《電功》教案（精選16篇）
《電功》教案 篇1
1教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
·知道電能及其單位。
·知道電能表的作用、讀數(shù)方法。
·知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況。
·知道電功的定義及計(jì)算公式。
2.過程和方法
·體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
·了解電能和我們生活的關(guān)系,有節(jié)約用電的意識(shí)。
2學(xué)情分析
本節(jié)是第十八章電功率的第一節(jié)電能電功,教材沒有給出電能明確的定義,而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的,突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子,用了大量生動(dòng)活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體會(huì)到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同,來引入電能的單位,從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說明怎樣讀數(shù),再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義,給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后介紹新型、現(xiàn)代化的電能表,把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。最后介紹電功的知識(shí)，讓學(xué)生加深印象。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
從電能的各種來源和應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。
●教學(xué)難點(diǎn)
（1）家庭電能表的使用,對(duì)電能單位的理解.
(2)對(duì)電功的理解。
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課
展示圖片資料:烏魯木齊標(biāo)志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會(huì)對(duì)我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.
板書:第一節(jié)電能電功
活動(dòng)2【講授】(二) 、進(jìn)行新課
一.電能
教師提問：電力有如社會(huì)的動(dòng)脈,電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會(huì)一刻也離不開電能,今天我們所用的電能是從那里來的呢?
學(xué)生：發(fā)電廠或電池.
學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？
教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地?zé)崮埽紵l(fā)電。
教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？
學(xué)生：干電池、蓄電池
教師展示圖片和實(shí)物并總結(jié)
板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
教師鼓勵(lì)：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.
教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?
學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車.
教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式
板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
二.電能的單位
教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?
板書:3.電能的單位
總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).
板書:1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：
補(bǔ)充：1J的能量有多大呢?
將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.
[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?
可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km
一次灌溉麥田330 m2機(jī)織棉布11 m
從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們?cè)谏钪泄?jié)約每一度電的必要.
三.電能的計(jì)量
教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤,量長度時(shí)可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測(cè)量呢?
學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi),所以用電多少是用電表測(cè)量的.
教師總結(jié)：測(cè)量電能用電能表.
板書:4.電能的測(cè)量:電能表
出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀看)
請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。
教師總結(jié)電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數(shù)
“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.
“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.
“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會(huì)損壞電能表.
“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.
展示電能表的使用。
做相關(guān)的練習(xí)
展示常見的幾種電能表。
四、電功
電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。
電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長短有關(guān)，所以
W=UIt
(三)、小結(jié)
電能:來源、應(yīng)用、單位、測(cè)量(電能表).電功
（四）作業(yè)：1.討論課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
第1節(jié)電能電功
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
第1節(jié)電能電功
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】 (一)、引入新課
展示圖片資料:烏魯木齊標(biāo)志性建筑的夜景圖,將學(xué)生帶入意境,然后提出問題:烏魯木齊如果停電,會(huì)對(duì)我們的生活帶來什么影響?引入本節(jié)內(nèi)容.
板書:第一節(jié)電能電功
活動(dòng)2【講授】(二) 、進(jìn)行新課
一.電能
教師提問：電力有如社會(huì)的動(dòng)脈,電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用,我們的社會(huì)一刻也離不開電能,今天我們所用的.電能是從那里來的呢?
學(xué)生：發(fā)電廠或電池.
學(xué)生討論：有哪些發(fā)電廠，這些發(fā)電廠的電能又是由哪些能轉(zhuǎn)化而來的？
教師結(jié)合圖片總結(jié)：常見的有水利、火力、風(fēng)力、核能。有些地方還有用太陽能，潮汐能，地?zé)崮埽紵l(fā)電。
教師引導(dǎo)：除了電廠提供電能，同學(xué)們說還有電池，那同學(xué)們能說說生活中常見的電池嗎？
學(xué)生：干電池、蓄電池
教師展示圖片和實(shí)物并總結(jié)
板書: 1.電能的來源:電源--把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。
教師鼓勵(lì)：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能,等待著同學(xué)們,利用你們的智慧,利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開發(fā)、利用,為人類造福.今天的人們,已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里,都可以看見電能在工作.
教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些,電能是怎樣工作的?
學(xué)生：電能讓電燈泡發(fā)光,電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器…
學(xué)生：電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車.
教師結(jié)合圖片總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電能應(yīng)用的方式
板書:2.電能的應(yīng)用:用電器--把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
二.電能的單位
教師：我們?nèi)ナ袌鲑I菜要說買幾斤(克、千克),老師或同學(xué)們用的桌子有多長,我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量?
板書:3.電能的單位
總結(jié)："度"就是電能的單位,它的學(xué)名叫千瓦時(shí)(kW·h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳(J).
板書:1度=1千瓦時(shí)(kW·h)=3.6×106焦耳(J)
練習(xí)：同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí),看看是多少。并做相關(guān)練習(xí)：
補(bǔ)充：1J的能量有多大呢?
將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.
[投影]1度(1千瓦時(shí))電的作用又有多大呢?
可以煉鋼1.6 kg生產(chǎn)化肥0.7 kg
采掘原煤105 kg可以使電車行駛0.85 km
一次灌溉麥田330 m2機(jī)織棉布11 m
從以上的這組數(shù)據(jù),增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們?cè)谏钪泄?jié)約每一度電的必要.
三.電能的計(jì)量
教師：在生活中,我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤,量長度時(shí)可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已了解了電能的單位是"度".如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電,該用什么,如何測(cè)量呢?
學(xué)生：電工每月都去家里查電表,算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi),所以用電多少是用電表測(cè)量的.
教師總結(jié)：測(cè)量電能用電能表.
板書:4.電能的測(cè)量:電能表
出示電能表,學(xué)生觀察.(可以用投影儀將實(shí)物投影放大,便于學(xué)生觀看)
請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己家電能表的使用情況。
教師總結(jié)電能表的使用情況，重點(diǎn)是電能表的幾個(gè)重要參數(shù)
“220 V"是指這種電能表應(yīng)該在220 V的電壓下使用.
“50 Hz"指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.
“10(20) A"指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些,但不能超過20安培,否則會(huì)損壞電能表.
“600 revs/kW·h"指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn),說明接在電路里的用電器消耗的電能是1 kW·h.
