班主任論壇演講稿匯編（通用8篇）
班主任論壇演講稿匯編 篇1
有人說(shuō)，班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯男量�，�?jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多人的抱怨當(dāng)然包括我自已，都說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難管，要我說(shuō)是紅谷灘的學(xué)生才難管，城鄉(xiāng)結(jié)合，家長(zhǎng)素質(zhì)又不高，家庭背景各異，學(xué)生好的好，差的差，兩極分化嚴(yán)重。但不管怎樣難，再苦再累也總得有人去做。在座的各位，我們都是堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的光榮者，既然如此，與其痛苦地抱怨，我們何不快樂(lè)地去把班主任工作做好。你們認(rèn)為呢？剛收到年級(jí)組長(zhǎng)要我在本次班主任論壇上代表發(fā)言的通知，我開(kāi)始是持有恐懼的心理，因?yàn)榘嗉?jí)的差異，學(xué)生個(gè)體的差異，班級(jí)工作又繁瑣復(fù)雜，總感覺(jué)時(shí)間不夠用，我感覺(jué)到這一個(gè)多月來(lái)自己有很多工作都做得不是很到位，還有待改進(jìn)。但后來(lái)反過(guò)來(lái)一想，這也是學(xué)校給我們的一次鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，正好可以以此來(lái)督促檢驗(yàn)我的日常工作。于是在這段時(shí)間里，我才真正地每天都在檢討自已，反思自己身為一個(gè)班主任的一言一行，能不能用到更好的方法更好地來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能不能換一種方式來(lái)教育學(xué)生？是的，這確實(shí)是我們每個(gè)班主任都值得深思的話(huà)題。
我覺(jué)得做為一名資歷不深的老師，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的實(shí)踐中去不斷完善方法。剛做班主任的前幾年帶一年級(jí)，我總是管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，到后面只有我一個(gè)人在那里掃。我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈？后來(lái)向熊香妹老師請(qǐng)教，她是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出8個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，還有掃包干區(qū)的，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，合格后再回家。再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。
其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬�？最近我查閱了大量的相關(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話(huà)多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。
班主任論壇演講稿匯編 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：
我叫劉興明，20xx年畢業(yè)加盟宏力，在初中部做一名英語(yǔ)教師，馬上就滿(mǎn)10年了。這期間，做了3年副班主任，6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任，第一次嘗試班主任就非常失敗，事后統(tǒng)計(jì)，犯了至少十條錯(cuò)誤，第二年就下臺(tái)了。10-12年三年學(xué)習(xí)，觀察，糾錯(cuò)。13年接手八年級(jí)班主任，開(kāi)始嘗試，并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。15年終于帶上了自己的班，從七年級(jí)開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級(jí)，這三年也是一路學(xué)習(xí)，一路觀察，一路嘗試，一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一、班委及小組建設(shè)：
一個(gè)班集體，需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式，也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng)，也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì)，反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路，告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人，同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一周的了解和觀察，從責(zé)任心，集體感，人緣，和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)繼續(xù)考察，十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì)，副班主任朱世凱，班長(zhǎng)徐欣欣，副班長(zhǎng)于蕊，畢航，團(tuán)支書(shū)海斯羽。班委相互合作，各司其職，出色地完成了班級(jí)班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次，班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人，班主任要求他停課反思，結(jié)果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書(shū)，班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí)，從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì)，責(zé)任意識(shí)第一，個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng)，以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持，動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理，讓規(guī)則和要求來(lái)自學(xué)生自己，讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行，結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉，培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員，對(duì)組員的座位，課堂學(xué)習(xí)，作業(yè)完成和訂正，自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆，班主任盡大限度營(yíng)造儀式感，調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣，課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證，同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，更有目的性地照顧了后進(jìn)生，也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善，也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證，也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩，服從。