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      《登高》
      
			
      發(fā)布時(shí)間：2023-07-22
      
			
			 
      《登高》（通用17篇）
      《登高》 篇1
      　　【教學(xué)目標(biāo)】
      　　1、了解杜甫生平、寫作背景以及對(duì)其詩歌的創(chuàng)作的影響。
      　　2、掌握詩歌吟誦的基本方法。
      　　3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思。
      　　【教學(xué)重點(diǎn)】
      　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
      　　2、賞析詩歌對(duì)仗工整、情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　【教學(xué)難點(diǎn)】走進(jìn)詩人的情感，感受詩人深沉的痛苦和無盡的哀思。
      　　【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
      　　【教學(xué)過程】
      　　一、 導(dǎo)入
      　　在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”今天，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。
      　　二、 品讀詩歌
      　　師：這是一首七言律詩，學(xué)習(xí)一首古詩，首先就是要進(jìn)行的朗讀，不是說，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嗎？下面我們一起走進(jìn)文本，品讀詩歌。
      　　誦讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意四點(diǎn)要求：一是讀準(zhǔn)字音，二是把握節(jié)奏，三是注意輕重，最后要求讀出感情。接下來請(qǐng)同學(xué)們按照提示的要求自由誦讀。
      　　生（自由朗讀1分鐘左右）
      　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段視頻朗讀。（展示一段名家的視頻朗讀）
      　　同學(xué)們聽的都很認(rèn)真，接下來請(qǐng)我們班的同學(xué)讀一讀。（選兩位學(xué)生進(jìn)行朗讀，師或?qū)W生作簡(jiǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主）
      　　生：齊讀
      　　師：同學(xué)們讀得都很不錯(cuò)，但我認(rèn)為同學(xué)們還可以在這基礎(chǔ)上讀得更出色。在剛才的誦讀提示中，最后一點(diǎn)要求是要讀出感情，那么，怎樣才能讀得更好，更有感情呢？我們知道，詩人的創(chuàng)作往往是為了表達(dá)思想和內(nèi)心的情感需要，或者說，詩人的作品，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，那么，我們了解和把握詩人在詩作中的情感，我們就可以把這首詩讀得更好了。
      　　下面我們就一起來學(xué)習(xí)和探討杜甫在這首詩中寄寓的情感。
      　　同學(xué)們都朗讀了這一首詩，也對(duì)這首詩有了初步感知，同學(xué)們能否用一個(gè)字或一個(gè)詞說一說你讀完后的整體感受。
      　　生：悲傷、憂愁、孤獨(dú)……
      　　師：詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？或者說詩人悲從何來？
      　　同學(xué)們先思考幾分鐘（停1——2分鐘）
      　　我們發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行小組討論，以前后四位同學(xué)為一組討論詩人的悲在詩歌中體現(xiàn)在哪里？
      　　生：分組討論。（討論激烈，氣氛較好）
      　　師：討論結(jié)束。同學(xué)們坐回原位，請(qǐng)組內(nèi)選一位代表回答。
      　　生：詩人的悲首先體現(xiàn)在所見秋景的悲，主要體現(xiàn)在首聯(lián)和頷聯(lián)上：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
      　　師：首聯(lián)和頷聯(lián)共寫了幾種景物（意象），分別有什么特點(diǎn)。
      　　生：八種。有風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木和長江。特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
      　　師：這些各具特點(diǎn)的意象即詩人所見的秋景之悲是如何體現(xiàn)的？
      　　生：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
      　　生：天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
      　　生：猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
      　　師：高猿長嘯，大有“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（ 酈道元《水經(jīng)注》）
      　　生：清渚和白沙。從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
      　　師：回鳥，這是一只怎樣的鳥？毛澤東筆下也有一只鳥，在《沁園春 長沙》中這樣寫到：鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東筆下的鳥與詩人筆下的有什么不同？
      　　生：這是兩只完全不同的鳥。毛筆下的鳥是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥（鷹擊長空）；而詩人筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥（回鳥徘徊）。
      　　師：看到蕭蕭而下的落木和滾滾東逝的流水，詩人又會(huì)想到什么？
      　　生：落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)�？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的盡頭，內(nèi)心無限凄涼。
      　　生：滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短�？鬃釉陂L江邊上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！蘇軾在《赤壁賦》中寫到：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
      　　師：除了秋景之悲外，詩人的悲還體現(xiàn)在哪里？
      　　生：除了秋景之悲外，悲還體現(xiàn)在詩人的境遇之悲，集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　師：詩人的境遇之悲具體體現(xiàn)在哪里？
      　　生：萬里悲秋常作客，詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。
      　　師：如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞？（聯(lián)系課文注解）
      　　生：艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂（安史之亂），詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
      　　師：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。
      　　生：百年多病獨(dú)登臺(tái)，詩人年老了又身纏重病。
      　　生：詩人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
      　　生：潦倒新停濁酒杯，詩人內(nèi)心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
      　　師：請(qǐng)大家根據(jù)下面例子仿寫，對(duì)詩人的悲進(jìn)行總結(jié)概括，“詩人悲在重九登臺(tái)，倍思鄉(xiāng)親”。
      　　生：詩人悲在老年孤獨(dú)，重病纏身。
      　　生：詩人悲在孑然一身，獨(dú)自登臺(tái)。
      　　……
      　　師：正如羅大經(jīng)在《鶴林玉露》中所評(píng)：
      　　系舟“萬里”，故鄉(xiāng)渺茫，此其一；“悲哉秋之為氣”，節(jié)令凄涼，此其二；
      　　“�！蹦耆绱�，不知其終，此其三；異鄉(xiāng)“作客”，寄人籬下，此其四。
      　　“百年”一生潦倒，此其五；體弱“多病”，纏身不愈，此其六；
      　　孑然“孤”獨(dú)，此其七；重九“登臺(tái)”，倍思鄉(xiāng)親，此其八。
      　　所以，整首詩以“悲”字為核心，是貫穿全詩的主線。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，有觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。唉！怎一個(gè)“悲”字了得�。�
      　　師：對(duì)詩人的情感把握和了解了之后，我們能否把這首詩朗讀得更好呢？
      　　同學(xué)們先來欣賞一段視頻朗讀。
      　　剛才這一段朗讀與先前的一段朗讀，哪一段讀得更好，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)。
      　　生：這一段朗讀比先前一段朗讀讀得更好，語調(diào)更低沉哀婉、情感更凄涼。
      　　師：我們班的同學(xué)是最棒的，相信同學(xué)們一定也能讀得很好。
      　　（指名1——2名學(xué)生朗讀或讓開始時(shí)讀過的學(xué)生重讀，再讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。）
      　　師（小結(jié)）：全詩借登高所見蕭瑟、悲涼秋景，抒發(fā)作者長年飄泊、老病孤愁的悲傷之情。用了借景抒情（秋景之悲）和直抒胸臆（境遇之悲）的抒情方式。
      　　三、延伸拓展
      　　有古語說“女傷春，士悲秋”。（展示幾幅秋之悲涼的作品，如白居易的《琵琶行》中“潯陽江頭夜送客，風(fēng)葉荻花秋瑟瑟”等，讓學(xué)生感悟“悲哉秋之為氣”。）
      　　四、作業(yè)
      　　1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.
      　　2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
      　　3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150 
      《登高》 篇2
      　　登高  [ 設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo) ]
      　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品�！薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受�！倍鸥Α兜歉摺肥且皇走_(dá)到了主觀情感和客觀物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩。他把自己的感情集中在了秋天和大江這兩個(gè)最富于想象力和聯(lián)想力的形象中，詩歌飽含了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和個(gè)人身世的辛酸。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下，品味語言，感知意象，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。在理解詩意的基礎(chǔ)上，飽含深情地朗讀課文。
      　　本課的教學(xué)目標(biāo)是：（1）了解杜甫生平及此詩的創(chuàng)作背景。（2）在理解詩意的基礎(chǔ)上，品味鑒賞詩歌語言，了解此詩情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。（3）在朗讀背誦中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人獨(dú)特的審美情趣。
      　　[ 教學(xué)過程與教學(xué)策略 ]一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
      　　師：昨天夜里，我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)：我被周公送到江邊，正在慨嘆長江水質(zhì)污染嚴(yán)重時(shí)，卻看到一位老人朝我所在的山上走來。他年過半百，衣衫襤褸，形容枯槁，老眼渾濁，蓬頭垢面，兩鬢染霜。老人步履蹣跚，跌跌撞撞，我想上前去攙扶他，但卻無法走到他跟前。老人徑直朝一塊大石頭走去，然后坐了下來，望著滔滔江水，似有無限感慨。我很好奇地跟著老人，總覺得他很面熟，但又想不起來是誰？這時(shí)一陣疾風(fēng)，吹落無邊枯葉，老人不禁打了一個(gè)寒噤，渾濁的老眼卻被一只在江面低旋的飛鳥吸引。忽然老人吟起了令人耳熟能詳?shù)囊磺Ф嗄昵暗墓旁娋洌猴L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（教師深情地朗誦《登高》我終于想起來了，這位老人是——杜甫（學(xué)生齊聲回答）。他在哪里？這是歷史上的哪一天？（生答：夔州，長江邊的一座山上。是公元767年的秋天，重陽節(jié)前后。）
      　　（教師努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的有意識(shí)注意，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)融入到學(xué)習(xí)氛圍中。）
      　　二、整體感知，了解背景
      　　1 、播放《二泉映月》音樂，師朗讀，生跟讀，齊讀。
      　　2、提問：被后人稱為“詩圣”的偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，怎會(huì)落到如此地步呢？他為什么在這一天來到長江邊？你對(duì)他又了解多少？請(qǐng)簡(jiǎn)要地說一說。
      　�。�1）學(xué)生回答。
      　�。�2）教師補(bǔ)充：杜甫（712－770），字子美，因做過工部員外郎，所以后人又稱其為杜工部。他所生活的時(shí)代，正值安史之亂時(shí)期，同學(xué)們都知道，開始于公元755年的安史之亂，給唐朝社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞，給廣大人民群眾帶來了巨大的災(zāi)難，詩人杜甫也深受其害，被迫流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。所以，他的許多作品，不僅寄寓了深沉的個(gè)人情感，而且也飽含著深刻的社會(huì)內(nèi)容�！兜歉摺肪褪沁@些作品中很有代表性的一首�！兜歉摺穼懹谔拼诖髿v二年（公元767年），當(dāng)時(shí)詩人正因“安史之亂”客居四川，那年他已經(jīng)五十五歲，已經(jīng)在外飄蕩了八個(gè)年頭，動(dòng)蕩的社會(huì)，漂泊的生活，已使他疾病纏身，痛苦不堪。這一年秋天的重陽節(jié)前后，他來到了夔州江邊的一座山上，登高遠(yuǎn)眺，面對(duì)蒼茫秋景和滾滾長江，他不禁心潮澎湃，感慨萬端，為了抒發(fā)心中這種深沉的情感，就寫下了這首千古名作。
      　　•  提問：既然老人的身體狀況如此之差，為什么要在這個(gè)蕭瑟的季節(jié)獨(dú)自
      　　一人蹣跚著來江邊登高呢？
      　　（登高是重陽節(jié)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)目，講究的是全家人在本地一起登高，如大家熟悉的《九月九日憶山東兄弟》：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。反映的就是這一方面的內(nèi)容。重陽節(jié)除登高外，還有賞菊，喝菊花酒這些習(xí)俗。杜甫登高，也希望如此，可事實(shí)卻是另一番樣子，且又面對(duì)如此之景。他只好寄托于詩，在詩中我們將看到他豐富的內(nèi)心世界。）
      　　三、品賞詩意，體會(huì)表現(xiàn)手法
      　　1 、品賞前四句
      　�。�1）朗讀前四句。
      　　（2）提問： (1)這四個(gè)詩句，描寫了哪些事物？分別有什么特點(diǎn)？詩人分別用哪些詞語來描繪他們？
      　　生：描寫了風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木、長江八種景物
      　　生：這八種事物的特點(diǎn)分別是：急、高、嘯哀、清、白、飛回、蕭蕭下、滾滾來
      　　（3）二十八字寫了八種事物及其特征，這體現(xiàn)了詩歌語言的什么特點(diǎn)？
      　　生：凝煉。
      　　師：對(duì)。特別是杜甫，他的詩有一個(gè)特點(diǎn)，就是下字力求準(zhǔn)確，使每一個(gè)字都含有很重的分量和很深的含義。
      　�。�4）下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們所學(xué)過的常用的8種鑒賞方式：詮釋、評(píng)點(diǎn)、旁涉、比照、聯(lián)想、想象、妙悟、辨析等對(duì)這四句寫景詩句選一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)角度進(jìn)行一番賞析。
      　　①師生一起簡(jiǎn)單回憶一下8種常用鑒賞方式。
      　　②學(xué)生獨(dú)自思考，寫下鑒賞要點(diǎn)。
      　　③四人一組交流鑒賞內(nèi)容，教師巡回答疑。
      　　④課堂交流：投影部分有代表性的鑒賞內(nèi)容，師生共同品評(píng)。
      　　參考：
      　　風(fēng)急——首先，秋天本來是個(gè)容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會(huì)感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個(gè)“急”字，很傳神地寫出了當(dāng)時(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。其次，這個(gè)“急”字，還寄寓了詩人當(dāng)時(shí)的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，而江邊的秋風(fēng)要比其他地方更涼，江邊高處的秋風(fēng)就會(huì)特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會(huì)感到?jīng)鰪赝腹�。這種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。
      　　天高——秋日的天空是高遠(yuǎn)的，明澈的。對(duì)于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺；對(duì)于像杜甫這樣一位被國愁家難所困擾，同時(shí)又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以一個(gè)“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。
      　　猿嘯哀——猿鳴凄切，有歌云：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”一個(gè)“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點(diǎn)，而且也傳達(dá)出了詩人心中的濃濃哀愁。
      　　渚清——“渚”是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，給人一種凄清的感覺。
      　　沙白——“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達(dá)出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。
      　　鳥飛回——“回”字寫出了鳥在風(fēng)中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到自己，想到了自己的艱難處境，鳥卷可以歸林，而戰(zhàn)亂年代，詩人卻有家難歸，這怎不能讓人感慨萬端。
      　　無邊落木蕭蕭下——此句寫山景，“無邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生是多么的悲涼啊。
      　　不盡長江滾滾來——此句寫江景，“不盡”寫出了江水的源遠(yuǎn)流長，：“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢(shì)。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時(shí)間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜�！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅�！倍虝旱娜松�，在永恒的時(shí)間面前越發(fā)顯得短暫，兩相比較，更讓人感慨萬端。
      　　⑤教師歸納小結(jié)：前兩句詩人以傳神之筆渲染出一種寒涼凄苦的氛圍。后兩句在前兩句所描繪的凄清氛圍的基礎(chǔ)上變得悲壯、蒼茫、壯闊起來，顯出詩人的大手筆來。若用電影鏡頭來比方，前兩句是一系列鏡頭的組合，后兩句是江和樹的一個(gè)大全景。
      　�。�5）全四句無一字抒情，卻處處皆情，這些事物很好地傳達(dá)出了詩人當(dāng)時(shí)的感情，寓情于景，情景交融。下面就讓我們把自己當(dāng)成杜甫，站在高天下，急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥、無邊蕭蕭落木、滾滾東逝的江水，再次朗讀這四句詩。
      　　2 、品賞后四句詩。
      　�。�1）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　①這兩句雖然只有短短十四個(gè)字，但意思卻十分豐富，宋代的羅大經(jīng)曾說這兩句詩中含有八層意思。如第一層意思：“萬里，地之遠(yuǎn)也�！薄叭f里”，這兩個(gè)字寫出自己距離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn)，濃濃的思鄉(xiāng)之情，溢于言表。下面請(qǐng)同學(xué)們仿照我剛才的解說來講講其他七層的意思。要求：先獨(dú)立思考，再組織語言，把你所知道的其他層次的意思說給同桌聽，每人不能少于四種。
      　　②同桌交流看法
      　　③課堂交流
      　　參考：
      　　悲秋——這兩個(gè)字寫出了詩人在秋天的悲涼感受。秋天，是衰草凄迷，百花凋零的季節(jié)，人在秋往往會(huì)有一種悲涼的感覺，柳永由詞云：“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)。”曹雪芹也說：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋等秋夜長。已覺秋窗秋不盡，哪堪風(fēng)雨助凄涼。”在聯(lián)系詩人所處的時(shí)代和四處漂泊的經(jīng)歷，就更能夠體會(huì)出這個(gè)“悲”字的分量。
      　　作客——此處指寄居他鄉(xiāng)，而寄居他鄉(xiāng)的人，難免會(huì)有思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情，在秋天會(huì)更加濃烈。
      　　�！俺！闭f明在詩人的一生中，經(jīng)常要到處漂泊，四處流浪。如果說“作客”他鄉(xiāng)，已經(jīng)讓人心懷愁緒的話，那么“常作客”就更令人倍感凄涼。
      　　百年——當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)五十五歲了，這么大年紀(jì)還在外漂泊，這就不能不讓人非常感傷。
      　　多病——一個(gè)身體多病的人，往往多愁善感，更何況是在凄清冷落的秋天呢。
      　　登臺(tái)——詩人登上高臺(tái)所見到的是凄苦悲涼的景象，讓詩人心中產(chǎn)生了無限感慨，再聯(lián)想到時(shí)局的動(dòng)蕩不安，聯(lián)想到自己一身的遭遇，心情會(huì)更加沉重。
      　　獨(dú)——“獨(dú)”使登臺(tái)更加悲涼。在傳統(tǒng)的重陽節(jié)到來之際，詩人既不能會(huì)親訪友，又不是舉家齊登，那種孤苦無助之感，可謂表達(dá)得淋漓盡致。
      　　④投影羅大經(jīng)的評(píng)析：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺(tái)，高炯處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確�！闭�(qǐng)?jiān)侔凑沾硕蔚捻樞�，同桌之間把這八層意思完整地互相解說一遍。
      　　（2）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　①提問：是什么造成杜甫登高時(shí)的處境？詩中哪一個(gè)詞可以看出，請(qǐng)作進(jìn)一步解釋。
      　�。ㄆD難，國家艱難，連連戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩；個(gè)人艱難，顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人，在老人寫這首詩的時(shí)候，他已經(jīng)在外漂泊八個(gè)年頭了。此時(shí)的杜甫是既憂國，又憂身，還憂民。古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處事準(zhǔn)則，而杜甫卻是有名的憂國憂民的詩人，無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下，心中始終裝著百姓。）
      　　②提問：“苦恨”什么意思？——極度痛恨�！皹O度痛恨”什么？
      　　（極度痛恨自己已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白，在這戰(zhàn)爭(zhēng)年代，不能為國效力了，真是心有余而力不足啊。）
      　　③杜甫這個(gè)人愛喝酒，樂也喝酒，如“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”；憂也喝酒，如“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。不僅杜甫，很多古代文人都好喝酒。你能舉例嗎？
      　�。ú懿佟昂我越鈶n？惟有杜康”；李白“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”……）
      　　④此時(shí)的杜甫正是需要“一醉解千愁”的時(shí)候，卻為什么“新停濁酒杯”呢？
      　　（可能是他有肺病等多種疾病，因病戒酒。也可能是因?yàn)樨毟F，買不起酒。）
      　�。ㄔ姼梃b賞是訓(xùn)練學(xué)生思維，提高學(xué)生審美情趣很重要的一環(huán)，因此，在教給學(xué)生鑒賞方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從不斷的訓(xùn)練中提高鑒賞水平。）
      　　3 、體會(huì)詩的表現(xiàn)手法。
      　�。�1）八個(gè)詩句，兩兩相對(duì)，非常自然工整。就這一特點(diǎn)作具體分析，并說說其作用。（作用：結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，給人一種對(duì)稱美。）
      　�。�2）詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，結(jié)合三四兩句作具體分析，并說說其作用。（詩中所用詞語，聲調(diào)和諧，韻律流暢，讀起來有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂美，節(jié)奏美。）
      　�。�3）文中內(nèi)容相互照應(yīng)，試舉兩例加以說明。（一、三兩句相承接，都是寫山景；二、四兩句相承接，都是寫江景。而在寫景之中，又有聲有色，有動(dòng)有靜。五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。全詩內(nèi)容上緊密聯(lián)系，情景交融，渾然一體。）
      　　4、教師歸納小結(jié)：《登高》內(nèi)容豐富博大，藝術(shù)成就極高，只有詩圣，才能寫出如此精品。用廣告中的一句話就是：“高，實(shí)在是高”，所以也就不奇怪它有“古今七言律第一”的美譽(yù)了。
      　　5 、集體有感情地背誦《登高》。
      　　四、遷移延伸，提高能力。
      　　1、《蜀相》是杜甫另一首有著很高成就的七律詩。請(qǐng)你依照此文的賞析方法，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，挖掘詩中深沉的意蘊(yùn)和內(nèi)涵，進(jìn)一步體會(huì)杜甫憂國憂民的思想，沉郁頓挫的風(fēng)格和臻于完美的形式。寫一段不少于300的賞析文字。
      　　蜀 相
      　　杜甫
      　　丞相祠堂何處尋， 錦官城外柏森森。
      　　映階碧草自春色， 隔葉黃鸝空好音。
      　　三顧頻煩天下計(jì)， 兩朝開濟(jì)老臣心。
      　　出師未捷身先死， 長使英雄淚滿襟。
      　　2、秋是一個(gè)豐富的季節(jié)，秋是一個(gè)多愁的季節(jié)，秋也是一個(gè)充滿想象的季節(jié)，古往今來的文人墨客寫下了許許多多傷秋、感秋或贊秋的詩文，以此來表達(dá)他們對(duì)秋的感悟與理解，下面都是描寫秋景的詩句，請(qǐng)將它們與課文中的秋景作比較分析。
      　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國傷己）
      　　空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）
      　　落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（少年壯志）
      　　自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅(jiān)）
      　　看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。（生機(jī)蓬勃）
