雨巷
人教課標(biāo)版必修一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂實錄及思考
李擎
授課對象：
授課地點：新安中學(xué)電子閱覽室
《雨巷》是戴望舒的成名作，全詩沒有直白的“情語”，只有委婉的“景語”，是一篇象征意味很濃、抒情色彩濃烈的現(xiàn)代詩歌，這給學(xué)生感知、體驗、認(rèn)識帶來了困難。因而，在教學(xué)活動中就要首先訓(xùn)練學(xué)生感知意象的能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行體驗情感，并使學(xué)生達(dá)到認(rèn)識詩歌意蘊的目的，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌藝術(shù)價值的評價能力。而且，這是一篇拓展閱讀篇目，因此，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
[知識目標(biāo)]體會本詩在意象、主題與藝術(shù)手法方面的特點；學(xué)習(xí)鑒賞、解讀現(xiàn)代詩歌的方法。
[能力目標(biāo)]學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查尋、分析、篩選、整合信息，解決問題。
[教學(xué)重點]利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解讀作品，在自主、合作、探究中領(lǐng)會《雨巷》的意象，把握詩歌主題，評價詩歌的藝術(shù)價值。
[教學(xué)難點]
1、對“丁香一樣的姑娘”的理解。
2、如何理解評論界對此詩的藝術(shù)價值持有的完全不同的兩種觀點。
早讀準(zhǔn)備感悟《雨巷》
一、 反復(fù)誦讀，把握情境。
1、 默讀全詩、正音釋詞。
2、 聽錄音范讀、體悟詩境。
請同學(xué)們談?wù)剬@首詩的感覺與體驗。
3、 入情朗讀，讀出詩歌哀怨、低沉、無奈的情緒。
二、 質(zhì)疑討論
我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它很美呢?
三、 教師提出要求：
請同學(xué)們從意象、主題、藝術(shù)特色等方面質(zhì)疑、思考，為下一節(jié)研究性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做初步的準(zhǔn)備。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究《雨巷》
[導(dǎo)語]課前，我們初步感知了《雨巷》令人窒息的憂郁的美，現(xiàn)在，我們要依托“家園”網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)一步從理性上對《雨巷》進(jìn)行深入的觀照、探究。希望通過這次學(xué)習(xí)，大家能學(xué)會如何鑒賞現(xiàn)代詩歌。
一、5分鐘上傳自己的疑問。
[設(shè)計說明]利用網(wǎng)絡(luò)空間，讓每個同學(xué)有質(zhì)疑的機(jī)會。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與針對性。
——課堂上，這一過程中，共有55人發(fā)言，有的同學(xué)還順便對別的同學(xué)的疑問發(fā)表了自己的看法，生生互動隨意而自然。
二、搜索資料、進(jìn)行探討
此過程30分鐘，教師出示討論問題，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，搜索有關(guān)信息的網(wǎng)站，并對自己搜尋到的資料進(jìn)行篩選，把整合好的答案發(fā)布于討論區(qū)；更歡迎學(xué)生發(fā)表自己獨到的見解。教師在此過程中，或巡視、或指導(dǎo)、或在討論區(qū)發(fā)言。
�。ㄒ唬㈥P(guān)于意象：意象是融入主觀情意的客觀物象。請搜集資料，談?wù)勀銓σ韵卤驹娭幸庀蟮睦斫狻?br> （1）雨
�。�2）巷
（3）油紙傘
�。�4）作者為什么用丁香來形容姑娘？
[做法]將全體學(xué)生分為四大組，每組負(fù)責(zé)其中的一個意象。
[設(shè)計說明]對詩歌意象的理解，是鑒賞詩歌的關(guān)鍵。這個過程，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的分工和合作，使每一位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的時間和空間，享受學(xué)習(xí)的過程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
[師生討論過程節(jié)錄]
1、我想在這首詩內(nèi)，雨的描寫是為了給詩增添一種迷幻和憂郁的色彩，讓作者的感情在詩中更能表現(xiàn)出來,另一方面,也是給那詩中的“丁香姑娘“增添夢幻般的背景.。（po）
2、下雨肯定要撐傘的啦！作者可能沒什么用意，所有的都只是我們空想出來。（我穿青葉子）