魯提轄拳打鎮(zhèn)關西①（通用14篇）
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇1
教學目的
1了解小說的故事情節(jié)。
2理解魯提轄的人物形象。
3理解細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
4理解小說的主題。
重點難點
1.重點
1）了解小說的故事情節(jié)。
2）理解魯提轄的人物形象。
2.難點
1）細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
2）小說的主題…
教學時間 二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的音。
廝（si1）聒噪（guo1） 腌臜（a1 za1）賒（she1）植（zha1） 掇（duo1）
逕（jing4）臊子（sao4眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2） 鐃兒（nao2）
告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。詐死：裝死。理會：評理。
文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。
懦弱：軟弱無能�？喑和纯啵ǘ嘀干钌鲜苷勰ト�
觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。
高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。
投托：投靠。拜謝：行禮辭別。唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。
3.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
二 導入
1作者簡介
關于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據稱他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術團體“書會”，在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農民大起義。
2.作品簡介一
從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰(zhàn)斗�！端疂G傳》就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄群象。
《水滸傳）是在長期群眾創(chuàng)作的基礎上。經過接近人民的作家的綜合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯綴的水游故事搜集整理起來，進行創(chuàng)造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，是我國古代文學史上四大名著之一。
3.與課文有關的情節(jié)
魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第三回（史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找?guī)煾竿踹M而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉了李忠同上酒樓。接下去的情節(jié)便是課文內容。。。魯達因打死鄭屠.逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折最后上了梁山
二、正課
1.速讀課文，理出小說故事情節(jié)。討論并歸納：
第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的起因。
第二段（第8—9自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發(fā)展
第三段（第10—19自然段）魯達打死鎮(zhèn)關西，伸張正義。這是故事的高潮
第四段（第20—21自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事的結局。
2.根據提綱，復述故事。
四、小結
小說按照事情發(fā)生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。
五、板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
發(fā)生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀
發(fā)展|客店里，救父女，魯達安良
高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴
結局|南門外，急生智，魯達出走。
六、作業(yè)
1.完成課后練習一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設計
一、按照課文內容.理順下列情節(jié)的順序。
�、僦亲咚l(xiāng)（2）父女訴苦③義贈白銀④酒樓宴友⑤三激鄭屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現代漢語解釋加點詞在句中的意思。
1魯達道：“問什么！但有只顧賣來，一發(fā)（ ）算錢還你。
2.看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色（ ），拭（ ）著眼淚，向前來深深的道了一個萬福
3.魯達道：‘酒家要什么.你也須認得灑家！卻恁地教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”
4.魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏細軟銀兩，但是舊衣服粗重都棄了
第二課時
一預習
1.閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二。三題。
二、導入
上節(jié)課我們已經了解了小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。
三、正課
1.提問：請分析魯提轄的人物形象。
討論并歸納：
1）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
2）魯提轄性急如火，又心細如發(fā)，如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上
3）魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點
(4）硼轄櫥有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。
總之。魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
2.提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節(jié)來刻畫魯提轄的多重性格的。
討論并歸納：
1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來�！比缓髥柦鹄细概疄槭裁刺淇�。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。
2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。
3）魯提轄打發(fā)金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。
4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮(zhèn)關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。
5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。
3.提問：魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西寫得十分精彩，細分析是怎么寫的？
討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。第一拳打時先罵：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮(zhèn)關西”！你如何強騙了金翠蓮個’先舉罪狀、然后再打，打得有理。
“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。
第二拳打時先罵：“直娘賊！還敢應剛”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開了個彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。
第三拳打時先罵：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)�，酒家偏不饒你廠’又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈹兒、鐃兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。
同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮(zhèn)關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。
異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，拿憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。
4.提問：思考練習三。
討論并舊納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益，所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會的黑暗。
四、小結
魯提轄是（水淋傳）刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關西救助金氏父女.表現了他富有正義感，嫉惡如仇慷慨豪爽勇而有謀，粗中有細的性格。魯提轄路見不平，洲相助的行為，表達了被壓迫人民伸張正義的愿望。拳打鎮(zhèn)關西也是他生活道路上的一個轉折點，從此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建黑暗，惡人行，好人遭殃的社會現實所致。
五、作業(yè)
1完成課后練習二、三、四題。
2.選用作業(yè)優(yōu)化設計。
課時作業(yè)優(yōu)化設計
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇2
13.
施耐庵
教學目的
1了解小說的故事情節(jié)。
2理解魯提轄的人物形象。
3理解細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
4理解小說的主題。
重點難點
1.重點
1）了解小說的故事情節(jié)。
2）理解魯提轄的人物形象。
2.難點
1）細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
2）小說的主題…
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的音。
廝（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）賒（she1）植（zha1) 掇（duo1)
逕（jing4） 臊子（sao4眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2） 鐃兒
�。╪ao2）告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。
文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。
懦弱：軟弱無能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。
高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。
投托：投靠。
拜謝：行禮辭別。
唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。
詐死：裝死。
理會：評理。
3.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
二 導入
1作者簡介
關于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據稱他生于1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術團體“書會”，在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農民大起義。
2.作品簡介一
從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛 盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰(zhàn)斗。《水滸傳》就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄群象。
《水滸傳）是在長期群眾創(chuàng)作的基礎上。經過接近人民的作家的綜合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯綴的水游故事搜集整理起來，進行創(chuàng)造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映 宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，是我國古代文學史上四大名著之一。
3.與課文有關的情節(jié)
魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第三回（史大郎夜走華陰縣，》就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找?guī)煾竿踹M而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉了李忠同上酒樓。
接下去的情節(jié)便是課文內容。。。
魯達因打死鄭屠.逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折最后上了梁山
二、正課
1.速讀課文，理出小說故事情節(jié)。
討論并歸納：
第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的起因。
第二段（第8—9自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發(fā)展
第三段（第10—19自然段）魯達打死鎮(zhèn)關西，伸張正義。這是故事的高潮
第四段（第20—21自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事的結局。
2.根據提綱，復述故事。
四、小結
小說按照事情發(fā)生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫 鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。
五、板書
施耐庵
發(fā)生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀
發(fā)展|客店里，救父女，魯達安良
高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴
結局|南門外，急生智，魯達出走。
第二課時
一預習
1.閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二。三題。
二、導入
上節(jié)課我們已經了解了小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。
三、正課
1.提問：請分析魯提轄的人物形象。
討論并歸納：
1）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
2）魯提轄性急如火，又心細如發(fā)，如他聽到金老父女哭訴之后，不 能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上
3）魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點
(4）遇事有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。
總之。魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
2.提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節(jié)來刻畫魯提轄的多重性格的。
討論并歸納：
1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來�！比缓髥柦鹄细概疄槭裁刺淇�。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。
2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。
3）魯提轄打發(fā)金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表 現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。
4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮(zhèn)關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。
5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。
3.提問：魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西寫得十分精彩，細分析是怎么寫的？
討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。
第一拳打時先罵：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮(zhèn)關西”！你如何強騙了金翠蓮個’先舉罪狀、然后再打，打得有理。“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。
第二拳打時先罵：“直娘賊！還敢應剛”提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開了個彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。
第三拳打時先罵：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討?zhàn)�，酒家偏不饒你廠’又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈹兒、鐃兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。
三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。
同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鎮(zhèn)關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。
異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，拿 憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。
4.提問：思考練習三。
討論并舊納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益，所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會的黑暗。
四、小結
魯提轄是（水淋傳）刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關西救助金氏父女.表現了他富有正義感，嫉惡如仇慷慨豪爽勇而有謀，粗中有細的性格。魯提轄路見不平，洲相助的行為，表達了被壓迫人民伸張正義的愿望。拳打鎮(zhèn)關西也是他生活道路上的一個轉折點，從此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建黑暗，惡人行，好人遭殃的社會現實所致。
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計
一、按照課文內容.理順下列情節(jié)的順序。
�、僦亲咚l(xiāng)（2）父女訴苦③義贈白銀④酒樓宴友⑤三激鄭屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現代漢語解釋加點詞在句中的意思。
1魯達道：“問什么！但有（ ）只顧賣來，一發(fā)（ ）算錢還你。
2.看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色（ ），拭（ ）著眼淚，向前來深深的道了一個萬福（ ）
3.魯達道：‘酒家（ ）要什么.你也須認得灑家！卻恁地（ ）教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”
4.魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏（ ）細軟銀兩，但是舊衣服粗重（ ）都棄了
閱讀下面語區(qū)，回答問題
兒科大夫的手
年輕的諷刺小說作家冷凌抱著出世才20天的兒子，頂著寒風，匆匆來到兒童醫(yī)院。
診室靠窗處設兩張桌子。一男一女兩大夫面對面坐在桌旁。男大夫生得魁偉粗壯，膚色熏黑�！跋駛�鐵匠/’冷凌心里說。女大夫生得嬌小玲瓏，一臉孩子氣�！搬t(yī)學院來的實習生。冷凌判斷。他本來希望給兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太太。
這會兒女大夫正埋頭寫處方。男大夫剛看完一個患鵝口瘡的新生兒。
“下一個-----梁蝦仔。黑大夫嗓音洪亮，與他的個頭很相配。一個衣衫單薄的農村婦女趕忙上前就坐。她懷里抱著一個用黑粗布裹著的嬰兒。
鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼，皺著眉說：“天這么冷，怎不多穿件衣服？你也病倒怎么辦！語氣粗暴，像個全擺架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”婦女開始訴說孩子的病情。
“鐵匠”表情平淡‘嗯、嗯”地應著，一邊搓著手。“他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧＊’冷凌暗想道。終于，‘鐵匠”停止了搓手，從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭，夾在兩手掌間又搓擦了幾下，然后__進病嬰的衣服下。聽完后，他把
聽頭插回原處，又搓手掌，才___手摸病嬰的肚子。
“下一個……”“鐵匠”喊完病人的名字，又把手掛起來。搓呀，搓呀……
諷刺小說作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫，職業(yè)習慣使他馬上進入藝術構思。該用什么題目？《搓手》 不行，不夠尖刻，太一般化，…
“鐵匠”的大嗓門把作家召回現實，他喊了冷凌兒子的名字。冷凌抱著兒十在那張就診椅子上坐定，一邊描述兒子的病狀，一邊 注視那雙搓動的大手。[[距離近了，看得真切。那雙大手很正常，看不出有什么異樣。]]
大概是一種怪癬。這怪癖占了多少時間！假若他急病“人之所急，假若他全心全意履行救死扶傷的神圣職責，他肯定不會這樣毫無意思地搓手不止！
終于，停止搓手，開始聽診和按摸肚子了。這時“鐵匠”的目光離開冷凌兒子的臉，像聆聽美妙的小夜曲那樣側揚起頭。就在他的目光移到對面女大夫身上的時候，他突然說：“不要這樣！你的手指和聽頭都很涼。會把孩子驚嚇的，還會受涼呢。孩子的肚皮又嫩又薄，經不起你 的突然襲擊……先把手搓暖……聽頭不要吊在胸前，該藏進衣服
里……”
女大夫連聲應諾，臉也紅了。
冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手……自己剛才構思的文章…
“謝謝！”諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科大夫致意，一點也不舍諷刺的味兒。
1.根據句意，選擇恰當的動詞填入下面的橫線上。
1）然后___進病嬰的衣服下。
2）才___手摸病嬰的肚子。
A.插B.探C.伸D.按
2.從哪些地方可以看出眼前的男大夫與諷刺小說作家冷凌心目中的兒科大夫形象相差甚遠？
答：
3.“那雙手很正常，看不出有什么異�！迸c上文哪句相照應？
答：
“聽頭不要吊在胸前，該藏進衣服里”與上文男大夫的哪一個動作描寫相照應？
答：
4“像聆聽美妙的小夜曲那樣側揚起頭”一句，寫出男大夫____的神態(tài)，與他的外貌特點相反，他的工作特點是_______
5.結尾處女大夫“臉紅了”是因為______冷凌的臉也“悄悄地紅了”是因為 。
13.
