關(guān)于校園辯論賽的技巧（精選20篇）
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇1
1.必須講究辯論的邏輯性
在辯論中，辯論的邏輯性起著極為重要的作用，它使辯論顯得嚴(yán)謹(jǐn)、條理，使自己的觀點(diǎn)顯得牢不可破。
分析對(duì)方的觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)時(shí)必須要分析其邏輯關(guān)系、真實(shí)的邏輯地位和邏輯困難，知道了雙方在觀點(diǎn)上的邏輯關(guān)系也就確定對(duì)方觀點(diǎn)的要害之處。在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，必須講究邏輯層次。辯論時(shí)應(yīng)層次分明，第一點(diǎn)講什么，第二點(diǎn)講什么，第三點(diǎn)講什么，清清楚楚，明明白白。
在辯論中還應(yīng)擅長(zhǎng)進(jìn)行歸納。用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)闡明自己的見解，不要一說(shuō)就是一大套并且不得要領(lǐng)，只有這樣才能在辯論中是占據(jù)有利的位置;同樣地，要能用簡(jiǎn)明扼要的話來(lái)歸納對(duì)方的見解，否則往往會(huì)隨波逐流，甚至迷失方向。只有在邏輯上善于歸納的人，才會(huì)在辯論中緊緊抓住對(duì)方的要害，有針對(duì)性地打擊對(duì)方，使對(duì)方真正陷入被動(dòng)的局面。
在辯論中需要使用歸謬法。所謂歸謬法就是沿著對(duì)方的邏輯把其觀點(diǎn)推向極端，使其荒謬性明顯地表現(xiàn)出來(lái)，從而對(duì)其觀點(diǎn)予以根本否定。對(duì)方的本來(lái)不明顯或者小的邏輯錯(cuò)誤，使用歸謬法后就會(huì)使其錯(cuò)誤被放大到婦孺皆知的地步，這樣，往往能夠取得出奇制勝的效果。當(dāng)然，歸謬法的使用要注意適度性，如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)給人以強(qiáng)詞奪理的感覺(jué)。
2.盡量做到辯論生動(dòng)形象和語(yǔ)言風(fēng)趣
要充分運(yùn)用生活中形象例子，盡量少使用抽象的、教條的說(shuō)理/，俗話說(shuō)，事實(shí)勝于雄辯。多多使用用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，避免使用枯燥無(wú)味的大白話。
用具體的、有據(jù)可查的數(shù)據(jù)取代說(shuō)教，避免使用可能、大概、好像、應(yīng)該、你想之類的不準(zhǔn)確的詞句。在辯論中，準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)往往起著十分重要的作用。在能用數(shù)字說(shuō)明的地方要盡可能用數(shù)字，因?yàn)閿?shù)字只要有據(jù)可查，不管準(zhǔn)確與否，對(duì)方往往無(wú)法反駁，也無(wú)法否定。
3.必須講究進(jìn)攻和防守的平衡
辯論猶如戰(zhàn)斗，進(jìn)攻和是一對(duì)基本的矛盾關(guān)系。在辯論中辯護(hù)是防守，反駁就是進(jìn)攻。
在辯論中經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是只講防守，結(jié)果辯來(lái)辯去，戰(zhàn)斗都在自己一方進(jìn)行，對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)根本不構(gòu)成任何威脅，這樣就不可能取得勝利;二是只講進(jìn)攻，對(duì)對(duì)方提出的證據(jù)和問(wèn)題，不敢正面回答和辯論，在心理首先已經(jīng)膽怯，這樣往往是自己還沒(méi)有攻破對(duì)方的堡壘，自己卻已經(jīng)失去陣營(yíng)。
要取得最后的勝利必須講究進(jìn)攻和防守的平衡。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇2
如果僅僅把辯論看作是唇槍舌劍的較量，未免失之偏頗，辯論之難，不僅在于辨手要具有廣博的知識(shí)，敏捷的才思，良好的嗓音條件和一定的朗誦水平，而且，辯論和評(píng)判本來(lái)就是軟性的，更多靠評(píng)委的主觀判斷，因此，辯論的技巧是取得辯論勝利的手段。如何將豐富的知識(shí)用練達(dá)精妙的語(yǔ)言以及恰當(dāng)?shù)募记杀磉_(dá)出來(lái)呢?
