25詩(shī)詞五首（精選16篇）

25詩(shī)詞五首 篇1

　�、�.課外古詩(shī)背誦【原文】陰 山 耶律楚材八月陰山雪滿沙，清光凝目眩生花。插天絕壁噴晴月，擎海層巒吸翠霞。松檜叢中疏畎畝，藤蘿深處有人家。橫空千里雄西域，江左名山不足夸�！举p析】 這首詩(shī)描繪西域陰山的景色，同時(shí)贊揚(yáng)了開(kāi)發(fā)邊疆的各族人民。前四句寫景：八月雪滿，日照沙原，寫西域的特有景象�！安逄旖^壁”、“擎海層巒”，寫陰山的雄峻壯闊；“噴晴月”、“吸翠霞”，寫陰山的奇觀異景�！八蓹u”兩句由景及人，從側(cè)面顯示陰山人民的勤勞勇敢，富于聯(lián)想。末兩句以江左名山作比，贊美陰山“橫空千里”的特色與氣概。寫景，氣象宏大，別開(kāi)生面；抒情，豪邁奔放，激昂高亢，與前人筆下邊塞的荒涼苦寒迥然不同，表現(xiàn)了詩(shī)人的闊大胸懷。ⅱ.課前準(zhǔn)備一、生字識(shí)記樽(zūn):古代的盛酒器具。箸(zhù):<方>筷子。爝(jué):爝火：<書(shū)>火把、小火。鼎(dǐng):1.古代煮東西用的器物，三足兩耳。2.<書(shū)>比喻王位、帝業(yè)。如：?jiǎn)柖Α?.<書(shū)>大。如：鼎力。4.<方>鍋。彝(yí):1.古代盛酒的器具。也泛指祭器。如：彝器。2.<書(shū)>法度；常規(guī)。如：彝準(zhǔn)。3.(yí):彝族。麾(huī):1.古代指揮軍隊(duì)的旗子。2.<書(shū)>指揮（軍隊(duì)）如：麾軍前進(jìn)。的(dí):<書(shū)>真實(shí)；實(shí)在。如：的確。弦(xián):1.弓背兩端之間系著的繩狀物，用牛筋制成，有彈性。如：弓弦。2.弦兒，樂(lè)器上發(fā)聲的線，一般用絲線、銅絲或鋼線等制成。3.發(fā)條。4.連接圓周上任意兩點(diǎn)的線段。5.我國(guó)古代稱不等腰直角三角形的斜邊。二、詞語(yǔ)識(shí)記斗十千：一斗酒價(jià)值十千錢。珍羞：精美的菜肴。羞，現(xiàn)在寫作“饈”。直：價(jià)值，現(xiàn)在寫作“值”。茫然：漫然無(wú)所適從的樣子。歧路：岔路。今安在：現(xiàn)在要走的路在哪里？長(zhǎng)風(fēng)破浪：比喻施展政治抱負(fù)。濟(jì)：渡。夜光杯：傳說(shuō)中周穆王時(shí)西域胡人用晶瑩的白玉精制而成的酒杯，有如光明夜照，故稱夜光杯。這里泛指西域用白玉制成的酒杯。琵琶：彈撥樂(lè)器，原流行于波斯、阿拉伯等地，漢代經(jīng)西域傳入中國(guó)，軍中演奏琵琶常在馬上�；煦纾哼@里指大地。烏金：指煤。陽(yáng)和：春氣融和，這里指煤炭所蓄藏的熱能。浩浩：本義是形容水勢(shì)大，這里引申為“廣大”。鼎彝：帝王宗廟祭祀用具，引申為國(guó)家朝廷的根本。元：原本，現(xiàn)在寫作“原”。賴：依賴。鐵石：古人誤以為鐵石久埋地下也可變成煤炭。春花秋月：一年中最美好的時(shí)節(jié)，即良辰美景。何時(shí)了：何時(shí)才完了，何時(shí)才到盡頭？東風(fēng)：春風(fēng)。故國(guó)：被滅亡的南唐。雕欄玉砌：雕繪的欄桿和玉石臺(tái)階，指昔日的宮殿。朱顏改：指舊時(shí)的宮殿已斑駁褪色。幾多：多少。一江春水：江水春天上漲。這里用來(lái)形容自己的哀愁又深又廣、無(wú)窮無(wú)盡。麾下：部下、軍隊(duì)。麾：古代軍隊(duì)指揮用的旗幟。五十弦：這里指軍中樂(lè)器。翻：演奏，奏出。塞外聲：塞外的曲子。沙場(chǎng)：戰(zhàn)場(chǎng)。點(diǎn)兵：檢閱部隊(duì)。的盧：馬名。相傳劉備在荊州遇到危險(xiǎn)，因所乘的盧“一躍三丈”而脫險(xiǎn)。霹靂：本指雷聲，這里比喻射箭時(shí)弓弦發(fā)出的響聲。天下事：指收復(fù)中原，統(tǒng)一天下的大業(yè)。生前身后名：指活著時(shí)的功名和死后的名聲。三、預(yù)習(xí)效果反饋1.“但愿蒼生俱飽暖”中“蒼生”是什么意思？2.“可憐白發(fā)生”中“可憐”是什么意思？3.《行路難》的作者是 ，文中運(yùn)用典故的句子是 ， 。4.“破陣子”是 名。作者辛棄疾是 朝著名 詞人。其詞以 為主。5.《虞美人》中以水喻愁的名句是 ？ 。ⅲ.課堂跟講一、背記知識(shí)隨堂筆記1.《涼州詞》作者是 ，選自 �！对伱禾俊纷髡呤� ， 朝家、 家�！队菝廊恕纷髡呤� 世稱 。2.停杯投箸不能食， 。醉臥沙場(chǎng)君莫笑， ？小樓昨夜又東風(fēng)， 。二、整體把握板書(shū)設(shè)計(jì)（一）板書(shū)設(shè)計(jì)（二）段落層次《行路難》1.第1～4句：開(kāi)頭欲先 ，極言 的華美，并透露出內(nèi)心 。2.第5～8句：用四個(gè)意象揭示的變幻莫測(cè)，生動(dòng)表現(xiàn)詩(shī)人 的變化。3.第9～14句：從中清醒過(guò)來(lái)，表達(dá)詩(shī)人 的心態(tài)，對(duì)前途充滿了 �！稕鲋菰~》本詩(shī)以 的風(fēng)格寫了 戰(zhàn)士 的情景，具有濃郁的 軍營(yíng)生活的色彩。《詠煤炭》1.首聯(lián)：以 稱煤炭，再以 借指煤炭，并極言其 之深， 之大。2.頷聯(lián)：贊其作用，既給人們帶來(lái) ，又能沖破 。3.頸聯(lián)：揭示其 意義，贊頌甘于 的人，是國(guó)之根本、民之福星。4.尾聯(lián)：托物言志，表達(dá)自己甘于 ，為國(guó) 的丹心�！队菝廊恕飞掀�：寫一年一度，往事 。下片：愁苦之情似 ，永無(wú)盡頭�！镀脐囎�•為陳同甫賦壯詞以寄之》本詞描寫了作者夢(mèng)中的一次盛大的 場(chǎng)面。表現(xiàn)了詞人 的壯志豪情和 的憂憤之情。（三）寫作特點(diǎn)1.語(yǔ)言洗練，均抒發(fā)一定的感情。《行路難》表達(dá)詩(shī)人在政治道路上遭遇艱難時(shí)樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，表達(dá)了他面對(duì)人生坎坷，仍盼望施展自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的志向；《涼州詞》表現(xiàn)了戍邊將士的豪情和長(zhǎng)期在外流露出的些許悲涼意緒；《詠煤炭》表達(dá)了作者愛(ài)國(guó)憂民的思想及甘愿為國(guó)為民出力獻(xiàn)身的高風(fēng)亮節(jié)；《虞美人》表達(dá)了對(duì)故國(guó)的懷念以及自己的愁苦之情；《破陣子》表現(xiàn)作者報(bào)效朝廷，渴望統(tǒng)一河山的愿望和壯志難酬的憂憤。2.運(yùn)用典故�！缎新冯y》中的“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”兩句，用上古的姜尚、伊尹兩位圣賢的曲折經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)自己追求理想的執(zhí)著和強(qiáng)烈的信念，也構(gòu)成了文章結(jié)構(gòu)上的跌宕起伏。3.托物言志�！对伱禾俊分�，詩(shī)人借煤炭燃燒自己、給人以溫暖來(lái)直抒胸臆，表達(dá)為了百姓溫飽，自己愿意像“出山林”的“烏金”燃燒自己，表現(xiàn)詩(shī)人為國(guó)效力的志向。三、古文今譯行路難（原文）金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難！行路難！多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（譯文）金樽斟滿清酒，一杯要十千錢，玉盤里擺滿精美的菜肴價(jià)值萬(wàn)錢。面對(duì)佳肴我放下杯子，停下筷子，不能下咽，拔出劍來(lái)，四處看看，心中一片茫然。想渡過(guò)黃河，堅(jiān)冰封住了河面；想要登上太行，大雪蓋滿了山。閑時(shí)我像姜太公在碧溪上垂釣，忽又夢(mèng)見(jiàn)伊尹乘船經(jīng)過(guò)日月邊。行路艱難，行路艱難，岔路這么多，今后要去哪？總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天，掛起高帆渡過(guò)茫茫的大海。涼州詞（原文）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（譯文）新釀成的葡萄美酒，盛滿夜光杯；正想開(kāi)懷暢飲，馬上琵琶聲頻催。即使醉倒沙場(chǎng)，請(qǐng)諸君不要見(jiàn)笑；自古男兒出征，有幾人活著歸回？詠煤炭（原文）鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。（譯文）深深的土層鑿開(kāi)了才能挖到煤炭，黑黑的煤炭中儲(chǔ)存著極大的熱量。小小的煤塊能讓人感受到春之暖，沉沉的黑夜也竟被那爐中煤照亮。鼎彝這類器具，要依賴煤炭才能熔鑄而成，鐵石這般堅(jiān)硬，但依然存有為民造福之心。只希望百姓都能享溫飽，所以我不辭辛苦出山林。虞美人（原文）春花秋月何時(shí)了？往事知多少！小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（譯文）一年的時(shí)光何時(shí)才是盡頭？往日的事情記得很多很多。昨夜里春風(fēng)又吹到了我居住的小樓，明月下故國(guó)又浮上了我憂憤的心頭。雕繪欄桿和玉石臺(tái)階，應(yīng)當(dāng)還在吧，昔日宮殿已斑駁褪色，面目全非了。要問(wèn)我長(zhǎng)歌當(dāng)哭，有多少愁苦嗎？就像那一江春水，東流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。破陣子（原文）醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名�？蓱z白發(fā)生�。ㄗg文）寶劍的寒光閃耀在醉后的燈下，軍營(yíng)的號(hào)角吹響在難忘的夢(mèng)中。軍營(yíng)里到處在分食著烤牛肉，琴瑟上不停地在彈奏著塞外曲。戰(zhàn)場(chǎng)上肅殺秋意正濃，將士們檢閱部隊(duì)正酣。疆場(chǎng)上戰(zhàn)馬疾奔，匹匹如同“的盧”，士兵們拉弓射箭，弦弦聲如霹靂。（抗金）可以了卻君王收復(fù)中原、統(tǒng)一天下的心事，（抗金）可以了卻我馳騁沙場(chǎng)、贏得英名的夙愿。只可惜我的頭上又新添了白發(fā)。四、重難點(diǎn)句子和段落詮釋1.“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！薄伴L(zhǎng)風(fēng)破浪”，語(yǔ)出《宋書(shū)•宗愨傳》，宗愨的叔父問(wèn)他志向是什么，宗愨說(shuō)：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪�！焙笕擞谩伴L(zhǎng)風(fēng)破浪”比喻施展政治抱負(fù)。“直掛云帆濟(jì)滄�！币馑际菕鞚M風(fēng)帆橫渡滄海。這兩句表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)前程充滿信心。2.“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉�！边@兩句是該詩(shī)的名句，第一句形容煤炭燃燒給人們帶來(lái)溫暖，就像春回大地一般。第二句寫出爐火火勢(shì)之大，能夠沖破沉沉的黑夜，顯示了大手筆的大氣勢(shì)，生動(dòng)地寫出了煤炭的作用。3.“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這句話表現(xiàn)詞人滿腔幽憤，悲慨之情如沖出峽谷、奔向大海的滔滔江水，一發(fā)不可收�！耙唤�春水向東流”是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆、奔放傾瀉；又如春水的長(zhǎng)流不斷、無(wú)窮無(wú)盡，把感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)了出來(lái)。4.“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵�！边@句話渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)濃烈的氣氛。仿佛讓人看到，威嚴(yán)的將帥正站在高高的檢閱臺(tái)上，披堅(jiān)執(zhí)銳的戰(zhàn)士神情肅穆，隨時(shí)準(zhǔn)備去和敵人廝殺。一個(gè)“秋”字給整個(gè)場(chǎng)面增添了肅殺之氣。ⅳ.當(dāng)堂練習(xí)1.默寫填空。①欲渡黃河冰塞川， ② ，直掛云帆濟(jì)滄海。③但愿蒼生俱飽暖， 。④ ，贏得生前身后名。2.我們學(xué)過(guò)的李白的作品不少，請(qǐng)你寫出一首詩(shī)�！就�步達(dá)綱練習(xí)】ⅴ.課后鞏固練習(xí)（90分鐘 100分）一、填空題（5分）1.醉里挑燈看劍， 。2.小樓昨夜又東風(fēng)， 。3. ，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？4. ，鐵石猶存死后心。5.馬作的盧飛快， 。二、整體感悟（5分）李白在《行路難》中說(shuō)“拔劍四顧心茫然”，李煜在《虞美人》中說(shuō)“問(wèn)君能有幾多愁”，辛棄疾在《破陣子》里說(shuō)“可憐白發(fā)生”，仔細(xì)揣摩詩(shī)人在各自的作品中表達(dá)的思想感情有何不同。三、課文閱讀題（36分）（一）閱讀《行路難》，回答問(wèn)題（16分）1.給加粗字注音并釋義。（2分）樽： 羞： 2.“垂釣碧溪”傳說(shuō)是 的事，“乘舟夢(mèng)日邊”傳說(shuō)是 的事，作者用兩個(gè)典故表達(dá)了 的愿望？（3分）3.“長(zhǎng)風(fēng)破浪”說(shuō)的是 的事，在詩(shī)中采用了 修辭，意思是 。（3分）4.李白是唐代三大詩(shī)人之一，請(qǐng)寫出另外兩位及其作品各一首。（8分）（二）閱讀《破陣子》，回答問(wèn)題（20分）1.辛棄疾是宋代三大詞人之一，另外兩位是誰(shuí)？請(qǐng)寫出你學(xué)過(guò)的他們的作品各一首。（8分）2.“八百里分麾下炙”一句中“八百里”指什么？“麾下”是什么意思？（4分）3.“了卻君王天下事”中“天下事”指什么事？（2分）4.“可憐白發(fā)生”表達(dá)作者一種什么感情？（2分）5.我們?cè)鴮W(xué)過(guò)辛棄疾的其他詞作，請(qǐng)寫出一首。（4分）四、類文閱讀題（23分）（一）《涼州詞》的類文閱讀（9分）從軍行 王昌齡青海長(zhǎng)云暗①雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿②金甲，不破樓蘭③終不還�！咀⑨尅竣侔担赫诎�。②穿：磨破。③樓蘭：這里是對(duì)侵犯我國(guó)邊疆的西北少數(shù)民族的泛稱。1.作者王昌齡是 朝著名詩(shī)人。（2分）2.試解釋第一、二句。（4分）3.第三、四句表現(xiàn)出戍邊將士的什么感情？（3分）賞析：該詩(shī)和《涼州詞》一樣均屬邊塞詩(shī)。它由景入情，情景交融，一方面描繪了邊地的特有景色，寫得空曠遼遠(yuǎn)，很有氣勢(shì)，另一方面寫出將士們身經(jīng)百戰(zhàn)、報(bào)效國(guó)家的忠誠(chéng)。而《涼州詞》只描繪了邊塞軍營(yíng)的生活，且?guī)в行┰S感傷。（二）《詠煤炭》的類文閱讀（5分）石灰吟 于謙千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。1.解釋加粗字。（2分）焚： 若： 2.這是一首 絕句，表達(dá)了詩(shī)人 的精神。（3分）賞析：于謙的《石灰吟》也采用了托物言志的寫法，表現(xiàn)了詩(shī)人為祖國(guó)利益甘愿自我犧牲。這和《詠煤炭》所表達(dá)的思想感情是一致的，只不過(guò)石灰是白色的，而煤炭是烏黑的，一白一黑，形成對(duì)比，可說(shuō)是姊妹篇。（三）《破陣子》的類文閱讀（9分）永遇樂(lè)•京口北固亭懷古 辛棄疾千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記、烽火揚(yáng)州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？1.給加粗字注音：（2分）榭：( ) 詞：( )2.該詞的詞牌名是 ，題目是 。（2分）3.上片中“孫仲謀”指 ，“寄奴”指 。表面上贊頌這兩位建立了赫赫偉業(yè)的歷史人物，但同時(shí)寄寓了作者的感慨。（3分）4.下片中作者以 自比，表明自己老當(dāng)益壯，希望為 盡力的雄心。（2分）賞析：本詞撫時(shí)感事，筆勢(shì)縱橫，氣概雄偉，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的雄心壯志，感情悲壯蒼涼，語(yǔ)言鏗鏘有力。和《破陣子》有異曲同工之處。不同的是：該詞聯(lián)想自然，針對(duì)性強(qiáng)，而《破陣子》寫夢(mèng)中情景，與現(xiàn)實(shí)有距離感，存有壯志難酬之憂。五、中考題（11分）欣賞下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。十五夜望月 王 建中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。1.這首詩(shī)中，詩(shī)人用形象的語(yǔ)言、奇妙的想象，渲染了中秋望月特定的環(huán)境氣氛，把我們帶進(jìn)了一個(gè)什么樣的意境？（2分）2.第一句詩(shī)主要寫什么？由這句詩(shī)你想起了李白的哪兩句詠月的詩(shī)句？（4分）3.暗寫詩(shī)人望月的是哪一句？為什么？