我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想

　　2.個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)

　　3.對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

　　2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

　　課時(shí)安排    1-2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　金錢(qián)—拜金主義思潮

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑

　　三、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒

　　四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：  （從文中找出詞語(yǔ)）

　　后：  （從文中找出詞語(yǔ)）

　　五、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想

　　六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略） 

　　七、小說(shuō)主題討論：

　　金錢(qián)至上

　　八、發(fā)散訓(xùn)練

　　1.小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　　2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　3.寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：、

　　中心線索

　　于勒 貧窮 富裕 貧窮

　　菲

　　利

　　普

　　夫

　　婦 厭惡詛咒 熱切盼望 咫尺不認(rèn)

　　全家恐怖 全家唯一的希望 出了大亂子了

　　分文不值 置一所別墅 重新拖累我們

　　壞蛋流氓 好心的于勒 賊、討飯的

　　打發(fā)到美洲去 多么的驚喜啊 以免再遇見(jiàn)他

　　側(cè)面描寫(xiě) 主體部分

　　介紹家庭成員，引出于勒 對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化 全家旅游 發(fā)現(xiàn)于勒 證實(shí)于勒 躲開(kāi)

　　于勒

　　小引 背景 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

　　主題 揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教材分析】1、地位和作用：

　　本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)；使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　�、朋w會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

　�、评斫庑≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　⑴重點(diǎn)：

　　從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

　�、齐y點(diǎn)：

　　懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。

　　【學(xué)生情況分析】

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　1、理解──品味──感悟：

　　說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

　　2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

　　二、整體感知課文

　　1、速讀課文，積累詞語(yǔ)：

　　示例：拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

　　2、理解：

　　再讀課文，然后概述故事情節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）

　　三、品味

　　1、學(xué)生討論：

　　本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是個(gè)什么樣的人？于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。）

　　2、分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

　　用幻燈片展示以下內(nèi)容：

　　1、小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些？他們的個(gè)性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出？

　　（設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。）

　　2、課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等？為什么？

　�。ㄔO(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。）

　　3、小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？為什么？他們的結(jié)局怎樣？這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的？在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)？

　�。ㄔO(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。）方法設(shè)計(jì)：學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。

　　四、感悟

　　學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？

　　五、課堂遷移訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨�他們的言行�?huì)是怎樣的？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

　　六、推薦作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇作文，反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系，題目自擬。

　　2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　我的叔叔于勒

　　教材分析

　　莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。

　　本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

　　2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。

　　3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

　　2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

　　教學(xué)方法

　　l、誦讀法     莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法     這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程 中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。

　　3、續(xù)寫(xiě)法      在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。

　　教學(xué)步驟 

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。

　　投影：

　　馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！�…它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了�！�

　　馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”由此我們可以看出，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。今天，我們一起走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)

　　二、資料鏈接

　　作者簡(jiǎn)介：

　　莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。

　　三、整體感知

　　1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

　　投影：

　　拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。     

　　闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。

　　煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。

　　詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。

　　襤褸(1an2 lu3)：(衣服)破爛。

　　張皇：驚慌，慌張。

　　與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

　　十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

　　棧橋(zhan4)                  牡蠣(1i4)

　　2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。

　　要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱(chēng)呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。

　　教師明確：

　　貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)。

　　富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。

　　貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。

　　菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖——仇恨。

　　3、學(xué)生討論：

　　小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　　如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

　　4、學(xué)生精讀全文，思考：

　　(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。

　　(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?

　　(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒，這是為什么?

　　(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　原因一結(jié)果(邏輯)

　　期待一破滅(心理)

　　開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)

　　懸念一結(jié)局(技巧)

　　學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：

　　(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　　(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。

　　(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。 

　　教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　　(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

　　于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。(心理)

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

　　菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

　　四、研讀探究

　　1、分角色朗讀。

　　角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求：讀出對(duì)人物的理解。

　　2、學(xué)生合作探究：

　　(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?你是如何理解課文的主題的?

　　(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)?

　　學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：

　　(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　有關(guān)作品的主題可以理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！雹谛∪宋锷�活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。

　　(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦�！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

　　五、布置作業(yè) 

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠�文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：

　　(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

　　父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗。�那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道�！笆菃�?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。

　　2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。

　　教學(xué)步驟 

　　一、檢查作業(yè) 

　　請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　二、研讀品味

　　1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情。

　�、傥夷赣H也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?”

　�、谀赣H回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下    吧�！�…”

　�、勰赣H突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累    我們的�！�…”

　　(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意    思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?   

　　學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。

　�、诘人�親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。

　�、郛�(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ�”，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。

　　(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。

　　2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。

　　(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么?

　　(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的?這部分內(nèi)容對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用?

　　(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系?

　　(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么?

　　(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?

　　學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；

　　(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。

　　(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。

　　(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。

　　(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。

　　(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。

　　三、體驗(yàn)反思

　　1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。

　　學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：

　　(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

　　(2)在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。

　　四、課堂練習(xí)（視情況完成）

　　(分發(fā)講義資料)

　　閱讀下面文字，回答以下各題。

　　果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信�？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人�！�

　　……后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

　　等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的�！�

　　我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�！�

　　我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

　　后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

　　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

　　1、“我”的母親原先怎樣稱(chēng)呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱(chēng)呼的?從稱(chēng)呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人?

　　2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么?照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同?

　　3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情?后來(lái)又是怎樣的心情?(用選文中的話作答)

　　4、選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。

　　5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么?

　　6、對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………(    )

　　A.力求清楚地交代于勒的身份。

　　B.表明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。

　　C.強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，表明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。

　　D.強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。

　　參考答案：

　　1原先稱(chēng)于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，后來(lái)則稱(chēng)“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱(chēng)呼的變化，可以看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。

　　2、“我”的父親的“希望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富�！拔摇钡母改冈趯�(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。

　　3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；后來(lái)則“大家都不說(shuō)話”。  

　　4、前一段景物描寫(xiě)襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的心情；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的心情。

　　5、表明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步表明于勒確實(shí)很窮。

　　6、A

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。  六、布置作業(yè) 

　　1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

　　2、有人說(shuō)，勢(shì)利是人類(lèi)普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢?請(qǐng)以短文闡說(shuō)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì) 

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解小說(shuō)的三要素，提高學(xué)生分析人物性格的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說(shuō)的主題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把握小說(shuō)主題。

　　【教學(xué)方式】

　　多媒體教學(xué)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　激導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)親情的感受：

　　親情是人事間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn)，在金錢(qián)、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛(ài)親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》共同探討這個(gè)問(wèn)題。

　　板書(shū)題目、作者。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)的材料。

　　師用多媒體明確莫泊桑及其小說(shuō)特點(diǎn)。

　　三、繪聲繪色講故事

　　1、了解課文內(nèi)容：

　　師檢查預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生用講故事的方式講給大家聽(tīng)。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，講清小說(shuō)的三要素，并按照一定的順序梳理小說(shuō)的情節(jié)。

　　生講故事。

　　師評(píng)價(jià)所講故事，是否講清了小說(shuō)三要素，按照怎樣的順序講述的。

　　2、提煉課文內(nèi)容：

　　問(wèn)題：如果用一個(gè)字概括這篇小說(shuō)的情節(jié)，你覺(jué)得用哪個(gè)字最合適？

　　生互相討論，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為用“變”字，也有一部分認(rèn)為用“錢(qián)”字，找出重點(diǎn)情節(jié)共同梳理故事：

　　盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

　　富窮窮

　　四、各抒己見(jiàn)評(píng)人物

　　內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學(xué)習(xí)從多個(gè)角度刻畫(huà)形象的方法。

　　1、問(wèn)題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？

　　菲利普夫婦是怎樣的人？（通過(guò)前后態(tài)度的對(duì)比）

　　這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？

　　師生交流討論問(wèn)題。

　　明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢(qián)的原因；其他原因。

　　虛偽、愛(ài)慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。

　　在見(jiàn)于勒這一情節(jié)最為突出。

　　2、重點(diǎn)研讀二十五到三十八自然段：

　　問(wèn)題：這一部分主要從哪些方面刻畫(huà)菲利普夫婦的形象的？

　　生通過(guò)具體的例子分析從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)。

　　問(wèn)題：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩人物心理。

　　師用多媒體打出典型的句子。

　　生通過(guò)典型的句子揣摩人物心理。

　　五、惟妙惟肖演故事

　　生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀的部分，學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物心理。

　　生評(píng)，師評(píng)。

　　六、探根求源識(shí)主題

　　分析：這是篇經(jīng)典小說(shuō)，對(duì)于這篇小說(shuō)的主題普遍認(rèn)為是反映了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。但社會(huì)發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級(jí)的角度去分析人物時(shí)，這篇小說(shuō)的主題就更深刻。另一方面，這篇小說(shuō)反映的是一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會(huì)存在，其他社會(huì)形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說(shuō)主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。

　　師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀二十九到四十九這幾個(gè)自然段。

　　問(wèn)題：若瑟夫遇到叔叔于勒時(shí)有怎樣的反應(yīng)？（與菲利普夫婦對(duì)比。）

　　怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？

　　作者想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么？

　　師生交流討論這三個(gè)問(wèn)題。

　　明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費(fèi)。

　　三句話強(qiáng)調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。

　　告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。

　　總結(jié)：在金錢(qián)與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛(ài)，朋友之間的友愛(ài)，普通人之間的愛(ài)這些美好的關(guān)系。

　　七、設(shè)身處地話感想

　　假如你是若瑟夫，你見(jiàn)到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢？

　　生自由述說(shuō)自己感受，進(jìn)一步深化小說(shuō)的主旨。

　　八、名言警句記心間

　　師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都有一顆善良、純潔的愛(ài)心，希望在過(guò)了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛(ài)心如故。

　　【板書(shū)】

　　盼于勒贊于勒見(jiàn)于勒躲于勒

　　變

　　富 窮

　　不變：親情

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　方案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);

　　2、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;

