品德與社會《我不膽小》教學(xué)實(shí)錄

[設(shè)計(jì)理念]： 
一、親近孩子，展現(xiàn)生活。 
利用多媒體以及師生間的交流展示生活情景，激活學(xué)生真情，把課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活場景，讓學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、提升，在發(fā)展中學(xué)會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。 
二、寓教于動，綻放活力 
創(chuàng)設(shè)童趣活動，以咪咪的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，然后以膽小國里說膽小、動畫故事明方法，勇敢王國辨勇敢?guī)讉�富有層次的童趣活動，激發(fā)學(xué)生思維，形成品德認(rèn)識。 
三、超越文本，碰撞生成 
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學(xué)習(xí)活動。活動中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進(jìn)品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。 

[活動目標(biāo)]： 
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。 
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。 
3、知識與技能：通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。 
4、過程與方法：在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 

[活動準(zhǔn)備]：課件 空白的信心卡。 

活 動 過 程 
活動（一）:童話故事導(dǎo)新課 
1、師：與小朋友們一起學(xué)習(xí)，老師很高興，瞧，我給你們帶來一份特殊的禮物（課件出示：小貓圖） 
生（驚喜）：小貓 
師：它的名字叫“咪咪”，我還知道它的一個故事呢，想聽嗎？ 
2、師講故事《咪咪學(xué)本領(lǐng)》：小貓咪咪跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它們來到老鼠洞邊，媽媽說：“孩子，你就在這兒練習(xí)捉老鼠吧。”咪咪一聽嚇得兩腿發(fā)抖，急忙說：“媽媽，媽媽，我怕，我怕黑，我怕黑，還是以后再學(xué)吧�！毕奶斓搅耍瑡寢層忠�教咪咪學(xué)釣魚，咪咪連忙說：“媽媽，媽媽，我怕熱，我怕熱，還是以后再學(xué)吧�！鼻锾斓搅�，媽媽對咪咪說：“孩子，你現(xiàn)在什么本領(lǐng)都沒有學(xué)會，就跟我學(xué)爬樹吧”咪咪望著高高的大樹…… 
3、師生互動（學(xué)生續(xù)編故事）：咪咪望著高高的大樹，它又會說什么呢？ 
生1：大樹真高呀，我怕爬上去會摔下來。 
生2：媽媽，媽媽，我怕高，我怕高。 
師：那你們猜猜看，咪咪最后學(xué)到本領(lǐng)沒有？ 
生：它怕這兒怕那兒，沒有學(xué)到本領(lǐng)。 
師：對呀，咪咪因?yàn)槟懶∈裁幢绢I(lǐng)也沒有學(xué)會，你們想學(xué)它嗎？ 
生：不想。 
課件出示課題：指名讀‘我不膽小 ’齊讀課題。 
4、揭示活動目標(biāo)：好！這節(jié)課老師就與小朋友們一起來討論《我不膽小》這個話題。 
活動（二）：膽小國里說膽小 
1、師：走，老師先帶你們到膽小國去看一看（出示課件：分別是學(xué)生怕打針，怕黑，怕發(fā)言，怕游泳的圖片）：看到什么了？ 
生1：有的孩子怕打針。 
生2：那個男孩和剛才故事里的小貓一樣膽小，怕黑。 
生3：爸爸讓小紅跟他學(xué)游泳，可是她怕水，不敢學(xué)。 
生4：大家在一起討論，可是有個女同學(xué)卻不敢說。 
2、師（小結(jié)并板書）：膽小王國的孩子心中都有個“怕”字。 
3、師（引出學(xué)生話題）：那小朋友，你們有沒有膽小的時候？ 
生1：我也怕一個人睡覺。 
生2：老師，我怕老虎。 
生3：我怕彈鋼琴。 
生4：我怕考試不好，媽媽打我。 
…… 
師：使小朋友感到害怕的事情還真不少，老師就用這個省略號表示好不好？ 
師（激發(fā)探索欲望）：這么多讓我們感到膽小的事情，是不是，我們就拿它們沒有辦法了？走，我們還是先去看看動物朋友是怎樣解決膽小問題的？ 
活動（三）：欣賞動畫明方法 
1、學(xué)生欣賞動畫故事《河馬的噴嚏》。 
2、師：你們看懂什么了？ 
生1：故事里的那個小兔子和咪咪一樣特別膽小。 
生2：我知道世界上根本沒有鬼。 
師：對，世界上根本沒有鬼，這可是科學(xué)證明的，我們應(yīng)該與這位小朋友一樣‘懂科學(xué)’（請那名學(xué)生板書：懂科學(xué)） 
生3：三頭鳥就不膽小，它看小動物們都嚇得在奔跑，就把大伙攔住了，后來它們一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河馬在打噴嚏。 
師：是呀，小朋友，有的時候我們之所以感到害怕，也和動畫中的小兔子一樣是沒有弄清事情的真相，如果我們能勇敢地面對困難，并想辦法去解決它們，那么什么膽小問題就都能解決，信不信？（相機(jī)板書：勇敢面對、想辦法） 
3、師：現(xiàn)在，老師想在我們班招聘一些醫(yī)生，去膽小國給那些得了膽小病的孩子治治病，誰去？（學(xué)生高舉小手） 
4、師：這么多勇敢的小醫(yī)生呀，你們想先給誰治病呀？ 
生1：先給打針的孩子治病。 
生2：打針時不用看就感覺不疼了。 
生3：再咬著牙，想點(diǎn)其他的事情也就覺得沒有那么疼了。 
生4：我原來也怕打針，后來，媽媽說，小學(xué)生要勇敢，我就慢慢地不怕打針了。 
師：聽了小醫(yī)生這么多的建議，不知道這位怕打針的姑娘還怕打針嗎？我們來問問她好嗎？聽！你們聽到什么了？（請學(xué)生表演那名女孩）