45條學(xué)生評語，很有參考性，可用作班主任期末學(xué)生評語書寫之用。

　　1：你，一個漂亮而又善于思辯的個性女孩。曾記否？那次焦仲卿的表演多么坦然，那一次在辦公室里與你的爭辯多么激烈，我們的思想交鋒過，我們的觀點碰撞過，周記中我們真誠的交流過，因為遲到曾經(jīng)被我責(zé)備過……。盡管如此，我們依然充滿笑臉與歡樂。我知道，學(xué)習(xí)上你有一個宏偉的藍圖，胸懷美好的理想。一個追夢的女孩，別忘了“千里之行，此于足下”，求學(xué)的征途上不會一馬平川，風(fēng)平浪靜，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。勇往直前，去采擷世上最美麗的花朵吧！我祝福你！

　　2：瞧你那學(xué)習(xí)的沖動，大家都覺得你是個為實現(xiàn)自己理想而全力以赴的人。“黑夜給了你黑色的眼睛，你卻用它尋找光明”你揚起理想的風(fēng)帆，承載著必勝的信念，不辜負家人的重托，不卑不亢的奮勇前進，曾記否？那一節(jié)感人的語文課，令眾人感動的場面，永遠地烙在了人們的心中，作為一個地地道道的農(nóng)家孩子，以你那份堅強與執(zhí)著，在灑滿真誠汗水的土壤上，一定會結(jié)出豐碩之果，祝你學(xué)業(yè)有成！

　　3：你是一個待人隨和誠懇、思維敏捷的男孩，時常在籃球場見你出沒的身影。別忘了亦要投入集體的懷抱去鍛煉自己，發(fā)展自己。同時“沉默是金”。但課堂上的靜默極易產(chǎn)生思想僵化，甚至令人窒息、死亡，大膽地舉起你的手，勇敢地表達自己真摯心聲，你會領(lǐng)略到一份舒暢愜意與歡樂。祝你進步！

　　4：勤于思考的你是一個知識淵博的男孩，當(dāng)課堂上我們異口同聲說出一個歷史人物的名字，同學(xué)們佩服不已；當(dāng)你主動地走上講臺，充滿信心說出第一句話，寫上一個問題的答案，頓然發(fā)覺你勇敢地戰(zhàn)勝了自己，超越了自己；當(dāng)你歷史獲得第一名，你應(yīng)為此而驕傲；當(dāng)與你在書店偶遇才明白或許我們是有共同信念的一路人，功夫不負有心人，大膽而自信地朝前走，你會成功的，我期待著，并為你加油祝福！

　　一.多把尺子，寫激勵性評語。

　　激勵性作文評語的根本在于讓學(xué)生在評語的正確引導(dǎo)中激發(fā)對自我實現(xiàn)需要的期待。因此，好的作文評語應(yīng)抓住時機，將學(xué)生在每一處的長處與優(yōu)點抓住，予以肯定與表揚。衡量作文時忌用一把簡單統(tǒng)一的尺子，而需要多幾把尺子，尺度的高低可根據(jù)學(xué)生的能力大小靈活決定。衡量寫作的尺度應(yīng)從新課程的理念出發(fā)，以寫作方法、情感與態(tài)度的結(jié)合來綜合評價，如“體驗評價”、“真情評價”“情感評價”等，避免簡單地從“主題”、“立意”等純技巧的概念把握。

　　學(xué)生的作文反映了他們的內(nèi)心世界，每一篇作文都是他們創(chuàng)造性的勞動，他們都期待得到老師肯定和表揚，所以教師應(yīng)該用充滿贊賞的眼光閱讀每一篇習(xí)作，用極富激勵性的語言喚起學(xué)生心靈的共鳴。因此，寫作文批語一定要多給些鼓勵，讓他們時時有獲得成功的喜悅，感覺始終有人關(guān)注他。例如，在《心存感激》的話題作文訓(xùn)練中，有一位寫作平平的學(xué)生這樣寫道：“如果沒有他們(指父母)給予你生命，你什么都不是，什么都不懂。沒有人生來就擁有什么，也沒有人生來就欠你什么，他們?yōu)槟阕龅囊磺�，只是因為愛�?”我透過這些拙樸的文字讀到了這位學(xué)生對父母之愛的理解，因此我在這些句子下劃上紅色的波浪線，在旁邊點評：“話語樸實而有力，寫出了你對父母的深深感激之情，文字表現(xiàn)力強，好樣兒的!”如此評語，哪怕是只言片語，卻蘊含著教師真誠的贊許，由衷的喜悅，學(xué)生讀后怎能不受到莫大的鼓舞，信心怎能不會增強呢?

　　新的課程理念注重以人為本，注重學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師把我們的教育對象看作是靈動的生命，教學(xué)就是師生的平等交往，生命的共同成長，那么評語的寫作就不應(yīng)停留在傳統(tǒng)的評頭論足和分值判斷上，而應(yīng)體現(xiàn)出生命的質(zhì)感和精神的力量�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在寫作教學(xué)中，“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。因此我認為，學(xué)生的寫作，是一種極具個性化的精神活動，其本質(zhì)是一種生命行為，而教師的評改，其本質(zhì)同樣是一種生命行為，那么從學(xué)生的寫作到教師的評改再到學(xué)生閱讀教師的評語(即實現(xiàn)兩者的對話)，這個過程更應(yīng)該視作是一個充滿情感、充滿個性的生命的活動過程。從這個意義上講，作文評語的寫作必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，力圖使其體現(xiàn)生命性意義。這就要求教師的批語要建立在一種新型師生關(guān)系上，是教師與學(xué)生站在同一水平的欣賞，是在與學(xué)生共同感受生活，是情感的共鳴、思想的碰撞。那么我們該如何撰寫具有生命性意義的作文評語呢?筆者根據(jù)自己的實踐談一些具體做法，以求教于大家。

　　一.多把尺子，寫激勵性評語。

　　激勵性作文評語的根本在于讓學(xué)生在評語的正確引導(dǎo)中激發(fā)對自我實現(xiàn)需要的期待。因此，好的作文評語應(yīng)抓住時機，將學(xué)生在每一處的長處與優(yōu)點抓住，予以肯定與表揚。衡量作文時忌用一把簡單統(tǒng)一的尺子，而需要多幾把尺子，尺度的高低可根據(jù)學(xué)生的能力大小靈活決定。衡量寫作的尺度應(yīng)從新課程的理念出發(fā)，以寫作方法、情感與態(tài)度的結(jié)合來綜合評價，如“體驗評價”、“真情評價”“情感評價”等，避免簡單地從“主題”、“立意”等純技巧的概念把握。