小學(xué)四年級語文教案《烏塔》（通用13篇）
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇1
一、設(shè)計(jì)思想
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的人文性：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性、健全的人格，促使德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文是人學(xué)，語文學(xué)科作為人文科學(xué)的一部分，彰顯人文精神有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在語文教學(xué)中，我們語文教師要努力讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園。語文閱讀是一種個(gè)性化的行為，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動與文本展開自由對話，讓心靈與心靈碰撞出鮮活思想，撞擊出智慧的火花。只有讓人文精神在語文課堂中大放光芒，才能在語文課堂中使學(xué)生個(gè)體精神世界得到充分張揚(yáng)，開創(chuàng)更廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，真正提高語文素養(yǎng)。
二、教材分析
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情。文章情節(jié)明了簡潔，按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后我和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識;最后寫烏塔和我道別，繼續(xù)她未來的夢想。多么令人感動的烏塔，多么令人敬佩的烏塔！
這篇文章的思想性重與文學(xué)性，文中的外國小女孩烏塔是獨(dú)立自主，聰明勇敢的象征和化身，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，感受烏塔理念，學(xué)習(xí)烏塔精神，才能說讓本文的意義得以充分體現(xiàn)和落實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的6個(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見解的能力。
4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的意識和能力，克服依賴思想，注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
�。�2）感悟較深層意思并談出自己的見解。
五、教學(xué)策略與手段
注重以讀為主，在讀中有所思，讀中有所感，以讀引領(lǐng)整堂課。教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生運(yùn)用各種朗讀方式來學(xué)習(xí)，在感悟中朗讀，在朗讀中加深感悟，講讀密切結(jié)合，讓學(xué)生讀出烏塔的獨(dú)立，讀出她的智慧，讀出她的有心同時(shí)重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題;讀思結(jié)合，動靜配合，讓孩子們在語文王國中探索，享受尋找知識帶來的快樂、主動獲取思想帶給來的啟發(fā)：中外家長和孩子教育理念的差異和快樂體驗(yàn)的不同。
六、課前準(zhǔn)備
教師查閱有關(guān)歐洲的地理資料。
七、教學(xué)過程
（一）認(rèn)識烏塔。
1、板書：烏塔？
預(yù)設(shè)：烏塔不是一座塔，而是一個(gè)了不起的小姑娘名字，她才14歲，是什么值得我們今天來學(xué)習(xí)她呢？
�。ǘ┳呓鼮跛�
自主讀課文
烏塔身上的哪一種品格吸引你？
預(yù)設(shè)：獨(dú)立，能干，細(xì)心，聰明
（三）走進(jìn)烏塔
1、烏塔的哪些所作所為深深地打動了你？
（1）預(yù)設(shè)：
她在家里就設(shè)計(jì)好了旅游路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，再給家里撥個(gè)電話或記張名片。
烏塔多么膽大細(xì)心！
（2）預(yù)設(shè)：
自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這個(gè)國家的有關(guān)書籍。
這三年，烏塔準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，準(zhǔn)備，這三年她閱讀閱讀閱讀。為的就是這次旅行！
烏塔多么堅(jiān)定智慧！
�。�3）預(yù)設(shè)：
設(shè)了掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫助餐館或超市分發(fā)廣告單，假期里還到別人家里陪小孩玩。
為了掙旅費(fèi)，她還去，還去，還去，掙旅費(fèi)。
烏塔多么獨(dú)立自主！
這樣一個(gè)智慧能干細(xì)心的外國孩子，中國的孩子也具有這樣的品質(zhì)，可為什么中國的孩子不會那么做，也沒有人那么做，為什么？中國的烏塔在哪里？
（四）尋找烏塔
尋找一：什么是寶貝？
預(yù)設(shè)（1）：
在中國，象你這樣年紀(jì)的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽爺爺奶奶會帶他們一起玩，但一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。
思考討論：中國的寶貝應(yīng)該是不該一個(gè)人出門？
小組合作討論并交流。
尋找二：什么是快樂？
中國的孩子有電視，有兒童圖書館，有游樂園，孩子們很快樂。
思考討論：有電視和圖書就是快樂嗎？
小組討論交流。
�。ㄎ澹┵澝罏跛�
烏塔是獨(dú)立的象征，是自主的使者！烏塔的種種優(yōu)秀品質(zhì)都體現(xiàn)在她的思想和語言上：
預(yù)設(shè)（1）：愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門
提煉出：我們中國家長教育孩子的理念缺少烏塔意識。
預(yù)設(shè)（2）：光從電視和書本中認(rèn)識世界總是不完美的，只有親自來到這里，她的美麗才深深地打動了我。
提煉出：我們中國的孩子缺少烏塔思想。
引導(dǎo)讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見而不盲動;膽大心細(xì)，會待人接物從而懂得一個(gè)人的自立精神，生活經(jīng)驗(yàn)，生活能力，只有通過實(shí)踐才能鍛煉出來。
�。⿲W(xué)習(xí)烏塔
根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途準(zhǔn)備，并寫出自己的一些感想。
八、板書設(shè)計(jì)
27烏塔
尋找烏塔多么膽大心細(xì)
贊美烏塔多么堅(jiān)定智慧
學(xué)習(xí)烏塔多么獨(dú)立自主
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、跟父母做一次溝通：講講烏塔的故事，討論什么是愛？
2、給烏塔寫一封信，說說自己對烏塔獨(dú)自旅行的感想。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1.根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳模虍嫯�，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識自己