1.注意肢體語(yǔ)言的運(yùn)用：辯論賽的辯題本來(lái)就沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)�？吹氖钦l(shuí)的語(yǔ)言更有說(shuō)服力。恰當(dāng)而又豐富的肢體語(yǔ)言更能增加你的說(shuō)服力。
2.自由辯論階段經(jīng)典常用語(yǔ)的使用：自由辯論階段是整場(chǎng)辯論賽的高潮。每個(gè)辯手要想做到語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練而又具有很強(qiáng)的針對(duì)性，經(jīng)典常用語(yǔ)要時(shí)常用上。
3.注意抓重點(diǎn)抓內(nèi)容：辯論賽畢竟不是表演，它看的還是你的語(yǔ)言是否有說(shuō)服力而不是看你的聲勢(shì)有多大。
4.避免硬傷(1、形式硬傷，包括超時(shí)、自由辯論時(shí)連續(xù)發(fā)言等;2、觀點(diǎn)硬傷，千萬(wàn)避免絕對(duì)化。3、注意禮貌問(wèn)題：辯論不是吵架，一定要注意情緒的控制，注意自己的風(fēng)度問(wèn)題。不要進(jìn)行人身攻擊。4、注意規(guī)則問(wèn)題。)
5.內(nèi)容要破題立論。確立突出自己的優(yōu)勢(shì)空間。擁有自己的套路，緊圍辯題。
6.攻辯應(yīng)對(duì)的技巧
(1)求新。新要新在觀點(diǎn)上，不能是邏輯上的新，因?yàn)榍笮录纫o觀眾眼前一亮的感覺(jué)又要讓觀眾容易接受，邏輯上的新不容易讓人在短時(shí)間上接受。
(2)對(duì)于對(duì)手拋出的問(wèn)題，可以相互的推，沒(méi)必要用一個(gè)絕對(duì)的答案回答。
(3)任何觀點(diǎn)對(duì)雙方都是有用的，看你如何運(yùn)用。
(4)抓對(duì)方的漏洞要抓準(zhǔn)，不能主觀的去猜測(cè)對(duì)方的意圖。
(5)舉例子要有學(xué)問(wèn)。要斟酌舉哪些例子，怎樣舉才有攻擊性。
(6)準(zhǔn)備要充分
要認(rèn)真聽取對(duì)方辯手的發(fā)言，抓住其漏洞，不要死纏著一個(gè)問(wèn)題不放，不要完全去攻對(duì)方的話題，主要要讓對(duì)方對(duì)自己的話題無(wú)話可說(shuō)。有一個(gè)細(xì)節(jié)就是要有禮貌，不要大吵大鬧。記得向觀眾和評(píng)委以及對(duì)方辯手問(wèn)好。非常敏銳的找出對(duì)方一辯陳詞的漏洞并給予直接打擊。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇3
1.正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制
正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒(méi)有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過(guò)，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，在我看過(guò)的幾十場(chǎng)辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運(yùn)氣，所以不必強(qiáng)求。
正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉�(gè)問(wèn)題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“關(guān)于將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。”這種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。
2.控制駁論的的比例
除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯的毛�。阂皇敲髅髀牭綄�(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手，好象武學(xué)中的全是空門，竟然成了沒(méi)有空門;二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來(lái)就面紅耳赤，恨不得一棍子把對(duì)方打死，但是由于無(wú)法有效地組織語(yǔ)言，說(shuō)起來(lái)吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。駁論應(yīng)該注意的問(wèn)題是：
�、偈孪扔兴鶞�(zhǔn)備，對(duì)方可能從哪點(diǎn)進(jìn)攻，做到心中有數(shù)，可以把想到的駁論分點(diǎn)寫在卡片上，對(duì)方談到哪一點(diǎn)，就抽出哪張卡片放在稿子開頭;
�、谑紫锐g斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤，如對(duì)方背錯(cuò)了某句詩(shī)詞或在某句話中漏掉了一些關(guān)鍵字而導(dǎo)致意思截然相反，都應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)予以痛擊;臨場(chǎng)駁斥要注意對(duì)方發(fā)言中的開頭一段，因?yàn)闀r(shí)間有限，如果駁斥其結(jié)尾，往往來(lái)不及組織語(yǔ)言;
③反駁的對(duì)象不要太過(guò)分散，不超過(guò)3點(diǎn);
④最好是針對(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行駁斥，如果中間已經(jīng)隔了幾輪發(fā)言，駁斥的效果會(huì)減弱。當(dāng)然，對(duì)方的重大漏洞或關(guān)鍵的論點(diǎn)、論據(jù)例外;
⑤確實(shí)覺(jué)得反駁有困難可以只立論。
3.語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化
