《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案（精選17篇）
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，交流入題
1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。
2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受
1、過(guò)渡：
同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)。看看波蘭觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
交流。板書(shū)出示最后的兩句話。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？……）
歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？
三、研讀一
�。ā斑@個(gè)小伙子真棒”）
1、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
出示：在隊(duì)伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情：
�。ňo張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到……，你來(lái)讀讀。）
3、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”：
�。y怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）
我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）
是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)……
四、研讀二
（“這些小伙子真棒！”）
1、過(guò)渡：
可是，有些觀眾還是有不同意見(jiàn)，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。
（強(qiáng)調(diào)“這些”）
2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，“這些小伙子”棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學(xué)生交流：
�。ㄉ屏�、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)）
�、� 我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。
�、� 誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話的？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？
�、� 感受“鴉雀無(wú)聲”，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
�、� 出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）
學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì)。
把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？
把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。
請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著博萊克，指導(dǎo)朗讀
�、� 我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。
最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良��！閃現(xiàn)愛(ài)心的智慧。）
讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè)。）齊讀。
�、� 難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎？
“這些觀眾真棒！”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。
五、升華延伸
1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。
（多么真誠(chéng)的話語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書(shū)省略號(hào)。）
2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。
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《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。
2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。
3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。
教學(xué)過(guò)程：
一談話導(dǎo)入，交流入題。
1、出示課題，學(xué)生交流對(duì)課題的理解。
2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。
二初讀課文，交流感受。
1、過(guò)渡：同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)�？纯床ㄌm觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的？
交流。板書(shū)出示最后的兩句話。
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。（隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)？）
歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒？
三研讀一（這個(gè)小伙子真棒）
1、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。
出示：在隊(duì)伍的第一排（等老師也讀出了博萊克很棒。）
來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語(yǔ)中體會(huì)）
學(xué)生朗讀。（多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（緊張，驕傲，自信，莊嚴(yán)、光榮）
朗讀指導(dǎo)。（你體會(huì)到，你來(lái)讀讀。）
3、朗讀這個(gè)小伙子真棒。（難怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。）
我們也來(lái)夸夸博萊克。（加上動(dòng)作試一試。）
是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)
四研讀二（這些小伙子真棒�。�
1、過(guò)渡：可是，有些觀眾還是有不同意見(jiàn)，理解糾正，糾正是怎樣的？學(xué)生試讀。（強(qiáng)調(diào)這些）
2、是的，大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題，這些小伙子棒在哪里？請(qǐng)大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
3、學(xué)生交流。（善良、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié)。）
�。�1）、我是從棘手體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。
A、誰(shuí)也來(lái)讀讀，你們都讀讀，體會(huì)到什么，是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的，你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結(jié)：為難，苦惱）他是怎樣說(shuō)這句話的？那你來(lái)讀一讀。他在想些什么？
B、感受鴉雀無(wú)聲，鴉雀無(wú)聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。（這有五個(gè)問(wèn)號(hào)，誰(shuí)能讀好。）你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會(huì)到的，你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。（勸他不去，會(huì)怎樣呢？）
學(xué)說(shuō)：勸他不去，會(huì)。
把它放在隊(duì)尾，會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想？
把他藏在隊(duì)伍中間，會(huì)。
請(qǐng)全體女生讀讀，從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克，大家深深的愛(ài)著博萊克，指導(dǎo)朗讀
�。�2）我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。
最后結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話，你從隊(duì)長(zhǎng)的話中感受到什么？
這個(gè)決定好嗎？隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良��！閃現(xiàn)愛(ài)心的智慧。）
讀一名兒童團(tuán)員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛(ài)心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂(lè)。）齊讀。
�。�3）難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)出示這些小伙子真棒，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
4、是的，當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí)，觀眾還有哪些議論的？（我聽(tīng)到了很多觀眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
同學(xué)們，當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí)，你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎？但觀眾原諒了他，包容了他，也細(xì)心的呵護(hù)著他，難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎？
這些觀眾真棒！補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。
五升華延伸。
1、此時(shí)此刻，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，你瞧，一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了，一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了，這時(shí)，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊(duì)的一員，或是觀眾，也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng)，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)大家拿出筆，選擇其中的一個(gè)角色，把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。
�。ǘ嗝凑嬲\(chéng)的話語(yǔ)啊，老師也被深深地感動(dòng)了，老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒，板書(shū)省略號(hào)。）
2、同學(xué)們，簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了，其實(shí)，在我們身邊，經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面，最后，老師想請(qǐng)大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊(duì)員，觀眾以及我們自己。（師生鼓掌）
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來(lái)看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)自然段的段意。
3.概括說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
4.齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字
1.勾出我會(huì)認(rèn)的字，同桌自學(xué)。
2.同桌互相考一考。
3.指名讀，齊讀。
4.開(kāi)火車(chē)檢測(cè)。
四、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)的字
1.指名教讀我會(huì)寫(xiě)的字。
2.齊讀生字。
3.用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
4.指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字的。
5.四人小組討論用生字組詞。
6.說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫(xiě)錯(cuò)，需要提醒大家。
7.作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《檢閱》主要講的是哪一個(gè)國(guó)家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來(lái)看課文。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1.齊讀課文。
2.說(shuō)一說(shuō)交代了什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。
1.自由讀課文。
2.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？
3.那后來(lái)是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會(huì)到了什么？
4.選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5.分角色朗讀課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1.默讀課文。
2.你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么特點(diǎn)嗎？（2個(gè)感嘆號(hào)）感情非常強(qiáng)烈。
3.自由讀一讀，讀出感情。
4.齊讀。
（四）學(xué)習(xí)自然段。
1.齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。指導(dǎo)朗讀。
3.討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4.我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話，還要把這些話寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄎ澹┟靼椎览恚A感情。
1.學(xué)了這一課，你明白了什么？
2.博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？
三、齊讀課文，再次體會(huì)文中感情
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“俱、糾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、眾”等14個(gè)生字。
2.能正確讀寫(xiě)“檢閱、議論”等21個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。(難點(diǎn))
學(xué)法指導(dǎo)：
利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
知識(shí)鏈接：
在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)。一個(gè)是5月3日，是1791年5月3日通過(guò)波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí)：
1、通過(guò)自學(xué)，我掌握了本課的生字詞。我會(huì)寫(xiě)：
2、通過(guò)聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯?xiě)這些字的時(shí)候，要注意什么?
3、討論交流，課文寫(xiě)了一件什么事?
4、思考：課文中寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
三、課堂小結(jié)
讀出文中最令自己感動(dòng)的句子。
四、課堂檢測(cè)
完成填空，理清課文思路。
課文共有( )個(gè)自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，( )寫(xiě)隊(duì)員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫(xiě)國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
五、課后反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對(duì)殘疾人的尊重和愛(ài)護(hù)，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)精神，博萊克的勇敢參與的精神。
3、積累課文中好的詞語(yǔ)。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。
二、合作探究：
學(xué)習(xí)三──九自然段。
1.一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?
2.那后來(lái)是怎么解決的呢?隊(duì)員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會(huì)到了什么?
學(xué)習(xí)第十──十六自然段。
1.我們小組齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會(huì)到博萊克當(dāng)時(shí)的心情。用筆畫(huà)一畫(huà)。
3.討論：觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒!”
讀第12段，體會(huì)博萊克的心情。
為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒”?
三、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們每個(gè)人一定都被深深地感動(dòng)，這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!
四、課堂檢測(cè)
1、引導(dǎo)寫(xiě)話。
(1)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)你說(shuō)：。
(2)檢閱結(jié)束回到家，博萊克對(duì)媽媽說(shuō)：。
2、抄寫(xiě)文中好的詞句。
五、課后反思
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)“俱、拄”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。通過(guò)借助生活經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解“俱樂(lè)部、棘手、鴉雀無(wú)聲、洪亮”等詞語(yǔ)。
2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、積累課文中好的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)想象、朗讀和移情體驗(yàn)中體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件等。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，感知課文
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢？
2、欣賞國(guó)慶六十周年閱兵式（出示課件：國(guó)慶六十周年閱兵式）。
介紹背景知識(shí)：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國(guó)成立60周年。我國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人同幾十萬(wàn)軍民參加慶典，中央領(lǐng)導(dǎo)在天安門(mén)城樓上檢閱游行隊(duì)伍。（畫(huà)面定格，配上字幕：閱兵——國(guó)家民族的盛典閱兵——軍人向祖國(guó)的匯報(bào)）
提問(wèn)：——現(xiàn)在你對(duì)“檢閱”有了什么新的感受呢？（場(chǎng)面莊嚴(yán)、盛大、隆重，隊(duì)伍整齊，精神面貌好……）
3、出示課文插圖，引導(dǎo)觀察。
�。�1）引：同學(xué)們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？（隊(duì)伍中有一位拄拐的隊(duì)員，隨機(jī)理解“截肢”）。
