《地球運動的地理意義》教學(xué)設(shè)計（精選2篇）
《地球運動的地理意義》教學(xué)設(shè)計 篇1
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),可以了解到地球運動的基本形式有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種,而且這兩種運動形式緊密聯(lián)系,同時進行.因此,由地球運動所形成的一些自然現(xiàn)象,也一定包含著自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩種因素.當然,在這些自然現(xiàn)象中,有些是地球自轉(zhuǎn)成因為主,也有的是地球
公轉(zhuǎn)成因為主,教材的編排也就以此作了簡單的分類.本節(jié)課講述的主要是地球自轉(zhuǎn)的地
理意義,下一節(jié)課主要講述地球公轉(zhuǎn)的地理意義.從本單元前幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以知道,地球在公轉(zhuǎn)運動的同時始終在不停地自轉(zhuǎn),可見,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)不可分,地球自轉(zhuǎn)的各種效應(yīng)也是不可分的,而且,地球自轉(zhuǎn)的各種效應(yīng)對地球公轉(zhuǎn)的各種效應(yīng)也有著重要的影響,因此說,認真理解和掌握本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)下節(jié)課的基礎(chǔ).
本節(jié)課可以分為三大部分:即晝夜交替.地方時的地轉(zhuǎn)偏向力.這三種效應(yīng)和人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān),這樣選材體現(xiàn)了高中地理教材選編的實用性原則.
晝夜交替是日常生活中人人都能感受到的,本部分內(nèi)容可以分為四個層次,即晝夜.晝夜交替.晝夜交替的周期和意義.這四個層次具有一定的梯度.
地方時一段,是初中知識的重復(fù),但此處側(cè)重于原理的講述,舉例說明了世界各國用的地方時方法,這些內(nèi)容和實際的聯(lián)系非常緊密,同樣體現(xiàn)了教材的實用性原則.
地轉(zhuǎn)偏向力是教學(xué)內(nèi)容的要點。關(guān)于這一問題，教材作了淺化處理，只講現(xiàn)象，不講道理，這樣處理既降低了難度，也給優(yōu)秀學(xué)生留下了發(fā)展余地，同時，教材聯(lián)系實際，
用事實說明水平地轉(zhuǎn)偏向力在地球環(huán)境形成過程的作用。
總體上看，本節(jié)課和實際聯(lián)系緊密，易于組織教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計思路
1. 教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點
現(xiàn)代教學(xué)理論研究證明，學(xué)習(xí)者通過聽覺可以獲取信息的40%左右，通過視覺可
以獲取信息的75%左右，而視聽結(jié)合可以獲取信息的90%以上。本節(jié)教學(xué)中，適時使
用視聽媒體，可以提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)是為了使用，使用可以鞏固學(xué)習(xí)。本節(jié)課教學(xué)中辨證地處理學(xué)與用的相互關(guān)
系，做到以用為主，學(xué)用結(jié)合，使知識得到遷移，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，體現(xiàn)素質(zhì)教
育的要求。同時，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念。為了達到此目的，要樹立新型的師生關(guān)系，營造民主的教 學(xué)氛圍，運用啟發(fā)式教學(xué)法，師生合作，和諧發(fā)展，教學(xué)相長。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標
了解地球運動的地理意義——晝夜交替、地方時、地轉(zhuǎn)偏向力的目的，主要是理解地球自轉(zhuǎn)運動的地理效應(yīng)；理解晨昏線（圈）；理解晝夜交替的意義；理解地理經(jīng)度與地方時的關(guān)系；了解世界各國的實用計時方法，理解北京時間；了解水平地轉(zhuǎn)偏向力在地理環(huán)境形成中的重要作用。