初看辯論的人可能會(huì)覺(jué)得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰相反。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，辯手經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語(yǔ)，即使用也要作說(shuō)明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語(yǔ)言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。
4.概念的模糊和清晰
其實(shí)不光是概念，很多場(chǎng)合都需要模糊的語(yǔ)言讓對(duì)方找不到靶子，這似乎和第3點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，但第3點(diǎn)指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。舉個(gè)例子：在“法治能消除腐敗”的訓(xùn)練賽中，我持正方立場(chǎng)，這時(shí)我方面臨的一個(gè)難題是怎樣給消除下一個(gè)定義，消除的權(quán)威定義是使不存在，如果同意這個(gè)定義，顯然不利;如果不同意，這個(gè)定義又實(shí)在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。實(shí)戰(zhàn)效果頗佳，對(duì)方?jīng)]有什么好辦法指出我方這個(gè)定義錯(cuò)在何處，結(jié)果在枝節(jié)問(wèn)題上作了大量的糾纏。
可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對(duì)已方是不利的又或者無(wú)法定義精確。相反，概念的清晰是為了進(jìn)攻，如上例中反方當(dāng)然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現(xiàn)象為零，這樣才能加強(qiáng)進(jìn)攻的力度。
5.煽情
煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術(shù)，自由辯論中也應(yīng)用頗多，但由于自由辯論中個(gè)人發(fā)言時(shí)間很短，使這種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現(xiàn)的規(guī)范發(fā)言中。煽情時(shí)首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時(shí)，聲嘶力竭;沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過(guò)火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內(nèi)容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對(duì)腐敗問(wèn)題痛心疾首之后，說(shuō)“腐敗如此嚴(yán)重，單靠法治獨(dú)木難支”是有效的。而在“應(yīng)該鼓勵(lì)購(gòu)買私人小汽車”中，反方大談農(nóng)村失學(xué)嚴(yán)重，去煽希望工程的情，就有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及了。
6.豹尾
以往發(fā)言稿結(jié)尾都比較平淡，往往是把本方論點(diǎn)重復(fù)一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后，很多辯手模仿復(fù)旦四辯在結(jié)尾以一句氣勢(shì)宏大的名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞來(lái)結(jié)尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點(diǎn)密切相關(guān)，而且一般由一辯和四辯來(lái)說(shuō)。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇4
有一次，一個(gè)鞋油制造廠的老板，想出了一個(gè)發(fā)財(cái)?shù)墓睃c(diǎn)子，他找到蕭伯納，彬彬有禮地說(shuō)： 您能允許我用您的名字作為我的一種新品種鞋油的商標(biāo)嗎?如果您同意這樣做，世界上所有的人都會(huì)知道您的大名了!
蕭伯納微笑著說(shuō)：不，也有例外。
老板愣住了，疑惑地問(wèn)：什么例外啊?
蕭伯納解釋說(shuō)： 忘了那些沒(méi)鞋穿的人哪!
老板無(wú)言以對(duì)，只能灰溜溜地告辭。
老板提出用蕭伯納的名字做鞋油商標(biāo)，這樣全世界人都知道蕭伯納名字了，心知肚明的蕭伯納巧妙援引了穿不起鞋的窮人就不會(huì)知道(我的大名) 這個(gè)反例，否定了對(duì)方的片面觀點(diǎn)、揭穿了對(duì)方的陰謀詭計(jì)，讓對(duì)方無(wú)可辯駁，只能灰溜溜地告辭。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇5
語(yǔ)言表達(dá)技巧
縱觀每位成功律師，在出庭辯論、代理時(shí)，都具有駕馭、支配辯論形勢(shì)的能力。庭審制度改革為每個(gè)律師在這方面能力的發(fā)揮提供了廣闊的空間。在庭審辯論中，律師應(yīng)當(dāng)做到：
1.脫稿，并善于把前言說(shuō)好。在設(shè)計(jì)這方面的語(yǔ)氣和選擇言詞時(shí)必須達(dá)到的效果是：①立即抓住整個(gè)法庭的注意力;②傳達(dá)案件的嚴(yán)重性或表現(xiàn)出對(duì)本案的真誠(chéng);③表明對(duì)本案的信心。
2.控制語(yǔ)速，并吐字清晰。有了好的辯論內(nèi)容，還需有好的表達(dá)方式。律師在庭審辯論時(shí)，應(yīng)做到口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，音調(diào)和諧，快慢適度。力爭(zhēng)達(dá)到聲調(diào)上的抑揚(yáng)頓挫，以提高論辯感染效果。