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：有一位14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一人游歐洲，這對沒出過遠(yuǎn)門的小朋友來說，是一件不敢想的事。這位小女孩的名字就叫烏塔。
2、明確要求，獨(dú)立閱讀課文。請一位學(xué)生讀閱讀提示，明確閱讀要求。學(xué)生先將課文讀一讀，然后圍繞問題交流討論，還可以寫下來。
3、了解課文寫了一件什么事。課文通過我和烏塔初次見面和晚上的第二次談話，突出體現(xiàn)了烏塔的自立精神。這個(gè)14歲的小姑娘，雖然獨(dú)自一人在異國他鄉(xiāng)，但是從睡得正香，收拾行裝，提醒我去超市買冰淇淋、礦泉水等這些小事中，給我們留下一點(diǎn)不膽怯，做事從容不迫還很有經(jīng)驗(yàn)的印象。她的自我保護(hù)意識、膽大心細(xì)，會待人接物是通過實(shí)踐鍛煉出來的。
4、你對這些事有何看法？討論時(shí)要注意以下幾點(diǎn)
A、要緊緊圍繞自立精神而談，可以就可不可以單身一人外出旅游，也可以談與自立精神有關(guān)的其他事情。
B、可結(jié)合自己的生活實(shí)際談。
5、課后請學(xué)生把課文內(nèi)容講給父母聽，聽聽父母的意見。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生體會并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、課前交流：你們喜歡旅游嗎？為什么？你到過哪些地方？
2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。
3、板書課題：烏塔（齊讀課題兩遍）
二、初讀課文
1、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。
三、體會烏塔生活上的自立
1、過渡語：如果讓你一個(gè)人去外國旅游，你敢去嗎？（不敢）大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢？我真想問問她。
你們讀了課文，肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
2、采訪過程：
�。�1）記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎？你爸爸媽媽一定會非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
�。�2）記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢？
烏塔：我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國家。
�。�3）記者：你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢？
烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。
（4）記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎？
烏塔：不是，是我自己打工掙的。
�。�5）記者：你怎么掙的呢？
烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�。�6）
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
3、總結(jié)：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。
4、提問：聊到這里，你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的？
（獨(dú)立生活的能力）
四、體會烏塔思想上的獨(dú)立
1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢？我們還從課文中找一找。
文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論，看看我們能否從他們的爭論中體會點(diǎn)什么？
2、第一次爭論
�。�1）找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。
�。�2）說說他們各持什么觀點(diǎn)？
�。ㄗ髡哒J(rèn)為：中國的家長愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門？）
�。�3）你認(rèn)為誰說得有道理？
�。�4）你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長愛孩子，應(yīng)該怎么愛？我們這樣說：愛孩子，就給（讓）他們
�。�5）總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。
3、第二次爭論
�。�1）找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。
�。�2）說說他們這次爭論的話題是什么？兩人各持什么觀點(diǎn)？
�。幷摰脑掝}是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國的孩子光從電視和書本中認(rèn)識世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會它的美麗。）
�。�3）你認(rèn)為誰說的有道理？你也來發(fā)表自己的見解。
我認(rèn)為的童年更有樂趣。
4、總結(jié)：兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)？
�。ê苡兄饕姡�
五、拓展延伸
1、是��！烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方，那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國外旅游呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄎ覀儗W(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神，在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。）
2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇5
一、教材解讀
1.課文簡說。
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。
�。�1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。
�。�2）在對比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
2.詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯�！�
“反駁”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法�！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^的規(guī)律性。這段話的意思是說，烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
�。�2）對詞語的理解。
愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3.能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
三、教學(xué)建議