�。�2）能力目標
正確繪制晝半球和夜半球示意圖，能正確判斷晨線和昏線；根據(jù)地理經(jīng)度和地方時的關(guān)系，掌握地方時的計算方法；根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律，正確判斷水平運動物體的偏轉(zhuǎn)，并能在實際生活中加以應(yīng)用。
�。�3）德育目標
樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
�。�4）重點、難點
晨昏線的判斷，不同經(jīng)度地方時的計算，水平運動物體的方向偏移對地理環(huán)境的影響。
3. 教學(xué)方法
�。�1）教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，要體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，但由于難點內(nèi)容較多，因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)學(xué)中，注意設(shè)置有梯度、有層次的問題，做到讓學(xué)生“跳一跳，摸得著”。
�。�2）精心制作和使用多媒體課件。本節(jié)內(nèi)容雖然和實際聯(lián)系緊密，但是，由于本身處在地球上，學(xué)生可能“不識廬山真面目”。因此，教學(xué)時充分利用先進的現(xiàn)代教育手段，精心制作多媒體課件，解決學(xué)生“只緣身在此山中”的問題，形象地演示過程，突破難點，變不可視為可視，更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實素質(zhì)教育全體性的要求，使所有的學(xué)生都有所發(fā)展。
�。�3）本節(jié)課的教學(xué)目標以運用能力的培養(yǎng)為主，基于這一中心，教學(xué)過程中注意體現(xiàn)實踐性的練習(xí)，教師注意學(xué)法指導(dǎo)，耐心引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生對知識理解、消化、掌握，并能舉一反三，達到融會貫通。
（4）教師要努力營造民主型的課堂教學(xué)氛圍，主動參與學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�5）談話法、發(fā)現(xiàn)法、演示法等多種教學(xué)方法的綜合運用，以達到事半功倍的效果。
�。�6）德育目標的實現(xiàn)建立在智育目標與能力目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，受到德育教育。
4. 教學(xué)手段
投影儀，多媒體計算機，自制多媒體動畫課件，自制投影片。
教學(xué)過程
[導(dǎo)入新課]同學(xué)們，地球處于不停的運動狀態(tài)之中，地球的運動產(chǎn)生了許多地理效應(yīng)，對人類的各種活動有著重要的影響。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)地球運動的地理意義（一塌糊涂。
�。ò鍟�1.5 地球運動的地理意義（一））
[講述正文]
[設(shè)問自學(xué)] 請同學(xué)們閱讀課文“晝夜交替”部分，回答問題：
1.為什么會有晝夜交替現(xiàn)象？晝夜兩半球的分界線是什么？
2.晝夜狀態(tài)如何表達？
3.晝夜交替的周期有多長，它有何重要意義？
教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，參與學(xué)生活動。
請同學(xué)們回答剛才的問題。
問題1：由于地球不發(fā)光，不透明，又由于地球在不停地運動，所以有晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生。
�。▽W(xué)生在回答此問題時，很容易忽略前一原因，這時要啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，地球不發(fā)光也不透明是晝夜交替的前提條件）
晝半球和夜半球的分界線是晨昏線。
�。▎栴}2、問題3 略）
�。▽τ谝陨�3個問題的回答，教師應(yīng)予以歸納總結(jié)，同時板書）
形式
表達
一、晝夜交替 周期
意義
[設(shè)疑導(dǎo)學(xué)]請同學(xué)們觀看“地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”部分，思考兩個問題。（播放課件）
1.晝夜交替現(xiàn)象主要是地球的哪種運動形式造成的？
2.如何判斷晨昏線？