      　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（沉郁壯闊）
      　　[ 評(píng)析 ]
      　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以下兩個(gè)方面的特色：
      　　1、把握文體特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的效率。每一種文體都有其自身的規(guī)律，依據(jù)文體特點(diǎn)選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，可以大大提高教學(xué)效率。《登高》是一首七言律詩，律詩、絕句是一種文質(zhì)兼美、短小精悍的常見古典詩歌形式，以意境取勝，以情感動(dòng)人。因此，如何鑒賞詩歌的意境和情感，則是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟意境，體驗(yàn)情感，主要采用了誦讀的方法，有教師朗讀、學(xué)生跟讀、齊讀、自由讀、反復(fù)讀等多種形式，讓學(xué)生讀通詩句，讀悟句意，讀入意境，讀出情感，真正做到“書讀百遍，其意自見”，為學(xué)生今后自學(xué)律詩、絕句指點(diǎn)了方法。
      　　2、注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高，拓展學(xué)生的閱讀視野和思維空間。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了“遷移延伸，提高能力”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)積累，進(jìn)行比較閱讀，在比較中鑒別，在鑒別中提高，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
      《登高》 篇3
      　　海鷗
      　　教學(xué)目標(biāo) 
      　　1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響 
      　　2.掌握詩歌吟誦的基本方法。 
      　　3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沈的苦痛與憂思。 
      　　學(xué)習(xí)設(shè)想 
      　　1.朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。 
      　　2.情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。 
      　　3.加強(qiáng)背誦指導(dǎo)。
      　　4、學(xué)以致用，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作練習(xí) 
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)      一課時(shí)
      　　新課導(dǎo)入  ：（投影畫面）
      　　大家都喜歡聽故事吧？
      　　（音樂起）一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。長江邊上的夔州，江流奔涌，秋風(fēng)蕭瑟，萬木凋零，凄冷的風(fēng)中，一只孤鳥在高空盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，一位衣衫襤褸，步履蹣跚的老人朝山上走去。這位老人，曾經(jīng)豪情萬丈，志在報(bào)國，曾經(jīng)渴望“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，他“自謂頗挺出，立登要路津”，他無論窮達(dá)，都不忘兼濟(jì)天下。然而蒼天弄人，他一生數(shù)起數(shù)落，郁郁不得志。重陽節(jié)，本是登高祈壽家人團(tuán)聚的節(jié)日，而年過半百，滿身疾病，已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾“的他卻面對(duì)處在戰(zhàn)亂之中的國家，面對(duì)萬里之遙的故鄉(xiāng)，面對(duì)漫天飄灑的落葉，面對(duì)滾滾翻騰的江水，不禁百感交集，放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。   無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。  萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。   艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 
      　　是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）
      　　我們一起隨著音樂再來誦讀一遍！（音樂起）
      　　指導(dǎo)誦讀
      　　學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
      　　那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）
      　　1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
      　　2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂
      　　為了更好地誦讀我們就先來了解一下作者，然后具體分析一下這首詩。
      　　誰能介紹一下杜甫的生平經(jīng)歷？
      　　杜甫 （712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
      　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
      　　一、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。  
      　　二、 天寶五年至十四年，杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化。
      　　三、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。
      　　四、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
      　　寫作背景：
      　　杜甫寫這首詩時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)仍是一片混亂。在這種情勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的艱難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺(tái)。
      　　分析鑒賞：
      　　有人認(rèn)為杜甫的《登高》是“古今七律之冠”，那么，它在藝術(shù)表現(xiàn)方面有什么獨(dú)到之處？（大家討論）
      　　分析：從藝術(shù)表現(xiàn)角度上看，本篇的獨(dú)到之處至少有如下兩點(diǎn)：
      　　一是對(duì)偶工穩(wěn)，音調(diào)鏗鏘，瑯瑯上口。全詩八句皆對(duì)。詩一開頭就以對(duì)仗領(lǐng)起，對(duì)得自然、工整，尾聯(lián)兩句的對(duì)偶一般兩種看法，一種認(rèn)為“苦”做甚，極講，詩副詞，與對(duì)句的“新”正好相對(duì)，“繁”和“霜”是使動(dòng)用法；一種認(rèn)為尾聯(lián)屬寬對(duì)，只“苦恨”與“新停“不對(duì)。這種結(jié)構(gòu)上井然有序的排列，不僅符合于美學(xué)上的所謂均齊，給人以一種神清目爽整飾對(duì)稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚(yáng)有致的韻調(diào)中，表達(dá)出詩人需要抒發(fā)的感情。
      　　同時(shí)詩中又多用雙聲迭字，旋律優(yōu)美，音節(jié)和諧，大大加強(qiáng)了詩的音樂美。如尾聯(lián)“艱難苦恨”四字，在句法上是并列結(jié)構(gòu)，在聲調(diào)上卻具有抑揚(yáng)頓挫四聲的特色，讀時(shí)應(yīng)一字一頓；“潦倒”“新�！睘殡p聲迭韻，在聲調(diào)上又有“上”“平”之分，故音節(jié)顯得特別鏗鏘嘹亮，讀時(shí)應(yīng)兩字一頓�！胺彼W”對(duì)“濁酒杯”，其聲調(diào)的妙用，也在所謂“抑揚(yáng)抗墜之間”。讀者密詠恬吟，就能在深沉重濁的韻調(diào)之中，體味出詩人顛沛流離的痛苦心情。
      　　二是情景交融，筆法錯(cuò)綜變化卻又相互照應(yīng)。前四句寫景，后四句抒情，落筆的角度雖然不同，但都圍繞著詩的中心——“悲秋”。在寫景之中，又有聲（風(fēng)聲猿啼聲）有色（沙白渚清），有動(dòng)（鳥飛葉落）有靜（沙渚），有局部景（首聯(lián)），有整體景（頷聯(lián)）。而且一三兩句相承接，都是寫山景；二四兩句相承接，都是寫江景。
      　　在抒情上，頸聯(lián)的“萬里”與“百年”又與頷聯(lián)的“無邊”與“不盡”相互應(yīng)，從時(shí)空兩處著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生；尾聯(lián)從白發(fā)日多，因病停杯，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源。而且五、七兩句相承接，都是寫悲苦；六、八兩句相承接，都是寫多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病”而造成“停杯”，在詩的內(nèi)容上又是互相緊密聯(lián)系的。全詩情景交融，渾然一體，中間雖有如此豐富的內(nèi)容，如此復(fù)雜的感情，但筆勢(shì)卻一氣直下，造成了一個(gè)既有變化又和諧統(tǒng)一的藝術(shù)整體。
      　　宋人羅大經(jīng)評(píng)論此詩頸聯(lián)曰：十四字之間含有八意：萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。又可見其筆法之凝練。
      　　在理解的基礎(chǔ)上，再來誦讀此詩。
      　　指名背誦。
      　　學(xué)以致用：
      　　律詩，我們從小至今也學(xué)了很多首了，從理論上我們對(duì)詩歌的寫法也做了分析指導(dǎo)，那么下面我們就該牛刀小試一下了吧！
      　　自行創(chuàng)作律詩一首，題目自擬，內(nèi)容不限。要力求符合律詩的平仄押韻、起承轉(zhuǎn)合，要求格調(diào)清新向上，不做無病呻吟。
      　　布置作業(yè) ：
      　　1、背誦《登高》
      　　2、修改自行創(chuàng)作的律詩。 
      《登高》 篇4
      　　教學(xué)目標(biāo) ：1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響 
      　　2.初步掌握詩歌吟誦的基本方法。 
      　　3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。 
      　　4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。 
      　　㈠  鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 
      　　⑴ 這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？各分別用什么詞描寫的？十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？明確：這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 
      　�、萍憋L(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。明確：急風(fēng)使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的，但更主要是心靈的。 
      　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 
      　　哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼--“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。 
      　　探導(dǎo)：① 飛鳥，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？這是不是一只歡樂的鳥呢？
      　　明確：賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥，因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了；也可以是一只找不到家的鳥，它在到處盤旋，尋找自己的巢；還可以是一只跟鳥群失散的鳥�？傊�，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。而且只能是一只，而不是多只。因?yàn)楦鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的，此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。 
      　　② 詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？ 
      　　明確：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。鳥就是王維的化身。 
      　　㈡  鑒賞頷聯(lián)----“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”  ⑴ 頷聯(lián)給我們勾畫出一副極其廣闊深遠(yuǎn)的圖景，前人譽(yù)之為“古今獨(dú)步”的“句中化境”。寫了幾種景物？用自己的語言描述這幅畫面。明確：只寫了兩種景物：落木、長江。⑵ 聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？明確：落木蕭蕭――①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺。他想自己像樹一樣，已是晚年，已衰老了，人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的，倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問自己，這長年飄泊的生涯何時(shí)能了。 
      　　不盡長江――是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！� 他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，不禁“悵望千秋一灑淚”以抒發(fā)自己壯志難酬的苦痛。⑷ 把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，什么寫法？明確：對(duì)比、襯托：人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。人生倏忽百年，江山萬古長青。㈢  賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 
      　�、攀裁词恰白隹汀保渴欠窈同F(xiàn)在的“做客”相同？
      　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的�！俺！弊隹�。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。⑵什么叫登臺(tái)呢（根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下，生集體背王維詩《九月九回憶山東兄弟》）？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天，做客并登臺(tái)。 
      　�、窃偻钐幭耄鸥Φ桥_(tái)是在什么年紀(jì)？百年了。“百年”，就是老年，拖著多病的身體。 
      　　㈣  賞析尾聯(lián)--“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
      　�、� 造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？從哪聯(lián)的哪句詩知道的？明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�！捌D難苦恨繁霜鬢”⑵ 這是一種什么心情？憂愁還是憂憤？明確：是一種憂憤的心情，心急如焚。 心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。 ⑶ “艱難”怎么理解？談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;    明確：“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。 
      　　㈤  賞析小結(jié)
      《登高》 篇5
      　　第二課時(shí)
      　　教學(xué)內(nèi)容
      　　講解，自學(xué)其余近體詩
      　　教學(xué)內(nèi)容和步驟
      　　一、課前故事引入
      　　（語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
      　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。
      　　面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……
      　　二、課文分析引導(dǎo)
      　　1、   放音樂《二泉映月》
      　　2、   老師在樂聲中滿懷深情地朗誦全詩。營造凝重的課堂氣氛。
      　　3、   師再朗誦，學(xué)生跟讀
      　　4、   講解：要想讀好一首詩或一篇文章，你就把你自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩時(shí)就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。 
      　　所以，讀好一首詩，理解——這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性地把握。（板書：理性地把握）這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提。 
      　　可是，同學(xué)們，你們想過沒有，你們并沒有跟我一樣非常理性地。深入地理解這首詩呀，你們?yōu)槭裁匆沧x得這么好呢？      
      　　3、啟發(fā)式教學(xué)：（1）今天我們學(xué)的這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？ 
      　�。�2）各分別用什么詞描寫的？ 
      　�。�3）十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？ 
      　　（4）急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。身體的，還是心靈的？ 
      　　巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，你們想像一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？ 
      　　同學(xué)們敢于展開想像，用自己的想像去填充詩給我們留下的空白�？傊@是不是一只歡樂的鳥呢？ 
      　　我們?yōu)槭裁床话阉胂癯梢恢粴g樂的呢？而且大家為什么都認(rèn)為是一只，而不是多只？ 
      　　詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？ 
      　�。�5）教師提示：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句�！帮L(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺�。弧霸硣[哀”——要有欲哭的調(diào)子；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？ 
      　　語調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上�！疤旄摺薄鲆暎邃�、沙白——要俯視，“鳥飛回”——要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。 
      　　要求學(xué)生對(duì)老師的示范，既要聽，又要看。（師生共讀） 
      　�。�6）頜聯(lián)，寫了幾種景物？ 
      　　由落水，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。 
      　　生命怎么樣？長久還是短暫？
      　　倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
      　　如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？
      　　人生倏忽百年，江山萬古長青。那么，這兩句應(yīng)該怎樣朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的潛臺(tái)詞是什么？第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到怎么樣？ 
      　　同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他僅僅是無可奈何嗎？難道他對(duì)生命的短暫想不通嗎？他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老呢？
      　　所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢(shì)。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。               
      　　5、集體背王維詩《九月九回憶山東兄弟》
      　　6、討論杜甫的人生   
      　　三、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，自學(xué)其余幾首近體詩
      　　1、  學(xué)生自學(xué)
      　　2、  每首詩歌指一名學(xué)生分析講解，其余學(xué)生討論是非
      　　四、課后小結(jié)和作業(yè) 
      　　1、  小結(jié)課文內(nèi)容
      　　2、  背誦全詩
      《登高》 篇6
      　　登高
      　　杜甫
      　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
      　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
      　　萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　課下注釋：
      　　渚：水中小洲�；兀夯匦�
      　　落木：落葉。蕭蕭：風(fēng)吹落葉聲。
      　　萬里：指詩人離家萬里。
      　　百年：這里指到了晚年。
      　　艱難：兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。
      　　繁霜鬢：兩鬢白發(fā)不斷增多。繁，這里作動(dòng)詞，增多。
      　　全句是說，窮困潦倒本可借濁酒以澆愁懷，偏偏最近又因病戒酒停杯。
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　知識(shí)與能力：了解杜甫生平及寫作背景。
      　　技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
      　　2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
      　　教學(xué)媒體：多媒體課件
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入:
      　　《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
      　　二、作者及寫作背景：
      　　杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。
      　　背景：
      　　這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的艱難，身
      　　世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都?jí)涸谒男念^，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。
      　　三、朗讀詩歌
      　　1.同學(xué)個(gè)別朗讀
      　　2.教師范讀
      　　3.集體朗讀
      　　4.聽朗讀錄音
      　　四、把握詩人豐富的情感
      　　1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個(gè)字概括。
      　　明確：悲
      　　2.同學(xué)融入感情朗讀
      　　3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。
      　　宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
      　　“萬里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時(shí)之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺(tái)”，高迥處也；“獨(dú)登臺(tái)”，無親朋也。
      　　《鶴林玉露》明確：
      　　（1）“萬里”：聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點(diǎn)
      　　在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里之悲。
      　�。�2）“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。
      　�。�3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
      　　不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。
      　　（4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了。
      　�。�5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。
      　　（6）“多病”：杜甫疾病纏身。
      　　（7）“獨(dú)登臺(tái)”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》
      　�。�8）“臺(tái)”：高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？
      　　聯(lián)系陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”它能夠感受到宇宙時(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。
      　　4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情
      　　（1）“艱難苦恨繁霜鬢”：既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
      　　（2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？
      　　5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感�！氨铩敝攸c(diǎn)突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)�！俺Ｗ骺汀蓖怀觥俺！�。
      　　五、探究景物描寫
      　　1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。
      　　明確：詩歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語。”詩歌中的景象我們叫做意象。
      　　2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”
      　　風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥
      　　急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。
      　　高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。
      　　猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
      　　飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。
      　　3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
      　　落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。不盡長江：時(shí)間的永恒之感。
      　　對(duì)比之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。
      　　4.分析意境
      　　剛才同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會(huì)這首詩給我們的境界感的時(shí)候，你覺得你會(huì)用得很么詞來表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
      　　明確：悲壯
      　　六：小結(jié)
      　　小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。
      　　七、集體背誦本詩
      　　八：作業(yè)：