�。�2）就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)非常感人的故事。讓我們走進(jìn)課文《檢閱》，去用心體會(huì)那份感動(dòng)吧！
二、學(xué)生自由讀課文，感知內(nèi)容
1、自學(xué)課文：（課件出示自學(xué)要求）
A、讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確、流利。
B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊(duì)伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)讀詞語(yǔ)：
�。�1）課件出示我會(huì)認(rèn)：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁席眾糾
�。�2）課件出示我會(huì)讀：博萊克截肢隊(duì)伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正
俱樂(lè)部主席臺(tái)鴉雀無(wú)聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）
4、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：
A、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過(guò)朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊(duì)伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊(duì)員、兒童隊(duì)員）
三、走進(jìn)故事，深入感知
1、出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)質(zhì)疑
�。�1）在這些隊(duì)伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊(duì)員）。
成千上萬(wàn)的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠(chéng)的稱贊送給他們，有人說(shuō)——有人說(shuō)——（課件出示句子：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）質(zhì)疑過(guò)渡：難道只有兒童隊(duì)員的隊(duì)伍最整齊嗎？
讓我們就先走進(jìn)博萊克，用心去體驗(yàn)，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因?yàn)樗笸冉刂藚s走在隊(duì)伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走進(jìn)博萊克
（1）課件出示帶有畫(huà)面的文字：
誰(shuí)來(lái)把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？
（2）你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的博萊克呢？點(diǎn)撥：此時(shí)此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
（3）啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話：
（資料補(bǔ)充：在波蘭，特別隆重慶祝的國(guó)慶有兩個(gè)，一個(gè)是5月3日，是通過(guò)波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀(jì)念日。另一個(gè)是11月11日，這是波蘭的獨(dú)立節(jié)。也就是相當(dāng)于我們我國(guó)家的國(guó)慶節(jié)。）
聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個(gè)國(guó)慶節(jié)。
A、同學(xué)們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊(duì)員們練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
B、同學(xué)們，請(qǐng)看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致）。在這4個(gè)多月的訓(xùn)練中，你能想象博萊克比別的隊(duì)員付出了多少心血嗎？
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功！透過(guò)這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練，他跌倒了又爬起，爬起來(lái)再跌倒，但一直在練習(xí)；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。）
小結(jié)過(guò)渡：一分耕耘換來(lái)一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來(lái)了出色的成績(jī)�！僮x（課件出示）12自然段。
�。�4）出示特寫(xiě)畫(huà)面，引導(dǎo)寫(xiě)話：
�。ǔ鍪菊n件）拄拐的博萊克走在隊(duì)伍的第一排，同隊(duì)伍保持一致。你們看，他高揚(yáng)的頭，他挺起的胸脯，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）
（5）指導(dǎo)感情朗讀
自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們?cè)俅伟阉榻B給所有的人吧！——生齊讀。
�。�6）朗讀深化
同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——這個(gè)小伙子真棒�。�
讓我聽(tīng)到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——隨機(jī)指名讀
�。�7）真誠(chéng)的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，此時(shí)此刻，他的心情—（心情非常激動(dòng)，非常自豪，并對(duì)其他隊(duì)員心存感激……）
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員（簡(jiǎn)略處理，以做鋪墊）
博萊克感激隊(duì)員們什么呢？如果說(shuō)博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
小結(jié)：同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結(jié)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
課件出示：生字。
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（重點(diǎn)指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱�！安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）
五、作業(yè)布置
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，讀詞導(dǎo)入
1、指名讀課本生詞。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、誰(shuí)能根據(jù)（出示：盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓）這些詞語(yǔ)來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？
4、國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說(shuō)的：
出示句子：
“這個(gè)小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
這個(gè)小伙子指誰(shuí)？這些小伙子指誰(shuí)？
�。ǘ┳呓鼉和�(duì)員，體會(huì)“這些小伙子真棒！”
1、這些兒童隊(duì)員們棒在哪里？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的2—9自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。老師引導(dǎo)學(xué)生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？
3、（出示插圖）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊(duì)員參加這樣大型的國(guó)慶檢閱活動(dòng)，可能會(huì)給隊(duì)伍帶來(lái)什么麻煩？正因?yàn)槿绱�，游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？隊(duì)員們感到非�！郑�。
4、出示句子：還有一件棘手的事：游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦呢？
�。�1）全班齊讀這些句子。
�。�2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過(guò)“棘手”的事情嗎？
5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)，可以是一個(gè)詞，一句話，甚至是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師抓住以下重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)：（出示課件）
�。�1）“誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口”為什么誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口？
（2）鴉雀無(wú)聲是什么意思？看似沉默，其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。大家都在想些什么？誰(shuí)來(lái)讀讀（出示課件）第6自然段。（指名讀）
（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
�、倌銈兛�，這段話中有一連串的問(wèn)句。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看句中有幾個(gè)問(wèn)題？
�、谝粋�(gè)問(wèn)題一處心結(jié)�。�(wèn)題真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，讓我們也來(lái)替隊(duì)員們考慮考慮。
（出示填空）
勸他不去，博萊克會(huì)想：_____________________________
把他放在隊(duì)尾或藏在隊(duì)伍中間，博萊克會(huì)想______________
�、凼前�，這樣做都會(huì)深深地刺痛博萊克的心，隊(duì)員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊�？梢�(jiàn)這真是一件（棘手）的事。
�、芫褪沁@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的5個(gè)問(wèn)句，你感受到隊(duì)員們?cè)鯓拥男那槟�？你能把這份心情讀出來(lái)嗎？
8、這邊是集體的榮譽(yù)，那邊是一位殘疾隊(duì)員的自尊�？烧媸莾呻y的選擇！兒童隊(duì)員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話？
9、隊(duì)長(zhǎng)這樣做，隊(duì)員們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)員們的話？你們認(rèn)為隊(duì)員們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，棒在哪里？
10、指導(dǎo)讀出隊(duì)員們內(nèi)心的自豪、激動(dòng)、興奮之情。
11、兒童隊(duì)員們寧可舍去隊(duì)伍的整齊與集體的榮譽(yù)，也不放棄一名殘疾的隊(duì)員，不傷害他的自尊心。此時(shí)，你看到了一支怎樣的兒童團(tuán)隊(duì)？
小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛(ài)、尊重，猶如溫暖的陽(yáng)光，喚來(lái)生命的春天。正因?yàn)閮和?duì)員們懂得關(guān)愛(ài)與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會(huì)這樣贊揚(yáng)他們：齊讀（這些小伙子真棒�。�
二、走近博萊克，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”
1、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒！”？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀（出示課件）課文10—12自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)后，教師著重抓住下列句子理解：
（出示課件）“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！�
3、再讀讀這個(gè)句子，想想你從哪些詞語(yǔ)感受到博萊克很棒？
4、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：（出示課件）
（1）“肯定忘記了自己在拄拐”：此時(shí)此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？
�。�2）“他同全隊(duì)保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動(dòng)作一致、步伐一致）
�。�3）對(duì)于截肢的博萊克來(lái)說(shuō)能同全隊(duì)保持一致是何等的不容易。為了同全隊(duì)保持一致，博萊克在訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？他又是怎樣挺過(guò)去的？
（4）學(xué)生想象，匯報(bào)。
5、此時(shí)的你看到了一個(gè)怎樣的博萊克？能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？
6、（出示課本插圖）：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月艱苦訓(xùn)練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊(duì)伍中，此時(shí)此刻，他的心情怎樣？心里可能會(huì)想些什么？誰(shuí)能帶著自己的感受讀一讀。
三、拓展練筆，升華主題
1、看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！）
想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒！）
2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅(jiān)強(qiáng)，更感受到了兒童隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)與尊重。讓我們也把真誠(chéng)的稱贊送給他們——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想怎樣贊他們呢？出示
我想對(duì)博萊克說(shuō)：_____________________________
我想對(duì)兒童隊(duì)員說(shuō)：___________________________
四、總結(jié)：
這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊(duì)員的隊(duì)列，還檢閱了他們美好的心靈。同學(xué)們，在我們的人生中，你也會(huì)碰到無(wú)數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊(duì)員一樣，懂得關(guān)心、尊重每一個(gè)人，也希望你們能像博萊克那樣自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏，勇敢地迎接人生的每一個(gè)挑戰(zhàn)。
五、課外練筆，延續(xù)情感。
博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫(xiě)道：……（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái)）。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、檢閱
博萊克兒童隊(duì)員
自信堅(jiān)強(qiáng)關(guān)愛(ài)尊重
棒！
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶來(lái)臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時(shí)間和背景，然后細(xì)致描述了兩個(gè)場(chǎng)景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國(guó)慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國(guó)慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。
課文對(duì)人物形象的刻畫(huà)很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫(xiě)：剛開(kāi)始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長(zhǎng)打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過(guò)程。
課文的語(yǔ)言描寫(xiě)也很有特色。從文中幾個(gè)人物的對(duì)話中，可以看出他們鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“俱樂(lè)部、鴉雀無(wú)聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺(tái)、觀眾、糾正、淹沒(méi)”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4積累課文中好的詞語(yǔ)。
三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1告訴學(xué)生學(xué)校即將開(kāi)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的消息，回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)上入場(chǎng)式的場(chǎng)景。
2體會(huì)“檢閱”一詞的意思（板書(shū)課題“檢閱”）。
3看課文教學(xué)插圖，仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么與眾不同的地方？
二、整體感知，初讀體驗(yàn)
1課堂最美的瑯瑯書(shū)聲，請(qǐng)大家把課文讀正確、流利。然后思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?讀書(shū)時(shí)間三分鐘。
課堂上給足三分鐘讀書(shū)時(shí)間，希望各個(gè)層次的學(xué)生能在自己原有水平上能有不同的提高。差生可以讀通讀流利，優(yōu)生可以讀出自己的感悟。
2 匯報(bào)交流思考的問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
這一步的問(wèn)題設(shè)計(jì)失誤，真是一失足成千古恨！本想讓學(xué)生談?wù)務(wù)恼伦x下來(lái)的感受和問(wèn)題或者是收獲，如果這樣設(shè)計(jì)可以很快理清“檢閱”的背景以及相關(guān)信息還有學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題，也可以奠定學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主感悟的根本基調(diào)。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從整體上去把握對(duì)教材的初步感悟，是沒(méi)有以學(xué)生為主體沒(méi)有挖掘出教材深度的第一失誤！
3誰(shuí)愿意把自己剛才讀得不太流利的詞語(yǔ)或者句子再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
本課要求認(rèn)的字大多是形聲字，比較簡(jiǎn)單，可以由學(xué)生自主識(shí)記。學(xué)生有簡(jiǎn)短的課前預(yù)習(xí)時(shí)間，所以課堂上只根據(jù)學(xué)生所需對(duì)生字詞作了簡(jiǎn)單處理。
4 齊讀課文，檢查是否讀正確、流利。
三、切入重點(diǎn)，深化體驗(yàn)
1 討論：剛才我們從畫(huà)面中和課文中已經(jīng)知道，這次檢閱在兒童隊(duì)員中發(fā)生了一件與一般的的檢閱不同的事�！斑@件事”指什么事，為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事?
討論這一環(huán)節(jié)時(shí)，我自己課前準(zhǔn)備不充分，還沒(méi)有好好讀透教材，所以引導(dǎo)感悟也只是停留在文字表面，就事論事，忽略了應(yīng)著重引導(dǎo)孩子們從第2—6自然段體會(huì)兒童隊(duì)員當(dāng)時(shí)的心理。在此地駐足停留反復(fù)表面朗讀浪費(fèi)了大量的時(shí)間，以致于這堂課容量太少！
其實(shí)課文線索很明晰，可以按照課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)人物的心理變化。如，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”揣摩這名隊(duì)員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開(kāi)口說(shuō)這件事，說(shuō)明這名隊(duì)員是有一定的勇氣的，打破了沉默。
