感受自然（通用17篇）
感受自然 篇1
從以下三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。
我有一個(gè)“朋友”
暫時(shí)放下你的功課，與老師或家長(zhǎng)打好招呼，和小伙伴一起，投向自然的懷抱，開(kāi)始一次愉快的秋游。游玩過(guò)程中，請(qǐng)你像《山中訪友》的作者那樣，讓景物像人一樣活起來(lái)，同它展開(kāi)心靈的對(duì)話，試著結(jié)交幾個(gè)自然界的“朋友”。秋游結(jié)束后，在班里組織一次活動(dòng)，以“我有一個(gè)‘朋友’為題，向全班同學(xué)介紹自己的一兩個(gè)自然界的“朋友”，并說(shuō)說(shuō)以它為友的原因。
二、走過(guò)四季
寒來(lái)暑往，四季更替。你已經(jīng)經(jīng)歷了十幾回這種周而復(fù)始的變化。季節(jié)的體驗(yàn)一定給你留下了許多揮之不去的記憶。由于性格和經(jīng)歷的不同，人們對(duì)四季的感受也千差萬(wàn)別。一年四季，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你與同學(xué)交流一下對(duì)四季的感受，再具體描述自己最喜歡的那個(gè)季節(jié)的獨(dú)特景色。
三、心中的美景
不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月……請(qǐng)你閉上雙眼，對(duì)心靈的呼喚，追尋你心中的自然之夢(mèng)，然后用生動(dòng)形象、有感染力的語(yǔ)言把它描述給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，力求把他們也帶進(jìn)你的美景之中。
以上活動(dòng)，都為你提供了一次接近自然、的機(jī)會(huì)。請(qǐng)你自擬題目，寫一篇作文，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想像世界中的一種景致，希望你能把自己的情感融入字里行間。
感受自然 篇2
何為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)？首先它要達(dá)成語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和要求；其次它實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑是與生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)；再次是強(qiáng)調(diào)多種學(xué)科知識(shí)的相互滲透，多種學(xué)習(xí)手段的綜合運(yùn)用和多元文化激烈碰撞。
這里我設(shè)計(jì)的就是這樣的一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。新一輪課程改革特別重視 “學(xué)生的親身體會(huì)、親自實(shí)踐”。要讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，沉浸于大自然中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開(kāi)展活動(dòng)，獲得對(duì)大自然的親近而美好的感情，借此將關(guān)愛(ài)自然，與自然友好相處的情感潛移默化地浸潤(rùn)在學(xué)生心靈深處。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力和想象力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。學(xué)生從中既可得到人文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，從而激發(fā)熱愛(ài)美、熱愛(ài)大自然的思想感情。
然而，如本次活動(dòng)，因要考慮的因素太多，我們根本無(wú)法開(kāi)展。我很迷茫，不知道這類綜合性活動(dòng)要不要上，該如何去上。因此，這次教研活動(dòng)中，我選擇這一課題作為公開(kāi)課，就是想借此提出我的疑慮，讓老師們共同探討：怎么處理這類教材內(nèi)容。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)我確定為：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
2、與大自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，體驗(yàn)自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探索自然。
3、領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法。
4、培養(yǎng)積累好詞佳句、古詩(shī)詞的習(xí)慣。
根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
1、美文欣賞導(dǎo)入。
2、物我心靈對(duì)話。
3、回憶四季體驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)情景交融。
課前我做了一些準(zhǔn)備：布置學(xué)生摘抄關(guān)于寫景的好詞佳句及古詩(shī)詞。仔細(xì)觀察自己周圍的景物，看看有什么特征，積極的去發(fā)現(xiàn)美，描繪美。但是沒(méi)有做好學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作。有很多老師聽(tīng)課，學(xué)生很拘束，課堂上怎么鼓勵(lì)都不敢起來(lái)發(fā)言，課堂氣氛不夠活躍，討論也不夠熱烈。課后又私下對(duì)我說(shuō)：老師，其實(shí)我會(huì)說(shuō)，就是不敢起來(lái)。這也許是一個(gè)因素，但我覺(jué)得，更主要的原因是學(xué)生沒(méi)有在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，沒(méi)有真切的實(shí)際體驗(yàn)，要他們說(shuō)，覺(jué)得沒(méi)有內(nèi)容可說(shuō)。而會(huì)說(shuō)的，說(shuō)得也很空泛。在交流中不善于把現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)的美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，有些是模仿書中的描寫。不過(guò)，能模仿已經(jīng)走出了可喜的一步，我想，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，便能逐漸用語(yǔ)言表達(dá)出自己獨(dú)特的感受。
課后，教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們對(duì)我這節(jié)課提出了許多寶貴中肯的意見(jiàn)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分考慮到本節(jié)課知識(shí)、能力和情感、態(tài)度等方面的目標(biāo)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、自我展示。能注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的收集積累課內(nèi)外知識(shí)的習(xí)慣和課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。構(gòu)建了和諧、平等的師生關(guān)系和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。教態(tài)樸實(shí)、大方，語(yǔ)言流暢、親切、自然，特別具有親和力。
在物我心靈對(duì)話環(huán)節(jié)中給學(xué)生討論的時(shí)間不足，沒(méi)有真正做到彼此溝通，在討論過(guò)程中對(duì)后排學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生沒(méi)有積極參與活動(dòng)。課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不能暢所欲言。讓學(xué)生選擇自然的一物做朋友，并與之展開(kāi)對(duì)話，只有程度較好的同學(xué)做得不錯(cuò)，多數(shù)同學(xué)不知該怎么說(shuō)。此時(shí)，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，但反而易限制學(xué)生的思維，以至于學(xué)生無(wú)法放開(kāi)了說(shuō)。好在我及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，此內(nèi)容較貼近學(xué)生的生活，比較簡(jiǎn)單，在我們校園內(nèi)就有許多環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，學(xué)生會(huì)說(shuō)了，敢說(shuō)了。讓孩子教孩子多留心身邊的資源來(lái)幫助學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了教學(xué)氣氛。且為大自然設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)，也是在讓學(xué)生與自然展開(kāi)心靈的對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。比如，有個(gè)同學(xué)為小草設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)是：“謝謝你給我的關(guān)愛(ài)�！薄拔艺诔砷L(zhǎng)，請(qǐng)勿打擾。”用小草的口吻來(lái)向人們?cè)V說(shuō)，提醒人們愛(ài)護(hù)小草。學(xué)生思維活躍，真正感悟到了自然的生命與靈性。