（5分）六、創(chuàng)新片段作文題（20分）一年四季，春、夏、秋、冬，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，請(qǐng)根據(jù)自己的積累，描繪一個(gè)季節(jié)，體現(xiàn)該季節(jié)的特征。250字左右。ⅵ.合作探究題李白，作為唐代詩(shī)人，其地位很高，一生寫下了大量詩(shī)作，被稱為“詩(shī)仙”。請(qǐng)同學(xué)們探究：李白的詩(shī)按內(nèi)容分，有哪幾類，試舉例說(shuō)明。ⅲ.寫作練習(xí)。一、片段作文三年初中生活眨眼而過(guò)，回想起剛進(jìn)校園時(shí)的天真、幼稚，仿如昨天，如今的沉穩(wěn)、成熟寫在臉上。請(qǐng)你代表你們班全體畢業(yè)生給母校寫一篇贈(zèng)言。300字左右。二、創(chuàng)新作文生活中，有的人貧窮，有的人富有；思想境界上，同前者一樣，有的人貧窮，有的人富有。但是不同的人對(duì)貧窮的看法不同，請(qǐng)以“貧窮”為話題寫一篇文章。要求：①除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。②題目自擬，角度要新穎。③600字左右，書(shū)寫要工整。參考答案ⅱ.三、1.“蒼生”在古代指老百姓。 2.“可憐”是“可嘆”之意。3.李白 閑來(lái)垂釣碧溪上 忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊 4.詞牌宋 愛(ài)國(guó) 豪放5.問(wèn)君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 點(diǎn)撥：要加強(qiáng)對(duì)書(shū)下注釋的把握。ⅲ.一、1.王翰 《全唐詩(shī)》 于謙明 政治 軍事 李煜 李后主點(diǎn)撥：對(duì)基本文學(xué)常識(shí)要掌握。2.拔劍四顧心茫然 古來(lái)征戰(zhàn)幾人回 故國(guó)不堪回首月明中 點(diǎn)撥：對(duì)詩(shī)句要能準(zhǔn)確默寫。二、（二）《行路難》1.揚(yáng) 抑 宴席 深沉的苦悶和迷惘。2.人生遭遇 心情 3.迷惘 樂(lè)觀 信心 《涼州詞》豪放征戍 飲酒作樂(lè) 邊塞 《詠煤炭》1.烏金 陽(yáng)和 埋藏 儲(chǔ)藏?zé)崃?.溫暖 沉沉黑夜3.象征 為國(guó)家利益自我犧牲4.燃燒自己 效忠 《虞美人》 不堪回首 一江春水 《破陣子》 點(diǎn)兵 希望恢復(fù)祖國(guó)河山壯志難酬 點(diǎn)撥：對(duì)每首詩(shī)詞的內(nèi)容要準(zhǔn)確把握，該題可迎刃而解。ⅳ.1.①將登太行雪滿山 ②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí) ③不辭辛苦出山林 ④了卻君王天下事2.如：《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 點(diǎn)撥：小學(xué)和初中所學(xué)均可。ⅴ.一、1.夢(mèng)回吹角連營(yíng) 2.故國(guó)不堪回首月明中 3.醉臥沙場(chǎng)君莫笑 4.鼎彝元賴生成力 5.弓如霹靂弦驚二、李白的“拔劍四顧心茫然”，抒發(fā)的是英雄無(wú)用武之地、報(bào)國(guó)無(wú)門的愁。李煜的“問(wèn)君能有幾多愁”，則是抒發(fā)自己在經(jīng)歷了從貴為天子到淪為階下囚這一巨大的角色轉(zhuǎn)變之后，對(duì)人生如夢(mèng)的一種惆悵和感嘆。辛棄疾的“可憐白發(fā)生”，則是對(duì)自己只能在夢(mèng)中去實(shí)現(xiàn)殺敵報(bào)國(guó)的理想，醒來(lái)后還得去面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)的一種憤懣和無(wú)奈。點(diǎn)撥：從詩(shī)人當(dāng)初所處的環(huán)境來(lái)考慮，分析。三、（一）1.zūn 古代盛酒的器具。 xiū 滋味好的食物。2.姜尚 伊尹 自己渴望遇到明君 點(diǎn)撥：要理解詩(shī)人引典故的目的。同時(shí)要明白典故的原意。3.宗愨 比喻 比喻施展政治抱負(fù)4.杜甫、白居易 如杜甫詩(shī)：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（《春夜喜雨》）白居易：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（《錢塘湖春行》） 點(diǎn)撥：課內(nèi)外積累的均可。對(duì)古代詩(shī)人的作品要善于厚積。（二）1.蘇軾、李清照 蘇軾：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（《飲湖上初晴后雨》）李清照：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�。ā度鐗�(mèng)令》） 點(diǎn)撥：對(duì)蘇軾和李清照的作品均學(xué)過(guò)，要默寫準(zhǔn)確。2.酒食 部下、軍隊(duì)3.指收復(fù)中原、統(tǒng)一天下的大業(yè)。 點(diǎn)撥：要結(jié)合書(shū)下注釋準(zhǔn)確把握內(nèi)容。4.壯志未酬的幽憤情緒。5.如《西江月》：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。點(diǎn)撥：我們還學(xué)過(guò)辛棄疾的《清平樂(lè)》、《菩薩蠻》等。四、（一）1.唐2.青海上空連綿不斷的云把雪山都遮暗了，從青海向西北遙望玉門關(guān)那座孤城。點(diǎn)撥：第二句“孤城遙望”應(yīng)是“遙望孤城”，是倒裝句。3.不怕艱辛、堅(jiān)決殺敵的思想感情。 點(diǎn)撥：抓住“終不還”來(lái)考慮。（二）1.燒。 像，好像。2.七言 為國(guó)家利益自我犧牲 點(diǎn)撥：抓住“粉身碎骨”來(lái)分析。（三）1.xiè cí 點(diǎn)撥：“祠”不讀“sì”。2.永遇樂(lè) 京口北固亭懷古 點(diǎn)撥：詞牌名在前，題目在后。3.孫權(quán) 劉裕 時(shí)無(wú)英雄 點(diǎn)撥：作者寫古是為了論今，要明確這點(diǎn)。4.廉頗 北伐大業(yè)（或收復(fù)河山） 點(diǎn)撥：要準(zhǔn)確把握詞作的寫作背景，才能理解作者在詞中表達(dá)的感情。五、1.月明人遠(yuǎn)，思深情長(zhǎng)。 點(diǎn)撥：抓住后兩句內(nèi)容來(lái)考慮分析。2.中庭月色 床前明月光，疑是地上霜。 點(diǎn)撥：第一問(wèn)抓住“地白”來(lái)考慮。3.冷露無(wú)聲濕桂花 由于夜深，秋露潤(rùn)濕了庭中桂花，由這庭中桂花自然使人聯(lián)想到月中桂樹(shù)，眼前的景和意中的境，給讀者帶來(lái)的是無(wú)盡的遐想，也暗示了作者正在庭中凝望。點(diǎn)撥：抓住月中桂樹(shù)和庭中桂花去聯(lián)想。六、作文思路：首先要選擇一個(gè)自己熟悉的季節(jié)。每季的前后階段又有所不同，這就要求作者再去對(duì)時(shí)間段進(jìn)行篩選，然后用直接描寫或間接描寫的方法來(lái)體現(xiàn)該季節(jié)的特征。可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭方法去刻畫。例文： 盛 夏六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。（點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)明時(shí)間，夸張手法。）……街上的柳樹(shù)，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒(méi)有，干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣連接起來(lái)，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窟，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。（點(diǎn)評(píng)：擬人手法。排比、比喻、運(yùn)用側(cè)面烘托、夸張手法。）（老舍：《駱駝祥子》）總評(píng)：該段文字用生動(dòng)的語(yǔ)句把盛夏的“酷熱”寫了出來(lái)，直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，同時(shí)采用一些擬人用比、夸張等修辭方法。ⅵ.李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士。一生絕大部分時(shí)間是在玄宗統(tǒng)治的盛唐即開(kāi)元、天寶年間度過(guò)。寫下了大量的詩(shī)作�，F(xiàn)流傳下來(lái)的有九百多篇。有的鮮明地表現(xiàn)了對(duì)封建權(quán)貴的蔑視，如《夢(mèng)游天姥吟留別》；有的揭露政治的腐朽，如《古風(fēng)》；有的贊美祖國(guó)的壯麗山川，如《蜀道難》、《望廬山瀑布》；也有的流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，想逃避隱逸的消極情緒，如《宣州謝脁樓餞別校書(shū)叔云》；還有表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的同情的，如《丁都護(hù)歌》。總之，李白是我國(guó)古代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他運(yùn)用豐富的想象、大膽的夸張、自然清新的語(yǔ)言、奔放豪邁的氣勢(shì)，創(chuàng)作出許多杰作。點(diǎn)撥：在對(duì)李白較為了解的基礎(chǔ)上，可查資料，或向老師請(qǐng)教，進(jìn)行探究，形成一個(gè)完整的印象�？谡Z(yǔ)交際ⅳ.如：同學(xué)們，三年的初中生活即將結(jié)束，應(yīng)同學(xué)們的要求，今晚7：30我們?nèi)�班學(xué)生在本班舉行畢業(yè)晚會(huì)。經(jīng)過(guò)同學(xué)們商討，我們的活動(dòng)方案是這樣的：沒(méi)有老師參加，人員是我們初三（8）班全體學(xué)生，主持人是李薇，首先致辭的是復(fù)習(xí)委員王小明，接著大家上演自己的節(jié)目，節(jié)目的順序我們已擬好了，一會(huì)兒發(fā)給大家，最后讓我們的大班長(zhǎng)講話。誰(shuí)有什么想法，可隨時(shí)提出來(lái)。點(diǎn)撥：語(yǔ)言要口語(yǔ)化，設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要符合實(shí)際。寫 作ⅲ.一、作文思路：首先要明確是給母校寫贈(zèng)言，這就要符合實(shí)際，可適當(dāng)表達(dá)惜別之情、感謝之情以及美好祝愿等。另外要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練、感情真摯。例文：母校，謝謝你！ （點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門見(jiàn)山表達(dá)謝意。）三年的時(shí)光如云般飄過(guò)，時(shí)間的天使不茍地將時(shí)針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌澎湃。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用比喻。）曾記得，我們剛進(jìn)校門時(shí)，還是掛著紅領(lǐng)巾的蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚，多么天真！而如今，我們臉上寫著成熟。（點(diǎn)評(píng)：前后對(duì)比。）曾記得，我們剛進(jìn)校門時(shí)，還只會(huì)加減乘除，多么無(wú)知，多么貧乏。而如今，我們似乎上通天文，下明地理，洋洋灑灑，滿腹經(jīng)綸。三年的陽(yáng)光雨露，三年的辛勤耕耘，花兒開(kāi)放了，姹紫嫣紅；果實(shí)成熟了，碩果累累。花兒翩翩起舞，是在感謝這片沃土；果實(shí)頻頻點(diǎn)頭，是在報(bào)答辛勤園丁。（點(diǎn)評(píng)：排比段的運(yùn)用很好。強(qiáng)調(diào)在母校的時(shí)間。運(yùn)用擬人手法，排比句。）風(fēng)箏飛得再高，它的線仍牽著您的手；游子走得再遠(yuǎn)，他的心仍掛著母親。不管走向哪個(gè)崗位，我們都不會(huì)忘記您——母校，努力地復(fù)習(xí)和工作，用優(yōu)異的成績(jī)獻(xiàn)給您，母校。（點(diǎn)評(píng)：對(duì)母校的感激報(bào)答。）總評(píng)：該短文用誠(chéng)摯的語(yǔ)句回憶了在母校成長(zhǎng)的經(jīng)歷，感情真摯，表達(dá)了對(duì)母校的惜別之情，品位高雅。二、作文思路：根據(jù)提示可確定這是一篇話題作文，首先要把握“貧窮”的含義，什么是真正的貧窮？精神上的，經(jīng)濟(jì)上的，懂得了這一層意思，就把握了“貧窮”的含義。然后再看要求，除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，這就給了一個(gè)寬泛的寫作文體，那么就可以選擇新穎角度，選取恰當(dāng)材料來(lái)寫。另外，根據(jù)寫作的內(nèi)容，還要擬定一個(gè)醒目的標(biāo)題，標(biāo)題要能體現(xiàn)文章的內(nèi)容。例文：貧窮也是一筆財(cái)富 魏惠報(bào)載：北京廣渠門中學(xué)有個(gè)“宏志班”，招收的都是品學(xué)兼優(yōu)而生活貧困的學(xué)生。有個(gè)女學(xué)生，家住北京郊區(qū)，離校20里。她每天4點(diǎn)鐘起床，讀一個(gè)小時(shí)英語(yǔ)，5點(diǎn)鐘從家里出來(lái)，一個(gè)女孩子摸黑趕20里路上學(xué)，晚上再摸黑回家。她從不讓家長(zhǎng)接送，要從小鍛煉自己，做生活的強(qiáng)者。記者問(wèn)她：“你和生活富裕的同學(xué)在一起，有沒(méi)有感覺(jué)生活對(duì)你太不公平了？”她十分平靜地說(shuō)：“沒(méi)有。我倒認(rèn)為，貧窮也是一筆財(cái)富�！� （點(diǎn)評(píng)：引資料確鑿，用具體時(shí)間突出其艱辛。目的明確，出語(yǔ)驚人。）“貧窮也是一筆財(cái)富”，這話讓富家子弟聽(tīng)起來(lái)肯定別扭。但是，貧窮的確可以激發(fā)一個(gè)人的自強(qiáng)自立、艱苦奮斗、勇于克服困難的精神。因?yàn)檫@些同學(xué)特別珍惜這來(lái)之不易的復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)，所以，盡管他們家庭環(huán)境和條件很差，但他們“特別能吃苦，特別能忍耐，特別有禮貌，特別守紀(jì)律，特別有志氣，特別有作為”；所以，盡管入學(xué)時(shí)他們的成績(jī)比其他班低1o分，但到期終，他們的成績(jī)已躍居全年級(jí)第二名。（點(diǎn)評(píng)：引出論點(diǎn)，道理論證。用事實(shí)證明。）毛澤東同志曾經(jīng)說(shuō)：“窮則思變�！迸c發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們還比較貧窮，為此，我們有決心建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，使人民生活達(dá)到小康水平。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族尚且如此，一個(gè)人更應(yīng)是這樣。坎坷能增強(qiáng)斗志，刻苦能磨煉強(qiáng)者。他們知道，所謂“宏志”，是“立宏大志向”的意思，要實(shí)現(xiàn)大志，要用腳一步步地走出來(lái)，這就需要吃苦，需要意志和毅力。我們?cè)偃タ纯茨切┵F族學(xué)校的學(xué)生吧，他們過(guò)早地躺在父母的金錢堆里，盡情地享受著優(yōu)裕和奢華。這里的不少學(xué)生，感興趣的是比吃、比穿、比權(quán)、比錢，而對(duì)知識(shí)卻很少感悟。對(duì)于享受奢華的人，吃苦是他們最不能忍受的。這樣的學(xué)生別說(shuō)將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)重任，恐怕連生存都困難。在他們身上，物質(zhì)富裕，精神貧窮，這才是最可怕的。（點(diǎn)評(píng)：引名言，解釋意思。與“宏志班”學(xué)生形成鮮明對(duì)比。）正是特殊的環(huán)境，養(yǎng)成了“宏志班”學(xué)生艱苦、勤勞、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神�，F(xiàn)在，那些富裕的學(xué)生比“宏志班”的學(xué)生強(qiáng)，因?yàn)樗麄兛康氖歉改�。將�?lái)，“宏志班”的學(xué)生肯定比他們強(qiáng)，因?yàn)椤昂曛景唷钡膶W(xué)生靠的是自己。（點(diǎn)評(píng)：特殊環(huán)境造就可貴精神。用語(yǔ)肯定。）總評(píng)：本文作為一篇議論文，論點(diǎn)明確，論述嚴(yán)謹(jǐn)，擺事實(shí)，講道理，用對(duì)比手法充分闡述，語(yǔ)言流暢有氣勢(shì)，結(jié)構(gòu)完整。