同時(shí)，讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作，小組模式也在實(shí)踐中不斷更新，不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度，而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生，尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來(lái)，很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者，對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式，一種相互管理，監(jiān)督促進(jìn)模式，對(duì)老師而言，它是一種分而治之的手段，是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段，也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法，對(duì)班級(jí)而言，它是有效防止兩極分化，融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
二、主題班會(huì)及學(xué)生人格教育：
教師的工作除了教書(shū)，還有育人，由于班主任身份的特殊性，育人工作甚至?xí)嘁恍�。建班之初就向家長(zhǎng)各種承諾，育人工作我們絕不會(huì)缺席，甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段，也是習(xí)慣，性格，觀念的形成期，思想教育更為重要，班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思，班會(huì)開(kāi)得好，會(huì)省去很多麻煩，可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心，也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用，所以這一屆從七年級(jí)開(kāi)始，我每一期都回認(rèn)真選題，精心策劃，設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句，設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)，小組討論，情景模擬表演，再設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)。設(shè)計(jì)到每一句話(huà)的語(yǔ)速和力度。
慢慢地，現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少，也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí)，共鳴的東西，會(huì)給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量，也會(huì)給老師省去不少麻煩。
三、班級(jí)文化建設(shè)：
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理，優(yōu)生表率，樹(shù)立典型，及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助，團(tuán)結(jié)，積極，向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí)，優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上，生活上，習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹(shù)立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù)，但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率，對(duì)班級(jí)任課教師，生活教師，學(xué)校各崗位人員，理解，尊重，并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 班級(jí)形成了感恩文化。另外，班級(jí)的班章，班徽，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)，班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
四、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造：
如果說(shuō)班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì)，沒(méi)有成績(jī)不硬氣，為了給自己的發(fā)言權(quán)和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰，在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍，效果顯著，成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣，方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究，推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤，反饋，總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí)，最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度，好習(xí)慣，好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期，特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性，運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如：高效戰(zhàn)略，時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感，刺激方式要常換常新，即使是換湯不換藥，也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
五、班級(jí)活動(dòng)：