1.課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2.本課的教學(xué)，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。
首先，可以要求學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
然后，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點(diǎn)，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。烏塔這個(gè)人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點(diǎn)。
在學(xué)生讀懂課文之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊��？梢园褜W(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，從中確定一兩個(gè)大家關(guān)心的問題作為基本問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：烏塔的說法和做法好不好？我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？我們可以怎么做？在討論中，教師應(yīng)提醒學(xué)生，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。
3.課后，可以聯(lián)系本組語文園地中的習(xí)作要求，讓學(xué)生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們把課文改編成課本劇，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候排練演出。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇6
一、說教材
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識;最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
二、說教法學(xué)法
教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位，教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法，通過發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——總結(jié)問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性，敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時(shí)，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過什么地方?是獨(dú)自旅游的一位14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅游了歐洲，你們想不想了解她是怎樣旅游的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)22課(板書：烏塔)
2、出示地圖，簡介歐洲
(二)、新授
1、師導(dǎo)入：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是一個(gè)人去的，你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的孩子?請同學(xué)們把書打22課，按自學(xué)要求學(xué)習(xí)課文。
(出示小黑板)你認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?
�、傧茸灾鲗W(xué)習(xí)②合作學(xué)習(xí)③集體交流④歸納板書
2、師過渡導(dǎo)入：小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢?課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，這句話是怎樣理解?(出示小黑板)
談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美!”這句話的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)寫作方法。
四、知識拓展
你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解?
(一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人出去旅游?)
五、質(zhì)疑
六、總結(jié)
同學(xué)們、在任何時(shí)代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，我們從小培養(yǎng)自立的能力和習(xí)慣，自已會做的事情自己做，學(xué)會獨(dú)立生活，自立自強(qiáng)，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)，有主見而并不盲目，把安全放在第一位，膽大心細(xì)，熱情交往，有愛心，好學(xué)。我相信，將來你們一定會成為祖國的驕傲!
七、作業(yè)
1、本課到這里即將結(jié)束，同學(xué)們一定有很多感想吧!回去之后把你的感想寫下來。
2、向爸爸媽媽講書述這件事，和他們交流一下見解和看法
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）
2.學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.質(zhì)疑：一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
三、組織研究
1.根據(jù)同學(xué)們的看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？
2.展開辯論。
分組，交流想法。
兩組之間展開辯論。
3.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>
五、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？
2.請同學(xué)們朗讀課文。
六、鞏固提高
1.反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。
2.有感情地朗讀課文。
七、研究性作業(yè)
同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳模虍嫯�，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
板書設(shè)計(jì)：
烏塔
我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨(dú)立、有理想……
長出獨(dú)立的翅膀
正確地認(rèn)識自己
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)一,烏塔，希望對你有幫助！
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇8
[教學(xué)過程]
片段一：
師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?
生：喜歡!
師：能說出你們的理由來嗎?
生：我喜歡旅游。旅游可以鍛煉我們的意志，陶冶我們的情操，還能增長我們的知識呢!
