǐng)會到以學生為主體、以學生發(fā)展為本的重要性，而上升到教育主管部門更要學會去重視初中歷史教學，如果我們的思想上沒有質(zhì)的改變，觀念上沒有大的更新，行動上就不可能有大的進步和轉(zhuǎn)變。做為一線的教育者們，應該在思想上影響學生，用行動來關(guān)注初中歷史教學，深入到初中歷史教學的課堂中，去思考，怎么把枯燥的歷史課上的有意思，如何把歷史生活化，如果讓學生深刻的感受到學習歷史能夠給到他的切實的幫助;在課題研究上，能不能利用一些有影響的歷史報刊雜志，通過課題和文章的發(fā)表，多去關(guān)注初中歷史教學，為初中歷史教師歡呼鼓掌，讓他們感受到存在的價值和作用。

　　新課程理念給了我們一個歷史重生的好機會，我們要學會把握精神，更要落到實處。今天，新課程的理念是以學生發(fā)展為本，堅持全體學生的全面發(fā)展，關(guān)注學生個性的健康發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，這也可作為中學歷史課程的新標準，我們歷史教學從大方向來講就是確立為培育民族精神意識，以人類求生存、求發(fā)展為主線;多角度構(gòu)建歷史課程框架;研究性與接受性學習相結(jié)合;重視過程評價，要實現(xiàn)的總目標是讓學生了解人類文明發(fā)展的重要史實與基本線索等，最終目的是使每位學生形成以愛國主義為核心的民族精神。

　　2.改革教學評價體系和升學考試制度。中國從科舉開始，一直都是應試考試的模式，這是中國的傳統(tǒng)模式，影響深遠，所以既然學業(yè)考試是初中教學的指揮棒，指揮棒指向哪里，學生就走向哪里，那么我們就應該在畢節(jié)市的教學評價體系中和升學考試制度上進行一些調(diào)整和改革，比如講歷史可以以社會化考試科目的形式出現(xiàn)，通過每學年的統(tǒng)一考試，對學生的歷史學習進行檢測，三年考試要進行累加，以平均分的方式分比例計入中考成績，而且考試的方式要以閉卷進行，當然本著人文主義，不要增加學生的負擔，考試可以用選擇題的方式進行，用會考的難度對學生進行檢測，只要學生掌握了基礎(chǔ)的知識，就可以考個好分數(shù)，既達到了學習歷史的目的，也達到了檢測的目的，也實現(xiàn)了初高中知識的鏈接和過渡。

　　3.提高初中歷史教師的整體素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才。近幾年來，由于一些優(yōu)秀的初中歷史專業(yè)教師紛紛改科，學校安排非專業(yè)教師教課，致使教師整體素質(zhì)下滑，課堂教學岌岌可危。因此，教育主管部門應定期組織交流制度，組織教師外出培訓，利用網(wǎng)絡(luò)進行交流、多請優(yōu)秀的教師來輔導等，來充實歷史教師的專業(yè)知識，提高初中歷史教學的水平，但作為我們教師自己來講，也不能依賴于教育制度的改革、社會理念的迅速改變，學校在外部給予的幫助，我們自己學科水平的提高，關(guān)鍵還是在自己，我們應該增強的是自己作為一名教師的責任心和使命感，努力踐行新課程理念，如何去思考怎么上課，怎么上一堂優(yōu)秀的課，怎么上一堂優(yōu)質(zhì)課，讓學生愿意去學習我們的歷史，讓我們成為發(fā)光點。 我們都知道，教育的興衰，教師是關(guān)鍵，不管是歷史也好，還是其它學科也好，面對課堂上學生的現(xiàn)狀，面對教育的現(xiàn)狀，我們可以徘徊和悲觀，但是徘徊后我們更多的需要的是思考、甚至去反思，對學生，不要去抱怨學生的差異，而是把差異視為教學的資源，充分利用學生的差異進行教學;對社會，不要去埋怨社會的勢利，我們改變不了社會，但是我們可以改變自己，改變了自己，就改變了全部;對自己，歷史教師要不斷增強作為一名教師的責任，了解自己身上所肩負的責任，做到教一科、愛一科、鉆一科，不斷加強學習，不斷反思，努力做一名學生喜歡的歷史學科教師，如果我們能做到這些，冷門的歷史也會熱門，歷史教師的“春天”也會來到，也許它姍姍來遲，但是她還是來了，那就是我們學科的希望，也是中國文化傳承的春天。

教學措施 篇21

　　隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育、實驗教學。生物學作為新科技時代的熱點學科，其基礎(chǔ)教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。目前的生物教學體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，但忽略了對內(nèi)容的更新以及對學生在生產(chǎn)生活實踐中動手能力的培養(yǎng)，理論與實踐脫節(jié)�，F(xiàn)在有些生物教學仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學形式應該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發(fā)展。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養(yǎng)多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現(xiàn)用最少的時間使學生獲得最大的進步與發(fā)展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。

　　一. 有效備課

　　1、有效備課要求教學目標明晰、具體、精確傳統(tǒng)備課中常用了解、掌握、理解等動詞描述的教學目標，學生因太抽象而不知所措。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統(tǒng)的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞。

　　2、有效備課要求對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情學生并不只是一張白紙�，F(xiàn)代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調(diào)“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。因為學生的學習狀態(tài)并不限于知識水平，而在于求知熱情。

　　3、有效備課要求對教材有效利用，并“再度開發(fā)” 教材是眾多學者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設(shè)計。但傳統(tǒng)備教材中，教師一般主要是分析本節(jié)內(nèi)容在本章中的地位，教材重難點，與前后知識的聯(lián)系等。而有效備課應更強調(diào)教師根據(jù)學生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進行“再度開發(fā)”。即對教材內(nèi)容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

　　二. 有效講授

　　1、有效講授要求能夠吸引學生的注意講授首先要能夠吸引學生的注意。 方法一是創(chuàng)設(shè)情境。例如; 七年級的學生的第一個實驗《觀察植物細胞》，生物學是一門實驗性很強的學科，在實驗教學過程中，我們要通過創(chuàng)設(shè)多種情景，培養(yǎng)學生的各種能力，并養(yǎng)成嚴謹、科學的實驗態(tài)度。本實驗是學生比較感興趣的話題，但是，對于如何觀察卻感到非常迷茫，所以教師要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫皝硪龑�學生明確用顯微鏡觀察生物細胞，而要想在顯微鏡下觀察得到細胞，材料必須薄而透明，要達到薄而透明，又需要對觀察的材料進行處理，制成玻片標本才能觀察。以此同時，臨時裝片的制作又是本課的重點，因此，我們老師可以將書本上洋蔥磷片葉臨時裝片的制作過程進行歸納和總結(jié)，以便學生能夠理解，我們可以將整個制作過程總結(jié)為：擦、滴、撕、展、蓋、染，這樣，學生面對實驗臺上的各種用具就不會感到無從下手。同時，教師要進行恰當?shù)囊龑�，并鼓勵學生大膽而又細心的進行實驗嘗試操作，對于不規(guī)范的操作，教師要進行耐心的指導。培養(yǎng)學生的動手能力以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;同時本實驗是學生第一次通過顯微鏡觀察植物細胞，使用顯微鏡學生非常積極，在此，我們一定要引導學生正確使用顯微鏡，例如：調(diào)節(jié)粗細準焦螺旋要用雙手進行，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器不能搬著物鏡進行。觀察到 初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學 細胞之后教師就要及時引導學生分析細胞的外形特點，在此，細胞的結(jié)構(gòu)又是本實驗的另一重點，教師引導學生觀察顯微鏡下的多種細胞結(jié)構(gòu)，通過比較和分析，了解植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，按從外到內(nèi)的順序包括：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。并指導學生正確繪圖，培養(yǎng)學生的繪圖技能，例如：繪圖要保證圖形的真實性，在一張紙上圖形要位于左上角，陰暗部分只能用鉛筆尖來點而不能涂等。

　　最后，總結(jié)自己在實驗中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，培養(yǎng)學生歸納整合的能力以達到做實驗的目的。

　　方法二是把教學目標告訴學生，在傳統(tǒng)的講授中，教師一般不會將教學目標告訴學生，而有效講授要求教師告訴學生本節(jié)課所學的內(nèi)容和所要達到的目標，因為學生只有知道自己學到什么程度，才會有意識地主動參與。

　　2、有效講授要求給學生指明學習的重難點在傳統(tǒng)的講授中，教師只有講到重難點內(nèi)容時，才會提醒一下。但由于目前的課堂教學中，采用的教學方式多樣化可能會造成學生只關(guān)注形式的熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容，所以有必要在課堂教學的開始時，進行中和結(jié)束時給學生指明學習的重難點。

　　3、有效講授要求保持一定的節(jié)奏好的講授總是保持一定的節(jié)奏，保持與學生能力相適應的“教學節(jié)奏”，這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學生借助某種暗示效應而更有效到記住，理解某些知識并形成相應的價值觀。例如：在講授重點內(nèi)容時，故意稍作停頓，可以引起學生注意或使學生有時間進行思考，但教師必須盡量避免在不重要的地方作長時間的停留，還要避免離題太遠，與教學主題無關(guān)的敘述。

　　4、有效講授要求控制教學過渡當教師在改變話題，活動時出現(xiàn)的教學過渡，在某種程度上決定了課程的順利進行，不好的過渡會極大地妨礙教學時間的有效使用。因此，教師應保證過渡有條理、簡潔，并且要預先準備好與過渡有關(guān)的材料。