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系，親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如：猜詞游戲，放飛理想活動(dòng)，班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng)，班徽設(shè)計(jì)活動(dòng)，“選擇遠(yuǎn)方，歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng)，弦歌湖足療活動(dòng)，復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄�；顒�(dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持，及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
六、文字的力量：
師生交流，重視文字的力量，堅(jiān)持給班級(jí)寫(xiě)每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中，相信小紙條的力量，隨時(shí)寫(xiě)上幾句悄悄遞給學(xué)生，把對(duì)學(xué)生的感謝，認(rèn)可，期待，喜愛(ài)，引導(dǎo)等以手寫(xiě)小紙條方式塞給他，語(yǔ)言誠(chéng)懇，態(tài)度鮮明，最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng)，但是情感更豐富，效果更持久，更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄，勤奮，優(yōu)秀，進(jìn)步代表可以下上自己的名言，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí)，動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說(shuō)教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
七：結(jié)尾：
個(gè)人認(rèn)為：班主任既要有教書(shū)的能力，也要有育人的胸懷，既要有能夠默默做事的堅(jiān)持，也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品，在總結(jié)的同時(shí)，更要注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)劃未來(lái)。
懷揣責(zé)任，做好本職是一種職業(yè)要求，也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任，做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋，也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任，做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
班主任論壇演講稿匯編 篇3
我始終認(rèn)為一個(gè)好的班主任不是說(shuō)兇得讓學(xué)生怕你，然后叫他說(shuō)一不敢叫二就是好的，看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣一點(diǎn)用都沒(méi)有，自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心，放下架子，走近學(xué)生內(nèi)心深處，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有她的閃光點(diǎn)。教育學(xué)生不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，我想他們都是不喜歡老師兇他的。記得我那時(shí)讀小學(xué)的時(shí)候，不過(guò)我自己一直是一個(gè)比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，成績(jī)也好，又特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，但有時(shí)上課也偶爾會(huì)做些小動(dòng)作。有一次上數(shù)學(xué)課，坐在我隔壁的同學(xué)問(wèn)我考了多少分，我又不敢說(shuō)，因?yàn)檫@個(gè)老師特別嚴(yán)厲，就用手比劃了一下，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了，他抓著我的手大聲叫我的名字，我嚇?biāo)懒耍髞?lái)一直都不太喜歡這個(gè)老師，到現(xiàn)在自己為人師了，方才理解做老師的苦衷。看來(lái)這個(gè)班主任確實(shí)是難當(dāng)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到很多老師的感嘆，生怕自己這里沒(méi)做好，那里沒(méi)做好，而學(xué)校的評(píng)比又多，每天過(guò)得人心晃晃的，真是累啊。你看那些學(xué)生把我們這些做老師折騰的，臉上的表情幾乎都是固定的：面無(wú)表情，目露兇光，用這兩個(gè)詞來(lái)形容可能不太恰不恰當(dāng)，但確實(shí)是我感覺(jué)老師都不太愛(ài)笑。在這一點(diǎn)上我也經(jīng)常不知道怎樣去把握，我想這也是值得我們老師深思和探討的。
在此，我想送給大家一句話(huà)：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天！
班主任論壇演講稿匯編 篇4
對(duì)于一個(gè)班集體而言，班主任的思想行為直接影響著班級(jí)乃至學(xué)生的未來(lái)。我擔(dān)任班主任多年，無(wú)論是自己的教學(xué)工作，還是作為班主任的管理工作，都已逐步走入正軌，一切都在輕松、有序、高效的狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)著，我已漸漸開(kāi)始享受著愜意與自在，享受著工作帶來(lái)的滿(mǎn)足與充實(shí)。從剛開(kāi)始的焦頭爛額到現(xiàn)在的揮灑自如，反思我的諸多嘗試，總結(jié)為賞識(shí)，心與心的交匯。
一、賞識(shí)的前提――堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的
“三百六十行，行行出狀元”，每個(gè)孩子都有各自的天賦，每個(gè)孩子都是一朵含苞的花。班主任要堅(jiān)信這些花朵終究會(huì)開(kāi)放。我們要做的則是耐心灌溉、培育、疏導(dǎo)，靜靜等待他們的綻放。雖然花期不一，但在成長(zhǎng)期，學(xué)生已經(jīng)顯示了各自的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生對(duì)自然感興趣，有的學(xué)生具有畫(huà)畫(huà)的天賦，有的學(xué)生體育素質(zhì)極佳……我們班主任不能扼殺孩子的天賦、興趣，應(yīng)該在鼓勵(lì)、培養(yǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生做多元化的優(yōu)秀人才。