　　3、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。

　　本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。

　　本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。

　　先找出切入課文的“線”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫(huà)出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)

　　所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課： （投影）

　　“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。”這付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑著名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。

　　二、整體感知：

　　1、概述故事：

　　于勒是怎樣一個(gè)人？

　　提示：

　　年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。

　�。�明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）

　　2、明確線索：

　　小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　　提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括

　　于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？

　　-------------明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）

　　隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？

　　------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線）

　　圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：

　　------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)

　　-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

　　3、理清結(jié)構(gòu)

　�。�1）、填空

　　開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）

　　------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）

　�。�2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙

　　4、歸納主旨：

　�。�1）.小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

　　直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

　　根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　�。�2）.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　三、難點(diǎn)突破:

　　1、誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？

　　提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。

　　-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。

　　2、其他人物分別起什么作用？

　　討論明確：

　　------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

　　-----于勒則是貫穿始終的線索人物。

　　-----姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。

　　四、重點(diǎn)探究：

　　1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）

　　討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。

　　-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；

　　-------從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；

　　-------從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；

　　-------從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲

　　提示：1、構(gòu)思上收獲；

　　2、語(yǔ)言上收獲；

　　3、認(rèn)識(shí)上收獲。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的叔叔于勒

　　莫泊桑

　　于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮

　　菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據(jù)（     ）棧橋（     ） 煞白（    ）  撬開(kāi)（    ）

　　詫異（     ）牡蠣（     ） 別墅（    ）  皺紋（    ）

　　襤褸（     ）闊綽（     ） 女婿（     ） 嘟噥（    ）

　　2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　)

　　a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。

　　b.作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。

　　c.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。

　　d.小說(shuō)揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法。

　　3.小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間________關(guān)系。

　　4.閱讀選文，回答后面問(wèn)題。

　　毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”

　　母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

　　我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。

　　我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”

　　父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他現(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩�！�

　　我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？

　　2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？　　　　

　　3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？

　　4、閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法主要有：    、     、    描寫(xiě)。

　　5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？

　　答：

　　6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？

　　7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？

　　答：

　　8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。

　　參考答案：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。

　　拮據(jù)（  jié   ）棧橋（zhàn     ） 煞白（shà    ）  撬開(kāi)（qiào    ）

　　詫異（ chà    ）牡蠣（lì     ） 別墅（shù   ）  皺紋（zhòu    ）

　　襤褸（lǚ     ）闊綽（ chuò    ） 女婿（ xū    ） 嘟噥（nong    ）

　　2、d   3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情

　　4、（1）.一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推　　　動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。（2）.怕多花錢(qián)。 （3.） .吝嗇、虛榮。 （4）.神情、動(dòng)作、語(yǔ)言　　　　（5）.怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。（6.） .不知說(shuō)什么好。 （7.）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專(zhuān)橫 （8）.反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。

　　《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)方案二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生多角度理解小說(shuō)的主旨；

　　3、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié)。

　　教材分析：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：欣賞作品的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)和通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的方法。特別是學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，關(guān)注人物的性格和命運(yùn)，深刻理解小說(shuō)反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆奈特，對(duì)小說(shuō)中人物的評(píng)價(jià)，主題的探究，不同的人會(huì)有不同的理解，教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生從多元角度出發(fā)，對(duì)人物的性格命運(yùn)和小說(shuō)的主題進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，對(duì)小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)、字詞，課前通過(guò)查找資料預(yù)先有所了解，并做好疑難筆記；對(duì)小說(shuō)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物、語(yǔ)言等預(yù)先有個(gè)性化的理解或評(píng)價(jià)，以便課上集中交流解決以節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。

　　2、本課適宜采用討論式、誦讀式方法、適時(shí)練習(xí)鞏固等方法進(jìn)行教學(xué)。具體通過(guò)導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難、整體感知、合作探究、等教學(xué)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教學(xué)投影設(shè)備完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　魯迅的《故鄉(xiāng)》中，記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)有什么不同？（學(xué)生回答，教師評(píng)議）

　　-----小說(shuō)通過(guò)一些列對(duì)比不僅表明在苦澀嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活面前作者夢(mèng)想破滅的苦悶心情，更抒發(fā)了作者對(duì)不與人之間不再隔膜的新生活的期盼，從而充分地表現(xiàn)了主題。今天我們學(xué)習(xí)世界短篇小說(shuō)大師莫泊桑的小《我的叔叔于勒》，學(xué)習(xí)對(duì)比在刻劃人物性格表現(xiàn)作品主題中的妙用

　　二、質(zhì)疑解難（投影）

　�。�1）、文中的主人公是誰(shuí)？

　�。�2）、文章為什么要采用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)？

　�。�3）、于勒的兩封信在文中起什么作用？

　　三、整體感知

　　1、小說(shuō)情節(jié)包含幾個(gè)部分，本文情節(jié)是怎樣劃分的？（投影）

　　本文按照“盼于勒”“贊于勒”“見(jiàn)于勒”“躲于勒”的情節(jié)，本文可分為四個(gè)部分。（投影）

　　第一部分（第1--－4段），開(kāi)端——盼于勒。

　　第二部分（第5－-19段），發(fā)展—  贊于勒。

　　第三部分（第20－47段），高潮— 見(jiàn)于勒。

　　第四部分（第48－49段），結(jié)局 —躲于勒。

　　-----本文情節(jié)是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發(fā)展構(gòu)成的，雙線交織，情節(jié)完整而緊湊。

　　于勒到美洲前后經(jīng)濟(jì)上變化：窮——富——窮。（投影）

　　菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生了變化：攆——盼——躲（投影）新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　2、小說(shuō)涉及哪些人物？各有怎樣性格？你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)如何？作者怎樣描寫(xiě)的？

　　討論明確：

　　（1）菲利普夫婦：

　　性格特點(diǎn)：

　　共同點(diǎn)：唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。為了過(guò)上流生活，苦苦爭(zhēng)扎期盼。不同點(diǎn)：菲利普：自私、冷酷、虛偽、貪婪、懦弱；克拉麗絲：吝嗇、尖刻、有心計(jì)。

　　評(píng)判態(tài)度：可鄙、可諒。

　　描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)----語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理（演讀相關(guān)語(yǔ)段）

　�。�2）關(guān)于于勒：

　　性格特點(diǎn)：

　　早期行為不端、糟蹋錢(qián)；中期正直、有良心；后期自食其力、不拖累人。

　　評(píng)判態(tài)度：可恨、可憐.。

　　描寫(xiě)方法：側(cè)面描寫(xiě).。

　�。�3）關(guān)于“我”

　　性格特點(diǎn)：

　　善良、純真。 不以金錢(qián)衡量人。寄托了作者的理想——希望整個(gè)社會(huì)，人與人之間充滿愛(ài)，而不是金錢(qián)主宰一切。（演讀相關(guān)語(yǔ)段）

　　評(píng)判態(tài)度：可愛(ài)、可敬。

　　描寫(xiě)方法：心理描寫(xiě)。

　�。�4）姐夫：

　　性格特點(diǎn)：自私，貪財(cái)，愛(ài)虛榮，以金錢(qián)代替愛(ài)情。

　　評(píng)判態(tài)度：可憤、可悲。

　　描寫(xiě)方法：側(cè)面描寫(xiě)。

　　3、環(huán)境

　�。�1）、自然環(huán)境

　　找出去施行和回來(lái)時(shí)海面景色語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)分別起什么作用？

　　----分別烘托一家人滿懷希望的愉快和希望破滅的懊惱心境。

　�。�2）、社會(huì)環(huán)境

　　從小說(shuō)情節(jié)及人物性中能感受出，故事發(fā)生在怎樣的社會(huì)環(huán)境中？

　　------自私，冷酷、唯金是親。

　　四、合作探究：

　　1、小說(shuō)多處成功運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫(huà)的物，表現(xiàn)主題，請(qǐng)分別列肖舉出來(lái)

　　討論歸納：（投影）

　�。�1）我與爸媽?xiě)B(tài)度：    同情----冷酷

　�。�2）爸媽前后態(tài)度：    盼贊- --躲罵      錢(qián)？

　�。�3）旅行去回心情：    愉快- --沮喪

　�。�4）來(lái)信前后婚事：    難嫁---易嫁

　　2、主題探究

　�。�1）教師提問(wèn)啟發(fā)：從上述對(duì)比中可看出作者寫(xiě)作目的是什么呢？

　�。�2）討論歸納：

　�、�.“金錢(qián)”說(shuō)：在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)主宰了人的心靈和生活。同樣也能使非常親近的人分道揚(yáng)鎬。馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)別的聯(lián)系�！�

　　菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)，就是因?yàn)榻疱X(qián)的作用.這樣殘酷的情景，是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的現(xiàn)實(shí)概括。對(duì)這樣普遍的社會(huì)問(wèn)題，小說(shuō)作了真實(shí)的藝術(shù)的反映。

　　------小說(shuō)主題是：通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，揭示了資本主義人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　�、�.“同情”說(shuō)：小說(shuō)中約瑟夫給于勒10個(gè)小費(fèi)，心中的默念等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以概括出：

　　--------小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物—于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

　　③.-----“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)通過(guò)幾件瑣細(xì)的小事揭示菲利普夫婦的虛榮得近似滑稽的丑態(tài)，正是這種強(qiáng)烈的虛榮心使得菲利普夫婦連多看于勒一眼的勇氣都沒(méi)有。至此，諷刺虛榮這一主題便在作者平實(shí)樸素的敘述中顯現(xiàn)出來(lái)。

　�、堋靶了帷闭f(shuō)：.從菲利普夫婦立場(chǎng)看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟?首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)菲利普對(duì)弟弟還是寬容的，不然不會(huì)讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)，菲利普并不是那么冷酷的人。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因?yàn)樨毨�，菲利普的女兒出嫁都成�?wèn)題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�息，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草是他們生活的精神支柱。后來(lái)他們遇見(jiàn)了無(wú)奈歸來(lái)的窮困潦倒的于勒，他們?cè)趺崔k呢？認(rèn)下于勒’等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來(lái)的婚姻……掙扎在社會(huì)底層的小人物們，會(huì)做出怎樣的選擇呢?