　　三. 有效提問

　　1、有效提問要求問題保持大眾性提問能引起大多數(shù)同學的思維共鳴，學生躍躍欲試，爭先恐后要求回答，課堂氣氛可立即活躍，提問要向全體學生發(fā)問，抽答面要廣，這就必須要求所提問題必須具有大眾性。提問之后要留有時間給學生思考，在適當?shù)臅r候(如課堂氣氛活躍時)，可以適當增加提問的難度，但難度不可過高。教師可以相應到引導。

　　2、有效提問要求問題有一定的價值在傳統(tǒng)的課堂教學中，學生在教材中找出標準答案的問題是常見的。有效提問要求教師盡可能多地提出有價值的問題，讓問題提有所用，有學習價值。這些問題的設(shè)計，有助于提高學生的靈活運用知識的能力。

　　3、有效提問要求避免“滿堂問” 曾經(jīng)的教學是“滿堂灌”，新課程下要求以學生為主體，把課堂還給學生，于是“滿堂灌”的現(xiàn)象少了，但我們的課堂又遭遇到了“滿堂問”的尷尬。教師用一些過于瑣碎的無意義的問題牽著學生的鼻子走，諸如“對不對”、“是不是”等低級問題充斥課堂，這種課堂氣氛可能是活躍了，但學生收益不多，雖然在形式上讓學生參與到教學中，但本質(zhì)上沒變，沒有從根本上變革學生被動接受的教育模式。這種“滿堂問”的教學淹沒了教學重難點，擠占了學生自主學習、獨立思考的空間和時間，也限制了學生思維。

　　四. 有效傾聽

　　在學習過程中，如果希望學生學會傾聽，那么也必須從教師的耐心傾聽開始。教師在提問后，要給學生留出足夠的時間進行思考和回答，讓學生感覺到教師在等待和傾聽。在傳統(tǒng)的教學中，常見的現(xiàn)象是教師提問后馬上就叫學生回答，而且當學生回答有困難或錯誤時，教師馬上打斷，叫另一位學生回答或教師代為說出正確的答案，這樣會挫傷學生的積極性，他要么沒有機會說出完整的答案，要么就會意識到他的答案是錯誤的，以至于根本不值得聽完。也許這種做法教師不是有意的，但挫傷了學生主動參與課堂活動的積極性。一個具有傾聽意識和習慣的教師不會僅僅滿足于聽到了學生的言辭，他還善于在傾聽時察言觀色，了解學生言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。在傾聽的過程中要有回應，比如對對方說的問題點頭示意或做出相應的反應。有效教學意味著教師要善于耐心地傾聽學生的聲音，關(guān)注學生的想法。教師可以通過追問、補充學生的回答，讓學生感覺到教師一直在關(guān)注問題的回答進展，這樣會自然而然的激勵學生積極參與課堂教學活動。如小腸的結(jié)構(gòu)是如何與功能相適應的這一問題，學生一般不能回答完整，這時教師可以追問、補充學生的回答。

　　此外，激勵性反饋還能給學生帶來成就感和成功體驗，這也是生物教學的一種策略。

教學措施 篇22

　　在日常教學工作中，我們深知責任重大，絲毫不敢馬虎做事�，F(xiàn)將一些不成熟的做法總結(jié)如下：

　　一、新課教學方面：

　　1、堅持惜時增效、輕負高效的原則，集中力量提高課堂教學效率。

　　一年又一年的歷史教學，使我們認識到：不讓歷史學習成為學生的負擔，而是要千方百計讓學生在歷史課堂時間內(nèi)高效完成學習任務(wù)，堅決不能給學生留課外作業(yè)。一方面，九年級學生課余時間很少，屬于學生自己支配的時間就更少了;另一方面，各學科之間關(guān)系緊密，拉下哪門課程都會對學生的中招成績造成巨大影響，所以我們希望學生把更多的精力放在其他學科的學習上。因此我們總是全力以赴把握好每一次40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的學習負擔。

　　2、集體備課、科學安排，圓滿完成教學任務(wù)。

　　教學工作能否順利完成，有賴于我們對每一個教學階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。各位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的教學提綱、教學內(nèi)容、教學形式、檢測內(nèi)容等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了備課組老師們多年的經(jīng)驗，增強了科學性、合理性和實用性。往往是一節(jié)課件由一人制作，其余每位老師都要進行修改、補充，以達到精講精練，不浪費課堂每一分鐘的目的。

　　3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)的符合我校學生學習特點的實中歷史資料。

　　我校的歷史老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題，認真研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點。在此基礎(chǔ)上，按照九年級不同階段學習內(nèi)容的需要，對課堂教學內(nèi)容進行重新調(diào)整，編制了系統(tǒng)的歷史復習資料，對每一節(jié)新課都配有相應的精選習題，對每一個專題都進行了系統(tǒng)的整合。這樣在學習中做到了講、看、讀、練的有機配合，課堂教學是有的放失的，課堂效率則大大提高�？傊�，這本校本資料凝聚了我們歷史組教師的無數(shù)心血，考慮的十分周全，從中國古代史到世界近代史的所有考點都應有盡有，無所不有;從專題復習到中外對照的大事年表都一一涉及，凡是對學生有益的我們都要想方設(shè)法編纂出來。因此這本資料被我校師生稱為“寶典”。

　　二、復習備考方面：

　　1、科學復習，合理安排，注重效率。

　　在復習階段我們首先依據(jù)學校的安排制定本學科的復習計劃，絕不盲從。這一階段同樣要做到減負，一節(jié)課既要復習知識點，還要做相應的練習題，時間顯得相當緊迫。為了避免題海戰(zhàn)，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中強調(diào)讓學生把握知識脈絡(luò)，

　　弄清重難點。做練習時，教師要把握習題聯(lián)系的各個環(huán)節(jié)：選編、練習、批閱、講評、改正。每道練習題都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習我們都讓學生在課堂時間完成。每次練習教師都認真批閱，要求學生認真改正，真正弄懂每道錯題是怎么錯的。十分重視練習題的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法，達到觸類旁通的目的。

　　2、重視知識落實，形式多樣，注重激發(fā)學生的學習熱情。 課堂教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是知識落實環(huán)節(jié)啦，對此我們絲毫不敢有懈怠。為了搞好這一環(huán)節(jié)，備課組經(jīng)常爭的面紅耳赤，有的要口頭提問，有的要書面默寫，有的要用白板提問，有的要用檢測卷落實等等。面對這樣的爭論，我們往往要考慮到本節(jié)課學習內(nèi)容的多少、知識點是否很重要、課堂時間的安排等方面，然后確定本節(jié)課的落實方法。

　　3、搞好培優(yōu)補弱工作，想方設(shè)法提高補弱效率。

　　優(yōu)生弱科現(xiàn)象是一個普遍的現(xiàn)象，這項工作的結(jié)果對學生的前途影響極大。所以我們首先要讓學生自己認識到問題的嚴重性，然后再做工作才會有效果。

　　首先，我們要與學生進行溝通，分析學生“弱”的原因，師生共同制定補弱的措施，形成一致意見。

　　其次，補弱工作同樣不能占用學生太多的時間，最有效的辦法是學生必須主動，如果學生每次課前都有問題提出來，那么補弱的效果根本不用發(fā)愁。然而，絕大多數(shù)學生都不能做到這一點，所以老師在課堂上要多提問，也要讓學生多講題，這樣就會發(fā)現(xiàn)他的問題所在。 有的是知識點沒背過;有的是知識脈絡(luò)不清晰;有的是不會審題等。弄清癥結(jié)就可以對癥下藥啦。

　　歡迎批評指正!

教學措施 篇23

　　生物科學是自然科學中基礎(chǔ)學科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門學科。生物科學從20世紀中葉以來發(fā)展極為迅速，取得了許多重大的突破。為了適應時代的發(fā)展，義務(wù)教育階段的生物學課程更關(guān)注學生的發(fā)展和社會的需求，更多地反映生物科學和生物技術(shù)的最新進展，更關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，更強調(diào)學生的主動學習。

　　一、初中生物教學現(xiàn)狀

　　(一)重視不夠、認識不足。所謂重視不夠、認識不足，包括形成了很久的社會認同，學生家長，學校的管理層，也包括任課教師，甚至也包括學生。在形成了很久的社會認同中，將語數(shù)外認為是大科，史地生是小科，在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，這樣的分科意識是最容易導致連鎖反應的，這樣的反應也就造成了生物學科課堂上的弱勢。在絕大多數(shù)人的眼中，初中生物就是一個小副科，學好學不好沒什么大的必要，在一般的教科研活動中，生物教學也處于微不足道的地位，每周一般每班2課時，多一點是每周每班3課時，生物是一門自然學科，同時也是一門實驗學科。很多知識需要通過實驗來驗證，但有些實驗卻由于諸多條件限制而流于形式。

　　我也經(jīng)常聽到有人說“生物你再學的好有什么用，中考也不考它。”“到高中我學文，更不用學生物了”“就生物那點東西，我不學都知道”，殊不知，生物學是21世紀的領(lǐng)先科學，即使你高中不學理，但在高中會考中依然會考生物，再說在初中生物學習中你將獲得很多的知識和樂趣。

　　(二)師資不硬。自己有親身體驗，沒教生物前感覺教生物很容易，教上了生物才知道，課堂上不敢多說話，怕自己誤導學生。知識面的挑戰(zhàn)，主要是對素質(zhì)的挑戰(zhàn)，并不是誰都能教生物，非專業(yè)老師與專業(yè)老師差距很大，需要付出更多。在我從事生物教學的過程中真正的認識到了生物，說起來很簡單但教好確實不容易，你在課堂上真的不能你想說什么就說什么，除非你具備非常豐富的理論知識和實踐知識，不然你說的話很可能就是對學生的誤導，語言的嚴密性和科學的嚴謹性對生物老師要求是很高的。初中生物教師師資隊伍很多是別科轉(zhuǎn)過來的，并不是很專業(yè)，跟專業(yè)老師比存在很大的差距，專業(yè)的生物老師適應起來肯定更容易一些。

