第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1、本單元由一篇記敘文、記念性雜感文章《（為了忘卻的記念）》、一篇寓意深刻和讀后感（《讀〈伊索寓言〉》）、一篇談話體式的策論（《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》）、一篇圍繞一件藝術(shù)品而展開(kāi)的有關(guān)文藝美好的論文（《米洛斯的維納斯》）四篇文章組成。

　　2、縱觀四篇文章內(nèi)容所關(guān)涉的話題可知，從某一事件或物品說(shuō)開(kāi)去，論及與之有關(guān)的濃重的情感、深遽的道理、重要的政策及艱深的藝術(shù)美，是單元內(nèi)文章的突出特點(diǎn)�！稙榱送鼌s記念》從作者與白莽、柔石等五位左聯(lián)烈士的感情與私交談開(kāi)去，言及五位青年的優(yōu)秀品質(zhì)，言及具有如此優(yōu)秀品質(zhì)之青年卻被當(dāng)時(shí)政府殘酷地殺害的恐怖現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)社會(huì)的批判，對(duì)民族前途的憂慮情緒。《讀〈伊索寓言〉》從淺易通俗的寓言故事中，或順向深求，做程度上的深化；或反向追索，拉過(guò)來(lái)與之相反相悖的另一端作對(duì)照看，求得對(duì)社會(huì)的深層面的剖析和多層的批判�！段覀儗�(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》從香港97回歸說(shuō)起，談及中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)層的主權(quán)觀、為政觀、民族和國(guó)家的發(fā)展觀，明晰地表明了解決香港問(wèn)題的“一國(guó)兩制”基本國(guó)策�！睹茁逅沟木S納斯》從一尊雕像的斷臂談起，提出“殘缺與完整”的美學(xué)問(wèn)題�！皻埲笔峭暾�的至極，是美的最高形式”這樣一個(gè)美學(xué)論題就是從一個(gè)具象得到了充分的論證。

　　3、語(yǔ)言上，要么言簡(jiǎn)義豐，要么要言不繁；要么欲說(shuō)還休，寓深刻內(nèi)涵于不言之中，要么顧左右而言他，本義卻在不聲不響中，閱讀過(guò)程中定然疑竇叢中。只要善于發(fā)現(xiàn)，深入探究與鉆研，便會(huì)了然于心，解疑點(diǎn)以探求之中。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo) 

　　1、了解課文中蘊(yùn)含的豐富的文化信息，從《為了忘卻的記念》中體現(xiàn)文化人靈魂深處的鮮明的政治理念和信仰。從《讀〈伊索寓言〉》中領(lǐng)悟世界文化寶藏中的豐富內(nèi)蘊(yùn)。從《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》體悟到世界與中國(guó)歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，中國(guó)人民為了民族尊嚴(yán)所進(jìn)行的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)以及領(lǐng)袖人物的高瞻遠(yuǎn)矚和雄才偉略。從《米洛斯的維納斯》中讀出美的理念和美學(xué)主張。

　　2、本單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) 是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中研究探討，深入領(lǐng)會(huì)。研究探討的前提是提出疑問(wèn)，文章艱深，疑難多，則要善于突破重點(diǎn)；文章淺易，則要善于在無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)。學(xué)會(huì)從概念入手，進(jìn)行探討，弄清句意，進(jìn)而弄清段意、篇意。篇意的深入領(lǐng)會(huì)，則必須在理解文面意思的基礎(chǔ)，再做研究探討，從而達(dá)到把握深層意思的目的。

　　3、理解本單元課文各具特色的言語(yǔ)樣式。把握魯迅先生寓強(qiáng)烈情緒于冷靜敘述之中的語(yǔ)言；把握錢鐘書(shū)先生“蘊(yùn)含著真理的‘佯謬’和統(tǒng)一的矛盾‘不諧’”的語(yǔ)言；把握鄧小平的莊重又不失風(fēng)趣、嚴(yán)肅又不失智慧、不卑不亢、剛?cè)岬皿w的語(yǔ)言風(fēng)格；把握清岡卓行那“化平易為精辟，化腐朽為神奇”的語(yǔ)言藝術(shù)。在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)文中含義深的語(yǔ)句。

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是，在閱讀中學(xué)會(huì)研究探討，從而深入領(lǐng)會(huì)文意。研究探討，首要的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，這是研究探討的開(kāi)始，實(shí)際上明確了研究探討的對(duì)象。如為什么說(shuō)失去雙臂的維納斯“是借舍棄部分來(lái)獲取完整的偶然追求”，這個(gè)問(wèn)題就引導(dǎo)著我們?nèi)ャ@研維納斯在美學(xué)理念中的啟示意義。作者說(shuō)一種“同創(chuàng)作者毫無(wú)關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品”，如果我們提出“某些東西”是怎樣的，便為鉆研探討提代了有價(jià)值的目標(biāo)。就一篇文章而言，研究探討對(duì)象不外乎詞義、句意、段意、篇意。句意的研究探討，要從概念入手，弄清了概念，才能明曉句意；段意的研究探討，則要以句意為基礎(chǔ)，既要弄清各個(gè)句意是怎樣的，又要弄清為什么是這橛，而不是那樣，為什么這樣表述而不那樣表述，各句意之間的關(guān)系是怎樣的，它們以怎樣的形式組合起來(lái)；篇意的研究探討，要通曉全文，整體感知把握，并且由表及里，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情。有的文章言在此而意在彼，就要從這一面看到那一面；有的文章話語(yǔ)中有弦外之音、蘊(yùn)含之意，就要從淺表深入到內(nèi)里；有的文章使用了象征手法，就要探討其象征物的象征意義；有的將通俗的道理述說(shuō)得深?yuàn)W與藝術(shù)化，就從神奇中返璞歸真。

　　2、在閱讀實(shí)踐中逐步掌握研究探討的技巧，最終形成基本的閱讀技能，從而達(dá)到對(duì)文章全面而深入的領(lǐng)會(huì)。借助背景材料是研究探討的重要手段。就一篇文章而言，背景材料大致包括：作家的政治理會(huì)、作家作品的風(fēng)格、作家對(duì)文中有關(guān)內(nèi)容相關(guān)見(jiàn)解；文章內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)狀況、社會(huì)意識(shí)等。如要真正理解鄧小平關(guān)于香港問(wèn)題的談話，就必須了解香港被侵略者占有的歷史材料。聯(lián)系上下文，發(fā)掘語(yǔ)境內(nèi)層的富有啟發(fā)意義的信息是研究探討的必要手段。要知道魯迅先生得知柔石等被殺后，只寫了“原來(lái)如此！……”四個(gè)字的真正原因，只能去認(rèn)真體會(huì)先生與柔石間深厚友誼可知曉。善于比較也是鉆研探討的手段，因?yàn)楸容^中能辨識(shí)真?zhèn)�、�?yōu)劣、是非。逆向思維、反向立意同樣是研究探討的一條有效途徑，它可使學(xué)生有“柳暗花明”之感。

　　3、體會(huì)本單元各篇章文中風(fēng)格各異的語(yǔ)言是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在“揣摩語(yǔ)言”能力的實(shí)踐中掌握的技巧，更進(jìn)一步體會(huì)如何才能“深入領(lǐng)會(huì)”�！吧钊腩I(lǐng)會(huì)”首先是在基本領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此對(duì)領(lǐng)悟的內(nèi)容要明確地把握；其次是選擇的切入點(diǎn)和途徑，如要正確理解“如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章”，切入點(diǎn)是收回香港關(guān)涉到中華民族的尊嚴(yán)，抓著這一點(diǎn)，才能領(lǐng)會(huì)到：中國(guó)是不可屈辱的這一深層含義。其三是注意把握深入的“度”，不要任意拔高，最終違背文章原意，犯牽強(qiáng)附會(huì)的毛病。

　　四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　首先，按“研究性閱讀”規(guī)律和程度作如下設(shè)計(jì)。

　　第一步驟，利用《為了忘卻的記念》的教讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試如何“無(wú)無(wú)疑處見(jiàn)疑”，教會(huì)“見(jiàn)疑”的基本方法：聯(lián)系法。比較法。淘汰法。第二步驟，利用《讀〈伊索寓言〉》嘗試如何結(jié)合問(wèn)題，進(jìn)行研究性閱讀，整體感知，研究文章的主旨是什么；局部聯(lián)系研究寓言的引用，評(píng)說(shuō)與前后的議論存在著怎樣的特殊關(guān)系，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)言的深層含義，理解并研究作者是如何評(píng)點(diǎn)九則寓言，“反其義而言之”的思維特征，使得語(yǔ)言頗具幽默特色，表達(dá)思想上有怎樣的優(yōu)勢(shì)。第三步驟，利用《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“言語(yǔ)樣式”的研究探討，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的深入領(lǐng)會(huì)。結(jié)合具體語(yǔ)句，研究文章在語(yǔ)言運(yùn)用上，如何做到“表達(dá)明確，毫不含糊”，如何做到恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何含蓄委婉地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行外交。第四步驟，組織學(xué)生自讀《米洛斯的維納斯》，嘗試自己進(jìn)行研究探討，總結(jié)研究探討、深入領(lǐng)會(huì)的方法，逐步形成習(xí)慣。

　　其次，按照“語(yǔ)言習(xí)得”規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，其程序是，通讀四篇課文，比較四篇課文語(yǔ)言樣式與語(yǔ)言風(fēng)格的異同重點(diǎn)閱讀《為了忘卻的記念》和《讀〈伊索寓言〉》，找出含蓄、幽默的語(yǔ)句，研究探討此類語(yǔ)言在表情達(dá)意，表達(dá)中心的警策作用，領(lǐng)會(huì)其深層含義結(jié)合《我們對(duì)香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》中外交辭令，體會(huì)語(yǔ)言如何得體，如何有針對(duì)性地表達(dá)特定的意義自讀《米洛斯的維納斯》，研究化平俗為神奇的言語(yǔ)藝術(shù)，體會(huì)美學(xué)層面上的語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)特魅力。

　　其三，按照閱讀規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)。

　　閱讀的基本程序是：整體感知——局部探討——深入領(lǐng)悟。可打破課文自然編排體系，在通讀課文，總體概要地把握各篇課文基本內(nèi)容后，選擇四篇文章中重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行閱讀實(shí)踐，教師適度點(diǎn)撥，然后師生共同總結(jié)規(guī)律，深入研討。

　　一、單元課文特點(diǎn)

　　1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包�！饵S鸝》是‘篇寓情于物，具有象征意義的散文；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文：：；寬容>序言》是一篇序言形式的散文，但又有很強(qiáng)的哲理性：《我和地壇》是——篇飽含感情的回憶性散文。文體的選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。

　　2.本單元的課文無(wú)論內(nèi)容、形式還是語(yǔ)言情感，都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

　　3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合，抒情性語(yǔ)言感情真誠(chéng)質(zhì)樸，議論性文字論證充分深刻，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo) 

　　1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià)，并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

　　2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文，理清思路，揣摩浯言，深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

　　4.學(xué)習(xí)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、得體、生動(dòng)，并做簡(jiǎn)要分析。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。   

　　三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力，應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

　　2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二，是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

　　3.本單元教學(xué)難點(diǎn) 是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解·，火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

　　4.每課教學(xué)難點(diǎn) ：《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來(lái)說(shuō)理。  身蓄生動(dòng)，值得借鑒；《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文，怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體，要從思想情感上把握：《<寬容》序言》有很強(qiáng)的哲理性。教學(xué)時(shí)可聯(lián)系時(shí)代背景和作者思想進(jìn)行把握；《我和地壇》是一篇飽含感情的回憶性散文，注意不要在揣摩細(xì)節(jié)浯言時(shí)把文章分析得支離破碎，要從情感上，從各部分聯(lián)系上整體把握。

　　四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1.本單元計(jì)劃8課時(shí)

　　第一方案：

　　《黃鸝》、《咬文嚼字》作為精講課，各兩課時(shí)；《(寬容)序言》、《我和地壇》作為自讀課，各一課時(shí)；作文講評(píng)一課時(shí)；練習(xí)或檢測(cè)一課時(shí)。(本單元所附教案均按兩課時(shí)設(shè)計(jì)，亦可靈活安排。)

　　第二方案：

　　打破課本順序限制，按單元教學(xué)模式，每課時(shí)設(shè)計(jì)若干知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行分塊教學(xué)，第一步以分析評(píng)價(jià)為主，設(shè)計(jì)4課時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課文的思想價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值做綜合分析，培養(yǎng)鑒賞能力；第二步以借鑒吸收為主，設(shè)計(jì)4課時(shí)，其中兩課時(shí)以課內(nèi)知識(shí)為指導(dǎo)做閱讀訓(xùn)練，兩課時(shí)做寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

　　2.可以適當(dāng)安排比較閱讀，如本單元各課之間、同一作家不同作品之間、不同作家相同風(fēng)格作品之間等。

　　3.如條件允許，可嘗試把現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送對(duì)課文學(xué)習(xí)中重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)知識(shí)，發(fā)送要求進(jìn)行比較閱讀的典型文章，這樣可大大提高課堂容量；利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行閱讀后的網(wǎng)上作文，教師可進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，也可與其他同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流.使課堂教學(xué)更具有針對(duì)性：也可把板書(shū)設(shè)計(jì) 成幻燈片、實(shí)物投影，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　unit 2 my days of the week

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、   能力目標(biāo)

　　（1）         能夠簡(jiǎn)單描述一周的學(xué)習(xí)和生活情況，如：we have english， science, computer

　　and wednesdays. i often do my homework on saturdays.

　�。�2）能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校的課程信個(gè)人的周末安排。

　�。�3）能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的聽(tīng)力問(wèn)答，完成let’s try 部分的練習(xí)。

　　（4）能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“my days of the week”。

　　2、   知識(shí)目標(biāo)

　　（1）         解a、b部分read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容填充句子。

　�。�2）         聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫a、b部分let’s learn 和read and write 中的四會(huì)單詞和句子。

　�。�3）         理解let’s start、 let’s find out 、 let’s sing 、 let’s

　　chant 和 let’s play 等部

　　分的內(nèi)容。

　　（4）         了解pronunciation中的字母組合在單詞中的發(fā)音。能熟練讀出所有例詞。

　　（5）         了解task time 、 story time 、 good to know 等部分的內(nèi)容。

　　3、   情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

　�。�1）         情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，教育他們

　　既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，做到有張有弛，勞逸結(jié)合。

　�。�2）         學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　（3）         文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家的一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感

　　恩節(jié)。這些節(jié)日日期不固定，常是某個(gè)月份的第幾天，需要學(xué)生有所了解。

　　單元教學(xué)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：let’s start main scene a let’s learn let’s play c let’s sing

　　第二課時(shí)：a let’s try let’s talk group work c good to know

　　第三課時(shí)：a read and write pair work c pronunciation

　　第四課時(shí)：let’s chant b let’s learn let’s chant c story time

　　第五課時(shí)：b let’s try let’s talk pair work c let’s check

　　第六課時(shí)：b read and write group work c task time

　　unit  2  my days of the week

　　第（1）課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：a  let’s learn  let’s start  let’s sing  let’s play

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、   能聽(tīng)懂問(wèn)句：what day is it today ? what do we have on mondays

　　?并能做出正確回答。

　　2、   能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday

　　，并能根據(jù)實(shí)際情況替換句型熟悉運(yùn)用。

　　3、   能夠運(yùn)用新的語(yǔ)言進(jìn)行l(wèi)et’s play 中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。

　　能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲my days of the week .

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：let’s learn中的四會(huì)單詞。

　　難點(diǎn)：要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，結(jié)合句型替換關(guān)鍵詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、熱身

　　（1）     播放歌曲，學(xué)生看書(shū)并感知歌曲。

　�。�2）     日常口語(yǔ)練習(xí)。  包括練習(xí)時(shí)間的問(wèn)句。

　　2、   練習(xí)

　　問(wèn)學(xué)生哪些會(huì)說(shuō)單詞周一到周五。讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師幫助教學(xué)。

　　5分鐘后，開(kāi)展各組學(xué)單詞的匯報(bào)。并評(píng)出學(xué)的最好的一個(gè)小組。

　　3、   新課呈現(xiàn)

　　（1）     教師結(jié)合部分的問(wèn)句：let’s start ,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語(yǔ)言。

　�。�2）     開(kāi)火車練習(xí)句子：what class do you like ?  --i like ……

　　（3）     聽(tīng)錄音let’s chant ， 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點(diǎn)指點(diǎn)單詞favourite .

　�。�4）     游戲：warm and cold （復(fù)習(xí)單詞周一到周五）

　　（5）     在黑板上圈出今天的日子，自問(wèn)自答：what day is it today ? it's …

　�。�6）     開(kāi)火車練習(xí)問(wèn)句。

　�。�7）     出示上課班級(jí)的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問(wèn)自答：what do we have on …? let me see

　　.we have ……

　　（8）let’s chant what day is it today ? it’s ….

　　what do we have on ….s? we have …

　�。�9）教學(xué)書(shū)本日課表中的新單詞moral education  , social studies .

　　可以利用chant進(jìn)行教學(xué)：moral , moral , education . social , social ,

　　studies .

　　（10）再次聽(tīng)錄音（包括14頁(yè)， 16頁(yè)和歌曲）

　　4、   鞏固

　　以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過(guò)的內(nèi)容

　　unit  2  my days of the week

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：a  let’s learn  let’s talk  good to know   group work

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：what day is it today ? it’s…what do you have on …?we

　　have…i like…并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　了解西方國(guó)家一些沒(méi)有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個(gè)月的星期幾，日期不固定，每年會(huì)有變化。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)重點(diǎn)句型的掌握并能自如的運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：let’s try 的部分易混淆。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、   熱身

　�。�1）     教師放歌曲my days of the week ，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。

　�。�2）     日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、   預(yù)習(xí)

　　放let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生對(duì)新句型在聽(tīng)覺(jué)上有所感知，完成聽(tīng)音選圖的練習(xí)。

　　3、   新課呈現(xiàn)

　　let’s try and let’s talk

　�。�1）     教師結(jié)合let’s try

　　部分引出重點(diǎn)句型。學(xué)生聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強(qiáng)化對(duì)新句型的聽(tīng)覺(jué)感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時(shí)對(duì)話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)amy

　　要上什么課程。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊完成聽(tīng)說(shuō)任務(wù)。

　�。�2）     教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：what day is it today? it’s…?