3.善于入情入理。語(yǔ)言可以傷人，也可以感人。用辯論語(yǔ)言傷人，對(duì)于律師職責(zé)來(lái)說(shuō)則是不道德的。但律師的辯論語(yǔ)言以情感人，則是可取的。使用這一語(yǔ)言情感時(shí)，必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：①具體案件的辯論語(yǔ)言感情色彩，要有與案情相適應(yīng)的基調(diào)。②絕不能帶有當(dāng)事人的感情色彩。律師操作的情感就是經(jīng)過(guò)理智語(yǔ)言處理過(guò)的辯論情感、法律語(yǔ)言情感。③情感措辭應(yīng)是發(fā)而不露、放而不縱、委婉、曲折、含蓄的中性語(yǔ)言。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇6
1. 正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制
正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒(méi)有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿 子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過(guò)，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點(diǎn)極難，在我看過(guò)的幾十場(chǎng)辯論賽中，只有兩人能做到，而且也純屬運(yùn)氣，所以不必強(qiáng)求。
正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉�(gè)問(wèn)題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。一辯還常在結(jié)尾時(shí)說(shuō)：“關(guān)于將由我方二辯、三辯作進(jìn)一步的闡述。”這種做法優(yōu)點(diǎn)是在配合上顯得連 貫，缺點(diǎn)是可能會(huì)破壞一辯的整體氣勢(shì)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。
2. 控制駁論的的比例
除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯 的毛�。阂皇敲髅髀牭綄�(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手，好象武學(xué)中的全是空門，竟然成了沒(méi)有空門;二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來(lái)就面紅耳赤，恨不得一棍子把對(duì)方打死，但是由于無(wú)法有效地組織語(yǔ)言，說(shuō)起來(lái)吞吞吐吐，觀眾看了都替他著急。駁論應(yīng)該注意的問(wèn)題是：
�、偈孪扔兴鶞�(zhǔn)備，對(duì)方可能從哪點(diǎn)進(jìn)攻，做到心中有數(shù)，可以把想到的駁論分點(diǎn)寫在卡片上，對(duì)方談到哪一點(diǎn)，就抽出哪張卡片放在稿子開頭;
②首先駁斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤，如對(duì)方背錯(cuò)了某句詩(shī)詞或在某句話中漏掉了一些關(guān)鍵字而導(dǎo)致意思截然相反，都應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)予以痛擊;臨場(chǎng)駁斥要注意對(duì)方發(fā)言中的開頭一段，因?yàn)闀r(shí)間有限，如果駁斥其結(jié)尾，往往來(lái)不及組織語(yǔ)言;
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�、荽_實(shí)覺(jué)得反駁有困難可以只立論。
3. 語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化
初看辯論的人可能會(huì)覺(jué)得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰 相反。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，辯手經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語(yǔ)，即使用也要作說(shuō)明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語(yǔ)言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。
4. 概念的模糊和清晰
其實(shí)不光是概念，很多場(chǎng)合都需要模糊的語(yǔ)言讓對(duì)方找不到靶子，這似乎和第3點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，但第3點(diǎn)指的是一般情況，而這里指的卻是特殊情況。 舉個(gè)例子：在“法治能消除腐敗”的訓(xùn)練賽中，我持正方立場(chǎng)，這時(shí)我方面臨的一個(gè)難題是怎樣給消除下一個(gè)定義，消除的權(quán)威定義是使不存在，如果同意這個(gè)定義，顯然不利;如果不同意，這個(gè)定義又實(shí)在太難駁倒，甚至很難防守。最后我方采用了這樣的定義：法治能消除腐敗，指的是法治的懲治、防范、監(jiān)督、教育幾種功能相互作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。實(shí)戰(zhàn)效果頗佳，對(duì)方?jīng)]有什么好辦法指出我方這個(gè)定義錯(cuò)在何處，結(jié)果在枝節(jié)問(wèn)題上作了大量的糾纏。
可以看出，概念模糊化目的是為了防守，這種概念的本意對(duì)已方是不利的又或者無(wú)法定義 精確。相反，概念的清晰是為了進(jìn)攻，如上例中反方當(dāng)然要旗幟鮮明地提出消除就是使不存在，使腐敗現(xiàn)象為零，這樣才能加強(qiáng)進(jìn)攻的力度。
5. 煽情