對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，有許多精妙之處，表示了肯定，在一位男同學(xué)結(jié)結(jié)巴巴地描繪他喜愛(ài)的季節(jié)景物特點(diǎn)時(shí)，表?yè)P(yáng)他激勵(lì)他，這位平時(shí)表現(xiàn)不是很好的同學(xué)此后對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變，這以后的幾節(jié)課，他不僅能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還常常督促旁邊的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我抓住了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)。但有的同學(xué)的發(fā)言我給予的肯定和激勵(lì)不夠到位。比如兩位學(xué)生組合，進(jìn)行藍(lán)天和白云的對(duì)話，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法的描寫，兩人的口語(yǔ)表述確實(shí)精彩，我只作了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，沒(méi)有就說(shuō)的內(nèi)容作具體分析。
在學(xué)習(xí)情景交融寫法這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間也顯得較倉(cāng)促。這樣，整堂課雖然教學(xué)內(nèi)容很完整，但教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。究其原因，是在處理教材時(shí)考慮太全面，面面俱到，所以沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生的活動(dòng)落到實(shí)處。俗話說(shuō)得好“面面俱到就等于面面不到”，這樣下去勢(shì)必走入處處刨坑的境地，被流程模式所累。如果將這堂課的內(nèi)容分成兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這節(jié)課就讓學(xué)生感受自然，下一個(gè)課時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生描寫自然，堅(jiān)持一得，可能更好。所謂“一課一得”，是指在每堂語(yǔ)文課上，除掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)和必要的朗讀品味之外，只確定一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)槟繕?biāo)明確，任務(wù)單一，學(xué)習(xí)的時(shí)空相對(duì)寬松，就可以變著法兒引導(dǎo)學(xué)生去深入感受、去激發(fā)學(xué)生的情感。也就是說(shuō)，課堂上目標(biāo)單一了，教師就可以拿出更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化，就可以最大限度地為學(xué)生的需要而上課，達(dá)到高效的發(fā)展學(xué)生的目的。
這次的教研活動(dòng)令我獲益非淺。新課改，我需要不斷努力！
感受自然 篇3
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
�、郾磉_(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
�、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺�，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
感受自然 篇4
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)
感受自然———享受四季的美
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。
感受自然 篇5
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 ：寫作：口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過(guò)四季 描述美景 課型：綜合 第_1_____課
備課日期 ： 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；
教學(xué)難點(diǎn) ：思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)流程 ： 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 ：
課前活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。
二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）
(一）導(dǎo)語(yǔ) ：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子：一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）
詩(shī)文的寫作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞）
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。）
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）
6、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）
7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）
8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合）
9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。）
11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）
（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè) ：作業(yè) ：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì) ： 感受自然
走過(guò)四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
感受自然 篇6
1、課型：作文課
2、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)秋天
2、 描繪秋天
3、 感悟秋天
�。ㄕf(shuō)明：確定這樣的教學(xué)目標(biāo) ，目的是讓學(xué)生在秋天里，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)所規(guī)定的作文課培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，以及捕捉事物特征的要求。使知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀在本節(jié)課中都得到充分的體現(xiàn)。）
3、教學(xué)方法：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的作文教學(xué)。學(xué)習(xí)策略有：搜集、積累、質(zhì)疑、小組討論、比較研究、拓展強(qiáng)化與感悟思索。
4、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：1、留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識(shí)秋天。
2、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。
3、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
教師：1、搜集有關(guān)秋天的畫面，制作成多媒體輔助教學(xué)。
2、搜集古人和今人描寫秋天的精彩文章或詩(shī)篇。
5、課時(shí)：1課時(shí)
6、教學(xué)設(shè)計(jì) ：
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入 學(xué)習(xí)
教師：一年有四季（春、夏、秋、冬），我們北方四季分明，不同的季節(jié)都會(huì)帶給我們不同的享受和樂(lè)趣。
提出問(wèn)題：一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡這個(gè)季節(jié)？
請(qǐng)同學(xué)講述自己的喜好，并說(shuō)明其原因，與大家交流。
從而導(dǎo)入 現(xiàn)在正是收獲的秋季，這節(jié)課，我們就上一節(jié)《走 進(jìn)秋天》作文課，同時(shí)明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 就是認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感受秋天。
�。ㄕf(shuō)明：新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓學(xué)生從感興趣的話題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，為課堂營(yíng)造出一個(gè)和諧的寫作氛圍，在教學(xué)的開(kāi)始就提出教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。）
二、資源共享 認(rèn)識(shí)秋天
1、首先讓學(xué)生找出標(biāo)志著秋天的事物。（如：落葉、楓葉、秋霜、寒蟬、蘆葦花、成熟的果實(shí)、中秋的月亮、菊花等等。）
2、然后讓學(xué)生積累代表秋天的詞語(yǔ)。（如：天高云淡、秋高氣爽、落葉枯黃、層林盡染、寒蟬凄切、秋風(fēng)蕭瑟等等。）
3、最后教師補(bǔ)充，用多媒體展示畫面和詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)師生課前搜集到資料在課堂上共享。
（說(shuō)明：這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，并養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。從而完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。）
三、探究合作 描繪秋天