25詩(shī)詞五首 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。

　　播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。

　　二、誦讀

　　老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。

　　三、了解內(nèi)容

　　借助文底注釋、工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。

　　渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。         楚國(guó)：楚地。      平野：平原。

　　大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛(ài)。     

　　排云上：直沖云霄，排，沖擊。

　　碧霄：青天。           折戟：折斷的戟。     銷：銹蝕。

　　將，拿起。             認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。

　　四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。

　　《渡荊門送別》

　　介紹創(chuàng)作情況：

　　李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

　　學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。

　　總 結(jié)：

　　詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。

　　中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛(ài)。

　　結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。

　　本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。

　　背誦這首詩(shī)。

　　《秋詞》

　　介紹作者。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。

　　第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。

　　第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。

　　全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。

　　《赤壁》

　　介紹詩(shī)人情況。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　這首詩(shī)懷古詠史。

　　第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見(jiàn)所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。

　　第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了�！般~雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎�喬都出于東吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。

　　這首詩(shī)能以小見(jiàn)大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。

　　六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)   

　　渡荊門送別

　　第七句 — 第八句    收      束：  抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情

　　秋   詞

　　赤  壁

　　過(guò)零丁洋

　　浣 溪 沙

25詩(shī)詞五首 篇3

　　詩(shī)詞五首

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　�。ㄒ唬┝私庠�(shī)歌朗讀的技巧。

　�。ǘ�）通過(guò)咀嚼詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

　　（三）反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的意境美。韻律美。

　　二、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、指導(dǎo)朗讀五首詩(shī)詞

　　二.學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)，結(jié)合注釋輕聲朗讀五首詩(shī)詞。

　　（1）以《次北固山下》為例，簡(jiǎn)介古詩(shī)朗讀停頓的兩種劃分方法。

　　1）技音節(jié)劃分：

　　客路——青山——外，行舟——綠水——前。

　　潮平——兩岸——闊，風(fēng)正——一帆——懸。

　　�？凇�—生——?dú)堃梗�江春——入——舊年。

　　鄉(xiāng)書(shū)——何處——達(dá)，歸雁——洛陽(yáng)——邊。

　　2）按意義單位分：

　　客路——青山外，行舟——綠水前。

　　潮平——兩岸闊，風(fēng)正——一帆懸。

　　�？凇�—生殘夜，江春——入舊年。

　　鄉(xiāng)書(shū)——何處達(dá)，歸雁——洛陽(yáng)邊。

　　3）小結(jié)：同一首詩(shī)，可以有不同的讀法，我們現(xiàn)在讀古詩(shī)一般采用按意義單位停頓的讀法。

　　4）.教師范讀五首詩(shī)詞，或放錄音。學(xué)生在書(shū)上畫出停頓，注意讀準(zhǔn)字音。

　　車馬喧（XUdn）見(jiàn)（沖卜南山潤(rùn)如酥（Sn

　　塞（sdi）土燕脂（ydnzhi）凝夜紫（ZT）

　　提攜（x治）

　　5）指名朗讀五首詩(shī)詞，教師注意給學(xué)生正音，并在正確停頓方面作具體指導(dǎo)。

　　6）學(xué)生自由朗讀五首詩(shī)詞，要求字音、停頓正確。

　　二、研讀《飲酒》

　　在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之－。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退避山野，隱居鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物及田園風(fēng)光的歌詠，抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，這類詩(shī)人稱為田園詩(shī)人。陶淵明就是晉代最有代表性的田園詩(shī)人。他的詩(shī)自然樸素而韻味雋永。下面我們就來(lái)品一品他的《飲酒》詩(shī)。

　　解題：《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在酒后寫的，共20首。課文所選的是其中的第5首。這首詩(shī)大約寫于作者歸田后12年（417年），詩(shī)人通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了作者從自然景物中尋得樂(lè)趣的恬適之情和豐富的精神生活。

　　3.咀嚼詩(shī)句：

　　學(xué)生結(jié)合注釋了解詩(shī)意，學(xué)生質(zhì)疑，師生合作討論解決疑難問(wèn)題。如：

　�。�1）既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為什么“而無(wú)車馬喧”呢？

　　——“車馬喧”是指世俗往來(lái)的紛擾，并不是人們通常所說(shuō)的車馬喧鬧的聲音。所以，當(dāng)詩(shī)人“心遠(yuǎn)”時(shí)，也就是說(shuō)詩(shī)人精神超脫凡俗時(shí)，自然也就不熱衷于世俗的往來(lái)，因而即使身居鬧市，也就像居住在偏遠(yuǎn)安靜的地方。開(kāi)頭的四句詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人鄙棄追名逐利之心的人生態(tài)度。

　�。�2）“此中有真意，欲辨已忘言”，陶淵明領(lǐng)會(huì)到“真意”，卻忘了該怎樣表達(dá)，詩(shī)中的“真意”是指什么？ ——這里的“真意”是指詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適的歸隱生活的樂(lè)趣。

　�。� 3）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　——通過(guò)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的道理，表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離世俗，過(guò)著從容閑適生活的樂(lè)趣。

　　4.品味玩賞：

　�。�1）這首詩(shī)為什么讀來(lái)瑯瑯上口，富有音樂(lè)美？（誦讀，討論解決）

　　——這首詩(shī)的朗讀停頓大體相同而略有變化，偶句押韻，因而讀來(lái)有緩有急，和諧悅耳。

　　“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”能不能改為“望”？為什么？

　　——不能改�！耙�(jiàn)”寫出了詩(shī)人在東籬旁采摘菊花，無(wú)意中看到郁郁蔥蔥的南山時(shí)，心中的那種欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯著看的意見(jiàn)，用這個(gè)字，詩(shī)句就變得平淡無(wú)味了。

　　（三）歸結(jié)閱讀古詩(shī)的過(guò)程、方法（板書(shū)）

　　把握停頓，反復(fù)誦讀。

　　了解作者，知曉風(fēng)格。

　　咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。

　　品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。

　　（四）布置作業(yè) 

　　1.背誦《飲酒》詩(shī)。

　　2.誦讀余下的4首詩(shī)詞。查閱有關(guān)作者的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入  新課，回憶閱讀古詩(shī)的過(guò)程方法，引導(dǎo)學(xué)生有步驟地學(xué)習(xí)本課其余四首古詩(shī)詞。

　　二、朗讀四首古詩(shī)詞。

　　1.首先讓學(xué)生自由誦讀四首古詩(shī)詞，然后指名讓四位學(xué)生分別誦讀，并說(shuō)明如此誦讀的理由。（兩種朗讀停頓皆可）。

　　2.請(qǐng)四位學(xué)生介紹四首詩(shī)詞的作者，引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。注意比較四首古詩(shī)詞在體裁上的區(qū)別。（《次北固山下》是一首五言律詩(shī)；《早春呈水部張十八員外》是一首七言絕句�！堆汩T太守行》是一首樂(lè)府舊題詩(shī)�！短靸羯场で锼肌肥且皇咨⑶�。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　�。╨）學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)句的含義，通過(guò)小組討論和質(zhì)疑，解決疑難問(wèn)題。

　　（2）讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自行說(shuō)出詩(shī)句的大意，用師生合作補(bǔ)充的形式，完成對(duì)四首詩(shī)詞內(nèi)容的理解。  

　�。�3）讓學(xué)生歸結(jié)四首詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　——《次北固山下》描寫了詩(shī)人客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表現(xiàn)了作者放眼山水的寬闊博大的胸襟，說(shuō)成表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和博大的胸襟；《早春呈水部張十八員外》突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)之情；《雁門太守行》贊頌了戍邊將土的戰(zhàn)斗意志和誓死報(bào)國(guó)的決心；《天凈沙·秋思》抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的凄苦愁楚之情。

　　4.引領(lǐng)學(xué)生品味四首古詩(shī)詞。這四首詩(shī)詞，堪稱古詩(shī)詞中的精品。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)喜歡其中的哪些詩(shī)或哪些詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞、審美詩(shī)歌的能力，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。因此，只要學(xué)生說(shuō)得合情合理就應(yīng)該給予肯定和表?yè)P(yáng)，說(shuō)得不盡合理之處，教師要以鼓勵(lì)的口吻，適時(shí)指出。）

　�。ㄈ�）布置作業(yè) 

　　1.完成“思考與練習(xí)Th”。

　　2.背誦四首古詩(shī)詞。

　　※ 怎樣閱讀古詩(shī)

　　1.把握停頓，反復(fù)誦讀。

　　2.了解作者，知曉風(fēng)格

　　3.咀嚼詩(shī)句，體會(huì)情感。

　　4.品味玩賞，張揚(yáng)個(gè)性。

25詩(shī)詞五首 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。

　　播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。

　　二、誦讀

　　老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。

　　三、了解內(nèi)容

　　借助文底注釋、工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。

　　渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。         楚國(guó)：楚地。      平野：平原。

　　大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛(ài)。     

　　排云上：直沖云霄，排，沖擊。

　　碧霄：青天。           折戟：折斷的戟。     銷：銹蝕。

　　將，拿起。             認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。

　　四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。

　　《渡荊門送別》

　　介紹創(chuàng)作情況：

　　李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

　　學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。

　　總 結(jié)：

　　詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。

　　中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛(ài)。

　　結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。

　　本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。

　　背誦這首詩(shī)。

　　《秋詞》

　　介紹作者。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。

　　第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。

　　第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。

　　全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。

　　《赤壁》

　　介紹詩(shī)人情況。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　這首詩(shī)懷古詠史。

　　第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見(jiàn)所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。

　　第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎�喬都出于東吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。

　　這首詩(shī)能以小見(jiàn)大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。

　　六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)   

　　渡荊門送別

　　第七句 — 第八句    收      束：  抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情

　　秋   詞

　　赤  壁

　　過(guò)零丁洋

　　浣 溪 沙

25詩(shī)詞五首 篇5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、領(lǐng)悟詩(shī)詞佳句，感悟所表達(dá)的真摯情感和所創(chuàng)設(shè)的美妙意境

　　2、積累詩(shī)詞名句

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：感悟詩(shī)詞表達(dá)的真摯情感和創(chuàng)設(shè)的美妙意境

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣

　　三、教學(xué)課時(shí)：（二課時(shí)）

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第 一 課 時(shí)

　　（一）、導(dǎo)入：

　　一篇好的文章中往往引用許多詩(shī)詞名句，增加了文章的色彩。我們也要掌握一些詩(shī)詞名句，這對(duì)于提高文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)寫作能力是大有裨益的，因此，要養(yǎng)成好的誦讀習(xí)慣。今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞五首就需要我們背誦的。

　�。ǘ�）、誦讀方法：

　　一是有讀一首背一首的習(xí)慣，學(xué)完一首馬上背誦；二是要理解詩(shī)詞內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上誦讀；三是學(xué)會(huì)斷句、停頓，不破讀；四是有一邊誦讀一邊想象詩(shī)中所描繪的情景的習(xí)慣，在想象中誦讀。如果在今后兩年的時(shí)間里切實(shí)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，就可以說(shuō)是極大的成功——這將給以后的詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，并可以提高寫作能力。

　　（三）、講授新課：

　　第 一 首：離  京

　　一、作者、背景簡(jiǎn)介：

　　龔自珍，字爾玉，又字璱人，號(hào)定庵。清代的思想家、文學(xué)家。其祖、父皆為進(jìn)士，在北京做官。他目睹清王朝的昏庸腐朽，曾寫到“官吏士民狼艱狽厥，不士不農(nóng)不工不商之人十將五六，又或餐煙草，習(xí)邪教，取誅戮或凍餒以死，終不肯治一寸之絲，一粒之飯以益人。”認(rèn)為清王朝是“衰世”。他屢試不第，38歲才中進(jìn)士，只做了幾任小京官，后辭官。他在政治上反對(duì)封建制度的腐朽和專制，要求進(jìn)行社會(huì)改革，是近代改良主義的先驅(qū)者；他的詩(shī)氣勢(shì)磅礴，具有浪漫主義色彩。

　　一八三九年，龔自珍辭官南歸，后又北上接眷屬，在南北往返途中，寫下了短詩(shī)315首，題為《乙亥雜詩(shī)》。本詩(shī)是第一首，寫他被迫辭官，離開(kāi)北京時(shí)所抒發(fā)的感想。

　　二、范讀：

　　三、詩(shī)意講解：

　　“浩蕩離愁白日斜”寫出了詩(shī)人離開(kāi)京城時(shí)的感情。詩(shī)人究竟愁什么呢？詩(shī)人離京時(shí)，正是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意與封建勢(shì)力同流合污，辭官回鄉(xiāng)；但是他仍然為國(guó)家的命運(yùn)憂愁，為封建統(tǒng)治階級(jí)的命運(yùn)憂愁�！昂剖帯北局杆畡�(shì)浩大，在這里喻“愁”，李煜曾有詞寫到“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！� 詩(shī)人以李煜亡國(guó)被囚之愁自詡，可見(jiàn)憂愁之深。詩(shī)人為了襯托離愁，特別把離京時(shí)間選在了傍晚，馬致遠(yuǎn)散曲“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！庇猛砭耙r托離愁。詩(shī)人通過(guò)喻、襯把愁表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　“吟鞭東指即天涯”本句雖無(wú)愁字，但也能表現(xiàn)詩(shī)人離京之愁。天涯是指詩(shī)人家鄉(xiāng)——杭州，馬鞭一揮，離京遠(yuǎn)去，直至天涯 ，很難再回京城，用夸張的手法，表現(xiàn)離別之愁，傷懷之意，含而不露。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報(bào)國(guó)之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故�！甭浼t，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒(méi)有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)。不為獨(dú)香，而為護(hù)花。表現(xiàn)詩(shī)人雖然脫離官場(chǎng)，依然關(guān)心著國(guó)家的命運(yùn)，不忘報(bào)國(guó)之志，充分表達(dá)詩(shī)人的壯懷，成為傳世名句。

　　四、名句欣賞：

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！甭浠ㄓ星�，死而不已，化做春泥也護(hù)花。詩(shī)人以落花有情自比，表達(dá)自己雖前途不暢也不忘報(bào)國(guó)的情懷。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　離     京

　　龔自珍——清代思想家、文學(xué)家

　　浩蕩（比喻）—離愁—（襯托）日斜

　　落紅 ———————————  護(hù)花

　�。ㄗ员龋�

　　脫離官場(chǎng)  ——————  不忘報(bào)國(guó)

　　第 二 首 ： 夜 雨 寄 北

　　一、作者、背景簡(jiǎn)介：

　　李商隱，字義山，號(hào)玉谿生。25歲中進(jìn)士，曾做過(guò)幾任小官，因受牛、李黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。所作詩(shī)很著名，尤其“詠史”和“無(wú)題”最著名。本詩(shī)是客居四川時(shí)所作。

　　二、范讀：

　　三、詩(shī)意講解：

　　“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”詩(shī)人終身潦倒，四處漂泊，此時(shí)正在四川做幕僚，與親人團(tuán)聚遙遙無(wú)期，第一句就用問(wèn)答的形式，表現(xiàn)自己對(duì)親人的思念和不能團(tuán)聚的無(wú)奈。然后，以景襯情，用自然景物的描寫襯托自己愁苦的心情，秋雨綿綿，以使池塘漲滿，孤燈只影，更能引起對(duì)親人的思念。李清照詞說(shuō)“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次地，怎一個(gè)愁字了得。”也是用夜雨抒情，兩者有異曲同工之妙。

　　“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”“剪燭”，可見(jiàn)談話時(shí)間之長(zhǎng)；“共”，更能見(jiàn)關(guān)系之親密；“西窗”， 西，鳥(niǎo)在巢上，日在西方而鳥(niǎo)棲，故以為東西之西，后用此指家中，并非實(shí)指西面之窗。詩(shī)人由實(shí)轉(zhuǎn)虛，設(shè)想日后相逢，窗下剪燭，促膝暢談此時(shí)的巴山夜雨、吟詩(shī) 寄北的情景。以會(huì)晤的歡愉，襯托客居的寂寞，不僅使思念之情表達(dá)的更深刻，而且把思念轉(zhuǎn)化成對(duì)未來(lái)的希冀，格調(diào)更高，情味更濃。

　　四、名句欣賞：

　　“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”如今常用“剪燭西窗，共話夜雨”來(lái)表達(dá)懷念同窗老友，盼望有時(shí)再聚之情。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　夜 雨 寄 北

　　李商隱——唐代詩(shī)人

　　歸期難定     思念    剪燭西窗

　　巴山夜雨     深長(zhǎng)    共話夜雨

　　（孤寂思念）       （擬想會(huì)晤）

　　六、作業(yè)：

　　背誦這兩首詩(shī)，理解名句含義。

　　第 二 課 時(shí)

　　第 三 首 ：聞 王 昌 齡 左 遷 龍 標(biāo) 遙 有 此 寄

　　一、作者、背景簡(jiǎn)介：

　　李 白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代著名詩(shī)人。青年時(shí)曾漫游全國(guó)各地，后應(yīng)詔入京，三年后離開(kāi)，長(zhǎng)期游歷，安史之亂時(shí)，因參加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦， 晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜，總有報(bào)國(guó)之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩(shī)人。本詩(shī)是李白聽(tīng)到王昌齡遭貶遠(yuǎn)調(diào)時(shí)寫給他的，表達(dá)了對(duì) 他的同情。

　　二、范讀：

　　三、講解詩(shī)意：

　　“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令：景物描寫?yīng)毴∑�泊不定的楊花，泣血悲啼之鳥(niǎo)子規(guī)，渲染一種哀愁氣氛，融情于景，既有漂泊之感，又有離別之恨�！皸罨�落盡”正是春天季節(jié)，詩(shī)人沒(méi)有選取明媚春光，而是用楊花描寫此時(shí)景物，可見(jiàn)獨(dú)具匠心。“過(guò)五溪”可見(jiàn)遷謫之荒涼，道路之遙遠(yuǎn)、艱難，詩(shī)人雖無(wú)悲痛之語(yǔ)，悲痛之意自見(jiàn)。

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”此 句為抒情：抒發(fā)了對(duì)好友的不幸遭遇擔(dān)心與關(guān)懷之情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標(biāo)。詩(shī)人馳騁豐富 的想象，用本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月作信史，代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨，不僅表現(xiàn)牽掛友人命運(yùn)之心無(wú)時(shí)不在，而且有此情此心明月可以做證的意 味，感情真摯，膾炙人口。

