《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一：學(xué)目標(biāo)：

　　1：識字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點(diǎn)詞語等方法體會理解文章的重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　3感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備

　　重點(diǎn)語句和春天美景的圖片的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，齊讀課題

　　示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

　�。ńY(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）

　　二、自由讀全文，整體感知

　�。ㄒ唬�        學(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？

　　（二）        簡單評價(jià)學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。

　�。ǜ鶕�(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。）

　　三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

　�。ㄒ唬�瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

　　1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢？）

《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一：學(xué)目標(biāo)：

　　1：識字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語。通過理解重點(diǎn)詞語等方法體會理解文章的重點(diǎn)語句，理解課文內(nèi)容。

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

　　3感受語言的魅力。練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　二：教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩人添加的語言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　三：教學(xué)準(zhǔn)備

　　重點(diǎn)語句和春天美景的圖片的課件

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，齊讀課題

　　示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

　�。ńY(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡化成自己的理解）

　　二、自由讀全文，整體感知

　　（一）        學(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事？

　�。ǘ�）        簡單評價(jià)學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問題。

　�。ǜ鶕�(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。）

　　三：感知老人可憐，對比路人的冷漠

　�。ㄒ唬�瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語句

　　1：交流畫出的語句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測意思。說說通過襤褸一詞你體會到什么？

　�。ㄐ〗Y(jié)讀書方法：透過詞語，能讀出文字背后的意思才是會讀書，那你透過頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢？）

精選《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析：

　　《語言的魅力》是一篇打動(dòng)人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道我什么也看不見!但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是幾個(gè)字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

　　在《語言的魅力》一課中春天到了，可是這句話在文中起到了一波才動(dòng)萬波涌的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的波瀾，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學(xué)中，緊緊抓住這撥動(dòng)人心弦的話語，適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí);激發(fā)情感，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

　　教學(xué)目的要求：

　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字。

　　理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　有感情地朗讀語文，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個(gè)詞語的理解。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語理解課文的中心內(nèi)容。

　　情感目標(biāo)：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1. 體會詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，談?wù)勛约簩φZ言的魅力這個(gè)詞語的理解。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的`空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀，積極地思考，并大膽地表述自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教學(xué)力爭以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，在表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。

小學(xué)語文《語言的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材分析

　　《語言的魅力》是北師大版小學(xué)語文四年級下冊的一篇主體課文，向我們敘述了一個(gè)感人的故事：在繁華的巴黎街頭，一位衣衫襤褸的盲老人在乞討，他的身邊立著一塊木牌，上面寫著“我什么也看不見！”但過往的行人無動(dòng)于衷。后來，法國著名詩人讓·彼浩勒在木牌上寫上了“春天到了，可是……”幾個(gè)字，結(jié)果，巴黎街頭的行人紛紛解囊相助，盲老人得到的錢多極了。這個(gè)故事讓我們感受到了語言的巨大力量——它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

　　學(xué)情分析

　　通過幾年的新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了語言文字的基礎(chǔ)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力。學(xué)生在讀文的過程中，要找到最有魅力的語言“春天到了，可是……”并不難，但要深入理解課文內(nèi)容、品味語言的魅力，僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)中，一定要抓住“變化”，讓學(xué)生自主閱讀，并聯(lián)系自己的生活實(shí)踐進(jìn)行閱讀反思，和文中的情感產(chǎn)生共鳴，深切感受到語言的巨大魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句理解課文的中心內(nèi)容。

　　3.聯(lián)系生活，嘗試用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會“春天到了，可是……”這句話的巨大作用，感受語言的魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件 、句子紙條、 教學(xué)時(shí)間

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　課前游戲：

《語言的魅力》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解法國著名詩人讓、彼浩勒用語言幫助失明老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實(shí)感受語言的魅力。

　　（2）練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

　　過程與方法：

　�。�1）通過多媒體課件和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，以讀代講，深入感悟。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的廣告語、標(biāo)語、警示語，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在生活中，書是最吸引我的，什么東西最吸引你？（板書：魅力）這些東西有魅力，是因?yàn)樗麄兙哂形�引人的力量。在生活中，哪些人有魅力，能吸引你�?/p>

　　2、有一種魅力，人人都可以具備，那就是語言。（板書：語言）古人云：一言可以定國；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師。今天我們就來領(lǐng)略語言的魅力吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住“魅力”這一關(guān)鍵詞，理解這個(gè)詞語其本意及文字背后的深刻含義。

　　（二）初讀感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)

　　指名讀：衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明。這一組詞語是描寫誰的？看了這些詞語，你眼前浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的老人？

　　指名讀：衣著華麗、無動(dòng)于衷、姍姍而去。這一組詞語是描寫誰的？無動(dòng)于衷是什么意思？這里是指什么？

《語言的魅力》 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　詩人用一句話改變了老人的現(xiàn)狀，可見一句有魅力的話有著神奇的魔力，生活中我們也常見到有魅力的句子。

　　一、

　　(板書：魅力)這個(gè)詞語大家還記得吧?對，魅力。那誰能說一說，魅力是什么意思?(很漂亮，很時(shí)尚，很有吸引力)，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，你都覺得哪些事情很有吸引力呢?(冬天下雪的時(shí)候，飄飄灑灑的)對，這是大自然的魅力(爸爸給你買了一本書，很吸引你)這是書的魅力，(你覺得千手觀音這個(gè)節(jié)目很有吸引力，看了一遍還想看)對，這是藝術(shù)的魅力。其實(shí)啊，有時(shí)候語言也有著它獨(dú)特的魅力。今天，我們就一起來感受這《語言的魅力》(板書)

　　二、

　　大家都讀過課文了吧，那現(xiàn)在誰愿意再讀給大家聽，展示你朗讀的魅力呢?好，請你，其實(shí)，這三位同學(xué)這種積極勇敢的態(tài)度也是一種魅力。其余同學(xué)在聽的時(shí)候也思考一下，這篇文章主要寫了一件什么事?

　　好，誰來交流一下那詩人寫了一句什么話，使情況發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢?你能在文章中劃出來嗎?好，你說說看，你認(rèn)為呢?大家都同意是這一句嗎?好，我記下來那老人原來寫的是什么呢?對，我也記下來(板書：我什么也看不見!)路上的行人看了老人這句話，有什么表現(xiàn)呢?(大家都無動(dòng)于衷。)好，這個(gè)詞用的好。(板書：無動(dòng)于衷)，那你從哪里能夠看出人們是無動(dòng)于衷的呢?(人們淡淡一笑，便走開了。一上午，老人一分錢也沒有收到。)好極了，你看，我們通過讀書弄懂了一個(gè)詞語的意思，這就是讀書的魅力!大家還愿意再讀書嗎?好，我們自由地讀讀這兩句話，看看有什么不同?誰來說說?(哦，你覺得第一句太直接了。第一句沒有感情。你認(rèn)為第二句就像詩一樣。)怎么就覺得像詩呢?(哦，能讓人產(chǎn)生很多聯(lián)想)那么，你都有哪些聯(lián)想呢?(春天很美，可是老人看不到。春天五顏六色的，可是老人看不到。)