課題申報(bào)材料4篇
一、問題的提出
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現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識(shí)和開放的視野，具備體驗(yàn)分析、探究、實(shí)踐的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向
學(xué)科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點(diǎn)，探求新方法、新模式，大膽改革，優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
在教學(xué)實(shí)際中，我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要學(xué)生具備有積極的心態(tài)，有強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，他們就能自己掌握自己學(xué)習(xí)的軌跡，去主動(dòng)地探究、求知。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚醒他們心中的巨人就是當(dāng)前教育的一個(gè)重要研究課題。
從本校實(shí)際情況看，我校在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題方面的研究基礎(chǔ)扎實(shí)，積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校曾經(jīng)引進(jìn)了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，也嘗試過“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方式，研究成果豐富，成效顯著，全校師生共同研究的熱情高漲，科研意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備充足。這一切表明，我們可以進(jìn)一步探索如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。因此，我校在選擇教育教學(xué)改革的突破口和主攻方向
時(shí)，把如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力問題放在首位，以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，確定“激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，喚醒心中巨人”為研究課題，科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。
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自從我校開展以“輕負(fù)高質(zhì)”為目標(biāo)的高效課堂改革以來，許多老師在提高課堂效率，提升教學(xué)成績方面多方設(shè)法，也取得了一定成效。但總體來說，依然有一些根本問題沒有得到有效解決，致使教學(xué)改革處于徘徊狀態(tài)，難以從深度和廣度上持續(xù)發(fā)展。歸結(jié)起來主要有三點(diǎn)：
一是教師的思維仍局限于學(xué)業(yè)成績提高這個(gè)表象，沒有意識(shí)到學(xué)生素質(zhì)能力提高這個(gè)根本，沒有在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力方面下功夫，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)大，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍比較普遍。簡言之，就是重教學(xué)，輕育人；
二是教育教學(xué)方法不夠豐富靈活，教師主導(dǎo)過多，學(xué)生自學(xué)自導(dǎo)過少，不敢放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，不夠相信學(xué)生，以一己之力調(diào)控整個(gè)課堂，長此以往，學(xué)生主體地位下降，致使教法學(xué)法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減，又回到課堂低效的怪圈。重導(dǎo)教，輕導(dǎo)學(xué)。
三是對(duì)學(xué)生中存在的差異性重視不夠，教學(xué)中“一刀切“現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，忽視學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)、能力、學(xué)識(shí)的差異也使得教學(xué)效率下降，重優(yōu)輕差或重差略優(yōu)情形交叉存在。教師尚無辦法實(shí)施一體化教學(xué)，更不能“為每個(gè)學(xué)生提供適合他個(gè)性差異的教育”，只能是重感覺，輕實(shí)際。
