優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法（精選3篇）
優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇1
從初中一年級加入中國共青團(tuán)之后，我就明白從此之后我是一名團(tuán)員了，要以中國少年先鋒的要求來規(guī)范自己的行為。因此，時刻以此為目標(biāo)來生活和學(xué)習(xí)。
進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，在這個關(guān)鍵的時刻，“中國共青團(tuán)員”這幾個字給我指明了方向。使我明白：在大學(xué)不僅要好好學(xué)習(xí)，好好生活，還要好好工作。
于是，在班委競選的時候，我主動的上去參加競選。在輔導(dǎo)員和同學(xué)們的信任下，我有幸成為了班上的宣傳委員。在這之后，我便明白;我肩上挑著一副重?fù)?dān)，而且，我必須把它做好，因為我是一名共青團(tuán)員。
在軍訓(xùn)結(jié)束之后，我們班委便正式上崗了。宣傳委員可以說是個苦差，但是卻能從中學(xué)到不少東西。最開始便是辯論賽，由于自己對辯論的熱情和同學(xué)的支持，我加入了我們專業(yè)的辯論隊。在那段日子里，我們都十分辛苦。為了能夠在學(xué)院中取得較好的成績，我們得到題目之后就去查資料，找思路。一忙就是兩星期，在開始的比賽中我們都表現(xiàn)的很不錯。最后由于太疲憊，大家都沒有什么斗志了，所以我們便在半決賽上停下了前進(jìn)的腳步。
盡管我們付出了很多，但是半途而廢的做法卻讓我一直感到后悔。是的，也許經(jīng)過努力后結(jié)果不會有什么改變，但是我們沒有去爭取，這就是我們的問題了。做為一個團(tuán)員，或者說想做一個出色的人，就必須克服這一點(diǎn)，做到善始善終。所以從這之后，我就時刻告誡自己：做一件事情，就必須做好，做一份工作就必須出色的完成它，不是盡力而為，而是全力以赴。
辯論賽結(jié)束后就是我校很有特色的團(tuán)會，在這次活動中，我們班都很投入。我當(dāng)然也不例外，作為一名團(tuán)員，我本就應(yīng)該積極參加班級和學(xué)校的活動;作為一名班委，我的擔(dān)子就更重，事情就更多了。既要參加團(tuán)會的整體策劃又要參加文藝節(jié)目的排練。除了組織班上同學(xué)積極參與團(tuán)會外，我還和組織委員一起表演了一個相聲。雖然在這段時間內(nèi)我是身心疲憊，但是我仍然全力以赴，因為我已經(jīng)下定決心：既然參加了，就要搞出質(zhì)量，搞出水平來。
經(jīng)過我們幾周的忙碌，最終團(tuán)會如期舉行。盡管結(jié)果與我們的目標(biāo)還有一定的距離，但是我一點(diǎn)也不覺得遺憾。只因為我已經(jīng)付出了我的全部，為此貢獻(xiàn)出了我最大的力量。會后，我寫了一份團(tuán)會總結(jié)，對我們班在這兩周的所得所失進(jìn)行了較全面的分析和思考。對我班班委以后的工作起了一定的促進(jìn)作用。
團(tuán)會結(jié)束后，學(xué)校內(nèi)又組織開展了一系列的活動�；@球賽我們班有3個人參加了，于是我便組織班上同學(xué)去吶喊助威，端茶遞水。足球賽也是一樣。還有一些征文比賽，書畫攝影比賽，我總是鼓勵班上的同學(xué)積極參加這些活動，培養(yǎng)他們的興趣，發(fā)揮他們的特長。
為了使同學(xué)們的課外生活更加豐富，為了是同學(xué)們更加積極的參與班上的活動。我們班委決定主辦一次院級拔河比賽。在這次活動開始的時候，我們便是去拉贊助。由于我在校社團(tuán)聯(lián)參加過幾次拉贊助，所以在這次活動中也付出了不少汗水。經(jīng)過大家共同的努力，最后還是有所收獲的。
活動經(jīng)費(fèi)有了保證之后，我們就主要進(jìn)行這次活動了。由于活動由我班主辦，因此每個人都沒有空閑的時候。我每天都協(xié)助體育委員拿和送活動器具，維護(hù)現(xiàn)場秩序。活動結(jié)束后，就去寫活動總結(jié)。雖然，這些不是什么很大的事情，但只要我們以主人翁的態(tài)度去對待，還是會發(fā)現(xiàn)自己的工作是多么的重要的。這也正是我們團(tuán)員應(yīng)該做到的：把集體的事情當(dāng)成自己的事情來對待，爭取做到更好。
隨著時間的餓流逝，期終考試離我們也越來越來近了。雖說，學(xué)習(xí)知識在平時，但是無論學(xué)的怎么樣，考試是不能掛科的。所以在考試臨近的時候，我把重心放到了復(fù)習(xí)上，爭取能夠取得理想的成績。當(dāng)然，也時常叫幾個同學(xué)一起去學(xué)習(xí)，這樣既可以共同提高，又可以增進(jìn)與同學(xué)間的友誼。在我看來，在學(xué)校建立的友誼和學(xué)到的知識一樣重要。所以，我從不放過任何一個可以與他人建立或者增進(jìn)友誼的機(jī)會。當(dāng)然，對于會破壞友誼的事情，我也會慎重的去對待。
總結(jié)四：優(yōu)秀團(tuán)員個人年度總結(jié)
我是xx學(xué)院電子xx級二班的一名共青團(tuán)員，自入團(tuán)以來積極參加團(tuán)組織的各類活動。努力完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，時時刻刻記住我應(yīng)該做什么，如何做好的思想理念?