　　-------這篇小說(shuō)的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。

　　五、拓展延伸

　　提問(wèn)：你覺(jué)得菲利普夫婦怎樣對(duì)待于勒？

　　----批評(píng)教育

　　----理解同情

　　----寬容關(guān)愛(ài)

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲

　　提示：1、構(gòu)思上收獲

　　2、手法上收獲

　　3、認(rèn)識(shí)上收獲

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（1）我與爸媽?xiě)B(tài)度：    同情----冷酷

　　（2）爸媽前后態(tài)度：    盼贊- --躲罵      錢(qián)？

　�。�3）旅行去回心情：    愉快- --沮喪

　�。�4）來(lái)信前后婚事：    難嫁---易嫁

　　七、布置練習(xí)

　　1、注音釋義

　　棧（    ）橋    牡蠣（           ）  煞（    ）白        拮（    ）據(jù)（   ）

　　詫?zhuān)?nbsp;   ）異    襤（   ）褸（    ）  撬（    ）開(kāi)        嘟噥（           ）

　　2、辨析下列各字并組詞。

　　賺（   ）  綽（   ）  礪（   ）  拮（  ）   褸（   ） 牡（   ） 皺（   ）

　　謙（   ）  踔（   ）  蠣（   ）  詰（  ）   縷（   ） 杜（   ） 雛（   ）

　　3、造句：

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“書(shū)本”，但不一定能買(mǎi)到“智慧”。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“婚姻”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“藥物”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“時(shí)裝”，但不一定__________。

　　錢(qián)可以________，但不一定___________。

　　錢(qián)可以________，但不一定___________。

　　4.閱讀選文，回答后面問(wèn)題。

　　父親神色很狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了!”

　　母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們!”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

　　我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生?”

　　他回答道：“2法郎50生丁�！�

　　我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

　　我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

　　我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

　　等我把2法郎交給父親，母親�、佟。╝.懷疑b.猶豫c.詫異d.激動(dòng)）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。”

　　我說(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)�！�

　　我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

　　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里�、凇。╝.升b.跳c.現(xiàn)d.鉆）出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

　　我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。

　　（1）.文中畫(huà)線的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎？怎么解釋?zhuān)?/p>

　　（2）作者在寫(xiě)菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？反映了他們什么性格特點(diǎn)？

　�。�3）從描寫(xiě)角度看，選段寫(xiě)于勒，運(yùn)用了（         ）描寫(xiě)。選段描寫(xiě)環(huán)境的句子是（            ），作用是（                    ）。

　�。�4）“我”（即若瑟夫）在文中起何作用？

　�。�5）畫(huà)橫線的句子用了反復(fù)的修辭手法，這默念的三句話意思有什么異同？作者為什么重復(fù)寫(xiě)？這表現(xiàn)了“我”什么心理？

　�。�6）、假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣呢？（運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)方法刻劃人物性格于本文形成對(duì)比）

　　5、寫(xiě)出與金錢(qián)或親情相關(guān)的名言名例（不少于2句或不少于2例，正反均可）

　　參考答案：

　　1、注音釋義

　　棧（zhàn）橋      牡蠣（lì）煞        （shà）白         拮（jié）據(jù)（jū）

　　詫?zhuān)╟hà ）異      襤（lán）褸（lǚ）    撬（qiào）開(kāi)      嘟噥（nong    ）

　　2、略

　　3、(示例:

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“服從”，但不一定能買(mǎi)到“忠誠(chéng)”。

　　錢(qián)可以買(mǎi)到“文憑”，但不一定能買(mǎi)到“知識(shí)”。)

　　4、

　　（1）.不一樣。第一個(gè)“狼狽”指“受窘的樣子”。第二個(gè)“狼狽”指窮困到了極點(diǎn)。

　　（2）作者寫(xiě)菲利普夫婦綜合運(yùn)用了神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了他們虛偽、自私、貪婪、冷酷的拜金相。作者寫(xiě)“我”（即若瑟夫）綜合運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，細(xì)膩地再現(xiàn)了一個(gè)富有正義感和憐憫心、純真善良的少年形象。

　�。�3）側(cè)面描寫(xiě)　在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了�！『嫱辛巳宋锸�望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。（可以對(duì)照前面的一段景物描寫(xiě)一并講解。“我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石（4）桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！焙嫱谐鋈宋餁g快的心情。）

　�、佟拔摇笔潜疚牡臄⑹戮�索。文章以“我”的所見(jiàn)所聞所感組織材料，結(jié)構(gòu)全文。②“我”又是作品中的人物形象，是一個(gè)有同情心、有正義感的人�！拔摇笔欠评�普夫婦丑惡靈魂的見(jiàn)證人，同時(shí)“我”的行為的“純真”又襯托出了菲利普夫婦行為的“丑陋”。③“我”起寄托作者感情和希望的作用。

　�。�5）從字面的人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思一樣。但是從排列順序分析，最后重復(fù)“我的叔叔”，并在“叔叔”前加一“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母親六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含譏諷意味的心里話。（6）略

　　5、參考或提示

　　名言：

　　------有錢(qián)能使鬼推磨

　　------窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親

　　事例：

　　-------古有子親兄弟人琴俱亡，手足情深，

　　----- -今有吳艷霞為公公捐腎，感動(dòng)中國(guó)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目的

　　深刻理解小說(shuō)的主題思想。

　　學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

　　學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、作者莫泊桑的生平與創(chuàng)作以及對(duì)理解分析作品有關(guān)的一些資料，可向?qū)W生作些介紹。

　　二、教學(xué)前可讓學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”和課文后的有關(guān)資料，先熟悉課文、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，做好必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　三、本文的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒不是本文的主人公，這是教學(xué)本文的一個(gè)難點(diǎn)。于勒當(dāng)初是一個(gè)“行為不正，糟蹋錢(qián)”的浪蕩子，應(yīng)該批判；后來(lái)貧困潦倒，成了一個(gè)流浪漢，也值得同情。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)他先前的惡行和后來(lái)潦倒都是資本主義社會(huì)造成的。

　　四、教學(xué)中要講清楚菲利普夫婦對(duì)于勒由恐怖到希望，由盼望到躲避的心態(tài)變化的核心是金錢(qián)，一切隨著錢(qián)而變化，讓學(xué)生認(rèn)清在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)造成的罪惡——靈魂被腐蝕，兄弟遭離棄。

　　五、教學(xué)中必須緊扣情節(jié)的大起大落，分析菲利普夫婦身上的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，挖掘出他們共性中各自不同的個(gè)性特征。這是教學(xué)本文的重點(diǎn)之一。

　　六、課文有刪節(jié)，除了刪去開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分外，中間也有一些刪節(jié)（主要是對(duì)達(dá)佛朗司家這樣一些下層人物的虛榮心和可憐相的諷刺）。

　　開(kāi)頭和結(jié)尾這兩部分，有助于說(shuō)明故事的緣起和作品中“我”的憐憫行為的原因�，F(xiàn)把這兩部分原文附后。

　　原文開(kāi)頭部分：

　　“一個(gè)白胡子窮老頭兒向我乞討小錢(qián)。我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣，我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

　　“這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直是記著不忘的，我這就講給你聽(tīng)。事情是這樣的：”（下面接課文的開(kāi)頭）

　　原文結(jié)尾部分：

　　“此后我再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

　　“以后您會(huì)看見(jiàn)，我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此�！�

　　七、課文可安排兩課時(shí)完成教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　分析理解課文的內(nèi)容和主題。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、簡(jiǎn)介作者和作品。

　　居伊·德·莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。

　　莫泊桑出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。從童年時(shí)代起，就在母親的教導(dǎo)之下開(kāi)始閱讀和寫(xiě)詩(shī)。1870年，中學(xué)畢業(yè)后到巴黎的大學(xué)攻讀法律；這一年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，他應(yīng)征入征。退伍后，1873年在海軍部任職，1878年入教育部工作。1890年后，他心情陰郁，悲觀失望。1892年自殺未遂，次年逝世。

　　莫泊桑在創(chuàng)作上曾得到福樓拜的指導(dǎo)。福樓拜死后，得到僑居巴黎的屠格涅夫的幫助。70年代后，莫泊桑和左拉接近，也受到自然主義的影響。

　　莫泊桑1880年完成了小說(shuō)《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。他從這時(shí)開(kāi)始到1889年的十年間，創(chuàng)作有短篇小說(shuō)近300篇、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、游記約十部。他的中、短篇珍品有《羊脂球》、《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《她的一生》、《漂亮朋友》（《俊友》）等。這些作品，不同程度的暴露和諷刺了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)藝術(shù)手法上有很深的造詣，特別是優(yōu)秀的中短篇小說(shuō)，結(jié)構(gòu)和布局都很?chē)?yán)謹(jǐn)，故事情節(jié)巧妙，引人入勝，文筆簡(jiǎn)練，善于揭示人物的內(nèi)心世界，塑造了許多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義：

　　拮據(jù)（jié jū）（手頭緊；經(jīng)濟(jì)境況不好。）

　　棧橋（zhàn�駋iáo）（火車(chē)站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）

　　牡蠣（mǔ lì）（一種軟體動(dòng)物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，有兩片殼，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）

　　襤褸（lán�靗ǘ）（〔衣服〕破爛。）

　　撬（qiào）開(kāi)（用刀或棍捧等的一頭插入縫孔中，用力扳或壓另一頭，以撥、挑開(kāi)東西。）

　　煞白（shàbái）（由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。）

　　詫異（chàyì）（驚訝、奇異。）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)。

　　這篇小說(shuō)描寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，通過(guò)菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會(huì)金錢(qián)至上、一切隨著金錢(qián)而轉(zhuǎn)移的丑惡本質(zhì)。