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喚醒教育，依據(jù)“激發(fā)內(nèi)心動(dòng)力，喚醒心中巨人”這一原則，著重在持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成長的激情不是曇花一現(xiàn)，而是持續(xù)發(fā)酵，因?yàn)樗麄儍?nèi)心有強(qiáng)大的動(dòng)力，有一個(gè)蘇醒的巨人。教育的核心不是灌輸而是喚醒，喚醒學(xué)生沉睡的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其渴望學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，明白為什么學(xué)習(xí)和為誰學(xué)習(xí)。要讓教師、家長和學(xué)生真正轉(zhuǎn)變觀念，以“終身發(fā)展”為本，喚醒每一個(gè)學(xué)生與生具有的潛在能力和素質(zhì)，讓社會(huì)、學(xué)習(xí)和家庭同步同向。根據(jù)心理學(xué)研究，每一個(gè)人的外在能力不過是他的冰山一角，巨大的潛力隱藏在他的內(nèi)心，只要把它們發(fā)掘出來，人生的成功指日可待。這個(gè)原理對(duì)學(xué)生也一樣。要想喚醒學(xué)生心中的巨人，首先要喚醒教師心中的巨人，讓他們迸發(fā)出更大的熱情，發(fā)揮更大的能量。因此，喚醒教育雖然面對(duì)學(xué)生，但對(duì)教師的再一次成長也是一次喚醒，師生都將在這次教育中獲得新的力量，共同自主、和諧和健康的成長。我們界定的四大關(guān)鍵詞是：學(xué)習(xí)欲望、課堂效率、教育變革、努力喚醒。
二、課題的理論依據(jù)
心理學(xué)認(rèn)為，人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的疑惑的實(shí)際問題和解決問題，這種意識(shí)促使人們產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，從而積極思維，不斷提出問題和解決問題。當(dāng)人的大腦處于“問題”狀態(tài)時(shí)，他的思維也處于靈動(dòng)、緊張、流動(dòng)的狀態(tài)之中，促使其有強(qiáng)烈
的“推陳出新”意識(shí)，有敏銳的洞察力，能夠通過某一現(xiàn)象的啟發(fā)，引起頓悟、產(chǎn)生靈感。因此，問題意識(shí)的培養(yǎng)，是開發(fā)大腦的重要途徑�，F(xiàn)代教育論認(rèn)為，學(xué)生是重要的教育資源，學(xué)生是天生的學(xué)
習(xí)者，有主動(dòng)獲取知識(shí)的要求，有強(qiáng)烈的探究的欲望和能力基礎(chǔ)。而對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)，歸根結(jié)底也
就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 不少教學(xué)實(shí)踐表明，創(chuàng)新教育的突破口是對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)；一切創(chuàng)新、一切創(chuàng)造反正無不源于問題，又終于問題。而問題又來源于學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的求知、探究欲望。本課題借鑒中外關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼于從實(shí)際出發(fā)，依照教育規(guī)律，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。
我們借鑒以下理論：
1、 心理學(xué)中的敘事療法理論。通過“故事敘說”、“由薄到厚”、“問題分離”等技術(shù)幫助學(xué)生認(rèn)
清自我，發(fā)展自我無限的潛力
2、根據(jù)認(rèn)知遷移理論。內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)將會(huì)對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生正遷移。
3、根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)。教學(xué)是一個(gè)全面的系統(tǒng)，各科目教學(xué)作為子系統(tǒng)是相互聯(lián)系和相互作用的。問題意識(shí)的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理品質(zhì)的發(fā)展，容易從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生求學(xué)的動(dòng)力。從而使學(xué)校的整體教育和教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。