我深刻認(rèn)識到：共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團(tuán)中的一名，我首先感覺無比的自豪，更主要的是要嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭高分，政治上要先進(jìn)，活動中要積極。進(jìn)入大學(xué)以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格地要求自己。作為一個學(xué)生，我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的第一任務(wù)，從來不肯放松一絲一毫，在期末考試中各科都取得了優(yōu)異的成績。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進(jìn)步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負(fù)起歷史賦予我們的使命。
今年是中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)建團(tuán)八十五周年，五四運(yùn)動八十七周年。作為共青團(tuán)中的一員，我時刻不忘團(tuán)員的職責(zé)，嚴(yán)格遵守團(tuán)員的守則，牢記團(tuán)員是黨的后備軍，應(yīng)該繼承黨的先進(jìn)性，應(yīng)該擁有高尚的人品和情操。我能積極參加團(tuán)委組織的各項紀(jì)念活動,在活動中通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考,不斷提高自己各方面的能力和素質(zhì),爭做社會主義事業(yè)的合格接班人.
我加入團(tuán)組織以來已有20xx年的時間了，我深深感受到了這個大家庭的溫暖。團(tuán)組織使我健康成長，使我正確認(rèn)識世界觀、人生觀、價值觀。作為共青團(tuán)員我們應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，全面建設(shè)節(jié)約型社會。下面是我在這一年來基本情況匯報如下：
在思想上：
首先，端正思想，提高思想覺悟水平，樹立起作為共青團(tuán)員應(yīng)該起到帶頭和模范作用;
其次，積極參與學(xué)校組織的各項團(tuán)員活動，在活動中學(xué)習(xí)理論，在活動中實踐理論，這樣做到學(xué)以致用，也符合馬克思的理論與實踐相結(jié)合的原則;
再次，按時繳納團(tuán)費(fèi)，不拖后腿，爭取為團(tuán)的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力;
此外，努力提高自身思想素質(zhì)，弘揚(yáng)社會主義道德風(fēng)尚，嚴(yán)于律己，揚(yáng)善抑惡、求實創(chuàng)造、與時俱進(jìn)，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。認(rèn)真遵守學(xué)院各項規(guī)章制度，不參加非法組織。認(rèn)真學(xué)習(xí)《團(tuán)的章程》，自覺履行團(tuán)員的義務(wù)，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，完成團(tuán)組織交給的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)員的模范作用也是一個團(tuán)員應(yīng)盡的責(zé)任。本人有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向，積極要求進(jìn)步，在入學(xué)之初的軍訓(xùn)中獲得“軍訓(xùn)標(biāo)兵”的榮譽(yù)稱號，為我大學(xué)四年奠定了堅實基礎(chǔ)，在自己的積極努力下20xx年12月6日順利獲得“入黨積極分子結(jié)業(yè)證書”，并于20xx年12月6日順利被轉(zhuǎn)為預(yù)備黨員，我絕對不會辜負(fù)當(dāng)對自己的期望，繼續(xù)努力爭取今年能被轉(zhuǎn)為正式黨員。
在學(xué)習(xí)上：
我始終堅持一句格言“不放棄努力本是我的任務(wù)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭取再爭取更是我的職責(zé)”。從進(jìn)校以來學(xué)習(xí)一直未松懈，有科學(xué)的生涯規(guī)劃，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，刻苦學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力。樂于幫助其他同學(xué)，取長補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。上課時認(rèn)真聽講、做好筆記，積極思考并回答老師提出的問題，從而帶動同學(xué)們上課時與老師之間的互動，不僅自己收獲頗豐，整個班級的學(xué)習(xí)氣氛也大大提高;課后及時完成作業(yè)，做到認(rèn)真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)一起抓，并經(jīng)常去圖書館看各類報刊雜志，不僅陶冶了自己的情操，也開闊了自己的視野……此外，我積極配合老師的工作，幫老師作項目，是自己的實際動手能力得到了很大的提高。
在生活上：
首先，我積極與室友、同班同學(xué)及兄弟班級的同學(xué)搞好關(guān)系，由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后四年的大學(xué)生活能否過的充實。我覺得孤單的過完這四年大學(xué)生活，那我就是一個失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實我這漫長的生命。而這就需要朋友的幫助來完成整個過程。所以無論在班里，還是在整個學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通。
其次，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，合理利用自己的生活費(fèi)，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學(xué)習(xí)的前提下做兼職，寒暑假時到第一線做兼職，不但鍛煉了自己，也減輕了家里的負(fù)擔(dān)。
此外，我對時間觀念性十分重視，合理安排好工作、學(xué)習(xí)、圖書、鍛煉身體及娛樂等的時間。
最重要的是，我相信：敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)!