　　然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實(shí)際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：what do you have on…? we have…

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。

　　unit  2  my days of the week

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：read and write   pronunciation   park work

　　教學(xué)目標(biāo)：能讀懂read and write 部分的對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫對(duì)話中兩組四會(huì)句子，并完成填充句子的練習(xí)。

　　了解pronunciation 中的字母組合 ow , ou

　　的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)兩組四會(huì)句型認(rèn)讀和書(shū)寫。

　　難點(diǎn)：pronunciation 中字母組合ow\ou的發(fā)音要到位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、   熱身

　�。�1）     齊唱本單元c部分的歌曲my days of the week ，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。

　�。�2）     日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。

　　2、   預(yù)習(xí)

　　結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。

　　3、新課呈現(xiàn)

　　read and write

　�。�1）      教師呈現(xiàn)本課時(shí)的掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)：it’s time to go to bed . mike puts

　　away his textbooks . but he puts wrong books in his schoolbag .

　　why ? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題快速讀對(duì)話，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題，能用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)原因即可。

　　（2）      聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話，注意理解和體會(huì)上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。

　　（3）      教師范寫四會(huì)掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

　　pair work

　　要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語(yǔ)言進(jìn)行交流。

　　pronunciation

　�。�1）    

　　本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。

　�。�2）      聽(tīng)錄音，跟讀單詞和繞口令。

　　4、練習(xí)鞏固

　　unit  2  my days of the week

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：let’s chant  b let’s learn  let’s chant  strong time

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)兩首歌謠。

　　能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫saturday , sunday 兩個(gè)單詞和do  homework , watch  tv , read

　　books 三個(gè)短語(yǔ)，并能結(jié)合所給句型在實(shí)際情景中運(yùn)用。

　　能夠理解zoom 和zip 在新學(xué)期購(gòu)買新學(xué)習(xí)用品的故事

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：幾個(gè)四會(huì)單詞的記憶。

　　難點(diǎn)：句型的關(guān)鍵詞的替換與運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、    熱身

　�。�1）      聽(tīng)音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)a部分單詞，如：monday , tuesday ,

　　wednesday , thursday , friday , saturday , sunday , sunday ; what

　　a fun day ! a fun day ! 讓學(xué)生熟悉本課時(shí)要歌謠的單詞和音樂(lè)節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

　　（2）      日�？谡Z(yǔ)練習(xí)。

　　2、    預(yù)習(xí)

　　let’s  chant

　　聽(tīng)錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型we  have … on …來(lái)復(fù)述。

　　3、    新課呈現(xiàn)

　　let’s  learn

　　教師在日�？谡Z(yǔ)練習(xí)后問(wèn)學(xué)生：what do you have on saturdays ? 學(xué)生回答：no . 教師說(shuō)：then ,

　　what do you do on saturday ? show me ! 讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示。教師出示單詞卡片，問(wèn)學(xué)生：look

　　at the boy ! what does he do on saturday ? 教師模仿圖片上的動(dòng)作，分別引出短語(yǔ)watch

　　tv , do homework , read books 。然后問(wèn)學(xué)生what about sundays ?

　　引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動(dòng)。

　�。�1）      看掛圖。聽(tīng)錄音跟讀單詞和短語(yǔ)，注意在替換句型中操練新詞。

　　（2）      教師范寫新單詞和短語(yǔ)。

　　b let’s chant

　�。�1）      教師播放b部分的歌謠，提問(wèn)學(xué)生歌謠中的周末活動(dòng)有哪些。

　�。�2）      聽(tīng)錄音跟讀歌謠，注意理解和體會(huì)。

　　story  time

　　unit  2  my days of the week

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：b let’s try  let’s tall  pair work  c let’s check

　　教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：并能在情景中運(yùn)用。

　　能夠完成部分，對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)句型的掌握。

　　難點(diǎn)：句型結(jié)合生活實(shí)際、let’s try部分。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、    熱身

　　日常口語(yǔ)練習(xí)。

　　2、    預(yù)習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時(shí)學(xué)過(guò)的單詞和句型：what do you do on saturdays? i often do my

　　homework .并結(jié)合周末活動(dòng)的照片復(fù)習(xí)四會(huì)單詞和詞組，為本課時(shí)對(duì)話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　3、    新課呈現(xiàn)

　　let’s try

　�。�1）      在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問(wèn)學(xué)生的周末安排，然后出示本課時(shí)let’s

　　try部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說(shuō)一說(shuō)這些人物的周末活動(dòng)，將聽(tīng)與說(shuō)相結(jié)合，適當(dāng)減緩let’s try 聽(tīng)力練習(xí)的難度。

　　聽(tīng)錄音，完成聽(tīng)音圈圖的練習(xí)。

　　let’s talk

　　（1）      在部分聽(tīng)覺(jué)感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽(tīng)錄音。

　　（2）      跟讀對(duì)話。

　　pair work

　　朗讀對(duì)話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況在同桌之間結(jié)對(duì)交流。

　　let’s  check

　　播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。2、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。3、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。4、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。 二、單元課時(shí)安排：共12課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)                   1課時(shí)《往事依依》                   2課時(shí)《幼時(shí)記趣》                   2課時(shí)《十三歲的際遇》               1課時(shí)《偉人細(xì)胞》                   1課時(shí)誦讀欣賞                       1課時(shí)寫作                           3課時(shí)口語(yǔ)交際                       1課時(shí)       三、教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)�！锻�事依依》 作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛(ài)，并告誡青少年要多讀書(shū)、讀好書(shū)，充滿了人文主義精神。名師的成長(zhǎng)歷程能學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)于成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。《幼時(shí)記趣》 作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂(lè)，充滿了情趣。有著對(duì)自然的好奇之心，對(duì)弱小者的同情之心，成長(zhǎng)的道路會(huì)充滿樂(lè)趣與真情�！妒�三歲的際遇》本作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛(ài)及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。不同常人的成長(zhǎng)歷程會(huì)帶給今天的學(xué)生怎樣的感受呢？《偉人細(xì)胞》  記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的過(guò)程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對(duì)于學(xué)生很有意義。這一單元的教學(xué)，語(yǔ)言有的生動(dòng)活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過(guò)朗讀，來(lái)細(xì)細(xì)品味每篇文章的語(yǔ)言。 四、教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)   單元整體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題 第一塊：明確單元專題含義： 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解 第二塊：了解單元大概內(nèi)容：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文明確任務(wù)2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。討論、組建學(xué)習(xí)小組 第三塊：確定單元活動(dòng)方案：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）討論、交流 第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：1、你明白什么是金色年華嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？自我反饋2小結(jié)：自我小結(jié) 第2課時(shí)  《往事依依》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義；          2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感； 課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文： 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開(kāi)一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了影子。生活中不能沒(méi)有文學(xué)，今天，我們和著名教育學(xué)家于漪老師一起走進(jìn)《往事依依》，一起探究于漪老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下走上人生之路的。 2解題：同學(xué)們知道“依依”是什么意思？交流3下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)了解究竟是什么樣的事情讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”？這幾件事又有什么共同點(diǎn)？朗讀課文、回答 第二塊：精讀課文內(nèi)容：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1每個(gè)深印在于漪腦海中的片段給她留下了怎樣的感受？你有過(guò)相似的情景嗎？學(xué)生討論，小組交流2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流 課后學(xué)習(xí)：將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。 第3課時(shí) 《往事依依》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀課文，能對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句發(fā)表自己的看法          2、能認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，自覺(jué)主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。 課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句  課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：品味欣賞教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1一篇文章，或因?yàn)槠淝楦械淖⑷�，或因�(yàn)槠溆迷~精妙才有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量，本文也是如此，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動(dòng)你的心，哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。 學(xué)生自讀課文，畫(huà)出好詞佳句、展開(kāi)聯(lián)想、做好批注2組織學(xué)生做好批注。交流 第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)“讀書(shū)與人生”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1通過(guò)剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，作者從小酷愛(ài)讀書(shū)，幾十年如一日。青少年時(shí)代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。想一想，于漪，一位七十多歲的教育專家，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)我們?cè)谧�的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？討論、交流2培根說(shuō)：“讀書(shū)使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來(lái)談一談文學(xué)和你的成長(zhǎng)有什么樣關(guān)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對(duì)自己影響最大的一句話、一本書(shū)、一部電影。） 交流 課后學(xué)習(xí)：1、 制訂初中階段個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃。2、 以小組為單位出一期文學(xué)小報(bào)。 第4課時(shí) 《幼時(shí)記趣》（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能借助注釋、詞典和教師指導(dǎo)，初步讀懂課文并能正確朗讀。

　　2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。          3、能體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。 課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每個(gè)人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……，這一切是否還歷歷在目呢？ 交流“我的童年趣事”2進(jìn)入新課：清代文學(xué)家沈復(fù)也有過(guò)快樂(lè)的童年，他寫的一篇《幼時(shí)記趣》，就記敘了他兒時(shí)一些趣事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。結(jié)合注釋，疏通文句，通過(guò)反復(fù)的朗讀，基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。3組織學(xué)生互相翻譯討論、評(píng)價(jià) 第二塊：精讀課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。2組織學(xué)生再次互相翻譯交流并熟悉重點(diǎn)詞句3以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦 課后學(xué)習(xí)：熟讀課文。 第5課時(shí)  《幼時(shí)記趣》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。2、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。 課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：體會(huì)“物外之趣”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1在熟悉文章的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。   閱讀、討論2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng) 第二塊：探尋“物外之趣”1朗讀課文，思考作者的“物外之趣”是如何產(chǎn)生的？這種“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？閱讀，討論2組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論 第三塊：抒寫“物外之趣”教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1學(xué)生根據(jù)自己第一課時(shí)交流的感受，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，深入發(fā)掘童年趣事中的細(xì)節(jié)，寫自己童年的趣事，可以仿照原文寫片段、交流、評(píng)價(jià)課后學(xué)習(xí)：1、借閱《浮生六記》。 2、完成《我的童年趣事》。 第6課時(shí) 《十三歲的際遇》學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受北大對(duì)作者的深遠(yuǎn)影響以及作者對(duì)北大深厚復(fù)雜的感情。2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示。3、能積累一定的詞匯。 課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)北大的資料，熟讀課文做好批注。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：北大，中國(guó)的著名學(xué)府，也是每一個(gè)學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方，同學(xué)們了解北大嗎？（用多媒體課件展示北大風(fēng)景的相關(guān)圖片。）交流“我眼中的北大”2進(jìn)入新課：為什么北大有著常人難以抗拒的魅力？究竟北大能給人什么樣的影響？今天，讓我們一起來(lái)閱讀一名北大學(xué)生田曉菲在北大九十年校慶之際而寫的一篇紀(jì)念文章《十三歲的際遇》。 3作者7歲第一次從湖光塔影的照片中認(rèn)識(shí)了北大，從此作者與北大有了一段奇妙的塵緣，瀏覽課文，用書(shū)上相關(guān)語(yǔ)句來(lái)形容作者與北大的這段“奇妙的塵緣”。瀏覽課文、劃出相關(guān)語(yǔ)句、思考、交流 第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1仔細(xì)閱讀文章，畫(huà)出能體現(xiàn)北大“精神的魅力”的語(yǔ)句。這種“精神的魅力”對(duì)這種有著怎樣的影響？思考、討論、交流2作者田曉菲13歲進(jìn)入北大，16歲寫作本文，26歲獲哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)在哈佛大學(xué)任教。你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考、交流 第三塊：品味語(yǔ)言1本文語(yǔ)言優(yōu)美淡雅充滿詩(shī)意，找出自己認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，制作成讀書(shū)卡片。 小組討論后全班交流。 課后學(xué)習(xí)：摘抄田曉菲的詩(shī)歌。  第7課時(shí)  《偉人細(xì)胞》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會(huì)人物形象所包含的內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。2、體會(huì)文章如此精彩是因?yàn)樯钊肷�活，注重�?duì)生活的積累。3、能品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語(yǔ)言。  課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文。 課堂學(xué)習(xí)： 第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1導(dǎo)入：每個(gè)人在小時(shí)候?qū)ψ约旱奈磥?lái)總有各種美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱膲?mèng)想。交流“我的夢(mèng)想”2進(jìn)入新課：有一個(gè)叫賈里的初一男生也有夢(mèng)想，他把當(dāng)偉人作為自己的明確目標(biāo)。今天，讓我們一起來(lái)看看賈里究竟有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)他的“偉人夢(mèng)”呢？解題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？聽(tīng)講、回答3在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？熟讀課文，分析，思考4遵照自己的“偉人標(biāo)準(zhǔn)”，賈里實(shí)施著自己的“偉人計(jì)劃”，為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？請(qǐng)你短語(yǔ)來(lái)概括。組織學(xué)生討論，交流自讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，小組討論、交流，評(píng)價(jià) 第二塊：精讀課文內(nèi)容教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失��？又為何成功呢？你認(rèn)為偉人細(xì)胞是什么？學(xué)生自讀課文，小組討論。2組織交流交流，評(píng)價(jià) 第三塊：討論交流教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1經(jīng)過(guò)三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時(shí)賈里心里充滿了酸甜酸苦辣。如果你是賈里的好朋友，你會(huì)怎樣安慰他？可以用名言警句也可以用自己的話。思考、討論、交流2田曉菲從小立志進(jìn)北大，13歲時(shí)這個(gè)理想就實(shí)現(xiàn)了，可賈里做偉人的理想?yún)s屢屢受挫，現(xiàn)實(shí)生活使他認(rèn)識(shí)到自己“是個(gè)普通人”，那么，你怎樣看待這兩位同齡人完全不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢？思考、交流3賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？還有“偉人計(jì)劃”嗎？還會(huì)遇到怎樣的煩惱呢？請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象，設(shè)想一下賈里今后的生活。思考、交流 課后學(xué)習(xí)：續(xù)寫《偉人細(xì)胞》。 第8課時(shí)     誦讀欣賞教學(xué)目標(biāo)：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌          2、能了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。 課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。 課堂學(xué)習(xí)：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀，思考，準(zhǔn)備2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦，解釋，質(zhì)疑3評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論 課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。 第9、10、11課時(shí)  寫作本單元的寫作訓(xùn)練本單元教學(xué)目標(biāo)是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)用詞，自我修改作文是較好的方法。第9課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)到好文章必須具有真情實(shí)感，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情。 課堂學(xué)習(xí)： 教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1精選《感動(dòng)中國(guó)》片段播放，引導(dǎo)學(xué)生思考這些當(dāng)選的人物究竟以什么樣的力量在感動(dòng)著我們？觀看，思考、交流2我們的身邊是否也有類似的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真情故事。思考、討論、交流3以《我最感動(dòng)的一幕》為題，寫作片段。寫作4組織交流交流 第10課時(shí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：說(shuō)真話，抒真情教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1提供參考題目：那一次，我         ；想起了          ；學(xué)生討論自定2明確寫作要求寫作3組織學(xué)生自改自己修改 課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。 第11課時(shí)：教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號(hào)組內(nèi)交流，互改2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文評(píng)改3班級(jí)內(nèi)交流優(yōu)秀作文交流 第12課時(shí)    口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象選擇合適的話語(yǔ)          2、說(shuō)話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。 課前準(zhǔn)備：搜集生活或影視作品中說(shuō)話不得體的現(xiàn)象。 課堂學(xué)習(xí)：第一塊：情景再現(xiàn)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1展示生活或影視作品中說(shuō)話不得體的現(xiàn)象。影視資料展現(xiàn)或同學(xué)表演。觀看、反思2你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？思考、交流3我們?nèi)绾蝸?lái)避免杜絕這樣的現(xiàn)象呢？思考、交流 第二塊：實(shí)戰(zhàn)演練1說(shuō)話得體訓(xùn)練（書(shū)后練習(xí)）思考2組織學(xué)生討論交流

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　1、秋  游

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。

　　3.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。

　　3.能正確、美觀地書(shū)寫生字.

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文.

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ).

　　3.初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的《秋天到》，你們還會(huì)背嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊背一下。

　　2.詩(shī)歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié))

　　3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。

　　二、板書(shū)課題

　　1.跟老師一起寫課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問(wèn)題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問(wèn)題，老師一邊在課題旁打“?”)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.下面我們來(lái)看這幅圖

　　2.圖上畫(huà)了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　小朋友又在干什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”來(lái)回答問(wèn)題)

　　四、初讀指導(dǎo)

　　1、自己輕聲讀課文，要求：

　　(1)標(biāo)上小節(jié)號(hào).

　　(2)畫(huà)出帶有田字格中生字的詞語(yǔ).

　　(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子.

　　2.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，看看你們畫(huà)的詞與老師畫(huà)的一樣嗎?

　　(出示)涼了  郊外  一望無(wú)邊  幾只  綿羊  忙著  追逐    叫喊

　　(1)自己先讀讀這些詞語(yǔ)。

　　(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?

　　(3)學(xué)生相互討論、交流。

　　字音：

　　涼：是邊音，不是鼻音。

　　追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

　　涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

　　(4)同學(xué)們講得不錯(cuò)，指名讀詞，開(kāi)火車讀詞。

　　(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會(huì)讀這些詞嗎?

　　自讀，指讀，齊讀。

　　(6)你能給這些生字組一個(gè)詞或組一個(gè)成語(yǔ)，或說(shuō)一首帶有生字的詩(shī)?

　　3.同學(xué)們，你們的知識(shí)真豐富，老師為你們感到自豪。

　　老師這兒還有一些生字詞，你們會(huì)讀嗎?    ’

　　(出示二類詞)綿羊 稻子  高粱  棉花  打滾兒  逮螞蚱 嗓子

　　(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?

　　(單獨(dú)讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時(shí)讀成輕聲)

　　(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　(3)會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)讀。

　　(4)如果把拼音去掉，你也會(huì)讀嗎?齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時(shí)想一想：課文主要寫了什么?

　　5.指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

　　五、初步理解課文內(nèi)容

　　1.回憶一下，我們剛才提了什么問(wèn)題?(教師指題目旁的小問(wèn)號(hào))，現(xiàn)在你們能回答了嗎?

　　2.學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。

　　(出示)

　　(    )同學(xué)們玩得很開(kāi)心。

　　(    )農(nóng)田豐收了，非常美麗。

　　(    )同學(xué)們跟老師去郊外秋游。

　　(    )天空一望無(wú)邊，非常好看。

　　想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　3.指名回答。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

　　六、教學(xué)生字

　　1.讀生字，鞏固生字的字音。

　　2.自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

　　3.你在字形上還有什么要提醒大家的?

　　涼：兩點(diǎn)水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點(diǎn)水旁。

　　4.剛在描紅過(guò)程中，你們覺(jué)得哪些生字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫助這些同學(xué)。

　　5.在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。

　　郊：左邊的“交”捺改成點(diǎn)。

　　望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個(gè)“王”，不能寫成“土”。

　　6.教師范寫生字，學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

　　7.學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。

　　8.反饋，讓學(xué)生評(píng)析。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語(yǔ)，并積累詞匯。

　　3.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語(yǔ)。

　　4.感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽(tīng)寫生字詞。

　　2.指名分自然段朗讀課文.

　　二、新授

　　(一)教學(xué)第1自然段。

　　1.教師范讀第1自然段。

　　(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)

　　2.學(xué)生提出疑問(wèn)，教師問(wèn)：為什么不能反過(guò)來(lái)讀?

　　(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的，天氣才變涼的)

　　3.出示：天氣涼了。

　　天氣漸漸涼了。

　　(1)這兩種說(shuō)法有什么不同?

　　(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?

　　(說(shuō)明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)

　　(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

　　4.讀了這個(gè)自然段，你還知道了什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫�看到了什么景象�?

　　(二)教學(xué)第2～3自然段。

　　1.自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái)。

　　2。同學(xué)之間互相討論交流。

　　3.在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)交流時(shí)，滲透語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無(wú)際藍(lán)藍(lán)的天空。

　　你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無(wú)際)

　　還有哪些詞也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思？

　　(出示)一望無(wú)垠    無(wú)邊無(wú)際    一眼望不到邊

　　齊聲讀讀這些詞語(yǔ)。

　　(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書(shū)上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬(wàn)千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫(huà)面，用“有時(shí)像……有時(shí)像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說(shuō)下去，看誰(shuí)說(shuō)得更美、更生動(dòng)。

　　(4)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。

　　(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來(lái)。

　　注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個(gè)寫色彩的詞要讀重音，“一望無(wú)邊”、兩個(gè)“有時(shí)像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

　　學(xué)生自讀，指讀，評(píng)析，齊讀。

　　4.農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來(lái)的?

　　出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

　　稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?

　　(兩句話的意思有點(diǎn)不同：上面一句只說(shuō)了莊稼的顏色，下面一句除了說(shuō)顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).

　　(2)莊稼豐收了，此時(shí)農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

　　秋天，農(nóng)田里的景象(插圖)

　　你們看到了什么呢?

　　(出示)農(nóng)田里，稻子(    )，高粱(    )，棉花(   )。

　　(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動(dòng)作的詞)

　　過(guò)渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。

　　(三)教學(xué)第4自然段。

　　1.指名讀第4自然段。

　　2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3.什么是“向著天空亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試?