4、nlp教練技術(shù)理論。從教師到“教練”角色的轉(zhuǎn)變是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一大沖擊，教師要學(xué)會(huì)從旁觀者的角度來幫助學(xué)生，“助人自助”這一原則也可引入到教學(xué)中來。這正符合我們“喚醒教育”的理念。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的首要任務(wù)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口的“三三六”課堂模式、昌樂二中的“271”課堂法則等等課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐都取得了成功。這些課堂教學(xué)模式都是將學(xué)生主體作為核心，對(duì)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了新的演繹，在“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的理念的引領(lǐng)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的內(nèi)在快樂，最終達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生成長的目標(biāo)。
我們提出的“喚醒教育”就是直指學(xué)生內(nèi)心，讓他們的心靈充滿強(qiáng)大的能量，自己把握自己的學(xué)習(xí)軌道、人生軌跡，所不同的是我們的思路更開闊、方法更多樣，將育人放在首位，把學(xué)業(yè)情況看作是人生某階段的一種體現(xiàn)。
四、課題的研究目標(biāo)體系
(一)研究目標(biāo)。本課題研究目標(biāo)主要為學(xué)生目標(biāo)層次。其根本目標(biāo)是通過對(duì)內(nèi)在動(dòng)力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。具體分解為：
（1）挖掘?qū)W生的問題意識(shí)潛力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
�。�2）使學(xué)生樹立對(duì)自身的強(qiáng)大自信，清晰地認(rèn)識(shí)自己，樹立目標(biāo)并持續(xù)努力；
（3）幫助學(xué)生正確掌握學(xué)習(xí)、生活處事的方法與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力；
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人的能力與品質(zhì)。
�。ǘ┭芯績�(nèi)容。確立好領(lǐng)導(dǎo)十大標(biāo)準(zhǔn)（重新定位干群關(guān)系）；確立好職工十大標(biāo)準(zhǔn)；確立好教師十大標(biāo)準(zhǔn)（重構(gòu)師生關(guān)系）；確立好學(xué)生十大標(biāo)準(zhǔn)；確立好孩子十大標(biāo)準(zhǔn)；確立好家長十大標(biāo)準(zhǔn)(重構(gòu)親子關(guān)系)；確立好同學(xué)十大標(biāo)準(zhǔn)（重構(gòu)生生關(guān)系）。
本課題將把心理咨詢學(xué)中的敘事療法理論和nlp教練技術(shù)理論適當(dāng)引入，如何在文化教育和德育教育中合理滲透這些先進(jìn)的技術(shù)方法是本次課題研究的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，讓這些理論豐富我們的教育教學(xué)技巧方法是我們的擬創(chuàng)新點(diǎn)。
五、課題實(shí)施的方法原則
�。ㄒ� ）實(shí)施原則
1、學(xué)生為主體的原則。學(xué)生在問題意識(shí)的培養(yǎng)中是無可爭議的主體。使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，面向全體學(xué)生。
2、文獻(xiàn)研究的原則。搜集有關(guān)方面的書籍、論文及網(wǎng)絡(luò)資料，通過分析整理比較，對(duì)課題理念、模式、資源開發(fā)等做一個(gè)全面的界定，為本課題研究建構(gòu)理論基礎(chǔ)。
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3、微格研究的原則，對(duì)部分實(shí)踐教師、班級(jí)進(jìn)行跟蹤觀課議課，選取典型案例進(jìn)行微格研究，再將其合理部分逐步推廣。
4、實(shí)踐性原則。課題組成員與參與實(shí)踐的教師合作交流，開展“問題會(huì)診”，在實(shí)踐中增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷完善，達(dá)到解決問題的目的。
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1、感恩教育—-解決“我為誰的快樂而學(xué)習(xí)？”
2、愛國教育—-解決“我為祖國民族崛起而學(xué)習(xí)！”
3、苦難教育—-解決“沒有知識(shí)就沒有一切”
4、尊師教育—-解決“如何尊師重道”
5、合作教育—-解決“我如何為班級(jí)爭光”
6、尊嚴(yán)教育—-解決“我如何為自己的人生價(jià)值學(xué)習(xí)”
7、創(chuàng)建多元化的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；
8、改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境；
9、改革課外實(shí)踐活動(dòng)；
10、改善家庭教育。
六、課題研究的組織實(shí)施
1、組織形式�！凹ぐl(fā)內(nèi)在動(dòng)力，喚醒心中巨人”研究課題由由校長專門負(fù)責(zé)，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，條塊分明，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。
