《中國現(xiàn)代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣州市第十六中學(xué) 朱琳 / 劉虹
通過對(duì)意象，意境的具體分析來幫助學(xué)生解讀詩歌。
第一課時(shí)
課間播放英國康橋配樂（肖邦小夜曲）圖片，導(dǎo)入 新課《再別康橋》
導(dǎo)入 語：在這首寧靜的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長(zhǎng)蒿，在詩的長(zhǎng)河里漫溯，輕輕地走進(jìn)康橋，輕輕地走進(jìn)徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。
預(yù)測(cè)：“康橋”在什么地方？詩人為什么要離開“康橋”？他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開“康橋”的？等
學(xué)生自由讀——推薦生讀——聽黃磊朗誦的《再別康橋》（《人間四月天》的圖片，配以音樂）——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。
——讓學(xué)生把從學(xué)習(xí)詩的語言中理解領(lǐng)悟到的形象再用自己的語言表述出來，訓(xùn)練詩歌語言的散文化。
過渡：詩人離開令他魂?duì)繅?mèng)繞的“康橋”沒有帶走一片云彩，當(dāng)詩人離開這個(gè)令他無限留戀的世界時(shí)，也沒有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩人徐志摩因飛機(jī)失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對(duì)這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個(gè)世界70多年了，詩中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無窮，為什么？這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對(duì)美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。
請(qǐng)班上朗誦好的同學(xué)示范讀《再別康橋》，然后女同學(xué)讀《死水》1~3小節(jié)，男同學(xué)讀4、5小節(jié)，對(duì)比體會(huì)詩歌的音樂美。
⑴音樂美，是對(duì)詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。
同：A， 押韻 B、兩首詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。
異：《再》回環(huán)復(fù)沓，首尾兩節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
⑵繪畫美，是指詩的語言多選有色彩的詞語。
⑶建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。
第二課時(shí)
導(dǎo)入 ：劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。本單元只是一個(gè)窗口，目的是將我們的目光牽引向浩淼的詩的海洋�，F(xiàn)在讓我們沿著詩的發(fā)展脈絡(luò)漫溯……（用幻燈片投出中國新詩發(fā)展脈絡(luò)。）
只有懂得生命的重要，才能真正珍惜和熱愛自己的生命，也才能尊重和愛惜別人的生命。這個(gè)世界才能真正充滿愛。生命中有許多急流、險(xiǎn)灘，有許多艱難、坎坷，是否輕易放棄，是否讓生命之光暗淡熄滅？食指在《熱愛生命》一詩給了我們最好的詮釋。
女同學(xué)讀1-3小節(jié)，（表達(dá)一種對(duì)生命的執(zhí)著愛戀）；男同學(xué)讀4-7節(jié)，進(jìn)一步表達(dá)了熱愛生命的具體表現(xiàn)，塑造了抒情主人公“我”的形象。雖然環(huán)境是如此的惡劣和艱辛，但是心中依然信念不變：相信未來、熱愛生命。
B、獨(dú)白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的體式。
六、課后作業(yè) ：應(yīng)用象征意象傳遞情感這一手法，寫一首現(xiàn)代歌。