　　四、名句欣賞：

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”共有三層意思：一是自己充滿愁思，而相隔兩地，只有托之于明月；二是惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見(jiàn)；三是只有依靠他才能寄予，別無(wú)他法。后人常用來(lái)表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方摯友的慰問(wèn)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

　　李 白——唐代詩(shī)人

　　我 ———— 月 ———— 君

　�。�寄） （隨）

　　愁 心 相 伴

　　第 四 首 ：錢 塘 湖 春 行

　　一、 作者、背景簡(jiǎn)介：

　　白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。29歲中進(jìn)士，官左拾遺，翰林學(xué)士等，因上書(shū)言事，被貶江州、杭州、蘇州等地刺史，后以刑部尚書(shū)致仕，晚年閑居。白居易是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作。”創(chuàng)作大量諷喻詩(shī)，他的詩(shī)平易通俗，深入淺出，流傳廣泛。本詩(shī)于被貶為杭州刺史時(shí)所作。

　　二、范讀：

　　三、講解詩(shī)意：

　　1、詩(shī)人是騎馬游西湖的，所以詩(shī)里提到了“行”，但詩(shī)里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。 從孤山的北面到湖東的白堤。

　　2、我們說(shuō)這首詩(shī)寫的是早春景象，從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　早鶯、新燕、亂花、淺草。

　　3、“湖面初平”寫的是怎樣的景象？

　　春水初生，湖面水位上升，與堤岸平。

　　4、為什么說(shuō)“云腳低”？

　　杜甫有詩(shī)云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有詩(shī)云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。

　　5、“幾處早鶯”有什么含義？為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”？    

　　寫不多；如多，當(dāng)用“處處”；余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)因此爭(zhēng)暖樹(shù)。鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。

　　6、為什么說(shuō)“亂花迷眼”？

　　詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。這樣寫暗切題中“行”字。

　　7、淺草有什么用意？

　　草初生，故“淺”，也是早春景象；“沒(méi)馬蹄”，也是暗切題中“行”字。

　　8、詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？

　　在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最愛(ài)”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征。

　　9、詩(shī)中哪句是寫遠(yuǎn)景，哪句是近景？

　　1、 2句是遠(yuǎn)景；其余是近景。

　　10、哪句是仰視，哪句是俯視？

　　3、4是仰視；5、6是俯視觀察景物的。

　　11、總結(jié)：

　　這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春是色的感覺(jué)。詩(shī)人善于抓特征，突出了早春特征；并從不同角度描寫景物，為我們描繪出一幅西湖早春圖。

　　四、名句欣賞：

　　“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥？亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！贝司浼�中了幾種典型事物，描繪了清新明快的早春風(fēng)光。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　錢 塘 湖 春 行

　　白居易——唐代詩(shī)人

　　孤山寺（起點(diǎn)）

　　水面——初平 遠(yuǎn)

　　云腳——低垂 行

　　早鶯——爭(zhēng)

　　新燕——啄 高 蹤

　　亂花——迷 近

　　淺草——沒(méi) 低

　　白沙堤（終點(diǎn)）

　　第 五 首 ：清 平 樂(lè) 、村 居

　　一、作者、背景簡(jiǎn)介：

　　辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒；21歲時(shí)參加義軍，后投南宋，主張收復(fù)失地，為當(dāng)朝統(tǒng)治者所忌，43歲起閑居20多年。辛棄疾是南宋偉大的愛(ài)國(guó)主義詞人，他的詞內(nèi)容廣泛，境界開(kāi)闊，是豪放派的集大成者，為后世產(chǎn)生巨大影響。本詞是他閑居時(shí)所作。

　　二、范讀：

　　三、分析詩(shī)歌構(gòu)思、寫法，討論下列問(wèn)題。

　　1、開(kāi)頭兩句寫景，描會(huì)了哪些景物?有何特點(diǎn)?

　　茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見(jiàn)慣的小景，將它們組合成一個(gè)畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色的環(huán)境。

　　2、后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動(dòng)？為什么這樣構(gòu)思？

　　通過(guò)翁媼醉酒后打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠，小兒臥剝蓮蓬的簡(jiǎn)單情節(jié)安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，做到“人”與“景”的融合，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

　　3、 小結(jié)：

　　這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動(dòng)富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒后見(jiàn)其人。寥寥幾筆，如實(shí)描摹，寫出—家兩老三少的活動(dòng)，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　清 平 樂(lè) 、村 居

　　環(huán)境：  茅舍、小溪、青草———— 清新優(yōu)美

　　翁媼：醉飲、吳音、媚好

　　大兒：鋤豆

　　人物：  中兒：織籠 各得其所

　　小兒：剝蓮

　　生活：    ————————       和平安適

　　五、作業(yè)：

　　課后練習(xí)1、2、3題。

　　后記：詩(shī)歌的教學(xué)一定要注重朗讀訓(xùn)練，多讀成誦。

25詩(shī)詞五首 篇6

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。

　　播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。

　　二、誦讀

　　老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。

　　三、了解內(nèi)容

　　借助文底注釋、工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。

　　渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。         楚國(guó)：楚地。      平野：平原。

　　大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛(ài)。     

　　排云上：直沖云霄，排，沖擊。

　　碧霄：青天。           折戟：折斷的戟。     銷：銹蝕。

　　將，拿起。             認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。

　　四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。

　　《渡荊門送別》

　　介紹創(chuàng)作情況：

　　李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

　　學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。

　　總 結(jié)：

　　詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。

　　中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛(ài)。

　　結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。

　　本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。

　　背誦這首詩(shī)。

　　《秋詞》

　　介紹作者。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。

　　第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。

　　第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。

　　全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。

　　《赤壁》

　　介紹詩(shī)人情況。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　這首詩(shī)懷古詠史。

　　第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見(jiàn)所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。

　　第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了。“銅雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎�喬都出于東吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。

　　這首詩(shī)能以小見(jiàn)大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。

　　六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)  

　　渡荊門送別

　　第七句 — 第八句    收      束：  抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情

　　秋   詞

　　赤  壁

　　過(guò)零丁洋

　　浣 溪 沙

25詩(shī)詞五首 篇7

　　教學(xué)目的

　　1.感受古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀和鑒賞古詩(shī)詞的能力。

　　2、體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情懷，領(lǐng)悟詩(shī)詞中雋永的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感受詩(shī)詞中的語(yǔ)言美和意境美。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的思想感情和人生哲理的領(lǐng)悟。

　　教學(xué)設(shè)想

　　教學(xué)方法

　　1.反復(fù)誦讀吟詠，要求當(dāng)堂背誦這五首詩(shī)詞。

　　2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到�？山Y(jié)合運(yùn)用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　教學(xué)步驟 

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

　　自上初中以來(lái)，我們已學(xué)過(guò)20余首古代詩(shī)詞，其中以唐詩(shī)宋詞居多。我們對(duì)律詩(shī)和絕句的有關(guān)知識(shí)也有了一些初步了解。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下學(xué)過(guò)的律詩(shī)和絕句，說(shuō)說(shuō)二者有哪些區(qū)別。(只須說(shuō)出最主要的特點(diǎn)，不必全面歸納。學(xué)生回答后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)五首古代詩(shī)詞，請(qǐng)同學(xué)們翻到第30課，將這五首詩(shī)詞瀏覽一遍，看誰(shuí)能很快說(shuō)出哪是律詩(shī)，哪是絕句，哪是詞。(學(xué)生回答后教師小結(jié))

　　請(qǐng)同學(xué)們先看看閱讀提示。(學(xué)生看完后教師板書(shū)課題)

　　二、第一首《渡荊門送別》

　　(一)解題

　　這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)沿江東下途中所作。詩(shī)人乘船經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山外駛?cè)�，目的是到湖北、湖南一帶楚�?guó)故地游覽。課文閱讀提示認(rèn)為這首詩(shī)“是詩(shī)人青年時(shí)期出蜀贈(zèng)給送別的友人的詩(shī)”，但也有學(xué)者認(rèn)為“詩(shī)無(wú)送別意”，“送”的主體是“故鄉(xiāng)水”，即故鄉(xiāng)水“送別”詩(shī)人遠(yuǎn)行。此說(shuō)也并非沒(méi)有道理。

　　(二)研習(xí)課文

　　1.指名試讀這首詩(shī)，教師評(píng)點(diǎn)后再范讀。

　　2.學(xué)生反復(fù)朗讀，對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑掃清詞語(yǔ)障礙。(均為注釋所未注明，若學(xué)生未提出，教師亦應(yīng)講解。)

　　渡遠(yuǎn)：乘船遠(yuǎn)行。

　　云生：云彩興起。此句寫白天的情景。

　　故鄉(xiāng)水：指流經(jīng)四川的長(zhǎng)江水。作者從5歲起便隨父到四川，在那里度過(guò)了青少年時(shí)代，因此常在詩(shī)中稱四川為故鄉(xiāng)。

　　4.品析鑒賞。

　　問(wèn)：“山隨平野盡，江入大荒流”展現(xiàn)了一幅怎樣的景象?烘托出詩(shī)人怎樣的心境?

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：詩(shī)人展現(xiàn)出映入眼簾的雄闊景象。一望無(wú)際的平野，頓使人眼界開(kāi)闊；滔滔奔涌的長(zhǎng)江，氣勢(shì)是那樣雄壯。這也正是詩(shī)人開(kāi)闊的胸懷、開(kāi)朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。

　　問(wèn)：詩(shī)中是怎樣以時(shí)空的變換來(lái)描繪江天的美景的?

　　使學(xué)生領(lǐng)會(huì)：“月下”句寫夜晚，描繪近景，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，猶如天上飛下的一面明鏡�！霸粕�”句寫白天，描繪遠(yuǎn)景，仰望天空，變幻無(wú)窮的云彩在日光下結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。

　　問(wèn)：詩(shī)人已為荊門山外的美景所陶醉，為什么卻“仍憐故鄉(xiāng)水”?

　　使學(xué)生領(lǐng)會(huì)：作者雖然難以掩飾自己見(jiàn)到楚地美景的興奮和激動(dòng)，但也忘不了曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)。初次離別故鄉(xiāng)，他怎能不無(wú)限留戀、依依難舍呢?“仍憐”二字飽含游子的思鄉(xiāng)之情。

　　賞析“萬(wàn)里送行舟”：此句成功地運(yùn)用擬人手法，以故鄉(xiāng)的戀子情來(lái)烘托詩(shī)人的思鄉(xiāng)情。詩(shī)人把故鄉(xiāng)看作送別游子離鄉(xiāng)的母親，其構(gòu)思之獨(dú)到實(shí)令人稱嘆。

　　5.學(xué)生朗讀全詩(shī)，當(dāng)堂背誦。

　　三、第二首《秋詞》

　　(一)解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國(guó)自古以來(lái)就有悲秋的傳統(tǒng)，大多數(shù)詩(shī)人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩(shī)卻一反前人低沉哀怨的筆調(diào)，抒寫了一種對(duì)秋天的全新的體驗(yàn)。

　　(二)研習(xí)課文

　　1.指名試讀課文，教師指點(diǎn)：前一句可讀得低沉，后三句應(yīng)一句比一句高昂。學(xué)生再讀。

　　2.學(xué)生對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對(duì)應(yīng)。

　　引：引發(fā)。

　　4.晶析鑒賞。

　　問(wèn)：詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使學(xué)生領(lǐng)悟：萬(wàn)里晴空展現(xiàn)出一幅開(kāi)闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢(shì)。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。

　　體會(huì)“便引詩(shī)情到碧霄”的意蘊(yùn)，古人云：詩(shī)言志，詩(shī)情即志氣。人果真有志氣，就會(huì)奮斗不息，便不會(huì)感到寂寥�！耙机Q排云上”所體現(xiàn)的奮斗之志與詩(shī)人的情志已融為一體，畫意與詩(shī)情相互映襯，相得益彰，讓人覺(jué)得其詩(shī)情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩(shī)情畫意的完美結(jié)合。

　　5.朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　四、第三首《赤壁》

　　(一)解題

　　赤壁，地名，一在今湖北省蒲圻縣，為三國(guó)時(shí)吳國(guó)周瑜大破曹操的古戰(zhàn)場(chǎng)，俗稱武赤壁。一在今湖北省黃州，傳說(shuō)中曾誤認(rèn)為是周瑜大敗曹操之處，俗稱文赤壁。杜牧這首詩(shī)是在黃州寫的，時(shí)為黃州刺史。詩(shī)人以地名為題，實(shí)則是懷古詠史之作。

　　(二)研習(xí)課文

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)。前兩句系平靜的敘說(shuō)，語(yǔ)調(diào)宜平緩，后兩句突發(fā)議論，語(yǔ)調(diào)應(yīng)有所提高，但因系假設(shè)而得出的結(jié)論，不宜讀得過(guò)于高昂。

　　2.學(xué)生對(duì)照注釋理解全詩(shī)，并講解這首詩(shī)的大意。

　　詩(shī)的大意：折斷的戟埋入沙中但鐵卻未被銹蝕，我把它拿起來(lái)磨光洗凈認(rèn)出這是東吳破曹時(shí)的遺物。假如當(dāng)初東風(fēng)不給周瑜以方便，恐怕大喬和小喬都被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。

　　3、品析鑒賞。

　　這首詩(shī)敘事十分平實(shí)，但想像卻十分奇絕。可啟發(fā)學(xué)生思考：詩(shī)人的想像奇在何處?

　　其一，赤壁之戰(zhàn)時(shí)周瑜巧借東風(fēng)取得抗曹勝利，而詩(shī)人也巧借“東風(fēng)”對(duì)那段歷史加以評(píng)述。可謂一箭雙雕。

　　其二，詩(shī)人不從正面寫周瑜如何通過(guò)火燒戰(zhàn)船打敗曹操，而從反面落筆，指出假使當(dāng)時(shí)東風(fēng)不給周郎以方便，那么，結(jié)局就會(huì)改變。這就更能突出東吳獲勝的重要原因。

　　其三，詩(shī)人不用“國(guó)破人亡”之類的詞語(yǔ)用結(jié)，而以“銅雀春深鎖二喬”代指相反的結(jié)局，充分體現(xiàn)了詩(shī)歌形象思維的特點(diǎn)。由于“二喬”是東吳統(tǒng)治集團(tuán)中最高階層的貴婦人，她們的身份和地位代表著東吳作為一派政治力量的尊嚴(yán)。東吳一旦滅亡，她們的處境便可想而知。這種以小見(jiàn)大的構(gòu)思方法足見(jiàn)詩(shī)人的別具匠心。(只要能談出一定的見(jiàn)解即可，如不能認(rèn)識(shí)到上述幾方面，教師可適當(dāng)作一些講解。)

　　4.學(xué)生朗讀并背誦這首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、課前檢查

　　背誦前三首詩(shī)。

　　二、第四首《過(guò)零丁洋》

　　(一)解題

　　文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。宋理宗時(shí)中狀元，官至丞相，封信國(guó)公。臨安危急時(shí)，他奉命至元營(yíng)議和，因據(jù)理抗?fàn)幎�被拘，后脫險(xiǎn)逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

　　這首詩(shī)寫于文天祥被俘第2年。(見(jiàn)課文注釋)

　　(二)研習(xí)課文

　　1.教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。注意韻腳均為后鼻音，全詩(shī)應(yīng)讀出悲壯的感情(后兩句宜讀得高昂)。

　　2.學(xué)生對(duì)照注釋理解詩(shī)意，提出質(zhì)疑。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩(shī)意。因注釋較詳細(xì)，不必在文字上多花功夫，可作如下補(bǔ)充：

　　一經(jīng)：指《五經(jīng)》中的一種，《五經(jīng)》即《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。宋朝科舉考經(jīng)義，可在《五經(jīng)》中選一經(jīng)�！捌鹨唤�(jīng)”是說(shuō)作者由科舉出身。第三聯(lián)(頸聯(lián))運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。前一個(gè)“惶恐”和“零丁”均為地名，后一個(gè)“惶恐”和“零丁”取實(shí)義。

　　4、品析鑒賞。

　　這首詩(shī)重在領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：詩(shī)人怎樣表達(dá)國(guó)家面臨危亡的沉痛心情?怎樣把個(gè)人的遭際和民族的命運(yùn)聯(lián)系在一起?通過(guò)討論使學(xué)生明確：詩(shī)人以“山河破碎”感嘆國(guó)家的危亡，“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)出自己心已破碎；而“身世浮沉”則將個(gè)人艱難困厄的遭際與民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，“浮沉”與“破碎”，“雨”和“風(fēng)”等兩才相呼應(yīng)。

　　結(jié)合課后練習(xí)三，談?wù)剬?duì)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的理解。答案不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生談出新意。

　　5.學(xué)生朗讀全詩(shī)并當(dāng)堂背誦。

　　三、第五首《浣溪沙》

　　(一)解題

　　蘇軾這首詞寫在因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州期間。雖然政治上失意，生活亦陷入困頓，但他仍對(duì)人生抱樂(lè)觀的態(tài)度。他游蘄水清泉寺，看到眼前的自然風(fēng)光，尤其是“溪水西流”之景象，不由產(chǎn)生感慨，寫下了這首詞。

　　蘇軾不僅在詩(shī)歌創(chuàng)作上首開(kāi)宋代詩(shī)歌新風(fēng)氣，而且是豪放詞派的創(chuàng)始人之一。其詞作個(gè)性鮮明，風(fēng)格豪邁，視野開(kāi)闊，意趣橫生�！朵较�沙》是其中膾炙人口的一首。

　　(二)研習(xí)課文

　　1.教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。正音：“少”音shào，年少之意。朗讀“誰(shuí)道人生無(wú)再少”句應(yīng)鏗鏘有力，末句要讀出其中的勸慰之意和昂奮之情。