　　二、應對策略

　　(一)提高認識

　　1.理解掌握初中生物的課程性質(zhì)

　　義務(wù)教育階段的生物學課程是自然科學領(lǐng)域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生獲得基礎(chǔ)的生物學知識，又要讓學生領(lǐng)悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。義務(wù)教育階段的生物學課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學生生物科學素養(yǎng)為主要目的的學科課程，是科學教育的重要領(lǐng)域之一。

　　2.提高重視程度。

　　學校的領(lǐng)導首先要加強對生物學科的重視，不能從領(lǐng)導的口中說出生物是小科的類似話語，加強對生物學科教科研活動，平時多走進生物課堂，從老師和學生那里得到反饋，為老師專業(yè)發(fā)展提供更多的機會。其次是生物教師更要重視自己所教授的學科，自己是學生最好的表率。老師的熱情在很大程度上能喚起學生的熱情，學生會在老師的感染下更好的投入到生物學科的學習中來。

　　(二)培養(yǎng)專業(yè)老師

　　專業(yè)化的老師具有良好的專業(yè)技能，生物專業(yè)的老師要比非生物專業(yè)的老師具有很強的專業(yè)優(yōu)勢。一個非專業(yè)的生物老師至少教5年才能趕上一個生物專業(yè)老師的知識，這么長的時間可以說是對教育資源的浪費，因此盡量讓專業(yè)的老師來教生物，如果實在沒有的話，盡量培養(yǎng)生物專業(yè)的教師，培養(yǎng)的時候要讓這樣的老師始終堅持在生物學科教學上，讓他多參加生物學科的進修、聽評課活動等。

　　(三)通過多媒體提高課堂教學質(zhì)量

　　多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。

　　1.多媒體能激發(fā)學生學習生物的興趣。 “興趣是最好的老師”，良好的興趣能夠激發(fā)學習動機，單獨的靠課本來講解生物課，很多同學覺的很乏味和單調(diào)，致使學生學習興趣完全減退。多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生的強烈求知欲。例如在講《傳染病及預防》一節(jié)時，通過圖片展示一些常見的傳染病表現(xiàn)形態(tài)圖片，同時相應體現(xiàn)一些危害，同學的興趣就來了，很想探究一下到底自己知道哪些傳染病，自己有沒有等，接下來同學們在課堂上就表現(xiàn)的很積極了。

　　2.多媒體能使生物中重難點知識更加形象和直觀。在初中生物教學中，利用網(wǎng)上圖片和動畫資源創(chuàng)設(shè)生物教學情景，可充分發(fā)揮學生學習的主動性，使學生不易理解和接受的內(nèi)容直觀形象，課堂上收到實效。例如在講解《輸送血液的泵-心臟》一課中血液循環(huán)，如果光靠自己的講解我相信很多學生都會糊涂了，但如果通過血液循環(huán)Flash動畫展示，學生就很快而且很容易理解并記住了。再如：《只有一個細胞的生物體》中，觀察草履蟲的外形和運動的時候，學生除了自己要在顯微鏡下觀察，但消化過程通過動畫展示，學生很容易理解接受。初中生物書中有很多類似的例子，通過多媒體能夠使生物中難講解的變的直觀和形象，達到事半功倍的效果。

　　3.多媒體能夠擴大課堂教學容量，提升學習效率。在課堂教學中，在有限的時間內(nèi)多媒體能使課堂容量增大，并針對本節(jié)課的知識點、重點、難點、疑點、相似點進行課堂練習，能夠使學生加深對知識的理解鞏固，如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，而且有些圖片的習題，即使使用小黑板，也不能達到很好的效果。教師使用計算機制作課件，把要講的內(nèi)容通過多媒體展示，能使學生很快進入問題的思考，增大了教學密度，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，教師也可以針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現(xiàn)的機會，從中體會到成功的喜悅，保持其良好的學習心態(tài)，有利于學生的進步和發(fā)展。

　　改變初中生物現(xiàn)狀需要長期的進行，也需要各方面的努力，需要我們共同去探索研究，希望在不久的將來，初中生物無論是教學還是社會影響力都取得更大的進步。

教學措施 篇24

　　我縣進入新課程改革已有兩輪，在這幾年中，我們教師經(jīng)歷了從最初培訓階段的充滿激情→實施教學實驗過程中的充滿迷茫與困惑→腳踏實地地搞校本研究。下面本人就參與教學實驗中自己遇到的問題、困惑及其應對策略、思考與啟示，以及在平時的教研活動中，其他老師的體會與困惑列舉出來，希望能得到各位專家及同仁們的指導與幫助，共同把課程改革向前推進。

　　一、已著手解決的問題與困惑及采取的對策與思考

　　問題與困惑之一：新課程理念的“高要求”與教學實踐的“超現(xiàn)實”脫節(jié)。在進入新課程之初，盡管所有任課老師都參加了各級培訓，但不同教師對新模式與新方法的理解與把握仍有較大差異，對課程標準的解讀與落實也是各有偏重。特別是廣大一線教師在教學實踐中遇到的問題不能及時得到解決，從而導致他們不得不“穿新鞋走老路”。

　　應對策略：①加強師資培訓。在縣教育局的發(fā)動下，我縣各學校都開展了有針對性的學習與交流活動，如“走近大師”閱讀活動(我們已經(jīng)閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、《陶行知教育名篇》、魏書生老師的《班主任工作漫談》等)，開闊了教師的教育教學視野，讓教師的教育教學方式、方法更多樣、更有效;《賞識你的學生》閱讀活動，正悄悄地改變著教師的學生觀，使教師重新認識學生;劉良華博士的《教師成長》為我們教師指明了努力方向;余文森老師的《校本研究九大要點》把學校的校本教研工作引向深入。。。。。。

　�、诟鲗W校的教研組、備課組及時改變活動形式，以研究課替代過去的觀摩課、示范課，使老師們在完全平等的姿態(tài)下充分交流，加強校本教研，實現(xiàn)基于實踐層面上的轉(zhuǎn)變教學理念。

　�、奂訌娬n題研究。

　　啟示：教育觀念的改變不是一朝一夕的事，她需要有改變觀念的“土壤”——環(huán)境，更需要有“潤物細無聲”的方法與手段。

　　問題與困惑之二 ： 教學課時少與教學內(nèi)容多的矛盾突出。按省教育廳頒布的課時標準，八年級每周上物理課2節(jié)課，九年級則每周上3節(jié)課，教師在安排上課進度時普遍反映上不完。以八年級物理為例，按省頒標準，每學年按40周計算，一學年的總課時數(shù)為40節(jié)，但各個學校在安排教學計劃時，學生的層次不同，需要的課時量也有所不同，很多教師反映，如果按我縣學生實際來安排課時至少需要55課時才能完成。每周2節(jié)的物理課讓物理教師很難適應，周課時少帶來的另一個問題就是人均教學班數(shù)增加，作業(yè)批改工作量加大，師生交流機會減少，學生學習過程的評價難度加大。自習課時間嚴重短缺，學生在校自主學習的時間極少，教師利用下班進行個別輔導的機會也相應減少。由于周課時少，學生學習物理的課外時間也少，知識的遺忘率很高，再加上受語、數(shù)、英三主科擠壓的現(xiàn)象十分嚴重，因此學生學習物理知識的難度在不斷加大，很多學生對物理學科都產(chǎn)生畏懼心理。

　　應對策略：①加強學科教研和集體備課力度，提高全體教師解讀課標、處理教材、設(shè)計教學活動的能力，努力提高課堂教學效率。值得一提的是我縣利用“博客”開展校本教研已取得較好的效果。

　�、诩訌妼W法指導，幫助八年級的學生較快熟悉物理這門學科的特點，盡快找到適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習物理的習慣。

　�、弁ㄟ^師生間的多向合作學習，充分利用各種學習的“差異資源”，達到共同增長知識和提高能力的目的。大量成功的教育教學事實證明，教師能否與學生密切合作不僅會影響教學效果，同時也會制約教師自身教育教學層次的提高。物理學家尼爾斯·玻爾能帶出十個諾貝爾物理獎獲得者，其成功之處在于合作教學。因此教師不僅要主動與學生合作，還要指導學生之間進行合作。由于學生間的知識基礎(chǔ)、心理及生理發(fā)育情況和智力發(fā)展水平等因素的差異，學生掌握知識和能力發(fā)展的速度也存在較大的差異，而現(xiàn)行的教學體系是以群體教學為主的，教師不可能對其所任教班級的每一個學生都很了解。而學生具有相近的年齡、相近的認識水準及認識方式，交流起來較自然，也少有保留，并且能得到許多有啟發(fā)性的不同見解，因而學生間的互幫互教其效果有時勝于教師。教師也可從學生間的交流與切磋時所反映的情況及時調(diào)控、改變教法或?qū)W習指導的方法，實現(xiàn)教學資源的整體優(yōu)化。

　�、艹珜в袟l件的學�？梢越�立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，對學生進行視頻輔導及在線互動指導。

　　思考與啟示：大量的學習理論與實踐經(jīng)驗表明，人們學習新知識時，總是遵循先慢后快的規(guī)律。即學習新的學科知識時，入門較慢，需要花較多的時間去尋找學習新知識的方法，當人們找到這種方法之后，則能以較快的速度學習其他相關(guān)的知識。當八年級的學生剛開始接觸物理知識時，他們是需要較多時間來理解消化物理知識的，但每周只有2節(jié)課的學習時間，無疑會延長學生找到適合自己的學習方法的時間。在當前情況下，增加周課時數(shù)不大可能，但我們在制定課程標準的內(nèi)容時，與其教學內(nèi)容多而緊，學生學得苦而累，不如減少相關(guān)知識點，讓學生有較多的思考與內(nèi)化知識的時間，從而增強學生學習物理的興趣，等到學生入門后，再增加相應的學習內(nèi)容，其效果是不是更好些? (美國采用的部分教學內(nèi)容后移，在中學階段減少教學內(nèi)容的做法值得研究與借鑒)