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計：一423651 二1.只要有 一起
2.姿色 擦 古代婦女一種行禮動作的名稱。3.我這樣地4.路費 粗糙笨重的東西
第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計：1.B C 2.眼前的男大夫“魁偉粗壯”，
“像個鐵匠”，而冷凌希望給他孩子治病的大夫是一位“慈祥和藹”的老太太。3.“他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧”。“從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭”。4.工作時專注，對孩子耐心、溫柔 細致、周到。耐心5.女大夫意識到自己工作上的疏忽，
對患兒特點考慮不周 冷凌為自己以貌取人，主觀臆斷而感到慚愧。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇3
教學建議
一、兩條線索
課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮(zhèn)關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達的性格特點
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
�。�2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
�。�3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身�！�
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會�！薄耙活^罵，一頭大踏步走了�！濒斶_這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
三、魯達三拳各盡其妙
，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來�！�
第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來�！�
第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響。”
明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。
魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點。
他性急如火，又心細如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業(yè)無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當時的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。
六、細節(jié)描寫
本文運用了一系列的細節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細節(jié)，“二兩銀子”的細節(jié)，“客店”坐守的細節(jié)等，一點一滴的細節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。
七、映襯烘托
文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。
八、小說的知識
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。
第 1 2 頁
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇4
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《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》ppt課件
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》ppt課件(2)
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》ppt課件(1)
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇5
教學建議
一、兩條線索
課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮(zhèn)關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達的性格特點
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
（2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身�！�
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了。”魯達這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
三、魯達三拳各盡其妙
，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來�！�
第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”
第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響�！�
明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。
魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點。
他性急如火，又心細如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業(yè)無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當時的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。
六、細節(jié)描寫
本文運用了一系列的細節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細節(jié)，“二兩銀子”的細節(jié)，“客店”坐守的細節(jié)等，一點一滴的細節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。
七、映襯烘托
文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。
八、小說的知識
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。
教學設計示例
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.了解魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格。
2.欣賞主要情節(jié)細致描寫的方法。
3.認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會。
（二）能力目標
通過本文的學習，讓學生把握小說特點，提高鑒賞能力，對課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動描寫、心理活動描寫重點學習，以提高學生記人敘事的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�
1.認識封建社會惡人橫行，百姓受壓的黑暗現實。
2.生動形象地刻畫了三拳。
二、學法引導
1.根據小說的特點，重點放在對魯提轄人物形象分析上。
2.引導學生從情節(jié)入手分析人物性格，加強復述訓練。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
通過對課文內容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟困，重義輕財，粗中有細，勇而有謀的性格特點。
�。ǘ╇y點
因為《水游》使用的語言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。
（三）疑點
為什么要詳細描寫三拳？三拳順序為何不能顛倒？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
學生反復朗讀，思考、討論，教師抓關鍵語句點撥、引導。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
投影機、投影片、錄音機、課文磁帶。
六、師生互動活動設計
1.第三人稱復述課文。
2.課后注意收集魯達故事，有時間閱讀《水滸傳》。
七、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.整體感受文章的思想內容。
2.明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結尾。
（二）整體感知
1.解題：
課文節(jié)選《水特》第3回，《水滸》寫的是北宋末年來江等人領導的梁山農民起義的故事，它揭露了當時社會的黑暗，統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實�！端疂G》的作者施耐庵，元末明初人，有資料說他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做過知縣，由于和當權統(tǒng)治者思想不合，棄官回家。以后就在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，收集到大量的梁山農民起義故事，為他寫作《水滸》提供了豐富的素材。
課文前面與之有關的情節(jié)是：九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三頭領，中秋之夜大鬧史家村，從華陽縣出走，經少華山到延安府去找?guī)煾竿踹M。這回來到渭川，在茶坊里遇見魯達，二人去酒店的路上，又碰上史進的開山師父打虎將李忠，于是三人來到川橋之下的潘家酒店吃酒。課文是從這里接著寫的。
2.聽課文錄音，要求學生勾畫生字詞。結合課下注釋及工具書查清字詞。
�。�1）應掌握的字：
廝（sī） 聒噪（guō） 稟（bǐng） 腌臜（ā z�。�
彀（gòu） 賒（shē） 揸（zh�。� 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì） 缽（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 綻（zhàn） 咄（duō）
�。�2）應掌握的詞（采用競賽式分組相互問答）：
聒噪：吵鬧。
較量：談論。
人港：相合，投合。
顏色：容貌。多指婦女的容貌。
掇：用雙手拿，搬。
鈞旨：命令。
消遣：戲弄，捉弄。
�。ㄈ┙虒W過程
1.概括課文內容，說出故事梗概。（小組討論）
�。�1）某日下午，魯達、史進、李忠三人來到潘家酒樓上吃酒，聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達叫酒保帶來金家父女尋問原因。聽了金家父女對鎮(zhèn)關西強媒硬娶，虛錢實契強占翠蓮，又將她趕出，還向金家追要典身錢的血淚控訴，激起魯達對鄭屠大怒，當即贈送銀兩，為金家父女安排出逃方法。
�。�2）第二天一早，魯達趕到金家住宿的魯家客店，親自保護金家父女逃出虎口。他怒打鄭屠的走卒店小二，為阻擋店小二追趕金家父女，在店門口坐了足足兩個時辰。
（3）送走金家父女，魯達來到狀元橋鄭屠肉鋪前，先借買肉為名，故意刁難鄭屠，殺他威風，激怒他，挑起斗打。繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
�。�4）魯達打死鄭屠后，為避大禍，奔出南門出走。
2.提示與思考：根據以上概括的課文內容，我們可以看出課文描述了魯達為解救金家父女怒打惡霸鄭屠而自己亡命出走的故事。根據故事情節(jié)，請劃分層次（情節(jié)四部分）：
第一段（l－7節(jié)）：潘家酒樓上，魯達傾聽金家父女對鄭屠的血淚控訴。這是故事的開端。
第二段（8－9節(jié)）：魯家客店里，魯達親自保護金家父女逃出虎口。這是故事情節(jié)的發(fā)展。
第三段（10-20節(jié)）：鄭屠肉銷前，魯達怒懲惡霸，三拳打死鄭屠，這是故事情節(jié)的高潮和結局。
第四段（21節(jié)）：為避大禍，魯達奔出南門，亡命出走。這是故事的尾聲。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
通過分析情節(jié)了解文章的基本內容，也初步感受了魯達這一人物的性格。
學生活動：仔細研讀文章是怎樣具體刻畫魯達這一人物形象的，以及表現出他哪些性格
特征？在課本上標注出來。
第二課時
（－）明確目標
1.分析魯達的性格特點。
2.領會課文表現人物性格的寫作方法。
3.體會文章所表現的主題。
�。ǘ┱w感知
上課時我們了解了課文內容，分析了故事結構，作為小說，課文的主要內容是通過塑造人物形象，表現人物性格，通過人物的遭遇來反映社會，表現主題的。課文的主要人物是魯達，那么在課文所描述的故事中魯達有哪些性格特點，課文是通過哪些方法來表現他的性格特點的？這是本課時要討論的內容。
�。ㄈ┙虒W過程
1.學生快速看課文歸納魯達的性格特點，在書上注出并交流歸納。
（1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
（2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
�。�3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身。”
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會�！薄耙活^罵，一頭大踏步走了。”魯達這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
文章通過人物的語言、行動來表現人物性格。
2.文章最能體現首提轄嫉惡如仇性格的一部分，請同學們找出來？
三拳打死鎮(zhèn)關西（第16一20段）
3.重點分析第16至20段。
�。╨）“只一拳”的字眼先后出現了三次。說說這三次描寫有什么不同。
第一拳：“提起那醋缽兒大小拳頭”“撲的只一拳，正打在鼻子上�！毙稳蒴斶_拳頭的大小，突出它的粗大和力量，還用了擬聲詞。
第二拳：“提著拳頭來眼眶際眉梢只一拳”兩句并作一句說。
第三拳：“又只一拳，太陽上正著”，更說明魯達出拳之迅猛。
�。�2）三拳的落點，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶際眉梢”，第三拳“太陽上正著”，這個次序能不能調換？為什么？
不能，三個落點的順序是一拳比一拳厲害，一拳比一拳致命，這樣便于一層進一層展開描寫，叫人越讀越感到痛快。如果顛倒了，例如第一拳就打在太陽穴上，鎮(zhèn)關西一命嗚呼，就無法展開別的描寫，味兒寡淡了。
�。�3）每一拳都是從人的感受的哪三個方面來寫的？
第一拳從味覺上來寫，第二拳從視覺上來寫，第三拳從聽覺上來寫。
�。�4）如果將這一片斷的內容略寫成：“魯達只三拳就把個鄭屠打得鮮血迸流，烏珠迸出兩耳轟鳴�！蹦阌X得好不好？為什么？
不好，三拳打死鄭屠是魯達嫉惡如仇俠義性格的集中表現，是課文的高潮，必詳寫。如果略寫，那就失去了神韻，失去了魯達伸張正義、懲罰惡人時的痛快淋漓，失去了強烈的感染力。
總結：第三部分是文章的高潮，魯達的性格得到不同側面的充分展示。作者通過對魯達
“三激”、“三拳”和“脫身”的描寫，主要表現了魯達勇而有謀，富有斗爭經驗的性格特征。鄭屠在“三激”和“三拳”中的表現，充分顯示了他地痞無賴的本性。
學生活動：讀讀評議魯達的三拳打死鄭關西這一部分內容，加深對文章內容的理解。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1.本文通過個性化的語言和生動形象的描寫，為我們展現了一個嫉惡如仇、扶危濟困、重義輕財、粗中有細、勇而有謀的水滸好漢魯提轄的形象，同時也揭露了封建社會的黑暗。
2.擴展：課后多搜集魯達的故事，感受這位梁山好漢的性格。
八、布置作業(yè)
魯達生活在封建社會，那個時代，他的特殊經歷造就了他鮮明的性格，我們是社會主義時代的青少年，應該怎樣看待魯達這個人物形象？
十、背景知識與課外閱讀
1.《水滸傳》的成書經過。
《水游》是我國小說史上第一部白話長篇章回體小說。它描寫了封建社會的農民戰(zhàn)爭，形象地再現了梁山起義發(fā)生、發(fā)展與失敗的全過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄的群像，是一部有豐富的歷史內容、鮮明的進步傾向和高度的藝術成就的古典文學杰作。
《水滸》的成書時間，長達兩個多世紀。北宋徽宗宣和年間，我國北方地區(qū)爆發(fā)了一場以宋江為首領的農民起義。起義雖然失敗了，然而英雄們的形象和業(yè)績卻被染上濃厚的傳奇色彩，在民間廣泛流傳。在宋元兩代的說話藝術和雜劇藝術中，水滸故事頗為流行。兩百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在長期積累的群眾創(chuàng)作基礎上，以同情農民起義的思想觀點和元末農民起義的實際知識，把那些流傳在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本集中起來，創(chuàng)作了這部浩瀚的鴻篇巨著。
2.《水滸傳》書名的由來。