　　4.指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開(kāi)心啊!(第二句話)

　　5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?

　　(先具體后概括)

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　第4自然段中的三個(gè)“有的”聲音要逐步提高，語(yǔ)速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開(kāi)心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時(shí)的興奮心情。

　　師生比賽讀，全班齊讀。

　　三、總結(jié)全文

　　1.讀了全文之后，你有什么感受?

　　2.秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開(kāi)心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?

　　3.齊聲有感情朗讀全文。

　　2  再見(jiàn)了，北京！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書(shū)寫生字。

　　3、通過(guò)朗讀，初步感受奧運(yùn)會(huì)閉幕式的盛況，理解人們對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的留戀與不舍之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、低年級(jí)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)知識(shí)了解不多，可提前布置學(xué)生利用多種方式了解奧運(yùn)會(huì)的由來(lái)、申辦及北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦等相關(guān)知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.情景導(dǎo)入

　　1、播放歌曲《我和你》，師：聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？（或：這首歌是活動(dòng)的主題歌？）生：北京奧運(yùn)會(huì)

　　2.說(shuō)說(shuō)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)識(shí)。（北京奧運(yùn)會(huì)是XX年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。XX年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。）

　　3.出示鳥(niǎo)巢圖片，師：為什么加雙引號(hào)？XX年8月24日晚，在鳥(niǎo)巢里，我們就要說(shuō)——再見(jiàn)了，北京�。ㄉ�齊讀）

　　4.奧運(yùn)會(huì)閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)地讀一讀第2課，注意把字音讀準(zhǔn)了。

　　二.初讀感知                                                     

　　1.檢查自讀情況

　�。�1）齊讀課文，思考：兩個(gè)自然段個(gè)寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）教學(xué)生字詞

　　a出示第一批生字詞

　　北京 時(shí)間 五環(huán)旗 表演 幾名

　　飛機(jī) 場(chǎng)上 運(yùn)動(dòng)員 朋友 外國(guó)

　　b領(lǐng)讀，指名讀。注意“京，名，場(chǎng)，朋”是后鼻音。

　　需要重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

　　北京時(shí)間：我國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

　　五環(huán)旗（插入圖片）：奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗，旗面白色，上面有五個(gè)環(huán)，分別為藍(lán)，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區(qū)：藍(lán)代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個(gè)環(huán)套在一起說(shuō)明全世界人民團(tuán)結(jié)在一起。

　　c逐排出示第二批生字詞

　　帷幕   舷梯   仿佛 

　　燃燒   熄滅 

　　留戀   不舍 

　　絢爛     拋向   

　　卓越   友誼   尊重

　　側(cè)重讀音指導(dǎo)。詞語(yǔ)了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學(xué)習(xí)中再學(xué)習(xí)。

　　2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：

　　a 在“鳥(niǎo)巢”上空飄揚(yáng)了17天的五環(huán)旗已經(jīng)緩緩降下。

　　b 他們深情回望著熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火，以微笑告別北京；

　　c 如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空

　　3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

　　4.出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（      ）。

　　北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（      ）”。

　　奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（    ）。

　　“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（      ）了。

　　學(xué)生根據(jù)朗讀與預(yù)習(xí)填寫。

　　三.寫字指導(dǎo)

　　1.須按筆順描紅的三個(gè)字

　　場(chǎng)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點(diǎn)要記住右邊的筆畫(huà)，右邊的第一個(gè)筆畫(huà)是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

　　名：共六畫(huà)，上下結(jié)構(gòu)。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點(diǎn)。

　　米，共六畫(huà)，獨(dú)體字。

　　2.其他著重要描紅的字。

　　國(guó)：共八畫(huà)，全包圍結(jié)構(gòu)。

　　機(jī)：共六畫(huà)，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫(huà)的名稱是橫折彎鉤。

　　3.描紅，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.北京奧運(yùn)會(huì)是XX年8月8日舉行的，歷時(shí)17天。XX年8月24，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)在我國(guó)的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當(dāng)晚，在國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”內(nèi)，舉行了盛大的奧運(yùn)會(huì)閉幕式。     

　　2.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，北京！》，學(xué)生齊讀課題。配樂(lè)朗讀課文。

　　3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了一些，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看——出示填空：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗是（      ）。

　　北京奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)是“（      ）”。

　　奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)熊熊燃燒的火叫奧運(yùn)（    ）。

　　“落下帷幕”就是奧運(yùn)會(huì)（      ）了。

　　二.精讀訓(xùn)練

　　1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時(shí)間，地點(diǎn)，奧運(yùn)會(huì)歷時(shí)17天）                        

　　2.北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？我們一起來(lái)看一看。出示“舷梯”視頻，學(xué)生觀看。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？（可以結(jié)合課文“表演臺(tái)上……漸漸熄滅”）

　�。�2）出示：表演臺(tái)上……漸漸熄滅。

　�。�3）北京奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，此時(shí)人們的心情怎樣？在文中找一找。

　　找出課文中表達(dá)人們心情的詞語(yǔ)。逐字逐詞地理解“無(wú)盡的留戀與不舍”。

　　無(wú)：沒(méi)有。盡：完。無(wú)盡：沒(méi)有完。形容很多。

　　不舍：舍不得。

　　留戀：不舍得，不想離開(kāi)。

　�。�4）帶領(lǐng)學(xué)生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無(wú)盡的留戀與不舍”之情。

　　a.學(xué)習(xí)第二句時(shí)，讓學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)看出了人們“無(wú)盡的留戀與不舍”這種感情？學(xué)生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環(huán)旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個(gè)問(wèn)題當(dāng)時(shí)學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，由老師來(lái)一句帶過(guò)：“因?yàn)槿藗兺�著五環(huán)旗緩緩落下，代表著這屆奧運(yùn)會(huì)即將結(jié)束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

　　b.學(xué)習(xí)第三句時(shí)，學(xué)生能抓住“深情回望”“微笑告別”來(lái)理解這種情感，但是他們不知道為什么會(huì)有這樣的表情。老師引導(dǎo)學(xué)生理解“熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火”代表了什么？學(xué)生能答代表了奧運(yùn)會(huì)，代表了中國(guó)。我順勢(shì)說(shuō)奧委會(huì)主席的評(píng)價(jià)“無(wú)與倫比的奧運(yùn)會(huì)”——沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家舉辦的奧運(yùn)會(huì)能達(dá)到這個(gè)水平這個(gè)程度這個(gè)規(guī)模。看出北京奧運(yùn)會(huì)辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……我問(wèn)學(xué)生知道我們中國(guó)人為此做了哪些事情嗎？學(xué)生不知，就由我來(lái)簡(jiǎn)要介紹。而后再讀第三句。

　　c學(xué)習(xí)第四句時(shí)，反復(fù)讀歌詞。

　　師：世界各國(guó)人民永遠(yuǎn)是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)目的。

　　生：再讀歌詞。

　　師：一家人就要分離了，怎能不帶著——

　　生：讀板書(shū)——無(wú)盡的留戀與不舍。

　　師：連高達(dá)8米的奧運(yùn)圣火也被此情此景深深感染了——

　　生：讀第五句話，“帶著無(wú)盡的留戀與不舍……漸漸熄滅�！�

　　師：人們?cè)谛闹心�念，指課題：

　　生：深情讀課題。

　　學(xué)完第一自然段，老師深情總結(jié)，這一自然段主要寫圣火熄滅時(shí)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。（板書(shū)：圣火熄滅）

　�。�5）配歌曲《我和你》，學(xué)生齊讀二至五句。

　　3.自然過(guò)渡：

　�。�1）師：第二自然段寫的是另一個(gè)場(chǎng)面，板書(shū)：人們狂歡  同樣也表達(dá)了人們無(wú)盡的留戀與不舍。一起來(lái)讀讀。

　�。�2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

　�。�3）出示：這時(shí)，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時(shí)，讀出狂歡時(shí)的高興與興奮。“拋”字在此理解。

　�。�4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱��！卓越、友誼和尊重的奧運(yùn)精神，感染著全場(chǎng)的每一個(gè)人。

　　a.理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運(yùn)會(huì)上有中國(guó)人，有外國(guó)人，外國(guó)人還有很多黑人。在歷史上的奧運(yùn)會(huì)曾發(fā)生過(guò)種族歧視事件，從19xx年開(kāi)始，政府就規(guī)定，黑人運(yùn)動(dòng)員不得進(jìn)入賽場(chǎng)。19xx年第五屆瑞典奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)運(yùn)動(dòng)員索普因?yàn)槭怯〉馨踩硕�被取消了金牌。而我們的北京奧運(yùn)會(huì)沒(méi)有歧視任何人，人人平等，只要通過(guò)你的努力就能拿到獎(jiǎng)牌。所以說(shuō)不分膚色。奧運(yùn)會(huì)會(huì)不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說(shuō)不分年齡。

　　b.讀第二句，問(wèn)有幾個(gè)“啊”，看出了什么？學(xué)生能很明白地說(shuō)出人們狂歡時(shí)的激動(dòng)、開(kāi)心、興奮。通過(guò)朗讀來(lái)感受。

　　c.讀第三句。重點(diǎn)理解三個(gè)詞“卓越”“友誼”“尊重”。

　　師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運(yùn)會(huì)就辦得非常好，是一屆卓越的奧運(yùn)會(huì)。奧運(yùn)會(huì)追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強(qiáng)！”比如運(yùn)動(dòng)員們不斷拼博，不斷刷新世界紀(jì)錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

　　“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們?cè)僮x讀《我和你》的歌詞。

　　生：讀文中歌詞。

　　師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說(shuō)世界各國(guó)人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運(yùn)精神。

　　生：再讀第三句。

　　（5）出示：奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但是人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去。

　　a.師：讀了這句話，你感受到了什么？

　　生：再回到板書(shū)“無(wú)盡的留戀與不舍”。

　　理解“留戀“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。

　　b.人們?yōu)槭裁床辉鸽x去？（因?yàn)閵W運(yùn)會(huì)給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，人們不想結(jié)束這種歡樂(lè)。）讓我們?cè)凇段液湍恪返母杪曋性俅稳ンw會(huì)奧運(yùn)會(huì)帶給我們的快樂(lè)，齊讀課文。

　　三.總結(jié)升華

　　雖然北京奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但他不會(huì)離開(kāi)我們，讓我們?cè)赬X年倫敦奧運(yùn)會(huì)上在相見(jiàn)吧！

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　3.英英學(xué)古詩(shī)

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩(shī)《靜夜思》。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者思念，熱愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

　　重難點(diǎn)，關(guān)鍵

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)《靜夜思)o

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　3.激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

　　課時(shí)劃分： 2課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

　　3.認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1，小朋友已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)了，你能背背你最喜歡的一首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　2.今天，我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在家里把學(xué)到的古詩(shī)講給奶奶聽(tīng)的故事。

　　二、板書(shū)課題

　　1.(板書(shū)課題)英英學(xué)古詩(shī)

　　“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音。

　　“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。

　　2.邊說(shuō)邊書(shū)寫兩個(gè)生字。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

　　小結(jié)：英英正在和奶奶說(shuō)話，兩人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這叫對(duì)話。

　　2.學(xué)習(xí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

　　課文中表示說(shuō)話人的名字和他所說(shuō)的話之間必須用冒號(hào)(力隔開(kāi)。(板書(shū)：冒號(hào)：)齊讀“冒號(hào)”兩遍。請(qǐng)你找一找，文章中說(shuō)話的人是誰(shuí)?她說(shuō)話內(nèi)容是什么?

　　3.我們現(xiàn)在再讀課文就不會(huì)覺(jué)得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對(duì)話的形式了。下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出小節(jié)號(hào)和生字詞。

　　4.再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　5.檢查自學(xué)效果。

　　(1)(出示生字詞)

　�、僮约鹤x讀詞語(yǔ)。

　　②你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

　　“詩(shī)”：是整體認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。

　　“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音。

　　“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　“背”：是個(gè)多音字，既可讀“  ”，也可讀“  ”。用這兩個(gè)字音分別造句。

　�、蹅�(gè)別讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　�、苋サ羝匆艉螅�齊讀生字詞。

　　⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

　　(2)(出示二類詞語(yǔ)即兩條綠線內(nèi)的生字詞)

　�、僮宰x，齊讀。

　�、谌サ羝匆艉笤俅锡R讀詞語(yǔ)。

　　6.同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　(1)自讀，同座位互讀。

　　(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。

　　7.同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來(lái)分角色朗讀課文。

　　(1)兩人互相讀。

　　(2)指名讀，男女生對(duì)讀，分兩個(gè)大組對(duì)讀。

　　四、初步理解課文

　　1.這篇課文主要告訴我們什么?

　　2.英英和奶奶共有幾次對(duì)話呢?

　　3.小結(jié)：英英和奶奶有問(wèn)有答，話說(shuō)得多么清楚!以后我們說(shuō)話也要這樣。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

　　“月”字的撤要改為豎。整個(gè)宇要寫得左窄右寬。

　　教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

　　意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長(zhǎng)，中間扁日橫落在豎中線上。

　　詩(shī)：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長(zhǎng)，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

　　學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3.指導(dǎo)用“思念”說(shuō)一句話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》

　　1.板書(shū)課題，解釋題意�！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

　　“思”是什么意思?(思念)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思?

　　過(guò)渡：詩(shī)人會(huì)思念什么?

　　2.(出示掛圖)圖上畫(huà)的是誰(shuí)?

　　(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對(duì)李白有什么了解?

　　教師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　(2)此時(shí)他正在干什么呢?

　　(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)

　　3.學(xué)詩(shī)句。

　　(1)指名讀詩(shī)句。

　　(2)詩(shī)共有幾句呢?下面我們通過(guò)英英的話來(lái)理解詩(shī)句。

　　第一句：

　�、僮约鹤x讀英英的話，想一想這一句詩(shī)句是什么意思?

　�、凇耙伞笔鞘裁匆馑�?(好像、如同、就像)

　　看，這里的想像是多么奇特!獨(dú)特的想像就是李白詩(shī)句特有的風(fēng)格。

　　③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩(shī)句。

　　第二句，

　�、龠�是自己來(lái)讀讀英英的話，說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)句的意思。

　�、�(指著圖)此時(shí)，李白看見(jiàn)的就是這輪明月，想一想，什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

　�、墼谥星锕�(jié)里，你們是怎樣度過(guò)的呢?

　�、苁前�，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時(shí)候，可是假如你此時(shí)獨(dú)自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒(méi)有一個(gè)親人，你會(huì)怎樣呢?(傷心、難過(guò))

　�、菔前�，(教師指著圖)此時(shí)此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個(gè)人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會(huì)想些什么呢?

　　⑥同學(xué)們說(shuō)得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)、親人的無(wú)限思念。

　　⑦現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩(shī)句呢?

　　(3)同學(xué)們可以看圖，來(lái)當(dāng)詩(shī)人邊表演邊吟誦詩(shī)句。

　　自讀，指名讀詩(shī)句。

　　(4)朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀節(jié)奏：(“/”為句中停頓)

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。

　　“疑是”、“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

　　“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”讀時(shí)要清晰些，停頓時(shí)間長(zhǎng)一些。

　　(5)指名上來(lái)演吟誦詩(shī)句。

　　(6)指導(dǎo)背誦。

　　二、鞏固詩(shī)意

　　1.誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對(duì)話演一遍呢?

　　要把詩(shī)句解釋清楚哦!自由組合表演。

　　2.分角色表演課文。

　　三、指導(dǎo)用“思念”造句

　　1.誰(shuí)在什么情況下思念誰(shuí)呢?

　　2.就連小動(dòng)物之間也可以用“思念”呢

　　3.指名造句，師生共同糾正。

　　四、小結(jié)課文

　　1.這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，同時(shí)也激發(fā)了我們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)課文后，你們對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么認(rèn)識(shí)?可以談?wù)劇?/p>

　　我的反思：

　　4    鄉(xiāng)下孩子

　　教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村廣闊天地有思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解第2、3小節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書(shū)課題：4、鄉(xiāng)下孩子。

　　2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學(xué)生字。

　　3、理解詞語(yǔ)。

　　歡唱：歡樂(lè)地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動(dòng)聽(tīng)：好聽(tīng)。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個(gè)“口”應(yīng)比上面一個(gè)“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　懷（     ）  灶（     ）扁（     ）

　　壞（     ）  肚（     ）編（     ）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、書(shū)空下列字的筆順。

　　串    豬   曾   編    挖   含

　　2、說(shuō)出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　�。ㄒ唬�

　　1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說(shuō)明自己在幼年時(shí)就會(huì)在媽媽懷里唱歌了。）

　　4、“曾是爸爸背上盛開(kāi)的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時(shí)就被爸爸背著到處跑。）

　　5、野菊開(kāi)在什么地方？

　　6、齊讀。

　�。ǘ�）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

　　3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會(huì)孩子嬉戲時(shí)的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　�。ㄈ�）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

　　3、為什么“逮了一串小魚(yú)”就會(huì)“樂(lè)壞了饞嘴的貓咪”？“樂(lè)壞”是什么意思？

　　4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點(diǎn)？

　　三、當(dāng)堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞（    ）出（   ）里（    ）

　　開(kāi)（    ）動(dòng)（    ）上（   ）

　　四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上詞語(yǔ)書(shū)寫。

　　我的反思：

　　練習(xí)2

　　教學(xué)要求

　　1、背會(huì)《漢語(yǔ)拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

　　2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、熟記4條成語(yǔ)和《三字經(jīng)》摘句。

　　4、觀察秋天的變化，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)或?qū)懢渥咏涣鳌?/p>

　　5、學(xué)習(xí)使用禮貌語(yǔ)言，會(huì)向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　教學(xué)時(shí)間：  2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名借讀拼音讀題目。

　�。�2）教師進(jìn)一步講清題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來(lái)。

　�。�4）根據(jù)對(duì)話整理出模樣差不多的大寫字母。

　　o--q                 u--v                 e--f

　　c--g                 m--n                 b--d

　　（5）整理不像的字母。

　�。�6）其余的字母你如何記呢？

　　3、練習(xí)。

　�。�1）在書(shū)上練習(xí)

　�。�2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：

　　g      w     z    m    q    s    f    d    b    n

　　w     m      g    s     f     d    b    n     z    q

　�。�2）指名對(duì)照認(rèn)讀。

　�。�3）出示填空題，讓學(xué)生在括號(hào)里寫出相應(yīng)小寫字母。

　　f(     )    g(    )    m(     )    q(     )    d(    )

　　4、反饋

　�。�1）分小組競(jìng)賽

　�。�2）大小寫字母配對(duì)子

　　二、教學(xué)第三題。

　　1、審題。

　�。�1）讓學(xué)生清楚本題要求。

　�。�2）復(fù)習(xí)寫字要求。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指名認(rèn)讀“動(dòng)、散、都”3個(gè)字。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？

　�。�3）指導(dǎo)寫出“動(dòng)”。

　　出示“動(dòng)”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題。

　　1、熟繼成語(yǔ)。

　�。�1）、審題。

　　（2）、指導(dǎo)。

　�、�、學(xué)生自由讀4條成語(yǔ)。

　�、�、教師范讀。

　�、�、學(xué)生自由讀。

　�、�、理解4條成語(yǔ)的意思。

　�。�3）、練習(xí)。

　�、賹W(xué)生自由練讀。

　�、谕�位練習(xí)背誦。

　�。�4）、反饋。

　　2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。

　　（1）、審題。

　�、僦该�讀練習(xí)要求。

　�、谡f(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么？

　�。�2）、指導(dǎo)。

　�、�、借助拼音自由讀。

　�、谥该�讀

　　③教師范讀

　�、苤v解意思

　�、萁處�、學(xué)生讀

　�。�3）練習(xí)

　�、賹W(xué)生自由讀

　�、谥该�讀

　�、劬毩�(xí)背誦，指名背誦

　�。�4）反饋

　�、贆z查朗讀

　�、谥该�背誦

　　二、教學(xué)第五題。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報(bào)）

　�。�3）練習(xí)：畫(huà)秋天，邊說(shuō)邊畫(huà)

　　三、 口語(yǔ)交際

　　1、借助拼音讀題目

　　2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請(qǐng)求時(shí)，我們應(yīng)該怎樣想別說(shuō)呢？

　　3、李燕在背誦古詩(shī)時(shí)想請(qǐng)奶奶把電視聲音調(diào)小一點(diǎn)，他可能會(huì)對(duì)奶奶說(shuō)什么呢？

　　4、小組討論  試說(shuō)

　　5、集體匯報(bào)交流

　　6、小組分角色表演

　　7、創(chuàng)設(shè)情景

　　在我們生活中還可能會(huì)遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時(shí)，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請(qǐng)求呢？

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　5  古詩(shī)兩首

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　2、 理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《題西林壁》)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書(shū)課題，讀詩(shī)題。

　　2、理解詩(shī)題。

　　自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī))

　　二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　1、教師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。

　　2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

　　3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。

　　4、理解前兩句。

　　找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。

　　讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

　　師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫(huà)楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。

　　有感情地齊讀前兩句。

　　5、理解后兩句。

　　讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同? 