      　　1.背誦本詩
      　　2.比較閱讀：《望岳》
      　　《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。
      　　九、板書設(shè)計(jì)
      《登高》 篇7
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1、了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。
      　　2、掌握詩歌鑒賞的基本方法。
      　　3、賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　4、感受詩人深沉的苦痛與憂思。
      　　學(xué)習(xí)設(shè)想
      　　1、朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
      　　2、情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象，通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：
      　　一課時(shí)
      　　課前閱讀準(zhǔn)備
      　　1、杜甫的生平經(jīng)歷
      　　杜甫（712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
      　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。
      　　（一）、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）
      　　（二）、天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的貪腐和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》
      　�。☉n國憂民）
      　　（三）、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別。”
      　�。ìF(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）
      　　（四）、肅宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
      　　《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》
      　　2、寫作背景
      　　這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的'不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
      　　教學(xué)步驟：
      　　一、新課導(dǎo)入：（投影畫面）
      　　（音樂起）語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
      　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。
      　　面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題）
      　　我們一起隨著音樂再來誦讀一遍�。ㄒ魳菲穑�
      　　二、指導(dǎo)誦讀
      　　學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。
      　　那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)）
      　　1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。
      　　2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂
      　　三、賞析文本
      　　1、鑒賞首聯(lián)——“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
      　　這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。
      　　急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。
      　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。
      　　哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。
      　　飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭�。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白。總之，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。
      　　我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
      　　2、鑒賞頷聯(lián)——“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
      　　頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
      　　如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？
      　　應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！卑堰@聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。
      　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。
      　　3、賞析頸聯(lián)——“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”
      　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的�！俺！弊隹汀６鸥�48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。
      　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
      　　4、賞析尾聯(lián)——“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
      　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。苦，是什么意思？在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵菢O度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足�！捌D難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
      　　杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩娭杏小爸仃柂�(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
      《登高》 篇8
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.整體把握詩歌，體會(huì)詩人沉郁苦痛的思想感情。
      　　2.誦讀并改寫詩歌，學(xué)習(xí)杜詩語言凝練內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
      　　3.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      　　1.賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調(diào)。
      　　2.賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
      　　教學(xué)步驟：
      　　一、導(dǎo)入新課
      　　1.創(chuàng)作背景
      　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可杜甫這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。當(dāng)時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高，老人百感千愁涌上心頭，面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，無心游賞，觸景傷懷，寫下了這千古傳唱的詩篇《登高》，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的無限悲苦。
      　　2.作品特點(diǎn)：
      　　這是一首七言律詩，屬于近體詩。在章法上，它突破了一般律詩只有中間兩聯(lián)對(duì)偶的寫法，而是四聯(lián)皆對(duì)偶，被譽(yù)為“古今律詩第一”。
      　　二、自讀全詩
      　　1.誦讀課文
      　　先聽配樂朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
      　　2.注音
      　　渚(zhǔ)清作(zu)客霜鬢(bìn)濁(zhuó)酒
      　　3.詞語注解①渚：水中的小洲。②落木：落葉。
      　�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
      　�、茏骺停嚎途铀l(xiāng)。
      　�、莅倌辏邯q言一生。
      　�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
      　　⑦苦恨：甚恨，心中的恨事很多。
      　�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
      　�、嵝峦＃簞偼！＿@時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。
      　�、鉂峋疲何催^濾的水酒。
      　　4.詩歌翻譯
      　　風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，
      　　渚清沙白鳥飛回�！迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥在飛旋。
      　　無邊落木蕭蕭下，——無邊無際的落葉在蕭蕭地飄落，
      　　不盡長江滾滾來�！魈什幌⒌拈L江水在滾滾地奔來。
      　　萬里悲秋常作客，——離家萬里面對(duì)秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉(xiāng)，
      　　百年多病獨(dú)登臺(tái)。——一生多病今天在寒秋中獨(dú)自登臨高臺(tái)。
      　　艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長滿了雙鬢，
      　　潦倒新停濁酒杯�！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票�
      　　三、自主賞析
      　　1.整體感知
      　　提問：這是一首寫景抒情詩，從景和情兩方面看，全詩是怎樣的內(nèi)容層次?
      　　明確：全詩分兩層：
      　　前四句寫景，描繪了一幅雄渾高遠(yuǎn)而又凄清悲涼的秋景。
      　　后四句抒情，抒發(fā)了詩人感時(shí)傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。
      　　2.自主鑒賞。(給每聯(lián)寫一段不少于100字的賞析短文)
      　　首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的'秋意，構(gòu)成一幅登高遠(yuǎn)壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對(duì)仗工穩(wěn)，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語言極為凝練。
      　　頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，蕭蕭而下;俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對(duì)句，顯示著詩人出神入化的筆力，歷來被視為千古佳句。
      　　頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨(dú)登臺(tái)”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨;表達(dá)了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨(dú)自登臺(tái)。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評(píng)說：“萬里，地之遠(yuǎn)也;悲秋，時(shí)之慘凄也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;臺(tái)，高迥處也;獨(dú)登臺(tái)，無親朋也;十四字之間含有八意，而對(duì)偶又極精確。”可見詩人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。
      　　尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生;對(duì)句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯。“艱難”，既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠(yuǎn)。
      　　《登高》知識(shí)點(diǎn)
      　　一、創(chuàng)作背景
      　　此詩作于公元767年(唐代宗大歷二年)秋天，杜甫時(shí)在夔州。這是他在五十六歲時(shí)寫下的。一天他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“七律之冠”的《登高》。
      　　二、作者介紹
      　　1.杜甫(712年—770年)，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。
      　　代表作《登高》《春望》《北征》以及“三吏(《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》)、“三別”(《新婚別》《無家別》《垂老別》)等名作。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。
      　　杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時(shí)名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對(duì)中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
      　　杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。
      　　2.祖父
      　　杜甫的祖父為唐初詩人杜審言。杜審言很有才華，但恃才傲世。少與李嶠、崔融、蘇味道合稱“文章四友”。
      　　3.杜甫詩名句
      　　國破山河在，城春草木深�！洞和�
      　　冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。——《夢(mèng)李白》
      　　此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞�！顿�(zèng)花卿》
      　　新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿!——《登樓將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首·其四》
      　　丹青不知老將至，富貴于我如浮云�！督^句四首》
      　　但見新人笑，那聞舊人哭�！都讶恕�
      　　烽火連三月，家書抵萬金。——《春望》
      　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄�
      　　朱門酒肉臭，路有凍死骨。——《自京赴奉先詠懷五百字》
      　　安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
      　　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——《望岳》
      　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！妒裣唷�
      　　爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。——《戲?yàn)榱^句》
      　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！对乱箲浬岬堋�
      　　細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！端畽懬残亩住�
      　　讀書破萬卷，下筆如有神。——《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
      《登高》 篇9
      　　一、導(dǎo)入
      　　1.考查格律詩文學(xué)常識(shí)。
      　　2.檢查《使至塞上》的背誦情況。
      　　二、作者與背景簡(jiǎn)介
      　　作者介紹：
      　　杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱做杜工部。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，一生坎坷，終不得志。因其在詩歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽(yù)為“詩圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次年春，在友人的幫助下于風(fēng)景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩中提到的“萬里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留下詩作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風(fēng)所破歌》更是千古絕唱。
      　　杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易等人的大力揄揚(yáng)。杜詩對(duì)新樂府運(yùn)動(dòng)的文藝思想及李商隱的近體諷喻時(shí)事詩影響甚深。不過杜詩受到廣泛重視是在宋以后，王安石、蘇軾、黃庭堅(jiān)、陸游等人對(duì)杜甫推崇備至，文天祥則更以杜詩為堅(jiān)守民族氣節(jié)的精神力量。杜詩的影響，從古到今，早已超出文學(xué)的范圍。
      　　寫作背景：這首詩作于唐代宗大歷二年（767）秋。當(dāng)時(shí)安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥又乘機(jī)而起，相互爭(zhēng)奪地盤。杜甫本入嚴(yán)武幕府，依托嚴(yán)武，可惜嚴(yán)武不久病逝，使他失去了依靠，只好離開經(jīng)營了五六年的成都草堂，買舟南下，本想直達(dá)夔門，卻因病魔纏身，在云安待了幾個(gè)月后才到夔州。如不是當(dāng)?shù)囟级降?照顧，他也不可能在此一住就是三個(gè)年頭。而就在這三年里，他的生活依然很困苦，身體也非常不好。
      　　這首詩就是56歲的老詩人在這極端困窘的情況下寫成的。那一天，他獨(dú)自登上夔州白帝城外的高臺(tái)，登高臨眺，百感交集。望中所見，激起意中所觸；蕭瑟的秋江景色，引發(fā)了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了這首被譽(yù)為“古今七言律第一”的曠世之作。
      　　三、朗讀課文
      　　1.聽范讀。仿讀。
      　　2.學(xué)生自由讀。
      　　3.全體學(xué)生齊讀詩歌。
      　　四、理順詩意
      　　1.結(jié)合注釋，試譯詩歌。
      　　2.交流難點(diǎn)，理順詩意。
      　　參考：
      　　風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鳥兒在盤旋。無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉，望不到頭的長江水滾滾奔騰而來。悲對(duì)秋景感慨萬里漂泊常年為客，一生當(dāng)中疾病纏身今日獨(dú)上高臺(tái)。歷盡了艱難苦恨白發(fā)長滿了雙鬢，窮困潦倒偏又暫停了澆愁的酒杯。
      　　五、整體感知
      　　本詩詩眼為哪一字？
      　　明確：悲。
      　　六、研讀詩歌
      　　1.首聯(lián)：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�
      　　首聯(lián)寫了幾種景物？詩人借助這些景物想要表達(dá)怎樣的情感？
      　　明確：詩人選擇了凄冷的秋風(fēng)、空曠的天空、凄厲哀怨的猿聲，以及凄清的江水、白茫茫的沙灘、回旋飛翔的鳥群等六個(gè)意象，為我們描繪了一幅悲涼的畫面。無窮無盡的漂泊流離失所、老病孤獨(dú)的復(fù)雜情感，為全詩定下了哀婉凄涼、深沉凝重的抒情基調(diào)。
      　　2.頷聯(lián)：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
      　�。�1）聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境進(jìn)行聯(lián)想，面對(duì)此情此景，詩人想到了什么？
      　　明確：
      　　落木蕭蕭——①杜甫看到落葉飄零，會(huì)引起韶光易逝的感覺。②也許會(huì)加重鄉(xiāng)愁，他會(huì)問自己，這常年漂泊的生活何時(shí)能結(jié)束？
      　　不盡長江——是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。他會(huì)超越時(shí)空的限制，聯(lián)想到歷代的一些優(yōu)秀人物的不幸遭遇，生發(fā)出壯志難酬的苦痛。
      　　（2）把這聯(lián)上下兩句的意思聯(lián)系起來總結(jié)一下，使用了什么寫法？
      　　明確：
      　　對(duì)比、襯托。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠長；或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠長，人的生命就越顯得短暫。
      　　3.頸聯(lián)：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！�
      　　（1）詩中的“作客”是否和現(xiàn)在的“做客”相同？
      　　明確：不同，這里的“作客”是指杜甫漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而現(xiàn)在的“做客”是指訪問別人，自己當(dāng)客人的意思。
      　　（2）“登臺(tái)”是什么意思？為什么登臺(tái)？它又蘊(yùn)涵著怎樣的情感？
      　　明確：登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人登臺(tái)，是為了祈求長壽。多病愁苦之情。
      　　4.尾聯(lián)：“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯�！�
      　　（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
      　　明確：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難困苦和仇恨，使他兩鬢斑白。
      　　（2）杜甫為什么“苦恨繁霜鬢”，“新停濁酒杯”呢？
      　　明確：國家的艱難，人民的苦難，激起杜甫強(qiáng)烈的憂國憂民情懷，無奈年老多病，無能為力，這種憂傷只能郁結(jié)在詩中，郁結(jié)在心頭。
      　　七、主旨?xì)w納
      　　這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣勢(shì)渾涵汪茫的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后兩聯(lián)抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達(dá)了詩人長年飄泊、憂國傷時(shí)、老病孤愁的復(fù)雜感情。
      　　八、拓展積累
      　　杜甫名句
      　　1、紈绔不餓死，儒冠多誤身。《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》
      　　2、讀書破萬卷，下筆如有神�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》
      　　3、致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》
      　　4、清新庾開府，俊逸鮑參軍。《春日憶李白》
      　　5、邊庭流血成海水，武皇開邊意未已�！侗囆小�
      　　6、君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾�！侗囆小�
      　　7、朱門酒肉臭，路有凍死骨�！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》
      　　8、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》
      　　9、烽火連三月，家書抵萬金。《春望》
      　　10、正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君�！督戏昀铨斈辍�
      　　11、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮�！兜窃狸枠恰�
      　　12、娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍�！缎『持壑凶鳌�
      　　13、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》
      　　14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖�！堕w夜》
      　　15、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏�！对亼压袍E五首》
      　　16、畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂�！对亼压袍E五首》
      　　17、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。《秋興八首》
      　　18、星垂平野闊，月涌大江流。《旅夜書懷》
      　　19、丹青不知老將至，富貴于我如浮云�！兜で嘁�(zèng)曹將軍霸》
      　　20、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。《絕句四首（其三）》
      　　21、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《絕句二首（其一）》
      　　22、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿�！秾⒏俺啥疾萏猛局杏凶飨燃膰�(yán)鄭公五首（其四）》
      　　23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄�
      　　24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流�！稇�?yàn)榱^句》
      　　25、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。《江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）》
      　　26、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
      　　27、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜�！端畽懬残亩祝ㄆ湟唬�
      　　28、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。《春夜喜雨》
      　　29、自去自來梁上燕，相親相近水中鷗�！督濉�
      　　30、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！锻馈�
      　　31、江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰�！肚锱d八首（其一）》
      　　32、國破山河在，城春草木深。《春望》
      　　33、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！妒裣唷�
      　　九、作業(yè)
      　　1.熟讀并背誦課文。
      　　2.積累拓展的詩句。
      《登高》 篇10
      　　目標(biāo)定位 
      　　1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響 
      　　2.初步掌握詩歌吟誦的基本方法。 
      　　3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。 
      　　4.感受詩人深沈的苦痛與憂思。 
      　　學(xué)習(xí)設(shè)想 
      　　1.朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。 
      　　2.情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。 
      　　3.加強(qiáng)背誦指導(dǎo)。 