在工作上：
大一時為了能夠為院里的團(tuán)組織貢獻(xiàn)自己的微薄之里，我積極參加院團(tuán)總支競選，光榮當(dāng)選為院團(tuán)總支素質(zhì)拓展部素質(zhì)拓展委員，在工作中，我積極配合部里的工作，并提出各種合理可行的意見;
大二時由于同學(xué)們對我的信任我被光榮當(dāng)選為班上生活委員，為了不辜負(fù)同學(xué)們對我的期望，我勤懇踏實積極做好自己的本職工作，勞動時自己總是沖在最前面，并且把班級里的勞動工作安排的有條不紊。同時我還負(fù)責(zé)班里的班費(fèi)開支，我努力把班上的所有開銷項目計算準(zhǔn)確并按時向同學(xué)們公布開支項目。其次我積極配合其他班干、系干完成各項工作任務(wù)。既鍛煉自己的組織交際能力，還深刻地感受到團(tuán)隊合作的精神及凝聚力。在每個學(xué)期“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動中，我都能積極參加，發(fā)揚(yáng)不怕苦不怕累的精神。工作中我一直盡心盡責(zé)，做事追求完美。
知識無止境，學(xué)習(xí)更無止境。作為一名團(tuán)員，我要做的就是不斷的適應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，不斷的去擴(kuò)充自身的知識儲備，以提高自身的修養(yǎng)。為了在不遠(yuǎn)的將來能得到黨的認(rèn)可，成為一名真正的中國共產(chǎn)黨員，也為了在大學(xué)畢業(yè)之后能和所有的有志之士一起工作、學(xué)習(xí)，我將繼續(xù)積極參加團(tuán)支部組織的政治理論學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，努力學(xué)習(xí)課堂知識。
在個人成長的路上，我們不但要敢于創(chuàng)新，而且要在馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想反思自己的言行舉止。作為團(tuán)員必須具有積極的心態(tài)，樂觀的精神，和敢于向困難挑戰(zhàn)的精神，而且勝不驕，敗不餒，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)心他人，具有團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為!”良好的道德習(xí)慣不是一朝一夕，而是長期的養(yǎng)成過程。從我做起，帶動別人。只有這樣才不會違背于作為新一代光榮的共青團(tuán)員的精神。
雖然通過團(tuán)組織的悉心培養(yǎng)和自己的努力取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，但是我認(rèn)為還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然能以一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，但是距離一個優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，所以在今后的工作中我們要實事求是，戒驕戒躁，努力克服自己的缺點(diǎn)，始終保持團(tuán)組織的先鋒模范作用，腳踏實地、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新、默默的奉獻(xiàn)，力爭使自己在各項工作中取得新的成績，努力使自己成為共青團(tuán)組織的優(yōu)秀先鋒。
今后我會堅持勤奮努力踏實工作的優(yōu)良作風(fēng)，在工作上學(xué)骨干，在政治上求先進(jìn)，在活動中求積極，認(rèn)真而努力地做好組織交給的每一件事，帶著激情和責(zé)任感對待自己的本職工作,不辜負(fù)團(tuán)組織和廣大師生對我的期望.
