高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)（通用29篇）

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇1

　　要想管理好一個(gè)班級(jí)首先要做到勤。記得剛接手一個(gè)高一班級(jí)的時(shí)候，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只能讓自己做到勤。1.勤看，沒課的時(shí)候多到班里看看，看看班里存在哪些問題;多到管理經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的班里看看。2.勤想，當(dāng)遇到一些問題的時(shí)候，多想想，怎么做能起到較好的效果;當(dāng)看到經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的一些做法后多想想，有沒有值得自己借鑒的。3.勤溝通，多和班委溝通能及時(shí)了解到班里的一些情況;多和任課教師溝通能了解到學(xué)生上該科目的情況;多和老班主任溝通能學(xué)到一些班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

　　愛生是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的一個(gè)基本原則。在一次和全班學(xué)生聊天中，他們表達(dá)了他們需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛。高中生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們正在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面又比較脆弱，遇到問題容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他們又戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。特別是問題學(xué)生，他們最缺乏別人的理解及老師的關(guān)愛。所以班主任不僅在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們。

　　細(xì)化常規(guī)管理是班級(jí)管理的保證。細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、“兩操”(包括課間操和眼保健操)等各方面的情

　　況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在加強(qiáng)教育、引導(dǎo)的同時(shí)，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤班主任千萬不能睜一只眼，閉一只眼，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到老師的對(duì)立面。而心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對(duì)待他們，用誠(chéng)懇的話語打動(dòng)他們，用真摯的情感感化他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇2

　　我在班級(jí)管理過程中，不斷追求民主科學(xué)的管理，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，注重學(xué)生自我終身教育能力的培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修正和改變自己的管理方式，取得了一些成效，下面簡(jiǎn)要介紹，愿與大家共享。

　　一、主導(dǎo)思想--合作

　　現(xiàn)代社會(huì)趨向于國(guó)際化，地區(qū)與地區(qū)，國(guó)家與國(guó)家，相互之間的合作越來越頻繁。從而促使全球經(jīng)濟(jì)朝著更高、更好的方向邁進(jìn)，進(jìn)而人們的生活水平也就越來越高。那么這種'合作'理念能否引入班級(jí)管理中呢?讓師與生在'合作'過程中國(guó)共產(chǎn)黨同創(chuàng)建一個(gè)美好的家園，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的未來呢?

　　經(jīng)過對(duì)高中生心理特點(diǎn)的分析，這一理念加入了我的班級(jí)管理之中，并以它為主線開展了一系列的活動(dòng)。

　　二、管理實(shí)踐

　　1、做好(細(xì))準(zhǔn)備工作

　　高中生相對(duì)于初中和小學(xué)生更有他自己的特點(diǎn)，他們?cè)谏�理年齡上已經(jīng)是成年人或?qū)⑹浅赡耆�，而心理年齡卻還不成熟，因而逆反心理家較強(qiáng)，這往往造成工作上的障礙，引導(dǎo)正確是比較關(guān)鍵的。我做的第一步就是打預(yù)防針。首先，每個(gè)學(xué)期初和學(xué)其中以書面主題班會(huì)的形式調(diào)查學(xué)生的情況--說你說我說大家，不署名，這樣做能使學(xué)生沒有后顧之憂而暢所欲言，能比較全面客觀地了解學(xué)生、班級(jí)以及他們的'社會(huì)'情況，以便對(duì)癥下藥。其次，宣讀并解說學(xué)校的各種>規(guī)章制度，既是學(xué)生有反感也要明確這一點(diǎn)，因?yàn)檫@可以暗示他們'無規(guī)矩不成方圓'。他們的方圓是在這個(gè)規(guī)矩之內(nèi)地，同時(shí)有了這么多的條條框框，我認(rèn)為沒有多大必要再去制定班規(guī)，太重復(fù)。再次，班有班的特點(diǎn)，雖然不用浪費(fèi)時(shí)間去制定條條框框的班規(guī)，必要的警示還是要有的，畢竟他們還是孩子�，F(xiàn)在的學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)個(gè)性，于是經(jīng)過協(xié)商，師生共同制定了一個(gè)班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)友愛，張揚(yáng)個(gè)性。既維護(hù)了整體利益，有沒有限定他們必須是一個(gè)模樣，但這是在'團(tuán)結(jié)友愛'下的'張揚(yáng)個(gè)性'。

　　2、按部就班，深入心理，深入管理

　　冬天的時(shí)候，我們喜歡關(guān)緊窗戶，因?yàn)橥膺吅芾�，雖然有陽光耀眼，但我們更怕冷風(fēng)吹進(jìn)來，把暖意抹煞。春天的時(shí)候，我們喜歡敞開窗戶，因?yàn)橥膺吅芘�，雖然有春寒料峭，但我們更喜歡陽光的味道，把寒冷驅(qū)趕。地面臟了，我會(huì)用拖把拖拖地，給學(xué)生以潔凈。

　　3、值日班干部

　　每個(gè)人都有一顆上進(jìn)心，在他消極的外表下掩藏著。在執(zhí)行命令的過程中，他們也渴望自己當(dāng)一把發(fā)布命令的人，正所謂'不想當(dāng)元帥的兵不是好兵'。以此來滿足自己的虛榮心。'值日班干部'不僅給了他們這樣的機(jī)會(huì)，而且也能讓他們體會(huì)班干部在工作過程中的艱辛、無奈，有利于班級(jí)工作的開展，更重要的是在這個(gè)過程中，每個(gè)人都有均等的機(jī)會(huì)來鍛煉自己，提高處理問題的能力。

　　4、發(fā)揮語言的各種功用

　　在班級(jí)管理過程中。我認(rèn)為語言形勢(shì)起的作用很大。

　　第一，有聲語言，包括日常生活中的提醒，如問一問值日生衛(wèi)生做的怎么樣，問一問班干部班里有情況發(fā)生嗎等等。這樣做可以讓學(xué)生感受到你時(shí)時(shí)的關(guān)注;包括找學(xué)生談心，詳細(xì)了解一個(gè)人的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥進(jìn)行'醫(yī)治'。

　　第二，無聲語言，包括書面交流、學(xué)年期末時(shí)評(píng)語、重大節(jié)日的>祝福語等。有時(shí)有些話面對(duì)面說不出來或了解不到真相，這時(shí)書信這種古老的交流方式就可以大顯身手了，說不出來的話可以盡情的寫出來，甚至是一些秘密。

　　在學(xué)習(xí)生活過程中，人的惰性或時(shí)不時(shí)的干擾學(xué)生心理，這時(shí)如果有人提醒，他們就會(huì)很快回到正常的軌道，繼續(xù)前行，否則很容易偏離軌道甚至脫軌。除了學(xué)期或?qū)W年評(píng)語這兩種主要的形式外，即時(shí)評(píng)語更容易讓他們接受并起到立竿見影的作用，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落了，寫張字條給她：怎么不高興了，是不是遇到什么難事了?我是否值得你信任?如果信，我愿意與你一同分擔(dān)。

　　5、理想教育，催人奮進(jìn)。

　　選擇高中對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說并不僅僅為了一紙高中畢業(yè)證書，他們渴望通過三年的學(xué)習(xí)，三年的奮斗，走入高一級(jí)的學(xué)府，說句實(shí)在話，農(nóng)村的孩子尤其是家長(zhǎng)們就有一個(gè)夢(mèng)想，走出農(nóng)村，不干農(nóng)活，就是有出息了。也許這樣的心愿略顯狹隘，但這是真真實(shí)實(shí)存在的現(xiàn)實(shí)，不可改變。所以我們大家都需努力。理想支配行動(dòng)，大家積極的氛圍形成，干任何事情都顯得有勁。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇3

　　一、班主任工作，從愛做起

　　我班有個(gè)學(xué)生叫項(xiàng)。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，但是，這還不夠，我對(duì)他說：“你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還及時(shí)鼓勵(lì)他，在他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎?”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”在這次期中考試中，他取得了很好成績(jī)。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。從此他學(xué)習(xí)更努力了。

　　二、在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

　　1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

　　2、對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。

　　3、對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

　　三、善于組織和管理學(xué)生

　　班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如下午放學(xué)后，督促學(xué)生清掃好衛(wèi)生，查紀(jì)律和衛(wèi)生，上課間操，開會(huì)排隊(duì)，班主任都得到位。每學(xué)期開學(xué)計(jì)劃，期末總結(jié)，每周一次班會(huì)課、平時(shí)不定期的班干會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)等各項(xiàng)工作都要到位。加上每天發(fā)生的偶發(fā)事件，耗費(fèi)的時(shí)間無法計(jì)算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢?我認(rèn)為：作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。那么，班委會(huì)就起著不可低估的作用，它如同一塊磁石，它的磁性的強(qiáng)弱，直接決定了班級(jí)凝聚力的大小。為此，在學(xué)生開學(xué)之初，利用報(bào)名之機(jī)，了解每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)期間的學(xué)習(xí)情況及各方面的表現(xiàn)，如特長(zhǎng)、興趣愛好等。選出令同學(xué)們滿意的班干部，并培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，這樣不僅班主任輕松，而且可以進(jìn)一步鍛煉他們的組織能力。班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀由各早讀班長(zhǎng)負(fù)責(zé)、課間操由體育委員負(fù)責(zé);老師作適當(dāng)指導(dǎo);學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科表負(fù)責(zé)，當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)等。

　　四、讓學(xué)生多問，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣

　　在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

　　五、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力

　　作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙。對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出課代表、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的地位與作用。讓學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、課代表在同學(xué)們中樹立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，“1+1”活動(dòng)等，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。

　　六、課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

　　課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配晚上自學(xué)時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，做好復(fù)習(xí);二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，做好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

　　七、做好每一次考試后的評(píng)價(jià)引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心

　　教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。人都喜歡聽表揚(yáng)。優(yōu)生需要表揚(yáng)，差生更需要表揚(yáng)。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。每次檢測(cè)過后，有人歡喜有人憂，這時(shí)，班主任要適時(shí)的給予我們的優(yōu)等生一定的提醒，要使他們更強(qiáng)化，而不驕傲;對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化，中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不我對(duì)他們多次說：“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”每一次考完試之后，我都要找相當(dāng)一部分中等生做工作，鼓勵(lì)他們不要停步不前，相信他們能夠達(dá)到更高的層次;差生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我暗中把學(xué)生們分為三類，好、中、差，給每一類學(xué)生都制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且，在每一個(gè)周的班會(huì)課上都要選出一位學(xué)習(xí)進(jìn)步者給予表揚(yáng)，這樣，整個(gè)班集體就形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，成績(jī)自然就進(jìn)步了。雖然經(jīng)過幾年的摸索，我在班主任工作方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，班主任工作也會(huì)面臨新的問題，新的挑戰(zhàn)，這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，努力提高自身的思想素質(zhì)，從而更出色地完成班主任工作。

　　今天，能在這里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸�；仡櫧逃�教學(xué)工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經(jīng)驗(yàn)就是盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。我平時(shí)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為，有了興趣就有了一切。是給你知識(shí)，給你快樂，給你幸福。

　　我的治班理念：用熱情去工作，用真誠(chéng)來溝通，用知識(shí)教學(xué)生，用人品育棟梁。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇4

　　從事小學(xué)班主任工作已有十幾年了，我深深體會(huì)到小學(xué)班主任工作的辛苦，不論大事小事，班主任都要操心到，都要過問到，我感到這樣的班主任不但辛苦，而且培養(yǎng)不出學(xué)生的實(shí)際能力，為此，我在當(dāng)班主任的十幾年間，也在不斷努力嘗試改變這種方式，下面我就將我這個(gè)學(xué)期的一些做法和大家交流交流。

　　一、為人師表，做好學(xué)生的榜樣。

　　作為班主任接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響也是最深的。班主任的一舉一動(dòng)，一言一行都起到潛移默化的作用。作為二年級(jí)的班主任，我深知?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良班集體的重要性。身教勝于言教，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，因此，我只要在班里宣布過的事情或規(guī)定，就一定要執(zhí)行;我只要答應(yīng)學(xué)生的事情，就一定要做到，處處為學(xué)生做一個(gè)好榜樣。學(xué)生們?cè)谖覞撘颇�化的影響下，學(xué)會(huì)許多學(xué)習(xí)方面的好方法、好習(xí)慣，學(xué)會(huì)了在生活中如何做一名合格的小學(xué)生。

　　二、幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　好習(xí)慣，早養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。當(dāng)我去年從一年級(jí)開始當(dāng)這個(gè)班的班主任時(shí)，我就下意識(shí)做到抓好開端，嚴(yán)格訓(xùn)練。利用早讀前、早讀課、班會(huì)甚至專門抽出時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度。幾乎每天提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，下課后準(zhǔn)備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子，整理好桌面再出去玩;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的好習(xí)慣;嚴(yán)禁買吃垃圾食品，為此設(shè)立了小監(jiān)督員，隨時(shí)監(jiān)督;抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，教育他們課間做安全有益的游戲等等。

　　作為低年級(jí)班主任一定要時(shí)時(shí)刻刻跟著班，時(shí)刻注意觀察學(xué)生的行為，對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，常落實(shí)，充分利用早讀、班會(huì)進(jìn)行總結(jié)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，表現(xiàn)好的孩子給予小星星的獎(jiǎng)勵(lì)，為此我專門制訂了嚴(yán)密的評(píng)比措施，張貼在教室，學(xué)生時(shí)刻對(duì)照檢查自己的不足之處�，F(xiàn)在班里的學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、講文明、懂禮貌的好習(xí)慣了。當(dāng)然，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必須付出長(zhǎng)期的努力，老師要說話算話，對(duì)學(xué)生提出的要求一定要嚴(yán)格實(shí)施，決不能輕易改變，直到孩子良好習(xí)慣變成常態(tài)化為止。

　　由于我們班的民族孩子比較多，為了幫助這些孩子，從一年級(jí)開始我就制定了“一幫一”的幫扶方法，形成“小老師”和“學(xué)生”的模式，輔導(dǎo)的好或者被輔導(dǎo)者有進(jìn)步的，我都會(huì)及時(shí)給他們貼小星星。

　　三、班干部隊(duì)伍的組建與培養(yǎng)

　　一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的巨大作用。雖然是二年級(jí)，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。班干部的精心培養(yǎng)我是這樣做的:

　　(一)要大力表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),幫助小班干部樹立威信。我們班三分之二的同學(xué)都在學(xué)校吃飯，有同學(xué)反映我們班有些同學(xué)吃完午飯后，總要再買點(diǎn)零食吃，為此我就安排班長(zhǎng)海思宇同學(xué)利用中午吃完飯休息時(shí)間，在黑板上抄點(diǎn)題做，從那以后班長(zhǎng)每天都在黑板上抄題，我中午上課前利用幾分鐘的時(shí)間講一講。學(xué)生一直堅(jiān)持著，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，吃零食的毛病也沒有了，班長(zhǎng)的威信在班級(jí)中也有了。

　　(二)鼓勵(lì)班干部大膽工作,指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。早讀前，即使我在那兒，也會(huì)讓班長(zhǎng)出來巡視監(jiān)督，把權(quán)力放給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的管理職能。

　　(三)具體到人，分工明確。哪些方面該誰管，班主任一定要給班干部講清楚，并且要求班干部要努力做好。對(duì)于表現(xiàn)好的班干部我會(huì)在班會(huì)上給予表揚(yáng)，他們的干勁就更足了。平時(shí)班主任一定不要吝惜表揚(yáng)，因?yàn)榘嘀魅蔚谋頁P(yáng)會(huì)讓班干部明白，班主任時(shí)刻在關(guān)注著他。記得在開學(xué)初開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我表揚(yáng)了一個(gè)家長(zhǎng)在教孩子識(shí)字方面很有方法，第二天,家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字時(shí)說：“您的表揚(yáng)是對(duì)孩子和家長(zhǎng)的最大鼓勵(lì)。”家長(zhǎng)對(duì)于表揚(yáng)都有那么大的反映，何況是小孩子呢?注重學(xué)生的激勵(lì)教育，在課堂上班主任的一個(gè)微笑，班主任的一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能出乎意料的發(fā)揮出來。

　　(四)盡量讓每個(gè)孩子都有事可做，充當(dāng)班里的每個(gè)角色。 雖然有時(shí)老師說的話孩子們像領(lǐng)圣旨一樣，但是孩子們干的高興。對(duì)于低年級(jí)孩子來說,有時(shí)讓他們到辦公室拿支筆，送個(gè)作業(yè)本，他們都會(huì)感到很榮幸。所以，本學(xué)期開學(xué)到第一個(gè)班會(huì)課，我就和孩子們商量著，讓班里的每個(gè)人都有事可做，都是班里的班干部。班會(huì)課之后，每個(gè)孩子各負(fù)其責(zé)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作，副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生，課代表認(rèn)真收交作業(yè)，小組長(zhǎng)仔細(xì)檢查作業(yè)，圖書有人管理了，花有人澆了，桌椅板凳擺放整齊了。。。。。。所有的事情，孩子們都干的熱火朝天，我這個(gè)班主任反倒是多余的了。

　　四、傾聽學(xué)生心聲，經(jīng)常交流與溝通

　　俗話說的好“親其師，信其道。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心孩子,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。課余時(shí)間，孩子們對(duì)什么都好奇，總是圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，說說在家的表現(xiàn)，談?wù)剬?duì)其他同學(xué)的看法，我在準(zhǔn)備課件時(shí),也會(huì)湊到跟前說說在家里利用電腦他們做了什么等等。只要有學(xué)生主動(dòng)與我交流，我都會(huì)耐心傾聽，這樣也多了一個(gè)了解孩子的機(jī)會(huì)，尤其是經(jīng)常與老師交流的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還能按老師的要求嚴(yán)格要求自己，約束其他同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X得老師值得信賴。

　　我深感班主任工作責(zé)任重大，需要不斷地磨煉提高，以上是我在班主任工作中，自己摸索出來的一點(diǎn)管班的方法，或許可以給那些還在為不知如何管理好班級(jí)而發(fā)愁的班主任一點(diǎn)幫助，一點(diǎn)建議。班主任工作雖然辛苦，但是方法得當(dāng)了，也會(huì)讓我們覺得班主任就像一員富有作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的大帥，指揮得當(dāng)，班里的孩子都會(huì)對(duì)你服服帖帖，唯首是瞻，這時(shí)你就會(huì)有豐收的喜悅心情，暗自竊喜了!

　　祝愿每個(gè)班主任都找到適合自己班孩子的方法，不用再那么辛苦了。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇5

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好!

　　今天我能有這樣的機(jī)會(huì)在這里與大家一起交流感到很榮幸，這是大家對(duì)我工作的肯定和支持。同時(shí)我也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中對(duì)我的支持和幫助。今天我與大家交流的題目是 《用心耕耘用愛收獲》。

　　有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任12級(jí)汽修三班的班主任工作， 真實(shí)體驗(yàn)了一把班主任工作。我?guī)У陌嗉?jí)是由61名男生，2名女生組成的63人大集體，我是一名工作不到六年的年輕教師第一次單獨(dú)帶一個(gè)班，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，開始心里很沒底，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在這幾個(gè)月的班主任工作中，周圍的老師跟部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多大幫助，學(xué)習(xí)了不少也體會(huì)了不少，算不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　一、第一個(gè)心：用心

　　努力做好每一個(gè)第一次。俗話說“萬事開頭難”。我覺得做好與學(xué)生接觸的第一次對(duì)于班主任樹立形象至關(guān)重要。

　　第一次迎接班級(jí)同學(xué)，第一次軍訓(xùn)，第一次拉練 ,第一節(jié)課等等，這么多的”第一次”都?xì)v歷在目。

　　第一次軍訓(xùn)，一周的時(shí)間，對(duì)于剛剛?cè)胄５膶W(xué)生來說是一個(gè)彼此了解的好機(jī)會(huì)，對(duì)于剛剛接手這個(gè)新班的我來說也是個(gè)了解學(xué)生的最好時(shí)機(jī)，所以一周軍訓(xùn)時(shí)間我陪了一周，掌握了班級(jí)的第一手資料，對(duì)學(xué)生有了自己初步的認(rèn)識(shí)。

　　第一次拉練，很多學(xué)生是第一次參與到這樣的鍛煉方式，開始出發(fā)的時(shí)候都很新鮮，可是沒走多久，都開始抱怨什么時(shí)候能走到頭，都紛紛跟我請(qǐng)假，我只回答了他們一句話"我能走你們就能走，只要我不掉隊(duì)，誰也不能掉隊(duì)".很慶幸，小伙子們都堅(jiān)持下來了，無一人請(qǐng)假掉隊(duì)。

　　第一次趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，我激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，雖然成績(jī)不理想，但是學(xué)生的那種參與精神，那種集體意識(shí)讓我感動(dòng)。也讓我對(duì)班里的學(xué)生有了信心。

　　第一次上課，幫助學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識(shí)到社會(huì)對(duì)于技能人才的需要性，對(duì)自己的未來充滿信心。

　　正是通過這么多的第一次，我一步步地走到學(xué)生中間去。學(xué)生也開始慢慢接受我。

　　二、第二個(gè)心：細(xì)心的做好班級(jí)日常管理工作

　　1.建立班級(jí)飛信群，及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作

　　2.建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生 制定班級(jí)操行評(píng)定辦法

　　第一次帶班，對(duì)一些方法我也是摸索著，這個(gè)時(shí)候部里的領(lǐng)導(dǎo)給了我很多的幫助，對(duì)于如何管理學(xué)生大專汽修部有自己的方法，建立班級(jí)飛信群，及時(shí)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，建立學(xué)生檔案，制定班級(jí)操行評(píng)定辦法，這些方法的使用，有效的遏制住曠課，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。班主任事情比較多，我老記不住，于是我就跟于書記學(xué)習(xí)，腦子記不住就用筆記，時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

　　三、第三個(gè)心：多心

　　多心就是要做到“三勤” ,即“腳勤，嘴勤，眼勤”。

　　接一個(gè)班，我覺得管理一個(gè)班的最好方法就是要做到“腳勤，嘴勤，眼勤” 。腳勤就是要經(jīng)常走到班里去，走到學(xué)生宿舍，走到學(xué)生中間來，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，進(jìn)行直接干預(yù)，正確引導(dǎo); “眼勤” ，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。 “嘴還要勤” ，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會(huì)對(duì)學(xué)生的教育對(duì)癥下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會(huì)，就拿宿舍衛(wèi)生來說吧，剛來的時(shí)候男生宿舍衛(wèi)生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍就該有個(gè)男生樣，但當(dāng)后來我跑得勤了，靠的勤了，這幫孩子卻給了我個(gè)驚喜，6個(gè)宿舍，有5個(gè)被評(píng)為文明宿舍，誰說男生宿舍就該有個(gè)男生樣!