　　提問(wèn)：課文可分為幾個(gè)部分？

　　學(xué)生思考回答。

　　教師訂正、總結(jié)：

　　課文可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（第一至四段），故事的開(kāi)端：盼望于勒。介紹菲利普家的家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、生活境況和全家每星期日都要“衣冠整齊”的到海邊棧橋去散步，盼望、等待于勒回來(lái)。

　　菲利普有三個(gè)子女，那時(shí)全家五口人，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，生活“拮據(jù)”，“樣樣都要節(jié)省”，買(mǎi)日用品“也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨。”可是，每星期日他們都要到海邊去，企盼期待于勒回來(lái)。只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大船開(kāi)進(jìn)口來(lái)，菲利普總要說(shuō)“那句永不變更的話”：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”

　　作者寫(xiě)菲利普及其一家人是多么急切地期盼著于勒回來(lái)啊。這些描寫(xiě)中交代了他們?nèi)ド⒉降挠靡猓�也給讀者留下了懸念：于勒是誰(shuí)？這一家人為什么這么盼望期待著他回來(lái)？

　　第二部分（第五至十九段），故事的發(fā)展：贊揚(yáng)于勒。插敘于勒的情況，交代菲利普夫婦盼望于勒回來(lái)的原因。

　　這部分，先概括介紹于勒的身份情況和菲利普一家對(duì)于勒的態(tài)度：“父親的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家惟一的希望，在這以前則是全家的恐怖。”

　　作者先用一句話加以概括交代之后，接著具體插敘于勒的情況：于勒“當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)。”這在窮人家就是“最大的罪惡”。菲利普夫婦把于勒看作是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”，于勒在把自己應(yīng)得的那部分遺產(chǎn)花光之后，還占用了“我父親應(yīng)得的那部分”。之后，“人們按照當(dāng)時(shí)的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發(fā)他到美洲去”了。

　　于勒去美洲不久，“就寫(xiě)信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢(qián)，并且希望能夠賠償回我父親的損失”。于勒這第一封信，使菲利普一家人“深切感動(dòng)”，被大家認(rèn)為分文不值的于勒，“一下子成了正直的人，有良心的人”。

　　兩年后，菲利普又接到于勒寫(xiě)的第二封來(lái)信，信上說(shuō)：“我身體很好。買(mǎi)賣(mài)也好�！�…也許要好幾年不給你寫(xiě)信�！�…我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了�！�

　　這第二封信成了菲利普家的“福音書(shū)”，“有機(jī)會(huì)就拿出來(lái)念”，還給別人看。

　　這部分寫(xiě)出了于勒從“全家的恐怖”轉(zhuǎn)化成“全家惟一的希望”的過(guò)程和原因。轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是于勒的兩封來(lái)信，轉(zhuǎn)化的原因是錢(qián)財(cái)。于勒的第二封來(lái)信還促成了菲利普二女兒的婚事。

　　家庭經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)陷入困境的菲利普夫婦，把于勒當(dāng)成了救世主那樣殷切盼望著他回來(lái)。

　　于勒有十年之久沒(méi)有再來(lái)信。“可是父親的希望卻與日俱增”。“于是每星期日，一看見(jiàn)大輪船噴著黑煙從天邊駛過(guò)來(lái)，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話”。

　　菲利普家的人們長(zhǎng)期切盼著、幻想著于勒回國(guó)來(lái)，認(rèn)為這是“十拿九穩(wěn)的事�！边@也說(shuō)明菲利普家處于可悲又可憐的境地。

　　這個(gè)被菲利普全家殷切期盼著、千呼萬(wàn)喚仍不見(jiàn)出來(lái)的于勒，到底怎么了？這給讀者造成懸念，也為下文故事情節(jié)的突變作了很好的鋪墊。

　　第三部分（第二十至四十七段），故事的高潮：與于勒邂逅相遇。菲利普一家去哲爾賽島旅行時(shí)，不料意外地在船上見(jiàn)到了“衣服襤褸的老水手”于勒，菲利普夫婦的態(tài)度也立即由盼望變?yōu)楹ε隆?/p>

　　于勒的來(lái)信促成了菲利普二女兒的婚事�；槎Y后全家去哲爾賽島旅行時(shí)，在船上意外的遇見(jiàn)了于勒。他們乘坐的輪船，“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處�！薄拔覀兏械娇旎疃�驕傲�！�

　　菲利普忽然看見(jiàn)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣，一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀給他們撬開(kāi)牡蠣，菲利普被這種高貴的吃法打動(dòng)了”，急于模仿裝闊，要請(qǐng)妻女吃牡蠣。菲利普夫人怕花錢(qián)，把男孩若瑟夫留在自己身邊，而菲利普則帶著女兒女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。這時(shí)，菲利普“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白”，他驚奇的發(fā)現(xiàn)這個(gè)賣(mài)牡蠣的人非常像于勒。他把這事告訴妻子，她“也怕起來(lái)”，但嘴里還吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！”“為什么這樣胡說(shuō)八道？”

　　菲利普還是放心不下，讓妻子“去把事情弄個(gè)清楚”。她再次去看過(guò)后，嚇得“哆嗦”了。接著，菲利普去找船長(zhǎng)打聽(tīng)了解情況，證實(shí)賣(mài)牡蠣的年老水手就是于勒。小說(shuō)的情節(jié)達(dá)到了高潮，人物的性格也淋漓盡致地顯露出來(lái)。菲利普夫婦立即從盼望于勒變?yōu)楹ε�、咒罵于勒。

　　第四部分（第四十八至四十九段），故事的結(jié)局，躲避于勒。菲利普夫婦怕窮水手又回來(lái)吃他們的，急忙改乘另一艘船回家，以免再遇見(jiàn)他。

　　布置作業(yè) 

　　1.把應(yīng)掌握的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，并理解掌握其音、形、義。

　　2.熟讀全文，并編寫(xiě)課文的結(jié)構(gòu)提綱。

　　3.思考課后練習(xí)題二、三、四題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　人物的性格特點(diǎn)。

　　作品的主題思想。

　　巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)，語(yǔ)言的特色。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、檢查作業(yè) 。

　　1.檢查學(xué)生熟讀課文的情況。

　　2.檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

　　3.檢查學(xué)生編寫(xiě)的課文結(jié)構(gòu)提綱。

　　二、轉(zhuǎn)入新課，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析課文。

　　1.小說(shuō)的題目和主題。

　　這篇小說(shuō)的題目叫《我的叔叔于勒》，其實(shí)于勒不是小說(shuō)的主要人物，菲利普夫婦才是主要人物。小說(shuō)采用敘述者的口吻敘寫(xiě)�！拔摇笔蔷�索人物。菲利普沒(méi)有把窮水手于勒當(dāng)作親兄弟看待，但小說(shuō)中的“我”認(rèn)為于勒還是“我的叔叔”。于勒的命運(yùn)構(gòu)成小說(shuō)情節(jié)的變化，是為刻畫(huà)主人公菲利普夫婦服務(wù)的，在對(duì)于勒的態(tài)度的變化中完成了主人公的性格刻畫(huà)。小說(shuō)的題目也揭示了菲利普夫婦受金錢(qián)腐蝕的丑惡靈魂。

　　這篇小說(shuō)通過(guò)主人公菲利普夫婦對(duì)至親兄弟于勒態(tài)度的變化，揭示了在金錢(qián)萬(wàn)能的腐蝕下精神的墮落，揭露和批判了在資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。正如馬克思、恩格斯所論述的：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄八�使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的‘現(xiàn)金交易’，就再也沒(méi)有任何別的聯(lián)系了�！保ā豆伯a(chǎn)黨宣言》）

　　2.人物形象。

　　提問(wèn)：這篇小說(shuō)的題目叫《我的叔叔于勒》，于勒是主人公嗎？誰(shuí)是主人公呢？

　　學(xué)生思考回答。

　　教師分析：這篇小說(shuō)中出現(xiàn)的主要人物有：“我”、于勒和菲利普夫婦。

　　“我”——若瑟夫：一個(gè)十幾歲的男孩兒。他不是小說(shuō)的主人公，而是小說(shuō)的敘述者和線索人物，是一個(gè)比較天真單純、入世未深的孩子。雖然他也希望叔叔于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)，把他們一家從貧窮中拯救出來(lái)，但當(dāng)父母不把窮水手于勒當(dāng)作親兄弟看待時(shí)，他認(rèn)為于勒還是“我的叔叔”。在船上當(dāng)他從父母口中得知賣(mài)牡蠣的窮老人就是自己的叔叔于勒時(shí)，還去仔細(xì)觀察：他那“滿是皺紋的水手的手”和那“一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容”，還在心里默念著：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”最后，還自作主張，從母親給他的付牡蠣錢(qián)中多給了十個(gè)銅子作為小費(fèi)給于勒叔叔。這與其自私冷酷的父母形成了鮮明的對(duì)比，表示他的不滿，同時(shí)也表現(xiàn)了作者的希望與理想。

　　于勒原是一個(gè)行為不正，糟蹋錢(qián)的人。他把自己的家產(chǎn)揮霍光了，又花了他哥哥菲利普的一大筆錢(qián)，被認(rèn)為是壞蛋、流氓和無(wú)賴(lài)，他是菲利普“全家的恐怖”。于是被送到美洲去冒險(xiǎn)。后來(lái)，于勒來(lái)信說(shuō)他發(fā)了財(cái)，愿意賠償哥哥的損失，還說(shuō)發(fā)了財(cái)就回家來(lái)，同哥哥一起快活地過(guò)日子。于勒于是成了菲利普全家的“希望”，稱(chēng)他是“正直的”、“有良心的”、“有辦法的”、“好人”。后來(lái)，菲利普在船上遇見(jiàn)他穿著襤褸衣服在賣(mài)牡蠣，大為驚恐，菲利普的妻子咒罵他是“賊”、“流氓”。