　　2.學(xué)生對(duì)照注釋理解這首詞的大意，提出質(zhì)疑。

　　3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，掃清詞語(yǔ)障礙。

　　尚：尚且。 休：不要。

　　4.品析鑒賞。

　　問(wèn)：這首詞就表達(dá)方式而言，上下闋有什么不同?明確：上闋為描寫，狀景中流露出愉悅之情；下闋議論兼抒情，寫出了作者由眼前之景感悟到的人生哲理。

　　這首詞中的人生哲理絕非憑空產(chǎn)生，而是作者的有感而發(fā)。說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)道人生無(wú)再少”之感慨由何引發(fā)，二者是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：“誰(shuí)道”句系由作者看到的“溪水西流”而引發(fā)。本應(yīng)東去的溪水尚且能向西流，人生為什么不能青春永駐呢?詞中的“少”宜理解為精神之“少”，抒發(fā)了作者老當(dāng)益壯的豪情，表現(xiàn)出他對(duì)人生的積極態(tài)度。

　　5.學(xué)生誦讀全詞并當(dāng)堂背誦。

　　6.課堂訓(xùn)練。

　　按課后練習(xí)四的要求對(duì)“對(duì)子”。

　　朗讀并背熟五首詩(shī)詞。學(xué)生互查，教師當(dāng)堂抽查。

　　四、布置作業(yè) 

　　1.屬對(duì)練習(xí)：古、生、前、浮

　　2.讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。

　　山明水凈夜來(lái)霜，

　　數(shù)樹(shù)深紅出淺黃。

　　試上高樓清入骨，

　　豈如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發(fā)狂。嗾：數(shù)，使。

　　(設(shè)計(jì)者：楊先武)

25詩(shī)詞五首 篇8

　　教學(xué)目的

　　1.朗讀背誦古代詩(shī)詞。

　　2.了解各首詩(shī)詞的主要內(nèi)容。

　　3.體會(huì)各首詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　1）朗讀背誦古代詩(shī)詞。

　　2）了解備首詩(shī)詞的主要內(nèi)容。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)各首詩(shī)詞所表現(xiàn)的情志或意趣。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　對(duì)照課文注釋理解詩(shī)歌《漢江臨眺》《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》和

　　詞《烷溪沙》的主要內(nèi)容和寫作特色。

　　二、導(dǎo)入  

　　古詩(shī)詞在中國(guó)古代文學(xué)史上因?yàn)樽骷冶姸�、題材廣泛、形式豐富而

　　素負(fù)盛名。王維的（漢江臨眺）是五言律詩(shī)，寫景歷歷如畫；李白的（宣

　　州謝跳樓餞別校書(shū)叔云）是首古風(fēng)，情感奔放曠達(dá)；晏殊的詞（烷溪沙》

　　則是婉約詞的代表作。

　　三、正課

　　1.朗讀（漢江臨 眺）。

　　2.作者簡(jiǎn)介

　　這首詩(shī)是選自《王右丞集》作者王維701—761，字摩潔，太原祁

　�。ìF(xiàn)在山西祁縣）人，唐代詩(shī)人。九歲屬辭，有俊才，博學(xué)多藝。開(kāi)元間

　　進(jìn)士及第。官至尚書(shū)右丞，善書(shū)畫，通音律。蘇拭稱：“昧摩潔之詩(shī)，詩(shī)

　　中有畫；觀摩潔之畫，畫中有詩(shī)�！庇校ㄍ跤邑┘�）傳世。

　　3.賞析

　　楚國(guó)接連著三湘流水，

　　荊門通往各條河流。

　　江水仿佛從天地外流來(lái)，

　　青山在水氣中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

　　州郡城鎮(zhèn)好似漂浮在南方的江水上，

　　波濤洶涌好像震撼著遠(yuǎn)處的天空。

　　襄陽(yáng)真是風(fēng)清日麗的勝境，

　　就留給我這山翁醉酒觀賞吧。

　　詩(shī)歌抓住了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，首兩句先寫襄陽(yáng)的地理位置，接著四

　　句描繪水都風(fēng)光，為我們展現(xiàn)了一幅壯麗的山水畫卷。其中“流”“有無(wú)

　　中”“浮”“動(dòng)”又把這山水寫活了，似有醉翁觀景的妙處。真不愧為“詩(shī)

　　中有畫，畫中有詩(shī)”的大手筆。末兩句寫出觀景人的心境和對(duì)襄陽(yáng)美景

　　的贊嘆。朗讀這首詩(shī)，我們不禁會(huì)聯(lián)想到孟浩然（望洞庭湖贈(zèng)張丞相）

　　中的詩(shī)句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城/’兩個(gè)山水田園詩(shī)人竟有異曲同工

　　之妙。

　　4.朗讀《宣州謝跳樓餞別校書(shū)叔云入

　　5.作者簡(jiǎn)介

　　李白 7O1—762，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天

　　水附近＊先世在隋末因罪徙居中亞。他誕生于中亞的碎葉，五歲時(shí)隨

　　父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。李白年輕時(shí)，即漫游全國(guó)各地。曾經(jīng)至

　　長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)

　　涂。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山

　　河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求

　　仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間吸取營(yíng)養(yǎng)，想象豐富奇特，風(fēng)

　　格雄健奔放，色調(diào)瑰瑋絢麗，是中國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主

　　義詩(shī)人。現(xiàn)存作品有《李太白全集》收詩(shī)九百多首。

　　6.解題

　　這首詩(shī)是天寶末年李白游宣州（今安徽宣城）登謝公樓所作。題一

　　作（陪侍御叔華登樓歌人謝眺樓是南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝眺任宣城太

　　守時(shí)所建，又稱謝公樓或北樓，唐末改名為“疊蟑樓”。李云是當(dāng)時(shí)有名

　　的散文家，官秘書(shū)省校書(shū)郎，是李白的族叔。全詩(shī)意氣豪放，語(yǔ)辭慷慨，

　　強(qiáng)烈地抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的苦悶，同時(shí)也流露了消極避世的思想。

　　7.賞析

　　詩(shī)一開(kāi)端便直抒胸臆，把自己心中的郁結(jié)盡情吐出�！白蛉罩�日”

　　與“今日之日”，是指許許多多棄我而去的“昨日”和接踵而至的“今日’，

　　也就是每天都深感日月不居，時(shí)光難駐，心煩意亂，憂憤郁悒。這正是

　　詩(shī)人長(zhǎng)期懷才不遇，壯志難酬的藝術(shù)概括。憂憤之深廣、強(qiáng)烈，正反映

　　出天寶以來(lái)政治的日趨腐敗和李白個(gè)人遭遇的愈趨困窘。

　　三、四兩句突然一轉(zhuǎn)為出境界：面對(duì)著遼闊明凈的秋空，遙望萬(wàn)里

　　長(zhǎng)風(fēng)吹送鴻雁的壯美景色，不由得激起的暢飲高樓的豪情逸致。這兩

　　句在讀者面前展現(xiàn)出一幅壯闊明朗的萬(wàn)里秋空?qǐng)D畫，也展示了詩(shī)人豪

　　邁闊大的胸襟。

　　五。六兩句承高樓餞別分寫主客雙方。上句贊美李云的文章有剛

　　健道勁的建安風(fēng)骨，下旬以“小謝”自指，說(shuō)自己的詩(shī)像謝眺那樣，具有

　　清新秀發(fā)的風(fēng)格。這兩句自然關(guān)合了題目中的“謝眺樓”和“校書(shū)”。

　　七＊兩句進(jìn)一步渲染雙方的豪興，說(shuō)彼此都懷有豪情逸興、雄心

　　壯志，酒酣興發(fā)，更是飄然欲飛，想登上青天攬取明月。這一豪情壯志

　　不僅是詩(shī)人酒酣之時(shí)的興之所至，更是他崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)的真實(shí)

　　流露，反映了他因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)不滿而對(duì)理想境界的向往和追求。這兩句筆

　　酣墨飽，既與詩(shī)的開(kāi)端相吻合，又淋漓盡致地把“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里”的境界推向

　　了昂揚(yáng)的情緒高潮。

　　然而，詩(shī)人從幻想中回到現(xiàn)實(shí)里，就更強(qiáng)烈地感覺(jué)到理想與現(xiàn)實(shí)的

　　矛盾，更加重了內(nèi)心的煩憂苦悶：’‘抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁/’

　　詩(shī)人的愁思洶涌，恰似謝眺樓前滾滾東流的宛溪水，刀斬更流，酒澆更

　　愁，詩(shī)人極欲擺脫憂愁，可又無(wú)計(jì)可除。此兩句寫?zhàn)T別時(shí)的感嘆，為全

　　詩(shī)的又一大轉(zhuǎn)折。

　　最后兩句，寫?zhàn)T別時(shí)作者的自明心跡：“人生在世不稱意，明朝散發(fā)

　　弄扁舟”，這里兼有放浪不羈倔然不仕兩層意思，也流露了消極避世的

　　思想。

　　李白的可貴之處在于，盡管他精神上飽受著苦悶的重壓，但并沒(méi)有

　　因此放棄對(duì)進(jìn)一步理想的追求，詩(shī)中仍貫注著豪邁慷慨的情懷，顯示著

　　一種雄壯豪邁的氣概。思想感情的瞬息萬(wàn)變，波瀾迭起和藝術(shù)結(jié)構(gòu)的

　　騰挪跌宕，跳躍發(fā)展，在詩(shī)中完美地統(tǒng)一起來(lái)，而自然與豪放的語(yǔ)言風(fēng)

　　格也和諧地結(jié)合了起來(lái)。

　　8.朗讀（浣溪沙〕注意正音。

　　9.作者簡(jiǎn)介

　　晏殊991－1055，字同叔，臨川（今江西臨川）人。十四歲時(shí)以神

　　童招試，賜同進(jìn)士出身。官至大學(xué)士同平章事，封臨淄公。當(dāng)時(shí)的名臣

　　范仲淹、富粥、歐陽(yáng)修等人均出其門。他是北宋初期的主要詞人。

　　晏殊在政治上是一個(gè)志得意滿的達(dá)官貴人。他的詞往往是結(jié)合宴

　　游之余的消遣之作，內(nèi)容狹窄，襲五代綺麗詞風(fēng)，抒寫春花秋月的閑愁。

　　含情凄婉，音調(diào)和諧，工于造語(yǔ)，有些詞語(yǔ)雖經(jīng)精心雕琢而無(wú)鑿痕。詞

　　風(fēng)和婉明麗，風(fēng)流蘊(yùn)藉。著有（珠玉詞人

　　10.解題

　　這是晏殊的一首膾炙人口的小令。它語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利，明白如話，意

　　蘊(yùn)卻虛涵深廣，能給人以一種哲理性的啟迪。

　　作者在對(duì)酒當(dāng)歌之時(shí)，自然而然地觸發(fā)了對(duì)“去年”所歷類似境界

　　的回憶，并即景興感。但所感者已不限于眼前的情事，而是擴(kuò)展到整個(gè)

　　人生，其中不僅有理念活動(dòng)，還包含著某種哲理性的思考：一切必然要

　　消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然會(huì)有美好事

　　物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不

　　等于美好事物的原封不動(dòng)的重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了。

　　“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。這首詞的出名，和這一聯(lián)工

　　巧而渾成、流利而含蓄的對(duì)句很有關(guān)系。在用虛字構(gòu)成工整的對(duì)仗、唱

　　嘆傳神方面表現(xiàn)出詞人的巧思深情。

　　11.賞析

　　這是晏殊的名篇之一，而詞意僅僅是寫悼惜春殘，感傷年華的飛逝

　　而已。

　　開(kāi)頭“一曲新詞酒一杯”，歌詠的是自己富貴閑適的生活。他是一

　　位達(dá)官貴人，詩(shī)酒是其生活的重要內(nèi)容。“一曲新詞”表明詩(shī)人尤喜填

　　詞，而且常常飲酒助詩(shī)興�！叭ツ晏鞖馀f亭臺(tái)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)光流逝

　　的感慨�！跋﹃�(yáng)西下幾時(shí)回于’是就眼前景來(lái)抒寫情懷。在落日的余暉

　　中，常常使人產(chǎn)生暮年之慨/’幾時(shí)回”是無(wú)疑而問(wèn)的設(shè)問(wèn)句，抒發(fā)了詩(shī)

　　人感慨年華將逝之情。

　　下片緊承上片，“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”中的“花落”。

　　“燕歸”是眼前景，“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”是詩(shī)人主觀的感情�！盁o(wú)可

　　奈何”表達(dá)了悼惜的情感，“似曾相識(shí)”表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感傷。這兩

　　句屬對(duì)工巧流利，意致纏綿，語(yǔ)調(diào)諧婉，為后世傳誦的名句。

　　結(jié)句寫詩(shī)人看到眼前花落、燕歸的暮春景色之后惆悵的感情更為

　　強(qiáng)烈了，于是在小小的庭院內(nèi)、有落花余香的小路上獨(dú)自徘徊，流連忘

　　返。“香徑”與上句“落花”相呼應(yīng)，小路上到處是落花的幽香，可見(jiàn)花落

　　之多。“獨(dú)”字突出了形影相吊，孤寂冷落�！芭腔病币辉~通過(guò)人物的動(dòng)

　　作，又強(qiáng)調(diào)了詩(shī)人傷感惆悵的情緒。其時(shí)作者是志得意滿的達(dá)官貴人，

　　他的愁悶傷感并非游子思鄉(xiāng)的離愁別恨，也非動(dòng)亂時(shí)代亡國(guó)喪家的愁

　　與恨，只不過(guò)是富貴閑人的一種淡淡的花月之愁罷了。這首詞之所以

　　傳誦久遠(yuǎn)，主要是因?yàn)樵?shī)人善于以工麗的詞語(yǔ)描寫景物，文情并茂，音

　　調(diào)和諧，創(chuàng)造了情致纏綿，凄婉雋麗的意境。

　　四、小結(jié)

　　這三首古詩(shī)詞內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)和作家風(fēng)格各不相同。（漢江臨眺）

　　描寫襄陽(yáng)的自然風(fēng)光，作者善于運(yùn)用自然而又精練、準(zhǔn)確、富于特征性

　　的語(yǔ)言，塑造出完美鮮明的形象。表現(xiàn)了濃郁的詩(shī)情畫意。

　�。ㄐ�州謝眺樓餞別校書(shū)叔云）全詩(shī)意氣豪放，語(yǔ)辭慷慨，強(qiáng)烈地抒發(fā)

　　了詩(shī)人懷才不遇的苦悶，同時(shí)也流露了消極避世的思想。

　　（浣溪沙）則是婉約派詞風(fēng)的代表作。詞作閑雅而有情思，語(yǔ)言婉

　　麗.音韻和諧。意蘊(yùn)深廣，能給人以一種哲理性的啟迪。

　　五、作業(yè) 

　　1背誦這三首古詩(shī)詞。

　　2.完成課后練習(xí)一上JJ題。

　　3.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、默寫王維（漢江臨眺入

　　二、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　二.波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空2.小園香徑獨(dú)徘徊

　　3.對(duì)此可以酣高樓4.欲上青天、明月

　　三、簡(jiǎn)答。

　　1“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”表現(xiàn)作者什么樣的心理？

　　答：

　　2.“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”這句詩(shī)好在哪里。

　　答：

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.朗讀〈江城子·密州出獵》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之〉

　　2.對(duì)照課文注釋，理解這兩首詞的主要內(nèi)容和寫作特色。

　　二、導(dǎo)入  

　　與晏殊婉約詞風(fēng)相反，蘇拭和辛棄疾是豪放派的代表人物。這兩

　　首詞又是他們的代表作，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩首詞。

　　三、正課

　　1.檢查背誦前三首古詩(shī)詞。

　　2.朗讀（江城子·密州出獵L注意正音。

　　3.作者簡(jiǎn)介

　　蘇拭，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川省眉山縣）

　　人。宋仁宗嘉祐二年1057）進(jìn)士。神宗元豐二年1079）御史李定、舒

　　宜等摘引他的某些詩(shī)句，說(shuō)他誹謗新政，被捕入獄。釋出后，貶為黃州

　　團(tuán)練副使。哲宗元祐元年（1068）回京做了翰林學(xué)士等官。不久，出任

　　杭州等州知州。紹圣元年 （ 1094）因?yàn)椤霸�祐黨人”，先后貶至嶺南的惠

　　州（今廣東省惠陽(yáng)縣）海南的瓊州（海南島人直至徽宗即位1100）年，

　　才遇赦北歸。次年病于常州（今江蘇省常州市人 在他歷任地方官時(shí)，

　　作過(guò)一些搶救河險(xiǎn)，興修水利，救濟(jì)災(zāi)荒等有益于人民的事情。

　　蘇軾的創(chuàng)作標(biāo)志著北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的最高成就。他是唐宋八大