　　四、第四個(gè)心：信心

　　懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生

　　一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。字寫得不好的學(xué)生，動(dòng)手能力不一定差，不愛表達(dá)得學(xué)生，不一定沒想法，給學(xué)生機(jī)會(huì)，力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn)，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而班主任要做的是懂得賞識(shí)和激勵(lì)我們的每一位學(xué)生。我們班每月都要評(píng)比班級(jí)之星，只要你肯表現(xiàn)，就有機(jī)會(huì)得到肯定，只要你肯努力，就會(huì)換來成功。及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

　　五、做一個(gè)有愛心的班主任

　　班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。盡量選擇走攻心戰(zhàn)略，換位思考，多考慮這個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)的原因，客觀的分析對(duì)與非，讓學(xué)生感覺到尊重和公平。除此之外還應(yīng)有一顆愛心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。”嚴(yán)”只有建立在"愛"的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生的自尊心，才能真正達(dá)到效果。不論他們是成績(jī)好的，還是不好的;也無論他們是懂事一點(diǎn)的，還是調(diào)皮的!因?yàn)橛羞@份愛，他們每個(gè)人在我的心里都是平等的。雖然班主任工作有一點(diǎn)累，但當(dāng)我生病請(qǐng)假的幾天里，來自學(xué)生的句句問候使我全然沒有了這種感覺，樂在其中!感受著為人師的快樂!

　　因?yàn)閷�業(yè)的原因，我經(jīng)常給班里的學(xué)生講法律常識(shí)，告訴他們16周歲除了有青春活力，16周歲也是很危險(xiǎn)的年齡，用案例，用事實(shí)告訴他們?nèi)绾握�確地面對(duì)和處理成長(zhǎng)中的煩惱，讓他們真正體會(huì)“責(zé)任”二字。先做人，后做事，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣受用一生。

　　我不止一次的告訴學(xué)生，你們的青春你們作主，而青春只有一次，青春不該是你們揮霍的資本，老師所做的不是主導(dǎo)你的一切，而是幫你完成青春的使命，引導(dǎo)你們走向幸福的未來。

　　我還很欣慰，因?yàn)槲业拿總�(gè)孩子都在進(jìn)步，我相信只要有心，只要心中有愛，他們一定會(huì)譜出和諧動(dòng)聽的愛的樂章。

　　最后我祝愿我們大家在忙碌中身體健康，工作愉快!

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇6

　　在近十四年的工作中，我擔(dān)任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會(huì)到班主任工作的重要性和復(fù)雜性，它既是學(xué)校與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系和紐帶，又是教育教學(xué)工作的靈魂與核心。它既煩瑣復(fù)雜、萬縷千絲，又有規(guī)可循、有據(jù)可依。從某種程度上說，班主任關(guān)乎著孩子們性格的形成與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，甚至關(guān)乎著孩子們的價(jià)值取向和人生目標(biāo)。我們常聽說這樣的話：誰班級(jí)的學(xué)生就像誰，我們也常聽到家長(zhǎng)發(fā)這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神圣與光榮、艱難與復(fù)雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼鄱�變得偉大，這份艱難復(fù)雜的工作會(huì)因?yàn)槲覀兊膼鄱�變得�?jiǎn)單容易�；叵胧�二年我所走過的每一步，也正驗(yàn)證了這一亙古不變的真理：愛會(huì)讓死神望而卻步，愛會(huì)讓生命之花處處開放。

　　還記得xx年我?guī)У谝粋�(gè)班，為了彌補(bǔ)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足，我一方面虛心的向老教師請(qǐng)教，另一方面不斷地在實(shí)踐中摸索總結(jié)，為了全方面了解孩子，為了使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一年來從早到晚我始終在班級(jí)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，為了讓孩子們生活在溫暖的教室里，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。為了減少一名輟學(xué)生，我連續(xù)五天，每天兩次往返于亞溝與下葦之間的鄉(xiāng)間小路去接送面臨失學(xué)的單親孩子尚文明，因?yàn)槲业膼坌呐c耐心，最終迎回了尚文明;為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，身懷有孕六個(gè)月之余的我?guī)е鴮W(xué)生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因?yàn)槲胰�方位的付出，我�?duì)孩子們不計(jì)回報(bào)的愛，孩子們以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)了我，在97年慶祝香港回歸的主題班會(huì)獲得了阿城市優(yōu)秀主題班會(huì)課，我們班的各科成績(jī)也名列年級(jí)之首。在接下來的一年里，我同樣以愛為依托，用科學(xué)的知識(shí)、簡(jiǎn)便的方法、周到的理解，用心的灌注著我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對(duì)孩子們施之以愛時(shí)，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應(yīng)是適時(shí)而恰當(dāng)?shù)模�合理而科學(xué)的，只有這樣我們的付出才會(huì)有收獲，我們的工作才會(huì)有的放矢。我們的教育才會(huì)一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙也就是在于如何愛護(hù)孩子”是啊，熱愛工作，關(guān)愛學(xué)生，以生為友，不等于放任學(xué)生，更不等于袒護(hù)學(xué)生。愛學(xué)生就要具體的幫助學(xué)生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學(xué)生的位置。與他們進(jìn)行平等的交流。同時(shí)也更要嚴(yán)格要求他們，要注意把握與學(xué)生交流的“度”，視內(nèi)容、對(duì)象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌(記)當(dāng)嚴(yán)肅必嚴(yán)肅。當(dāng)放松必放松。切不可為了平等而平等，忽視了應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信。導(dǎo)致適得其反。我認(rèn)為做班主任最忌諱的就是不分對(duì)象，不分場(chǎng)合，不分內(nèi)容，不分輕重緩急，不合時(shí)宜，不合時(shí)機(jī)的盲目的與學(xué)生打成一片。久而久之，班主任就會(huì)失去在學(xué)生們心目中應(yīng)有的尊嚴(yán)與威信，導(dǎo)致班級(jí)風(fēng)氣不正，凝聚力不強(qiáng)，同時(shí)要注意小事小處理(冷處理)，大事大處理(熱處理)，每處理一件事一定要讓他起到應(yīng)起的效果，切不可小題大做，隨便批評(píng)與教訓(xùn)學(xué)生，隨意表揚(yáng)學(xué)生，更不可的那個(gè)眾挖苦學(xué)生，讓學(xué)生無論在學(xué)識(shí)上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級(jí)才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學(xué)生各盡其才，最大限度將學(xué)生培養(yǎng)成他們各自所能達(dá)到的至高點(diǎn)。

　　20xx——20xx年是我教師生涯中永遠(yuǎn)難忘的兩年。20xx年我所帶的第二個(gè)班學(xué)生升入畢業(yè)班，因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，新任與重用，我被分配繼續(xù)帶初三畢業(yè)班，這在學(xué)校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業(yè)班，另一方面英語是我教兩年語文后改的科，這無疑對(duì)我來說壓力大于動(dòng)力，我在思考，初三的班主任該怎樣當(dāng)，初三分流班的班主任又該怎樣做?就這樣帶著領(lǐng)導(dǎo)與其它合作伙伴沉甸甸的信任;帶著壓力我走馬上任了。各位老師也許都知道，分流班是集各中學(xué)困生于一班的班集體，學(xué)生們一方面存在著各種各樣的學(xué)習(xí)上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。表面上不合時(shí)宜，大唱反調(diào)，“丑態(tài)盡出”，而內(nèi)心又極不平衡，同樣向往著美好，羨慕著學(xué)優(yōu)生，對(duì)這樣的學(xué)生首先要讓他們找到支撐點(diǎn)與平衡點(diǎn)，這就要挖空心思，樹立其自信，于是我舉辦各種各樣的活動(dòng)，讓他們每個(gè)人都有施展自己的平臺(tái)。讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而樹立自信。這樣一部分學(xué)生積極因素被調(diào)動(dòng)起來，而他們是帶動(dòng)后進(jìn)的最有效的教育手段，因?yàn)閷W(xué)生之間的信任往往高于師生之間，就這樣一個(gè)由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個(gè)健康向上的集體。

　　一年來，不但班級(jí)人員未流失，相反，在學(xué)生的帶動(dòng)下，一些已輟學(xué)在家，半年、一年的學(xué)生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嘗了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生，是啊，只要我們有理、有秩、有節(jié)的去愛學(xué)生，那我們的教育就會(huì)成功，也只有這樣我們才能成功。

　　接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個(gè)學(xué)生以希望留住學(xué)生。我現(xiàn)在所任教的班級(jí)是上學(xué)期才接手的，那是一個(gè)全校問題最多，秩序最差，只有極個(gè)別學(xué)科老師能順利完成課堂教學(xué)的一個(gè)散亂班級(jí)，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合伙以靈活多樣的方式氣走老師，然后大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學(xué)的前奏，這樣的班級(jí)表面看存在著不可預(yù)知的危機(jī)，但通過我深入的洞察與了解，發(fā)現(xiàn)這些只不過是他們的表象，而非他們內(nèi)心深處真實(shí)的自我，他們上進(jìn)卻找不到前進(jìn)的方向，他們善良卻沒有拯救自我的勇氣，他們好動(dòng)而多言，卻沒有對(duì)未來美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，丑與美，卻不愿意用美好的方式來表達(dá)，他們團(tuán)結(jié)、義氣，敢作敢當(dāng)，他們不會(huì)用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點(diǎn)與不足，他們敢于暴露自己的落后，正因?yàn)槿绱�，我�?duì)這個(gè)集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵(lì)、信心與進(jìn)步的希望。樊祥龍—一個(gè)成績(jī)極差集所有差生缺點(diǎn)于一身的待進(jìn)生，但記憶力卻極好，背誦既快又準(zhǔn)。賽詩會(huì)”上集主持與背誦大師于一身的他是那樣的熠熠生輝，感動(dòng)了師生，更感動(dòng)了他自己，于是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學(xué)龍，一心想馬上去韓國(guó)找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經(jīng)細(xì)心了解與觀察得知他對(duì)英語有一點(diǎn)點(diǎn)的興趣，于是我利用業(yè)余時(shí)間趁他心情好的時(shí)候偷偷地教他讀單詞并相約第二天由他領(lǐng)讀單詞，效果奇好�，F(xiàn)在他不僅能準(zhǔn)確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什么時(shí)候出國(guó)，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學(xué)的時(shí)候。類似這樣的成功轉(zhuǎn)化的例子不勝枚舉。一個(gè)健康的、昂揚(yáng)向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點(diǎn)，對(duì)前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學(xué)習(xí)已然為他們所不恥�？傊�，為師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個(gè)學(xué)生以希望，留住學(xué)生。

　　綜上，我認(rèn)為班級(jí)管理的關(guān)鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養(yǎng)，用科學(xué)去管理，用平常心去收獲，具體闡述如下：

　　一、用真心去播種，同農(nóng)民播種不同的是，農(nóng)民可以選最優(yōu)良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的余地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或后天環(huán)境造成的損害。從而制訂改良提優(yōu)的措施，盡最大可能彌補(bǔ)改造其先天不足或后天損傷。從而使難以發(fā)芽，甚至沒有發(fā)芽可能的種子催生出芽苗來，這如果沒有教師干一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。

　　二、用耐心去澆灌。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，他只有經(jīng)歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌才能有秋的收獲，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學(xué)生在成熟道路上的曲折上升，要正確對(duì)待工作中的成敗，耐心而細(xì)致地做著幾乎都在重復(fù)又每天都有新意和進(jìn)步的教育教學(xué)工作。

　　三、用科學(xué)去管理。1.要絕對(duì)地與上級(jí)主管部門及學(xué)校保持一致，切忌在學(xué)生面前“跑調(diào)”，要樹立正氣，不能出現(xiàn)學(xué)校與班級(jí)兩層皮現(xiàn)象。保持教育自上而下的一致性;2.對(duì)班級(jí)常規(guī)管理要常抓不懈;3.要主動(dòng)、大膽地搞好學(xué)生干部發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自我教育能力;4.要端正學(xué)風(fēng)，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)者的隊(duì)伍，使班級(jí)整體的成績(jī)有層次、有梯度的不斷向上攀升;5.對(duì)學(xué)生的學(xué)法要給與適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把打開知識(shí)大門的鑰匙;6.與科任教師要密切配合，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時(shí)又依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行科與科之間在時(shí)間分配，學(xué)習(xí)任務(wù)量大小上的調(diào)整和調(diào)節(jié)。確保各科均衡發(fā)展。各科任之間密切配合，愉快工作;7.作為班主任教師還要能正確對(duì)待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時(shí)，還要與其它班任密切配合，共同探討，不斷加強(qiáng)和完善班級(jí)的管理，使我們的教育事業(yè)日臻完善、完美。

　　四、用平常心去收獲。對(duì)于受教育者本身，家長(zhǎng)及社會(huì)，他們?cè)诤鹾椭匾暤氖墙逃�的結(jié)果，而作為我們教師本身要重視的則是教育的全過程，因?yàn)橹挥羞^程完善、完美了，我們才有可能有收獲，因此只要我們真心的付出了，結(jié)果雖不敢說是桃李滿園，但相信一定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對(duì)待收獲吧。

　　社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的心理也會(huì)隨外圍環(huán)境的變化而變化，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好健康的心理環(huán)境是老師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教育應(yīng)“以人為本”，我們要善于通過巧妙暗示，讓學(xué)生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達(dá)到教育效果，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。只要遵循教育規(guī)律，運(yùn)用一定的智謀和手段去治理班級(jí)，必定會(huì)收到事半功倍的效果。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇7

　　一、選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍

　　一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

　　班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表揚(yáng)班干優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干樹立威信;二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心;四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中，破除班干“終身制”，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　二、建立健全表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn)，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。所以，建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。比如，我在班級(jí)建立了一套表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表揚(yáng)，特別突出的給予提拔(原來是一般學(xué)生的，提拔當(dāng)小組長(zhǎng);原來是小組長(zhǎng)的，提拔進(jìn)班委)。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，雖然是極其普通的獎(jiǎng)品，但因?yàn)槭抢蠋煪?jiǎng)勵(lì)的，所以也激發(fā)了孩子們的上進(jìn)心。

　　三、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　競(jìng)爭(zhēng)是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)。通過競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心。其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。那么，怎樣組織學(xué)生開展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢?一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);二是實(shí)行班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制;三是設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生、小組幫助組員等)，促使差生進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

　　四、協(xié)調(diào)好與科任老師及家長(zhǎng)的關(guān)系

　　班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的支持。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，所以作為班主任應(yīng)高度重視。會(huì)上可以請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。

　　班主任還要通過觀察、與學(xué)生談心、班干和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

　　五、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要講究策略

　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)”的原則，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

　　六、做好班主任工作總結(jié)

　　做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過總結(jié)認(rèn)識(shí)到工作中不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使今后的工作更加完善。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇8

　　班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜而又妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。所以，班主任在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中，肩負(fù)著舉足輕重的神圣使命，這一使命要求班主任工作只能成功，不能失敗。而要真正做到這一點(diǎn)，在班級(jí)管理中就不能不講求一點(diǎn)兒工作策略與技巧。

　　一、方與圓

　　班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最基層的實(shí)施者，在實(shí)際工作中，班主任既要執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，又要讓學(xué)生接受學(xué)校的管理，此時(shí)就應(yīng)該講一點(diǎn)兒“方”與“圓”的藝術(shù)。

　　所謂“方”，即指班主任工作的準(zhǔn)則、原則;所謂“圓”，即指班主任工作的策略、情感。如果班主任在工作中過于求“方”，一味地按照學(xué)校的規(guī)章制度行事，雖然公正無私，威嚴(yán)正統(tǒng)，但有悖于“感人心者，莫先乎情”的道理，其結(jié)果可能造成學(xué)生對(duì)班主任敬而遠(yuǎn)之。如果班主任在工作中過于求“圓”，一味地迎合學(xué)生的愿望，雖然能贏得學(xué)生的好感，皆大歡喜，但有損于學(xué)校原則的堅(jiān)持和制度的執(zhí)行，不能真正落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù)，不能真正把學(xué)生培養(yǎng)成合格的有用人才，班主任也不能算是一名稱職的教師。所以，班主任在實(shí)際工作中，應(yīng)靈活處理“方”與“圓”的關(guān)系，力爭(zhēng)做到“方”中求“圓”，“圓”中求“方”，有“方”有“圓”，“方”“圓”統(tǒng)一。當(dāng)然，這需要班主任有較豐富的教育實(shí)踐和較嫻熟的教育技巧。

　　一般說來，在“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教育工作中，“面”上的工作宜側(cè)重于“方”的要求，“點(diǎn)”上的工作宜側(cè)重于“圓”的教導(dǎo);對(duì)待那些性格執(zhí)拗、脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，或者那些偶爾犯了一些錯(cuò)誤，但未造成嚴(yán)重影響的學(xué)生，在教育時(shí)，可以以“圓”的思想為主導(dǎo)，以“方”的原則為輔助，使學(xué)生在悔過自新的同時(shí)，既能體會(huì)到班主任母親般的慈愛，又能體會(huì)到班主任父親般的嚴(yán)格。只有這樣，班主任在實(shí)際工作中，才能真正處理好自身與學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系，既能順利地開展班級(jí)工作，又能出色地落實(shí)學(xué)校的教育任務(wù);既能得到學(xué)校的充分肯定，又能得到學(xué)生的一致認(rèn)可。

　　二、實(shí)與虛

　　班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　所謂“務(wù)實(shí)”，就是指班主任必須從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)前做起，從具體的事務(wù)做起，心懷學(xué)生，心系班級(jí)，讓學(xué)生既感受到班主任的情與愛，又認(rèn)識(shí)到班主任對(duì)班級(jí)工作的指導(dǎo)與參與，使班主任在班級(jí)管理中既能成為學(xué)生的兄長(zhǎng)朋友，又能成為學(xué)生的導(dǎo)師助手。具體說來，學(xué)生生病了，班主任應(yīng)該關(guān)心;學(xué)生過生日，班主任應(yīng)該祝福;學(xué)生情緒有了波動(dòng)，班主任應(yīng)該娓娓談心;學(xué)生參加比賽，班主任應(yīng)該加油助威……只有如此，班主任才能樹立威信，形成強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，從而使班級(jí)管理工作取得實(shí)效。

　　所謂“務(wù)虛”，就是指班級(jí)工作需要理論的指導(dǎo)，需要班主任不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，不斷地提高管理水平。所以，班主任在“務(wù)實(shí)”的同時(shí)，還要善于從繁雜、瑣碎的管理工作中解脫出來，樹立班級(jí)管理的整體觀、發(fā)展觀，以理論指導(dǎo)實(shí)踐。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參與教育管理理論的研究、探討與實(shí)踐，努力提高自身的文化修養(yǎng)與理論品位，以適應(yīng)班級(jí)管理上層次的需求。