　　于勒當(dāng)初的浪蕩行為應(yīng)當(dāng)批判；后來(lái)貧困潦倒，成了一個(gè)流浪漢，在船上賣(mài)牡蠣像個(gè)乞丐，也值得同情。他的行為、命運(yùn)和遭遇，都是資本主義制度造成的。

　　菲利普夫婦：是小說(shuō)的主人公。這兩個(gè)人物在性格特點(diǎn)上，有許多相同的地方，像：自私、庸俗、貪婪、冷酷、愛(ài)慕虛榮。

　　菲利普是一個(gè)小職員，生活拮據(jù)。接到于勒的兩次來(lái)信后，就把原先看作是“壞蛋”、“流氓”、“無(wú)賴(lài)”和“全家的恐怖”的弟弟于勒，一下子變成了“正直的”、“有良心的”、“有辦法的”人，“全家惟一的希望”。從此，菲利普夫婦就把改變?nèi)�家貧困的希望寄托在弟弟于勒身上，把于勒的�?lái)信當(dāng)成了他們家的“福音書(shū)”，“有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念”，還“見(jiàn)人就拿出來(lái)給他看”，以此來(lái)夸耀。后來(lái)，10年于勒沒(méi)再來(lái)信，可“希望卻與日俱增”。菲利普“總是重復(fù)他那句永不變更的話”。菲利普夫人也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了�！爆F(xiàn)實(shí)是嚴(yán)酷的，事情并不是如他們所希望的那樣發(fā)展，于勒并沒(méi)有發(fā)財(cái)。菲利普在游船上遇見(jiàn)的于勒，是一個(gè)窮水手。他們緊張、害怕、暴怒。罵于勒是“賊”、“流氓”。菲利普夫人罵道：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！薄皠e叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！”

　　菲利普夫婦從自私的目的出發(fā)，以金錢(qián)為目標(biāo)，對(duì)于勒的態(tài)度不斷發(fā)生變化，可概括為三個(gè)階段：窮——富——窮。這正暴露了在資本主義社會(huì)里，金錢(qián)對(duì)人的腐蝕和毒害，它使人們的思想品德墮落，親兄弟遭離棄。她連兒子若瑟夫多給于勒10個(gè)銅子作為小費(fèi)也要怒罵不止。

　　菲利普和他的夫人，兩人的性格既有相同處也有不同處。妻子比丈夫更為精明、潑辣、冷酷，而且是一個(gè)很有心計(jì)的人。如在船上與于勒相遇時(shí)，菲利普感到慌亂，缺少主意。其妻子則邊咒罵邊帶領(lǐng)全家離開(kāi)。她說(shuō)：“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心�！彼�怕于勒“重新拖累”他們，先叫全家人“到那頭去”，“別叫那人挨近我們。”接著，他們換船離開(kāi)了。

　　3.寫(xiě)作特點(diǎn)

　　莫泊桑短篇小說(shuō)的成就最為突出。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界，《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

　　(1)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格。

　　人物的心理描寫(xiě)，有人物內(nèi)心獨(dú)白和作者從旁描述等方法。本文主要是采用作者從旁描述的方法，也就是作者通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)出人物的性格特征。如寫(xiě)菲利普忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)兩位打扮漂亮的太太吃牡蠣，他被這種高貴的吃法打動(dòng)了，”走到其妻子和女兒身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”菲利普夫人則怕花錢(qián)，遲疑不決，“很不痛快地說(shuō)：‘我怕傷胃，你只給孩子們買(mǎi)幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！�”這些語(yǔ)言、動(dòng)作，揭示了菲利普裝闊氣好虛榮的心理，菲利普夫人虛偽、愛(ài)面子的心理。

　　又如菲利普認(rèn)出了賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”、“向旁邊走了幾步“，是想躲開(kāi)窮水手，怕他（于勒）認(rèn)出來(lái)；“瞪著眼看了看”窮水手旁的女兒女婿，是怕被女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密�！八�的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣�！薄八�低聲對(duì)妻子說(shuō)：‘真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒’？”這相遇對(duì)菲利普來(lái)說(shuō)太意外，看到的于勒的境況太凄慘，菲利普一家十多年來(lái)的美夢(mèng)突然破滅了。菲利普還害怕這個(gè)窮弟弟又要拖累他。突然遭到沉重、痛苦的打擊，內(nèi)心充滿了恐懼和希望破滅后帶來(lái)的慌亂痛苦。

　　《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)，作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等把主人公菲利普夫婦的內(nèi)心世界、性格特征刻畫(huà)得透徹深刻惟妙惟肖。小說(shuō)開(kāi)始時(shí)，熱切盼望于勒回來(lái)，老說(shuō)“那句永不變更的話”。在船上遇見(jiàn)時(shí)，看到于勒那貧窮的樣子，就像躲瘟疫那樣躲開(kāi)他。這對(duì)夫婦對(duì)于勒的態(tài)度的變化，由于于勒窮富的變化，可截然不同的分為三個(gè)階段：窮→富→窮。

　　作者刻畫(huà)人物的復(fù)雜心理，很有層次感，就以菲利普在船上撞見(jiàn)窮水手這段為例：

　　菲利普無(wú)意中剛遇見(jiàn)于勒時(shí)，突然好像不安起來(lái)，向旁邊走了幾步，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，低聲對(duì)其妻說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣(mài)牡蠣的怎么這樣像于勒？”

　　他還是不下放心，讓妻子親眼去看看，把事情弄個(gè)清楚。

　　菲利普向船長(zhǎng)打聽(tīng)于勒情況后，臉色煞白，兩眼呆直，啞著嗓子，神色張皇狼狽，低聲嘟噥著：“出大亂子了！”表現(xiàn)出喪魂失魄、驚恐狼狽的神態(tài)。

　　(2)構(gòu)思巧，情節(jié)曲折。

　　莫泊桑十分重視小說(shuō)的結(jié)構(gòu)布局，尤其是短篇小說(shuō)，大都有引人入勝的懸念和出人意料的結(jié)局。本文就是這樣。

　　小說(shuō)開(kāi)端部分寫(xiě)菲利普總要說(shuō)“那句永不變更的話”，給讀者留下懸念；于勒是誰(shuí)？這家人為什么這么熱切盼望回來(lái)？

　　小說(shuō)發(fā)展部分，重點(diǎn)寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ�。也給讀者造成強(qiáng)烈的懸念：于勒在海外干什么？發(fā)了多大財(cái)？為什么10年不來(lái)信也不回來(lái)？

　　小說(shuō)的高潮，結(jié)局部分，寫(xiě)菲利普一家急切期盼著的于勒，沒(méi)有成為富翁、突然出現(xiàn)的是一個(gè)窮水手。這結(jié)局出乎菲利普一家人的意外，但又在情理之中。

　　小說(shuō)以菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化為情節(jié)發(fā)展的主線，一個(gè)懸念扣一個(gè)懸念，一步步把情節(jié)推向高潮。小說(shuō)巧妙而又符合生活真實(shí)的懸念和結(jié)局，容納著豐富而深刻的社會(huì)意義。

　　菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度反復(fù)無(wú)常變化的根本原因是金錢(qián)。但是，他們那自私自利、唯利是圖的本性卻是不變的。

　　布置作業(yè) 

　　1.深刻理解小說(shuō)的主題思想。

　　2.分析小說(shuō)的主要人物。

　　3.思考、回答課后的練習(xí)題，重點(diǎn)是二、三、四題。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【課文簡(jiǎn)介】

　　課文圍繞于勒的命運(yùn)構(gòu)成了情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。于勒是個(gè)敗家子，不僅揮霍盡自己應(yīng)得的財(cái)產(chǎn)，還“大大占用了”菲利普應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)。菲利普只好打發(fā)于勒到美洲去了。受盡拖累的菲利普一家生活拮據(jù)，沒(méi)想到于勒竟發(fā)了財(cái)，而且來(lái)信“希望能夠賠償”菲利普的“損失”，于是菲利普一家日夜盼望于勒歸來(lái)，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步”，只要一看見(jiàn)大船開(kāi)來(lái)，菲利普總說(shuō)他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”二姐還因?yàn)橛诶盏男牛�促成了婚事。為了二姐的結(jié)婚，一家人乘船去哲爾賽島旅游，卻在船上巧遇已經(jīng)淪為窮水手的于勒。菲利普夫婦十多年來(lái)所向往的榮華富貴一下子成了泡影，希望變?yōu)槭�望，乃至咒罵、怨恨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了。小說(shuō)的情節(jié)跌宕曲折，圍繞著于勒貧富的變化，一步一步推向高潮。

　　【特色推薦】細(xì)膩的心理描寫(xiě)：課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。如：菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。又如：菲利普夫人聽(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣(mài)牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn)：她怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！钡日煞虼_認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！庇诶諒那罢加羞^(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ�”，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展至此畢露無(wú)遺。

　　【知識(shí)鏈接】

　　居伊•德•莫泊桑（1850～1893），是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

　　2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)。

　　3、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。

　　2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　金錢(qián)──拜金主義思潮。

　　今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》

　　二、板書(shū)課題（《我的叔叔于勒》）

　　三、整體感知小說(shuō)，知線索

　　明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。

　　情節(jié)：盼于勒──贊于勒──遇于勒──躲于勒

　　四、情節(jié)分析

　　人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

　　開(kāi)端（盼于勒）──發(fā)展（贊于勒）──高潮（遇于勒）──結(jié)局（躲于勒）

　　人物態(tài)度對(duì)比：

　　前：<u></u>（從文中找出詞語(yǔ)）

　　后：<u></u>（從文中找出詞語(yǔ)）

　　五、人物性格分析（討論）

　　菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。

　　“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。

　　寄寓了自己的希望和理想。

　　六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用（略）

　　七、小說(shuō)主題討論

　　金錢(qián)至上。

　　八、發(fā)散訓(xùn)練

　　1、小說(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？

　　2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。

　　3、寫(xiě)作：

　　請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　中心線索于勒貧窮富裕貧窮菲利普夫婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了分文不值置一所別墅重新拖累我們壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他側(cè)面描寫(xiě)主體部分介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)于勒小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系

