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      首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 高中語(yǔ)文教案 > 高二語(yǔ)文教案 > 6　杜甫詩(shī)三首（精選16篇）
      

      
	
      
		
      
			
      6　杜甫詩(shī)三首
      
			
      發(fā)布時(shí)間：2023-01-21
      
			
			 
      6　杜甫詩(shī)三首（精選16篇）
      6　杜甫詩(shī)三首 篇1
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      　　第一課時(shí)
      　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      　　1.背誦并默寫(xiě)《登岳陽(yáng)樓》、《登高》，熟讀《石壕吏》，初步了解杜甫及其作品。
      　　2.體會(huì)杜詩(shī)的景物描寫(xiě)中呈現(xiàn)的感情色彩，理解詩(shī)歌的景與情的關(guān)系。
      　　3.了解杜詩(shī)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的現(xiàn)實(shí)主義精神與情懷。
      　　【課文提示】
      　　1.杜甫，字子美，是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。杜甫的詩(shī)歌，真實(shí)而全方位地反映了唐王朝經(jīng)“安史之亂”由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。
      　　2.杜甫詩(shī)歌的主要風(fēng)格是“沉郁”，即濃厚深沉、憂郁蒼涼。杜甫的重要作品有“三吏三別”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。
      　　3.杜甫與李白齊名，他們并稱(chēng)“李杜”，是唐代詩(shī)壇的最耀眼的雙子星，是中國(guó)詩(shī)歌世界中兩座并峙的高峰。
      　　【正音正字】
      　　坼chè　 渚zhǔ　逾yú　 鄴yè　 戍shù（辨析：戊wù　 戌xū）　 嫗yù
      　　【朗讀課文】
      　　【課文分析】
      　　《登岳陽(yáng)樓》與《登高》兩首詩(shī)，都是杜甫晚年流浪途中，登高遠(yuǎn)望之作。
      　　昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
      　　親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
      　　《登岳陽(yáng)樓》是歌吟岳陽(yáng)樓的名作�！兜窃狸�(yáng)樓》通過(guò)宏偉壯麗的景象來(lái)寄托詩(shī)人的情感。
      　　開(kāi)頭四句極力渲染洞庭湖水勢(shì)浩渺、無(wú)邊無(wú)際的宏麗形象�？雌饋�(lái)這與詩(shī)人的情感不一致，但實(shí)際上，當(dāng)我們知道了這樣的景象是“漂泊西南天地間”的杜甫眼中的景象，就不難明白詩(shī)句里蘊(yùn)含的傷感與悲憤了。所以景象越是宏大，越是能反襯詩(shī)人的渺小和無(wú)助，越是能反襯在無(wú)限時(shí)空面前人的無(wú)足輕重。
      　　接下去，詩(shī)人直抒胸臆，“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”，將自己孤苦伶仃的不幸遭遇直接展現(xiàn)在讀者面前。但詩(shī)人的傷感又不僅只為一己，他眺望萬(wàn)里關(guān)山，想起天下還處在兵荒馬亂的動(dòng)蕩之中，不禁涕泗滂沱，聲淚俱下。這樣，社會(huì)衰落的哀嘆與個(gè)人際遇的感傷融合。
      　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
      　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　《登高》被譽(yù)為古今七律之冠。它將寫(xiě)景與抒情完美結(jié)合，抒發(fā)了詩(shī)人長(zhǎng)久以來(lái)積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感�！兜歉摺吠ㄟ^(guò)與悲情相一致的“悲景”來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中的情感。
      　　前四句以寫(xiě)景為主，一開(kāi)頭就以不凡的氣勢(shì)將秋天特有的寥廓與肅殺展示出來(lái)。空闊的天空下，湍急的長(zhǎng)江滾滾東去；飆疾的秋風(fēng)里蕭蕭落葉飄忽而下，還有凄慘的猿鳴，低徊的鳥(niǎo)兒……詩(shī)人置身于這樣一個(gè)背景，不僅感慨萬(wàn)千：自己就像一片孤葉飄零在外，終年客居異鄉(xiāng)，如今年歲大了，疾病纏身，窮困潦倒，不禁悲從中來(lái)。
      　　杜甫從小深受儒家文化的影響，抱負(fù)遠(yuǎn)大，一直將“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”作為自己的人生理想。可是生不逢時(shí)，偏偏遇到了“安史之亂”，不僅理想成空，而且窮困潦倒，四處漂泊。雖然杜甫從沒(méi)因此改變自己的初衷，但面對(duì)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的生活景況，他內(nèi)心感慨萬(wàn)千！這首詩(shī)歌雖然短，卻充滿了社會(huì)衰落的哀嘆、個(gè)人際遇的感傷、時(shí)光流逝的感慨、壯志難酬的悲壯，尤其是滲透行間的“悲”字，滲人肌骨，動(dòng)人心魄。
      　　【課外作業(yè)】
      　　1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
      　　2.通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解杜甫的生平和作品。
      　　第二課時(shí)
      　　【朗讀課文】
      　　暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。
      　　吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致辭：“三男鄴城戍。
      　　一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
      　　室中更無(wú)人，唯有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。
      　　老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊�！�
      　　夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
      　　【課文分析】
      　　《石壕吏》是一首傳誦很廣的敘事詩(shī)。詩(shī)歌很短，但承載的分量很重。詩(shī)人截取生活中的一個(gè)片段，通過(guò)“安史之亂”時(shí)期一個(gè)普通家庭的不幸遭遇，表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒和對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。
      　　詩(shī)歌的主要內(nèi)容是老婦對(duì)全家遭遇的控訴�！袄艉粢缓闻瑡D啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無(wú)奈；“天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無(wú)窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知。統(tǒng)治集團(tuán)的爭(zhēng)權(quán)奪利給人民帶來(lái)什么？是妻離子散，是家破人亡，是無(wú)盡的眼淚，是永遠(yuǎn)的傷痕。
      　　【朗讀課文】
      　　【討論問(wèn)題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
      　　1.《登岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？
      　　“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，形象逼真地繪畫(huà)出洞庭湖水勢(shì)浩渺無(wú)邊的宏麗畫(huà)面。
      　　2.《登高》中的“無(wú)邊”、“不盡”兩詞傳達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？
      　　傳達(dá)了詩(shī)人韶光易逝、壯志難酬的感慨和悲愴之情。
      　　3.秋天本身并無(wú)悲喜之分。杜甫的《登高》為什么用“悲”字寫(xiě)秋？
      　　詩(shī)人目睹蒼涼的秋景，觸景生情，聯(lián)想自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，所以生發(fā)無(wú)限悲愁的情緒。
      　　4. 《石壕吏》“有吏夜捉人”中，“捉”有什么表達(dá)作用？
      　　“捉”寄寓了批判之意。不是招兵征兵，而是捉人；不是白天光明正大地找人，而是趁夜深人睡之時(shí)搞突然襲擊，可見(jiàn)戰(zhàn)亂給普通民眾帶了的無(wú)窮苦難。
      　　5. “夜久語(yǔ)聲絕”四句，在全文有什么作用？
      　　反映了人民不堪忍受的巨大災(zāi)難，揭露了社會(huì)的黑暗、政治的腐敗。
      　　6. 請(qǐng)舉例說(shuō)明杜甫詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義特色。
      　　“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，在對(duì)比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無(wú)奈，蘊(yùn)涵作者對(duì)處于水深火熱中的人民的同情。
      　　“天明登前程，獨(dú)與老翁別”，令讀者回味無(wú)窮，一個(gè)家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知，這里表現(xiàn)了作者對(duì)社會(huì)的詛咒。
      　　7. 請(qǐng)舉例說(shuō)明杜甫詩(shī)歌寓主觀于客觀的特色。
      　　“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。” 這四句，將寫(xiě)景與抒情完美結(jié)合，通過(guò)與悲情相一致的“悲景”來(lái)表達(dá)詩(shī)人心中的情感，抒發(fā)詩(shī)人長(zhǎng)久以來(lái)積郁于心的羈旅之愁與孤獨(dú)之感。
      　　【拓展學(xué)習(xí)】
      　　1. 簡(jiǎn)單介紹《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。
      　　2. 朗讀“三吏三別”，感悟作者同情人民疾苦的思想感情。
      　　【課外預(yù)習(xí)】
      　　1. 讀一遍《白居易詩(shī)兩首》，掃除文字障礙。
      　　2. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇2
      　　25  
      　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
      　　1、總體感知詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情，背誦詩(shī)篇。 
      　　2、大致了解詩(shī)人杜甫的生平，分析他的詩(shī)歌的風(fēng)格變化的原因。
      　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
      　　1、了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景，理解詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌的風(fēng)格變化。
      　　2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。 
      　　【學(xué)習(xí)流程】
      　　1、資料積累——走近杜甫
      　　杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“李杜”。他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此被稱(chēng)為“詩(shī)史”�，F(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時(shí)期創(chuàng)作的三首詩(shī)歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀態(tài)。請(qǐng)利用課余時(shí)間完成：
      　�。�1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
      　�。�2）了解三首詩(shī)相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？回顧學(xué)過(guò)的歷史，結(jié)合課文下面注釋?zhuān)私膺@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并與小組同學(xué)交流你的看法。
      　�。�3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
      　　2、整體感知
      　�。�1）《望岳》這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？
      　　（2）《石壕吏》詩(shī)中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是___________________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是________________________________。
      　　3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
      　�。�1）兩詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說(shuō)說(shuō)偏愛(ài)這兩句的理由。
      　�。�2）合作探究：
      　�、僭�(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有
      　　近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同？
      　�、凇洞和放c《望岳》比較，詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？ 
      　　4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
      　　（1）老婦人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度怎樣？
      　　(2)石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運(yùn)將會(huì)是怎樣呢？
      　　5、有人認(rèn)為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與
      　　婦對(duì)話的情景，以第一人稱(chēng)“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩(shī)改寫(xiě)為現(xiàn)代短文。
      　　提示：可以展開(kāi)合理的聯(lián)想與想象，對(duì)詩(shī)中的情節(jié)進(jìn)行具體的描述。
      　　6、拓展閱讀。
      　　《新安吏》（節(jié)選）
      　　客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)��？”“府貼昨夜下，次選中男行�！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
      　　注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。
      　�。�1）結(jié)合詩(shī)中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
      　�。�2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
      　　讀完本文，你有什么收獲或體會(huì)，把它記錄下來(lái)與同學(xué)交流。
      　　25  杜甫詩(shī)三首
      　　1、“三吏”指《新安吏》，《石壕吏》 《潼關(guān)吏》      “三別”指：《新婚別》，《垂老別》《無(wú)家別》
      　　2、（1）這首詩(shī)主要描寫(xiě)了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢(shì)之高峻（陰陽(yáng)割昏曉；會(huì)當(dāng)凌色頂，一賢眾山�。�
      　�。�2）三男鄴城戍　   二男新戰(zhàn)死      天明登前途，獨(dú)與老翁別。
      　　3、（1）①“陰陽(yáng)割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
      　�、凇皶�(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫(xiě)出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)膲阎�。表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。
      　�、邸皣�(guó)破山河在，城春草木深�！眹�(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。
      　�、堋案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@一聯(lián)一般有兩種解釋。一種解釋認(rèn)為這是擬人寫(xiě)法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時(shí)事而落淚，鳥(niǎo)也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥(niǎo)在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人因?yàn)楦袀麜r(shí)事，所以看到花開(kāi)反而黯然淚下；因?yàn)榫脛e家鄉(xiāng)，所以一聽(tīng)鳥(niǎo)鳴反而倍覺(jué)心驚。
      　�。�2）a《望岳》全詩(shī)可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫(xiě)泰山的整體形象。后兩聯(lián)，也寫(xiě)了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。
      　　《春望》本詩(shī)前四句寫(xiě)春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。表達(dá)了詩(shī)人深沉含蓄的感情：憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己。
      　　b《望岳》敘寫(xiě)少年志，《春望》抒盡家國(guó)愁
      　　詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變：激昂豪邁——沉痛憂傷
      　�。ㄞD(zhuǎn)變?cè)颍骸锻馈穼?xiě)于開(kāi)元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的；《春望》寫(xiě)于安史之亂時(shí)期傳達(dá)了憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的情感，感情深沉含蓄。）
      　　4、（1）她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，具體表現(xiàn)：老翁逾墻走，老婦出門(mén)看   婦啼一何苦；另一方面，又積極支援這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，具體表現(xiàn)：請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
      　�。ㄍ卣梗豪蠇D人是杜甫筆下一個(gè)普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過(guò)這一形象，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的深重災(zāi)難，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但終究咬緊牙關(guān)，含著眼淚，義無(wú)返顧地走上前線支持了平叛戰(zhàn)爭(zhēng)。）
      　　（2）能進(jìn)行合理想象即可。
      　　5、略
      　　6、（1）不行。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說(shuō)明成年男子已全被征兵，所以只有母親送行。
      　�。�2）表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心。 
      6　杜甫詩(shī)三首 篇3
      　　課文研討
      　　望  岳
      　　一、整體把握
      　　這首詩(shī)是杜甫的早期作品。唐玄宗開(kāi)元二十四年（736），年輕的詩(shī)人離開(kāi)了長(zhǎng)安，到兗州（今屬山東�。┤ナ∮H──其父杜閑當(dāng)時(shí)任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩(shī)就是這期間寫(xiě)的。詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。
      　　全詩(shī)可分兩大層，都是切著“望”字寫(xiě)的。
      　　前兩聯(lián)為第一大層，著力寫(xiě)泰山的整體形象�！搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了”寫(xiě)遠(yuǎn)望所見(jiàn)。泰山位于古代齊、魯兩國(guó)之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果�！拔戳恕保d綿不盡之意。這里，詩(shī)人想說(shuō)的是，你想知道泰山是個(gè)什么樣子嗎？請(qǐng)看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無(wú)邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來(lái)烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象�！霸旎娚裥悖庩�(yáng)割昏曉”，這是近望所見(jiàn)。上句寫(xiě)泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因?yàn)樘┥降男忝缹?shí)在是一言難盡，不如只寫(xiě)造物主對(duì)泰山情有獨(dú)鐘，這是詩(shī)人的強(qiáng)烈感受，是泰山的秀美在詩(shī)人心靈上的折光反映。下句寫(xiě)泰山的高大，這是實(shí)寫(xiě)。“陰陽(yáng)”分指山的南、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏�！案睢弊譄挼脴O好，從山的北面來(lái)看，那照臨下土的陽(yáng)光就像被一把碩大無(wú)朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
      　　后兩聯(lián)為第二大層，也寫(xiě)了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩(shī)人的感受。“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”，寫(xiě)的是實(shí)景，乃細(xì)望所見(jiàn)。泰山極高，白日里可以望見(jiàn)山腰間的團(tuán)團(tuán)云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時(shí)可以望見(jiàn)歸巢的鳥(niǎo)兒漸漸隱入山谷之中。詩(shī)人抓住這兩個(gè)景物細(xì)節(jié)表達(dá)了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫(xiě)出了他心底的愿望：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小�！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩(shī)人要攀登泰山極頂?shù)氖难�，也是�?shī)人要攀登人生頂峰的誓言。詩(shī)人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》）自任，沒(méi)有這樣的情懷，是寫(xiě)不出如此動(dòng)人的詩(shī)句的。
      　　這首詩(shī)雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對(duì)仗，但它不是律詩(shī)而是古體詩(shī)，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。
      　　二、問(wèn)題研究
      　　《望岳》的藝術(shù)特色
      　　杜甫曾到過(guò)泰山之巔，但沒(méi)有為此寫(xiě)詩(shī)。這是三十年后他在《又上后園山腳》這首詩(shī)里提到的：“昔我游山東，憶戲東岳陽(yáng)。窮秋立日觀，矯首望八荒�！薄叭沼^”即日觀峰，位于泰山之巔的東南方，是游人觀日出的最佳處。以杜甫的才情，既已在此“矯首望八荒”，再寫(xiě)幾首決非難事，可他為什么不寫(xiě)呢？我們無(wú)妨做點(diǎn)推測(cè)──用后人的眼光來(lái)看，這大概是因?yàn)椤锻馈芬皇滓呀?jīng)寫(xiě)盡了泰山的形神，充分展示了詩(shī)人胸中才情，確實(shí)不需要再寫(xiě)了。我們讀這首詩(shī)，在領(lǐng)略泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的同時(shí)，也仿佛看到了詩(shī)人那卓然獨(dú)立的形象；特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩(shī)人一道神游于泰山的絕頂之上，進(jìn)一步感受到泰山的俯瞰群山的氣概，對(duì)詩(shī)人青年時(shí)代兼濟(jì)天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)也就洞若觀火了。正因?yàn)橛腥绱松钸h(yuǎn)的意境，這首詩(shī)歷來(lái)被譽(yù)為詠泰山的絕唱。
      　　在此，我們也不妨拿李白的《游泰山》組詩(shī)來(lái)做比較。組詩(shī)共六首，480字，可謂多矣，其中也不乏佳句，但意境則稍遜一籌，原因是李白用尋仙訪道的眼光看泰山，把泰山寫(xiě)成了一個(gè)遠(yuǎn)離人間的仙界，舉例如下：
      　　“玉女四五人，飄下九垓。含笑引素手，遺我流霞杯�！保ㄆ湟唬�
      　　“山際逢羽人，方瞳好容顏。捫蘿欲就語(yǔ)，卻掩青云關(guān)�！保ㄆ涠�
      　　“偶然值青童，綠發(fā)雙云鬟。”（其三）
      　　“吟誦有所得，眾神衛(wèi)我形�！保ㄆ渌模�
      　　“緬彼鶴上仙，去無(wú)云中跡。”（其五）
      　　“仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)�！保ㄆ淞�
      　　李白長(zhǎng)于想像，但這組詩(shī)給人的印象是泰山處處都有仙人在，反倒有損泰山的現(xiàn)實(shí)風(fēng)貌。前人曾謂《望岳》可以“俯視”李詩(shī)，的確是不刊之論。
      　　春  望