　　三、管與放

　　班級(jí)管理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情。但是，如果班主任在班級(jí)管理中事無巨細(xì)，事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就容易造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會(huì)妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也易使班主任陷于雜務(wù)中而不能解脫，于自身發(fā)展與班級(jí)建設(shè)都不利。

　　魏書生老師曾經(jīng)說過：“管是為了不管”。這提醒我們?cè)诎嗉?jí)管理中，要講究一點(diǎn)“管”與“放”的藝術(shù)。“管”是手段，“不管”才是目的，但“不管”絕不意味班主任對(duì)班級(jí)發(fā)展聽之任之，相反，班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為目的的，是以追求班級(jí)管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的。因此，要想真正做到“管”與“不管”的最佳配合，班主任必須花費(fèi)大量的心血與智慧。一般說來，在一學(xué)期的過程管理中，“管兩頭、放中間”更符合教育實(shí)際;在以學(xué)年為單位的層次管理中，低年級(jí)要嚴(yán)管，高年級(jí)要寬放，這是大勢(shì)所趨;在常規(guī)與特色管理中，常規(guī)管理宜從嚴(yán)要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。

　　四、冷與熱

　　所謂“冷”，就是“冷處理”，所謂“熱”，就是“熱加工”。我們知道鐵匠在鑄造過程中，有時(shí)在鑄件燒得通紅之后，馬上錘打;有時(shí)則相反，在燒得通紅之時(shí)，不但不錘打，反而把鑄件放在冷水或冷油中“蘸”一下，冷卻降溫，然后再錘打。這是兩種截然相反的方法，卻各有其妙處。“熱加工”能使鑄件欲直則直，欲曲則曲，很容易得到所要的形狀;“冷處理”能夠提高鑄件的硬度和強(qiáng)度，增強(qiáng)鑄件的耐磨性能。

　　鐵匠的這種加工技巧與我們的班級(jí)管理不無相通之處。在一個(gè)班集體中，經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的事情，班主任應(yīng)該像鐵匠那樣靈活采取“熱加工”與“冷處理”的方法，對(duì)某些事情，趁熱打鐵，及時(shí)解決;而對(duì)另一些事情，則應(yīng)延緩時(shí)間，冷卻降溫，再不失時(shí)機(jī)地予以處理，也許這樣做效果會(huì)更理想一些。

　　當(dāng)然，“熱加工”與“冷處理”是一種直覺性很強(qiáng)的工作技巧，什么時(shí)候、什么事情采用哪一種方法，需要班主任有一點(diǎn)兒“靈性”。如果對(duì)應(yīng)該“冷處理”的事情進(jìn)行“熱加工”，急風(fēng)暴雨之后，表面上看，似乎是把問題解徹底地決了，實(shí)際上，學(xué)生內(nèi)心不服，這樣就有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立情緒的產(chǎn)生，不但降低了班主任的威信，而且也給班主任以后的工作留下隱患，設(shè)置了障礙。如果對(duì)應(yīng)該“熱加工”的事情進(jìn)行“冷處理”，事過境遷，久拖不決，學(xué)生在期待中就會(huì)逐漸失去對(duì)班主任的信任，導(dǎo)致人心渙散、班級(jí)凝聚力下降等后果。所以，在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)該帶著智慧、帶著愛心、帶著責(zé)任心來選擇這兩種工作方法，進(jìn)而提高運(yùn)用這兩種方法的技巧。

　　五、嚴(yán)與寬

　　在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求。“嚴(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)、有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么，就有可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)、自卑感加重、無所適從、膽小怕事以及逆反心理加重等不良后果，這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。

　　因此，在班級(jí)管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)，這體現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生以及班主任等方方面面的綜合因素。一般說來，從嚴(yán)治班，至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一是指導(dǎo)思想上要有嚴(yán)格的要求，二是學(xué)生行為要有嚴(yán)明的紀(jì)律，三是對(duì)違紀(jì)要有嚴(yán)肅的態(tài)度，四是處理班級(jí)事務(wù)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。當(dāng)然，“嚴(yán)”的同時(shí)還必須伴有“寬”的成分，尤其是對(duì)違犯了校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，在對(duì)其表現(xiàn)出“嚴(yán)”的一面的同時(shí)，還要給其留有悔過自新的空間與余地，此時(shí)，班主任則應(yīng)有寬宏的度量，寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生寬大處理，讓學(xué)生認(rèn)清錯(cuò)誤后在舒暢的心境中改過自新。

　　六、堵與導(dǎo)

　　在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任需要在某些方面采取“堵”的方式來制止學(xué)生的某些不良行為，如，不準(zhǔn)學(xué)生談戀愛，不準(zhǔn)學(xué)生抽煙喝酒，不準(zhǔn)學(xué)生在教室打牌下棋，不準(zhǔn)學(xué)生在非生活區(qū)吃零食等等。采取這些“堵”的方式，防患于未然，在一定程度上能迅速規(guī)范學(xué)生的言行，對(duì)于防止學(xué)生越雷池或重蹈覆轍，具有立竿見影的功效。

　　但是，僅僅靠“堵”是不夠的。我們知道鯀、禹治水的故事：洪水流向哪兒，鯀就在哪兒堵，結(jié)果堵了好多年也沒有把洪水治好。后來禹用“導(dǎo)”的方法，開通河道，把洪水引向了大海，不再危害人民。可見，“堵”不是最好的治理方法。當(dāng)然，在某一時(shí)期，“堵”可能有比較明顯的成效，但這是治標(biāo)不治本，“導(dǎo)”才是標(biāo)本兼治的真正法寶。因此，班主任管理班級(jí)，應(yīng)像禹治水那樣以“導(dǎo)”為主，或者變“堵”為“導(dǎo)”，或者“導(dǎo)”“堵”結(jié)合，不要使自己的工作僅僅停留在“盯、嚇、壓、罰”上，要開啟自己的聰明才智，在“導(dǎo)、教、引、獎(jiǎng)”上做文章，從而讓學(xué)生不但知道什么不能做，還要知道為什么不能做，最終使學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力與自覺抵制不良行為的能力，真正實(shí)現(xiàn)班主任的教育目的。

　　總之，班主任工作正如孫子所言：陰陽燮理，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，巧施策略，班主任才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇9

　　“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”的班級(jí)管理絕招

　　作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導(dǎo)思想，結(jié)合本班的實(shí)際情況，為了學(xué)生能德智體全面發(fā)展，并使整個(gè)班集體朝著“健康活潑，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，務(wù)實(shí)求知，努力進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛”的方向目標(biāo)邁進(jìn)，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的文明班級(jí)，從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”四方針來治理班級(jí)，做法如下：

　　一、“勤”是班主任工作的前提條件

　　正如俗語所說：“一勤天下無難事”。要搞好班級(jí)工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常性的深入了解，才能管理好班級(jí)。

　　1、勤接觸

　　俄國(guó)的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級(jí)，首先深入學(xué)生中去，多方面去了解，掌握學(xué)生的思想、性格等，與學(xué)生形成融洽的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，多與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時(shí)的阻力。

　　2、勤表揚(yáng)

　　俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長(zhǎng)。”多表揚(yáng)學(xué)生好的方面，通過這種積極的鼓勵(lì)，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識(shí)，從而達(dá)到管理班級(jí)的目的。

　　二、“嚴(yán)”是班主任工作的基礎(chǔ)

　　俗語說“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害”。這些都充分說明了嚴(yán)的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。

　　1、嚴(yán)于律已

　　作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴(yán)于律已，才能達(dá)到“言傳身教”的目的，才能令學(xué)生信服。

　　2、嚴(yán)格要求學(xué)生

　　學(xué)習(xí)本身是*自覺的，但學(xué)生本人有一定的惰性，要達(dá)到預(yù)想效果，就必須要嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，只有如此，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。

　　當(dāng)然“嚴(yán)”并不是只指上課嚴(yán)肅，課外還是可溫和的，與學(xué)生交朋友，建立良好的朋友關(guān)系，才有利班工作的開展。同時(shí)要做到“嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而有度”。

　　三、“細(xì)”是班主任工作的關(guān)鍵

　　要想管理好班級(jí)與教育好學(xué)生就必須把工作做細(xì)，這樣才能搞好班級(jí)。

　　1、細(xì)心

　　做學(xué)生思想工作必須細(xì)心，才能使其動(dòng)力心，從而使學(xué)生明白老師的用心。也只有細(xì)心做工作，才能使學(xué)生明理，明理則順心，才會(huì)達(dá)到教育的目的。

　　2、細(xì)思

　　面對(duì)一些問題，學(xué)生常會(huì)犯，自己不斷反復(fù)地思考：為什么會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤?該如何來杜絕?在經(jīng)過細(xì)思后，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學(xué)生再犯的現(xiàn)象。

　　3、細(xì)管理

　　針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，應(yīng)從細(xì)方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實(shí)解決了不少曾令人頭痛的問題，如實(shí)行值日生負(fù)責(zé)制，班干部午息坐班制等。

　　四、“實(shí)”是班主任工作的保證

　　班工作的開展，離不開實(shí)效。只有把工作做到實(shí)處，才能贏得學(xué)生的心。

　　1、從實(shí)際出發(fā)，明確目標(biāo)

　　自己慢悠悠實(shí)處入手，制訂符合學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，提出個(gè)人及班集體的奮斗目標(biāo)。要求人人做一個(gè)合格的中學(xué)生，為已爭(zhēng)光，爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。在班集體上，從營(yíng)造良好的班風(fēng)和你追我趕的良好競(jìng)賽局面。

　　2、辦實(shí)實(shí)在在的事

　　從關(guān)心每一位同學(xué)著想，在自己力所能及的范圍內(nèi)盡力為班上的同學(xué)做一些實(shí)實(shí)在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學(xué)生口渴時(shí)有水喝;或訂幾份不同的報(bào)紙，課后使學(xué)生閱讀，擴(kuò)大視野，豐富知識(shí);當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，組織班干部去探望安慰……

　　總之，要想管理好班級(jí)，形成一個(gè)具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，就必須從“勤嚴(yán)細(xì)實(shí)”著手，在生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，在學(xué)習(xí)中給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級(jí)如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級(jí)的目的能起到實(shí)效。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇10

　　班級(jí)管理藝術(shù)：適時(shí)地“放”

　　葉圣陶曾說過：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。”教師對(duì)學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個(gè)個(gè)墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。

　　鼓勵(lì)式地“放”

　　教育上有一條簡(jiǎn)單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們積極從事各種活動(dòng)。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時(shí)的成效，而鼓勵(lì)中的約束卻是一種潛移默化的自覺行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!

　　寬容式地“放”

　　贊可夫說得對(duì)：“教師這門職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制!在你叫吼之前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟學(xué)生談話。”因此，當(dāng)發(fā)現(xiàn)常規(guī)扣分表的分?jǐn)?shù)很低，你很想發(fā)火的時(shí)候，看看孩子那無辜的眼神，不如心平氣和地說：“百無遺漏總有一疏，相信你們經(jīng)歷失敗之后也能獲得鮮紅的旗幟，風(fēng)雨之后才會(huì)有彩虹，是嗎?”甜蜜的寬容會(huì)讓孩子燃起新的希望，帶著這份希望翱翔在更高的天空，編織著更美的夢(mèng)……

　　多樣性地“放”

　　活動(dòng)的豐富多樣會(huì)吸引孩子的眼球與興趣，因此要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)：“環(huán)保小衛(wèi)士”的爭(zhēng)創(chuàng)提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)學(xué)校環(huán)境的熱愛，“愛心天使”的稱號(hào)從小凈化了學(xué)生的心靈，“一日班長(zhǎng)”的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。當(dāng)孩子在一次次活動(dòng)中體驗(yàn)到豐收的甜蜜，他們的積極性更高了。這時(shí)，我們還需“管”得太緊嗎?

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇11

　　一個(gè)好的集體，沒有每個(gè)老師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

　　至于我管理班級(jí)，沒有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：

　　一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

　　學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。

　　二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生，但要在愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，和他們一起做游戲，。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花，口頭表揚(yáng)，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。

　　三、具體要求，指導(dǎo)到位

　　兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開始，就常聽一些家長(zhǎng)說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?

　　我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有　⑹裁匆膊欢畣?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊�求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們?cè)鯓哟辏�怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢?通過對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。現(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。

　　四、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)

　　德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺�評(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：

　　1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。

　　2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

　　說到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)?ldquo;好孩子是夸出來的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表揚(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

　　每一位家長(zhǎng)都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫王子炫的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神，小動(dòng)作也特別多。在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽的很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠(chéng)懇的表揚(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,計(jì)算能力也有所提高,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇12

　　今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，每個(gè)人在擔(dān)任班主任方面都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，而且是比較成功的，“他山之石，可以攻玉”,下面是我在班級(jí)管理工作中的一些做法。

　　一、自己在班級(jí)管理方面的一些做法：

　　(一)引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

　　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。

　　(二)營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

　　班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”,一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。而且我在管理學(xué)生上采用因材施教的方法，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的只需要批評(píng)幾句，有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要對(duì)他進(jìn)行一番細(xì)致的教育。

　　強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”,“人人為我，我為人人”.那么在管理中我制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度。“沒有規(guī)矩，無以成方圓”.學(xué)期一開始，我們就利用班會(huì)、晨檢時(shí)間，對(duì)學(xué)生紀(jì)律應(yīng)該咋樣做，值日時(shí)應(yīng)該做到什么樣，兩操應(yīng)該如何去做，自習(xí)課如何去上等等方面一一細(xì)致的做了要求。后來根據(jù)政教處的要求，總結(jié)這些年在政教處和當(dāng)班主任的工作積累制訂了《八年二班精細(xì)化管理細(xì)則》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”.對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布，獎(jiǎng)罰分明。在執(zhí)行的過程中做到“制度面前，人人平等”,客觀公正地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生。不管他是班干部還是一般學(xué)生，不分學(xué)生的學(xué)習(xí)好與壞。

　　而且我在管理學(xué)生時(shí)從來不會(huì)翻學(xué)生的老賬，不會(huì)揪住一個(gè)事情不放。

　　(三)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

　　班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

　　在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：(1)責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。(2)各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。(3)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

　　培養(yǎng)班干部的方法有(1)給班干部戴高帽子樹立威信。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。(2)應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

　　但說實(shí)話，我們的學(xué)生中要選出優(yōu)秀的班級(jí)干部很難，培養(yǎng)一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)干部更難。只能說是手里就這些學(xué)生，從中選出比較優(yōu)秀的，自己平時(shí)多費(fèi)心。

　　(四)藝術(shù)地批評(píng)學(xué)生，使學(xué)生虛心接受批評(píng)

　　記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，弄得非常尷尬。后來我在擔(dān)任政教處干事工作期間，觀察過其他班主任如何去處理與學(xué)生發(fā)生的矛盾時(shí)，自己從中學(xué)到了很多。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。我把他叫做：“退三進(jìn)一”,我批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”.人都是有虛榮心的，當(dāng)你表揚(yáng)他了，你在批評(píng)他，他也很容易去接受。正所謂打一巴掌給個(gè)甜棗，小孩子還是很好虎的。

　　另外，我盡量不在班級(jí)同學(xué)面前去批評(píng)學(xué)生。因?yàn)槭侨司陀凶宰�，而且現(xiàn)在的90后自尊心是非常的強(qiáng)。在班級(jí)里批評(píng)他會(huì)很傷他的自尊心，和容易發(fā)生正面沖突。最后弄嚴(yán)重了還弄得自己很尷尬。

　　二、自己在班級(jí)管理中存在的問題：

　　1、班級(jí)中沒有很好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　2、沒時(shí)間和學(xué)生談心，與學(xué)生交流。

　　3、對(duì)于衛(wèi)生方面不知道如何去要求，特別是本學(xué)期的衛(wèi)生，從咱們政教處檢查時(shí)就可以看出來。

　　以上就是我在管理班級(jí)中的一些方法，希望和在做的各位共同探討。同時(shí)也希望大家對(duì)于的我管理班級(jí)方法特出一些不足。對(duì)于我在管理班級(jí)中存在的問題給予我一些行之有效的方法。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇13

　　班級(jí)管理中必知的心理效應(yīng)

　　心理效應(yīng)是指由于社會(huì)心理、心理規(guī)律的作用，使人在社會(huì)認(rèn)識(shí)過程中，對(duì)人或事所持有的一些特殊的反應(yīng)效果。心理效應(yīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用。作為中學(xué)班主任，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究一些心理效應(yīng)，充分發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用，克服其消極影響，提高管理實(shí)效。

　　一、正確運(yùn)用“門坎效應(yīng)”，制定合理的教學(xué)目標(biāo)

　　門坎效應(yīng)指的是一個(gè)人接受了低層次的要求后，適當(dāng)引導(dǎo)，往往會(huì)逐步接受更高層次的要求。

　　門坎效應(yīng)給我們的啟示是：在班級(jí)管理中，為了有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)該給學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，但要將總目標(biāo)分解成若干呈梯級(jí)的子目標(biāo)。一旦學(xué)生實(shí)現(xiàn)了第一級(jí)子目標(biāo)，就通過了門坎，再加上班主任的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生體味到成功的喜悅。然后逐步提高目標(biāo)的層次，就有如上臺(tái)階一樣，一級(jí)一級(jí)的，最終達(dá)到預(yù)期的總目標(biāo)。為了更好地發(fā)揮門坎效應(yīng)，班主任在制定具體的管理目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意如下原則：

　　1、目標(biāo)的合理性。制定目標(biāo)時(shí)，一定要考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和學(xué)生的心理承受能力。提出的子目標(biāo)要與學(xué)生心理發(fā)展水平處于同一層次，學(xué)生努力就可以達(dá)到，讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”。在制定目標(biāo)時(shí)，班主任要全面分析學(xué)生的各個(gè)方面的情況，以確保目標(biāo)的可行性、合理性。

　　2、目標(biāo)的層次性和具體性。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)態(tài)度總是存在差異。為了真正落實(shí)因材施教，必須分析不同層次學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，根據(jù)優(yōu)、中、差生的知識(shí)基礎(chǔ)與表現(xiàn)，制定不同層次的、具體的目標(biāo)。使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。

　　3、教育者的參與性。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中。在學(xué)生邁“門坎”的過程中，要積極引導(dǎo)，一旦達(dá)到某個(gè)階段的子目標(biāo)時(shí)更要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與動(dòng)力，產(chǎn)生一種滿足感，從而激化學(xué)生產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。

　　二、正確運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，尋找學(xué)生智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”

　　奧托·瓦拉赫是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者，他的成功過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學(xué)時(shí)，父母為他選擇了一條文學(xué)之路，不料一學(xué)期下來，教師這樣評(píng)價(jià)：“瓦拉赫很用功，但過分拘泥，難以造就文學(xué)之材。”此后，父母又讓他改學(xué)油畫，可瓦拉赫既不善于構(gòu)圖，又不會(huì)潤(rùn)色，成績(jī)?nèi)�班倒�?shù)第一。面對(duì)如此“笨拙”的學(xué)生，絕大部分老師認(rèn)為他成才無望，只有化學(xué)老師認(rèn)為他做事一絲不茍，具備做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，建議他學(xué)化學(xué)。這下瓦拉赫的智慧之花一下子被點(diǎn)燃了，終于獲得了成功。瓦拉赫的成功說明這樣一個(gè)道理：學(xué)生的智能發(fā)展是不均衡的，都有其強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。他們一旦找到自己智慧的最佳點(diǎn)，使智能得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績(jī)。班主任應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用“瓦拉赫效應(yīng)”，積極地鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找智能發(fā)展的“最佳點(diǎn)”。

　　1、變堵為導(dǎo)，把學(xué)生由被動(dòng)推向主動(dòng)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理以堵為主，學(xué)生處于被動(dòng)服從地位。這種單向性的、不平等的關(guān)系天然地包涵著專制主義。而被剝奪了自主性、被傷害了自尊心的學(xué)生，對(duì)班主任抱有反感，甚至怨恨情緒，師生關(guān)系時(shí)常處于沖突和對(duì)抗之中，更談不上充分發(fā)揮自己的智慧和潛能。因此，必須改變傳統(tǒng)的管理觀念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主約束，在自主探究中發(fā)現(xiàn)自己智能的強(qiáng)點(diǎn)。

　　2、設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的智慧潛能搭建舞臺(tái)。班主任可就本班學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)，如辯論、演講、手抄報(bào)比賽、普通話比賽、主持主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等。豐富多采的活動(dòng)可為學(xué)生展示特長(zhǎng)和個(gè)性提供場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生在這里都可以找到自己的位置，能講的講能寫的寫，能動(dòng)手的動(dòng)手。它使每個(gè)學(xué)生都找到自己智能的“最佳點(diǎn)”，為普通學(xué)生特別是后進(jìn)生提供建立自信和多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　三、正確運(yùn)用“共生效應(yīng)”，建立互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”