　　(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)  

　　讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎?  

　　詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)“不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目呢?  

　　教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺(jué)得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。

　　三、熟讀背誦

　　請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。

　　練習(xí)背誦，同桌之間互背。

　　四、默寫全詩(shī)

　　第二課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《游山西村》)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整體感知

　　1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

　　2、自由吟讀。

　　3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

　　二、試講詩(shī)意

　　1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　2、指名試講。(要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚)

　　3、理解“莫笑、足”的意思。

　　三、深入體會(huì)

　　1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)

　　2、讀后兩句，體會(huì)意境。

　　這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?

　　詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見(jiàn)前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見(jiàn)柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

　　四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

　　1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

　　3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

　　五、體會(huì)名句的引用

　　提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

　　1、我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！钡脑�(shī)句。

　　2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開(kāi)朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�

　　3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要寫出自己的個(gè)性。

　　讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾�用這些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄第5課生字組三詞

　　2、背誦第5課

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　古詩(shī)兩首

　　游

　　山西村 　　　　　　　　　廬山

　　……　　　　　　　　　　 ……

　　山重水復(fù)疑無(wú)路， 不識(shí)廬山真面目，

　　柳暗花明又一村。 只緣身在此山中。

　　6   爬山虎的腳

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

　　2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的生活情趣。

　　3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

　　2、多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、舉行“植物資源”共享會(huì)

　　大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

　　二、提示課題，范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?

　　4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　三、合作探究，深入研讀

　　1、大家希望先探究什么?為什么?

　　2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求(多媒體顯示)：

　　a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的?

　　b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

　　(反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅)

　　可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的。

　　2、學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)�？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比喻句的妙處。

　　3、三生依次上臺(tái)(師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾)作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。

　　4、同桌介紹。

　　5、四生開(kāi)火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。(爬：觸一巴+拉+貼)

　　6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

　　質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么?

　　9、從中你又能體會(huì)到什么呢?(落實(shí)人文性)

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

　　10、小組比賽朗讀。

　　11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

　　五、積累語(yǔ)言

　　抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

　　2、指名“自我介紹”。

　　3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的?

　　二、合作探究，深入研讀

　　1、四人小組研讀第二自然段，要求(多媒體顯示)：

　　a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的?  

　　b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡?  

　　c、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

　　三、匯報(bào)交流

　　1、 生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……那么……”句式的好處。

　　2、 指導(dǎo)朗讀

　　3、 多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

　　4、 多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

　　5、 指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，體會(huì)寫法

　　1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　2、那么作者為什么寫得這么好呢?

　　3、交流歸納：

　　a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

　　b.能抓住特點(diǎn)觀察。

　　c.作者很有酎jb地懷著喜愛(ài)之情觀察，觀察得非常深入。

　　五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 

　　1、 把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

　　2、 課外練筆。

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄第6課生字組三詞

　　3、背誦第三至五自然段

　　4、完成課外練筆

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　爬　　　　　  位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

　　山　　　特點(diǎn)　樣子：像……像……（細(xì)絲）     抓住特點(diǎn)

　　虎　　　　　　 顏色：嫩紅（嫩綠）            觀察細(xì)致

　　的

　　腳　　　 爬　　觸→巴→拉、貼（牢固）

　　7  蟋蟀的住宅

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　3、 正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性，特點(diǎn)等圖片文字資料。

　　2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

　　1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，“買票進(jìn)宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況：用知識(shí)競(jìng)賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

　　三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子，指導(dǎo)感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。

　　b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽，請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

　　2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。

　　4、 交流匯報(bào)，評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、廣告鏈接  導(dǎo)入新課

　　1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：

　　一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

　　1、在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。  

　　三、升華課文，譜寫歌詞

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?    ：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?  

　　四、生創(chuàng)作交流 

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞) 

　　啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 

　　工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。  

　　啊樹(shù)啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。  

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。  

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。  

　　五、布置作業(yè)  

　　1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。  

　　2、選做題。  

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。  

　　b.用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事  

　　螞蟻  蜜蜂  蟋蟀  蟬  蝗蟲(chóng)  螳螂

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　7、蟋蟀的住宅 ——  偉大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　選址慎重（向陽(yáng)、隱蔽）

　　住宅的特點(diǎn)：門口門外（干凈、平坦）

　　屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥）

　　初寒動(dòng)工  工具柔弱

　　建造的過(guò)程：不懈工作  不隨遇而安

　　長(zhǎng)期整修  吃苦耐勞

　　8*  世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能聯(lián)系上下文，理解“靜謐、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙海、飛渡重洋’’等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

　　3、學(xué)習(xí)讀文后能將自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀題設(shè)疑

　　板書(shū)課題，讀題。

　　一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去閱讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、自讀課文。要求讀正確，讀流利。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、自學(xué)反饋。提出不理解的詞語(yǔ)，師生共同幫助解決。

　　3、指名分節(jié)朗讀。

　　4、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么?

　　5、找出課文的相關(guān)段落，再次朗讀。

　　三、觀察、讀文，相互印證

　　1、分組觀察世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣看看是否像魏格納說(shuō)的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

　　2、熟讀第五自然段“嶄新的奇想”。說(shuō)說(shuō)這個(gè)奇想與我們剛才觀察所得是否相同。

　　研讀證據(jù)，探究過(guò)程

　　過(guò)渡：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。

　　研讀第七自然段，對(duì)魏格納的推理過(guò)程進(jìn)行梳理。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納：

　　中龍是一種爬行動(dòng)物，它既見(jiàn)于巴西，又見(jiàn)于非洲。爬行動(dòng)物是不可能飛渡重洋的，由此證明：當(dāng)時(shí)中龍是生活在同一塊大陸上。

　　四、熟讀課文，交流感受

　　1、學(xué)生再次默讀全文。

　　2、魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么?你從這件事中感受到什么?  

　　讓學(xué)生圍繞這一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、同步閱讀

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

　　無(wú)意發(fā)現(xiàn)     產(chǎn)生奇想

　　尋找證據(jù)     引起震動(dòng)

　　語(yǔ)文園地二

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

　　4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

　　a.自由讀記，讀中正音。

　　b、交流難記字形識(shí)記方法。

　　2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、按組聽(tīng)寫詞語(yǔ)，注意書(shū)寫規(guī)范。

　　a，住宅  住址  隱蔽  隱藏

　　b.洞穴  傾斜  平坦  寬敞

　　c、均勻  重疊  空隙  痕跡

　　d.引人注意  毫不可惜  隨遇而安

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

　　b.按順序齊讀。

　　c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解疑說(shuō)話。

　　a、 提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

　　b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語(yǔ)故事

　　1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

　　3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?

　　a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫(huà)的形象逼真。

　　b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。

　　4、說(shuō)故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。

　　(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

　　2、讀句正音。

　　3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時(shí)  口語(yǔ)交際

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫(huà)，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。

　　2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

　　a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　　b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

　　c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。 

　　d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。 

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

　　7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。  

　　第三課時(shí)  習(xí)作指導(dǎo)

　　1、通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂(lè)。誰(shuí)愿意把自己在課余觀察的快樂(lè)傳遞給大家?

　　2、指名試說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　著重從以下幾點(diǎn)人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　c.在觀察過(guò)程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

　　a、學(xué)生說(shuō)題目，師整理。

　　b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

　　4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來(lái)，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

　　a，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　b.能不拘形式的寫下來(lái)，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記�？梢赃x幾則自己覺(jué)得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

　　c.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學(xué)生起草，教師巡視。

　　6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。

　　7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時(shí)  作文講評(píng)

　　1、教師在批改過(guò)程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

　　a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

　　b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

　　c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

　　2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

　　3、謄寫習(xí)作。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【單元目標(biāo)概說(shuō)】    本單元的四篇中外小說(shuō)，用不同風(fēng)格的藝術(shù)手法塑造人物，折射出社會(huì)生活中的冷暖世態(tài)與精神風(fēng)貌�！犊滓壹骸芬院⑼�的天真與稚樸的口氣敘述孔乙己的悲慘遭遇�！镀蚜�人家》用難改的鄉(xiāng)音傳遞濃濃的鄉(xiāng)情�！蹲兩�龍》是一部活靈活現(xiàn)的、極具諷刺性的人物話劇�！稛釔�(ài)生命》用頑強(qiáng)的意志譜寫生命贊歌。    同學(xué)們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，應(yīng)以細(xì)膩的心情體驗(yàn)人物形象，用想象豐富情節(jié)。學(xué)習(xí)并進(jìn)行人物刻畫(huà)練筆。  【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　孔乙己  【教學(xué)設(shè)計(jì)a】  創(chuàng)意說(shuō)明：這篇小說(shuō)以小伙計(jì)的視角觀察和描寫孔乙己。集中描述他的長(zhǎng)衫、臉色、手、姓名來(lái)由及他的說(shuō)話特點(diǎn)，凸現(xiàn)他悲哀的人生遭際。教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下話題，結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物。    【教學(xué)步驟】    一、由學(xué)生回憶并講述魯迅小說(shuō)中的人物阿長(zhǎng)的故事導(dǎo)入。(因?yàn)樗麄冇泄餐�點(diǎn)：沒(méi)有屬于自己的名字)  二、讀文，深入小說(shuō)的情節(jié)，捕捉描寫人物各個(gè)方面的信息。    孔乙己的外貌。(長(zhǎng)衫，臉色，身材)    孔乙己的語(yǔ)言。(之乎者也，半懂不懂)       孔乙己的動(dòng)作。(排，摸)    孔乙己的神態(tài)。(不屑置辯，頹唐不安，頹唐)    三、出示話題：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話題進(jìn)行兩個(gè)層次的談話與探討。    話題一：孔乙己的長(zhǎng)衫    話題二：孔乙己的臉    話題三：孔乙己的手    話題四：孔乙已的名字    話題五：咸亨酒店的酒與店    話題六：酒店的掌柜與伙計(jì)    話題七：酒店的食客、酒客    話題八：酒店的笑聲    話題九：酒店的那塊粉板    話題十：未出場(chǎng)的丁舉人    第一層次：學(xué)生從文中找到與以上話題有關(guān)的句子，說(shuō)描述性的話。    例：孔乙己的長(zhǎng)衫又臟又破，而且多年不洗不補(bǔ)。    青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，黑而且瘦。    能寫一筆好字，用手行竊。蘸酒寫“茴”字，用手走路。    來(lái)自別人取的一個(gè)綽號(hào)。    一里一外，格局有別，羼水與不羼水，區(qū)分身份與貧富。    教師根據(jù)實(shí)情，可適當(dāng)作補(bǔ)充。    第二層次：深入理解，根據(jù)話題探討人物活動(dòng)的環(huán)境及性格特征。    1.孔乙己活動(dòng)的場(chǎng)所——咸亨酒店。它是舊中國(guó)社會(huì)的縮影。    2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主人公——孔乙己由形到神的認(rèn)識(shí)，并從文中找出根據(jù)。    3.用理解性的語(yǔ)言定型孔乙己的形象和性格。  例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顧客。  根據(jù)：站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。  他是一個(gè)有勞動(dòng)能力卻懶于勞作，過(guò)得食不裹腹的人。  根據(jù)：身材高大，不會(huì)營(yíng)生，青白臉色，飽受饑寒。  他是一個(gè)連基本生活都懶于自理的人。  又臟又破的長(zhǎng)衫，亂蓬蓬的花白胡子。    他是一個(gè)被人當(dāng)作笑料，沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)的人。    根據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。    他是一個(gè)讀過(guò)書(shū)，一生連秀才也考不中的人。    理由：“你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么?”“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”    他是一個(gè)被人取笑時(shí)頹唐不安，用語(yǔ)言搪塞、解嘲，卻不知道回?fù)舻娜恕?nbsp;   根據(jù)：“竊書(shū)不能算偷……讀書(shū)人的事”全是之乎者也之類……    他是一個(gè)希望被人認(rèn)可卻又屢試不爽的人。    他是一個(gè)只能與孩子為樂(lè)的善良而寂寞的人。    他是一個(gè)一生的價(jià)值也抵不上十九個(gè)錢的人。    他是一個(gè)連生死都無(wú)人打探與關(guān)心的人。  四、談話小結(jié)。  五、課內(nèi)延展。  1.探討造成孔乙已悲慘結(jié)局的根源。    ①毒害讀書(shū)人的科舉制度。    ②當(dāng)時(shí)淡薄、冷酷的世風(fēng)。    ③自身的好喝懶做，麻木與虛榮。    2.引導(dǎo)學(xué)生反思孔乙己給我們的人生啟示。    ①忌懶惰    ②忌不爭(zhēng)    ③忌虛榮    【教學(xué)設(shè)計(jì)b】    創(chuàng)意說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)讀課文，概覽小說(shuō)的全貌，抓出文章要點(diǎn)。用析讀的方法，安排整體感知、妙點(diǎn)揣摩兩個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)本文。    【教學(xué)步驟】    一、整體感知。    1.感知小說(shuō)明晰的結(jié)構(gòu)層次。    第1—3段：交代故事發(fā)生的環(huán)境及背景。  最后一段：小說(shuō)的尾聲，交代孔乙己的悲慘結(jié)局。    中間的段落為故事情節(jié)部分，主要敘述孔乙己兩次被取笑，與孩子們說(shuō)話，被打折腿等四件事。    2.感知小說(shuō)塑造人物的多個(gè)視角。    ①孔乙已與酒，②孔乙己與笑.③孔乙己與偷，④孔乙已的手，⑤孔乙已的臉。    3.感知小說(shuō)獨(dú)特的敘事角度。    以小伙計(jì)“我”為敘述人，以“我”的親歷目睹和追憶構(gòu)成小說(shuō)精短的情節(jié)，具有敘事的藝術(shù)功能.加深了小說(shuō)的批判意識(shí)。    4.感知表現(xiàn)人物的多種辦法：正面描寫與側(cè)斷描寫相結(jié)合..例如：采用白描、對(duì)比式描寫扎乙已的外貌；簡(jiǎn)潔得體的對(duì)話描寫；精致絕妙的細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、神態(tài))等。教師可引導(dǎo)學(xué)生三步走：感知～品讀一學(xué)用。學(xué)用的環(huán)節(jié)可布置學(xué)生寫一個(gè)人物片段，力求達(dá)到見(jiàn)文如見(jiàn)人的語(yǔ)言效果。    二、妙點(diǎn)揣摩。    1.找出四個(gè)用色彩形容孔乙已臉色的詞并品析：青白——在半饑餓狀態(tài)中延續(xù)生命；紅——被人揭短的尷尬難堪；灰——內(nèi)心痛苦被擊中的窘迫；黑——精神肉體受摧殘后沒(méi)有一絲活氣。    2.找出描寫孔乙己動(dòng)態(tài)的典型單音節(jié)動(dòng)詞并賞析：    便排出九文大錢。排——表現(xiàn)孔乙己對(duì)短衣幫的不屑一顧與心情的得意。  臉上籠上了一層灰色�；\——表現(xiàn)孔乙己窮于招架的痛苦。    額上的青筋條條綻出。綻——表現(xiàn)青筋凸起，清楚可數(shù)。    他從破衣袋里摸出四文大錢。摸一與先前的“排”形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)孔乙己生路被斷的可憐。    3.還可以讓學(xué)生自由尋美賞析。即先例舉美點(diǎn)，然后各自說(shuō)理解性的話。    【教學(xué)設(shè)計(jì)c】        創(chuàng)意說(shuō)明：小說(shuō)用眾人的哄笑來(lái)貫穿全文，總共有四處。本創(chuàng)意著眼于分析笑聲的背后含義，并用漫畫(huà)的筆法來(lái)描摹理解眾人的“笑相”。    【教學(xué)步驟】    一、分析笑聲的深層含義。小伙計(jì)的笑——是附和，是解脫。    短衣幫的笑——是麻木不仁，是聊以自慰。   小孩的笑——是天真無(wú)邪，不明事理。  掌柜的笑——是自私卑劣，勢(shì)利無(wú)情。    總之，小說(shuō)以樂(lè)境寫悲哀。更顯其哀。表現(xiàn)悲劇的社會(huì)性，加深了作品的反叛意義。  二、用筆創(chuàng)意，運(yùn)用漫畫(huà)的筆法，為以上人物描畫(huà)笑相。

　　蒲柳人家  創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說(shuō)，語(yǔ)言大多是民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，活潑伶俐。因此，本設(shè)計(jì)應(yīng)是：多層面地誦讀小說(shuō)，感受、觸摸和積累語(yǔ)言。    教學(xué)步驟：    一、變體式閱讀小說(shuō)。即把本文節(jié)選的兩個(gè)章節(jié)當(dāng)作寫人敘事的記敘文來(lái)讀。  1.指導(dǎo)學(xué)生擬如下小標(biāo)題：何滿子與奶奶/何滿子與爺爺。  2.學(xué)生通讀全文，完成字詞疏理。    3.積累詞語(yǔ)：咬牙切齒/人高馬大/膀闊腰圓兩肋插刀/三顧茅廬/腰纏萬(wàn)貫/咬文嚼字/望影而逃/天倫之樂(lè)/如坐針氈/望眼欲穿/影影綽綽/一氣呵成/妙手回春/斷壁殘?jiān)?芒刺在背/榮膺/膩歪/坍塌/戲謔/慪氣  4.選讀描寫人物的文段，感受特色語(yǔ)言。  ①漫畫(huà)式的人物外貌描寫：  寫何滿子：“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒；光屁股，兩道眉毛只剩下淡淡的痕影……”  寫奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，長(zhǎng)滿老繭的大手……”  寫爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌�！�  寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長(zhǎng)桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉�！�  ②評(píng)書(shū)式的人物介紹：  寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來(lái)，……就像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”“她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷……”  寫爺爺：“好戴高帽兒，講排場(chǎng)，擺闊氣，編起故事來(lái)，有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火�！�    ③妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：    寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長(zhǎng)短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”    寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)………像正月十五煮元宵，紛紛落水�！�    寫何滿子的玩劣：“長(zhǎng)到四五歲，就像野鳥(niǎo)不入籠……”    寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺(jué)得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過(guò)氣�！�    寫爺爺?shù)暮�茬：“就像根根松�?.....，’    ④趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語(yǔ)、俗語(yǔ)，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：  排比對(duì)偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子。眼珠子，命根子�！�    句中短語(yǔ)對(duì)偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開(kāi)花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟�！�’“又燒香又上供，又拜佛又許愿�！薄皣Z叨這個(gè)，嘟噥那個(gè)�！�‘有枝有葉，有文有武，生動(dòng)曲折，驚險(xiǎn)紅火�！薄胺繜o(wú)一間，地?zé)o一壟�！薄邦^發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短�！�    學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與賞析更豐富多彩。  5.總結(jié)與歸納。  