展示電能表的使用。
做相關(guān)的練習(xí)
展示常見的幾種電能表。
四、電功
電能可以轉(zhuǎn)化為多種其他形式的能量，電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能得過程也可以說是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功，即電功。
電流做功的多少跟電流的大小，電壓的高低，通電時(shí)間的長短有關(guān)，所以
W=UIt
(三)、小結(jié)
電能:來源、應(yīng)用、單位、測(cè)量(電能表).電功
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：1.討論課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
Tags：1節(jié),電能,電功,教案,板書
《電功》教案 篇2
（一）教學(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。
2.電動(dòng)玩具汽車一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`瑁約罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范傘U廡際塹繆У幕≈丁T詰諞徊嶂形頤茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍�，那么，稻岟奶d齬β穡肯勻�，灾R粘I詈蛻�，大量的工佐|怯傻緦髯齬賜瓿傻�。今虤e頤且暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐恪T躚撲愕緦髯齙墓Α
璤（板書：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習(xí)電流做功問題。
�。ò鍟弘姽Γ�
1.復(fù)習(xí)提問
�。╨）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）
�。�2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光。電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)�？傊�，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步：
①用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。]合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔�，通電時(shí)間越長，電流做功越多。
（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。）
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有
W＝UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
�。�4）電功的計(jì)算。
�。ò颜n本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大�。�
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
l度=3.6×106焦。
�。�5）電能表（俗稱電度表）。
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
�。�3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對(duì)同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè) ，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè) 。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來測(cè)定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì)
這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。
例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識(shí)。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識(shí)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊(cè)第九章
《電功》教案 篇3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。
5.通過用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
�、僭诘谝粌�(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）
�、圻@冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實(shí)驗(yàn)引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。
�、儆蓪�(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)）
問：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，所以把砝碼提起來）
問：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進(jìn)行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
（1）由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路，在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。
�、僦赋觯弘娏鲗�(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)重物做功。我們可以近似地看做電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔荆篴.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時(shí)間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊分析討論，最后指出：研究表明，計(jì)算電功的公式：W=UIt。③請(qǐng)同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請(qǐng)同學(xué)計(jì)算）
�。�2）電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟�，簡稱焦符號(hào)J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對(duì)1焦形成具體的觀念。如把二個(gè)雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機(jī)車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
�、俪鍪疽粋�(gè)電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個(gè)如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表：
a.作用：測(cè)量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測(cè)的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí)，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時(shí)，電燈
______，通過電爐時(shí)，電爐_______，通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)________。②推導(dǎo)電功的另一計(jì)算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強(qiáng)度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
�。╨）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。
（四）說明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過程中，教師每提出一個(gè)問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問題，定性討論兩個(gè)用電器的問題。
3.對(duì)于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個(gè)公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)
《電功》教案 篇4
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。
5.通過用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
①在第一冊(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）
�、圻@冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實(shí)驗(yàn)引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。
①由實(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)）
問：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，所以把砝碼提起來）
問：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進(jìn)行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
（1）由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路，在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。
①指出：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)重物做功。我們可以近似地看做電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
�、谘菔荆篴.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時(shí)間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊分析討論，最后指出：研究表明，計(jì)算電功的公式：W=UIt。③請(qǐng)同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請(qǐng)同學(xué)計(jì)算）
�。�2）電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟�，簡稱焦符號(hào)J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對(duì)1焦形成具體的觀念。如把二個(gè)雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機(jī)車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
�、俪鍪疽粋�(gè)電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個(gè)如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表：
a.作用：測(cè)量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測(cè)的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí)，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時(shí)，電燈
______，通過電爐時(shí)，電爐_______，通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)________。②推導(dǎo)電功的另一計(jì)算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強(qiáng)度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
④燈L1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
�。╨）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。
（四）說明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過程中，教師每提出一個(gè)問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問題，定性討論兩個(gè)用電器的問題。
3.對(duì)于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個(gè)公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)
《電功》教案 篇5
(一)教學(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn),得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí),知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。
5.通過用電能表測(cè)電功和1度電的作用,使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
(二)教具
課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套,米尺一根,電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
(1)提問
�、僭诘谝粌�(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功,大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎?功的單位是什么嗎?(答略)
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎?(學(xué)生答并舉例)
③這冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流,電流是怎樣形成的呢?(學(xué)生答:電荷的定向移動(dòng)形成電流)
水流可以做功,那么電流可以做功嗎?
2.用演示實(shí)驗(yàn)引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路:用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。