有了這種前提，不管學(xué)生犯了什么錯(cuò)，學(xué)習(xí)多么糟糕，當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，仍然會(huì)引領(lǐng)他們往我們所期望的方向發(fā)展，漸漸地，教師就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生變了，如自己期望的，真的成為了花。
二、賞識(shí)的方式――了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生
班主任更要在細(xì)微處關(guān)心學(xué)生，每天走進(jìn)教室，打開(kāi)窗戶(hù)，親切地巡視每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的身體、心理狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，班主任可以幫他們翻正衣領(lǐng)；天氣變化時(shí)，叮囑他們?cè)诩竟?jié)轉(zhuǎn)冷時(shí)多加點(diǎn)衣服，防止感冒；吃飯時(shí)不要挑食，注意衛(wèi)生以及吃飯的規(guī)律等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到家的溫暖。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，班主任要經(jīng)常主動(dòng)地和他們接觸，真正地放下架子，以不同形式去關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生受到挫折、遇到困難時(shí)，班主任可以拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，給他們親切的微笑；當(dāng)學(xué)生身體不舒服時(shí)，緊緊握住他們的手；當(dāng)學(xué)生連續(xù)不斷犯錯(cuò)誤、影響課堂教學(xué)時(shí)，及時(shí)溝通，了解孩子內(nèi)心的想法，做最真誠(chéng)的聽(tīng)眾；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難和行為偶爾有過(guò)失時(shí)，及時(shí)伸出溫暖的手……班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，“動(dòng)之以情，曉之以理”，化解學(xué)生心中的陰霾，使他們能走出自己思想的束縛，重新鼓起勇氣，找回自信。
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”通常分為兩類(lèi)：一類(lèi)是家庭條件特別好，被慣壞的學(xué)生，另一類(lèi)則是家庭生活中出現(xiàn)變故，自暴自棄的學(xué)生。
對(duì)于第一種學(xué)生，班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持，讓孩子平時(shí)在家中多做些力所能及的事情，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨練他們的意志；在學(xué)校，多讓他們打掃衛(wèi)生，為同學(xué)服務(wù)，從而使他們體會(huì)到幫助別人的快樂(lè)，久而久之，這類(lèi)孩子就能與同學(xué)和睦相處了。
第二種學(xué)生在心靈上受到了極大的創(chuàng)傷，我們更應(yīng)該給予溫暖、幫助。父母離異，失去親人，他們?nèi)鄙侔踩�，�?nèi)心孤單，覺(jué)得自己一無(wú)所有，于是脾氣暴躁，甚至跟同學(xué)打架。這時(shí)，班主任不要急，給他們一張凳子、一杯水、一張笑臉，靜靜地聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，這時(shí)班主任便成了他們的依靠，他們會(huì)愿意把班主任當(dāng)成朋友，把所有的不安、恐懼傾倒出來(lái)，這時(shí)班主任只要握住他們的手，告訴他們：有老師在，同學(xué)在，什么不怕！節(jié)假日，班主任可以把這些學(xué)生帶回家，跟自己的孩子在一起吃吃飯，聊聊天。在班主任的關(guān)懷下，這些學(xué)生會(huì)漸漸覺(jué)得他們更愿意為了這么多愛(ài)他們的人而努力，不讓大家失望。
曾經(jīng)的“問(wèn)題學(xué)生”問(wèn)題解決了，他們也能成為最優(yōu)秀的花朵，綻放在班主任的花圃。
學(xué)生和班主任接觸時(shí)間越長(zhǎng)，兩者之間的距離就越短，學(xué)生對(duì)班主任的依賴(lài)越多。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)伴隨著學(xué)生對(duì)教師的信任。信任增加一份，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被教師發(fā)現(xiàn)，這也是教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)的前提！
三、賞識(shí)的尺度――持之有度，行之有效
賞識(shí)就是肯定、贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，其實(shí)質(zhì)應(yīng)是一種提醒、一種暗示、一種激勵(lì)、一種評(píng)價(jià)，它的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我，從而發(fā)展自我、超越自我。受教師表?yè)P(yáng)的學(xué)困生，在突然受到這種前所未有的“待遇”后，一定會(huì)信心大增，對(duì)教師產(chǎn)生信任，從而促進(jìn)他們進(jìn)步。
但賞識(shí)不可隨意亂用，不要在任何場(chǎng)合都去贊揚(yáng)學(xué)生。有些學(xué)生的行為是為了討好教師而獻(xiàn)殷勤。如果教師不辨是非，對(duì)這種學(xué)生大加贊揚(yáng)，一方面會(huì)助長(zhǎng)這種學(xué)生的氣焰，使他們向極端發(fā)展，另一方面也使班里的其他同學(xué)對(duì)教師的贊揚(yáng)嗤之以鼻，降低教師的威信，從而削弱了自己賞識(shí)的力度，給自己的管理增加難度。
四、賞識(shí)語(yǔ)言――信任真誠(chéng)、幽默風(fēng)趣
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，也是一把利刃，使用得當(dāng)，會(huì)事半功倍；使用不得當(dāng)則會(huì)適得其反，起不到點(diǎn)石成金的作用，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的話(huà)置若罔聞，不屑一顧。我們班有一位學(xué)生在一次考試中進(jìn)步很大，由原來(lái)的后幾名一躍班級(jí)前茅。于是，考試一個(gè)星期后，我找到這位同學(xué)對(duì)他說(shuō)：“祝賀你，！進(jìn)步是成功的階梯，老師在你的身上看到了希望！”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來(lái)了。“你能不能幫老師一個(gè)忙呢？”我突然這么問(wèn)。他趕緊說(shuō)：“什么忙？您盡管說(shuō)！”我故意停頓了一下：“就是……哎，你能辦到嗎？”“您說(shuō)什么事，只要我能力所及的！”“一定是你能力所及的！”“那我一定辦到！”說(shuō)完他還拍拍自己的胸脯以發(fā)誓。我看火候已到，就說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是希望下一次考試后，我能有機(jī)會(huì)站在這里對(duì)你說(shuō)一句：‘，你真行！’”聽(tīng)到這里，他不禁一愣，繼而又會(huì)心地笑了，而后用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從此他比以前起得更早，學(xué)得更加用心了！
