琵琶行2
授課時間年 月 日 第 周 星期 第 節(jié)課題
琵琶行 并序 白居易 第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力誦讀琵琶女第二次演奏的有關(guān)詩句，賞析音樂描寫的美好意境。
過程與方法比較詩人和琵琶女的相似遭遇，品味主旨句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的具體內(nèi)涵。
情感態(tài)度
與價值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩人情操里體現(xiàn)出的人性美，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教學(xué)重點賞析作者描寫音樂的高超技巧。教學(xué)難點感受“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的悲劇美。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師手記（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進(jìn)措施、學(xué)生可能行為預(yù)見及對策等）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。
嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。
別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識師：好一句“相逢何必曾相識”，是什么使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？明確：音樂（琵琶聲）。師：一個獨守空船，借樂訴怨；一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一段千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨；潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。二.精讀全詩，逐段賞析㈠賞析第一段:交代故事發(fā)生的時間、起因、自然環(huán)境，全詩一開始就籠罩著悲涼的氣氛。分析:“主人下馬”與“客在船”是互文，即主客都下馬登船。賞析：在遠(yuǎn)離京都的潯陽江邊送客，這不是一般的離愁別恨:暮色暗淡，更使人惆悵惜別；霜葉衰草，秋風(fēng)蕭瑟，更顯出荒涼寥落；沒有音樂助興，只能對飲悶酒，借酒澆愁，反映出失意謫居的冷落寂寞。一個“慘”字，直抒胸臆，真實表現(xiàn)了當(dāng)時的場面氣氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之間相對無言，黯然神傷的心情，形象說明詩人此時哀愁就象那茫茫江水一樣無邊無際，此時的心緒就象江中破碎動蕩的月影一樣零亂�！炎⒁饷�。
⊙補充：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。∕秦時明月漢時關(guān)�！岩陨线@些描寫，為悲劇性的人物琵琶女的出場，創(chuàng)造了悲涼的氣氛。㈡重點賞析第二段：琵琶女用她精湛的技藝，述說自身的遭遇，這段的音樂描寫出神入化，真切動人。第一章：誰解琵琶聲 1.讀了本詩，我們恐怕更多的是對琵琶女的命運掬一把同情淚。確實，琵琶女的命運令世人感嘆。但是，我們是否能夠從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？首先做了必要的交代，已聞琵琶不見人，詩人邀出琵琶女，“千呼萬喚”句寫琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。緊接著寫琵琶女高超的技藝。第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志�！睗￡柦�，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨守空船，孤單凄涼。所以其出場彈奏時旋律低沉抑郁。