《水滸傳》是我國古代文學史上四大名著之一。該書的作者是施耐庵，而書名卻為羅貫中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厭惡爾虞我詐的官場，僅供職兩年，便辭職回蘇州老家，一面教書，一面寫作《江湖豪客傳》。經過數年的艱苦創(chuàng)作，《江湖豪客傳》終于脫稿了。施耐庵對書中的大部分情節(jié)均很滿意，但覺書名欠佳。當時還是施耐庵學生的羅貫中建議改書名為《水滸傳》。施耐庵一聽，高興得拍著大腿，連聲說：“好！好！這個書名太好了！‘水滸’時水邊的意思，有‘在野’的含義，且合《詩經》里‘古公稟父，宋朝走馬，率西水滸，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂將書正式定名為《水滸傳》。
�。�1989年11月4日《人民日報·海外版》）
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇6
施耐庵
教學B的
1了解小說的故事情節(jié)。
2理解魯提轄的人物形象。
3理解細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
4理解小說的主題。
重點難點
1.重點
1）了解小說的故事情節(jié)。
2）理解魯提轄的人物形象。
2.難點
1）細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
2）小說的主題…
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的音。
廝（si1）聒噪（guo1) 腌臜（a1 za1）賒（she1）
植（zha1) 掇（duo1) 逕（jing4） 臊子（sao4
眼棱（leng2）磐兒（qing4）鈸兒（bo2） 鐃兒（nao2）
告稟（bing3）親眷（juan4）懦弱(nuo4 ruo4)膘比(biao1）
2.查工具書，解釋下列詞語。
親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。
文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。
懦弱：軟弱無能。
苦楚：痛苦（多指生活上受折磨人
觸犯；冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。
高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。
投托：投靠。
拜謝：行禮辭別。
唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。
詐死：裝死。
理會：評理。
3.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
二 導入
1作者簡介
關于（水滸傳》的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是
元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是錢塘（今杭州）或江蘇興化縣（淮北）人。據稱他生于
1296年，死于公元137〕年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。
他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝
術團體“書會”，在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農
民大起義。
2.作品簡介一
從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛
盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰(zhàn)
斗。《水滸傳》就是在這種背景下問世的，它反映了我國歷史上農民起
義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭
露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義
英雄群象。
《水滸傳）是在長期群眾創(chuàng)作的基礎上。經過接近人民的作家的綜
合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上。把那些
流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此跳聯綴的水游故
事搜集整理起來，進行創(chuàng)造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映
宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長簡白話章回體小說，
是我國古代文學史上四大名著之一。
3.與課文有關的情節(jié)
魯智深在（水滸傳）中是出場很早的人物。第三回（史大郎夜走華
陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的
提轄（一種軍官職稱）名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找?guī)?/p>
父王進而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊
王進以報宿怨，王進私定延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前
往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個
頭領，中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開
少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊
里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕綢義，
一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中。
又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉
了李忠同上酒樓。
接下去的情節(jié)便是課文內容。。。
魯達因打死鄭屠.逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫
智深。此后，魯達提轄便成了花和尚（他身為花繡）魯智深。幾經轉折
最后上了梁山
二、正課
1.速讀課文，理出小說故事情節(jié)。
討論并歸納：
第一段（1-7段）魯達傾聽金氏父女的控訴，這是故事的
起因。
第二段（第8—9自然段入魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事
的發(fā)展
第三段（第10—19自然段）魯達打死鎮(zhèn)關西，伸張正義。這是故
事的高潮
第四段（第20—21自然段h魯達棄官出走，以避大禍。這是故事
的結局。
2.根據提綱，復述故事。
四、小結
小說按照事情發(fā)生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇，
交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫
鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。
五、板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
發(fā)生|酒樓上，問緣由，魯達贈銀
發(fā)展|客店里，救父女，魯達安良
高潮|肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴
結局|南門外，急生智，魯達出走。
六、作業(yè)
1.完成課后練習一。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計
一、按照課文內容.理順下列情節(jié)的順序。
①智走他鄉(xiāng)（2）父女訴苦③義贈白銀④酒樓宴友⑤三激鄭
屠（6）客店送行
二、下列句子有的是古代白話，有的是方言，請用現代漢語解釋加
點詞在句中的意思。
1魯達道：“問什么！但有只顧賣來，一發(fā)（
�。┧沐X還你。
2.看那婦人，雖無十分的容貌也有些動人的顏色，
拭著眼淚，向前來深深的道了一個萬福
3.魯達道：‘酒家要什么.你也須認得灑家！卻恁地
教什么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？”
4.魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏細軟銀
兩，但是舊衣服粗重都棄了
第二課時
一預習
1.閱讀全文，質疑。
2.思考課后練習二。三題。
二、導入
上節(jié)課我們已經了解了小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究
課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。
三、正課
1.提問：請分析魯提轄的人物形象。
討論并歸納：
1）魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說
金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史敬
李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這
銀子丟還了他。
2）魯提轄性急如火，又心細如發(fā)，如他聽到金老父女哭訴之后，不
能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看
又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓
聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上
3）魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這
一點
(4）硼轄櫥有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲
耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。
總之。魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤
慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。
他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。
他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
2.提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點
并不單一。試分析小說是怎樣通過細節(jié)來刻畫魯提轄的多重性格的。
討論并歸納：
1）魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都
丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪！你與我喚得他來�！比�
后問金老父女為什么啼哭。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有
細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中
必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。
2）魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史
進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺
得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的
吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控
制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女
拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。
3）魯提轄打發(fā)金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，
且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表
現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。
4）魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并
不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮(zhèn)關西，這說明魯提轄粗中有細，
很有計謀。
5）魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，酒家再打！
又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計。于是一頭罵，一頭
大踏步去了�；氐较绿幖奔笔帐傲诵欣钜坏罒熥吡�。表現魯提轄很講
究斗爭策略，粗中有細。
3.提問：魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西寫得十分精彩，細分析是怎么寫的？
討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。
第一拳打時先罵：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮(zhèn)
關西”！你如何強騙了金翠蓮個’先舉罪狀、然后再打，打得有理。
“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得則進流，鼻子歪在半邊，卻便
似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。先寫打的落拳點和
外觀，然后從味覺寫打得感覺。
第二拳打時先罵：“直娘賊！還敢應剛”
提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似
開了個彩帛鋪，紅的，、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，
然后從視覺寫打的色彩。
第三拳打時先罵：“咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒
饒了你！你如今對俺討?zhàn)垼萍移火埬銖S’
又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磐兒、鈹
兒、鐃兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。
三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。
同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，
鎮(zhèn)關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。
異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺
也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，拿
憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。
4.提問：思考練習三。
討論并舊納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益，
所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可
以看出封建社會的黑暗。
四、小結
魯提轄是（水淋傳）刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關西
救助金氏父女.表現了他富有正義感，嫉惡如仇慷慨豪爽勇而有謀，
粗中有細的性格。魯提轄路見不平，洲相助的行為，表達了被壓迫人
民伸張正義的愿望。拳打鎮(zhèn)關西也是他生活道路上的一個轉折點，從
此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建黑暗，惡人
行，好人遭殃的社會現實所致。
五、作業(yè)
1完成課后練習二、三、四題。
2.選用作業(yè) 優(yōu)化設計。
課時作業(yè) 優(yōu)化設計
閱讀下面語區(qū)，回答問題
兒科大夫的手
年輕的諷刺小說作家冷凌抱著出世才20天的兒子，頂著寒風，匆
匆來到兒童醫(yī)院。
診室靠窗處設兩張桌子。一男一女兩大夫面對面坐在桌旁。男大
夫生得魁偉粗壯，膚色熏黑。“像個鐵匠/’冷凌心里說。女大夫生得嬌
小玲瓏，一臉孩子氣�！搬t(yī)學院來的實習生。冷凌判斷。他本來希望給
兒子看病的大夫是一位慈祥和藹的老太太。
這會兒女大夫正埋頭寫處方。男大夫剛看完一個患鵝口瘡的新生
兒。
“下一個-----梁蝦仔。黑大夫嗓音洪亮，與他的個頭很相配。
一個衣衫單薄的農村婦女趕忙上前就坐。她懷里抱著一個用黑粗
布裹著的嬰兒。