　　自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一株植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長(zhǎng)時(shí)，則根深葉茂，生機(jī)盎然。人們把這種現(xiàn)象稱為“共生效應(yīng)”。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們?nèi)祟惍?dāng)中也存在。英國(guó)“卡迪文實(shí)驗(yàn)室”從至1982年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸�便是一個(gè)“共生效應(yīng)”的杰出典型。

　　在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用“共生效應(yīng)”，發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，幫助學(xué)生建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)“共生圈”。班主任在管理實(shí)踐中，在充分了解每個(gè)學(xué)生的情況之后，可以將學(xué)生按優(yōu)良等次搭配，把全班學(xué)生分成6個(gè)組。每組由7——8人組成，其中包括1——2名優(yōu)等生，1——2名后進(jìn)生，2——4名中等生。要求他們互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且將以小組的總成績(jī)來衡量每個(gè)成員的成績(jī)。因此，小組每個(gè)成員都必須對(duì)自己和組織內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。不僅要自己獲得成功，也要關(guān)心幫助其他成員獲得成功。在“共生圈”內(nèi)，一方面，班主任要引導(dǎo)同學(xué)之間相互探討、交流，各自從異于己優(yōu)于己中不斷自我完善。另一方面，班主任要引導(dǎo)各“共生圈”之間相互學(xué)習(xí)，相互競(jìng)賽，形成一個(gè)總的“共生圈”。這樣，就會(huì)使互相幫助、你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍在班級(jí)中不知不覺形成。一學(xué)期下來，每個(gè)人都會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

　　四、克服“刻板效應(yīng)”，樹立正確的學(xué)生觀

　　社會(huì)心理學(xué)中，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應(yīng)”。它是對(duì)人的一種固定而籠統(tǒng)的看法，從而產(chǎn)生一種刻板印象。在學(xué)校經(jīng)�？梢钥吹竭@種現(xiàn)象，班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生，臉上往往流露出喜愛的神色，并器重和青睞他們。而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、表現(xiàn)差的學(xué)生往往歧視，并表現(xiàn)出厭煩的情緒。實(shí)踐證明，這樣對(duì)待后進(jìn)生，會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。因此，班主任在管理學(xué)生過程中，要樹立正確的學(xué)生觀。

　　1、用變化、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。發(fā)展觀是唯物辯證法中的一個(gè)基本觀點(diǎn)，任何事物都不是一成不變的，更何況是具有靈性、充滿生機(jī)活力的每一個(gè)具體學(xué)生呢?學(xué)生是處于發(fā)展中的人，作為發(fā)展的人也就意味著學(xué)生是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。教師忽視學(xué)生正在成長(zhǎng)的特點(diǎn)，要求學(xué)生十全十美，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，這與發(fā)展觀點(diǎn)是相對(duì)立的。古今中外無數(shù)事實(shí)給我們?cè)S多啟示：愛迪生被稱為發(fā)明大王，但他小時(shí)候考試卻常常不及格，被老師罵作“不折不扣的糊涂蟲”。英國(guó)數(shù)學(xué)家巴伯基和文學(xué)家馬阿特兩人是同班同學(xué)，都是考分不高的學(xué)生，有一次老師當(dāng)眾奚落兩人說：“這兩個(gè)沒出息的家伙。”可后來，恰恰是他們倆取得令人震驚的成就。所以，班主任要用發(fā)展變化的眼光看待學(xué)生的過去、現(xiàn)在和將來，徹底摒棄認(rèn)為一般學(xué)生，特別是學(xué)業(yè)暫時(shí)不好的學(xué)生就不會(huì)有發(fā)展的陳舊觀念。

　　2、用辯證、全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生。“金無足赤，人無完人”、“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”。看待學(xué)生應(yīng)采取辯證的、全面的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的德、智、體，以及過去和現(xiàn)在都要全面地了解。每個(gè)學(xué)生身上都有特長(zhǎng)，也有不足，不能只了解缺點(diǎn)的一面，不了解優(yōu)點(diǎn)的一面。一句話，不能只見局部枝節(jié)上的瑕疵，而看不到本質(zhì);只見樹木，不見森林。這種主觀、武斷的論斷定會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。因此，班主任在教育教學(xué)過程中，要克服“刻板效應(yīng)”，用發(fā)展的、辯證的、全面的眼光看待學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇14

　　教書20xx年了，時(shí)間飛快，總感覺自己的這20xx年間，有太多的不舒心，太多的疑惑，幸好又孩子們一直在我身邊，讓我能夠把很多的不快樂進(jìn)行有效地轉(zhuǎn)移。01上班到現(xiàn)在一直是班主任，今年終于不當(dāng)了，輕松了，但是由于已經(jīng)習(xí)慣了那種日子，一時(shí)間還有點(diǎn)不適應(yīng)。

　　今天有時(shí)間坐下來回顧 一下也算是對(duì)以前工作的一點(diǎn)小結(jié)，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，除了主持班內(nèi)一些正常工作外最主要的其實(shí)不是現(xiàn)實(shí)下，和同學(xué)談心，鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)。這些東西是作為班主任的分內(nèi)工作，一般的班主任都會(huì)的。那為什么有的班主任，學(xué)生就愛戴，有的班主任學(xué)生就討厭呢?

　　我做班主任20xx年，沒有出現(xiàn)過一次學(xué)生不擁戴的事情，回想自己的這點(diǎn)小成功，原因在那里?我覺得只有一點(diǎn)，那就是班主任自身的性格。

　　一個(gè)班級(jí)從開始建立，班主任的性格就決定了這個(gè)班的性格和精神狀態(tài)，也就是說，班主任的性格就是這個(gè)班的班魂!為什么有的班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是成效不大，原因就是自身的性格又缺失，不是自身懦弱就是言而無信，或者簡(jiǎn)單粗暴。這些都不是學(xué)生所需要的，班主任自身的人格魅力和性格，將會(huì)在工作中無形的讓學(xué)生了解，并且無形中滲透給學(xué)生。作為管理者，你要是是個(gè)強(qiáng)者，有不服輸?shù)牡木�神，那這種狀態(tài)就會(huì)感染學(xué)生。

　　一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，他不一定是學(xué)校里面成績(jī)最好的，但是它一定是學(xué)校里綜合素質(zhì)最高的，是學(xué)校里面最團(tuán)結(jié)，是學(xué)校里面面貌最好的班級(jí)，同時(shí)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生也一定是各科老師的最愛。所以作為班主任，就要多加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，為班級(jí)建立一個(gè)班魂，只有這樣才能夠，劍鋒所指，所向披靡!

　　與大家探討了!

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇15

　　非常感謝鎮(zhèn)教辦給我們提供了這樣一個(gè)交流班級(jí)工作的機(jī)會(huì)，單獨(dú)就班級(jí)工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，這在我們?nèi)��?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項(xiàng)舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)��?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。

　　今天與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻(xiàn)了畢生的精力，時(shí)至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發(fā)言可謂城惶誠(chéng)恐，我自己認(rèn)為，今天的發(fā)言只當(dāng)拋磚引玉，只當(dāng)求教于同行。

　　下面，我就班主任工作，談四點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　一、班主任工作是一門瑣碎的藝術(shù)

　　班主任是一個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學(xué)校中日常教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任又是直接同學(xué)生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學(xué)校整體工作中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

　　教育家魏書生曾說過：

　　一個(gè)人讀1年學(xué)前班，再念完9年書，即使不上高中、大學(xué)，也有20xx年光陰是在班級(jí)中度過的。20xx年，占了一般人生命的七分之一。

　　這是人生筋骨血肉成長(zhǎng)最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年，是人生意志品質(zhì)形成的20xx年，是人生智力才能發(fā)展最快的20xx年，是人生變化萬千的20xx年，是決定一個(gè)人今后命運(yùn)的20xx年。

　　班級(jí)、班集體，青少年生于斯，長(zhǎng)于斯，變化于斯。 班級(jí)和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了一定的誘惑力。

　　班主任工作確實(shí)瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達(dá)各項(xiàng)工作任務(wù)，致使大家忙于應(yīng)付各種表格、宣傳，整天關(guān)注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務(wù)……。班級(jí)工作真的只是一種瑣碎的事務(wù)嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術(shù)呢?

　　中國(guó)臺(tái)灣作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會(huì)人士的稱許而生活著，如中國(guó)俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊(duì)伍從來不事雕飾，不善浮夸，長(zhǎng)年累月地一步一步教導(dǎo)學(xué)生，班級(jí)工作來源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就學(xué)生的未來，真的很偉大。

　　在20xx年新泰市中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)上，我為這次培訓(xùn)會(huì)撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”， “官”不入品而責(zé)大于天。班主任承載著塑造學(xué)生靈魂的重任。對(duì)學(xué)生教育關(guān)心、精神養(yǎng)育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠(chéng)如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。(“班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師”一語已寫入20xx頒布的《中小學(xué)班主任工作》)

　　多年前，我曾經(jīng)看過一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺(tái)上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級(jí)，在家里，父女倆總是為這個(gè)難舍的班級(jí)進(jìn)行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教導(dǎo)南方說：你當(dāng)一個(gè)班主任，要做學(xué)生肚子里的“蛔蟲”，要做學(xué)生生活中的拐仗，要做學(xué)校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

　　今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅(jiān)守著這個(gè)崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺(tái)上用生命歌唱，一個(gè)人一旦選擇了這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當(dāng)?shù)赜?4個(gè)字總結(jié)過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應(yīng)對(duì)瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻(xiàn)青春。

　　曾經(jīng)有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細(xì)膩去感悟體會(huì)宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細(xì)節(jié)中，班主任需要用心、費(fèi)神、善思和平和的心境去品味班級(jí)工作中五彩斑斕的美好。

　　前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家。

　　“業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關(guān)己莫分心。”今天與會(huì)的各位老師，跟我差不多，大都已過了而立之年，我不知道大家是否評(píng)價(jià)過自己的這一生的職業(yè)?業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的?我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身?業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業(yè)呢?

　　我曾簡(jiǎn)略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個(gè)偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國(guó)”的偉大抱負(fù)和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國(guó)?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業(yè)沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國(guó)人，他始終這樣認(rèn)為：這個(gè)問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責(zé)任，他絞盡心思地進(jìn)行著教育救國(guó)的實(shí)踐，這實(shí)際是一個(gè)教育者責(zé)任心的問題。

　　我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項(xiàng)事業(yè)來從事，大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當(dāng)做享受的班主任，無疑已經(jīng)進(jìn)入一種境界……當(dāng)然，那也是更多的教師所追求向往的。

　　二、做一個(gè)有良知的班主任

　　“良知”在中國(guó)最早提出的是古代的孟子，哲學(xué)家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對(duì)工作的責(zé)任心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對(duì)人生理想與價(jià)值的追求。

　　教育是門良心活，特別是做班主任老師。我對(duì)這個(gè)“良心活”的理解是：你干出了成績(jī)這是應(yīng)該的，你沒有干出成績(jī)，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

　　我不妨多一下進(jìn)行換位思考。有時(shí)候，我們自己的心情不佳，學(xué)生不聽話，或者工作不順心，有時(shí)也有松勁的時(shí)候，或許也會(huì)有當(dāng)?shù)牟缓每梢圆划?dāng)班主任的想法，但轉(zhuǎn)而一想，假如你把自己的子女放在這樣的一個(gè)班里，你會(huì)怎么想，你背后會(huì)說什么呢?想想這些，我自己想，還是要盡職一點(diǎn)，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，

　　怎樣做一個(gè)有良知的班主任?簡(jiǎn)單的說：1.學(xué)生的成長(zhǎng)──作為班主任我要負(fù)責(zé)　　　2.學(xué)生的困難──作為班主任我要過問，我要關(guān)心

　　我們要時(shí)刻提醒自己：對(duì)待學(xué)生，切莫大意;學(xué)生的成長(zhǎng)，必須負(fù)責(zé)。要時(shí)刻意識(shí)到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標(biāo)。

　　學(xué)生在不同的階段總會(huì)存在著這樣那樣的困難，作為班主任老師，學(xué)生在遇到困難的時(shí)候，第一個(gè)知道的應(yīng)該是我們，第一個(gè)伸出援助之手的應(yīng)該是我們。學(xué)習(xí)上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任老師做一個(gè)有心人，讓學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)生活，讓每名學(xué)生都能抬起頭來做人。只有這樣，我們才能說我們盡到了一個(gè)做班主任老師的責(zé)任，我們才真正是在憑良知教書育人。

　　我覺得不必用多大道理來評(píng)價(jià)“怎樣做一個(gè)有良知的班主任”這個(gè)問題。一句話就可以了：簡(jiǎn)樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學(xué)生疑難解答好;用赤熱之心對(duì)待學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在習(xí)慣上引導(dǎo)學(xué)生;秉持中正之心對(duì)待學(xué)生，該批評(píng)就批評(píng)，該表揚(yáng)就表揚(yáng)。把這些常規(guī)的事情做好了，學(xué)生認(rèn)可了，我們也就心滿意足了。

　　我們要允許孩子犯各種錯(cuò)誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不可以在他們的傷口撒鹽，絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去，應(yīng)憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長(zhǎng)想想，多替社會(huì)想想——畢竟學(xué)生們還要在社會(huì)立足和打拼，都不容易。

　　三、做一個(gè)有愛心的班主任

　　教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級(jí)管理的一個(gè)基礎(chǔ)。做一個(gè)老師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，只有對(duì)學(xué)生傾注了愛心，讓學(xué)生感受到了老師的愛，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)的溫暖與和諧。

　　我們班主任老師們每天清晨都會(huì)在課前來到班里，講安全、抓紀(jì)律、看衛(wèi)生、查出勤、督促學(xué)習(xí)，不足之處組織學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火及時(shí)落實(shí)。孩子生病了，一個(gè)慰問電話;天冷了，一句叮嚀;孩子進(jìn)步了，一句表揚(yáng)，一個(gè)肯定的眼神——這些在孩子眼里，就是愛。

　　當(dāng)班主任上午、下午課前在班里溜達(dá)著頂班的時(shí)候，我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述：

　　新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會(huì)兒站起來，伸伸腰，用手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈，那時(shí)候人是會(huì)感到勞動(dòng)的愉快的。那平整濕潤(rùn)的菜畦生長(zhǎng)出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬頭攢動(dòng)，點(diǎn)播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。

　　我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會(huì)感受到班級(jí)勞動(dòng)的樂趣。關(guān)于愛心教育，李鎮(zhèn)西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

　　四、做一個(gè)快樂的班主任

　　我曾經(jīng)自撰過一幅班級(jí)工作的對(duì)聯(lián)：快樂地忙碌 自信地拼搏

　　如何做一個(gè)快樂的班主任呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

　　1.了解學(xué)生，吃透“班情”

　　要經(jīng)常用誠(chéng)心跟學(xué)生溝通、交流、談心，走近學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)處事。像有的學(xué)生成績(jī)不夠理想，他們就會(huì)在周記里反映如何苦惱，我們會(huì)私下找他們聊一聊，要多找他們的長(zhǎng)處說，讓他們找到自信，同時(shí)不要給學(xué)生們太多的壓力。

　　2.培養(yǎng)一組得力的班干部

　　關(guān)于學(xué)生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學(xué)生能做好，說明班主任基本合格;班主任不在，學(xué)生能做好，說明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性，發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力，在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

　　3.以正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)為主

　　班主任在每周開班會(huì)的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理、積極發(fā)言、辯論，最后教師總結(jié)，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，切忌只批評(píng)不表揚(yáng)。不要見事就說，不分巨細(xì)。“想出口時(shí)就出口”，可能會(huì)使事與愿違。還要注意寬嚴(yán)適度，要“嚴(yán)而不兇，愛而不縱”。 要平等對(duì)待學(xué)生，無論男生還是女生，成績(jī)優(yōu)秀的還是成績(jī)落后的，犯了錯(cuò)誤要一視同仁。

　　4.注意個(gè)別談心，給學(xué)生留面子

　　現(xiàn)在的學(xué)生都很愛面子，在教育批評(píng)學(xué)生時(shí)，可以考慮盡量避開全班學(xué)生�？紤]到他的自尊心。如果班主任對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學(xué)生遲早會(huì)罵老師不負(fù)責(zé)任的。一個(gè)班主任老師用他的才華征服了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)無條件地接受他的觀點(diǎn)，因?yàn)橛H其師而信其道。除了班主任要增強(qiáng)提高教學(xué)能力意識(shí)，就是要及時(shí)找時(shí)間與學(xué)生溝通，讓學(xué)生的思想有個(gè)宣泄的渠道。如果班主任能打開學(xué)生思想的閘門，就標(biāo)志著班級(jí)教育已經(jīng)成功了一半了。

　　不要單獨(dú)批評(píng)教育女學(xué)生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學(xué)生有身體接觸。你可以把這些女學(xué)生看作是你的女兒，但不能象對(duì)自己女兒那樣接觸。否則會(huì)引起學(xué)生的誤會(huì)。

　　5.不要忽略班級(jí)中的后進(jìn)生。

　　大家送了很多屆的畢業(yè)生，這個(gè)道理都知道。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學(xué)生畢業(yè)幾年十幾年的時(shí)間內(nèi)，你經(jīng)常碰面的可能就是你班里當(dāng)年讓你頭疼萬分的后進(jìn)生。我們?cè)诮裉斓陌嗉?jí)工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進(jìn)生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們?cè)诮诸^、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對(duì)他們。

　　每個(gè)班級(jí)的最后面一排總有幾個(gè)學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)很差，在大家都在認(rèn)真的聽課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們總是在以游離的目光孤獨(dú)地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責(zé)任去挽救他們。班主任本來就是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心，一個(gè)生命。不要忽略或討厭班級(jí)中的后進(jìn)生，要關(guān)注他們，關(guān)注了他們，就是在關(guān)注一個(gè)生命，就是關(guān)注了一個(gè)家庭。關(guān)注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級(jí)教育工作做得更極致。

　　6.安全秩序

　　班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定，保證學(xué)生的安全，歸避學(xué)校的管理風(fēng)險(xiǎn)’作為工作的重點(diǎn)。”。安全穩(wěn)定工作是保證學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的關(guān)鍵，要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí)，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長(zhǎng)、學(xué)校放心。

　　學(xué)生未到校，一定不要大意，第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)。學(xué)生有病，先通知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)送進(jìn)醫(yī)院或接回家，既避免了出現(xiàn)安全責(zé)任事故，又可防學(xué)生裝病。

　　以上是我從事班主任工作以來的幾點(diǎn)淺見，有很多不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇16

　　正如中國(guó)走的是“中國(guó)特色的社會(huì)主義”道路，沒有照搬外國(guó)的模式一樣下面我把名家的理論融合我多年的經(jīng)驗(yàn)，分五方面作介紹與大家分享。

　　第一：不要吝嗇對(duì)學(xué)生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學(xué)生愛你，首先你應(yīng)該付出你的愛。為了做到這點(diǎn)，我把關(guān)愛滲透到平時(shí)。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學(xué)生整理衣領(lǐng)，拍拍學(xué)生的頭，學(xué)生生病時(shí)溫柔的目光，關(guān)切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會(huì)及時(shí)提醒學(xué)生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節(jié)課和周六學(xué)生該回家時(shí)，我都不忘提醒學(xué)生下樓慢點(diǎn)，路上注意安全，會(huì)說：周一我會(huì)迎接同學(xué)們返校的。我是老師也是母親，我的關(guān)愛發(fā)自心底，出自真誠(chéng)。我在盡力做到：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)無心無聲。

　　第二：經(jīng)常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學(xué)會(huì)換位思考，這是人與人之間交往的基礎(chǔ)：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學(xué)生上課說話、搞小動(dòng)作的事。學(xué)生是活生生的人，有血有肉，有個(gè)性的人。是活潑愛說愛動(dòng)的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動(dòng)作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時(shí)控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

　　比如作業(yè)：有個(gè)別學(xué)生愛玩愛忘，作業(yè)沒有及時(shí)交上，我也能理解。所以允許他在一天之內(nèi)補(bǔ)上，老師不會(huì)批評(píng)的。因?yàn)橹灰獜氖陆逃�，就要終生面對(duì)差異，面對(duì)不盡人意的事情，一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?面對(duì)我們無法改變的現(xiàn)狀，我們唯有能改變的就是自己的心態(tài)，多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極的角色面對(duì)生活。人不能要求環(huán)境來適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。做到多改變自己，選擇積極的心態(tài)去對(duì)待。

　　比如：穿拖鞋的事。我沒有用命令的口氣說，而是這樣說的。穿拖鞋是為了脫穿方便，但在學(xué)校不用時(shí)常脫，再說了咱班在三樓，每節(jié)課上下樓梯，穿拖鞋上下樓走路不方便，萬一摔倒了，夏天穿的薄，磕一下，碰一下，輕的還好點(diǎn)，重的摔折了腿，崴了腳，要知道“傷筋動(dòng)骨一百天，”受疼還不能上學(xué)多不值啊!因此我班沒有穿拖鞋的。