生：旅游可以看到更多更遠(yuǎn)，還能吃到各地美食。
生：我不喜歡旅游。旅游太累了，我最怕吃苦頭。
(大家都笑了起來。)
師：很好，你有自己的見解。喜歡旅游的同學(xué)，你們都和哪些人出游呢？
生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨……
師：假如讓你一個(gè)人出去旅游你敢嗎？
生：我不敢，還沒上火車就哭著要媽媽。
�。ㄈ啻笮Γ�
生：我不敢，要是遇到壞人怎么辦？
生：外面太危險(xiǎn)，以我現(xiàn)在的能力還不能獨(dú)自外出。
生：我會一到那里就給家里打電話，讓家里人去接我。
（又是一陣笑聲）
……
師：看來,讓你們單獨(dú)出游是不可能的了。
師：可有一位14歲的德國小女孩烏塔卻獨(dú)自一人漫游歐洲，你們相信嗎？讓我們一起去看看吧!(孩子們的眼睛里頓時(shí)充滿了好奇。)請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。 (生自由地讀書，朗讀、默讀、輕聲讀等形式不一。)
[ 反思：對于略讀課文，特別強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，并進(jìn)行單元組訓(xùn)練。因此，首先必須讓孩子充分地閱讀課文，初步理解課文內(nèi)容。讀前教師要求的提出，使學(xué)生閱讀目的明確，讀與思有效結(jié)合。課堂伊始，教師便激活學(xué)生的求異思維，不僅肯定學(xué)生思想個(gè)性的展現(xiàn)，同時(shí)也勾起學(xué)生的探究欲望，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]
片段二：
師：讀了課文你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解？
生：我認(rèn)為烏塔這么做不好？萬一在旅游的過程中出事了怎么辦？
生：她這樣做,難道她的父母不擔(dān)心嗎？
生：我不這樣認(rèn)為，我非常佩服烏塔。我真想像她那樣。
師：你們是不是有很多問題想問問烏塔呢？
師：我們來開一次記者招待會，讓你們親自去問問烏塔，好嗎?
生：(齊)好!
(學(xué)生們情緒高漲，躍躍欲試。教師把學(xué)生分成了烏塔、記者兩方，準(zhǔn)備展開討論。)
�。▽W(xué)生開始合作：記者小隊(duì)每隊(duì)最多提三個(gè)有價(jià)值的問題；烏塔方準(zhǔn)備應(yīng)答記者的各種問題，要求他們有備無患。教師參與到合作學(xué)習(xí)中為雙方出謀劃策。）
（十分鐘后合作暫停。）
師：各位朋友們，大家好，今天我們很高興地請來了來自德國的小姑娘——烏塔。
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師：下面我們請記者朋友和烏塔自由交流。
（指定一個(gè)記者組和一個(gè)烏塔組上臺交流）
記者：你好，烏塔！我是中央電視臺的記者。
�。ù蠹叶夹α似饋恚�
記者：我想向你提幾個(gè)問題。
烏塔：歡迎提問。
記者：小孩子一個(gè)人出行多不安全呀!你的爸爸媽媽一定會非常擔(dān)心吧？
烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
記者：一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢嗎?你打工掙的錢夠嗎？
烏塔：因?yàn)槲业哪挲g小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。再說我為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年，每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。在旅游的過程中，我還得節(jié)約。（課文中講到了烏塔對作者說： “羅馬很熱，街上小攤賣的冰淇淋和水都很貴，你要到超級市場去買�！保�
�。ㄒ唤M示范完畢）
師：中央電視臺記者提問時(shí)間到。
記者：謝謝！
烏塔：不用謝。歡迎你們到德國旅游。
（掌聲雷動）
師：下面，請各位記者和烏塔自由交流。
�。▽W(xué)生紛紛離開座位尋找合作伙伴）
（自由交流進(jìn)行了十分鐘）
師：請烏塔組和記者組分別評出各自最有價(jià)值的問題和最精彩的回答）
�。ㄟ@里只摘取一個(gè)例子）
記者：小孩子一個(gè)人外出，沒有大人的指導(dǎo)，會增長見識嗎?
烏塔：我在出行前不是準(zhǔn)備了整整3年嗎?在這3年里，我讀了很多有關(guān)這些國家的書籍，（見課文“她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)�！保⿲φ罩矗拖窭蠋煄乙黄鹜�。
……
[反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，教師有意識地讓學(xué)生圍繞思想中存在著疑問展開辯論，而這個(gè)過程正是學(xué)生充分發(fā)表閱讀見解的過程。學(xué)生的見解也并非隨意發(fā)表，而是在教師的正確引導(dǎo)下密切聯(lián)系課文，深入探究課文后得出的。]
片段三：
師：此時(shí),你最想對烏塔說些什么?