      　　整體把握
      　　天寶十四載（755）十一月，詩(shī)人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩(shī)人被迫北上避難，安家于州（今陜西富縣）。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩(shī)人聞?dòng)嵑笄巴侗�，不料中途為賊兵所俘，被押至長(zhǎng)安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地──鳳翔縣。
      　　這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫(xiě)的，它集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情，感人至深。
      　　“國(guó)破山河在，城春草木深�！�
      　　這是寫(xiě)望中所見(jiàn)：國(guó)都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來(lái)那個(gè)樣子；春天降臨到長(zhǎng)安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強(qiáng)烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩(shī)話》里曾寫(xiě)道：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣!”一座繁華似錦的城市，曾幾何時(shí)，竟被毀壞到了“無(wú)余物”“無(wú)人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫(xiě)景，卻也痛切地傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的感情。
      　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！�
      　　此聯(lián)向來(lái)有兩種解釋?zhuān)阂环N是以詩(shī)人為“感”“恨”的主體�；�、鳥(niǎo)在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見(jiàn)花而落淚，聞鳥(niǎo)而驚心呢？另一種以花、鳥(niǎo)為“感”“恨”的主體。這自然是詩(shī)人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實(shí)質(zhì)上并無(wú)區(qū)別，都表達(dá)了感時(shí)傷世的感情。
      　　本聯(lián)以“感時(shí)”一語(yǔ)承上，以“恨別”一語(yǔ)啟下，章法分明。
      　　“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！�
      　　意思是自開(kāi)春以來(lái)戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載，安祿山發(fā)動(dòng)叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵?jǐn)_，百姓慘遭殺戮。詩(shī)人家在州，一家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，家書(shū)不至，他如何放心得下？他用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容家書(shū)的珍貴，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念。
      　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！�
      　　詩(shī)人這一年剛45歲，但“白頭”是寫(xiě)實(shí)──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)�！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見(jiàn)。他蒼老得這么快，完全是憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
      　　杜甫陷賊中八個(gè)月，大約寫(xiě)了二十來(lái)首詩(shī)，論深沉含蓄，當(dāng)以此詩(shī)為最，句句都有言外之意，很值得品味。
      　　石 壕 吏
      　　一、整體把握
      　　唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。
      　　這是一首敘事詩(shī)，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句寫(xiě)“致詞”的由來(lái)，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。
      　　老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫(xiě)老婦訴說(shuō)三個(gè)兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個(gè)戰(zhàn)死沙場(chǎng)，說(shuō)明這一家人已經(jīng)為國(guó)家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）寫(xiě)老婦訴說(shuō)家中現(xiàn)狀�！笆抑懈鼰o(wú)人”，隱去“老翁逾墻”一事，是不得已而言�！叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫，本當(dāng)改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中�！盁o(wú)完裙”，不止于說(shuō)衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思。第三層（最后四句）寫(xiě)老婦自請(qǐng)應(yīng)役。河陽(yáng)，這是當(dāng)時(shí)官軍退守的地方，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯，以保全家中僅存的三個(gè)人。
      　　這首詩(shī)反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能取得最后的勝利；但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》《三別》的其他五首詩(shī)中。仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》引張?jiān)唬骸胺补说仍?shī)，不專(zhuān)是刺。蓋兵者兇器，圣人不得已而用之。故可已而不已者，則刺之；不得已而用者，則慰之哀之�！奔却潭В@正是詩(shī)人思想矛盾所在。
      　　這是一首古體詩(shī)，內(nèi)容是敘事性的，但又帶有抒情色彩，在事件的發(fā)展過(guò)程中，處處感到有詩(shī)人在。結(jié)尾以“獨(dú)與老翁別”含蓄地寫(xiě)出了詩(shī)人的感受，表達(dá)了他對(duì)這災(zāi)難深重的一家人的同情。
      　　二、問(wèn)題研究
      　　《石壕吏》的構(gòu)思藝術(shù)
      　　這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡(jiǎn)單，但詩(shī)人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過(guò)程，精煉到了無(wú)以復(fù)加的地步。這歸功于詩(shī)人構(gòu)思的巧妙。從詩(shī)題來(lái)看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)人對(duì)他用了暗寫(xiě)，一出場(chǎng)只用“吏呼—何怒”來(lái)點(diǎn)出他的威勢(shì)，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對(duì)老婦則用明寫(xiě)，把她所說(shuō)的那些話寫(xiě)成了一篇“抒情獨(dú)白”。其實(shí)呢，用心品味一番就會(huì)發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來(lái)的。原來(lái)的情形很可能是這樣：差吏一進(jìn)門(mén)就問(wèn)“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍……”；再問(wèn)“尚有他人否”，又答以“室中更無(wú)人……”；最后是差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請(qǐng)從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過(guò)程中，其兇橫殘暴不言而喻。
      　　詩(shī)人明寫(xiě)老婦，暗寫(xiě)差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系，大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神，而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露。在《新安吏》《新婚別》《垂老別》諸詩(shī)中，可以更清楚地看出詩(shī)人的這種心情來(lái)。
      　　練習(xí)說(shuō)明
      　　一、研討下列問(wèn)題，并背誦這三首詩(shī)。
      　　1.有人說(shuō)，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問(wèn)出來(lái)的。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎？為什么？
      　　目的是使學(xué)生了解這首詩(shī)構(gòu)思的巧妙。在回答這個(gè)問(wèn)題之前最好先讓學(xué)生了解故事發(fā)展的全過(guò)程，要把學(xué)生帶到詩(shī)的情境中來(lái)。例如差吏抓丁為什么要利用夜間？老翁為什么要“逾墻”？“泣幽咽”者是誰(shuí)？把這類(lèi)問(wèn)題弄清楚了，才能進(jìn)入詩(shī)境。
      　　參考答案見(jiàn)“課文研討”。
      　　2.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@一聯(lián)可作兩種解釋?zhuān)海?）詩(shī)人因感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴而感到驚心；（2）以花、鳥(niǎo)擬人，花感時(shí)而落淚，鳥(niǎo)恨別而驚心。你贊成哪一種解釋?zhuān)坷碛墒鞘裁矗?/p>
      　　這是一道開(kāi)放性的題，設(shè)題目的是使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)中境界。應(yīng)當(dāng)注意的是，詩(shī)可以有多種解讀，但須言之成理；教師可以談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，但不要輕易否定學(xué)生的不同見(jiàn)解。
      　　參考答案見(jiàn)“課文研討”。
      　　3.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對(duì)此作具體解釋。
      　　這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，初二學(xué)生由于閱歷尚淺，恐不易領(lǐng)會(huì)。設(shè)題目的是通過(guò)對(duì)“望”的角度的分析，初步探知詩(shī)的大意。要一層一層地說(shuō)來(lái)，先疏通文意，然后啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用想像來(lái)描繪詩(shī)中的圖景。
      　　參考答案見(jiàn)“課文研討”和“有關(guān)資料”。
      　　二、把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文或一幕短劇。
      　　〔提示〕石壕吏和老婦人是詩(shī)中的主要人物，要善于運(yùn)用想像來(lái)刻畫(huà)他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)；還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。
      　　設(shè)題目的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步了解這首詩(shī)的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的想像力。關(guān)鍵是要合理地補(bǔ)充某些情節(jié)或細(xì)節(jié)，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。如果打算改編成短劇，最好采用集體編寫(xiě)的形式，由教師或個(gè)別學(xué)生先擬出一個(gè)提綱，經(jīng)討論后確定各部分的內(nèi)容，然后分配角色，組織演出。在討論中必定會(huì)涉及一系列問(wèn)題，例如全劇要不要分出場(chǎng)次，分幾場(chǎng)為好，詩(shī)人是否應(yīng)當(dāng)出場(chǎng)，如出場(chǎng)又該如何處理才好，等等，這樣討論下來(lái)，才能使學(xué)生加深對(duì)這首詩(shī)的理解；不要為演出而演出。
      　　三、古詩(shī)中多用對(duì)偶句。對(duì)偶，又叫“對(duì)仗”，俗稱(chēng)“對(duì)對(duì)子”，是把兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起的修辭方法。對(duì)偶句音節(jié)整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，便于記誦。例如“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”。杜甫的《春望》中有哪些對(duì)偶句？把它們找出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿著寫(xiě)一兩組對(duì)偶句。
      　　“對(duì)對(duì)子”，這是古詩(shī)文的基本功。過(guò)去的學(xué)塾里設(shè)有“對(duì)課”，人人必學(xué)。我們雖不照搬，但也不可忽視。設(shè)題目的在于給學(xué)生一點(diǎn)對(duì)偶常識(shí)，并嘗試著寫(xiě)寫(xiě)，有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總是好的。如果時(shí)間充裕，也無(wú)妨讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中多找出一些例句來(lái)。試寫(xiě)可以從教師出上聯(lián)學(xué)生對(duì)下聯(lián)入手，然后設(shè)置情境讓學(xué)生試寫(xiě)全聯(lián)，以四言對(duì)、五言對(duì)為限。
      　　參考答案：《春望》前三聯(lián)都是對(duì)偶句。按：杜甫好用對(duì)偶，他的近體詩(shī)中對(duì)偶句極多，不限于律詩(shī)中頷聯(lián)和頸聯(lián)，如《絕句》（“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”）中兩聯(lián)全是對(duì)偶，《八陣圖》（“功蓋三分國(guó)”）中，前一聯(lián)是對(duì)偶。
      　　教學(xué)建議
      　　這篇課文擬用三課時(shí)教讀。大體的安排是：（1）《望岳》和《春望》各用半課時(shí)；（2）《石壕吏》用一課時(shí)；（3）實(shí)踐活動(dòng)（對(duì)偶練習(xí)、改編短劇并演出或其他）也用一課時(shí)。具體建議如下：
      　　1.由于本課所選都是杜甫的詩(shī)，教學(xué)要求除理解這三首詩(shī)的內(nèi)容并能熟練地背誦而外，還要使學(xué)生對(duì)詩(shī)人生平有個(gè)大致的了解。為此，教師應(yīng)仔細(xì)構(gòu)想介紹的方式，既要緊扣學(xué)習(xí)這三首詩(shī)的需要，又要使學(xué)生獲得比較深刻的印象，而且費(fèi)時(shí)不多。初步想法是：
      　�。�1）只介紹詩(shī)人入蜀前的經(jīng)歷，入蜀以后的經(jīng)歷擬放到高中階段再作介紹；
      　�。�2）按年代順序作介紹，突出重點(diǎn)，主要講安史之亂以后，20歲以前的經(jīng)歷不必講，客居?xùn)|都（洛陽(yáng)）一句帶過(guò)，困居長(zhǎng)安十年可略講（“有關(guān)資料”所附詩(shī)人年譜可供參考）；
      　�。�3）配上示意圖（見(jiàn)“有關(guān)資料”）；
      　　（4）時(shí)間以8分鐘為限。
      　　2.這三首詩(shī)都要當(dāng)堂成誦。要先練習(xí)背誦，達(dá)到基本成誦后，作一點(diǎn)分析，最后再檢查背誦（如果時(shí)間充裕，還可以要求默寫(xiě)），務(wù)求能脫口而出。應(yīng)注意的是：
      　　（1）字面上的意思，注釋里都講到了，不需要重復(fù)講解；
      　　（2）要保證每首詩(shī)至少讀10遍，使學(xué)生達(dá)到“口熟”，這大約需要20分鐘，尚余70分鐘，供教師自由支配；
      　　（3）在練習(xí)背誦過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥仍有必要，包括層次的劃分、對(duì)偶句的運(yùn)用等，目的是加快記誦的速度。
      　　注：古體詩(shī)中也常有對(duì)偶句（如“造化”二句、“蕩胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等），但不一定是律句，在初學(xué)階段用不著加以區(qū)分。
      　　3.指導(dǎo)學(xué)生潛心涵詠的關(guān)鍵是要激活學(xué)生的想像。應(yīng)注意的是：
      　　（1）提供必要的背景常識(shí)。例如學(xué)習(xí)“岱宗夫如何？齊魯青未了”這兩句，就要指出這里說(shuō)的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長(zhǎng)約二百公里；沒(méi)有這方面的常識(shí)，“青未了”的形象就很難想像出來(lái)。詩(shī)的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂。
      　�。�2）設(shè)想詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境。例如《春望》一首，詩(shī)人“望”的地點(diǎn)無(wú)妨假定在曲江之畔，再參照他的同期作品《哀江頭》中“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門(mén)，細(xì)柳新蒲為誰(shuí)綠”等句，便可以想像出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境來(lái)。
      　　（3）抓住詩(shī)中的關(guān)鍵字眼來(lái)描摹當(dāng)時(shí)的情狀。例如《石壕吏》開(kāi)頭四句中，要抓住“暮投”“夜捉人”“逾墻”等字眼把情節(jié)開(kāi)端時(shí)的緊張氣氛想像出來(lái)。
      　　4.講對(duì)偶可以適當(dāng)?shù)匮由斓?a href="http://www.yuxin186.com/tool/duilian/">對(duì)聯(lián)，舉例盡可能地跟課文內(nèi)容掛鉤。例如：
      　　泰山南天門(mén)聯(lián)：“門(mén)辟九霄，仰步三天勝跡；階崇百級(jí)，俯臨千嶂奇觀�！保ㄗ髡哓�
      　　杜甫草堂聯(lián)：“草堂傳后世，詩(shī)圣著千秋�！保ㄖ斓拢笆郎席忦�，詩(shī)中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”（郭沫若）
      　　有關(guān)資料
      　　一、杜工部年譜（據(jù)朱鶴齡編，有刪節(jié)）
      　　唐玄宗先天元年（712）甫生。
      　　唐玄宗開(kāi)元十九年（731）公年二十，游吳越。
      　　開(kāi)元二十三年（735）公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。
      　　開(kāi)元二十五年（737）公游齊趙。（《望岳》作于此年前后）
      　　開(kāi)元二十九年（741）公年三十，在東都（洛陽(yáng)）。
      　　天寶四載（745）公在齊州。
      　　天寶五載（746）公歸長(zhǎng)安。
      　　天寶十載（751）公年四十，在長(zhǎng)安，進(jìn)《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。
      　　天寶十四載（755）授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。（安祿山于同月發(fā)動(dòng)叛亂。）
      　　肅宗至德元載（756）五月，自奉先往白水。六月又自白水往州。聞肅宗即位，自羸服奔行在，遂陷賊中。
      　　至德二載（757）四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。八月，還州省家。十月，上還西京，公扈從。（《春望》作于本年三月）
      　　乾元元年（758）任左拾遺，六月出為華州司功。冬晚，離官，間至東都。
      　　乾元二年（759）春，自東都回華州（《石壕吏》作于此時(shí)）。七月，棄官西去，度隴，客秦州。十二月，入蜀，至成都。
      　�。ㄏ侣裕�
      　　附：杜甫經(jīng)歷（25—48歲）示意圖
      　　二、關(guān)于《望岳》的參考資料
      　　1.仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》對(duì)這首詩(shī)的評(píng)注
      　　此望東岳而作也。詩(shī)用四層寫(xiě)意：首聯(lián)遠(yuǎn)望之色，次聯(lián)近望之勢(shì)，三聯(lián)細(xì)望之景，末聯(lián)極望之情。上六實(shí)敘，下二虛摹。岱宗如何，意中遙想之詞，自齊至魯，其青未了，言岳之高遠(yuǎn)。拔地而起，神秀之所特鐘。矗天而峙，昏曉于此判割。二語(yǔ)奇峭。王嗣《杜臆》云：“蕩胸”句狀襟懷之浩蕩�！皼Q眥”句狀眼界之空闊。公身在岳麓，而神游岳頂，所云“一覽眾山小”者，已冥搜而得之矣，非必再登絕頂也。杜句有上因、下因之法：蕩胸由于曾云之生，上二字因下；決眥而見(jiàn)歸鳥(niǎo)之入，下三字因上。上因下者，倒句也；下因上者，順句也。末即登泰山而小天下之意。
      　　2.賞析例文（蕭滌非）
      　　杜甫《望岳》詩(shī)，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰山。開(kāi)元二十四年（736），二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬輕狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫(xiě)于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
      　　全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳。
      　　首句“岱宗夫如何？”寫(xiě)乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗�！胺蛉绾巍保褪堑降自趺礃幽�？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩(shī)句中，是個(gè)新創(chuàng)，很別致。這個(gè)“夫”字，雖無(wú)實(shí)在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫(xiě)照，正在阿堵中”。
      　　“齊魯青未了”，是經(jīng)過(guò)一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說(shuō)泰山高，也不是像謝靈運(yùn)《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類(lèi)一般化的語(yǔ)言來(lái)形容，而是別出心裁地寫(xiě)出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫(xiě)出地理特點(diǎn)，寫(xiě)其他山岳時(shí)不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩(shī)說(shuō)：“齊魯?shù)浇袂辔戳�，題詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人？”他特別提出這句詩(shī)，并認(rèn)為無(wú)人能繼，是有道理的。
      　　“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫(xiě)近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳�！扮姟弊郑瑢⒋笞匀粚�(xiě)得有情。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”�！案睢北臼莻�(gè)普通字，但用在這里，確是“奇險(xiǎn)”。由此可見(jiàn)，詩(shī)人杜甫那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時(shí)期就已養(yǎng)成。
      　　“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)”兩句，是寫(xiě)細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂�！皻w鳥(niǎo)”是投林還巢的鳥(niǎo)，可知時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。不言而喻，其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
      　　“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿�！皶�(huì)當(dāng)”是唐人口語(yǔ)，意即“終當(dāng)要”。如王勃《春思賦》：“會(huì)當(dāng)一舉絕風(fēng)塵，翠蓋朱軒臨上春�！庇袝r(shí)單用一個(gè)“會(huì)”字，如孫光憲《北夢(mèng)瑣言》：“他日會(huì)殺此豎子!”即杜詩(shī)中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會(huì)歸秦!”（《奉送嚴(yán)公入朝》）如果把“會(huì)當(dāng)”解作“應(yīng)當(dāng)”，便欠準(zhǔn)確，神氣索然。
      　　從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個(gè)偉大詩(shī)人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強(qiáng)烈共鳴的原因。清代浦起龍認(rèn)為杜詩(shī)“當(dāng)以是為首”，并說(shuō)“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)�！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩(shī)的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創(chuàng)作上“氣屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩(shī)被后人譽(yù)為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無(wú)疑，它將與泰山同垂不朽。
      　　（選自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社1983年版）
      　　三、《春望》賞析（徐應(yīng)佩、周溶泉）
      　　唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼�(xiě)于次年三月。
      　　詩(shī)的前四句寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