班里有幾個(gè)女孩作文寫(xiě)得不錯(cuò)，我對(duì)她們說(shuō)：“我特別喜歡上作文課，我期待著閱讀你們的文章。對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀你們的文章是一種享受�！蔽仪逦乜吹�，女孩們看著我的眼睛閃著光。之后，她們果然沒(méi)讓我失望，不僅課上布置的文章盡心盡力地寫(xiě)，課后去書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū)，然后認(rèn)真地寫(xiě)了一篇又一篇的文章，信心滿(mǎn)滿(mǎn)地遞給我。
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體，它既需要行之有效的管理制度，更需要輕松和歡笑來(lái)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近師生的距離，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，從而暗下決心，爭(zhēng)取更好。
賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù)，關(guān)心學(xué)生才能更好地去了解學(xué)生。賞識(shí)又是有原則的，應(yīng)持之有度，行之有效。只有這樣才會(huì)有較好的效果。
班主任論壇演講稿匯編 篇5
一年前接手了20xx級(jí)學(xué)生，這才是第一次從初一接—班，在組建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)的過(guò)程中一直在思考一個(gè)問(wèn)題：班主任，你把教室看成什么？
把班級(jí)當(dāng)作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào)，放任自流，最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹(shù)木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹(shù)林立，生機(jī)盎然！每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹(shù)葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力：自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室，童話(huà)般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原；你要認(rèn)為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的呵護(hù)，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽(yáng)光充足，長(zhǎng)勢(shì)良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護(hù)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強(qiáng)大自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，自己扎根汲取水分，在陽(yáng)光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺(jué)，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確�？吹綌�(shù)學(xué)老師滿(mǎn)意的笑容，我很是得意�？蛇^(guò)了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解，原來(lái)為了“掙分”，機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無(wú)形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次，要播撒陽(yáng)光，用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類(lèi)，朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂(lè)意寫(xiě)自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jī)，不滿(mǎn)拖后腿的成員，贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛(ài)班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿(mǎn)足感。當(dāng)不定期的班報(bào)，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂(lè)努力的瞬間，用優(yōu)秀習(xí)作來(lái)再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿(mǎn)滿(mǎn)的建立起來(lái)。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對(duì)手，或者要結(jié)盟的盟友，在追逐和組合中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上有名的“英雄”來(lái)號(hào)召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多，比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式，獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲(chóng)，避免枝干過(guò)度的旁逸斜出，改變不良習(xí)慣。
懲罰無(wú)法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣，卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣。
小欣太過(guò)于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書(shū)籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)意識(shí)和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們，幫助他們逐漸的破除陋習(xí)，建立健康陽(yáng)光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹(shù)：傲然挺立于天地間，充滿(mǎn)浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
班主任論壇演講稿匯編 篇6
