《從日本角度反思抗日戰(zhàn)爭》一課的教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一課，是高中中國近代現(xiàn)代史教學(xué)十分重要的內(nèi)容之一。從改革課堂教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的高度出發(fā)，我在高三歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)中創(chuàng)意設(shè)計(jì)了《從日本角度反思抗日戰(zhàn)爭》一課，設(shè)計(jì)該課教學(xué)，旨在：⑴以學(xué)生已基本掌握的《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)為依托，變換視角，引導(dǎo)學(xué)生重組知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，使學(xué)生將一般的分析、綜合方法，同具體的歷史問題的解決相結(jié)合，發(fā)展和形成歷史學(xué)科的分析綜合能力；⑵創(chuàng)設(shè)更為典型、復(fù)雜的問題情境，發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)辯證能力和創(chuàng)新能力。專家指出“評(píng)價(jià)辯證能力是指以評(píng)價(jià)者為歷史的主人，根據(jù)一定的目的、任務(wù)和要求，選擇合理的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)歷史上的人、事、物或史學(xué)上的有關(guān)問題或矛盾作出公正的價(jià)值判斷，提出自己的見解、探索方案或建議的能力�！保櫽桌纾骸吨袑W(xué)歷史教育論》第91頁）⑶在“以人為本”教學(xué)理念指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將具體教學(xué)實(shí)踐的探索進(jìn)行概括和提煉，初步歸納為“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)學(xué)探究，發(fā)展?jié)撃堋苯虒W(xué)模式。該課是這一模式的具體運(yùn)用。
以下是這節(jié)課的具體教學(xué)過程：
一、日本的戰(zhàn)略目標(biāo)及策略方針的調(diào)整。
閱讀下列材料，解析有關(guān)問題。
材料1.1927年6月27日至7月7日，日本內(nèi)閣召開東方會(huì)議，制定《東方會(huì)議宣言書》。首相田中義一根據(jù)會(huì)議決議寫了《田中奏折》，該奏折明確表達(dá)：“欲征服支那，必先征服滿蒙，如欲征服世界，必先征服支那�！痹佟耙灾侵辉醋鳛檎鞣《燃澳涎蟾鲘u以及中、小亞細(xì)亞及歐羅巴之用�！�
——袁明主編《國際關(guān)系史》
材料2.（日本）今井武夫《支那事變的回想》：“在中國事變的開頭，日本方面有一部分人原以為一個(gè)回合就可以使中國軍訂立城下之盟，這種想法如白日夢(mèng)一樣消逝了。”負(fù)責(zé)國事的領(lǐng)導(dǎo)人“為了早日結(jié)束事變，不惜任何努力都決心加以嘗試也是理所當(dāng)然的�！�
——汪熙《求索集》
材料3.