　　愛是什么?愛是陽光，給人溫暖;愛是什么?愛是甘霖，滋潤(rùn)心田。當(dāng)你盡情揮灑你的愛，付出你的愛時(shí)，學(xué)生也會(huì)愛你的。

　　第三，工作、教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先要做到。

　　比如：每次進(jìn)班第一眼先看地面衛(wèi)生，如果有紙屑，垃圾等我都會(huì)親自動(dòng)手撿掃，新發(fā)的笤帚，我都會(huì)用繩子捆扎一遍，這樣結(jié)實(shí)又耐用。上課時(shí)問同學(xué)們;老師這節(jié)課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎?因此我偷懶你們是不會(huì)知道的，但我不會(huì)這么做。講文言文時(shí)，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會(huì)在初一就讓學(xué)生按中考要求什么的題該用什么樣的規(guī)范語言答題。語文課堂筆記會(huì)在下課前小組長(zhǎng)檢查，如果沒記由組長(zhǎng)監(jiān)督課間補(bǔ)上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

　　第四：批評(píng)教育因人而異。學(xué)生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學(xué)生在學(xué)，三分之一學(xué)生在看，三分之一學(xué)生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學(xué)生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學(xué)生要正面引導(dǎo)，多鼓勵(lì)。中等生要培養(yǎng)自信，幫他們找到目標(biāo)，差生要求要降低，表揚(yáng)不要吝嗇語言，但批評(píng)也要嚴(yán)厲。(舉例)

　　還有學(xué)期初一個(gè)月是紀(jì)律整頓月，主要是幫學(xué)生適應(yīng)班規(guī)。放假前一個(gè)月我也很重視，只要我的早讀，我都會(huì)7點(diǎn)到校，會(huì)對(duì)學(xué)生說：明天早讀我7點(diǎn)到校，希望你不要來到我后邊。所以我班的學(xué)生比其他班學(xué)生多學(xué)二十多分鐘。

　　第五：和家長(zhǎng)密切配合。教育由三匹馬拉著，環(huán)境，學(xué)校，家庭。對(duì)于環(huán)境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學(xué)校還在堅(jiān)持時(shí)很悲哀了。家長(zhǎng)會(huì)上我就說：家長(zhǎng)老師的目標(biāo)是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任，不要以為把孩子放在學(xué)校家長(zhǎng)就什么也不用做了。在校老師負(fù)責(zé)，在家家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。老師對(duì)孩子的處理家長(zhǎng)要理解要支持。老師伸出一雙手，家長(zhǎng)伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎?我的說法家長(zhǎng)都認(rèn)同，家長(zhǎng)也很配合，一年來未發(fā)生一起老師家長(zhǎng)的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

　　佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，班主任工作讓我離理想的王國(guó)越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師的夢(mèng)。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇17

　　班級(jí)管理的核心：班主任的素養(yǎng)

　　班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問題極為重要。

　　班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。

　　我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧�，甘于奉獻(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。

　　一個(gè)班級(jí)雖然人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

　　班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。

　　在對(duì)待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對(duì)待學(xué)生的話，他不成功都很難。

　　全國(guó)模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認(rèn)為，他是欠學(xué)生的，學(xué)生對(duì)老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學(xué)生的債。

　　李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，贏得了學(xué)生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以他成功了。

　　在班級(jí)管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。因而，作為學(xué)校的管理者，在選擇班主任的時(shí)候，在考慮才的同時(shí)，務(wù)必要把德放在首位。

　　假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對(duì)學(xué)生的影響太大了，這種影響，短時(shí)間內(nèi)不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時(shí)晚矣。

　　班主任也要?jiǎng)側(cè)岵��?jì)。吳子曰：“夫總文武者，軍之將也。兼剛?cè)嵴�，兵之事也�?rdquo;也就是說，文武兼?zhèn)涞娜�，才能勝任軍�?duì)的將領(lǐng)，剛?cè)岵⒂玫娜�，才可以統(tǒng)兵作戰(zhàn)。

　　有些年輕的班主任，年輕氣盛，血?dú)夥絼�。處理事情比較剛性，尤其是遇到班級(jí)里一些調(diào)皮搗蛋的男生，一旦苦口婆心失效之后，便“怒從心頭起，惡向膽邊生”，常常使出“以暴制暴”的手段。

　　對(duì)于喜歡侮辱別人者，侮辱之，喜歡毆打別人者，毆打之，以其人之道還治其人之身。這種方法可能有時(shí)會(huì)奏效，但是通常來說，很容易遭致學(xué)生怨恨，學(xué)生口服心不服，班主任一旦不能很好地控制自己的情緒，很可能會(huì)造成更大的沖突，以至兩敗俱傷。

　　還有些老師屬于媽媽型的班主任，性格非常柔韌。做事兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己兒女一樣。只是做事不講原則，學(xué)生犯了錯(cuò)只是和風(fēng)細(xì)雨地勸說一番，而缺少嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　對(duì)待嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生一味隱忍退讓，出了事情能捂則捂，不能捂則大事化小、小事化了。這是柔過度而缺少剛的表現(xiàn)。這樣的班主任，班級(jí)里要么不出事，一出就是大事，而且處理起來，盤根錯(cuò)節(jié)，積習(xí)長(zhǎng)久，有一些失控的班級(jí)或者年級(jí)里有名的“差班”、“亂班”可能就出自于太軟弱的班主任。

　　好的班主任應(yīng)該是剛?cè)岵��?jì)的。該剛的時(shí)候要?jiǎng)�，該柔的時(shí)候要柔。他可以為維護(hù)教師自身的權(quán)威而對(duì)班級(jí)不良風(fēng)氣進(jìn)行大刀闊斧的處罰，也可以在學(xué)生情緒激烈之時(shí)審時(shí)度勢(shì)，稍作退讓。而總體來說，班主任對(duì)待學(xué)生的基本原則應(yīng)該是既有要求又寬大為懷。

　　班主任在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要體諒學(xué)生的難處，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，學(xué)生犯了錯(cuò)，要盡量原諒他，學(xué)生沒有取得預(yù)期的進(jìn)步，要有耐心，永遠(yuǎn)給學(xué)生機(jī)會(huì)。這樣的班主任學(xué)生自然信服。

　　但是寬容并不等于放縱，該嚴(yán)厲時(shí)還是要嚴(yán)厲，絕對(duì)不能違反原則。否則將因?yàn)樽约旱倪^度寬容，而使自覺性不高的學(xué)生得寸進(jìn)尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。

　　班主任還應(yīng)該善于激勵(lì)。古代將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)，為了提高士氣，常常身先士卒。

　　班主任的工作不僅需要言教，更需要身教。有些班級(jí)衛(wèi)生工作不好，班主任帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間之后，班級(jí)學(xué)生自然被帶動(dòng)起來，教師在此基礎(chǔ)上再輔之以一定的制度管理，衛(wèi)生狀況自然大為改觀。

　　學(xué)生組織的活動(dòng)，也特別希望教師的參與，如果教師能和學(xué)生一起打球，和學(xué)生一起搞聯(lián)歡，甚至一起表演節(jié)目，教師在學(xué)生心目中的地位一定有一個(gè)大的提升，對(duì)學(xué)生的影響力也一定會(huì)有增強(qiáng)。

　　班主任的善于激勵(lì)也體現(xiàn)在把班級(jí)建設(shè)成一支團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)、有戰(zhàn)斗力的集體上面。這其中，以“信”治班是很重要的一種方法。班主任要做事公正，要賞罰分明，在班級(jí)里要匡扶正氣，抑惡揚(yáng)善。

　　同時(shí)，班主任教師還要有與班級(jí)學(xué)生同舟共濟(jì)的思想，大家齊心協(xié)力把班級(jí)一起建設(shè)好。學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，大家的力量形成合力，這個(gè)合力的威力是無窮的。

　　班主任遇事還需要沉著冷靜。沉著冷靜，遇事不慌是為將者必備的素質(zhì)。君不見諸葛亮在面對(duì)司馬懿幾十萬大軍時(shí)，大擺空城計(jì)，他本人則在城樓上悠閑地彈琴，司馬懿仔細(xì)聽了一會(huì)兒，感覺到琴聲絲毫不亂，諸葛亮心靜如水，于是斷定城中必有埋伏，下令撤軍。生死關(guān)頭，諸葛亮的意志多么堅(jiān)強(qiáng)，心理素質(zhì)多么過硬啊!

　　教師尤其是班主任也應(yīng)如此。學(xué)校里每天發(fā)生的事情很多，也經(jīng)常會(huì)有一些突然的變故發(fā)生，在突發(fā)事件來臨時(shí)，全班同學(xué)可能都在關(guān)注班主任教師怎么處理，此時(shí)要求教師尤其要沉著冷靜，切忌沖動(dòng)冒進(jìn)，避免處理不當(dāng)反而在學(xué)生中失去威信。

　　即使在情況非常不利的情況下，班主任教師的鎮(zhèn)定自若反而會(huì)使全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來，從而不會(huì)引起大家的慌亂，有助于事情的最終完滿解決。要知道，沖動(dòng)總是以愚蠢開始，以后悔結(jié)束。

　　班主任還要善于識(shí)人和用人。古時(shí)由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多，比如紙上談兵的趙括，長(zhǎng)平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。班級(jí)管理同樣如此，一個(gè)好的班長(zhǎng)以及好的班委集體對(duì)班級(jí)影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級(jí)職務(wù)，發(fā)揮每一個(gè)人的長(zhǎng)處，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　班主任的識(shí)人還體現(xiàn)在對(duì)于不同的學(xué)生要采用不同的教育方法，這便是因材施教�？鬃颖闶菍�(shí)踐這一思想的典范�？鬃拥牡茏幼勇酚幸淮握�(qǐng)教孔子，知道一件事是對(duì)的就應(yīng)該馬上去做嗎?孔子勸告他，讓他先去問問他的父親和哥哥，如果他們都贊成，那么才可以去做。

　　不久，冉有又問孔子同樣的問題，孔子鼓勵(lì)他，讓他去做。公西華目睹了這個(gè)過程，于是求教孔子同樣的一件事為何因人而異。

　　孔子解釋說，子路性情魯莽，做事沖動(dòng)，讓他同父兄商量，這樣才會(huì)更謹(jǐn)慎;冉有性格懦弱，做事拿不定主意，此事必是思考良久，下了很大的決心才提出來，所以鼓勵(lì)他去做。公西華豁然開朗，心悅誠(chéng)服而去。所以我們對(duì)待不同的學(xué)生也得采取不同的方法，這是班主任的必備素質(zhì)之一。

　　班主任的素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，做一個(gè)好的班主任也非常不容易。有人說，一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。

　　做班主任的過程實(shí)際上就是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)的過程，是一個(gè)不斷提高自我素養(yǎng)的過程，有時(shí)候它是痛苦的，但同時(shí)也是極有價(jià)值、極有意義的。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇18

　　不知不覺中，擔(dān)任07級(jí)城市規(guī)劃1班的班主任已經(jīng)一年多了，從最初的迷茫、探索到現(xiàn)在逐漸可以得心應(yīng)手，走過了一個(gè)曲折的過程，從中得到一些體會(huì)。

　　一、加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　根據(jù)我們學(xué)校三本學(xué)生普遍存在的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不夠濃厚、雖然學(xué)習(xí)目的明確但是自制力不夠、易受外界影響等特點(diǎn)。需要逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。班主任是學(xué)生班集體的指導(dǎo)者。對(duì)于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)起到重要作用。首先加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的建設(shè)。在每屆班干換屆選舉時(shí)通過自薦、投票選舉的方式選出大家心中的班干，然后注重發(fā)揮班干的積極性和能動(dòng)性，并建立起班干部與優(yōu)等生幫助學(xué)困生一幫一的工作，讓學(xué)生去帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生，在學(xué)期初根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的預(yù)警學(xué)生逐一找其談話，深入了解這些學(xué)生的內(nèi)心想法，并和他們一一找出掛科原因，補(bǔ)救措施，同時(shí)聯(lián)系其家長(zhǎng)，跟家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并建議家長(zhǎng)跟老師一起督促學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，盡量做到不掛科，及時(shí)跟家長(zhǎng)匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時(shí)要考慮實(shí)際情況，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生對(duì)于某些科目掛科嚴(yán)重的，像本班的…和..同學(xué).，這兩個(gè)同學(xué)英語是差不多每學(xué)期都會(huì)掛科，通過跟本人及家長(zhǎng)，還有任課教師和同學(xué)交流，正是確實(shí)如學(xué)生本人說所的，對(duì)英語學(xué)習(xí)特別吃力，從中學(xué)開始以來都一直是這樣，針對(duì)這種情況，通過鼓勵(lì)其注重加強(qiáng)課程作業(yè)練習(xí)，盡其最大能力，放松心情;消除自己心中的抗拒抵觸心理。減少掛科次數(shù)。其次，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，還需要通過學(xué)校的規(guī)章制度去約束學(xué)生，考察學(xué)生出勤情況，根據(jù)學(xué)校規(guī)定，某一課程缺勤五次取消其考試資格，通過聽課再結(jié)合課后與學(xué)生交流時(shí)了解的情況綜合起來再跟任課教師交流，一方面可以更加多地通過任課教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也可以把學(xué)生的一些想法和體會(huì)反饋給任課教師，促進(jìn)教師與學(xué)生之間需求的更多了解，以便促進(jìn)學(xué)生和任課教師間的互動(dòng)。同時(shí)班主任的聽課考勤也對(duì)于部分學(xué)習(xí)較松散的學(xué)生進(jìn)行約束。同時(shí)聽完課后也可以及時(shí)跟任課老師交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有利于跟任課教師一起解決班級(jí)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題，再者，及時(shí)總結(jié)和進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于期中考

　　試結(jié)束后及時(shí)總結(jié)考試結(jié)果，對(duì)于成績(jī)好的，有所提高的進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)于成績(jī)不理想的下滑的進(jìn)行提醒和鼓勵(lì)，并讓學(xué)優(yōu)生跟同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供其他學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣，參考其學(xué)習(xí)方法。在學(xué)期期末階段，四六級(jí)考試、期末考試前的復(fù)習(xí)過程中，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)考風(fēng)考紀(jì)，讓大家嚴(yán)肅對(duì)待，認(rèn)真復(fù)習(xí)，真誠(chéng)迎考，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生的復(fù)習(xí)，加大班干責(zé)任，以班干帶頭，對(duì)學(xué)困生的期末復(fù)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)、督促。堅(jiān)持召開班級(jí)會(huì)議，班級(jí)會(huì)議參考多種形式，可以是與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，通過班會(huì)增強(qiáng)大家的班集體凝聚力，通過班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生體現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我、相互了解、增強(qiáng)友誼。通過班會(huì)和班級(jí)活動(dòng)也充分給了班干部一個(gè)發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)作用的舞臺(tái)，讓學(xué)生去肯定班干部的工作，更加靠近這個(gè)大家庭。在班會(huì)中總結(jié)一個(gè)月以來大家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在班級(jí)活動(dòng)中互相交流生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)感情。通過一個(gè)學(xué)期的工作，在學(xué)校學(xué)院及輔導(dǎo)員的幫助下，班級(jí)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)朝著一個(gè)良好的方向發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有所提高，但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足等原因，部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)差問題還是比較難以解決，還有很多工作需要不斷完善和加強(qiáng)，需要不斷學(xué)習(xí)其他老師的好經(jīng)驗(yàn)來提高自己的能力。

　　二、加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)

　　大三學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入非常關(guān)鍵的時(shí)刻，那么對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是需要重點(diǎn)抓的。作為班主任，首選通過跟學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的感想、體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生專業(yè)多去了解專業(yè)發(fā)展，多去跟專業(yè)老師交流。加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系跟實(shí)踐相結(jié)合。

　　三、深入學(xué)生中去，形成和諧融洽的師生氛圍

　　在跟學(xué)生談話交流的時(shí)候盡量做到貼近生活，跟他們談?wù)撋�活、理想、自己的一些�?jīng)歷，并給予他們自己的一些建議。談話環(huán)境可以多樣化，宿舍、校園路上、網(wǎng)上等。做學(xué)生生活中的朋友。

　　總之，班主任工作對(duì)我來說是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，自己在開展工作中指導(dǎo)學(xué)生也就是指導(dǎo)自己，學(xué)生的進(jìn)步就是對(duì)自己工作的進(jìn)步，以上就是自己坐班主任的一些體會(huì)。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇19

　　去年一批小六的學(xué)生在我的領(lǐng)導(dǎo)下順利地畢業(yè)了，有喜有憂也有樂，至今回想起來一幕幕往事仍記憶猶新。在這里我想對(duì)我的同學(xué)們說：老師感謝你們幫助了我，感謝你們?cè)谖易霭嘀魅魏皖I(lǐng)導(dǎo)你們學(xué)習(xí)的過程中，給我提出的寶貴意見。今年根據(jù)學(xué)校安排，又叫我接了一個(gè)畢業(yè)班，繼續(xù)擔(dān)任這屆小六畢業(yè)班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作。

　　開學(xué)的第一天，我同往期一樣認(rèn)真地組織學(xué)生報(bào)名，接待好每一位學(xué)生的家長(zhǎng)，希望通過我的實(shí)際行動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到老師的溫馨，讓家長(zhǎng)感受到把孩子交給我感到放心。一周很快地過去了，可是給我的感覺這一周比我當(dāng)一年的班主任還累。這首先得從班上的基本情況說起：本班是由村上六年級(jí)和鄉(xiāng)小六年級(jí)的幾個(gè)班級(jí)經(jīng)過學(xué)校打亂重新組合而成的，可以說是一個(gè)大雜燴。

　　俗話說“林子大了，什么鳥都有”，班上的學(xué)生也一樣，比如說，有的男生特別愛動(dòng)，不是推別人一下，就是摸女生的辮子，有的學(xué)生上課不是跪在板凳上就是爬在桌子上，坐、立沒有正形。隔不了幾天就有人告狀，不是說這個(gè)打我就是說那個(gè)罵我。晚上查寢室，室長(zhǎng)也反映晚上睡覺有人不洗腳，腳臭得別人沒法睡覺，追問時(shí)他卻說昨天晚上洗了的;農(nóng)村學(xué)校住校條件較差，十幾號(hào)人住一間寢室，成天球鞋不離腳，室內(nèi)氣味難聞。上課我還驚訝地發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別男生連臉也不洗，蓬頭垢面，指甲長(zhǎng)而骯臟。唯有女生，也許天生愛美，衛(wèi)生習(xí)慣要好一些，但都有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是愛吃零食。上午還沒到第四節(jié)課，后面的零食口袋就已經(jīng)裝了滿滿的一垃圾桶。

　　班級(jí)成立之初，盡管我制定了班規(guī)，宣讀了校紀(jì)，講解了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處世之道，大講學(xué)習(xí)的重要性，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，可是每隔三岔五，就總會(huì)有人擊鼓鳴冤，說這說那，當(dāng)你把事情一問，丁點(diǎn)小事，但你還是得認(rèn)真解決，因?yàn)樵趯W(xué)生眼中他就是大事，你還得把問題處理得公平公正，讓雙方都心服口服。但事情處理多了就感覺到特別煩特別累。一天幾節(jié)課上下來甚至連吃飯的時(shí)間都沒有。

　　第一周的班會(huì)課我對(duì)本周情況進(jìn)行了詳細(xì)的總結(jié)，聲色懼厲地指出了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及班上存在的問題。不要一丁點(diǎn)事情就找老師，都是六年級(jí)的學(xué)生了要學(xué)著解決問題。開班會(huì)的是時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)，我由開學(xué)的溫和老師的形象一下子變得嚴(yán)厲起來，變的學(xué)生不敢接近，不可抵抗。(班會(huì)后我聽見有的學(xué)生悄悄議論我：說周老師發(fā)起“火”來，還真嚇人，看來以后我們得小心點(diǎn)。)在這次班會(huì)課后，我就立即開始思索、整理班級(jí)管理之道，利用禮拜天在網(wǎng)上查找并學(xué)習(xí)班級(jí)管理的方法。對(duì)當(dāng)前班級(jí)我理出了這樣的思路：充分貫徹現(xiàn)代素質(zhì)教育的觀念，確定學(xué)生以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為主線，彰顯個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)能力為宗旨，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，變無為為有為，變無意義為有意義，變無目的為有目的，正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)了班主任，肩上就多了一份責(zé)任;當(dāng)班主任，就有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至是家庭分憂。如果班上調(diào)皮學(xué)生較多，思想行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，管理就更要多下功夫，就得想辦法，絕對(duì)不能任其隨波逐流，放任不管或破罐子破摔。我的方法是以情感教育為主，以制度約束人。

