《物種起源》緒論學(xué)案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、了解達(dá)爾文及《物種起源》；
2、初步了解“緒論”的寫法；
3、理解課文主要內(nèi)容，篩選達(dá)爾文對(duì)物種起源的主要觀點(diǎn)。
過程與方法：
繼續(xù)訓(xùn)練并提高篩選文章主要觀點(diǎn)，篩選關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、珍重客觀事實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
整體把握、理清思路、篩選主要觀點(diǎn)及篩選關(guān)鍵語(yǔ)句
【教學(xué)過程】
一、解題：
1、辨析緒論與序言。
緒論即導(dǎo)言是一種用來(lái)說(shuō)明著作的編寫經(jīng)過、出版意圖、編寫體例、資料來(lái)源和作者情況等的文體。一般放在書的前面，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導(dǎo)讀者更好地理解全書的內(nèi)容。他與著作的作者必須是同一個(gè)人且兩者的內(nèi)容一定有關(guān)聯(lián)，而序言不必做這樣的要求。
2、關(guān)于《物種起源》
英國(guó)杰出的生物學(xué)家達(dá)爾文所著《物種起源》（全名為《依據(jù)自然選擇或在生存斗爭(zhēng)中適者生存的物種起源》）于1859年11月24日問世。這是一部具有劃時(shí)代意義的科學(xué)巨著。該著作批判了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤，闡明了進(jìn)化論的思想。
3、解釋下列詞語(yǔ)
瑣屑：_________________________________________________。
審慎：_________________________________________________。
趨向：_________________________________________________。
札記：_________________________________________________。
二、研習(xí)課文
1、通讀全文和注釋。
（1）速讀課文，找出自己理解有疑難的詞語(yǔ)，先利用工具書自行解決。
（2）理出文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意；
2、畫出每一自然段的關(guān)鍵性語(yǔ)句。
解說(shuō)：1、如何認(rèn)識(shí)文章的關(guān)鍵句？
2、理清文章結(jié)構(gòu)并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括段意。
3、篩選出能概括第1段主旨的中心句。
4、達(dá)爾文為什么提前出版《物種起源》？
5、第三段的主旨句是什么？
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、閱讀5-9節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。
二、研讀課文
1、 第5段的關(guān)鍵句是-----------？
2、作者是由什么推斷出這個(gè)結(jié)論的？
3、他和其他博物學(xué)家的觀點(diǎn)不同在哪里？
4、作者對(duì)于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？
5、這說(shuō)明作者具有什么樣的精神？
6、（1）辨析選擇題，在第5段中，作者以啄木鳥、槲寄生為例是想證明以下哪一種看法？
①生物的種和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)的，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。
②一般博物學(xué)家，常以外部環(huán)境……作為唯一可能引起變異原因”是不合理的。
③要想了解“生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法”就不能單憑一方面的條件。
（2） 本段的最后兩句話有什么任用？