鐵匠模樣的大夫朝那婦女看了一眼，皺著眉說：“天這么冷，怎不多
穿件衣服？你也病倒怎么辦！語氣粗暴，像個全擺架子的丈夫。
“不吃奶，…哭了一夜，怎么哄也不行……”婦女開始訴說孩子的
病情。
“鐵匠”表情平淡‘嗯、嗯”地應著，一邊搓著手。
“他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧＊’冷凌暗想道。
終于，‘鐵匠”停止了搓手，從脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭，
夾在兩手掌間又搓擦了幾下，然后__進病嬰的衣服下。聽完后，他把
聽頭插回原處，又搓手掌，才___手摸病嬰的肚子。
“下一個……”“鐵匠”喊完病人的名字，又把手掛起來。搓呀，搓
呀……
諷刺小說作家看著眼前這位手掌癢癢的大夫，職業(yè)習慣使他馬上
進入藝術構思。該用什么題目？《搓手》 不行，不夠尖刻，太一般
化，…
“鐵匠”的大嗓門把作家召回現實，他喊了冷凌兒子的名字。
冷凌抱著兒十在那張就診椅子上坐定，一邊描述兒子的病狀，一邊
注視那雙搓動的大手。[[距離近了，看得真切。那雙大手很正常，看不出
有什么異樣。]]
大概是一種怪癬。這怪癖占了多少時間！假若他急病“人之所急，
假若他全心全意履行救死扶傷的神圣職責，他肯定不會這樣毫無意思
地搓手不止！
終于，停止搓手，開始聽診和按摸肚子了。這時“鐵匠”的目光離開
冷凌兒子的臉，像聆聽美妙的小夜曲那樣側揚起頭。就在他的目光移
到對面女大夫身上的時候，他突然說：“不要這樣！你的手指和聽頭都
很涼。會把孩子驚嚇的，還會受涼呢。孩子的肚皮又嫩又薄，經不起你
的突然襲擊……先把手搓暖……聽頭不要吊在胸前，該藏進衣服
里……”
女大夫連聲應諾，臉也紅了。
冷凌的臉也悄悄地紅了。兒科大夫的手……自己剛才構思的文
章…
“謝謝！”諷刺小說作家臨離開診室的時候向那位鐵匠模樣的兒科
大夫致意，一點也不舍諷刺的味兒。
1.根據句意，選擇恰當的動詞填入下面的橫線上。
1）然后___進病嬰的衣服下。
2）才___手摸病嬰的肚子。
A.插B.探C.伸D.按
2.從哪些地方可以看出眼前的男大夫與諷刺小說作家冷凌心目中
的兒科大夫形象相差甚遠？～
答：
3.“那雙手很正常，看不出有什么異�！迸c上文哪句相照應？
答：
“聽頭不要吊在胸前，該藏進衣服里”與上文男大夫的哪一個動作
描寫相照應？
答：
4“像聆聽美妙的小夜曲那樣側揚起頭”一句，寫出男大夫____
的神態(tài)，與他的外貌特點相反，他的工
作特點是_______
5.結尾處女大夫“臉紅了”是因為______
冷凌的臉也“悄悄地紅了”是因為…。
第一課時作業(yè) 優(yōu)化設計：一423651 二1.只要有 一起
2.姿色 擦 古代婦女一種行禮動作的名稱。3.我
這樣地4.路費 粗糙笨重的東西
第二課時作業(yè) 優(yōu)化設計：1.B C 2.眼前的男大夫“魁偉粗壯”，
“像個鐵匠”，而冷凌希望給他孩子治病的大夫是一位“慈祥和藹”的老
太太。3.“他的手大概患了某種奇癢難熬的皮膚病吧”�！皬�
脖子下的衣服里掏出聽診器的聽頭”。4.工作時專注，對孩子耐
心、溫柔 細致、周到。耐心5.女大夫意識到自己工作上的疏忽，
對患兒特點考慮不周 冷凌為自己以貌取人，主觀臆斷而感到慚愧。 <-- #EndEditable -->
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇7
施耐庵
訓練重點
一分析人物性格
二理解結構特點
預習提示
《水講傳》是一部著名的古典長篇小說，作者施耐庵，大約是元末明初入。
本文是《水講傳》中精彩篇章之一，魯提轄是《水講傳》刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關西，是魯提轄在《水講傳忡第一次亮相，也是他生活道路上的一個轉折點，此后他就亡命江湖，最后被逼上梁山。當時社會黑暗，惡人橫行，好人遭殃。魯提轄路見不平，拔刀相助的行為，表達了被壓迫人民伸張正義的愿望。魯提轄以其鮮明的個性躍然紙上。他富有正義感，能愛人，能借人，勇而有謀，粗中有細。注意體會"尋釁拳打"的精彩筆墨。
三人來到潘家酒樓上揀個濟楚閣兒里坐下。提轄坐了主位，李忠對席，史進下首坐了。 酒保唱了喏，認的是魯提轄便道："提轄官人，打多少酒？"
魯達道："先打四角酒來。"
一面鋪下菜蔬果品按酒，又問道："官人，吃甚下飯？"
魯達道："問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝！只顧來聒噪！"酒保下去，隨即燙酒上來；但是下口肉食，只顧將來擺一桌子。
三個酒至數杯，正說z ⒐隉A較量些槍法，說得入港，只聽得隔壁閣子里有人哽哽咽咽啼哭。
魯達焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。
酒保聽得，慌忙上來看時，見魯提轄氣憤地。
酒保抄手道："官人，要甚東西，分付賣來。"
魯達道："酒家要甚么！你也須認得酒家！卻恁地教甚么人在間壁吱吱的哭，攪俺弟兄們吃酒？酒家須不曾少了你酒錢！"
酒保道："官人息怒。小人怎敢教人啼哭打攪官人吃酒？這個哭的是綽酒座兒唱的父女兩人，不知官人們在此吃酒，一時間自苦了啼哭。"
魯提轄道："可是作怪！你與我喚得他來。"
酒保去叫。
不多時，只見兩個到來∶前面一個十八九歲的婦人，背后一個五六十歲的老兒，手里
拿串拍板，都來到面前。
看那婦人，雖無十分的容貌，也有些動人的顏色，拭著淚眼，向前來，深深的道了三
個萬福。
那老兒也都相見了。
魯達問道："你兩個是那里人家？為甚么啼哭？"
那婦人便道："官人不知，容奴告稟∶奴家是東京人氏，因同父母來渭州投奔親眷，
不想搬移南京去了。母親在客店里染病身故。父女二人流落在此生受。此間有個財主，叫做"鎮(zhèn)關西"鄭大官人，因見奴家，便使強媒硬保，要奴作妾。誰想寫了三千貫文書，虛錢實契，要了奴家身體。未及三個月，他家大娘子好生利害，將奴趕打出來，不容完聚，著落店主人家追要原典身錢三千貫。父親懦弱，和他爭不得。他又有錢有勢。當初不曾得他一文，如今那討錢來還他？沒計奈何，父親自小教得家些小曲兒，來這里酒樓上趕座子，每日但得些錢來，將大半還他，留些少父女們盤纏。這兩日，酒客稀少，違了他錢限，怕他來討時，受他差恥。父女們想起這苦楚zA無處告訴，因此啼哭。不想誤犯了官，望乞恕罪，高抬貴手！"魯提轄又問道："你姓甚么？在那個客店里歇？那個鎮(zhèn)關西鄭大官人在那里�。�" 老兒答道："老漢姓金，排行第二。孩兒小字翠蓮。鄭大官人便是此間狀元橋下賣肉的鄭屠，綽號鎮(zhèn)關西。老漢父女兩個只在前面東門里魯家客店安下。"
魯達聽了道："呸！俺只道那個鄭大官人，卻原來是殺豬的鄭屠！這個腌潑才，投托
著俺小種經略相公門下做個肉鋪戶，卻原來這等欺負人！"
必頭看著李忠，史進，道："你兩個且在這里，等酒家去打死了那廝便來！"史進，
李忠，抱住勸道："哥哥息怒，明日卻理會。"
兩個三回五次勸得他住。
魯達又道："老兒，你來。酒家與你些盤纏，明日便回東京去，如何？"
父女兩個告道："若是能彀回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長爺娘。只是店主人家如何
肯放？鄭大官人須著落他要錢。這個不妨事，俺自有道理。"
便去身邊摸出五兩來銀子，放在上，看著史進道："酒家今日不曾多帶得些出來；你
有銀子，借些與俺，酒家明日便送還你。" 史進道："值甚么，要哥哥還。" 去包裹里取出一錠十兩銀子放在桌上。 魯達看著李忠道："你也借些出來與酒家。" 李忠去身邊摸出二兩來銀子。 魯提轄看了，見少，便道："也是個不爽利的人！"
魯達只把這十五兩銀子與了金老，分付道："你父女兩個將去做盤纏，面收拾行李。
俺明日清早來發(fā)付你兩個起身，看那個店主人敢留你！"
金老并女兒拜謝去了。魯達把這兩銀子丟還了李忠。
三人再吃了兩角酒，下樓來叫道："主人家酒錢，酒家明日送來還你。"主人家連聲應道："提轄只顧自去，但吃不妨，只怕提轄不來賒。"三個人出了潘家酒肆，到街上分手。 史進，李忠，各自投客店去了。
只說魯提轄回到經略府前下處。到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。主人家又不敢問他。再說金老得了這一十五兩銀子，回到店中，安頓了女兒，先去城外遠處覓下一輛車兒；回來收拾了行李，還了房錢，算清了柴米錢，只等來日天明，當夜無事。次早，五更起來，父女兩個先打火做飯，吃罷，收拾了，天色微明，只見魯提轄大腳步走入店里來，高聲叫道："店小二，那里是金老歇處？" 小二道："金公，魯提轄在此尋你。" 金老引了女兒，挑了擔兒，作謝提轄，便待出門。店小二攔住道："金公，那里去？" 魯達問道："他少了你房錢？" 小二道："小人房錢，昨夜都算還了；須欠鄭大官人典身錢，著落在小人身上看他哩。" 魯提轄道："鄭屠的錢，酒家自還他，你放了老兒還鄉(xiāng)去！"那店小二那里肯放。魯達大怒，開五指，去那小二臉上只一掌，打得那店小二口中吐血；再復一拳，打落兩個當門牙齒。小二爬將起來，一道煙跑向店里去躲了。店主人那里敢出來攔他。金老父女兩個忙忙離了店中，出城自去尋昨日覓下的車兒去了。
且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子坐了兩個時辰，約莫金公
去得遠了，方才起身，逕到狀元橋來。且說鄭屠開著間門面，兩副肉案，懸掛著三五片豬肉。鄭屠正在門前柜身內坐定，看那十來個刀手賣肉。魯達走到門前，叫聲"鄭屠。" 鄭屠看時，見是魯提轄，慌忙出柜身來唱喏，道："提轄恕罪。"－－便叫副手掇條凳子來。－－"提轄請坐。"魯達坐下，道："奉著經略相公鈞旨∶要十斤精肉，切做臊子，不要見半點肥的在上面。" 鄭屠道："使得，你們快選懊的切十斤去。"
魯提轄道："不要那等腌廝們動手你自與我切。"
鄭屠道："說得是小人自切便了。"
自去肉案上揀了十斤精肉，細細切做臊子。
那店小二把手帕包了頭，正來鄭屠家報說金老之事，卻見魯提轄坐在肉案門邊，不敢
攏來，只得遠遠的立住，在房檐下望。
這鄭屠整整自切了半個時辰，用荷葉包了，道："提轄，教人送去？"
魯達道："送甚么！且�。≡僖锒际欠实�，不要見些精的在上面，－－也要切做
臊子。"
鄭屠道："卻才精的，怕府里要裹餛飩；肥的臊子何用？"
魯達睜著眼，道："相公鈞旨分付酒家，誰敢問他？"
鄭屠道："是合用的東西，小人切便了。"
又選了十斤實膘的肥肉也細細的切做臊子，把荷葉包了。
整弄了一早晨，卻得飯罷時候。
那店小二那里敢過來，連那正要買肉的主顧也不敢攏來。
鄭屠道："著人與提轄拿了，送將府里去？"
魯達道："再要十斤寸金軟骨，也要細細地剁做臊子，不要見些肉在上面。"鄭屠笑
道："卻不是特地來消遺我！"
魯達聽得，跳起身來，拿著那兩包臊子在手，睜著眼，看著鄭屠，道："酒家特地要
消遺你！"把兩包臊子劈面打將去，卻似下了一陣的"肉雨。"鄭屠大怒，兩條忿氣從腳
底下直沖到頂門；心頭那一把無明業(yè)火焰騰騰的按納不��；從肉案上搶了一把剔骨尖刀，
托地跳將下來。
魯提轄早拔步在當街上。
眾鄰舍并十來個火家，那個敢向前來勸；兩邊過路的人都立住了腳；和那店小二也驚
得呆了。
鄭屠右手拿刀，左手便來要揪魯達；被這魯提轄就勢按住左手，趕將入去，望小腹上
只一腳，騰地倒在當街上。
魯達再入一步，踏住胸脯，提著醋缽兒大小拳頭，看著這鄭屠道："酒家始投老種經
略相公，做到關西五路廉訪使，也不枉了叫做"鄭關西！"
你是個賣肉的操刀屠戶，狗一般的人，也叫做"鄭關西！"
你如何強騙了金翠蓮？"
撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油鋪∶咸
的，酸的，辣的，一發(fā)都滾出來。
鄭屠掙不起來，那把尖刀也丟在一邊，口里只叫："打得好！"
魯達罵道："直娘賊！憊敢應口！"
提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的∶
紅的，黑的，紫的，都綻將出來。
兩邊看的人懼怕魯提轄，誰敢向前來勸？鄭屠當不過，討?zhàn)垺?/p>
魯達喝道："咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，酒家便饒你了！你如今對俺討
饒，酒家偏不饒你！"
又只一拳，太陽上正著，卻似做了一全堂水陸的道場∶磐兒，鈸兒，鐃兒，一齊響。
魯達看時，只見鄭屠挺在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，個動撣不得。魯提轄
假意道："你這廝詐死，，酒家再打！"
只見面皮漸漸的變了。
魯達尋思道："俺只指望打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)�打死了他。酒家須吃官司，又沒
人送飯，不如及早撒開。"
拔步便走，回頭指著鄭屠尸道："你詐死！酒家和你慢慢理會！"
一頭罵，一頭大踏步去了。
街坊鄰舍并鄭屠的火家，誰敢向前來攔他。
魯提轄回到下處，急急卷了些衣服盤纏，細軟銀兩；但是舊衣粗重都棄了；提了一條
齊眉短棒，奔出南門，一道煙走了。
理解分析
一、議論下邊一組問題：
1、魯提轄起初為哭聲"攪俺弟兄們吃酒"而氣憤憤的 ，待酒保說明之后，為什么又無心吃酒，要問個明白？
2.魯提轄為什么把二兩銀子丟還了李忠？為什么氣頭上不丟而等父女倆拜謝去了才丟？
3."只說魯提轄回到經略府前下處，到房里，晚飯也不吃，氣憤憤地睡了。"魯提轄的感情這樣持久這樣強烈，表現了什么？
4."且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身"。這表現了魯達的什么性格？
5.魯提轄沖動起來即刻便要"去打死了那廝"，待到了狀元橋卻并不上去就打，而是施了一套計策，先激怒鎮(zhèn)關西，這些說明魯提轄的什么性格？
揣摩·運用
二、魯提轄拳打鎮(zhèn)關西是故事的高潮。當魯提轄說"等酒家去打死了那廝便來"，似乎高潮陡起，當魯提轄"還到狀元橋來"，又似乎接著便是高潮了。兩次似緊而松，在情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
三、"魯達道：'問甚么！但有，只顧賣來，一發(fā)算錢還你！這廝，只顧來聒噪！'"這些描寫表現魯提轄什么性格？像這樣的描寫小說中還有幾處，找出來，并說說 作者為什么這樣寫。
四、復述魯提轄"遲到狀元橋來"以后的故事。比一比，看誰講得生動傳神，有聲有色。
積累·聯想
五、魯達打死鄭屠后，逃到五臺山當了和尚，法名"智深"。又因觸犯寺規(guī)，轉到東京大相寺，分管寺院的菜園。請閱讀下邊描述魯達智斗潑皮的文字，回答問
題。且說智深出到菜園地上，東現西望，看那園圃。只見這二三十個潑皮，拿著些果盒酒禮，都嘻嘻的笑道："聞知和尚新來住持，我們鄰舍街坊都來作慶。" 有兩個為頭的，一個叫做過街老鼠張三，一個叫做青草蛇李四。這兩個為頭接將來，智深也卻好去糞窖邊，看見這伙人都不走動，只立在窖邊，齊道："俺特來與和尚作慶。"智深道："你們既是鄰舍街坊，都來廨宇里坐地。"張三、李四便拜在地上，不肯起來。只指望和尚來扶他，便要動手。智深見了，心里早疑忌道："這伙人不三不四，又不肯近前來，莫不要顛灑家？那廝卻是倒來持虎須，俺且走向前去，教那廝看灑家手腳。"智深大踏步近前，去眾人面前來。那張三、李四 便道："小人兄弟們特來參拜師父。"口里說，便向前去，一個來搶左腳，一個來搶右腳。智深不等他占身，右腳早起，騰的把李四先踢下糞窖里去。張三恰待走，智深左腳早起，兩個潑皮都踢在糞窖里掙扎。后頭那二三十個破落戶，驚的目瞪癡呆，都待要走。智深喝道："一個走的，一個下去！兩個走的，兩個下去！"眾潑皮都不敢動彈。只見那張三、李四在糞窖里探起頭來。原來那座糞窖沒底似深，兩個一身臭屎，頭發(fā)上蛆蟲盤滿，立在糞窖里，叫道："師父，饒 恕我們！"智深喝道："你那眾潑皮，快扶那鳥上來，我便饒你眾人。"眾人打一救，攙到葫蘆架邊，臭穢不可近前。智深呵呵大笑道："兀那蠢物！你且去菜園池子里洗了來，和你眾人說話。"兩個潑皮洗了一回，眾人脫件衣服與他兩個穿了。
1.這個片段中，哪些地方寫出魯達粗中有細、勇而有謀的特點？畫出來，并與課文中所寫魯達粗中有細、勇而有謀的特點作比較，體會作者塑造人物的手法。
2.鄭屠并沒有直接冒犯魯達，魯達卻怒不可遏，汀死了他。眾潑皮直接冒犯了魯智深，魯智深卻手下留情。鄭屠和潑皮都曾"告饒"過，聽到鄭屠告饒，激起魯達更深的憎惡和憤怒；聽到潑皮告饒，魯智深卻應允了。乍看上去，這似乎不好理解。是因為魯達后來性格改變了嗎？
3 將課文與自讀課本《哦，大海》中《武松醉打蔣門神》作一個比較，看看武松跟魯提轄性格上有哪些相同點和不同點。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇8
教學建議
一、兩條線索
課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮(zhèn)關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達的性格特點
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
�。�2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
�。�3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身。”
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會�！薄耙活^罵，一頭大踏步走了�！濒斶_這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
三、魯達三拳各盡其妙
，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來�！�
第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來�！�
第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響�！�
明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征。寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。
魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點。