煽情是辯論中的常用戰(zhàn)術(shù)，自由辯論中也應(yīng)用頗多，但由于自由辯論中個(gè)人發(fā)言時(shí)間很短 ，使這種戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用受到限制。大規(guī)模煽情一般出現(xiàn)的規(guī)范發(fā)言中。煽情時(shí)首先要投入感情，可謂慷慨激昂之時(shí)，聲嘶力竭;沉痛哀傷之處，氣若游絲。但也要注意不可過(guò)火，以不影響自己發(fā)言為度，切不可泣不成聲，拍桌子等等，煽情內(nèi)容也要注意有邏輯性，比如“法治能消除腐敗”中，反方在對(duì)腐敗問(wèn)題痛心疾首之后，說(shuō)“腐敗如此嚴(yán)重，單靠法治獨(dú)木難支”是有效的。而在“應(yīng)該鼓勵(lì)購(gòu)買私人小汽車”中，反方大談農(nóng)村失學(xué)嚴(yán)重，去煽希望工程的情，就有點(diǎn)風(fēng)馬牛不相及了。
6. 豹尾
以往發(fā)言稿結(jié)尾都比較平淡，往往是把本方論點(diǎn)重復(fù)一遍，自從《獅城舌戰(zhàn)》出版之后， 很多辯手模仿復(fù)旦四辯在結(jié)尾以一句氣勢(shì)宏大的名言、俗語(yǔ)、詩(shī)詞來(lái)結(jié)尾，這值得一試，但要注意這句話必須和論點(diǎn)密切相關(guān)，而且一般由一辯和四辯來(lái)說(shuō)。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇7
形象技巧
除了文字表達(dá)、語(yǔ)言表達(dá)技巧外，律師還應(yīng)具有良好的體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技巧。有聲與無(wú)聲、語(yǔ)言與體態(tài)的融合統(tǒng)一，才能體現(xiàn)律師精湛的表達(dá)能力。
1.柔中有剛，舉止大方。律師在庭審辯論中要有風(fēng)度，有氣魄，不卑不亢，不趾高氣揚(yáng)。在辯論得勢(shì)時(shí)，不忘乎所以，輕視對(duì)方;在失利時(shí)，不驚慌失措，手忙腳亂。發(fā)言必須權(quán)衡，切不可輕率發(fā)表無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)水平的言辭。在任何情形下，都應(yīng)舉止大方，沉穩(wěn)有序，言而有據(jù)。律師應(yīng)具有這種剛?cè)岵?jì)、以靜制動(dòng)、以穩(wěn)求成的形象。
2.善于控制情緒。古語(yǔ)說(shuō)：“兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形”。法庭辯論情況也常常如此。律師在庭審中可能遇到事先沒(méi)有預(yù)料到或已預(yù)料到的非正常的阻礙、干擾、發(fā)難等情況。這就要求律師控制自己的情緒，怒而不暴跳如雷，驚卻能聲色不露，即席采取有效措施，平息、安定、排除意外，做到應(yīng)變自如，穩(wěn)中求勝。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇8
質(zhì)疑對(duì)方定義。在對(duì)方開篇陳詞階段，應(yīng)當(dāng)對(duì)辯題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行定義，比如怎樣才算做“寬松式管理”?當(dāng)對(duì)方?jīng)]有明確的定義時(shí)，定義權(quán)就到了你方手上，掌握主動(dòng)權(quán)。定義是比賽的基石，對(duì)方如果在定義上除了差錯(cuò)，也就是對(duì)方的定義在常理與邏輯上都站不住腳的話，基本就沒(méi)什么贏的希望了。而相對(duì)的，你方也應(yīng)該做好每一個(gè)詞匯的定義，并使之在邏輯和常理上站得住腳。
2、合理規(guī)避己方不利點(diǎn)。比如你反對(duì)的是寬松式管理，那是不是學(xué)校管理必須極為嚴(yán)格呢?當(dāng)然不是，我們可以將現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校采取的管理方式稱為“寬嚴(yán)并濟(jì)”的管理。而極為嚴(yán)格的管理并非今天要討論的內(nèi)容。這樣在比賽中，你們就不用解釋關(guān)于嚴(yán)格管理的定義，更不用去論證了。
3、可以不正面回答問(wèn)題。很多時(shí)候，對(duì)方會(huì)提出“是或不是”的問(wèn)題讓你選擇。這個(gè)時(shí)候你可以不老實(shí)回答是或不是，可以回答“不一定”或者“這個(gè)問(wèn)題無(wú)法簡(jiǎn)單的用是或不是來(lái)回答”，然后開始說(shuō)你方的論點(diǎn)，避免跳進(jìn)對(duì)方的陷阱。
4、常理大于實(shí)例大于邏輯。在辯論過(guò)程中，不要出現(xiàn)違背常理的說(shuō)法，這會(huì)讓對(duì)方有可乘之機(jī)。證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，多用實(shí)例證明。比如你可以提出世界一流大學(xué)的一些苛刻的校規(guī)，來(lái)說(shuō)明好學(xué)校都沒(méi)有采取寬松式管理。而邏輯證明最為繁瑣耗時(shí)，除非你能十五秒以內(nèi)闡述自己的邏輯，否則辯論中實(shí)際效果不大。
5、無(wú)限擴(kuò)大對(duì)方觀點(diǎn)。比如“按照對(duì)方辯友的說(shuō)法，寬松的管理有利于學(xué)校發(fā)展，那么我們厚厚的校規(guī)是否應(yīng)該拋棄呢?”將對(duì)方置于荒唐之地，是常用的技巧。
6、你可以讓對(duì)方回答“是或不是”，但是這十有八九會(huì)被對(duì)方逃避。不過(guò)這時(shí)你可以指出對(duì)方“一味逃避，不敢正面回答問(wèn)題”。
7、對(duì)方提出的任何觀點(diǎn)，都必須讓對(duì)方證明。比如對(duì)方提出“寬松的管理能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力”。那么你應(yīng)該讓對(duì)方解釋“為什么寬松的管理能激發(fā)創(chuàng)造力”或者“多少比例的學(xué)生被激發(fā)了”或者“激發(fā)個(gè)別學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)，是否使更多學(xué)生變得懶散”，不然對(duì)方的論點(diǎn)就是沒(méi)有根據(jù)的。
8、提出一些例子讓對(duì)方解釋。比如很多學(xué)校都是半軍事化管理，卻沒(méi)有“半療養(yǎng)院化管理”的學(xué)校，為什么?