      　　“國(guó)破山河在，城春草木深�！遍_(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣�！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌�！皣�(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反�！皣�(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈�！皣�(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧�！保ā短埔艄锖灐肪砭牛�
      　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
      　　詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。
      　　“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
      　　“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴(lài)之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
      　　這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。
      　�。ㄟx自《唐詩(shī)鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社1983年版）
      　　四、《石壕吏》賞析（霍松林）
      　　前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事�！澳骸弊�、“投”字、“村”字都需玩味，不宜輕易放過(guò)。在封建社會(huì)里，由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時(shí)代!而杜甫，卻于暮色蒼茫之時(shí)才匆匆忙忙地投奔到一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性�？梢栽O(shè)想，他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無(wú)處歇腳；或者……總之，寥寥五字，不僅點(diǎn)明了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤(pán)托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩(shī)“起有猛虎攫人之勢(shì)”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說(shuō)的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說(shuō)的�！坝欣粢棺饺恕币痪�，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來(lái)。不說(shuō)“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說(shuō)“捉人”，已于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個(gè)“夜”字，含意更豐富。第一，表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，百姓白天躲藏或者反抗，無(wú)法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于百姓已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)個(gè)突然襲擊。同時(shí)，詩(shī)人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒(méi)有參與其間，而是隔門(mén)聽(tīng)出來(lái)的。“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”兩句，表現(xiàn)了人民長(zhǎng)期以來(lái)深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽(tīng)到門(mén)外有了響動(dòng)，就知道縣吏又來(lái)“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開(kāi)門(mén)周旋。
      　　從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段。“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”兩句，極其概括、極其形象地寫(xiě)出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照；兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系�！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來(lái)的。下面，詩(shī)人不再寫(xiě)“吏呼”，全力寫(xiě)“婦啼”，而“吏呼”自見(jiàn)�！奥�(tīng)婦前致詞”承上啟下。那“聽(tīng)”是詩(shī)人在“聽(tīng)”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫(xiě)“致詞”內(nèi)容的十三句詩(shī)，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問(wèn)。讀這十三句詩(shī)的時(shí)候，千萬(wàn)別以為這是“老婦”一口氣說(shuō)下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽(tīng)。實(shí)際上，“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開(kāi)頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長(zhǎng)已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折�？梢韵胍�(jiàn)，這是針對(duì)縣吏的第一次逼問(wèn)訴苦的。在這以前，詩(shī)人已用“有吏夜捉人”一句寫(xiě)出了縣吏的猛虎攫人之勢(shì)。等到“老婦出門(mén)看”，便撲了進(jìn)來(lái)，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來(lái)!”老婦泣訴說(shuō)：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來(lái)一封信，信中說(shuō)，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了!……”泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信來(lái)交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣!”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再?zèng)]有別人了？快交出來(lái)!”她只得針對(duì)這一點(diǎn)訴苦：“室中更無(wú)人，惟有乳下孫�！边@兩句，也許不是一口氣說(shuō)下去的，因?yàn)椤案鼰o(wú)人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說(shuō)了一句：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來(lái)，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說(shuō)：“只有個(gè)孫子啊!還吃奶呢，小得很!”“吃誰(shuí)的奶？總有個(gè)母親吧!還不把她交出來(lái)!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋?zhuān)骸皩O兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆�，沒(méi)有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀!還是行行好吧!”（“有孫母未去，出入無(wú)完裙”兩句，有的本子作“孫母未便出，見(jiàn)吏無(wú)完裙”，可見(jiàn)縣吏是要她出來(lái)的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊�！崩蠇D的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強(qiáng)同意，不再“怒吼”了。
      　　最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開(kāi)頭，涉及所有人物，寫(xiě)出了事件的結(jié)局和作者的感受。“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已被抓走，兒媳婦低聲哭泣�！耙咕谩倍郑从沉死蠇D一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程�！叭缏劇倍�，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽(tīng)，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴�，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無(wú)限深情。試想昨日傍晚投宿之時(shí)，老翁、老婦雙雙迎接，而時(shí)隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來(lái)的老翁作別了。老翁是何心情？詩(shī)人作何感想？給讀者留下了想像的余地。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇4
      　　石壕吏
      　　教學(xué)目標(biāo)
      　　1.了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景，以及詩(shī)中所體現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)亂年代人民的悲慘遭遇。
      　　2.理解古代詩(shī)歌“藏問(wèn)于答”的手法，并應(yīng)用于平時(shí)作文當(dāng)中。
      　　3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難，憂國(guó)憂民的情懷。
      　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)分析老婦人的話對(duì)表達(dá)中心的作用。
      　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
      　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教授  設(shè)計(jì)問(wèn)題情景
      　　教學(xué)過(guò)程
      　　一.導(dǎo)入及文學(xué)常識(shí)接受：大家都知道“安史之亂”吧？公元758年郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率二十萬(wàn)大軍圍攻鄴城。但由于內(nèi)部矛盾重重，唐軍始終不能攻下鄴城。到了第二年3月，反而被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶告急。唐王朝為了挽回?cái)【郑阍诼尻?yáng)至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。這時(shí)候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見(jiàn)了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難。通過(guò)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道杜甫是個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，見(jiàn)到這種情景，他十分的憂慮和憤慨，于是創(chuàng)造了兩組組詩(shī)，這兩組組詩(shī)是“三吏”、“三別”：
      　　《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》；
      　　《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》）。
      　　其中，我們今天所要學(xué)習(xí)的《石壕吏》，因?yàn)闃?gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。
      　　二、下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗誦一遍。
      　　三、整體感知：（在學(xué)生朗誦期間完成）
      　　1、本詩(shī)是一首敘事詩(shī)，體裁為五言古詩(shī)（插問(wèn)：五言古詩(shī)是幾個(gè)字一句？五言就是五個(gè)字）
      　　2、題目解析：
      　　關(guān)于“石壕吏”這個(gè)“吏”字，做一點(diǎn)補(bǔ)充。我們常說(shuō)“官吏、官吏”，好像就是指當(dāng)官的人，但是在中國(guó)古代，作官的制度等級(jí)森嚴(yán)，“官”和“吏”其實(shí)是兩個(gè)級(jí)別的人。他們的不同點(diǎn)在于：
      　　由國(guó)家直接任免的叫“官”，官職和級(jí)別較高。比如說(shuō)“縣官”，一個(gè)州的“州官”，柳宗元到我們永州上任，他就是一個(gè)官。
      　　而地方上的公職人員叫“吏”，官職和級(jí)別較低。比如我們經(jīng)�？吹诫娨暲锩婵h官升堂的時(shí)候站在兩旁的差役，就可以叫做“吏”。
      　　一般而言，“官”到一個(gè)地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的樣
      　　子，時(shí)間一到，他又要聽(tīng)皇帝的調(diào)遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一般由土生土長(zhǎng)的本地人擔(dān)任，沒(méi)有規(guī)定的任期，但可以長(zhǎng)期干下去。
      　　結(jié)合本文，我們知道石壕村的這個(gè)“吏”，他是專(zhuān)門(mén)管抓人去充軍的，所以他是石壕村的一個(gè)“捕吏”，具體到我們這篇課文，也可以理解為“捉人的差役”。
      　　四、引讀（下面由老師老朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己剛才的朗誦，仔細(xì)體會(huì)。）
      　　五、理通全文。
      　�。ú扇∫龑�(dǎo)學(xué)生通譯全文的方式，在翻譯過(guò)程中講解本文的重點(diǎn)字詞，以教科書(shū)為準(zhǔn)，適當(dāng)自由發(fā)揮，排除學(xué)生通讀全文的障礙。）
      　　——結(jié)尾，這首詩(shī)，我們就這樣翻譯了，如果還有什么不懂的地方，可以下課后問(wèn)老師，好嗎？
      　　六、鞏固和提高：
      　　《石壕吏》這首詩(shī)中，老婦人的“致詞”是全詩(shī)的主體，它對(duì)揭示主題有重要的作用。
      　　憑我們的直覺(jué)，差役跑來(lái)捉人肯定是要問(wèn)話的，不可能就要老太太一個(gè)人說(shuō)下去，但是作者杜甫卻巧妙地將問(wèn)話的部分隱去了。我們把官吏的問(wèn)話補(bǔ)充完整，大概的故事情節(jié)就是這樣的，請(qǐng)同學(xué)注意聽(tīng)，等下我會(huì)要一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下。
      　　等老婦出門(mén)看的時(shí)候，差役早撲了進(jìn)來(lái)，四處搜索，卻找不到一個(gè)男人。于是怒吼：“你家的男人到哪里去了？快交出來(lái)！”老婦哭訴起來(lái)，說(shuō)：“三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。”
      　　不料差役仍然大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒(méi)有別人了？快交出來(lái)！”老婦說(shuō)：“室中更無(wú)人！”家里再?zèng)]人了。
      　　而在這個(gè)時(shí)候，屋內(nèi)抱在兒媳婦懷里的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來(lái)，捂住嘴也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個(gè)孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說(shuō)：“惟有乳下孫！”只有個(gè)孫子呢！還在吃奶，小得很。
      　　差役又吼起來(lái)，“總有個(gè)母親吧！還不把她交出來(lái)！”并且就要往屋內(nèi)沖，老婦只得硬著頭皮解釋?zhuān)骸皩O兒是有個(gè)母親，因?yàn)橐o孩子喂奶，還沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)家，可憐她衣服破破爛爛，怎么見(jiàn)人呀！還是放過(guò)她吧！”但縣吏不肯罷手。  
      　　老婦生怕兒媳婦被抓，餓死孫子，只好犧牲自己，對(duì)差役說(shuō)：“我這老太婆雖然已經(jīng)年老力衰，但請(qǐng)讓我連夜跟你們回去，趕緊去河陽(yáng)的話，也許還來(lái)得及為將士們做早飯�！�
      　　——大家看，在原文中，差役的問(wèn)題一個(gè)也沒(méi)有出現(xiàn)，但是我們可以從老婦人的回答中，大致推斷出差役問(wèn)了那些問(wèn)題；這種把問(wèn)的內(nèi)容巧妙的隱含在回答中的表現(xiàn)手法，就是“藏問(wèn)于答”。它的使用能夠使內(nèi)容更加的集中，精煉，并且跳出俗套，“石壕吏”之所以情節(jié)生動(dòng)巧妙，它也就體現(xiàn)在這里。
      　　再舉個(gè)例子，同學(xué)們寫(xiě)作文的時(shí)候喜歡用很多的對(duì)話，比如：
      　　小紅早上遇到我，問(wèn)我：你吃了早餐嗎？
      　　我說(shuō)：我吃了兩個(gè)包子，兩個(gè)饅頭，一杯豆奶。
      　　小紅說(shuō)：那你胃口很好。
      　　我說(shuō)：不是我胃口很好，而是我真的很餓。
      　　小紅問(wèn)：吃完早餐準(zhǔn)備去那兒？
      　　我說(shuō)：昨天我去圖書(shū)館遲了，今天想早點(diǎn)去借《杜甫詩(shī)集》。
      　　這樣記流水賬，顯得很啰嗦，同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)老師按照“藏問(wèn)于答”手法改寫(xiě)后的內(nèi)容，仔細(xì)比較一下：
      　　——改寫(xiě)：
      　　早上，我告訴小紅，早餐我吃了兩個(gè)包子，兩個(gè)饅頭，一杯豆奶；不是我胃口很好，而是我真的很餓；吃完早餐呢，我想去圖書(shū)館借《杜甫詩(shī)集》，因?yàn)椋蛱煳胰ネ砹�，沒(méi)有借到。
      　　這樣寫(xiě)是不是通順多了？以后大家也可以試試。
      　　好了，現(xiàn)在請(qǐng)人上臺(tái)來(lái)演示一下。我來(lái)演差役，上臺(tái)的同學(xué)演老婦人，用自己的話回答，其他在下面的同學(xué)演杜甫，在一旁靜靜的聽(tīng)著。如果上臺(tái)來(lái)的這個(gè)同學(xué)進(jìn)行不下去了，就幫幫忙，好吧？！
      　�。ń腥耍�
      　　七、（假如還剩余時(shí)間則要學(xué)生背誦該文。）
      　　第二課時(shí)：
      　　一、鞏固提高：
      　　昨天我告訴大家，《石壕吏》是首敘事詩(shī)，按照敘事詩(shī)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該將本文分為三大部分：
      　　二、結(jié)構(gòu)分析
      　　第一部分（1）：
      　�。ń淮耸裁磧�(nèi)容？）
      　　明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、以及事件的開(kāi)端。
      　　時(shí)間：深夜     地點(diǎn)：石壕村     人物：老婦、老翁、捕吏     事件開(kāi)端：吏夜捉人
      　　“暮投石壕村，有吏夜捉人。”有兩個(gè)字值得大家深入探討：“暮”字、 “捉”字。
      　　1、前一節(jié)課解釋到“暮”字，回想一下“暮”是什么意思？
      　　明確：暮——是時(shí)間名詞做狀語(yǔ)，“在傍晚”。
      　　這個(gè)“幕”字，很有深意。在封建社會(huì)由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都是天還沒(méi)黑就已經(jīng)借宿落腳了。因此“暮”字表明詩(shī)人到傍晚的時(shí)候才匆匆找到石壕村借宿，大家有沒(méi)有想過(guò)這是為什么呢？
      　　聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們可以試著猜想一下，當(dāng)時(shí)正是唐朝的軍隊(duì)和安史叛軍相互較量進(jìn)入白熱化的階段。
      　　第一種可能，大路毫無(wú)疑問(wèn)地被這些軍隊(duì)占領(lǐng)了，根本不能通行，因此詩(shī)人只能走小路，當(dāng)然，古代的交通沒(méi)有今天這么發(fā)達(dá)，他們沒(méi)有汽車(chē)，也不可能有摩托，所以詩(shī)人走小路費(fèi)了很多時(shí)間；
      　　第二種可能，當(dāng)時(shí)從新安到石壕村，再到潼關(guān)一帶是唐朝軍隊(duì)和安史叛軍對(duì)壘的前線，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)當(dāng)?shù)卦斐闪藰O大的破壞，詩(shī)人一路上走來(lái)，十室九空，在天黑之間即使想投宿，但也找不到合適的落腳點(diǎn)，所以詩(shī)人才在天黑之前匆匆找到石豪村投宿。 
      　　2、作者剛剛寫(xiě)到他投宿石豪村，立即直接點(diǎn)出吏捉人，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道這些捕吏捉人是為了補(bǔ)充唐朝軍隊(duì)的兵力，那么為什么不寫(xiě)征兵、點(diǎn)兵，而要用“捉”字呢？（提問(wèn)：有同學(xué)能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？）
      　　明確：“捉”字暗示當(dāng)時(shí)的百姓不愿意去當(dāng)兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強(qiáng)迫別人當(dāng)兵。因此“捉”，刻畫(huà)了官吏們的兇殘和霸道，在如實(shí)描繪之中，體現(xiàn)了作者對(duì)官吏們殘暴手段的揭露和批判。
      　　“有吏夜捉人”的意思，上一節(jié)課我們已經(jīng)講了，（提問(wèn)：有同學(xué)知道這句話事什么意思嗎？——有官吏夜里來(lái)抓人）
      　　再請(qǐng)大家想一想，官吏為什么要晚上來(lái)捉人，而不是白天來(lái)捉人呢？
      　　深夜來(lái)捉人這件事：真實(shí)的反映了當(dāng)時(shí)官吏捉人的事時(shí)常發(fā)生，人們都被捉怕了，白天或者躲藏起來(lái)，或者采取反抗的措施，使官吏無(wú)法捉到人。再就是反應(yīng)了官吏捉人手段的狠毒、狡猾，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來(lái)了個(gè)突然襲擊，使人防不勝防。
      　　因此“夜捉人”這件事表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無(wú)度。
      　　下面一句“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”真實(shí)的再現(xiàn)了官吏來(lái)捉人時(shí)，老夫妻兩的嫻熟配合，一個(gè)立即翻過(guò)圍墻逃走，另一個(gè)則出來(lái)應(yīng)付官吏，為老伴爭(zhēng)取逃跑時(shí)間。這同樣表明了官吏捉人的事，經(jīng)常發(fā)生，所以老夫妻倆才能在多次重復(fù)操練后，配合這樣默契。
      　　第二部分（2、3）：
      　　第二部分是故事的高潮，老嫗敘述家中的不幸。
      　　“吏呼一何怒，婦啼一何苦” 這兩句極其概括而形象地寫(xiě)出了吏和婦的尖銳矛盾。
      　　（提問(wèn)：有那位同學(xué)知道兩句中哪些詞形成鮮明的對(duì)照?）
      　　明確：呼——啼，怒——苦，形成強(qiáng)烈的對(duì)照；
      　　希望大家注意一下，這個(gè)句子中，兩個(gè)狀語(yǔ)“一何”起了加重感情色彩的作用。有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說(shuō)醞釀出了悲痛的氣氛。我們完全可以這樣說(shuō)“婦啼一何苦”完全是“吏呼一何怒”逼出來(lái)的。
      　　下面的是老婦的“致詞”，可以分為三層：
      　　第一層：寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)老婦家造成了巨大災(zāi)難
      　�。ㄌ釂�(wèn)：用原文的句子回答是那幾句寫(xiě)明了戰(zhàn)爭(zhēng)給老婦家造成了巨大災(zāi)難？）
      　�。ㄌ崾荆豪蠇D不是說(shuō)她有三個(gè)兒子都在戍守鄴城嗎，那個(gè)時(shí)候唐朝軍隊(duì)和安史叛軍正打得難解難分，他們現(xiàn)在的命運(yùn)是怎么樣的，你想過(guò)沒(méi)有？）三個(gè)兒子兩個(gè)已經(jīng)戰(zhàn)死了，另一個(gè)也生死未卜。原文就是：一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死
      　　第二層：表明老婦家家境貧寒
      　　“出入無(wú)完裙”——死去了丈夫的媳婦衣不蔽體，家里的貧困大家就可想而知了。這里隨便告訴大家一個(gè)額外的知識(shí)，我們中國(guó)古代呢，是一個(gè)封建的農(nóng)耕社會(huì)，它完全可以依靠一家人的自由勞動(dòng)自給自足。像這個(gè)課文中說(shuō)的一樣，這一家人有三個(gè)兒子，也就是說(shuō)有三個(gè)可以勞動(dòng)的人。我們可以大致推想一下，如果不是戰(zhàn)爭(zhēng)的話，他們完全可以憑借自己的勞動(dòng)過(guò)上豐足的生活。用一句很現(xiàn)代的話說(shuō)呢，就是過(guò)上了小康生活；因此呢，“出入無(wú)完裙”也表明戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞。
      　　第三層：老婦被逼服役（最后四句）
      　　我們想一想就知道了，年紀(jì)大的人，比如同學(xué)們的爺爺奶奶，他們都比較惦念自己的家，一般是不愿意很長(zhǎng)時(shí)間呆在別的地方。本文中的老婦呢，當(dāng)然也不愿意離開(kāi)自己的家。但是差役們很兇惡，他們抓不到人是不會(huì)罷手的。
      　　可家里呢，老頭子跑了，除了老婦人自己，就只剩下自己的媳婦和小孫子。如果差役們把媳婦抓走了，小孫子沒(méi)有奶吃，肯定要餓壞的，對(duì)吧？！所以老婦人不得不被差役們逼著去服役，雖然她很無(wú)奈，但是也沒(méi)有辦法。
      　　第三部分（4）：交代故事的結(jié)局——老婦人被抓走了。
      　　（問(wèn)：那句詩(shī)表明老婦人被抓走了？明確：天明登前途，獨(dú)與老翁別）
      　　請(qǐng)注意， “夜久”兩個(gè)字，它表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然了，詩(shī)人之所以能寫(xiě)出來(lái)，表明他通夜沒(méi)有入睡。
      　　“如聞”二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩(shī)人以關(guān)切心情傾耳細(xì)聽(tīng)，即使是很低微的聲音都被他聽(tīng)到了。 
      　　三、總結(jié)：好了，全詩(shī)的講解，就到這里為止，同學(xué)們?nèi)绻惺裁匆蓡?wèn)，下課之后呢，可以來(lái)找我。接下來(lái)，我們對(duì)全文做幾點(diǎn)總結(jié)。