      　　學(xué)習(xí)時(shí)數(shù) 
      　　一課時(shí) 
      　　課前閱讀準(zhǔn)備 
      　　1.杜甫 
      　　杜甫(712—770),字子美,曾長安城南少陵以西, 自稱少陵野老, 世稱杜少陵, 出身于鞏縣（今河南），唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩史”，有<<杜工部詩集>>。代表作<<自京赴奉先縣詠懷五百字>>、組詩“三吏”“三別”。 
      　　2.寫作背景 
      　　<<登高>>這一首詩，向來傳為名作。前人對(duì)他的地位評(píng)價(jià)極高，楊倫稱之為“杜集七言律詩第一”，胡應(yīng)麟更把它喻為“古今七言律第一”。這首詩寫于大歷二年（767年），是杜甫去世前三年在四川的夔州所作。沒來夔州之前，他寓居在四川的梓州。在梓州，他“聞官軍收河南河北”，覺得中原以定，于是陡然萌發(fā)了“青春作伴好還鄉(xiāng)”的念頭，但未能實(shí)現(xiàn)。公元765年5月，他的老友嚴(yán)武辭世，他在蜀地便失去了生活等諸方面的依恃，境遇每況愈下，只好離開了經(jīng)營五六年的成都草堂，買舟南下。本想直達(dá)夔們，卻因病魔纏身在云安呆了幾個(gè)月才到夔州。如果不是當(dāng)?shù)囟级桨孛盏恼疹�，他也不可能在此地住三個(gè)年頭，可能還得四處漂泊。就在這三個(gè)年頭里，他的生活依然很困難，身體也非常不好。因此，杜甫這首詩是在極度困苦的情況下寫成的。 
      　　[美文欣賞] 
      　　浣花溪畔落沙鷗 
      　　有這么一位詩人，他有豪情萬丈，志在報(bào)國，他渴望“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”， 
      　　他“自謂頗挺出，立登要路津”。然而蒼天弄人，他一生數(shù)起數(shù)落，郁郁不得志，在友人庇護(hù)下，于蜀中浣花溪畔看盡群鷗翻飛。 
      　　這就是你嗎？一代詩圣，壯志凌云的杜甫。 
      　　你少年好學(xué)，漫游吳越，遍覽齊趙，過著“裘馬輕狂”的生活，真是“讀萬卷書，行萬里路”。已過而立，進(jìn)京趕考，終因小人阻撓而功名難就。長安十年，困頓潦倒，三次獻(xiàn)賦，一片至誠。安史之亂，兵荒馬亂，仍未能消除熱情，只身一人，迢迢千里，奔赴靈武，只為能在新即位的肅宗之前一展才華。拜得左拾遺之職，是你的宿愿，也是你的執(zhí)著，然而你為人耿直，重情重義，便是你遭人攻擊的一個(gè)致命弱點(diǎn)。當(dāng)房管獲罪，被貶入獄時(shí)，你急疏肅宗，竭力相救，于是，你冒犯龍顏，你觸怒小人，直至被貶為華州司馬參軍，是你的宿命，你的無奈。 
      　　遭遇的坎坷至此，便只能揮別朝廷，經(jīng)秦入蜀，在蜀地找一片屬于自己無奈的天空。 
      　　成都草堂中，你似乎找到人生的快樂。“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，在浣花溪的潺潺流水中，你送走了五載春秋。你不再需要四處覓封侯，不再需要提防小人�！袄掀蕻嫾垶槠寰郑勺忧冕樧麽炪^”，其樂融融，不亦樂乎？嚴(yán)武之死，將這恬淡寧靜生活終結(jié)。 
      　　告別浣花溪，你開始新的漂泊。一葉孤舟，載著孤寂的你，別蜀出峽，漂泊于長江之上。“細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟”。月夜，你一人站在船頭上，眺望遠(yuǎn)方，你是否想起了浣花溪畔的日子，你是否記起了家人，你是否記起了嚴(yán)武君？回首往日，你還有雄心壯志，吟唱“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”嗎？在唐朝由興盛急遽走向衰敗的時(shí)代，你崇高的政治理想，偉大的才情抱負(fù)，終究還是被碰得頭破血流。你飽嘗現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷酷，悲嘆自己命運(yùn)的多舛，真可謂“飄飄何所似，天地一沙鷗”。 
      　　是的，你一生就像沙鷗，四處游蕩，有家難回，骨肉分離，仕途坎坷，屢被貶黜。你沒有李白那樣灑脫，能“斗酒十千恣歡謔”；你也永遠(yuǎn)不會(huì)豪邁的宣告，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。因此，你只能沉郁，你只能壓抑，只能在儒家忠君思想的禁錮下，一面同情百姓的疾苦，又常常為帝王辯護(hù)，你的人生就是在這樣的痛苦矛盾中磨礪著。 
      　　當(dāng)你拖著病體獨(dú)自登上江邊的高處時(shí)，九九重陽，一派蕭條，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，大氣磅礴，更是悲涼沉郁。當(dāng)你再逢李龜年時(shí)，江南風(fēng)景依舊，但已是物事人非�！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”，無盡滄桑無盡凄苦全在其中， 
      　　一生的落魄潦倒，最后的孤單飄蕩，最終只能在江湘舟中默無聲息地終結(jié)。你走了，告別了人世間的冷酷辛酸，這對(duì)于你，是一種釋然嗎？ 
      　　學(xué)習(xí)步驟 
      　　一、聽示范朗讀，初步感知詩歌誦讀的基本方法。 
      　　1.理性的把握 
      　　要想讀好一首詩或一篇文章，首先得理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。我們常說一句話，叫做“文如其人，言為心聲”，講的就是這個(gè)道理。你就把你自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩或這篇文章就是你自己寫的。在讀這首詩時(shí)你就要真這樣想，想我就是杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。 
      　　所以，讀好一首詩，理解——這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性的把握。（板書：理性的把握）這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提。  
      　　2.感性的表現(xiàn) 
      　　好的誦讀，能夠感染聽者，對(duì)深化詩歌的意蘊(yùn)起到極大的作用。好的誦讀包括這幾個(gè)條件：形象而動(dòng)情的語言描述，是非常重要、非常關(guān)鍵的。讀者應(yīng)力圖造成一種氛圍，用這來“沖擊”大家，使大家受到感染。（板書：形象的語言描述） 
      　　其它還有語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂等。 
      　　如本詩，語調(diào)低沉、憂傷；朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時(shí)，可以有一個(gè)端起杯來似乎想喝酒，又放下了的動(dòng)作。 
      　　諸多因素綜合到一塊，就形成了一種境界，文學(xué)上叫做“意境”。本詩的意境就是“凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)…”的。 
      　　實(shí)際上，誦讀者的語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂，這就是一種“暗示”，聽眾在不自覺中接受了這種“暗示”，不自覺中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺中調(diào)動(dòng)了自我的想象，因而也就進(jìn)入了誦讀者所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語言所設(shè)定的）特定情境。這些都是感性，是感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)） 
      　　這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性的把握是重要的，但任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。 
      　　我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩中去。 
      　　二、賞析文本 
      　　1.鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 
      　　這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 
      　　急風(fēng)使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。 
      　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 
      　　哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。 
      　　飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白�？傊�，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。 
      　　我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。 
      　　詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？ 
      　　王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。鳥就是王維的化身。 
      　　我們也要化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句�！帮L(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺��；“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？ 
      　　語調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上。“天高”——要仰視，清渚、沙白——要俯視，“鳥飛回”——要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。 
      　　對(duì)老師的示范，既要聽，又要看。 
      　　（師生共讀） 
      　　2.鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 
      　　頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。 
      　　如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？ 
      　　應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！� 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久�；蛘叻催^來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫�！叭说纳�，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的這兩句，心里想——我老了；我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（試讀，很沉郁） 
      　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢(shì)。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。 
      　�。ㄈw讀） 
      　　小結(jié)：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有著不同，首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。用電影鏡頭來比方一下，首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個(gè)大場(chǎng)景。 
      　　前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地；后者是長鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)就是抒情。 
      　　3.賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 
      　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的�！俺！弊隹汀６鸥�48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢（根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下，生集體背王維詩《九月九回憶山東兄弟》）？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。  
      　　再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。 
      　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。 
      　　所以我們讀的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人那種沈郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”“悲”“�！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼�！鞍倌甓嗖—�(dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶什，形單影只，無所依傍�！鞍佟薄岸唷薄蔼�(dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。 
      　�。ㄉR讀、單讀） 
      　　4.賞析尾聯(lián)------“艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 
      　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？�，是什么意思？在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？�，是極度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。 
      　　心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。另外，從句法角度還能講出些道理來。比方，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新�！迸c“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思（也就是剛戒了酒）。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。 
      　　句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)�！靶隆迸c“苦”都是副詞。  
      　　“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。 
      　　杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！倍鸥Α毒湃铡吩娭杏小爸仃柂�(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來。 
      　　“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀 “新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。 
      　　（師生共讀） 
      　　5.結(jié)束賞析 
      　　同學(xué)們，這首詩大家已經(jīng)背下來了。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩。讓我們?cè)跇仿曋斜尺^這首詩，永遠(yuǎn)銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。 
      　�。ㄕn在深情的朗讀聲中結(jié)束） 
      　　三、作業(yè) 布置 
      　　1.背誦全詩 
      　　2.譯成白話詩 
      　　翻譯時(shí)要發(fā)揮想象，補(bǔ)充形象，再創(chuàng)意境，充分創(chuàng)造本詩“凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)”的基調(diào)氛圍。 
      　　板書設(shè)計(jì)  
      　　誦讀要領(lǐng)： 
      　　理性的把握：了解詩的作者 
      　　理解詩的內(nèi)涵            文如其人，言為心聲。 
      　　走進(jìn)詩人內(nèi)心 
      　　感性的表現(xiàn)：語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂 
      　　情感蘊(yùn)藏： 
      　　首聯(lián)        哀婉 
      　　孤獨(dú) 
      　　頷聯(lián)        沉郁 
      　　高昂 
      　　頸聯(lián)        愁苦 
      　　沉痛 
      　　尾聯(lián)        憂憤 
      　　無奈 
      《登高》 篇11
      　　韓軍
      　　師：同學(xué)們?cè)敢饴犽娪肮适聠幔?nbsp;
      　　生：愿意！ 
      　　師：不過，這不是一個(gè)歡樂的故事，而是一個(gè)凄楚悲涼的故事。聽著，心情會(huì)很沉重。 
      　　我還給大家提個(gè)要求。因?yàn)槭请娪肮适�，�?qǐng)大家邊聽邊在腦海中把這個(gè)故事幻化成電影畫面。我相信大家都是杰出的“電影攝影師”，一定能夠把畫面在大腦中構(gòu)想得場(chǎng)景逼真，而且每人都能夠切實(shí)地身臨其境。能做到嗎？ 
      　　生：能！
      　　師：我開始講述。（語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。
      　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。 
      　　面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭…… 
      　　（放音樂《二泉映月》，老師在樂聲中滿懷深情地朗誦《登高》全詩。課堂中氣氛凝重，有些學(xué)生流下淚來） 
      　　師：這個(gè)老人是難呀？ 
      　　生：是杜甫。 
      　　一生：老師，請(qǐng)您再朗誦一遍吧！（她紅著臉，噙著眼淚。全體學(xué)生都應(yīng)聲附和） 
      　　師：老師朗誦得好嗎？還沒聽夠呀。 
      　　生：好，還想再聽！ 
      　�。◣熢倮收b，學(xué)生跟讀） 
      　　師：大家讀得相當(dāng)棒！我猜一定比平時(shí)讀得好。知道這是為什么嗎？ 
      　　一生：老師，你很動(dòng)情。你感染了我們大家，我們被不知不覺感動(dòng)了。 
      　　師：那么，老師為什么很動(dòng)情？ 
      　　一生：你很了解杜甫，很了解這首詩。 
      　　師：了解還是理解？
      　　生：理解。 
      　　師：對(duì)，要想讀好，首先得理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。我們常說一句話，叫做“文如——” 
      　　生：文如其人。 
      　　師：“言為——” 
      　　生：言為心聲。 
      　　師：我有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，不知對(duì)不對(duì)？即，要想讀好一首詩或一篇文章，你就把你自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩時(shí)就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。 
      　　所以，讀好一首詩，理解——這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性地把握。（板書：理性地把握）這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提。 
      　　可是，同學(xué)們，你們想過沒有，你們并沒有跟我一樣非常理性地。深入地理解這首詩呀，你們?yōu)槭裁匆沧x得這么好呢？ 
      　　（課堂中一時(shí)沉寂。學(xué)生都陷入思考） 
      　　一生：我們被你開頭的描述感動(dòng)了。
      　　一生：你開頭的描述，非常凄涼，再加上我們一想像，挺難受的，就不由自主地受到感染了。 
      　　一生：我們不知不覺就進(jìn)入到一種意境中去了。 
      　　師：對(duì)，老師形象而動(dòng)情的語言描述，是非常重要、非常關(guān)鍵的。老師力圖造成一種氛圍，用這來“沖擊”大家，使大家受到感染。（板書：形象的語言描述） 僅靠語言嗎？還有沒有其他因素？ 
      　　一生：還有老師的語調(diào)、表情。 
      　　一生：再加上動(dòng)作。 
      　　師：語調(diào)、表情怎么樣？動(dòng)作又怎么樣？ 
      　　生：語調(diào)低沉、憂傷。 
      　　生：朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時(shí)，你有一個(gè)動(dòng)作，你端起杯來似乎想喝酒，又放下了。 
      　　師：對(duì)，語言，語調(diào)，表情，動(dòng)作，（板書：語言 語調(diào) 表情 動(dòng)作）這都是非常關(guān)鍵的。 
      　　一生：還有，音樂的烘托。 
      　　師：對(duì)，還有音樂的烘托，這也是很重要的。（板書：音樂）諸多因素綜合到一塊，就形成了一種境界，文學(xué)上叫做—— 
      　　生：意境。 
      　　師：什么“意境”呢？ 
      　　生：凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)…… 
      　　師：實(shí)際上，老師的語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂，這就是一種“暗示”，同學(xué)們?cè)诓蛔杂X中接受了這種“暗示”，不自覺中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺中調(diào)動(dòng)了自我的想像，因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語言所設(shè)定的）特定情境。（板書：不自覺）所有這些語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂，都可以叫什么呢？這些都是理性的，還是感性的？ 
      　　生：感性的。 
      　　師：感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)） 
      　　這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性的把握是重要的，擔(dān)任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩中去。 
      　　師：今天我們學(xué)的這首詩首聯(lián)共寫了幾種景物？ 
      　　生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。 
      　　師：各分別用什么詞描寫的？ 
      　　生：風(fēng)用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”“清”“白”“飛回”。  師：十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？ 
      　　生：凝練。 
      　　師：急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。
      　　一生：急風(fēng)使人感到非常冷。 
      　　師：身體的，還是心靈的？ 
      　　生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。 
      　　生：心寒。 
      　　生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 
      　　生；哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。 
      　　師：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，你們想像一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？ 
      　　一生：我想，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪耍澄锖苌倭恕?nbsp;
      　　一生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。 
      　　一生：我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。 
      　　師：同學(xué)們敢于展開想像，用自己的想像去填充詩給我們留下的空白�？傊@是不是一只歡樂的鳥呢？ 
      　　生：不是，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。 
      　　師：我們?yōu)槭裁床话阉胂癯梢恢粴g樂的呢？而且大家為什么都認(rèn)為是一只，而不是多只？ 
      　　一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想像的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。 
      　　師：詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“雞鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？ 
      　　一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。 
      　　一生：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。 
      　　師：為什么？ 
      　　一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。 
      　　一生：王維特別向往幽靜的大自然。 
      　　師：如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了？ 
      　　一生：我認(rèn)為是這樣。 
      　　師：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句�！帮L(fēng)急”——要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；“天高”——調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單渺��；“猿嘯哀”——要有欲哭的調(diào)子；……讀“鳥飛回”——要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？ 
      　　語調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上。“天高”——要仰視，清渚、沙白——要俯視，“鳥飛回”——要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。 
      　　對(duì)老師的示范，既要聽，又要看。 
      　�。◣熒沧x） 
      　　師：頜聯(lián)，寫了幾種景物？ 
      　　生：只有兩種，落木、長江。 
      　　師：由落水，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。 
      　　生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。 
      　　生：人已經(jīng)到了生命晚秋。 
      　　師：生命怎么樣？長久還是短暫？
      　　生：生命短暫。 
      　　師：倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
      　　如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？
      　　生：應(yīng)該是時(shí)間的無窮。 
      　　生：是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！�  師：能把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎？
      　　一生：我覺得似乎是互相對(duì)比著寫的。 
      　　師：是對(duì)比，有沒有襯托呢？ 
      　　一生：有。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。
      　　師：或者反過來說——
      　　一生：歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。 
      　　師：“人的生命”，指的是人類的生命，還是個(gè)人的生命？ 
      　　一生：是個(gè)人生命。歷史和時(shí)間越悠久，個(gè)人生命就越顯得短暫。 
      　　師：總結(jié)得很好。人生倏忽百年，江山萬古長青。那么，這兩句應(yīng)該怎樣朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的潛臺(tái)詞是什么？ 
      　　一生：我心里想——我老了；我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（生試讀，很沉郁。全體學(xué)生為之鼓掌） 
      　　師：第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到怎么樣？ 
      　　一生：有些無可奈何。 
      　　師：有一些。還有呢？ 
      　　一生：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，我覺得這句更多是……是一種氣勢(shì)。 
      　　師：什么氣勢(shì)？ 