　　變色龍  【教學(xué)設(shè)計(jì)a】  創(chuàng)意說(shuō)明：兩個(gè)板塊：了解常識(shí)一讀品結(jié)合。    【教學(xué)步驟】    一、導(dǎo)入新課。    二、進(jìn)入第一板塊：了解常識(shí)。學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。    1.了解作家及作品：契訶夫(1860年一19xx年)19世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說(shuō)，《變色龍》是他諷刺小說(shuō)的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。    2.了解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于1884年，當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢(shì)、阿諛?lè)钣�。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。    3.了解小說(shuō)的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語(yǔ)本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。    三、進(jìn)入第二板塊：閱讀品析。    1.學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀，從以下方面整體感知小說(shuō)。  ①最明顯的語(yǔ)言形式：對(duì)話描寫。  ②最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫。  ③最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷改變處理結(jié)果。  ④自由散讀全文。  2.按要求找點(diǎn)閱讀小說(shuō)。  ①人物動(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫3處，赫留金2處，眾人1處。    寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿�！�    品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。  寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去�！�    ’    品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯他的裝腔作勢(shì)。    “嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭……”  善于拿腔拿調(diào)，官氣十足。  “裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了�！�    照應(yīng)開(kāi)頭，丑態(tài)百出后仍趾高氣揚(yáng)。  ②人物外貌的描寫點(diǎn)：  如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)。    品析：勾畫(huà)出一個(gè)外表嚴(yán)肅、威嚴(yán)的警官形象。    寫赫留金：“穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩�！�    品析：“花布”“坎肩”點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。    人物神態(tài)的描寫點(diǎn)    人物語(yǔ)言的描寫點(diǎn)    社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)    對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)    教師逐一引導(dǎo)學(xué)生找出并細(xì)細(xì)品析小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)效果。    四、小組合作討論，歸納人物性格。    【教學(xué)設(shè)計(jì)b】    創(chuàng)意說(shuō)明：從小說(shuō)要素入手，把握情節(jié)，編寫課本劇。    教學(xué)步驟：    一、梳理小說(shuō)要素。    人物：奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、獨(dú)眼鬼、無(wú)聊看客無(wú)數(shù)。  故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫處理狗咬傷赫留金手指頭案的始末。  環(huán)境：俄國(guó)社會(huì)的陰森可怖與蕭條敗落。  二、理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)。  開(kāi)端：(1-5)受理案件。  發(fā)展高潮：(6～27)處理案件，因狗主人不同而五次變色。    結(jié)局：(28～29)判案結(jié)果，狗被帶走，受害者遭恐嚇。    三、學(xué)生自由選擇對(duì)話部分，安排角色，演讀精彩的人物語(yǔ)言。    四、學(xué)生選擇最有趣的情節(jié)，編寫課本劇。    教師可提示以下要素并提示編寫樣式：  地點(diǎn)：木柴廠。  人物：警官——奧楚蔑洛夫。  巡警——奧的隨從。  赫留金——受害者。  小狗——肇事者。  目擊者——獨(dú)眼鬼。  圍觀人群。  普洛訶爾——將軍家的廚師。  編寫人物對(duì)話時(shí)最好加以想象。如：說(shuō)話人的動(dòng)作、表情等，參考戲劇的樣式，加入旁白或舞臺(tái)提示語(yǔ)，進(jìn)行趣味的創(chuàng)作活動(dòng)。    第一幕    奧楚蔑洛夫   (擠進(jìn)人群)這兒到底出了什么事?(用手指赫)你在這兒干什么?你究竟為什么舉著這個(gè)手指頭?(環(huán)視人群，厲聲)誰(shuí)在嚷?    赫留金  (誠(chéng)懇地)長(zhǎng)官，我好好地走我的路，沒(méi)招誰(shuí)沒(méi)惹誰(shuí)(用手罩嘴，咳)我正跟……    奧楚蔑洛夫  (嚴(yán)肅地)嗯，不錯(cuò)，咳了一聲，擰起眉頭……(轉(zhuǎn)身對(duì)巡警)你去調(diào)查一下，打個(gè)報(bào)告上來(lái)……    群眾   這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?nbsp;   奧楚蔑洛夫   (先驚愕后自然)哦，席加洛夫?qū)④�，哦…�?nbsp;   交流作品，鼓勵(lì)表演一小段。    【教學(xué)設(shè)計(jì)c】    創(chuàng)意說(shuō)明：研讀探究。小說(shuō)還借助一個(gè)特殊的道具軍大衣來(lái)表現(xiàn)人物善變的心理。研讀探討小說(shuō)文本的現(xiàn)實(shí)意義：應(yīng)該怎樣為人處世。    【教學(xué)步驟】    一、學(xué)生自由選擇最感興趣的一個(gè)細(xì)節(jié)并復(fù)述，導(dǎo)入。    二、研讀探究。    1.作者刻意多次描述奧楚蔑洛夫的新軍大衣，有什么作用?    2.小說(shuō)結(jié)尾處寫那群人笑，笑什么?為什么而笑?    3.小說(shuō)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法。請(qǐng)列舉四種。    4.學(xué)生討論，交流。    明確：四次寫軍大衣。在開(kāi)頭。點(diǎn)示人物的身份和地位。中間兩次一穿一脫，分別是為掩飾自己出爾反爾的窘態(tài)和因恐懼而心寒的內(nèi)心。結(jié)尾處“裹緊大衣”，照應(yīng)開(kāi)頭，再現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)、專橫跋扈的丑態(tài)。    對(duì)赫留金的嘲笑，對(duì)沙皇統(tǒng)治下法律面前人人平等的深刻諷刺。    表現(xiàn)手法有：夸張、對(duì)比、采用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)、用生動(dòng)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物等。    三、相關(guān)鏈接。    1.收集文學(xué)作品中的類似變色龍的人物形象。  2.合作探討，學(xué)完這篇小說(shuō)，你認(rèn)為用怎樣的為人處事方式最好，最值得或最實(shí)惠?    3.教師小結(jié)。    相關(guān)資料    契訶夫是與莫泊桑齊名的著名短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰稱他是一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他的創(chuàng)作是從短篇幽默作品開(kāi)始的，名篇有《小公務(wù)員之死》《胖子和瘦子》《變色龍》《套中人》等。后兩篇被選人中學(xué)語(yǔ)文教材。作品或嘲弄官場(chǎng)丑態(tài)，或調(diào)侃人生尷尬，亦莊亦諧，妙趣橫生，令人忍俊不禁的同時(shí)也思緒萬(wàn)千。

　　熱愛(ài)生命    創(chuàng)意說(shuō)明：這篇短篇小說(shuō)是講述一位淘金者與饑餓、寒冷、恐怖、死亡進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事。表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然、生戰(zhàn)勝死的主題。對(duì)學(xué)生有積極的思想指導(dǎo)意義。    【教學(xué)步驟】    一、導(dǎo)入。    用卓別林的幽默劇《淘金者》的視聽(tīng)欣賞，教師講述小說(shuō)背景。    二、資料助讀。    杰克·倫敦簡(jiǎn)介。(屏顯)    杰克·倫敦：(1876年一19xx年)美國(guó)小說(shuō)家。出生于一個(gè)破產(chǎn)的農(nóng)民家庭，幼年就靠出賣體力養(yǎng)活自己。一邊做工，一邊刻苦自學(xué)。曾受淘金熱的影響加入淘金者的行列，卻因病空手而歸。從此埋頭寫作，著作達(dá)150多篇。優(yōu)秀作品有《荒野的呼喚》《白牙》《月谷》《熱愛(ài)生命》等。  三、整體感知文本。  1.默讀，了解故事梗概，疏解字詞。巉巖 踉蹌 吹毛求疵 骸骨 鱘魚(yú) 窒息 海市蜃樓 奄奄一息    2.復(fù)述文本。    ①一句話概述：本文寫的是___________________________________的故事。    ②按情節(jié)概要。明確：極度饑餓一剩骨維生一發(fā)現(xiàn)大船一向前爬行一遭遇病狼一戰(zhàn)勝病狼。    四、局部細(xì)讀與探究。    1.細(xì)讀小說(shuō)最精彩的高潮部分——人狼格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志精神。    2.細(xì)細(xì)品讀精彩細(xì)節(jié)。如：對(duì)比爾、骸骨、鹿皮袋的描寫；微微泛紅的鹿骨頭；巖上留下的血跡；病狼的喘息與粗糙的石頭摩擦兩腮的感覺(jué)；人物疲倦的描寫等等。    3.自由尋點(diǎn)設(shè)疑與探究。如：小說(shuō)塑造的人物形象是怎樣的?為什么主人公沒(méi)有姓名?極地荒原的環(huán)境如此嚴(yán)峻而殘酷，主人公靠什么生存并勝利出來(lái)的?等等。    4.匯報(bào)探究結(jié)果，教師適度點(diǎn)撥。    五、結(jié)合小說(shuō)形象，談點(diǎn)讀文啟示。    可自己歸納，可借名人名言，可直接摘引某篇課文中的句子。    友情篇。    如：患難是檢驗(yàn)感情真與假、深與淺的試金石。    真正的朋友就是在某一方正遭受苦難時(shí)不離不棄。    最鞏固的友誼是在患難中結(jié)成的，正如生鐵只有在烈火中才能錘煉成鋼一樣。    (查·科爾頓《萊肯》)    人生磨練篇。    如：生命因信念而堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。    學(xué)會(huì)在逆境中熱愛(ài)并享受生活。要有面對(duì)孤獨(dú)，戰(zhàn)勝失敗，超越死亡的勇氣和毅力，    就是生命中唯一的財(cái)富。    活過(guò)并經(jīng)歷痛苦，    能做到這一點(diǎn)就是勝利。    即使輸?shù)袅俗詈蟮馁�注。    (杰克·倫敦《熱愛(ài)生命》)    我們的生命來(lái)自自然的恩賜，它是無(wú)比優(yōu)越的，如果我們覺(jué)得不堪生之重壓或是白度此生，那也只能怪我們自己。    (法·蒙田《熱愛(ài)生命》)    師生交流，經(jīng)典的句子可作積累。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (1課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞和短語(yǔ)mrs,early,often,sometimes,light,traffic,by plane,by train,by taxi,by ship,by bus等。

　　2.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型how do you come to school?并作出相應(yīng)答語(yǔ)i come by、

　　重點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)表演let’s talk的內(nèi)容，在真實(shí)情景中交流，運(yùn)用。

　　難點(diǎn)

　　運(yùn)用核心句詢問(wèn)別人的出行方式。

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　目標(biāo)1

　　教具學(xué)具

　　課件，圖片。

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (1課時(shí)）

　　how do you come to school?

　　i often come by bike.

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　let’s chant

　　step 2  presentation

　　教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說(shuō)出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生能說(shuō)出：on foot,by bike,by subway.

　　聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。師生共翻譯句子的主要意思。

　　學(xué)生齊讀，分組讀，小組表演。

　　step 3  text learning

　　1.let’s try  教師出示圖片，學(xué)生用英語(yǔ)搶答交通方式的短語(yǔ)。

　　2.let’s talk

　　(1).老師ppt出示挖空了的段落，請(qǐng)同學(xué)自讀課文并填空。請(qǐng)同學(xué)作答。

　�。�2）.老師播放let’s talk 的錄音，學(xué)生跟讀。

　　（3）.老師請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，并請(qǐng)同學(xué)們小組展示。評(píng)出表現(xiàn)做好的一組。

　　step 4 exercise & consolidation

　　1.教材習(xí)題

　　（1）.詢問(wèn)你身邊的同學(xué)，看看他們的出行方式。完成課文中的表格。

　　（2）.同位活動(dòng)：根據(jù)原對(duì)話和表格，進(jìn)行創(chuàng)編。

　　2.隨堂小練習(xí)

　　讀一讀，并試著將其譯為中文。

　　1.on foot__________     2.by subway________

　　3.by bike__________     4.by car____________

　　5.by train__________    6.by ship___________

　　試著理解下列句子。

　　1.how do you come to school?

　　2.i often come by bike.

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：熟悉詢問(wèn)他人出行方式的句型。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

　　課后反思（自省）

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (2課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞bus,plane,taxi,ship,subway,train及短語(yǔ)on foot,by bus,by plane等。

　　2.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀核心句型how do you come to school?并作出相應(yīng)答語(yǔ)i come by、

　　重點(diǎn)

　　能夠聽(tīng)說(shuō)、讀寫有關(guān)交通方式的單詞和詞組on foot,by bus,等。

　　難點(diǎn)

　　用how do you get to..from..?詢問(wèn)別人的出行方式。

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教具學(xué)具

　　課件、單詞卡片、錄音機(jī)

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (2課時(shí)）

　　on foot,by bus,by ship,by taxi,by subway,by train

　　how do you get to the usa from china?

　　by plane

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　1.greeting

　　2.let’s chant “ how do you get there?

　　3.free talk

　　step 2  presentation

　　(出示ppt)呈現(xiàn)圖片by plane/by taxi/by ship.....

　　教師借助圖片學(xué)習(xí)表示交通方式的詞組，例：

　　t:how do you come to school on monday?

　　s:i come to school by bike.

　　step 3  text learning

　　1.let’s learn

　　(1)聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對(duì)話內(nèi)容。

　　(2)小組翻譯主要句子的中文意思。

　　(3)教師領(lǐng)讀對(duì)話，學(xué)生模仿，分角色朗讀。

　　2.write and say

　　(1)根據(jù)ppt出示的圖片，小組討論所學(xué)的交通工具的特點(diǎn)有哪些。

　　(2)小組討論how do you get to the usa　from　china？的含義，并猜測(cè)“from”的漢譯，討論表格中“to　”的漢譯。

　　(3)分組根據(jù)情況填寫表格，并小組內(nèi)成員結(jié)對(duì)練習(xí)對(duì)話。

　　step 4  exercise & consolidation

　　1.教材習(xí)題　　根據(jù)填寫的表格，每組推薦一組學(xué)生表演對(duì)話。

　　2.英譯漢。

　　1.on foot__________     2.subway________

　　3.bus__________     4.plane____________

　　5.taxi_________    6.ship___________

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：熟悉詢問(wèn)他人出行方式的句型及其答語(yǔ)的交際用語(yǔ)。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

　　課后反思（自�。�

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (3課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞，如helmet,wear,must以及短語(yǔ)pay attention to,traffic lights.

　　2.能正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀核心句don’t go at the red light.i must pay attention to the traffic lights.

　　重點(diǎn)

　　掌握和理解句子：don’t go at the red light.i must pay attention to the traffic lights.

　　難點(diǎn)

　　運(yùn)用句子don’t...? i must..來(lái)與他人進(jìn)行交通規(guī)則的交流。

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教具學(xué)具

　　課件、交通標(biāo)志、錄音機(jī)

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (3課時(shí)）

　　helmet,wear,must ，pay attention to,traffic lights.

　　don’t go at the red light.

　　i must pay attention to the traffic lights.

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　1.greeting

　　2.t:good morning! how do you come to school ?

　　s:on foot.

　　step 2  presentation

　　let’s try

　　播放錄音，聽(tīng)聽(tīng)史密斯夫人告訴孩子們要做什么？

　　小組討論平時(shí)應(yīng)該注意哪些交通規(guī)則。

　　step 3  text learning

　　let’s talk

　　(1).教師給出問(wèn)題：

　　where does wu yifan want to go ?

　　how can wu yifan get there？

　　學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，并分享問(wèn)題答案。

　�。�2).逐句跟讀，教師講解生詞helmet,wear等。

　�。�3)學(xué)生討論美國(guó)人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。

　�。�4)再次跟讀，學(xué)生模仿，小組練習(xí)。

　　step 4 exercise & consolidation

　　1.教材習(xí)題

　　教師解釋課本中交通標(biāo)志的意思。要求學(xué)生討論在哪里能看到這些標(biāo)志。

　　2.讀一讀，將其譯為漢語(yǔ)。

　　1.helmet_______      2.must________3.wear_________

　　3.pay attention to_____________         4.traffic lights___________

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見(jiàn)的交通符號(hào)。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

　　課后反思（自省）

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (4課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞：slow,down,stop.

　　2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀stop and at a red light.slow down and stop at a yellow light.go at a green light.

　　重點(diǎn)

　　掌握“四會(huì)”短語(yǔ)和單詞：slow,down,stop.

　　難點(diǎn)

　　理解交通規(guī)則的含義及運(yùn)用

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　目標(biāo)1、2

　　教具學(xué)具

　　課件，錄音機(jī)，單詞卡片。

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (4課時(shí)）

　　stop and at a red light.

　　slow down and stop at a yellow light.

　　go at a green light.

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　t:good morning! how do you come to scchool?

　　s1:by bike.

　　t:should you have a helmet when you take a ride?

　　s1:yes.

　　t:good morning! how do you come to scchool?

　　s2:by car.

　　t:when you come to school,what must you pay attention to?

　　s2:the traffic lights.

　　step 2  presentation

　　(出示ppt)老師指著交通燈的圖片，問(wèn)：what color are they?

　　ss:they are red,yellow and green.

　　t:what are they mean?

　　step 3  text learning

　　1.let’s learn

　　(1).聽(tīng)錄音，聽(tīng)一聽(tīng)mike有哪些地方做得不對(duì)，他應(yīng)該怎么做呢？

　　(2)。教師板書(shū)新單詞，學(xué)生討論新單詞的含義。

　　(3)。教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　2.盲人問(wèn)路     四人小組，其中一人扮演盲人，一人扮演交警，另外兩人扮演帶路人。

　　step 4 exercise & consolidation

　　教材習(xí)題

　　role play:四人一組，自制交通燈，一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈作出動(dòng)作并說(shuō)出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：交通規(guī)則的單詞、詞組和句型。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

　　課后反思（自�。�

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (5課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞及短語(yǔ)，如went,sled,ferry,learn等。

　　2.能夠正確聽(tīng)說(shuō)，朗讀read and write中的內(nèi)容。

　　重點(diǎn)

　　能夠用帶有must....don’t的句子給朋友寫建議。

　　難點(diǎn)

　　理解不同文化下交通規(guī)則的差異。

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教具學(xué)具

　　課件，錄音機(jī)，單詞卡片。

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (5課時(shí)）

　　you must....

　　don’t....

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　1.by review

　　(出示ppt)交通燈圖片：

　　t:what are they?

　　s:they are traffic lights.

　　t:what does red/green/yellow mean?

　　s:stop at a red light./go at a green light./slow down and stop!

　　2.教師說(shuō)動(dòng)作詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的交通燈的顏色，比如：wait——yellow,go——green,stop——red,學(xué)生之間比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)快。

　　step 2  presentation

　　t:how many ways can you think of to go to school?talk with your partner.

　　step 3  text learning

　　1.red and write

　　迅速瀏覽課文，回答課本中的問(wèn)題。

　　2.give some suggestions.

　　小組討論一些建議，仿照例句，寫出一張有關(guān)建議的海報(bào)。

　　3.教師講解單詞連續(xù)的規(guī)律，學(xué)生跟讀并模仿。

　　4.let’s check

　　聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，完成詞匯的考核。

　　5.let’s wrap it up

　　分組討論where is mike?依據(jù)課本給出信息。學(xué)生總結(jié)come 和go的用法。

　　step 4 exercise & consolidation

　　教材習(xí)題

　　通過(guò)課本找到更多的這種可以連續(xù)的單詞。

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)：不同國(guó)家的孩子的上學(xué)方式，交通規(guī)則的異同，連讀的規(guī)則，come和go的用法。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并模仿對(duì)話。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，向同伴提一些有關(guān)交通規(guī)則的建議。

　　課后反思（自省）

　　課題

　　unit2  ways to go to school   (6課時(shí)）

　　課型

　　new

　　時(shí)間

　　年    月    日

　　教(導(dǎo))學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：miss,different,chopsticks,double-decker,same,wrong.