①由實(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。
閉合開關(guān)后問:觀察到什么現(xiàn)象?(學(xué)生答:砝碼上升)
問:是誰把砝碼提起來?(學(xué)生答:電動(dòng)機(jī))
問:電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼?(學(xué)生答:因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電,電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,所以把砝碼提起來)
問:此實(shí)驗(yàn)表明什么?(學(xué)生答:表明電流是可以做功的)
教師指出:此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功,電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功,所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來。電流做的功叫電功,電流不僅通過電動(dòng)機(jī)時(shí)做功,電流通過其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。(學(xué)生舉例略)
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問:砝碼上升過程中,機(jī)械能如何變化?(學(xué)生答:增加)
問:砝碼增加的機(jī)械能是從哪來的?(指出:因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能,所以砝碼的機(jī)械能增加)
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進(jìn)行新課
問:電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢?
(1)由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路,在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表(兩表均用大型示教電表),在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。
①指出:電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功,電動(dòng)機(jī)又對(duì)重物做功。我們可以近似地看做電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做的功,即等地gh。因此,從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
②演示:a.在相同時(shí)間內(nèi),電壓低、電流小,砝碼上升得低;b.在相同時(shí)間內(nèi),電壓高、電流大,砝碼上升得高;c.通電時(shí)間越長,砝碼上升得越高。師生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊分析討論,最后指出:研究表明,計(jì)算電功的公式:w=uit。③請(qǐng)同學(xué)說出u、i、t、w各代表物理量。u就是某一段電路兩端的電壓,i是這段電路中的電流,w就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式:電流在某段電路上所做的功,等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
舉例:我們教室里的燈兩端的電壓是220伏,通過的電流是0.18安,那么通電10分鐘,電流做了多少功?(請(qǐng)同學(xué)計(jì)算)
(2)電功的單位
①指出上例中算出的電功的單位是焦耳,簡稱焦符號(hào)j。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對(duì)1焦形成具體的觀念。如把二個(gè)雞蛋托高1米,做的功大約是1焦,通過手電筒燈泡的電流,每秒做的功大約是1焦,通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機(jī)車行駛1分鐘,電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位,1度=3.6106焦。
�、垭娔鼙�(俗稱電度表)
①出示一個(gè)電能表和電能表掛圖(如沒有掛圖可自制一個(gè)如圖所示的掛圖),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表:
a.作用:測(cè)量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220v表示接在220伏的電路上使用。
c.5a表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時(shí)(即1度)的電,電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù),所測(cè)的電功的單位是度。
f.例:小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表,表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí),電能表的讀數(shù)如圖9-2所示,問:在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電?消耗了______焦的電能。
②通過課本圖9梍4介紹1度電的作用,并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”,請(qǐng)一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況,討論有哪些節(jié)約用電的措施,宣傳節(jié)約用電。(
4)例題:(寫在小黑板上)①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時(shí),電燈
______,通過電爐時(shí),電爐_______,通過電動(dòng)機(jī)時(shí),電動(dòng)機(jī)________。②推導(dǎo)電功的另一計(jì)算公式
w=uq。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡,電流做了54焦的電功,則通過小燈泡的電流強(qiáng)度為______安,小燈泡兩端的電壓為________伏。
④燈l1的電阻大于l2的電阻,將l1、l2串聯(lián)起來接到電路中,在相同時(shí)間內(nèi)電流通過_______燈做的功多;若將它們并聯(lián)起來接到電路中,在相同時(shí)間內(nèi),電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
(l)電流做的功叫電功。電流做功有各種形式,電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程,電流做了多少功,就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
(2)電功的計(jì)算公式是w=uit或w=uq。
(3)在國際單位制中,電功的單位是焦,生活中常用的是度。l度=3.6106焦。
(4)測(cè)量電功的儀表叫電能表。
(四)說明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功,然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí),這樣引入了新課。再通過演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說,電功是一個(gè)比較抽象的概念,所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),在討論分析過程中,教師每提出一個(gè)問題,要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
《電功》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)使用電能表正確讀數(shù)，能結(jié)合實(shí)例理解電功。
2.經(jīng)歷對(duì)電功的探究，體會(huì)電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。
3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識(shí)，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：電功的概念
難點(diǎn)：對(duì)電功的理解
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活場景：思考家庭中一個(gè)月需要交多少電費(fèi)?由學(xué)生的回答引出交多少電費(fèi)的依據(jù)——供電部門通過電能表來計(jì)算電費(fèi)。提問學(xué)生對(duì)電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。
環(huán)節(jié)二：新課講授
教師介紹電能表的概念，并實(shí)際展示電能表，引導(dǎo)學(xué)生思考電費(fèi)的多少表示什么?電費(fèi)的多少可能與哪些因素有關(guān)。結(jié)合電子式電能表，先讓學(xué)生觀察實(shí)物圖，思考表上的數(shù)字分別代表什么含義。教師介紹含義并強(qiáng)調(diào)額定電壓和基本電流的概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察電能表的讀數(shù)，介紹電能表的計(jì)量單位，學(xué)生總結(jié)供電部門計(jì)算電費(fèi)的依據(jù)。
引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不同的家庭中交的電費(fèi)不一樣，引出電功。教師可以列舉點(diǎn)亮的'小燈泡、給電熱器通電、給小電動(dòng)機(jī)通電、給電視機(jī)通電等例子，讓學(xué)生思考電能轉(zhuǎn)化為哪些能。學(xué)生總結(jié)是因?yàn)殡娏髯隽斯Γ圆庞辛四芰康霓D(zhuǎn)化，即電能的消耗，得出電功的概念。
教師講解電功的表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。并補(bǔ)充它的推導(dǎo)公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。
學(xué)生活動(dòng)：比較兩個(gè)燈泡的亮暗(在一定時(shí)間內(nèi)，電流做的功越多，燈泡就越亮)
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：1.將兩個(gè)電阻不等的白熾燈串聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數(shù);2.將兩個(gè)燈泡并聯(lián)在電路中，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，比較兩個(gè)燈泡的亮暗和兩只電流表的示數(shù)。
實(shí)驗(yàn)分析：串聯(lián)時(shí)，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮;并聯(lián)時(shí)，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。
介紹電功的單位：
國際單位：焦耳，符號(hào)為J，1J = 1VAs;常用單位：千瓦時(shí)，符號(hào)為kW·h，1kW·h=3.6×106J。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
展示教材中習(xí)題，小組內(nèi)完成。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，課后思考電功已經(jīng)會(huì)算了，那如何計(jì)算電功率呢，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、板書設(shè)計(jì)
《電功》教案 篇7
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)械做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法。
�。ǘ┙叹�
1.課本上電流做功把砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只。
2.電動(dòng)玩具汽車一只。
3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只。
4.電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量椧壞緦鰲⒌繆購?fù)道`�，壹s罷廡┝康南嗷ス叵禇椗紡范傘U廡�，峨H塹繆У幕≈丁T詰諞徊嶂形頤茄芯苛肆Χ暈鍰遄齬Φ奈侍猓敲�，稻岟奶d齬β穡肯勻�，灾R粘I詈蛻�，大量的工佐|怯傻緦髯齬賜瓿傻�。今虤e頤且暗氖牽旱緦髯齬τ心男┨氐恪T躚撲愕緦髯齙墓Α
璤（板書：第九章電功和電功率）
首先學(xué)習(xí)電流做功問題。
�。ò鍟弘姽Γ�
1.復(fù)習(xí)提問
�。╨）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）
�。�2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等。）
2.講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的。所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光。電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把“功”的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做功的又一種表現(xiàn)。總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示。實(shí)驗(yàn)分兩步：
�、儆米冏杵鞲淖冸娏骱碗妷�，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間由電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接人電阻較�。�，閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、诒３蛛妷汉碗娏鞑蛔儯姇r(shí)間越長，電流做功越多。
�。ㄟ@一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出。）
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系。如果把實(shí)驗(yàn)做得精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系。如果電壓U用伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有
W＝UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言；二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
�。�4）電功的計(jì)算。