“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？要不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這一段落細(xì)致描寫(xiě)了兒童隊(duì)員們的心理活動(dòng)：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。
應(yīng)該點(diǎn)讀細(xì)讀這些段落，評(píng)價(jià)讀得怎么樣，引導(dǎo)讀出為難的語(yǔ)氣，明白作者的寫(xiě)作意圖，有為難才能突出隊(duì)員們戰(zhàn)勝為難的美好心靈。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的處理沒(méi)有上出語(yǔ)言文字的厚實(shí)感起伏感，這是課文沒(méi)有挖掘出深度的第二失誤！
2 既然事情這么棘手，想必這次檢閱照理說(shuō)應(yīng)該不會(huì)很精彩，可是故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了，請(qǐng)大家看課文最后，觀眾是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
指名讀這兩句話。引導(dǎo)讀出觀眾贊賞的語(yǔ)氣。
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說(shuō)。
記得老師曾經(jīng)教過(guò)：課堂設(shè)計(jì)要追求簡(jiǎn)潔流暢的系統(tǒng)美，閱讀課要上成圓形的課，先找出一個(gè)支點(diǎn)，再拉出一條主線，最后畫(huà)成一個(gè)圓！
以前總是不懂教學(xué)的真締，聽(tīng)了也似懂非懂。最近潛心鉆研教學(xué)，才有點(diǎn)滴所悟：語(yǔ)言是語(yǔ)文之“根”，語(yǔ)文課要在對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用中尋求語(yǔ)文味。而朗讀是感悟、積累語(yǔ)言的重要手段。朗讀訓(xùn)練要真正收到實(shí)效，在教材的處理上，點(diǎn)的選擇尤為重要。點(diǎn)要選準(zhǔn)要選巧，要挖得深才能讀出語(yǔ)文味，才能為整堂課的閱讀教學(xué)定下基調(diào)。
所以，在課前有限的備課時(shí)間內(nèi)，我迅速瀏覽教材，在教材處理上打破常規(guī)的教學(xué)步驟，利用文中起因和結(jié)果出乎意料不合常理的獨(dú)特著眼點(diǎn)，用一句“既然事情這么棘手，想必這次檢閱照理說(shuō)應(yīng)該不會(huì)很精彩，可是故事的結(jié)果請(qǐng)大家看課文的最后，觀眾是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀�！敝苯忧腥胫攸c(diǎn)，緊抓觀眾的“這個(gè)小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”這兩句贊賞的話，這就是一個(gè)“定點(diǎn)”的過(guò)程。（但是忘了板書(shū)出示這兩個(gè)重點(diǎn)句也是教學(xué)上的失誤！）
定好了這一個(gè)獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn)，然后才能以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，體現(xiàn)出朗讀指導(dǎo)的實(shí)效來(lái)，從而達(dá)到文與意的真正融合，讓閱讀教學(xué)豐厚圓融！
3帶著問(wèn)題研讀課文：觀眾為什么這樣說(shuō)?他們到底怎么棒？
(1) 自讀課文找找理由，讀一讀，劃一劃，想一想。
(2) 重點(diǎn)研讀——博萊克的“真棒”：
☆一生讀課文第12自然段。
☆指導(dǎo)讀出“棒”的語(yǔ)氣：如果你是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)你用贊賞的語(yǔ)氣描述你看到的場(chǎng)景。
☆指導(dǎo)理解博萊克當(dāng)時(shí)的心情：如果你是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：（忘記、全體）讀出博萊克身殘志堅(jiān)，自信無(wú)畏，當(dāng)時(shí)忘記自己，只記得為全隊(duì)和國(guó)家爭(zhēng)光的心情。
☆引導(dǎo)想象并誦讀這段話。
☆他是個(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。怪不得觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”
這一段的朗讀指導(dǎo)，緊抓“這個(gè)小伙子真棒！”這一獨(dú)特的語(yǔ)言點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，層層深入進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體現(xiàn)出實(shí)效，從而達(dá)到文與意的真正融合。如：
第一步，指導(dǎo)讀出“棒”的語(yǔ)氣：如果你是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，請(qǐng)你用贊賞的語(yǔ)氣描述你看到的場(chǎng)景。第二步，指導(dǎo)理解博萊克當(dāng)時(shí)的心情：如果你是博萊克，你當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？第三步，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：（忘記、全體）讀出博萊克身殘志堅(jiān)，自信無(wú)畏，當(dāng)時(shí)忘記自己，只記得為全隊(duì)和國(guó)家爭(zhēng)光的心情。第四步，引導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的情景并誦讀這段話，把畫(huà)面與文字相融合。第五步，怪不得觀眾會(huì)情不自禁地說(shuō)——引讀：“這個(gè)小伙子真棒！”
通過(guò)五步朗讀，是為了引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼，升華對(duì)課文主題的理解。博萊克并不因?yàn)樽约菏莻�(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文朗讀中中，我們可以感悟出，他是一個(gè)自信的、對(duì)生活充滿熱愛(ài)之情的孩子。他的神情是那么專(zhuān)注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”，完完全全地融入了兒童隊(duì)員的游行隊(duì)伍，他的自尊、自強(qiáng)，使人們不由得發(fā)出了“這個(gè)小伙子真棒”的感慨。
4 （小結(jié)：不！應(yīng)該是這些小伙子真棒！棒的不僅僅是博萊克，還有他們的隊(duì)長(zhǎng)，沒(méi)有隊(duì)長(zhǎng)的提議，就不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳氣昂昂的博萊克。棒的還有他們的隊(duì)員，沒(méi)有隊(duì)員的支持，也不會(huì)有隊(duì)伍中這個(gè)雄赳赳氣昂昂的博萊克。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)好好欣賞這些真棒的小伙子�。�
因這是第一課時(shí)，而本堂課需要兩個(gè)課時(shí)，所以對(duì)“這些小伙子真棒!”這一個(gè)“定點(diǎn)”帶出的面沒(méi)能進(jìn)行朗讀感悟，所以不能看出整堂課一個(gè)圓的效果來(lái)，這是閱讀課容量安排的遺憾！在結(jié)尾時(shí)只能匆匆埋下伏筆。
陳昭君評(píng)語(yǔ)：
整個(gè)課堂，教師能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會(huì)他們的心理，并以有感情地朗讀表現(xiàn)他們的心理。課文線索明晰，教師也善于抓住主要問(wèn)題幫助學(xué)生理清條理。特別是提問(wèn)到：這件事這么棘手，可后來(lái)卻得到了觀眾的稱贊，怎么回事？這樣設(shè)疑，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)熱情，而且也為本課提煉了一條主線，使師生在共同討論中，升華了對(duì)主題的理解。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)一教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。同樣，學(xué)生過(guò)多的齊讀，也影響了學(xué)生個(gè)性化的朗讀和自身獨(dú)特的體驗(yàn)。
龐春容評(píng)語(yǔ)：
聽(tīng)了丁寧老師執(zhí)教的《檢閱》這堂課，我想把留在腦海里最深的兩點(diǎn)感受寫(xiě)寫(xiě)。
1、教師在“用教材教”。新課程倡導(dǎo)開(kāi)放性、創(chuàng)造性地使用教材。如：教師把握教材的切入點(diǎn)很有創(chuàng)意。從“我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱”適時(shí)引入教材內(nèi)容，學(xué)生很容易從自身生活經(jīng)驗(yàn)談出自己的不同感受。教師這一創(chuàng)造性利用教材開(kāi)發(fā)了學(xué)生思維空間是課堂上的亮點(diǎn)。
2、教師關(guān)注“讀”。語(yǔ)文課堂離不開(kāi)讀，有讀才能有所悟。但值得思考的是我們老師怎樣有效地指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文？學(xué)生每次讀書(shū)的感受、讀書(shū)的目的、怎樣達(dá)到讀書(shū)的目的等，即讀書(shū)過(guò)程更應(yīng)該關(guān)注。這樣，學(xué)生知識(shí)的形成，情感、價(jià)值的體驗(yàn)就有了深一層的高度。如：老師整堂課要學(xué)生齊讀的次數(shù)較多，我覺(jué)得齊讀不利于教師具體指導(dǎo)學(xué)生閱讀質(zhì)量。
朱小園評(píng)語(yǔ)：
首先，丁寧老師的課堂語(yǔ)言親切，富于教育性和鼓勵(lì)性，使聽(tīng)課的人如沐春風(fēng)，我想作為她的學(xué)生真的是一件幸福的事情。尤其是對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，她總是非常耐心地聽(tīng)完并加以引導(dǎo)，如在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，一名學(xué)生講得不是很準(zhǔn)確，她就提示學(xué)生：“你可以在前面同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上加進(jìn)自己的想法”，使學(xué)生的回答更有效。
其次，在這堂課上，學(xué)生讀得很充分，真正做到了在讀中感悟。第一遍是自由朗讀課文，要求把課文讀得正確、通順，了解課文講了一件什么事；第二遍讀是要學(xué)生有針對(duì)性地讀，遇到難讀的地方多讀幾遍，碰到讀不通的句子反復(fù)讀，在這一環(huán)節(jié)中，令人感動(dòng)的是老師也跟著一起讀，讀得投入，激昂。再后面的讀是針對(duì)教師提出的問(wèn)題尋找答案的讀，教師以讀代講，學(xué)生在一遍又一遍的讀中感悟。
然而課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在這堂課上也如此。在比較兩個(gè)句子：“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”時(shí)，教師還是略顯急躁地自己將句子的重音讀了出來(lái)，也許這樣節(jié)約了時(shí)間，但卻剝奪了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
徐國(guó)麗評(píng)語(yǔ)：如果再有5分鐘
聽(tīng)了丁寧老師的課，再一次感到教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)文底蘊(yùn)深厚，不愧是久經(jīng)殺場(chǎng)的老教師。
本節(jié)課教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)能緊緊結(jié)合我校實(shí)際，從“運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱是怎么回事”這個(gè)問(wèn)題入手引出課題，再抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行課文分析，
教學(xué)思路比較清晰。教師在分析課文時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中理解課文的主要內(nèi)容，特別在指導(dǎo)朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒”兩句話時(shí)，讀得很到位，讓學(xué)生體會(huì)到一字之差，表達(dá)的意思卻大不相同這個(gè)道理。
但本節(jié)課卻在學(xué)生思維剛剛活躍起來(lái)時(shí)戛然而止，讓人意猶未盡。我想如果丁老師在課前能預(yù)設(shè)到這一結(jié)果，在前面的初讀、齊讀等環(huán)節(jié)稍微壓縮一下，節(jié)省出三到五分鐘，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，合作交流自主領(lǐng)悟到本篇課文作者的寫(xiě)作意圖，挖掘出文章的內(nèi)涵即文章的中心思想所在，是不是能給這節(jié)語(yǔ)文課畫(huà)上一個(gè)更圓的句號(hào)呢？
邢洪波評(píng)語(yǔ)：
昨天，聽(tīng)了丁老師的《檢閱》一課，現(xiàn)把感受最深的寫(xiě)下來(lái)，與大家共享。
學(xué)生第一次是自由讀課文。第二次是齊讀課文，由于課文很長(zhǎng)，學(xué)生讀著讀著就亂起來(lái)。丁老師見(jiàn)此情景，并沒(méi)有制止學(xué)生，而是拿起話筒和學(xué)生一起朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)丁老師的聲音，馬上聲音響亮地跟讀，這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了丁老師的教育機(jī)智,給我留下了很深的印象。
講讀課文時(shí)，丁老師直接切入課文重點(diǎn):他們要討論什么重要的事？引起學(xué)生的注意，并把學(xué)生當(dāng)成觀眾，體驗(yàn)檢閱的氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。特別是觀眾的評(píng)價(jià)讀得很到位。把重音放在不同的位置，體現(xiàn)不同的意思，學(xué)生也領(lǐng)悟了這兩句話的含義。
這節(jié)課學(xué)生以讀促講，充分地使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。但多次齊讀是否能達(dá)到目的，還有待商榷。
姚惠英評(píng)語(yǔ)：
丁老師教態(tài)自然，和藹可親，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)檢閱時(shí)的情景來(lái)理解課題，使課堂生活化、情境化。在教學(xué)中圖文結(jié)合，從課文插圖中找出自己的發(fā)現(xiàn)，“一個(gè)拄拐的孩子”，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和思考能力，并找出相應(yīng)的段落，以此為切入點(diǎn)展開(kāi)對(duì)這個(gè)孩子的評(píng)價(jià)。
新課程提倡語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，丁老師給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中理解感悟課文，突出了新課程的理念。
張文超評(píng)語(yǔ)：
丁寧老師的課堂一向比較溫馨和民主，這也折射出老師具有較強(qiáng)的新課程理念及很強(qiáng)的學(xué)生主體意識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師以學(xué)生的獨(dú)立閱讀理解為主線，從開(kāi)始的自由讀，到后來(lái)的齊讀、分段細(xì)讀，都由學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在獨(dú)立的閱讀中提高閱讀和理解能力。另外，文本插圖的利用也不失為一個(gè)亮點(diǎn)，從揭題時(shí)的看圖引入，到根據(jù)插圖標(biāo)出相應(yīng)段落以及最后根據(jù)插圖分析人物心理特點(diǎn)等，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又有效利用了文本資源，同時(shí)還給予了一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可謂一舉多得。
但是，本節(jié)課安排的概括能力的訓(xùn)練，從效果看還不到位；在學(xué)生初讀課文欠充分的情況下就進(jìn)行齊讀，顯然操之過(guò)急，有悖規(guī)律。另外，在字詞教學(xué)和教師對(duì)教材的把握上，還要進(jìn)一步重視和提高。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇7
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結(jié)：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個(gè)方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書(shū)：檢閱
3、如果你就是檢閱隊(duì)列中其中的一員，你會(huì)有怎樣的感受?
4、補(bǔ)充課題： 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《檢閱》 齊讀課題
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1、讓我們打開(kāi)課文，請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真讀課文，要求能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，還有——能讓老師聽(tīng)到你讀書(shū)的聲音。
2、交流反饋?zhàn)x文。
(1)出示第一組詞語(yǔ)：波蘭 華沙
讀了這兩個(gè)詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是地名)
讓兩個(gè)詞回到課文中，你會(huì)讀嗎?我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
(2)出示第二組詞語(yǔ)：博萊克 截肢 拄拐
正音：截肢 拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截?cái)啵?發(fā)生嚴(yán)重病變或受到創(chuàng)傷而無(wú)法醫(yī)治時(shí)，把這一部分肢體截掉。)那就變成了殘疾，行動(dòng)會(huì)很不方便。
第五自然段：
俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能----靠拄拐走路。
3、從課文中還認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?
學(xué)生自由抒談。
4、小結(jié)：剛才大家都談到了博萊克、隊(duì)長(zhǎng)和其他隊(duì)員，他們都是兒童隊(duì)中的成員，板書(shū)：兒童隊(duì)。
兒童隊(duì)是一個(gè)集體，就像我們的少先隊(duì)組織。
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
引：這是一個(gè)怎樣的集體呢?還是讓我們先走進(jìn)俱樂(lè)部去參加他們的討論吧。
1、請(qǐng)你認(rèn)真讀課文2-9自然段，邊讀邊想他們?cè)谟懻撝杏龅搅耸裁磫?wèn)題?
2、學(xué)生讀課文，劃找句子。(師巡視)(用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。)
3、交流反饋。(2個(gè))
預(yù)設(shè)：(他們碰到了一件棘手(難辦)的事情;他們?cè)谟懻撘晃粴埣碴?duì)員博萊克該不該參加檢閱的事;)
板書(shū)：棘手
4、面對(duì)著這樣一件為難的事，隊(duì)員們是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)你再默 讀2—6自然段，找找有關(guān)的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)：A、討論中這些隊(duì)員誰(shuí)也不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
板書(shū)：誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口
我們也來(lái)讀讀這句話，怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢?(大家都在思考，不知道怎么說(shuō))
B、俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。鴉雀無(wú)聲就是。
板書(shū)：鴉雀無(wú)聲
師：這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，那么大家內(nèi)心是不是很平靜呢?還是讓我們走進(jìn)隊(duì)員們的內(nèi)心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
1)這一段很特別，你注意到了沒(méi)有?圈一圈“?”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個(gè)問(wèn)號(hào)，課文就是用這一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示隊(duì)員們內(nèi)心的矛盾。這字里行間似乎沒(méi)有答案，但其實(shí)每個(gè)隊(duì)員心中都有答案。
“勸他不去?”可行嗎?(整個(gè)集體就不夠完整。)
“要不把他放在隊(duì)尾?”這樣好嗎?