9、多用數(shù)據(jù)說(shuō)話。你們可以調(diào)查一下，隨機(jī)100名學(xué)生中，晚上八點(diǎn)有多少人在學(xué)習(xí)，又有多少人在打游戲看電影，以此證明在并不寬松的管理下，許多人依舊懶惰。
10、給予一些事物以性質(zhì)。比如“學(xué)習(xí)”有“必須努力才能良好完成”這個(gè)性質(zhì)。而寬松的管理是否會(huì)造成學(xué)生的懶惰，這樣是否會(huì)影響學(xué)習(xí)?你們可以提出質(zhì)疑要求對(duì)方解釋。
11、讓對(duì)方給出比較標(biāo)準(zhǔn)。辯題中的“弊大于利”或者“利大于弊”怎么判斷?對(duì)方可能只提出了某些利處和弊端，但是孰大孰小怎么比較?這是應(yīng)該問(wèn)清楚的問(wèn)題。當(dāng)對(duì)方無(wú)法明確比較標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，你們可以使用自己的比較標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于比較標(biāo)準(zhǔn)的制定，可以是“是否有利于大學(xué)生的發(fā)展”。但是要知道，比較標(biāo)準(zhǔn)只是技巧，并非十分重要的根本性問(wèn)題。不要整場(chǎng)比賽都在討論雙方標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)錯(cuò)。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇9
控訴謬誤的應(yīng)以真理對(duì)辯。
謬誤往往產(chǎn)生于無(wú)知或偏激。如果公訴人出現(xiàn)了這種情況，律師應(yīng)以緩解的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)夭皇r(shí)機(jī)地?fù)?jù)理反駁，以澄清是非。但應(yīng)避免發(fā)生感情上的沖突。如果辯方言之謬誤，則應(yīng)及早修正錯(cuò)誤，絕不可無(wú)理強(qiáng)辯。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇10
文字表達(dá)技巧
綜合案情，理順辯論思路，寫好代理詞、辯護(hù)詞，是每一位律師在庭前必做的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作。材料的組織必須做到：1.字斟句酌，用詞準(zhǔn)確;2.調(diào)配語(yǔ)句，合理布局;3，篇章銜接，環(huán)環(huán)相扣;4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清楚;重點(diǎn)突出，詳略恰當(dāng)。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇11
正方一辯的發(fā)言時(shí)間控制：正方一辯是整場(chǎng)辯論的第一個(gè)發(fā)言者，他沒(méi)有駁斥的對(duì)象，要做的只是把事先準(zhǔn)備好的稿子認(rèn)認(rèn)真真地念好。不過(guò)，如果能在念出最后一個(gè)字時(shí)，恰恰時(shí)間結(jié)束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。 正方一辯還有一些戰(zhàn)術(shù)，如在發(fā)言結(jié)尾向?qū)Ψ教岢龊脦讉�(gè)問(wèn)題，以圖擾亂對(duì)方一辯發(fā)言，但對(duì)方如稍有經(jīng)驗(yàn)，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進(jìn)攻點(diǎn)。如果時(shí)間已到而稿子還未念完，可以把論點(diǎn)重復(fù)一遍，然后坐下。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇12
說(shuō)話總要有停頓，其作用在于：保持語(yǔ)意明晰;突出重點(diǎn);給聽者以思考和領(lǐng)會(huì)的余地;同時(shí)也可使自己便于調(diào)節(jié)聲音、氣息。
停頓有三種：
1、邏輯停頓
根據(jù)邏輯關(guān)系，為突出強(qiáng)調(diào)某種重要語(yǔ)意而安排的停頓，叫邏輯停頓。邏輯停頓以語(yǔ)法停頓為基礎(chǔ)，配合重音，從辯者的意圖、情緒出發(fā)，去安排適當(dāng)時(shí)間的停頓。安排好這種停頓，可以使語(yǔ)意明確，重點(diǎn)突出。
2、心理停頓
以說(shuō)者和聽者心理活動(dòng)的需要而安排的停頓，叫心理停頓。它是以前兩種停頓為基礎(chǔ)來(lái)安排的。這種停頓運(yùn)用得恰當(dāng)，可以使說(shuō)者能更好地表情達(dá)意，并造成對(duì)聽者(對(duì)手、。受眾)的心理刺激，并造成懸念以激起其好奇心，或強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)意以引起其密切注意，或故意等待延宕，以便更好地控場(chǎng)等等。
3、語(yǔ)法停頓