�。ò颜n本圖9－1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘。讓學(xué)生觀察燈泡的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做功的大�。�
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：l焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和。這就是課本圖9－l的實(shí)驗(yàn)不定量的原因。因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高。）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾十焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用“度”作電功的單位：
l度=3.6×106焦。
�。�5）電能表（俗稱電度表）。
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�。讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度。表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9－4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
�。�1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？
�。�2）把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
A.2∶1；B.1∶2；C.4∶1；D.1∶4。
（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
�。�4）一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上。讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算。學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對(duì)同一個(gè)用電器只改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻值的用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同了引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍；對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè) ，課本習(xí)題一第1題也可留做作業(yè) 。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表。電功大小與什么有關(guān)？
電功公式W=UIt
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言。
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位。
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表用來測(cè)定電功的一種儀表。
�。ㄋ模┰O(shè)想、體會(huì)
這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單。學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么困難，實(shí)際上隱含著兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功，另一個(gè)是由定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式。但這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法去解決，而只能從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，使學(xué)生達(dá)到表觀上的掌握。
例如，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)：電流做功要引起各種變化，或牽引物體運(yùn)動(dòng)、或發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲，或引起化學(xué)反應(yīng)……，凡是電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)。反之，如果電流不引起任何變化，例如電流通過電阻很小，甚至電阻為零（超導(dǎo)體）的導(dǎo)體，不產(chǎn)生熱效應(yīng)，也不產(chǎn)生其它效應(yīng)，則雖有電流但都不做功。這樣學(xué)生雖然沒有掌握電功的概念的內(nèi)涵（電能轉(zhuǎn)換為其它形式的能），卻掌握了電功的全部外延。
又如，引出電功公式后，在教學(xué)中加了一個(gè)電流通過燈泡做功的實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。這個(gè)實(shí)驗(yàn)和課本圖9－1的實(shí)驗(yàn)可起到相輔相成的作用：圖9－l為電流通過電動(dòng)機(jī)提起的砝碼做功，這個(gè)。實(shí)驗(yàn)為電流產(chǎn)生熱做功。圖9－l的實(shí)驗(yàn)為定性地探索電功與什么有關(guān)，為引出電功公式提出依據(jù)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)則是承認(rèn)電功公式正確，定量地測(cè)量和計(jì)算，以加深鞏固電功知識(shí)。這樣就彌補(bǔ)了定性實(shí)驗(yàn)引出定量關(guān)系之不足，也從力和熱兩方面顯示了電功的效果。
在新課授完后，安排了四道鞏固練習(xí)題，其目的一方面是小結(jié)、鞏固這節(jié)課的知識(shí)，另一方面是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，電功與電壓、電流和時(shí)間三個(gè)量有關(guān)，探索它們間的關(guān)系時(shí)，在物理學(xué)研究中總是讓其它量保持不變，讓應(yīng)變量隨一個(gè)自變量而變化，依此類推。這是物理學(xué)研究問題的基本方法。在電功的實(shí)驗(yàn)中，電壓和電流卻是同時(shí)變化以引起電功變化的。這就要聯(lián)系到歐姆定律來分析。學(xué)生常易犯的錯(cuò)誤如電壓（或電流）增大2倍，電功亦增大2倍。這是由于孤立分析、顧此失彼所致，本題即為糾正這種錯(cuò)誤而設(shè)計(jì)的。
引出電功公式后，提醒學(xué)生注意公式中各量應(yīng)對(duì)同一電路取值并且要統(tǒng)一單位，這也是學(xué)生容易忽視的。
注：本教案依據(jù)的是人教初中物理教材第一冊(cè)第九章
《電功》教案 篇8
本節(jié)課的重點(diǎn)在于電能的概念與計(jì)算，難點(diǎn)在于電能表參數(shù)的應(yīng)用。根據(jù)教材的安排，首先引入電能的計(jì)量儀器電能表，然后通過小組合作探究的方式討論電能表沒牌上各種參數(shù)的物理意義及電功的概念與計(jì)算�？偨Y(jié)本節(jié)課的成功之處就是：小組合作探究的教學(xué)模式體現(xiàn)了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高并突出了本節(jié)課教學(xué)組織的亮點(diǎn)；作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過小組合作探究的方式讓學(xué)生通過猜想、多媒體演示實(shí)驗(yàn)、討論等環(huán)節(jié)，盡可能的再現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)展過程。
本堂課的不足之處：
1.小組太多，控制、檢查、指導(dǎo)難。由于本次班級(jí)活動(dòng)時(shí)分成久個(gè)小組，教師要掌握課堂，了解各組活動(dòng)的情況、解決各小組活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的情況，都有一定難度。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師只是在各組中進(jìn)行巡視，對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但也達(dá)不到所有的問題都能發(fā)現(xiàn)。
2.在探究電功的大小與哪些因素有關(guān)時(shí)過分地強(qiáng)調(diào)了過程，由于時(shí)間有限而忽略了結(jié)論的得出，這樣的'探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應(yīng)做好兩個(gè)工作，首先通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實(shí)際效果。其次引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)記錄，得出結(jié)論，避免了他們實(shí)驗(yàn)時(shí)不知道做什么，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的。
3.小組合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏合作能力，導(dǎo)致效果不佳。
和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣，在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的，用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好，只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的，教學(xué)手段也要因人而異，以后在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法，爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步，令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
《電功》教案 篇9
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2.通過演示實(shí)驗(yàn)，得出計(jì)算電功的公式并使學(xué)生掌握公式。
3.對(duì)電功的單位焦耳的大小有具體的認(rèn)識(shí)，知道生活中電功的單位是“度”。
4.知道用電能表測(cè)電功的大小并會(huì)讀數(shù)。
5.通過用電能表測(cè)電功和1度電的作用，使學(xué)生能自覺地節(jié)約用電。
�。ǘ┙叹�
課本圖9梍1實(shí)驗(yàn)裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）提問
�、僭诘谝粌�(cè)物理書中我們學(xué)習(xí)了功，大家還記得做功的兩個(gè)必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃�(dòng)的水能夠做功嗎？（學(xué)生答并舉例）
③這冊(cè)書中我們又學(xué)習(xí)了電流，電流是怎樣形成的呢？（學(xué)生答：電荷的定向移動(dòng)形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2.用演示實(shí)驗(yàn)引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路：用電源、電動(dòng)機(jī)、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動(dòng)機(jī)提升砝碼。
�、儆蓪�(shí)驗(yàn)證實(shí)電流可以做功。
閉合開關(guān)后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學(xué)生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學(xué)生答：電動(dòng)機(jī)）
問：電動(dòng)機(jī)為什么能提起砝碼？（學(xué)生答：因?yàn)榻o電動(dòng)機(jī)通電，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，所以把砝碼提起來）
問：此實(shí)驗(yàn)表明什么？（學(xué)生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實(shí)驗(yàn)中電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)砝碼做功，所以電動(dòng)機(jī)把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動(dòng)機(jī)時(shí)做功，電流通過其他用電器時(shí)都要做功。電流做功的形式很多。
請(qǐng)同學(xué)舉例電流還有哪些做功的形式。（學(xué)生舉例略）
�、谀芰哭D(zhuǎn)化情況。
問：砝碼上升過程中，機(jī)械能如何變化？（學(xué)生答：增加）
問：砝碼增加的機(jī)械能是從哪來的？（指出：因?yàn)殡妱?dòng)要消耗了電能，所以砝碼的機(jī)械能增加）
師生再共同分析剛才學(xué)生舉出的例子中的能量轉(zhuǎn)化情況。
3.進(jìn)行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關(guān)呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實(shí)驗(yàn)得出電功的計(jì)算公式
介紹實(shí)驗(yàn)裝置和電路，在前面演示實(shí)驗(yàn)的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路圖。
�、僦赋觯弘娏鲗�(duì)電動(dòng)機(jī)做功，電動(dòng)機(jī)又對(duì)重物做功。我們可以近似地看做電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功等于電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做的功，即等地Gh。因此，從h變化的多少可定性地知道電流做功的多少。
②演示：a.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓低、電流小，砝碼上升得低；b.在相同時(shí)間內(nèi)，電壓高、電流大，砝碼上升得高；c.通電時(shí)間越長，砝碼上升得越高。師生邊觀察實(shí)驗(yàn)、邊分析討論，最后指出：研究表明，計(jì)算電功的公式：W=UIt。③請(qǐng)同學(xué)說出U、I、t、W各代表物理量。U就是某一段電路兩端的電壓，I是這段電路中的電流，W就是電流在這段電路中通過t秒內(nèi)所做的功。
用文字表述公式：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓、電路中的電流和通電時(shí)間的乘積。
舉例：我們教室里的燈兩端的電壓是220伏，通過的電流是0.18安，那么通電10分鐘，電流做了多少功？（請(qǐng)同學(xué)計(jì)算）
（2）電功的單位
�、僦赋錾侠兴愠龅碾姽Φ膯挝皇墙苟喎Q焦符號(hào)J。1焦=1伏·安·秒。焦就是第一冊(cè)學(xué)過的機(jī)械功的單位。