2、創(chuàng)新教研形式，以行促研，并搭建信息交流、發(fā)布平臺(tái)，互動(dòng)探討，帶動(dòng)全局。
3、師資培訓(xùn)。堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐”的原則，采取教師個(gè)人自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，個(gè)人反思與專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助相結(jié)合等方式，確保實(shí)踐教師、學(xué)校管理者全部參與。師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外，我們還請(qǐng)市富有經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)專家、心理學(xué)專家到校培訓(xùn)。
4、以評(píng)促改，建立以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為核心內(nèi)容的質(zhì)量考核辦法。根據(jù)課題進(jìn)展情況，學(xué)校將采取“集體觀摩”、“推門聽課”、“互動(dòng)評(píng)課”、“座談研課”等方式相結(jié)合的方法對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤評(píng)估及監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，
3、家長工作。家長的支持十分重要。我們重點(diǎn)是求得家長，尤其是家長學(xué)校的骨干委員、各
年級(jí)家長代表的理解和支持。我們通過家長學(xué)校的講座、座談會(huì)、家訪等方式引導(dǎo)他們，使他們支持學(xué)校的工作。
七、課題研究步驟
學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)方案階段：xx年8月至xx年10月
教師培訓(xùn)階段：xx年11月至xx年12月
方案實(shí)施階段：XX年2月至XX年11月
德育先進(jìn)單位申報(bào)材料:德育因校本而扎根 育人因課題而生輝
坐落于泰山腳下的泰安xx學(xué)校是泰山區(qū)區(qū)直唯一的一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有中小學(xué)教學(xué)班31個(gè)，在校生1620人，在職教職工113人。近年來，學(xué)校積極適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)要求，深入貫徹國家教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，立足學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和成人成才，本著“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，圍繞“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”的育人目標(biāo)，突出“教書育人、育人為本、德育為先”的根本要求，探索實(shí)施以“四學(xué)會(huì)”為主題的校本化、課題化德育工程，實(shí)現(xiàn)了德育工作的創(chuàng)新突破，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。
一、堅(jiān)持把校本實(shí)際作為“四學(xué)會(huì)”教育的根本立足點(diǎn)，努力將“國家意志”轉(zhuǎn)化為“校本行動(dòng)”
中央8號(hào)文件提出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。XX年前后相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，在地處泰城城區(qū)邊緣的xx學(xué)校，一個(gè)班級(jí)里家庭經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)有障礙、習(xí)慣不良的學(xué)生占到了1/3以上。大部分學(xué)生的自尊心和自信心嚴(yán)重缺乏，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，成績普遍較低，這一度成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。
為科學(xué)有效地實(shí)施德育工作，切實(shí)解決學(xué)生身上存在的實(shí)際問題，學(xué)校努力踐行“回歸人本、回歸基礎(chǔ)、回歸生活、回歸實(shí)踐”的理念，找準(zhǔn)德育工作的“點(diǎn)”(結(jié)合點(diǎn))和“本”（校本化），創(chuàng)新工作思路，將上級(jí)德育意見、中小學(xué)德育綱要目標(biāo)與中小學(xué)生思想道德現(xiàn)狀緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)施德育工作校本化、課題化策略，將德育目標(biāo)任務(wù)通過學(xué)�！八膶W(xué)會(huì)”育人目標(biāo)教育這一載體予以落實(shí)，重點(diǎn)探索構(gòu)建了以“四學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)為主題的校本化德育工作體系。