根據(jù)語(yǔ)法根據(jù)而安排的停頓，就是語(yǔ)法停頓。一般地說(shuō)，較短的單句，語(yǔ)意確定、簡(jiǎn)單，說(shuō)完一句以后就可停頓。較長(zhǎng)的單句，成分比較復(fù)雜，就要以明確表達(dá)語(yǔ)意為前提，根據(jù)句子成分，只要能說(shuō)清明確語(yǔ)意的地方，便可適當(dāng)停頓。復(fù)句和句群，都是在說(shuō)完一個(gè)分句后再停頓，倘這個(gè)分句較長(zhǎng)，成分復(fù)雜，就可按照前面所說(shuō)的較長(zhǎng)分句那樣處理停頓。安排好語(yǔ)法停頓，可以使語(yǔ)意清楚明白，語(yǔ)氣流暢貫通。
在舌戰(zhàn)中，辯者為增強(qiáng)語(yǔ)言的雄辯力量，可以使用一些技巧，來(lái)對(duì)這幾種停頓巧作安排：
1、欲說(shuō)未說(shuō)先停頓。說(shuō)前先環(huán)顧四周，停頓中亮相，一是吸引聽者(對(duì)手、受眾)的注意力，再是表現(xiàn)自己的自信和威懾力，還可控制辯論現(xiàn)場(chǎng)的秩序。
2、激人贊賞的停頓。內(nèi)容精彩、技巧高超、辯詞巧妙的地方都可適當(dāng)安排停頓，給聽者留有時(shí)間，回味思索，促其贊賞稱道。這可令對(duì)立方欽佩贊許，動(dòng)搖其戰(zhàn)斗的信心;這也可令受眾產(chǎn)生好感，誘使支持。
3、造成懸念的停頓。辯論發(fā)言的關(guān)鍵處，安排停頓，就會(huì)造成懸念，使聽者產(chǎn)生迫切的期待感，引發(fā)他們的好奇心，停頓后再抖出“包袱”，這就會(huì)加深聽者的印象，增強(qiáng)表達(dá)效果，獲取大家贊譽(yù)，充分表現(xiàn)舌戰(zhàn)的引人人勝的藝術(shù)特色。
4、說(shuō)的中間停頓。這有許多情況：擺出己論后停頓，擺出“敵”論后停頓，運(yùn)用某種修辭手段(設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比、雙關(guān)等)的停頓，語(yǔ)意告一段落后的停頓等等。這些停頓都可以引人思考，使其領(lǐng)會(huì)辯者的觀點(diǎn)和意圖;也可以吸引聽者的注意力，加深印象，以增強(qiáng)表達(dá)效果;還可以給辯者機(jī)會(huì)來(lái)觀察聽者的反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整辯論策略。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇13
利用矛盾，借言對(duì)辯。
這種應(yīng)變技巧多用于對(duì)共同犯罪案的辯論中，由于共同犯罪有許多被告與律師出庭，而每一個(gè)律師都要維護(hù)各自犯罪嫌疑人或被告人的合法權(quán)益，于是就可能形成諸律師對(duì)公訴人的共辯，以及形成律師與律師之間的對(duì)辯，辯論的內(nèi)容，大多會(huì)形成主犯與從犯、從犯與從犯之間地位與作用上。這時(shí)在法庭上往往形成多種矛盾并存的場(chǎng)面。如第三被告辯護(hù)人認(rèn)為第四被告的犯罪作用比第三被告要大，試圖將其犯罪地位提前，此時(shí)第四被告的辯護(hù)人可采取借言辦法，以公訴人認(rèn)定的理由辯之，爭(zhēng)取同公訴人“求同辯異”達(dá)到辯論的目的。
在許多被告人的共同犯罪中，如果案件定性不準(zhǔn)，各被告人辯護(hù)律師還可以采取著眼全案、通力合作、分清主次，各盡其責(zé)的策略，一致與公訴方對(duì)辯，共同分訴案件性質(zhì)，提出依據(jù)，給法庭以全面影響。如果各辯護(hù)律師首先就著眼分清各被告人的主從，而忽視全案的事實(shí)和性質(zhì)，則是舍本求未，即使把從犯辯成功，但對(duì)全局而言也可能是失敗的。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇14
小張和小李都是三國(guó)迷 。一天，他們談起了一個(gè) 三國(guó)的重要人物周瑜。
小李嘆惜道： 周瑜這樣的軍事才子，替東吳打天下，卻年僅36歲就英年早逝;要是他能活得跟諸葛亮一樣長(zhǎng)壽的話，沒(méi)準(zhǔn)三國(guó)的歷史就要改寫了。我們�？畤@紅顏薄命，沒(méi)想到才子也是薄命啊!
小張反駁道： 我不贊同你的觀點(diǎn)。唐代著名詩(shī)人白居易，五六歲能做詩(shī)，9歲就通聲律，卻活到了74歲;控制論的創(chuàng)始人諾伯特、維納，10歲入大學(xué)，14歲就畢業(yè)于哈佛大學(xué)，也活到了70歲。他們不都是才子嗎? 但他們并沒(méi)有薄命啊!
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇15
我國(guó)古代由于沒(méi)有照相技術(shù)，所以科舉考試時(shí)，為了避免冒名頂替，考生必須填寫清楚自己的外貌特征，監(jiān)考官才能在考堂上查對(duì)。
相傳在明朝，有個(gè)考生填寫自己的面貌特征時(shí)，其中有一項(xiàng)是微須 。監(jiān)考官在巡堂時(shí)看見這個(gè)考生臉部有一點(diǎn)胡須，便勃然大怒，把他攆出了考場(chǎng)，責(zé)問(wèn)道：你因何冒名頂替，考單上明明寫著沒(méi)有胡須嘛!