通過舉例使學(xué)生對(duì)1焦形成具體的觀念。如把二個(gè)雞蛋托高1米，做的功大約是1焦，通過手電筒燈泡的電流，每秒做的功大約是1焦，通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)中的電流每秒鐘做的功大約是100焦。電力機(jī)車行駛1分鐘，電流做的功大約是3億焦等。②生活中常用“度”作電功的單位，1度=3.6×106焦。
�、垭娔鼙恚ㄋ追Q電度表）
①出示一個(gè)電能表和電能表掛圖（如沒有掛圖可自制一個(gè)如圖所示的掛圖），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表：
a.作用：測(cè)量電功或用戶用電器所消耗的電能。
b.220V表示接在220伏的電路上使用。
C.5A表示這只表允許通過的最大電流是5安。
d.3000轉(zhuǎn)/kwh表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度）的電，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)。
e.如何讀數(shù)，所測(cè)的電功的單位是度。
f.例：小偉同學(xué)家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時(shí)，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個(gè)月內(nèi)小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些同學(xué)說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）①電流做功表現(xiàn)在電流通過電燈時(shí)，電燈
______，通過電爐時(shí)，電爐_______，通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)________。②推導(dǎo)電功的另一計(jì)算公式
W=UQ。③在
1分鐘內(nèi)有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強(qiáng)度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
�、軣鬖1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，電流通過______燈做的功多。
3.小結(jié)
（l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
�。�2）電功的計(jì)算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
�。�4）測(cè)量電功的儀表叫電能表。
（四）說明
1.通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這樣引入了新課。再通過演示實(shí)驗(yàn)引出電功的計(jì)算公式。因?qū)Τ踔袑W(xué)生來說，電功是一個(gè)比較抽象的概念，所以要做好這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在討論分析過程中，教師每提出一個(gè)問題，要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生分析回答。
2.教學(xué)大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點(diǎn)是由第二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)引出計(jì)算電功的公式并通過例題達(dá)到讓學(xué)生掌握電功的公式，會(huì)計(jì)算只有一個(gè)用電器的電功問題，定性討論兩個(gè)用電器的問題。
3.對(duì)于好的學(xué)生，除了推導(dǎo)W=UQ這個(gè)公式外，還可布置他們推
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊(cè)
《電功》教案 篇10
一、 教材分析
1、地位和作用
"電功"對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。
2、知識(shí)目標(biāo)
A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
B層次：由公式W=UIT求U、I 。
C層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。
3、能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育
通過介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
6、準(zhǔn)備教具
課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。
二、 教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、 教學(xué)程序
分五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問題是：1.水流能做功嗎？
2.功的表達(dá)式如何？ 3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么？
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因?yàn)橛辛穗娏鳌＜措娏鲗?duì)小車做了功。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）
1. 建立概念
電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
2. 電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢
讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。通過上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米（勻速），做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測(cè)電功呢？用電能表。
3. 電能表
講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。
四、 說板書
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。
五、 說時(shí)間
復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。
附：（練習(xí)題）
一、 填空題：采用自選自查形式
A層次：1.電流所做的功叫（ ）。國際單位是（ ）。
2.電流做功的過程實(shí)質(zhì)是（ ）能轉(zhuǎn)化成（ ）能的過程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起（ ）能轉(zhuǎn)化為（ ）能。
3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（ ）（ ）（ ）和（ ）成正比。計(jì)算公式是（ ）。式中各物理量的單位是（ ）（ ）（ ）和（
�。�。生活中常用（ ）做電功的單位。
4. 用來測(cè)定電流做的儀表是（ ）
5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ，本月用電（ ）
B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（ ）伏
C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（ ）,若t相同W1：W2=（
�。⒙�(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（ ），在相同的時(shí)間內(nèi)W1：W2=（ ）
二、 選擇題（出示答題卡，對(duì)3個(gè)為A層次，4個(gè)為B層次，對(duì)5個(gè)為C層次）
1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（ ）焦
A300 B1800 C720 D360內(nèi)
2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（ ）
A2：1 B1：2 C1：4 D4：1
3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（ ）倍。 A B2 C D4
4.電能表測(cè)（ ） A電功 B電壓 C電流 D消耗電能
5.屬于電功的單位有（ ） A度 B焦 C伏·秒
三、判斷題：（用手勢(shì)，出示左拇指和食指為對(duì)號(hào)，兩食指交叉為錯(cuò)號(hào)，對(duì)3個(gè)為A層次，即3A，同理：5B，6C
1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳
2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳
3. 導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。
4. 導(dǎo)體中通過電流越大，通電時(shí)間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。
5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒
6. 某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。
電功
《電功》教案
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1.
掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器（只限于一個(gè)）的電功。
2. 知道電度表的用途和讀數(shù)方法
�。ǘ┙叹�
1. 課本上電流做功砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置；電鍵一只
2. 電動(dòng)玩具汽車一只
3. 帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只
4. 電度表掛圖（或?qū)嵨铮?/p>
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
引言
在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。
�。ò鍟旱诰耪� 電功和電功率）、
首先學(xué)習(xí)電流做功問題
�。ò鍟弘姽Γ�
1. 復(fù)習(xí)提問
（1） 過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功？
（答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功）
�。�2） 你能舉出日常見到的做功的例子嗎？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等）
2. 講授新課
�。�1）電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
�。ㄑ菔荆和婢唠妱�(dòng)汽車的行駛）
�。�2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光，電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢？
在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
�。�3）電流做功多少跟什么有關(guān)系？
演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：
�、� 用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度（通電時(shí)間電鍵控制），并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較小），閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、� 保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。
（這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出）
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個(gè)用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
�。�4）電功的計(jì)算
�。ò颜n本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大小）
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高）
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：
1度=3.6×106焦
（5）電能表（俗稱電度表）
出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮�，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)（盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng)），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
�。�1） 電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實(shí)例來說明）電功的大小由什么決定？
�。�2） 把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
A2：1 B1：2 C4：1 D1：4
（3） 一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？
（4） 一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對(duì)同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對(duì)不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對(duì)同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對(duì)不同R的電熱器，U相同時(shí)，I與R成反比，故W亦與R成正比）
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章 電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電功大不上與什么有關(guān)？
電功公式 W=Uit
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表 用來測(cè)定電功的一種儀表
《電功》教案 篇11
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
一教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。
德育目標(biāo)：
1、通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問題是①做功的兩個(gè)必要因素是什么?②寫出功的表達(dá)式。③水流能做功嗎?