生：烏塔,我真羨慕你，我要向你學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)你獨(dú)立自主的精神。
生：烏塔，我太佩服你了。14歲的你三年前就做出獨(dú)自一人漫游歐洲的決定，說明你很有膽識。你能夠用三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅游，說明你很有恒心。在旅游的過程中，你能夠克服實(shí)際困難，把旅游順利進(jìn)行下去，說明你有很強(qiáng)的生活能力。我要向你學(xué)習(xí)。
(教室里響起了熱烈的掌聲。)
生：烏塔，你已經(jīng)成功地周游了歐洲，歡迎你到我們中國來旅游，到那時(shí)，我一定要和你交朋友。
師：大家對烏塔的壯舉充滿了欽佩之情，那么請你們站在客觀的角度討論一下：一個(gè)未成年人，應(yīng)不應(yīng)該獨(dú)自遠(yuǎn)行？
生：我覺得不應(yīng)該。雖然事先做了很多準(zhǔn)備，但還是難免有意外發(fā)生，到時(shí)候就再也回不來了。
�。ㄓ胁簧偻瑢W(xué)連連點(diǎn)頭）
生：我也覺得不應(yīng)該。一個(gè)未成年人他的能力與成年人相比還是有限的，旅行的事等成年了再實(shí)現(xiàn)也可以，為什么非要現(xiàn)在去涉險(xiǎn)呢？
生：我覺得應(yīng)該。我們應(yīng)該從小鍛煉自己的意志，而且這樣的旅行最能鍛煉我們的獨(dú)立生活能力，既然出門前我就做好了各種準(zhǔn)備，那么有再大的困難我都可以克服的。
師：同學(xué)們說得都非常棒。
生：老師，您說我們現(xiàn)在也可以像烏塔一樣獨(dú)自遠(yuǎn)行嗎？
（幾個(gè)膽大的孩子還是躍躍欲試）
師：你們認(rèn)為呢？老師想把這個(gè)問題留給你們，請大家回家后收集資料、與父母討論，下一次課我們就這個(gè)問題開一個(gè)辯論會好嗎？
整節(jié)課以新穎的記者招待會提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使探究課文內(nèi)容的過程活躍、形式新穎且富有實(shí)效。訓(xùn)練學(xué)生“閱讀要有自己的見解”也是培養(yǎng)學(xué)生“獨(dú)立自主的精神”的體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從感知課文內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見解。在自學(xué)的過程中，教師給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高了學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生的思維個(gè)性在積極的討論中得以充分的展現(xiàn)，給學(xué)生構(gòu)建了勇于發(fā)表獨(dú)立見解的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主的精神。
[專家點(diǎn)評]
王艷老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”展示課，該課成功地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、選擇權(quán)還給了學(xué)生，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。具體體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了記者招待會的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
2、教師通過看似簡單的提問（見片段三）充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。此可謂“四兩撥千金”。
3、通過學(xué)生自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識，解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和探究意識。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、愉快，課堂氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇9
一、說設(shè)計(jì)意圖
如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)
變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過師幼互動，運(yùn)用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識的方法來調(diào)動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動中。本次歌唱活動來源與奧爾夫音樂活動「雞孵蛋》。原活動的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而在本次活動。我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。
二、說活動目標(biāo)
當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗(yàn)主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn)，并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營造一個(gè)愉快、恢、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。為此，我為「雞孵蛋》這一活動確定了以下的目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。
2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲，在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。
3、能積極愉快地參與活動。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。
難點(diǎn)：感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。
三、說教法
教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢?