二、堅(jiān)持把健全體系作為“四學(xué)會(huì)”教育的關(guān)鍵突破點(diǎn)，努力將“德育問題”轉(zhuǎn)化為“德育課題”
學(xué)校對(duì)“四學(xué)會(huì)”課題邊研究邊實(shí)施，探尋了一條可行的課題研究之路，構(gòu)建了完整的課題實(shí)施體系。
1、明確課題的核心理念和具體表現(xiàn)
學(xué)校明確提出“以品行為魂，以能力為本，以創(chuàng)新為先，以勤奮為徑”的校本育人理念，突出“習(xí)慣、守規(guī)、誠信、感恩、愛心、責(zé)任、自信、樂學(xué)”等核心主題�！皩W(xué)會(huì)做人”的核心理念是愛心與責(zé)任，在人格修養(yǎng)方面突出講文明、重誠信、懂感恩、負(fù)責(zé)任；“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的核心理念是求知與創(chuàng)新，在終身學(xué)習(xí)方面做到有信念、好習(xí)慣、善學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐；“學(xué)會(huì)做事”的核心理念是規(guī)則意識(shí)與身體力行，在處事交往方面把握有計(jì)劃、守規(guī)則、能合作、善溝通；“學(xué)會(huì)生存”的核心理念是自理能力與自我發(fā)展，在生存生活方面能夠愛生活、能自理、會(huì)健體、保安全�！八膶W(xué)會(huì)”內(nèi)涵和外延的明確，為做人、做事、學(xué)習(xí)和生存等一系列習(xí)慣培養(yǎng)提供了依據(jù)。
2、完善具有層次性的育人目標(biāo)內(nèi)容
針對(duì)學(xué)生在年級(jí)層次性和認(rèn)知水平上的差異，學(xué)校探索形成了具有層次化和序列化、符合九年一貫制學(xué)校特點(diǎn)的《xx學(xué)�！八膶W(xué)會(huì)”育人目標(biāo)操作評(píng)價(jià)方案》，明確了“四學(xué)會(huì)”培養(yǎng)基礎(chǔ)目標(biāo)在各年級(jí)段分解實(shí)施的子目標(biāo)和具體操作要求及活動(dòng)內(nèi)容系列，將各年級(jí)的每項(xiàng)“四學(xué)會(huì)”基礎(chǔ)目標(biāo)分兩個(gè)學(xué)期來設(shè)立子目標(biāo)，一學(xué)年達(dá)成八項(xiàng)目標(biāo)，學(xué)期之間有層次，年級(jí)之間有序列，九個(gè)年級(jí)滾動(dòng)式訓(xùn)練、螺旋式推進(jìn)，至小學(xué)段和初中段結(jié)束，分別總計(jì)達(dá)成40個(gè)和32個(gè)子目標(biāo)，通過人人參與各個(gè)子目標(biāo)的感受、體驗(yàn)、感悟，從而使每名學(xué)生的道德修養(yǎng)、行為習(xí)慣逐步達(dá)到總體目標(biāo)要求，有力地提高了實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)效性。
3、構(gòu)建切實(shí)可行的評(píng)價(jià)體系
圍繞提高班主任開展德育工作、參與課題開發(fā)的積極性，學(xué)校著力構(gòu)建了課題小組、班主任、學(xué)生三級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，明確班主任參與課題開發(fā)的工作量分?jǐn)?shù)。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下，逐年提高班主任津貼待遇，以精神激勵(lì)和待遇落實(shí)讓班主任感受到工作的光榮和責(zé)任，極大地調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性。
學(xué)生是“四學(xué)會(huì)”教育的直接參與者和最終受益者，為了達(dá)成育人目標(biāo)，學(xué)校積極進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革，在為每一位學(xué)生建立成長檔案記錄袋的基礎(chǔ)上，把落實(shí)“四學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)和學(xué)生的切身利益相結(jié)合，評(píng)選命名xx學(xué)�！八膶W(xué)會(huì)”明星，成為了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有益補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)生健康全面發(fā)展。
三、堅(jiān)持把課程實(shí)施作為“四學(xué)會(huì)”教育的有力增長點(diǎn)，努力將“課題研究”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程開發(fā)”
