太陽(yáng)和影子 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選2篇）
太陽(yáng)和影子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，知道這種變化是太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)（視）造成的。
2、能力目標(biāo)：能夠通過(guò)辨認(rèn)影子了解物體和影子的關(guān)系，能夠通過(guò)玩影子游戲感受到陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、情意目標(biāo)：體驗(yàn)到平常事物的變化中包含著科學(xué)的規(guī)律，有意識(shí)的關(guān)注身邊的科學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)一系列活動(dòng)了解到影子變化有什么規(guī)律
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備好每人一根牙簽、一張約15厘米寬的方形卡紙，蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》書第58頁(yè)的前兩幅插圖。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一把剪刀，各小組組長(zhǎng)準(zhǔn)備好一支粉筆。
3、教學(xué)地點(diǎn)：寬闊的操場(chǎng)上。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
猜一猜：這是誰(shuí)的影子？
1、師先出示三個(gè)小孩的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，為什么這么認(rèn)為？
2、師同樣出示三盆花的圖片，然后出示一個(gè)影子，讓生辨別這是誰(shuí)的影子，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、游戲
游戲一：踩影子。學(xué)生五、六人一組，站在陽(yáng)光下，盡可能的踩到別人的影子，同時(shí)，盡可能不讓別人踩到自己的影子。
游戲二：站在影子上。這是一個(gè)全班性的活動(dòng)，讓一個(gè)孩子站立不動(dòng)，其他學(xué)生依次站在影子上。再這個(gè)游戲之前，可讓學(xué)生預(yù)測(cè)，最終大家會(huì)站成一個(gè)什么圖形。
游戲三：做手影。讓生用手做成各種各樣的動(dòng)物。
2、通過(guò)游戲可提示學(xué)生思考并小組討論：影子是怎么形成的？
�。康氖亲寣W(xué)生將活動(dòng)中的感性認(rèn)識(shí)在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理，發(fā)現(xiàn)影子形成的規(guī)律，尤其和太陽(yáng)的關(guān)系十分密切，太陽(yáng)
的位置直接影響影子的形狀和方位。）
3、畫一畫
讓學(xué)生在《活動(dòng)記錄》中畫下小樹(shù)、電線桿的影子。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生實(shí)際畫出物體的影子，了解影子和物體是相連的，影子的方向和光源的方向是有一定聯(lián)系的。）
4、說(shuō)一說(shuō)我們周圍的物體影子
5、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化
�。�1）每一組選出一位同學(xué)，組長(zhǎng)畫下他的影子。
�。ㄌ嵝阉麄兠柘履_印，記下時(shí)間，20分鐘后再站回來(lái)看看影子是否發(fā)生了變化。）
�。�2）預(yù)測(cè)
師提問(wèn)：過(guò)一會(huì)兒時(shí)間后，影子還是原來(lái)的樣子嗎？（如果學(xué)生說(shuō)影子會(huì)動(dòng)）應(yīng)立即追問(wèn)會(huì)怎樣動(dòng)？——向哪個(gè)方向動(dòng)？為什么會(huì)向這個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化還會(huì)有什么變化？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣猜測(cè)。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能
力。）
�。�3）做一做
師：趁這段時(shí)間，我們可以制作一個(gè)日影儀。這是一個(gè)方便我們今后長(zhǎng)期觀測(cè)記錄日影的簡(jiǎn)單儀器。
(a)指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀；
(b)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日影儀的操作（穿插指導(dǎo)指南針的使用）。
（4）生再去觀察原來(lái)畫下的自己的影子
(a)生站回原來(lái)的腳印中，看看影子還會(huì)落回原來(lái)的輪廓嗎？
（生會(huì)發(fā)現(xiàn)，影子已經(jīng)偏離了原來(lái)的位置，而且長(zhǎng)度也發(fā)生了變化。）
(b)師提問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這有趣的現(xiàn)象呢？（指名口答）
(c)小組討論：影子變化有什么規(guī)律？
小組長(zhǎng)做好記錄并在組內(nèi)做好記錄。
(d)集體交流：各組選派代表做交流及補(bǔ)充。
小組長(zhǎng)應(yīng)在自己的觀察記錄上及時(shí)做好補(bǔ)充。
�。ń�(jīng)過(guò)一系列豐富多采的探究活動(dòng)，孩子們有了不少發(fā)現(xiàn)，這時(shí)候讓他們借助語(yǔ)言整理思維，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)
識(shí)。）
�。ㄈ┱n外拓展
學(xué)生用自制的日影儀觀察一天中太陽(yáng)的變化，并做好記錄。
太陽(yáng)和影子 教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一,教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本課主要是通過(guò)常規(guī)的探究過(guò)程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是一顆較為完整的科學(xué)探究課.開(kāi)始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)記錄,然后對(duì)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出問(wèn)題的結(jié)論.課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的,使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高.
二,教學(xué)目標(biāo)
◆科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān).
2.能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向.