考生甚覺(jué)詫異，申辯道：我明明寫著有一點(diǎn)胡須，怎么就沒(méi)有呢?
監(jiān)考官說(shuō)： 微即沒(méi)有 ，范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中有微斯人吾誰(shuí)與歸 一句，說(shuō)的就是沒(méi)有先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)的人，我跟誰(shuí)在一起呢?
考生不服，反駁說(shuō)：古書上說(shuō)，孔子微服而過(guò)宋 (微服是指不暴露官員身份的裝束)，如果微只作沒(méi)有講，難道說(shuō)孔子脫得赤條條地到宋國(guó)去嗎?
監(jiān)考官啞口無(wú)言，只得讓考生進(jìn)入考場(chǎng)繼續(xù)參加考試。
監(jiān)考官僅僅根據(jù)《岳陽(yáng)樓記》中的一處現(xiàn)象，就輕率地歸納概括得出 所有的微都是沒(méi)有的意思，難免有失之偏頗之嫌，聰明的考生正是抓住了這一點(diǎn)，巧妙列舉了孔子微服而過(guò)宋 的反例，證明微除了沒(méi)有之外還有其他的含義，讓監(jiān)考官無(wú)可辯駁，啞口無(wú)言。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇16
辯論發(fā)言先后有序，留有余地。
每一律師在法庭辯論中，都可能會(huì)遇到許多被告人辯論范圍的問(wèn)題，這就需要巧妙地加以安排，其原則做法是：把握關(guān)鍵，合理安排，使自己辯論永遠(yuǎn)處于精神飽滿狀態(tài)。為此，要針對(duì)公訴方可能提出的問(wèn)題，作好二、三輪辯論的準(zhǔn)備。從技術(shù)處理上，可層層展開，道理與依據(jù)不可一次說(shuō)盡，以免二、三輪無(wú)言可發(fā)，陷入被動(dòng)。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇17
對(duì)于片面的指控應(yīng)以全面對(duì)辯。
片面指控有兩種情況：一是認(rèn)定犯罪嫌疑人或被告人的犯罪事實(shí)本身就不全面，沒(méi)有把有利于犯罪嫌疑人或被告人的重要情節(jié)反映出來(lái)，當(dāng)然不利于綜合分析案情;二是起訴書中片面強(qiáng)調(diào)了從重的一面，而忽略了完全要從輕處理的依據(jù)、情節(jié)。這兩種情況的出現(xiàn)，律師可根據(jù)客觀存在的事實(shí)和情節(jié)加以辯論。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇18
制駁論的的比例：除正方一辯外，其余辯論隊(duì)員都面臨著如何在發(fā)言中處理駁論與立論的關(guān)系，初學(xué)者易犯的毛病：
一是明明聽到對(duì)方漏洞百出，卻不知從何下手。
二是知道應(yīng)該駁斥哪一點(diǎn)，一站起來(lái)就面紅耳赤。
駁論應(yīng)該注意的問(wèn)題是：
①事先有所準(zhǔn)備
�、谑紫锐g斥對(duì)方的常識(shí)性錯(cuò)誤及口誤
�、茏詈檬轻槍�(duì)前一個(gè)發(fā)言者進(jìn)行駁斥
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇19
控訴失實(shí)的以所獲之實(shí)對(duì)辯。
不可否認(rèn)，某些辦案人員由于業(yè)務(wù)素質(zhì)差異或缺乏職業(yè)道德，案件辦得粗糙，有些案件摻雜了個(gè)人成分因素，因此失實(shí)的情況時(shí)有出現(xiàn)。對(duì)于這類案件，律師為了發(fā)揮制約作用，一定要有實(shí)辯之，不能有任何遷就的表現(xiàn)。要充分引用可靠有力證據(jù)，當(dāng)庭公布事實(shí)真相，以客觀事實(shí)反駁其不實(shí)之詞。
關(guān)于校園辯論賽的技巧 篇20
語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化：初看辯論的人可能會(huì)覺(jué)得那些辯論稿滿篇都是聽不懂的新名詞的辯手才是高手，其實(shí)恰恰相反。辯手經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備之后，對(duì)辯題的理解往往比評(píng)委深刻，這時(shí)，既要深得入，又要淺得出，發(fā)言時(shí)要避免使用專用術(shù)語(yǔ)，即使用也要作說(shuō)明，此外，要多使用比喻、舉例、排比等手法。如果能在發(fā)言中以幽默的語(yǔ)言或大義凜然的陳詞引起觀眾的笑聲和掌聲，對(duì)評(píng)委會(huì)產(chǎn)生較大影響，這一點(diǎn)也同樣適用于自由辯論。