      　　1、我們一起仔細(xì)閱讀了全文，有同學(xué)能告訴大家，這首詩(shī)講敘怎樣的一個(gè)事件?主要人物又是誰(shuí)？
      　　主要事件：官吏深夜抓人，老婦被逼服役。
      　　主要人物：吏
      　　2、上一節(jié)課，老師已經(jīng)告訴大家，這是首敘事詩(shī)，既然是敘事詩(shī)，它就有一定的寫(xiě)作順序，同學(xué)們知道這是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎，請(qǐng)從文中找出對(duì)應(yīng)的字詞？
      　　明確：按時(shí)間變化順序來(lái)寫(xiě)的。第一段“暮”、“夜”；最后一段“天明”。
      　　3、通過(guò)以上的分析，作者寫(xiě)這首詩(shī)的思想主旨應(yīng)該很明顯了吧？有同學(xué)能告訴我嗎？
      　　中心思想：表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。
      　　4、作者杜甫在第一段第一句寫(xiě)道“暮投石壕村”，通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為他是投宿在誰(shuí)的家里？
      　　明確：第一段最后一句“老翁逾墻走，老婦出門(mén)看”這樣生動(dòng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)，如果不是作者杜甫當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的話，是不可能描寫(xiě)的這樣準(zhǔn)確的。所以詩(shī)人是借宿在老婦家里。
      　　5、接上一個(gè)問(wèn)題，老婦人一家在兵荒馬亂的年代收留杜甫，對(duì)他有恩，為什么杜甫對(duì)老婦的遭遇，一言未發(fā)，最后走時(shí)也沒(méi)對(duì)老翁表示安慰，大家是如何理解詩(shī)人的沉默？ 
      　　明確：這首詩(shī)反映了作者當(dāng)時(shí)思想上的矛盾：他歌頌老婦勇于承擔(dān)苦難的精神，表明他支持唐王朝進(jìn)行的這場(chǎng)平叛的戰(zhàn)爭(zhēng)，希望能夠取得最后的勝利；但他又寫(xiě)出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了巨大災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》、《三別》其他五首詩(shī)中，同學(xué)們有空就去看一看。
      　　《石壕吏》練習(xí)(假如還有時(shí)間，本練習(xí)可用)
      　　1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思
      　　一何    前致詞    新戰(zhàn)死    長(zhǎng)已矣    無(wú)完裙    逾墻走   語(yǔ)聲絕    泣幽咽    登前途  
      　　2、《石壕吏》是一首_______(敘事、抒情)詩(shī)，體裁是_______ 古詩(shī)，杜甫的組詩(shī)“三吏”中除《石壕吏》外，還有_______、_______兩首詩(shī)。
      　　3、“有孫母未去，出入無(wú)完裙”的意思是什么？說(shuō)明了什么？
      　　4、怎樣理解“有吏夜捉人”這一行徑？
      　　5、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
      　　1.敘事 五言 《潼關(guān)吏》 《新安吏》
      　　2.因?yàn)橛袑O子，他的母親沒(méi)有離去，但出入沒(méi)有一件完整的衣服可穿。
      　　3.表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來(lái)，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來(lái)突然襲擊。表明當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和官府征兵的無(wú)度。
      　　4.表現(xiàn)了作者對(duì)安史之亂中遭受苦難的人民的深切同情，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的崇高感情。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇5
      　　第五單元  第 25 課       杜甫詩(shī)三首（第1課時(shí)）     共2課時(shí)授課時(shí)間月   日第   周星期   第  節(jié)課型新授課主備課人 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩(shī)的思想感情 2、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)1、透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。 2、初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求 （1）朗讀課文，了解作者杜甫及其生活經(jīng)歷、時(shí)代背景。 （2）借助工具書(shū)疏通《望岳》、《春望》的字面意思。 2、預(yù)習(xí)自測(cè) （1）杜甫是    代偉大的     主義詩(shī)人，字      ，他被稱(chēng)作      ，其詩(shī)作大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，因此，被稱(chēng)為“        ”，都收集在                。 課文所選的這三首詩(shī)寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期：《望岳》寫(xiě)于             ，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲，詩(shī)中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來(lái)被譽(yù)為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫(xiě)于“            ”前期，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)和對(duì)民生疾苦的關(guān)注與同情。杜甫《望岳》詩(shī)共有三首，分別歌詠東岳________、南岳________和西岳_________(注：橫線上填山名)，以上所選的詩(shī)是歌詠             的。 （2）辨音識(shí)字，掃除文字障礙： ①給加粗字注音： 岱宗夫如何　 　　 決眥入歸鳥(niǎo)       白頭搔更短　 　　渾欲不勝簪　 ②解釋下面加粗的詞： 造化鐘神秀               陰陽(yáng)割昏曉　           會(huì)當(dāng)凌絕頂 渾欲不勝簪　　　         蕩胸生曾云　學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法 學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法一、自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文：（1）播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 （2）指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 （3）師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。 （4）分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。 2、參照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。二、精講互動(dòng) 1、理解賞析詩(shī)歌的竟境美：  《望岳》 （1）《望岳》全詩(shī)中沒(méi)有“望”字但處處寫(xiě)望，距離是自        而        ，時(shí)間是從         至        ，并由          遙想將來(lái)的            。 （2）這首詩(shī)歌描寫(xiě)了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來(lái)？ （3）全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的是哪兩句？說(shuō)說(shuō)理由。 《春望》 （1）詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中，但作者“望”的角度各不相同：詩(shī)人俯仰瞻視，視線由    而     ，又由     而     ，視野從     到     ，再由    到     。 （2）花鳥(niǎo)本為娛人之物，但詩(shī)人見(jiàn)了反而垂淚驚心，這是為什么呢？ （3）“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！币痪溥\(yùn)用了什么樣的修辭手法？ （4）請(qǐng)學(xué)生辨析兩首詩(shī)的風(fēng)格。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1、填空： （1）蕩胸生層云，            。           ，一覽眾山小。 國(guó)破山河在，          。感時(shí)花濺淚，           。 （2）《春望》中反映詩(shī)人憂國(guó)思家的愁苦之心的詩(shī)句以及《望岳》中可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的句子分別是：_________________________， _______________________________________________________________________。 2、比較閱讀：       《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 （1）本詩(shī)寫(xiě)了作者聽(tīng)到勝利的消息后怎樣的心情？ （2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？ 課堂小結(jié)《望岳》全詩(shī)可分為兩層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫(xiě)   _______________。后兩聯(lián)，也寫(xiě)了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是                     �！洞和吩�(shī)前四句寫(xiě)              ，包含感嘆；后四句寫(xiě)             ，充溢離情。表達(dá)了詩(shī)人                                         的深沉含蓄感情。作業(yè)布置完成25課第二課時(shí)預(yù)習(xí)內(nèi)容課后反思第五單元  第25課        杜甫詩(shī)三首（第2課時(shí)）        共2課時(shí)授課時(shí)間月  日第   周星期  第  節(jié)課型新授課主備課人張魏萍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解其中蘊(yùn)含的思想感情。 2、把握詩(shī)的景與情、事與情，感受品味詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)難點(diǎn)1、透過(guò)字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。 2、初步掌握一些詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法，并體悟其表達(dá)效果。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：（1）查閱資料了解杜甫詩(shī)。（2）熟讀《石壕吏》，了解詩(shī)歌內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)自測(cè)： （1）“三吏”是指杜甫寫(xiě)的            、            、          ；“三別”是指他寫(xiě)的            、            、             ；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。 （2）辨音識(shí)字，掃除文字障礙①注音：石壕吏        逾墻       老嫗       幽咽       鄴城戍（戌xū、戊wù，戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。）
      　�、诮忉尯隗w字：老翁逾墻走              吏呼一何怒              死者長(zhǎng)已矣     室中更無(wú)人              老嫗力雖衰學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法 學(xué)習(xí)過(guò)程 與方法一、自主學(xué)習(xí)： 1、朗讀《石壕吏》，這是一首古體詩(shī)，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。 朗讀方式：學(xué)生自由讀，選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)，全班齊讀。 2、思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容： （1）寫(xiě)了一個(gè)什么故事？用詩(shī)中的詞簡(jiǎn)括老婦人一家各個(gè)人的遭遇。 （2）老婦人交代了哪幾層意思？ （3）按照開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容。 二、精講互動(dòng) 1、討論問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)涵： （1）這是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)？同學(xué)們學(xué)過(guò)歷史，請(qǐng)結(jié)合知識(shí)鏈接，談?wù)勥@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。  知識(shí)鏈接：公元758年，為平息安(祿山)史(思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(yè)郡(現(xiàn)在河南安陽(yáng))，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來(lái)援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)在河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難。 （2）如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？為什么不說(shuō)“征兵”“招兵”“點(diǎn)兵”而說(shuō) “捉人”？為什么夜間出動(dòng)？ （3）從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？我們換個(gè)角度，來(lái)個(gè)換位思考，如果我們站在“吏”──一個(gè)軍隊(duì)的下層官吏的立場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)他為什么“吏呼一何怒”？ （4）人們討厭這種破壞安定和平生活的戰(zhàn)爭(zhēng)，就老婦人而言，她對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，另一方面，又積極支援這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，合理揣測(cè)想象老婦人此時(shí)的心理活動(dòng)。 （5）自請(qǐng)服役時(shí)老婦人心理真實(shí)想法是什么？ （6）有人讀完文章說(shuō)老婦人致辭的幾層意思是一口氣表達(dá)出來(lái)的，你怎么認(rèn)為？ 
      　　2、請(qǐng)出幾位同學(xué)表演一個(gè)改編了的短劇，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練          《新安吏》(節(jié)選)    杜甫客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)丁？”          “府貼昨夜下，次選中男行�！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲�！咀ⅰ啃掳玻旱孛＝窈幽鲜⌒掳部h。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。1、解釋詞義        更：              次： 2、結(jié)合詩(shī)中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？ 3、“借問(wèn)新安吏”這句詩(shī)省略了主語(yǔ)，你認(rèn)為省略的主語(yǔ)應(yīng)該是        。 4、“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 課堂小結(jié)老婦人是杜甫筆下一個(gè)普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過(guò)這一形象，反映了                                  ，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭(zhēng)，但                                                          。作業(yè)布置完成25課練習(xí)冊(cè)課后反思
      6　杜甫詩(shī)三首 篇6
      　　知識(shí)目標(biāo)：
      　　識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀并且背誦全詩(shī)
      　　能力目標(biāo)：
      　　1、整體感知詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
      　　2、改寫(xiě)并表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
      　　德育目標(biāo)：
      　　教育學(xué)生應(yīng)該正確的評(píng)價(jià)和分析歷史，認(rèn)真體味處于社會(huì)底層的勞動(dòng)人民在面對(duì)頻仍戰(zhàn)亂時(shí)的深切苦難，熱愛(ài)現(xiàn)在的幸福和平的生活。
      　　教學(xué)設(shè)計(jì)：
      　　一、導(dǎo)入  課文：
      　　同學(xué)們，回答的十分的正確。早年，杜甫壯懷滿志，“少年不知愁滋味”，中年，杜甫飽嘗了人間的冷暖，對(duì)生活又有了一番新的認(rèn)識(shí)與體味，今天，便讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一篇詩(shī)歌《石壕吏》，來(lái)品味一下戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的沉重苦難。
      　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      　　1、識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀并且背誦全詩(shī)；
      　　2、整體感知詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的思想感情；
      　　3、表演詩(shī)歌，體味詩(shī)歌語(yǔ)言精煉、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。
      　　三、解釋下列劃線詞語(yǔ)：
      　　1、暮投石壕村，有吏夜捉人。
      　　2、老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。
      　　3、聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。
      　　4、一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。 
      　　5、存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣。
      　　6、有孫母未去，出入無(wú)完裙。
      　　7、急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
      　　四、整體感知：
      　　通讀全文，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情以及作者思想的矛盾性：
      　　1、歌頌老婦勇?lián)�，望評(píng)定苦難，天下太平；
      　　2、同情老婦一家的悲慘遭遇，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難深表同情。
      　　五、思考品味：
      　　1、齊讀文章的第一自然段，回答問(wèn)題：
      　　1）故事發(fā)生的時(shí)間？地點(diǎn)？官吏為什么選擇夜晚“捉”人？
      　　2）課文用怎樣的一句話來(lái)概括官吏和老婦的表現(xiàn)的？
      　　2、文章的第三自然段是文章的主體部分，這一部分作者從哪幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行描述的？
      　　課后記：本首詩(shī)歌可以在充分理解掌握詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)和基本思想感情的基礎(chǔ)上采取課堂表演的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深層理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇7
      　　名師導(dǎo)航
      　　內(nèi)容感知
      　　本課所選的三首詩(shī)，是杜甫晚年滯留夔州的作品。詩(shī)人一生潦倒，晚年更是窮愁多病，知交零落，壯志難酬，心境寂寞。
      　　《秋興八首（其一）》是組詩(shī)的第一首，寫(xiě)巫山巫峽的陰沉蕭森，烘托動(dòng)蕩不安的環(huán)境，抒發(fā)憂國(guó)之情和孤獨(dú)抑郁之感。全詩(shī)境界壯闊，感情強(qiáng)烈。
      　　《詠懷古跡（其三）》著重表現(xiàn)了昭君的千古之怨，而昭君之怨一方面是“恨帝始不見(jiàn)遇”，另一方面也包含一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子永遠(yuǎn)懷念鄉(xiāng)土的怨恨憂思，后者也正是千百年中積累和鞏固起來(lái)的對(duì)自己的鄉(xiāng)土和祖國(guó)的最深厚的共同的感情。因而，詩(shī)人在詠嘆昭君之怨的同時(shí)，也寄寓了自己的身世家國(guó)之情。
      　　《登高》為重陽(yáng)節(jié)登高詠懷之作，前四句寫(xiě)秋景，烘托其獨(dú)自登高的孤獨(dú)悲涼心境；后四句詠懷，慨嘆其飄零異鄉(xiāng)、衰老多病的悲苦境遇。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，對(duì)仗工整，風(fēng)格沉郁悲壯，被古人推為“古今七言律第一”。
      　　疑難妙句
      　　1.玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。
      　　剖析：本聯(lián)直點(diǎn)秋景，使全詩(shī)開(kāi)篇便呈現(xiàn)出了秋風(fēng)蕭瑟、冷落凄清的悲涼景色。玉露，楓林，霜打楓林，林葉轉(zhuǎn)紅，山峽之間秋氣更見(jiàn)蕭條，中間加一“凋傷”，秋意全然而出。巫山、巫峽是夔州之景�！端�(jīng)注》云：“江水歷峽，東逕新崩灘……其下十余里有大巫山……其間首尾百六十里，謂之巫峽，蓋因山為名也。自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。……自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月�！贝藭r(shí)，詩(shī)人正值晚年多病，故友零落，離開(kāi)成都后本想沿江而下，不料又滯留夔州，心境抑郁，望秋生感，不免產(chǎn)生孤寂凄清之情。
      　　2.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。
      　　剖析：三、四句緊承首聯(lián)對(duì)秋景作更深一層渲染�！敖g”承巫峽，“塞上”承巫山，“浪涌”“云陰”又緊承秋意。巫峽江中，波浪勢(shì)若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，風(fēng)云接地，陰霾如由地升起�！安ɡ思嫣煊俊睘樽韵露弦黄锷�，“風(fēng)云接地陰”為自上而下一片秋色。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動(dòng)蕩不安，蕭條陰晦，不見(jiàn)天日。這兩句以氣勢(shì)恢宏的筆觸敘寫(xiě)詩(shī)人憂郁的情懷，且情景交融，創(chuàng)造了一個(gè)新的動(dòng)人意境。
      　　3.叢菊兩開(kāi)他日淚，孤舟一系故園心。
      　　剖析：由“叢菊”而憶“故園”，菊開(kāi)山間，舟系江中；“叢菊”“孤舟”，心間憂郁難平。杜甫在夔州，已經(jīng)歷兩個(gè)秋天，所以說(shuō)“叢菊兩開(kāi)”；“故園心”指回到長(zhǎng)安的愿望，詩(shī)人原擬棹孤舟而出峽，一葉小舟寄托著返回故里的希望，如今卻還牢牢系在江邊，不能東下，此間心意，誰(shuí)能體會(huì)？ 
      　　4.寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
      　　剖析：尾聯(lián)進(jìn)一步突出秋思。秋已深，家家都在趕制寒衣，準(zhǔn)備越冬了，剛剛換下來(lái)的舊衣也在搗洗，準(zhǔn)備收藏起來(lái)，而詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，貧寒孤寂，不勝悲涼�！暗冻摺倍f(shuō)“ 催”，“暮砧”而說(shuō)“急”，處處寫(xiě)出寄寓他鄉(xiāng)之感和思念家鄉(xiāng)之情�！疤幪幋摺保彩菍�(xiě)眼前一片秋景催人。刀尺“催”而砧聲“急”，形象地寫(xiě)出詩(shī)人思念故園、心懷家國(guó)的迫切心情。
      　　5.群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。
      　　剖析：起句“群山萬(wàn)壑”，寫(xiě)群山相連，萬(wàn)壑鐘秀，奔赴荊門(mén)，山川靈秀鐘于此處，才生長(zhǎng)出明妃這樣的人物來(lái)。詩(shī)人瞻慕古人之情，寫(xiě)得極為鄭重，起得極為突兀。二句“明妃”，即王昭君，后人因避晉文帝司馬昭諱，改稱(chēng)明君、明妃。說(shuō)“尚有村”，意在點(diǎn)明明妃生長(zhǎng)名邦，歿身塞外，僅遺此跡，一個(gè)“尚”字，流露出沉郁的傷悼之情 。
      　　6.一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。
      　　剖析：三、四句承上而言，由昭君村而昭君本人，寫(xiě)出昭君一生的悲劇。一出漢宮，竟死塞外，“一去”二字說(shuō)得痛切，“獨(dú)留”二字，更有沉重之感。“紫臺(tái)”，漢宮名�！叭プ吓_(tái)”“連朔漠”，出漢宮而入塞外，這是怨恨之始。生離漢國(guó)，死葬異地，其骨雖朽，其冢猶青，這是怨恨之結(jié)。據(jù)說(shuō)胡地皆生白草，而昭君卻留“青�！�，又可見(jiàn)其雖死而故國(guó)之思猶在，詩(shī)句意蘊(yùn)更見(jiàn)深廣。
      　　7.畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。