他性急如火，又心細如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業(yè)無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當時的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。
六、細節(jié)描寫
本文運用了一系列的細節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細節(jié)，“二兩銀子”的細節(jié)，“客店”坐守的細節(jié)等，一點一滴的細節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。
七、映襯烘托
文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。
八、小說的知識
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。
教學設計示例
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1.了解魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格。
2.欣賞主要情節(jié)細致描寫的方法。
3.認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會。
（二）能力目標
通過本文的學習，讓學生把握小說特點，提高鑒賞能力，對課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動描寫、心理活動描寫重點學習，以提高學生記人敘事的能力。
（三）情感目標
1.認識封建社會惡人橫行，百姓受壓的黑暗現實。
2.生動形象地刻畫了三拳。
二、學法引導
1.根據小說的特點，重點放在對魯提轄人物形象分析上。
2.引導學生從情節(jié)入手分析人物性格，加強復述訓練。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
通過對課文內容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟困，重義輕財，粗中有細，勇而有謀的性格特點。
�。ǘ╇y點
因為《水游》使用的語言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。
�。ㄈ┮牲c
為什么要詳細描寫三拳？三拳順序為何不能顛倒？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
學生反復朗讀，思考、討論，教師抓關鍵語句點撥、引導。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
投影機、投影片、錄音機、課文磁帶。
六、師生互動活動設計
1.第三人稱復述課文。
2.課后注意收集魯達故事，有時間閱讀《水滸傳》。
七、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.整體感受文章的思想內容。
2.明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結尾。
�。ǘ┱w感知
1.解題：
課文節(jié)選《水特》第3回，《水滸》寫的是北宋末年來江等人領導的梁山農民起義的故事，它揭露了當時社會的黑暗，統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實�！端疂G》的作者施耐庵，元末明初人，有資料說他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做過知縣，由于和當權統(tǒng)治者思想不合，棄官回家。以后就在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，收集到大量的梁山農民起義故事，為他寫作《水滸》提供了豐富的素材。
課文前面與之有關的情節(jié)是：九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三頭領，中秋之夜大鬧史家村，從華陽縣出走，經少華山到延安府去找?guī)煾竿踹M。這回來到渭川，在茶坊里遇見魯達，二人去酒店的路上，又碰上史進的開山師父打虎將李忠，于是三人來到川橋之下的潘家酒店吃酒。課文是從這里接著寫的。
2.聽課文錄音，要求學生勾畫生字詞。結合課下注釋及工具書查清字詞。
�。�1）應掌握的字：
廝（sī） 聒噪（guō） 稟（bǐng） 腌臜（ā z�。�
彀（gòu） 賒（shē） 揸（zh�。� 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì） 缽（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 綻（zhàn） 咄（duō）
（2）應掌握的詞（采用競賽式分組相互問答）：
聒噪：吵鬧。
較量：談論。
人港：相合，投合。
顏色：容貌。多指婦女的容貌。
掇：用雙手拿，搬。
鈞旨：命令。
消遣：戲弄，捉弄。
�。ㄈ�教學過程
1.概括課文內容，說出故事梗概。（小組討論）
�。�1）某日下午，魯達、史進、李忠三人來到潘家酒樓上吃酒，聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達叫酒保帶來金家父女尋問原因。聽了金家父女對鎮(zhèn)關西強媒硬娶，虛錢實契強占翠蓮，又將她趕出，還向金家追要典身錢的血淚控訴，激起魯達對鄭屠大怒，當即贈送銀兩，為金家父女安排出逃方法。
�。�2）第二天一早，魯達趕到金家住宿的魯家客店，親自保護金家父女逃出虎口。他怒打鄭屠的走卒店小二，為阻擋店小二追趕金家父女，在店門口坐了足足兩個時辰。
�。�3）送走金家父女，魯達來到狀元橋鄭屠肉鋪前，先借買肉為名，故意刁難鄭屠，殺他威風，激怒他，挑起斗打。繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
�。�4）魯達打死鄭屠后，為避大禍，奔出南門出走。
2.提示與思考：根據以上概括的課文內容，我們可以看出課文描述了魯達為解救金家父女怒打惡霸鄭屠而自己亡命出走的故事。根據故事情節(jié)，請劃分層次（情節(jié)四部分）：
第一段（l－7節(jié)）：潘家酒樓上，魯達傾聽金家父女對鄭屠的血淚控訴。這是故事的開端。
第二段（8－9節(jié)）：魯家客店里，魯達親自保護金家父女逃出虎口。這是故事情節(jié)的發(fā)展。
第三段（10-20節(jié)）：鄭屠肉銷前，魯達怒懲惡霸，三拳打死鄭屠，這是故事情節(jié)的高潮和結局。
第四段（21節(jié)）：為避大禍，魯達奔出南門，亡命出走。這是故事的尾聲。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
通過分析情節(jié)了解文章的基本內容，也初步感受了魯達這一人物的性格。
學生活動：仔細研讀文章是怎樣具體刻畫魯達這一人物形象的，以及表現出他哪些性格
特征？在課本上標注出來。
第二課時
�。ǎ┟鞔_目標
1.分析魯達的性格特點。
2.領會課文表現人物性格的寫作方法。
3.體會文章所表現的主題。
�。ǘ┱w感知
上課時我們了解了課文內容，分析了故事結構，作為小說，課文的主要內容是通過塑造人物形象，表現人物性格，通過人物的遭遇來反映社會，表現主題的。課文的主要人物是魯達，那么在課文所描述的故事中魯達有哪些性格特點，課文是通過哪些方法來表現他的性格特點的？這是本課時要討論的內容。
�。ㄈ�教學過程
1.學生快速看課文歸納魯達的性格特點，在書上注出并交流歸納。
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
�。�2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
�。�3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身�！�
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了�！濒斶_這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
文章通過人物的語言、行動來表現人物性格。
2.文章最能體現首提轄嫉惡如仇性格的一部分，請同學們找出來？
三拳打死鎮(zhèn)關西（第16一20段）
3.重點分析第16至20段。
�。╨）“只一拳”的字眼先后出現了三次。說說這三次描寫有什么不同。
第一拳：“提起那醋缽兒大小拳頭”“撲的只一拳，正打在鼻子上�！毙稳蒴斶_拳頭的大小，突出它的粗大和力量，還用了擬聲詞。
第二拳：“提著拳頭來眼眶際眉梢只一拳”兩句并作一句說。
第三拳：“又只一拳，太陽上正著”，更說明魯達出拳之迅猛。
（2）三拳的落點，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶際眉梢”，第三拳“太陽上正著”，這個次序能不能調換？為什么？
不能，三個落點的順序是一拳比一拳厲害，一拳比一拳致命，這樣便于一層進一層展開描寫，叫人越讀越感到痛快。如果顛倒了，例如第一拳就打在太陽穴上，鎮(zhèn)關西一命嗚呼，就無法展開別的描寫，味兒寡淡了。
�。�3）每一拳都是從人的感受的哪三個方面來寫的？
第一拳從味覺上來寫，第二拳從視覺上來寫，第三拳從聽覺上來寫。
�。�4）如果將這一片斷的內容略寫成：“魯達只三拳就把個鄭屠打得鮮血迸流，烏珠迸出兩耳轟鳴�！蹦阌X得好不好？為什么？
不好，三拳打死鄭屠是魯達嫉惡如仇俠義性格的集中表現，是課文的高潮，必詳寫。如果略寫，那就失去了神韻，失去了魯達伸張正義、懲罰惡人時的痛快淋漓，失去了強烈的感染力。
總結：第三部分是文章的高潮，魯達的性格得到不同側面的充分展示。作者通過對魯達
“三激”、“三拳”和“脫身”的描寫，主要表現了魯達勇而有謀，富有斗爭經驗的性格特征。鄭屠在“三激”和“三拳”中的表現，充分顯示了他地痞無賴的本性。
學生活動：讀讀評議魯達的三拳打死鄭關西這一部分內容，加深對文章內容的理解。
（四）總結、擴展
1.本文通過個性化的語言和生動形象的描寫，為我們展現了一個嫉惡如仇、扶危濟困、重義輕財、粗中有細、勇而有謀的水滸好漢魯提轄的形象，同時也揭露了封建社會的黑暗。
2.擴展：課后多搜集魯達的故事，感受這位梁山好漢的性格。
八、布置作業(yè)
魯達生活在封建社會，那個時代，他的特殊經歷造就了他鮮明的性格，我們是社會主義時代的青少年，應該怎樣看待魯達這個人物形象？
十、背景知識與課外閱讀
1.《水滸傳》的成書經過。
《水游》是我國小說史上第一部白話長篇章回體小說。它描寫了封建社會的農民戰(zhàn)爭，形象地再現了梁山起義發(fā)生、發(fā)展與失敗的全過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄的群像，是一部有豐富的歷史內容、鮮明的進步傾向和高度的藝術成就的古典文學杰作。
《水滸》的成書時間，長達兩個多世紀。北宋徽宗宣和年間，我國北方地區(qū)爆發(fā)了一場以宋江為首領的農民起義。起義雖然失敗了，然而英雄們的形象和業(yè)績卻被染上濃厚的傳奇色彩，在民間廣泛流傳。在宋元兩代的說話藝術和雜劇藝術中，水滸故事頗為流行。兩百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在長期積累的群眾創(chuàng)作基礎上，以同情農民起義的思想觀點和元末農民起義的實際知識，把那些流傳在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本集中起來，創(chuàng)作了這部浩瀚的鴻篇巨著。
2.《水滸傳》書名的由來。
《水滸傳》是我國古代文學史上四大名著之一。該書的作者是施耐庵，而書名卻為羅貫中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厭惡爾虞我詐的官場，僅供職兩年，便辭職回蘇州老家，一面教書，一面寫作《江湖豪客傳》。經過數年的艱苦創(chuàng)作，《江湖豪客傳》終于脫稿了。施耐庵對書中的大部分情節(jié)均很滿意，但覺書名欠佳。當時還是施耐庵學生的羅貫中建議改書名為《水滸傳》。施耐庵一聽，高興得拍著大腿，連聲說：“好！好！這個書名太好了！‘水滸’時水邊的意思，有‘在野’的含義，且合《詩經》里‘古公稟父，宋朝走馬，率西水滸，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂將書正式定名為《水滸傳》。
�。�1989年11月4日《人民日報·海外版》）
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇9
教學設想
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》這篇課文篇幅較長，可教學的內容很多，但文章內容學生較為熟悉，讀來也淺顯易懂。因此在教學中擬采用“長文短教、淺文深教”的原則，著重分析人物思想性格特征和細節(jié)描寫的作用，引導學生多角度進行思考，深人把握課文。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、導入 新課
有這樣兩句歌詞：“路見不平一聲吼，該出手時就出手�！贝蠹抑肋@是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學生答)對，是《水滸傳》。電視劇《水滸》是根據長篇白話章回體小說《水滸傳》改編的。今天，我們要學習的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》就是其中的一個小故事。
板書課題、作者。
二、教師簡介作者、作品，熟悉內容施耐庵，大約是元末明初人。
《水滸傳》，我國古代文學史上四大名著之一。它講述了梁山農民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現實。
3.介紹課文故事之前的情節(jié)。
九紋龍史進去延安尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到了小種經略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達。魯達對史進一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。
三、放課文朗讀錄音
布置聽讀任務：
1.找出生字新詞。
2.找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點，并據此劃分結構。
3.準備復述課文。
學生交流討論后明確：
1.注意下面這些生字新詞：
廝 聒噪 腌 賒
揸 拾掇 鈸兒 鐃兒
2.故事情節(jié)所發(fā)生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據此，課文可大致分成四個部分：
第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達傾聽金家父女的傾訴。
第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達保護金家父女離開。
第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達痛打鄭屠。
第四部分(21段)：南門，魯達亡命出走。
3.學生根據結構提綱復述課文內容。
要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。
四、布置作業(yè)
1.進一步熟悉課文。
2.嘗試歸納魯達形象。
第二課時
教學內容和步驟
一、導入 新課
檢查作業(yè) ，學生回答自己歸納的魯達形象。
二、討論：請引用課文的相關內容，分析魯達具有怎樣的性格特征
交流、討論后明確：
1.慷慨大方、重義輕財。
事例：請史進、李忠喝酒，向金家父女贈銀。
傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。
2.疾惡如仇、見義勇為。
事例：痛打鄭屠。
幫助金家父女。
3.性急如火、心細如發(fā)。
事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。
“在店門口坐了兩個時辰”。
4.勇而有謀、膽大心細
事例：先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。
質問鄭屠“如何強騙了金翠蓮”。
斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。
教師歸納明確：
魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰(zhàn)。
三、揭示與思考
在課文中，作者是如何塑造魯達的形象的?
交流、分析：
1.將人物安置在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達沒有什么家產，獨身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現實挑戰(zhàn)。
2.將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動來顯現人物的性格特征。魯達一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現。個性化的語言也值得品味。
3.抓住人物的心理、細節(jié)，或以其他人物進行映襯，也突出了人物的性格。
魯達的“尋思”可以看出其粗中有細的特點，史進、李忠“相勸了三五回”的細節(jié)，突出魯達的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達的浩然正氣。
4.明寫與暗寫、正面描寫與側面描寫相結合。
明寫魯達的扶危濟困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。
四、說話訓練
魯達生活在封建時代，他對橫行鄉(xiāng)里的鄭屠可以“揮拳痛打”。我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?