1、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，描繪出最令自己感動(dòng)的秋天的場(chǎng)景，或絢麗、或多彩、或厚重、或肅殺、或冷寂，使學(xué)生之間形成一種對(duì)抗與撞擊，在其描述中，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，目的是加深學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽想象，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2、讓學(xué)生搜集一些古人和今人描寫秋天的片段，對(duì)這些優(yōu)秀的文章進(jìn)行朗誦，進(jìn)而達(dá)到欣賞的目的。
3、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作的同時(shí)，進(jìn)行寫作指導(dǎo)。
片段1：峻青《秋色賦》
秋天，比春天更富有欣欣向榮的景象。秋天，比春天更富 有燦爛絢麗的色彩。你瞧，西面山洼里那一片柿樹(shù)，紅得多么好 看。簡(jiǎn)直象一片火似的，紅得耀眼，古今多少詩(shī)人畫家都稱道楓葉的顏色，然而，比起柿樹(shù)來(lái)，那楓葉卻不知要遜色多少呢。
方法：
1）、要抓住秋天的特點(diǎn)：通過(guò)比較來(lái)表現(xiàn)。
2）、視覺(jué)：顏色（大小、形狀、圖案）
3）、修辭：比喻、對(duì)比。
片段2：奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》
秋雨打著他們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔蘚掩住它身上的皺紋，無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
方法
1）、融入情感：喜、怒、哀、樂(lè)。
2）、要有層次：整體——局部、遠(yuǎn)——近等。
3）、要善于聯(lián)想和想象。
4）、修辭：擬人。
4、學(xué)生看畫面描繪秋天。分兩步：
1）可以用“秋”字來(lái)描繪。
2）不著“秋”字，盡顯秋意。
�。ㄍㄟ^(guò)以上二個(gè)環(huán)節(jié)，從而完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo) ——描繪秋天。）
四、心靈涌動(dòng) 感悟秋天
1、先用一首古詩(shī)和一首現(xiàn)代詩(shī)切入，讓學(xué)生從別人的感悟中有所延伸，學(xué)會(huì)用心靈來(lái)感受自然。
《落葉》
隋（孔紹安）
早秋驚落葉，飄零似客心。
翻飛未肯下，猶言惜故林。
�。ㄕf(shuō)明：由落葉對(duì)故林的留戀，聯(lián)想到游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念）
《秋水》
沈天鴻
我總是說(shuō)：秋水在遠(yuǎn)方
總是忘了
這句話就是秋水
我說(shuō)這句話時(shí)正是夏季
這句話一出口
秋水就已淹沒(méi)了
我的腳背
站在秋水里我總是說(shuō)：
秋水在遠(yuǎn)方
日子，就是這么過(guò)去
（由秋水的流逝聯(lián)想到時(shí)間的匆匆而過(guò)，聯(lián)想到時(shí)間的可貴。）
2、學(xué)生之間相互交流自己對(duì)秋天的深入思索。
如：由中秋的圓月聯(lián)想到團(tuán)圓之樂(lè)和未團(tuán)圓之苦 。
由秋天的天空聯(lián)想到人應(yīng)該有廣博的胸襟。
由落葉歸根聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！钡鹊�。
�。ㄟ@是情感態(tài)度和價(jià)值感的顯現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體獨(dú)立思考，通過(guò)對(duì)秋天的深入思索，激起學(xué)生內(nèi)心的狂瀾，來(lái)表達(dá)自己對(duì)秋天的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，善于與人交流，并善于從他人身上學(xué)到知識(shí)。從而達(dá)到感悟秋天的目的。）
五、作業(yè) ：
把認(rèn)識(shí)秋天、描繪秋天、感悟秋天三個(gè)部分連綴成文，寫成一篇散文。
六、結(jié)語(yǔ)：
教師：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了秋天的美麗，描繪了秋天的色彩，感悟到了秋天的深遠(yuǎn)，單單一個(gè)秋天，就讓我們?nèi)绱藙?dòng)容，那么，春天、夏天、冬天又何嘗不是呢？這些季節(jié)所帶給我們的思索是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的。
最后，希望我的學(xué)生勤于耕耘、勤于收獲，每年都有一個(gè)成熟的秋天。無(wú)數(shù)個(gè)這樣的秋天累加起來(lái)，就構(gòu)成了我們充實(shí)的人生。
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生永遠(yuǎn)帶著思索去生活，并鼓勵(lì)學(xué)生為收獲的人生而努力。從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶和情感培養(yǎng)。）
這節(jié)課的成功之處在于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，刺激學(xué)生早已麻木的感官，讓學(xué)生有意識(shí)地觀察自然界，并作出相應(yīng)的反應(yīng)，學(xué)會(huì)親近自然并善待自然，并從中有所感悟；同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)借鑒，吸收前人的寫作精華，達(dá)到傳承與發(fā)展的統(tǒng)一。
本節(jié)課的不足之處是由于客觀條件的限制，不能帶領(lǐng)學(xué)生親自投入到大自然的懷抱中，學(xué)生只能在林立的樓群中尋找秋意，只能通過(guò)畫面來(lái)認(rèn)識(shí)秋天。
總之，這節(jié)作文課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，在教學(xué)過(guò)程 中，力求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求體現(xiàn)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者的角色，并力求做到重視情感態(tài)度和價(jià)值感的正確導(dǎo)向。
作者郵箱：
感受自然 篇7
語(yǔ)文綜合性活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
（四）第四環(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)
感受自然 篇8
青島 林琳
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
�、芘c大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
�、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿危ぐl(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽骸⑾�、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
�、藿Y(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)! 輔導(dǎo)老師 林 琳
人教網(wǎng)
感受自然 篇9
綜合性學(xué)習(xí)：感受自然
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
�、郾磉_(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
�、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
�、芘c大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽�、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺�，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
感受自然 篇10
綜合性活動(dòng)——感受自然
教案設(shè)計(jì)者: 宋建民
學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)： 七年級(jí) 教材版本：人教版
課題名稱：綜合性活動(dòng)——感受自然
教材所在頁(yè)：第75 --- 76頁(yè)
一、 簡(jiǎn)介
本節(jié)課的主題：本課為活動(dòng)交流課。三組同學(xué)進(jìn)行不同的活動(dòng)，將結(jié)果在課堂上交流，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美，培養(yǎng)其關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
關(guān)鍵信息：依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、使用教材。例如：設(shè)計(jì)的活動(dòng)不僅僅考慮到讓學(xué)生感受到自然的美，還要聯(lián)系現(xiàn)狀促其反思，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更加來(lái)關(guān)注我們生活的這個(gè)家園。充分利用青島的自然風(fēng)光作為語(yǔ)文課程資源，強(qiáng)調(diào)生活與課堂的聯(lián)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及設(shè)計(jì)的相應(yīng)活動(dòng)：
1、在本節(jié)課以前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第三單元，對(duì)自然的美已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但這種被動(dòng)的和脫離實(shí)踐的學(xué)習(xí)畢竟?jié)M足不了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。他們擁有青春的朝氣和活力，他們也渴望走進(jìn)自然，所以我聽(tīng)取了學(xué)生的建議，安排一部分學(xué)生進(jìn)行了“嶗山之美”的采訪活動(dòng)。
