關(guān)于難題的作文怎么寫

　　在生活中你都遇到過(guò)什么樣的難題?下面一起隨第一范文網(wǎng)小編欣賞一下關(guān)于難題的作文范文吧!

　　關(guān)于難題的范文1

　　“哎呀!今天要考試啊?”我驚呼道。我最怕考試了，一聽(tīng)到“考試”兩個(gè)字就可能腿軟，哪怕是一次小小的測(cè)試。

　　開(kāi)始發(fā)作文測(cè)試紙了，我捂著臉都不敢看，害怕題目是我沒(méi)準(zhǔn)備的。“難題……”一個(gè)同學(xué)細(xì)細(xì)的聲音飄到我的耳朵里。

　　“什么難題?”我更慌了，趕緊挪手指，仔細(xì)看一下：大大的作文題，兩個(gè)字——“難題”映入我的眼簾。

　　哎呀!“難題”該怎么寫呢?還真是個(gè)難題啊!我自言自語(yǔ)，趕緊翻看前面寫過(guò)的作文，看能不能套用一篇。可是，翻來(lái)翻去，一篇也沒(méi)能用上。

　　我雙手抱頭，使勁地摩擦著頭發(fā)，希望能讓這個(gè)腦袋蹦出一個(gè)靈感來(lái)�？蛇�是徒勞。旁邊的同學(xué)已經(jīng)沙沙地寫起來(lái)了，我偷偷地瞟了一下同桌，只見(jiàn)他寫的是“期末大考測(cè)試卷遇見(jiàn)難題”，我想：這個(gè)內(nèi)容太平淡了，肯定得不了高分。

　　怎么辦?該寫什么呢?我一慌，手心都冒汗了，腳也不自禁地都抖起來(lái)。突然，我想到靈感本也許能幫個(gè)忙，便翻看尋找平時(shí)積累的素材，可也沒(méi)一個(gè)對(duì)得上號(hào)。我看看表：“天啊，只剩40分鐘了!”旁邊同學(xué)見(jiàn)我抓耳撓腮的，忽然說(shuō)：“你現(xiàn)在不就遇到難題嗎?”啊!我拍拍腦門，“對(duì)呀!”我便飛快地寫起來(lái)。

　　今天這個(gè)難題還真多虧了這個(gè)同學(xué)，要不然，作文考試可要交白卷了!

　　關(guān)于難題的范文2

　　咚，咚，咚時(shí)鐘敲了7下，7點(diǎn)鐘了。我?guī)е�疲憊的身子回了家。晚飯還沒(méi)來(lái)不及吃，就要去完成作業(yè)。之所以這樣，是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)馬上就要期末考試，就多占了20多分鐘。還布置了許多作業(yè)。開(kāi)始很簡(jiǎn)單。只用了幾分鐘。就只剩1道題�？蛇@道題沒(méi)見(jiàn)過(guò)。題如;一倉(cāng)庫(kù)送給二倉(cāng)庫(kù)四袋大米就一樣多，一倉(cāng)庫(kù)是二倉(cāng)庫(kù)的二倍。一倉(cāng)庫(kù)有多少袋大米?突然我靈機(jī)一動(dòng)，好像以前在數(shù)學(xué)書上見(jiàn)過(guò)。找了半天。連個(gè)影都沒(méi)看見(jiàn)。

　　我腦中拂過(guò)一個(gè)念頭：不做作業(yè)了，這么難的題一定會(huì)有許多人沒(méi)有完成。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：但老師說(shuō)必須完成作業(yè)，不然會(huì)責(zé)罵我的。但是可我的作業(yè)怎么完成呢?我的身旁似出現(xiàn)兩只精靈，一只天使，一只惡魔。天使說(shuō)：老師布置了的作業(yè)一定要完成。惡魔說(shuō)：不做了，不做了。一定有很多同學(xué)沒(méi)做.最后惡魔打敗天使，我躺在床上卻怎么也睡不著，腦海總是浮現(xiàn)那道題。

　　于是，我想了很久，還是覺(jué)得要完成。立刻起床做作業(yè)。第二天，老師表?yè)P(yáng)了完成作業(yè)的，我開(kāi)心極了!

　　關(guān)于難題的范文3

　　學(xué)到杜甫的《春望》時(shí)，在第二句話上，老師與同學(xué)們“較上了勁”。

　　“城春草木深……國(guó)家都滅亡了，咋草木還那么茂盛呢?”旁邊的同學(xué)推推我，我沒(méi)吱聲，因?yàn)槔蠋熞亚臒o(wú)聲息地站在我身邊。

　　“A同學(xué)，問(wèn)題很好啊。”老師一往爽朗的聲音打斷了同學(xué)們的思路，紛紛抬起頭來(lái)。A同學(xué)害羞地嘀咕。“什么都沒(méi)有啦，只是自言……”還沒(méi)講完，老師的聲音淹過(guò)A同學(xué)的嘀咕聲。

　　“國(guó)家滅亡了，為什么草木那么茂盛呢?因?yàn)槌抢锶松倭耍�草就長(zhǎng)了起來(lái)。”老師自信地回答。“那為什么草就那長(zhǎng)了起來(lái)?”B同學(xué)尖銳的聲音在教室里回蕩。

　　“同學(xué)們都知道‘踏青’吧。”老師環(huán)顧四周，目光掃過(guò)的地方是同學(xué)們肯定的回答。“那好，誰(shuí)知道‘踏青’的意義呢?”老師依然滿環(huán)期待地看著我們，而我們——迷惘地望著他。老師不相信，隨口點(diǎn)了幾位語(yǔ)文較好的同學(xué)，卻是一問(wèn)三不知。

　　我看到老師表情由希望變?yōu)轶@訝，轉(zhuǎn)為失望，又化為疑惑，最后陷入了沉思。

　　“誰(shuí)踏過(guò)青?”老師問(wèn)，沒(méi)人回答。這時(shí)，一個(gè)微小的聲音說(shuō)道：“我們沒(méi)時(shí)間。”

　　老師嘆了口氣，“踏青的目的是為了在新的春天沾上了好運(yùn)，同時(shí)也可以將青草踩平，假如國(guó)家滅亡了，也就沒(méi)人去踏青了，青草也就茂盛起來(lái)了，不是嗎?”他頓了頓，“這樣難題不就解決了嗎?”

　　課堂氣氛又活躍了起來(lái)。

　　“還有什么疑問(wèn)嗎?”老師笑著問(wèn)。

　　坐我后面的C君壯了壯膽，舉起手。“老師，您PPT上打的不是荒蕪嗎?與第二句的場(chǎng)景不符合了。”“怎么不符合?”老師的疑問(wèn)給我們的還大，“你們是怎么理解的?”

　　“荒蕪——就是寸草不生。”B君顫抖地幫C君回答。

　　老師再一次陷入沉思。“有誰(shuí)曾去過(guò)鄉(xiāng)下?”像是過(guò)了良久，一個(gè)字一個(gè)字地從老師嘴里蹦出。

　　又是一片寂靜……