這學(xué)期，我接任了六年級(jí)（1）班的語(yǔ)文與班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)，這對(duì)于初出茅廬班主任的我來(lái)說(shuō)實(shí)在是一次很大的挑戰(zhàn)。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來(lái)學(xué)習(xí)的，非讓我談我就簡(jiǎn)單談以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、抓好班級(jí)管理
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行，這樣才能為專(zhuān)心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�？墒�，這個(gè)班的學(xué)生特別自由散漫，有一個(gè)叫張亞仲的同學(xué)有逃課的習(xí)慣，想來(lái)就來(lái)，想不來(lái)就不來(lái)；還有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河惺�，這一天沒(méi)法管孩子，也不讓孩子到校學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為管好班級(jí)首先要狠抓常規(guī)訓(xùn)練，制定班級(jí)各項(xiàng)制度，尤其是請(qǐng)假制度。如果實(shí)在有病不能到校學(xué)習(xí)，必須由家長(zhǎng)到�；螂娫�(huà)請(qǐng)假。近段時(shí)間，張亞忠再也沒(méi)有無(wú)故不來(lái)上課過(guò)，其他同學(xué)也變得有紀(jì)有律了。
二、管好班級(jí)“關(guān)鍵”人物
人們常說(shuō)：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個(gè)班班風(fēng)非常差，有個(gè)叫趙瑞的男同學(xué)是班里的“首領(lǐng)”，他經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)拳打腳踢，同學(xué)們都很怕他，然而對(duì)他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過(guò)“馴服”這個(gè)小首領(lǐng)，進(jìn)而管好這個(gè)班。趙瑞是班里的衛(wèi)生委員，他很看重這個(gè)“官銜”，我順勢(shì)教育他：“你是班里的干部，各項(xiàng)工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優(yōu)秀生，咱班哪能用學(xué)困生找范文就來(lái)當(dāng)班干部呢？”通過(guò)職責(zé)來(lái)約束他的行為，鞭策他進(jìn)步和向上，近段，我感覺(jué)他收斂了許多。
三、做好與任課老師的協(xié)調(diào)工作
班主任與任課教師不僅是工作關(guān)系，更是一種合作，是一種協(xié)同努力的關(guān)系。作為班主任，要經(jīng)常向任課教師了解其學(xué)科課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，以便及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我跟我班學(xué)生制定了一條規(guī)矩：“誰(shuí)無(wú)論上哪一科課時(shí)，只要違反了紀(jì)律，我都會(huì)批評(píng)你，甚至還會(huì)懲罰�！�
以上只是我的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，以后還敬請(qǐng)大家多多幫助，不當(dāng)之處多多批評(píng)。
班主任論壇演講稿匯編 篇7
各位班主任老師們：
大家好。瞧，咱們有兩種身份。首先我們是一名教師，再者，我們是教師中與學(xué)生接觸最為密切的班主任。有人說(shuō)：老師像紅燭，老師像園丁，老師像春雨，老師像一把金鑰匙，老師像知心朋友，老師像我們的媽媽……對(duì)于老師的贊美實(shí)在是太多太多了，我們坐擁著這些贊美，也應(yīng)做到身為教師兼班主任應(yīng)盡的責(zé)任來(lái)符合這些贊美，不是嗎？
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
在當(dāng)班主任的那天開(kāi)始，我就知道身為一個(gè)班主任每天、每個(gè)學(xué)期應(yīng)該做的事，即使是不知道，慢慢地，隨著工作的進(jìn)展你自然會(huì)知道�！缎W(xué)班主任工作職責(zé)》、《班主任工作的任務(wù)》這些書(shū)里的條條框框都對(duì)班主任工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說(shuō)明。然而，我也只是那么簡(jiǎn)單的、那么機(jī)械的在做著我的班主任工作。直到有一天我讀到《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，開(kāi)篇就有一位母親寫(xiě)的信，其中有一段是這樣寫(xiě)的：“我不曾遷移戶(hù)口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任的——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？”這段話(huà)，我反復(fù)讀了很多次，誠(chéng)然，一個(gè)孩子的成才與否責(zé)任不全在學(xué)校，不全在教師，不全在班主任，但一天之中每個(gè)學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)7個(gè)小時(shí)，這不得不讓我們這些班主任老師引起重視。將心比心，設(shè)身處地，我們也是有子女的人，試問(wèn)哪個(gè)做父母的不希望自己的孩子碰到好老師，好班主任呢？
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
把握細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體，也是學(xué)校永久的教育主體，關(guān)注學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪，對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后，我跟著他一路走到了他家，進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉：“老師，對(duì)不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道：“老師，您先坐，給我媽媽打個(gè)電話(huà)吧！”我有些呆，他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著，他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō)，我之后跟他說(shuō)了什么，家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼，我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的，他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān)，我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。