2、同時(shí)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生具有豐富的想象力，優(yōu)美的感性閱讀，也激發(fā)了他們內(nèi)心對(duì)美的向往，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己心中所勾勒的自然家園，“我手寫我心”，這恰恰體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“我家住在——”的想象力寫作訓(xùn)練。
3、初一的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，也有一定的質(zhì)疑、探究能力，他們開(kāi)始學(xué)著
關(guān)注自己身邊的世界，在閱讀和欣賞自然美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)思考自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，提高其理性認(rèn)識(shí)，我自身認(rèn)為是很有必要的。所以，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和制辦了《人與自然》的手抄報(bào)。
三、 教學(xué)目標(biāo) 及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫作、采訪及利用信息技術(shù)制作課件的能力。
4、學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1.教師是活動(dòng)課的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生是活動(dòng)課的主角。師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)程序，即強(qiáng)調(diào)了教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法、學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。
采用“分組、合作”的方法展開(kāi)活動(dòng)。運(yùn)用知識(shí)。讓充分利用學(xué)生身邊熟悉的場(chǎng)景和材料，利用多媒體課件的形式，增加活動(dòng)的容量，增加活動(dòng)過(guò)程 的趣味性。通過(guò)多種方式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作并在合作中得到提高。
五、 教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用
本活動(dòng)課需要攝像機(jī)、多媒體課件的輔助和一些圖片的說(shuō)明。
六、準(zhǔn)備活動(dòng)
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫大寫空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《2002年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
七.活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟惻c自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
�。ǘ�.各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ�，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾膷魃�，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書寫等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
�。ㄈ�.教師進(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
八、活動(dòng)反思
1.本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2.本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
4、在交流時(shí)，發(fā)言人的語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔，部分學(xué)生沒(méi)有積極參與，這與老師的事先缺少暗示以及主持人的活躍現(xiàn)場(chǎng)能力有關(guān)。今后應(yīng)事先做好這方面的工作。
感受自然 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
2、 體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫意。
3、 學(xué)會(huì)在觀察和欣賞過(guò)程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說(shuō)給別人聽(tīng)。說(shuō)話內(nèi)容具體，語(yǔ)言較生動(dòng)有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 1、準(zhǔn)備相關(guān)材料。2、制作多媒體課件。
學(xué)生 1、平時(shí)注意觀察自然。2、積累描寫自然的詩(shī)詞歌賦。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的 -------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬(wàn)頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俸妥匀粊?lái)一次親密接觸。
二、師生活動(dòng) 生生活動(dòng)：
�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 繪四季美景。我們知道大自然在每個(gè)季節(jié)都有它不同的美，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩?duì)四季的感受。同學(xué)互評(píng)。（展示圖片）
�。ǘ┑诙h(huán)節(jié) 誦四季詩(shī)文 。大自然是詩(shī)人筆下的寵物，大自然在詩(shī)人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過(guò)誦四季詩(shī)文來(lái)感受四季的美。請(qǐng)欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩(shī)，請(qǐng)把它背出來(lái)；（春風(fēng)來(lái)了吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭(zhēng)艷，這是美麗的春天） 再來(lái)朗誦第二首詩(shī)；自古以來(lái)人們看到秋風(fēng)來(lái)了，黃葉落了，總是感到無(wú)盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩(shī)歌都沒(méi)有這種色彩，因?yàn)槔蠋熡X(jué)得秋天也有它獨(dú)特的風(fēng)韻，下面來(lái)朗誦秋天的詩(shī)歌，（教師配樂(lè)朗誦）；我們?cè)賮?lái)欣賞冬季的詩(shī)文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。
�。ㄈ┑谌h(huán)節(jié) 唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
�。ㄋ模┑谒沫h(huán)節(jié) 四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽。
三、通過(guò)剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對(duì)大自然的美有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，確實(shí)我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認(rèn)大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
三、活動(dòng)延伸：學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)這次的活動(dòng)談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜?lái)。
感受自然 篇12
感受自然
──堂生動(dòng)的語(yǔ)文活動(dòng)課
江蘇濱海三中 陸可愛(ài)
一、音樂(lè)熏陶，導(dǎo)入 新課。
�。ㄍ瑢W(xué)們到多媒體教室按所分小組入座。）
播放《塞北的雪》MTV片段，在激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意中引出本次活動(dòng)課主題──“我愛(ài)自然”。
二、活動(dòng)過(guò)程 展示
�。ㄒ唬� 人說(shuō)四季──四季之詩(shī)
1.漫步詩(shī)苑：
讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，和四季作一次對(duì)話，把你想對(duì)四季說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出來(lái)。我知道你們收集了一些有關(guān)春夏秋冬四季之景的詩(shī)句，下面我們就來(lái)交流一下。
2.小組交流：
�、� “春之美”小組代表發(fā)言。
☆春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。(孟浩然：《春曉》)
☆誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。(孟郊：《游子吟》)
☆紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?(王維：《相思》)
☆好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。(杜甫：《春夜喜雨》)
☆野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(白居易：《賦得古原草送別》)
☆國(guó)破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)