學(xué)校將德育工作通過課程這一載體來確保教育過程的科學(xué)、系統(tǒng)和教育效果的實(shí)效。學(xué)校依據(jù)“四學(xué)會(huì)”子目標(biāo)，認(rèn)真研究開發(fā)“四學(xué)會(huì)”主題教育校本課程，編印《“四學(xué)會(huì)”校本課程教材》、《學(xué)生“四學(xué)會(huì)”教育手冊(cè)》等材料，探索實(shí)施“教育引導(dǎo)——活動(dòng)體驗(yàn)——反思自省——評(píng)價(jià)總結(jié)”四步驟操作運(yùn)行模式，拓展完善基礎(chǔ)性和拓展性課程，通過學(xué)科教學(xué)、主題教育、社會(huì)實(shí)踐、校園文化和第二課堂等途徑，全方位落實(shí)“四學(xué)會(huì)”育人目標(biāo)。
1、創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，打造無縫隙的道德認(rèn)知教育
學(xué)校牢牢抓住每一個(gè)教育時(shí)機(jī)，積極打造無縫隙的道德認(rèn)知教育。學(xué)校在每學(xué)期都要開展寒暑假社會(huì)實(shí)踐套餐活動(dòng)和展示活動(dòng)，每周的升旗儀式都要舉行學(xué)生宣誓活動(dòng)和以“四學(xué)會(huì)”為內(nèi)容的主題講話。這些活動(dòng)使積極的思想占據(jù)了學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生樹立了積極進(jìn)取的信念！
班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地。為了提高班會(huì)課的整體水平，學(xué)校把每周的班會(huì)上課、備課情況納入班主任常規(guī)工作評(píng)價(jià)，連續(xù)6年組織班會(huì)觀摩課活動(dòng)，全體班主任共同學(xué)習(xí)，分享成功班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)班會(huì)課的實(shí)效，學(xué)校創(chuàng)新班會(huì)課形式，先后開展了班主任“體驗(yàn)式”和“案例式” 主題班會(huì)課達(dá)標(biāo)活動(dòng)，提高了班會(huì)課的教育效果。
學(xué)校創(chuàng)新開展“天天講故事”活動(dòng)，將周三、周四的中午確定為班級(jí)講故事時(shí)間，青少年勵(lì)志讀本《哈佛男（女）孩成長箴言》里的精選故事成了學(xué)生們的首選。通過這一形式，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德情操。
2、拓寬途徑，完善載體，讓體驗(yàn)教育綻放光彩
“體驗(yàn)教育”是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展的過程。學(xué)校將“四學(xué)會(huì)”培養(yǎng)目標(biāo)的子目標(biāo)滲透于學(xué)習(xí)、活動(dòng)和生活中，讓每個(gè)學(xué)生參與實(shí)踐“四學(xué)會(huì)”培養(yǎng)目標(biāo)的全過程，從而使自己的道德修養(yǎng)逐步符合目標(biāo)要求，夯實(shí)做人成才的基礎(chǔ)。
多年來，學(xué)校堅(jiān)持開展“孝敬日”為主題的感恩教育系列活動(dòng)，每位學(xué)生人手一冊(cè)孝心日記，用來記錄學(xué)生在重要節(jié)日所進(jìn)行的感恩體驗(yàn)。每年12月份，學(xué)校分別進(jìn)行班級(jí)和學(xué)校的“十佳孝星標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，在孝星標(biāo)兵表彰會(huì)上，當(dāng)受表彰的家長看到自己的孩子佩戴著紅花站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，激動(dòng)的心情難以言表。
學(xué)校高度重視學(xué)生自理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重把體驗(yàn)教育訓(xùn)練延伸到家庭，在每年11月份舉行生存教育生活技能展示活動(dòng)之前，要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)幫助下進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，小學(xué)生練習(xí)整理書包、自己系鞋帶穿衣服等，中學(xué)生練習(xí)切土豆絲、和面壓面皮等。比賽當(dāng)天，學(xué)生們身系圍裙，有模有樣地展示著自己的才藝，在參與中掌握了一種生活技能，找到了只有自己才能享有的自信。
在德育工作中，空洞的強(qiáng)制性說教，往往會(huì)引起學(xué)生的排斥和反感。為了檢驗(yàn)德育課程實(shí)施幾年來的效果，學(xué)校每年都要舉辦 “四學(xué)會(huì)”校園情景劇大賽活動(dòng)，學(xué)生們將發(fā)生在自己身邊的故事編成劇本，以舞臺(tái)表演的形式詮釋自己對(duì)“四學(xué)會(huì)”內(nèi)涵的理解。