　　問題與困惑之三：實驗教學與實驗設(shè)備的相對滯后。新課程注重過程與方法，注重動手實踐能力的培養(yǎng)，演示實驗、探究實驗明顯增多，所以學校實驗室的配備標準也要相應提高，但現(xiàn)行的實驗室配置標準仍不能“與時俱進”地做相應的調(diào)整;新教材的“實驗與探究”與“迷你實驗室”欄目中編排了大量的實驗，很多是舊教材所沒有的，實驗室中缺少這些實驗所需要的器材，想買也不一定能買到;教師課前準備教學儀器費時費力。根據(jù)新課程理念，教學要貼近學生的生活實際，探究實驗的大部分器材可以選用生活中常用的物品。教師在準備過程中要耗費大量的時間，這需要長時間的慢慢積累。

　　應對策略：①加強實驗室建設(shè)。由于新課程實驗數(shù)量增多，探究實驗和迷你實驗所需要的儀器對傳統(tǒng)實驗室?guī)�來新的壓力，對實驗�?chuàng)新也提出了更高的要求。我縣有部分學校的物理備課組每周一次的例會在物理實驗室進行，同備課組的教師一起設(shè)計實驗方案，分工制作有關(guān)的實驗器材。我們準備組織骨干教師分工進行研究和改進實驗，而后匯編成冊供全體教師共享，這樣，通過幾年時間的積累，逐步完善學校的實驗設(shè)施，提高實驗課的開課率。

　�、跔幦〉玫诫娊滩块T的支持，力爭提高實驗設(shè)備的配備標準，多方聯(lián)系購買實驗儀器設(shè)備。

　　思考與啟示：許多專家對中、美兩國的學生進行比較后都認為，中國學生在動手創(chuàng)新方面較差，而現(xiàn)在我市采用的中考評價辦法會使學生(特別是大部分的優(yōu)生)更不重視動手能力的培養(yǎng)。雖然我們有實驗操作考查，但學生、學生家長甚至是學校領(lǐng)導的眼光都只盯住中考成績，其結(jié)果必將導致物理教師在實驗教學上的不作為，因為準備實驗要花較多的時間和精力，如果用講和練的方式，可能更省事，應付考試的效果可能更好。有很多教師心中都有疑問：我市采用的這種評價辦法真能促進學生朝著新課程的預定目標前進，實現(xiàn)全面發(fā)展嗎?新課程已進行了近兩輪，有哪些專家或研究機構(gòu)對這種中考評價辦法進行過實際的科學評估?特別是對學生的實驗動手能力方面的評估與研究?

　　問題與困惑之四 ：物理學科地位邊緣化。自從我市中招改革方案把物理學科定為等級考試科目以來，學生們學習物理的熱情與興趣一直處于低迷狀態(tài)，有個別年度，教師要求學生參加全國應用物理知識競賽，學生幾乎沒人自愿參加，最后在教師的強迫下，才勉強參加，其效果是可想而知的差。最近一、二年在教育行政部門和學校廣大教師的大力宣傳下，這種情況有所改觀。

　　應對策略：①由于近幾年的中考中有部分考生因等級學科受限制而未能順利升上高中(特別是有個別考生的語數(shù)英三科總分高出錄取分數(shù)線幾十分的情況下，由于等級學科受限制而未被錄取)，再加上一部分學生升上高中后，由于初中階段等級學科基礎(chǔ)較差，而導致其學習成績一落千丈，甚至已經(jīng)影響到學生的高考成績。針對這種現(xiàn)狀，縣教育局和各初級中學抓住這個有利時機，加大中招改革的宣傳力度，使學生和學生家長對等級學科(特別是物理學科)有了進一步的認識。

　�、卺槍ξ铱h高考理綜成績較差的問題，加大物理學科競賽輔導的力度，降低初高中的知識銜接的“坡度”。在課堂教學中，我們倡導物理教師要想方設(shè)法讓學生體會到物理學在社會實踐中的廣泛應用，讓他們感受到學有所用，努力培養(yǎng)學生的學科興趣，讓興趣與責任成為學生學習物理的強大動力。

　　思考與啟示：學科地位邊緣化問題實際上是對新課程理念理解上出現(xiàn)偏差的問題，出現(xiàn)這種偏差的原因有很多，其中就有教育決策急于求成而導致的連鎖反應問題，這個連鎖反應的鏈頭會不會是教育決策的急于求成?“十年樹木，百年樹人”，課程改革需要時間，不可能一蹴而就。

　　教育教學活動中出現(xiàn)的問題的解決，有時是需要等待時機的，不能急于求成。同樣，課程改革的推進也應注意時間與時機問題，步子太快可能會適得其反。

　　二、正在著手研究的問題：

　　1、教學管理與評價機制如何進一步完善?

　　評價對教學有導向作用，但既有的教學評價觀還難以揚棄，新的評價體系尚在探索之中。教學評價改革明顯滯后于教學行為、方法的改革，以考試分數(shù)作為錄取高一級學校的依據(jù)的招生制度變化不大，對初中課改的制約依然很嚴重。不難發(fā)現(xiàn)，實驗教師的教育觀念正在不斷地轉(zhuǎn)變，而一些學校管理者的教育觀念卻滯后于實驗教師，對教師的管理、考核、評價的方法還很陳舊，這使得教師進行課堂教學改革的空間十分狹小，有“帶著鐐銬跳舞”之感，嚴重阻礙了教學改革。如： “學生成長記錄袋”等新的評價形式還難以真正發(fā)揮作用。許多老師感到，開展活動容易，但應付考試難，有“活動多了會影響考試成績”的疑慮。同時，家長的觀念未完全轉(zhuǎn)變，一部分家長還是堅持原來的教育觀念，認為學生看課外書和搞社會實踐調(diào)查會影響學習成績，有顧慮和抵制。如何改變以考試成績作為唯一評價手段的做法，如何以課程改革理念指導考試改革，從而形成有利于學生全面發(fā)展的考試改革方案，如何考查學生的情感、態(tài)度、價值觀等問題，還有待研究和實踐。

　　2、初高中知識的銜接問題如何解決?

　　長期以來，高中物理難教難學已經(jīng)成為不爭的事實。我市初中物理課改已基本成熟，而高中物理則剛進入新課程學習，由于教材、能力要求、課時、學習方式、考試模式等因素的影響，初高中物理知識的銜接臺階比以往有過之而無不及。許多學生因無法適應高中物理的學習而影響高中學習的情緒，甚至無奈地放棄理科選擇文科。如何解決好初高中物理教學銜接，使學生盡快適應高中物理教學特點和學習特點，渡過學習物理的難關(guān)，就成為初、高中物理教師所必須認真思考的問題。我們初中物理教師應站在為學生的發(fā)展負責的高度，積極參與這個問題的解決，不要認為這個問題只是高中教師的事，與初中教師無關(guān)。

　　3、物理學科如何與研究性學習有機結(jié)合?

　　當前在學科教學中指導學生開展研究性學習，是推動研究性學習深入發(fā)展的重要突破口，特別是學生面臨考試的沉重壓力，將學科教學與研究性學習有機結(jié)合起來，不會給目前負擔已很重的教師及學生添加新的負擔，從而有利于構(gòu)建一個適合研究性學習發(fā)展的良好環(huán)境。因此可以說，在當前環(huán)境條件下，結(jié)合學科教學開展研究性學習，是研究性學習具有旺盛生命力的關(guān)鍵所在，為此，我們準備從初中物理研究性學習入手，調(diào)查和思考在學科教學中，如何根據(jù)學生的需求和實際情況，有針對性的指導學生開展研究性學習。

教學措施 篇25

　　一、教學目標

　　根據(jù)黨的素質(zhì)教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，全面推進素質(zhì)教育的實施，本學期初二政治教學要發(fā)揮教育功能，努力提高教學水平和質(zhì)量，培養(yǎng)學生實踐能力，認真完成學校工作任務(wù)。

　　二、教學措施

　　(一)做好教學常規(guī)工作

　　1、認真鉆研教材、教綱，認真?zhèn)湔n，上課。根據(jù)學校要求，認真參加集體備課、評課，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。

　　2、認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測，及時評批講評，以鞏固所學知識。

　　3、虛心學習，多聽與政治科相關(guān)教師的課。提高自己的教學水平和能力。

　　(二)極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

　　1.極參加科組、市的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設(shè)計。

　　2.努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

　　(三)激發(fā)學生興趣，提高學習成績

　　1.優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。

　　2.抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

　　3.開展"一幫一"活動，鼓勵優(yōu)生帶差生。把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

　　4.雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

　　5.加強德育功能，開展課堂活動

　　(1)配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。

　　(2)嚴于律己，教書育人 。教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治學科，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)。

　　好了，這篇政治教師新學期工作計劃的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了。

教學措施 篇26

　　作為在教學第一線的中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好?考慮這些問題是必須的，也是很實現(xiàn)的。特別是采用什么樣的教學方法才能很好地完成教學任務(wù)，可以說是老師們經(jīng)常要思考的問題。但這些又都涉及到有關(guān)的教育思想和教學觀念，也就是說，教學方法的問題不僅僅是教學方式和手段的技術(shù)性、技巧性的問題，而且體現(xiàn)了深層次的教學理念問題。