“再不就把他藏在隊(duì)伍中間?”可以嗎?
“可是跟他怎么說(shuō)呢?”誰(shuí)也想不出怎么去說(shuō)。
“誰(shuí)去跟他說(shuō)呢?”誰(shuí)也不愿意去跟他說(shuō)。
每個(gè)隊(duì)員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設(shè)想方案。雖然暫時(shí)還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關(guān)心他呀!
指名讀(有沒(méi)有讀出隊(duì)員們?cè)谒伎寄?有沒(méi)讀出關(guān)心他的語(yǔ)氣來(lái)?再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下。)
2)這些問(wèn)句并不是簡(jiǎn)單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不 可是
在讀的時(shí)候，這些詞語(yǔ)該怎么讀好呢?請(qǐng)你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時(shí)候，加重了這些詞語(yǔ)，使我們更可以感受到他們內(nèi)心深處從來(lái)沒(méi)有放棄博萊克，從來(lái)沒(méi)有放棄繼續(xù)想辦法，堅(jiān)信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來(lái)讀一讀。
3)這么多問(wèn)號(hào)，說(shuō)明這件事的確讓隊(duì)員們左右為難，一邊要保證整個(gè)檢閱儀式的整齊，一邊要保護(hù)博萊克的自尊。他們的內(nèi)心十分矛盾。用課文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：這真是一件——棘手的事
正因?yàn)檫@是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰(shuí)也——難怪當(dāng)有人提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，俱樂(lè)部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊!孩子們的內(nèi)心是多么矛盾呀!讓我們?cè)賮?lái)讀第六自然段。
同學(xué)們，如果以后讓我們寫(xiě)寫(xiě)表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問(wèn)號(hào)來(lái)表示。
從他們對(duì)博萊克的關(guān)心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)、有愛(ài)心的孩子，的確可以稱得上一群(了不起)的孩子!一個(gè)非常了不起的兒童隊(duì)
板書(shū) 了不起的
(三)學(xué)習(xí)7——9自然段，領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)精神
1、正當(dāng)大家苦思冥想，左右為難時(shí)，這個(gè)棘手的問(wèn)題終于得到了解決。這時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)的聲音打破了沉默的局面，誰(shuí)來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話?
還有誰(shuí)也愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。(生讀)咱們一起來(lái)讀讀隊(duì)長(zhǎng)的話。(生齊讀)
2、隊(duì)長(zhǎng)的提議得到了隊(duì)員們的贊同。一個(gè)隊(duì)員說(shuō)——請(qǐng)你讀;(指導(dǎo)朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么?那就請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)句子。)一個(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)——男生讀;女生讀。
3、我們合作來(lái)讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補(bǔ)白：
討論結(jié)束后，隊(duì)長(zhǎng)激動(dòng)地把博萊克請(qǐng)進(jìn)了俱樂(lè)部，他鄭重地把這個(gè)決定告訴了博萊克。
出示：隊(duì)長(zhǎng)對(duì)博萊克說(shuō)：“博萊克，我們決定檢閱那天請(qǐng)你走在隊(duì)伍的第一排�！�
博萊克聽(tīng)了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎?要不?
再不?可是”
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.自己記一記生字
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：博、羨、慕、截
板書(shū)：
14檢閱
誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口
棘手蘀不起的兒童隊(duì)
鴉雀無(wú)聲
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)讀本課生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地讀課文。
2、理解文中含義深刻的句子�！斑@個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天老師給你們帶來(lái)了一段視頻，想看嗎？（播放視頻）
你看到了什么？感受到了什么？
師簡(jiǎn)介視頻內(nèi)容，介紹本課背景。
二、復(fù)習(xí)
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、觀察、提醒
羨慕的“慕”的寫(xiě)法
情不自禁中的'“禁”是多音字，練習(xí)造句
鴉雀無(wú)聲的理解，造句。
三、學(xué)習(xí)課文
1、把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？同學(xué)們自由地讀課文，想一想文中誰(shuí)給你的印象最深。
生自由讀書(shū)。
2、文中誰(shuí)給你的印象最深？
博萊克隊(duì)長(zhǎng)
3、檢閱臺(tái)上以及成千上萬(wàn)的觀眾也對(duì)他們印象深刻。觀眾是怎么說(shuō)的呀？找找文中的句子。
板書(shū)：這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
4、博萊克這個(gè)小伙子著棒！我們?yōu)槭裁催@么稱贊他？找到描寫(xiě)博萊克的句子。
指名讀。
出示第12段，自己讀一讀，想一想這是一個(gè)怎樣的孩子？從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)。
生讀
5、此時(shí)博萊克的心情怎樣？
6、我們就一起帶著高興、激動(dòng)、自豪的心情來(lái)讀一讀這些句子。
7、博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的。
8、正是堅(jiān)強(qiáng)、自信和永不放棄的精神，讓我們看到了這樣一個(gè)博萊克。再讀。
9、面對(duì)這樣的孩子，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
10、這一幕不僅你看到了，在場(chǎng)的所有人都看到了。因此，他們發(fā)出了這樣的稱贊。
指名讀，齊讀。
四、為什么又說(shuō)“這些小伙子真棒！”呢？默讀第2-9段，想想你知道了什么？
1、第3段中有“大家都不愿意開(kāi)口的事”是什么？為什么沒(méi)有人提出呢？
2、你還從哪些地方知道這件事讓他們?yōu)殡y？
3、想一想，如果不讓他去，會(huì)怎樣？
如果讓他去呢？又會(huì)怎樣？
4、現(xiàn)在怎么辦？誰(shuí)有好主意？
5、隊(duì)長(zhǎng)在哪？出示相關(guān)的句子。指名讀隊(duì)長(zhǎng)的話。
6、孩子們覺(jué)得這個(gè)主意怎樣？出示隊(duì)員的話。指名讀，齊讀。
問(wèn)題解決了，孩子們是那么高興，臉上露出笑容，甚至情不自禁地鼓起了掌。
7、隊(duì)長(zhǎng)主意不錯(cuò)，好在哪里呢？
8、國(guó)慶節(jié)終于到了。華沙的街道上人山人海，高樓上彩旗飄揚(yáng)。在這個(gè)盛大的節(jié)日里，我們迎來(lái)了隆重的檢閱。步兵過(guò)去了，炮兵過(guò)去了，青年組織的隊(duì)伍過(guò)去了�，F(xiàn)在，向我們走來(lái)的是兒童隊(duì)員。成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中到了博萊克身上。把走在第一排的博萊克介紹給大家吧！齊讀。
9、看到這些，觀眾都情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
看到自信、自強(qiáng)，身殘志堅(jiān)的博萊克，我們情不自禁地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒！
看到這些富有愛(ài)心，懂得尊重別人的小伙子們，我們都情不自禁地贊嘆：這些小伙子真棒！
五、看著隊(duì)伍中的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么嗎？
學(xué)生匯報(bào)交流。
六、作業(yè)布置：
閱讀名人小故事：《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《假如只有三天光明》《張海迪的故事》
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)讀 “檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)自信，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1、板書(shū)課題：檢閱 ，指名讀課題。
2、交流對(duì)課題的理解。
3、檢查預(yù)習(xí)情況�！ �
二、初步感知課文。
1、把課文讀正確。
2、談?wù)勛约鹤x后的收獲。
三、走進(jìn)故事，深入感知。
1、根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受檢閱的隆重和盛大。
2、走進(jìn)博萊克
抓住“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”，走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)他“棒”在何處。
(1)聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容找到圖上的博萊克。（并指導(dǎo)讀出他的“棒”）
�。�2）圖文結(jié)合：看著這拐杖，這高昂的頭，還有挺起的胸部，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生去感受他的自信、堅(jiān)強(qiáng)。
3、走進(jìn)兒童隊(duì)員
“這些小伙子真棒！” 博萊克是靠他的自信與堅(jiān)強(qiáng)迎來(lái)了觀眾的稱贊，兒童隊(duì)員們憑什么呢？（自讀2——9段）邊讀邊想自己讀明白了什么？
（1）、從“大家都鴉雀無(wú)聲”、“這是一件棘手的事”及6個(gè)問(wèn)號(hào)明確什么事情使他們?yōu)殡y？
交流：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎? 領(lǐng)會(huì)隊(duì)員們的善良。
�。�2）、隊(duì)員們，如果把博萊克放在第一排......還不是一般的隊(duì)員!”體會(huì)隊(duì)員們對(duì)博萊克的信任關(guān)愛(ài)不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人的美好心靈。
�。�3）、指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
四、走出文本。
1、博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
2、交流日記
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
T：同學(xué)們，今天我們就走進(jìn)這篇課文，去檢閱一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的那次活動(dòng)。
T：誰(shuí)還能來(lái)回憶一下波蘭首都國(guó)慶節(jié)的盛況呢？（學(xué)生復(fù)習(xí)回顧）
T：我們來(lái)復(fù)習(xí)一下這些詞語(yǔ)，美美地讀一下：
盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)人外國(guó)貴賓
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)
T：通過(guò)昨天我們的學(xué)習(xí)，眼前的這些詞語(yǔ)，讓你又想起了什么？
�。▽W(xué)生自由談感受）
教師引讀，學(xué)生跟讀：
國(guó)慶節(jié)到了.多么盛大的節(jié)日!多么隆重的檢閱!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚(yáng),主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓.
T：我們還知道通過(guò)檢閱臺(tái)的這么多隊(duì)伍中，贏得觀眾贊揚(yáng)與長(zhǎng)時(shí)間掌聲的是——（學(xué)生齊答）兒童團(tuán)。.