直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
四、說學(xué)法
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學(xué)習(xí)法是幼兒在扮演小雞動作或相互學(xué)習(xí)表演不同叫聲的小雞。
五、說教學(xué)過程
師生的雙邊活動堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識的“過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動性建構(gòu)”，通過孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
(一)「雞孵蛋》音樂律動進(jìn)場。
設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：
通過音樂與動作的有機(jī)整合，深深地感染幼兒，以表現(xiàn)可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣，熟悉旋律，引出主題。
(二)學(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)識3個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各個(gè)小雞的叫聲。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是：
為三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮明生動的音樂形象，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，降低難度，親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。
1、棒棒的小雞感受1/4小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。
(1)這是一只怎樣的小雞?為什么?
(2)傾聽棒棒雞的叫聲，教師用簡單的圖示表示，幼兒模仿。
(3)想象自己是身體很棒的小雞，并演唱。
2、害羞的小雞用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。
(1)發(fā)現(xiàn)與棒棒雞的圖示區(qū)別。
(2)用圖示表示害羞雞的輕。
(3)害羞雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的?
3、打嗝的小雞感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。
(1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律，教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。
(2)聽，他在干什么?誰來給他取個(gè)名字?
(3)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動作。
4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。
(三)分角色演唱
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲，達(dá)成目標(biāo)。
1、選擇自己喜歡的小雞進(jìn)行表演。
2、合音樂演唱并表演。
(四)創(chuàng)編
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：
進(jìn)一步加深幼兒對歌曲的掌握，同時(shí)激發(fā)幼兒的表演能力，能將自己想法唱出來。最后隨母雞孵蛋音樂出場。
六、活動亮點(diǎn)
1、整個(gè)活動選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動充分調(diào)動幼兒的多種感官讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。
2、在活動中設(shè)計(jì)了3個(gè)不同的小雞形象，激發(fā)了幼兒的興趣，也幫助幼兒學(xué)習(xí)三只不同的小雞叫聲。
3、利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止，降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度，幼兒容易接受。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇10
一、教材解讀
1課文簡說。
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。（2）在對比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力。
選編這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物特點(diǎn)，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。
2詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
烏塔對我這番解釋很不滿意,馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時(shí)候一起出去玩，有時(shí)候單獨(dú)出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯�！�
“反駁”是指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法�！斑壿嫛笔侵甘挛锟陀^的規(guī)律性。這段話的意思是說，烏塔認(rèn)為愛孩子和不讓孩子單獨(dú)出門之間不存在因果關(guān)系。烏塔先是舉出自己生活中的實(shí)例，說明在長輩愛孩子的情況下孩子可以單獨(dú)出門，然后說她不同意中國家庭管理孩子的做法，認(rèn)為作者的解釋是不合邏輯的。烏塔的話不多，但是邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、觀點(diǎn)鮮明，特別是她只有14歲就能對生活中的問題進(jìn)行理性的思考，并能切中要害，這充分體現(xiàn)出，烏塔在生活上獨(dú)立的基礎(chǔ)是她在思想上和精神上的獨(dú)立。
�。�2）對詞語的理解。
愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
三、教學(xué)建議
1課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2本課的教學(xué)，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。
首先，可以要求學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
然后，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點(diǎn)，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。可以讓學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨(dú)立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。烏塔這個(gè)人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點(diǎn)。
在學(xué)生讀懂課文之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時(shí)產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊�。可以把學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，從中確定一兩個(gè)大家關(guān)心的問題作為基本問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：烏塔的說法和做法好不好？我們能向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)什么？我們可以怎么做？在討論中，教師應(yīng)提醒學(xué)生，向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。
3課后，可以聯(lián)系本組語文園地中的習(xí)作要求，讓學(xué)生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們把課文改編成課本劇，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候排練演出。
● 重點(diǎn)生字
漱：shù
含水蕩洗口腔：漱口。洗漱。盥漱（洗手或漱口）。
筆畫數(shù)：14；部首：氵；
筆順編號：44112512343534
造句：飯后漱口是一種良好的生活習(xí)慣。
薩：（薩）sà
〔菩薩〕見“〔薩滿〕跳神作法的男巫。姓。菩”。
筆畫數(shù)：11；部首：艸；
筆順編號：12252414313
造句：菩薩是勞動人民心中善良慈悲的象征。
臘：（臘）xī
干肉：“噬臘肉，遇毒。”晾干：“燃得而臘之以為餌�！逼つw皴皺。
筆畫數(shù)：12；部首：月；