　　時代的發(fā)展需要我們換一種角度來思考教的問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學觀念轉(zhuǎn)到注重學生的學習與發(fā)展。具體地說，就是把學生的學習放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　中學歷史教學，雖然涉及的是歷史上的事物，但也具有使學生學會學習、學會生存、學會發(fā)展的重要意義。這是因為通過歷史教學，既可以使學生掌握歷史知識，了解人類的過去;又能夠促進學生歷史學科能力的發(fā)展和歷史意識的生成，提升學生的人文素養(yǎng)和人文精神，使學生學會以全面、客觀、辨證、發(fā)展的眼光來認識人類社會。

　　在素質(zhì)教育觀念下的初中歷史教學改革，是一個系統(tǒng)工程，涉及到歷史教學的很多領(lǐng)域，諸如教學目標、課程設(shè)置、教材編寫、教學組織、教學方法、教學評估、教師培訓等等，每一個領(lǐng)域都可能會制約教學實際的創(chuàng)新。

　　以探究問題為目的

　　沒有問題是談不上學習和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學往往是固定式的，對于學生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題(如被動接受、死記硬背、機械重復)。歷史教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學方法都應該是為了探究問題而設(shè)計的，都要給學生機會去了解事情的基本情況，使學生去深入探討。

　　以思維訓練為核心

　　歷史學習不應該是促成思想固化的過程。無論從哪一個角度講，歷史本身和歷史學科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對歷史的正確認識，需要發(fā)散式的思維、復合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對歷史上因果關(guān)系的思考，是對人的思維水平的檢驗。學生學習歷史，像學習數(shù)學一樣，也是思維的訓練和強化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗的機會。所以，任何教學方法都要以激話、調(diào)動、啟發(fā)學生的思維為主，促動學生歷史思維的活躍發(fā)展。

　　以學生參與為形式

　　使學生參與教學，而且是積極、主動地參與，是使教學得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學生投身其中，從做中學，才會激發(fā)動機，引起興趣;才能使學生思想活躍，勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學生積極參與教學活動，從根本上改變學生被動學習的狀況。

　　以史料運用為條件

　　人們認識歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過程也是掌握歷史學習方法的過程。在對歷史信息進行處理時，如果學生只是被動地接受和儲存，就會在一定程度上失去學習歷史的本來意義，甚至會加重學生的負擔，使學生對學歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學習是對現(xiàn)成知識的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學方法的運用要使學習的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學習歷史看作是在研究和認識歷史，這就要訓練學生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過對史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以，歷史教學方法的運用，是離不開對史料的運用的，尤其是學生對史料的運用。

　　以周密設(shè)計為準備

　　任何教學方法的運用，都不是隨意的，甚至不是隨機的，都要有事先的準備和安排，有具體的目標，有明確的設(shè)計思想，體現(xiàn)出一定的教學觀念。方法的實施，是有步驟的，而且要有回旋的余地。在進行教學設(shè)計時，需要教師以認真的和客觀的態(tài)度來對待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學，在教學方法的問題上，他認為要考慮多方面的因素，包括：教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教材難易程度、全班學生的程度、各種教學方法的效用和長短處、教師本人的特點和能力等，這些都需要進行認真的思考和計劃。

　　以教師引導為助動

　　以往的歷史教學模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個舞臺是為教師搭建的。現(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導演一樣，要對教學進行引導、組織、控制，并隨時診斷教學，對教學活動進行調(diào)整。教師與學生的最基本的關(guān)系是教學上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的，是互相了解對方的，是互動的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。

　　對于中學歷史教學方法的探索，在教學實際中要注意避免以往傳統(tǒng)模式下運用方法時的弊端，或是片面地強調(diào)某一種方法的效用，以為某一種方法是萬能的，“放之四海而皆準”、“用到哪里都會靈”;或是僵硬地照搬和套用某一種方法，而不去考慮學生、教材等具體情況;或是只注重方法運用時暫時的、表面的效果，而忽略學生的心理活動反應，等等。

　　總之，在教學方法的問題上，我們特別強調(diào)要研究學生的學習歷史方法，注重學生的學習與發(fā)展，力圖使學生通過歷史教學，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人。

教學措施 篇27

　　一、歷史教學要求:

　　初二上冊歷史要求學生了解中國近代史發(fā)展的基本線索，了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念、向?qū)W生進行初步的辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，尤其是以發(fā)展規(guī)律教育，要求教會學生初步掌握記憶、分析、綜合比較、概括等方法，培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的能力。著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。教師必須全面、深入地了解學生，認真分析、幫助學生改進學習方法，在理解的基礎(chǔ)上記憶，拓寬知識面，提高學生的學習積極性，達到提高歷史成績、培養(yǎng)學生分析理解能力的最終目的。

　　二、學生現(xiàn)狀分析：

　　本學期我任教初二四個班的歷史，他們社會分辨能力正在形成之中，教師要激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。培養(yǎng)他們的愛國主義情感，形成正確的世界觀價值觀。

　　三、教材分析：

　　七年級中國歷史上冊共24課，其中有活動課2課。主要分析了中國近代史的一些發(fā)展關(guān)系，中國近代反抗外國侵略的主要經(jīng)過，中國格局的變化。

　　中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向?qū)W生講解清楚。主要由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。書中還設(shè)計了一些開放性習題以及“動腦筋”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。特點是政治思想性強，思想性和科學性統(tǒng)一;可讀性強、重點突出;圖文并茂，趣味性強;啟發(fā)性和生動性結(jié)合;注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　四、教學目標及教學重難點：

　　通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

　　五、提高教學質(zhì)量的主要措施：

　　1.注重學科間知識的融合與滲透

　　在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

　　2.注重改變學生的學習方式

　　倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

　　3.分層教學為主導

　　教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

　　針對不同學生采用不同的方法，上課注重對學生能力的培養(yǎng);課后多交流，通過培尖的形式加以溝通;經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，了解思想動態(tài)，鼓勵學生上進。

　　4、認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，明確重點、難點認真鉆研教材、教參、大綱，上好每一堂課;積極參加教研活動，吸取歷史科有經(jīng)驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。

教學措施 篇28

　　目前，我國中小學常用的初中數(shù)學教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗的教學方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。

　　(一)以語言形式獲得間接經(jīng)驗的方法。

　　這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

　　1、 講授法

　　講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。

　　2、 談話法

　　談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

　　3、 討論法

　　討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。

　　4、 讀書指導法

　　讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

　　(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗的方法

　　這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。

　　1、 演示法

　　演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

　　2、 參觀法

　　參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。

　　(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法

　　這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。

　　1、 練習法

　　練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

　　2、 實驗法

　　實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

　　3、 實習法(或稱實習作業(yè)法)

　　實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法

教學措施 篇29

　　隨著新課改精神的不斷完善和落實，我國基礎(chǔ)教育開始了全方位、多層次改革。新課改是以革新學生的學習方式以及教師的教學方式為主要內(nèi)容，將學生置于學習的主體地位，實現(xiàn)課程管理進一步民主化，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教育的本質(zhì)性變革。在新課改實施以前，很多中學在政治教學中采用了“單純傳授式”的政治教學模式，這種教學模式只能使得學生對初中政治學習更加反感，難以提高政治學習興趣，從而影響初中政治的教學效果。因此，如何提高初中政治教學效果，是實施素質(zhì)教育的一個重要研究課題。本文首先分析了初中政治教學中存在的問題，而后又針對這些問題給出了相應的策略。

　　1初中政治教學中存在的問題

　　1.1教學理念陳舊

　　教學理念落后是傳統(tǒng)初中政治教學中存在的一個比較嚴重的問題，這種政治教學理念難以滿足新形勢下初中政治教學的需要，它僅僅是單純地傳授政治理論知識，并沒有注重政治教學的過程及方法，更沒有注重情感、價值觀等的培養(yǎng)。鑒于這些問題，新課改精神要求學生在牢牢掌握基礎(chǔ)理論知識的同時，又要掌握正確的學習方法，以最終樹立正確的價值觀。但在具體的政治教學中，由于很多教師受以往應試教育的影響，再加上不了解學生的認知規(guī)律，以至于還是單純地傳授理論知識，過分強調(diào)書本的重要性，要求學生被動地記誦課本內(nèi)容。

　　1.2教學內(nèi)容脫離實際

　　現(xiàn)如今，初中政治教學過程中強調(diào)更多的是對政治理論知識體系系統(tǒng)性、完整性的掌握，即其側(cè)重點仍然是理論知識，并非以學生為中心，以至于學生感覺到這種政治理論知識無益于自己未來的發(fā)展，反而認為浪費自己的學習時間，更不能調(diào)動學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生的政治學習潛能。初中是學生成長的重要階段，心理發(fā)育程度較低，對社會現(xiàn)象還沒有形成穩(wěn)定的看法，但課堂上出現(xiàn)較多的是老一輩革命家的詩詞，而沒有講述這些詩詞的形成背景。這與學生的實際生活有一定的距離。

　　1.3教學方法與手段落后

　　新課改大力提倡對以往的教學方式進行改革，但由于初中政治這門課程的理論性較強，很多學校的教師難以擺脫傳統(tǒng)的傳授式教學模式。此外，多媒體教學在具體的政治教學中葉存在著一系列問題，如采用多媒體授課時，由于講課速度較快，學生難以跟上講課速度，以至于課堂學習效果非常差。更有甚者，有些學校打著現(xiàn)代教學手段的幌子，在課堂教學中仍采用以往的教學模式。

　　1.4缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)