　　【寫(xiě)作嘗試】

　　1、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，同學(xué)們?cè)囍�添上開(kāi)頭和結(jié)尾。

　　提供原文開(kāi)頭是：

　　一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢(qián)，我的同伴若瑟夫•達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺(jué)得很奇怪，他于是對(duì)我說(shuō)：

　　這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

　　提供原文結(jié)尾是：

　　此后我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)我父親的弟弟。

　　以后您還會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

　　2、想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文。

　�。ù祟}意在讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的探究。）

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　吳江市菀坪學(xué)校初中部    蘆根榮

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：從小說(shuō)三要素入手，把握小說(shuō)的主題，理解作者的寫(xiě)作意圖。（幻燈出示）

　　二、導(dǎo)入新課：題解、簡(jiǎn)介作者。

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、指名學(xué)生板演生字新詞。

　　2、指名學(xué)生口頭回答小說(shuō)的主要人物（稱(chēng)呼和名字）、次要人物。

　　四、合作探究

　　（一）分目標(biāo)1：了解故事情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。

　　1、用“______于勒”的動(dòng)賓短語(yǔ)，分別給小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等四個(gè)階段列一個(gè)小標(biāo)題。

　　2、菲利普夫婦為什么要盼于勒？見(jiàn)到于勒后又為什么躲呢？這前后的態(tài)度的變化說(shuō)明了什么？

　　（二）分目標(biāo)2：分析人物形象，揣摩人物性格，感悟小說(shuō)主題。

　　1、作者在小說(shuō)中精心設(shè)置了20個(gè)稱(chēng)呼，有贊嘆的，有斥罵的，有同情的，從而表達(dá)出不同人物在不同時(shí)期對(duì)于勒的不同感情，揭示出小說(shuō)的主題。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)遇到于勒的前后為界限，在文中找出人們對(duì)他的稱(chēng)呼究竟有哪些？

　�。�2）于勒來(lái)信前對(duì)他的稱(chēng)呼是斥罵的，來(lái)信后則是贊嘆，而真的遇到后又是怨恨加斥罵的，為什么會(huì)有如此大的變化？

　　（3）遇到于勒時(shí)，菲利普夫婦與兒子若瑟夫?qū)τ诶盏牟煌�稱(chēng)呼，在文中起什么作用？

　�。�4）船長(zhǎng)斥罵于勒為“法國(guó)老流氓”，對(duì)小說(shuō)的主題有作用嗎？

　　2、從菲利普夫婦的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，揣摩人物性格，感悟小說(shuō)主題。

　　（1）當(dāng)父親菲利普從船長(zhǎng)那里證實(shí)賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí)，他的反映如何？屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)他怎樣的心情？

　�。�2）當(dāng)母親克拉麗絲從菲利普那里得知賣(mài)牡蠣的老水手就是于勒時(shí)，她的反映如何？屬于什么描寫(xiě)？表現(xiàn)她怎樣的心情？

　�。�3）菲利普夫婦的表現(xiàn)反映了他們重怎樣的性格？與小說(shuō)主題有什么關(guān)系？

　�。ㄈ�）分目標(biāo)3：理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)襯托人物心情，表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

　　1、文中有兩處景物描寫(xiě)，請(qǐng)找出來(lái)，讀一讀。

　　2、這兩處景物描寫(xiě)襯托人物的什么心情？

　　五、練筆：如果于勒腰纏萬(wàn)貫的回來(lái)了，又恰巧在凡爾塞島遇到了菲利普夫婦。想象一下：菲利普夫婦又是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)不少于200字左右的片段。

　　六、小結(jié)

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　文/于申申

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.繪行寫(xiě)神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性刻畫(huà)的寫(xiě)法；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢(qián)為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　情節(jié) 出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說(shuō)的主題。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.分析人物性格

　　2.理解作品揭示的主題

　　解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫(xiě)人物肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的語(yǔ)句體會(huì)。小說(shuō)的主題，及主人公的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來(lái)解決。

　　四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　電腦， 教學(xué)課件

　　五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

　　2.學(xué)生在啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)下，理解小說(shuō)的主題。

　　3.利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)步驟 

　　一、導(dǎo)入  

　　我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們討論半分鐘然后用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)來(lái)概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑寫(xiě)的一篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。

　　二、看TV

　　（一）了解作者

　　莫泊桑(1850-1893) 法國(guó)作家。 生于沒(méi)落貴族家庭。自幼酷愛(ài)文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說(shuō)《羊脂球》問(wèn)世，轟動(dòng)法國(guó)文壇，是作者的最佳作。長(zhǎng)篇小說(shuō)中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說(shuō)《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

　�。ǘ�）目標(biāo)展示

　　1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

　　2.根據(jù)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

　　（三）前提診測(cè)

　　1.小說(shuō)的三要素是什么？最主要的是什么？

　　2.小說(shuō)的情節(jié)由＿＿＿＿＿ 、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。

　　3.描寫(xiě)人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描寫(xiě)。

　　三、欣賞視頻，課文朗讀

　　要求：用耳（聽(tīng)），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，心理描寫(xiě)的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

　　四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問(wèn)題

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥

　　問(wèn)題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫(xiě)人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。

　　課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)。”請(qǐng)找出描寫(xiě)菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。完成下表。

　　于勒的景況 菲利普夫婦的表現(xiàn)

　　神態(tài) 行為 語(yǔ)言 對(duì)于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）

　　于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)

　　于勒來(lái)信說(shuō)賺了錢(qián)，并且要賠償損失

　　發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買(mǎi)牡蠣的年老水手像于勒

　　船長(zhǎng)證實(shí)買(mǎi)牡蠣的窮水手叫于勒

　　問(wèn)題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

　　問(wèn)題3：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

　　五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

　　看TV，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)演示課文結(jié)構(gòu)及主題

　　六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

　　假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段，力求通過(guò)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言展示人物內(nèi)心世界。

　　教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說(shuō)，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

　　七、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，然而生長(zhǎng)在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國(guó)家的棟梁！

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì) 

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教材分析

　　莫泊桑的小說(shuō)，特別是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。

　　本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、把握小說(shuō)人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。

　　2、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

　　過(guò)程與方法：

　　l、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分角色朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

　　2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？

　　（播放歌曲）

　　歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？

　　這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，這個(gè)故事的名字叫《我的叔叔于勒》。 

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

　　2.作者介紹

　　莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。

　　1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。XX年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　3.與小說(shuō)有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。 （幻燈片出示題目）

　　三、研讀細(xì)節(jié)——“稱(chēng)呼”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的，包括怎么稱(chēng)呼他，怎么說(shuō)他的？

　　學(xué)生找，教師板書(shū)：

　　全家唯一的希望

　　全家的恐怖（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)）

　　正直的人、有良心的人

　　好心的于勒、有辦法的人

　　這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓

　　我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

　　2、學(xué)生討論：

　　請(qǐng)同學(xué)大致分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)這些稱(chēng)呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時(shí)間順序。

　　3、明確：

　　占錢(qián)——趕

　　賠錢(qián)——盼

　　有錢(qián)——贊

　　沒(méi)錢(qián)——躲

　　4、教師小結(jié)情節(jié)。

　　盼于勒——贊于勒——見(jiàn)于勒——躲于勒

　　一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺(jué)，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢(qián)樹(shù)，為了用于勒的錢(qián)訂了上千種計(jì)劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，這一切因?yàn)槭裁�？這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。（出示對(duì)聯(lián)）

　　5、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

　　參考：人不如錢(qián)/金錢(qián)至上/世態(tài)炎涼

　　四、深入探究——“人物形象”

　　1、教師提問(wèn)：前面的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的？分別反映了人物怎樣的性格？

　　注意下面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

　�、傥恼麻_(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不接著寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。

　　②我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道?” 母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�…”

　　③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！�…”

　　④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫(xiě)?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

　　2、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語(yǔ)言各有特色，通過(guò)人物語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生明確：

　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

　　菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

　　“我”富有正義感和憐憫心。

　　3、表情誦讀這些語(yǔ)句。

　　4、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

　　五、拓展延伸——金錢(qián)觀

　　1、你如何看待本文的幾個(gè)人物？

　　閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、你如何看待金錢(qián)？

　　在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

　　3、探究文章的主題。

　　思考：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。請(qǐng)大家思考一下，作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

　　明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的同時(shí)，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài)，多一份溫情。

　　結(jié)束語(yǔ)：與于勒相比，我們是幸運(yùn)的，我們生活在社會(huì)主義大家庭中，人與人之間充滿了和諧，充滿了關(guān)愛(ài)，讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界，溫暖全人類(lèi)！

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　三 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一 讓學(xué)生自己理出小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展過(guò)程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對(duì)表現(xiàn)人物揭示主題的作用。

　　二 描寫(xiě)人物的各種手法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，教師著重點(diǎn)撥這些描寫(xiě)是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫(huà)人物性格的。

　　預(yù)習(xí)內(nèi)容：讀課文，弄懂生字詞語(yǔ)及其意思。

　　三、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　給下列加點(diǎn)字注音，解釋畫(huà)線部分：

　　拮據(jù)（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動(dòng)詞，說(shuō)明）

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)小說(shuō)有關(guān)常識(shí)

　　小說(shuō)三要素：

　　人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理

　　情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

　　環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

　�。ǘ�）   導(dǎo)入  ：

　　著名作家列夫﹒托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學(xué)。言外之意，肯定是一個(gè)不幸的故事。定勢(shì)學(xué)生的心理。）

　�。ㄈ�）   作者簡(jiǎn)介：

　　莫泊桑（1850--1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項(xiàng)鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　（四）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　1、聽(tīng)讀課文，思考以下的幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　說(shuō)明：讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。

　　2、討論問(wèn)題。

　　可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。

　　A、于勒是怎樣一個(gè)人？

　　最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。

　　說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。

　　B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？

　　最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评�普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　C、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