☆不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(賀知章：《詠柳》)
☆春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁：《游園不值》)
�、� “夏之韻”小組代表發(fā)言。
◇力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。(白居易：《觀刈麥》)
◇深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱：《晚晴》)
◇首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運(yùn)：《游赤石進(jìn)帆�！�)
◇仲夏苦夜短，開(kāi)軒納微涼。(杜甫：《夏夜嘆》)
◇農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復(fù)古：《大熱》)
◇人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。(李昂：《夏日聯(lián)句》)
◇殘?jiān)剖障氖�，新雨帶秋嵐�?岑參：《水亭送華陰王少府還縣》)
◇連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。(范成大：《喜晴》)
◇清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)
◇芳菲歇去何須恨，夏木陽(yáng)陰正可人。(秦觀：《三月晦日偶題》)
�、� “秋之魂”小組代表發(fā)言。
☆秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄�！�)
☆解落三秋葉，能開(kāi)二月花。(李嶠：《風(fēng)》)
☆春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)
☆�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。(《漢樂(lè)府?長(zhǎng)歌行》)
☆湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
☆自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
☆銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。(杜牧：《秋夕》)
☆春花秋月何時(shí)了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
☆欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。(辛棄疾：《丑奴兒?書博山道中》)
�、堋岸丁毙〗M代表發(fā)言
◎且如今年冬，未休關(guān)西卒。(杜甫：《兵車行》)
◎秋月?lián)P明惲，冬嶺秀寒松。(陶淵明：《四時(shí)》)
◎南鄰更可念，布破冬未贖。(陸游：《十月二十八日風(fēng)雨大作》)
◎冬盡今宵促，年開(kāi)明日長(zhǎng)。(董思恭：《守歲》)
◎鳴笙起秋風(fēng)，置酒飛冬雪。(王微：《四氣詩(shī)》)
◎隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕。(陳毅：《梅》)
◎邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。(白居易：《冬至夜思家》)
�。ǘ� 我說(shuō)四季──四季之歌
1.感悟四季：
你喜歡或不喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)描述其獨(dú)特景色；你不喜歡哪個(gè)季節(jié)，請(qǐng)?jiān)V說(shuō)其獨(dú)特感受。
2.暢所欲言：
�、� “喜歡”一族
【春天派】
同學(xué)1：
一年四季中我最喜歡的就是春天，花開(kāi)了，蜜蜂、蝴蝶都出來(lái)采花蜜，大地欣欣向榮。春天到了，大地一片綠油油的，春天就像一個(gè)掌管生命的天神，他把正在冬眠的動(dòng)物叫醒了，大地長(zhǎng)出許多小草，把世界變的春光明媚。春天到了，樹(shù)木的葉子變綠了，小草伸出手像大地招手，蜜蜂蝴蝶在風(fēng)中飛舞，小鳥(niǎo)在枝頭上唱歌，就像在開(kāi)演唱會(huì)一樣。再春天有一個(gè)重要的節(jié)日--春節(jié)，表示我們又要穿新衣了，在家里吃著好吃的年菜，可以拿到很多紅包，同時(shí)我們也多了一歲了，我們要除舊布新，迎接新的一年。春天到了大地變的非常溫暖，很多動(dòng)物都出來(lái)工作，森林中充滿悅耳的蟲鳴聲，回蕩在整個(gè)森林中，讓世界更歡樂(lè)。
同學(xué)2：
春天，大自然中春水盈盈，春草如絲。在那蔥郁的樹(shù)林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇。春姑娘為大地披上了綠裝，花兒爭(zhēng)奇斗艷，小草鉆出了新芽，柳梢長(zhǎng)出了嫩枝。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了不少生趣。春風(fēng)和煦，萬(wàn)物爭(zhēng)榮，每一朵花都好像是驕傲高貴的小姐在不甘示弱地比美。春天！一個(gè)美好的季節(jié)！一片欣欣向榮的景象！
同學(xué)3：
我喜歡春，春是生命成長(zhǎng)的季節(jié)。當(dāng)?shù)谝恢曛赡鄣牟菅科仆炼鰰r(shí)，就宣告了春的到來(lái)。生命經(jīng)過(guò)冬積累中的沉默，在春里爆發(fā)。解凍了的流水叮咚奏響，新生的嫩枝在春風(fēng)和煦中飛舞，蘇醒來(lái)的動(dòng)物四處覓食，野花在陽(yáng)光下張開(kāi)了笑臉……萬(wàn)物復(fù)蘇，欣欣向榮的景象，讓人從心里蕩出歡喜。
【夏天派】
同學(xué)4：
夏日的夜里，聽(tīng)著蟋蟀在草叢中的喃喃細(xì)語(yǔ)，看著夜空眾星捧月的風(fēng)景，聞著輕風(fēng)送來(lái)的清幽的花香，想像著幾百年甚至幾千年前的月光是否同樣皎潔，同樣的月曾照過(guò)多少動(dòng)人的故事？想著想著，便有種“心疑形釋，與萬(wàn)化冥合”之感，這大概就是人生的最高境界了吧！一切煩惱與憂愁仿佛都被輕風(fēng)帶走，只留下心靈的釋然，心情的悠然……
同學(xué)5：
我喜歡夏，夏是生命綻放的季節(jié)。池塘中，亭亭玉立的尖荷；花囿里，爭(zhēng)芳斗艷的百花；還有蟬聲陣陣，蛙聲裊裊……夏是生命詩(shī)篇中最繁華的樂(lè)章，生命的活力在夏中達(dá)到頂峰�？创豪走^(guò)后那伸展出的墨綠的枝葉，豐碩飽滿的泛著誘人的光澤，夏的熱情奔放溢于其外，生命在夏里綻放得淋漓盡致。
同學(xué)6：
夏天，驕陽(yáng)似火。百花已沒(méi)有了以前的生機(jī)，在烈日下低下了頭。每一陣風(fēng)都散發(fā)出熱氣，許多小動(dòng)物都躲在樹(shù)陰下乘涼。小狗伸著舌頭，在不停地喘氣，好像一個(gè)病人，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)似的。樹(shù)木也都有氣無(wú)力的，葉子都曬蔫了。只有小溪水還在不知疲倦地奔流。夏天！一個(gè)炎熱的季節(jié)！
【秋天派】
同學(xué)7：
秋天，那曠野，那長(zhǎng)煙，那黃昏的牧童，那暮色里的笛聲，那融融月色中的陣陣馨香，那陣陣馨香中的縷縷歌聲……無(wú)不如詩(shī)、如畫、如歌、如夢(mèng)……但這樣的美景，也只有在春天認(rèn)真地播下良好的種子，再加上夏天辛勤地耕種勞作，終于獲得累累碩果的人才能欣賞。而那懶惰的人，只有咽下苦澀，獨(dú)自悔恨了。正如人的一生，若年輕時(shí)不奮斗，當(dāng)青春的活力漸漸逝去，飄逸的秀發(fā)不再輕舞飛揚(yáng)，光潔的額頭寫下了歲月的五線譜時(shí)，用什么，來(lái)證明自己曾有過(guò)驕人的青春？
同學(xué)8：
我喜歡秋，秋是生命收獲的季節(jié)。秋是金黃色的。秋的空氣里處處彌漫著醉人的成熟味道。豐實(shí)的累累碩果壓彎了枝頭，在颯爽秋風(fēng)中向人招手，經(jīng)過(guò)歷練的生命，終于有了殷實(shí)的回報(bào)，收獲的甜美絲絲滲在每個(gè)人的心里。在秋里，生命的歷程走向了完美，生命在秋中，收到了回報(bào)。當(dāng)寒意又起時(shí)，呦，冬天又到了……
同學(xué)9：
秋天，秋水長(zhǎng)天，黃葉飛舞。天空像擦拭得一塵不染的玻璃，輕綿的云朵雪白雪白的。五谷豐登，人們忙得不可開(kāi)交。森林里一片生機(jī)，樹(shù)上果實(shí)累累，秋蟲啾鳴，在演奏著昆蟲交響曲。秋天！一個(gè)豐收的季節(jié)！
【冬天派】
同學(xué)10：
冬天，蘊(yùn)含了四季積累的精華，有最深?yuàn)W的內(nèi)涵。雖然那土地充滿荒涼，但在那里卻埋藏著生命的種子；在枯瘦的樹(shù)條上，卻沉睡著綠色的嫩芽；在冰冷的軀殼里，卻蘊(yùn)積著溫馨的活力。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪鋪天蓋地地灑下，世間的一切頓時(shí)圣潔起來(lái)。
同學(xué)11：
我喜歡冬，冬是生命孕育的季節(jié)。冬并不蕭條和肅殺，冬是最真實(shí)的展現(xiàn)。褪盡浮華，還原本色。經(jīng)過(guò)冬的洗禮，留下的全是堅(jiān)強(qiáng)和睿智。冬不是消亡，而是生命的原始孕育。生命在嚴(yán)寒的冬中集聚著力量和活力，開(kāi)始生命新的輪回。看厚厚的積雪下的莊稼，瘦小而羸弱的讓人心生憐恤，但其中深藏著的生命力卻讓人生畏和敬佩。
同學(xué)12：
冬天，大自然中玉樹(shù)銀花。瑞雪紛飛，天寒地凍，地面硬得像鐵塊一樣。百花凋零了，只有臘梅在枝頭怒放，松柏傲然挺立在風(fēng)中。冬爺爺為大地蓋上了一層厚厚的被子。冬天！一個(gè)寒冷的季節(jié)！
�、凇安幌矚g”一族
同學(xué)13：
四季之中，我對(duì)任何一個(gè)都沒(méi)有強(qiáng)烈的偏好，然而比較起來(lái)，冬天還是更合我的趣味的。冬天是最安靜的季節(jié)。在這雪落無(wú)聲的寂靜中，我常坐在窗前，看著由遠(yuǎn)到近白茫茫的一片，什么也不想，只是看著，在沉默中，我才能拋棄一切的憂慮，遠(yuǎn)離喧囂；一絲淡淡的欣喜在心里繚繞，在寂靜中，四肢百骸仿佛融解了，散離成小雪花飄然落下，回歸大地……
我感嘆秋的短暫，便把秋日應(yīng)有的閑適留到冬季。那種濃烈和淳厚，那種深沉和優(yōu)雅，都在冬日里占據(jù)了我渴求寂靜的心靈。雨堂先生在文章中描說(shuō)的秋的趣味，在我的冬日里也是同樣的動(dòng)人。我一直在日記本中夾著一張明信片，上面是一處深冬的雪景。厚厚的積雪，傲立的松樹(shù)，峻拔的高山，山腳下兩處木屋，一條小路通向密林。我有時(shí)對(duì)朋友說(shuō)，這是我晚年居住的地方，能在這樣的地方生活，才是我一生的追求。他們很不理解，我也只能一笑。我從不習(xí)慣城市人的居住和生活，寧愿退到僻靜的地方作自己喜歡的事情，人們都在拼命尋找各自的奶酪，我卻覺(jué)得能吃到馬鈴薯就足夠了。