五、布置作業(yè)
魯達打鄭屠的“三拳”，課文寫得很精彩。仔細閱讀這個部分，并體會其寫法。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇10
（第一課時）
教學目標 ：
1.學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現人物性格
2.了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神
3.初步認識封建社會的黑暗
教材分析：
重點：1.故事情節(jié) 2.性格分析
難點：從人物描寫中分析人物性格特征
教具：
教學過程 ：
一、預習指導
1.結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解
2.粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)
二、導入 新課（3）
1.請一學生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設情境。
2.學生默讀“預習提示”
3.簡介《水滸傳》及作者
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋 末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾 多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社 會矛盾。
三、解題（1）
1.教師明確
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深－－－－－正義的一方
鎮(zhèn)關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關西－－－邪惡的一方
解決矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
2.學生思考：（問題1）
魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？
四、檢查預習（5）
1.請一人上黑板注音
2.請三中等生朗讀課文16段（與注音同時）
3.師生共評注音及朗讀（熟練、錯字、音量、語氣）
五、復述課文內容，理清故事情節(jié)（8）（問題2）
1.教師提示：
按時間順序和故事發(fā)展的先后來復述，300字左右：
某一天下午：........
第二天一早：.............
送走金氏父女后：...........
打死鄭屠后：................
2.學生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導
3.抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充
4.教師歸納總結
五、劃分層次，概括意思（7）（問題3）
1.根據復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸 納意思
2.學生獨立思考后抽中等學生提問。
一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結局）
五、分析人物形象（20）
1.按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心 理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的性格特點。 （要求結合《孔乙己》和《范進中舉》等以前學過的小說）
2.學生分小組進行交流討論，教師巡視進行個別指導點撥，并 調控
3.抽樣檢查，教師評價（其他學生有不同意見可自由發(fā)表，對的獎 勵）
1）酒樓會友傾聽控訴
動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利 慷慨）
語言：大罵鄭屠（不畏強暴 伸張正義 嫉惡如仇） 說李忠不爽利 （狹義 豪爽 慷慨）
2）客店送行
動作：打店小二（勇武 疾惡如仇）
3）拳打鄭屠
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）
動作：三拳打死鎮(zhèn)關西（勇武 嫉惡如仇）
4）智走他鄉(xiāng)
心理活動和語言：....（粗中有細，有勇有謀）
4.歸納小結：
要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人（問 題5）
六、教師總結：
七、布置作業(yè) （1）
1.A類：1）《掌握語文》P73-74 一、1－5 三、1
2）熟讀10-20段，記憶重點語句
2.B類：講述故事《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》
附：板書
一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結局）
魯達：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見義勇為 粗中有細
課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關西（第二課時）
教學目標 ：
1.從重要情節(jié)分析魯提轄的思想性格。
2.理解側面烘托的寫法。
3.進一步學習魯提轄的優(yōu)秀品質。
教材分析：
重點：目標1
難點：目標1、2
教具：投影片
教學過程 ：
一、檢查復習：（2分鐘）
提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他 的？
�。ㄒ笾械葘W生回答）
二、創(chuàng)設情境，導入 新課：（2分鐘）
在復習提問的基礎上，引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄 的性格？〖問題1〗
�。▽W生舉手發(fā)言，允許百家爭鳴， 教師肯定“消遣鄭屠”和“拳 打鄭屠”）
三、學生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：
1.出示投影片，要求解決以下問題：〖問題2－4〗
�、欧治觥叭蜗侧嵧馈保◤聂斕彷牭囊�、鄭屠的反應來分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
�、品治觥叭创蜞嵧馈保◤拇蚯傲R、打的位置、打得結果、鄭 屠的反應、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比 喻：_____；描寫角度：____
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____； 比 喻：_____；描寫角度：____
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻： _____；描寫角度：____
�、欠治龅晷《娜畏磻�
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2.學生獨立思考，必要時可相互研究，教師下去進行適當指導（差 生）
3.教師抽樣提問后不足由其他學生補充。
4.全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問題：（14分鐘）〖問題3－6〗
1.出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：
�、鹏斕彷牉槭裁匆蜗侧嵧�？表現了魯達什么的性格？
⑵寫店小二的三次反應有什么作用？這叫什么寫法？
2.學生略作思考后以小組為單位進行磋商，教師巡視指導
3.抽樣檢查提問，每道題一個人（對加1分，不出聲扣1分），其他學生有不同意見可以舉手補充（有建設性的的加1－2分）
4.教師評價，落實加分和扣分。
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口； 亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。 ⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側面烘托的寫法。
五、教師總結：（1分鐘）
六、堂上練習：（5分鐘）《掌握語文》75頁3－7
學生做在書上，教師巡視檢查學習效果。
七、布置作業(yè) （1分鐘）
1.A：課后熟讀16-18段至基本成誦。
2.A：預習新課，按《掌握語文》要求做。
附：板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應：反襯 側面烘托
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇11
一、教學目標
（一）知識目標
1.了解魯達嫉惡如仇、粗中有細的性格。
2.欣賞主要情節(jié)細致描寫的方法。
3.認識惡人橫行欺壓百姓的封建社會。
�。ǘ┠芰δ繕�
通過本文的學習，讓學生把握小說特點，提高鑒賞能力，對課文塑造人物形象的肖像描寫、語言行動描寫、心理活動描寫重點學習，以提高學生記人敘事的能力。
（三）情感目標
1.認識封建社會惡人橫行，百姓受壓的黑暗現實。
2.生動形象地刻畫了三拳。
二、學法引導
1.根據小說的特點，重點放在對魯提轄人物形象分析上。
2.引導學生從情節(jié)入手分析人物性格，加強復述訓練。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
通過對課文內容的分析和語言的揣摩，了解魯提轄疾惡如仇，扶危濟困，重義輕財，粗中有細，勇而有謀的性格特點。
�。ǘ╇y點
因為《水游》使用的語言是古代白話，所以要掃清文字阻礙。
（三）疑點
為什么要詳細描寫三拳？三拳順序為何不能顛倒？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
學生反復朗讀，思考、討論，教師抓關鍵語句點撥、引導。
四、課時安排
2課時。
五、教具學具準備
投影機、投影片、錄音機、課文磁帶。
六、師生互動活動設計
1.第三人稱復述課文。
2.課后注意收集魯達故事，有時間閱讀《水滸傳》。
七、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.整體感受文章的思想內容。
2.明確課文情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結尾。
�。ǘ┱w感知
1.解題：
課文節(jié)選《水特》第3回，《水滸》寫的是北宋末年來江等人領導的梁山農民起義的故事，它揭露了當時社會的黑暗，統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實�！端疂G》的作者施耐庵，元末明初人，有資料說他是淮安人，生于1296年，死于1370年，曾做過知縣，由于和當權統(tǒng)治者思想不合，棄官回家。以后就在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，收集到大量的梁山農民起義故事，為他寫作《水滸》提供了豐富的素材。
課文前面與之有關的情節(jié)是：九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三頭領，中秋之夜大鬧史家村，從華陽縣出走，經少華山到延安府去找?guī)煾竿踹M。這回來到渭川，在茶坊里遇見魯達，二人去酒店的路上，又碰上史進的開山師父打虎將李忠，于是三人來到川橋之下的潘家酒店吃酒。課文是從這里接著寫的。
2.聽課文錄音，要求學生勾畫生字詞。結合課下注釋及工具書查清字詞。
�。�1）應掌握的字：
廝（sī）聒噪（guō）稟（bǐng）腌臜（ā z�。�
彀（gòu） 賒（shē） 揸（zh�。� 掇（duō）
臊（sào） 剔（tì）缽（bō） 棱（léng）
迸（bèng） 綻（zhàn）咄（duō）
�。�2）應掌握的詞（采用競賽式分組相互問答）：
聒噪：吵鬧。
較量：談論。
人港：相合，投合。
顏色：容貌。多指婦女的容貌。
掇：用雙手拿，搬。
鈞旨：命令。
消遣：戲弄，捉弄。
�。ㄈ┙虒W過程
1.概括課文內容，說出故事梗概。（小組討論）
�。�1）某日下午，魯達、史進、李忠三人來到潘家酒樓上吃酒，聽到隔壁閣子有人啼哭，魯達叫酒保帶來金家父女尋問原因。聽了金家父女對鎮(zhèn)關西強媒硬娶，虛錢實契強占翠蓮，又將她趕出，還向金家追要典身錢的血淚控訴，激起魯達對鄭屠大怒，當即贈送銀兩，為金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，魯達趕到金家住宿的魯家客店，親自保護金家父女逃出虎口。他怒打鄭屠的走卒店小二，為阻擋店小二追趕金家父女，在店門口坐了足足兩個時辰。
（3）送走金家父女，魯達來到狀元橋鄭屠肉鋪前，先借買肉為名，故意刁難鄭屠，殺他威風，激怒他，挑起斗打。繼而三拳打死鄭屠，為民除害。
�。�4）魯達打死鄭屠后，為避大禍，奔出南門出走。
2.提示與思考：根據以上概括的課文內容，我們可以看出課文描述了魯達為解救金家父女怒打惡霸鄭屠而自己亡命出走的故事。根據故事情節(jié)，請劃分層次（情節(jié)四部分）：
第一段（l－7節(jié)）：潘家酒樓上，魯達傾聽金家父女對鄭屠的血淚控訴。這是故事的開端。
第二段（8－9節(jié)）：魯家客店里，魯達親自保護金家父女逃出虎口。這是故事情節(jié)的發(fā)展。
第三段（10-20節(jié)）：鄭屠肉銷前，魯達怒懲惡霸，三拳打死鄭屠，這是故事情節(jié)的高潮和結局。
第四段（21節(jié)）：為避大禍，魯達奔出南門，亡命出走。這是故事的尾聲。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
通過分析情節(jié)了解文章的基本內容，也初步感受了魯達這一人物的性格。
學生活動：仔細研讀文章是怎樣具體刻畫魯達這一人物形象的，以及表現出他哪些性格
特征？在課本上標注出來。
第二課時
（－）明確目標
1.分析魯達的性格特點。
2.領會課文表現人物性格的寫作方法。
3.體會文章所表現的主題。
（二）整體感知
上課時我們了解了課文內容，分析了故事結構，作為小說，課文的主要內容是通過塑造人物形象，表現人物性格，通過人物的遭遇來反映社會，表現主題的。課文的主要人物是魯達，那么在課文所描述的故事中魯達有哪些性格特點，課文是通過哪些方法來表現他的性格特點的？這是本課時要討論的內容。
�。ㄈ┙虒W過程
1.學生快速看課文歸納魯達的性格特點，在書上注出并交流歸納。
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
�。�2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
�。�3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身�！�
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會。”“一頭罵，一頭大踏步走了�！濒斶_這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
文章通過人物的語言、行動來表現人物性格。
2.文章最能體現首提轄嫉惡如仇性格的一部分，請同學們找出來？
三拳打死鎮(zhèn)關西（第16一20段）
3.重點分析第16至20段。
（l）“只一拳”的字眼先后出現了三次。說說這三次描寫有什么不同。
第一拳：“提起那醋缽兒大小拳頭”“撲的只一拳，正打在鼻子上�！毙稳蒴斶_拳頭的大小，突出它的粗大和力量，還用了擬聲詞。
第二拳：“提著拳頭來眼眶際眉梢只一拳”兩句并作一句說。
第三拳：“又只一拳，太陽上正著”，更說明魯達出拳之迅猛。
（2）三拳的落點，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶際眉梢”，第三拳“太陽上正著”，這個次序能不能調換？為什么？
不能，三個落點的順序是一拳比一拳厲害，一拳比一拳致命，這樣便于一層進一層展開描寫，叫人越讀越感到痛快。如果顛倒了，例如第一拳就打在太陽穴上，鎮(zhèn)關西一命嗚呼，就無法展開別的描寫，味兒寡淡了。
�。�3）每一拳都是從人的感受的哪三個方面來寫的？
第一拳從味覺上來寫，第二拳從視覺上來寫，第三拳從聽覺上來寫。
�。�4）如果將這一片斷的內容略寫成：“魯達只三拳就把個鄭屠打得鮮血迸流，烏珠迸出兩耳轟鳴。”你覺得好不好？為什么？
不好，三拳打死鄭屠是魯達嫉惡如仇俠義性格的集中表現，是課文的高潮，必詳寫。如果略寫，那就失去了神韻，失去了魯達伸張正義、懲罰惡人時的痛快淋漓，失去了強烈的感染力。
總結：第三部分是文章的高潮，魯達的性格得到不同側面的充分展示。作者通過對魯達
“三激”、“三拳”和“脫身”的描寫，主要表現了魯達勇而有謀，富有斗爭經驗的性格特征。鄭屠在“三激”和“三拳”中的表現，充分顯示了他地痞無賴的本性。