優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇2
在以往的教學(xué)工作中我常用的教學(xué)方法有：閉卷考試、觀察、檢測等手段，通過學(xué)習(xí)我覺得要實施素質(zhì)教育，使學(xué)生全面、主動地自主學(xué)習(xí)，離不開學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是地理教學(xué)評價的重要組成部分，具有反饋信息、調(diào)控教學(xué)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。”評價要“遵循注重結(jié)果，也注重過程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評價手段，對學(xué)生的知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。”適應(yīng)地理學(xué)科教學(xué)評價多角度、多層次、多手段、多形式的需要，調(diào)整、完善教學(xué)評價體系是保障地理教學(xué)改革順利進(jìn)行并全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。以往地理學(xué)科對學(xué)生的評價主要局限于學(xué)業(yè)成績，新的課程改革強(qiáng)調(diào)評價內(nèi)容的多元化和方法的多樣化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展。地理教學(xué)課、活動課、課外活動等等為教師評價學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個新的平臺和窗口，通過這個平臺和窗口，教師可以看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、合作意識、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學(xué)生。
在教學(xué)實踐中我們做了一些改進(jìn)的嘗試，具體歸納，有以下幾個方面： 第一：學(xué)科學(xué)習(xí)檔案袋評價。指導(dǎo)學(xué)生收集個人的地理學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中，如自己認(rèn)為寫得最好的讀書筆記、文章以及手工制作的成果等。如：我的制陶和造紙作品、我收集的地理小故事、我制作的成語卡片、我畫的大運(yùn)河示意圖、地理長河中我的畫卷、我出的一期地理�？鹊�。要求學(xué)生把自己的檔案袋認(rèn)真維護(hù)保管，還可以定期在班級、年級中進(jìn)行展評。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時予以評定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評語。成績突出的同學(xué)給予表揚(yáng)，成績稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對較差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評，維護(hù)學(xué)生的自信心。同時，老師也可以把記錄學(xué)生成長過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評價的一部分，并把學(xué)生的成長過程及時向班主任老師和學(xué)生家長匯報，共同分享學(xué)生的成長和進(jìn)步。
檔案袋評價方式的推廣很有意義，它能幫助學(xué)生與教師了解學(xué)習(xí)與進(jìn)步的狀況，此外對于學(xué)生自主性、反思能力、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用。同時，檔案袋評價不僅反映學(xué)生知識與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評價標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法。特別是對那些愛動手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長、展示才華的機(jī)會。
第二：個人學(xué)習(xí)資料冊評價。地理課因為其自身的學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常需要學(xué)生針對某些地理問題自己去搜集、查找一些學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)課本內(nèi)容的局限。每一節(jié)課前，教師都要布置學(xué)生查找相關(guān)的資料和素材，可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找或圖書查找，可以是文字資料，也可以是圖片資料、影印資料，如果有必要也可以是實物資料。并且按照查找資料的內(nèi)容分類整理，可以按照時間順序，也可以按照地理人物或按照地理事件的分類裝訂成冊。上課前使用它起到預(yù)習(xí)作用;課后重讀，可以起到復(fù)習(xí)作用;平時多瀏覽，更可以拓展學(xué)生知識面。個人學(xué)習(xí)資料冊和檔案袋的區(qū)別是：檔案袋是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中，資料冊則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生平時參與地理課堂教學(xué)的依據(jù)。堅持個人學(xué)習(xí)資料冊的使用，既為課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的條件，也從中鍛煉了學(xué)生收集、查找資料的能力和分類整理資料的能力。