3.能說(shuō)出太陽(yáng)每天在空中視運(yùn)動(dòng)的模式.
◆科學(xué)探究目標(biāo)
1.能夠利用自己設(shè)計(jì)制作的測(cè)影長(zhǎng)裝置測(cè)量出一天中物體影子的變化情況.
2.能用溫度計(jì)測(cè)量一天中同一地點(diǎn)不同時(shí)間的溫度變化情況.
3.能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長(zhǎng)度和溫度的變化情況.
4.能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長(zhǎng)和溫度變化與太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.
◆情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.能從事相對(duì)較長(zhǎng)的觀察記錄活動(dòng).
2.能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù).
3.能在觀察中客觀真實(shí)地紀(jì)錄觀察結(jié)果.
三,教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的觀測(cè)并記錄一天中影子和溫度的變化.
四,教學(xué)難點(diǎn)
分析觀察來(lái)的數(shù)據(jù),研究太陽(yáng)的東升西落與影子長(zhǎng)度及溫度變化的關(guān)系.
五,教學(xué)用具
溫度計(jì)(氣溫表),電子表,卷尺.
六,教學(xué)方法
教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動(dòng),主要由學(xué)生自主探究來(lái)進(jìn)行.學(xué)生觀察現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),然后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究,從而完成教學(xué)要求.
七,課時(shí)安排
2課時(shí).
八,教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(導(dǎo)入新課)同學(xué)們,你們有沒(méi)有在樹(shù)蔭下乘過(guò)涼呢 那么,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會(huì)在樹(shù)蔭下乘涼呢
只有在白天,人們才會(huì)因?yàn)樘珶岫跇?shù)蔭下乘涼,晚上就沒(méi)有樹(shù)蔭了,也不至于像白天那么熱了.可見(jiàn)影子,溫度和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系.
(講授新課)太陽(yáng)每天都會(huì)東升西落.既然影子的形成和太陽(yáng)有著密切的關(guān)系,那么,隨著太陽(yáng)在一天中的東升西落,影子,溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢
(板書)活動(dòng)1:觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
1.教師首先明確活動(dòng)任務(wù),然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論.討論附近有哪些物體可以用來(lái)觀測(cè)影子的變化,想出多種觀測(cè)影長(zhǎng)變化的辦法,鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維.
2.教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)(氣溫表),提示學(xué)生要注意避免讓陽(yáng)光直接照射到氣溫表上.
3.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工,小組成員要密切合作.
4.選擇一天都能被太陽(yáng)找到的物體和地方進(jìn)行觀測(cè),保證觀測(cè)的順利進(jìn)行.
5.要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中.記錄必須準(zhǔn)確客觀,培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng).
活動(dòng)之后,教師要求學(xué)生將填在溫度計(jì)上的數(shù)據(jù)點(diǎn)連接起來(lái),做出溫度變化曲線.
第2課時(shí)
(導(dǎo)入)上節(jié)課,我們觀測(cè)了一天中不同時(shí)間的影子和溫度的變化情況.今天,我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù),分析研究太陽(yáng)與影子,溫度之間的關(guān)系.
(板書)活動(dòng)2:分析觀測(cè)記錄圖表
1.小組內(nèi)對(duì)自己的觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行討論,得出結(jié)論.(培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力)
2.小組代表向大家展示說(shuō)明自己的結(jié)論.(鍛煉學(xué)生的交流能力)
3.教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論.
4.教師組織班級(jí)同學(xué)對(duì)所列的結(jié)論進(jìn)行討論.
5.教師總結(jié),給出合理的結(jié)論.
6.學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上,加深印象.
(板書)
影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系:
(承轉(zhuǎn))我們通過(guò)觀察分析知道了影子長(zhǎng)短,溫度高低和太陽(yáng)有著這樣緊密的關(guān)系.其實(shí),古人很久以前就意識(shí)到了這種關(guān)系,并根據(jù)太陽(yáng)升落與影子之間的關(guān)系,制成了測(cè)定時(shí)間的日晷.
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料,同時(shí)可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料.
(教師)影子不但可以測(cè)定時(shí)間,還可以指示方向.
(情境)如果你是在野外或陌生的城市游玩,除了使用指南針辨別方向外,你還有哪些好方法來(lái)找到正確的方向呢
教師可以先讓學(xué)生小組討論,每個(gè)小組找出幾種方法,然后在班上展示;也可以直接讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的好辦法.教師將學(xué)生說(shuō)出的方法選擇性的寫在黑板上,然后說(shuō)說(shuō)每種方法的作用和需要注意的事項(xiàng).
(板書)辨別方向的方法
九,板書設(shè)計(jì)
活動(dòng)1:觀測(cè)一天中影子和溫度的變化
活動(dòng)2:分析觀測(cè)記錄圖表
影子長(zhǎng)短與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系:
溫度高低與太陽(yáng)東升西落的關(guān)系:
辨別方向的方法