《認(rèn)識垃圾郵件》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)思想與理念

       《認(rèn)識垃圾郵件》這一教學(xué)設(shè)計是一個基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，采用webquest（基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)）模式，并利用blog（blog，是weblog的簡稱。weblog，是web 和log的組合詞。weblog 是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。）工具進(jìn)行交流、討論的教學(xué)設(shè)計。這個教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用自主建構(gòu)模式的學(xué)習(xí)方式。建構(gòu)模式就是要強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為主體，在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的 “底基”基礎(chǔ)上，慢慢通過自己的研究學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西 “構(gòu)建”起來。而在整個教學(xué)過程中教師]就只是擔(dān)任主導(dǎo)的角色，幫助和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)知識。

       在教學(xué)設(shè)計中，也采用了 “任務(wù)驅(qū)動法”。當(dāng)然，提出的這個任務(wù)，也需要細(xì)心的研究。首先，提出的任務(wù)必須能提起學(xué)生的興趣，能與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。這樣，在教學(xué)中就能充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以 “解決日常問題”的這樣一種心態(tài)去完成任務(wù)。另外，提出的任務(wù)也必須是切實可行的。太容易或太難的任務(wù)都會減少學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作者向?qū)W生提出的第一方面的問題是垃圾郵件的影響及危害；第二方面的問題是如何預(yù)防和處理垃圾郵件。垃圾郵件，很多學(xué)生都已經(jīng)深受其害了，帶著這些問題去認(rèn)識垃圾郵件，對他們的實際應(yīng)用確實有很大的幫助，馬上就能提起他們的學(xué)習(xí)興趣。并且這些問題的答案基本上都能從網(wǎng)上搜索到，故難度不會很大。面對水平參差不齊的學(xué)生，作者采用了協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在更短的時間里得到最好的學(xué)習(xí)。

       采用webquest的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情景，學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)習(xí)的資源及討論。注重學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，研究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以達(dá)到提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)。

       另外，也充分利用了blog這個工具。學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)時，利用這個 “認(rèn)識垃圾郵件”blog，把自己從網(wǎng)上了解到有關(guān)垃圾郵件的資料，用自己的語言在blog中回答老師的問題，實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流和討論。在課外，同學(xué)們也可以通過個blog對自己這節(jié)課進(jìn)行反思，或者是繼續(xù)與同學(xué)討論有關(guān)垃圾郵件的問題。

二、教材分析

       本教學(xué)設(shè)計采用的是佛山市《信息技術(shù)》編委會編寫的《信息技術(shù)》高中版第二冊教材。但在教材中并沒有提到過 “垃圾郵件”，只在第二章的第六節(jié)中介紹電子郵箱工具的使用。在如今信息如斯發(fā)達(dá)的社會中，電子郵件已經(jīng)是使用最廣泛的網(wǎng)絡(luò)功能，而 “垃圾郵件”也幾乎跟病毒一樣成了人們熱門的計算機(jī)話題之一。如何可以更好地預(yù)防垃圾郵件已經(jīng)是一個逼在眼睫的問題了。作者認(rèn)為，學(xué)生除了學(xué)會怎樣使用電子郵件之外，更重要的是要了解當(dāng)今電子郵箱的一些存在問題。向?qū)W生提出“垃圾郵件”這個名詞是很有必要的。

       學(xué)習(xí)有關(guān)垃圾郵件的知識并能夠盡可能地進(jìn)行預(yù)防是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容，而且在垃圾郵件日益猖獗的今天，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是很有現(xiàn)實意義的。由于這部分的內(nèi)容不是操作型的學(xué)習(xí)，是理論知識型的學(xué)習(xí)。如果僅僅是教師把知識講完的話，自然這節(jié)課就會顯示單調(diào)和枯燥無味，學(xué)生也很難對這方面的知識的有更深的理解，更不能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。為了避免 “填鴨式”的教學(xué)，作者設(shè)計一個主題為 “認(rèn)識垃圾郵件”的webquest網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一主題在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且通過網(wǎng)上查找資料和協(xié)作學(xué)習(xí)，共同完成教師提出的一些問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息并處理信息的能力。由于垃圾郵件的知識面比較廣，教師不可能把所有有關(guān)垃圾郵件的知識點都一一為學(xué)生列出來，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)全部完成。故作者還為學(xué)生開設(shè)了一個名為 “認(rèn)識垃圾郵件”的blog，在這個blog工具上，同學(xué)們既可以完成老師所提出的問題，還可以實現(xiàn)同學(xué)之間的交流，討論，達(dá)到事半功倍的效果。在課外，學(xué)生還可以利用這個blog繼續(xù)探討有關(guān)垃圾郵件的問題，并對這一節(jié)課的學(xué)習(xí)作一個反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力和多元認(rèn)知能力。這一節(jié)課的內(nèi)容是作為知識的延伸，并沒有考試要求，除了讓學(xué)生能更深入地了解垃圾郵件外，更應(yīng)注重教育學(xué)生正確使用信息技術(shù)，建立良好的信息道德觀念。

三、教學(xué)對象分析

（1）     學(xué)生為高二級的學(xué)生。

（2）   初中期間已掌握如何申請郵箱并利用電子郵箱。在前段時間也掌握了使用一些電子郵箱工具，如outlook，foxmail等。

（3）   對計算機(jī)的操作，網(wǎng)上搜索和使用blog已非常熟練。

（4）   學(xué)生好動活潑，表現(xiàn)能力強(qiáng)。已經(jīng)經(jīng)過比較長的學(xué)習(xí)生活，都有較好的團(tuán)體合作精神。

（5）   計算機(jī)水平參差不平，有個別學(xué)生計算機(jī)的知識面比較廣，對課外的知識都比較熟悉，但個別學(xué)生的知識就只局限在課本上，所以在分組討論中要作好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。