憑著學(xué)生良好的品行風(fēng)貌、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的校風(fēng)和穩(wěn)步提升的教育教學(xué)質(zhì)量，xx學(xué)校贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的認(rèn)可和贊揚(yáng)，逐步打響了“辦學(xué)規(guī)范，育人扎實(shí)，個(gè)性鮮明，校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)優(yōu)、質(zhì)量好”的教育品牌。學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)思想道德建設(shè)“推動(dòng)學(xué)校德育創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)�！�、“山東省心理健康教育先進(jìn)單位”、“泰安市級(jí)規(guī)范化學(xué)�！�、“泰安市文明單位”、“泰安市教書育人先進(jìn)單位”、“泰安市十佳師德建設(shè)先進(jìn)集體”、“泰安市教學(xué)示范�！薄ⅰ疤┌彩袆�(chuàng)新學(xué)�！薄ⅰ疤┌彩袑W(xué)生喜歡的學(xué)�！薄ⅰ疤┌彩星嗌倌晁枷氲赖陆ㄔO(shè)十佳學(xué)�！钡�20余項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)課題申報(bào)材料
課題名稱：關(guān)于小學(xué)生課外實(shí)踐性作業(yè)的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何指導(dǎo)小學(xué)生大量進(jìn)行課外實(shí)踐，布置科學(xué)合理、行之有效的課外實(shí)踐作業(yè)是我們小學(xué)教師面臨的一個(gè)課題。
二、此項(xiàng)課題的研究內(nèi)容：
1、 怎樣將課外實(shí)踐與課堂相結(jié)合。課外作準(zhǔn)備，課內(nèi)得實(shí)惠；課內(nèi)打基礎(chǔ)發(fā)，課外求發(fā)展。
2、 隨季節(jié)、時(shí)事的變化，怎樣布置課外實(shí)踐作業(yè)。
3、 不同年級(jí)、不同學(xué)科，如何落實(shí)課外實(shí)踐。
4、 大型假期，怎樣安排綜合性課外實(shí)踐作業(yè)。
5、 怎樣形成小學(xué)階段分年級(jí)甚至整個(gè)階段的課外實(shí)踐體系。
6、 對(duì)學(xué)生的課外實(shí)踐作業(yè)如何指導(dǎo)、督促、評(píng)價(jià)，對(duì)教師的此項(xiàng)工作如何評(píng)價(jià)。
7、 課外實(shí)踐的內(nèi)容及組織形式的探討。
8、 實(shí)踐作業(yè)與書面作業(yè)的關(guān)系。
三、創(chuàng)新及價(jià)值：關(guān)于學(xué)生課外實(shí)踐作業(yè)的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實(shí)踐材料，如何針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行課外實(shí)踐的指導(dǎo)，比較有現(xiàn)實(shí)意義。在研究的過程中，必定能涌現(xiàn)一批教研骨干，推動(dòng)學(xué)校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經(jīng)驗(yàn)理論對(duì)本校今后工作具有積極的借鑒和指導(dǎo)意義，如果能得以推廣，將更具有理論價(jià)值。
四、研究基礎(chǔ)：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項(xiàng)研究。立項(xiàng)之后，將極大地調(diào)動(dòng)師生實(shí)踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負(fù)責(zé)人曹后生同志曾完成了《防止教學(xué)模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創(chuàng)”的閱讀教學(xué)模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力和科研能力。
此項(xiàng)課題研究滲透到日常教學(xué)管理之中，貴在堅(jiān)持，貴在積累，貴在用心，貴在總結(jié)，作為教師，完全有時(shí)間完成課題研究任務(wù)。
師生日常教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生課外活動(dòng)的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進(jìn)來，通過上網(wǎng)查詢，可借鑒到先進(jìn)的實(shí)踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向?qū)Ρ�，抽樣調(diào)查，個(gè)案分析，必然能得到規(guī)律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學(xué)校將在財(cái)力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組
課題負(fù)責(zé)人：
課題名稱 如何培養(yǎng)學(xué)生展示匯報(bào)的能力
課題組成員 王
一、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容
目標(biāo)：
1.在參與式課堂教學(xué)中，提高學(xué)生展示匯報(bào)的能力；
2.通過培訓(xùn)，提高教師指導(dǎo)學(xué)生展示匯報(bào)的能力。