      　　一生：一種很宏大的氣勢(shì)。 
      　　師：對(duì)的，有無可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他僅僅是無可奈何嗎？難道他對(duì)生命的短暫想不通嗎？他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老呢？ 
      　　一生：不是，作為現(xiàn)實(shí)主義詩人，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。 
      　　師：所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅慮的氣勢(shì)。待到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。 
      　�。ㄈw讀）
      　　師：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？ 
      　　一生：首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。 
      　　師：用電影鏡頭來比方一下。
      　　一生：首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個(gè)大場(chǎng)景。
      　　師；前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地；后者是長鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么？ 
      　　生：抒情。
      　　師：“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)�！笔裁词恰白隹汀保渴欠窈同F(xiàn)在的“做客”相同？ 
      　　生：不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。 
      　　師：是一般的那種客居他鄉(xiāng)嗎？比方說，有的同學(xué)也是在外求學(xué)，這也是客居他鄉(xiāng)呀，有什么不同嗎？ 
      　　生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。 
      　　生：而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。 
      　　師：是短時(shí)間的嗎？ 
      　　生：是長久的，不斷的。“�！弊隹汀� 
      　　師：杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止， 11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 
      　　什么叫登臺(tái)呢？能否根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下？ 
      　�。ㄉw背王維詩《九月九回憶山東兄弟》） 
      　　生：登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。 
      　　師：古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？ 
      　　生：是獨(dú)自一人。 
      　　師：登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？ 
      　　生：是在離家萬里的他鄉(xiāng)。 
      　　師：什么季節(jié)呢？
      　　生：悲涼的秋天。 
      　　師：做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是幾層了？ 
      　　生：六層。 
      　　師：再往深處想，杜甫登臺(tái)是在什么年紀(jì)？ 
      　　生：“百年”，就是老年。 
      　　師：拖著什么樣的身體？ 
      　　生：多病的身體。 
      　　師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了。 
      　　生：八層愁苦。 
      　　師：所以我們讀的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬里悲秋常做客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”“悲”“�！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常做客”，要倍感身世凄涼。“百年多病獨(dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶什，形單影只，無所依傍�！鞍佟薄岸唷薄蔼�(dú)”都要重讀，其中“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。跟老師一塊讀。 
      　�。ㄉR讀、單讀） 
      　　師：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？ 
      　　生：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。 
      　　師：是從哪聯(lián)的哪句詩知道的？ 
      　　生：從“艱難苦恨繁霜鬢”一句知道的。
      　　師：這句詩怎么解釋？ 
      　　生：由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。 
      　　師：苦，是什么意思？ 
      　　失：痛苦。 
      　　師：這樣解釋大體上也講得過去。不過，老師還有一種解釋：在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵菢O度的意思。咱們比較一下哪種解釋更好？ 
      　　生：老師的解釋更好。因?yàn)�，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。 
      　　生：杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。 
      　　師：是一種什么心情？憂愁還是憂憤？ 
      　　生：憂憤，心急如焚。 
      　　師：對(duì)，就是心急如焚，這個(gè)詞用得好。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。另外，從句法角度還能講出些道理來嗎？比方，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同——
      　　一生：后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新停”與“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。（師：也就是剛戒了酒）那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。
      　　師：句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)�！靶隆迸c“苦”都是副詞。大家應(yīng)該為這位同學(xué)的認(rèn)真思考精神鼓掌。（生鼓掌） 
      　　同學(xué)再認(rèn)真想想，“艱難”僅僅指國家艱難嗎？ 
      　　一生：我覺得更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是 “百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。 
      　　師：有道理，顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。 
      　　杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來嗎？ 
      　　生：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)�！� 
      　　師：杜甫《九日》詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)闂?nbsp;
      　　一生：因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。 
      　　一生：而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。 
      　　師：同學(xué)們，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來。 
      　　“艱難”要讀得稍慢、稍低，“苦很”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀 “新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。（師生共讀）。 
      　　師：（深情地）同學(xué)們，這首詩大家已經(jīng)背下來了。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩。讓我們?cè)跇仿曋斜尺^這首詩，永遠(yuǎn)銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。 
      　　（課在深情的朗讀聲中結(jié)束） 
      　　（作者單位：北京清華大學(xué)附中100084）
      　　摘自《中學(xué)語文教學(xué)》2001/7
      　　摘自《學(xué)語文》2001年第三期
      《登高》 篇12
      　　執(zhí)教者郭惠宇
      　　教學(xué)目標(biāo) 
      　　知識(shí)目標(biāo)
      　　◆學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。
      　　◆學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點(diǎn)。
      　　能力目標(biāo)
      　　◆通過參照對(duì)比，學(xué)會(huì)鑒賞作品，進(jìn)而體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格
      　　◆把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
      　　情意目標(biāo)
      　　◆感受詩人憂國憂民的情操和對(duì)理想境界追求的精神。
      　　教學(xué)設(shè)想
      　　1.通過比較、涵詠，賞讀結(jié)合，揣摩詩歌的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)詩人的風(fēng)格特征。
      　　2.點(diǎn)撥、討論、講析相互結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。
      　　3.擬采用屏幕投影的方式，準(zhǔn)備與詩歌內(nèi)容相近的風(fēng)景圖片及相關(guān)的詩詞、資料，達(dá)到形象、直觀的效果，并擴(kuò)大課堂的容量。
      　　4.教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)。
      　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      　　1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位。
      　　2.難點(diǎn)：理解杜甫，真正領(lǐng)會(huì)詩人博大的胸襟、體會(huì)出詩中郁勃的情勢(shì)。
      　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
      　　步驟   
      　　教     師    活    動(dòng)
      　　學(xué)   生   活  動(dòng)
      　　設(shè) 計(jì) 意 圖
      　　誦讀感知
      　　覓得詩趣
      　　【投影】課前投影杜甫肖像，配樂。
      　　【提問】知道他是誰？熟悉他的詩嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)讀一句你最喜愛的杜甫寫的詩。
      　　【講述】這是一位距今一千二百多年前的詩人， 一位用他的詩歌感染了一代又一代心靈的詩中圣哲。他是仁愛傳統(tǒng)精神的集大成者，他是輝煌唐詩隊(duì)伍的領(lǐng)軍人物，他是目光敏銳燭照黑暗的孤獨(dú)的歌手，他是上下求索壯志難酬的執(zhí)著的斗士。
      　　今天我們通過他的兩首詩作《登高》和《蜀相》，一起走近杜甫，去領(lǐng)略一位偉大詩人的人格魅力，去體會(huì)一位天才詩人的藝術(shù)天賦。
      　　【板書】蜀相   登高
      　　【投影】簡(jiǎn)介杜甫
      　　杜甫（712—770），字子美，自稱少陵野老，京兆杜陵人，唐代大詩人。他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而稱為“詩史”。著有《杜工部集》。
      　　盡得古今之體勢(shì)，而兼人人之所獨(dú)專矣
      　　——[唐]元稹
      　　窮高妙之格，極豪逸之氣，包沖淡之趣，兼俊潔之姿，備藻麗之態(tài)，而諸家之所不及。
      　　——[宋]秦觀
      　　世上創(chuàng)痍，詩中圣哲；
      　　民間疾苦，筆底波瀾。
      　　——郭沫若
      　　下面請(qǐng)大家一起誦讀兩首詩，要求：先讀《蜀相》，后讀《登高》。
      　　教師做朗讀指導(dǎo)。指名讀，范讀。
      　　若干學(xué)生逐一背誦一句自己喜愛的杜甫的詩，要求不能重復(fù)。
      　　誦讀一
      　　學(xué)生按要求誦讀兩首詩。通過誦讀，熟悉作品，從不同角度體會(huì)詩中的意境。
      　　利用媒體營造氛圍，通過對(duì)熟悉的杜甫詩作的背誦，意在喚起學(xué)生的回憶，引逗起學(xué)生欣賞的興趣。
      　　誦讀是欣賞詩歌的出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多讀，讀懂內(nèi)容，讀出感情，讀出形象。
      　　蜀  相
      　　登  高
      　　創(chuàng)作時(shí)間
      　　760年
      　　767年
      　　季    節(jié)
      　　春天
      　　秋天
      　　抒情特點(diǎn)
      　　借古人抒懷抱
      　�。ㄔ伿吩姡�
      　　借登臺(tái)遣郁悶
      　�。ㄔ亼言姡�
      　　情景關(guān)系
      　　樂景寫哀
      　　景中含情
      　　感情基調(diào)
      　　感傷、嘆惋
      　　孤愁、悲苦
      　　參照比較
      　　探得詩心
      　　1、感性的比較
      　　【討論】讀了兩首詩以后你更喜歡哪一首？說說理由。
      　　2、理性的比較
      　　【投影】兩首詩對(duì)比表格
      　　【討論】
      　　1、說出兩首作品寫作的時(shí)間和作品反映的季節(jié)。
      　　2、研討兩首詩不同的抒情方式。
      　　明確：詠懷多因景生情、撫跡寄慨，所抒多為今昔感衰、人事滄桑之感；詠史多因聲興感、撫事寄慨，所寓多為對(duì)歷史人物的見解態(tài)度或歷史鑒戒。
      　　3、指出寫景句，討論詩句中情與景的關(guān)系。
      　　體會(huì)“急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥”，各給人的感覺：凄涼蕭條。
      　　抓住“自”和“空”，體會(huì)于春色好音中隱含的寂寞蒼涼之情。
      　　4、比較兩首詩不同的感情基調(diào)。
      　　明確：感傷嘆惋 / 孤愁悲苦
      　　指名回答。實(shí)話實(shí)說。
      　　學(xué)生相互討論，
      　　師生共同討論，填寫表格。
      　　誦 讀二
      　　學(xué)生反復(fù)推敲兩首詩中的寫景句子：
      　　《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”
      　　體會(huì)句句寫景，卻字字含情的特色。
      　　通過不同層次的比較，不斷提升學(xué)生理解詩歌的能力。
      　　景與情是抒情詩的關(guān)鍵，對(duì)此作重點(diǎn)突破，處理好點(diǎn)面關(guān)系。
      　　涵詠?zhàn)志?/strong>
      　　品出詩味
      　　在領(lǐng)會(huì)了兩首詩的感情基調(diào)后，以這樣的感情進(jìn)行集體誦讀。
      　　【討論】1、文有文眼，詩有詩眼，你認(rèn)為選擇哪兩個(gè)詞，最能體現(xiàn)詩意？
      　　尋：事實(shí)上，詩人難覓真正的蜀相，詩中的“自”“空”和末一句可以說明；
      　　悲：宋人羅大經(jīng)說：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)，無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又精確�！保ā耳Q林玉露》）
      　　2、結(jié)合杜甫生平，理解尋與悲的關(guān)系。
      　　【板書】
      　　《蜀相》          《登高》       
      　　沉郁頓挫 
      　　尋                悲
      　　因“尋”生悲，悲由“尋”來
      　　【總結(jié)】
      　　從兩首詩看杜甫的人生悲劇，理解杜甫詩歌的風(fēng)格——沉郁頓挫。沉郁，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。
      　　誦讀三
      　　學(xué)生回答，抓住關(guān)鍵詞語“尋”、“悲”，作適當(dāng)討論。
      　　選擇一個(gè)字來理解全詩，一方面是為了讓分析能落到實(shí)處，避免架空。另一方面旨在傳達(dá)出古典詩歌凝練傳神的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)涵詠?zhàn)志洌瑥男√幹�，以小見大�?/p>
      　　遷移訓(xùn)練
      　　總結(jié)評(píng)價(jià)
      　　1、遷移訓(xùn)練：擬寫對(duì)聯(lián)。
      　　教師出上聯(lián)：尋蜀相英雄無覓幾多愁
      　　集體誦讀兩首詩
      　　2、布置作業(yè) 
      　　【投影】杜甫肖像
      　　【總結(jié)】請(qǐng)大家再注目這位偉大的詩人，他有熱烈的感情，但不是屈原式的殉情主義者；他有自己的理想，但又不是李白式的幻想主義者。因此他無論遭受多大的困難，承受多大的委屈，他都能夠堅(jiān)韌自持，而不會(huì)步屈子后塵，痛苦絕望，投江自殺；也不像李白一樣，騰云駕霧，飄飄欲仙。詩人是這樣走完他生命的最后一刻……
      　　【錄相】
      　　在一段杜甫生平紀(jì)錄片中結(jié)束。
      　　學(xué)生相互討論，嘗試擬寫，然后請(qǐng)一二名學(xué)生回答，教師總結(jié)板書。
      　　參考：登高臺(tái)孤客空嘆萬里悲
      　　誦 讀四
      　　【作業(yè) 】
      　　請(qǐng)將兩首詩中寫景的兩聯(lián)（《蜀相》：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音�！薄兜歉摺罚骸帮L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！保┓謩e改寫為400字左右的寫景散文。
      　　聯(lián)語是提煉思想，概括內(nèi)容十分有效的語言訓(xùn)練形式。有些遷移訓(xùn)練可以放在課外。
      　　再次回溯杜甫生平，對(duì)他作多層次的比較以加深學(xué)生的印象。
      　　板書設(shè)計(jì) 
      　　《蜀相》         《登高》       
      　　沉郁頓挫 
      　　尋                     悲
      　　誦讀感知，覓得詩趣
      　　參照比較，探得詩心
      　　涵詠?zhàn)志�，品出詩�?/p>
      《登高》 篇13
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　知識(shí)與能力：了解杜甫生平及寫作背景。
      　　技能與方法：在吟誦的基礎(chǔ)上，把握詩歌意象，品味詩歌意境。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聯(lián)系詩歌的寫作背景把握詩人豐富的感情。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　1、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
      　　2、賞析詩歌情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧。
      　　教學(xué)媒體：多媒體課件
      　　教學(xué)過程：
      　　一、 導(dǎo)入:
      　　《九月九日憶山東兄弟》“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�
      　　二、作者及寫作背景：
      　　杜甫字子美，被稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”，反映安史之亂前后廣闊的社會(huì)背景和人民生活疾苦。
      　　背景：
      　　這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄居夔州時(shí)寫的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束四年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤，國家仍是一片混亂。杜甫身逢戰(zhàn)亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，寫這首詩時(shí)作者已經(jīng)55歲了，漂泊了第八個(gè)年頭，3年后病死在出蜀途中。國運(yùn)的艱難，身
      　　世的悲苦，個(gè)人多病和壯志未酬 ；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼去世――這些都?jí)涸谒男念^，他是為排遣郁悶抱病登臺(tái)。
      　　三、 朗讀詩歌
      　　1. 同學(xué)個(gè)別朗讀
      　　2. 教師范讀
      　　3. 集體朗讀
      　　4. 聽朗讀錄音
      　　四、把握詩人豐富的情感
      　　1.聽過錄音，初步感知這首詩歌的感情基調(diào)是什么樣的？詩中流露出杜甫怎樣的感情？可以用一個(gè)字概括。
      　　明確：悲
      　　2.同學(xué)融入感情朗讀
      　　3.仔細(xì)品味感情：人們稱杜甫這首詩歌是“古今七律第一”。律詩書寫規(guī)律先寫景后抒情，品味頸聯(lián)所蘊(yùn)含的感情。
      　　宋代的羅大經(jīng)指出《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”這聯(lián)竟然有八種悲，同學(xué)們踴躍回答，可以指出任意一種或幾種。
      　　“萬里”，地之遠(yuǎn)也；“秋”，時(shí)之凄慘也；“作客”，羈旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齒暮也；“多病”衰疾也；“臺(tái)”，高迥處也；“獨(dú)登臺(tái)”，無親朋也。
      　　《鶴林玉露》 明確：
      　　（1）“萬里”： 聯(lián)系課下注釋，指離家萬里。很遠(yuǎn)的地方，詩人作此詩地點(diǎn)
      　　在夔州，他把長安當(dāng)做自己的家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外漂泊。第一層悲，遠(yuǎn)隔萬里之悲。
      　�。�2）“秋”：古詩傷春悲秋的主題，一片蕭索之景，可聯(lián)想到人的暮年。
      　　（3）“作客”：和現(xiàn)在的“做客”是否相同？
      　　不同。作客是客居他鄉(xiāng)的意思，在外漂泊，當(dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。
      　�。�4）“常作客”：長期的漂泊在外，羈旅之久。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂泊，這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。 作客是客居他鄉(xiāng)，漂泊在外因?yàn)楫?dāng)時(shí)杜甫正是漂泊西南的時(shí)期。所以如果你到朋友家去做客遠(yuǎn)隔萬里可能還不那么悲，但如果你是長期的漂泊在外，那這個(gè)悲就很大了。
      　�。�5）“百年”：聯(lián)系課下注釋，指到了晚年。
      　　（6）“多病”：杜甫疾病纏身。
      　　（7） “獨(dú)登臺(tái)”：重陽節(jié)登高，只身一人沒有親朋。聯(lián)系《九月九日憶山東兄弟》
      　�。�8）“臺(tái)”： 高迥處也。高和感情有什么關(guān)系？
      　　聯(lián)系陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下�！彼軌蚋惺艿接钪鏁r(shí)空是那么的寬廣，而我渺小的孤獨(dú)的一個(gè)人在這樣大的一種時(shí)空當(dāng)中，更突顯落寞和孤寂。
      　　4.品味尾聯(lián)所蘊(yùn)含的感情
      　�。�1）“艱難苦恨繁霜鬢”： 既指杜甫個(gè)人的命運(yùn)又指國家的命運(yùn)，表現(xiàn)出憂國憂民的情懷。聯(lián)系《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”具有博大的胸懷。
      　　（2）“潦倒新停濁酒杯”：古人認(rèn)為酒能澆愁，無奈多病連酒也不能喝了。這種憂愁怎么排解呢？
      　　5.融入感情，同學(xué)再讀頸聯(lián)和尾聯(lián)，指導(dǎo)朗讀頸聯(lián)是他的身世之苦，讀“萬里”的時(shí)候就要想象出浩淼的感覺，巨大的空間感。“悲秋”重點(diǎn)突出悲字，這是這首詩的感情基調(diào)。 “常作客”突出“�！薄�
      　　五、探究景物描寫
      　　1.詩歌中的景跟情有關(guān)系嗎？詩歌當(dāng)中的景跟大自然的景有什么區(qū)別。找同學(xué)回答。
      　　明確：詩歌中的景蘊(yùn)含了作者的感情。王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語�！痹姼柚械木跋笪覀兘凶鲆庀蟆�
      　　2.首聯(lián)寫景：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回�！�
      　　風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥
      　　急風(fēng)：使人感到非常冷，身體冷，心里冷。
      　　高天：高遠(yuǎn)的天空下感覺人很渺小。
      　　猿嘯哀：叫聲非常悲涼。
      　　飛鳥：鳥在急風(fēng)中飛舞盤旋。
      　　3.頷聯(lián)寫景：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
      　　落木：中國古人說“一葉落而知天下秋”，生命的隕落之感，韶光易逝。 不盡長江：時(shí)間的永恒之感。
      　　對(duì)比之下，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命越顯得短暫。
      　　4.分析意境
      　　剛才同學(xué)們說初步感覺這首詩是“悲”的，當(dāng)我們整體的體會(huì)這首詩給我們的境界感的時(shí)候，你覺得你會(huì)用得很么詞來表達(dá)呢？悲哀，悲沉還是其他的什么？
      　　明確：悲壯
      　　六：小結(jié)
      　　小結(jié)：作者在寫景時(shí)呈現(xiàn)出來的是一種蕭瑟、凄涼、開闊的景象，而他所表達(dá)的感情有羈旅愁，有身世苦，同時(shí)還有非常高遠(yuǎn)的家國憂。景象與感情融合到一起就是這首詩的意境“悲壯”。
      　　七、集體背誦本詩
      　　八：作業(yè)：
      　　1.背誦本詩
      　　2.比較閱讀：《望岳》
      　　《望岳》杜甫24歲在齊魯大地壯游時(shí)所寫。早年作品和晚年的《登高》作品不同在哪里。
      　　九、板書設(shè)計(jì)
      《登高》 篇14
      　　師：同學(xué)們?cè)敢饴犽娪肮适聠幔可涸敢�！師：不過，這不是一個(gè)歡樂的故事，而是一個(gè)凄楚悲涼的故事。聽著，心情會(huì)很沉重。我還給大家提個(gè)要求。因?yàn)槭请娪肮适拢?qǐng)大家邊聽邊在腦海中把這個(gè)故事幻化成電影畫面。我相信大家都是杰出的“電影攝影師”，一定能夠把畫面在大腦中構(gòu)想得場(chǎng)景逼真，而且每人都能夠確實(shí)地身臨其境。能做到嗎？生：能！師：我開始講述。（語調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）  1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑。漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。－－－這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日。可是，這位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且，此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂這中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……（放音樂《二泉映月》）師：（在樂聲中滿懷深情地朗誦）
      　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
      　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
