課程顧問自我評(píng)價(jià)范文（精選3篇）

課程顧問自我評(píng)價(jià)范文 篇1

　　在生活中，我是一個(gè)活潑開朗、愛說愛笑的女孩，并且善于與人溝通，在學(xué)校和生活中我的朋友都很多，平時(shí)愛好唱歌跳舞，以及各種球類運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常與朋友一起參加各種團(tuán)體活動(dòng)，能夠很快的融入新的集體。

　　在工作中我做事非常積極，執(zhí)行力強(qiáng)，對(duì)新事物學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，并且辦事果斷能夠獨(dú)立高效的完成本職工作。

　　興趣愛好：一個(gè)四川女孩，愛說愛笑，喜歡唱歌跳舞，以及各種球類運(yùn)動(dòng)，如桌球、乒乓球、羽毛球、籃球等。平時(shí)喜歡參加部門的各種活動(dòng)，也經(jīng)常與同事一起出去搞活動(dòng)。

課程顧問自我評(píng)價(jià)范文 篇2

　　新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)在生物課教學(xué)中是最基本的評(píng)價(jià)機(jī)制和反饋機(jī)制，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解理論知識(shí)教學(xué)過程和調(diào)控教與學(xué)行為的重要手段。實(shí)作型評(píng)價(jià)是使用多種工具或不同形式評(píng)定學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，通常是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際情境下教師對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、情感態(tài)度的提升和動(dòng)作技能的發(fā)展等方面的一種評(píng)價(jià)方式。

　　近年來我在生物教學(xué)過程中嘗試設(shè)計(jì)完善實(shí)作型測(cè)驗(yàn)法評(píng)價(jià)方案（量化工具），取得了一定的實(shí)效，這種自然的實(shí)作型評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能真實(shí)表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。該設(shè)計(jì)方案（量化工具）分為評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)定方式與評(píng)價(jià)等級(jí)等項(xiàng)目，其中評(píng)價(jià)項(xiàng)目又包括：（1）實(shí)驗(yàn)操作過程和步驟。（2）實(shí)驗(yàn)成果展示。（3）實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)等。

　　該方案（量化工具）本著科學(xué)性、可行性和新穎性設(shè)計(jì)而成，操作過程采用觀察法對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)分。為了使評(píng)分客觀和準(zhǔn)確，對(duì)選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了任務(wù)分析，編制了評(píng)價(jià)表，確定了該實(shí)驗(yàn)操作的主要步驟和程序，并根據(jù)測(cè)評(píng)目標(biāo)及操作步驟的重要性和難度，確定了每一步驟的權(quán)重值。評(píng)價(jià)時(shí)可以根據(jù)表中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和以下指標(biāo)來進(jìn)行合理科學(xué)評(píng)價(jià)：①熟練程度：操作過程是否協(xié)調(diào)和流暢；②準(zhǔn)確程度：操作是否規(guī)范到位；③靈活程度：能否對(duì)意外情況作出恰當(dāng)?shù)暮图皶r(shí)的調(diào)整與改進(jìn)，甚至創(chuàng)新；④完成速度：完成時(shí)間的長(zhǎng)短，以具體數(shù)值作為評(píng)價(jià)依據(jù)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方案通過真實(shí)的任務(wù)和情境來反映學(xué)生相關(guān)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀，還融入了學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，評(píng)價(jià)結(jié)果分為定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，能對(duì)學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行可靠評(píng)價(jià)；能夠提高學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。

　　實(shí)作型測(cè)驗(yàn)法評(píng)價(jià)方案既重視過程又重視結(jié)果，既看操作過程又要看“學(xué)生作品”（如：實(shí)驗(yàn)成果展示）。不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)還關(guān)注相應(yīng)課堂下學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展（如：愛護(hù)植物，保護(hù)健康和保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)公物等方面），通過以學(xué)生為主體的合作活動(dòng)來了解學(xué)生是否積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、是否熱情關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、是否實(shí)事求是做人、是否學(xué)習(xí)興趣得到提高、是否價(jià)值觀得到升華、是否合作探究精神得以加強(qiáng)等等。本人制作的實(shí)作型測(cè)驗(yàn)法評(píng)價(jià)方案（量化工具）主要應(yīng)用實(shí)踐于《葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)》，教學(xué)效果十分顯著。由于中學(xué)生物教科書（人教版）第一冊(cè)【實(shí)驗(yàn)六】葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)所用時(shí)間較多，評(píng)價(jià)人手不夠時(shí)可以請(qǐng)同課頭教師和實(shí)驗(yàn)員協(xié)助完成整個(gè)評(píng)價(jià)過程，具體操作時(shí)還可以將一個(gè)教學(xué)班分兩批次完成實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)。