同學(xué)14：
雪萊在一首詩(shī)中曾這樣對(duì)春天充滿希望：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？”他是在拿春天做象征的。但我仍是對(duì)這種樂(lè)觀持懷疑態(tài)度。畢竟很多事物不像四季輪轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)那樣有規(guī)律。前面一個(gè)事物出現(xiàn)，后面的一定來(lái)么喜愛(ài)、留戀春天的人們會(huì)一遍遍地念著春天的名字，盼著她的聲音，數(shù)著她的腳步。我不會(huì)，甚至?xí)l(fā)出這樣的感慨：春天來(lái)了，冬天怎么還那么遠(yuǎn)？退一步來(lái)說(shuō)，就是夏天也比春天好些。因?yàn)槲叶冗^(guò)的每一個(gè)春天，都仿佛是冬天和夏天的交接儀式，或者說(shuō)，根本沒(méi)有春天。春寒料峭，應(yīng)該有這么一句話。三四月的天氣還是那么冷，而日歷上卻告訴我春天已經(jīng)到了。春天在哪里？我按著歌詞找遍了也沒(méi)有找到。有一年為了迎合眾人的興致，我特意和朋友們?nèi)ヌご骸Ｍ械幕锇橹姓嬗信d致極高的，兩眼放著光彩，我疑心這是唯一的春天的景致。可在我眼里，青草綠的讓人看不到，樹(shù)枝上堆著積雪，河面上留著半化未化的冰；我最大的收獲是在雪地上留下一片腳印作為踏春留念，然后被春風(fēng)吹得頭痛脹暈，回來(lái)病倒。這倒不足以讓我恨起春天，反讓我更瞧不起她�？磥�(lái)看去這就是一個(gè)有名無(wú)實(shí)的季節(jié)。別人眼中純潔少女一般的春天，偏就讓我看到她冷酷乖戾的一面，活像一個(gè)嫌疑犯。要數(shù)落起來(lái)，這個(gè)嫌疑犯可謂劣跡斑斑，也真枉了那么多人對(duì)她的喜愛(ài)。這里給他們一點(diǎn)勸告：想看真正的春天，就抓起地上的一把雪往脖領(lǐng)里放，那股子勁兒會(huì)讓人終生銘記。覺(jué)得這方法不好或沒(méi)雪的時(shí)候，就試著按春天的節(jié)氣去種花，那一陣子的瞎忙活也真叫春天里的蜜月。
同學(xué)15：
曾有一陣，我是頂喜歡秋天的，正像一個(gè)詞人說(shuō)的“少年不知愁滋味”，年少的我偏想在秋天傷感一陣。秋天的脾氣古怪：一會(huì)兒笑顏舒展，天高云淡；一會(huì)兒又哭哭鬧鬧，大雨傾下。秋風(fēng)秋雨愁煞人，秋天不經(jīng)意中趕到，給人憑添了許多的憂愁和躊躇。路上行人稀少，秋雨中景色殘破，落葉死尸一般躺著，曾經(jīng)吵鬧的昆蟲也銷聲匿跡，人們?cè)谇锏氖捝獦?lè)音中不斷嘆息──草黃花殘，雁飛風(fēng)起，愁字心頭。這傷感的秋天，又是那么短暫，讓人來(lái)不及享受本應(yīng)有的閑情逸致。
同學(xué)16：
對(duì)夏天我沒(méi)有太多的反感，最深的記憶就是太熱。雨天下雨又有些麻煩。春天的冷熱無(wú)常還沒(méi)適應(yīng)，正琢磨明天該換什么衣服，夏天就悄悄地流過(guò)來(lái)，一下把人烤得受不了。以后真該過(guò)了冬天就做好防暑準(zhǔn)備，免得烈日底下出什么事兒。夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的好時(shí)候。我總認(rèn)為許多好東西是在夏天萌芽而不是春天。只要雨水稍稍正常，田野便少不了讓人舒心的綠色�；ǘ湟哺�(jìng)相吐艷，花叢中蜂歌蝶舞。人們也以極大的耐性伴著莊稼從青到黃，看果樹(shù)上的鮮花包孕出果實(shí)。
雨天的情趣更多：微雨天在雨中浸濕面龐，小雨時(shí)聽(tīng)雨打明窗，中雨賞遠(yuǎn)近朦朧，大雨聽(tīng)兵馬奔騰，雷雨天看天公作畫，聽(tīng)其引吭高歌，讓人實(shí)實(shí)在在感受自然的雄勇之氣。雨后，外出可呼吸清新的空氣，也可看到雨滴慢慢從花瓣滾落，草青欲滴。滿眼的享受，不知比聽(tīng)一堂枯燥的美學(xué)講座要好多少倍，而那美景中所蘊(yùn)涵的美，又是深刻鮮明的多。我真的很喜愛(ài)雨天，因此可惜雨只能在夏天出現(xiàn)（我個(gè)人這樣認(rèn)為，有雨的時(shí)節(jié)就是夏天）：終歸是那難以忍耐的熱讓我對(duì)夏的喜愛(ài)難有提高。
3.教師小結(jié)：
無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。春是柔和的，夏是炎熱的，秋是涼爽的，冬是嚴(yán)寒的；春有悅耳的細(xì)雨聲，夏有刺耳的知了聲，秋有柔和的樹(shù)葉聲，冬有刺骨的北風(fēng)聲；春有綠油油的麥田，夏有紅通通的太陽(yáng)，秋有黃澄澄的稻田，冬有白茫茫的雪地；四季之聲為你伴奏，四季之色為你著色，四季伴你走向成功，四季伴你走完人生，四季譜寫了童年。讓四季之歌充滿整個(gè)神州大地！
三、我愛(ài)你，大自然──四季之情
1.留言板：
大自然是人類的母親，我們應(yīng)該保護(hù)她�？墒侨祟惒粩嗟钠茐�，使我們的地球母親遍體鱗傷。請(qǐng)保護(hù)自然吧！珍惜自然吧！
如何保護(hù)自然、珍惜自然呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)收咭?jiàn)仁、智者見(jiàn)智！
2.發(fā)言臺(tái)：
男生1：
保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園，就需要“地球村”的每一個(gè)公民，樹(shù)立一種“全球意識(shí)”那樣，都應(yīng)逐步培養(yǎng)對(duì)地球的忠心和愛(ài)心；接受并發(fā)展一種視每一種動(dòng)物都是地球大家庭中平等成員并盡力保護(hù)他們；接受并發(fā)展珍惜沒(méi)一分自然資源，愛(ài)護(hù)一草一花一木,維護(hù)生態(tài)平衡的新觀念。
女生1：
我們都是生活在這個(gè)地球上的一分子，每個(gè)人都應(yīng)該從我做起，從現(xiàn)在做起，共同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的居住環(huán)境，保護(hù)大自然。
男生2：
要通過(guò)綠化造林、增加濕地、營(yíng)造紅樹(shù)林、大興水利、科學(xué)預(yù)警、人工增雨等多種措施保護(hù)大自然，應(yīng)對(duì)氣候變化，減輕氣象災(zāi)害的影響，力促“自然--經(jīng)濟(jì)--社會(huì)”的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展。
女生2：
人是大自然中的一員，人類的生存離不開(kāi)大自然。因此，我們要保護(hù)大自然的空氣、土壤、山山水水，保護(hù)大自然的植物、動(dòng)物，特別是那些珍稀的動(dòng)植物，還要保護(hù)大自然的地下寶藏……總之，要保護(hù)大自然的各個(gè)方面。
3.集體倡議：
�。�1） 積極參加植樹(shù)活動(dòng)
�。�2） 使用可再生材料制成的工作生活用品
�。�3） 節(jié)約能源，節(jié)約用水用電，節(jié)約使用自然資源
�。�4） 盡量利用公共交通，短途旅行盡可能騎自行車或者以步代車
�。�5） 拒食野生動(dòng)物，不購(gòu)買野生動(dòng)物制品
�。�6） 垃圾要分類回收
�。�7） 愛(ài)護(hù)每一塊綠地，不破壞花草樹(shù)木
�。�8） 口香糖渣要妥善處理
�。�9） 親近大自然，和我們的動(dòng)植物朋友和諧相處
�。�10）參與環(huán)保宣傳，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士
4.心之聲：
地球母親，請(qǐng)您不必太傷心，我們已經(jīng)醒悟，保護(hù)環(huán)境，拯救地球，正成為全世界人民的心聲，人類正在采取措施，控制工業(yè)廢氣排泄，大量植樹(shù)造林，街道上處處可見(jiàn)“保護(hù)環(huán)境，救救母親──地球”的大標(biāo)語(yǔ)，更可貴的是，我們已經(jīng)把每年六月五日為世界環(huán)境日，我們這一天都會(huì)把您打扮的干干凈凈的。讓我們攜手共同創(chuàng)一個(gè)美好的未來(lái)吧！我們不會(huì)讓您受到一絲一毫的傷害，我們一定把您恢復(fù)到原來(lái)的容顏，尋回昔日的光彩！
三、結(jié)束語(yǔ)
走進(jìn)大自然，嘗嘗那久違的山泉；體驗(yàn)大自然，看看我們美麗的家園；保護(hù)大自然，建設(shè)那美麗的家園！珍惜大自然，就是愛(ài)惜我們的生命線。 讓我們一起努力！
編輯短評(píng)：《感受自然》一課，看出學(xué)生在課下已做過(guò)充分的準(zhǔn)備，因此資料搜集較多，學(xué)生讀自己對(duì)于四季的感受，也是暢所欲言，富有文采。更難能可貴的是，課程后半短段，教師引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)自然的感受理解上升到對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，并結(jié)合實(shí)際對(duì)人與自然的關(guān)系提出了倡議，這樣就溝通了課內(nèi)外、教案內(nèi)外的聯(lián)系，在輕松愉快的氛圍中，既鍛煉了口語(yǔ)、寫作能力，又從自然觀上獲得了有益的啟示。（雨果）
感受自然 篇13
教學(xué)目標(biāo)
①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
�、郾磉_(dá)感受、心理、體會(huì)。
課程安排
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
�、圩哌M(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
活動(dòng)過(guò)程
�、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿�，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽�、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
⑦全班交流。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺�，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
○學(xué)生習(xí)作
青島的春天
青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。
青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞.，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。