學生活動：讀讀評議魯達的三拳打死鄭關西這一部分內容，加深對文章內容的理解。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1.本文通過個性化的語言和生動形象的描寫，為我們展現了一個嫉惡如仇、扶危濟困、重義輕財、粗中有細、勇而有謀的水滸好漢魯提轄的形象，同時也揭露了封建社會的黑暗。
2.擴展：課后多搜集魯達的故事，感受這位梁山好漢的性格。
八、布置作業(yè)
魯達生活在封建社會，那個時代，他的特殊經歷造就了他鮮明的性格，我們是社會主義時代的青少年，應該怎樣看待魯達這個人物形象？
九、背景知識與課外閱讀
1.《水滸傳》的成書經過。
《水游》是我國小說史上第一部白話長篇章回體小說。它描寫了封建社會的農民戰(zhàn)爭，形象地再現了梁山起義發(fā)生、發(fā)展與失敗的全過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄的群像，是一部有豐富的歷史內容、鮮明的進步傾向和高度的藝術成就的古典文學杰作。
《水滸》的成書時間，長達兩個多世紀。北宋徽宗宣和年間，我國北方地區(qū)爆發(fā)了一場以宋江為首領的農民起義。起義雖然失敗了，然而英雄們的形象和業(yè)績卻被染上濃厚的傳奇色彩，在民間廣泛流傳。在宋元兩代的說話藝術和雜劇藝術中，水滸故事頗為流行。兩百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在長期積累的群眾創(chuàng)作基礎上，以同情農民起義的思想觀點和元末農民起義的實際知識，把那些流傳在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本集中起來，創(chuàng)作了這部浩瀚的鴻篇巨著。
2.《水滸傳》書名的由來。
《水滸傳》是我國古代文學史上四大名著之一。該書的作者是施耐庵，而書名卻為羅貫中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厭惡爾虞我詐的官場，僅供職兩年，便辭職回蘇州老家，一面教書，一面寫作《江湖豪客傳》。經過數年的艱苦創(chuàng)作，《江湖豪客傳》終于脫稿了。施耐庵對書中的大部分情節(jié)均很滿意，但覺書名欠佳。當時還是施耐庵學生的羅貫中建議改書名為《水滸傳》。施耐庵一聽，高興得拍著大腿，連聲說：“好！好！這個書名太好了！‘水滸’時水邊的意思，有‘在野’的含義，且合《詩經》里‘古公稟父，宋朝走馬，率西水滸，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂將書正式定名為《水滸傳》。
�。�1989年11月4日《人民日報·海外版》）
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇12
[教學目標 ]
1、學習通過重要情節(jié)的語言動作描寫來表現人物性格。
2、了解在正義與邪惡斗爭中魯達的性格，學習其精神。
[教學重點難點]
1、故事情節(jié)和人物性格分析。
2、從人物描寫中分析人物性格特征。
[教學時數] 兩教時
第一教時
一、預習指導
1、 結合課本注釋掃除字詞障礙，尤其是古今詞語的含義的理解。
2、 粗讀課文至少一次，了解大致情節(jié)。
二、導入 新課
1、請一學生談電視劇《水滸傳》，創(chuàng)設情境。
2、學生默讀“預習提示”。
3、簡介《水滸傳》及作者。
《水滸傳》是元末明初的小說家施耐庵寫的長篇小說，它描寫了北宋末年以宋江為首的農民起義，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等眾多的英雄人物，暴露了封建統(tǒng)治階級的殘暴和腐朽，揭露了當時的社會矛盾。
三、解題
1、教師明確
魯提轄，即魯達，綽號花和尚魯智深——正義的一方
鎮(zhèn)關西，賣肉的鄭屠，惡霸，綽號鎮(zhèn)關西——邪惡的一方
解決矛盾的方法————打
2、學生思考：魯達為什么要打？怎么打法？打的結果如何？
四、復述課文內容，理清故事情節(jié)。
1、教師提示：
按時間順序和故事發(fā)展的先后來復述，300字左右：
某一天下午： 第二天一早： 送走金氏父女后： 打死鄭屠后：
2、學生獨立思考，必要時可以交流意見，教師進行個別指導
3、抽二個較好表達能力的學生回答，其他學生有不同意見可補充
五、劃分層次，概括意思。
1、根據復述故事的情況，要求學生給課文分成四個部分，并簡要歸納意思。
2、學生獨立思考后歸納。
一（1—7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8—9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10—20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21）奔出南門，亡命出走（結局）
六、分析人物形象。
1、按照以上層次劃分的四個階段，分別找出魯達的語言、動作和心理活動描寫的句子，并分析這些句子各體現了魯達怎樣的性格特點。
A、酒樓會友傾聽控訴
動作：丟在地上（粗魯） 摸出銀子（爽利 慷慨）
語言：大罵鄭屠（不畏強暴 伸張正義 嫉惡如仇） 說李忠不爽利 （ 豪爽 慷慨）
B、客店送行
動作：打店小二（勇武 疾惡如仇）
C、拳打鄭屠
語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感 直爽）
動作：三拳打死鎮(zhèn)關西（勇武 嫉惡如仇）
D、智走他鄉(xiāng)
心理活動和語言：（粗中有細，有勇有謀）
歸納小結： 要求學生把以上分析歸納起來，口頭總結魯達是一個什么樣的人 。
七、布置作業(yè)
附：板書
一（1－7）潘家酒樓上，魯達傾聽金老父女的控訴。（開端）
二（8－9）潘家客店里，魯達親自保護金老父女逃出虎口。（發(fā)展）
三（10－20）鄭屠肉鋪前，三拳打死鎮(zhèn)關西。（高潮）
四（21） 奔出南門，亡命出走（結局）
魯達：粗魯 豪爽 嫉惡如仇 見義勇為 粗中有細
第二課時
一、檢查復習。
提問：魯提轄是一個什么樣的人？作者用了哪些描寫方法來寫他的？
二、創(chuàng)設情境，導入 新課。
引導學生思考：哪些片段最能體現魯提轄的性格？“消遣鄭屠”和“拳打鄭屠”
三、學生自讀課文10-20段，獨立思考解決問題：
1、出示投影片，要求解決以下問題：
�、欧治觥叭蜗侧嵧馈保◤聂斕彷牭囊�、鄭屠的反應來分析）
第一次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第二次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：____ _
第三次消遣：魯達拳要求：____，鄭屠的反應：_____
⑵分析“三拳痛打鄭屠”（從打前罵、打的位置、打得結果、鄭屠的反應、描寫角度、比喻的修辭幾方面來分析）
第一拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻：_____；描寫角度：第二拳：打前罵：__ _；打的位置：____；打得結果：____； 比喻：_____；描寫角度：
第二拳：打前罵：_____；打的位置：____；打得結果：____；比喻:_____；描寫角度：
�、欠治龅晷《娜畏磻�
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、學生獨立思考，必要時可相互研究。
3、全班朗讀16-18段，深入體味魯達的氣勢。
四、討論問題：
1、出示投影片，要求先獨立思考后分小組討論解決以下問題：
⑴魯提轄為什么要三次消遣鄭屠？表現了魯達什么的性格？
�、茖懙晷《娜畏磻惺裁醋饔�？這叫什么寫法？
參考答案：⑴為了激怒鄭屠，使其主動動手，為打找正當借口； 亂對方方寸，更容易打倒；反映了魯達粗中有細、有勇有謀的性格。 ⑵反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；側面烘托的寫法。
五、教師總結。
六、布置作業(yè)
1、課后熟讀16-18段。
3、 語文指導用書。
板書：
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
三次消遣：激怒鄭屠 有勇有謀
魯提轄
三拳痛打：罵、打、比喻
店小二 三次反應：反襯 側面烘托
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇13
13魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
教學目的
1.了解小說的故事情節(jié)。
2.理解魯提轄的人物形象。
3.理解細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
4.理解小說的主題。
重點難點
1.重點
(1)了解小說的故事情節(jié)。
(2)理解魯提轄的人物形象。
2.難點
(1)細節(jié)描寫刻畫人物性格的作用。
(2)小說的主題。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、預習
1.查字典，讀準下列加點字的音。
廝(si1) 聒噪(guo1) 腌贊(a1 za1) 賒(she1)
揸(zha1) 掇(duo1) 逕(jing4) 臊子(sao4)
眼棱(leng2)磬兒(qing4) 缽兒(b6) 鐃兒(nao2)
告稟(bing3)親眷(juan4) 懦弱(nuo4 ruo4) 實膘(biao1)
2.查工具書，解釋下列詞語。
親眷：親戚，眷屬。本課指親戚。
文書：指公文、書信、契約等。本課指賣身契。
懦弱：軟弱無能。
苦楚：痛苦(多指生活上受折磨)。
觸犯：冒犯，因言行無禮而沖撞了對方。
高抬貴手：把您的手抬高一點，好讓我過去。比喻請求別人通融寬恕。
投托：投靠。
拜謝：行禮辭別。
唱喏：一面拱手作揖，一面出聲致敬。
詐死：裝死。
理會：評理。
3.閱讀課文，了解故事情節(jié)。
二、導人
1.作者簡介
關于<水滸傳>的作者，歷史上有各種不同的記載，現在一般認為是元代末年的施耐庵和羅貫中，而施耐庵又是主要作者。
施耐庵可能是錢塘(今杭州)或江蘇興化縣(淮北)人。據稱他生于1296年，死于公元1370年由元入明。一生“郁郁不得志，赍恨以終”。他曾出任過知縣，“以不合當道權貴，棄官歸家”。之后，出入于民間藝術團體“書會”，在民間藝術團體中執(zhí)筆寫作，參加過元末轟轟烈烈的農民大起義。
2.作品簡介
從北宋末年到元代末年是水滸故事產生的時期。由于當時階級矛盾和民族矛盾的尖銳，貧苦農民流離失所，最后被逼拿起武器進行戰(zhàn)斗。<水滸傳>就是在這種背景下問世的。它反映了我國歷史上農民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個過程，深刻地挖掘了起義的社會根源，揭露了當時統(tǒng)治階級的罪惡，寫出了“官逼民反”的社會現實，塑造了起義英雄群象。
<水滸傳>是在長期群眾創(chuàng)作的基礎上，經過接近人民的作家的綜合加工再創(chuàng)作而逐步形成的。杰出的作家施耐庵在此基礎上，把那些流行在人民中間的口頭傳說、民間雜劇、話本中彼此不相聯綴的水滸故事搜集整理起來，進行創(chuàng)造性的藝術構思，將其典型化，寫成一部反映宋江起義全過程的長篇小說。它是我國第一部長篇白話章回體小說，是我國古代文學史上四大名著之一。
3.與課文有關的情節(jié)
魯智深在<水滸傳>中是出場很早的人物。第三回<史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關西>就是他的第一次亮相。他原是渭州經略府的提轄(一種軍官職稱)，名叫魯達。魯達的出場是因九紋龍史進尋找?guī)煾竿踹M而導出的。東京80萬禁軍教頭王進惱了高球，高球想乘機打擊王進以報宿怨，王進私走延安府，途中巧逢史進，結成師徒，后來依然前往延安投奔老種經略府，九紋龍史進為救少華山朱武、陳達、楊春三個頭領。中秋之夜，大鬧史家村，從華陰縣出走，在少華山小住。不久離開少華山去延安府尋找?guī)煾竿踹M，卻誤到小種經略府所在的渭州，在茶坊里遇見魯達。魯達聽說史進要找的是久已聞名的王進，加上慕名重義，一見如故，引為知己，便邀史進一同上街喝酒。二人要往酒樓的途中，又碰上了正在耍槍賣膏藥的李忠，因為李忠是史進的開手師父，便又拉了李忠同上酒樓。
接下去的情節(jié)便是課文內容。
魯達因打死鄭屠，逃避官府追捕，到五臺山文殊院出家，取法名叫智深。此后，魯達提轄便成了花和尚(他身為花繡)魯智深。幾經轉折，最后上了梁山。
三、正課
1.速讀課文，理出小說故事情節(jié)。
討論并歸納：
第一段(第1—7自然段)：魯達傾聽金氏父女的控訴。這是故事的起因。
第二段(第8—9自然段)：魯達救助金氏父女逃出虎口。這是故事的發(fā)展。
第三段(第10—19自然段)：魯達打死鎮(zhèn)關西，伸張正義。這是故事的高潮。
第四段(第20一21自然段)：魯達棄官出走，以避大禍。這是故事的結局。
2.根據提綱，復述故事。
四、小結
小說按照事情發(fā)生的時間順序寫人敘事。先寫金老父女的遭遇。交代了事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。全文眉目分明，脈絡清楚。
五、板書
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西
施耐庵
發(fā)生l酒樓上，問緣由，魯達贈銀。
發(fā)展l客店里，救父女，魯達安良。
高潮I肉鋪前，打鄭屠，魯達除暴。
結局l南門外，急生智，魯達出走。
六、作業(yè)
1.完成課后練習一。2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
第二課時
一、預習
1.閱讀全文。質疑。
2.思考課后練習二、三題。. 二、導人
上節(jié)課我們已經了解了小說的故事情節(jié)，這節(jié)課我們將深入探究課文，理解魯智深這個人物形象和小說的主題。
三、正課
1.提問：請分析魯提轄的人物形象。
討論并歸納：
(1)魯提轄慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
(2)魯提轄性急如火，又心細如發(fā)，如他聽到金老父女哭訴之后。不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排來看。又是非常細心、周到的。從這里也反映出他性急如火的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
(3)魯提轄嫉惡如仇，見義勇為。從拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點. ’
(4)魯提轄有勇有謀，膽大心細。如他救助金老父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。
總之，魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤慨。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴除惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
2.提問：魯提轄既有魯莽的一面，也有細心的一面，他的性格特點并不單一。試分析小說是怎樣通過細節(jié)來刻畫魯提轄的多重性格的。
討論并歸納：
(1)魯提轄起初為哭聲“攪俺弟兄們吃酒”氣憤憤地把碟兒盞兒都丟在樓板上，待酒保說明之后，又說“可是作怪!你與我喚得他來�！比缓髥柦鹄细概疄槭裁刺淇�。說明魯提轄雖是性情暴躁，粗野，卻粗中有細。他同情被損害者、痛恨黑暗勢力的思想性格使他敏感地覺得其中必有緣故，想必這父女倆有什么遭遇，所以他要問個明白。
(2)魯提轄贈銀給金氏父女，身邊只有五兩來銀子，便向史進借，史進去包裹里取出一錠十兩銀子，向李忠，李忠只摸出二兩來銀子，便覺得李忠小氣，不爽利，表現魯提轄是一個慷慨豪爽的人，看不慣李忠的吝嗇，并不打算用李忠的銀子，但他也不乏理智，對自己的感情有所控制，他避免當著金老父女倆的面過分傷害李忠的面子，所以等金老父女拜謝去了，才把這二兩銀子丟還了李忠。
(3)魯提轄打發(fā)金老父女動身后又尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身。表現魯達粗中有細，很有主意，救人須救徹底的思想性格。
(4)魯提轄沖動起來即刻便要“去打死了那廝”，但到了狀元橋卻并不馬上打，而是施了一套計策，先激怒鎮(zhèn)關西，這說明魯提轄粗中有細，很有計謀。
(5)魯提轄看到鄭屠快死了，就假意罵他“你這廝詐死，灑家再打!”又尋思打死人要吃官司，又沒人送飯，不如走為上計，于是一頭罵，一頭大踏步去了。回到下處急急收拾了行李一道煙走了。表現魯提轄很講究斗爭策略，粗中有細。
3.提問：魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西寫得十分精彩，細分析是怎么寫的?
