《動物在自然界中的作用》課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)
㈠知識和能力
1.知道動物在維持生態(tài)平衡方面的重要性。
2.學(xué)會分析某個生態(tài)系統(tǒng)的生物關(guān)系，并寫出食物網(wǎng)組成。
3.辨證的認(rèn)識動物與人類的關(guān)系。
㈡情感目標(biāo)：使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從心目中樹立起愛護(hù)動物的思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
1.重點(diǎn)：動物在維持生態(tài)平衡和促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
2.難點(diǎn)：能夠通過分析生態(tài)系統(tǒng)中生物的相互關(guān)系，總結(jié)出動物在自然界中的重要作用。
3.關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)會畫生態(tài)系統(tǒng)組成圖。
三、教學(xué)方法：討論法、資料分析法、問題教學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、課時安排：一課時
六、教學(xué)過程
㈠引入新課：
播放《動物世界》片頭。
師：歡迎大家和我一起走進(jìn)今天的生物課堂。春天，一直被人們認(rèn)為是一年四季中最美的季節(jié)，就朱像自清散文中描寫的那樣，春天帶給我們的永遠(yuǎn)是希望和憧憬。我就很喜歡春天，而且做了一個有關(guān)春的flash動畫，讓大家欣賞一下，播放：《春的旋律》。這是我心中的春天，不知大家對春天有什么感覺，你心目中的春天是什么樣的呢？
學(xué)生發(fā)言：談?wù)撟约盒哪恐械拇禾臁?nbsp;
學(xué)生1：我心目中的春天應(yīng)該是一個充滿著陽光的春天，小草長滿了田野，小鳥也從南方飛回來了，河里的魚蝦也多了起來。
學(xué)生2：我心目中的春天是一個充滿生機(jī)的春天，小鳥在天空歌唱，小朋友們在草地上做游戲，樹木發(fā)出了嫩芽到處都是綠色的。
學(xué)生……
師：大家說的很好，春天在我們的心中總的感覺是美好的。但是，1962年，美國有一位叫蕾切爾·卡遜的女作家寫了一本叫做《寂靜的春天的書》，這里面卻描述了和大家心目中的春天截然不同的情形，有誰看過呢？
同學(xué)們發(fā)言，表述《寂靜的春天的書》里的內(nèi)容。
學(xué)生：這本書中描寫的是由于人們大量的使用農(nóng)藥而使生態(tài)系統(tǒng)遭受嚴(yán)重破壞的世界，沒有鳥叫聲，沒有蝴蝶飛舞，沒有蜜蜂采蜜，整個世界一片寂靜。
師：書中描寫的這些現(xiàn)象會在我們現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生么？
生：相互議論。
學(xué)生1：不會，因?yàn)檫@本書是作者自己想象的，現(xiàn)實(shí)中并不存在。
學(xué)生2：會，因?yàn)樽髡叩南胂笫怯幸罁?jù)的，可能在地球上的某個角落中，就有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，只不過我們還不知道罷了。
師：會的，書中所描寫的事情真的就發(fā)生了，但不是在美國，而是在我們中國。下面我們一起來看一段資料。
㈡材料分析與討論
課件展示：資料一：《寂靜的春天，恐怖的夏天》。并提出問題：是什么原因?qū)е铝诉@種現(xiàn)象的發(fā)生呢？
學(xué)生討論。
學(xué)生1：使用農(nóng)藥過度，使害蟲的天敵死亡導(dǎo)致。
學(xué)生2：鳥類的大量死亡是這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因。
學(xué)生3：主要原因是村民們的科學(xué)知識缺乏，導(dǎo)致了使用農(nóng)藥的不合理，才使這種現(xiàn)象發(fā)生。
師：大家說的都很對。由此看來，生物數(shù)量的減少，尤其是鳥類數(shù)量的減少是這次事件的一個重要原因，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，我們是不是應(yīng)該保護(hù)鳥類才好呀。但是，在我國歷史上，卻發(fā)生了這樣一件令人費(fèi)解的事。
課件展示：資料二：捕殺麻雀。由于建國初期，糧食產(chǎn)量比較底，人們不想讓鳥，尤其是麻雀和人爭奪糧食，就開展了滅四害的活動，其中麻雀就是四害之一。大家現(xiàn)在想一想，人們這樣大肆捕殺麻雀會給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來豐產(chǎn)高產(chǎn)么，又會產(chǎn)生什么樣的嚴(yán)重后果呢？
學(xué)生分析討論：
學(xué)生1：麻雀不僅吃小麥，玉米而且也吃許多農(nóng)業(yè)害蟲，如果過度的捕殺麻雀，那么農(nóng)業(yè)害蟲的天敵少了，就會大量繁殖，影響糧食產(chǎn)量。]
學(xué)生2：麻雀是許多農(nóng)業(yè)害蟲的天敵，麻雀少了，就會是這些害蟲大肆繁殖。
師：那么誰能用線條將小麥、蟲子、麻雀和關(guān)系畫出來呢？學(xué)生自己動手作圖。
師：其實(shí)，自然界中除了有動物植物以外，還有一群重要的生物，就是分解者，它們負(fù)責(zé)將各種生物的遺體進(jìn)行分解，這樣我們就把這幅圖補(bǔ)充完整了。
教師對照圖分析鳥類數(shù)量的減少對這個生態(tài)系統(tǒng)的影響。像這樣，環(huán)境中和環(huán)境中的各種生物由于相互影響就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。下面我們在一起試著來分析一下課本44頁中的資料2。并試著用剛才我們學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)圖解法來分析一下這種現(xiàn)象的原因。
學(xué)生能力培養(yǎng)：學(xué)生分析討論、并總結(jié)。由此可知一種生物的數(shù)量對它生活環(huán)境中的別的生物的數(shù)量都有著重要的影響。在某一段時間內(nèi)，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量和所占比例的相對穩(wěn)定，就稱為生態(tài)平衡。
㈢教師質(zhì)疑：
師：現(xiàn)在我們再一起來看一下剛才我們畫的生態(tài)系統(tǒng)示意圖，思考一下，如果沒有了動物，這個生態(tài)系統(tǒng)還能存在么？
學(xué)生討論。
學(xué)生1：可以存在，因?yàn)闆]有了動物，植物和分解者之間仍然可以構(gòu)成一個完整的物質(zhì)和能量循環(huán)。
學(xué)生2：不可已。因?yàn)闆]有了動物，植物就會瘋長，使它們自己的生存空間受到影響。
師；大家說的各有各的道理，那么動物和植物之間到底是一個什么樣的關(guān)系呢？動物和植物之間其實(shí)存在著一個非常密切的關(guān)系。大家看下面這個實(shí)驗(yàn)，那種生物生長的最好。