      　　剖析：五、六句承上作轉(zhuǎn)折，點(diǎn)明昭君悲劇形成的原因�！爱�(huà)圖省識(shí)”一語(yǔ)說(shuō)得委婉而尖厲，是以虛筆寫(xiě)實(shí)�！笆∽R(shí)”與“空歸”對(duì)仗，“省識(shí)”即曾經(jīng)認(rèn)識(shí)。識(shí)人靠畫(huà)圖，君王之昏庸可知，后宮之黑暗可知，多少才人被埋沒(méi)亦復(fù)可知。故“畫(huà)圖省識(shí)”，生前失寵之“怨恨”也可知。而“一去紫臺(tái)”“獨(dú)留青�！倍家虼硕虼硕��！耙蝗プ吓_(tái)”，說(shuō)去國(guó)之恨；“獨(dú)留青�！�，言故國(guó)之思，因此引出了六句“ 環(huán)珮歸魂”。而“歸魂”終屬“空歸”、枉歸。昭君生前失寵，死后無(wú)依，離家去國(guó)，遺恨異國(guó)，多么凄切、哀怨。
      　　8.千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
      　　剖析：尾聯(lián)借《昭君怨》之曲點(diǎn)明題旨。昭君之怨歌當(dāng)從“琵琶”中彈出，飾“琵琶”以“千載”，是指其怨恨長(zhǎng)久，何況漢人又“作胡語(yǔ)”，此中更透出離家去國(guó)之怨思。惟有琵琶寄意，遺恨千載了。結(jié)尾噴薄而出，變?nèi)?shī)之含蓄委婉而為怨恨慷慨。美女遺恨與才士失志本相關(guān)聯(lián)，感明妃遺恨絕域，嘆志士失遇無(wú)路。美不得寵，才不得用，離家去國(guó)之思，寂寥千載之恨，種種古人今人之怨恨，都概括在詩(shī)中，一概寫(xiě)出。
      　　9.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
      　　剖析：這兩句描繪了一幅精美的圖畫(huà)：迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥(niǎo)群，點(diǎn)綴在水清沙白的背景之上。連寫(xiě)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，既指明了節(jié)序和環(huán)境，又渲染了濃郁的秋意，風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對(duì)的聯(lián)語(yǔ)，而且句中自對(duì)，如“天高”對(duì)“風(fēng)急”，“沙白”對(duì)“渚清”，句法嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言凝練。詩(shī)句雄闊高渾，寫(xiě)出了夔州特定的環(huán)境。
      　　10.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
      　　剖析：詩(shī)人仰望茫無(wú)邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來(lái)的江水，萬(wàn)千思緒，噴涌而出。落木“蕭蕭”，又以“無(wú)邊”修飾；長(zhǎng)江“滾滾”，再用“不盡”領(lǐng)起，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長(zhǎng)江洶涌之狀。詩(shī)句寫(xiě)出了夔州秋天的典型特征，在蕭瑟的景物和深遠(yuǎn)的意境中，傳達(dá)出韶逝、壯志難酬的感愴。
      　　11.萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
      　　剖析：此聯(lián)上句寫(xiě)羈旅之愁�！叭f(wàn)里”，說(shuō)明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠(yuǎn)，是從距離上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是從時(shí)令上烘托悲哀之重，“秋”字在前兩聯(lián)寫(xiě)足了秋意之后，順勢(shì)帶出，并應(yīng)合著“登高”之時(shí)節(jié)；“常作客”，表明詩(shī)人多年漂泊、居無(wú)定所的處境。下句寫(xiě)孤病之態(tài)�！鞍倌辍�，猶言一生；“百年多病”，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知；“獨(dú)”字，寫(xiě)出舉目無(wú)親的孤獨(dú)感。此聯(lián)中的“萬(wàn)里”“百年”照應(yīng)上聯(lián)之“無(wú)邊”“不盡”，使上聯(lián)之景與此聯(lián)之情融為一體。詩(shī)句詞簡(jiǎn)意豐，敘述自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、長(zhǎng)期漂泊，而暮年多病、舉目無(wú)親的處境，秋季獨(dú)自登高，更生許多愁緒。
      　　12.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
      　　剖析：尾聯(lián)進(jìn)一步寫(xiě)國(guó)勢(shì)艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發(fā)皆白；而因疾病纏身，新來(lái)戒酒，所以雖有萬(wàn)般愁緒，也無(wú)以排遣。這一聯(lián)分承五、六句：“艱難”備嘗是因“常作客”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的結(jié)果。國(guó)難之憂與自身之愁糅合一處，詩(shī)人的感時(shí)傷世之情懷，躍然紙上。
      　　審美鑒賞
      　　《秋興八首（其一）》
      　　《秋興八首》為次第相連、首尾呼應(yīng)的組詩(shī)，是杜甫的七言律詩(shī)的代表作。課本所選是第一首，為組詩(shī)的序曲，通過(guò)對(duì)巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動(dòng)蕩不安的環(huán)境氛圍。詩(shī)歌前兩聯(lián)因秋起興，抒情寫(xiě)景，波瀾壯闊，感情強(qiáng)烈。后兩聯(lián)由“叢菊”而引出故園之思，并引發(fā)詩(shī)人的憂國(guó)傷時(shí)之感。
      　　詩(shī)歌情因景而顯，景因情而深。語(yǔ)簡(jiǎn)而意繁，情感濃烈而意境開(kāi)闊。
      　　《詠懷古跡（其三）》
      　　杜甫《詠懷古跡》組詩(shī)借古人古事寄托感慨，將自身之感、時(shí)事之情融入詩(shī)中。
      　　這是《詠懷古跡》五首之三，詠懷明妃王昭君。顯然詩(shī)人在寫(xiě)昭君的怨恨之情時(shí)，是寄托了自己的身世家國(guó)之情的。詩(shī)人當(dāng)時(shí)正“飄泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境與昭君多有相似。自己身處夔州，離家雖不像昭君那樣有萬(wàn)里之遙，但也是“書(shū)信中原闊，干戈北斗深”。現(xiàn)在，詩(shī)人正寓居于距昭君故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)之處，便借昭君當(dāng)年想念故土、月夜歸魂的形象，抒發(fā)了自己想念故鄉(xiāng)的心情。
      　　清人李子德說(shuō)：“只敘明妃，始終無(wú)一語(yǔ)涉議論，而意無(wú)不包，后來(lái)諸家，總不能及�！边@一評(píng)論確是說(shuō)出了這首詩(shī)的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨(dú)留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會(huì)時(shí)時(shí)地縈繞于讀者心間。
      　　《登高》
      　　詩(shī)篇前四句描寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后四句抒發(fā)登高所生之慨，在寫(xiě)法上各有錯(cuò)綜之妙。首聯(lián)著重刻畫(huà)眼前具體景物 ，好比畫(huà)家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。頷聯(lián)著重渲染整個(gè)秋天氣氛，好比畫(huà)家的寫(xiě)意，只宜傳神會(huì)意，讓讀者用想象補(bǔ)充 。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時(shí)間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫(xiě)到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，因病戒飲，歸結(jié)到時(shí)世艱難是潦倒不堪的根源，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
      　　此詩(shī)八句皆對(duì)。“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，明人胡應(yīng)麟盛譽(yù)其為“曠代之作”，更說(shuō)此詩(shī)“當(dāng)為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一”（《詩(shī)藪》）。
      　　日積月累
      　　一、學(xué)海拾貝
      　　現(xiàn)實(shí)主義
      　　現(xiàn)實(shí)主義提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來(lái)面貌精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，真實(shí)表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。
      　　現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌在我國(guó)有悠久的歷史，《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”就是對(duì)當(dāng)時(shí)民風(fēng)、民俗、民情的如實(shí)描寫(xiě)，是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。南北朝時(shí)期《孔雀東南飛》和《木蘭詩(shī)》的出現(xiàn)，標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的逐漸成熟。而唐代“詩(shī)圣”杜甫則將現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌推向高峰。杜甫深受儒家思想的影響，有“致君堯舜上”的抱負(fù)，但他一生卻窮愁潦倒，因此在感情上更能體驗(yàn)到民眾的疾苦。安史之亂的切身遭遇，使他寫(xiě)了大量反映民生疾苦的作品，如《北征》、“三吏”、“三別”、《兵車(chē)行》等。他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)史”，這是對(duì)他詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的最好評(píng)價(jià)。
      　　二、典題精講
      　�。╔X年高考廣東卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
      　　江　漢
      　　杜　甫
      　　江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。
      　　片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。
      　　落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
      　　古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。
      　�。�1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
      　　指點(diǎn)迷津：此詩(shī)作于大歷三年（768）正月，杜甫流寓西南，北歸無(wú)望，生計(jì)日蹙。詩(shī)以首句“江漢”為題，正是漂泊轉(zhuǎn)徙的標(biāo)志。分析時(shí)要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象的特征，“片云”多有隨浮無(wú)定之感，“孤月”“落日”“秋風(fēng)”則多有黯然冷落之意。
      　　參考答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實(shí)景，也有喻意�！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨(dú)寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景，與上句之“落日”喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清（或孤清）意境。
      　�。�2）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。
      　　指點(diǎn)迷津：對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同角度去解讀，關(guān)鍵是要能自圓其說(shuō)。這一題可以結(jié)合杜甫的生平，一生雖窮愁潦倒，但始終有“致君堯舜上”、為國(guó)效力的抱負(fù)。更應(yīng)結(jié)合本詩(shī)，而不能脫離本詩(shī)的具體的語(yǔ)言材料來(lái)架空分析。
      　　參考答案：同意這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神的說(shuō)法。可從詩(shī)中提到的“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等進(jìn)行分析，可以看出詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。
      　　同意這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情的說(shuō)法�？蓮脑�(shī)中寫(xiě)到的“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“落日”等進(jìn)行分析，可以看出詩(shī)人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤之情。特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？怨憤之情更是溢于言表。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇8
      　　八上同步學(xué)習(xí)及素質(zhì)訓(xùn)練之四
      　　一、課文追蹤                  杜甫詩(shī)三首
      　�。ㄒ唬┓e累與運(yùn)用
      　　1.給加點(diǎn)字注音。
      　�。�1）岱宗夫如何  岱（   ）        （2）決眥入歸鳥(niǎo)  眥
      　�。�3）白頭搔更短  搔（   ）        （4）渾欲不勝簪  簪
      　　（5）老翁逾墻走  逾（   ）（6）三男鄴城戍  鄴  戍
      　　（7）如聞泣幽咽  咽（   ）        （8）老嫗力雖衰  嫗（  ）
      　　2.解釋下面加點(diǎn)的詞。
      　　（1）造化鐘神秀  鐘：       （2）陰陽(yáng)割昏曉  陰：         陽(yáng)：                  
      　�。�3）會(huì)當(dāng)凌絕頂  會(huì)當(dāng)：             （4）渾欲不勝簪  渾：          （5）吏呼一何怒  一何：        （6）老翁逾墻走  逾：           走：      
      　　（7）急應(yīng)河陽(yáng)役  應(yīng)：         （8）獨(dú)與老翁別  別：          
      　　3.填空
      　�。�1）杜甫是    代大詩(shī)人，字     ，他被稱(chēng)作     ，其詩(shī)作被稱(chēng)作       ，都收集在             。
      　　（2）“三吏”是指杜甫寫(xiě)的                                ；“三別”是指他寫(xiě)的                          ；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。
      　　（3）《春望》中反映詩(shī)人憂國(guó)思家的愁苦之心的詩(shī)句是：                    ；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩(shī)句是                 。
      　　4.補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。
      　�。�1）蕩胸生層云，            。            ，一覽眾山小。
      　　（2）國(guó)破山河在，            。感時(shí)花濺淚，            。
      　　（3）吏呼一何怒，            ！（4）夜久語(yǔ)聲絕，           。
      　　5.判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。
      　　（1）《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字，但全詩(shī)句句寫(xiě)向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（     ）
      　�。�2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。（    ）
      　　（3）《石壕吏》是一首五言古體詩(shī)，是李白寫(xiě)的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。（    ）
      　　6.翻譯下列詩(shī)句。
      　�。�1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
      　　譯：
      　�。�2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
      　　譯：
      　�。�3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！
      　　譯：
      　�。�4）存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！
      　　譯：
      　　7.有人認(rèn)為，《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的，試據(jù)此想像吏與老婦對(duì)話的情景。
      　�。ǘ╅喿x
      　　閱讀下列詩(shī)文，回答文后各題。
      　　望  岳
      　　杜  甫
      　　岱宗夫如何？齊魯青未了。
      　　造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
      　　蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。
      　　會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
      　　8.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
      　　（1）岱宗夫如何（   ）     （2）齊魯青未了（   ）
      　�。�3）造化鐘神秀（  ）   （4）會(huì)當(dāng)凌絕頂（   ）
      　　9.“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句是寫(xiě)近望中所見(jiàn)
      　　的景象。
      　　10.這首詩(shī)中的千古名句是“                   ”兩句，這兩句是寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的          的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的                   。
      　　11.《望岳》全詩(shī)中沒(méi)有“望”字但處處寫(xiě)望，距離是自     而      ，時(shí)間是從       至      ，并由  遙想將來(lái)的。
      　　12.杜甫《望岳》詩(shī)共有三首，分別歌詠東岳（   ）、南岳（   ）和西岳（   ）（注：括號(hào)內(nèi)填山名），以上所選的詩(shī)是歌詠        的。
      　　石壕吏
      　　杜  甫
      　　暮投石壕村，有吏夜捉人。             ，老婦出門(mén)看。
      　　吏呼一何怒，婦啼一何苦！
      　　聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。              ，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，                        。
      　　夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。
      　　13. 給空白處填上完整的詩(shī)句。
      　　14.對(duì)這首詩(shī)開(kāi)頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（      ）
      　　a. 第1段寫(xiě)捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。
      　　b.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。
      　　c.第3、4段，寫(xiě)老翁逃跑避難，老婦出門(mén)周旋。
      　　d.第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
      　　15.詩(shī)中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是        ；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是            ；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是                     。
      　　16.“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。
      　　第一層：                 。
      　　第二層：                 。
      　　第三層：                 。
      　　17.以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反映的社會(huì)狀況是                     
      　　。
      　　二、練習(xí)鞏固
      　　18.給句中加點(diǎn)字注音. （4分）
      　　①具答之，便要（   ）還家。               ②可愛(ài)者甚蕃。（      ）
      　�、鄹麟[卷底衣褶（    ）中。                 ④選賢與（    ）能。
      　�、菽杏蟹郑�     ）。                          ⑥舟尾橫臥一楫（      ）。
      　　⑦不可褻（     ）玩焉。                     ⑧黃發(fā)垂髫。（     ）
      　　19.辨別解釋句中加點(diǎn)的詞。（6分）
      　　①尋                                ②鮮
      　　尋向所志 （     ）               芳草鮮美（        ）
      　　尋病終   （     ）               陶后鮮有聞（        ）
      　�、蹖�                                ④絕
      　　有良田美池桑竹之屬（       ）  佛印絕類(lèi)彌勒（        ）
      　　神情與蘇黃不屬（        ）     率妻子邑人來(lái)此絕境（       ）
      　�、荻�                                 ⑥足
      　　東坡右手執(zhí)卷端 （        ）      不足為外人道也（       ）
      　　其人視端容寂（      ）             東坡現(xiàn)右足（        ）
      　　20.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)
      　　（1）咸來(lái)問(wèn)訊                            （2）詣太守                           
      　�。�3）尋病終                       （4）斯是陋室                         
      　�。�5）往來(lái)無(wú)白丁                          （6）可愛(ài)者甚蕃                    
      　　（7）罔不因勢(shì)象形                 （8）嘗貽余核舟
      　　21.選出“之”用法不同的一項(xiàng)（　　　�。�。（2分）
      　　a.水陸草木之花　　　　　　　　　　b.何陋之有
      　　c.花之君子　　　　　　　　　　　　d.能以徑寸之木
      　　22.選出沒(méi)有通假字的一句（　　�。�。（2分）
      　　a.詘右臂支船　　　　　　　　b.長(zhǎng)約八分有奇
      　　c.左手倚一衡木　　　　　　　d.舟尾橫臥一楫
      　　23對(duì)句子大意理解不正確的是（　　�。＃�2分）
      　　a.斯是陋室，唯吾德馨：這是簡(jiǎn)陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好，就不感到簡(jiǎn)陋了。
      　　b.牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣：對(duì)于牡丹的鐘愛(ài)，人該有很多了。
      　　c.苔痕上階綠，草色入簾青：苔蘚長(zhǎng)上碧綠的臺(tái)階，青草的顏色映入青翠的簾子。
      　　d.南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭：南陽(yáng)有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。
      　　24下列句子中，朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項(xiàng)是(   )  （2分）  
      　　a.造化/鐘/神秀，陰陽(yáng)/割/昏曉    
      　　b.存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)/已矣    
      　　c.天啟/壬戌/秋日，虞山王/毅/叔遠(yuǎn)/甫刻    
      　　d.予/獨(dú)愛(ài)/蓮之出淤泥/而/不染    
      　　25.下列相關(guān)文學(xué)常識(shí)的連線，正確的一組是(    )   （2分） 
      　　a.《桃花源記》——散文——晉代——陶淵明    
      　　b.《愛(ài)蓮說(shuō)》——駢文——唐代——?jiǎng)⒂礤a    
      　　c.《石壕吏》——五絕——唐代——杜甫
      　　d.《大道之行也》——散文——戰(zhàn)國(guó)——孟子
      　　26.默寫(xiě)（14分）
      　�。�1）《望岳》中表達(dá)站得高望得遠(yuǎn)這種思想境界，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是                        。
      　�。�2）杜甫《春望》一詩(shī)中因典型地寫(xiě)出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是                      。
      　�。�3）周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是………                                 。