　　2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫核心句型：we must cross the road.first left and then right!

　　重點(diǎn)

　　能看懂文章，理解文章的含義。

　　難點(diǎn)

　　了解中英交通規(guī)則的差異。

　　知識(shí)考點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教具學(xué)具

　　課件，錄音機(jī)，磁帶。

　　檢

　　測(cè)

　　題

　　家庭作業(yè)上的習(xí)題

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　unit2  ways to go to school   (6課時(shí)）

　　we must cross the road.

　　first left and then right!

　　教（導(dǎo)）學(xué)過(guò)程與主干知識(shí)結(jié)構(gòu)：

　　step 1  warming up

　　t:good morning! how do you come to scchool?

　　s1:by bike.

　　t:when do you come to school? what must you pay attention to ?

　　s2:the traffic lights.

　　t:what color are they?

　　s3:they are red,yellow and green.

　　t:what does red mean?

　　s4:stop and wait.

　　step 2  presentation

　　教師介紹故事背景：amy’s friend annie comes to china.

　　引導(dǎo)看圖片，猜測(cè)what are they?分享預(yù)測(cè)答案。

　　step 3  text learning

　　1.教師讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答以下問(wèn)題：

　　（1）.can annie use chopsticks?

　�。�2）.is the bus double-decker?

　　反饋答案，師生共同訂正答案。

　　2.閱讀小故事，找出中英交通規(guī)則的差異。

　　3.再次閱讀小故事，分組討論生詞的含義，翻譯故事，教師給予指導(dǎo)，檢查答案，講解生詞。

　　4.聽(tīng)錄音跟讀，然后分角色朗讀。

　　step 4 exercise & consolidation

　　1.教材習(xí)題

　　小組分角色朗讀，并進(jìn)行表演展示。

　　2.翻譯下列單詞。

　　1.miss_____   2.different_____  3.chopsticks______4.wrong_____

　　5.cross______  6.same______   7.double_decker_______

　　step 5  summary & homework

　　小結(jié)：先讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師再做總結(jié)。

　　作業(yè)布置：

　　1.聽(tīng)錄音并跟讀故事。

　　2.結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和同伴創(chuàng)編一組對(duì)話并表演。

　　課后反思（自�。�

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《溫馨的港灣》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道自己名字的故事，明白每一個(gè)人的名字都包含了父母對(duì)自己的愛(ài)與希望，進(jìn)而理解家是一個(gè)溫馨的港灣；

　　2.激起學(xué)生的幸福感和對(duì)長(zhǎng)輩的感激之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)與希望。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.怎樣回報(bào)父母的愛(ài)與希望；

　　2.理解每個(gè)人的名字寄托了家人對(duì)自己的愛(ài)與希望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：粘貼、名字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.在黑板上出示一幢房子圖形。

　　師：孩子們，你們看這是什么？  生：房子。

　　師：還可以是什么？(引導(dǎo)：如果房子里住著爸爸媽媽和你)   生：我的家。

　　2.師：對(duì)，這就是我們溫暖的家。每個(gè)孩子都有家，在每個(gè)家里都會(huì)發(fā)生許多溫暖的故事，今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)家里的故事。

　　二、名字的故事

　　1.師: 今天，老師為小朋友領(lǐng)來(lái)了三個(gè)新朋友，想知道他們的名字嗎？翻開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)識(shí)一下吧。

　　學(xué)生自己看書(shū)，可說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　　2.師：你知道他們的名字是怎么得來(lái)的嗎？從他們的名字看，你認(rèn)為他的名字實(shí)際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)他們的什么心情？(學(xué)生答“愛(ài)”)

　　師：對(duì)，體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))

　　指名扮演介紹名字的故事。

　　師提問(wèn)：(1)你叫什么名字？

　　(2)你的名字有什么特別的意思嗎？

　　(3)從名字中，你體會(huì)到父母希望你成為怎樣的人？

　　(4)你喜歡你的名字嗎？為什么？

　　生：上臺(tái)表演，與老師、同學(xué)交流。

　　師引導(dǎo)：

　�、俳榻B張揚(yáng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)是父母的姓連起來(lái)，說(shuō)明他的父母特別愛(ài)他，父母關(guān)系特別好。

　　②介紹謝凌寒這個(gè)名字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶王安石的《梅花》，體會(huì)她的父母希望她像冬天的臘梅擁有堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和毅力。

　　③王振華的名字寓含著振興中華，成為祖國(guó)有用的人才。

　　小結(jié)：剛才咱們班同學(xué)幫了這三位同學(xué)一個(gè)大忙。我想，在咱們班同學(xué)的名字中故事一定比他們更多、更有意義。

　　全班分成四人小組進(jìn)行采訪交流，交流時(shí)，其他三位同學(xué)可以充當(dāng)小記者采訪。

　　全班交流，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：喜不喜歡這個(gè)名字，為什么？引導(dǎo)說(shuō)出父母對(duì)大家的關(guān)心和愛(ài)。

　　小結(jié)：一個(gè)名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。聽(tīng)了同學(xué)們名字的故事，老師深深地感受到父母對(duì)你們那份真摯的、無(wú)私的愛(ài)。

　　三、同樣的愛(ài)

　　1.師：從名字中，我們體會(huì)到父母的愛(ài)。其實(shí)那只是父母對(duì)我們所有的愛(ài)的一方面。從我們出生后生活的每一天，他們都在用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們成長(zhǎng)。

　　2.你能說(shuō)說(shuō)父母是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)你們的？  先四人小組交流，后全班交流。

　　小結(jié)：多么好的父母，多么好的家人。為了讓大家不受一點(diǎn)委屈，他們甘愿付出自己的一切。這其實(shí)是父母對(duì)你們深情的愛(ài)。小朋友在接受這種愛(ài)時(shí)會(huì)感到幸福。但孩子們有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，當(dāng)你在學(xué)校和同學(xué)打架后，當(dāng)你因粗心成績(jī)考差后，當(dāng)你對(duì)年邁的爺爺奶奶沒(méi)禮貌時(shí)，你的父母又是怎樣對(duì)你的呢？   全班交流。

　　3.師引導(dǎo)：這時(shí)，你覺(jué)得他們還愛(ài)你嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生理解這也是愛(ài)，父母責(zé)備、批評(píng)的最終目的是為孩子好。其實(shí)這也是一種愛(ài)，是一種嚴(yán)格的愛(ài)，它對(duì)我們的健康成長(zhǎng)有很大幫助。

　　4.看看書(shū)中哪幾幅圖表現(xiàn)長(zhǎng)輩慈祥的愛(ài)，哪些表現(xiàn)了長(zhǎng)輩嚴(yán)格的愛(ài)。填寫完成書(shū)中的小詩(shī)，補(bǔ)充媽媽的愛(ài)是什么？(引導(dǎo)：根據(jù)自己的感受來(lái)填)

　　全班齊讀小詩(shī)。

　　四、寫名字的故事

　　師：今天這節(jié)課，我們一起聊了名字的故事，你懂得了什么？剛才小朋友都說(shuō)得不錯(cuò)，那你能把你名字的故事寫下來(lái)，制作成一張名片卡，送給他們嗎？

　　學(xué)生制作名片卡。

　　小結(jié)：四十分鐘匆匆而過(guò)，小朋友真能干，讓我們彼此能記住對(duì)方，永遠(yuǎn)記住爸爸媽媽的愛(ài)與希望，讓我們的家永遠(yuǎn)是一個(gè)溫馨的港灣。愛(ài)的方式有很多中。父母不管是對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷，還是嚴(yán)格的責(zé)備、批評(píng)。他們的最終目的都是希望我們健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了成為祖國(guó)的有用之才。

　　姓氏來(lái)由

　　中國(guó)人在三皇五帝以前（距今約50xx年前）就有了姓。每個(gè)人都有自己的姓氏，并且，姓氏逐漸發(fā)展擴(kuò)大，世世代代延續(xù)。

　　姓產(chǎn)生于原始氏族社會(huì)。若干民族組成一個(gè)原始部落，部落內(nèi)各氏族又獨(dú)立存在，同時(shí)，各氏族之間又有著密切的婚姻聯(lián)系，姓就作為識(shí)別和區(qū)分氏族的特定標(biāo)記符號(hào)應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)最早的姓都帶有“女”字，如姬、姜、媯、姒等，可以推斷早在母系氏族時(shí)期，姓已經(jīng)形成，是由母權(quán)制社會(huì)中婦女的地位所決定的，其作用就是便于通婚與鑒別子孫后代的歸屬。同姓內(nèi)部禁止婚配，異姓氏族之間可以通婚，子女歸母親一方，以母姓為姓。

　　氏最早在原始社會(huì)晚期形成。黃帝時(shí)已有“胙土命氏”。隨著氏族制度的解體和階級(jí)社會(huì)、國(guó)家制度的形成，出現(xiàn)了賞賜封贈(zèng)土地以命氏的習(xí)慣。繼而，氏之源起，形成濫觴，出現(xiàn)以各種形式得氏的現(xiàn)象。至此，姓和氏本意的屬性分野，實(shí)質(zhì)上已不太明顯。

　　秦朝以前，姓和氏是含意不同、各有所指的兩個(gè)單字。姓字的古形字是 “人”和“生”組成的，意為人所生，因生而為姓。秦國(guó)刻石《詛楚文》中，始見(jiàn)姓字為“女”字和“生”字的組合字，這一字形最終被漢代人許慎定形，成為會(huì)意字。氏字的出現(xiàn)，早在甲骨文中就有。清代文字學(xué)家朱駿聲在其名著《說(shuō)文通訓(xùn)定聲》中，釋“氏”字本意為木本，是植物之根，為象形字，后來(lái)被轉(zhuǎn)注為姓氏的氏，取木之根本之意。

　　夏商周三代，姓的社會(huì)職能是代表有共同血緣關(guān)系的種族的稱號(hào)，而氏則是從姓中派生出來(lái)的分支。《通鑒外紀(jì)》說(shuō)，“姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分。”姓起源較早，形成后也較為穩(wěn)定；氏起源較晚并不斷發(fā)生變化�！秶�(guó)語(yǔ)•周語(yǔ)》載：“姓者，生也，以此為祖，令之相生，雖不及百世，而此姓不改。族者，屬也，享其子孫共相連屬，其旁支別屬，則各自為氏。”總之，姓為氏之本，氏由姓所出。商周以前，姓用以區(qū)別婚姻，故有同姓、異姓、庶姓之說(shuō)。氏用以區(qū)別貴賤，貴者有氏，而貧賤者有名無(wú)氏。氏同而姓不同，婚姻可通；同姓不可通婚。

　　西漢時(shí)期，姓和氏的區(qū)別分野已經(jīng)微乎其微。司馬遷作《史記》時(shí)，干脆把姓氏混為一談，成為不可分割的同一屬姓了。

　　《我和爸爸有個(gè)約定》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應(yīng)有自己的一份功勞。

　　2.激發(fā)對(duì)家庭中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。

　　3.感受家庭的溫馨。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖片，學(xué)生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　溫馨的家是我們的避風(fēng)港，作為家庭中的一員，你準(zhǔn)備為溫暖的家做些什么呢？

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。

　　二、看圖（書(shū)中插圖）

　　1.從圖中可以看出小強(qiáng)有個(gè)什么壞毛�。克�的爸爸也有個(gè)什么壞毛�。�

　　2.為了使自己的家更溫馨，他們準(zhǔn)備怎么做？結(jié)果怎樣？

　　三、家庭總動(dòng)員

　　1.平時(shí)，你們家的家務(wù)活都是誰(shuí)干的？不做家務(wù)的人都在干什么？

　　2.你覺(jué)得你們家還有哪些方面需要努力的？

　　3.請(qǐng)幾戶家庭分別說(shuō)一說(shuō)“立約”的內(nèi)容，并做一做，使學(xué)生覺(jué)得自己的家是最完美、最溫馨的家。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　1.每位同學(xué)制作一幅《歡樂(lè)家庭》畫(huà)，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來(lái)。

　　2.同學(xué)互相交流。

　　教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知道溫馨的小家庭，不僅需要父母付出，也應(yīng)有自己的一份功勞。

　　2.激發(fā)對(duì)家庭中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣，養(yǎng)成探究的能力。

　　3.感受家庭的溫馨。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖片，學(xué)生留心觀察，了解各自家庭需要努力的方向。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　溫馨的家是我們的避風(fēng)港，作為家庭中的一員，你準(zhǔn)備為溫暖的家做些什么呢？

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看圖中的小朋友怎么為溫暖的家出一份力。

　　二、看圖（書(shū)中插圖）

　　1.從圖中可以看出小強(qiáng)有個(gè)什么壞毛�。克�的爸爸也有個(gè)什么壞毛�。�

　　2.為了使自己的家更溫馨，他們準(zhǔn)備怎么做？結(jié)果怎樣？

　　三、家庭總動(dòng)員

　　1.平時(shí)，你們家的家務(wù)活都是誰(shuí)干的？不做家務(wù)的人都在干什么？

　　2.你覺(jué)得你們家還有哪些方面需要努力的？

　　3.請(qǐng)幾戶家庭分別說(shuō)一說(shuō)“立約”的內(nèi)容，并做一做，使學(xué)生覺(jué)得自己的家是最完美、最溫馨的家。

　　四、畫(huà)一畫(huà)

　　1.每位同學(xué)制作一幅《歡樂(lè)家庭》畫(huà)，把自己家庭最溫馨的一刻展示出來(lái)。

　　2.同學(xué)互相交流。

　　《今天我當(dāng)家》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)觀察，讓學(xué)生感受父母為家庭的溫馨付出的辛勞，明白家庭的幸福、自己的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的無(wú)私付出

　　2.明確“學(xué)習(xí)”和“做家務(wù)”的關(guān)系，使學(xué)生懂得用行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，主動(dòng)做力所能及的事，為家庭分憂。

　　3.使學(xué)生體驗(yàn)“當(dāng)家”的辛勞，提高自己料理生活的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、辨析引題：討論辨析：小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不必做家務(wù)。

　　二、播放錄像，體驗(yàn)父母的辛勞

　　1.播放錄像（一位家長(zhǎng)一天的工作）。

　　教師：這位家長(zhǎng)一天中做了哪些事？看完后，你有什么感受？父母這么辛勞，我們可以怎樣來(lái)幫幫他們呢？

　　2.說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手做一做的家務(wù)：洗菜、洗魚(yú)、剝豆……

　　3.反饋交流。

　�。�1）你是怎樣做這些家務(wù)的？

　�。�2）對(duì)自己的表現(xiàn)如何評(píng)價(jià)？

　�。�3）勞動(dòng)中你想到了些什么？

　　師：日常生活中你還能為你的父母或長(zhǎng)輩做些什么呢？

　　三、制定“今天我當(dāng)家”計(jì)劃表

　　1.學(xué)生自主制定計(jì)劃表

　　2.收集典型計(jì)劃表，實(shí)物投影

　　四、課堂延伸：課后按照計(jì)劃實(shí)施，并填好“當(dāng)家反饋表”（表見(jiàn)書(shū)中）。

　　媽媽的手

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感覺(jué)家人的手與自己的手的差異，了解家人的手是由于操勞而產(chǎn)生了變化。

　　2.能以感性的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的尊敬。

　　3.愿意分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生課前了解父母一天的工作，一張表格。

　　【教學(xué)過(guò)程】新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　謎語(yǔ)：五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。

　　二、體驗(yàn)媽媽的辛勞

　　1.說(shuō)一說(shuō)：握家人手的感覺(jué)；自己觀察到的家人的手有什么特點(diǎn)。

　　2.比一比：把觀察到的家長(zhǎng)的手和自己的手畫(huà)下來(lái)，再觀察自己的手與家人的手有什么不一樣。

　　3.議一議：家人的手為什么這么粗糙，而且還有繭。

　　4.填一填：

　　早晨六點(diǎn)起床，忙家務(wù)___個(gè)小時(shí)；

　　中午十二點(diǎn)下班，做中飯___個(gè)小時(shí)；

　　下午五點(diǎn)下班，做晚飯，忙家務(wù)___個(gè)小時(shí)；

　　上班工作 個(gè)小時(shí)；休息睡眠_(dá)__個(gè)小時(shí)。

　　一天中屬于媽媽自己的時(shí)間是___個(gè)小時(shí)。

　　5.談一談：自己成長(zhǎng)過(guò)程中一件印象最深刻的父母或其他長(zhǎng)輩關(guān)心自己的事。

　　三、深化認(rèn)識(shí)，具體行動(dòng)

　　1.討論交流：你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？做些什么？

　　2.做“心手相連”的游戲。

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

　　南京九中  袁源

　　單元教學(xué)要求：1、聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，從理想、信念、修養(yǎng)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生教育；2、進(jìn)一步掌握、鞏固朗讀的能力和技巧。

　　各課教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　6、理想

　　教學(xué)要求：1、明確理想的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立理想

　　2、反復(fù)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

　　3、掌握本課中比喻的特點(diǎn)

　　教學(xué)步驟 ：1、渲染氣氛，導(dǎo)入  新課

　　用播放音像資料或音樂(lè)伴讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，同時(shí)讓學(xué)生模仿朗讀。

　　2、小組交流，暢談感受

　　以小組為單位，圍繞“讀了這首詩(shī)，你最深的感受是什么？”、“你最喜歡其中的哪一段或哪一句？為什么？”等問(wèn)題自由談?wù)摚�然后�?qǐng)代表發(fā)言。

　　3、各自品讀，深入思考

　　學(xué)生個(gè)人輕聲朗讀全詩(shī)，思考以下問(wèn)題

　�。�1）    假如人類沒(méi)有理想，世界會(huì)是什么模樣？

　�。�2）    如果人生沒(méi)有理想，我們會(huì)變成什么樣？

　�。�3）    自己應(yīng)有怎樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)理想？

　　可將這些問(wèn)題的思考簡(jiǎn)單寫在筆記本上，鼓勵(lì)愿意交流的同學(xué)到集體發(fā)言。

　　4、激情朗讀，當(dāng)堂競(jìng)賽

　　在明確朗讀的抑揚(yáng)頓挫等要求的基礎(chǔ)XvMhNBSv上，以大組為單位，排練朗讀，形式不拘，集體評(píng)議。

　　5、學(xué)習(xí)寫法，掌握比喻

　　本課的比喻有明顯的“寓抽象于具體”的特點(diǎn)，先由學(xué)生分析這種特點(diǎn)的好處后，組織大家練習(xí)仿句，在運(yùn)用中掌握這種寫法。

　　6、拓展延伸，課外探究

　　要求學(xué)生搜集偉人們的人生理想，或相關(guān)理想的名言、格言、警句、詩(shī)句等，加上自己的思考，出一期“周刊”。

　　7、短文兩篇

　　行道樹(shù)

　　學(xué)習(xí)要求：1、學(xué)習(xí)分析文章的中心意思

　　2、感受擬人化寫作方法的妙用

　　學(xué)習(xí)流程：聽(tīng)讀，暢談閱讀感想（閱讀本文，讓你想到了什么？可以從不同角度——奉獻(xiàn)精神、環(huán)保意識(shí)、集體主義、堅(jiān)強(qiáng)意志等——隨意漫談）—輕讀，找出歌頌對(duì)象，分析中心意思（你喜歡“行道樹(shù)”嗎？你最欣賞“行道樹(shù)”哪方面的品質(zhì)？）—朗讀，討論文章的中心意思的現(xiàn)實(shí)意義（生活中有像“行道樹(shù)”這樣的人嗎？你愿意做這樣的人嗎？）—品讀，感受寫作方法的妙用（假如作者不選擇“行道樹(shù)”作為歌頌對(duì)象，而是直接贊頌生活中那些甘于奉獻(xiàn)的人們，好不好呢？為什么？）