這兩個問題有一定的難度，但經(jīng)過討論學(xué)生基本上可以回答。
問題一：晝夜交替現(xiàn)象主要是由地球自轉(zhuǎn)造成的。
問題二：教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，用圖1.24講解，進行歸納。
通過分析，可以看出這里有兩個意思：第一，地球上與太陽光線相垂直的線就是晨昏線。第二，地球上的晨昏線是一個大圓，晨線為一個半圓，昏線為另一個半圓。由于地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，從夜半球跨躍到晝半球的半圓線稱為晨線；反之，從晝半球跨躍到夜半球的半圓線，則為昏線。
面對地球自轉(zhuǎn)側(cè)視圖，有這樣一個規(guī)律：當陽光在圖的右側(cè)時，看到的晨昏圈的一半是晨線，反之為昏線。所以可以總結(jié)為“左昏右晨”。
[發(fā)展思維]請同學(xué)們自己摸擬演示，分組討論以下問題。
如果地球沒有自轉(zhuǎn)只有公轉(zhuǎn)，會不會有晝夜現(xiàn)象？會不會有晝夜更替？如果有晝夜，時間各多長？晝夜更替的周期有多長？
�。ㄟ@是一個有難度的問題，教師應(yīng)主動參與學(xué)生的討論，啟發(fā)點撥引導(dǎo)）
�。▽W(xué)生回答后，教師邊用地球儀演示邊歸納總結(jié)）如果地球只有公轉(zhuǎn)，也會產(chǎn)生晝夜和晝夜更替現(xiàn)象，周期是一年，晝長夜長各半年。當然，如果是這樣的話，也就不會有今天地球的面貌。
[提示自學(xué)]同學(xué)們，在初中地理課本上，我們已經(jīng)學(xué)過了地方時的有關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在請大家按提示自學(xué)。（投影“自學(xué)提示”。板書：二、地方時）
自學(xué)提示：
1.地方時的概念
2.時區(qū)與區(qū)時
3.世界各國使用的計時方法
4.北京時間
（教師隨時檢查自學(xué)，不斷給予指導(dǎo)）
[設(shè)疑導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，讀完課文，我們共同思考以下問題。
1.地方時是人為規(guī)定的，它的客觀依據(jù)是什么？
2.使用區(qū)時比使用地方時有哪些便利？原則上怎樣確定區(qū)時？
3.實際上，各國采用的區(qū)時對理論區(qū)時有哪些修訂？舉例說明。
問題一：地球自西向東自轉(zhuǎn)——偏東地點時刻要早——地方時。
問題二：時間相對統(tǒng)一，便于國際交際。從理論上全球劃分成24個時區(qū)，各時區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時為本區(qū)的區(qū)時。
問題三：不同的國學(xué)雙根據(jù)自己本國的實際情況，不拘泥于理論區(qū)時的規(guī)定，采取切實可行的計時方法。（例子略）
這段教學(xué)內(nèi)容之中若干概念間的邏輯關(guān)系是十分密切的。實際上是以“地方時”為一個知識的“源點”，逐漸擴展到區(qū)時、理論區(qū)時、實際區(qū)時等，落腳到人類怎樣安排合適的計時系統(tǒng)，為社會發(fā)展服務(wù)。這是要向?qū)W生展示的基本思路。
[內(nèi)容過渡]請一位同學(xué)到講臺上做一個實驗。
請這位同學(xué)從地球儀的北半球上空向地球儀上滴一滴紅墨水，我們觀察紅墨水的運動軌跡是直線還是曲線。（讓學(xué)生做演示實驗，然后報告實驗結(jié)果。結(jié)果：軌跡是直線）
我們下面再做一個實驗。先請同學(xué)們思考，如果地球儀模擬地球不停地自轉(zhuǎn)時，這位同學(xué)從北半球上空向地球儀滴一滴紅墨水，那么，這滴紅墨水的軌跡是直線呢？還是曲線？
�。▽W(xué)生紛紛猜測，做實驗的學(xué)生也有自己的猜測，但學(xué)生的猜測不一致）
看來，大家的意見不能達到一致，那結(jié)果到底如何呢？請這位同學(xué)給大家做演示。
�。ㄗ屪鰧嶒灥耐瑢W(xué)動手演示）
通過兩個實驗，我們可以看到紅墨水的運動軌跡不一樣�，F(xiàn)在請大家思考是什么原因使得紅墨水原來是直線的軌跡變成曲線呢？
�。▽W(xué)生經(jīng)過思考可以回答，紅墨水軌跡的改變是由于地球儀的轉(zhuǎn)動）
�。ò鍟涸颍旱厍蜃赞D(zhuǎn)）
[知識講解]通過實驗可以了解到，由于地球的自轉(zhuǎn)，地球表面的物體在沿水平方向運動時，會受到一種國的作用，運動軌跡發(fā)生偏轉(zhuǎn)，我們把這種促使物體水平運動方向上產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)的力，稱為地球自轉(zhuǎn)偏向力，簡稱地轉(zhuǎn)偏向力。