花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……
轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。
春末了，商店里擺出了冷飲專柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫滿了忠言：他們也有生命呀!
小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……
青島23中學(xué) 初一1班 李 琦
習(xí)作點(diǎn)評(píng)
青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!
感受自然 篇14
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課程安排
一課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
�、芘c大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
�、俨シ拧渡衿娴拇笞匀弧蜂浵衿危ぐl(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
�、坌〗M選出發(fā)言代表全班交流。
�、艽�、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
�、萁處熜〗Y(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
�、藿Y(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺�，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
感受自然 篇15
教材分析
文章生動(dòng)的描繪了夕陽(yáng)西下天地間壯麗而富有變化的景色，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)、瑰麗的畫面，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相通的情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。體會(huì)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之感。
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只讀不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
全文共有五個(gè)自然段，其中2、3、4自然段詳細(xì)描寫了太陽(yáng)下山的過(guò)程，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而感受夕陽(yáng)的美麗與壯觀就是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
在網(wǎng)上搜集夕陽(yáng)圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)做成簡(jiǎn)易而形象的課件。
設(shè)計(jì)理念
以第二課時(shí)為例。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中導(dǎo)入課文，讓學(xué)生了解2、3、4、自然段描寫了太陽(yáng)下山的過(guò)程。三個(gè)自然段結(jié)構(gòu)類似，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)自然段后，讓他們自學(xué)其余兩個(gè)自然段。通過(guò)課件演示，讓學(xué)生更好地感受夕陽(yáng)的美，通過(guò)美麗的畫面感受到語(yǔ)言的美麗，通過(guò)語(yǔ)言的瑰麗透視出畫面的瑰麗。
教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示畫面
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看圖，他們是誰(shuí)？在干什么？
過(guò)渡：今天我們小朋友跟爺爺，奶奶和小作者一起也去看看夕陽(yáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十三課《夕陽(yáng)真美》。
板書課題： 23 夕陽(yáng)真美
2、精讀訓(xùn)練
1)學(xué)習(xí)課文第二自然段
a)請(qǐng)大家打開(kāi)書本，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？
b)老師根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，畫了一幅，看看老師畫對(duì)了嗎？ 出示畫面
能在小組內(nèi)先自己讀讀書再來(lái)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
討論五處錯(cuò)誤的地方：
i. 天空的顏色 （天空一片深藍(lán)）
ii.太陽(yáng)的位置 （太陽(yáng)已經(jīng)西斜）
iii. 太陽(yáng)的特點(diǎn) （收起了刺眼的光芒）
iv.西山的形狀 （連綿起伏的西山）
v. 西山的特點(diǎn) （披著夕陽(yáng)的余暉）
一邊找出錯(cuò)誤的地方，一邊問(wèn)：你是從第二自然段中哪句話中看出老師的圖畫錯(cuò)了，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，巧妙地把講讀課文孕育于評(píng)價(jià)圖畫中，讓學(xué)生通過(guò)讀文去找錯(cuò)，把課文的語(yǔ)句理解吸收并化為自己的語(yǔ)言去評(píng)圖，對(duì)照?qǐng)D畫巧妙進(jìn)行讀評(píng)的訓(xùn)練，同時(shí)也是語(yǔ)言的訓(xùn)練與師生交際的訓(xùn)練。]
c)看到這幅正確的圖，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容一下它？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“壯麗”）
d)指導(dǎo)朗讀
i.過(guò)渡：對(duì)，這就是披著夕陽(yáng)余暉的連綿起伏的西山，它顯得十分壯麗，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@壯麗的景色吧！
ii. 請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅孀约涸囍x讀看。
iii.a、指名讀
b、誰(shuí)還想讀？其他小朋友用聽(tīng)的方式在大腦里拍攝一下屬于你自己的夕陽(yáng)圖片。
iv. 齊讀：讓我們一起把你所感受到的夕陽(yáng)的美讀出來(lái)。
[文質(zhì)優(yōu)美的文章不外乎賞、讀二字，學(xué)生理解了、感悟了，并不代表學(xué)習(xí)任務(wù)就完成了，相反如何讓學(xué)生記住這情境，內(nèi)化這語(yǔ)言，積累這體驗(yàn)，讀還是重要的手段。]
e)指導(dǎo)背誦
i.這么壯麗的景色有沒(méi)有在我們小朋友腦海里留下深刻的印象呢？
出示填空題：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)）
太陽(yáng)已經(jīng)_____,收起了________。天空________。________的西山，披著___________，顯得_________。
ii. 出示圖片
讓我們一起看看圖，來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)西斜時(shí)的壯麗景色吧！
a.自己在下面試說(shuō)
b.指名說(shuō)
c.齊說(shuō)（不會(huì)的小朋友可以看看書）
[讓學(xué)生在理解與感悟文字的同時(shí)進(jìn)行試背，讓學(xué)生更好的掌握課文內(nèi)容。]
2)學(xué)習(xí)課文第三自然段
a)過(guò)渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在老師請(qǐng)大家自由輕聲讀第三自然段，想想這時(shí)的太陽(yáng)有什么變化？
[每次讀都各有要求，讓學(xué)生在不同的層次、不同方式的讀中培養(yǎng)邊讀邊思考的能力。]
b)出示課文第三自然段（指讀）
c)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書：下沉
你們知道這六個(gè)點(diǎn)是什么符號(hào)嗎？放在這里是什么意思？想象一下還有什么顏色？
d)根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)出圖畫
e)這時(shí)，太陽(yáng)已慢慢下沉，它自身及周圍云朵色彩都發(fā)生了變化，它變得更美了！讓我們一起來(lái)把第三自然段美美地讀一讀！
f)齊讀
3)學(xué)習(xí)課文第四自然段
a)過(guò)渡：太陽(yáng)下沉?xí)r漲紅了它的小圓臉，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……真美呀！
接下來(lái)我們來(lái)看看太陽(yáng)走向西山背后時(shí)又是一幅怎樣的美景呢？
b)出示課文第四自然段
c)請(qǐng)小朋友們先輕聲讀讀課文，再告訴同桌你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：落山
d)根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)出圖畫
e)你們覺(jué)得太陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的“燦爛”景象美嗎？男女同學(xué)想不想來(lái)比一比，看誰(shuí)把它讀得更美？
f)男女生分別比賽讀
[自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。]
4)鞏固第二～四自然段
a)過(guò)渡：作者把太陽(yáng)“西斜—下沉—落山” 的景色寫得那么美，相信我們小朋友一定會(huì)把夕陽(yáng)讀得更美！
b)老師請(qǐng)小朋友們自己在下面選擇你最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)用心去讀一讀。
c)現(xiàn)在太陽(yáng)已經(jīng)西斜，我們請(qǐng)喜歡太陽(yáng)西斜時(shí)的美景的同學(xué)來(lái)讀一讀。
太陽(yáng)慢慢的下沉，有沒(méi)有小朋友喜歡這時(shí)的太陽(yáng)的來(lái)讀一讀。