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問：是什么原因重物被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏鳎措娏魍ㄟ^電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
�、賹蓚�(gè)小燈泡串聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同)，用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。
②將兩個(gè)小燈泡并聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同)，用電流表測(cè)通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。
進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長，電燈消耗的電能會(huì)怎樣?引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：W=UI t，講清W、U、I、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對(duì)課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測(cè)電功?
四、板書設(shè)計(jì)
§3.2 電 功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。(實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
�、倥c電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
�、叟c通電時(shí)間有關(guān)。
3、電功的計(jì)算
公式：W=UI t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的初中物理說課稿范文：《電功》，希望對(duì)大家有所幫助。
《電功》教案 篇12
下面小編為大家整理的關(guān)于初中物理《電功》的說課稿范文，希望對(duì)大家有幫助。
各位老師大家好，
今天我說課的內(nèi)容是初中物理《電功》。
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率)，一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律，選學(xué))，這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些力學(xué)問題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講解知識(shí)并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識(shí)的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)、技能目標(biāo)：
(1)知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。
(2)掌握電功的公式W=UIt(并能結(jié)合歐姆定律的公式)
(3)知道電功的單位。
(4)知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
過程與方法目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
⑴結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
�、茲B透能量守恒定律，認(rèn)識(shí)宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對(duì)電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物(電能表)和一個(gè)實(shí)驗(yàn)(電動(dòng)機(jī)提升一組鉤碼)引出電功這個(gè)概念，這樣引課會(huì)使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識(shí)(機(jī)械功)也有聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到電能在這個(gè)過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動(dòng);或發(fā)熱、發(fā)光;或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動(dòng)機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識(shí)，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動(dòng)態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實(shí)物投影方式并下發(fā)了幾個(gè)電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項(xiàng)指標(biāo)的含義。并動(dòng)畫模擬了一個(gè)電能表工作時(shí)的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識(shí)。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識(shí)為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、電腦動(dòng)畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會(huì)
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功;另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識(shí)的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深
3、教師的課堂提問是把知識(shí)引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》教案 篇13
一、 教材分析
1、地位和作用
"電功"對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。
2、知識(shí)目標(biāo)
a層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式
2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。
b層次：由公式w=uit求u、i 。
c層次，運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。
3、能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。
2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育
通過介紹一度電的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。
6、準(zhǔn)備教具
課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車)，秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。
二、 教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、 教學(xué)程序
分五個(gè)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫abc三個(gè)層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問題是：1.水流能做功嗎? 2.功的表達(dá)式如何? 3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么?
第二個(gè)環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎?演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后，問：是什么原因小車被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏�。即電流�?duì)小車做了功。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)
1. 建立概念
電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)……讓學(xué)生再舉電流做功的實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
2. 電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢
讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的連接方法，……當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓abc層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時(shí)間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實(shí)驗(yàn)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果第二次小車為什么升的高呢?學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對(duì)電動(dòng)機(jī)做的功近似看成等于電動(dòng)機(jī)對(duì)小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時(shí)間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。通過上面實(shí)驗(yàn)得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時(shí)間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測(cè)量出了計(jì)算電功的公式w=uit，講清w、u、i、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對(duì)電功的單位焦耳有一個(gè)具體認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個(gè)小雞蛋舉高1米(勻速)，做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6106焦。生活中用什么來測(cè)電功呢?用電能表。
3. 電能表
講清讀數(shù)方法和計(jì)算某段時(shí)間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計(jì)了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測(cè)不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵(lì)內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢(shì)出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實(shí)現(xiàn)了雙重反饋。
四、 說板書
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計(jì)算電功。三、用什么儀器測(cè)電功。使教學(xué)具有流暢性，同時(shí)學(xué)法一目了然。難點(diǎn)：討論歸納法。重點(diǎn)：感知探索法。
五、 說時(shí)間
復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點(diǎn)快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)慢。
附：(練習(xí)題)
一、 填空題：采用自選自查形式
a層次：1.電流所做的功叫( )。國際單位是( )。
2.電流做功的過程實(shí)質(zhì)是( )能轉(zhuǎn)化成( )能的過程。通電的電動(dòng)機(jī)將砝碼提起( )能轉(zhuǎn)化為( )能。
3.實(shí)驗(yàn)研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的( )( )( )和( )成正比。計(jì)算公式是( )。式中各物理量的單位是( )( )( )和( )。生活中常用( )做電功的單位。
4. 用來測(cè)定電流做的儀表是( )
5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ，本月用電( )
b層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是( )伏
c層次：7.兩只電阻r1：r2=4：3，串聯(lián)接入電路r1與r2兩端電壓之比u1：u2=( ),若t相同w1：w2=( )，并聯(lián)執(zhí)著入電路，i1：i2=( )，在相同的時(shí)間內(nèi)w1：w2=( )
二、 選擇題(出示答題卡，對(duì)3個(gè)為a層次，4個(gè)為b層次，對(duì)5個(gè)為c層次)
1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是( )焦
a300 b1800 c720 d360內(nèi)
2.兩個(gè)阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時(shí)間內(nèi)，總電功w1和w2之比為( )
a2：1 b1：2 c1：4 d4：1
3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時(shí)間內(nèi)，它消耗的電功為原來的( )倍。 a b2 c d4
4.電能表測(cè)( ) a電功 b電壓 c電流 d消耗電能
5.屬于電功的單位有( ) a度 b焦 c伏·秒
三、判斷題：(用手勢(shì)，出示左拇指和食指為對(duì)號(hào)，兩食指交叉為錯(cuò)號(hào)，對(duì)3個(gè)為a層次，即3a，同理：5b，6c
1. 1度電表示電流能做功3.6106焦耳
2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳
3. 導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。
4. 導(dǎo)體中通過電流越大，通電時(shí)間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。
5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒
6. 某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。
電功
《電功》教案
(一)教學(xué)目的
1. 掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動(dòng)機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等;理解電功的公式(w=uit)和單位(焦);能綜合歐姆定律和電功公式計(jì)算用電器(只限于一個(gè))的電功。
2. 知道電度表的用途和讀數(shù)方法
(二)教具
1. 課本上電流做功砝碼提起來的實(shí)驗(yàn)裝置;電鍵一只
2. 電動(dòng)玩具汽車一只
3. 帶燈座的小燈泡(或電阻絲)一只
4. 電度表掛圖(或?qū)嵨?