�。ò鍟喝�、地轉(zhuǎn)偏向力）
我們再看地球儀上紅墨水的曲線軌跡，兩次軌跡相比，曲線軌跡向直線軌跡的什么方向偏轉(zhuǎn)呢？
�。▽W(xué)生回答：向左或向右）
由于受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地表沿水平方向運動的物體，在北半球向右偏，在南半球向左偏。這是一個規(guī)律，請同學(xué)們記住。
�。ò鍟喝�、地轉(zhuǎn)偏向力 原因：地球自轉(zhuǎn)
規(guī)律：北半球右偏，南半球左偏）
[引導(dǎo)自學(xué)]地轉(zhuǎn)偏向力是實際存在的，這種偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象在氣流和水流的水平運動中表現(xiàn)得最為明顯。地轉(zhuǎn)偏向力很小，但其作用不可低估。請同學(xué)們閱讀20頁圖1.25《長江三角洲的發(fā)育》，了解地轉(zhuǎn)偏向力對地理環(huán)境的影響。
原因：地球自轉(zhuǎn)
�。ò鍟阂�(guī)律：北半球右偏，南半球左偏）
影響：略
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)，參與學(xué)生活動）
[引導(dǎo)思考]在實際生活中，人們經(jīng)常注意避開地轉(zhuǎn)偏向力產(chǎn)生的負面影響，或利用地轉(zhuǎn)偏向力取得效益。
請同學(xué)們思考以下三個問題：
1.如果在北半球河岸邊建樓房，最佳位置是左岸，還是右岸？
2.北半球A國一導(dǎo)彈實驗基地要發(fā)射一枚落點在赤道的導(dǎo)彈，該國應(yīng)選擇什么樣的發(fā)射角度。正南、偏東、還是偏西？為什么？
3.南半球某國一條河流中砂金含量較多，許多人在沙中淘金，這些人一部分在左岸，一部分在右岸，你認為哪些人的收獲大？為什么？
�。ㄉ鲜鋈齻�問題難度不大，但是這些問題和實際聯(lián)系緊密，學(xué)生解決這些問題，不但呆以引起興趣，而且還可以促進學(xué)生靈活思維，發(fā)展學(xué)生掌握和運用知識的能力）
[課堂小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球運動產(chǎn)生的地理意義，即晝夜交替、地方時、沿地表水平運動物體的偏移。本節(jié)課重點較多，難點也較多，希望同學(xué)們課后認真復(fù)習(xí)、鞏固。
[布置作業(yè)]
完成練習(xí)冊上本節(jié)課的作業(yè)。
板書設(shè)計
1.5地球運動的地理意義（一）
形式
一、晝夜交替 表達
周期
意義
二、地方時
原因：地球自轉(zhuǎn)
三、地轉(zhuǎn)的偏向力 規(guī)律：北半球右偏，南半球左偏
影響
指導(dǎo)教師點評 （山西省長治市教委教研室 高級教師 王富家）
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上能做到聯(lián)系實際，學(xué)用結(jié)合，以發(fā)展學(xué)生能力為出發(fā)點。在教學(xué)手段上，能重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，使學(xué)生從多種載體獲取知識，把原本抽象的內(nèi)容變得形象、生動，既便于教師指導(dǎo)，又利于學(xué)生探索、研究。教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計，體現(xiàn)了獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)品德，塑造人格的相互滲透。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生參與綜合性活動，使學(xué)生在各方面都得到發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。在教育方式上能放棄權(quán)威式，推行民主式，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強了學(xué)生的自主意識，促進了學(xué)生的自主發(fā)展。課堂練習(xí)的設(shè)置恰當，聯(lián)系實際，具有代表性，這些都有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與能力的形成與發(fā)展。若能精練一些，效果會更好。
《地球運動的地理意義》教學(xué)設(shè)計 篇2
1.6教學(xué)內(nèi)容分析