出示:
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。（教師引讀，學(xué)生跟讀）
T：這位小伙子是指誰(shuí)呢？那么他又是一個(gè)怎樣的孩子呢？（學(xué)生回答）
T：為什么觀眾會(huì)說(shuō)這位截肢的博萊克真棒呢？自己打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀，找找有關(guān)的句子或段，想想為什么。
二、學(xué)習(xí)12自然段
學(xué)生找有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
1、反饋：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
�。�1）學(xué)生回答這個(gè)句子
�。�2）再讀讀這個(gè)句子，想想你感受到了什么呢，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（3）同桌交流一下。
�。�4）指名回答，結(jié)合朗讀。
T：同學(xué)們，檢閱隊(duì)伍為了這次檢閱，他們?cè)谶@之前是花了多少時(shí)間與心血進(jìn)行刻苦訓(xùn)練呀，而這位拄拐的少年此刻也與全隊(duì)保持一致，你想到了什么？
�。ㄍ烙懻摚�
學(xué)生反饋第12自然段。
T：是呀，這位孩子此刻表現(xiàn)的背后，其實(shí)埋藏著多少的汗水與辛勤呀！
讓我們?cè)俅斡米x來(lái)表達(dá)對(duì)這位身殘志堅(jiān)少年的敬佩。
男女生賽讀本段。
T：難怪成千上萬(wàn)的觀眾的視線都集中在這位小伙子身上了。
出示：
“這個(gè)小伙子真棒”（指名讀-齊讀）
2、T：觀眾僅僅是說(shuō)博萊克真棒嗎？他們還把掌聲送給了誰(shuí)呢？
你從哪里看出來(lái)的？
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
T：那么讓我們一起走進(jìn)檢閱之前的那次討論中，想一想為什么觀眾們要說(shuō)這些小伙子真棒？
三、學(xué)習(xí)2-9自然段
出示：
在一所學(xué)校的俱樂(lè)部里，一些兒童隊(duì)員正在開(kāi)會(huì)，討論參加國(guó)慶檢閱的事。
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。
大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T：自由讀2-9自然段，你叢哪里感受到這些小伙子真棒，劃出有關(guān)的句子，圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。
（一）反饋：
1、學(xué)生找到本句：
隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面：“隊(duì)員們！如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
2、T：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，你從哪里感受到這些小伙子真棒？圈圈有關(guān)的詞語(yǔ)
3、學(xué)生說(shuō)感受，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
4、T：同學(xué)們，在做這個(gè)決定前，他們遇到的是個(gè)沉默的局面，你從哪里感受到了沉默，請(qǐng)找出有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)？
（二）反饋
1、根據(jù)學(xué)生回答出示：“隊(duì)長(zhǎng)”終于有一名隊(duì)員說(shuō)話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時(shí)博萊克怎么辦：”俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
2：T：你從哪些詞語(yǔ)感受到了沉默？
3、學(xué)生談感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：鴉雀無(wú)聲
4、T：同學(xué)們，從鴉雀無(wú)聲中你感受到了什么：（S：這是一件難辦的事情）
5、T：那么你從哪里感受到這件事情的難辦呢？找找有關(guān)的句子？
（三）反饋：
一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來(lái)，還有重要的事情需要商量，但是誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口。
1、學(xué)生談對(duì)這個(gè)句子的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、T：你還可以從哪個(gè)句子感受到這件事情的難辦嗎？
（四）反饋：
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？
1、T：你從哪里感受到這件事情的難辦呢，請(qǐng)圈一圈。
2、反饋
�。�1）都是問(wèn)號(hào)，感受到矛盾。
�。�2）讓去也不是，不去也不是。
3、T：那么，此刻他們到底在顧慮什么呢？
出示填空：
填空：如果讓他去，如果不讓他去。
學(xué)生自己談體會(huì)，同時(shí)填空。
去與不去之間，可真是兩難的選擇呀？
那你們說(shuō)在讀這句話的時(shí)候，應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀-評(píng)價(jià)-男女生賽讀。
T：如果你是兒童團(tuán)的一員，你是怎樣的選擇呢？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
T：是呀，大家都和隊(duì)員們一樣，想把博萊克放在隊(duì)伍第一排，是因?yàn)?/p>
�。ń處熤缸x，學(xué)生跟讀）讓大家都能看到他，因?yàn)椋核炔环奖�，可仍然是兒童�?duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
T：這個(gè)沉沒(méi)的局面終于打破了，隊(duì)員們的心情——
學(xué)生回答：
T：那么我們?nèi)绾蝸?lái)讀這段話呢？
“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！币粋�(gè)隊(duì)員大聲說(shuō)。大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來(lái)。
T：是呀，在大家的.矛盾之后，終于有了這樣的結(jié)果，你們說(shuō)在讀這段話的時(shí)候，應(yīng)該用怎樣的心情來(lái)讀呢？
�。ㄎ澹�、是呀，從這次討論中，我們感受到了這些小伙子真棒，除了這次討論，你還從哪里可以看出這些小伙子真棒？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答出示）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T：為什么從這句話中你可以感受到這些孩子很棒呢？
�。⊿：因?yàn)閺牟┤R克身上，我們可以感受到整個(gè)兒童團(tuán)都保持一致。）
T：是呀，那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀觀眾的這段話：
在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。
T：難怪這群孩子們引來(lái)了觀眾的贊揚(yáng)，讀：
檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這位小伙子身上了。
“這個(gè)小伙子真棒！”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。
長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
�。ㄖ该x-男女生合作讀）
T：那么，觀眾們還會(huì)議論些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
T：如果這個(gè)時(shí)候，博萊克和他的隊(duì)員們來(lái)到我們面前的時(shí)候，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們，尊重別人，特別是能夠尊重那么身體有殘疾的人，把他們當(dāng)成常人一樣，是多么閃光的品質(zhì)呀，而此刻，尊重別人的人也會(huì)得到別人的尊重。
同學(xué)們，希望我們能夠理解關(guān)懷身邊每一個(gè)人，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)磺卸笺逶≈鴲?ài)與陽(yáng)光！
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇11
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活。正如單元導(dǎo)讀中所說(shuō)，童年是一條美麗的小河，童年的憂傷、快樂(lè)、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰，每一朵浪花都有一個(gè)動(dòng)人的故事�！稒z閱》講述的是波蘭國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，兒童隊(duì)員要參加國(guó)慶檢閱，主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童，大家在討論參加檢閱時(shí)不知道如何安排博萊克，最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個(gè)感人至深的故事。
一、巧用生成，導(dǎo)入新課
開(kāi)課伊始，學(xué)生唱了一首歌，歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強(qiáng)�！蔽乙宦�(tīng)，特別驚喜，讓同學(xué)們把這一句重復(fù)唱了一遍。同學(xué)們感到很意外，我順勢(shì)告訴同學(xué)們：我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)與自強(qiáng)有關(guān)的故事，學(xué)生不僅對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了底，甚至有些迫不及待。這可真是“無(wú)心插柳柳成蔭��！”
二、利用插圖，激發(fā)興趣
在學(xué)生急于想知道故事的來(lái)龍去脈的時(shí)候，我并沒(méi)有像往常一樣，讓他們立馬進(jìn)入文本。而是巧用插圖讓學(xué)生理解什么是“檢閱”，什么是“盛大而隆重的節(jié)日”，什么樣的場(chǎng)面稱得上“人山人�！�。學(xué)生通過(guò)看插圖， 知道這是一個(gè)熱鬧非凡的場(chǎng)面，是一個(gè)令人難以忘懷的場(chǎng)面，是一個(gè)讓人十分羨慕的場(chǎng)面……我當(dāng)即告訴學(xué)生這是波蘭首都在進(jìn)行國(guó)慶檢閱。不過(guò)有很多學(xué)生不明白什么叫檢閱。我告訴他們?cè)谖闹姓掖鸢�。這時(shí)，有很多同學(xué)問(wèn)我，為什么檢閱要這么熱鬧？這么隆重？而且，有一個(gè)非常細(xì)心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱，站在隊(duì)伍前面的是一個(gè)拄拐的男孩？我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，讓學(xué)生自由讀課文。注意想一想，剛才的問(wèn)題，想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書(shū)聲。
三、抓住“文泡” 輻射全文
本文中有兩個(gè)泡泡，一個(gè)泡泡是“為什么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口？”另一個(gè)泡泡是“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情�！眹@兩個(gè)泡泡，我讓學(xué)生自由讀課文，找出與兩個(gè)泡泡相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。很快，同學(xué)們找到了與第一個(gè)泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子�！耙�?yàn)椴┤R克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路�！笔前�，面對(duì)這個(gè)棘手的事情誰(shuí)愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？盡管如此，兒童隊(duì)員們還是要面對(duì)��！那么到底是誰(shuí)又有如此大的勇氣第一個(gè)開(kāi)口，他又是如何決定的呢？學(xué)生再一次通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“鴉雀無(wú)聲、洪亮、打破 、沉默”認(rèn)識(shí)了文中又一位重要的角色“隊(duì)長(zhǎng)”。我相機(jī)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解去感受這是一個(gè)怎樣的隊(duì)長(zhǎng)，是一個(gè)怎樣的集體。很快學(xué)生明白這是一個(gè)勇敢的隊(duì)長(zhǎng)，一個(gè)有愛(ài)心的集體。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒！”
圍繞第二個(gè)泡泡，學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語(yǔ)“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學(xué)生回到插圖，觀察博萊克的神情，學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個(gè)“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個(gè)小伙子真棒！”這時(shí)，我又一次讓學(xué)生看插圖，學(xué)生看到了舉旗揮舞的人們，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，看到了揮手致敬的外國(guó)貴賓……我順勢(shì)小結(jié)，這就是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、外國(guó)貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊(duì)、團(tuán)體，因?yàn)橛胁┤R克的參加，讓檢閱變得隆重，讓檢閱成了盛大的節(jié)日。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了檢閱，而且理解了這是一次怎樣的檢閱，學(xué)生的情感通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的品讀，對(duì)插圖的細(xì)看，一次次被喚醒。
以上三個(gè)主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生悄無(wú)聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，積累了豐富的語(yǔ)言，同時(shí)又掌握了基本的閱讀技巧，真正達(dá)到了人文統(tǒng)一。
《檢閱》教學(xué)反思
《檢閱》一課講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定：在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家一致的喝彩。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)任務(wù)心理變化，并有感情地朗讀課文，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在第二課時(shí)的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”，又說(shuō)“這些小伙子真棒”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)移情體驗(yàn)、大膽想象來(lái)體會(huì)兒童隊(duì)員的心理，從而感受人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)于觀眾為什么說(shuō)“這些小伙子真棒”的確是一個(gè)難點(diǎn)，我花了比較多的時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)兒童隊(duì)員在做決定時(shí)的矛盾心理來(lái)理解“這些小伙子”對(duì)殘疾孩子的信任與關(guān)愛(ài)。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)的�！ �
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
在導(dǎo)入本課時(shí)，對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之前，我讓學(xué)生看了“建國(guó)50周年國(guó)慶的大閱兵”，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受。在第一課時(shí)的教學(xué)中對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱。
二、大膽想象，移情體驗(yàn)，感受人物的心理
在讓學(xué)生體會(huì)“這個(gè)小伙子”和“這些小伙子”分別棒在哪里時(shí)，我主要讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀來(lái)體會(huì)人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)到“為什么說(shuō)這個(gè)小伙子真棒”時(shí)，就讓學(xué)生讀12自然段，說(shuō)說(shuō)博萊克棒在哪里？有的同學(xué)說(shuō)：“他雖然拄著拐杖，可還是走得非常認(rèn)真，和全隊(duì)保持一致，很勇敢。”我馬上讓這位學(xué)生讀出博萊克的勇敢，他讀出了自己的理解。這里面好幾個(gè)同學(xué)都談出了自己的感受，讀出了自己的理解。另外為了讓學(xué)生更好的體會(huì)博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢，我還創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題情境：“博萊克是個(gè)平時(shí)走路都要拄拐的殘疾兒童。為了能和隊(duì)員保持一致，為了使他們的隊(duì)伍整齊漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎樣練習(xí)的�！� 學(xué)生的思路一下子開(kāi)闊了：“博萊克好幾次都走不好，但他還是堅(jiān)持練習(xí)”；“他摔倒了，但還是堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)”；“他比其他的兒童隊(duì)員練得更刻苦，更認(rèn)真”……通過(guò)這樣的理解讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了博萊克的堅(jiān)強(qiáng)與自信，體會(huì)到他真的很棒。