主要內(nèi)容：
1.各班教師積極分好學(xué)習(xí)小組，努力培訓(xùn)小組長的組織匯報(bào)能力。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的相互學(xué)習(xí)、互相交流的習(xí)慣。
3.各班每月評(píng)比出優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
4.組內(nèi)教師開展相互觀摩課堂教學(xué)的活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，以提高自身實(shí)踐的能力。
二、本課題研究的計(jì)劃（時(shí)段安排、方法手段、成果類型、經(jīng)費(fèi)投入等）
1、本課題研究的時(shí)段安排
本課題研究預(yù)期一年時(shí)間完成，共分四個(gè)階段。
�。�1）籌備階段（.2）
a.廣泛收集意見，確定主題；
b.申報(bào)課題，寫申請(qǐng)表。
�。�2）前期階段（.3——.4）
a. 3月份：各班調(diào)查存在問題，對(duì)各班各小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查摸底；
b. 3月份：搜集資料，購買相關(guān)書籍；
c. 4月份：學(xué)習(xí)資料。
（3）中期階段（.5—.11）
a.以各班為單位組織進(jìn)行培訓(xùn)；
b.各教師在語文教研時(shí)間適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；
c.在各班開展評(píng)選“優(yōu)秀小組長”，“優(yōu)秀組員”的活動(dòng)；
d.運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)踐研究；
e.撰寫階段性報(bào)告。
�。�4）后期階段（.12）
1.物化成果；
2.撰寫結(jié)題報(bào)告。
2.本課題研究的方法手段
（1）調(diào)查法：根據(jù)申報(bào)主題的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種調(diào)查表，通過召開動(dòng)員會(huì)、找學(xué)生個(gè)別談話等方法，了解“培訓(xùn)學(xué)生展示匯報(bào)能力”的意義，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，同時(shí)收集各種相關(guān)的資料，為有針對(duì)性、有重點(diǎn)的進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)提供相關(guān)依據(jù)，為課題研究提供背景材料。
(2)行為訓(xùn)練法：即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)孩子積極匯報(bào)、積極展示欲望，并養(yǎng)成敢于樂于表現(xiàn)的習(xí)慣。
(3)文獻(xiàn)研究法：通過解讀專家對(duì)參與式教學(xué)的理解的學(xué)術(shù)論文、觀看骨干教師優(yōu)秀課例及其他有代表性的資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有所提高和突破。
(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效途徑和方法。
3.本課題研究的成果類型
�。�1）課例或論文集：收集老師撰寫的有關(guān)參與式教學(xué)方面的論文，匯集成冊(cè)。并鼓勵(lì)教師論文參賽、發(fā)表。
�。�2）進(jìn)行階段性的成果匯報(bào)。
�。�3）結(jié)題報(bào)告：實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)各自的研究寫出書面總結(jié)，進(jìn)行交流，集體補(bǔ)充修改，經(jīng)過反復(fù)推敲，形成材料。課題組在充分掌握實(shí)驗(yàn)的第一手資料后，完成“課題研究結(jié)題報(bào)告”。
4.完成本課題的保障條件
�。�1）高度重視，機(jī)構(gòu)落實(shí)，確定研究人員。各組員積極行動(dòng)起來，努力實(shí)施，及時(shí)總結(jié)，確保此次主題研究取得良好效果。
�。�2）經(jīng)費(fèi)落實(shí)。提供必要的軟硬件支持也是保證課題順利實(shí)施的重要條件。申請(qǐng)學(xué)校為本課題提供研究經(jīng)費(fèi)，如購買參考資料、理論書籍，支持教師外出學(xué)習(xí)考察及學(xué)習(xí)交流活動(dòng)所需費(fèi)用等，努力創(chuàng)設(shè)有利于課題順利實(shí)施的環(huán)境。
預(yù)期研究成果
三、主要階段性成果
1.籌備階段（.2）確立研究內(nèi)容，申報(bào)課題 。
2.前期階段（.3——.4）收集相關(guān)資料、購買相關(guān)書籍。資料匯編 調(diào)查研究,調(diào)查表及調(diào)查分析。
3.中期階段（.5—.11）開展各種活動(dòng),評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、優(yōu)秀匯報(bào)員,撰寫階段性報(bào)告,階段性報(bào)告。
4.后期階段（.12）論文匯編，做論文集。
5.撰寫結(jié)題報(bào)告 。