本節(jié)課內(nèi)容緊承第四課《地球運動的基本形式》，是和第五課并列的內(nèi)容。地球自轉(zhuǎn)為主要原因產(chǎn)生的地理效應(yīng)在第五課已有了了較為詳細的講述，而地球兩種運動相結(jié)合、并以公轉(zhuǎn)為主產(chǎn)生的地理效應(yīng)難理解，需要有地球自轉(zhuǎn)的地理意義這一準備知識，所以，本節(jié)課安排在第五課之后。
本課的核心內(nèi)容是地球上的四季和五帶的形成、分布及其影響。這部分內(nèi)容與人類的活動息息相關(guān)，由此可見本節(jié)課的重要地位。
課文中有關(guān)四季和五帶的內(nèi)容不是直接給出的，而是利用前有知識，通過分析其成因得出的，所以本課有兩條線索，可以分為兩部分內(nèi)容。
本課是按照以下兩條線索組織內(nèi)容的。
第四課已經(jīng)學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動，這種回歸運動造成太陽直射點有兩種變化。一是時間變化，二是緯度變化。這兩種變化就是晝夜長短和正午太陽高度的變化，這兩種變化又影響到一個地點接受太陽輻射能量的大小。
從時間變化這一線索來看，教材內(nèi)容把地點（或緯度）作為定量，而把太陽輻射隨時間（或季節(jié)）的變化看作是變量。這樣，同一地點不同的時間（或季節(jié)），就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上的同緯度地帶就可以分出四季。這就是本課的第一部分內(nèi)容。
本課的第二部分內(nèi)容是五帶的形成和劃分。這部分內(nèi)容從地點（或緯度）變化這一線索著眼，把時間（或季節(jié)），不同的地點就會有不同的太陽輻射量，據(jù)此，地球上不同緯度地區(qū)就可以分成五個溫度帶。
所以說，本節(jié)課的內(nèi)容體現(xiàn)了“變化”兩個字，教學(xué)中也要始終貫穿“變化”這兩個字。
教學(xué)設(shè)計思路
1.教學(xué)設(shè)計總體思想
徹底改變“先生講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式，運用啟發(fā)式。貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生自學(xué)為主線的“三為主”教學(xué)原則，達到教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用科學(xué)有機的結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造民主的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生提出的意見，不立刻下判斷，鼓勵學(xué)生多看、多聽、多嘗試，去探索和操作；教師專心傾聽學(xué)生的敘述，接納學(xué)生反應(yīng)，與學(xué)生一起討論，共同評價。這樣，學(xué)生在課堂上才能始終處于興奮狀態(tài)，利于知識的內(nèi)化和學(xué)習(xí)效果的強化。
2.本課的教學(xué)目標
�。�1）智育目標
了解地球運動的地理意義——晝夜長短和正午太陽高度的季節(jié)及緯度變化；了解四季的劃分；了解五帶的劃分、分布；理解這是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)綜合作用的結(jié)果；理解四季和五帶的形成；了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；理解五帶的影響。
�。�2）能力目標
能根據(jù)《二分二至日太陽照射地球示意圖》分析全球各地的晝夜長短狀況和正午太陽高度的變化，分析同緯度地區(qū)不同季節(jié)和不同緯度地區(qū)相同季節(jié)的晝夜長短和正午太陽高度的變化；能準確畫出《二分二至日太陽照射地球示意圖》（側(cè)視圖），并能舉一反三，理解二分二至日太陽照射地球極視圖。
�。�3）德育目標
樹立科學(xué)的宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義宇宙觀，理解事物之間是聯(lián)系的，是發(fā)展變化的。
�。�4）重點、難點
重點：晝夜長短和正午太陽高度的變化，四季和五帶的劃分。
難點：分析、繪制《二分二至日太陽照射地球示意圖》，理解黃赤交角的變化導(dǎo)致五帶的變化。
3.教學(xué)方法
�。�1）教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，點撥學(xué)生，創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