      　　萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（課堂中氣氛凝重，有些學(xué)生流下淚來。）師：這個(gè)老人是誰呀？生：是杜甫。一生：老師，請(qǐng)您再朗誦一遍吧！（她紅著臉，噙著眼淚。）（全體學(xué)生都應(yīng)聲附合。）師：老師朗誦得好嗎？還沒聽夠呀。生：好，還想再聽�。◣熢倮收b。）師：大家讀得相當(dāng)棒！我猜一定比平時(shí)讀得好。知道為什么比平時(shí)讀得好嗎？一生：因?yàn)槟阕x得好，我們跟著你讀，就讀好了。一生：老師你很動(dòng)情。你感染了我們大家，我們被不知不覺感動(dòng)了。師：那么，老師為什么很動(dòng)情？一生：你很了解杜甫，很了解這首詩。師：了解還是理解？生：理解。師：對(duì)，要想讀好，首先得理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去。我們常說一句話，叫做“文如－－”生：文如其人。師：“言為－－”生：言為心聲。師：我有這樣一個(gè)觀點(diǎn)，不知對(duì)不對(duì)?即，要想讀好一首詩或一篇文章，你就把你自己當(dāng)成作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩或這篇文章就是你自己寫的。老師在讀這首詩時(shí)就真是這樣想的，我想我就是杜甫，就是那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫。我就站在長江邊上，衣衫襤褸，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，同時(shí)更凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。所以，讀好一首詩，理解－－這是首先要做到的。注意，所謂理解，就是理性地把握。（板書：理性地把握）  這應(yīng)是誦讀好的一個(gè)前提�？墒�，同學(xué)們，你們想過沒有，你們并沒有跟我一樣非常理性地、深入地理解這首詩呀，你們?yōu)槭裁匆沧x得這么好呢？（課堂中一時(shí)沉寂。學(xué)生都陷入思考。）一生：我們被你開頭的描述感動(dòng)了。一生：你開頭的描述，非常凄涼，再加上我們一想象，讓人家挺難受的，我們就不由自主地受到感染了。一生：我們不知不覺就進(jìn)入到一種意境中去了。師：對(duì)，老師形象而動(dòng)情的語言描述，是非常重要、非常關(guān)鍵的。老師力圖造成一種氛圍，用這來“沖擊”大家，使大家受到感染。（板書：形象的語言描述）僅靠語言嗎？還有沒有其他因素？一生：還有老師的語調(diào)、表情。一生：再加上動(dòng)作。師：語調(diào)、表情怎么樣？動(dòng)作又怎么樣？生：語調(diào)低沉、憂傷。生：朗誦到“潦倒新停濁酒杯”時(shí)，你有一個(gè)動(dòng)作，你端起杯來似乎想喝酒，又放下了。師：對(duì)，語言，語調(diào)，表情，動(dòng)作，（板書：語言   語調(diào)  表情   動(dòng)作  ）這都是非常關(guān)鍵的。一生：還有，音樂的烘托。師：對(duì)，還有音樂的烘托，這也是很重要的。（板書：音樂）諸般因素綜合到一塊，就形成了一種境界，文學(xué)上叫做－－生：意境。 師：什么“意境”呢？生：凄楚，悲涼，悲傷，憂傷，痛苦，孤獨(dú)…… 師：實(shí)際上，老師的語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作，再加上音樂，這就是一種“暗示”，同學(xué)們?cè)诓蛔杂X中接受了這種“暗示”，不自覺中啟動(dòng)了自己的感情，不自覺中調(diào)動(dòng)了自我的想象。因而也就進(jìn)入了老師所設(shè)定的（實(shí)際是杜甫的語言所設(shè)定的）特定情境。（板書：不自覺）所有這些語言、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂，都可以叫什么呢？這些都是理性的，還是感性的？生：感性的。師：感性的表現(xiàn)。（板書：感性的表現(xiàn)）這是一篇飽蘊(yùn)情感的文學(xué)作品，既需要理性的把握，也需要感性的表現(xiàn)；要做到理性與感性相結(jié)合。理性的把握是重要的，但任何時(shí)候，都不要忘了感性的表現(xiàn)。我們就以這兩條為準(zhǔn)則進(jìn)入到這首詩中去。師：首聯(lián)共寫了幾種景物？生：六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。師：各分別用什么詞描寫的？生：風(fēng)用“急”，天用“高”，以下分別用“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”。             師：十四字寫六種景，什么特點(diǎn)？生：凝煉。師：急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？設(shè)身處地想想。一生：急風(fēng)使人感到非常冷。師：身體的，還是心靈的？生：既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。生：心寒。生：天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。生：哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。師：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”。飛鳥，你們想象一下，應(yīng)該是一種什么處境的鳥？一生：我想，應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。一生：是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。一生：我覺得，這是一只跟鳥群失散的鳥。師：同學(xué)們敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白�？傊�，這是不是一只歡樂的鳥呢？生：不是，這是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。師：我們?yōu)槭裁床话阉胂蟪梢恢粴g樂的呢？而且大家為什么都有認(rèn)為是一只，而不是多只？一生：因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫的此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。師：詩人毛澤東筆下也寫過一種鳥，“鷹擊長空”；詩人王維筆下也寫過一種鳥，“鳥鳴山更幽”。它們有什么不同嗎？一生：毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。一生：王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。師：為什么？一生：因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國的青年時(shí)期。 一生：王維特別向往幽靜的大自然。師：如此說來，那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了？一生：我認(rèn)為是這樣。師：就讓我們化身為杜甫，站在高天下、急風(fēng)中，面對(duì)清渚、白沙、孤鳥，誦讀一下這兩句風(fēng)急－－要讀得很凄寒，似乎在牙齒間顫抖著讀出這兩個(gè)字；天高－－調(diào)子要很高并帶拖腔，沖上去，描繪得很遼遠(yuǎn)，但內(nèi)心很孤單眇小；猿嘯哀－－要有欲哭的調(diào)子；……讀鳥飛回－－要想，我杜甫孤獨(dú)漂泊，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，我多么想回家呀，我已是晚年了，我還有回到家的那一天嗎？語調(diào)、表情、動(dòng)作都要配合上。天高－－要仰視，渚清、沙白－－要俯視，鳥飛回－－要遠(yuǎn)望，向著家鄉(xiāng)看。對(duì)老師的示范，既要聽，又要看。（師生共讀）師：頷聯(lián)，寫了幾種景物？生：只有兩種，落木、長江。師：由落木，我們想到什么？由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。 生：我想，杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。生：人已經(jīng)到了生命晚秋。師：生命怎么樣？長久還是短暫？生：生命短暫。師：悠忽就是百年。杜甫生于是712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。師：如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？生：應(yīng)該是時(shí)間的無窮。生：是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。師：能把這聯(lián)的上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下嗎？一生：我覺得似乎是互相對(duì)比著寫的。師：是對(duì)比，有沒有襯托呢？一生：有。人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。師：或者說反過來說－－一生：歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。師：“人的生命”，指的是人類的生命，還是個(gè)人的生命？一生：是個(gè)人生命。歷史和時(shí)間越悠久，個(gè)人生命就越顯得短暫。師：總結(jié)的很好。人生悠忽百年，江山萬古長青。那么，這兩句應(yīng)該怎樣朗誦？你就是杜甫，面對(duì)蕭蕭落木，你應(yīng)該是什么心情？讀這句你應(yīng)該想什么？你心里的潛臺(tái)詞是什么？一生：我心里想－－我老了；我怎么這么快、轉(zhuǎn)眼間就老了呢？（生試讀，很沉郁。全體學(xué)生為之鼓掌）師：第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到怎么樣？一生：有些無可奈何。師：有一些。還有呢？一生：老師，我不同意他的觀點(diǎn)，我覺得這句更多是……是一種氣勢(shì)。師：什么氣勢(shì)？一生：一種很宏大的氣勢(shì)。師：對(duì)的，有無可奈何。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他僅僅是無可奈何嗎？難道他對(duì)生命的短暫想不通嗎？他是不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老呢？一生：不是，作為現(xiàn)實(shí)主義詩人，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。   師：所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩，胸襟開闊。讀的時(shí)候，大家應(yīng)該把這種豁達(dá)、 坦蕩，那種氣魄讀出來。應(yīng)該讀得昂揚(yáng)一些。站在長江岸邊面對(duì)洶涌的波濤，目光遠(yuǎn)望，音調(diào)略高。尤其“滾滾”二字應(yīng)該讀出磅礴的氣勢(shì)。詩到這里，已經(jīng)是第三句了，前三句一直低沉，此時(shí)應(yīng)該高昂一些。（全體讀）師：從畫面上，首聯(lián)和頷聯(lián)有何不同？一生：首聯(lián)是一個(gè)一個(gè)局部景的連綴，頷聯(lián)就是一個(gè)整體的大景。師：用電影鏡頭來比方一下。一生：首聯(lián)是一系列鏡頭的組合，頷聯(lián)就是江和樹的一個(gè)大場(chǎng)景。師：前者有鏡頭組接、切換，俯仰天地；后者是長鏡頭，大筆揮灑，一氣呵成。如果說前兩聯(lián)是寫景的話，那么后兩聯(lián)是什么？生：抒情。師：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。什么是“作客”？是否同于我們現(xiàn)在的“做客”？生：不同，這里的“作客”是客居他鄉(xiāng)的意思。師：是一般的那種客居他鄉(xiāng)嗎？比方說，你們大家也是在外求學(xué)，這也是客居他鄉(xiāng)呀，有什么不同嗎？生：杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思 。生：而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。師：是短時(shí)間的嗎？生：是長久的，不斷的�！俺！弊骺�。師：杜甫從事從事48歲開始，一直到點(diǎn)58歲去世為止，十一年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。師：什么叫登臺(tái)呢？能否根據(jù)過去學(xué)過的詩解釋一下？生：集體背王維的詩《九月九日憶山東兄弟》（略）生： 登臺(tái)，是 九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。  師：為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。而登臺(tái)都是全家一起去�？墒嵌鸥δ�？生：是獨(dú)自一人。師：登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？生：是在離家萬里的他鄉(xiāng)。師：什么（時(shí)間）季節(jié)呢？  生：悲涼的秋天。師：作客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是幾層了？生：六層。師：再往深處想，杜甫是登臺(tái)是在什么年紀(jì)？生：百年，就是老年。師：拖著什么樣的身體？生：多病的身體。師：這樣又是幾層、幾倍的愁苦了。生：八層愁苦。師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力傳達(dá)出杜甫老人的那種沉郁頓挫的深層次的內(nèi)心感情。首先心中要有具體實(shí)在的體驗(yàn)。如讀“萬里悲秋常作客”，要心中眷念著家鄉(xiāng)，“萬”、“悲”、“�！倍家刈x，如“萬”，開口要大，腔調(diào)要拖長，以描繪迢遙萬里之狀；讀“常作客”要倍感身世凄涼�！鞍倌甓嗖—�(dú)登臺(tái)”，要深感自己老病孤獨(dú)，孤苦伶仃，形單影只，無所依傍。“百”、“多”、“獨(dú)”都要重讀。如“獨(dú)”字要讀得特別痛苦。跟老師一塊讀。生：（齊讀、單讀。）師：造成杜甫的愁苦的最根本的原因是什么呢？生：是國難，是連年的戰(zhàn)亂。師：是從哪聯(lián)的哪句詩知道的？生：從“艱難苦恨繁霜鬢”一句知道的。師：這句詩怎么解釋？生：由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了。師：苦，是什么意思？生：痛苦。師：這樣解釋大體上也講得過去。不過，老師還有一種解釋，在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了。苦，是極度的意思。咱們比較一下哪種解釋更好？生：老師的解釋更好。因?yàn)�，這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。生：杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。師：是一種什么心情？憂愁還是憂憤？生；憂憤。心急如焚。師：對(duì)，就是心急如焚，這個(gè)詞用得好。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。另外，從句法角度還能講出些道理來嗎？比方，前后兩句是對(duì)偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同－－－一生：后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新�！迸c“濁酒杯”之間是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思。（師：也就是剛戒了酒）   那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，是“極度痛恨兩鬢染霜”的意思。師：句法結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對(duì)�！靶隆迸c“苦”都是副詞。大家應(yīng)該為這位同學(xué)的認(rèn)真思考精神鼓掌。（生鼓掌）師：同學(xué)再認(rèn)真想想，“艱難”僅僅指國家艱難嗎？一生：我覺得更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是百年也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。師：有道理，顛沛流離，坎坎坷坷－－幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。我特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是，古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。師：杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了，還能舉出些喝酒的例子來嗎？生：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。師：杜甫《九日》詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫喜也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎唯有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或憂的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)椋簧阂驗(yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒。一生：而且因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。師：同學(xué)們，借酒才能澆愁呀，至少能消散一些愁悶的情緒�？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻、怎么疏解呢？－－只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。我們讀的時(shí)候，也應(yīng)該把這種有愁不能解的深沉苦悶表達(dá)出來�！捌D難”要讀得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特別重，從牙縫間吐出這兩個(gè)字，“繁霜鬢”又要稍緩，但聲音不能低。當(dāng)讀“新停濁酒杯”時(shí)，要把欲罷不能的情緒表達(dá)出來。（師生共讀）。師：（深情地）同學(xué)們，這首詩大家已經(jīng)背下來了。杜甫是我們民族的精神祖先，是我們每個(gè)人的精神先輩。讓我們?cè)跇仿曋斜尺^這首詩，永遠(yuǎn)銘記這首詩，這是杜甫老人留給我們的一筆寶貴的精神遺產(chǎn)。（課在深情的朗誦聲中結(jié)束）
      《登高》 篇15
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1.理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛和憂思
      　　2.賞析本詩情景交融等手法的運(yùn)用
      　　3.有感情地朗讀背誦課文
      　　教學(xué)重點(diǎn)：
      　　賞析本詩情景交融的手法
      　　教學(xué)難點(diǎn)：
      　　理解杜甫在本詩中流露的深沉的苦痛
      　　教學(xué)方法：
      　　朗讀法、品讀法、討論法
      　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入
      　　在春意盎然、鳥語花香的春天，人們喜歡到野外去踏春，去感受春天的美麗與生機(jī)勃勃。而在秋高氣爽的秋天，人們登高望遠(yuǎn)，飲酒作賦。唐代著名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中寫到：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！苯裉�，我們要學(xué)習(xí)的就是“詩圣”杜甫一首關(guān)于“登高”的詩，詩的題目就是《登高》。
      　　二、詩人生平和背景介紹
      　　我們常說要“知人論世”，因此在感受杜甫的詩歌之前，我們需要了解一下杜甫的生平和本詩的寫作背景。
      　�。ㄒ唬�、杜甫生平
      　　杜甫是唐王朝由興到衰的見證者。
      　　1.年輕的時(shí)候，曾有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志
      　　2.曾有“朝叩富兒門，暮隨肥馬塵。殘羹與冷炙，處處潛悲辛”的10年忍辱和辛酸的經(jīng)歷
      　　3.曾有舉家吃草度日，幼兒因餓而夭折的大悲痛
      　　4.一生中最重要的經(jīng)歷就是“安史之亂”，并因之流亡了四年
      　　5.曾有被叛軍扣留9個(gè)月受盡侮辱的經(jīng)歷
      　　曾有從叛軍營里逃出，由于直諫而被貶的經(jīng)歷
      　　6.晚年，杜甫在成都憑借很難遮風(fēng)擋雨的一草堂安居，漂泊他鄉(xiāng)11年，生活只能靠朋友的救濟(jì)
      　　7.58歲時(shí)，客死舟中，一生坎坷
      　　(二)背景
      　　寫這首詩的時(shí)候，杜甫55歲，這年秋天，詩人來到夔州的一座山上，登高望遠(yuǎn)，面對(duì)蒼茫的秋景和滾滾的長江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨萬千，詩人抑制不住內(nèi)心的詩意，寫下了這首千古名作。
      　　三、朗讀
      　　1.聽教者朗讀
      　　2.自由朗讀
      　　3.個(gè)別學(xué)生朗讀
      　　4.聽錄音朗讀
      　　5.集體朗讀
      　　四、賞析
      　　在聽錄音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)被這首詩深深地打動(dòng)了。我想這不僅是因?yàn)閯e人朗讀的好，還因?yàn)檫@首詩寫得好。
      　　其實(shí)后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)很高，明代胡應(yīng)麟曾評(píng)此詩“古今七律第一”！現(xiàn)在我們一起來賞析一下這首詩。
      　　（一）前兩聯(lián)
      　　本詩是詩人登高之作，請(qǐng)大家找一找，詩人寫了哪些景物？
      　　從這些景物中可以體會(huì)出詩人怎樣的情感？為什么？
      　　作者又用了哪些手法？
      　　明確：
      　　1.景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛、落木、長江
      　　四句八景，語言凝練
      　　2.情感：悲涼、悲壯
      　�、亠L(fēng)急：秋氣逼人，使人感到非常冷，同時(shí)使人心里感到凄涼
      　�、谔旄撸涸趶V闊的天地間，更使人感到渺小和孤獨(dú)
      　�、墼硣[哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色彩
      　　由“兩岸原聲啼不住，輕舟已過萬重山”可知，猿聲無所謂哀與不哀，只是詩人的內(nèi)心哀傷，所以猿聲聽起來才哀傷
      　�、茕厩迳嘲祝侯伾辖o人一種清冷的感覺
      　�、蔌B飛回：為何是盤旋著的鳥？
      　　可能因?yàn)轱L(fēng)大，風(fēng)的猛烈，其實(shí)詩人的處境與在急風(fēng)中低徊盤旋的鳥是何等的相似�。�
      　　此詩中的鳥是一只還是一群好呢？
      　　都可以：一只鳥正好是詩人的化身；一群，鳥的一群正好反襯詩人的孤單
      　�。ㄔ娙撕髞碓凇堵靡故銘选分杏幸痪湓姡骸帮h飄何所以，天地一沙鷗”！老病孤獨(dú)的詩人到處漂泊像什么呢？就像天地間一只孤零零的沙鷗�。�
      　�、蘼淠臼捠捪拢郝淠炯绰淙~。
      　　一葉落而知天下秋！而紛紛飄落的葉子讓人感覺似乎所有的樹木都進(jìn)入了生命的秋季，這肅殺之景不得不使身心交瘁的詩人想到自己的處境，自己的人生也進(jìn)入了秋季！由此自然感慨生命的短暫��！
      　　在動(dòng)蕩的社會(huì)中，詩人就像這飄零的落葉，四處漂泊，而黃葉飄落，落葉歸根，可是詩人卻在他鄉(xiāng)，年老了卻沒有回鄉(xiāng)，這更添了一層悲涼之情！
      　�、卟槐M長江滾滾來：落葉給人生命短暫之感，那么長江呢？
      　　這亙古如斯、日夜流淌、永不停息的江水，便給人時(shí)間無窮之感！
      　�。ㄗ釉诖ㄉ显唬菏耪呷缢狗颍。�
      　　在無窮、永恒的時(shí)間前，更顯得詩人的渺��！
      　　3.手法：情景交融、景中有情
      　　有聲有色有形，上下聯(lián)相互照應(yīng)（一三山景、二四江景）
      　　（二）朗讀
      　　因這些景物含有作者的情，所以我們?cè)诶首x時(shí)，需要帶著情感讀這些景物。
      　　請(qǐng)大家一起朗讀前兩聯(lián)！
      　�。ㄟ^渡）詩人的這四句詩向我們描繪一幅蒼涼而壯闊的秋日?qǐng)D，在這幅圖里我們已經(jīng)感受到了作者的悲情！
      　　（三）后兩聯(lián)
      　　可是詩人悲什么？（請(qǐng)從詩歌中找一找，用筆畫一畫，最好在每句詩中找出兩個(gè)，可以和前后左右的同學(xué)交流交流）
      　　1.離家多年，有家難歸
      　　“作客”：寄居別處，漂泊他鄉(xiāng)（區(qū)別于“做客”：訪問別人，自己做客人）
      　　“�！保海〞r(shí)間上）說明詩人經(jīng)常漂泊他鄉(xiāng)，多年漂泊他鄉(xiāng)
      　　“萬里”：（空間上）離家萬里，有家難歸（交通不發(fā)達(dá)，詩人的潦倒處境）
      　　“悲秋”：季節(jié)上給人悲涼的感覺
      　　2.晚年多病，孤苦無依
      　　“百年”即暮年，此時(shí)詩人已經(jīng)55歲
      　　“多病”在多年的漂泊生活中，詩人身患肺病等多種疾病
      　　“登臺(tái)”即登高；古人登高常在九月九日重陽節(jié)，帶上親朋好友，而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人！詩人的朋友高適、救濟(jì)他的朋友嚴(yán)武等都已經(jīng)離開人世，詩人此時(shí)孤苦一人漂泊在外！
      　　詩人僅為自己的身世而悲么？
      　　3.國事艱難，壯志難酬
      　　“艱難”國事艱難，或者也可以指人生艱難
      　　此時(shí)安史之亂已經(jīng)過去四年，可是國家仍然動(dòng)蕩不安，這對(duì)于杜甫來說是一件極其悲痛的事情！
      　　杜甫是受儒家思想影響很深的人，忠君愛國、關(guān)心民生疾苦是他的思想的核心。年輕的時(shí)候，杜甫就有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，他的忠君愛國是真心實(shí)意的，骨子里的！儒士認(rèn)為“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫是無論如何窮困潦倒都要心系天下，為國家擔(dān)心！在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，自己連住的房子都沒有了，卻想著“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，接著又嘆道“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，他就像葵花向日一樣忠于國家，心憂天下！
      　　俄國別林斯基說過：“任何一個(gè)偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母由钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里！”
      　　而杜甫就是這樣的一個(gè)偉大的詩人！當(dāng)他看到國家仍然動(dòng)蕩不安，內(nèi)心是何等的悲痛啊��！
      　　“苦恨”是非常恨，詩人恨什么？
      　　恨國家仍然動(dòng)蕩不安，恨自己已經(jīng)人到暮年，不能為國家效力，恨自己壯志難酬��！
      　　這種苦恨使自己的兩鬢白發(fā)都增多了，“繁霜鬢”的“繁”即：使……增多
      　　4.人生潦倒，銷愁無途
      　　“潦倒“可以指人生潦倒，可是人生潦倒又何嘗不是國事艱難所賜呢！
      　　國難家愁一齊堆積在詩人胸中無法釋懷，詩人該怎么辦？
      　　喝酒解愁！(何以解憂，唯有杜康！)
      　　但是人卻“新停濁酒杯”，“新�！�，剛剛停，為何呢？
      　　可能因病不能喝，可能因窮困潦倒，此時(shí)詩人孤苦無依，無朋友的救濟(jì)，喝酒的錢都沒有了。
      　　那么這種愁苦、悲愁排泄不了，只能郁積心頭！
      　　（四）朗讀
      　　因此我們朗讀的時(shí)候應(yīng)緩慢一點(diǎn)，把這種悲苦之情讀出來。
      　　齊讀！
      　　（五）整體小結(jié)
      　　1.本詩借悲秋之景抒發(fā)悲秋之情，請(qǐng)大家讀一讀，“悲秋”二字在詩中有幾層含義？
      　　三層：季節(jié)之秋
      　　人生之秋
      　　國事之秋
      　　2.小結(jié)
      　　律詩的特點(diǎn)是頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗，可是杜甫在本詩中卻是每聯(lián)都對(duì)仗，句句照應(yīng)，可見杜甫詩歌寫作技巧的高超，因此本詩也被稱為“古今七律之冠”，但我想對(duì)杜甫詩歌的評(píng)價(jià)之所以這么高，不僅有技巧，還有情感的感人！正如本版塊的.標(biāo)題“詩從肺腑出”！詩人所抒的情感既有身世之悲又有國事之悲，帶著作者的這些悲情再來讀一讀品一品詩歌，詩歌將別有一番滋味：
      　　在蒼茫的天地之間，秋風(fēng)猛烈地吹向一個(gè)登上高處的孤苦老人，兩岸的猿似乎要將詩人郁積在心頭的悲涼之情全部啼嘯出來，急風(fēng)中的飛鳥低徊尋找著落腳點(diǎn)，這又多么像流浪他鄉(xiāng)的詩人的化身��！此時(shí)詩人郁積在心頭的悲苦又像這落葉和江水一般，難排不盡，驅(qū)趕不絕，此情此景達(dá)到了交融的最高境界！而詩人又為何如此悲苦？因?yàn)閲y家愁，因?yàn)樵娙藢?duì)國家、對(duì)這片土地愛得深沉！
      　　3.朗讀
      　�、佻F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)本詩的理解，再次齊讀《登高》！
      　�、谧杂衫首x，爭(zhēng)取能背誦！
      　　③一齊有感情地背誦本詩！
      　　（六）作業(yè)
      　　1、收集杜甫詩歌中的名句,并把它積累起來.
      　　2、課外收集并賞讀杜甫的詩歌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
      　　3、選擇詩句中你最喜歡的一句，用散文話的語言描述出詩句的意境，要求不少于150
      　　板書：登高
      　　所寫之景：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛
      　　落木長江悲涼
      　　離家多年有家難歸
      　　所抒之情：晚年多病孤苦無依悲苦
      　　國事艱難壯志難酬
      　　人生潦倒銷愁無依
      《登高》 篇16
      　　教學(xué)目標(biāo)  
      　　1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響。
      　　2.掌握詩歌鑒賞的基本方法。
      　　3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　4.感受詩人深沉的苦痛與憂思。
      　　學(xué)習(xí)設(shè)想
      　　1.朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。  
