三好班集體申報(bào)材料2
著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)�！�
半年前，30個(gè)性格各異的孩子和我因?yàn)榫壏肿叩搅艘黄�，組建了普育學(xué)校六年三班這個(gè)大家庭——我們是一個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)。半年后，我們這個(gè)家已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于爭(zhēng)先的家——我們是一個(gè)進(jìn)步飛快、不斷超越的團(tuán)隊(duì)。看著我們這個(gè)家走過的一個(gè)個(gè)腳印，我們感到欣慰，但是我們并不滿足——因?yàn)槌接罒o止境！
聽說我們班有機(jī)會(huì)參加“三好班集體”的競(jìng)選，同學(xué)們個(gè)個(gè)喜出望外，爭(zhēng)著獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策……我懂孩子們心里想的什么，在六年三班沒有什么比“集體榮譽(yù)”這四個(gè)字更重要的了。
聽，孩子們個(gè)個(gè)爭(zhēng)著介紹……
“咱們班的班級(jí)管理有序、高效，班干部個(gè)個(gè)各司其職。”——這是班長(zhǎng)于靖琪的話。
一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。而班級(jí)的管理又全在于班主任以及班干部們的工作。我們班上的班干部（包括小組長(zhǎng)）全部都是通過競(jìng)選，同學(xué)們投票來選出的，競(jìng)選時(shí)，參選同學(xué)要根據(jù)自己競(jìng)選的職位宣講自己的工作計(jì)劃，同學(xué)們則根據(jù)參選同學(xué)的宣講進(jìn)行公平、公正的投票。這樣競(jìng)選產(chǎn)生的班干部都有極強(qiáng)的主動(dòng)性和責(zé)任感。一段時(shí)間以后，班級(jí)還召開班委評(píng)議會(huì)，班干部結(jié)合自己這段時(shí)間的工作進(jìn)行述職演講，其他同學(xué)為其打分。這種做法既督促了班干部的工作，又為班級(jí)管理制定了下一階段的規(guī)劃。
“咱們班的衛(wèi)生沒的說，教室干凈而溫馨！”——這是衛(wèi)生委員霍勝露的話。
我們班的衛(wèi)生可以說是我們班的驕傲：地面始終干凈光潔；桌椅橫豎成行，分毫不差；講桌、圖書角一塵不染；黑板干凈清潔，連板槽都干干凈凈。
這么干凈的教室環(huán)境得益于衛(wèi)生委員霍勝露的管理有序和全班同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)。
我班的衛(wèi)生執(zhí)行“一人一崗制”，并且每個(gè)崗位都有督察人員，并明確獎(jiǎng)罰制度，衛(wèi)生情況直接與崗位負(fù)責(zé)人的小組得分掛鉤。這樣，班級(jí)事事有人管，人人有事做，各項(xiàng)衛(wèi)生有條不紊地進(jìn)行。甚至，下課時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己管轄的區(qū)域有一點(diǎn)不干凈都要趕緊打掃干凈。
“咱們班的班風(fēng)純正！”——這是紀(jì)律委員陳津的話。
良好的班風(fēng)是班級(jí)順利開展工作、健康發(fā)展的前提。開學(xué)初，我們班就利用班會(huì)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)守則、規(guī)范逐條講解對(duì)照，指出本班存在的問題，讓學(xué)生人人明白班級(jí)存在的問題及自身的不足，讓學(xué)生“通過集體”、“在集體中”受到教育。在此基礎(chǔ)上，我們共同制定了《班級(jí)公約》、《班級(jí)安全制度》、《值日生制度》等一系列制度。在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財(cái)物、兩操勞動(dòng)、課堂紀(jì)律等方面都作了明確的規(guī)定，如每天佩戴紅領(lǐng)巾、集合隊(duì)伍快靜齊等，并提出了相應(yīng)的措施，如教師不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員，享有檢查的資格，去督促做的不夠好的同學(xué)。這樣，一批又一批的同學(xué)合格了，成為了行為標(biāo)兵、榜樣、帶頭人。由于這些班級(jí)制度是由學(xué)生自己提出、制定的，因而效果較好，對(duì)于班級(jí)工作的展開比較到位。小到一只簸箕、一把掃把如何擺放，大到門窗、電燈的開與關(guān)，學(xué)生都能各負(fù)其責(zé)。