中國人要不要學英語的辯論
英語如今作為國際語言在我國小學就開設了這一門課程，那么中國人應不應該學英語呢?今天第一范文網(wǎng)小編給大家分享一篇關于中國人該不該學英語的辯論資料，希望對大家有所幫助。
中國人要不要學英語的辯論
正方：中國人要學英語
一：雖然考研英語總分只有100分，但由于有單科分數(shù)線，因此，就算把英語總分降到50分，也不能改變考研就是考英語的現(xiàn)狀。每年，英語成績不佳是淘汰學生的主要原因(非英語原因被淘汰的考生只占考研總數(shù)的10%)�？忌退闶且驗槠渌票惶蕴�，也是因為花了太多的時間在英語復習上。
二：在學生所學的所有課程中，沒有哪一門課程比英語更需要死記硬背，這種長期的，艱苦的死記硬背必然消磨掉學生的靈性，好奇心，創(chuàng)造力，這種完全依靠長期死記硬背的課程對學生的成長極其不利。研究生的選拔應該把學生提出，分析，解決問題的能力放在首位，創(chuàng)新思維能力是選拔人才的核心。
三：日本——亞洲最發(fā)達的國家，據(jù)說他們學生的英語水平遠低于中國學生，但這絲毫不影響日本成為科技，經(jīng)濟的世界強國。甚至，在這個英語落后的國家還產(chǎn)生了十幾位諾貝爾自然科學獎獲得者，其中，20xx年獲得物理學諾貝爾獎的益川敏英的英語還非常差�？梢姡⒄Z水平不是國家成為世界強國和能否出大師的關鍵原因。
四：縱觀人類發(fā)展過程中的幾次落后國家國家追趕上先進國家，無一不是通過大翻譯運動，把發(fā)達國家取得的科技成果翻譯成本國文字，供本國人民學習，而非全民苦學外語。
五：隨著翻譯軟件，特別是分專業(yè)翻譯軟件(文學翻譯除外)的不斷成熟，在不久的將來，翻譯軟件的準確性必將大幅提高，最終取代人工翻譯�，F(xiàn)在，讓學生花大量寶貴的時間死記硬背英語，是完全沒有必要的。學生的大腦應該是用來進行創(chuàng)造性思維的，而非海量存儲器。
六：國家綜合實力的提高，需要全體國民素質(zhì)的提高�，F(xiàn)在的碩士研究生教育，也基本上是學生自費接受教育。因此，沒有必要以英語成績刷掉很多專業(yè)水平很高，創(chuàng)新能力很強的學生。只有那些對某個專業(yè)有極大癖好的人，才有可能在那個專業(yè)取得重大的成就。弗洛伊德說過：“象我這樣的人，活著不能沒有嗜好，一種強烈的嗜好——用席勒的話說，就是暴君。我已經(jīng)找到了我的暴君，這個暴君就是心理學”。假設愛因斯坦每天晚上睡覺前，都躺在床上背誦外語單詞，我敢斷言，愛因斯坦絕不可能發(fā)現(xiàn)相對論。
七：學習英語其實并不難，只要有英語環(huán)境。在英國，哪怕是英國人養(yǎng)的狗也能聽懂幾句英語。但是在中國這個環(huán)境，學習英語就非常難，付出與收獲完全不成比例，學生每天都在背誦與遺忘之間痛苦掙扎。如果非要讓中國學生都學好英語，很多偏科的天才就可能被埋沒，這不光是中國人的損失，也是全人類的損失。
八：青年時期是人最寶貴的黃金時期，人的思想在這個時期最活躍。杰出的科學成就往往是在人的中青年時期取得的。牛頓，愛因斯坦在科學上取得舉世矚目的成就都是在20多歲。但是，在我國英語有至高無上的地位，大學生學習英語的時間要占全部學習時間的50%以上。而語言學習有個不同于學習自然科學的特點，那就是如果不使用，就會很快忘記。因此，在高考英語，四級，六級，考研，考博，職稱英語的重壓下，中國人就在背誦和遺忘的反復輪回中學習英語，就像希臘神話中的西西弗斯不斷向山坡上推滾落的石球。如此，中國人哪里還有精力進行創(chuàng)造性的學術研究?
九：錢老生前問過：“為什么我國出不了大師?”我覺得，中國教育把英語放在至高無上的地位，把一門完全依靠死記硬背的學科當作選拔人才的標準，把學生思維最活躍的青春時光耽誤在永無休止的死記硬背上，就是中國出不了大師的根本原因。人與動物顯著的區(qū)別就在于人能使用工具。當老外使用槍炮的時候，我國人民還在苦練武術功夫;當電腦和翻譯軟件代表未來翻譯趨勢的時候，我國青少年還在起早貪黑地苦背英語單詞。那些本該在某些領域展現(xiàn)出眾才華的學生，也不得不放棄自己的偏好，成為中國教育標準化生產(chǎn)線上的標準化產(chǎn)品。
十：數(shù)學，計算機，英語是進行術學研究的三大工具。其中數(shù)學是最重要的，因為所有的自然科學及經(jīng)濟學的研究成果都需要用數(shù)學語言來表達，才有說服力。計算機在科學研究中的重要性也越來越高。英語相對于數(shù)學和計算機來說，重要性要低一些，因為可以借助翻譯軟件來閱讀英語報紙和學術資料，不認識的超綱單詞也可以查閱字典方便的解決。
反方：中國不要學英語
1.我個人認為，學生經(jīng)過高中階段的英語學習以后，已經(jīng)有一定的英語基礎，大學沒有必要再開設如此多的英文課程，大學應該使學生有更多的時間來學習專業(yè)課程，不是英語學好了什么都會了。例如醫(yī)學生不好好學習專業(yè)課，將來如何當好臨床醫(yī)生?
2.我們口口聲聲講要因材施教，那么很多二流三流大學的學生應該是培養(yǎng)面向基層的，例如分配到鄉(xiāng)醫(yī)院、縣醫(yī)院的學生，他將來有多少時間應用英文?但他學習的大部分時間用于英文的學習，實際上是最大的浪費，我們培養(yǎng)的人才是，英語水平很高的不會診斷病的大夫，要不是現(xiàn)在的醫(yī)療糾紛那么多(開玩笑)。
3.之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為我們的各種考試不切合實際，例如所謂研究生的考試，實際上就是英文的考試，只要英文過了，其它科目一般沒有什么問題，還有職稱考試，也必須考外語，有些專業(yè)本身就是研究中國問題的，用不著英文，也要考英文，這些都是導致目前國內(nèi)英語教育的怪現(xiàn)象。
4.由于我們的導向，致使我們中國的很多學生英語水平比漢語水平高，難道不是我們民族的悲哀嗎?很多人花費了大量的金錢和時間去學習英文，而大部分將來工作中并沒有用處，如果我們把這些時間用在專業(yè)知識或實踐技能方面的學習，將有助于提高我們大學生的專業(yè)素質(zhì)，也有利于中國整個生產(chǎn)力水平的提高。
5.目前這種狀況一直不能改變，其實有很多利益在作怪，大家想每年的四六級考試、職稱英語考試帶來多大的經(jīng)濟利益?誰愿意丟掉這些餡餅?
6.語言本來只是一個工具而已，在中國不管你是學習什么專業(yè)的學生，大家花費最多時間的是學習英語。現(xiàn)在很多學前班就開始學習英語，直到上大學，上碩士、博士還要開設英語課程，而翻開大學的課程設置，開設學時最多的也是英語�，F(xiàn)在學生為了通過四級、六級英語考試，專業(yè)課就不怎么學，我們花費這么多的時間值不值?