班主任論壇演講稿匯編 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任：
我是高一年級(jí)26班的班主任李華，很榮幸代表高一年級(jí)在班主任論壇上發(fā)言。今年六月，我所帶的第一屆學(xué)生才剛剛離開(kāi)綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在這一屆中，我班參考61人，其中有31人上重點(diǎn)線，在三年來(lái)的班主任管理工作中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。今天，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我選擇了“90后及00后學(xué)生的感恩教育、養(yǎng)成教育和心理健康教育”三個(gè)主題和大家進(jìn)行交流。在座諸位很多都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，如果我的講述有不到之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正，讓我們共同進(jìn)步。
各位班主任，半個(gè)月前，我和學(xué)校里的很多班主任一起到南山中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告。這場(chǎng)報(bào)告對(duì)我而言真是受益匪淺。其中，魏老師有一個(gè)觀點(diǎn)：教育，是一件非常簡(jiǎn)單的事情。當(dāng)時(shí)，我并不能完全理解魏老師的觀點(diǎn)。這些天來(lái)，我一直在思索這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)剛剛過(guò)去的高一家長(zhǎng)會(huì)，和平時(shí)在班群上和家長(zhǎng)們的交流，魏老師的理論逐漸在我的腦海中清晰。教育，的確是一件簡(jiǎn)單的事情。為什么這么說(shuō)呢？各位老師，我想，提高成績(jī)，這也許就是我校的終極目標(biāo)�？墒牵覀兿脒^(guò)沒(méi)有如何提高學(xué)生成績(jī)？想必各位老師都采取過(guò)各種辦法。那這些辦法的效果到底如何呢？我和一些同學(xué)以及一些家長(zhǎng)交流過(guò)。他們講他們很多的動(dòng)力來(lái)源于比較，一些家長(zhǎng)也告訴孩子，說(shuō)你看這個(gè)那個(gè)，小時(shí)候成績(jī)差不多的，現(xiàn)在別人成績(jī)?cè)趺春�，而你呢？你在學(xué)習(xí)上一定要超過(guò)他，如果不超過(guò)怎么怎么樣。我想說(shuō)，這樣的動(dòng)力只是一個(gè)外在的動(dòng)力，學(xué)生很容易在一段時(shí)間以后失去這個(gè)動(dòng)力。那我們?cè)趺礃幼寣W(xué)生有一個(gè)持續(xù)的、健康的內(nèi)在動(dòng)力呢？我覺(jué)得教育學(xué)生一個(gè)很重要的方面就是感恩。因?yàn)楦卸饔袔讉�(gè)方面的作用，其一是懂得感恩，學(xué)會(huì)做人，這比什么都重要。其二是懂得感恩的人，對(duì)他人也會(huì)寬容，這對(duì)形成班級(jí)凝聚力至關(guān)重要。其三，就是懂得感恩的人，知道父母的辛苦，他知道應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答父母?jìng)兊母冻�，如果他們每天都想到要好好學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起辛勤付出的家人，他們一定會(huì)倍加努力，并且這個(gè)動(dòng)力一定是持續(xù)的，是愈加強(qiáng)烈的。
所以，在上一屆和這一屆我都做了一個(gè)活動(dòng)。那是在快要放假前的一次政治學(xué)習(xí)時(shí)間，我事先準(zhǔn)備好了一首歌曲和小蜜蜂。然后用一個(gè)不經(jīng)意的話(huà)題引入到了他們的父母上面來(lái)。然后，我緩緩放出音樂(lè)，一首催人淚下的《感恩的心》在耳邊環(huán)繞。然后，我用深沉的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生慢慢、慢慢閉上眼睛，一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊聽(tīng)我的訴說(shuō)。此時(shí)，我用更加深情的話(huà)語(yǔ)開(kāi)始回憶他們的小時(shí)候，他們讀書(shū)時(shí)候的一些場(chǎng)景。并且應(yīng)用了大量的排比反問(wèn)句。我這樣問(wèn)道：是誰(shuí)，在你們還未出生時(shí)就開(kāi)始忙碌？是誰(shuí)，挺著大肚子還要操持家務(wù)？是誰(shuí)，在外風(fēng)里雨里養(yǎng)活著一個(gè)家？是誰(shuí)，在你還未能走路的時(shí)候牽著你的小手？是誰(shuí)，教會(huì)你寫(xiě)的第一個(gè)字？是誰(shuí)，在你受到挫折時(shí)給你安慰？是誰(shuí)，把你送到這里來(lái)讀書(shū)？他們不是誰(shuí)，他們是你們最親最?lèi)?ài)的爸爸媽媽?zhuān)∧銈兛稍溃坎唤?jīng)意間他們的頭發(fā)已經(jīng)花白。你們可曾知道？媽媽為了你的成長(zhǎng)起早貪黑。你們可曾知道？爸爸為了這一個(gè)家在外打拼多么辛苦。同學(xué)們，爸爸媽媽們?yōu)槟銈兏冻隽诉@么多，可你們做了什么？你們?cè)谒麄兠媲盁o(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣。你們做了什么？在外面和同學(xué)比吃比穿。你們做了什么？你們說(shuō)過(guò)一句：爸爸媽媽我愛(ài)你們嗎？……
當(dāng)我用這些話(huà)不斷叩問(wèn)學(xué)生心靈的時(shí)候，臺(tái)下已是一片哭聲。當(dāng)我的話(huà)講快要結(jié)束的時(shí)候，我又讓同學(xué)們慢慢、慢慢睜開(kāi)眼睛，最后做一個(gè)總結(jié)性的發(fā)言：同學(xué)們，既然我們都知道父母?jìng)兊男量�，那我們�(yōu)槭裁床粸樗麄冏鳇c(diǎn)什么呢？現(xiàn)在我們能夠做的，就是好好學(xué)習(xí)��！當(dāng)他們知道我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)進(jìn)步，他們?cè)倏嘣倮�，一定都是欣慰和滿(mǎn)意的。
當(dāng)我做完這個(gè)活動(dòng)后，孩子回家看望父母。收假家長(zhǎng)陪同孩子來(lái)學(xué)校，一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我發(fā)出這樣的感慨：綿實(shí)的教育真的就這樣不同么？我的孩子剛剛在你們這里讀了一個(gè)月，回家后對(duì)我們的態(tài)度就大變了。
各位班主任，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩不僅僅是讓他們成熟，還是讓他們找到內(nèi)在的動(dòng)力，自愿的努力學(xué)習(xí)，只要做到自愿努力學(xué)習(xí)，成績(jī)不好幾乎是不可能的事情。大家說(shuō)說(shuō)，教育是不是一件非常簡(jiǎn)單的事情呢。