第三：日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價。例如：上課時學(xué)生發(fā)言的積極性、主動探究及主題活動的表現(xiàn)等等，可以采取學(xué)生自評和小組評議的方式，并且鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長參與到評價之中，讓學(xué)生學(xué)會自我評價。開始時，學(xué)生可能不知道該如何評價別人，有時在評議中甚至發(fā)生爭議和沖突，教師抓住這個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評價自己和他人。班主任老師和課任老師合作，使學(xué)生學(xué)會比較、反思，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷進(jìn)步。
第四：課堂紀(jì)律評價。在課堂中學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律，是否按照要求去做�？梢圆扇∶裰髟u議，即小組評議與任課教師評議相結(jié)合，從而約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
第五：持續(xù)激勵式評價。對進(jìn)步幅度較大的同學(xué)和活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生可以適當(dāng)加分。但是，這種方式需要把握一定的度，只作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵學(xué)生進(jìn)步的一種手段。
第六：期中、期末考試成績評價。參加校、區(qū)、市期中、期末統(tǒng)一考試，并且把期末成績折合成一定的比例，作為學(xué)生期末綜合評價的一部分。
綜上所述的各種評價方式，特別是檔案袋評價使學(xué)生清晰明了地了解自己在地理學(xué)習(xí)中取得的成績以及存在的問題，堅持實施之后，既能加強(qiáng)師生之間的協(xié)作互動，又可以調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的積極性，與傳統(tǒng)的評價方式相比，新的評價方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，對新的課程改革的順利進(jìn)行也會起到促進(jìn)作用。
優(yōu)秀團(tuán)員自我反思的方法 篇3
高中歷史新課程學(xué)業(yè)評價有五種理念：即過程性評價、發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價、真實性評價、檔案袋評價。新課程改革倡導(dǎo)的是發(fā)展性課程評價觀，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生的成長歷程。新課程中如何實施新課程的發(fā)展性評價，是非常重要、非常緊迫的一個課題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了一年的探索實踐，期待與大家共同分享發(fā)展性學(xué)生評價體系的建構(gòu)和實施成果。
一、課前系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評價
新課程強(qiáng)調(diào)“課前預(yù)習(xí)，重視資料信息的獲取，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)知。”為此，在教學(xué)實踐中，我時常確定討論主題，讓學(xué)生積極搜集材料，精心準(zhǔn)備討論方案。在講述《百家爭鳴》時，我運(yùn)用小組辯論的方法，預(yù)習(xí)新教材的基礎(chǔ)知識。
(一)辯論主題：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。學(xué)校管理有兩種方法：依法治校(法治)、依德治校(德治)，假如你是校長助理，你會選擇哪一種方法，并說明理由。
(二)組織方案：1、主持人：教師 2、分為兩隊：甲隊和乙隊，分別由兩隊隊長擔(dān)任主辯，對辯手兩人。辯手的挑選依照雙向選擇的原則。
3、辯題確定：抽簽
4、辯論方案：(1)表明觀點(diǎn)：兩隊主辯先分別表明自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合實例陳述理由。(2)有序質(zhì)疑：甲隊辯手按次序任選乙隊一辯手發(fā)問，對方辯手應(yīng)答。 乙隊辯手按次序任選甲隊一辯手發(fā)問，對方辯手應(yīng)答。
(3)唇槍舌戰(zhàn)： 甲隊一辯手對乙隊觀點(diǎn)質(zhì)疑，乙隊隊員限時回答。乙隊一辯手對甲隊觀點(diǎn)質(zhì)疑，甲隊隊員限時回答。
(4)總結(jié)發(fā)言：兩隊主辯進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。
(5)主持人引導(dǎo)學(xué)生體會：爭鳴的目的在于吸收優(yōu)點(diǎn)，避免劣勢，發(fā)展自己、完善自己，成功自己。
設(shè)計意圖：根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，模擬“百家爭鳴”的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得思想文化發(fā)展史相關(guān)的個人經(jīng)驗。從思想觀念的沖突和碰撞中發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的優(yōu)點(diǎn)，感悟人只有不斷吸收別人長處才能不斷完善自己。
與此同時，我布置了預(yù)習(xí)題綱，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
1、 孔子的思想核心是什么?他在我國文化發(fā)展長河中還做出哪些貢獻(xiàn)?
2、春秋戰(zhàn)國時期道家的代表人物有哪些?他們各自的思想主張是什么?
3、戰(zhàn)國時期法家思想的特點(diǎn)是什么?李悝和商鞅變法內(nèi)容有哪些?比較二者的相同點(diǎn)?
4、墨家思想的主要主張是什么?