      　�。�4）          所記載的核舟雖然極小，但所雕人物卻神態(tài)各異，栩栩如生，例如佛印就強(qiáng)調(diào)他“__        ，神情與蘇黃不屬”，船尾居左的舟子不僅動(dòng)作生動(dòng)——“左手撫爐”，而且“其人_         ”。 
      　　（5）《桃花源記》中描述桃花林的景色的語(yǔ)句是“夾岸數(shù)百步，                     。     
      　�。�6）夜久語(yǔ)聲絕，                。
      　�。�7）                 ，恨別鳥(niǎo)驚心。
      　�。�8）苔痕上階綠，          。談笑有鴻儒，           �？梢�        ，閱金經(jīng)，                     。
      　　（9）予獨(dú)愛(ài)蓮之                    。中通外直，不蔓不枝，             �？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
      　　（10）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“              �！弊罂獭�                ”，石青糝之
      　　27.修改病句
      　�。�1）保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
      　�。�2）下列兩個(gè)句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)予以改正。(2分）
      　�、偕裰燮咛�(hào)升空，中國(guó)航天員實(shí)現(xiàn)太空漫步，使之成為世界上第三個(gè)掌握空間出艙活動(dòng)技術(shù)的國(guó)家。
      　�、阼b于當(dāng)前甲型h1n1流感疫情仍在一些國(guó)家和地區(qū)蔓延，我國(guó)也發(fā)現(xiàn)多例輸入性確診病例，必須引起我們高度重視，全力拉制疫情在我國(guó)傳播。
      　�。�3）下面這段文字有三句話，各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)加以修改。(3分)
      　�、僭诩仔蚳1n1流感防控工作的關(guān)鍵時(shí)刻，在我省一套信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)正式啟動(dòng)。②通過(guò)這套指揮系統(tǒng)，使省疾病預(yù)防控制中心工作人員可隨時(shí)向省領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)全省甲型hlnl流感的防控情況，省領(lǐng)導(dǎo)也可以通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)防控工作發(fā)出指令。③采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對(duì)于處理甲型h1n1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。
      　�。�4）下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。（4分）
      　�、佟爸R(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門(mén)奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。⑤有專(zhuān)家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。               
      　　第        句，修改意見(jiàn)：                          第        句，修改意見(jiàn)： 
      　�。�5）下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(     )(2分)
      　　a.金融危機(jī)時(shí)期，我國(guó)出臺(tái)的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
      　　b.我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的做法。
      　　c.大陸目前正積極籌組赴臺(tái)采購(gòu)團(tuán)，大約有7至9個(gè)以上的采購(gòu)團(tuán)計(jì)劃在5至9月間先后赴臺(tái)考察并洽談采購(gòu)事宜。
      　　d.最近，某煤炭公司召開(kāi)了一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)，通報(bào)了本公司最近發(fā)生的一起嚴(yán)重責(zé)任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見(jiàn)，以避免同類(lèi)事情不再發(fā)生。
      　�。�6）下面的兩個(gè)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫(xiě)在下面空白處。(不得改變句子的原意)
      　�、傧募镜奶�(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。②通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了。
      　　三、綜合性學(xué)習(xí)
      　　28.班級(jí)開(kāi)展“古詩(shī)苑漫步”的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
      　　【輯古詩(shī)】
      　�、僭凇胺珠T(mén)別類(lèi)輯古詩(shī)”活動(dòng)中，有一本詩(shī)集收錄了下面幾首詩(shī)。請(qǐng)根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點(diǎn)，給詩(shī)集命名。(2分)
      　　詩(shī)集名稱(chēng)：《                》【品詩(shī)句】
      　　②下面是同學(xué)們對(duì)上述詩(shī)歌的品析，請(qǐng)選出不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。(    )(3分)
      　　a.海日生殘夜，江春入舊年：“生”、“入”兩字，形象地表現(xiàn)了時(shí)序的變遷、新舊的交替。此聯(lián)既寫(xiě)美景，又含哲理。
      　　b.白頭搔更短，渾欲不勝簪：“搔”，寫(xiě)解愁的動(dòng)作；白發(fā)“更短”，突出愁的程度。詩(shī)人在離亂傷痛之時(shí)，嘆息衰老，更添悲愁。
      　　c.千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉：夕陽(yáng)西下，崇山峻嶺間，狼煙升起，城門(mén)早早關(guān)閉。此句營(yíng)造了一種寧?kù)o祥和的氛圍。
      　　d.小橋流水人家：小橋一座，流水潺潺，幾戶(hù)人家，幽靜安適。此句反襯出流落他鄉(xiāng)孤獨(dú)無(wú)助的游子內(nèi)心的凄涼。
      　　【寫(xiě)寄語(yǔ)】
      　�、鄯聦�(xiě)句子，完成詩(shī)集的寄語(yǔ)。(2分)
      　　讀古詩(shī)，如同擁抱美妙的世界。
      　　你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。
      　　你能聆聽(tīng)水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回，                   。
      　　你能欣賞花的姿容：                   ，有的燦爛盛開(kāi)。
      　　29.在中國(guó)蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩(shī)作畫(huà)的題材，你能寫(xiě)出含有蓮花的古詩(shī)名句嗎？（至少三句，并寫(xiě)出作者）賞荷勝地、謎語(yǔ) 
      　　四、中考閱讀
      　　閱讀下面的文章，做30-35題（24分）
      　　大地的語(yǔ)言（節(jié)選）             阿  來(lái)
      　　朋友來(lái)電話,招呼去河南。
      　　一次次剛剛離開(kāi)一座城市就進(jìn)入另一座城市。重復(fù)的其實(shí)都是同一種體驗(yàn)：在不斷興奮的過(guò)程中漸漸感到悵然若失。行車(chē)不到十分鐘，就在我靠著車(chē)窗將要昏昏然睡去時(shí)，超乎我想象的景觀出現(xiàn)了。在我眼前出現(xiàn)了寬廣得似乎漫無(wú)邊際的田野。
      　　收獲了一季小麥的大地上，玉米、無(wú)邊無(wú)際的玉米在大地的寬廣中拔節(jié)生長(zhǎng)。綠油油的葉片在陽(yáng)光下閃爍，在細(xì)雨中吮吸。這片大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。翻開(kāi)一部中國(guó)史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實(shí)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養(yǎng)這么茁壯的莊稼，生長(zhǎng)人類(lèi)的食糧。無(wú)邊無(wú)際的綠色仍然充滿生機(jī)，莊稼地之間，一排排的樹(shù)木，標(biāo)示出了道路、水渠，同時(shí)也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。
      　　一望無(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。
      　　轉(zhuǎn)上另外一條高速路，醒目的路牌標(biāo)示著一些城市的名字。這些道路經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。資本與技術(shù)的循環(huán)系統(tǒng)其實(shí)片刻不能缺少?gòu)墓胖两衲切┳罨镜奈镔|(zhì)的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺(jué)中，那些城市顯得遙遠(yuǎn)了。視野里掠到身后，以及撲面而來(lái)的，依然是農(nóng)耕的連綿田野。
      　　我呵氣成霧，在車(chē)窗上描畫(huà)一個(gè)個(gè)漢字。
      　　這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來(lái)。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫(kù)里的模樣，而是它們剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。
      　　這是一個(gè)個(gè)生動(dòng)而又親切的形象。
      　　土,最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹(shù)站立在地平線上。
      　　田,不僅僅是生長(zhǎng)植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。
      　　禾,一棵直立的植株上端以可愛(ài)的姿態(tài)斜倚著一個(gè)結(jié)了實(shí)的穗子。
      　　車(chē)窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長(zhǎng)出來(lái)的那些字。
      　　麥、黍、瓜、麻、菽。
      　　我看見(jiàn)了那些使這些字具有了生動(dòng)形象的人。從井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。
      　　眼下的大地，麥?zhǔn)占竟?jié)已經(jīng)過(guò)去了，幾百年前才來(lái)到中國(guó)大地上的玉米正在茁壯生長(zhǎng)。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開(kāi)放，輕風(fēng)吹來(lái)，就搖落了花粉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動(dòng)著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風(fēng)起時(shí)，就會(huì)從田野走進(jìn)了農(nóng)家小小的倉(cāng)房。
      　　我們到達(dá)了淮陽(yáng)——穿過(guò)了大片屬于淮陽(yáng)的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻(xiàn)的田野。還未被加工區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。             
      　�。ㄟx自《中國(guó)散文排行榜》有改動(dòng)）
      　　30.從文中描寫(xiě)的內(nèi)容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受？
      　　31.請(qǐng)結(jié)合上下文，理解文中畫(huà)橫線句子的含義。
      　�、龠@些道路經(jīng)過(guò)鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。
      　�、谶@些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長(zhǎng)出來(lái)。
      　　32. 本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)。請(qǐng)從下面兩句話中任選其一，分析其表達(dá)作用或效果。
      　�、龠@些大地在中國(guó)肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機(jī)具都耕作過(guò)的土地。
      　�、谝煌麩o(wú)際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯(cuò)，葉與葉互相摩挲著絮絮私語(yǔ)，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠(yuǎn)的地方。
      　　33. 文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長(zhǎng)的田野……”聯(lián)系第4段所寫(xiě)內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？
      　　內(nèi)容：
      　　結(jié)構(gòu)：
      　　34.認(rèn)真閱讀選文最后一自然段，結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了怎樣的思想感情。
      　　35.本文作者曾說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的土地不可能滿布工廠和城市”，人們也“不能早餐吃風(fēng)險(xiǎn)投資，中午吃對(duì)沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產(chǎn)”。但現(xiàn)實(shí)是，目前全球的城市化進(jìn)程正日益加快。當(dāng)然我們也明白這樣一個(gè)道理：有發(fā)展就難免會(huì)有損失和犧牲。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勯喿x本文后的看法。
      　　參考答案
      　　一、（一）1。（1）dài（2）zì（3）sāo（4）zān （5）yú（6）yè   shù（7）yè（8）yù
      　　2.（1）聚集（2）山的北面    山的南面（3）終當(dāng)、終要（4）簡(jiǎn)直（5）多么（6）越過(guò)   跑（7）應(yīng)征（8告別、離別）
      　　3.（1）唐   子美  詩(shī)圣    詩(shī)史   《杜工部集》
      　　（2）《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》
      　　（3）白頭搔更短，渾欲不勝簪         獨(dú)與老翁別
      　　4.（1）決眥入歸鳥(niǎo)    會(huì)當(dāng)凌絕頂（2）城春草木深    恨別鳥(niǎo)驚心
      　�。�3）婦啼一何苦（4）如聞泣幽咽
      　　5.（1）√（2）√（3）×
      　　6.(1)我一定要登上泰山的頂峰，那時(shí)遠(yuǎn)眺，群山定會(huì)顯得渺小
      　　（2）感傷時(shí)勢(shì)，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚
      　�。�3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦
      　�。�4）活著的姑且活著，死了的永遠(yuǎn)完了
      　　7.（答題思路）題中想像應(yīng)確定在“有人認(rèn)為”吏一步步對(duì)老婦的逼問(wèn)上。兩人的表情應(yīng)根據(jù)文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據(jù)展開(kāi)。
      　�。ǘ�8.（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘
      　　9.泰山的神奇秀麗和巍峨高大
      　　10.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小    登岳     雄心和氣概
      　　11.遠(yuǎn)  近   朝  暮     望  登
      　　12.泰山   衡山    華山    泰山
      　　二、18.（1）yāo（2）fán（3）zhě（4）jǔ（5）fèn（6）jí
      　�。�7）xiè（8）tiáo
      　　19.（1）尋找   不久（2）鮮艷    很少（3）之類(lèi)    類(lèi)似
      　�。�4）極    隔絕（5）一端     正（6）值得     腳
      　　13.老翁逾墻走     存者且偷生      急應(yīng)河陽(yáng)役 ，猶得備晨炊
      　　14.a    
      　　15.三男鄴城戌   二男新戰(zhàn)死     天明登前途，獨(dú)與老翁別
      　　16.……新戰(zhàn)死‖……無(wú)完裙�！�
      　　三男全被征。     家中情況。      老婦自請(qǐng)服役。
      　　17.安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難
      　　20.（1）都（2）到（3）隨即、不久（4）這（5）平民（6）朵（7）無(wú)不、全都 （8）
      　　21.b         22.d       23.c      24.c       25.a
      　　26.（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（2）（2）烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金.（3）予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖（4）核舟記   矯首昂視     視端容寂，若聽(tīng)茶聲然（5）中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛（6）如聞泣幽咽（7）感時(shí)花濺淚
      　　（8）草色入簾青  往來(lái)無(wú)白丁   調(diào)素琴   無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形
      　�。�9）出淤泥而不染，濯清漣而不妖   香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植   
      　�。�10）山高月小，水落石出     清風(fēng)徐來(lái)，水波不興
      　　27.（1）將“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)”
      　�。�2）①表意不明。將“之”改為“中國(guó)”。 ②成分殘缺。將“必須引起我們高度重視”改為“我們必須高度重視”。修改正確即可得分，將修改后的句子填寫(xiě)在空白處亦可）
      　�。�3）①把“在我省”移到“正式”前②刪去“使”，或刪去“通過(guò)”③“采取”改為“采用”，或刪去“采取”         
      　�。�4）①，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
      　　④，去掉“多”或“近”。
      　�。�5）b   (a成分殘缺，句末加上“的迫切需要”； c數(shù)字表述自相矛盾，去掉“以上”；d“以避免同類(lèi)事情不再發(fā)生”，否定詞用錯(cuò)，“不再”改為“再次”。)
      　�。�6）(1)夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好地方(或太陽(yáng)島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))
      　　(2)這次北京奧運(yùn)會(huì)，使同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了(或通過(guò)這次北京奧運(yùn)會(huì)，同學(xué)們更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)了)
      　　三、28.①示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)
      　�、�(3分)c邊防凄厲的號(hào)角聲以及周遭的狼嗥風(fēng)嘯聲，令人心寒。何況日落千嶂，長(zhǎng)煙鎖山，孤城緊閉，此情此景怎不令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨?人非草木，孰能無(wú)情。一個(gè)長(zhǎng)期戍邊的老將，惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的。“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”,此句寫(xiě)得最成功，僅10個(gè)字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。 
      　　答案:③(2分)示例：有的澎湃激昂  有的含苞待放(語(yǔ)意連貫，突出景物特征即可)
      　　29.①《書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰》摘錄(李白) 
      　　清水出芙蓉，天然去雕飾。 
      　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！避饺芈断侣�，楊柳月中疏。 
      　　芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不垂淚。 
      　　芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來(lái)珠翠香。 
      　　芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開(kāi)。 
      　　芙蓉自天來(lái)，不向水中去。 
      　　昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑    挑熟悉的，這有點(diǎn)陌生  如：小荷才露……   清水出芙蓉……等就好
      　�、谖覈�(guó)著名的賞荷勝地 
      　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！毕娜帐怯^賞荷花的季節(jié)，在神州大地上，有許多賞荷勝地，著名的有杭州西湖、濟(jì)南大明湖、山東微山湖、湖北洪湖、湖南洞庭湖、揚(yáng)州瘦西湖、河北白洋淀、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國(guó)臺(tái)灣臺(tái)南縣白河鎮(zhèn)等處。在這些地方，你都可以看到荷花的芳容，領(lǐng)略到“紅衣翠扇映清波”的美景。 
      　　③兩則謎語(yǔ) 
      　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花) 
      　　泥里一條龍，頭頂一個(gè)蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)
      　　30.生機(jī)勃勃，充滿生命活力         讓人心安，感到喜悅和欣慰
      　　31.①城市的繁榮與發(fā)展離不開(kāi)土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持，是農(nóng)民及其賴(lài)以生存的土地哺育了城市文明
      　�、诠爬系耐恋嘏嘤⒆甜B(yǎng)了中華文化和華夏文明
      　　32. ①突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)的綿遠(yuǎn)持久，同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)世代養(yǎng)育人類(lèi)的“這片土地”的熱愛(ài)、贊嘆之情
      　�、谶\(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長(zhǎng)的動(dòng)人景象，同時(shí)也流露出作者看到大片土地洋溢生機(jī)與活力時(shí)由衷的欣喜之情
      　　33.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機(jī)與活力的大片田野（土地）時(shí)喜悅、欣慰等內(nèi)心感受          前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)
      　　34.通過(guò)敘寫(xiě)旅途所見(jiàn)所感，抒發(fā)了作者對(duì)古老滄桑、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻(xiàn)在土地的熱愛(ài)、贊美和由衷感激之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)城市化進(jìn)程日益加快所帶來(lái)的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔(dān)心和憂慮（3分，只答出其中的一個(gè)方面的內(nèi)容的2分）
      　　35.提示：本題5分，表述出與作者相同（相近）、相反或折中的看法且能自圓其說(shuō)，觀點(diǎn)明確得2分、語(yǔ)句通順且能適當(dāng)作點(diǎn)分析得3分；否則視作答情況酌情賦分。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇9
      　　一、導(dǎo)入。
      　　杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺(jué)得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是，讀這一首感覺(jué)就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
      　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。
      　　分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
      　　整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。
      　　逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))
      　　“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
      　　“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉;山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