�。�2）精心設(shè)計《二分二至日太陽照射地球》多媒體課件，使學(xué)生從整體上理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，利于學(xué)生抽象思維能力和窨想象能力的形成，加強知識的內(nèi)化。
�。�3）教學(xué)過程中精心設(shè)計練習(xí)。練習(xí)中注意體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使學(xué)生運用知識的能力得到加強和提高。
�。�4）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師不獨占整個教學(xué)活動時間，同時盡力為學(xué)生提供自由、安全、和諧的情境與氣氛。教師主動參丐學(xué)生活動，拉近與學(xué)生之間的距離，并且要鼓勵學(xué)生之間討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
�。�5）綜合運用多種教學(xué)方法，從不同角度完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的要求，做到事半功倍。
�。�6）德育目標的實現(xiàn)建立在智育目標與能力目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在獲取知識、發(fā)展能力的同時，滲透性地受到德育教育。
4.教學(xué)手段
投影儀、多媒體計算機、自制多媒體動畫課件。
教學(xué)過程
[復(fù)習(xí)導(dǎo)入]同學(xué)們，在第四節(jié)課我們學(xué)習(xí)了太陽直射點的回歸運動的有關(guān)內(nèi)容，請大家看圖（投影《太陽直射點的回歸運動圖》），完成下列要求：
1.從冬至日到次年冬至日，太陽直射點在地表如何運動？
2.地表何處獲得太陽輻射能量多？
�。▽W(xué)生通過回憶思考，在教師的悉心啟發(fā)下，可以得出正確答案）
[教師導(dǎo)學(xué)]由圖可知，在太陽直射點上，地表單位面積獲得太陽的輻射能量最多。由于太陽直射點的南北移動，地球表面接受到的太陽輻射能量，因地因時而變化，這種變化可以通過晝夜長短和正午太陽高度的變化來體現(xiàn)。晝夜長短反映了日照時間的長短；正午太陽高度反映了太陽輻射的強弱。二者結(jié)合起來，可以定性地表達某時某地太陽輻射量的多少。
那么，在地球不停地自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，特別是在地球公轉(zhuǎn)的前提下，地球上晝夜長短和正午太陽高度有什么樣的變化，又產(chǎn)生了什么樣的地理效應(yīng)呢？我們本節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
�。ò鍟�1.6地球運動的地理意義）
[講述正文]
[課件播放]請同學(xué)們觀看動畫《全球各地晝夜長短和正午太陽高度的變化》。（此多媒體課件的制作以21頁圖1.26為基礎(chǔ)，以課本上“晝夜長短的變化”和“正午太陽高度的變化”等文字為畫外音，引導(dǎo)學(xué)生視聽結(jié)合學(xué)習(xí)課本知識）
[自學(xué)解疑]請同學(xué)們閱讀21頁圖1.26《二分二至日全球的晝長和正午太陽高度的分布圖》，回答課本上提出的四個問題。
�。▽W(xué)生回答時，要注意做到發(fā)揮學(xué)生的合作精神。在學(xué)生回答有錯誤時，不要責備批評，要做到正確評價，同時還要鼓勵學(xué)生評價學(xué)生，共同進步）
�。▎栴}的答案：略。教師對學(xué)生的回答要歸納小結(jié)）
[講解導(dǎo)學(xué)]剛才三幅圖中的P處，B圖的晝最長，A圖的晝最短，C圖的晝夜等長；
三圖的P處，B圖的正午太陽高度最大，A圖的正午太陽高度最小，C圖的正午太陽高度介于A圖和B圖之間。
由圖可以分析得出，全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長短和正午太陽高度隨季節(jié)變化而變化，使得太陽輻射具有季節(jié)變化規(guī)律，這樣，就形成了四季。
�。ò鍟簳円归L短的季節(jié)變化
正午太陽高度的季節(jié)變化 四季）
[引導(dǎo)自學(xué)]關(guān)于四季，我國和歐美國家的劃分有同也有異，請同學(xué)們閱讀22頁有關(guān)內(nèi)容，
回答下列問題：（投影問題）
1.我國與歐美國家傳統(tǒng)的四季劃分有何相同之處？有何不同之處？
2.我國丐歐美國家四季的起點各是哪個節(jié)氣？哪種劃分的季節(jié)早？早多長時間？