　　家之一，散文辨析說(shuō)理，精到透辟，富有氣勢(shì)，后人有“韓潮蘇�！敝�說(shuō)。

　　他的詩(shī)歌，題材廣闊，風(fēng)格多樣，意境深邃，富有情味。他的詞擺脫崎麗

　　宛轉(zhuǎn)之風(fēng)，擴(kuò)大了詞的題材，沁人耳目，又不拘格律束縛，在詞的發(fā)展史

　　上創(chuàng)立了豪放一派。有（蘇東坡集）傳世。

　　4.解題

　　這首詞寫于在密州做官的第二年（1075）全詞借“出獵”抒發(fā)了作

　　者保衛(wèi)邊疆打擊敵人的報(bào)國(guó)熱情。

　　5.賞析

　　這首詞借寫“出獵”表現(xiàn)了作者要求保衛(wèi)邊疆，隨時(shí)準(zhǔn)備抗擊遼與

　　西夏貴族統(tǒng)治集團(tuán)侵?jǐn)n的決心。上片寫出獵的盛況，寫得有聲有色。

　　下片寫渴望效命邊疆的豪情壯志，氣概非凡/’鬢微霜，又何妨”，作者不

　　僅不服老，還希望朝廷能夠“遺馮唐”，讓自己去“射天狼”，消弧邊患，一

　　個(gè)英姿煥發(fā)的形象躍然紙上。

　　這首詞風(fēng)格豪放，對(duì)當(dāng)時(shí)流行的以柳永為代表的抒寫柔媚情趣的

　　婉約詞風(fēng)有較大突破，獨(dú)成一家。

　　6.朗讀（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）注意正音。

　　7.作者簡(jiǎn)介

　　辛棄疾（1140—1207）字幼安，號(hào)稼軒，南宋歷城（今山東濟(jì)南）人，

　　出生時(shí)金人已占領(lǐng)家鄉(xiāng)十二年。1161年，他組織兩千人參加了耿京領(lǐng)

　　導(dǎo)的農(nóng)民抗金起義軍。

　　南渡后的辛棄疾進(jìn)呈過(guò)《美芹十論》《九議》等恢復(fù)中原的大計(jì)，但

　　朝廷均未予采用，只委派他一些閑散官職，最后在江西鉛山抑郁而死，

　　年六十八歲。

　　辛棄疾發(fā)揚(yáng)了蘇軾的詞風(fēng)，后世以“蘇、辛”并稱，是文學(xué)史上杰出

　　的豪放詞人。著有（稼軒長(zhǎng)短句》

　　8.解題

　　為陳同甫賦壯詞以寄之：給陳詞甫作一首雄壯的詩(shī)歌，寄給他。陳

　　同甫：即陳亮，同甫是他的字。陳亮也是南宋詞人。宋光宗紹熙四年

　　1193）考取進(jìn)土第一名，授鑒書(shū)建康府判官，未赴任而卒。為人才氣超

　　邁，喜談兵，論政重事功，思想出入王霸之間，具有積極的用世精神。生

　　平主張抗金最力；在他的作品中，，處處表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想。

　　9.賞析

　　辛棄疾的這首投贈(zèng)之作自稱“壯詞”，全篇以“壯”語(yǔ)貫穿始終。作

　　者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想，運(yùn)用浪

　　漫主義手法，在詞里描繪了一個(gè)幻想中雄壯兵營(yíng)生活畫面。首句“醉里

　　挑燈看劍”形象地顯示出殺敵的壯志。“夢(mèng)回”以后，寫綿延的兵營(yíng)中響

　　起了號(hào)角聲，軍樂(lè)聲、戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，兵士飽餐，這一切有聲有色地描繪了沙

　　場(chǎng)點(diǎn)兵的壯盛軍容。下片“馬作的盧飛快”兩句寫自己希望能夠馳騁沙

　　場(chǎng)，沖鋒陷陣。想象著實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯

　　志。然而現(xiàn)實(shí)卻是“可憐白發(fā)生”，為壯志難酬表示極大的憤慨。前九

　　句寫得酣暢淋漓，反襯了這一句的分量，正是對(duì)茍且偷安的南宋朝廷的

　　有力批判。

　　四、小結(jié)

　　蘇詞具有開(kāi)闊的境界和奔放的風(fēng)格，他把詞從“娛賓遣興”的工具

　　發(fā)展為獨(dú)立的抒情藝術(shù)。（江城子·密州出獵）抒發(fā)作者慷慨報(bào)國(guó)的愛(ài)

　　國(guó)主義激情，出色地塑造了一個(gè)洋溢著“酒酣胸膽尚開(kāi)張”的豪情，懷抱

　　著“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志的詩(shī)人自我形象。

　　辛詞也是豪邁派的代表作，在詞中我們感到的是想要力挽狂瀾，熱切

　　希望恢復(fù)祖國(guó)河山的壯志豪情，表現(xiàn)了他深沉的壯志未酬的憂憤之情。

　　豪放派詞意境開(kāi)闊，在內(nèi)容上能把自己的命運(yùn)同國(guó)家民族的命運(yùn)

　　聯(lián)系起來(lái)，一掃那樣只把日情鬧愁、離情別緒作為詞的推一抒寫主題，

　　開(kāi)拓了詞的題材，表現(xiàn)慷慨縱橫、自由奔放的藝術(shù)風(fēng)格。

　　晏殊和李清照都是“婉約派”詞人，所寫詞的題材多限于個(gè)人生活，

　　日情閑愁，離情別緒。風(fēng)格上語(yǔ)言清新自然，和婉明麗，風(fēng)流蘊(yùn)藉，音調(diào)

　　和諧，藝術(shù)形象概括力強(qiáng)。

　　五、作業(yè) 

　　1.完成課內(nèi)練習(xí)一、4、5題第二題。

　　2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　一、默寫蘇軾《江城子·密州出獵》

　　二、簡(jiǎn)答。

　　1.（江城子·密州出獵）的下片表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　答：

　　2.（破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之）的最后一句“可憐白發(fā)生”抒

　　發(fā)了作者什么樣的思想感情？

　　答：

　　第一課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)；一、略 二1.震動(dòng)2.來(lái)回走動(dòng)

　　3.盡情暢飲4.同“攬”，摘取 三J.抒發(fā)了詩(shī)人感慨年華將逝

　　之情。2.詩(shī)人的愁思洶涌如流水，刀斬更流，酒澆更愁。詩(shī)人極力

　　想擺脫憂愁，但實(shí)際上愁上加愁，無(wú)計(jì)可除。這句詩(shī)寫出了詩(shī)人極度憂

　　愁的感情。

　　第二課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)：

　　一、略 二 1 慷慨報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義激情。2.報(bào)國(guó)無(wú)門，壯志難

　　酬的無(wú)奈之情。

25詩(shī)詞五首 篇9

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀和背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，唐詩(shī)、宋詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)和繼承的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。進(jìn)入初中以來(lái)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)二十多首古典詩(shī)詞，其中包括13首唐詩(shī)，4首宋詞，通過(guò)背誦和賞析，從中汲取了許多營(yíng)養(yǎng)。今天我們學(xué)習(xí)，主要是唐詩(shī)和宋詞，首先學(xué)習(xí)前三首。

　　播放錄像《唐之韻》，簡(jiǎn)介唐詩(shī)偉大成就，介紹李白、劉禹錫和杜牧。

　　二、誦讀

　　老師配樂(lè)范讀，學(xué)生多種方式朗讀。讀三首詩(shī)，五遍。

　　三、了解內(nèi)容

　　借助文底注釋、工具書(shū)，理解詞語(yǔ)，了解詩(shī)歌大意。

　　渡遠(yuǎn)：遠(yuǎn)渡。         楚國(guó)：楚地。      平野：平原。

　　大荒：廣闊無(wú)際的原野。 仍憐：更愛(ài)。     

　　排云上：直沖云霄，排，沖擊。

　　碧霄：青天。           折戟：折斷的戟。     銷：銹蝕。

　　將，拿起。             認(rèn)前朝：認(rèn)出是東吳破曹時(shí)的遺物。

　　四、理解詩(shī)的意境，內(nèi)容。

　　《渡荊門送別》

　　介紹創(chuàng)作情況：

　　李白青少年時(shí)期是在蜀中度過(guò)的，把蜀地當(dāng)作自己的故鄉(xiāng)，所以他有不少詩(shī)篇反映出對(duì)蜀中生活的懷念之情。這一次從三峽出蜀，面對(duì)江漢平原，眼界大開(kāi)，心曠神怡，不由得即景抒情，寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

　　學(xué)生談對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解。

　　總 結(jié)：

　　詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離四川，乘船沿江游覽楚地。

　　中間四句對(duì)仗，描寫景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。清晨，玉兔西沉，有如天上飛下的一面明鏡；朝云簇生，云層里出現(xiàn)海市蜃樓奇觀。寫景層次分明，且景中寓情，既反映出年輕的李白初離蜀地尋求理想的志向與熱情，又充溢著詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深深依戀與摯愛(ài)。

　　結(jié)尾二句，詩(shī)人發(fā)出由衷的心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里把我送到江漢平原。詩(shī)人抒發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯的感情。詩(shī)中寫的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把李白送入了更加廣闊的天地之中。在這一描寫中，表現(xiàn)了初離蜀地的詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀。

　　本詩(shī)中間四句對(duì)偶工穩(wěn)，“平野”對(duì)“大荒”，“天鏡”對(duì)“海樓”，佳句佳對(duì)。賦予了江水以人的濃厚的感情，這水情意真摯地把詩(shī)人送到楚國(guó)。這真是詩(shī)意盎然，情景交融。

　　背誦這首詩(shī)。

　　《秋詞》

　　介紹作者。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　詩(shī)人以其奔放的熱情和曠達(dá)的胸懷，通過(guò)生動(dòng)的畫面描繪和贊美秋天，表現(xiàn)出昂揚(yáng)奮發(fā)的精神面貌。

　　第一、二句，詩(shī)人一反千古以來(lái)逢秋必悲的感情基調(diào)，熱情贊美秋日富于生氣，勝過(guò)萬(wàn)物萌生的春天。

　　第三、四句，描寫晴空鶴翔圖。萬(wàn)里無(wú)云，一只白鶴奮翅高舉，排云直上，它那矯健的身姿，使得詩(shī)人也不禁詩(shī)情勃發(fā)，壯志凌霄。這白鶴正是詩(shī)人不屈不撓，奮發(fā)有為的精神面貌的真實(shí)體現(xiàn)。

　　全詩(shī)充滿著奮發(fā)向上的積極精神，表現(xiàn)了詩(shī)人政治失意時(shí)仍然不愿隨波逐流的操守，想象新奇，意境悠遠(yuǎn)，詩(shī)情深厚。

　　《赤壁》

　　介紹詩(shī)人情況。

　　學(xué)生討論詩(shī)歌內(nèi)容和寫法。

　　總結(jié)：

　　這首詩(shī)懷古詠史。

　　第一、二句，敘述憑吊赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)所見(jiàn)所感。由古戰(zhàn)場(chǎng)殘留的斷戟，激發(fā)起想象當(dāng)年赤壁鏖兵的壯闊場(chǎng)景，以前朝舊物興思古之情，聯(lián)想到?jīng)Q定魏、蜀、吳三國(guó)鼎立局面的赤壁之戰(zhàn)以及那次重大戰(zhàn)役中的主要人物。

　　第三、四句，發(fā)出議論，假想東風(fēng)不給周瑜以方便，那么東吳的大喬、小喬便將被擄，關(guān)在曹操的銅雀臺(tái)上了�！般~雀春深鎖二喬”，是一種形象而富有情致的寫法，用來(lái)象征虛想中的東吳孫氏政權(quán)敗亡的結(jié)局，因?yàn)槎�喬都出于東吳最高統(tǒng)治階層門第，吳國(guó)不亡，她們是不會(huì)受辱的。詩(shī)人認(rèn)為，如果不是借助東風(fēng)的力量，周瑜未必能在赤壁之戰(zhàn)中取勝，周瑜的勝利不過(guò)是僥幸而已。詩(shī)人對(duì)赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果表示了自己的看法。曹操雖然失敗，但未必不是英雄。不以勝敗論英雄，強(qiáng)調(diào)人生際遇在人生命運(yùn)中的重要性，正是這首詩(shī)的核心思想。杜牧的一生，是悲劇的一生。詩(shī)人在這里明諷周瑜，暗譽(yù)曹操，實(shí)際上是在借助史實(shí)抒發(fā)自己內(nèi)心的抑郁不平之氣。

　　這首詩(shī)能以小見(jiàn)大，通過(guò)鮮明的形象發(fā)表看法，評(píng)價(jià)歷史，是其藝術(shù)表現(xiàn)上的獨(dú)到之處。

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　這三首詩(shī)雖然題材不同，表達(dá)的感情不同，但是有一點(diǎn)是相似的，那就是三位詩(shī)人善于用獨(dú)特新穎的視角觀察和分析問(wèn)題，閱讀三首詩(shī)既要了解各自的內(nèi)容和寫法，又要善于比較，體會(huì)它們的共性。

　　六、布置作業(yè) ：背誦默寫三首詩(shī)。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)  

　　渡荊門送別

　　第七句 — 第八句    收      束：  抒發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情

　　秋   詞

　　赤  壁

　　過(guò)零丁洋

　　浣 溪 沙

25詩(shī)詞五首 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：了解作家作品以及詩(shī)詞的背景。

　　過(guò)程與方法：1.進(jìn)一步了解詩(shī)歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀知識(shí)反復(fù)詠?zhàn)x五首詩(shī)歌。

　　2.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的品味欣賞，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解

　　《飲酒》

　　一、作者簡(jiǎn)介。

　　陶淵明（365～427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，晉潯陽(yáng)柴桑（今江西九江）人。著名詩(shī)人、辭賦家、散文家。曾出任彭澤令，郡里派督郵到縣里來(lái)，縣吏讓他束帶迎接，他說(shuō)：“吾不愿為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰�！本碗x職回鄉(xiāng)，歸隱田園，并寫下很多詩(shī)來(lái)表現(xiàn)這種生活，而且這些詩(shī)都達(dá)到了很高的水平，所以后人稱他為我國(guó)第一位田園詩(shī)人，對(duì)唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。他的作品現(xiàn)存詩(shī)120多首，散文6篇，辭賦3篇。

　　主要作品有《歸去來(lái)辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。

　　二、朗讀詩(shī)歌，賞析品位。

　　1. 本詩(shī)分為兩層。

　　1—4句為第一層，講作者因?yàn)槟軌虺�脫現(xiàn)實(shí)紛擾，有高尚的精神境界，所以覺(jué)得所在的地方也偏僻幽靜了。

　　5—10句為第二層，說(shuō)明欣賞美麗的自然景物，能獲得無(wú)限的意趣。

　　2. 思考：作者居住在眾人聚居的地方，為何沒(méi)有車馬喧囂的煩惱？為何生活如此安靜、心靈如此安寧？

　　提示：因?yàn)樾木吵�脫世俗，不為名利所惑，不慕官�?chǎng)榮祿，因而“心遠(yuǎn)地自偏”（平和的心態(tài)必然擁有平和的生活）。

　　3. “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，怎么理解？“采菊”這一動(dòng)作包含著詩(shī)人怎樣的志趣？

　　提示：在東邊的籬笆下，詩(shī)人在采擷菊花，正在陶然心醉悠閑地采菊，偶一抬頭，無(wú)意間望見(jiàn)了悠遠(yuǎn)的南山。心曠神怡之際對(duì)人生真諦若有所悟。這兩句是千古名句，刻畫了詩(shī)人自己悠閑自得的形象，“采菊”這一動(dòng)作不是一般的動(dòng)作，它包含著詩(shī)人超脫塵世，熱愛(ài)自然的情趣。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中把菊花稱為“花之君子”，采菊，實(shí)際上是自我高潔的表現(xiàn)。

　　4. “悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”可否改為“看”、“望”等字？表達(dá)效果有何不同？

　　提示：蘇東坡曾說(shuō)過(guò)：“‘采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山’。采菊之次，偶然見(jiàn)山，初不用意而境與意會(huì)，故可喜也”。

　　5. “山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”這兩句是什么描寫？有何深刻意義？跟前兩句的人物描寫有何關(guān)系？

　　明確：這兩句詩(shī)的深刻含義是：鳥(niǎo)飛倦了，也知還家，可有些人呢？為什么還要奔波于齷齪的官場(chǎng)之中，不肯接受這種美好的歸宿呢？不思返歸這優(yōu)美寧?kù)o的大自然的懷抱呢？“相與”指“成群”，這時(shí)我們隱隱可知詩(shī)人不光在勉勵(lì)自己“還”，還在規(guī)勸其他人，不妨也“還”吧。

　　這兩句雖是寫景，實(shí)是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關(guān)的，首先是悟理——飛鳥(niǎo)尚知還，人亦更知還，用飛鳥(niǎo)相與還的現(xiàn)象類比出人應(yīng)“歸真返樸”。而這個(gè)“理”，正好為兩句的“悠然”的行為提供了哲理基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，這幾句寫人寫景，水乳交融，互為表里。

　　6. 《飲酒》最后兩句應(yīng)怎樣理解？

　　7. 這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　三、陶淵明是一個(gè)什么樣的人？他的思想在當(dāng)時(shí)有什么積極意義和消極意義？

　　明確： a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨(dú)立的人格，渴望自由，總的特點(diǎn)是“淡泊”，“獨(dú)善其身”。

　　b、棄官歸隱，潔身自好，獨(dú)善其身，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，是對(duì)黑暗官場(chǎng)的一種反叛，因此，有其積極意義。

　　c、但是，要改造社會(huì)，要清除污穢，不能單靠“歸隱”與“獨(dú)善”，應(yīng)該兼濟(jì)天下，積極地參加社會(huì)活動(dòng)。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，陶淵明的退隱思想也有其消極的一面。

　　《次北固山下》

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，終洛陽(yáng)尉。這首詩(shī)是他在吳、楚期間寫的。

　　二、解題

　　詩(shī)題中的“次”字，解作“經(jīng)過(guò)”，這是從頷聯(lián)察知的：詩(shī)人所乘之船是在江中行駛的。

　　三、賞析詩(shī)歌

　　1.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?