　　—綜合運(yùn)用（你覺(jué)得除了“行道樹(shù)”以外，還有哪些事物會(huì)令人聯(lián)想起那些甘于奉獻(xiàn)的人們？請(qǐng)選取“綠葉”、“樹(shù)根”、“土壤”、“山泉”等事物，以第一人稱說(shuō)一段話，最好用上文中自己最喜歡的一個(gè)詞。）

　　第一次真好

　　學(xué)習(xí)要求：1、培養(yǎng)熱愛(ài)生活、欣賞生活的情趣

　　2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的表達(dá)方式

　　學(xué)習(xí)流程：相互交流，談?wù)勛约河∠笞钌畹摹暗谝淮巍奔捌涓惺堋�朗讀課文，概括作者寫了幾個(gè)“第一次”及其感受—集體討論，領(lǐng)悟作者對(duì)生活的情感—表達(dá)競(jìng)賽，再次簡(jiǎn)介自己印象最深的“第一次”過(guò)程，并適當(dāng)抒發(fā)自己的感想。

　　8、人生寓言（節(jié)選）

　　學(xué)習(xí)要求：1、了解寓言的寓意 

　　2、學(xué)習(xí)把握寓意的方法

　　3、掌握寓言的一般特點(diǎn)及個(gè)別特點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)流程：默讀《白兔和月亮》，復(fù)述寓言內(nèi)容—聯(lián)系社會(huì)生活，討論閱讀啟示—總結(jié)歸納寓意的方法（找出寓言的主人公-判斷作者的情感或態(tài)度-聯(lián)系生活找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)-結(jié)合閱讀感受，總結(jié)閱讀啟示）—自讀《落難的王子》，直接討論該寓言的寓意—思考比較，這兩篇寓言各有什么特點(diǎn)？寓言與童話有什么不同？—延伸發(fā)言，你還讀過(guò)哪些富有人生教益的寓言？選取印象最深的一個(gè)，相互介紹。

　　9、我的信念

　　學(xué)習(xí)要求：1、培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、文化大師的敬仰之情

　　2、選取摘錄警句，反復(fù)誦讀

　　學(xué)習(xí)流程：端詳居里夫人的肖像，談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的了解—朗讀課文，分析居里夫人的品質(zhì)—聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，選取自己感受最深并且具有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句，工整摘抄，反復(fù)誦讀—比較閱讀，（居里夫人自傳片段、愛(ài)因斯坦的悼詞等）反思居里夫人的人生意義和價(jià)值。

　　10、《論語(yǔ)》十則

　　學(xué)習(xí)要求：1、分析每條語(yǔ)錄的中心意思

　　2、初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣

　　學(xué)習(xí)流程：對(duì)照注釋，逐條了解每條語(yǔ)錄的大意（注意不懂之處相互提問(wèn)，或向老師請(qǐng)教）—反復(fù)朗讀，歸類整理—聯(lián)系自己，暢談感想—記誦比賽，當(dāng)堂鞏固—總結(jié)，聽(tīng)老師介紹有關(guān)《論語(yǔ)》的知識(shí)

　　綜合實(shí)踐

　　漫游語(yǔ)文世界·名稱大觀

　　活動(dòng)要求：1、培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感情，養(yǎng)成在生活中隨時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　2、嘗試探究性學(xué)習(xí)

　　活動(dòng)程序：1、自主選擇項(xiàng)目，搜集資料，編排活動(dòng)

　　2、從人名、街名、水名、城門名、店名、景名、臺(tái)風(fēng)名、產(chǎn)品名等多方面談?wù)勛约河∠笞钌畹拿�稱

　　3、虛擬場(chǎng)景，進(jìn)行命名選拔

　　4、總結(jié)評(píng)判，選出優(yōu)勝者

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、單元教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

　　2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

　　4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

　　5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。

　　二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí)                   1課時(shí)

　　《往事依依》                   2課時(shí)

　　《幼時(shí)記趣》                   2課時(shí)

　　《十三歲的際遇》               1課時(shí)

　　《偉人細(xì)胞》                   2課時(shí)

　　誦讀欣賞                       1課時(shí)

　　寫作                           3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際                       1課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本單元的閱讀教學(xué)

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

　　《往事依依》講述了著名的語(yǔ)文教育學(xué)家于漪老師少時(shí)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與用心，影響了她一生的命運(yùn)，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書(shū)堅(jiān)決不讀”、“單調(diào)的書(shū)不看”等錯(cuò)誤的讀書(shū)觀點(diǎn)呢？

　　《幼時(shí)記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？

　　《十三歲的際遇》十三歲就已經(jīng)在北大念書(shū)了，難道她是一個(gè)天才嗎？田曉菲用行動(dòng)證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個(gè)不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅(jiān)定學(xué)生不斷上進(jìn)的決心，踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊每一件事呢？

　　《偉人細(xì)胞》中體現(xiàn)了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來(lái)吸引大家的目光，但事實(shí)總是失敗而告終，反而一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個(gè)人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實(shí)很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？

　　這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。

　　四、教學(xué)過(guò)程 

　　第1課時(shí)   單元整體學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題

　　第一塊：明確單元專題含義： 

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配

　　2布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解

　　第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1導(dǎo)入  ：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)

　　2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文

　　3布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。討論、組建學(xué)習(xí)小組

　　第三塊：確定單元活動(dòng)方案：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）討論、交流

　　第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　1、你明白什么是金色年華嗎？

　　2、你有自己的專題嗎？

　　3、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？自我反饋

　　2小結(jié)：自我小結(jié)

　　第2課時(shí)  《往事依依》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義；

　　2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感；

　　3、初步了解引用這種寫法的好處。

　　課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文： 

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1問(wèn)題導(dǎo)入  ；今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，她是誰(shuí)呢？在于漪的腦海中那些事情是記憶猶新的熟讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句

　　2組織學(xué)生交流交流

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1每個(gè)深印在于漪腦海中的片段給她留下了怎樣的感受？你有過(guò)相似的情景嗎？學(xué)生討論，小組交流

　　2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)學(xué)生以小組為單位派代表交流

　　課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。

　　第3課時(shí) 《往事依依》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句發(fā)表自己的看法

　　課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句 

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1檢查學(xué)生整理詩(shī)句的情況小組交流

　　2正是因?yàn)槠渲幸粋�(gè)或幾個(gè)佳詞麗句，前面的一些詩(shī)歌才得以流傳；一篇文章，或因?yàn)槠淝楦械淖⑷�，或因�(yàn)槠溆迷~精妙才有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量，本文也是如此，請(qǐng)同學(xué)們從文找出一些這樣的你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，也就是說(shuō)，你認(rèn)為它好在什么地方？學(xué)生自讀課文，做好批注

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1組織交流、評(píng)價(jià)交流

　　2學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：從作者從小喜愛(ài)文學(xué)到現(xiàn)在成為一位成功的語(yǔ)文教育家，你受到了那些啟發(fā)？討論交流

　　課后學(xué)習(xí)：小組出一期“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)

　　第4課時(shí) 《幼時(shí)記趣》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

　　2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。

　　課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1結(jié)合注釋，疏通文句，通過(guò)反復(fù)的朗讀，基本理解文意。學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。

　　2組織學(xué)生互相翻譯討論、評(píng)價(jià)

　　3教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

　　4組織學(xué)生再次互相翻譯學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

　　第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流學(xué)生推薦

　　課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第5課時(shí)  《幼時(shí)記趣》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。

　　3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　4、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。

　　課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1檢查學(xué)生的復(fù)述情況交流

　　第二塊：體會(huì)物外之趣

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1在熟悉文章的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。  

　　閱讀、討論

　　2組織學(xué)生交流交流，學(xué)生互評(píng)

　　3作者為什么有這樣的“物外之趣”閱讀，討論

　　4組織交流、評(píng)價(jià)組內(nèi)交流，討論

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫自己童年的趣事，可以仿照原文寫片段、交流、評(píng)價(jià)教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

　　課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書(shū)筆記上。

　　第6課時(shí) 《十三歲的際遇》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)作者對(duì)北大的深厚感情

　　2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示

　　3、能積累一定的詞匯

　　課前學(xué)習(xí)：熟讀課文做好批注。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1問(wèn)題導(dǎo)入  ：北大，是一所很多學(xué)子向往的大學(xué)，一位女孩十三歲進(jìn)入北大，如今已有三各念頭，北大在她的腦海中有什么印象呢？思考，劃出相關(guān)的詞句

　　3組織交流交流

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：北大在作者腦海中如此的深刻，可以用書(shū)上怎樣的話語(yǔ)來(lái)形容兩者之間的關(guān)系呢？思考、劃出相關(guān)語(yǔ)句

　　2組織交流

　　3作者還是要離開(kāi)北大，是拋棄北大嗎？你如何看待作者的離開(kāi)。思考、討論

　　4組織交流、評(píng)價(jià)交流 

　　5你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？思考

　　6組織交流交流

　　課后學(xué)習(xí)：做評(píng)價(jià)性手冊(cè)

　　第7課時(shí)  《偉人細(xì)胞》 （一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會(huì)人物形象所包含的內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體會(huì)文章如此精彩是因?yàn)樯钊肷�活，注重�?duì)生活的積累。

　　3、能品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語(yǔ)言。 

　　課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1導(dǎo)入  ：析題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？聽(tīng)講，回答

　　2在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？熟讀課文，分析，思考

　　3組織討論學(xué)生討論

　　3賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？請(qǐng)你短語(yǔ)來(lái)概括。自讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，小組討論

　　組織學(xué)生討論，交流交流，評(píng)價(jià)

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失敗？又為何成功呢？學(xué)生自讀課文，小組討論。

　　2老師組織交流交流，評(píng)價(jià)

　　課后學(xué)習(xí)：1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓(xùn)練本上。

　　第8課時(shí)  《偉人細(xì)胞》 （二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

　　2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

　　3、能體會(huì)文中的含義。 

　　課前學(xué)習(xí)：1、準(zhǔn)備復(fù)述課文部分內(nèi)容。或演當(dāng)中的片段

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1導(dǎo)入  ：復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段復(fù)述或表演

　　2組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？思考討論

　　2組織交流、評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)

　　3你有什么話對(duì)賈里說(shuō)，讓他更好的成長(zhǎng)？思考

　　4組織交流交流

　　課后學(xué)習(xí)：1、摘抄相應(yīng) 的片段到讀書(shū)筆記本上。 

　　第9課時(shí)     誦讀欣賞

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌

　　2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境

　　課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1小組學(xué)習(xí)自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。朗讀，思考，準(zhǔn)備

　　2檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。 朗誦，解釋，質(zhì)疑

　　3 評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論

　　課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。

　　第10、11、12課時(shí)  寫作

　　本單元的寫作訓(xùn)練

　　本單元教學(xué)目標(biāo) 是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)用詞，自我修改作文是較好的方法。

　　第10課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：猜猜我是誰(shuí)？

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1自我推薦是現(xiàn)代社會(huì)人最基本的素質(zhì)，你能很好的向別人推薦你自己?jiǎn)�？學(xué)生自己寫關(guān)于自己的介紹，不署名，讓同學(xué)猜寫作

　　2組織交流，猜交流，猜

　　3為什么有的同學(xué)文如其人，有的一點(diǎn)也不象呢？思考

　　4組織交流交流

　　課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“說(shuō)真話，抒真情”

　　第11課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：真話連連，真情片片

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1提供參考題目：“那一次，我         ；想起了          ；等學(xué)生討論自定

　　2明確寫作要求寫作

　　3組織學(xué)生自改自己修改

　　課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

　　第12課時(shí)：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號(hào)組內(nèi)交流，互改

　　2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文

　　教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

　　課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。

　　第13課時(shí)    口語(yǔ)交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象選擇合適的話語(yǔ)

　　2、說(shuō)話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。

　　課前準(zhǔn)備：拍攝校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象

　　第一塊：展示不得體現(xiàn)象：

　　教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

　　1展示校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象，思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上？學(xué)生反思

　　2組織交流交流

　　3你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？反思交流

　　4組織交流交流

　　5我們?nèi)绾蝸?lái)避免杜絕這樣的現(xiàn)象呢？反思交流

　　6組織交流交流

　　7說(shuō)話得體訓(xùn)練（書(shū)后練習(xí)）訓(xùn)練

　　8組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、單元教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并能根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充。

　　2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫(huà)卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

　　4、能回憶過(guò)去的生活，學(xué)會(huì)說(shuō)真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

　　5、能與人主動(dòng)交流，說(shuō)話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體。

　　二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

　　單元整體學(xué)習(xí)                   1課時(shí)

　　《往事依依》                   2課時(shí)

　　《幼時(shí)記趣》                   2課時(shí)

　　《十三歲的際遇》               1課時(shí)

　　《偉人細(xì)胞》                   2課時(shí)

　　誦讀欣賞                       1課時(shí)

　　寫作                           3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際                       1課時(shí)

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本單元的閱讀教學(xué)

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文學(xué)作品的素材來(lái)源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無(wú)憂無(wú)慮，天真爛漫的時(shí)光，是新初一學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說(shuō)服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

　　《往事依依》講述了著名的語(yǔ)文教育學(xué)家于漪老師少時(shí)對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與用心，影響了她一生的命運(yùn)，這樣的事例能否改變學(xué)生“我不感興趣的書(shū)堅(jiān)決不讀”、“單調(diào)的書(shū)不看”等錯(cuò)誤的讀書(shū)觀點(diǎn)呢？

　　《幼時(shí)記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學(xué)生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？

　　《十三歲的際遇》十三歲就已經(jīng)在北大念書(shū)了，難道她是一個(gè)天才嗎？田曉菲用行動(dòng)證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個(gè)不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅(jiān)定學(xué)生不斷上進(jìn)的決心，踏踏實(shí)實(shí)地做好身邊每一件事呢？

　　《偉人細(xì)胞》中體現(xiàn)了許多中學(xué)生希望被人關(guān)注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來(lái)吸引大家的目光，但事實(shí)總是失敗而告終，反而一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個(gè)人的困惑，也是很多人的，學(xué)生能明白偉人其實(shí)很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？

　　這一單元的教學(xué)，要注重生動(dòng)性、活潑性，激發(fā)學(xué)生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨(dú)特的、真實(shí)的感受，從而體會(huì)作者流露的情感，學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為之踏實(shí)不懈地努力。

　　四、教學(xué)過(guò)程 

　　第1課時(shí)   單元整體學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定探究專題

　　第一塊：明確單元專題含義： 

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 布置活動(dòng)：讓學(xué)生查閱字典 學(xué)生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配

　　2 布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示 討論結(jié)合提示談自己對(duì)“金色年華”的理解

　　第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 導(dǎo)入  ：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)） 明確任務(wù)

　　2 巡視、指導(dǎo) 瀏覽目錄、課文

　　3 布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛(ài)好及你的理解確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題。 討論、組建學(xué)習(xí)小組

　　第三塊：確定單元活動(dòng)方案：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題） 討論、交流

　　第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　1、你明白什么是金色年華嗎？

　　2、你有自己的專題嗎？

　　3、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？ 自我反饋

　　2 小結(jié)： 自我小結(jié)

　　第2課時(shí)  《往事依依》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義；

　　2、能體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感；

　　3、初步了解引用這種寫法的好處。

　　課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文： 

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 問(wèn)題導(dǎo)入  ；今天向大家介紹一位特殊的客人，她曾經(jīng)是一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，她是誰(shuí)呢？在于漪的腦海中那些事情是記憶猶新的 熟讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句 

　　2 組織學(xué)生交流 交流 

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 每個(gè)深印在于漪腦海中的片段給她留下了怎樣的感受？你有過(guò)相似的情景嗎？ 學(xué)生討論，小組交流 

　　2 組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià) 學(xué)生以小組為單位派代表交流 

　　課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩(shī)句補(bǔ)充完整，整理到讀書(shū)筆記上。

　　第3課時(shí) 《往事依依》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文，能對(duì)自己喜歡的語(yǔ)句發(fā)表自己的看法

　　課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語(yǔ)句 

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 檢查學(xué)生整理詩(shī)句的情況 小組交流 

　　2 正是因?yàn)槠渲幸粋�(gè)或幾個(gè)佳詞麗句，前面的一些詩(shī)歌才得以流傳；一篇文章，或因?yàn)槠淝楦械淖⑷�，或因�(yàn)槠溆迷~精妙才有了打動(dòng)人心的恒久的藝術(shù)力量，本文也是如此，請(qǐng)同學(xué)們從文找出一些這樣的你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它，也就是說(shuō)，你認(rèn)為它好在什么地方？ 學(xué)生自讀課文，做好批注 

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 組織交流、評(píng)價(jià) 交流 

　　2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：從作者從小喜愛(ài)文學(xué)到現(xiàn)在成為一位成功的語(yǔ)文教育家，你受到了那些啟發(fā)？ 討論交流 

　　課后學(xué)習(xí)：小組出一期“文學(xué)伴我一起成長(zhǎng)”的手抄報(bào)

　　第4課時(shí) 《幼時(shí)記趣》（一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲(chóng)的童趣。

　　2、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。

　　課前學(xué)習(xí)：熟悉課文內(nèi)容，準(zhǔn)備好《常用古漢語(yǔ)字典》。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知，精讀課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 結(jié)合注釋，疏通文句，通過(guò)反復(fù)的朗讀，基本理解文意。 學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書(shū)下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。 

　　2 組織學(xué)生互相翻譯 討論、評(píng)價(jià) 

　　3 教師根據(jù)學(xué)生翻譯的情況提示一些重要語(yǔ)句 學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。 

　　4 組織學(xué)生再次互相翻譯 學(xué)生熟悉字詞句的翻譯 

　　第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：看誰(shuí)復(fù)述文章最棒

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流 學(xué)生推薦 

　　課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽(tīng)。

　　2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。

　　第5課時(shí)  《幼時(shí)記趣》（二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然，觀察生活。

　　3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　4、能探尋作者“物外之趣”的由來(lái)，發(fā)表自己的看法。

　　課前學(xué)習(xí)：1、已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行文章的復(fù)述

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 檢查學(xué)生的復(fù)述情況 交流 

　　第二塊：體會(huì)物外之趣

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 在熟悉文章的過(guò)程中，作者的哪個(gè)樂(lè)趣你最為感興趣。請(qǐng)用短語(yǔ)來(lái)概括這種樂(lè)趣，并說(shuō)明你感興趣的理由。  

　　閱讀、討論 

　　2 組織學(xué)生交流 交流，學(xué)生互評(píng) 

　　3 作者為什么有這樣的“物外之趣” 閱讀，討論 

　　4 組織交流、評(píng)價(jià) 組內(nèi)交流，討論 

　　第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：童年記趣

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫自己童年的趣事，可以仿照原文 寫片段、交流、評(píng)價(jià) 教師提醒運(yùn)用聯(lián)想與想象，并注意修辭手法

　　課后學(xué)習(xí)：1、摘抄一些名家地方童年趣事到讀書(shū)筆記上。

　　第6課時(shí) 《十三歲的際遇》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)作者對(duì)北大的深厚感情