　　我的第一招是思想教育。

　　要管好學(xué)生，就要先了解學(xué)生，知道他們心中想什么。我經(jīng)常以一個(gè)農(nóng)民后代的身份去教育他們，講我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和個(gè)人感受。為了使每位學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，我給他們分析知識(shí)的重要性，并結(jié)合實(shí)際，以發(fā)展的眼光和現(xiàn)實(shí)的眼光為他們分析畢業(yè)后的種種出路：①克服困難，搞好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中，哪怕是一所普通高中，為進(jìn)一步深造和就業(yè)打下基礎(chǔ);②學(xué)一門技術(shù)。技術(shù)是一個(gè)人安身立命的本錢，并列舉了生活中技術(shù)人才的典范例子，如上海給技術(shù)人才的月薪已超過一般本科生和研究生，達(dá)到5000元/月;③學(xué)做生意，中國(guó)改革開放極大的豐富了物質(zhì)生活，人民的物質(zhì)生活、精神生活水平大大提高，從商不失為一條好路;④回到農(nóng)村，做一個(gè)新型農(nóng)民。并列舉了本鎮(zhèn)的致富能手，奶牛養(yǎng)殖大戶;⑤當(dāng)一名打工者……最后強(qiáng)調(diào)，這一切都離不開知識(shí)，有書本知識(shí)，也有社會(huì)知識(shí)。

　　經(jīng)過多次不同形式、不同內(nèi)容的教育，學(xué)生逐漸變得懂事了，有了將來干什么的初步設(shè)想，而不再是憑空亂想，信口胡言。比如說，我班周磊，他說畢業(yè)后學(xué)修汽車，因?yàn)樗�姑父開了一家汽修廠。另一名女生說要當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員，還想?yún)⒓訆W運(yùn)會(huì)呢。有了第一招，就要付諸行動(dòng)，下一招就是行為習(xí)慣、禮貌教育，提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，首先是要求他們做到五講四美，用好十字用語。

　　一天，一男同學(xué)和一女同學(xué)又來告狀，一個(gè)說他打我，一個(gè)說她罵我，問明原因，歸結(jié)一句話：不會(huì)使用禮貌用語，不會(huì)寬容。經(jīng)過教育，兩人認(rèn)識(shí)到各自的錯(cuò)誤，并在班上當(dāng)眾表演了如何使用十字用語的“相聲”。我因勢(shì)利導(dǎo)，在班上搞了文明禮貌活動(dòng)周，要求做到舉止文明，禮貌待人，不說臟話、粗話，學(xué)用十字用語收到很大效果。至于那些不洗臉，不洗腳，衣服骯臟的同學(xué)在多次例檢中早已銷聲匿跡了。

　　第二招、日常管理，事無俱細(xì)。

　　有了稱職的班干部，有了班級(jí)制度和行為習(xí)慣量化考核，還必須落到實(shí)處，監(jiān)督到位。除學(xué)校規(guī)定的班主任幾到場(chǎng)外，每日學(xué)生休息時(shí)間我必到教室，一

　　方面進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面看看教室地面是否干凈，桌凳是否整齊，中午教室是否安靜，晚寢前與他們座談……，多一份關(guān)心，多一份關(guān)愛，也多一份親切。

　　每周五班會(huì)課時(shí)間，班干部一一作書面總結(jié)，對(duì)每個(gè)學(xué)生一周的考核量化得分進(jìn)行公布，批評(píng)違紀(jì)，表揚(yáng)先進(jìn)，提出整改措施，每周都善始善終，井然有序。

　　第三招、班級(jí)日志——真善美的及時(shí)表揚(yáng)，假丑惡的及時(shí)糾正

　　有這樣的一句話，“榜樣的力量是無窮的。”榜樣的鮮明性、生動(dòng)性、感染性與小學(xué)生思維的形象性、行為的模仿性、思想的上進(jìn)心相吻合，榜樣對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。而當(dāng)學(xué)生自己的行為得到了充分肯定后，他的責(zé)任心、榮譽(yù)感也必然會(huì)加強(qiáng)，從而更愿意讓自己的這一良好行為發(fā)揚(yáng)下去。

　　我先在班上成立了班干部隊(duì)伍，并根據(jù)分工為他們每個(gè)人準(zhǔn)備一本記錄本，以便他們每天及時(shí)記錄班級(jí)發(fā)生的事情。班上哪一個(gè)學(xué)生上課認(rèn)真了，書寫進(jìn)步了，讀書的聲音響亮了，自覺地?fù)炱鸬厣系睦�圾了，主�?dòng)地扶起摔倒的同學(xué)，熱情為同學(xué)解答難題……誰與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了，誰忘記擦黑板了，誰上課被老師批評(píng)了，誰掃地不認(rèn)真了，誰的作業(yè)沒有按時(shí)上交了……這些都可以記錄到我們的班級(jí)日志上。這樣，通過班級(jí)日志，真善美能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)，假丑惡也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和得以及時(shí)糾正。

　　同時(shí)我也要求自己要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)把學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)記錄下來。記得我第一次把孩子們的進(jìn)步記錄下來，并在全班讀出來時(shí)，同學(xué)們興奮極了，他們用陽光般的笑容告訴了我他們的信心和決心。從此以后，我們班的每一個(gè)孩子，盡自己的能力，為集體增添了一道又一道光彩。而我將會(huì)一直陪在他們身邊，直到勝利的終點(diǎn)!

　　第四招、特色專欄——激勵(lì)班級(jí)形成你追我趕、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛

　　孩子們每天都在教室里學(xué)習(xí)、生活，教室的環(huán)境對(duì)孩子的思想也必然能起到潛移默化、熏陶的作用。除了在生活上細(xì)心關(guān)愛學(xué)生，我還在學(xué)習(xí)上營(yíng)造你追我趕的氛圍，促使更多的學(xué)生力爭(zhēng)向上。因此，我精心地布置了教室，開設(shè)了幾個(gè)特色專欄，讓孩子們從另一個(gè)角度體會(huì)老師的愛。

　　(一)“學(xué)海之星”。每次單元測(cè)驗(yàn)后，各成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生的名字，我會(huì)打印出來貼在班級(jí)專欄里，比比誰的名字多，誰的綜合實(shí)力強(qiáng)。

　　(二)“星漢燦爛”。在各類比賽中為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)及其事跡，打印后公布在專欄中，讓大家記住二班的每一個(gè)“功臣”。

　　(三)“狀元坊”。每一次大型考試，如期中和期末考試，各科成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)的名字，將作為本班單科狀元粘貼在專欄里，同時(shí)這些狀元將成為新一任的科代表;如在年級(jí)中也是最好成績(jī)者可得精美禮品一份。

　　(四)“每周德育考核公布”。每周一次，從考勤、作業(yè)、紀(jì)律、課堂參與、勞動(dòng)、儀表、兩操、老師評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)九個(gè)方面進(jìn)行考核，根據(jù)各班干部的記錄完成考核分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)并以個(gè)人與小組結(jié)合的形式張貼公布。此成績(jī)將作為期末評(píng)選德育先進(jìn)個(gè)人的唯一依據(jù)。

　　通過以上專欄的設(shè)置，班級(jí)在團(tuán)結(jié)友愛之余，逐漸融進(jìn)了努力、拼搏的斗志，整體成績(jī)明顯提高。

　　第五招、建立一支得力的班干部隊(duì)伍——優(yōu)秀班級(jí)必不可少的中流砥柱

　　每個(gè)班級(jí)，從作業(yè)組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)，到科代表、班委成員，少說也有三分之一以上的學(xué)生可以被培養(yǎng)成骨干。班主任首先必須細(xì)致觀察、全面了解，通過民主投票的形式產(chǎn)生這一支隊(duì)伍后，根據(jù)個(gè)人能力與特點(diǎn)合理分配任務(wù)，多關(guān)心、多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)，努力把這些班干培養(yǎng)成為嚴(yán)于律己、勤奮上進(jìn)、大膽公正、積極主動(dòng)的助手。這樣會(huì)使班主任的工作負(fù)擔(dān)大大減輕，使班主任的工作效率大大提高。

　　我比較習(xí)慣兩周進(jìn)行一次班干民主評(píng)議，請(qǐng)班干部回避，班主任認(rèn)真聽取全體同學(xué)對(duì)他們工作、自我表現(xiàn)的評(píng)議并做好詳細(xì)記錄。另找時(shí)間將班干單獨(dú)留下開會(huì)，先進(jìn)行自我小結(jié)，再將同學(xué)們的意見整理后反饋給他們，表揚(yáng)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)、指出工作中存在的問題、明確個(gè)人此后努力的方向。最后聽取班干們對(duì)班級(jí)存在問題的發(fā)言，會(huì)后立即整改，及時(shí)糾正不良風(fēng)氣。此種做法使班風(fēng)不斷得到改善，班風(fēng)學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)。

　　第六招、積極開展班級(jí)活動(dòng)——讓學(xué)生的課余生活更精彩

　　成功的班級(jí)活動(dòng)有助于實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。在這樣的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系，如果沒有班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生就無法感覺到集體的存在，也就不太可能主動(dòng)關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗;反之，通過活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展，有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

　　本期我組織班級(jí)開展了以下活動(dòng)：

　　1.百科知識(shí)競(jìng)賽。2.“我為青春負(fù)責(zé)任”演講比賽。3.個(gè)人作品集評(píng)比。4小組跳皮筋比賽。5.小組籃球爭(zhēng)霸賽。6“快樂歌友會(huì)”。7.我為父母做件事。8.“我愛我家”主題班會(huì)。9.“認(rèn)識(shí)你很高興”主題班會(huì)。10.“我愛我?guī)?rdquo;主題班會(huì)。11.“我愛你，中國(guó)”主題班會(huì)。12.“獻(xiàn)給我最愛的媽媽”主題班會(huì)。13.“感受父愛”主題班會(huì)。14.“向不良班風(fēng)說再見”主題班會(huì)。15.“快樂的六一”主題班會(huì)。16.“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”主題班會(huì)。17.“怎樣建設(shè)我們的班級(jí)”討論會(huì)等。

　　通過以上班級(jí)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了全體同學(xué)的凝聚力，讓不同的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，幫助小組成員之間盡快熟悉、團(tuán)結(jié)、協(xié)助、共進(jìn);同時(shí)也使學(xué)生的課余生活大大豐富，學(xué)生面貌生氣勃勃。

　　最后一招，結(jié)合家庭教育，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。

　　我留下了大部分同學(xué)的聯(lián)系方式，偶爾與家長(zhǎng)路頭路尾交流，及時(shí)交換意見，取得家長(zhǎng)的支持。俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“厲鬼怕惡人”，我在同學(xué)們當(dāng)中雷厲風(fēng)行，言出必行，行之必果。因?yàn)樾�學(xué)生往往缺乏自覺性、方向性和目的性，隨意性大，情緒波動(dòng)大，這需要老師耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。比如說，上課不認(rèn)真，第一個(gè)站著聽，第二個(gè)站著聽，第三個(gè)課后留下來老師聽他講。再比方說做作業(yè)，我只要一個(gè)本子，及時(shí)收，及時(shí)改，沒拿到的學(xué)生課間自覺到辦公室改正，當(dāng)場(chǎng)輔導(dǎo)，及時(shí)反饋教學(xué)中的信息，當(dāng)然，也少不了批評(píng)和鼓勵(lì)，我也經(jīng)常與各科任老師協(xié)調(diào)，共同搞好班級(jí)建設(shè)。

　　通過嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，男生少了霸氣，女生少了嬌氣，同學(xué)間多了和氣，班級(jí)活動(dòng)中充滿了生機(jī)和活力，學(xué)生管理正逐漸走入了正軌。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇20

　　規(guī)則在班級(jí)管理中

　　作為班主任，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀，讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”，“我不能這樣做”，從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我就自己的班級(jí)管理談點(diǎn)粗淺的看法：

　　1、制定規(guī)則，重落實(shí)。

　　我們的學(xué)生都很聰明，也很會(huì)耍小聰明，假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話，他們就會(huì)乘虛而入。因此，我對(duì)學(xué)生從來都是言必行，行必果，“說到做到”讓學(xué)生對(duì)我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀(進(jìn)入三年級(jí)后我不再要求學(xué)生一起晨讀，而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。)不能隨意地走動(dòng)和吵鬧，教室必需保持安靜;課前2分鐘的誦讀古詩，人人參與，不能濫竽充數(shù);課堂上專心聽講、積極發(fā)言，課后有統(tǒng)計(jì)，不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”;作業(yè)及時(shí)完成和上交，做到天天清(對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤需要訂正的學(xué)生，我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字，這樣查起來又方便又簡(jiǎn)潔，不必再三地詢問，可以直接找到該學(xué)生。)不允許學(xué)生存有僥幸心理，隨時(shí)隨地地檢查和督促，讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。

　　2、落實(shí)規(guī)則，重表揚(yáng)，以一促全。

　　在學(xué)生明白什么該做，什么不該做的基礎(chǔ)上，執(zhí)行的過程中還有很多困難，畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是，激勵(lì)和表揚(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的垃圾時(shí)，我就表揚(yáng)他心中有集體，是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子;當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí)，我馬上肯定他的進(jìn)步，夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子;當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真地聽完一節(jié)課時(shí)，我摸著他的頭說“我就知道你行的”;當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對(duì)時(shí)，我夸贊他著那時(shí)個(gè)認(rèn)真的孩子。……相對(duì)來說，學(xué)生喜歡表揚(yáng)，喜歡得到老師的肯定，也許只是一次不經(jīng)意地表揚(yáng)，卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久，從而有了積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光，有了上進(jìn)的信心�？隙ú⒄J(rèn)可他們的閃光點(diǎn)，使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表揚(yáng)的目的。當(dāng)然表揚(yáng)也不能泛濫成災(zāi)，要適可而止。

　　3、樹立榜樣，貴堅(jiān)持。

　　身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃�，而且身邊的榜樣也讓學(xué)生覺得這樣的要求并不高，只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對(duì)象(這個(gè)追趕的對(duì)象與自己相比不要太遠(yuǎn)，應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué)。)自己制定計(jì)劃如何來超越他。目標(biāo)不要定得太高，應(yīng)該是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí)，便告訴他要堅(jiān)持，就如毛澤東說的那樣“做一件好事是容易的，難的是一輩子做好事”，而“努力一次也是容易的，難的是一直努力。”“榜樣+堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活，各項(xiàng)規(guī)則也就在班中蔓延開來，逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。

　　制定規(guī)則是容易的，但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是，我經(jīng)常要學(xué)生問自己這樣一句話——“今天我做到了，明天我還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎?”我想，假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話，那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇21

　　十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級(jí)管理。

　　一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

　　一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

　　二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

　　通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

　　1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行�學(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

　　2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。

　　三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

　　素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

　　1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。

　　2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

　　四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

　　要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

　　五、批評(píng)學(xué)生要注意因人而異。

　　我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評(píng)一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評(píng)，但從平時(shí)的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批評(píng)就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評(píng)學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別交流，指出其不足。

　　以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇22

　　匆匆忙忙的一學(xué)期即將走向尾聲，驀然回首該是時(shí)候反思自己的班主任工作了，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是認(rèn)認(rèn)真真地做了自己該做的事，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，與各位同仁共同分享自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望提出寶貴的意見。我發(fā)言的主題是《在實(shí)踐摸索中獲取成果》。

　　本學(xué)期積極響應(yīng)學(xué)校以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線，以校園文化生活為載體的宗旨從事班務(wù)工作。首先建起了班級(jí)博客，將每月的主題、更換黑板報(bào)的內(nèi)容、開展活動(dòng)的圖片及時(shí)發(fā)送到博客上;其次是制定了符合本班學(xué)生實(shí)際情況的養(yǎng)成教育實(shí)施方案，方案的內(nèi)容以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生“六大意識(shí)”和“三個(gè)方面良好習(xí)慣”為主攻方向。利用主題班會(huì)、多媒體和實(shí)踐活動(dòng)等形式進(jìn)行開展，月初布置，月中實(shí)施跟蹤，月末總結(jié)，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分層次的完成每月一事的內(nèi)容。俗話說：冰凍三尺非一日之寒，好習(xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。這就需要班主任多下功夫才行。我的具體做法如下：

　　一、將課堂與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)融為一體

　　本學(xué)期語文教科書的第一組就是關(guān)于讀書的課文，為了拓展學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的品質(zhì)，因此我抓住“我愛讀書”這個(gè)專題，九月份引導(dǎo)學(xué)生開展“讀書好多讀書讀好書”活動(dòng)，讓學(xué)生得法于課內(nèi)得益于課外。具體實(shí)施的措施是：1、給足時(shí)間搭建閱讀平臺(tái)。由于學(xué)生回家自我約束力差，我只好把每周三朝讀，定為學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，內(nèi)容要求健康，讀書的形式靈活多樣，可以個(gè)人獨(dú)立閱讀，也可以是同桌互讀或四人小組合作讀，解決了學(xué)生讀課外書籍難的問題。2、定時(shí)展示做好閱讀反饋。每?jī)芍苊可�完成一份閱讀積累卡，同伴和教師都做出評(píng)價(jià)，最后全班篩選，將優(yōu)秀的“積累卡”裝訂成冊(cè)，展示在教室的圖書角，共大家賞閱。3、開展多種活動(dòng)培養(yǎng)閱讀興趣。有計(jì)劃的開展閱讀交流活動(dòng)，如，主題班會(huì)、讀書辯論會(huì)、讀書筆記展示等，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，提升讀書效果。經(jīng)過一個(gè)多月的讀書活動(dòng)開展，學(xué)生對(duì)多讀書有了新的認(rèn)識(shí)，讀書的積極性調(diào)動(dòng)起來了，每生至少藏書四五本，興趣也濃厚了，讀書感悟見長(zhǎng)，他們完成的閱讀“積累卡”就是最好的見證，概括主要內(nèi)容的能力強(qiáng)了，同伴評(píng)價(jià)的水平高了，在課堂上回答問題時(shí)語言流暢多了，視野也逐漸開闊了。

　　二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

　　農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

　　在活動(dòng)中，孩子們尋找到了從未體驗(yàn)過的樂趣，不少的作品都很有創(chuàng)意，在40分鐘的大賽中竟有14名學(xué)生當(dāng)堂呈現(xiàn)出優(yōu)秀的作品，更為重要的是，在這個(gè)過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長(zhǎng)著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉!