      　　2.情景再現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象，再現(xiàn)秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創(chuàng)意境理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn)。
      　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
      　　課前閱讀準(zhǔn)備
      　　1.杜甫的生平經(jīng)歷 
      　　杜甫 （712～770）唐代詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度參謀，檢校工部員外郎；后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。 
      　　杜甫出生在“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學(xué)詩，15歲揚(yáng)名。20歲以后可分4個(gè)時(shí)期。 
      　�。ㄒ唬�、玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。曾先后漫游吳越和齊趙一帶。其間赴洛陽考進(jìn)士失敗。天寶三年，在洛陽與李白結(jié)為摯友。次年秋分手，再未相會(huì)。杜甫此期詩作現(xiàn)存20余首，多是五律和五古，以《望岳》為代表。（涉世不深）
      　　（二）、 天寶五年至十四年（746－755），杜甫困守長安，窮困潦倒。他不斷投獻(xiàn)權(quán)貴，以求仕進(jìn)，但均無結(jié)果。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個(gè)月，才得到小小的參軍之職。仕途的失意困頓和生活的饑寒交迫使他比較客觀地認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)治者的腐敗和人民的苦難，使他逐漸成為一個(gè)憂國憂民的詩人。創(chuàng)作發(fā)生了深刻、巨大的變化�！斗钯�(zèng)韋左丞丈二十二韻》《麗人行》、《兵車行》、《出塞》
      　�。☉n國憂民）
      　�。ㄈ�、肅宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之亂最盛。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。長安陷落后，他北上靈武投奔肅宗，但半路被俘，陷賊中近半年，后冒死從長安逃歸鳳翔肅宗行在，受左拾遺。不久因直諫忤旨，幾近一死。長安收復(fù)后，回京任原職。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。759年，對(duì)政治感到失望的杜甫辭官，于年底到達(dá)成都。組詩“三吏”、“三別” 
      　�。ìF(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作達(dá)到高峰）
      　�。ㄋ模⒚C宗上元元年（760）至代宗大歷五年（770）11年內(nèi)，杜甫在蜀中八年，荊、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并斷續(xù)住了五年。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。開始了“漂泊西南天地間”的生活，時(shí)間多在船上度過。770年冬，杜甫死于長沙至岳陽的船上，年58歲。
      　　《聞官軍收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、《江村》、《登岳陽樓》（思想更深邃、詩風(fēng)更沉郁）
      　　2.寫作背景
      　　這首詩是杜甫大歷二年（767）秋在夔州所作。夔州位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱。詩中抒發(fā)的不只是詩人個(gè)人的不幸。當(dāng)時(shí)，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭(zhēng)奪地盤，造成社會(huì)動(dòng)亂，民不聊生。在這種形勢(shì)下，詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。他的郁悶是多種因素造成的，這里有時(shí)代的苦難，也有家道的艱辛，個(gè)人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的相繼辭世。為了排遣濃云一樣時(shí)時(shí)壓在心頭的郁悶，他抱病登臺(tái)，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。
      　　教學(xué)步驟 ：
      　　一、新課導(dǎo)入  ：（投影畫面） 
      　�。ㄒ魳菲穑┱Z調(diào)低沉，語速緩慢，滿懷感情）1200多年前，一個(gè)秋天，九月初九重陽節(jié)前后。夔州，長江邊。大風(fēng)凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風(fēng)中，有幾只孤鳥在盤旋。遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時(shí)，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經(jīng)滿身疾病，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且已經(jīng)“右臂偏枯耳半聾”。 
      　　重陽節(jié)，是登高祈求長壽的節(jié)日�？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。  
      　　面對(duì)萬里江天，面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥，面對(duì)衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭……放聲高吟：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。   無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。  萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。   艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。  
      　　是的，那么今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》（投影課題） 
      　　我們一起隨著音樂再來誦讀一遍�。ㄒ魳菲穑� 
      　　二、指導(dǎo)誦讀 
      　　學(xué)習(xí)詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領(lǐng)會(huì)詩的主旨，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感，更好地鑒賞詩歌。 
      　　那么怎樣才能誦讀得更好呢？（投影誦讀要領(lǐng)） 
      　　1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進(jìn)作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。 
      　　2、感性的表現(xiàn)：語音、語調(diào)、表情、動(dòng)作、音樂
      　　三、賞析文本 
      　　1.鑒賞首聯(lián)-----“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回” 
      　　這首詩首聯(lián)共寫了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 
      　　急風(fēng)，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。 
      　　天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 
      　　哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。 
      　　飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪�，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時(shí)要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白�？傊@是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。 
      　　我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認(rèn)為是一只，而不是多只。這是因?yàn)槲覀兌际歉鶕?jù)杜甫此時(shí)此刻的處境去想象的。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。
      　　2.鑒賞頷聯(lián)------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來” 
      　　頜聯(lián)只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯(lián)系杜甫的此時(shí)此境來聯(lián)想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經(jīng)到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時(shí)是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。 
      　　如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢？ 
      　　應(yīng)該是時(shí)間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺�！按蠼瓥|去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！� 把這聯(lián)上下兩句的意思，聯(lián)系起來總結(jié)一下，是互相對(duì)比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時(shí)間越顯得悠久。或者反過來說，歷史和時(shí)間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個(gè)人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。
      　　第二句，面對(duì)滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢(shì)。但同時(shí)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義詩人，一個(gè)有闊大的胸襟的知識(shí)分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對(duì)生命的短暫想不通，更不是想違背自然規(guī)律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時(shí)，都難免一死。這是一種必然規(guī)律。所以，他又感到豁達(dá)、坦蕩、胸襟開闊。
      　　3.賞析頸聯(lián)------“萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 
      　　“做客”和現(xiàn)在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉(xiāng)的意思。杜甫這里是漂泊他鄉(xiāng)、流浪他鄉(xiāng)的意思。而且，杜甫此時(shí)是在戰(zhàn)亂的年代。是長久的，不斷的�！俺！弊隹�。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時(shí)已是第八個(gè)年頭了。什么叫登臺(tái)呢？登臺(tái)，是九九重陽節(jié)的一種習(xí)俗。古人為什么登臺(tái)？是為了祈求長壽。登臺(tái)都是全家一起去，可是杜甫呢？是獨(dú)自一人，登臺(tái)的地點(diǎn)一般都是在自己的家鄉(xiāng)，而杜甫呢？是在離家萬里的他鄉(xiāng)，悲涼的秋天。做客并登臺(tái)，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺(tái)是百年了。 
      　　“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。
      　　4.賞析尾聯(lián)------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯” 
      　　造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是國難，是連年的戰(zhàn)亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了�？�，是什么意思？在國勢(shì)艱難的時(shí)候，我極度痛恨，我已經(jīng)老了，以致兩鬢斑白了�？啵菢O度的意思。這樣更表現(xiàn)出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰(zhàn)亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發(fā)叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個(gè)人艱難。因?yàn)槎鸥Υ藭r(shí)已經(jīng)是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計(jì)自己恐怕也活不多久了，所以此時(shí)的杜甫老人想的更多的應(yīng)該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)杜甫的一個(gè)獨(dú)特之處，就是：古代許多知識(shí)分子常以“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”作為處世準(zhǔn)則，而杜甫卻是無論窮達(dá)，都是兼濟(jì)天下。
      　　杜甫這個(gè)人特別愛喝酒，我們學(xué)過的杜甫的詩中，這已經(jīng)不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨(dú)酌杯中酒，抱病起登江上臺(tái)”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達(dá)或喜或化的感情。而且此時(shí)是重陽節(jié)呀，按習(xí)俗應(yīng)該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因?yàn)樗蟹尾〉榷喾N疾病，他因病戒了酒，而且還因?yàn)楦F困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒。可是卻不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢？——只能郁結(jié)在詩的結(jié)尾，郁結(jié)在杜甫老人的心頭。
      　　情感蘊(yùn)藏： 
      　　首聯(lián)        哀婉孤獨(dú) 
      　　頷聯(lián)        沉郁 高昂 
      　　頸聯(lián)        愁苦沉痛 
      　　尾聯(lián)        憂憤 無奈
      　　比較賞析
      　　《秋興·其一》和《登高》是杜甫晚期作品，它們分別創(chuàng)作于大歷元年（公元766年）和大歷二年（公元767年），當(dāng)時(shí)作者在夔州。作者在夔州的一兩年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作了許多千古流傳的詩篇，除《登高》和《八陣圖》等單首詩外，還有許多組詩，如《秋興》八首，《詠懷古跡》五首，《九月》五首，在夔州的這段日子，是作者創(chuàng)作的豐收時(shí)期，也是作者生命即將結(jié)束前的回光返照————把生命的最后光輝灑向人間，灑向這片他用生命全心全力熱愛著的土地（大歷五年即770年作者卒）。此時(shí)期雖然“安史之亂”結(jié)束三四年了，但地方軍閥又乘時(shí)而起，相互爭(zhēng)奪地盤，社會(huì)一片混亂，在這種形勢(shì)下，他只得繼續(xù)“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡·其一》），在“何日是歸年”（《絕句·其二》）的嘆息聲中苦苦掙扎。時(shí)代的苦難，家道的艱辛，個(gè)人的多病和壯志未酬，所有這些像沉重的陰云時(shí)時(shí)壓在他的心頭，他只有以他的詩作去排遣那心中的郁悶與愁苦。 
      　　《秋興·其一》是八首中的第一首。詩的首聯(lián)，開門見山，直寫秋景�！坝衤叮ò茁叮薄皸鳂淞帧薄皻馐捝秉c(diǎn)明秋興之依托，因秋景而起興，感懷。頷聯(lián)“江間”指代巫峽，“塞上”借邊塞指代京城一帶�！敖g波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”點(diǎn)明作者身在巫峽，心想京城，由近及遠(yuǎn)排比類推，氣勢(shì)十分雄壯�！安ɡ恕痹谙露f“兼天”，“風(fēng)云”在天而說接地，用相反相成的語句，極力描繪了秋季陰暗蕭森之景，襯托出作者低沉的心境。頸聯(lián)“叢菊兩開他日淚”點(diǎn)出滯留夔州已有兩年，眼看菊花兩度開放，幽思不已，淚如泉涌。“孤舟一系故園心”說明作者漂泊在外，有家難歸，寄身孤舟，故園之思，一心長系。作者在大歷三年（公元768年）《登岳陽樓》中有詩句“老病有孤舟”，可見“孤舟”成為作者漂泊流浪的意象物，有家難歸，魂系孤舟，其慘苦又有誰人知（大歷五年公元770年作者卒于湘江孤舟中）。尾聯(lián)“催刀尺”即趕制寒衣，強(qiáng)調(diào)天已寒冷，“急暮砧”即黃昏時(shí)急促地?fù)v衣聲。結(jié)尾兩句緊承上聯(lián)，用“催刀尺”“急暮砧”這兩個(gè)聲動(dòng)相連的詞組作鋪張，把作者想回家的焦急心情進(jìn)一步烘托出來。此外，詩中用字處處對(duì)仗而雙關(guān)，“波浪”、“風(fēng)云”、“兩開”、“一系 ”、“催”、“急”等，有情有景，有聲有色，忽近忽遠(yuǎn)，忽高忽低，猶如巫峽治水，時(shí)而盤旋回落，時(shí)而奔騰向前，與杜甫自己的澎湃思潮匯合在一起，詩意十分纏綿感人。 
      　　《秋興·其一》和《登高》在寫作上有許多共同特點(diǎn)：首先在感情基調(diào)上兩首詩都有很濃的悲秋情結(jié)。世事艱辛，家丑國難，萬里悲秋，老病孤舟，都化作千縷愁緒洋溢在字里行間，作千古一悲，千古一愁。 
      　　其次在結(jié)構(gòu)處置上，兩詩的首聯(lián)，頷聯(lián)都極力描寫秋景圖，營造了一個(gè)悲愁蕭森的氛圍，使后面的抒情都順理成章，打倒了景為情基，情為景發(fā)，渾然天成，足見構(gòu)思之妙。 
      　　再次，兩詩在用詞造句上，都是律詩的典范之作，對(duì)仗工整又極具情勢(shì)。在兩詩的頷頸聯(lián)里體現(xiàn)得特別明顯。如《秋興·其一》的頷聯(lián)“江間波濤”對(duì)“塞上風(fēng)云”，“兼天涌”對(duì)“接地陰”，頸聯(lián)“叢菊兩開”對(duì)“孤舟一系”，“他日淚”對(duì)“故園思”�！兜歉摺奉h聯(lián)“無邊”對(duì)“不盡”，“蕭蕭下”對(duì)“滾滾來”，頸聯(lián)“萬里悲秋”對(duì)“百年多病”，“常作客”對(duì)“獨(dú)登臺(tái)”。
      　　當(dāng)然，兩詩又有許多不同點(diǎn)，比如感情表達(dá)方式上，格律上，特別是在感情基調(diào)上《秋興》詩感傷氣氛太濃，境界不如《登高》壯闊�！肚锱d》詩首聯(lián)基調(diào)低沉，“凋傷”“氣蕭森”是其體現(xiàn)，而《登高》僅點(diǎn)明“風(fēng)急”“天高”“鳥飛回”。在境界上《秋興》雖有“江間波濤兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰”，丹和《登高》“無邊落木蕭蕭下不盡長江滾來�！毕啾冗�是有點(diǎn)遜色。 
      　　[1]
      《登高》 篇17
      　　登高
      　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
      　　無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
      　　萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1、直觀把握杜甫七言律詩的形式美；
      　　2、品味詩歌意象的情感內(nèi)涵；
      　　3、感受杜甫的詩圣情懷。
      　　教學(xué)過程：
      　　一、導(dǎo)入
      　　中國古代詩人中誰被譽(yù)為“詩圣”？——杜甫
      　　哪位詩人被梁?jiǎn)⒊壬Q為“情圣”？——杜甫
      　　這并不是說杜甫在談情說愛上取得了很高的成就，而是說杜甫在詩歌中表現(xiàn)的情感非常博大深沉。
      　　（PPT展示：“杜工部被后人上他徽號(hào)叫做‘詩圣’。詩怎么樣才算‘圣’，標(biāo)準(zhǔn)很難確定，我們也不必輕輕附和。我以為工部最少可以當(dāng)?shù)闷鹎槭サ幕仗?hào)。因?yàn)樗那楦械膬?nèi)容，是極豐富的，極真實(shí)的，極深刻的。他表情的方法又極熟練，能鞭辟到最深處，能將他全部完全反映不走樣子，能象電氣一般，一振一蕩的打到別人的心弦上，中國文學(xué)界寫情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣�！薄�?jiǎn)⒊肚槭ザ鸥Α罚?/p>
      　　“春秋多佳日，登高賦新詩”�！兜歉摺芬幌虮徽J(rèn)為是杜甫寫得最好的一首七言律詩。向來“文無第一，武無第二”，但明代的胡應(yīng)麟認(rèn)為它是“古今七言律第一”，胡應(yīng)麟肯定有他充足的理由。我們今天就通過《登高》這首最好的杜詩來看看杜甫是如何當(dāng)?shù)蒙稀霸娛ァ�、“情圣”的徽�?hào)的。
      　　二、整體感知
      　　聽名家朗誦。
      　　全班齊讀（指導(dǎo)朗讀，語速要慢，讀出那種蒼涼悠遠(yuǎn)的情韻）
      　　這首詩是杜甫晚年流落夔州時(shí)所寫，此時(shí)家國破碎，身世飄零，但杜甫是一個(gè)用生命來作詩的人，他對(duì)自己寫詩的要求非常嚴(yán)格，晚年尤其如此，“晚節(jié)漸于詩律細(xì)”“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，直至爐火純青，登峰造極之境。
      　　《登高》這首詩在語言形式上的追求已經(jīng)達(dá)到一種極致。大家可以回憶一下七言律詩的體式，除要求平仄合律、句末押韻外，最重要的形式特點(diǎn)就是要求對(duì)仗。首聯(lián)、尾聯(lián)不作要求，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗。杜甫這首詩符合要求嗎？
      　　太符合了。不僅頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，整首詩都對(duì)仗，非常地工整。即以首聯(lián)為例：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，不僅上下句對(duì)得極其嚴(yán)格工整，還有當(dāng)句對(duì)，就是一句之中也有對(duì)偶，像“風(fēng)急”對(duì)“天高”，“渚清”對(duì)“沙白”。且從寫景來看，一寫天，一寫地，這也是一種“對(duì)”，像這樣的詩就是把對(duì)仗這種功能發(fā)揮到了極致。更為難能可貴的是，它沒有板滯之感，非常地流暢自然，不見刻意為之的痕跡。
      　　從寫詩的技巧上來看，《登高》的形式之完美，完全能使杜甫稱得上是“詩圣”，寫詩的圣手。
      　　引申：絕句
      　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
      　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
      　　從總體的結(jié)構(gòu)上看，本詩前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情，但景中有情，情中有景，我們就具體來看看它的意象營造。
      　　二、品味意象
      　　意象，即寓意之象，就是用來寄寓主觀情思的客觀物象。
      　　首聯(lián)：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
      　　找出意象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥
      　　這些一項(xiàng)構(gòu)成一幅宏闊的長江秋景圖。大家仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，籠罩在秋景之上的是一種什么情感？——悲涼
      　　哪個(gè)字是關(guān)鍵？——“哀”，猿嘯聲給人的感覺總是凄厲悲涼。
      　　“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”
      　　“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”
      　　但是不是一味地悲涼呢？不是。這兩句一句寫天，一句寫地，推開一個(gè)異常廣闊的視域。由于境界開闊，拓展人的心胸，就使得秋意濃郁的蕭瑟悲涼變成一種悲壯，這說明杜甫寫景是大手筆，給人一種很強(qiáng)的力度感，很剛勁，這也是詩圣本色。
      　　頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
      　　意象：落木、長江
      　　“落木”給人一種生命凋零的感覺，杜甫在寫他的暮年多病，生命力衰頹。
      　　“蕭蕭”、“滾滾”一寫聲響，一寫動(dòng)態(tài)，使人如聞風(fēng)吹木葉的窸窣之聲，如見長江的波濤翻滾之狀。它們與“無邊”、“不盡”兩個(gè)拓展時(shí)空的詞語搭配，創(chuàng)構(gòu)出一個(gè)宏大、蒼涼、悲壯、指向無限的意境。
      　　結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)來看，首聯(lián)14字中包含6種意象，意象密集，節(jié)奏急峭，而隨之而來的頷聯(lián)卻只有落木、長江兩個(gè)意象，這一密一疏，既顯示了句法的變化，又為第三聯(lián)的抒情做好了準(zhǔn)備。
      　　這里我要講一講中國人的宇宙意識(shí)，以及宇宙意識(shí)在詩歌中的表現(xiàn)。
      　　“上下四方曰宇，往古來今曰宙。”“宇”就是整個(gè)空間，“宙”就是整個(gè)時(shí)間，“宇宙”就是整個(gè)時(shí)空及其包含的一切。
      　　我要引入“時(shí)空對(duì)”這個(gè)概念。顧名思義，時(shí)空對(duì)就是時(shí)間與空間相對(duì)組成一聯(lián)。杜甫慣用時(shí)間與空間來組織對(duì)仗，《登高》表現(xiàn)得最為明顯。頷聯(lián)上句寫無邊落木，是寫空間的，下句寫不盡長江，看似也是寫空間，實(shí)際上這句詩中包含的是時(shí)間意識(shí)、歷史意識(shí)，因?yàn)樵谥袊诺湓姼柚小傲魉钡囊庀笳菚r(shí)間的象征。
      　　子在川上曰：逝者如斯夫。
      　　大江流日夜，客心悲未央。
      　　閣中帝子今何在，檻外長江空自流。
      　　大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。
      　　滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。
      　　把有限的個(gè)人放到無盡的時(shí)空中，寫出了人面對(duì)“無限”時(shí)所產(chǎn)生的蒼茫感受，凸顯了渺小的個(gè)人在宇宙中的處境，此真可與陳子昂“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的宇宙境界相媲美。
      　　其他舉例：
      　　乾坤萬里眼，時(shí)序百年心。
      　　長為萬里客，有愧百年身。
      　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
      　　不難看出杜甫是在有意表達(dá)他的宇宙意識(shí)。這樣的宇宙意識(shí)使杜詩整體上境界廣闊，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。
      　　三、體悟情感
      　　一二聯(lián)是寓情于景，三四兩聯(lián)則是直抒胸臆。當(dāng)然，這種直抒胸臆也是在前兩聯(lián)營造的大背景、大境界中所抒發(fā)的深沉復(fù)雜之情。
      　　頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　這一聯(lián)是明顯的“時(shí)空對(duì)”，上句以“萬里”顯空闊，寫流落天涯之遠(yuǎn)，下句用“百年”盡一生，寫暮年身體多病�！叭f里”、“百年”都是寫自己面對(duì)“無限”的無奈與痛楚，飽含身世之悲與家國之思。
      　　萬里——遠(yuǎn)離京城，眷念朝廷；
      　　常作客——漂泊無定；
      　　百年多病——年老體衰多��；
      　　獨(dú)登臺(tái)——羈旅孤獨(dú)。
      　　此聯(lián)還隱含著兩個(gè)古人，一是“悲秋”的宋玉，二是“多病”的司馬相如。
      　　一聯(lián)14字包含如此豐富的情感內(nèi)涵，沉郁而深廣，確是寫情圣手，梁?jiǎn)⒊瑳]有夸張。
      　　尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　進(jìn)一步感嘆世事艱難，為國事憂心過計(jì)，同時(shí)慨嘆自己的貧病不得志，甚至連借酒澆愁也不能夠，更增一層愁苦、無奈與悲涼。
      　　大家由這聯(lián)詩再回過頭去看看蔣兆和先生畫的那張杜甫像，靜靜地體會(huì)體會(huì)杜甫的胸襟和情感。
      　　四、總結(jié)
      　　讀懂一首詩是不容易的，走進(jìn)一個(gè)詩人的內(nèi)心尤其像杜甫這樣的`偉大詩人的內(nèi)心也是不容易的，但反過來講，只要你理解了他，走進(jìn)了他，他就會(huì)開闊你的胸襟、提升你的境界。這就是我們今天仍然要努力去理解杜甫詩歌、領(lǐng)會(huì)詩圣情懷的道理。
      　　古人講：杜甫高、大、深皆不可及。具體到《登高》這首詩：
      　　高——時(shí)空相對(duì)、胸懷宇宙
      　　大——取象宏偉、境界空闊
      　　深——感受豐富、情感深沉
      　　寫出《登高》這樣登峰造極的詩歌的詩人，我當(dāng)然要尊稱他為“詩圣”、“情圣”。
      