　　提示：在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中見(jiàn)到的景象。

　　2.“海日生殘夜，江春入舊年。”這兩句詩(shī)有何深刻含義？

　　提示：字面意思是：“當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意”。詩(shī)人重在寫景，但景中卻蘊(yùn)含了一種自然的理趣，海日對(duì)比殘夜，江春對(duì)比舊年，都是新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，“日（旭日東升）”、“春（春回大地）”都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。

　　3.如何理解“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”？

　　提示：鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū)，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意。詩(shī)人面對(duì)江南景色，置身水路孤舟，感受時(shí)光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)愁。何以寄托？這時(shí)，他舉頭望見(jiàn)了北歸的鴻雁，于是“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊”：北歸的大雁啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。思鄉(xiāng)之情托于北歸的大雁，更顯其情濃。

　　四、作者思想感情

　　這首寫景詩(shī)描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)了作者放眼山川的寬闊博大的胸襟。

　　《早春呈水部張十八員外》

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　韓愈（768～824），唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)人。自謂郡望昌黎，世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎，謚號(hào)“文”。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，被列為“唐宋八大家”之首。

　　《早春呈水部張十八員外》這首小詩(shī)是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱張十八。這首詩(shī)詠早春，抓住了早春的景色特點(diǎn)，將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比，突出了詩(shī)人對(duì)早春的喜愛(ài)，能給讀者無(wú)窮的美感和趣味。

　　二、賞析詩(shī)歌

　　這是一首描寫和贊美早春美景的七言絕句。首句點(diǎn)出初春小雨，以“潤(rùn)如酥”來(lái)形容它的細(xì)滑潤(rùn)澤，準(zhǔn)確地捕捉到了它的特點(diǎn)。造句清新優(yōu)美。與杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”有異曲同工之妙。

　　第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無(wú)，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象�？膳c王維的“青靄入看無(wú)”、“山色有無(wú)中”相媲美。

　　三、四兩句對(duì)初春景色大加贊美：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都�！边@兩句意思是說(shuō)：早春的小雨和草色是一年春光中最美的東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了煙柳滿城的衰落的晚春景色。寫春景的詩(shī)，在唐詩(shī)中，多取明媚的晚春，這首詩(shī)卻取早春詠嘆，認(rèn)為早春比晚春景色優(yōu)勝，別出新意。

　　這首小詩(shī)，詩(shī)人只運(yùn)用簡(jiǎn)樸的文字，就常見(jiàn)的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色�？坍嫾�(xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤(rùn)、舒適和清新之美感。

　　三、這首詩(shī)所揭示的道理

　　一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)就是在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和盼頭。

　　《雁門太守行》

　　一、作者簡(jiǎn)介

　　李賀（790－816），字長(zhǎng)吉，中唐著名詩(shī)人。河南福昌人，唐宗室后裔，遠(yuǎn)祖是唐高祖李淵的叔父李亮。18歲到東都洛陽(yáng)，以《雁門太守行》拜見(jiàn)韓愈，備受贊賞，遂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。21歲參加河南府試，被薦舉進(jìn)士，但遭小人的嫉妒和攻擊，說(shuō)李賀父名晉肅的“晉”與進(jìn)士之“進(jìn)”同音，犯家諱，依據(jù)禮法慣例，應(yīng)避諱不得參試。李賀被迫放棄了考進(jìn)士的權(quán)利，斷絕了仕途之路，以后他一直陷于抑郁痛苦之中。后經(jīng)人推薦，到長(zhǎng)安任從九品的太常寺奉禮郎小官，地位卑微，李賀不堪屈辱，任期未滿就告病辭官。年僅27歲，就病卒家中。

　　今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長(zhǎng)吉歌詩(shī)》傳世。他的詩(shī)歌在唐詩(shī)中別出一格，被稱為“長(zhǎng)吉體”。

　　二、賞析詩(shī)歌

　　首句于“云”上著“黑”字，已感氣氛沉重。而這“黑云”又“壓城”以至壓得“城欲摧”，明顯有象征意義�！霸啤鄙咸丶印昂凇弊�，自然不會(huì)用以象征我軍而是象征敵軍。敵軍壓境圍城如此兇猛，則我軍只有殺出重圍，才有生路�！凹坠庀蛉战瘅[開(kāi)”，在色彩和形象上與上句形成強(qiáng)烈對(duì)比，明含欣喜、贊美之情，當(dāng)然是指我軍。始而黑云壓城，適度圍逼，既而黑云崩潰、紅日當(dāng)空，我軍將士的金甲在日光下猶如片片金鱗，耀人眼目。就是說(shuō)已經(jīng)殺出孤城，擊敗敵兵。

　　一、二兩句寫圍城與突圍。以下八句寫乘勝追殺，直至兵臨易水�！敖恰�，古代軍用樂(lè)器�！侗笔�•齊安德王延宗傳》有“吹角收兵”的記載。聯(lián)系上下文看，“角聲滿天秋色里”一句，正是以虛寫實(shí)。在讀者想象中展現(xiàn)敵退我追的壯闊場(chǎng)景�！叭�上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照應(yīng)第一句中的“日”字，表明從突圍至此，已過(guò)了較長(zhǎng)一段時(shí)間，雙方互有殺傷�！叭�上胭脂”緊承“角聲”、“秋色”描繪塞土赤紫，已令人想見(jiàn)戰(zhàn)血；于“紫”前加一“凝”字，更強(qiáng)化了這種聯(lián)想。

　　由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已臨易水，敵軍自然先到易水。追兵尾隨，敵軍倘要渡水，便可能全軍覆沒(méi)，因而只能背水一戰(zhàn)�！跋葜�死地而后生”，想到韓信的背水陣，就知道追兵面臨的形勢(shì)何等嚴(yán)峻！鼓聲不起，主將誓死，正是這種嚴(yán)峻形勢(shì)的反映。至于快戰(zhàn)的結(jié)果如何，卻讓讀者去想象。

　　詩(shī)人運(yùn)用特殊的藝術(shù)手法表現(xiàn)獨(dú)特的藝術(shù)想象，或用象征，或用暗示，或用烘托，或以虛見(jiàn)實(shí)、以聲顯形、以部分代全體，給讀者留下了過(guò)于廣闊的想象空間，所以讀者的理解因人而異。    

　　陸游說(shuō)：“賀詞如百家錦納，五色眩耀，光彩奪目。”這首詩(shī)就是用黑、黃（金）、紅、白、紫等濃艷色調(diào)描寫緊張悲壯的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，色彩反差較大，對(duì)比很鮮明強(qiáng)烈，與詩(shī)中激蕩著的悲壯情調(diào)相得益彰。

　　黃金、白玉，其質(zhì)地和色澤，都為世人所重。“龍”，是古代傳說(shuō)中的高貴動(dòng)物，“黃金臺(tái)”，是求賢若渴的象征。詩(shī)人選用“玉龍”和“黃金臺(tái)”造型設(shè)色，創(chuàng)造出“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的詩(shī)句，一位神采奕奕的主將形象便宛然在目。其不惜為國(guó)捐軀的崇高精神，以及君主重用賢才的美德，都給讀者以強(qiáng)烈而美好的感受。

　　三、小結(jié)

　　詩(shī)人選取三個(gè)畫面描寫軍旅生活：一個(gè)在白天，表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán)；一個(gè)在黃昏前，表現(xiàn)刻苦練兵；一個(gè)在中夜，寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的政治立場(chǎng)：維護(hù)中央集權(quán)反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)。詩(shī)中句句都有鮮明的色彩，構(gòu)成色彩斑斕的畫面，以色示物，以色感人，以色傳情，作者簡(jiǎn)直就是一個(gè)高明的畫家。

　　《天凈沙•秋思》

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　馬致遠(yuǎn)（約1251～1321），元代戲曲作家、散曲家。字千里，號(hào)東籬，大都（北京）人。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸四人以雜劇并稱“元曲四大家”。代表作《漢宮秋》，是元雜劇中優(yōu)秀作品之一。

　　二、文體知識(shí)：

　　元曲，包括雜劇和散曲兩部分。

　　雜劇是戲劇。

　　散曲包括小令和散套兩部分。小令是單個(gè)的曲子，跟現(xiàn)代的歌詞大致相近，是按曲調(diào)創(chuàng)作的，常用于寫景、抒情。散套，又稱為“套曲”、“套數(shù)”，適宜敘述比較復(fù)雜的內(nèi)容。

　　天凈沙，曲牌名。秋思，秋天的思念�！短靸羯�•秋思》是一首小令。

　　三、賞析：

　　“在一株枯藤纏繞的老樹(shù)枝頭，幾只烏鴉守在巢邊‘哇哇’怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現(xiàn)在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。“藤”、“樹(shù)”、“鴉”，本是郊野司空見(jiàn)慣的景物，并無(wú)特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結(jié)合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭。

　　“小橋流水人家，”詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，讀者的視線也跟著帶向遠(yuǎn)方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現(xiàn)在讀者面前，這既是對(duì)遠(yuǎn)處風(fēng)景的詩(shī)意描繪，也表現(xiàn)了漂泊的詩(shī)人對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。

　　“古道西風(fēng)瘦馬�！痹�(shī)人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)里來(lái)：古道蕭索、西風(fēng)凋零、瘦馬宛然，無(wú)論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續(xù)。

　　“夕陽(yáng)西下”：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩(shī)人今夜會(huì)宿在何處？明日還將去往何方？“斷腸人在天涯”， “傷心的旅人，在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)漂泊流浪。”是傷心？是孤寂？是悲哀？是無(wú)助？還是無(wú)奈？又似乎是兼而有之。這既是詩(shī)人對(duì)人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的有力質(zhì)問(wèn)和無(wú)情揭露。

　　思考：

　　1. 為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬”，而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？

　　提示：西風(fēng)吹在人身上有點(diǎn)清冷，肯定會(huì)令人心情不愉快，而作者這時(shí)心情極度傷感，用這種景物就能很好地襯托出作者此時(shí)悲涼的心情，清風(fēng)給人的感覺(jué)是一種舒適的感覺(jué)，和作者此時(shí)的心情明顯不相吻合。

　　2. “枯藤老樹(shù)昏鴉”和“古道西風(fēng)瘦馬”能使人感受到一種蒼涼和傷感，那么“小橋流水人家”插在其間是否協(xié)調(diào)呢？

　　提示：協(xié)調(diào)，因?yàn)辄S昏時(shí)分烏鴉歸巢，而游子卻遠(yuǎn)在天邊，對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情難以自禁。別人有家，盡享溫馨，而自己卻有家不可歸。那種傷心欲絕之情也就不言自明了。這里又采用了反襯的手法。

　　3. 作者通過(guò)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)作者的傷心之情？

　　提示：用一系列的景物描寫，枯藤纏繞著老樹(shù)；黃昏時(shí)分，上面棲息了晚歸的烏鴉；一座小橋橫臥潺潺流水之上；波光里映出幾戶人家的房宇；荒涼的古道上，西風(fēng)颯颯，一匹瘦馬踽踽獨(dú)行；那肝腸寸斷的游子，遠(yuǎn)在天邊遙望著故鄉(xiāng)。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。

　　四、小結(jié)：

　　這首小令寓情于景，生動(dòng)的表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期流落異鄉(xiāng)的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而義豐�！皵嗄c”二字為詩(shī)眼。抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于飄泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過(guò)眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。因此，此曲被后人稱為“秋思之祖”。

　　教學(xué)反思：

25詩(shī)詞五首 篇11

　　《詩(shī)詞五首》教案2    詩(shī)詞五首

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)與能力:

　　1、 使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

　　2、 領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指3、 導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

　　過(guò)程與方法

　　布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生先大致預(yù)習(xí)一遍,記下其中的難點(diǎn),然后進(jìn)入講解。方法可采用點(diǎn)播法、誦讀法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、 領(lǐng)略詩(shī)的優(yōu)美意境、語(yǔ)言美。

　　2、 受到美的熏陶和感染,3、 培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn):

　　1、 讓學(xué)生反復(fù)2、 誦讀五篇作品,3、 在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

　　4、 理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背,5、 培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。

　　難點(diǎn):

　　1、 領(lǐng)會(huì)古代作者的思想感情。

　　2、 詩(shī)歌本身所具有的高度概括性也是影響理解的一個(gè)重要因素。

　　教學(xué)突破

　　多媒體綜合教學(xué)法、誦讀法、點(diǎn)撥法問(wèn)答法的綜合運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備:對(duì)作者生平及作品背景要有相當(dāng)了解。

　　學(xué)生準(zhǔn)備:

　　預(yù)習(xí)這五篇作品,準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞,初步感受作者感情。并在疑難之處作標(biāo)記。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)                             學(xué)生活動(dòng)

　　1、研討《采薇》                    1、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)

　　2、學(xué)習(xí)《十五從軍征》              2、通過(guò)誦讀、回答問(wèn)題等方式學(xué)習(xí)

　　3、研讀《送別》                    3、細(xì)心體會(huì)此詩(shī)的意境和藝術(shù)特點(diǎn)

　　一、學(xué)習(xí)《采薇》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 師:同2、 學(xué)們都能背誦哪些詩(shī)歌呢?詩(shī)歌是一種純文學(xué)的代表,3、 也是張力很強(qiáng),4、 容量很大的體裁。這課有五首作品,5、 有古詩(shī),6、 有樂(lè)府詩(shī),7、 有七言絕句,8、 也有詞和曲。內(nèi)容涉及敘事、寫景抒情、諷刺等很多方面,9、 下面我們就進(jìn)入具體的學(xué)習(xí)。 10、 轉(zhuǎn)入《采薇》的學(xué)習(xí),11、 先范讀,12、 再指13、 導(dǎo)學(xué)生朗讀,14、 要求解決:《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的詩(shī)集。 15、 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的思想內(nèi)容。注意: (1、)對(duì)詩(shī)句含義適當(dāng)講解,不宜做繁瑣分析。(2、)讓學(xué)生自己去體會(huì),不懂處提問(wèn)解決。(3、)思考:將“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比有何意義? 1、背誦自己能想起的詩(shī)歌,對(duì)課文產(chǎn)生興趣。 2、文注釋,認(rèn)真閱讀《采薇》,讀詩(shī)的整體印象有一個(gè)大概的把握,反復(fù)讀課文,做到當(dāng)堂背誦, 16、 理解詩(shī)的意境,17、 和詩(shī)的形式上的美感及古詩(shī)特點(diǎn)。 明確:對(duì)于家鄉(xiāng)的懷念和對(duì)長(zhǎng)年在外戍守的無(wú)奈。

　　二、學(xué)習(xí)《十五從軍征》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 介紹樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)和內(nèi)容。 2、 范讀《十五從軍征》,3、 注意讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)中同4、 樣描寫士兵,5、 在手法上有什么不同6、 之處? 點(diǎn)撥:前詩(shī)更中于對(duì)情景的描寫以反襯哀傷心情。 這首詩(shī)通過(guò)一個(gè)老兵的自述揭露了當(dāng)時(shí)兵役制度的黑暗,抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和控訴。 1、 了解與此詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。 2、 學(xué)生誦讀這首詩(shī),3、 體會(huì)隱藏在詩(shī)歌背后的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)《送別》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 介紹這首詩(shī)在藝術(shù)上的特點(diǎn)。 2、 讓學(xué)生朗讀此詩(shī),3、 并講述詩(shī)的大意。 4、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩(shī)。 (1、)這首詩(shī)歌在寫景上有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:形象 (2、)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 點(diǎn)撥:對(duì)友人依依不舍,還沒(méi)分別就盼歸的心情。 1、 認(rèn)真讀詩(shī),2、 體會(huì)詩(shī)的形象性。 3、 發(fā)揮自己的想象力,4、 設(shè)想一下?lián)P花漫天飛舞的景象,5、 這時(shí)去為友人送別,6、 會(huì)有一種怎樣的心情。 7、 用自己的話描述這首詩(shī)所描繪的情景。用心體會(huì)作者寫景的技巧和借景抒情的手法。

　　四、小結(jié):這課學(xué)習(xí)的三首詩(shī)的主角都是士兵,在詩(shī)中都通過(guò)對(duì)景物與人物動(dòng)作心情的描寫,表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿�！端蛣e》是送人著急作,寫的是遠(yuǎn)行人的思念之情。在寫景狀物上三首詩(shī)各有特點(diǎn),一個(gè)是有暖景和冷景做對(duì)比彰顯相反的兩種心情;一個(gè)是對(duì)故園的荒涼,親人的凋零進(jìn)行細(xì)致的刻畫,讓人倍感凄涼;一個(gè)是對(duì)春天楊柳揚(yáng)花的描寫,但懷人之情躍然紙上。

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)                                   學(xué)生活動(dòng)

　　1、研析《清平樂(lè)》                  了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵

　　2、學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》           了解文章大意,理清作者思路及作品內(nèi)涵

　　1、 研析《清平樂(lè)》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、 講解詞的基本常識(shí)。 2、 介紹辛棄疾的基本情況,3、 以及這首詞的創(chuàng)作背景。 4、 范讀《清平樂(lè)》,5、 注意讀準(zhǔn)字音。 6、 引導(dǎo)學(xué)生分析這首詞。 問(wèn):這首詞在寫作風(fēng)格上有什么特點(diǎn)? 點(diǎn)撥:辛的詞雖然以大題材入詞為主,但作者寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作,這首詞就是其中之一。 1、 作好記錄 2、 聽(tīng)教師介紹 3、跟讀,注意節(jié)奏的變化以及詞中的難字 4、體會(huì)作者怎樣把這家老小的不同面貌和情態(tài)描寫得惟妙惟肖,活靈活現(xiàn),具有濃厚的生活氣息的。