在理解“這些小伙子”棒在哪里時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員們討論時(shí)矛盾的心理。我就讓學(xué)生研讀兒童隊(duì)員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得為難呢？從哪里感受到做這個(gè)決定不容易？學(xué)生在反饋時(shí)，我主要抓住了“怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口呢？”“隊(duì)員們鴉雀無(wú)聲，在想些什么”這些重點(diǎn)的地方移情體驗(yàn)感受隊(duì)員矛盾的心理，在這里學(xué)生都能夠感受到兒童隊(duì)員的矛盾心理“讓博萊克去，就有可能丟兒童隊(duì)員的臉；不讓他去又會(huì)傷孩子的自尊心。到底該如何是好？”學(xué)生體會(huì)的不錯(cuò)。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)
在理解了“這些小伙子”和“這個(gè)小伙子”分別棒在哪里后，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn)，來(lái)感受他當(dāng)時(shí)的心情，從而更深層次地體會(huì)到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的尊重和信任以及關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生明白博萊克的表現(xiàn)離不開(kāi)兒童隊(duì)員對(duì)他的信任與鼓勵(lì)。也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍，更讓觀眾看到了兒童隊(duì)員美好的心靈。因此，在此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)開(kāi)放的話題“看著從主席臺(tái)前走過(guò)的博萊克和其他兒童隊(duì)員，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？”
四、也說(shuō)課堂中的遺憾
在閱讀教學(xué)的詞語(yǔ)理解和積累中，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系上下文來(lái)感悟�？墒俏以诮虒W(xué)中處理得過(guò)于機(jī)械，沒(méi)有讓學(xué)生帶進(jìn)課文中聯(lián)系上下文理解。其次，在感悟“這些小伙子真棒”時(shí)，除了體會(huì)兒童隊(duì)員的猶豫和矛盾心理，明白下這個(gè)決定是多么不容易之外，還應(yīng)抓住“羨慕”這個(gè)詞，感受其他隊(duì)會(huì)羨慕兒童隊(duì)員什么？學(xué)生可以自由發(fā)表自己的想法：“羨慕我們讓博萊克走在第一排�！薄傲w慕我們尊重關(guān)心殘疾人�！薄傲w慕我們愛(ài)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”……讓學(xué)生感受到兒童隊(duì)員對(duì)殘疾兒童的關(guān)心與尊重，讓學(xué)生明白“這些兒童隊(duì)員棒在對(duì)同伴的關(guān)心和尊重上等等”。同時(shí)，對(duì)課堂上孩子們的評(píng)價(jià)，盡管從多緯度著手，但形式仍然過(guò)于單一，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
我們的教育要求以人為本，突出發(fā)展性。在學(xué)完了這課之后，學(xué)生感悟得不錯(cuò)，表達(dá)的不錯(cuò)，可是實(shí)際行動(dòng)能內(nèi)化成他們行為的動(dòng)力嗎？我一直在思索著。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇12
一、教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，有感情地朗讀課文。
2、感受大家對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心理變化。
2、體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入：
同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《檢閱》這篇課文。板書(shū)課題：檢閱
還記得是哪個(gè)國(guó)家在什么時(shí)候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。
播放課件：波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面 ，教師講解：屏幕上出現(xiàn)的是當(dāng)時(shí)華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把目光投向這一隊(duì)正走向主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，瞧，走在第一排那個(gè)拄著拐的兒童隊(duì)員他是誰(shuí)？（博萊克）
�。ǘ�、圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、感悟第12自然段，第一次體會(huì)“真棒”。
看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，看一看課文是怎樣描寫(xiě)的？ 指名讀。
齊讀第12自然段。教師引導(dǎo)質(zhì)疑：你們讀的時(shí)候注意到這個(gè)詞了嗎？（保持一致）保持一致在這里指什么一致？博萊克是個(gè)正常的孩子嗎？那你讀到這里的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？
揭示閱讀方法：邊讀書(shū)邊思考，這是個(gè)好習(xí)慣。其他同學(xué)，還有什么想法嗎？
有句老話，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。你能想象到，博萊克平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的嗎？學(xué)生自由說(shuō)。
可相機(jī)點(diǎn)撥：博萊克練得這么好僅僅靠的是他個(gè)人的力量嗎？
好，現(xiàn)在老師提高要求，課件出示：請(qǐng)用這樣的句式展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
當(dāng)他摔倒時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克 。
當(dāng)他步伐與大家不一致時(shí)，隊(duì)員們 ，博萊克。
剛才我們通過(guò)想象，回顧了博萊克與隊(duì)員們刻苦訓(xùn)練的一個(gè)個(gè)片段。這時(shí)，你是否有新的認(rèn)識(shí)？博萊克是個(gè)什么樣的孩子？隊(duì)員們呢？讓學(xué)生自己理解板書(shū)。
博萊克自身堅(jiān)強(qiáng)，集體的`力量更是感染了他。讓我們帶著對(duì)博萊克和隊(duì)員們的贊美之情再來(lái)讀讀第12自然段。
這一幕檢閱臺(tái)上的人和成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，他們紛紛贊嘆道：引導(dǎo)讀 “這個(gè)小伙子真棒！” 一名觀眾說(shuō)�！斑@些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說(shuō)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲淹沒(méi)了觀眾的議論聲。
2、感悟6——9自然段，第二次體會(huì)“真棒”。
師引導(dǎo)思考：
請(qǐng)注意，這句話我們?cè)僮x一遍：這里我們又要用上剛才老師說(shuō)的邊讀書(shū)邊思考的好方法了。想一想，多么盛大的節(jié)日呀，參加檢閱的隊(duì)伍只有一支嗎？走得整齊的只有兒童隊(duì)員嗎？那觀眾們?yōu)槭裁窗验L(zhǎng)時(shí)間的掌聲送給博萊克呢？指名自由說(shuō)。檢閱教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《太陽(yáng)是大家的》公開(kāi)課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說(shuō)課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)9《亡羊補(bǔ)牢》教案（公開(kāi)課）女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)實(shí)錄《燕子專(zhuān)列》教學(xué)反思《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
師生對(duì)話：多么盛大隆重的場(chǎng)面，檢閱臺(tái)上站著……和……，還有……，要是走不齊，那多……，丟得僅僅是一個(gè)人的面子嗎？還丟……甚至是……。但就在這種情況下，兒童隊(duì)員們做出了一個(gè)了不起的決定……，這一般人能做到嗎？那我們是不是也應(yīng)該給這些小伙子們一些掌聲��？
決定是了不起的，掌聲也是激動(dòng)人心的，可決定的過(guò)程是那么痛快、順利的嗎？你從哪看出來(lái)的？讀書(shū)、思考。
學(xué)生自由回答。重點(diǎn)分析第6自然段。
你們自己讀讀這一段體會(huì)體會(huì)。隊(duì)員們?yōu)槭裁磿?huì)有這些想法？
出示課件引導(dǎo)：勸他不去，他可能會(huì)…… 把他放在隊(duì)尾，他可能會(huì)……把他藏在隊(duì)伍中間，他可能會(huì)……可是跟他怎么說(shuō)呢，他可能會(huì)……誰(shuí)去跟他說(shuō)呢，他可能會(huì)……
看來(lái)隊(duì)員們?cè)谑裁粗g為難？
師總結(jié)：一方面想讓檢閱隊(duì)伍整齊劃一，另一方面又不想傷害博萊克。真為難。再看看這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了什么特別之處？從中你感受到了什么？（一連5個(gè)問(wèn)號(hào)，感到很為難）
滲透寫(xiě)作方法：文章的作者很高明呀，一連串的問(wèn)號(hào)都能傳達(dá)出這么多的信息。一個(gè)問(wèn)號(hào)就是一個(gè)難題、一處疑慮，一個(gè)心結(jié)呀！更何況五個(gè)問(wèn)號(hào)啊 ？真是左右為難。能把這種為難讀出來(lái)嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀，讀得輕、慢、低沉。
最終是誰(shuí)拿定主意，打破沉默？（隊(duì)長(zhǎng)）好讓我們看看隊(duì)長(zhǎng)是怎么說(shuō)的？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀吧。指名讀。
隊(duì)員們是怎么說(shuō)的？怎么做的？
大家鼓掌表示什么？（一致通過(guò)）
隊(duì)長(zhǎng)的話如晴空霹靂打破了沉默，又如一把鑰匙打開(kāi)了隊(duì)員們的心鎖。同學(xué)們，你們同意隊(duì)長(zhǎng)的想法嗎？為什么？
師總結(jié)：博萊克雖然腿不方便，但他也是兒童隊(duì)員，有什么理由把他拒之門(mén)外呢？我們要尊重他，給他平等的機(jī)會(huì)。
相機(jī)板書(shū)：尊重 平等
讓我們一起朗讀7、8、9自然段，感受這些孩子們的美好心靈吧！師：博萊克也明白隊(duì)員們對(duì)他的良苦用心，所以檢閱時(shí)表現(xiàn)出色，
同隊(duì)員們保持一致。讓我們?cè)倏匆豢床┤R克在隊(duì)伍中的風(fēng)采吧�。ǔ鍪菊n件，放音樂(lè)）師引導(dǎo)：檢閱開(kāi)始了，博萊克的心情是……，同時(shí)對(duì)隊(duì)員們心存……，讓我們帶著這樣的心情再來(lái)讀一讀第12自然段）。生齊讀。
師：（激昂）看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，人們?cè)跄懿环Q贊他們 出示課件：（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。
此時(shí)此刻，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么？對(duì)隊(duì)員說(shuō)什么，對(duì)自己說(shuō)什么。對(duì)于殘疾人我們不僅要給他們物質(zhì)上的資助，更要給他們精神上的支持，平等、尊重是對(duì)殘疾人真正的幫助。
師說(shuō)張海迪的例子。請(qǐng)大家聯(lián)系生活想一想，有沒(méi)有尊重殘疾人給他們平等機(jī)會(huì)的例子？（如 殘疾人奧運(yùn)會(huì)）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
課下請(qǐng)完成課后小練筆：我想對(duì)博萊克說(shuō)幾句話。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇13
課時(shí)目標(biāo):
1,鞏固5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字.正確讀寫(xiě)"鴉雀無(wú)聲,情不自禁,俱樂(lè)部等詞語(yǔ).
2,有感情地朗讀課文,理解課文檢閱時(shí)的場(chǎng)景,通過(guò)想象,朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化,體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度.
3,從讀學(xué)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力.
4,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字.
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)博萊克的心理,并有感情地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)"這個(gè)小伙子真棒"的深層含義.初步感受"自尊,自強(qiáng),要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利"的人生觀和價(jià)值觀.
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回顧課文.
師:上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了課文,了解了檢閱前兒童隊(duì)員們因博萊克腿殘疾,是否讓他參加國(guó)慶檢閱這件事,而感到非常棘手,最后隊(duì)長(zhǎng)決定讓博萊克走在隊(duì)伍第一排參加檢閱,隊(duì)員們的心情由矛盾一下子變得興奮,表現(xiàn)了他們互相尊重,互相關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì).那么檢閱時(shí)他們又是怎樣表現(xiàn)的呢,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí).
二,精讀感悟,深入理解.
師:下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),默讀課文第12自然段,用" "畫(huà)出博萊克是怎樣表現(xiàn)的句子 畫(huà)完之后再多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你能體會(huì)到什么
生:讀12段,畫(huà)出句子,談體會(huì).
師:誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)
生:我畫(huà)的句子是:他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái).我的體會(huì)是:博萊克走得很認(rèn)真,也很努力,與全隊(duì)保持一致.
師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō) (出示1句)
生:…(板書(shū):保持一致,目視右方)
師:"保持一致"是什么意思
生:努力與大家做到步調(diào)一樣,節(jié)奏一樣.
師:我們?cè)賮?lái)看這句話:他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái).(出示2句)
1. 他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái).
2. 他同全隊(duì)走得一樣,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái).
師:比較一下這兩句話有什么不同
生:1句是"保持一致"也就是走路節(jié)奏上一樣,基本上與大家同步.
2句是"走得一樣"也就是走路與大家一模一樣,一點(diǎn)不差,但是博萊克做不到,因?yàn)樗淖笸冉刂?走起路來(lái)一定一拐一拐的.
師:說(shuō)得好,可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確.
師:同學(xué)們,你們看一個(gè)左腿截肢的人,能與大家保持一致,此時(shí)此刻,他的心情會(huì)怎么樣呢
生:他很激動(dòng),很自豪,對(duì)其他隊(duì)員心存感激…(板書(shū):激動(dòng),自豪)
師:帶著激動(dòng),自豪……的心情請(qǐng)你再讀一讀12自然段.(出示12段)
在隊(duì)伍的第一排,緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩,看來(lái),他肯定忘記了自己在拄拐.他同全隊(duì)保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺(tái).
生:有感情練習(xí)朗讀12自然段.
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀
生:(指讀)
師:你讀得真好,就向他這樣,同桌倆再讀一讀.
師:俗話說(shuō)得好"臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功."想象一下博萊克在訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)發(fā)生哪些事情
生:1.跌倒了又爬起 .2.流了很多汗.3.衣服摔破了.…
師:對(duì)！同學(xué)們,這一幕幕的鏡頭,不僅你看到了,老師也看到了,從中我們可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子
生:自信,堅(jiān)強(qiáng).(板書(shū):自信,堅(jiān)強(qiáng))
師:那觀眾又是怎樣評(píng)價(jià)博萊克的呢
生:齊讀:"這個(gè)小伙子真棒！"(出示14段)
師:誰(shuí)能把這種贊嘆讀出來(lái)
生:…
師:我聽(tīng)到了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊.(反復(fù)讓學(xué)生讀這句話.)最后齊讀.
師:難道就博萊克這一個(gè)小伙子真棒嗎
生:不,是這些小伙子.
師:這些指誰(shuí) 包括博萊克嗎
生:全體隊(duì)員.包括博萊克.
師:為什么說(shuō)這些小伙子真棒呢 (回到全文)
生:…
師:正是因?yàn)檫@些小伙子互相尊重,互相關(guān)愛(ài),他們自信,堅(jiān)強(qiáng),打動(dòng)了在場(chǎng)的每一位觀眾,因此,他們由衷的稱贊:這些小伙子真棒!(指板書(shū),寫(xiě):真棒)
師:像這樣,能夠回答出為什么 也是理解課文的一種方法.
(出示:理解課文的方法:回答為什么 )
三,回歸全文,品讀升華.
師:最后,讓我們?cè)俅卫首x課文,選擇你最受感動(dòng)的地方讀一讀,再次體會(huì)兒童隊(duì)員們的美好品質(zhì).
生:自讀.
師:誰(shuí)能給大家讀一讀你選擇的段落,并說(shuō)一說(shuō)你為什么受感動(dòng)
生:…
四,讀寫(xiě)結(jié)合,積累運(yùn)用.