第二個(gè)話(huà)題是養(yǎng)成教育。其實(shí)學(xué)生的成績(jī)好壞，習(xí)慣決定了大半。怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？我的經(jīng)驗(yàn)是六個(gè)字：言傳不如身教。我舉兩個(gè)例子：一個(gè)是收手機(jī)問(wèn)題，很多學(xué)生在上交手機(jī)上都是欺騙老師，上交一個(gè)爛手機(jī)，然后自己留一個(gè)好用的手機(jī)偷偷玩。如何解決這個(gè)問(wèn)題？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)“自愿不自愿”的問(wèn)題。我是這樣做的，我給他們講我的故事，我喜歡業(yè)余寫(xiě)作，我告訴他們我為了完成一部小說(shuō)，有半年時(shí)間將我的電腦上的所有能上網(wǎng)的軟件、看視頻軟件、聽(tīng)音樂(lè)軟件統(tǒng)統(tǒng)刪掉，然后打開(kāi)電腦就只有一件事情，那就是寫(xiě)作。有時(shí)候，一個(gè)目標(biāo)不是我們能力有限完不成，而是我們?cè)覆辉敢馊プ龅膯?wèn)題。為了證明沒(méi)有手機(jī)上網(wǎng)也可以生活。我以身作則，在班上宣布，我將我的智能手機(jī)電池取下來(lái)教給學(xué)生，然后用一個(gè)只能打接電話(huà)的199元的諾基亞。一周后，我告訴學(xué)生，你們看，李老師還不是照樣好好的。學(xué)生們見(jiàn)我都這樣了，以后上交手機(jī)的情況大大好轉(zhuǎn)。
第二件事情就是剛剛發(fā)生的，我將班上分了10個(gè)小組，每個(gè)小組都要為班上做一件小事。隨著時(shí)間推移，我發(fā)現(xiàn)，很多小組根本沒(méi)有落實(shí)這件小事。碰巧又遇上每周的評(píng)流動(dòng)紅旗，我班本來(lái)評(píng)上了流動(dòng)紅旗，可是因?yàn)槲艺`通知了布置考試的時(shí)間，被年級(jí)上取消了流動(dòng)紅旗。我就利用這個(gè)機(jī)會(huì)在全班講：這次沒(méi)評(píng)上流動(dòng)紅旗全是因?yàn)槲遥蠹易龅暮芎�。所以李老師自愿接受處罰，為大家做一周的一件小事。于是每天政治學(xué)習(xí)時(shí)間前，我都會(huì)提醒同學(xué)們將桌椅擺放整齊，前后左右一條線。同學(xué)們看我每天都在堅(jiān)持，他們也開(kāi)始積極主動(dòng)為班級(jí)做一些事情，每個(gè)小組的一件小事也完成的很好。這樣，也增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
第三個(gè)話(huà)題是心理健康教育。學(xué)生心理是否健康，一方面關(guān)系到安全問(wèn)題，同時(shí)也關(guān)系到他們的成績(jī)好壞。我的經(jīng)驗(yàn)是五個(gè)字：傳遞正能量。幾年的班主任工作我總結(jié)為百分之九十的同學(xué)需要鼓勵(lì)，而不是打擊。我們每天要關(guān)注他們狀態(tài)，要能從他們的表情特征中讀懂他們的心理狀態(tài)。我舉一個(gè)例子，上一屆我班一位非常優(yōu)秀的學(xué)生陳同學(xué)，從高一到高三一直成績(jī)名列前茅，可是到了高三下學(xué)期，她的成績(jī)下滑非常厲害，居然連A線都不能上。然后我找到她，跟她談心，從她的言語(yǔ)中，我感受到她內(nèi)心的極度不自信。其實(shí)，她本來(lái)學(xué)習(xí)非�？炭�，但就是怕考試，每到考試心里就很緊張，甚至握筆的手都在發(fā)抖。對(duì)于高考她已經(jīng)失去了信心。我感到事態(tài)的嚴(yán)重性，用了1個(gè)小時(shí)來(lái)放松她的心情，我一針見(jiàn)血地問(wèn)她：是不是某一次考試給她留下了很深的陰影，她默默地點(diǎn)頭，說(shuō)是一次初中考試，從那以后她面對(duì)考試時(shí)從來(lái)都沒(méi)自信過(guò)。針對(duì)這個(gè)情況，我告訴她，其實(shí)考試就是一個(gè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)我們平時(shí)的學(xué)習(xí)，她平時(shí)學(xué)習(xí)很扎實(shí)，有什么怕的呢？不過(guò)就是把我們小練習(xí)上面的題重做了一遍而已。然后又給她講了許多緩解壓力的方法。最后，在高考的那兩天，我去查寢，發(fā)現(xiàn)她又說(shuō)又笑，完全看不出有高考的壓力，最終她以583分的成績(jī)被華中師范大學(xué)錄取。
還有一件事情也是剛剛發(fā)生的，雖然這一屆高一第一次月考我班考取了全年級(jí)大火箭最多的A優(yōu)人數(shù)，但還是有一些同學(xué)相比入學(xué)考試下滑了很多，其中馬同學(xué)是一個(gè)。我班實(shí)行了許多獨(dú)特的激勵(lì)學(xué)習(xí)方法，其中頒獎(jiǎng)就是一個(gè)，每一次月考我班都會(huì)頒獎(jiǎng)，不僅僅要獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步最大的同學(xué)，也要獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)進(jìn)步最大的同學(xué)，也就是退步最大的同學(xué)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)負(fù)進(jìn)步，其實(shí)就是一個(gè)鼓勵(lì)作用。每個(gè)獲獎(jiǎng)的同學(xué)都會(huì)上臺(tái)發(fā)言，當(dāng)馬同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，同學(xué)們都給與了最熱烈的鼓勵(lì)的掌聲，她哭著講述了自己失敗的經(jīng)驗(yàn)。然后下臺(tái)前我給了她一個(gè)擁抱，告訴她我信任她。一天她拿著試卷到我辦公室來(lái)找我分析成績(jī)，我給她講的第一句話(huà)是：馬，李老師現(xiàn)在最關(guān)心的是你的心理，我怕你因?yàn)檫@次考試而讓自己失去信心，懷疑下次是否還能考好。然后，我教給她怎樣讓自己自信起來(lái)，最后馬同學(xué)高高興興地離開(kāi)了辦公室。
各位班主任，班主任工作是一件非常繁雜的事情。要當(dāng)好一個(gè)班主任，我認(rèn)為一定要做到以下兩點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生潛力，讓他們自愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。然后就是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓他們愛(ài)上這個(gè)班級(jí)，和他們的班主任——你。那一天聽(tīng)魏老師報(bào)告，一位成都的校長(zhǎng)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：有多少學(xué)生愿意你還是他們下輩子的班主任？我還記得在上一屆我班散伙飯的時(shí)候，一些學(xué)生抱著我哭了，還有兩個(gè)女生在我的右面頰上吻了一下，校長(zhǎng)，這不算是違規(guī)吧！其實(shí)，他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，同時(shí)也懂得感恩：感恩老師，感恩學(xué)校。我想這是我們做班主任最大的一筆財(cái)富吧！
我的發(fā)言到此為止，謝謝大家！