筆順編號：351112212511
造句：北方的臘月大雪紛飛。
邏：（邏）luó
巡察：巡邏。邏吏（巡邏官）。邏騎。邏卒。遮攔：“蛛蝥結(jié)網(wǎng)工遮邏”。
筆畫數(shù)：11；部首：辶；
筆順編號：25221354454
造句：附近小區(qū)每到深夜都有巡警在巡邏。
輯：（輯）jí
聚集，特指聚集材料編書：輯錄。輯要。輯逸。編輯。纂輯。聚集很多材料而成的書刊：叢書第一輯。和，和睦：輯睦。斂，拖著不便脫落。古同“緝”，連綴。古代稱協(xié)調(diào)駕車的眾馬。
筆畫數(shù)：13；部首：車；
筆順編號：1521251122111
造句：小雪的媽媽是出版社的編輯。
● 重點(diǎn)詞語
愜意：這里是很滿意、很舒服的意思。
語塞：指不知怎樣回答對方的問題。
● 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1掌握本課生字
2有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
3能對文中的人和事進(jìn)行評價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識。
4 選編這篇課文的目的，一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其他國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力；二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有自己的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。
● 課文重點(diǎn)
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識了德國小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
課文主要通過以下幾種寫作方法來突出烏塔鮮明的性格特點(diǎn)。（1）在描寫中展現(xiàn)性格特點(diǎn)。語言描寫集中在第8、9自然段里，這些語言表現(xiàn)了烏塔對事物有自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了她在思想上的獨(dú)立。文中的一些細(xì)節(jié)描寫也很有特點(diǎn)。這個(gè)14歲的女孩雖然獨(dú)自在異國他鄉(xiāng)，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時(shí)外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經(jīng)驗(yàn)、從容不迫。（2）在對比中突出人物性格特點(diǎn)。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門；而烏塔卻在14歲的年齡獨(dú)自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨(dú)立生活的能力。
● 相關(guān)知識
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個(gè)14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。
文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨(dú)立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇11
《烏塔》教學(xué)反思
《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情。反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識，同時(shí)也反映了他們對生活的熱愛。在教學(xué)中，我給學(xué)生充分默讀和思考的時(shí)間，幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，了解課文寫了一些什么事，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀懂課文，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生比較容易歸納出課文的主要內(nèi)容。我再引導(dǎo)學(xué)生針對這些內(nèi)容發(fā)表自己的看法和見解。然后，我拋出問題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。我把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。學(xué)生們積極性相當(dāng)高，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見，學(xué)生們?nèi)收咭娙�，智者見智，紛紛發(fā)表了自己的看法，最后，我對學(xué)生的觀點(diǎn)作了總結(jié)：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不是鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，我們應(yīng)該在日常生活中克服依賴思想，采用多種方法培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。學(xué)生聽了，也頗有同感。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生充分的思維空間和活動的機(jī)會，營造了一個(gè)自主、平等、合作的氛圍，因而，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，充滿了快樂，充分發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。
《烏塔》教學(xué)反思
我所執(zhí)教的《烏塔》是一篇獨(dú)立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一個(gè)人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)目的的效果比較成功：
1. 自讀自悟，了解課文主要寫了什么？
2. 研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價(jià)，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個(gè)什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個(gè)來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點(diǎn)。
學(xué)生興趣很大，當(dāng)了一回老師給學(xué)生評語，聽課的老師也反映這情節(jié)設(shè)
計(jì)是本堂課一個(gè)亮點(diǎn)。
3. 有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受，設(shè)計(jì)了一個(gè)小小辯論：一個(gè)未成年孩子該不該獨(dú)自遠(yuǎn)行？這一個(gè)環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。（當(dāng)時(shí)一節(jié)課容量太大，討論不是很成功，只有三個(gè)同學(xué)發(fā)了言，但第二節(jié)課繼續(xù)時(shí)，課堂生成特別活躍，正反方同學(xué)唇槍舌戰(zhàn)辯駁得有理有據(jù)，特別當(dāng)大部分同學(xué)提出不安全，萬一被人綁架了怎么辦？每人都有智斗的方法去對付。最后周瀅琰同學(xué)一句話切中要害，歐洲是一個(gè)文明的地方，不會出現(xiàn)上述擔(dān)心的情況，博得了全班同學(xué)的掌聲。）
4. 設(shè)計(jì)回答校長的一個(gè)問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。
5. 最后作業(yè)拓展題：把這個(gè)故事講給家長聽，聽聽家長成熟的見解，以便增長知識，使自己更加成熟。
不足的地方有：
�。�1）獨(dú)立閱讀課文，研究課文時(shí)要不讀全文，可讀重點(diǎn)段來理解，以免占有課堂時(shí)間。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。
（3）加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。
《烏塔》教學(xué)反思
這節(jié)課中，我很注意“德育”滲透點(diǎn)，使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
我采用的教法是：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)法：采用自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
教學(xué)中我激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇12
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ǎ┲R教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
學(xué)法引導(dǎo)