(一)讀寫(xiě)結(jié)合.
師:從你們的朗讀中,老師看到了你們已經(jīng)被感動(dòng)了,你們一定對(duì)文中的人物有好多心里話要說(shuō),請(qǐng)選擇一個(gè)人物,對(duì)他們說(shuō)幾句話.(出示)
提出問(wèn)題的隊(duì)員
隊(duì)長(zhǎng)
博萊克
全體隊(duì)員
生:1.誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開(kāi)口,你能勇敢地提出來(lái)博萊克的事情,我覺(jué)得你能勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí),我要向你學(xué)習(xí).
2.在所有隊(duì)員拿不定主意時(shí),你能做出讓博萊克參加檢閱的重大決定 ,并得到所有隊(duì)員贊同,我覺(jué)得你敢于沖破世俗的偏見(jiàn),真象個(gè)隊(duì)長(zhǎng)的樣,在關(guān)鍵時(shí)刻能做出決定,我要向你學(xué)習(xí).
3.你能刻苦訓(xùn)練,身體有殘疾還能做到與全隊(duì)保持一致,你是那么自信,堅(jiān)強(qiáng).我要學(xué)習(xí)你這種品格.
4.全體兒童隊(duì)員們你們關(guān)心博萊克這個(gè)殘疾兒童,不歧他,平等的對(duì)待他,我要向你們學(xué)習(xí).
師:你說(shuō)得很好,你能說(shuō)出人物的表現(xiàn)及具有的品格,還能來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕?我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候就可以從人物的"表現(xiàn)——具有的品質(zhì)——你的感受"這幾方面來(lái)說(shuō).(出示)
評(píng)價(jià)人物方法:表現(xiàn)——品質(zhì)——感受
師:請(qǐng)同學(xué)們回家把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)在日記本上.
(二)積累運(yùn)用.
師:課文我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)生字本25頁(yè),讀一讀這些詞語(yǔ),看看還有哪些不懂的 .
生:…
師:看來(lái)同學(xué)們都懂了,老師想考考你.(出示1題)
1,選字組詞.
博 搏 薄
噴( )欲出 ( )大精深 拼( )
鴨 鴉 訝
烏( ) 驚( ) ( )梨
師:沒(méi)有難倒你們,請(qǐng)看(出示2題)
2, 選詞填空.
觀眾 群眾
(1)市政府的一些新規(guī)定,得到了人民( )的贊許.
(2)"幸運(yùn)52"是( )特別喜愛(ài)的節(jié)目.
(三)指導(dǎo)寫(xiě)字.
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了上下結(jié)構(gòu)的字,現(xiàn)在請(qǐng)看這些字.(出示7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字)從整體上看它們有什么特點(diǎn)
生:都是左右結(jié)構(gòu)的.
師:還有補(bǔ)充的嗎
生:…
師:這些左右結(jié)構(gòu)的字有的是左窄右寬,誰(shuí)來(lái)找一下 (生說(shuō))剩下的兩個(gè)字左右寬窄差不多.這節(jié)課我們重點(diǎn)指導(dǎo)"博"字.請(qǐng)仔細(xì)觀察.
生:我觀察到…
師:"博"字在寫(xiě)的時(shí)候要注意:右上部的豎與右下部的點(diǎn)收筆對(duì)齊,這樣右半部分就上下對(duì)正了.另外"寸"的橫寫(xiě)得長(zhǎng)些,這樣就做到了緊湊.
4. 下面請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè),描的時(shí)候注意每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置,別描出線外,寫(xiě)的時(shí)候注意把例字裝在腦子里,要一氣呵成,不要寫(xiě)寫(xiě)擦擦.(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
5.拿出一本,進(jìn)行評(píng)價(jià).
6.我們發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)與不足,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的不足之處改一改,再寫(xiě)一個(gè)漂亮的"博",希望你能寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好.
7.剩下的字留做作業(yè),希望同學(xué)們認(rèn)真完成.
板書(shū)設(shè)計(jì): 14 檢閱
心情 品質(zhì)
棘手 矛盾
檢閱前: 尊重 關(guān)愛(ài)
情不自禁 興奮 棒
保持一致 激動(dòng)
檢閱時(shí): 自信 堅(jiān)強(qiáng)
目視右方 自豪
(張棚棚推薦)
請(qǐng)選擇一個(gè)人物,
對(duì)他們說(shuō)幾句話.
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3. 感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛(ài)護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、 引入新課，借助影片了解什么是“檢閱”。
二、 自讀課文，認(rèn)準(zhǔn)生字詞
三、 學(xué)習(xí)生字詞
1. 注意“拄、伍”的讀音
2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“俱、慕、博”的寫(xiě)法
3. 重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“截、慕”
四、 讀課文，要求讀通順、流暢
五、 默讀課文，思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
六、 根據(jù)兩個(gè)場(chǎng)景分段
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞
上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》，這些詞語(yǔ)你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：俱樂(lè)部、博萊克、隊(duì)伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無(wú)聲）
請(qǐng)自由練讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽(tīng)寫(xiě)。（學(xué)生練讀）
我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)卡片，抽讀。注意指導(dǎo)“隊(duì)伍”的“伍”字組成詞語(yǔ)后讀音的變化。）（“鴉雀無(wú)聲”、“情不自禁”兩個(gè)詞老師先說(shuō)意思，學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)，再出示詞語(yǔ)卡片讀�！傍f雀無(wú)聲”：連烏鴉和麻雀的聲音都沒(méi)有，形容非常寂靜�！扒椴蛔越保翰荒芸刂谱∽约旱母星�。）
我們不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)，現(xiàn)在拿出聽(tīng)寫(xiě)本，老師每個(gè)詞語(yǔ)念兩遍，請(qǐng)你們正確地寫(xiě)下來(lái)。（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。�(tīng)寫(xiě)評(píng)講 展示學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)本）瞧，這位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)工整，“慕”字最下面的“小”字多一點(diǎn)，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫(xiě)�！安弊謱�(xiě)得左窄右寬，安排恰到好處，而且沒(méi)有與提手旁的“搏”字混淆，真不錯(cuò)。
�。ㄍ阑ハ鄼z查詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)情況。）
二、 回顧課文內(nèi)容
請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想，圍繞檢閱這個(gè)題目，課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么？結(jié)果怎樣？（三、四位學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)主要意思：課文寫(xiě)了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊。）
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容
1.兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的？（這個(gè)小伙子真棒，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子，教師板書(shū)）
誰(shuí)能帶著稱贊的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。
讀了這兩句話，你們有什么問(wèn)題嗎？（生質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰(shuí)，為什么說(shuō)他真棒？這些小伙子是誰(shuí)，他們棒表現(xiàn)在哪兒？）通過(guò)前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子，這些小伙子是誰(shuí)嗎？
2.為什么說(shuō)他們棒？這個(gè)問(wèn)題很有探究?jī)r(jià)值，我們先來(lái)探討：為什么說(shuō)博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文，用“__”勾劃出表現(xiàn)他棒的段落，讀一讀，想一想。（學(xué)生讀書(shū)，勾劃）
哪一段寫(xiě)他很棒？（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長(zhǎng)后面走著一名拄拐的男孩，看來(lái)，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話。邊讀邊想：
他棒在哪兒？（“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)�！彼糁�，還得保持一致。）
他同全隊(duì)哪些方面保持一致？（他同全隊(duì)的步子保持一致，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。）健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何況他身有殘疾�？墒�，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞��！所以觀眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰(shuí)能讀一讀這句話。
�。ㄋ恳曈曳�，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神，好好讀一讀。
�。ā八隙ㄍ浟俗约涸谥艄��！保⿵倪@兒讀出了什么？（博萊克很認(rèn)真，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）此時(shí)此刻，博萊克全身心地投入，課文中的“泡泡話”說(shuō) “我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情�！痹谑⒋�、隆重的檢閱現(xiàn)場(chǎng)你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎？（開(kāi)心，他覺(jué)得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì)，得珍惜。）國(guó)慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重，人們都在關(guān)注他們呢，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀。（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧。
�。ㄋX(jué)得我跟小伙伴沒(méi)什么兩樣，他們能做到的，我也能做到�！�。）多自信的博萊克，他與別人沒(méi)有兩樣，請(qǐng)你自信地讀一讀。
�。ㄒx）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信，他想，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致；我一定要同伙伴一起走整齊、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排……）博萊克過(guò)人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊，大家都說(shuō)：（這個(gè)小伙子真棒�。�
3.觀眾還稱贊“這些小伙子真棒�！蔽覀冎肋@些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說(shuō)兒童隊(duì)員也很棒呢？請(qǐng)自讀2—9自然段，想一想。
�。▋和�(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的？讀出隊(duì)長(zhǎng)和伙伴的對(duì)話。
他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來(lái)得容易嗎？（不容易）從哪些地方看出來(lái)的？（誰(shuí)也不愿第一個(gè)開(kāi)口、這是一個(gè)棘手的問(wèn)題、頓時(shí)變得鴉雀無(wú)聲、這里的局面是沉默的。）
一開(kāi)始，兒童隊(duì)員心里有許多想法，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？）
讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問(wèn)句）請(qǐng)你讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
再默讀這段話，從這些問(wèn)中你知道了什么？（他們心里很矛盾）
誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里。在他讀的時(shí)候，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？
這可真是件難辦的事啊，所以有隊(duì)員說(shuō)這是一件怎樣的事？（棘手的事）“棘手的事”就是——“讓人難辦，左右為難的事。）
隊(duì)員們心里矛盾重重，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題�？墒�，隊(duì)長(zhǎng)做出了決定，這個(gè)決定是——（讓博萊克參加，并讓他走在第一排）
從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒，他們棒在：
�。ú┤R克是殘疾人，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心��！
�。ā斑@才是兒童隊(duì)”，他們非常團(tuán)結(jié)。）兒童隊(duì)員真棒，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少。
�。ㄋ麄冏鹬夭┤R克，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的，無(wú)論他健康，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利。
從隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員的對(duì)話、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛(ài)的孩子。他們不嫌棄博萊克，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱，他們的心靈是多么美好，他們有一顆善良的心、寬廣的心、柔軟的心。讓我們拿起書(shū)來(lái)，再讀一讀隊(duì)長(zhǎng)和兒童隊(duì)員的對(duì)話，去感受他們美好的心靈。
四、拓展思維
兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、閃光的美好心靈。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒。的確，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象，你想對(duì)博萊克說(shuō)什么，或者想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說(shuō)什么？（學(xué)生自由讀書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)心里話）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14.檢閱
這個(gè)小伙子真棒
這些小伙子真棒
課后反思：
課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。在有效性課堂教學(xué)中，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
教學(xué)《檢閱》一課，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語(yǔ)掌握的情況，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、體會(huì)、感悟。從“真棒”一詞入手，層層深入，從全文到具體段落，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞，從詞回到全文。在這一過(guò)程中，總的來(lái)說(shuō)都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想 ——崇簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)、求效。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。這堂課也有諸多不足之處：1.教學(xué)講實(shí)效，在聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)沒(méi)有讓所有學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的詞語(yǔ)進(jìn)行評(píng)改，這樣有走過(guò)場(chǎng)之嫌，沒(méi)有完全做到真真正正的落實(shí)。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改、訂正，學(xué)生的參與面更廣，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。2.三年級(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn)，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo)，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)主要意思。其實(shí)，對(duì)于學(xué)生難的問(wèn)題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文能力，盡可能多的取得好的教學(xué)效果。3.面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益。4.這堂課體現(xiàn)了人文性，但是屬于語(yǔ)文能力提升的方面還比較欠缺。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長(zhǎng)點(diǎn)，語(yǔ)文能力的增長(zhǎng)點(diǎn)則不明顯。