最后太陽(yáng)落山了，但是它還是那么美，相信也有小朋友喜歡這時(shí)的太陽(yáng)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊？
[讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀讀，“把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)”，為那些缺乏自信和勇氣、不善于表現(xiàn)自己的孩子搭建了一個(gè)“安全”的平臺(tái)，讓他們也能得到鍛煉和發(fā)展。]
5)學(xué)習(xí)課文第五自然段
a)過(guò)渡：看著這么美的夕陽(yáng)景色，爺爺滿面紅光，看看圖，想想爺爺為什么滿面紅光？
b)出示第五自然段
c)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“夕陽(yáng)真美呀！” 板書：美
d)指名讀
3、拓展延伸
過(guò)渡：小朋友們，你們看到這么美的夕陽(yáng)你們有什么感受？你想說(shuō)什么？
[這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在感知夕陽(yáng)的美之后，由衷地贊美夕陽(yáng)。]
4、小結(jié)
今天老師很高興與大家一起去欣賞了夕陽(yáng)的壯麗景色，課后大家感興趣的同學(xué)可以去畫畫美麗的夕陽(yáng)，去找找美麗的夕陽(yáng)圖片。
[這一練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到了課內(nèi)外的結(jié)合，和學(xué)生生活的結(jié)合。這樣，就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉了多方面的能力。]
教學(xué)評(píng)析
夕陽(yáng)是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉，讓學(xué)生從中感悟夕陽(yáng)的景色是如此壯麗，從而抒發(fā)熱愛(ài)大自然之情。教學(xué)時(shí)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，充分感受到了夕陽(yáng)的無(wú)限美好。在學(xué)生充分透徹地讀完了課文之后，再去欣賞太陽(yáng)下山的整個(gè)過(guò)程，那動(dòng)情的朗讀、絢麗的色彩、燦爛的霞光，深深的吸引了同學(xué)們的注意力，使閱讀成為一種賞心悅目的享受。學(xué)生開(kāi)闊了眼界，受到了美的感染，對(duì)夕陽(yáng)美景的心馳神往，又使本課教學(xué)成為一次審美的心理體驗(yàn)�？春�，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，使文章的主旨得到了升華，學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了深化
感受自然 篇16
陳景峰
備課時(shí)間： 授課時(shí)間：
授課教師： 組長(zhǎng)簽字：
○教學(xué)目標(biāo)
�、贌釔�(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。
�、趯W(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。
�、弁ㄟ^(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。
�、軐W(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。
○教學(xué)重點(diǎn)
�、儆^察自然、體驗(yàn)自然。
�、诼�(lián)想、想像。
�、郾磉_(dá)感受、心理、體會(huì)。
○課時(shí)安排
利用作文安排的兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、賹W(xué)生提建議，制定計(jì)劃。
�、趯W(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。
③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。
�、芘c大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。
○活動(dòng)過(guò)程
①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫意。
�、诜中〗M交流：
a.你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫面?
b.你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。
③小組選出發(fā)言代表全班交流。
④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。
a.表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。
b.可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。
�、藿Y(jié)合嘉定山一游，小組交流：
a.你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做?
b.你“心中的美景”是怎樣的?
�、呷嘟涣�。
�、鄬W(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。
○活動(dòng)小結(jié)
學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺�，所以學(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇?
書面作業(yè) 布置：
作文寫作《河西走廊的冬天》
要求：
1、要抓住景物的特征。
2、書寫工整，注意格式。
3、字書在600字以上。
感受自然 篇17
課題 ：寫作：口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí) 走過(guò)四季 描述美景 課型：綜合 第_1_____課
備課日期 ： 年 月 日 講課日期 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。
2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。
3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫景的方法，具體的描寫四季景物。
2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。
3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫四季景物；
教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá)
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)流程 ： 教師活動(dòng) 、 教師活動(dòng) 、 設(shè)計(jì)意圖 ：
課前活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。
二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。
三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）
(一）導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。
1、學(xué)生搶答單元圖片。
2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫好心中美景的方法。
1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)
2、分析課文例子：一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）
詩(shī)文的寫作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫、側(cè)面描寫、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫、直接抒情、情景交融等等。）
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫，形容詞、動(dòng)詞）
草野在蟋蟀聲中更寥闊了。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。
比喻、擬人、排比。）
4、“吹面不寒楊柳風(fēng)\'，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）
5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）
6、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫。側(cè)面描寫）
7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）
8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫靜動(dòng)靜結(jié)合）
9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）
10、秋天棲息在農(nóng)家里。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫人的主觀感受。）
11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）
�。ㄋ模┠７虑懊鎸W(xué)習(xí)的寫作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫四季中的美麗景色。
1、學(xué)生當(dāng)堂寫作。
2、按座次讀自己的作文.
布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫一寫的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫景物方法，寫一篇描寫四季美文。不少于五百字。
板書設(shè)計(jì)： 感受自然
走過(guò)四季
描述美景
觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)