　　三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

　　(一)、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀(坐、立、行、走、言)。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長(zhǎng)、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

　　(二)借助環(huán)境熏陶人。

　　因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠(chéng)相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

　　(三)、制定班級(jí)規(guī)章制度

　　1、依據(jù)班情定制度

　　俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。良好班風(fēng)的形成離不開老師的循循善誘，同樣也離不開嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能最終真正形成良好的班風(fēng)。我借助《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度，并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，制定了“安全、紀(jì)律、衛(wèi)生”等班級(jí)管理制度，將這些張貼在一進(jìn)教室門口的墻壁上，讓學(xué)生�？础⒊�對(duì)照、長(zhǎng)執(zhí)行。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，班級(jí)工作放手讓學(xué)生做。

　　建立班級(jí)管理體系。我將班級(jí)工作細(xì)化，每周由一名班干部擔(dān)任“值周班長(zhǎng)”。實(shí)行班干部值周制，班中的事由值周班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，監(jiān)督組長(zhǎng)和值日生每一天工作的落實(shí)情況;學(xué)生值日輪換制，負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，打掃教室和清潔區(qū)的衛(wèi)生，開門和鎖門;班主任監(jiān)管制，每天放學(xué)審查班干部工作。充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都分擔(dān)了一點(diǎn)自己能夠做得好的事情，培養(yǎng)了他們的工作能力和責(zé)任意識(shí)，經(jīng)過本學(xué)期反復(fù)的實(shí)踐，班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感得到了培養(yǎng)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了一批原來在學(xué)習(xí)上比較落后、工作上比較懶散學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一個(gè)和諧向上的班風(fēng)、班貌出現(xiàn)了。

　　(四)、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

　　知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

　　合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長(zhǎng)進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

　　班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，通過一學(xué)期的實(shí)踐摸索，學(xué)生的養(yǎng)成教育已初見成效，但今后的道路任重而道遠(yuǎn)，只要我們有愛心、耐心、恒心，一定能開創(chuàng)一個(gè)新局面。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇23

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜。對(duì)于初次擔(dān)任班主任的我心里惶恐，覺得身上的責(zé)任很重大。從開學(xué)到現(xiàn)在，我和劉老師共同商議解決辦法，制定班規(guī)，交換意見，班級(jí)情況很穩(wěn)定，我們處處從小節(jié)入手，從抓學(xué)生的常規(guī)管理做起，雖無太突出的成就，卻也分享到他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂，現(xiàn)將班級(jí)情況和開學(xué)初的幾點(diǎn)做法略作總結(jié)。

　　一、班級(jí)基本情況

　　本班現(xiàn)在有43名同學(xué)，其中27名男生，16名女生，走讀生四名，新生三名。

　　二、形成正確的班級(jí)輿論

　　在集體中，健康的輿論成為形成和鞏固集體的強(qiáng)大力量。特別是新學(xué)年伊始，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新環(huán)境。所以我針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的具體情況，靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體從以下三個(gè)方面著手：

　　1、首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。一開學(xué)我就讓每一位學(xué)生在做自我介紹的同時(shí)，制作一張個(gè)人名片，要包括家庭成員、父母職業(yè)、自己的興趣和特長(zhǎng)以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)要說的話、理想與愿望等等。入學(xué)以后還要多觀察，多談心，與學(xué)科老師要多交流，并且在課間和用餐時(shí)間與學(xué)生交流溝通。恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

　　2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)。讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生班干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)的協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。這學(xué)期我嘗試著實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級(jí)里每個(gè)人都是班委，每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，有專門負(fù)責(zé)關(guān)燈的，有專門負(fù)責(zé)擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排自行車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾桶的，有專門負(fù)責(zé)廢紙的，同時(shí)還有每天輪流值日的常務(wù)班長(zhǎng)，代替班主任處理常規(guī)班務(wù)。每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。

　　3、建立有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制。在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《作業(yè)檢查登記》、《班日志》等規(guī)章制度，從而常務(wù)班長(zhǎng)能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《五星排行榜》則是從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、職責(zé)等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地。我采取加分量化制度的形式，50分科換取一顆星星，十顆星星一個(gè)太陽的制度對(duì)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

　　三、培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍

　　班級(jí)管理應(yīng)該是民主與法制的有機(jī)結(jié)合。在班級(jí)這個(gè)特殊的團(tuán)體中。要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣才能使他們的集體榮譽(yù)感得到加強(qiáng)。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)他們的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)積極培養(yǎng)班級(jí)的民主氛圍。把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生，把展示課的主持留給學(xué)生，把口語課的活動(dòng)程序留給學(xué)生，看著孩子們似熟尚嫩的主持，我才會(huì)真正發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力和表達(dá)愿望，這些都讓我明白，其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以像他們學(xué)習(xí)。

　　四、低起點(diǎn)，小步子，注重幫帶作用

　　班級(jí)的43名學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，家庭環(huán)境不同，接受知識(shí)的能力不同，難免會(huì)出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，于是我給班級(jí)做作業(yè)慢，接受慢得學(xué)生一一對(duì)應(yīng)出現(xiàn)了一個(gè)小老師，這些小老師一有時(shí)間就會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，督促，不但減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也大大改善了拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。

　　開學(xué)僅一個(gè)月，我收獲頗豐，幾多收獲，幾許疑惑將伴著我繼續(xù)在班級(jí)管理中摸索前行。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇24

　　一直以來,班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，我總是覺得自己就象學(xué)生們的一個(gè)高級(jí)保姆一樣,處處從細(xì)節(jié)入手,處處為他們量身打造,雖無太突出的成就,卻也分享到了他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)快樂。為了做好班主任工作，我在這個(gè)學(xué)期從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、通過輿論力量打響開學(xué)第一炮

　　在 集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強(qiáng)大力量。特別是在新學(xué)年剛開學(xué)，必須迅速地在班級(jí)樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能 讓班級(jí)一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極態(tài)勢(shì)。由于是新同學(xué)、新老師、新班級(jí)、新環(huán)境，所以我針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈 活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時(shí)可通過“強(qiáng)行推動(dòng)、強(qiáng)行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，引導(dǎo)學(xué)生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體 可從以下三個(gè)方面著手：

　　1、 首先掌握學(xué)生入學(xué)的第一手資料。

　　所以一開學(xué)我就讓他們每個(gè)人在做自我介紹的同時(shí), 制作一張個(gè)人的名片，要包括自己的興趣,自己的性格,自己個(gè)的特長(zhǎng),以及對(duì)這個(gè)班級(jí)同學(xué)所要說的話.入學(xué)后還要多觀察，多談心，學(xué)科老師要多交流，剛開學(xué) 那段時(shí)間我經(jīng)常都在窗戶外觀察學(xué)生上課的情景,來恰如其分地評(píng)價(jià)他們，從而讓他們?cè)谝婚_學(xué)就能確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和品德目標(biāo)。

　　2、及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生當(dāng)班干，為學(xué)生起模范帶頭作用，有機(jī)地協(xié)調(diào)師生關(guān)系，并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。

　　這學(xué)期我嘗試著在班級(jí)里實(shí)行“常務(wù)班委與值勤班委”結(jié)合的管理模式，取得了較為滿意的效果。即班級(jí)里面每個(gè)人都是班委, 每個(gè)學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的內(nèi)容，在我班上班委基本上都是不兼職的，有專門負(fù)責(zé)快樂大課間時(shí)鎖們的，有擦黑板的，有專門負(fù)責(zé)排車的，有專門負(fù)責(zé)檢查垃圾筒的， 還有衛(wèi)生巡邏,有每天

　　必須都輪流的值日班長(zhǎng)與午間紀(jì)律監(jiān)督員等等班級(jí)委成員，每一個(gè)月讓全班同學(xué)對(duì)自己與別人的“執(zhí)政水平”進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出當(dāng)月最優(yōu)秀的各 類班委,名額不限。這樣既擴(kuò)大了班干部的任職面，又調(diào)動(dòng)了班委會(huì)成員的工作積極性。

　　3、學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制。

　　在班級(jí)管理中，我學(xué)習(xí)了其他老師的一些經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)出臺(tái)了《小組考評(píng)細(xì)則》、《學(xué)生作業(yè)檢查登記》、《班級(jí)管理細(xì)則》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠?qū)ν瑢W(xué)們做到賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度。而《星光大道》則是從學(xué)習(xí)，紀(jì)律，職責(zé)等等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的一塊園地，我采取2周一小獎(jiǎng)，1月一大獎(jiǎng)的形式為星光前3名的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就可以從各個(gè)方面去引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，時(shí)間一長(zhǎng)便可形成事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先的良好局面。

　　二、迅速營(yíng)造主人翁意識(shí)，做到人人有事做

　　班 主任要管好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，也與許多老班主任進(jìn)行了交流，向他們?nèi)〗?jīng)。管理班級(jí)應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。一個(gè)集體不能沒 有生命力，班集體是一個(gè)特殊的團(tuán)體，要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都意識(shí)到要為這個(gè)班爭(zhēng)光，這樣使他們的集體感得到加強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去 鼓勵(lì)他們，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。因此，我在努力規(guī)范班級(jí)管理制度的同時(shí)，我積極培養(yǎng)班級(jí)民主的氣氛，在班級(jí)管理的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是容易的事 情，盡量讓學(xué)生自己去做。有位老班主任告訴我當(dāng)班主任好比當(dāng)父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該在民主對(duì)待他們的同 時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。

　　1、 把班會(huì)課的舞臺(tái)留給學(xué)生。

　　我 班級(jí)的班會(huì)課如果不是一些特別的事情要通知，我基本都是放手讓班委論流去主持，看看學(xué)生的主持，其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)他們有很強(qiáng)的組織能力與表達(dá)愿望，我班上的班 委在我沒有任何的幫助下，可以自己召開一堂關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)，還有一堂生動(dòng)的自編自導(dǎo)的互動(dòng)游戲：向快樂出發(fā)，還有正正經(jīng)經(jīng)的班級(jí)管理論壇。。。。。 這些都讓我明白其實(shí)學(xué)生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們?cè)诎嗉?jí)管理上應(yīng)該說有他們的一套思路和方法，我也可以和他們?nèi)ト〗?jīng)。

　　2、 讓學(xué)生來當(dāng)和事佬。

　　我一直以來都認(rèn)為自己在處理學(xué)生打架事件或者是一些雞毛蒜皮的事情是最不在行的，總是要向其他老師去尋求幫助，現(xiàn)在我慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些事可以交給學(xué)生去處理。在我班上有10個(gè)學(xué)生自愿組成和事佬，他們專門處理班級(jí)同學(xué)的糾紛，包括小矛盾，還有罵人，還有打架，只要他們中哪一個(gè)和事佬解決成一件事，這個(gè)同學(xué)就可以在5星排行榜加10分，而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學(xué)不僅僅要受到班級(jí)其他班規(guī)的處罰，還有在5星排行榜上扣掉100分。用這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)至少最近我班上已經(jīng)很少聽到臟話，也很少聽到及孩子們來向我打報(bào)告的聲音。

　　3、 班級(jí)的重要節(jié)目盡量讓學(xué)生自己先出方案，老師成為他們的幫手

　　凡是學(xué)校的一些重要節(jié)目，我一般都是先讓學(xué)生策劃方案，我再進(jìn)行補(bǔ)充，例如關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班的班徽設(shè)計(jì)， “我們的決心，我們的信念，拼搏無極限”的宣傳口號(hào)，還有拉拉隊(duì)、宣傳組、后勤人員的分配和任務(wù)都是班委自己分工安排，使學(xué)生自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中一直處于主人翁的狀態(tài)，使每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有了自己的保鏢，每個(gè)同學(xué)都有了自己的事情要做。從而創(chuàng)下宣傳報(bào)道達(dá)200多 篇的好成績(jī)。還有家長(zhǎng)會(huì)，我本來是想自己主持，先由幾個(gè)學(xué)生代表發(fā)言，再由自己和家長(zhǎng)講一些開學(xué)的情況即可，但是到了那天傍晚，突然發(fā)現(xiàn)自己可能由于緊 張，嗓子又不大好，我蠻問了一下身邊的幾個(gè)孩子，如果這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)給你們主持，你們敢嗎，沒想到學(xué)生們一口就答應(yīng)了，我就馬上和他們一起口述了整個(gè)流程，學(xué) 生就開始分工了，而且還有幾個(gè)孩子沒有回家吃飯，就留在班級(jí)幫忙布置了，苑夢(mèng)嬌和楊鳳杰幾個(gè)就開始負(fù)責(zé)了黑板上的藝術(shù)字，趙曉露和張敏幾個(gè)則馬上開始重新 練習(xí)要邊演邊唱的手語《感恩的心》，這曾經(jīng)是他們自己主持班會(huì)課用過的材料，而李一鳴和于翠萍就和我一起開始確定了主持人的的臺(tái)詞和主題：感恩和匯報(bào)。作 為學(xué)生代表要發(fā)言的辛凱凱和其他幾個(gè)班委則也早早來到班級(jí)幫忙搬桌子椅子，還有幾個(gè)學(xué)生還站在門口當(dāng)起了迎賓同學(xué)。應(yīng)該說，我認(rèn)為那場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，是一場(chǎng)我自 己參加的幾次家長(zhǎng)會(huì)中最成功的一次，因?yàn)樗�讓家長(zhǎng)們看到了我們茂華學(xué)生的素質(zhì)，也讓我看到了孩子們那一顆顆充滿強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感的美麗心靈，所以那天我對(duì) 家長(zhǎng)說的第一句話是發(fā)自我內(nèi)心的語言：首先請(qǐng)讓我代表所有的老師謝謝大家把你們這么出色的孩子送到茂華來，我為自己是這些孩子的班主任感到驕傲�？梢哉f， 當(dāng)時(shí)說這句話時(shí)，我確實(shí)是感到是自豪的，覺得我班上的孩子是最好的。

　　三、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

　　學(xué) 生在校主要是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，一個(gè)班好壞在很大程度上也受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。初中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、自信心、求知欲強(qiáng)，但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭環(huán)境、接受 能力、興趣愛好等諸多因素的影響，部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，從而會(huì)產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，這時(shí)如果他們得不到及時(shí)的幫助和鼓勵(lì)，便會(huì)無所適從或 自拋?zhàn)詶�，要改變這種狀況，除了給他們指出人人都能成為成功者，都有成功的希望之外，還必須加強(qiáng)輔導(dǎo)，具體幫助。我在班級(jí)里面提出“班級(jí)無差生”的概念， 就是讓學(xué)生知道本身的學(xué)習(xí)不存在差別，差別的僅是學(xué)習(xí)態(tài)度，我又提出了“愛拼才會(huì)贏”的口號(hào)，我對(duì)學(xué)生說我看你們的進(jìn)步是過程重于結(jié)果，只要你態(tài)度端正， 努力學(xué)習(xí)，我就會(huì)承認(rèn)你是我的最好學(xué)生。在每一次的月考之后，我都會(huì)幫助學(xué)生分析他們的成績(jī)變化，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，愛護(hù)培養(yǎng)他們良好的興趣，同時(shí) 做好學(xué)生學(xué)習(xí)的“調(diào)度師”，協(xié)調(diào)各科作業(yè)情況，合理安排時(shí)間，并及時(shí)帶著學(xué)生的意見要求與科任老師共商改進(jìn)辦法等。

　　作為一名班主任，必須想學(xué)生所想，做學(xué)生該做的，讓班級(jí)成為一個(gè)小小的社會(huì)，給學(xué)生權(quán)利與義務(wù)，結(jié)合獎(jiǎng)懲制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造最好的氛圍，提供最的環(huán)境保障。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇25

　　今天我跟大家談的是我在班級(jí)管理上的一些做法，我的班級(jí)做法就三個(gè)字：養(yǎng)習(xí)慣，包括讀書習(xí)慣、課堂說話習(xí)慣，坐姿端正習(xí)慣，作業(yè)書寫，自習(xí)課習(xí)慣，下課走路說話習(xí)慣。說白了，就是規(guī)矩。

　　我要求孩子們從自己認(rèn)為最小的最簡(jiǎn)單的事做起，比如說、走、站、坐，自己給自己定方向：能堅(jiān)持1分鐘，就向2分鐘努力 ，能堅(jiān)持5分鐘就向10分鐘努力，互相監(jiān)督、提醒，讓孩子們?cè)诒容^中學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

　　在班級(jí)紀(jì)律上，繼續(xù)培養(yǎng)班干部，以榜樣帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，形成良好的班風(fēng)。

　　今年我以選票制重新選拔了班干部，我班現(xiàn)有兩名班長(zhǎng)，兩名課代表，一名體育委。為了讓他們知道怎樣管理班級(jí)，我教給他們到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來。如，每天的晨讀午寫，我單獨(dú)把任務(wù)囑托給每周的班長(zhǎng)，讓他做到心中有數(shù)，在第二天早自習(xí)就會(huì)讓我班的學(xué)生有事可做了，使他們真正為全班同學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的寫話練習(xí)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的寫話能力比較弱的特點(diǎn)，并且不知道怎么寫也不愿意寫的特點(diǎn)。我要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)寫話本，遇到每個(gè)單元的寫話練習(xí)時(shí)，先組織大家在家里由家長(zhǎng)做好輔導(dǎo)，之后在班上說一說，評(píng)一評(píng)，然后我再講一講寫話的方法，最好拿筆練一練，練的時(shí)候他們就有話可寫了，并且還有一個(gè)亮點(diǎn)就是讓他們?cè)诤线m的話題旁邊根據(jù)內(nèi)容畫上圖，畫畫可是一二年級(jí)的孩子特別愿意做的事，這樣既培養(yǎng)了他們寫話的興趣，也培養(yǎng)了他們畫畫的能力，同時(shí)也豐富了課堂。。其次，我設(shè)計(jì)了班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),只要你進(jìn)步，就會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如，每日之星，每周之星的精神獎(jiǎng)勵(lì)，還有一些物質(zhì)小獎(jiǎng)品等，激勵(lì)孩子們上進(jìn)。

　　另外，充分利用主題班會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

　　我是這樣做的：剛開學(xué)，就召開了《新學(xué)期的打算》主題班會(huì)，先讓孩子們說一說自己上學(xué)期的成績(jī)，是他們獲得榮耀感，再讓孩子們制定自己新學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃;還有段考、期中考試前后的思想調(diào)動(dòng)班會(huì)，“下階段的計(jì)劃”等;同時(shí)根據(jù)每月學(xué)校主題選擇班會(huì)主題，做好學(xué)生的思想道德教育。

　　四、努力轉(zhuǎn)變學(xué)困生

　　對(duì)落后生，我的方法就是不舍棄。 根據(jù)對(duì)孩子們的了解，我把平時(shí)在校表現(xiàn)就懶散的和家庭特殊的孩子作為激勵(lì)對(duì)象，除了談話，激勵(lì)他們的自信心，緊接著就是不厭其煩的輔導(dǎo)督促與生活中的幫助，讓他們的小耳朵里，眼睛里總是記掛著我的叮囑、激勵(lì)。

　　五、與家長(zhǎng)聯(lián)手，做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作

　　利用上學(xué)放學(xué)家長(zhǎng)接送或開家長(zhǎng)會(huì)，我及時(shí)和每一位家長(zhǎng)聯(lián)系多肯定，少抱怨，盡量得到家長(zhǎng)的理解與支持，和我一起多幫助，輔導(dǎo)督促學(xué)生，使其不斷進(jìn)步。我班的岳儀萍的媽媽就是一個(gè)很好的榜樣家長(zhǎng)。除了每天下班后及時(shí)檢查輔導(dǎo)孩子的作業(yè)之外，如果遇到不懂的或者是感覺孩子表現(xiàn)差時(shí)，準(zhǔn)會(huì)打過電話來詢問，和我談心。現(xiàn)在我們已成為了好朋友。我班像這樣的家長(zhǎng)也不少，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)我的工作都很支持，我很感謝他們!

　　以上就是我的一點(diǎn)淺顯的班級(jí)管理體會(huì)，還有許多做的不夠的地方，請(qǐng)大家多提寶貴意見。謝謝!

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇26

　　孩子是一張白紙，不給他畫上美麗的圖畫，就可能遇墨即黑。所以，孩子啟蒙階段的小學(xué)老師對(duì)他們的影響至關(guān)重要，而班主任的作用更是不言而喻。根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)班主任工作談幾點(diǎn)粗淺的看法：

　　一、尊重

　　學(xué)生首先是人，他們有一定的合法權(quán)益和人格尊嚴(yán)。尊重學(xué)生是一切教育工作的前提。“以人為本”“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一起，為了一切學(xué)生”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念都強(qiáng)調(diào)我們必須要尊重學(xué)生，“蹲下來跟學(xué)生說話”，做到少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和，少一點(diǎn)公眾場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)兩人世界的情感交流，多一點(diǎn)細(xì)膩平等，少一點(diǎn)簡(jiǎn)單粗暴。我們要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心，千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)。讓體罰與變相體罰遠(yuǎn)離學(xué)生。只有尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)形成健全的人格。

　　二、熱愛

　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰。只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學(xué)生心扉，開啟小學(xué)生道德和智慧，塑造小學(xué)生美好人格的金鑰匙。小學(xué)生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公平無私、剛?cè)嵯酀?jì)的教師面前，小學(xué)生會(huì)覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學(xué)生會(huì)親其師，信其道。面對(duì)升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、面對(duì)分?jǐn)?shù)第一的教育現(xiàn)實(shí)，老師一碗水端平，賞識(shí)好學(xué)生，喜歡“壞”學(xué)生。多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的全部情感，換回學(xué)生真心的擁護(hù)和愛戴。對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進(jìn)步。

　　三、理解

　　理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞悉學(xué)生的喜怒哀樂，了解學(xué)生的興趣愛好，適應(yīng)學(xué)生活躍的思維和變化的情緒。理解學(xué)生就要不用成年人的眼光看學(xué)生，教師以孩子的心態(tài)看待孩子，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待學(xué)生的需求和期望。理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的所作所為求全責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分的肯定，在學(xué)生的學(xué)習(xí)或者生活出現(xiàn)困難時(shí)及時(shí)送上精神和物質(zhì)的援助。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中出現(xiàn)困難時(shí)給予理解和幫助，就能化解學(xué)生一時(shí)的焦慮和膽怯，學(xué)生也必定會(huì)把教師視為自己永遠(yuǎn)的朋友。

　　四、示范

　　黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的“偶像”示范作用影響學(xué)生的一生。學(xué)校里的小學(xué)生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是數(shù)學(xué)教師的簡(jiǎn)單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術(shù)教師的畫畫寫寫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等等，一言一行，一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。一是儀表示范，教師隨時(shí)隨地都要給學(xué)生留下端莊的儀表，樸素干凈、整潔大方的形象。二是語言示范，我們工作對(duì)象是有生命、會(huì)思考的孩子，教師應(yīng)時(shí)時(shí)以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染每一個(gè)學(xué)生。三是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力。教師堅(jiān)韌的意志，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。四是行為示范，教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)其教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語言美，操作時(shí)表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。五是人格示范，學(xué)生是教師的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信，求真求直。要按照教師行為準(zhǔn)則的要求，凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做到。凡是學(xué)生能做到的，教師必須做到。凡是答應(yīng)學(xué)生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