　　最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。

　　說(shuō)明：回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。

　�。╨）是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　�。�2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。

　�。�3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

　�。�4）是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于。

　�。�5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。

　�。�6）是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。

　�。�7）是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。

　　D、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？

　　明確：小說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。

　　說(shuō)明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，就行了。

　　3、歸納概括。

　　在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的答，用一段話表述清楚。

　　說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用�？烧�(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

　　三 精讀課文高潮部分。

　　1、“毫無(wú)疑義……別把男孩子慣壞了�！泵鞔_：文中“被打動(dòng)”“遲疑不決”“怕花錢(qián)”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫(xiě)共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛(ài)虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢(qián)”卻用“傷胃”一詞來(lái)掩蓋自己的面子。

　　2、“我父親突然好像不安起來(lái)……向我們走來(lái)�！泵鞔_：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來(lái)”，說(shuō)明他要躲開(kāi)于勒的眼睛。“瞪著眼看”是怕女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。

　　3、“父親客客氣氣地和船長(zhǎng)搭上話……您知道點(diǎn)兒這個(gè)家伙的底細(xì)嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來(lái)”“隨即”“最后”的一系列行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，把將要問(wèn)的事一直繞到最后才提出來(lái)的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫(xiě)得淋漓盡致。

　　4、這部分有關(guān)父親的表情、語(yǔ)言的描寫(xiě)還有：（請(qǐng)畫(huà)出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說(shuō)……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”明確：這些表情、語(yǔ)言描寫(xiě)反映了菲利普確認(rèn)是于勒時(shí)，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋�！钡健按糁薄�，說(shuō)話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽(tīng)了船長(zhǎng)的話后那段喪魂失魄的獨(dú)白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

　　5、這部分關(guān)于母親的表情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，可結(jié)合“描摩·運(yùn)用”題四來(lái)分析。明確：這些描寫(xiě)（“怕起來(lái)”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說(shuō)”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應(yīng)變，其性格冷酷到了極點(diǎn)。這又是與菲利普不同的地方。

　　6、（1）上述描寫(xiě)表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點(diǎn)？

　　明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情。

　�。�2）菲利普夫婦個(gè)性上有什么差異？為什么要寫(xiě)出這種差異？

　　明確：菲利普在愛(ài)慕虛榮、向往上流社會(huì)方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無(wú)情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢(qián)交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個(gè)性特點(diǎn)。只有描寫(xiě)出這鮮明的、活生生的個(gè)性，才能更真實(shí)可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

　　四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

　　1、我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。

　　從這些描寫(xiě)中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。

　　2、文章寫(xiě)我這樣一個(gè)人物有何作用？

　�。�1）“我”是小說(shuō)事情敘述者，全文都是由我的所見(jiàn)、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。

　�。�2）因?yàn)椤拔摇笔怯诶盏闹秲�，由“我”�?lái)敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。

　�。�3）寫(xiě)我對(duì)表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用？

　　“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個(gè)對(duì)立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對(duì)比。

　　五、探討文中的兩處環(huán)境描寫(xiě)的作用：

　　①第20自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

　　②第48自然段中，用景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物的失望、沮喪的心情。

　　六、研討本文的線索和主人公。

　　1、線索 ：

　　記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們?cè)趯?xiě)記敘文的時(shí)候，常常覺(jué)得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫(xiě)出來(lái)以后卻覺(jué)得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索�？梢�(jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。

　　而本文有兩條線索；一條實(shí)線（明線）；一條虛線（暗線）。

　　實(shí)線是作者敘述的主要角度，虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度為實(shí)線，以于勒的十年經(jīng)歷，或者說(shuō)是于勒的或貧或富的變化為虛線。

　　2、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？

　�、傩≌f(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。②小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　[③說(shuō)明：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。 ]

　　七、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　A、 構(gòu)思巧妙，主題深刻

　　小說(shuō)雖然很少直接描寫(xiě)于勒的命運(yùn)，但在文中卻無(wú)處沒(méi)有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據(jù)；由于于勒，日夜盼望歸來(lái)；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢(qián)，從而突出了主題，給人以強(qiáng)烈的感受。

　　B、課文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。

　　①如：菲利普認(rèn)出賣(mài)牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好像不安起來(lái)”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開(kāi)于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來(lái)；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺(jué)出這個(gè)秘密。這里一系列行動(dòng)描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

　�、谟秩纾悍评�普夫人聽(tīng)丈夫說(shuō)那個(gè)賣(mài)牡蠣的窮水手好像是于勒時(shí)的表現(xiàn)：她怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢(mèng)想就會(huì)破滅了，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。她親自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！钡日煞虼_認(rèn)那個(gè)人真的是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。”于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ�”，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。

　　C、環(huán)境描寫(xiě)，烘托人物心情

　　這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處，都是描寫(xiě)大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來(lái)”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

　　八、做想象性的口頭作文。

　　1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

　　游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�…

　　父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道�！笆菃幔刻�好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。

　　說(shuō)明：這個(gè)練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

　　為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。

　　以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。

　　九、處理課后作業(yè) 

　　一、

　　此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說(shuō)的主題。鼓勵(lì)學(xué)生得出自己的見(jiàn)解。

　　用第一人稱(chēng)講述，要在了解人物的性格特點(diǎn)和心理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的想像、補(bǔ)充。

　　菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來(lái)拖累他們；骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會(huì)和對(duì)小說(shuō)人物的分析，得出結(jié)論。

　　對(duì)菲利普夫婦的評(píng)價(jià)，要實(shí)事求是，從生活實(shí)際出發(fā)，是評(píng)價(jià)而不是批判。

　　二、小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　原因─→結(jié)果（邏輯）

　　于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

　　期待─→破滅（心理）

　　于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

　　開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮（情節(jié)發(fā)展）

　　菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

　　懸念─→結(jié)局（技巧）

　　菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么？于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

　　三、這篇小說(shuō)在選做課文時(shí)，刪去了開(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？

　　保留開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)以故事敘述人的角度述說(shuō)，故事套故事，增加可信度。可以使讀者對(duì)人物心理有進(jìn)一步的了解。

　　刪去開(kāi)頭和結(jié)尾，能使小說(shuō)情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

　　習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

　　十、布置作業(yè) 

　　將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　課型：講讀                                                     課時(shí)：2

　　知識(shí)目標(biāo)： 1 、理清故事情節(jié)； 

　　2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。

　　能力目標(biāo)：理解人物的性格和小說(shuō)的主題；談出自己的新見(jiàn)解來(lái)。 

　　教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)，體味人性的重要。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解人物性格。 

　　2、小說(shuō)主題思想的深入理解。

　　策略方法：導(dǎo)讀法       討論法

　　教學(xué)用具：錄音機(jī)      投影儀  。

　　（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入  新課。 

　　同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉��！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。

　　為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧？ 

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。 

　　1 、出示幻燈片，展示生字詞。 

　　拮據(jù)      棧橋        撬開(kāi)      詫異      牡蠣      襤褸      

　　2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。 

　　3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。 

　�。ㄈ�）、默讀全文，整體感知文意， 

　　這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題： 

　　1 、理解生字詞在文中的意思； 

　　2 、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？ 

　　3 、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。 

　�。ń處煼乓魳�(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo) ） 

　�。ㄋ模�、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解。 

　　1 、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。 

　　2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。 

　　3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。 

　　板書(shū)：菲利普夫婦 

　　盼         憶         遇         躲 

　　（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。 

　　小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)） 

　　對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。 

　�。ò寻鍟�(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。） 

　　1 、為什么盼于勒？（于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。） 

　　2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。） 

　　3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼與相遇前有什么不同，為什么？ 

　�。ㄒ蛴诶盏男哦�姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。） 

　　（用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人     正直的人                賊） 

　　4 、為什么   要躲開(kāi)于勒？（因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。） 

　　通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢(qián)。）對(duì)，（板書(shū)：錢(qián)）從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián)。

　　六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格。 

　　通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說(shuō)，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。 

　　1 、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。 

　　2 、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。 

　�。� 1 ）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。 

　�。� 2 ）、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。 

　�。� 3 ）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。 

　　自私       虛榮       唯利是圖         冷酷 

　�。� 4 ）、交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。 

　　請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字？（生答：象個(gè)“人”字）那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？ 

　　——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。 

　　七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。 

　　到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢�。┖�，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢？ 

　　1 、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備 2 分鐘。選出一名導(dǎo)演。 

　　2 、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備 1 分鐘。 

　　3 、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。 

　　八、結(jié)束語(yǔ)。 

　　同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢(qián)活著，不能讓錢(qián)左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。

　　課后記：在教學(xué)過(guò)程 中，紀(jì)辰想我提出了幾個(gè)很尖銳的問(wèn)題，關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們自由探討，自由發(fā)言，怎么說(shuō)都可以，而不把小說(shuō)定位在某一點(diǎn)上。我自認(rèn)為效果很不錯(cuò)。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【教材分析】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。

　　遵循課標(biāo)中的指導(dǎo)思想，在設(shè)計(jì)《我的叔叔于勒》時(shí)，我著重研究如何將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)更好地結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新的語(yǔ)文教學(xué)模式。

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　《我的叔叔于勒》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)的第三單元，是本單元第三課。課文通過(guò)于勒的故事，著重刻畫(huà)了菲利普夫婦的丑態(tài)，引發(fā)我們對(duì)社會(huì)人際關(guān)系的思考。

　　【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

　　1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　熟悉莫泊桑及其作品。

　　2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　�、磐ㄟ^(guò)人物的個(gè)人簡(jiǎn)歷來(lái)梳理故事情節(jié)。

　　⑵理解通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的方法。

　　3、情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　�、朋w會(huì)拜金主義對(duì)人性的扭曲。

　�、茦�(shù)立正確的人際關(guān)系觀。

　　【對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析】

　　本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。

　　【對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)】

　　本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

　　【對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的思考及設(shè)計(jì)】

　　利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情景，如用溫馨的親情畫(huà)面激起情感，利用信息技術(shù)手段檢測(cè)預(yù)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景。

