咬文嚼字
一、內(nèi)容與解析
（一）內(nèi)容
《咬文嚼字》
（二）解析
本文是一篇文學(xué)論文，也可看作是一篇文藝隨筆，重點內(nèi)容要放在對文意的理解及借鑒上，因此可以把教學(xué)安排為兩部分，先對文意深入理解分析，然后在此基礎(chǔ)之上啟發(fā)學(xué)生改變“套板反應(yīng)”的通病，從而在今后對語言的理解運用時自覺養(yǎng)成謹(jǐn)嚴(yán)的習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)及解析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1.在理清文意的基礎(chǔ)上，對文章進行分析評價，借鑒吸收。
2.深人體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
4.學(xué)習(xí)本文的論證結(jié)構(gòu)和論證方法。
（二）解析
通過對文章列舉事例的分析，理解文章“擺事實，講道理”的寫作手法，體會這種搜集、整理事例的方法。從對文章的細(xì)致分析入手，從理性的角度分析課文列舉事例的方法，然后分析課文列舉的事例，接著分析五組例子體現(xiàn)的意義。
三、問題診斷分析
本文是一篇文藝隨筆，不是典范的議論文，學(xué)生很難在文中準(zhǔn)確地找到中心論點。可以從梳理文章結(jié)構(gòu)入手，讓學(xué)生在文中先找出所有表達觀點的句子，然后組織學(xué)生討論，達到最終的明確和統(tǒng)一。
四、教學(xué)支持條件分析
多媒體課件
五、教學(xué)過程
第一課時
引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，掌握文章內(nèi)容，理出作者觀點，結(jié)合練習(xí)題進行評價。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計
今天，我們一同學(xué)習(xí)美學(xué)家朱光潛先生的一篇談文章的文章——《咬文嚼字》。“咬文嚼字”是個成語，它在平時的語言運用中是什么意思？
明確：指過分地斟酌字詞或死摳字眼，諷刺不必要地?fù)缸∽盅鄄环�，不領(lǐng)會文章精神，或者當(dāng)眾講話時炫耀自己的學(xué)識。
好！同學(xué)們的回答非常正確，現(xiàn)在讓我們來看一看詞典中是如何解釋的。
多媒體顯示以下內(nèi)容：
《漢語大詞典》中列有三個義項：
①形容過分推敲字句。
②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。
③謂不重視實質(zhì)，只在某些字句上糾纏。
同學(xué)們，這三個義項，可以這么說，沒有一個褒揚的。那么，這個成語出自何處呢？元代無名氏寫的劇本《殺狗勸夫》的第四折，有這樣一句臺詞：“哎，使不得你咬文嚼字。”這便是它的出處。無論是出處，還是詞典的解釋，這個詞都沒有褒揚的意思，而朱光潛先生卻把它作為文章的標(biāo)題，大書特書。他是如何解釋這個詞的呢？下面就請同學(xué)們細(xì)研課本，看一看“咬文嚼字”的新意義。
二、作者介紹
朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷�，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國社會科學(xué)院學(xué)部委員，香港大學(xué)名譽教授等職。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個重要流派的代表。此外，還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》成為第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、感知課文內(nèi)容，積累重點詞語
學(xué)生瀏覽課文，畫出下列詞語：