      　　“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”;鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
      　　“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)
      　　三、總結(jié)。
      　　杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95%以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
      6　杜甫詩(shī)三首 篇10
      　　1.給下列加粗的字注音。老婦出門(mén)看（    ） 老嫗（    ）力雖衰（    ） 如聞泣幽咽（    ）不勝簪（    ） 決眥（    ）2.填空。①《望岳》選自《________》。作者_(dá)_______，其《望岳》共有三首，分詠東岳________、西岳________、南岳________。②《石壕吏》按體裁分，為_(kāi)_______古風(fēng)，按表達(dá)方式分，是________詩(shī)。3.下列句子中加粗的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（    ）a.造化鐘神秀（聚集）b.家書(shū)抵萬(wàn)金（值，相當(dāng)）c.渾欲不勝簪（混亂）d.二男新戰(zhàn)死（最近）4.下列對(duì)詩(shī)句分析有誤的一項(xiàng)是（    ）a.“國(guó)破”就其字面來(lái)講，一般指首都的淪陷，此處將“國(guó)破”與山河在”聯(lián)系在一起，其含義便有了較廣闊的內(nèi)容。b.“城春草木深”描繪了春色滿城，令人引起對(duì)往日京都風(fēng)月繁華的懷念，也暗示眼前的國(guó)破只是暫時(shí)的；春到深處一切又將生機(jī)勃勃。c.“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，可以讓我們看見(jiàn)，詩(shī)人因國(guó)事而憂家，更因家事而憂國(guó)，家與國(guó)的命運(yùn)在他心中已融為一體。d.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”不明寫(xiě)憂思愁緒的深重而言白發(fā)難簪，使詩(shī)意更濃，而且把一個(gè)未老先衰，憂國(guó)憂民的悲愴形象立于紙面。 （一）語(yǔ)段點(diǎn)將春望國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.這首詩(shī)的作者是________朝詩(shī)人________。2.“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區(qū)設(shè)置烽火臺(tái)，發(fā)現(xiàn)敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報(bào)，這里借指________________________。3.“國(guó)破山河在，城春草木深”，渲染了一種怎樣的景象？答：________________________________________________。4.解釋“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，說(shuō)說(shuō)你的理解。答：________________________________________________。（二）遷移過(guò)關(guān)早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。1.這首詩(shī)的體裁是________。2.這首詩(shī)中最能體現(xiàn)早春景色特點(diǎn)的詩(shī)句是________________。3.這首詩(shī)將早春細(xì)雨下的景色與煙柳滿街的景色作________，突出了________________________________________________________。4.最能表現(xiàn)這首詩(shī)的意境的一項(xiàng)是（    ）a.清新自然                     b.壯闊雄奇 c.含蓄蘊(yùn)藉                     d.慷慨悲涼答案：1.kān  yù  shuāi  zàn  zì  2.①杜工部集 杜甫 泰山華山 衡山 ②五言 敘事 3.c 4.b（一）1.唐 杜甫 2.戰(zhàn)爭(zhēng) 3.殘破凄涼 4.見(jiàn)“要點(diǎn)詳析”（二）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無(wú) 3.對(duì)比 早春郊野景色的美麗迷人4.a
      6　杜甫詩(shī)三首 篇11
      　　尊敬的各位評(píng)委，你們好！有這樣一位詩(shī)人，他的詩(shī)感時(shí)傷世；他的詩(shī)憂國(guó)憂民；他的詩(shī)沉郁頓挫；他的詩(shī)也壯志豪情。他就是被尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫。
      　　一、說(shuō)教材
      　　在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的說(shuō)課內(nèi)容----《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來(lái)膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。
      　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 
      　　新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。
      　　知識(shí)和能力目標(biāo)
      　　1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。
      　　2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。
      　　過(guò)程和方法目標(biāo)
      　　1、通過(guò)查閱資料，了解作者、作品。
      　　2、通過(guò)設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫(xiě)作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
      　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。
      　　體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
      　　教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      　　教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。
      　　教學(xué)難點(diǎn) 則是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
      　　三、說(shuō)教法學(xué)法
      　　埃德加·富爾曾說(shuō)："未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說(shuō)："凡為教者必期于達(dá)到不教。"
      　　我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化
      　　讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作
      　　四、說(shuō)教學(xué)程序
      　　第一課時(shí)-----《望岳》
      　　〈一〉.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
      　　1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。
      　　草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。
      　　2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過(guò)這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。
      　　3、初讀全詩(shī)
      　　學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。
      　　〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究
      　　1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。
      　　2、聽(tīng)配樂(lè)朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。
      　　3、合作探究：
      　　你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課本，小組合作探究。）
      　　4、師生共同配樂(lè)朗讀。
      　　〈三〉、知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示
      　　1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂(lè)器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂(lè)器來(lái)配合這首詩(shī)。并說(shuō)出：為什么你要選這種樂(lè)器？來(lái)一個(gè)個(gè)性大展示。（讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。）
      　　2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀，。
      　�。ㄖ链耍n堂教學(xué)達(dá)到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。）
      　　〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作
      　　情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫(xiě)成一篇敘事寫(xiě)景的散文，在悠揚(yáng)的笛聲中學(xué)生文思泉涌。
      　　各位評(píng)委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩(shī)人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語(yǔ)文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩(shī)歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個(gè)性與才華，從而營(yíng)造出一種開(kāi)放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實(shí)踐者和執(zhí)行者。
      　　以上就是我這節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇12
      　　各位同仁：
      　　大家好!今天我給大家介紹人教版高一必修三第二單元——《杜甫詩(shī)三首》的教學(xué)設(shè)計(jì)。
      　　說(shuō)教材
      　　本課三首詩(shī)都是詩(shī)圣杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風(fēng)物表達(dá)自己人生感慨的詩(shī)作。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的人生理想化為泡影，國(guó)家動(dòng)蕩，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來(lái)，《秋興》抒發(fā)了人生之悲、家國(guó)之悲;《詠懷古跡》寄寓懷才不遇之悲;《登高》飽含濃得化不開(kāi)的人生悲嘆。三首詩(shī)都是杜詩(shī)的代表之作，文質(zhì)兼美，尤其是《登高》被譽(yù)為“古今七律第一”。
      　　以含蓄蘊(yùn)藉為美的中國(guó)古典詩(shī)歌，對(duì)于高一的孩子是一種熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能會(huì)模糊感覺(jué)到美，但難以言傳。程度稍差的孩子，只能是茫茫然，難知所云。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求詩(shī)歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩(shī)如浩瀚之洋，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生馭船之法，讓他們自己乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最理想的選擇。葉圣陶說(shuō)“詩(shī)要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點(diǎn)。掌握方法，分析得更準(zhǔn)，理解得更透，讀得會(huì)更動(dòng)情，感悟會(huì)更深刻，受益會(huì)更多。因此，我把學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的一般方法，提高詩(shī)歌鑒賞能力作為本課的知識(shí)與能力目標(biāo)。學(xué)生觀決定教育觀。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，是新課改的精神之所在。平等對(duì)話是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對(duì)話作為本節(jié)課的過(guò)程與方法目標(biāo)。教育的本質(zhì)就是塑造人。讓孩子從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛(ài)國(guó)愛(ài)民情懷中汲取一點(diǎn)精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的關(guān)注點(diǎn)。綜上所述，本節(jié)課就是在平等對(duì)話中讓學(xué)生去感受詩(shī)之美，領(lǐng)悟詩(shī)之情，學(xué)習(xí)詩(shī)之法。學(xué)習(xí)鑒賞的一般方法是重點(diǎn)，汲取精神是難點(diǎn)。我安排兩課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。下面我具體說(shuō)一下教學(xué)流程。
      　　首先我用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入。
      　　民間疾苦 筆底波瀾;世上瘡痍 詩(shī)中圣哲。
      　　滿眼河山 大地早非唐李有;一腔君國(guó) 草堂猶是杜陵春。學(xué)生在對(duì)工整的對(duì)聯(lián)賞析中，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會(huì)杜甫忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。為鑒賞詩(shī)歌做好感情準(zhǔn)備。
      　　初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，體會(huì)律詩(shī)的節(jié)奏、押韻的順暢之美，并初步感悟詩(shī)中景色特點(diǎn)和情感內(nèi)容。
      　　再讀，披詞入情，感受感情美。首先讓學(xué)生比較三首詩(shī)的異同。烏申斯基說(shuō)“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的”，在比較中進(jìn)行整體感知，幾首詩(shī)互為參照，學(xué)生體會(huì)的會(huì)更準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生的比較中了解背景，把握情感，分清類(lèi)別。結(jié)合課下注釋?zhuān)ㄟ^(guò)讀和比較學(xué)生不難明白三首詩(shī)都是杜甫漂泊西南時(shí)間代表作，都表達(dá)了杜甫的人生之悲、家國(guó)之悲。第一三首是借景抒情，第二首是詠史懷古。
      　　讓后讓學(xué)生用一個(gè)字分別概括每首詩(shī)的情感內(nèi)容，進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化的比較分析。引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)詞，把握情感的差別�！肚锱d》由“故園心”很容易總結(jié)出 “思”字;《詠懷古跡》由“分明怨恨曲中論”不難總結(jié)出“怨”字;《登高》由“萬(wàn)里悲秋常作客”可以輕易找出“悲”字。情感各異，但悲以貫之。
      　　三讀，展開(kāi)想象，感悟意境美。
      　　我以以《登高》為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意象分析，感悟意境美。
      　　古人云“立象以盡意”“古詩(shī)之妙，專(zhuān)求意象”意象是詩(shī)人情感的載體，是詩(shī)歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀去感受，去體驗(yàn)是意象，詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵�？屏治榈抡f(shuō)“真正藝術(shù)的作品，不是看見(jiàn)的，也不是聽(tīng)到的，而是想象中的某種東西。”詩(shī)人通過(guò)想象創(chuàng)造出詩(shī)的形象，我們讀者通過(guò)想象豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象。而感受體驗(yàn)則是以全部身心投 入作品，心靈與心靈相溝通，感情與感情相交流，對(duì)詩(shī)人的想象活動(dòng)進(jìn)行再經(jīng)歷和再體驗(yàn)。
      　　因此，在引導(dǎo)意象解讀中，我先讓學(xué)生點(diǎn)擊這一個(gè)，就是通過(guò)抓修飾詞、依據(jù)感情基調(diào)、展開(kāi)想象具體分析本詩(shī)中每個(gè)意象的情感意蘊(yùn)和審美意蘊(yùn)，使學(xué)生明白意象在每首詩(shī)中的獨(dú)特性。再由局部到整體，感悟詩(shī)中雄渾蒼涼的意境美。
      　　然后，鏈接那一個(gè)，使學(xué)生明確同一意象在不同詩(shī)作中的相似性。還刷新另一個(gè)，使學(xué)生明白同一意象在不同詩(shī)作中的迥異性。又點(diǎn)到面拓展，借以加深學(xué)生對(duì)意象的透徹理解。
      　　四讀，品評(píng)詞句，領(lǐng)悟悲情美。
      　　詩(shī)中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等詞領(lǐng)悟詩(shī)人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，體會(huì)情景交融的抒情方式。
      　　五讀。感悟朗讀，品悟音樂(lè)美。
      　　深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情。再配樂(lè)朗誦，在悲涼的背景音樂(lè)中個(gè)別誦讀，互相點(diǎn)評(píng)，互相欣賞。最后，播放名家范讀，在傾聽(tīng)中將詩(shī)情融入心田，完成背誦。
      　　最后，歸納賞詩(shī)之法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課運(yùn)用的誦讀讀法、意象分析法、知人論世法、比較分析法等詩(shī)歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。
      　　然后進(jìn)行拓展遷移，要求學(xué)生用已經(jīng)歸納的方法，鑒賞《秋興》。程序相類(lèi)，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，不再贅言。
      　　(第二課時(shí))
      　　鑒賞《詠懷古跡》，在初讀感受過(guò)程中學(xué)生對(duì)本詩(shī)類(lèi)別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩(shī)情，學(xué)習(xí)詩(shī)法。詠史懷古類(lèi)詩(shī)作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩(shī)作，其實(shí)都是在歷史中穿梭，詩(shī)人在穿梭中表情，我們?cè)诖┧笾形蚯�。鑒于此，詠史懷古類(lèi)詩(shī)的鑒賞主要是回味的過(guò)程。回味詩(shī)之史實(shí)，了解內(nèi)容;回味詩(shī)之作者，讀懂感情;回味詩(shī)之感情，讀透詩(shī)作。
      　　首先，誦讀詩(shī)作，回味史實(shí)。讓學(xué)生誦讀后，以一名導(dǎo)游的身份根據(jù)杜甫詩(shī)作給大家為昭君墓寫(xiě)一段解說(shuō)詞。然后互相評(píng)比，選出優(yōu)勝者，班內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，通過(guò)寫(xiě)作讓學(xué)生復(fù)原詩(shī)中昭君史實(shí)，通過(guò)對(duì)詞句的品味領(lǐng)悟作者杜甫在字里行間寄寓的感情以及所運(yùn)用的手法。
      　　然后，析讀詩(shī)作，回味作者。在充分理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀詩(shī)作，聯(lián)系背景回味杜甫其人，比較杜甫和其筆下的昭君的相似之處，理解所寄托的感情。兩相比較可以得出昭君絕代佳人，入宮見(jiàn)妒，畫(huà)圖省識(shí)，遠(yuǎn)離漢宮，身死異國(guó)，環(huán)佩空歸;杜甫才華橫溢，入朝見(jiàn)妒;不分忠佞，不得重用;漂泊西南，有家難歸�？梢�(jiàn)杜甫實(shí)是借昭君之酒杯澆自己之塊壘。這也是詠史懷古類(lèi)詩(shī)作的顯著特點(diǎn)。
      　　第三，品讀詩(shī)作，讀透詩(shī)情。與《登高》感悟朗讀相類(lèi)，不再贅言。
      　　然后，以此課為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納詠詩(shī)懷古類(lèi)詩(shī)歌鑒賞方法：1、史實(shí)分析法;2、知人論世法，3、比較分析法。完成知識(shí)與能力的教學(xué)目標(biāo)。并且及時(shí)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。用高考詠史懷古類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，遷移能力。
      　　最后以作業(yè)引導(dǎo)探究。
      　　白居易云“窮者獨(dú)善其身，達(dá)者兼濟(jì)天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。目的是引發(fā)學(xué)生思考個(gè)人生際遇的不同對(duì)社會(huì)蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會(huì)“老杜愛(ài)君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。
      　　誠(chéng)如教育家陶行知所言“教材不過(guò)是個(gè)例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，把自己融入詩(shī)境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi)，受益于課外。將課堂與課外，語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)文就變得生動(dòng)而且廣闊了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也變得深刻而且快樂(lè)了。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇13
      　　教學(xué)目的:
      　　1、了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
      　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)歌所表達(dá)的感情,準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩(shī)歌。
      　　3、在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中喚起學(xué)生深入思考的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
      　　教學(xué)重難點(diǎn):
      　　1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。
      　　2、把握詩(shī)歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩(shī)歌的意境。
      　　突破方法:在了解作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏,感知詩(shī)歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。
      　　教學(xué)方法:
      　　1、朗讀法 2、合作探究法 3、活動(dòng)式教學(xué)法
      　　課時(shí)安排:1課時(shí)
      　　教學(xué)步驟:
      　　一、導(dǎo)入
      　　在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的疾苦。反映戰(zhàn)爭(zhēng)的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩(shī)歌。他的詩(shī)歌立足于現(xiàn)實(shí),廣泛而深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過(guò)程,號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。
      　　二作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:
      　　1、杜甫(712-770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌風(fēng)格濃郁悲壯、語(yǔ)言瑰麗,成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開(kāi)來(lái)的作用,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作今存1400多首。著有《杜工部集》。
      　　2、寫(xiě)作背景
      　　唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。
      　　三、出示目標(biāo)
      　　1、熟讀、背誦全詩(shī)。
      　　2、體味作者情感和作品意蘊(yùn)。
      　　四、朗讀詩(shī)歌,感悟內(nèi)容。
      　　1、老師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,注意感情的表達(dá)。
      　　2、給生字正音。
      　　逾 鄴 戍 嫗 咽
      　　3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩(shī)歌。
      　　4、小組討論,理解詩(shī)歌大意。
      　　5、指名學(xué)生復(fù)述故事。
      　　五、問(wèn)題探究,深入理解。
      　　小組討論以下問(wèn)題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補(bǔ)充。
      　　1、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分?