　　五、耐心

　　孩子天性愛玩、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，是成長(zhǎng)中的“大人”，正因?yàn)檫@樣，小學(xué)生的思維活躍，自制能力差。這也就意味著孩子是喜歡犯錯(cuò)的個(gè)體。小學(xué)教師長(zhǎng)期處在一線，長(zhǎng)期跟孩子在一起，需要做的工作繁雜瑣碎，再加上現(xiàn)在的大班人數(shù)眾多，留守兒童較多，活動(dòng)范圍相對(duì)較小，環(huán)境比較吵鬧，這些因素都很可能讓教師筋疲力盡。而此時(shí)就需要教師自我調(diào)劑，有耐心，不厭煩跟學(xué)生呆在一起，并從中找到快樂。只有在快樂中工作，才能收到最好的教學(xué)效果。

　　泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學(xué)教師的工作是平凡的，同時(shí)也是偉大的。我們唯有在這平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片廣闊的天地。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇27

　　一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

　　葉圣陶說：“我如果當(dāng)小學(xué)教師，我將特別注意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的知識(shí)，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲，都必須化為習(xí)慣，才可以一輩子受用。”

　　養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平時(shí)的班級(jí)管理中，我非常注重學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，在發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和掌握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

　　二、注重榜樣的激勵(lì)力量

　　榜樣的力量是無窮的。兒童善于模仿，可塑性強(qiáng)。榜樣對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí)，提高自我評(píng)價(jià)的能力。如20xx年奧運(yùn)會(huì)期間，我經(jīng)常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理;還利用班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生講科學(xué)家的故事，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué);讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的周圍，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　為讓學(xué)生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，我在班中選出部分學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時(shí)間，給予一些書法、繪畫基本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚(yáng)，還進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書寫非常不認(rèn)真，我每天故意在他的旁邊表揚(yáng)那些作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，還用一種激勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在暗示，老師相信你一定能寫好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

　　聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(中性筆、課外書等)較感興趣，趁別人不注意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種情況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，如果真的裝錯(cuò)了，就勇敢的交到老師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是故意的，請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)��?”頓時(shí)，掌聲齊起，最后讓大家討論，都說不能隨便拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明了是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

　　四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信心

　　“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛心，還要注意工作方法。我是從三年級(jí)接管這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信心不足。憑借我多年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)我多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了自信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

　　五、留言暗示教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田

　　陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡。”在平時(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言，警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣”;對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。

　　六、班級(jí)管理中存在的不足

　　(1)小團(tuán)體的出現(xiàn)，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。

　　這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，從而失去信心。

　　(2)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)兩極分化。

　　從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)需要拿出真本事。中年級(jí)課程似乎一下子變得難了，許多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平時(shí)不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來不良影響。

　　針對(duì)上述問題，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

　　(1)通過輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，欣賞并悅納自我，樹立自信心;組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過程中認(rèn)識(shí)到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)心、相互幫助;

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法;對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫助成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

　　總之，班級(jí)管理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要老師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)管理過程中，繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的步伐，樹立信心，鼓足勇氣，以更好地開展班級(jí)管理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇28

　　常說一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭，確實(shí)如此，一個(gè)班，關(guān)起來就是一個(gè)溫馨的大家庭，每個(gè)孩子就是這個(gè)家庭里的“家庭成員”，而班主任就是這個(gè)大家庭的“當(dāng)家人”。

　　都說班主任工作繁雜、瑣碎，要抓千頭理萬緒，特別是面對(duì)年幼的孩子，保育、教育、常規(guī)，每一項(xiàng)都得抓，都得管，但是事實(shí)并不是你抓了多少，管得多全面，整體效果就有多好。讓我們覺得頭痛的事情還是會(huì)發(fā)生，搗亂調(diào)皮的還是那幾個(gè)老面孔，這些高矮不一的孩子本身就是具有鮮明特征的個(gè)體，他們?nèi)缤�一塊塊長(zhǎng)短不齊的木板組合成我們這個(gè)集體大木桶，決定這個(gè)木桶容量的，必然是木桶上那塊最短的木板，由此可見，班級(jí)管理中也應(yīng)抓住其中最薄弱的部分與環(huán)節(jié)，才能獲得整體性的全面發(fā)展。

　　我們班的孩子活潑、好動(dòng)，特別是那些男子漢，他們思維敏捷、精力旺盛，總能想出一些稀奇古怪的點(diǎn)子，稍不留意，他們就會(huì)給你小題大做，甚至在整個(gè)班級(jí)里掀起風(fēng)波。因此，學(xué)期初我就在思索一條切實(shí)可行且行之有效的管理方法，由點(diǎn)——成線，由線——成面地開展班級(jí)常規(guī)管理工作：

　　一、抓住點(diǎn)：

　　5、6歲的幼兒大多活潑好動(dòng)，且自控能力較差。在一個(gè)集體中，如果這樣的幼兒較為突出，就會(huì)影響到整個(gè)班集體：影響班級(jí)紀(jì)律;破壞課堂常規(guī);中斷正常的教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)……怎樣對(duì)待自控能力差的幼兒，使得他們?cè)诩s束自己言行的同時(shí)，真正融入我們的班集體呢?

　　經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)我班自控能力差的幼兒大多為男孩子，如：小志、斌斌、圓圓等，好動(dòng)、有意注意時(shí)間較短、紀(jì)律觀念薄弱是他們的共性，但同時(shí)他們各自又有著鮮明的個(gè)性：小致自由散漫;圓圓天真無知;斌斌刁鉆油滑……因此在一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

　　1.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，多關(guān)注幼兒，及時(shí)把他們的注意力吸引到教師的活動(dòng)中來。

　　自控能力差的幼兒在課堂上特別容易走神，不是開小差就是做小動(dòng)作，或者是影響別人。教師要及時(shí)關(guān)注這些幼兒，隨時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)。開小差了，就有意識(shí)地對(duì)他進(jìn)行提問，并讓他知道這種提問隨時(shí)會(huì)開始;對(duì)于做小動(dòng)作的幼兒，則可以輕輕走過去摸一下他的頭，給他一個(gè)提示，讓他明白老師一直在注意他;對(duì)于影響他人的幼兒，教師可以給該幼兒安排一個(gè)較好的環(huán)境：周圍的同伴有較強(qiáng)的自覺性，可以給他作出好的榜樣。當(dāng)然，這一切都是在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的情況下進(jìn)行的，教師要善于用自己的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句話語把他們的注意力吸引到活動(dòng)中。

　　2.讓幼兒嘗試承擔(dān)責(zé)任，產(chǎn)生一定的任務(wù)意識(shí)。

　　因?yàn)檫@些幼兒自控能力差，所以在大家的眼里做任何事都是虎頭蛇尾，只有三分鐘的熱度。越是這樣，他們鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)比其他同伴少，得到發(fā)展的機(jī)會(huì)就更少了。教師首先要打破這樣的思維定勢(shì)，嘗試著對(duì)他們委于重任，讓他們承擔(dān)一些責(zé)任，比如說：讓他們做小組長(zhǎng)或者是值日班長(zhǎng)，讓他管理一個(gè)小組或是整個(gè)班級(jí)，他一定特別看中掛在胸口的這個(gè)標(biāo)記，知道這個(gè)任務(wù)的重要性(平時(shí)，他可能一直是一個(gè)被管轄者)，他會(huì)時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地提醒自己，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，并有意識(shí)地約束自己的言行。在這種任務(wù)意識(shí)的驅(qū)使下，他必定會(huì)把自己良好的榜樣形象呈現(xiàn)給大家。

　　3.通過游戲中角色的擔(dān)任，逐步形成自我意識(shí)和集體意識(shí)。

　　游戲來源于生活，游戲是幼兒的天性。對(duì)于自控能力差的幼兒，教師可以在游戲中安排他們擔(dān)任一定的角色來培養(yǎng)他們的自我意識(shí)和集體意識(shí)。如：到“超市”游戲里做收銀員，負(fù)責(zé)收款，以培養(yǎng)其耐心和細(xì)心;在“娃娃家”里做家長(zhǎng)，培養(yǎng)愛心和責(zé)任感;還可以讓他們?cè)?ldquo;幼兒園”、“自助餐店”等游戲中參與集體行動(dòng)和集體勞動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的愉快和勞動(dòng)的成果，感受個(gè)體在集體中的作用，這樣都能加強(qiáng)他們的集體意識(shí)和集體觀念!

　　4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把部分幼兒的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去。

　　自控能力差的幼兒往往是“精力過剩”者，他們除了有一觸即發(fā)的好奇心，還有使不完的力氣，我們可以創(chuàng)造條件，允許這些幼兒把“過剩精力”發(fā)泄出來。當(dāng)然，這種發(fā)泄絕不是讓幼兒大吵大鬧，而是通過引導(dǎo)，將這些“過剩”的精力轉(zhuǎn)化到其他活動(dòng)中去。像小志，每到用餐時(shí)間，老師忙于準(zhǔn)備餐具，他就開始按捺不住自己，告他狀的幼兒是一個(gè)接一個(gè)，老師常常停下手里的工作來解決他所引發(fā)的糾紛。確實(shí)，小志怕“寂寞”，一刻也閑不住，不停地“動(dòng)”是他最大的興趣。于是，我們把分配餐具的工作交給了小志，他忙得不亦樂乎，還以此為“樂事”，每當(dāng)保育員端來餐具，小志就興奮地迎上去，開始他的工作，這樣一來，不但把他的“過剩精力”遷移到有益的活動(dòng)中去，還避免了他發(fā)泄“過剩精力”所產(chǎn)生的破壞性和攻擊性等負(fù)面因素。

　　二、形成線

　　1.以個(gè)體為基點(diǎn)成線：

　　如果取木桶上最長(zhǎng)的木板和最短的木板來做比較，那么這個(gè)差距一定是最大的。每次班里評(píng)選五角星、紅蘋果時(shí)，那些各方面表現(xiàn)良好的幼兒總是滿載而歸，而那些行為習(xí)慣較差，紀(jì)律觀念薄弱，學(xué)習(xí)被動(dòng)缺乏自覺性的孩子總是與五角星無緣，這些孩子會(huì)覺得五角星是遙不可及的，他們對(duì)五角星也就沒有了奢求，久而久之，教師和同伴也把他們列為不思上進(jìn)、不可救藥的異類。問題在哪里?站在不同層面上的孩子，怎么能跳一跳都摘到同一個(gè)果子呢?于是，我們應(yīng)該嘗試著將同一層面的孩子連線結(jié)伴。如：輝輝和思思愛插嘴，將他們兩點(diǎn)連一線;小志、元元、葉葉好動(dòng)、自控能力差，將他們?nèi)�點(diǎn)連一線，然后針對(duì)每條線的形成特點(diǎn)，提出相應(yīng)的要求，如：舉手發(fā)言得一個(gè)星;遵守紀(jì)律加一分;最后，誰的星多、分?jǐn)?shù)高就能獲得五角星。這樣，使得同一層面同一條線的孩子有了切實(shí)、具體的前進(jìn)目標(biāo)，雖然這個(gè)目標(biāo)不高，好似踮起腳來摘果子，但這種獲得成功的體驗(yàn)會(huì)激勵(lì)他們跳得更高!

　　2.以團(tuán)體為坐標(biāo)成網(wǎng)絡(luò)：

　　一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們常說團(tuán)隊(duì)要具有團(tuán)隊(duì)精神，怎樣讓孩子們意識(shí)到：用個(gè)體的言行來影響集體，讓個(gè)體的進(jìn)步來增加集體的榮譽(yù)呢?我們?cè)囍��?個(gè)小組分為5個(gè)小團(tuán)隊(duì)，針對(duì)班級(jí)內(nèi)每階段的薄弱環(huán)節(jié)提出相應(yīng)具體的要求：如，第一周是：聽口令，動(dòng)作迅速整齊……第二周是：積極舉手、大膽發(fā)言……第三周是：用餐不拖拉，桌面整潔……哪個(gè)團(tuán)隊(duì)完成得最好，得分就最高，每天評(píng)比記錄一次，一周后統(tǒng)計(jì)得出冠軍和亞軍。如第二組的靜靜和健健用餐速度一向很慢，提出要求后的兩天，他們所在的小組沒有得到分?jǐn)?shù)，到了第三天，看著其他組日漸增高的分?jǐn)?shù)，再加上老師的激勵(lì)，健健以小組第一名的成績(jī)吃完午飯，靜靜也急切地提醒其他同伴：“快點(diǎn)、快點(diǎn)，我們組會(huì)得不到冠軍的……”雖然第二組還不是冠軍得主，但是團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員的用餐速度都提高了，他們誰也不想拉下來。孩子們看重的是得到冠軍和亞軍這樣的評(píng)比結(jié)果，但是作為教師，看到的是全班整體性的提高，雖然冠軍和亞軍有距離，和其他團(tuán)隊(duì)也有距離，但這個(gè)距離現(xiàn)在看來已經(jīng)成為孩子們努力的動(dòng)力。這種以團(tuán)體為坐標(biāo)，每階段發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展情況為橫、縱軸的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)，將每個(gè)幼兒的發(fā)展意識(shí)從我的、提升到我們的、我們團(tuán)體的……

　　三、展開面：

　　1.家園配合，形成了最佳的教育合力。

　　有這樣一個(gè)題式：2+5<2，說的是兩個(gè)教師五天的教育效果有可能小于孩子雙休日在家里所受的兩天的教育。常聽家長(zhǎng)訴說：“孩子不聽話，只有狠狠地楱一頓，可過不了多久，老毛病又犯了……”其實(shí)，這種惡性循環(huán)的方式只能使孩子故技重演，教師應(yīng)該注重家園聯(lián)系這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，了解家庭教育的方式和方法，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的良策。葉葉喜歡到操場(chǎng)上奔跑，還要求同伴來追他，跑得滿頭大汗，臉上卻樂開了花。經(jīng)過觀察，終于發(fā)現(xiàn)，每天早上葉葉來幼兒園，就是邊跑邊喊：“來呀，來呀，快來追我呀!”他奶奶就在后面邊喊邊追：“別跑了，慢一點(diǎn)……”奶奶越是急，葉葉跑得越是歡，從馬路上追到校門口，再從門口追到教室;放學(xué)回家也是如此，他奶奶還沒和我們打完招呼，葉葉早已跑大廳了�？磥�，葉葉的家長(zhǎng)意識(shí)到了這一情況卻還摸不透他的脾性，我們就建議葉葉家長(zhǎng)采取“冷處理”的方法，當(dāng)他奔跑時(shí)盡量不要去追他，更不要刺激他，讓他覺得這是個(gè)無聊的個(gè)人游戲。在這種“冷處理”下，葉葉感覺到奔跑游戲很“孤寂”，學(xué)校里、家里都沒人欣賞，自然就很少這樣做了。通過這一事件，我們意識(shí)到家園溝通的重要性：孩子在園的表現(xiàn)有時(shí)是表面的、暫時(shí)的，只有在家庭這面鏡子的反襯下才能看到孩子真實(shí)、自然的一面，才能由表及里地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。我們要好好利用這么多面鏡子反射、折射的原理，看清孩子最真實(shí)的流露，才能做到有的放矢。這種家園優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)，在很大程度上，有效地改觀幼兒園或家庭教育單方面的不足。

　　2.挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，形成最大凝聚力。

　　優(yōu)秀的孩子人見人愛，一般的孩子只要老師一點(diǎn)撥一提醒就有好的表現(xiàn)，而那些特殊群體的幼兒，教師要用怎樣的目光、態(tài)度來對(duì)待呢?其實(shí)老師換一個(gè)角度看，會(huì)發(fā)現(xiàn)：好玩、好動(dòng)是他們探索的表現(xiàn);好斗、好爭(zhēng)是具有主見;違背常理，突發(fā)奇想則蘊(yùn)涵著創(chuàng)造性……他們的言行在集體中也是舉足輕重的：在繪本表演《長(zhǎng)坂坡》中，健健、陽陽扮演的張飛、曹操表演得惟妙惟肖，全班孩子都為他喝彩。沒過幾天，就有家長(zhǎng)反映：“孩子這兩天回家就講《長(zhǎng)坂坡》故事，一個(gè)故事反復(fù)講好幾遍。”“是啊!我們家的孩子也這樣，天天講《長(zhǎng)坂坡》故事，還說要在小舞臺(tái)表演呢”這就是閃光點(diǎn)的魅力所在，榮譽(yù)也許只能給予某一些人，但這種激勵(lì)的精神可以在整個(gè)集體中一直延續(xù)下去。

　　我們?cè)谥黝}“大家來運(yùn)動(dòng)”即將結(jié)束之際舉行了“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”，孩子們天天練跳繩、拍球、騎小車……他們好強(qiáng)好勝的熱情和精神感染了大家，由于每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)只有十人參加，所以我們先在班內(nèi)進(jìn)行選拔賽，他們總是主動(dòng)征詢我：“老師，我們什么時(shí)候再練習(xí)?”他們的內(nèi)心深處洋溢著最強(qiáng)烈的集體歸屬感，有這么多的亮點(diǎn)聚集在一起，一定能產(chǎn)生最大的能量——凝聚力，這是攻不可破、團(tuán)結(jié)的精神所在。

　　孩子每時(shí)每刻都在成長(zhǎng)和變化，規(guī)則和要求決不能一成不變，它一定要適應(yīng)孩子的發(fā)展，尤其是那些具有特殊性的幼兒，這就要求我們的制定者和執(zhí)行者要隨時(shí)隨地關(guān)注幼兒的變化，在第一時(shí)間做出正確的判斷和反映!關(guān)注了每一個(gè)孩子，就是關(guān)注了他們的整個(gè)世界。

高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn) 篇29

　　班主任工作是教師工作的根，做教師就從當(dāng)班主任開始。秉著這個(gè)信念今年我當(dāng)上了董灣小學(xué)二年級(jí)的班主任，剛開始接這個(gè)班真的不知道從何入手，經(jīng)過這半學(xué)期的鍛煉，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。

　　一、“無規(guī)不成方圓”團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

　　一個(gè)班級(jí)能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)，是否具有凝聚力，班級(jí)的管理是關(guān)鍵。人常說“民以食為天”然而一個(gè)班級(jí)的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學(xué)初，我就和同學(xué)們一起制定出我們班的班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班委成員。班委成員則實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感覺自己是班級(jí)的主人，從而鍛煉他們的責(zé)任心。也讓他們感覺想當(dāng)好這個(gè)“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個(gè)良好的開端對(duì)于他們以后的工作、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行起到了保駕護(hù)航的作用。良好組織紀(jì)律性我們主要從下面嚴(yán)抓：

　　1.規(guī)范早操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律

　　2、狠抓課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　3、力爭(zhēng)在升旗，早操和學(xué)校的各種大型活動(dòng)中表現(xiàn)出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

　　4、當(dāng)天事情當(dāng)天做，從細(xì)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

　　5、常規(guī)教育反復(fù)抓，抓反復(fù)主要從放學(xué)的路隊(duì)、上學(xué)進(jìn)入校門要排隊(duì);見到老師要問好，課間嚴(yán)禁追逐打鬧;學(xué)會(huì)主動(dòng)分擔(dān)班級(jí)的勞動(dòng)任務(wù);上學(xué)不遲到等方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生在班級(jí)有章可循，對(duì)照班級(jí)的規(guī)章制度行事。

　　6、利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范強(qiáng)化教育。

　　二、班主任要用公平民主平等對(duì)待學(xué)生，用心去愛學(xué)生，要有親和力。

　　愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!

　　親和力，是建立我們師生感情的關(guān)鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像„„”。

　　所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說，學(xué)生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

　　三、用表揚(yáng)的方法與家長(zhǎng)聯(lián)系

　　在班主任工作中，和家長(zhǎng)的溝通是必不可少的。每一位家長(zhǎng)都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷.一個(gè)是自己最疼愛的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評(píng)孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐牭降男畔?換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么

　　樣子呢?我的學(xué)生中有一個(gè)叫楊皓文的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽講也總是走神.但是在前兩天,我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認(rèn)真,于是,我就主動(dòng)的和他媽媽溝通了一下,一句批評(píng)都沒有,全是表揚(yáng),而且很誠(chéng)懇的表揚(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表揚(yáng)告訴孩子,家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤]有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表揚(yáng),就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助.看來我們把表揚(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。

　　教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì)、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時(shí)有些家長(zhǎng)又常將他教育的責(zé)任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學(xué)校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下降時(shí)，家長(zhǎng)要找的是班主任;當(dāng)學(xué)生放學(xué)不歸，不知去向時(shí)，家長(zhǎng)出門尋找的也是班主任;當(dāng)學(xué)生的個(gè)人利益與學(xué)校的規(guī)章制度發(fā)生沖突時(shí)，又是班主任出面協(xié)調(diào);當(dāng)所在班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找的又是班主任;而班主任要了解學(xué)生的在家情況，同樣需要通過學(xué)生家長(zhǎng)。

　　總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。