(三)教學(xué)過程
引言 在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個(gè)物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在第一冊(cè)中我們研究了力對(duì)物體做功的問題，那么，電流能做功嗎?顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點(diǎn)。怎樣計(jì)算電流做的功。
(板書：第九章 電功和電功率)、
首先學(xué)習(xí)電流做功問題
(板書：電功)
1. 復(fù)習(xí)提問
(1) 過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對(duì)物體做了功?
(答：力使物體在力的方向上移動(dòng)一段距離，就算力對(duì)物體做了功)
(2) 你能舉出日常見到的做功的例子嗎?
(教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動(dòng)水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動(dòng)車輛行駛做功等)
2. 講授新課
(1)電流可以做功：電車的牽引力實(shí)際是由電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的，電動(dòng)機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實(shí)際上是電流做功的結(jié)果。
(演示：玩具電動(dòng)汽車的行駛)
(2)電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動(dòng)機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時(shí)發(fā)光，電流通過電爐時(shí)發(fā)熱，算不算做功呢?
在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴(kuò)大。用電動(dòng)機(jī)移動(dòng)物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
(3)電流做功多少跟什么有關(guān)系?
演示課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實(shí)驗(yàn)分兩步：
�、� 用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時(shí)間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置(使接入電阻較大)，閉合電鍵，觀察砝碼上升的時(shí)間和高度(通電時(shí)間電鍵控制)，并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置(使接入電阻較小)，閉合電鍵，觀察相同時(shí)間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實(shí)驗(yàn)，得出：
在相同時(shí)間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、� 保持電壓和電流不變，通電時(shí)間越長，電流做功越多。
(這一步可以不做實(shí)驗(yàn)，直接推出)
指出：上述實(shí)驗(yàn)，所得出的電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實(shí)驗(yàn)做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時(shí)間都是正比關(guān)系，如果電壓u的伏做單位，電流i的單位用安，時(shí)間t的單位用秒，電功w的單位用焦，則有w=uit
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：一是公式中的w、u、i均指電路中同一段電路(即某個(gè)用電器)而言，二是w、u、i、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
(4)電功的計(jì)算
(把課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)裝置中的電動(dòng)機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓(取整數(shù))電流的實(shí)驗(yàn)，通電時(shí)間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算兩次電流做的大小)
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少?(答：1焦)這些功如果由電動(dòng)機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢?
(引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動(dòng)機(jī)時(shí)，除了提舉重物做功外，電流也會(huì)發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實(shí)驗(yàn)不定量的原因，因此在選用電動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)熱愈小的效率愈高)
列舉常用電器工作時(shí)，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。
由于焦這個(gè)單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：
1度=3.6106焦
(5)電能表(俗稱電度表)
出示電度表掛圖(或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時(shí)，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(dòng)(盤的邊緣有個(gè)紅點(diǎn)顯示轉(zhuǎn)動(dòng))，每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點(diǎn)后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
(1) 電流做功有哪些表現(xiàn)?(列舉常見的實(shí)例來說明)電功的大小由什么決定?
(2) 把同一個(gè)燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時(shí)間內(nèi)所做的電功之比：
a2：1 b1：2 c4：1 d1：4
(3) 一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功?
(4) 一個(gè)電爐通電4小時(shí)耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少?
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計(jì)算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選a，有的選c，教師可讓選c的學(xué)生說明理由，然后提問：對(duì)同一個(gè)用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能?對(duì)不同阻阻用電器，電壓相同時(shí)電流是否相同?引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題;對(duì)同一用電器i∞u，因此u增2倍，i亦增2倍，故w增4倍，對(duì)不同r的電熱器，u相同時(shí)，i與r成反比，故w亦與r成正比)
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時(shí)間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計(jì)
第九章 電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動(dòng)機(jī)牽引物體或帶動(dòng)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電功大不上與什么有關(guān)?
電功公式 w=uit
注意：公式中各個(gè)量是對(duì)同一段電路而言
各個(gè)量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6106焦
電度表 用來測(cè)定電功的一種儀表
《電功》教案 篇14
一、教學(xué)的目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計(jì)算公式：W=UIt
�。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。
（4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2. 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)
三、 教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、 教具
學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米
五、教學(xué)過程 （分四個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 新課
電功對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入 新課并板書課題。
第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個(gè)階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì)
在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡便和增加實(shí)驗(yàn)的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實(shí)驗(yàn)的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=U I t，對(duì)于公式W＝U I t要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路(或同一個(gè)用電器)”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數(shù)
出示電能表實(shí)物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
第三環(huán)節(jié) 通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)糾正。
1.電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)時(shí)，電 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是21658，月末的示數(shù)是22136，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。）
第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè) 。
六、 板書設(shè)計(jì)
第九章 電功和電功率
第一節(jié) 電功
一 電流做功的實(shí)質(zhì)：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計(jì)算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度
1千瓦時(shí)=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數(shù)
《電功》教案 篇15
一、教材分析
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個(gè)必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實(shí)質(zhì)。
2、通過實(shí)驗(yàn)研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
能力目標(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會(huì)控制變量研究問題的方法。
德育目標(biāo)：
1、通過電流做功的實(shí)質(zhì)的分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電功的實(shí)質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點(diǎn)：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實(shí)際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個(gè)問題，分別叫三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問題是①做功的兩個(gè)必要因素是什么?②寫出功的表達(dá)式。③水流能做功嗎?
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎?演示課本圖3—8實(shí)驗(yàn)后。問：是什么原因重物被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏�，即電流通過電動(dòng)機(jī)對(duì)重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí) 。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢?
在電流做功的過程中，實(shí)質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實(shí)驗(yàn)，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時(shí)間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時(shí)，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個(gè)量隨幾個(gè)量變化時(shí)，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
�、賹蓚�(gè)小燈泡串聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同)，用電壓表測(cè)兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時(shí)間相同時(shí)，電壓越大，電流做的功就越多。
�、趯蓚�(gè)小燈泡并聯(lián)(兩個(gè)小燈泡的電阻不同)，用電流表測(cè)通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時(shí)間相同時(shí)，電流越大，電流做的功就越多。
進(jìn)一步設(shè)問：若實(shí)驗(yàn)中通電時(shí)間越長，電燈消耗的電能會(huì)怎樣?引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時(shí)間成正比。
3、電功的計(jì)算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出計(jì)算公式：w=ui t，講清w、u、i、t 所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對(duì)焦耳有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對(duì)課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運(yùn)用，并強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識(shí)形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)具有穩(wěn)定性，實(shí)現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測(cè)電功?