5、 百家爭鳴形成的主要意義是什么?如何全面理解春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴。”
課前，教師仔細(xì)的分析了教學(xué)內(nèi)容、深入的進(jìn)行了學(xué)情分析，剖析了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞知識與能力、情感態(tài)度與價值觀，設(shè)計教學(xué)方法及手段。別小看這一步驟，他的地位相當(dāng)重要。這一環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用圈、點(diǎn)、評、注等不同方法，用自己所熟悉的語言或符號對預(yù)習(xí)情況作出記錄，消化基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)內(nèi)容，找出理解上的難點(diǎn)，帶著問題進(jìn)入課堂，積極參與課堂教學(xué)活動。
這一階段的發(fā)展性學(xué)生評價，在于科學(xué)設(shè)計好課本提出的問題;在于預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計與完成情況，在于學(xué)生的未來課堂表現(xiàn)，這一階段做好了，學(xué)生的發(fā)展
目標(biāo)就有的放矢。在日常的教學(xué)中，我讓學(xué)生編寫預(yù)習(xí)題綱，作為學(xué)習(xí)檔案存入自己的成長記錄袋中;讓學(xué)生提出不同的問題在課堂上交流，真正體現(xiàn)課前系統(tǒng)的重要性。時常評出最佳提問獎，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。
二、課堂系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評價的理論
廣東省普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)試驗指導(dǎo)意見提供了三個方面的評價改革理念，在日常的教學(xué)實踐中很有借鑒意義。
(一)、實施有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價改革
1、學(xué)業(yè)成績與成長記錄袋相結(jié)合的綜合評價模式，建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)校評價應(yīng)根據(jù)注重發(fā)展、評價主體多元、目標(biāo)多元、方式多樣、尊重個性、關(guān)注結(jié)果與過程的原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示等多種方式，為學(xué)生建立系統(tǒng)、動態(tài)的歷史學(xué)習(xí)檔案，做好定量和定性相結(jié)合的價值評估，綜合反映學(xué)生的成長歷程，體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槠浣K身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)過程設(shè)計，進(jìn)行表現(xiàn)性評價的實踐與探索。表現(xiàn)性評價尤其適用于對歷史實踐能力和創(chuàng)新精神的評價，可在學(xué)生的社會調(diào)查、專題研究、作品創(chuàng)作等學(xué)習(xí)情境下進(jìn)行，設(shè)計科學(xué)的表現(xiàn)任務(wù)，采用非測驗型的評價工具，有條件的配以音像設(shè)備記錄學(xué)生的全程表現(xiàn)，并包括了對結(jié)果質(zhì)量的評定。這是本文略講的內(nèi)容。
3、堅持科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一，以評價改革促進(jìn)考試改革。(關(guān)注教學(xué)過程考試。畢業(yè)水平考試和高考。歷史教學(xué)過程考試主要有單元測驗、期中考試和期末考試三種，基本形式有筆試、口試、開卷試、答辯、現(xiàn)場測試、制作小發(fā)明、小論文、調(diào)查報告、學(xué)生互評、活動表現(xiàn)、成長記錄、平時小結(jié)、操作評語、家長反饋、學(xué)科獲獎等。一定有要注意評語的激勵功能，看到學(xué)生的優(yōu)勢與進(jìn)步，明確學(xué)生的不足與發(fā)展方向，尊重學(xué)生的勞動成果，關(guān)愛學(xué)生的成長歷程。
(二)教師自評為主、多元參與、促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評價體系。
(三)、為推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，有計劃地逐步開展歷史教學(xué)評價的元評價研究。這兩個問題與本文關(guān)系不大，也是略講的內(nèi)容。
三、課堂系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評價的實踐
在學(xué)習(xí)《百家爭鳴》一課時，我首先展示百家爭鳴的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生心中有數(shù)：知道諸子百家、認(rèn)識百家爭鳴形成的重要意義;了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒家思想的形成。了解和掌握基本史實;了解和養(yǎng)育史學(xué)方法與歷史思維能力;閱讀、提煉與運(yùn)用歷史材料;理解、概括、分析和評價歷史;樹立正確的國家觀念和國際意識、社會進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展的觀念。具體的說就是關(guān)注具體的歷史知識、歷史思維、歷史觀點(diǎn)，注意“了解、理解、應(yīng)用、技能、獨(dú)立操作、遷移、感受、思考、反應(yīng)、領(lǐng)悟等動詞的運(yùn)用，在發(fā)展中完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。一步一步完成學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有堅持這樣的學(xué)習(xí)評價，才能夠全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。下面結(jié)合《百家爭鳴》的教學(xué)實際，談?wù)勅绾螛?gòu)建學(xué)生的發(fā)展性評價體系?