　　現(xiàn)如今，在初中政治教學中，很多學校的政治教師在理論教學方面投入了較多的精力，而沒有過多重視實踐教學;更多地重視教學結(jié)論，而對于教學過程沒有足夠地重視。初中政治教師應明確一下教育的目的，教育的目的就是將所學知識應用到實際生活中去，因此，在加強政治理論知識教學的同時，還應加強政治實踐教學，為學生創(chuàng)造更多的實踐平臺，以使學生全面發(fā)展。初中生如果只是在課堂上單純地學習理論知識，而不及時將其應用到現(xiàn)實生活中，將難以受較好的學習效果，只有將所學理論知識及時運用到實際中去，才能夠?qū)⒗碚撝�識理解得更加深刻。

　　2解決初中政治教學中問題的策略

　　不可否認，初中政治教學中存在一系列問題，主要表在教學理念、教學方法等方面。為增加學生對初中政治學習的興趣，使教學內(nèi)容更多地聯(lián)系生活實際，讓學生真正領(lǐng)悟到政治學習的價值所在，可以采用理論與實際相結(jié)合的政治教學模式。這樣可以很好地激發(fā)初中生的政治學習興趣，讓學生成為政治學習的主體，如此才能有效提高學生的政治學習效果。

　　2.1轉(zhuǎn)變教學理念

　　在初中政治教學中，應本著學生是主體的原則，堅持以學生為中心，可以將學生感興趣的內(nèi)容引入到政治教學中，這樣可以讓學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。隨著新課改的不斷深入，初中政治教師要不斷更新教學理念，以學生的長遠發(fā)展為根本立足點，采用以人為本的政治教學模式，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。初中政治教學既要注重基礎(chǔ)理論知識，又要重視學生應用基礎(chǔ)理論知識解決問題的能力，最重要的是重視學生在政治理論知識應用過程中所形成的價值觀。

　　2.2更新教學內(nèi)容

　　初中政治課程具有理論性較強等特點，如果初中政治教師僅僅是向?qū)W生傳授理論知識，那么學生在學習中就會產(chǎn)生反感情緒。所以政治教師可以在實際的教學中大膽更新教學的內(nèi)容等，這需要充分考慮初中政治教學實際。在教學中，教師不必對文章內(nèi)容作詳細的解釋，可以讓學生自己去學，而教師應結(jié)合實例，利用理論知識加以解釋，這些實例最好是貼緊學生生活的，使學生容易理解和對政治學習充滿熱情。此外，政治教學還應充分結(jié)合社會熱點，以促進學生形成正確的價值觀，增強學生的社會責任感、正義感。

　　2.3運用各種教學方法

　　古語云：“教無定法，貴在得法”。因為隨著時間的不斷推移，初中政治教學的內(nèi)容和目標也在不斷變化，所以初中政治教師早不同的教學階段應采取不同的教學方法，明確各個階段的目標。只有充分考慮每個階段的政治教學特點以及學生的認知規(guī)律，才能在實際的政治教學中運用合適的教學方法，才能最大限度地提高初中政治教學質(zhì)量。如在政治教學中可采用多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體容量大的優(yōu)勢，將最貼近學生生活的材料以及社會熱點在最短時間內(nèi)呈現(xiàn)給學生，在課堂上，還應留給學生足夠的思考時間，否則難以真正實現(xiàn)多媒體的教學效果。

　　2.4注重培養(yǎng)學生的實踐能力

　　現(xiàn)如今，初中政治教材內(nèi)容一般具有很強的模擬再現(xiàn)功能。因此，可以開展情景再現(xiàn)等主題活動，這樣可以增強對政治書本中理論知識的掌握程度，也可以增強學生對教材內(nèi)容理解的深度和廣度，從而使得學生將這些理論知識運用到自己的實際生活中，收到良好的教學效果。如政治教師可以在教材上選擇一個有意義的話題，讓學生展開積極討論，可以分成若干組，之后讓每組表達出自己最后的觀點，通過這種討論的形式，可以讓學生更好地理解自己所學的知識。此外，教師在分析完一種社會熱點問題之后，可以帶領(lǐng)學生去現(xiàn)場做一些調(diào)查、訪問等工作，以更好地了解社會，應用理論知識來解決這種熱點問題。

　　結(jié)束語

　　綜上所述，現(xiàn)如今，我國初中政治教學中仍然存在較多的問題，因此，這需要初中學校嚴格按照新課改精神和結(jié)合學校政治教學實際，加快政治教學改革進度。為達到這一目的，初中政治教師必須加快轉(zhuǎn)變教學理念，盡快從傳統(tǒng)的應試教育模式中走出來。此外，還應加快更新政治教學方式，如將多媒體引入政治教學中。最重要的是，在政治教學中，要增加教師與學生之間的互動環(huán)節(jié)，大力培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力，如此才能實現(xiàn)初中政治教學質(zhì)量新突破。

教學措施 篇30

　　化學是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應用以及合成的一門基礎(chǔ)自然科學，是科學教育的重要組成部分，中學化學是化學領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，因而中學化學知識比較繁雜。學生總覺得中學化學易學難掌握。作為一名化學教師，其所能做的就是在化學教學中，研究學生，研究教材，研究教法，有針對性地采取各種措施，切實改進課堂教學，提高化學教學質(zhì)量。

　　一、制訂符合學生實際的教學計劃

　　一套完善的教學計劃制定，必須是建立在熟悉教材、了解學生知識水平的基礎(chǔ)之上。這計劃既有助于教師整體安排教材，又使教學內(nèi)容適合學生的學習實際，避免教學的盲目性。老師首要的工作就是了解自己所任教班級學生的學習態(tài)度、學習習慣、其他學科的學習成績， 在此基礎(chǔ)上研究、制定教學計劃。隨著對學生了解的加深，以及作業(yè)的反饋，我們不斷對教學計劃進行適當?shù)奈⒄{(diào)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　作為一名教師要從學生的角度思考怎樣上一節(jié)課，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學生共鳴的問題，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行集體討論，集思廣益。為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，使學生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用知識。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

　　三、幫助學習困難學生樹立信心，調(diào)整好心態(tài)

　　針對每年的學生在對某些比較難以理解和掌握的章節(jié)內(nèi)容、并出現(xiàn)明顯的兩極分化現(xiàn)象時。我們及時分析原因，尤其是那些隨著學習內(nèi)容的增加、教學內(nèi)容更加錯綜復雜、一些學生開始遭受接連的挫折、學習興趣降低，以致喪失學習信心的實際情況。我們在教學這些內(nèi)容時，我們放慢進度，降低難度，增加坡度，對學生提問控制好思維層次。在教學中，老師保持積極、樂觀的精神面貌，感染學生，讓這些學生感受到老師對他們充滿信心，鼓勵他們多參與教學活動，讓他們享受成功的快樂，以此增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，提高學習的興趣。我們還要把心理指導融入平時的教學過程中，從某種程度上說，情感投資比教學本身還重要。

　　四、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

　　化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化學、贊賞化學的個性。所以，要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學�，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用�？衫�用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理。

　　五、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野

　　化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，引導學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關(guān)的技術(shù)問題。

　　總之，在教學過程中，通過新穎別致的問題，有趣的實驗，和對我們?nèi)粘Ｉ�活中與化學有關(guān)的現(xiàn)象的思考可以激發(fā)學生的學習興趣，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高化學成績。

教學措施 篇31

　　教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線。我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，在加強學校常規(guī)管理、深化課堂教學改革，不斷更新教育理念、全面提高我校的教學質(zhì)量方面做了大量的工作。也多次組織全體領(lǐng)導成員，反復討論，分析我校師資狀況和生源狀況，針對我校實際情況，并多次召開全體教師會議進行宣傳發(fā)動，從而增強了全體教師教書育人的主動性和創(chuàng)造性。在全校教師范圍內(nèi)形成了人人搞課堂教學改革、人人注重全面提高教學質(zhì)量的良好局面。我校的具體做法是：

　　1.加強師資隊伍建設(shè)、提高業(yè)務(wù)水平。

　　通過學習討論，認識到：師資是教育的脊梁;師資隊伍建設(shè)是辦學永恒的主題;教師是課堂教學的具體操作者;提高教學質(zhì)量系于教師的素質(zhì)。在師資隊伍建設(shè)上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵、榜樣激勵和制度激勵等手段，使全體教師具備樂教、善教，傾注愛心育英才的奉獻精神。其次，加強理論學習，切實轉(zhuǎn)變教師的教育理念，平時充分利用學校統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)學習時間，組織材料加強全體教師的教育理論學習和有關(guān)新課程改革的理論學習，不斷組織教師收看遠程教育接收的高水平的學術(shù)報告和教學研討會的錄像、光盤、課堂實錄等，請本校經(jīng)驗豐富的教師做專題報告，使教師們受益匪淺。通過以上活動，對我校教師的教學、轉(zhuǎn)變陳舊觀念起到了很大的作用。再次，加強青年教師培養(yǎng)，學校通過以老帶新“結(jié)對子”，實踐鍛煉“壓擔子”，勤學苦練“厚底子”，更上層樓“架梯子”，競賽比武“搭臺子”等形式，加強青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭意識，在我校形成了比、學、趕、幫、超的良好教學氛圍。另外，學校積極組織教師參加新課程方面的培訓，進行校內(nèi)、校際間的聽課活動，以此提高他們的教育教學水平。同時，我們充分利用了遠程教育網(wǎng)絡(luò)，對教師進行常年不斷的培訓，加強廣大一線教師對電教器材的實踐操作能力和應用能力。