反思這課的教學(xué)，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語(yǔ)文課就應(yīng)該上出語(yǔ)文的味道。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的，無(wú)論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)。我們的語(yǔ)文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)“樸實(shí)中不失智慧，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味”，這樣的語(yǔ)文才是真正的有實(shí)效的語(yǔ)文教學(xué)。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇15
課前談話：昨天我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面了，還記得我嗎？今天再見(jiàn)到同學(xué)們我很高興，更讓我感動(dòng)的是有個(gè)小男孩還直問(wèn)我：老師，怎么一直沒(méi)有看到您��？沒(méi)有忘記我這個(gè)給你們讀了兩遍課文的老師，非常高興。
師：出示課件《中國(guó)五十周年國(guó)慶大閱兵》，告訴我，這是在干什么？你看到了什么？
生：中國(guó)人民解放軍在接受檢閱。
師：什么感覺(jué)？
生：很整齊，很帥。
師：參加這些人都是千里挑一，最棒的。
評(píng)：由于學(xué)生對(duì)檢閱十分陌生，上課時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看錄像在他們腦中形成了一定的感性形象，以此為下文在波蘭國(guó)慶檢閱儀式上少先隊(duì)員們能做出讓博萊克走在隊(duì)伍的第一個(gè)決定是多么不容易。
正式課堂：
一、 導(dǎo)入新課，初步感知。
師：昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)，今天老師要看看同學(xué)們是否都記住了
指名生讀詞語(yǔ)
師：你們預(yù)習(xí)課文后還了解到了什么？
生：課文也寫(xiě)國(guó)慶大閱兵
生：是波蘭的國(guó)慶節(jié)
師：是啊，波蘭的國(guó)慶節(jié)是在七月份呢
生：我知道了博萊克是一個(gè)雙腿截肢的孩子。
師：（板書(shū)“博萊克”）我聽(tīng)到了，你的普通話很標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)孩子啊，是波蘭人，讀他的名字不一定嚴(yán)格按照普通話的音調(diào)字正腔圓的讀，應(yīng)該讓他帶點(diǎn)“洋味”，怎么讀呢？
同學(xué)們都在嘗試，然后紛紛舉起手來(lái)。教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀，各不相同，但讀得都很有味道。
……
二、走進(jìn)故事，深入感知。
師：你預(yù)習(xí)后找到了什么地方寫(xiě)到檢閱的場(chǎng)面？
生：在第10自然段，國(guó)慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚(yáng)，主席臺(tái)上站滿了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和外國(guó)貴賓。
師：從哪些地方可以看出“隆重”
生：人山人海、彩旗飄揚(yáng)、站滿了人，有步兵、炮兵……
師：你能有讀一讀，讓大家感受一下那隆重的場(chǎng)面嗎？
一生讀，聲音很響亮。
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是怎么樣說(shuō)的（出示課件）
生：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師：這兩句話可重要了，我把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)）
師：這個(gè)小伙子是誰(shuí)？一生讀。多媒體出示帶有畫(huà)面的文字。
師：我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)博萊克吧。
生自由讀。
師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對(duì)他說(shuō)句什么話呢？
生：博萊克，你真了不起，我佩服你！
生：博萊克，你是一個(gè)勇敢的小伙子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！
……
師：為什么說(shuō)他真棒？你從文中哪些自然段中找到了？從哪里可以感受到他真棒？
(生朗讀后回答)
生：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺(tái)……
師：同學(xué)們，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功啊，博萊克截肢了，但還能和正常人一樣參加檢閱，你想想他平時(shí)是怎么練習(xí)的。
生：我似乎看到了別人在休息的時(shí)候，他依然還在辛苦地練習(xí)。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學(xué)們對(duì)他說(shuō)：“博萊克，休息休息吧�！钡麤](méi)有停下來(lái)，還在練習(xí)。
生：他肯定流了許多許多的血和汗。
……
師：你不僅看到了，而且還聽(tīng)到了他們?cè)谡f(shuō)話。好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景不僅你看到了，我看到了，成千上萬(wàn)的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——
生：這個(gè)小伙子真棒！
師：讓我們感受到你的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。布萊克得到這樣的稱贊是當(dāng)之無(wú)愧的。 師：那為什么這些隊(duì)員也得到了表?yè)P(yáng)？你從哪些地方看出來(lái)的？
生：隊(duì)員們讓博萊克參加了比賽
師：一開(kāi)始，他們有什么想法？從書(shū)中找出來(lái)？讀一讀……
生讀
師：在隊(duì)長(zhǎng)提出意見(jiàn)之前，大家是什么態(tài)度？
生：非常難辦。
師：從哪感受到大家的為難？
生：從“大家都鴉雀無(wú)聲”感受到了，誰(shuí)都不愿意說(shuō)這件事。
生：一個(gè)隊(duì)員說(shuō)：“這是一件棘手的事�！闭f(shuō)明很難辦。
生：我從這一段感受到的：“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？……怎么跟他說(shuō)呢？”
師：是啊，這一段有6個(gè)問(wèn)號(hào)，多為難哪。誰(shuí)能把你的為難傳遞給大家？
生讀。
師：如果你是博萊克，聽(tīng)了同學(xué)們的勸說(shuō)，你又有什么樣的感受？
分角色演一演（一生當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，一生當(dāng)博萊克）
指導(dǎo)寫(xiě)話
如果勸我不去，我會(huì)想————————————————
如果把我放在隊(duì)尾，我會(huì)想——————————————
如果把我藏在隊(duì)伍中間，我會(huì)想————————————
生說(shuō)一說(shuō)自己寫(xiě)好的
師：誰(shuí)再為我們來(lái)讀一讀，
指名讀后齊讀。
師：如果隊(duì)員們這樣做了，博萊克會(huì)多么傷心了、絕望��！這可怎么辦呢？隊(duì)長(zhǎng)，隊(duì)長(zhǎng)在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心�。∧阌泻弥饕饷�？
�。ㄉ桓遗e手，終于有一只手怯怯地舉起來(lái)。）
師：好！隊(duì)長(zhǎng)在這里，還是一位女隊(duì)長(zhǎng)呢！想說(shuō)什么呢？
生：隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排……還不是一般的隊(duì)員！
�。ǔ鍪娟�(duì)長(zhǎng)的話。）
師：這么好的主意怎么說(shuō)的聲音這么�。縼�(lái)，自信得說(shuō)一遍，注意是用“洪亮”的聲音說(shuō)。
生再讀。同學(xué)們踴躍嘗試！
隊(duì)長(zhǎng)的話音剛落，馬上有一個(gè)隊(duì)員接口說(shuō)——
生：太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走這一名拄拐的兒童隊(duì)員！
師：你好像是在朗誦，不是說(shuō)話呀！一名隊(duì)員激動(dòng)地說(shuō)——
生說(shuō)（很激動(dòng)的樣子）
師：他的話音剛落，教室里議論紛紛，有的說(shuō)——
生：隊(duì)長(zhǎng)的主意真高！
師：也有的說(shuō)——
生：不愧是隊(duì)長(zhǎng)！博萊克一定會(huì)高興的。
師：還有的說(shuō)——
生：真是一個(gè)絕妙的主意！
師：聽(tīng)了隊(duì)長(zhǎng)的話后，博萊克會(huì)怎么想呀？師指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)，
朗讀（課件出示相關(guān)段落配樂(lè)朗讀）
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對(duì)博萊克的關(guān)愛(ài)，人們?cè)跄懿环Q贊呢？
生齊讀：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！
師放錄像讓學(xué)生再次體會(huì)博萊克在這次檢閱中走得多么整齊。
師：這次檢閱除了檢閱隊(duì)伍的整齊外，還檢閱出了什么？
生回答
師板書(shū)：關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)
�。ㄈ�、課外小練筆
任選一個(gè)角色寫(xiě)一寫(xiě)
可以以博萊克的身份寫(xiě)寫(xiě)日記、也可以以觀眾的身份來(lái)夸一夸博萊克。
評(píng)：整堂課緊緊圍繞“這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！”這兩條主線展開(kāi)討論，達(dá)到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。鄧?yán)蠋煼浅Ｖ匾晫?duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的推敲來(lái)揣摩人物心理。抓住了文中兒童隊(duì)員矛盾的心理，通過(guò)找詞句、劃詞句、交流、朗讀等方式來(lái)體會(huì)：“誰(shuí)都不愿意開(kāi)口”（怕傷害博萊克），“終于有人開(kāi)口了”（但也沒(méi)有解決問(wèn)題），“俱樂(lè)部里立刻鴉雀無(wú)聲了”在（這個(gè)鴉雀無(wú)聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭(zhēng)）再加上連續(xù)五個(gè)問(wèn)號(hào)的句子，這靜止的畫(huà)面更是孩子們思想斗爭(zhēng)的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮。）通過(guò)這些詞句的推敲，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn)，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！經(jīng)過(guò)這么艱難的抉擇，這群孩子真值得稱贊。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“檢閱、俱樂(lè)部、挑選”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈。
第一課時(shí)
出示掛圖，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位波蘭人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過(guò)主席臺(tái)的兒童隊(duì)員身上，請(qǐng)你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說(shuō))就從這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書(shū)課題：檢閱
自學(xué)課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?用筆畫(huà)出最令自己感動(dòng)的地方。
檢查自學(xué)效果，匯報(bào)交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞，生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。
a.小組間交流;課文寫(xiě)了什么事?觀眾們?cè)鯓涌渌麄?
b.全班交流。相機(jī)理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。
討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié)：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會(huì)傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來(lái)討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
書(shū)寫(xiě)生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“博、羨、慕”三個(gè)字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
俱樂(lè)部博士鴉雀無(wú)聲截肢隊(duì)伍
沉默局面真棒羨慕主席臺(tái)
觀眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?
a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。
b.以小組為單位參與全班的討論。
◆說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
◆說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會(huì)他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié)，引導(dǎo)寫(xiě)話
1、總結(jié)：
讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。
a.博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))
b.看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：……
3、指名讀小練筆，評(píng)價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，要讀出自己的感受。
《檢閱》優(yōu)質(zhì)教案 篇17
一.教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。
3.能夠邊讀邊想象畫(huà)面，用自己的話介紹課文內(nèi)容。
(二)過(guò)程與方法
1.歌曲激趣：播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學(xué)生介紹展示青藏高原的相關(guān)內(nèi)容，激起下一步學(xué)習(xí)的欲望。
2.指導(dǎo)自讀：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解文意、梳理脈絡(luò)、品味語(yǔ)言。
3.情感教育：通過(guò)學(xué)習(xí)資料袋，體會(huì)科學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。
4.拓展思維：講述課文內(nèi)容，討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、合作能力和獨(dú)立思考的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家不懈追求的探索精神。
三.課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關(guān)資料。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關(guān)資料。
四.課時(shí)安排：
1課時(shí)
五.教學(xué)流程
(一)歌曲激趣，導(dǎo)入課題
1.播放歌曲《青藏高原》，在學(xué)習(xí)之前我們先跟隨歌曲去領(lǐng)略一下青藏高原那神奇的風(fēng)光。
2.學(xué)生觀看錄像。
3.師：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己對(duì)青藏的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：由大家熟悉的青藏高原入手，通過(guò)歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生想進(jìn)一步了解的愿望。
(二)指導(dǎo)讀文，理解語(yǔ)句
1.學(xué)生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關(guān)句子。
2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，并思考：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的?
3.討論：
(1)“咫尺為鄰”是什么意思?
(2)“構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用號(hào)稱?
(3)文中“世界屋脊”、“植物類(lèi)型博物館”、“動(dòng)物王國(guó)”都帶有引號(hào)，為什么?
(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?
(5)為什么說(shuō)九個(gè)垂直自然帶“猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇猛烈地畫(huà)卷”?
設(shè)計(jì)意圖：教師設(shè)疑，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生圍繞問(wèn)題討論交流，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其效果遠(yuǎn)好于教師講授、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”的教學(xué)方式。
(三)學(xué)習(xí)資料袋
1.師：讓學(xué)生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺(jué)。
2.師：請(qǐng)大家齊讀資料袋，了解科學(xué)家對(duì)大峽谷的探索過(guò)程。
3.鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)資料袋的內(nèi)容和課前搜集的資料對(duì)大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程加以說(shuō)明。
4.師：誰(shuí)能告訴我你們心中的感想?
設(shè)計(jì)意圖：“資料袋”中介紹了與課文相關(guān)的背景材料，安排時(shí)間讓學(xué)生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)感受和學(xué)習(xí)中國(guó)科學(xué)家勇于探索、不懈追求的科學(xué)精神。
(四)拓展思維，口語(yǔ)訓(xùn)練
1.師：讓學(xué)生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。
2.組織發(fā)言：除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?
3.討論：發(fā)現(xiàn)和測(cè)繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要有三個(gè)目的，一是口語(yǔ)練習(xí)，二是了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，三是培養(yǎng)學(xué)生思考分析事物的能力。在教學(xué)過(guò)程中還是以學(xué)生討論感悟?yàn)橹�，教師只是在必要的時(shí)候給予點(diǎn)撥。