　　教師不局限于使用信息技術(shù)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生超越多媒體所展示的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入揭示課題。同學(xué)們，我們來(lái)看一組畫(huà)面�？催^(guò)之后，你有何感想？

　　這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的課文《我的叔叔于勒》。

　　展示課題�？串�(huà)面，談感受，讀課題。運(yùn)用溫馨的圖片，喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課前熱身大屏幕展示作者資料和需要掌握的字詞（需要學(xué)生回答的先隱藏起來(lái)。）學(xué)生搶答。迅速地了解課文，掃除文字障礙。梳理情節(jié)大屏幕展示于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷的相關(guān)內(nèi)容，待學(xué)生歸納后，出示課件。根據(jù)教師的提示，快速瀏覽課文，準(zhǔn)備搶答，填寫(xiě)于勒個(gè)人簡(jiǎn)歷。以于勒為線索，了解故事情節(jié)。品析人物教師提問(wèn)：在于勒身世變化的同時(shí)，他的親戚變沒(méi)有？其中，誰(shuí)給你的印象最為深刻？找出來(lái)，讀一讀，品一品，并用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，找出描寫(xiě)印象最深刻人的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，和周?chē)�的同學(xué)交流，可以讀，也可以演，并說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中去品味人物，得出他們自己的感受。提煉主題教師提問(wèn)：1、本是兄弟，關(guān)系怎么會(huì)忽好忽壞呢？

　　2、作者想通過(guò)于勒的遭遇告訴我們什么？

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答逐步展示板書(shū)。學(xué)生可以立刻回答出：這一切都是因?yàn)椹ぉゅX(qián)。

　　結(jié)合自己的社會(huì)經(jīng)歷，談出最深刻的感受。

　　和教師一起完成板書(shū)。運(yùn)用信息技術(shù)手段，表達(dá)自己對(duì)課文主題的理解。升華感悟教師提問(wèn)：此時(shí)此刻，你想對(duì)我們文中的人物說(shuō)點(diǎn)什么？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)拜金主義對(duì)人性的扭曲，樹(shù)立正確的人際關(guān)系觀。拓展延伸請(qǐng)充分挖掘你的想象力，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段：

　　哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時(shí)，突然從背后傳來(lái)一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)段。（課后完成）在充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)方法，加深理解。

　　【教學(xué)反思】

　　信息技術(shù)與教學(xué)整合可以是教師更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，并照顧到每一位同學(xué)，在本課的課前熱身和梳理情節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　信息技術(shù)手段在創(chuàng)設(shè)情景方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，有了信息技術(shù)的支持，課前熱身就“寓學(xué)于樂(lè)”，提高了學(xué)習(xí)興趣；有了信息技術(shù)的支持，梳理情節(jié)就由難而易，品析人物就因繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念�！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。

　　【教學(xué)點(diǎn)評(píng)】

　　信息技術(shù)與多種教學(xué)方式相結(jié)合

　　──點(diǎn)評(píng)《我的叔叔于勒》

　　一、現(xiàn)綜合的課程目標(biāo)

　　在新的各科課程標(biāo)準(zhǔn)中，普遍提出了“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、情感態(tài)度與價(jià)值觀”等多層面的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了中小學(xué)教學(xué)目標(biāo)綜合化、多樣化的趨勢(shì)�！段业氖迨逵诶铡愤@一案例從教學(xué)目標(biāo)的界定、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、信息技術(shù)的運(yùn)用等方面都很好地體現(xiàn)了這一原則。

　　二、設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)

　　《我的叔叔于勒》這一課根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)了全面的、綜合化很高的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)個(gè)性化的方式表達(dá)對(duì)課文情景的理解。為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會(huì)。

　　三、服務(wù)于學(xué)生的多樣化發(fā)展要求

　　本案例體現(xiàn)了利用信息技術(shù)支持上述多種教學(xué)目標(biāo)，并服務(wù)于學(xué)生多樣化發(fā)展需求的原則：

　　1、利用信息技術(shù)突出顯示文學(xué)常識(shí)和生字詞，可以快速地檢查預(yù)習(xí)情況。

　　2、利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生興趣，支持學(xué)生發(fā)言。

　　3、充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)板書(shū)，深化主題。

　　四、本案例亮點(diǎn)

　　1、運(yùn)用信息技術(shù)，輔助教學(xué)。

　　2、通過(guò)個(gè)人簡(jiǎn)歷的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里弄清故事情節(jié)。

　　3、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是在“升華感悟”這一環(huán)節(jié)。

　　4、板書(shū)設(shè)計(jì)好，課外拓展好。

我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　《我的叔叔于勒》教案

　　——   九年級(jí)上冊(cè)第六課 

　　南環(huán)中學(xué)   羅曉華

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2.了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

　　3.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo)  

　　1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。   

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。   

　　三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。

　　2.理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

　　2.學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

　　2.深刻理解小說(shuō)的主題思想。

　　教學(xué)突破

　　1.梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

　　2.誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1.課前查找相關(guān)資料。

　　2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

　　2.熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　教學(xué)過(guò)程 

　　（一）  導(dǎo)入  新課

　　心就象是天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢(qián)，會(huì)向哪一邊傾斜呢？

　　（二）  點(diǎn)名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。

　　1介紹作者：莫泊桑(1850---  1893)，19世紀(jì)法國(guó)著名的小說(shuō)家。 代表作有《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等。其他 同學(xué)補(bǔ)充。 

　　2.補(bǔ)充：他出身于沒(méi)落的貴族家庭，當(dāng)過(guò)兵，做過(guò)小公務(wù)員，目睹了資本主義社會(huì)中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫(xiě)揭露資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)道德的短篇小說(shuō)�！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄�。

　　（三）  指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說(shuō)的主要人物

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生的復(fù)述作出評(píng)點(diǎn)。結(jié)合以菲利 普為人稱(chēng)的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化。

　　1.通過(guò)閱讀找出稱(chēng)呼的變化：壞蛋、流 氓、無(wú)賴(lài)、正直、有良心的人、小子、

　　家伙、賊、流氓。

　　1.  提問(wèn)：從菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化可以看出他們對(duì)于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開(kāi)始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時(shí)，人們打發(fā)他去了美洲。

　　2.根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼

　　望、贊揚(yáng)à又罵又躲。

　　2.  提問(wèn)：菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來(lái)的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對(duì)于勒的情感變化又是怎樣的?

　　3.在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對(duì)于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。

　　（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)主題

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1.  分析：于勒的命運(yùn)變化小說(shuō)沒(méi)有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對(duì)他的稱(chēng)呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長(zhǎng)的敘述交待的。

　　1.  通過(guò)小說(shuō)對(duì)菲利普夫婦的描寫(xiě)把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

　　2.  提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?

　　2、于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

　　3.  提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么?

　　3、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　4.  引用馬克思“金錢(qián)關(guān)系說(shuō)”

　　“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！薄敖疱X(qián)可以使冰炭難容的人互相親密起來(lái)，使逝同水火的人互相親吻起來(lái)。”

　　4、學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際，用事例來(lái)證明。

　　5.  歸納本文的主題：小說(shuō)意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？

　　5、資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　　6.  討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說(shuō)說(shuō)理由。

　　6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。

　　（五）、分析小說(shuō)人物形象。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：小說(shuō)描寫(xiě)了許多人物形象，那么主要描寫(xiě)的人物是誰(shuí)?為什么? 主要描寫(xiě)的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?

　　1、聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫(xiě)的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

　　2、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)分別是什么？

　　2、共同點(diǎn)：

　　自私、冷酷、惟利是圖、虛榮

　　3、提問(wèn)：菲利普夫婦的性格特點(diǎn)在共同點(diǎn)之外又有所不同。分角色朗讀。（34—38）小節(jié)。

　　3、不同點(diǎn)：

　　丈夫（膽小、懦弱、毫無(wú)主見(jiàn)）   

　　妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）

　　（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè) 布置

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、提問(wèn)：參看課文46小節(jié)，“因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色�！痹O(shè)想父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用父親的口吻表述出來(lái)。

　　1、學(xué)生自由寫(xiě)作，互相交流。

　　2、提問(wèn)：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬(wàn)貫的于勒，父母親會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。試描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　2、學(xué)生自由寫(xiě)作，集中交流。

　　3、設(shè)問(wèn)：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑

　　筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。

　　3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實(shí)，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢(qián)關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見(jiàn)風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。

　　4、小說(shuō)的景物描寫(xiě)是小說(shuō)不可或缺的因素，試找出文中景物描寫(xiě)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。

　　4、去時(shí)景物描寫(xiě)襯托歡快、喜悅的心情�；貋�(lái)時(shí)景物描寫(xiě)襯托失望、沮喪的心情。

　　（七）、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　我的叔叔于勒                        莫泊桑

　　稱(chēng)呼變化：

　�、賶牡�、流氓、無(wú)賴(lài)②正直、有良心的人③小子、家伙、賊、流氓

　　明線 ：

　　態(tài)度變化 ：打發(fā)他走——盼望——贊揚(yáng)——又罵又躲

　　情感變化 ：恐怖     希望      恐怖、仇恨

　　暗線：

　　于勒  在家行為不正——出外發(fā)財(cái)——最后窮愁潦倒

　　主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。

　�、诒憩F(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。

　　教學(xué)探討與反思

　　通過(guò)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說(shuō)作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。

　　《我的叔叔于勒》是這個(gè)單元中唯一的一篇外國(guó)文學(xué)作品。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

　　教學(xué)自我評(píng)價(jià)

　　《我的叔叔于勒》以其精巧的結(jié)構(gòu)、細(xì)膩的人物塑造，表現(xiàn)了深刻的主題。個(gè)人認(rèn)為拓展訓(xùn)練及作業(yè) 布置的有關(guān)題目，能較好的訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。比較閱讀《變色龍》也較好的體現(xiàn)了教材與教材的銜接，分析、比較、綜合能力。