（地圖略）
（以上述材料為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、討論的方式，解決下列A型、B型、C型三類不同層次能力要求的問題）
㈠A型題
1、根據(jù)材料1、3，概括指出日本對(duì)外侵略的戰(zhàn)略目標(biāo)？
引導(dǎo)學(xué)生得出：
第一期，征服滿蒙；第二期，征服中國，第三期；征服世界。
2、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料2所說的“白日夢(mèng)”是什么？日本的“白日夢(mèng)”是何時(shí)破滅的？
⑴“白日夢(mèng)”即指日本三個(gè)月滅亡中國的狂妄計(jì)劃。
⑵淞滬會(huì)戰(zhàn)后，日本的“白日夢(mèng)”破滅。
3、日本“白日夢(mèng)”破滅后，對(duì)其侵華政策又作了哪些調(diào)整？這些政策調(diào)整的結(jié)果又怎樣呢？
（該問作為預(yù)習(xí)思考題，其設(shè)計(jì)目的有二：一是為順利解決B型題，即課堂討論題作準(zhǔn)備，故課堂上不作具體解答，只起承上啟下的作用。由此，引入B型題的解決；二是，引導(dǎo)學(xué)生將該問與B型題對(duì)比，通過比較使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一歷史問題可通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境而產(chǎn)生許多變式，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)。）
㈡B型題：（課堂討論題）
日本外交官重光葵在戰(zhàn)后的回憶里，談及中日戰(zhàn)爭時(shí)期侵華日軍的處境時(shí)說，如“在泥潭中越陷越深。”請(qǐng)問“在泥潭中越陷越深”的本質(zhì)內(nèi)涵是什么？日本為從“泥潭”中脫身，在策略方式針上曾進(jìn)行過哪些重大調(diào)整？這些調(diào)整成功了嗎？為什么？
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，得出下列結(jié)論：
⑴在泥潭中越陷越深指的是，速戰(zhàn)速?zèng)Q，三個(gè)月滅亡中國，結(jié)束中國戰(zhàn)事的戰(zhàn)略破產(chǎn)，戰(zhàn)略持久態(tài)勢(shì)形成。
⑵日本的策略調(diào)整有：誘降、誘和策略；南進(jìn)策略，即發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭。
⑶這些策略均以失敗而告終。
⑷誘降、誘和策略失敗的原因：①從日本方面說：A、誘和是日本發(fā)現(xiàn)自己處于持久戰(zhàn)的不利態(tài)勢(shì)，力圖從“泥潭”中脫身的一種策略。B、戰(zhàn)爭中和談，必須具備足夠的軍事威懾力，但自攻占廣州、武漢后，日本侵略軍軍力分散，戰(zhàn)線過長，已力不從心。②從中國方面來說：A、地理?xiàng)l件：地域遼闊，回旋余地大。B、中華民族：高昂的民族抗日意識(shí)。C、中國共產(chǎn)黨：堅(jiān)持團(tuán)結(jié)，堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線，是強(qiáng)大的反妥協(xié)力量。D、國際上：國際支持多（美國、蘇聯(lián)等）。E、蔣介石：不敢也不愿做民族的罪人。自始至終蔣介石在與日本談判中沒敢做出有損民族利益的事。③從世界反法西斯形勢(shì)來看：歐洲戰(zhàn)爭爆發(fā)、蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)、太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)、世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線形成，國際形勢(shì)更是朝著越來越有利于中國的方向發(fā)展。
南進(jìn)策略失敗的原因：①太平洋戰(zhàn)爭并沒有瓦解中國抗戰(zhàn)，相反，更促進(jìn)了中國抗戰(zhàn)陣營內(nèi)外各方面的緊密團(tuán)結(jié)。國共兩黨在抗戰(zhàn)中始終都維護(hù)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。②從日本國力來講，太平洋戰(zhàn)爭把歐洲戰(zhàn)爭與亞洲戰(zhàn)爭、大陸戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭聯(lián)在一起。這是一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過日本國力的一種戰(zhàn)爭行為，日本雖在太平洋戰(zhàn)爭初期取得閃電式的勝利，但這只不過是“泡沫勝利”，因?yàn)樗罄^乏力。③從地緣戰(zhàn)略來講，發(fā)動(dòng)太平洋戰(zhàn)爭，日本愿想與德國一起將美國放在兩洋夾擊之中，但太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日本卻把自己放在了中國與美英的夾擊之中。④從世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線來說，中國堅(jiān)持抗戰(zhàn)，拖住了日本的優(yōu)勝力量，美國國力強(qiáng)大，軍力尤甚，世界正義力量互相配合，相互支持，更使日本無法招架。⑤從所謂東亞新秩序、大東亞共榮圈來講所謂東亞新秩序，實(shí)質(zhì)上是奴役中國的新秩序，所謂大東亞新秩序更是日本控制下的巨大殖民主義體系，日本是秩序的絕對(duì)統(tǒng)治者，其成員則是日本的殖民地，故其出臺(tái)即招致全世界正義人民的一致譴責(zé)和反對(duì)。