(一)、結(jié)合預(yù)習(xí)，進(jìn)行課堂第一環(huán)節(jié)：組織辯論獲得體驗
教師根據(jù)預(yù)案組織辯論，辯論有序進(jìn)行、爭論激烈，經(jīng)過辯論，大家發(fā)現(xiàn)單純使用德治或法治都不能很好地管理學(xué)校。經(jīng)過激烈辯論，大家統(tǒng)一了思想，認(rèn)為單純法治、德治都不能治理好學(xué)校，只有綜合運(yùn)用兩種辦法，才能克服單個方法的弊端，取得最大的管理效果。難能可貴的是學(xué)生能夠結(jié)合教材的法家思想與儒家思想進(jìn)行理智的爭論。最后，教師適時適度引導(dǎo)學(xué)生思考：從兩種不同思想的爭鳴到合流，你能總結(jié)出爭鳴的意義嗎?學(xué)生依據(jù)體驗總結(jié)出爭鳴能夠辨明各自觀點(diǎn)的優(yōu)勢和缺陷，只有取人之長、補(bǔ)己之短，才能完善自己。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了小組協(xié)作活動的發(fā)展性評價理念，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力和表達(dá)能力。類似這樣的活動還有“歷史討論、演講”;“創(chuàng)作表演歷史小話劇”;“歷史游戲小活動”等。我運(yùn)用“活動表現(xiàn)評價法”，讓學(xué)生在爭鳴中享受發(fā)展的永恒魅力。此外“學(xué)生自我評價法”、“檔案袋評定法”、“研討式評定法”均是理想的發(fā)展性評價模式。
(二)、情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行課堂第二環(huán)節(jié)：解析歷史概念。
為了解決教材知識的難題，我通過師生互動，自主建構(gòu)百家爭鳴出現(xiàn)的時代背景。教師強(qiáng)調(diào)百家爭鳴的歷史概念。學(xué)生探究形成的原因。
1、概念呈現(xiàn)：(1)概念呈現(xiàn)：“百家”泛指數(shù)量多;“爭鳴”指爭論和辯難。“百家爭鳴”是指春秋戰(zhàn)國時期知識分子中的不同學(xué)派的涌現(xiàn)及各流派爭芳斗艷的局面。(教師強(qiáng)調(diào)，因為教材正文沒有闡述，屬于知識的盲點(diǎn)。)
2、“百家爭鳴”局面的形成。(師生合作探究，提高綜合能力)
①經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力大發(fā)展，井田制崩潰②政治：分封制、宗法制崩潰，周王室衰微，諸侯展開爭霸兼并戰(zhàn)爭。③階級：新興地主階級崛起，“士”階層活躍④文化：私學(xué)興起，“學(xué)在官府”到“學(xué)在民間”。
為了總結(jié)百家爭鳴的意義，我讓學(xué)生閱讀教材，教師依據(jù)學(xué)生所獲體驗，適當(dāng)解釋。在師生的互動中，理解百家爭鳴的歷史意義;在“百家爭鳴”的過程中，各家學(xué)派互相詰難、批駁，又彼此吸收、融合，終于形成中國的傳統(tǒng)文化體系;“百家爭鳴”是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展的重要階段，奠定了中國文化的基礎(chǔ);“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運(yùn)動，對當(dāng)時和日后社會的發(fā)展，起了巨大的推動作用。
在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)評價中，學(xué)生的發(fā)展性表現(xiàn)得很到位。學(xué)生活動積極，課堂精彩紛呈;學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探究;師生、生生之間有效互動，不斷碰撞出智慧的火花;學(xué)生能夠充分利用學(xué)習(xí)材料、時間、空間，解剖百家爭鳴的教學(xué)難點(diǎn);通過辯論，學(xué)生理解所學(xué)的知識，自我監(jiān)控和反思能力得到有效培養(yǎng);學(xué)生獲得了積極的情感體驗。我在講百家爭鳴時，運(yùn)用原始資料讓學(xué)生理解諸子的思想。追述他的時代含義。
(三)合作探究，激活思維，進(jìn)行教學(xué)第三環(huán)節(jié)。
1、孔子的思想核心是什么?他在我國文化發(fā)展長河中還做出哪些貢獻(xiàn)。 教師強(qiáng)調(diào)：孔子思想內(nèi)容：①政治思想：德、仁、禮 注重政治與人事，對鬼神敬而遠(yuǎn)之。②教育方面：主張有教無類、因材施教;興辦私學(xué)，打破了奴隸主貴族壟斷教育的局面。③整理古籍：五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》
2、讓學(xué)生閱讀史料和圖片，總結(jié)孟子思想：
材料一：苛政猛于虎
材料二：孟子曰：“不以仁政，不能平治天下”。---------仁政
材料三：孟子曰：“民為貴，社稷次之，君為輕。” -----民本：民貴君輕 材料四：孟子曰：“人無有不善。”--------人性本善。
評價：孔子的仁愛思想過于寬泛，孟子在繼承孔子學(xué)說的基礎(chǔ)上提出“仁政”思想，有利于緩和階級矛盾，具有進(jìn)步意義，影響深遠(yuǎn)。
教師點(diǎn)撥：孔子的仁愛過于寬泛，孟子運(yùn)用“仁”的觀念來調(diào)節(jié)階級關(guān)系，這是孟子對孔子思想的重要發(fā)展。
3、閱讀史料，總結(jié)荀子思想。
荀子曰：“行一不義，殺一無罪，而得天下，仁者不為也。”-- 仁義
荀子曰：“君者，舟也;庶人者，水也。水則載舟，水亦覆舟。”---君舟民水 荀子曰：“人之性惡，其善者偽也。”----------------人性惡
荀子曰：“法者治之端也，君子者法之原也。”---------------法治(法家) 荀子曰：“天行有常”、“制天命而用之”。---------利用規(guī)律(道家)
教師點(diǎn)撥：荀子在繼承孔孟思想的同時還吸收道家和法家觀點(diǎn)，避免了孔孟儒學(xué)思想的缺陷(忽視人與自然的關(guān)系和法律作用的傾向)，成為早期儒學(xué)的集大成者。從孔子、孟子到荀子思想發(fā)展的脈絡(luò)體現(xiàn)了思想文化發(fā)展的規(guī)律性，即多元發(fā)生、多元組合、互相交融、共同發(fā)展。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過材料學(xué)習(xí)法理解歷史，享受發(fā)展的成果。此外“觀察學(xué)習(xí)法“、”思辨學(xué)習(xí)法“、”實踐學(xué)習(xí)法“均是很好的學(xué)習(xí)方法。
4、春秋戰(zhàn)國時期道家的代表人物有哪些?他們各自的思想主張是什么?