      　　三部分:
      　　一(1):交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,是故事的開(kāi)端。
      　　二(2-3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫(xiě)出戰(zhàn)亂給這一家?guī)?lái)的遭遇。
      　　三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。
      　　2、該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。
      　　有吏夜捉人。
      　　3、為什么不說(shuō)征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來(lái)捉人時(shí),老婦干什么?
      　　明確:當(dāng)時(shí)朝廷腐敗,讓百姓負(fù)擔(dān)沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時(shí)征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。
      　　官府捉人之事時(shí)常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無(wú)法“捉到”,夜間“捉人”,可見(jiàn)手段之狠毒,又可見(jiàn)人民處境之艱難兇險(xiǎn)。
      　　4、詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出?
      　　明確:是隔門(mén)聽(tīng)來(lái)的�！奥�(tīng)婦前致詞”里的“聽(tīng)”可以表明。
      　　5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話,老婦的回答是從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?
      　　三個(gè)方面
      　　第一:服役慘景:“一男附書(shū)至,二男新戰(zhàn)死�！�
      　　第二:家中困境:“有孫母未去,出入無(wú)完裙。”
      　　第三:被迫服役:“請(qǐng)從吏夜歸。
      　　6、從詩(shī)題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩(shī)中對(duì)差吏描寫(xiě)很少,作者為什么這樣安排?
      　　詩(shī)人明寫(xiě)老婦,暗寫(xiě)差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩(shī)人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑,但當(dāng)前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)家和民族的安危所系,大敵當(dāng)前,人民應(yīng)當(dāng)為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚(yáng)老婦自請(qǐng)應(yīng)役的精神,而對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的殘暴只是儲(chǔ)蓄地予以揭露。
      　　7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?
      　　由學(xué)生分小組討論、展示。
      　　8、這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題?
      　　這首詩(shī)通過(guò)敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過(guò)的見(jiàn)聞,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。
      　　六、學(xué)生活動(dòng)
      　　分小組把這一首詩(shī)歌改編成一幕短劇,并作表演。
      　　七、再次朗讀詩(shī)歌(會(huì)背誦的同學(xué)可以脫離課本)。
      　　八、布置作業(yè):背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇14
      　　教學(xué)目標(biāo)：
      　　1. 了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
      　　2. 深切感受詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
      　　3. 把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。
      　　一、 導(dǎo)入
      　　七年級(jí)我們所學(xué)的《登岳陽(yáng)樓》的寫(xiě)作背景和抒發(fā)的思想感情。
      　　二、 作者及寫(xiě)作背景。
      　　1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。
      　　他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。
      　　他的詩(shī)多沉郁頓挫。
      　　后人尊稱(chēng)他為“詩(shī)圣”。
      　　他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，故被譽(yù)為“詩(shī)史”。
      　　2.寫(xiě)作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長(zhǎng)安。本詩(shī)寫(xiě)于肅宗至德二年(757)三月。
      　　三、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
      　　抵 搔 渾 濺 簪
      　　師補(bǔ)充律詩(shī)的押韻問(wèn)題。
      　　四、聽(tīng)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。
      　　師提示：五言律詩(shī)的節(jié)奏一般是221式和212式。
      　　五、學(xué)生個(gè)別朗誦、全班集體朗誦。
      　　六、理解詩(shī)意
      　　經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋?zhuān)米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思。
      　　1. 學(xué)生小組交流。
      　　2. 說(shuō)出下列字詞的意思。
      　　國(guó) 破 感時(shí) 恨別 抵 搔
      　　3.小組推舉代表說(shuō)出各句話的意思。
      　　七、再讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。
      　　1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物?
      　　如：國(guó)破 山河 城春 草木 花鳥(niǎo)
      　　2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。
      　　如：恨 感 搔更短 不勝簪 家書(shū)
      　　3. 作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情?
      　　如：感時(shí)恨別 憂國(guó)思家
      　　八、賞析詩(shī)歌
      　　參考角度：1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫(xiě)作手法
      　　學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)：
      　　首聯(lián) 對(duì)比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下
      　　頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 憂思之深
      　　九、探究質(zhì)疑
      　　“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句，一般認(rèn)為：花鳥(niǎo)本是娛人之物，但因感時(shí)傷別，詩(shī)人見(jiàn)了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法，你怎樣看?
      　　(觸景生情/移情于物)
      　　十、拓展比較
      　　詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難，也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽(tīng)到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。
      　　聞官軍收河南河北
      　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
      　　卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
      　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
      　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇15
      　　一、給下列詞語(yǔ)注音
      　　岱（    ）  眥（    ）  簪（    ）  逾（    ）
      　　二、文學(xué)常識(shí)填空
      　　1.杜甫（712～770），字________，別號(hào)________，朝偉大的________詩(shī)人。
      　　2.杜甫的詩(shī)作在總體上反映了________朝由________而________的變化過(guò)程，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。
      　　3.《    》寫(xiě)于所謂“開(kāi)元盛世”，其時(shí)詩(shī)人才二十四五歲；《    》和《    》則寫(xiě)于“安史之亂”前期，詩(shī)人已到中年。
      　　三、默寫(xiě)
      　　1.岱宗夫如何？________。
      　　2.________，渾欲不勝簪。
      　　3.暮投石壕村，________。________，老婦出門(mén)看。
      　　4.夜久語(yǔ)聲絕，________。天明登前途，________。
      　　四、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)
      　　造化鐘神秀（    ）  決眥（    ）
      　　家書(shū)抵萬(wàn)金（    ）（    ）  渾欲不勝簪（    ）
      　　五、閱讀
      　　①聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。②一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！④室中更無(wú)人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無(wú)完裙。⑥老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。
      　　1.解釋下列詞語(yǔ)。
      　　附書(shū)至（    ）  新戰(zhàn)死（    ）  未去（    ）  猶得（    ）
      　　2.形似字注音并組詞。
      　　（1）戍（    ）________  戌（    ）________  戎（    ）________
      　�。�2）衰（    ）________  哀（    ）________  衷（    ）________
      　　3.為選段劃分為三層，并概括出層意。
      　　第一層：
      　　第二層：
      　　第三層：
      　　4.用原文回答問(wèn)題。
      　�。�1）說(shuō)明兵役之苛酷：________________
      　　（2）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈：________________
      　�。�3）說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重：________________
      　　（4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________
      　�。�5）能概括全詩(shī)內(nèi)容的：________________
      　　5.本段文字正面描寫(xiě)老婦人“致詞”，層層訴說(shuō)、凄苦至極，側(cè)面寫(xiě)
      　　“________”，揭示主題。
      　　六、閱讀下詩(shī)，回答問(wèn)題
      　　聞官軍收河南河北
      　　杜  甫
      　　劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
      　　卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
      　　白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
      　　即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
      　　注：劍外：四川劍閣以南，指梓州一帶。唐朝都城長(zhǎng)安在劍閣東北。當(dāng)時(shí)以長(zhǎng)安為中心，所以劍閣以南稱(chēng)劍外。薊北：現(xiàn)在河北省北部和北京市一帶。那里當(dāng)時(shí)是安史叛軍的根據(jù)地。
      　　1.解釋下列詞語(yǔ)。
      　�。�1）妻子：
      　　（2）縱酒：
      　　2.詩(shī)中哪句點(diǎn)明了“聞?dòng)崱钡牡攸c(diǎn)？
      　　3.詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)揭示了全詩(shī)的主題？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？
      　　4.詩(shī)人聽(tīng)到消息后，百感交集。詩(shī)中是如何描述這一點(diǎn)的？試做簡(jiǎn)要分析。
      　　【參考答案】
      　　一、dài  zì  zān  yú
      　　二、1.子美；少陵野老；唐；現(xiàn)實(shí)主義  2.唐；盛；衰  3.望岳；春望；石壕吏三、1.齊魯青未了  2.白頭搔更短  3.有吏夜捉人；老翁逾墻走  4.如聞泣幽咽；獨(dú)與老翁別
      　　四、鐘：聚集；  眥：眼角；  書(shū)：信；  抵：值；  渾：簡(jiǎn)直。
      　　五、1.書(shū)：信；新：最近；去：離開(kāi)；猶得：還能夠。  2.（1）戍shù，戍守；戌xū，壬戌；戎róng，戎馬一生。  （2）衰shuāi，衰老；哀āi，悲哀；衷zhōng，無(wú)動(dòng)于衷。3.①②③‖④⑤‖⑥第一層：三男戍邊，二男戰(zhàn)死。第二層：家中情況。第三層：老婦自請(qǐng)服役。  4.（1）三男鄴城戍  （2）二男新戰(zhàn)死  （3）出入無(wú)完裙  （4）存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣  （5）聽(tīng)婦前致詞  5.安史之亂
      　　六、1.（1）妻子和兒女  （2）縱情飲酒  2.劍外忽傳收薊北  3.“收薊北”；抒發(fā)了詩(shī)人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望國(guó)家統(tǒng)一和熱愛(ài)生活的思想感情。  4.當(dāng)詩(shī)人一聽(tīng)“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿衣裳”——?dú)g喜得淚流滿面，以淚寫(xiě)喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動(dòng)的寫(xiě)照�！奥碓�(shī)書(shū)喜欲狂”——由流喜淚而呈喜態(tài)，寫(xiě)出了此時(shí)此刻詩(shī)人內(nèi)心難以用語(yǔ)言表達(dá)的狂喜之情�！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲。“青春作伴好還鄉(xiāng)”——這里由欣喜若狂到迫切思?xì)w。最后兩句仍然寫(xiě)“還鄉(xiāng)”，是想像中具體的回家路線，更讓人想見(jiàn)詩(shī)人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩(shī)喜始喜終，一貫到底，給人以強(qiáng)烈的快意。
      6　杜甫詩(shī)三首 篇16
      　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.給下列加粗字注音。①齊魯青未了        ②決眥           ③簪                                    ④逾⑤戍                      ⑥裙              ⑦老嫗                                    ⑧泣幽咽2.解釋加粗詞。①齊魯青未了：               ②造化鐘神秀：③蕩胸生曾云：               ④老翁逾墻走：⑤死者長(zhǎng)已矣：               ⑥泣幽咽：⑦老嫗出門(mén)看：               ⑧猶得備晨炊：⑨聽(tīng)婦前致詞：               ⑩天明登前途：3.杜甫是_________朝偉大的_________主義詩(shī)人，后人稱(chēng)他為_(kāi)________，稱(chēng)他的詩(shī)為_(kāi)________。另外，由于他做過(guò)工部員外郎，所以人們又稱(chēng)他為_(kāi)________。4.《石壕吏》一詞以“安史之亂”為背景，以此為背景，杜甫還創(chuàng)作了著名現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇“三別”即_________、_________、_________和包含《石壕吏》在內(nèi)的“三吏”。 能力提高 閱讀文章，回答問(wèn)題。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門(mén)看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。1.文中表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是_________，_________。2.文章的寫(xiě)作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動(dòng)的叛亂。3.《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。4.翻譯句子。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。 5.“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？6.有人說(shuō)唐軍鎮(zhèn)壓“安史之亂”是正義的，老翁逃走是不愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。你是怎么看的？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?nbsp;開(kāi)放探究 （一）下面這首律詩(shī)是杜甫的《蜀相》，但排列句序亂了，請(qǐng)作調(diào)整，再回答問(wèn)題。①長(zhǎng)使英雄淚滿襟②出師未捷身先死③兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心④三顧頻煩天下計(jì)⑤隔葉黃鸝空好音⑥映階碧草自春色⑦錦官城外柏森森⑧丞相祠堂何處尋1.重排后的句序是______________________。2.第③句的“兩朝”指蜀帝劉備和_________（人名）的兩朝。3.第④句中的“三顧”指劉備三次去請(qǐng)__________出山幫助自己的事，后來(lái)演化為一個(gè)成語(yǔ)是_________。4.杜甫寫(xiě)《蜀相》表達(dá)詩(shī)人什么樣的感情或愿望？_________________________________________________________（二）課外實(shí)踐——“比一比”將《石壕吏》改寫(xiě)成劇本，各小組內(nèi)組織四名同學(xué)（一扮杜甫，一扮老婦，一扮差吏，一扮老翁）進(jìn)行演出比賽。參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①liǎo②zì③zān④yú⑤shù⑥qún⑦yù⑧yè2.①不盡  ②聚集  ③通“層”  ④越過(guò)  逃跑  ⑤停止，在詩(shī)中引申為完結(jié)。⑥形容低微，斷續(xù)的哭聲。  ⑦老婦  ⑧能夠  ⑨對(duì)……說(shuō)話  ⑩前面的路3.唐，現(xiàn)實(shí)，詩(shī)圣，詩(shī)史，杜工部4.《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》 【能力提高】1.一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。2.安史  安祿山  史思明  3.《新安吏》《潼關(guān)吏》4.到了深夜，說(shuō)話的聲音沒(méi)有了，隱約聽(tīng)到（有人）低聲地哭。5.老婦被抓走了，“天明登前途，獨(dú)與老翁別”的詩(shī)句可以為證。6.應(yīng)從人民遭受苦難之深重的角度，體諒老翁的行為。 【開(kāi)放探究】（一）1.⑧⑦⑥⑤④③②①  2.劉禪  3.諸葛亮  三顧茅廬4.仰望武侯（諸葛亮），決心以身許國(guó)，同時(shí)也希望唐朝也能有當(dāng)世的良相之才出現(xiàn)。（二）請(qǐng)老師適當(dāng)加以指點(diǎn)，基本內(nèi)容要與原詩(shī)吻合，可合理想像。
      
			 
			 
		
      
		
		 
      
			
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