四、板書設(shè)計(jì)
3.2 電 功
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。(實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能)
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
�、倥c電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
�、叟c通電時(shí)間有關(guān)。
3、電功的計(jì)算
公式：w=ui t 1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
《電功》教案 篇16
一、教學(xué)的目標(biāo)
1. 知識(shí)目標(biāo)：（1）知道電流可以做功、電流做功的形式及其實(shí)質(zhì)。
�。�2）理解電功的計(jì)算公式：W=UIt
�。�3）知道電功的單位：焦耳、千瓦時(shí)、度。
�。�4）知道電能表的用途及讀數(shù)方法。
2. 能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解決簡單的電功問題的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
3. 思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)。
二 、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：電功的概念、計(jì)算公式及應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生采用控制變量法研究電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)
三、 教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、 教具
學(xué)生電源、開關(guān)、演示電壓表、演示電流表、電動(dòng)機(jī)模型、鐵架臺(tái)、投影儀“6V 6W”、“6V 3W”的燈泡各一個(gè)、導(dǎo)線若干條、50克砝碼一個(gè)、細(xì)線約1米
五、教學(xué)過程 （分四個(gè)環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 新課
電功對(duì)于初中生來說是一個(gè)比較抽象的概念，向?qū)W生介紹可以借助于水流來類比，提出電流也可以做功。演示課本圖9-1所示的實(shí)驗(yàn)，通電后物體被提起，證明電流可以做功。并向?qū)W生提出電流做功與哪些因素有關(guān)系呢？導(dǎo)入 新課并板書課題。
第二環(huán)節(jié) 新課教學(xué) （新課教學(xué)分四個(gè)階段 ）
第一階段 電流做功的形式及實(shí)質(zhì)
在剛才演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指明電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的，而且會(huì)伴隨著一些現(xiàn)象或變化等電流的效應(yīng)的發(fā)生，如通電后電燈發(fā)熱發(fā)光、電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)、電飯鍋發(fā)熱、溶液會(huì)發(fā)生化學(xué)變化等，然后啟發(fā)同學(xué)們思考實(shí)際生活中還有哪些電流做功的例子，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽思考、踴躍發(fā)言，并及時(shí)表揚(yáng)以肯定同學(xué)們的正確回答，最后教師作總結(jié)發(fā)言：電流做功的過程，實(shí)質(zhì)上就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。
第二階段 研究影響電流做功的因素
研究電流做功和哪些因素有關(guān)系時(shí)，為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以類比水流做功時(shí)與水壓、水流、時(shí)間的關(guān)系來說明。然后引導(dǎo)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)對(duì)電流做功進(jìn)行定性研究，為了使實(shí)驗(yàn)操作簡便和增加實(shí)驗(yàn)的可見度，可采用“比較電流通過電燈做功”來代替課本中“電流通過電動(dòng)機(jī)做功”的實(shí)驗(yàn)，利用電燈發(fā)光強(qiáng)弱的變化來表現(xiàn)電流做功多少的方法，以增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以配合投影儀模擬電流表和電壓表的示數(shù)變化來增加實(shí)驗(yàn)的可見度，采用“控制變量法”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析討論，歸納總結(jié)電功與電壓、電流和時(shí)間的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中注意充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生互動(dòng)式的教學(xué)。具體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以是這樣的：先利用兩燈串聯(lián)時(shí)電流和通電時(shí)間相同，電壓不同而燈的亮度不同來研究“電功與電壓”的關(guān)系；然后再利用兩燈并聯(lián)時(shí)電壓和通電時(shí)間相同，電流不同而燈的亮度不同來研究“電功與電流”的關(guān)系；對(duì)于電功與通電時(shí)間的關(guān)系學(xué)生很容易理解，只需稍加說明，不需要專門演示。最后在演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出電功與電壓、電流和通電時(shí)間的關(guān)系，并寫出電功的計(jì)算公式：W=U I t，對(duì)于公式W＝U I t要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)公式中各個(gè)量的物理意義和單位，并特別強(qiáng)調(diào)它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系：即U I t必須是對(duì)應(yīng)于“同一段電路(或同一個(gè)用電器)”的電壓、電流和通電時(shí)間，它們具有“同一性”和“同時(shí)性”的特點(diǎn)。
第三階段 介紹電功的單位
電功的單位是焦耳（強(qiáng)調(diào)它與機(jī)械做功的單位焦耳相同，證明電功也是功），另外可以舉一些實(shí)例，幫助學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成具體的印象。如通過手電筒小燈泡的電流，一秒鐘做功約一焦耳，100瓦的白熾電燈正常工作時(shí)電流每秒鐘做功100焦耳，家用空調(diào)器工作時(shí)電流每秒鐘做功幾千焦耳，通過這些實(shí)例不僅可以使學(xué)生對(duì)焦耳這個(gè)單位形成感性的認(rèn)識(shí)，還使學(xué)生體會(huì)到焦耳是個(gè)很小的單位，從而引出工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)資料中使用的電功單位：度和千瓦時(shí)。提示學(xué)生知道電功單位之間的換算關(guān)系。
第四階段 電能表的讀數(shù)
出示電能表實(shí)物，說明電能表的作用，采用投影的方法讓學(xué)生們練習(xí)電能表讀數(shù)的方法。最后，結(jié)合課本圖9-4，介紹一度電的作用，向?qū)W生滲透節(jié)能意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。
第三環(huán)節(jié) 通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋教學(xué)效果，鞏固新課教學(xué)
設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)電功的概念形成更深刻的印象，同時(shí)也可以檢測(cè)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)糾正。
1.電流做功的實(shí)質(zhì)是：電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能的過程，電流做了多少功，就有多少 電 能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。
2.電爐子通電后，電流做功，這時(shí)是將 電 能轉(zhuǎn)化為 內(nèi) 能。電流通過洗衣機(jī)的電動(dòng)機(jī)時(shí)，電 能轉(zhuǎn)化為 機(jī)械 能。
3.電流在某段電路上做的功等于電路兩端的 電壓 與電路中的 電流 以及 通電時(shí)間 的乘積，用公式表示為W=U I t。
4.小剛同學(xué)家的電能表月初的示數(shù)是21658，月末的示數(shù)是22136，這個(gè)月小剛家用電 47.8 度。
5.一只燈泡接到6伏的電路中，通過它的電流是 0.5安，則通電5分鐘電流做了900焦耳的功？
6. 把5題中的小燈泡若接到3伏的電路中，通電5分鐘，電流做多少焦耳的功？并分析在這兩種情況下電壓、電流、電阻和電功率之比分別是多少？ （分析電功時(shí)要提醒學(xué)生注意U I t的同一性和同時(shí)性。）
第四環(huán)節(jié) .小結(jié)本節(jié)知識(shí)目標(biāo)，布置作業(yè) 。
六、 板書設(shè)計(jì)
第九章 電功和電功率
第一節(jié) 電功
一 電流做功的實(shí)質(zhì)：
二 研究影響電流做功的因素
三 電功的計(jì)算公式 W=U I t
四 電功的單位 焦耳 千瓦時(shí) 度
1千瓦時(shí)=1度=3.6×106焦耳
五 電能表的讀數(shù)