�。ǎ┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會怎樣解決？
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？
（三）解決辦法
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！�
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。
師生互動活動設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時(shí)發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。
�、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。
�、朴米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問題。）
三、再讀感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
�。╨）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？
要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
�。�2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
⑴自理能力強(qiáng)。如：說話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣。”
�、菬崆�、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。
�、捎胸�(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片�！o家里的每一個(gè)人買禮物。
�、首鍪掠袟l理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流，請學(xué)生積極發(fā)表見解。（出示幻燈片2）
�、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜�？
�、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？
⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié)，教師提出自己的建議：
�、盼覀儜�(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
�、埔蝗送獬�，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
�、且駷跛粯佑兄饕姸幻�，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
五、布置實(shí)踐作業(yè) ：（幻燈片3）
1、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。
查找資料，分析原因，互相交流。
板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)好旅行路線、日程
查警察局電話號碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話（寄明信片）
為旅行準(zhǔn)備三年
小學(xué)四年級語文教案《烏塔》 篇13
一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文
1.你們獨(dú)自一個(gè)人出過門嗎? 最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去？
2.有一個(gè)了不起的姑娘，她才14歲就一個(gè)人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！
3.今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？
二、檢查自學(xué)情況。
�。ㄒ唬z查生字。
1.出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2.用生字組詞。
3.齊讀生字。
�。ǘz查詞語的理解。
愜意：滿意、稱心、舒服。
一摞：一疊。
反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。
邏輯：思維的規(guī)律。
�。ㄈz查課文讀通、讀懂的情況。
1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生糾正。
2.課文講述了一件什么事？
一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨(dú)自一個(gè)人游歷歐洲。
�。ㄋ模┏鍪镜貓D，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。
三、 深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會文章思想。
�。ㄒ唬└鶕�(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。
1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
2.烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎？
3.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子，你是從那些地方體會到的？說說你的理由和見解。
�。ǘ� 學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。
（三） 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點(diǎn)撥，加深理解。
這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會。
1.一個(gè)14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個(gè)地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）
“說到這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)”。
“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍�！�
2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）
3.烏塔一個(gè)人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時(shí)和父母聯(lián)系，知道做事前防范）
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄個(gè)明信片�！�
4.你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說明）
最后教師歸納出烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，自強(qiáng)自立的孩子。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際，討論。
1. 提出討論的論題：一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級討論。
3. 教師根據(jù)情況適當(dāng)評價(jià)。
五、
教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說要求大家都一個(gè)人出門旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨(dú)立自主的精神，從日常生活中的一點(diǎn)一滴做起。這樣才能應(yīng)對將來社會對我們提出的挑戰(zhàn)！
六、 生有感情的朗讀課文。
作業(yè)：
一、下面是歐洲各國的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請你記一記。
國名 首都 著名的旅游勝地
英國 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡
法國 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門 盧浮宮
意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城
希臘 雅典 雅典衛(wèi)城 奧林匹亞古運(yùn)動場遺址
西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島
二、我能找出下面詞語中的近義詞和反義詞。
愜意 便宜 安全 滿意 昂貴 擔(dān)心 模糊 放心
朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險(xiǎn)
近義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
反義詞：
（ ）——（ ） （ ）——（ ）
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）