3.我國傳統(tǒng)四季和歐美國家傳統(tǒng)四季相比較，哪種劃分與各地實際氣候完全對應(yīng)如何解決這一問題？
�。ㄟ@三個問題難度不大，可以作為自學(xué)提示，但自學(xué)過程中，教師要有指導(dǎo)，要有評價）
劃分 中國
（板書：晝夜長短的季節(jié)變化 四季 歐美）
正午太陽高度的季節(jié)變化
[諺語導(dǎo)學(xué)]山西省南部農(nóng)村有這樣一句諺語：“立夏小滿，麥收晉南”，這說明季節(jié)對人們的生產(chǎn)和生活具有重要的意義。二十四節(jié)氣就是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，而且對黃河流域人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，具有指示和預(yù)告作用。
請大家自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。
劃分 中國
�。ò鍟簳円归L短的季節(jié)變化 四季 歐美）
正午太陽高度的季節(jié)變化 重要意義
[問題導(dǎo)學(xué)]同學(xué)們，請大家完成21頁“活動”第一題。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）（投影練習(xí)答案）
[分析講解]由剛才的練習(xí)可以得出，同一季節(jié)，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度的變化，使得太陽輻射量在地球表面的分布具有了緯度分異的規(guī)律，這樣，地球表面就形成了五帶。
�。ò鍟簳円归L短的緯度變化
正午太陽高度的緯度變化 五帶）
[讀圖自學(xué)]在初中地理課本上，已經(jīng)學(xué)過了五帶的有關(guān)內(nèi)容，請同學(xué)們自學(xué)23頁“五帶的劃分”，完成下表。
�。ㄌ畋磉^程中點撥學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)）
[歸納總結(jié)]通過填表練習(xí)和自學(xué)，我們對五帶的劃分有了一個簡單的了解，同時，也了解到五帶的劃分雖然比較簡單，但它是科學(xué)家們進一步研究地球表面地域分異的基礎(chǔ)，意義重大。
�。ò鍟簳円归L短的緯度變化 劃分
正午太陽高度的緯度變化 五帶 意義）
[發(fā)展思維]從表中可以看出，五帶的劃分取決于黃赤交角的大小，如果黃赤交角變小，五帶的范圍會有什么變化？如果黃赤交角變大呢？
�。ɡ脠D1.23《太陽直射點的回歸運動》，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：黃赤交角變小時，熱帶變小，寒帶變小，溫帶增大；反之，黃赤交角變大時，熱帶變大，寒帶變大，溫帶變�。�
[布置作業(yè)]
1.讀下圖回答有關(guān)問題（箭頭表示太陽回歸運動的軌跡）。
（1）寫出太陽直射下列各點時的時間。
A B C D
�。�2）北半球晝長夜短的時間是：
�。�3）全球晝夜等長的時間是：
�。�4）南極點太陽高度最小的時間是 ，此刻，北極點的正午太陽高度是
�。�5）黨的生日這一天，地球位于公轉(zhuǎn)軌道的 點附近。
2.請同學(xué)們閱讀23頁的“二十四節(jié)氣”，去生活中調(diào)查了解二十四節(jié)氣的指示和預(yù)告作用。
3.當黃赤交角減小為 時，五帶的范圍如何變化？當黃赤交角增大為 呢？
一、晝夜長短
二、晝夜長短的緯度變化
指導(dǎo)教師點評 （山西省長治市教委教研室 高級教師 王富家）
本節(jié)課教學(xué)注意從原理入手，引導(dǎo)學(xué)生分析四季和五帶的形成和分布，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，便于學(xué)生的理解和掌握。教學(xué)中，能科學(xué)地設(shè)計課程內(nèi)容，使之達到結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化，同時，又能創(chuàng)造性地設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)生的活動，克服傳統(tǒng)課程中的枯燥乏味的說教。整節(jié)課體現(xiàn)了對學(xué)生自學(xué)能力與想像能力的培養(yǎng)。課堂上，注重營造民主氛圍，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，變傳統(tǒng)的演繹式教學(xué)法為現(xiàn)代的歸納式為主、演繹式為輔的教學(xué)方法。教學(xué)中如能更緊密地和當?shù)貙嶋H結(jié)合，效果將會更好。