　　2、能從作者的經(jīng)歷中得到一定的啟示

　　3、能積累一定的詞匯

　　課前學(xué)習(xí)：熟讀課文做好批注。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 問(wèn)題導(dǎo)入  ：北大，是一所很多學(xué)子向往的大學(xué)，一位女孩十三歲進(jìn)入北大，如今已有三各念頭，北大在她的腦海中有什么印象呢？ 思考，劃出相關(guān)的詞句 

　　3 組織交流 交流 

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 問(wèn)題創(chuàng)設(shè)：北大在作者腦海中如此的深刻，可以用書(shū)上怎樣的話語(yǔ)來(lái)形容兩者之間的關(guān)系呢？ 思考、劃出相關(guān)語(yǔ)句 

　　2 組織交流  

　　3 作者還是要離開(kāi)北大，是拋棄北大嗎？你如何看待作者的離開(kāi)。 思考、討論 

　　4 組織交流、評(píng)價(jià) 交流  

　　5 你從作者的經(jīng)歷中得到哪些啟示？ 思考 

　　6 組織交流 交流 

　　課后學(xué)習(xí)：做評(píng)價(jià)性手冊(cè)

　　第7課時(shí)  《偉人細(xì)胞》 （一）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通讀課文，體會(huì)人物形象所包含的內(nèi)容，說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

　　2、體會(huì)文章如此精彩是因?yàn)樯钊肷�活，注重�?duì)生活的積累。

　　3、能品位文中生動(dòng)活潑，詼諧幽默的語(yǔ)言。 

　　課前學(xué)習(xí)：1、查工具書(shū)解決課文中的生字詞，熟讀課文。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 導(dǎo)入  ：析題：什么是細(xì)胞？偉人的細(xì)胞是什么？ 聽(tīng)講，回答 

　　2 在賈里的眼里，偉人應(yīng)具有怎樣的細(xì)胞？ 熟讀課文，分析，思考 

　　3 組織討論 學(xué)生討論 

　　3 賈里為追求偉人細(xì)胞做了哪些事情？請(qǐng)你短語(yǔ)來(lái)概括。 自讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，小組討論 

　　組織學(xué)生討論，交流 交流，評(píng)價(jià) 

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 賈里做事是不是一帆風(fēng)順？他為何失敗？又為何成功呢？ 學(xué)生自讀課文，小組討論。 

　　2 老師組織交流 交流，評(píng)價(jià) 

　　課后學(xué)習(xí)：1、將失敗原因與成功原因整理到能力訓(xùn)練本上。

　　第8課時(shí)  《偉人細(xì)胞》 （二）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文復(fù)述主要內(nèi)容。

　　2、了解人物的形象說(shuō)出自己的情感體驗(yàn)。

　　3、能體會(huì)文中的含義。 

　　課前學(xué)習(xí)：1、準(zhǔn)備復(fù)述課文部分內(nèi)容。或演當(dāng)中的片段

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：整體感知課文

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 導(dǎo)入  ：復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容或演當(dāng)中的片段 復(fù)述或表演 

　　2 組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 

　　第二塊：精讀課文內(nèi)容

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 你認(rèn)為偉人應(yīng)該有怎樣的細(xì)胞？ 思考討論 

　　2 組織交流、評(píng)價(jià) 交流評(píng)價(jià) 

　　3 你有什么話對(duì)賈里說(shuō)，讓他更好的成長(zhǎng)？ 思考 

　　4 組織交流 交流 

　　課后學(xué)習(xí)：1、摘抄相應(yīng) 的片段到讀書(shū)筆記本上。 

　　第9課時(shí)     誦讀欣賞

　　教學(xué)目標(biāo) ：1、能在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀詩(shī)歌

　　2、能體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境

　　課前學(xué)習(xí)：收集詩(shī)歌的相關(guān)資料，熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，并且能夠熟讀成誦。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 小組學(xué)習(xí)自己選定的詩(shī)歌，分派組員，擔(dān)任不同的工作，有專職朗誦的，有負(fù)責(zé)講解的，有負(fù)責(zé)做背景的。 朗讀，思考，準(zhǔn)備 

　　2 檢查情況：學(xué)生上臺(tái)朗誦詩(shī)歌，并進(jìn)行解釋意境。其他同學(xué)可質(zhì)疑。  朗誦，解釋，質(zhì)疑 

　　3  評(píng)優(yōu)秀組，最佳朗誦 思考、討論 

　　課后練習(xí)：熟讀背誦詩(shī)歌。

　　第10、11、12課時(shí)  寫作

　　本單元的寫作訓(xùn)練

　　本單元教學(xué)目標(biāo) 是繼續(xù)注重學(xué)生關(guān)注自己的日常生活，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)表達(dá)，注重自己內(nèi)心感受的流露，注重通過(guò)寫作與他人交流。為了讓學(xué)生能盡量用詞達(dá)意，必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，學(xué)會(huì)用詞，自我修改作文是較好的方法。

　　第10課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：猜猜我是誰(shuí)？

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 自我推薦是現(xiàn)代社會(huì)人最基本的素質(zhì)，你能很好的向別人推薦你自己?jiǎn)幔繉W(xué)生自己寫關(guān)于自己的介紹，不署名，讓同學(xué)猜 寫作 

　　2 組織交流，猜 交流，猜 

　　3 為什么有的同學(xué)文如其人，有的一點(diǎn)也不象呢？ 思考 

　　4 組織交流 交流 

　　課后學(xué)習(xí)：1、自學(xué)“說(shuō)真話，抒真情”

　　第11課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：真話連連，真情片片

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 提供參考題目：“那一次，我         ；想起了          ；等 學(xué)生討論自定 

　　2 明確寫作要求 寫作 

　　3 組織學(xué)生自改 自己修改 

　　課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。

　　第12課時(shí)：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1 出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求以及修改符號(hào) 組內(nèi)交流，互改

　　2 學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文

　　教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分

　　課后學(xué)習(xí)：把自己好的作文貼在白板上讓學(xué)生閱讀。

　　第13課時(shí)    口語(yǔ)交際

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象選擇合適的話語(yǔ)

　　2、說(shuō)話能文明得體，稱呼得當(dāng)，口氣平和，態(tài)度誠(chéng)懇，內(nèi)容健康，用詞不粗俗。

　　課前準(zhǔn)備：拍攝校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象情景再現(xiàn)錄象

　　第一塊：展示不得體現(xiàn)象：

　　教學(xué)步驟  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注

　　1 展示校園說(shuō)話不得體現(xiàn)象，思考你是否有這樣的現(xiàn)象發(fā)生在你身上？ 學(xué)生反思 

　　2 組織交流 交流 

　　3 你認(rèn)為這樣不得體的現(xiàn)象有什么危害？ 反思交流 

　　4 組織交流 交流 

　　5 我們?nèi)绾蝸?lái)避免杜絕這樣的現(xiàn)象呢？ 反思交流 

　　6 組織交流 交流 

　　7 說(shuō)話得體訓(xùn)練（書(shū)后練習(xí)） 訓(xùn)練 

　　8 組織評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　5、北大荒的秋天

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

　　3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)地思想感情。

　　二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀課文。

　　2、簡(jiǎn)介北大荒。

　　北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。

　　3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

　　二、自讀課文，了解大意

　　1、輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的

　　絳紫透明波紋燃燒山嶺

　　蕩起北大荒一碧如洗清澈見(jiàn)底幾縷自由讀。

　　說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。

　　（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

　　指名讀，齊讀。

　　2、讀句子。

　　這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。

　　這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。

　　教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。

　　3、讀課文。

　　指名分自然段讀。

　　師生共同評(píng)議。

　　4、回答問(wèn)題。

　　北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來(lái)概括？

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

　　五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示生字。指名讀。

　　2、識(shí)記生字字形

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫。

　　六、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、組詞：

　　先火此冷文

　　洗灰紫嶺紋

　　3、朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀詞語(yǔ);

　　2.指名讀課文；

　　3.提問(wèn)

　　二、講讀課文：

　　1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

　　北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）

　　理解“一碧如洗”。

　　天空的的流云是什么樣兒？

　　指名讀第二句。

　　“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

　　“五彩斑斕”什么意思？

　　請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫(huà)面。

　　練習(xí)朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

　　填空：小河，如同，靜靜地躺在。一全小魚(yú)游過(guò)去，水面上頓時(shí)漾起了( ).

　　理解“清澈”。

　　為什么把“小河”比作“一條透明的藍(lán)綢子”？

　　指名朗讀和背誦。

　　小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來(lái)。

　　指名回答。（原野熱鬧非凡）

　　“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

　　那幾句具體寫“熱鬧非凡”？“大豆、高梁”當(dāng)作什么來(lái)寫了？（當(dāng)作人來(lái)寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

　　讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來(lái)。

　　練習(xí)朗讀，指名讀。

　　練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　指名讀第5自然段。

　　理解：“大豆搖鈴千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”

　　練讀第5自然段。

　　小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

　　5、齊讀第6自然段。用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　三、齊讀課文，總結(jié)全文。

　　四、作業(yè)     1.抄寫詞語(yǔ)。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。3.照樣子，寫詞語(yǔ)。4.背誦全文。

　　6、西湖

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)

　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背。

　　學(xué)生背誦《憶江南》，老師后背誦。

　　這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來(lái)一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

　　⒈配樂(lè)范讀課文。

　　⒉學(xué)生自讀課文。

　　⑴     準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、�     標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�、� 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑�，并�?biāo)出不理解的地方。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　⑴出示詞語(yǔ)：杭州  天堂  遠(yuǎn)眺  掩映  一般  猶如  典雅  輕柔  秀美  連綿起伏

　　⑵指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　�、锤兄�全文

　　在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

　　板書(shū)：山巒湖水  湖堤小島  華燈

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段。

　　⒌查字典理解“素有”的意思。

　　⒍第一自然段告訴我們什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀

　�、苯處焼�發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎？

　�、矊W(xué)生提問(wèn)。

　　⒊教師小結(jié)。

　　四、作業(yè)

　�、泵杓t

　　⒉抄寫詞語(yǔ)

　�、尘毩�(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

　�、睂�(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�、矎�(fù)習(xí)生字詞。

　�、怕�(tīng)寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

　�、茩z查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

　　二、細(xì)讀課文，理解文意

　　㈠第1自然段

　�、苯處熞龑�(dǎo)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀麗景色。

　　師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？

　　⒉西湖是什么？

　　㈡第2自然段

　�、蓖瑢W(xué)們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：

　　⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫(huà)？

　　⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境？

　　⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？

　　⒉以讀代講，讀中作答

　�、硢�發(fā)思考：聽(tīng)了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?

　　⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

　�。ㄓ懻摵蟪鍪镜�2自然段第一句話）

　　引導(dǎo)理解“遠(yuǎn)眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語(yǔ)。

　�、到處焼�發(fā)，引導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)來(lái)讀讀描寫西湖水美的句子？

　　“碩大”是什么意思？

　　自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

　　⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告訴老師。

　�、鐚W(xué)習(xí)第3自然段

　　十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。

　　“仙境”是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

　　那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。

　　讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

　　結(jié)合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

　　㈣學(xué)習(xí)第4自然段

　�、鄙�自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來(lái)寫的。

　　⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？

　�、持该�朗讀兩個(gè)比喻句。

　�、疵髟聳|升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？

　�、抵笇�(dǎo)朗讀最后一句。

　�、独首x：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

　�、蔽覀冄�著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

　　⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。

　　⑴自由讀課文。

　　⑵教師小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　⒈背誦課文。

　�、舱�抄好詞佳句。           板書(shū)：            6 、西湖

　　山巒  湖水  （遠(yuǎn)眺）

　　湖堤  小島  （近賞）

　　華燈  琴聲  （夜游）

　　7、拉薩的天空

　　教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

　　3.品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)流程

　　一、初讀課文，感知美

　　1.揭示課題。

　　拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?

　　讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

　　2.自讀課文。

　　(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)

　　(2)認(rèn)讀生字新詞。

　　拼音去掉，用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎�熆勺寣W(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

　　3.交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)交流讀書(shū)收獲。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

　　(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)

　　(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　二、精讀課文，體會(huì)美

　　1.精讀第一自然段。

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺(jué)得怎么樣?

　　2.精讀第二、三、四自然段。

　　(1)拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來(lái)寫的呢?

　　讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

　　(2)同桌交流。

　　(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。

　　3.精讀第五自然段。

　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

　　4.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)美

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊�領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?

　　2.模擬情境，嘗試介紹。

　　(讓部分學(xué)生扮演游人)

　　四、開(kāi)設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

　　1.小組之間開(kāi)展寫字或聽(tīng)寫詞語(yǔ)比賽。

　　2.摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　3.寫兩個(gè)打比方的句子。

　　4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

　　習(xí)作2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。

　　教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，議一議。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過(guò)程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

　　理論分析：

　　人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。

　　認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過(guò)猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂(lè)于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過(guò)集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。

　　課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。

　　教學(xué)建議：

　　1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

　　2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

　　3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來(lái)張貼于教室。

　　4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開(kāi)展，也可以全班進(jìn)行。

　　5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說(shuō)小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的„„大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來(lái)進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。

　　揭題（板書(shū)：我的自畫(huà)像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書(shū)：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。

　　（板書(shū)：認(rèn)識(shí)他人）

　　二、活動(dòng)與訓(xùn)練

　　活動(dòng)（一）猜猜他是誰(shuí)

　　1、教師說(shuō)明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽(tīng)，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

　　2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

　　3、交流：

　　（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

　　（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來(lái)？

　　4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。

　　（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見(jiàn)他對(duì)你已有所了解，也說(shuō)明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來(lái)告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

　�。�2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。

　　5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長(zhǎng)或愛(ài)好，教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或激勵(lì)。

　　6、聽(tīng)了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺(jué)得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）

　　7、多么真誠(chéng)的話語(yǔ)，聽(tīng)了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）

　　8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠(chéng)地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻�想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。

　　（板書(shū)：讓朋友更了解我，多幫助我）

　　9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛(ài)好，讓他作自我介紹）。

　　10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說(shuō)某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）

　　11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。

　　（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。

　　過(guò)渡：剛才幾位同學(xué)，通過(guò)讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己?jiǎn)幔肯旅�，就讓你的同桌�?lái)了解你，幫助你吧。

　　（板書(shū)：同桌）

　　活動(dòng)（二）同桌手拉手

　　1、宣布活動(dòng)規(guī)則：

　　（1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；

　　（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽(tīng)；

　　（3）聽(tīng)者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒(méi)注意到的優(yōu)點(diǎn)。

　　（4）另一位同學(xué)讀卡，聽(tīng)前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、小結(jié)活動(dòng)情況（過(guò)渡）

　　（三）實(shí)話實(shí)說(shuō)

　　1、剛才，你通過(guò)朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�。�1）指名上臺(tái)的同學(xué)說(shuō)。

　�。�2）指名一、二對(duì)同桌說(shuō)。

　　2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）

　　小結(jié)：大家通過(guò)讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來(lái)了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。

　　（板書(shū)：大家）

　　3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說(shuō)幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

　　三、總結(jié)

　　由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫(huà)像只能畫(huà)到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說(shuō)，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們?cè)賮?lái)搞一次活動(dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫(huà)像會(huì)更完美。

　　附板書(shū)：       我的自畫(huà)像

　　朋友

　　讓    同桌   更了解我，多幫助我

　　大家     

　　認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人

　　練習(xí)二

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成練習(xí)2中的第一項(xiàng)：學(xué)用字詞句。

　　2、鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。

　　3、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解生字詞

　　教、學(xué)具：多媒體、學(xué)生準(zhǔn)備字典

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語(yǔ)境中，意思有時(shí)就不同了，我們來(lái)看這樣一個(gè)句子。

　　二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。

　　1、學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀。

　　過(guò)渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真閱讀第一項(xiàng)，并把你的答案在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

　　3、指名問(wèn)：你選擇的是哪一種解釋，并說(shuō)說(shuō)原因。

　　指導(dǎo)看圖。

　　4、教會(huì)理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　三、教學(xué)第二題

　　1、審題，并畫(huà)了題目中的要求

　　2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

　　3、指名讀，要求讀準(zhǔn)確，將自己領(lǐng)悟的感情讀出來(lái)。

　　4、按要求查字典。

　　5、分小組討論、交流

　　6、匯報(bào)交流結(jié)果

　　7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的詞。

　　（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。

　�。�2）奶奶說(shuō)：“小明，你長(zhǎng)得可真結(jié)實(shí)。”

　　四、總結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、完成“寫好鋼筆字”，對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

　　2、按照筆順規(guī)則把“異濟(jì)養(yǎng)”3個(gè)字寫正確、寫端正。

　　3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生寫字的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　教、學(xué)具：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)“寫好鋼筆字”

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）回憶寫字要求和描紅要求

　　（2）出示小黑板，認(rèn)讀3個(gè)字，了解這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　（3）仔細(xì)觀察，找出3個(gè)字的共同筆劃，并說(shuō)出撇和豎怎樣才能寫好看。

　　（4）范寫，啟示要點(diǎn)（異：上下結(jié)構(gòu)，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長(zhǎng)一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟(jì)、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開(kāi)。

　�。�5）學(xué)生書(shū)空

　　3、練習(xí)：教師個(gè)別輔導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫姿勢(shì)。

　　4、反饋：表?yè)P(yáng)書(shū)寫姿勢(shì)正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練

　　二、教學(xué)“讀讀背背”

　　1、審題：弄清題目要求

　　2、指導(dǎo)

　　（1）自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　�。�2）教師范讀

　　（3）學(xué)生自由讀

　�。�4）理解成語(yǔ)意思，學(xué)生交流、討論

　　（5）練讀、指名讀、分組讀

　�。�6）練背、同桌間互背、集體背、指名背

　　3、練習(xí)：根據(jù)書(shū)上插圖，任選成語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會(huì)交往的能力。

　　2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的能力。

　　教、學(xué)具：投影片

　　預(yù)習(xí)要求：觀察父母是如何面對(duì)有人敲門的

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、聽(tīng)力訓(xùn)練，放錄音。

　　這是什么聲音？相機(jī)板書(shū)課題：當(dāng)有人敲門的時(shí)候

　　過(guò)渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？

　　二、審題，出示書(shū)上插圖。

　　三、指導(dǎo)

　　1、自主參與，大膽陳述

　　2、學(xué)生講，及時(shí)糾正

　　3、指導(dǎo)學(xué)生將畫(huà)面說(shuō)具體。什么時(shí)候，在什么地方，誰(shuí)是怎樣的表情，這樣做對(duì)不對(duì)呢？為什么？

　　4、學(xué)生分小組練說(shuō)。

　　四、互助學(xué)習(xí)，拓展思維

　　1、平時(shí)都有誰(shuí)會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？

　　2、設(shè)置情景：

　�。�1）敲門者是出差歸來(lái)的父親。

　�。�2）敲門者是自己不認(rèn)識(shí)的，但說(shuō)是認(rèn)識(shí)爸爸或媽媽的人。

　　（3）敲門者是陌生人。

　　3、學(xué)生互相交流，討論。

　　4、學(xué)生表演，大家點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見(jiàn)熟悉的人時(shí)用禮貌用語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。

　　五、總結(jié)：面對(duì)朋友要熱情、禮貌，面對(duì)陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成學(xué)寫毛筆字，對(duì)學(xué)生的初學(xué)毛筆字掌握的寫字姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教、學(xué)具：多媒體學(xué)生準(zhǔn)備：筆、墨、硯

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶寫毛筆字的要求

　　二、學(xué)寫：豎

　　1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

　　2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運(yùn)筆。

　　3、學(xué)生仿寫。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)。

　　三、多媒體演示：十、個(gè)

　　1、學(xué)生仿寫

　　2、反饋：學(xué)生在寫的過(guò)程中有問(wèn)題處，教師重新范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)：教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

　　四、反饋

　　將好的習(xí)字貼在墻上，對(duì)不足之處重點(diǎn)輔導(dǎo)