			 
			 
		
      
		
		 
      
			
      《登高》（通用17篇） 相關(guān)內(nèi)容：
      
			
      
				
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      • 《登高》教案（精選14篇）

        知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)《登高》了解詠懷詩情景交融的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點(diǎn)。能力目標(biāo)通過參照對(duì)比，學(xué)會(huì)鑒賞作品，進(jìn)而體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。...
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      • 《登高》閱讀答案（精選15篇）

        杜甫仰望無邊無際、蕭蕭而下的樹葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時(shí)，深沉地抒發(fā)了自己的情懷。小編整理了《登高》閱讀答案，希望能幫助到您。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。...
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      • 《登高》教學(xué)實(shí)錄——探究與對(duì)話相結(jié)合的嘗試（通用15篇）

        【教學(xué)課的緣起】：在與學(xué)生一起討論寫秋的古代詩句時(shí)，學(xué)生舉了好多有關(guān)秋的詩詞名句。從唐代王建的“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”到劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，特別有同學(xué)提到了杜甫的“萬里悲秋常作客，百年...
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      • 第三冊(cè)《登高》（精選16篇）

        目標(biāo)定位 1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響 2.初步掌握詩歌吟誦的基本方法。 3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。 4.感受詩人深沈的苦痛與憂思。 學(xué)習(xí)設(shè)想 1.朗讀吟誦。...
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      • 登高·教案（通用14篇）

        杜甫《登高》教案風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦困繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。一、教學(xué)目的和要求1、學(xué)習(xí)對(duì)仗的形式和情景交融的表現(xiàn)手法。...
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      • 《登高》說課稿（精選9篇）

        尊敬的各位老師：大家好！有這樣一位詩人，他的詩感時(shí)傷世，他的詩沉郁頓挫，他的詩會(huì)使我們的靈魂更有深度、廣度。他就是被尊稱為“詩圣”的唐朝大詩人杜甫。今天，我說課的內(nèi)容就是杜甫的《登高》。...
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      • 《登高》《蜀相》說課稿（精選8篇）

        下面是高中語文教材第三冊(cè)《近體詩六首》《登高》《蜀相》說課稿，歡迎大家閱讀!今天我說課的內(nèi)容是高中語文教材第三冊(cè)《近體詩六首》一課中杜甫的兩首詩《登高》《蜀相》。...
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      • 登高教案（精選14篇）

        （一）教學(xué)目標(biāo)1、了解杜甫的生平及本詩的寫作背景；2、感受詩人深沉的苦痛和無盡的哀思；3、掌握詩歌鑒賞的一般方法：（1）掌握詩歌吟誦的基本方法；（2）掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；（二）教學(xué)重點(diǎn)1、掌握由詩歌意象品味詩歌意...
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      • 《登高》 jjcsz（通用14篇）

        目標(biāo)定位1.了解杜甫生平以及對(duì)其詩歌創(chuàng)作的影響2.初步掌握詩歌吟誦的基本方法。3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)。4.感受詩人深沈的苦痛與憂思。學(xué)習(xí)設(shè)想1.朗讀吟誦。...
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      • 高二語文教案