　　2.強化教學常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。

　　我校堅持以教學為中心，強化教學常規(guī)管理，細化教學過程管理。強化“以人為本”、“一切為了學生的發(fā)展”的新的教學理念和以學生為主體，教師為主導的教學思想。由教導主任、教研組長、學科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進行量化評價。對不合格的課再進行指導、點評直到合格為止。另外，還讓每一位老師充分認識到教學手段先進、教學效果優(yōu)異才算是理想的課堂教學。我校反對墨守成規(guī)、不思改進、擺花架子，也反對不擇手段，片面追求分數(shù)和“課內(nèi)損失課外補”的做法，要求老師必須既重視教學過程又重視效果。因此，堅持對教學的檢查制度，每月組織學生進行一次評價教師，由學生對教師的教學進行民意測評，結(jié)果計入教師考核檔案。另外，教導處每周查一次課，每月一次常規(guī)檢查。嚴格按照學校制定的各項規(guī)章制度進行量化積分，并計入教師考績檔案。 認真組織好期中、期末考試，并對教學成績進行認真分析，對每次考試成績較差的教師，由校領(lǐng)導及時找其談話，幫助其分析原因，并責令該老師寫出整改措施。

　　3.狠抓“培優(yōu)補差”，提高學生成績。

　　開學初，學校要求任課教師根據(jù)本班學生學習情況制定切實可行的“培優(yōu)補差”工作計劃。要求在平時工作中要有備課練習，有人員落實，有時間保障。培優(yōu)要集中輔導與平時添相結(jié)合，靈活輔導，讓尖子生吃得飽，吃得好。教導處、年級組織人員不定時聽培優(yōu)課，并定期召開學生座談會，了解培優(yōu)狀況及學生的心聲。補差工作教師要思想重視，情感投入、時間落實、分類評價、及時激勵。把輔導一個差生與一個優(yōu)等生看得同樣重要。教導處不定期檢查補差教案、抽聽補差課，有計劃地進行分層質(zhì)量測評，做到及時通報、及時調(diào)整。

　　4.加強素質(zhì)教育，提高學生綜合能力。

　　學年初，組織全體教師認真學習有關(guān)素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量關(guān)系方面的理論性文章。使全體教師提高了認識、擺正了素質(zhì)教育與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。除了要求教師課堂教學要注重培養(yǎng)學生能力外，我校還組織了各種課外興趣小組，如：理化實驗興趣小組、數(shù)學興趣小組、寫作興趣小組、書法美術(shù)、電腦興趣小組，英語角、籃球隊等。這些活動的開展，活躍了校園生活，開闊了學生視野，發(fā)展了學生的特長，提高了學生的文體、科技知識等方面的培養(yǎng)，提高了學生的綜合能力。為培養(yǎng)學生的終身學習能力奠定基礎(chǔ)。體現(xiàn)了新課程理念的三維目標——情感、態(tài)度、價值觀的教育。

　　5.加強“控輟保學”提高整體工作。

　　我校以新課改為契機，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。在課堂上，將主動權(quán)還給學生，讓學生積極參與，口號即“我的課堂我主宰”，消除厭學情趣，使學生進得來，留得住，學得快樂。充分發(fā)揮家長學校功能。結(jié)合家訪、電話聯(lián)系及其他方式，大力宣傳新義務(wù)教育法。做好輟學學生的思想工作，爭取家長的理解和支持，堅持送學生上學。另外，與各班班主任簽訂責任狀，將控輟計入年終考核，確保各班的鞏固率。

　　通過各項措施的具體落實與實施，我們二中的面貌煥然一新，通過這幾年的努力結(jié)合義務(wù)教育均衡發(fā)展，我校不斷完善，各年級各班實現(xiàn)了班班通，校園廣場led電視屏幕等網(wǎng)絡(luò)硬件軟件的構(gòu)建，使家校，師生緊密聯(lián)系起來，促進教學質(zhì)量的提高做了一定的貢獻，并且教師的教學理念有了更大的提高，對老師進行了電子白板和人人通.學樂云云平臺的培訓，派出去學習，把學到的知識帶到學校，使每位教師都會使用，與課堂有機的結(jié)合起來，讓家校學生互相溝通交流，對學生進一步的發(fā)展起到很大的作用。在縣教體局領(lǐng)導下，在我們二中全體教師的共同努力下，我們會取得更大的成績。

教學措施 篇32

　　一、 指導思想

　　全面貫徹落實黨的教育方針，以學校工作計劃要點為指導，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強課堂教學，強化質(zhì)量意識，堅持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學生主動學習精神和自主學習的實踐能力為目標，扎實開展教與學的實踐活動，爭當名師。全面實施素質(zhì)教育。著眼于學生的發(fā)展。

　　二、 教學目標

　　繼續(xù)增強學生對歷史的學習興趣，使學生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學生識圖、讀史料的分析能力，引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史八年級下冊的歷史教學任務(wù)，爭取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過東莞市平均水平。

　　三、 情況分析

　　(一)學生情況分析

　　初二學生正處于感性認識向理性認識的過渡階段，掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學習的能力，能積極主動地參與教學過程與實踐活動;但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實，。學生對歷史較感興趣，但學習的自覺性較差,尤其是男生的自覺性更差。但也有部分學生對所學知識模糊不清，理解能力差，應用能力差，學習態(tài)度消極，厭學情緒濃。成為制約成績提高的主要因素。

　　(二) 教材分析

　　本學期所授的內(nèi)容是中國歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學習主題，每一個學習主題下分若干課。本冊共七個單元，共二十一課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習，活動建議等組成。其中正文緊扣教學大綱目標要求，可作為課堂教學應完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學生具體情況，提出不同的教學目標與要求。

　　(三)教學重難點分析：

　　重點：開國大典、抗美援朝、《中華人民共和國土地改革法》、一五計劃、三大改造、中共八大、文化大革命、十一屆三中全會、對內(nèi)改革對外開放、鄧小平、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國兩制、現(xiàn)代化�？哲姷慕�立、和平共處五項原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會生活的變化。

　　四、具體措施

　　1. 以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導，客觀地分析歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，正確闡釋人類社會發(fā)展的歷史;堅持史論結(jié)合的原則，力求科學性、思想性和生動性的統(tǒng)一。

　　2 . 以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣。

　　3. 根據(jù)"內(nèi)容標準"對知識與能力的不同層次要求組織教學。

　　4. 注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時期的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系;歷史知識與其他相關(guān)學科知識的聯(lián)系和滲透等。

　　5. 積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源。

　　6. 注意教學方法、教學手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學;努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學。

　　7. 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，在進行知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，充分發(fā)掘課程內(nèi)容的思想情感教育內(nèi)涵，潛移默化地對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的熏陶。

教學措施 篇33

　　教育教學活動的終極目的都是為了促進學生的發(fā)展。 歷史上關(guān)于教學的改革和探索，就是要使教學發(fā)揮更好的育人功能，滿足學生的學習需求。也就是說，教學改革的出發(fā)點是改變教學活動中存在的問題，探索有效的方式和途徑，從而提高教學的有效性。研究認為，教學質(zhì)量是一個綜合的概念，有如下因素影響到教學的有效性：教師所掌握的實際課程領(lǐng)域的知識和教學內(nèi)容的知識;教師教學法的技能，包括使用有效教學策略的意識與能力; 教師教學反思的能力與自我批評能力以及教師專業(yè)化的品質(zhì);教師的移情能力與尊重他人的品德;教師教學管理的能力。

　　一、營造民主和諧交流氛圍，激發(fā)學生表達的興趣

　　交流是數(shù)學課堂不可缺少的要素，有一個良好的交流氛圍，學生就能在環(huán)境的熏陶下掌握知識，發(fā)展智力，進而促進學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有了交流，課堂就缺少了生機，學生的思維也就停滯了。怕出錯，顧面子，是學生交流的一個難以逾越的屏障。因此，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習環(huán)境，給學生搭建自由交流的平臺，使他們樂學、渴學、會學、敢說、會說，是教師在課堂上追求的目標。

　　“興趣是最好的老師”， 要讓學生把自己融入課堂活動中，就得引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生想說、敢說。教師應注意采用多種形式，吸引學生的注意，激起學生的興趣。 課堂活躍了，學生的思維得到啟發(fā)，學生自然就有說的欲望。 要讓學生想說、敢說，首先教師要放下架子，以朋友的心態(tài)對待學生; 其次教師要改變觀念，留足讓學生發(fā)言的時間; 再次，教師提問時要盡量用“你知道這是為什么呢?”“你來講一講好嗎?”“我們共同來探究好嗎?”等協(xié)商、誘導的語氣，使課堂氛圍顯得民主、和諧，讓學生思想上變得輕松，敢于提出問題和發(fā)表意見。

　　二、創(chuàng)造條件，鼓勵學生多說

　　在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師把現(xiàn)成的結(jié)論傳授給學生，學生不折不扣地聽教師講，極少有機會發(fā)表自己的意見，往往是教師提一個問題，學生回答一個問題。 教師從學生簡單機械的回答中，很難了解學生認知水平及對教學內(nèi)容的理解和掌握程度，而學生常常是重復教師“唯一正確”的結(jié)論，不敢越“雷池”半步。試想，這樣培養(yǎng)出來的“背書匠”，除了做一個生搬硬套的“好學生”，能有什么發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新呢? 為此，教師必須把教師講、學生聽的“一言堂”，變成學生自主學習交流與合作的“群言堂”。在教學中，針對教學內(nèi)容，教師要多給學生機會，鼓勵學生各抒己見，敢想、敢說、敢問，特別是能就所學內(nèi)容大膽發(fā)表自己的看法，學會比較、分析和歸納，鼓勵學生要有“青出于藍而勝于藍”的探索精神，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，真正把灌輸?shù)恼n堂變成放飛的課堂。