討論并歸納：三拳均是先罵后打，罵的話不同，打的方式也不同。
第一拳打時先罵：“你是個賣肉操刀屠戶，狗一般的人，也叫做“鎮(zhèn)關西”!你如何強騙了金翠蓮?”先舉罪狀，然后再打；打得有理。
“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血進流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來”。先寫打的落拳點和外觀，然后從味覺寫打得感覺。
第二拳打時先罵：“直娘賊!還敢應口!”
提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠并出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。先寫打的落拳點和外觀，然后從視覺寫打的色彩。
第三拳打時先罵：“咄!你是個破落戶!若只和俺硬到底，灑家倒饒了你!你如今對俺討?zhàn)�，灑家偏不饒�?”
又只一拳，太陽穴上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、鈸兒、饒兒一齊響。先寫打的落拳點，再從聽覺寫打的感受。
三拳的描寫，基本格式相同，比較起來，有同有異，同中求異。
同的是：魯提轄怎么罵他，打在什么地方，打得怎么樣，好像什么，鍵關西外觀如何，或什么感覺，格式一致。句式也一致，構成排比。
異的是：三次罵法各不相同，三次打的地方也不同，三次打的感覺也不相同。三拳三個比喻，三個喻體分別從味覺、視覺、聽覺去形容，全憑想象。三拳三個落點，一拳比一拳厲害。
4.提問：思考練習三。
討論并歸納：正因為所謂的“法”是維護地主階級惡霸勢力的利益。所以貧民百姓的性命利益得不到保證，正義得不到伸張。從這里正可以看出封建社會的黑暗。 .
四、小結
魯提轄是<水滸傳>刻畫得最成功的英雄形象之一。拳打鎮(zhèn)關西。救助金氏父女，表現了他富有正義感，嫉惡如仇，慷慨豪爽，勇而有謀，粗中有細的性格。魯提轄路見不平，拔刀相助的行為，表達了被壓迫人民伸張正義的愿望。拳打鎮(zhèn)關西也是他生活道路上的一個轉折點，從此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。這正是封建社會黑暗，惡人橫行，好人遭殃的社會現實所致。
五、作業(yè)
1.完成課后練習二、三、四題。
2.選用課時作業(yè) 優(yōu)化設計。
魯提轄拳打鎮(zhèn)關西① 篇14
一、兩條線索
課文中對魯達的正面描寫是結構中的一條明線，內容包括魯達在酒樓聽金氏父女哭訴后了解了鄭屠劣跡，救助金氏脫險，三拳打死鎮(zhèn)關西并出走。文中還有一條暗線：側面描寫鄭屠強占金翠蓮，強占后又拋棄金翠蓮，勒索根本從未有過的典身錢。兩條結索的交匯點是在鄭屠的肉鋪前。
二、魯達的性格特點
�。�1）愛憎分明，見義勇為，扶危濟困，嫉惡如仇。
魯達這一性格是貫穿始終的。
從他對待金家父女和鄭屠的不同態(tài)度就可以充分看出。當他傾聽了金家父女對鄭屠的血淚控訴后，就非常同情關心他們，主動贈送銀兩，親自保護他們逃離虎口。而對鄭屠則怒不可遏，當即就要去打死他。由于史進、李忠的竭力勸阻才暫時按下心頭怒火。金家父女逃離虎口后，魯達來到鄭屠肉鋪，以買肉為名，當眾戲弄鄭屠，殺他的威風，激他與自己斗打。
在“拳打”時，對鄭屠采取“應口”要打，“討?zhàn)垺币惨虻牟徽{和態(tài)度，三拳便將他打死，為民除了害。魯達與金家父女素不相識，與鄭屠也無個人恩怨，他的作為充分表現了他愛憎分明的立場，見義勇為的高貴品質和對受壓迫者扶危濟困，對壓迫者嫉惡如仇的性格特點。
（2）慷慨大方，重義疏財。
了解了金家父女的不幸遭遇后，雖然自己與他們非親非故，卻馬上主動提出要給金老盤纏讓他們回東京。當李忠不爽利地只摸出二兩銀子時，魯達便認為李忠不仗義，將那二兩銀子丟還他。
（3）率直粗礦，勇而有謀，膽大心細。
為了防止店小二去追趕，一向暴躁的魯達，竟在店門口“坐了兩個時辰”，“約摸金公去得遠了，方才起身。”
懲治鄭屠，也不是一到就動手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗毆的架勢，讓鄭屠手持剔骨尖刀先動手，將他引到街上，當眾質問鄭屠，讓大家了解“拳打鄭屠”是正義的行動，魯達本意是痛打懲治鄭屠，不料失手打死，面對意外，他隨機應變，遇險不驚，從容不退卻。他假意道：“這廝詐死，灑家和你慢慢理會�！薄耙活^罵，一頭大踏步走了�！濒斶_這些行為，充分體現了他勇而有謀，膽大心細的性格。
三、魯達三拳各盡其妙
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，是中國古代白話長篇小說《水滸傳》的一個精彩片斷，它究竟以什么藝術魅力來抓住人心的?看來奧妙就在書中描寫魯達三拳的119個字上。
第一拳：“撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪，咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來�！�
第二拳：“提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”
第三拳：“又只一拳，太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場，磬兒、撥兒、饒兒一齊響�！�
明末清初杰出的文學批評家金圣嘆對這三段文字大加贊賞：“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。金圣嘆慧眼識“奇”，但怎么個“奇”法，卻沒細說。為供參考，特將個人點滴體會奉獻如下：
一奇在曲盡三拳之妙。拳打鎮(zhèn)關西不是劈頭蓋腦亂打，而是有選擇、有步驟地一拳打一個部位，很有節(jié)奏感。三拳的效果，全從鄭屠被打的不同部位所產生的不同感覺寫去：打鼻子，從嗅覺寫，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，從視覺寫，紅黑紫，頭暈目眩；打太陽穴（近耳根），從聽覺寫，亂嗡嗡昏厥過去。就這樣通過一連串使人眼花繚亂、應接不暇的形象比喻，使魯達三拳，各盡其妙，絕不雷同。
二奇在點染出魯達的英雄性格。三拳不打在一處，顯示出他粗中有細，三拳就結果了鄭屠的狗命，足見他嫉惡如仇，下手很重。也正是這三拳，結束了他的“提轄”生涯，從此走上逃亡、出家落草的道路，最終上了梁山。
三奇在抒發(fā)作者強烈的愛憎感情。文中以調侃口吻暢寫三拳之下，開肉鋪的鄭屠，又開了油醬鋪、彩帛鋪，最終還做水陸道場“超生”自己。讀罷之后，人們無不拍手稱快，為作者為英雄魯達熱情贊頌的強烈愛憎所感染。
四、人物形象分析
魯達，在《水滸傳》的眾多英雄中是一個有著鮮明特色的人物。他有超群的武藝和赫赫的軍功，又在權位極重的經略府中任提轄。憑這些，他本可以和當時的社會和睦相處，逍遙自在地做個武官。但是，行伍出身的下層人的階級地位和長期形成的可貴品格，決定了他偏偏要向黑暗的現實挑戰(zhàn)。拳打鎮(zhèn)關西、大鬧桃花村、火燒瓦官寺、大鬧野豬林，直至奔上二龍山落草，是他所走過的生活道路；疾惡如仇、見義勇為，是他突出的性格特征�！遏斕彷犎蜴�(zhèn)關西》寫的便是他在生活道路上所做的第一個光彩照人的表演。
魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣。他拔刀助人，不避水火；沖鋒陷陣，不畏刀槍；抗暴斗惡，舍生忘死。他相貌粗惡而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大藝高而處事謹慎。他是水滸英雄人物中深受人們喜愛的一位。
他慷慨大方，重義輕財。比如他請史進，贈金老。一聽說金老父女的苦情，把自己身邊帶來的五兩銀子全放在桌上，還向史進、李忠借錢來幫助他逃生。當李忠不爽利只摸出來二兩銀子時，便將這銀子丟還了他。
他嫉惡如仇，見義勇為。這一點可算梁山泊英雄的共同特點。魯達拳打鎮(zhèn)關西這一段充分說明這一點。
他性急如火，又心細如發(fā)。如他聽到金老父女哭訴之后，不能忍受，馬上就要去打死鄭屠。但從他救助金氏父女脫身的安排，又是非常細心、周到的。從這里也反映出他焦急、暴躁的缺點，如在酒樓聽到隔壁哭聲，“便把碟兒盞兒都丟在樓板上”。
他勇而有謀，膽大心細。他救金父女，不顧風險；戲耍鄭屠，不畏強暴；出逃避禍，頗有機智。這些都寫得很生動。魯達粗中帶細，與李逵粗而兼蠻、武松粗而兼狠是不同的。
五、人物與環(huán)境
課文善于把人物置于真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經歷和遭遇來刻畫他們的性格。本文雖沒有具體的社會環(huán)境的介紹，但通過各階層人物（鄭屠、店小二、金氏父女、魯達）及他們之間的關系的描寫，一幅北宋社會生活的圖景便非常逼真清晰地呈現在我們面前。魯達無產無業(yè)無家室，下級軍官，獨往獨來，浪跡江湖，無牽無掛，敢于向封建統(tǒng)治階級挑戰(zhàn)。這同當時的歷史環(huán)境，他個人的身份處境等是一致的。
六、細節(jié)描寫
本文運用了一系列的細節(jié)描寫，如“抱住”相勸的細節(jié)，“二兩銀子”的細節(jié)，“客店”坐守的細節(jié)等，一點一滴的細節(jié)，看起來很不顯眼，但從整體來看，正是這些細小材料的有機組合，魯達才逐漸形成了一個完整的藝術形象。
七、映襯烘托
文中用史進、李忠相勸了“三回五次”，襯出魯達嫉惡如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”襯出魯達的豪爽；用鄭屠最初表現的低三下四，襯出魯達的浩然正氣；鄭屠持刀在手，三拳便被打死，更襯出魯達的英雄氣概。
八、小說的知識
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種文體。小說按照篇幅的長短，可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。一篇小說必須具備三個要素，即生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。其中，人物形象又是主要要素。
小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌和內心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側面描寫。人物的性格通常是在情節(jié)發(fā)展中展現出來的，小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。有時可根據需要省略一部分，也可以顛倒或交錯。社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫對表現人物和主題也有一定的作用。描寫社會環(huán)境，是為了交代時代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點、季節(jié)、氣候、時間以及場景），是為了表現人物的身份、地位、性格、表達人物的心情，渲染氣氛等。在小說的閱讀中，一定要把握住這些重點。