　　本評(píng)價(jià)方案（量化工具）還可以借鑒應(yīng)用于其它實(shí)驗(yàn)操作技能的評(píng)價(jià)，如：“顯微鏡的`使用”“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原”“比較過氧化氫酶和鐵的催化效率”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

　　使用本評(píng)價(jià)方案時(shí)請(qǐng)注意：在上實(shí)驗(yàn)課前幾天就把該評(píng)價(jià)方案（量化工具）分發(fā)給學(xué)生，這樣做的目的：一、敦促學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)原理，了解步驟和方法；二、使學(xué)生了解本次實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；三、便于學(xué)生實(shí)際操作時(shí)進(jìn)行自我對(duì)照監(jiān)控，提高自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)操作效率。

　　新課程教學(xué)在實(shí)施教學(xué)具體評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)情況、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)條件，注重學(xué)生全面的發(fā)展性和激勵(lì)性，選擇最經(jīng)濟(jì)有效的評(píng)價(jià)方式和工具科學(xué)地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識(shí)、有能力的創(chuàng)新型人才，才能真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。以上是本人在新課程生物實(shí)驗(yàn)課評(píng)價(jià)方案（量化工具）設(shè)計(jì)制作與實(shí)際操作兩方面所做的效果很好的有益嘗試，不足之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

　　附：實(shí)作型測(cè)驗(yàn)法評(píng)價(jià)方案（量化工具）及應(yīng)用實(shí)例。

課程顧問自我評(píng)價(jià)范文 篇3

　　【摘要】高中歷史課程教學(xué)逐漸被大家關(guān)注，課程教學(xué)的實(shí)施是落實(shí)高中課程改革的關(guān)鍵。課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過程與方法，廣大一線努力執(zhí)行新課程的理念，對(duì)教育資源開發(fā)與利用進(jìn)行了深入的研究。但面對(duì)新課程，一線仍有許多問題和困惑。

　　【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)研究

　　【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20xx-3089（20xx）06-0051-01 由于課程的改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，因此在歷史教學(xué)方面也有了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，同以往的課程評(píng)價(jià)對(duì)比來講，新課程教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)更加展現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提升�？墒牵�許多地區(qū)對(duì)歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，有些地方實(shí)施的評(píng)價(jià)僅僅是換湯不換藥，并沒有展現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求和對(duì)學(xué)生能力的提升。所以，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，文章對(duì)高中歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提出一些策略。

　　一、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的分析

　　1.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的不足

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于歷史新課程教學(xué)改革在我國(guó)大面積開展，傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)里的不足在改革中逐漸表現(xiàn)出來。

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系不但要關(guān)注一般的.史實(shí)，還要使學(xué)生可以認(rèn)同很多具有專家個(gè)人情感的史論。

　　當(dāng)前的高中歷史評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系和機(jī)制對(duì)于學(xué)生的德、智、體等方面的全面發(fā)展起到了阻礙的作用，大多會(huì)以智為重，智又以掌握知識(shí)為重。這樣的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)體系已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)生的社交生活及社會(huì)生活實(shí)踐，遠(yuǎn)離了學(xué)生的立場(chǎng)和經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展最為重要的技能、技巧的構(gòu)成方面來講，全面發(fā)展的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度、合作精神以及價(jià)值觀等方面都過于忽視。這樣只注重知識(shí)的考核方式會(huì)讓學(xué)生的全面發(fā)展失去平衡。

　　2.新的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方式

　　因?yàn)閭鹘y(tǒng)的歷史評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)有很多不足之處，并且由于新課程的改革以及新課標(biāo)的執(zhí)行，高中歷史教學(xué)一定要具備新的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。而新的歷史課程所需的教學(xué)評(píng)價(jià)不但要遵從