　　三、采用啟發(fā)式教學

　　初中數(shù)學具有抽象性，思維邏輯性很強，需要學生具有很強的記憶力、理解能力以及邏輯分析能力。 教師要采用啟發(fā)式教學的方式培養(yǎng)學生這方面的能力。 啟發(fā)式教學就是指教師根據(jù)教學目標，從學生的年齡、心理特征、知識掌握程度、認識事物的能力等實際情況出發(fā)，使用多種多樣的教學方式，激發(fā)學生獨立思考，積極融入課堂，發(fā)掘知識，加強邏輯的教學方法。作為初中數(shù)學教師，需要很強的洞察力、想象力和創(chuàng)新能力。在采用啟發(fā)式教學時，要把握好時機，依據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)置啟發(fā)環(huán)節(jié)，制造氣氛，對學生進行啟發(fā)。 在啟發(fā)

　　的時候，要具有層次感，提出的問題要由淺入深，由易到難，慢慢深入，達到層層思考的目的，促使學生逐漸理解。 如果遇到的問題直接深入的話，學生很難理解，就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，根本想都不去想，所以由易到難的層次很重要，也是教學的一個技巧。還有，教師在模擬情境進行啟發(fā)的時候，要具有創(chuàng)新能力，使情境豐富多彩，吸引學生的注意力。例如，在講“軸對稱”時，教師可以讓學生在教室中，或者是在生活中找出一些軸對稱的物品，在學生都沒有答案時，教師可以給一些提示，對學生進行一些啟發(fā)，利用引導的方法，讓學生掌握知識要點。

　　四、注重多元評價，熱情鼓勵

　　評價是課堂教學中重要的一個環(huán)節(jié)。以往采用的單一的量化評價手段，既讓教師未能注重每個學生的素質(zhì)發(fā)展，又讓部分后進學生在學習中找不到自信。因此，對學生學習的評價，教師應該注重多元評價，并給予學生熱情鼓勵。

　　在教學過程中，教師要關(guān)注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的閃光點。 在這種理念下，教師要將評價的主動權(quán)交給學生，讓他們展開自評、互評。要求不僅要注重學生知識的積累和掌握程度，更要對學生身心各方面的素質(zhì)發(fā)展進行評價，學生正確地認識自己和評價他人，加深理解、溝通和包容，在相互交往中表現(xiàn)出尊重和信任，懂得成果的分享，培養(yǎng)學生的社會交往能力。

　　只有讓學生嘗到成功的“甜頭”，才能激發(fā)學生的學習熱情，才有利于學生的成長。教師、學生和自我評價相結(jié)合的評價體系，使學生體會到自己是學習的主人。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

　　總之，隨著新課改的實施，初中數(shù)學教學內(nèi)容重新編排，這就使教師的教育理念需要與時俱進，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不再適合這個新的環(huán)境，需要新的教育模式來培養(yǎng)新時代的學生。教師不僅僅要教給學生知識，更要教給他們學習的方法。 教師與學生共同學習，營造趣味課堂，調(diào)動他們的積極性。 教師不僅要將學生的數(shù)學成績提高，更要提高他們的數(shù)學思維、邏輯推理、獨立思考問題等方面的綜合能力。

教學措施 篇34

　　近年來，下化初中由于優(yōu)質(zhì)生源流失嚴重，導致近幾年學生數(shù)量減少，教學質(zhì)量不高。下化鄉(xiāng)政府對此非常重視，中心校、下化中學通過研究，形成共識，把保存學生數(shù)量，提高初中教學質(zhì)量作為重點，特制定以下工作措施。

　　一、重視畢業(yè)班管理工作

　　1、明確目標任務(wù)

　　一是學校領(lǐng)導目標要明確，今年要力爭完成市局下達的中考指標任務(wù),將目標分解的班級、教師、學生。學校要成立以校長為組長的畢業(yè)班領(lǐng)導小組，專門負責指導畢業(yè)班后期教育教學工作，根據(jù)本屆學生特點制定明確的質(zhì)量目標，要分階段性，細化。

　　二是思路措施要明確。要專門召開畢業(yè)班工作研討會，分析研究畢業(yè)班管理具體事宜，從本學期一開始就布署畢業(yè)班的教學及管理工作。要有具體的管理方案和措施，以及具體的獎懲措施。要求各科任教師要制定明確的工作措施、目標，把握時間，抓訓練，強落實，把任務(wù)分解到每月、每周、每天。

　　2、準確把握“雙標”和實情

　　一是方向要準。各科任教師要依據(jù)新修訂的課程標準和下學期市局培訓的各科考試說明，嚴格對照考標要求，準確把握教學的脈絡(luò)，科學分析可能存在的問題，準確摸清教學復習的方向。

　　二是家底要明。針對山區(qū)校信息閉塞，學生素質(zhì)整體偏低，學校應要求班主任必須全面準確地摸清班級情況，列出重點幫扶的學生名單，制定幫教方案，針對各類學生開展分層輔導，有針對性地指導學生學習。真正做到家底清、情況明、方法對、人頭準。

　　3、教研教學工作要落實到位

　　一是教研要實在。畢業(yè)班科任教師要探討問認真鉆研教材、題、分析學生情況、編排練習;每個教師必須要有具體的試題精選本。

　　二是教學要扎實。各科教師要立足班情、生情，結(jié)合課標，扣緊教材，整合教法，以提高課堂效益為目標，以提高教學質(zhì)量為突破口，合理安排教學環(huán)節(jié)，用足、用好、上好課堂40分鐘，當天有傳授新課知識的，晚自習要對學生存在的問題及時給予指導，釋疑解惑;真正從根本上做到：認認真真搞教研，扎扎實實抓教學，實實在在出成效。

　　二、狠抓“四個加強”，落實好初中日常教學工作

　　1、要加強教學常規(guī)管理的檢查與落實

　　第一是抓好月考、期中、模擬考試的分析、總結(jié)工作。每次考試注重抓實效、不馬虎應付，增強成績的真實性�？己蠼虒�處做好學生的成績?nèi)�面分析，科任教師要詳實分析，細致總結(jié)，及時反饋，找出差距，制定整改措施。

　　第二是抓好常規(guī)的督查與落實。落實校領(lǐng)導推門聽課制度，

　　校長、教導主任要深入教學一線，認真聽取任課老師的教學過程，聽一節(jié)課、檢查一周的備課，作為教師考核的一項內(nèi)容。徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、復習課不寫教案的現(xiàn)象。

　　2、要加強分層推進教學策略的實施與調(diào)控

　　一是注重基礎(chǔ)、分層教學、分類指導。一拔尖子生：實行科任教師與學生結(jié)對子制度，即人盯人戰(zhàn)術(shù)。要求教師要經(jīng)常與尖子生交流、談心，幫助他們解決學習中存在的困難。通過“開小灶”幫助尖子生補缺補漏;對學習成績比較突出的學生，幫助他們做好目標定位，精心輔導，充分挖掘發(fā)展?jié)撃�，促進能力的不斷提高;二促后進生：要求教師要加強學習方法指導，幫助他們樹立信心，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，幫助他們分析存在的問題，加強薄弱學科的幫輔助推工作，因材施教，促進提高，以提高各學科的及格率。

　　二是上好三種類型課。一是新授課：堅持“方法歸類、訓練及時、檢查到位”的原則，教學重點放在基礎(chǔ)知識的處理和基本方法的歸類上，做到“三個把握”，即把握好深度、廣度;把握好貼近學生、貼近生活;把握好易混、易錯知識。二是習題課：堅持“細準備、重基礎(chǔ)、精選題”的原則，加強對課堂的調(diào)控，既鼓勵學生獨立思考、獨立完成，又適時點撥指導，突出教師的引領(lǐng)作用，切忌“滿堂練”。

　　三是搞好講評課：堅持“舉一反三、講評精煉”的原則。講要講出新水平、新信息，評要評出新題型、新思路，切忌“滿堂講”。

　　3、要加強中考試題信息的收集與研討

　　一是強化學科教師的教學質(zhì)量分析和信息反饋。畢業(yè)班老師要認真加強各科教研活動，研究中考出題方向，各學科的單元測試必須統(tǒng)一測試，及時評閱，認真統(tǒng)計,按時上交質(zhì)量分析表，以真正做到有的放矢。

　　二是組織教師積極參加各類教學觀摩與研討會，認真做好各學科的中考信息的收集，準確把握各學科的出題走向。

　　三是要積極發(fā)揮試題的功能，各學科教師在選擇練習試題時，要針對學生實際，精選試題，能有效合理地減輕學生負擔;對各類試題要適當?shù)倪x擇、篩選、剪貼，不輕易整卷引進校外試卷。

　　4、要加強各種“類型會”的組織與到位。

　　第一召開了班子會，確保領(lǐng)導重視、分工明確。畢業(yè)班成績提升，畢業(yè)班學生思想和紀律教育都要有專人負責，做到分工明確，共同協(xié)作。

　　第二個會是定期召開畢業(yè)班教師會。一是明確學校的質(zhì)量目標，共同研究教學方法和復習策略，使老師們既有動力，也有壓力;二是反饋教育教學情況，解決存在的實際問題。三是模擬考試后分析學情，分析學生對知識的掌握情況和存在的問題，及時修正復習計劃，調(diào)整復習策略，努力培養(yǎng)學生的綜合能力、應考能力、答題技巧及心理素質(zhì)。

　　第三個會是家長會。主持召開目的在于讓所有的家長能正確認識自己孩子的現(xiàn)狀，幫助家長和孩子重新樹立起學習的信心。

　　三、加強初中學生的招生工作

　　下化初中校領(lǐng)導班子要認真研究初中招生工作，思想上要高度重視，要把此項工作當做常規(guī)工作中的重要一環(huán)來抓。學校要加大宣傳力度，早規(guī)劃、早安排、早部署。要像民辦學校招生一樣，給教師下任務(wù)，放擔子，獎懲分明，確保招生任務(wù)圓滿完成。