荷塘月色 （蘇教版）
（表述的語(yǔ)言能夠概括意境特點(diǎn)，能夠入境并分析出意境所傳達(dá)出的感情；能夠從具體的語(yǔ)言入手進(jìn)行分析；尊重多元解讀，但對(duì)明顯錯(cuò)誤要及時(shí)討論或糾正）
3.注意點(diǎn)：比喻、擬人、通感等修辭手法；清雅幽僻、寧?kù)o迷蒙的畫面；畫面與心境；寫景的層次等。
（二）涵泳品讀第五段，鑒賞荷塘上月色迷蒙之美。
1.涵泳朗讀，動(dòng)手用文字寫出意境及其傳達(dá)出的感情。
2.組內(nèi)交流，并且推薦人員班級(jí)集體交流，師生共同評(píng)價(jià)討論。鼓勵(lì)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
3.美讀。學(xué)生朗讀，并且說(shuō)明朗讀的注意點(diǎn)。師生共同討論朗讀時(shí)注意事項(xiàng)。
4.注意點(diǎn)：寫月光重在寫月光投影，使月光有了實(shí)感質(zhì)感；靜態(tài)動(dòng)寫，“瀉”“浮”“洗”“籠”等動(dòng)詞的精妙所在；作者為何喜愛這淡淡迷離、朦朧蒼茫的月色，說(shuō)“小睡也別有風(fēng)味的”；此段通感的妙處何在等。
（三）涵泳品讀第六段，鑒賞荷塘四周幽遠(yuǎn)朦朧之美。
第五段可以從略，但描寫的層次要分析。作者的情感要琢摸。
（四）概括鑒賞意境美的一般方法。
1.讓學(xué)生自己概括，根據(jù)自己在本文的鑒賞過(guò)程中的體會(huì)來(lái)總結(jié)。允許爭(zhēng)議，可以討論，不必求全。
2.教師可以幫助進(jìn)行語(yǔ)言概括，使表述更準(zhǔn)確。
3.幾個(gè)角度：品味語(yǔ)言、語(yǔ)境的修辭妙處、表現(xiàn)手法、再現(xiàn)畫面與入境、意境與作者情感等。
（五）時(shí)間允許的話，可以再聽聽4、5、6段的朗誦錄音。
（六）鑒賞《采蓮賦》《西洲曲》
可以選擇《采蓮賦》讓學(xué)生將剛剛總結(jié)的鑒賞散文意境美的方法移植到詩(shī)詞歌賦的鑒賞上來(lái)，明白文學(xué)作品的鑒賞是相通的�？梢韵绕肺洞速x的細(xì)節(jié)描寫之妙，再揣摩用詞之精當(dāng)，然后再鑒賞意境之美妙以及傳達(dá)出來(lái)的感情，最后進(jìn)一步理解作者引用此賦的真正目的等。
三.結(jié)束小結(jié)。