　　2、 學(xué)習(xí)《朝天子 詠喇叭》

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

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　　《詩(shī)詞五首》教案2bsp;   1、 背景知識(shí)介紹 (1、)散曲知識(shí)介紹 (2、)作者的基本情況及作品背景 2、 要學(xué)生誦讀課文,3、 設(shè)置問(wèn)題,4、 引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞,5、 理清文意,6、 體會(huì)作者感情。 7、 組織課堂討論:作者巧妙地借詠喇叭諷刺了哪些現(xiàn)象? 1、 仔細(xì)聽(tīng),2、 了解相關(guān)知識(shí),3、 作好記錄。 4、 誦讀課文,5、 理清文意,6、 領(lǐng)會(huì)作者巧妙的諷刺技巧和形象的語(yǔ)言,7、 并體會(huì)作者蘊(yùn)涵在作品中的感情。 8、 積極進(jìn)行討論,9、 并品味這種諷刺產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

　　3、 小結(jié):《清平樂(lè)》用純粹的白描手法,4、 描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。把著家老小的不同5、 面貌和情態(tài)描寫的3惟妙惟肖,6、 活靈活現(xiàn),7、 具有濃郁的生活氣息。真實(shí)的反映了生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸實(shí)安逸的農(nóng)村生活。給人一種詩(shī)情畫意、清新悅目的感覺(jué),8、 構(gòu)思巧妙、新穎、色彩協(xié)和、鮮明,9、 給人留下了難忘的印象�！冻�天子 詠喇叭》是一曲諷刺散曲,10、 全曲用近乎口語(yǔ)化的語(yǔ)氣,11、 借托對(duì)喇叭的嘲諷,12、 表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的控訴。

　　13、 練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、 隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) :背誦這幾首詩(shī)詞

　　2、個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì):進(jìn)行比較式學(xué)習(xí),歸納總結(jié)詩(shī)詞的特征

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25詩(shī)詞五首 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步反握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。

　　2.了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　3.了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.整體把握和感知詩(shī)詞的方法

　　2.語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)設(shè)想：詩(shī)詞的考查重點(diǎn)以默寫為主，所以對(duì)于詩(shī)歌本身的分析可作簡(jiǎn)要要求，以學(xué)生自主探索、查找資料為輔，檢查背誦為主。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)  聞官軍收河南河北 滁州西澗  約客

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 預(yù)習(xí)

　　二、 學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北

　　1. 朗讀感知

　　2. 作者作品簡(jiǎn)介

　　杜甫作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，聽(tīng)到“安史之亂”接近平定，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)

　　3. 理解詩(shī)句

　　4. 了解內(nèi)容

　　? 這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容

　　明確：主要寫作者聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝還鄉(xiāng)。

　　? 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情

　　欣喜若狂

　　? 作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的

　　明確：“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達(dá)了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后的感情的變化，從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民的生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。

　　5. 小結(jié)

　　杜甫一聽(tīng)到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平后，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。

　　三、 學(xué)習(xí)《滁州西澗》《約客》以學(xué)生為主

　　1. 朗讀詩(shī)歌

　　2. 作者簡(jiǎn)介

　　3. 詩(shī)歌分析

　　學(xué)生根據(jù)查找的資料分析詩(shī)歌。

　　四、 課堂背誦指導(dǎo)與檢查

　　齊讀課文，背誦

　　第二課時(shí)  如夢(mèng)令  菩薩蠻

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 復(fù)習(xí)、背誦

　　二、 學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》

　　1. 學(xué)生試分析賞讀

　　交流自己所得資料，整體把握李清照這一獨(dú)特的女詞人和這首詩(shī)的情感內(nèi)容

　　2. 小結(jié)

　　這是一首小令，通過(guò)女主人與侍女的對(duì)話，反映出女主人對(duì)生活的細(xì)膩的關(guān)注與分析，表現(xiàn)了女主人關(guān)切生活，熱愛(ài)自然。

　　寫法上比較別致�！皡s道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，恰好襯托出女主人的細(xì)膩與情思的深婉�！皯�(yīng)是”一句，用詞準(zhǔn)確，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧私璐�與擬人兩種修辭手法，極富創(chuàng)造性。很好地表達(dá)了女主人的惜花之情。

　　三、 學(xué)習(xí)《書(shū)江西造口壁》

　　1. 作者簡(jiǎn)介

　　2.朗讀

　　3.分析詩(shī)歌

　　上片從江水落筆寫懷舊之情，作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難，并由此而聯(lián)想到淪陷的中原長(zhǎng)期未能收復(fù)，曲折地揭示了南宋王朝的無(wú)能，“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”，形象地表現(xiàn)了作者的這種心情。

　　下片即景抒情。“青山遮不住，畢竟東流去”感受深刻，構(gòu)思新穎，這兩句說(shuō)明，青山可以遮斷人的視線，但卻阻攔不住人們對(duì)中原的關(guān)懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。

　　四、 朗誦詩(shī)歌。

　　五、 作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

25詩(shī)詞五首 篇13

　　閱讀提示

　　《題破山寺后禪院》是一首寫景詩(shī)，詩(shī)人筆下清幽的景致令人忘俗；另外四首詩(shī)詞則重在抒寫情懷。要反復(fù)誦讀，結(jié)合詩(shī)詞的創(chuàng)作背景體會(huì)其中豐富深刻的意蘊(yùn)。

　　注意下列加點(diǎn)的字的讀音：

　　綺 萬(wàn)籟 弊事

　　題破山寺后禪院

　　常建

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。

　　萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。

　　左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

　　韓愈

　　一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

　　欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

　　云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

　　知汝遠(yuǎn)來(lái)應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　別云間       夏完淳

　　三年羈旅客，今日又南冠。

　　無(wú)限河山淚，誰(shuí)言天地寬!

　　已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。

　　毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

　　水 調(diào) 歌 頭

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　醉花陰

　　李清照

　　薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。 東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

　　練習(xí)

　　一 背誦這五首詩(shī)詞。把你最喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)。

　　二 完成下列各題。

　　1�薄扒鷱酵ㄓ奶帯庇械陌姹咀鳌爸駨酵ㄓ奶帯�，你覺(jué)得“曲徑”和“竹徑”哪個(gè)更好，為什么?

　　2�闭f(shuō)說(shuō)“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”兩句詩(shī)的意思。它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　3�北容^閱讀《別云間》和《梅嶺三章》(其一)，看看二者在表達(dá)的思想感情上有什么相似之處。

　　4�蹦氵�知道哪些和“月亮”“月光”有關(guān)的古詩(shī)詞?說(shuō)說(shuō)“月亮”“月光”在古詩(shī)詞里通常蘊(yùn)含的意義。

　　5�薄蹲砘�陰》是表達(dá)懷人的情思的。試分析詞中的景物、節(jié)令描寫對(duì)抒發(fā)感情所起的作用。

　　有關(guān)資料參見(jiàn)：www.0��

　　把酒問(wèn)月

　　李白

　　青天有月來(lái)幾時(shí)，

　　我今停杯一問(wèn)之。

　　人攀明月不可得，

　　月行卻與人相隨。

　　皎如飛鏡臨丹闕，

　　綠煙滅盡清輝發(fā)。

　　但見(jiàn)宵從海上來(lái)，

　　寧知曉向云間沒(méi)。

　　白兔搗藥秋復(fù)春，

　　嫦娥孤棲與誰(shuí)鄰。

　　今人不見(jiàn)古時(shí)月，

　　今月曾經(jīng)照古人。

　　古人今人若流水，

　　共看明月皆如此。

　　唯愿當(dāng)歌對(duì)酒時(shí)，

　　月光長(zhǎng)照金里。

25詩(shī)詞五首 篇14

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)前三首詩(shī),朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。

　　2.理解三首詩(shī)歌的意境。

　　3.理解作者的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

　　碣石      澹澹       竦峙       蕭瑟          岱宗       決眥    

　　2.自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

　　請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事

　　教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　三、學(xué)習(xí)《  觀滄�！�

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《觀滄�！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國(guó)譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，先后削平呂布等割劇勢(shì)力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩(shī)歌，

　　《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

　　《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

　　2.朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

　　逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　小結(jié)：

　　寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

　　4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　四、學(xué)習(xí)《 次北固山下》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。

　　2.朗讀這首詩(shī)

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

　　4.當(dāng)堂背誦。

　　五、學(xué)習(xí)《 望岳》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介.

　　作者杜甫（712－770），字子美.祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。七歲會(huì)作詩(shī)，十四五歲時(shí)能與當(dāng)時(shí)文上剛唱. 2 0歲開(kāi)始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長(zhǎng)安應(yīng)試，落第后居長(zhǎng)安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬(wàn)苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來(lái)，友人嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀，保薦他當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來(lái)，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過(guò)著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。

　　杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

　　這首詩(shī)寫于唐玄宗開(kāi)元二十三年（735），杜甫赴洛陽(yáng)應(yīng)進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北�。┮粠�，這詩(shī)是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩(shī)中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那�，都是從“望”字著筆的。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

　　3.背誦指導(dǎo)。

　　六、意境的賞析：

　　分組寫賞析短文，堂上交流。

　　七、作業(yè) 

　　1.課后練習(xí)一、二1，2，3題。A類

　　2.默寫 三首詩(shī)。B類

　　3.完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。C類

　　30.詩(shī)詞五首(第二課時(shí))

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)習(xí)后二詞,朗讀、背誦這二首詞。

　　2.理解二首詞的意境。

　　3.理解作者的思想感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。

　　2.難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)過(guò)程 :

　　一、三分鐘演講。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)前三首詩(shī)�！队^滄�！肥菢�(lè)府詩(shī)，《次北固山下》和《望岳》都是五言律詩(shī)。今天，我們要學(xué)的是兩首詞。《如夢(mèng)令》和《西江月》是詞牌名。

　　二、學(xué)習(xí)《  如夢(mèng)令》

　　1.作家作品簡(jiǎn)介

　　《如夢(mèng)令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號(hào)易安居士，宋歷城（今山東濟(jì)南市）人。南來(lái)女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。常用白描，語(yǔ)言清麗。有《漱玉詞》集。

　　2.朗讀這首詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。

　　4.小結(jié)

　　這首詞表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美好事物的情操，從中可以看出詞人天真、活潑、豪爽的性格。詞人賦予大自然以詩(shī)情畫意和勃勃生氣，給人以清新的美的享受。

　　這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場(chǎng)景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語(yǔ)言明白如話，流轉(zhuǎn)自如，表現(xiàn)了獨(dú)到的功力.

　　三、學(xué)習(xí)《 西江月》

　　1·作家作品簡(jiǎn)介。

　　《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛(ài)國(guó)詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情。

　　傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。

　　2.題解

　　這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。

　　4.小結(jié)

　　這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩(shī)情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。

　　四、寫分析短文，就兩首詩(shī)你所體會(huì)的意境來(lái)寫一寫自己的看法。

　　抽查幾個(gè)交流。

　　五、作業(yè) 

　　1.課后練習(xí)二4，5.三 A類

　　2.默寫二首詞。B類

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25詩(shī)詞五首 篇15

　　教案示例

　　重點(diǎn)：

　�、侔盐彰恳皇鬃髌吩鯓尤谇橛诰�，通過(guò)創(chuàng)造出一種意境來(lái)表達(dá)自己的胸襟、情懷或生活情趣的。

　�、诎盐贞P(guān)鍵詞的準(zhǔn)確詞義，體味作者遣詞造句的妙處。

　　難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)：

　　一、《觀滄�！�

　　（一）作家作品簡(jiǎn)介

　�。ǘ�）題解：漢代樂(lè)府詩(shī)一般無(wú)標(biāo)題，《觀滄�！愤@個(gè)題目是后人加的。樂(lè)府詩(shī)原來(lái)是可以歌唱的。詩(shī)的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂(lè)時(shí)加上的，是詩(shī)的附文，跟詩(shī)的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。

　�。ㄈ�）朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

　　逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。

　　重點(diǎn)落實(shí)以下問(wèn)題：

　　1.全詩(shī)12行，除開(kāi)頭兩行外都是寫景，說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭兩行的作用。

　　2.區(qū)分一下哪幾行寫實(shí)景，哪幾行寫想象之景——虛景。

　　3.寫實(shí)景中有動(dòng)有靜，分析這樣寫有什么好處。

　　歸納：

　　第一層（開(kāi)頭兩句）交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳其事的寫法，顯得很質(zhì)樸。

　　第二層（“水河澹�！敝痢昂椴ㄓ科稹保┟鑼懞Ｋ�和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實(shí)景。

　　第三層（最后四行）借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這是寫詩(shī)人的主觀感受，是從兩個(gè)“若”字看出來(lái)的。

　　4.海是很難寫的，可是讀了這首詩(shī)，我們每個(gè)人大概都會(huì)感到海的偉大。這首詩(shī)究竟好在哪里呢？

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)全詩(shī)的寫作特色，并請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

　�。�六）齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

　　二、《次北固山下》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介

　　（二）朗讀這首詩(shī)

　　（三）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句，整體把握詩(shī)的內(nèi)容。

　　1.詩(shī)人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢？

　　2.“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象？你能想象出船行的圖景嗎？”為什么要特地提到“潮平”？

　　3.“江春入舊年”一句中“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間？

　　4.為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢？

　　5.名句分析。“海日”兩句從章法上看，有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用，這就是說(shuō)，它跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)，這樣說(shuō)有根據(jù)嗎？這兩種景象有相同的地方嗎？

　　6.這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，請(qǐng)你體會(huì)其中的道理。

　�。ㄋ模┊�(dāng)堂背誦。 由于詩(shī)的意境美、語(yǔ)言淺近而音韻和諧，應(yīng)當(dāng)比較易于成誦。

　　三、《望岳》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

　　重點(diǎn)討論下列問(wèn)題：

　　1.詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫"望"字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。

　　2.“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同？

　　3. 泰山之北為故齊地，之南為放各地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢？詩(shī)人這樣寫有什么用意？

　　4.“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。

　　5.“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢？

　　6.“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述。表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情？

　　7. “會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇項(xiàng)。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽（全都看到）眾山小”，這說(shuō)明了什么？

　�。ㄈ�）背誦指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　四、《如夢(mèng)令》

　　（一）作家作品簡(jiǎn)介

　�。ǘ�）教師領(lǐng)讀這首詞。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析課文，理解作者的思想感情。

　　這首詞所敘述的事發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)？

　　它是詞人當(dāng)天寫的嗎？為什么詞人經(jīng)常想到這件事呢？

　�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦。學(xué)生試背后，教師略說(shuō)讀的節(jié)奏，再領(lǐng)讀一次，務(wù)求節(jié)奏鮮明。

　�。ㄎ澹├^續(xù)討論，深化理解。

　　1.這首詞記的是女詞人的一次郊游，是她獨(dú)自去的嗎？

　　2. 為什么會(huì)“誤入”呢？還有別的原因沒(méi)有？

　　3. 什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)“誤入”的？

　　4.既誤人，慢慢劃出去，不也行嗎？

　　5. 你能想象出“爭(zhēng)渡”的情景嗎？

　　6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話完整地?cái)⑹鲞@件事的經(jīng)過(guò)。

　�。�六）教師再次領(lǐng)讀。

　　（七）小結(jié)

　　五、《西江月》

　�。ㄒ唬┳骷易髌泛�(jiǎn)介。

　　（二）題解

　　這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。

　�。ㄈ�）教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。

　　1. 詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？從什么地方看出來(lái)的？

　　2.路長(zhǎng)，為什么要夜行？這時(shí)是什么季節(jié)？

　　3. “說(shuō)豐年”的是誰(shuí)？

　　4.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)敘述上片的內(nèi)容。

　　5.下片一開(kāi)始就說(shuō)“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？

　　6. “兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急么？

　　7.詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么？

　　8.再看最后兩句，注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？為什么要用倒語(yǔ)？

　　9.補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語(yǔ)，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

　　10.     由學(xué)生創(chuàng)造性地表述下片內(nèi)容間參照上片的表述方式。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)這首詞的寫作特點(diǎn)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　以朗讀帶動(dòng)教學(xué)，在朗讀中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

25詩(shī)詞五首 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：   

　　1.了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。    

　　2.通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之

　　處。 

　　教學(xué)重難點(diǎn)：  

　　體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 激情導(dǎo)入、自由發(fā)言

　　你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞＝裉�，我們�?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。   

　　二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀

　　1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。

　　2.請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍

　　3.提示重點(diǎn)詞句。

　　(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的詩(shī)人形象?(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)

　　(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。

　　3.教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資料。

　　4.指導(dǎo)背誦。

　　三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》

　　1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。

　　2.介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律詩(shī)的基本知識(shí)。

　　四、點(diǎn)拔意境

　　五、本課小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同,他們所抒發(fā)

　　的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開(kāi)闊，恬適無(wú)欲。

　　第二課時(shí)

　　一、 情境導(dǎo)入、情入境

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?

　　2.那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你的感受又是什么呢?聽(tīng)音樂(lè)磁帶，借題發(fā)揮。

　　3.即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。

　　二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌

　　1.與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)ij作。(引出板書(shū))

　　2.介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。

　　3.再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士

　　為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。

　　4.放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。

　　5.詩(shī)句導(dǎo)讀。

　　6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。

　　7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。

　　三、體味賞析自讀體味

　　1.引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱烈?jiàn)^進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的節(jié)，感受又會(huì)是什么呢?讓我們一起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。

　　2.出示問(wèn)題：   

　　(1)詩(shī)中寫了什么景?其各自的特點(diǎn)是什么?

　　(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的?

　　四、本課小結(jié)

　　《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。《雁門太守行》以色示物，

　　以色感人，以色傳情�！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于

　　漂泊的凄苦愁楚之情。