5、戰(zhàn)國時期法家思想的特點(diǎn)是什么?李悝和商鞅變法內(nèi)容有哪些?比較二者的相同點(diǎn)?
6、墨家思想的主要主張是什么?
7、百家爭鳴形成的主要意義是什么?如何全面理解春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴。”
通過學(xué)生與教師的互動，最終完成了孔子和早期儒學(xué)的這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在發(fā)展中表現(xiàn)出的主體性品質(zhì)令人歡喜。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷感受歷史的主體意識(能夠結(jié)合思想性的特征，創(chuàng)造地思考?xì)v史);自主、積極參與課堂教學(xué)實踐，再現(xiàn)陳述性知識，參與歷史問題的討論與辯論活動，學(xué)生的主體地位得到充分的體驗;通過共享學(xué)習(xí)資源，組建合作小組，學(xué)生合作和分享教學(xué)實踐，領(lǐng)悟創(chuàng)造性思維的主體能力;教師指導(dǎo)學(xué)生多角度多層面分析和解釋歷史現(xiàn)象、關(guān)愛生命、進(jìn)而得出重要的歷史結(jié)論。本環(huán)節(jié)我運(yùn)用觀察訪談、作品分析和典型事例分析等質(zhì)性評價方法評估學(xué)生的主體性品質(zhì)。評價方式基本上是形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，側(cè)重形成性評價;自我評價與他人評價相結(jié)合，側(cè)重自我評價;定性評價和定量評價相結(jié)合，側(cè)重定性評價。對于每一個學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我把他計入個人的學(xué)習(xí)檔案，讓學(xué)生體會發(fā)展的樂趣，體會成長的興趣。通過口試、學(xué)生互評、活動表現(xiàn)等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)胞。
對學(xué)生主體性品質(zhì)的發(fā)展性判斷除了對課堂教學(xué)中學(xué)生的活動情景、行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄和分析外，還可以通過試題測量的方式來進(jìn)行，通過問卷調(diào)查來分析和判斷。這里包含了基于觀測法、活動法的表現(xiàn)性評價、基于試題考查的考試評價和基于問卷調(diào)查的調(diào)查性評價三種方法。(問卷略)
“孔子象征著什么?一種文化，一種精神，一種觀念，還是一種財富?”在中國，如果有人用這樣一個問題去做調(diào)查，得到的回答可能千差萬別。請同學(xué)們梳理孔子思想的精華，剖析早期儒學(xué)的特點(diǎn)。通過不同題型的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生的不同層面，彰顯學(xué)生的發(fā)展理念。
(四)合作探究，激活思維，進(jìn)行教學(xué)第四環(huán)節(jié)。
8、材料一老子說：“有物混成，先天地生 吾不知其名，字之曰道 故道大，天大，地大，人大，域(宇)中有四大 ，人法地，地法天，天法道，道法自然。” 請同學(xué)們結(jié)合材料分析老子思想和莊子思想。(見教材)
材料2、“選天下之賢可者，立為天子”、“雖有農(nóng)與工肆之人，有能則舉之，高予之爵，重予之祿，任之以事 故官無常貴，而民無終賤，有能則舉之，無能則下之”。——摘自《墨子》 請同學(xué)們結(jié)合材料分析墨子的思想主張。(見教材)
材料三：文王行仁義而王天下，偃王行仁義而喪其國，是仁義用于古而不用于今也。故曰世異則事異。
請同學(xué)們結(jié)合材料與課文，分析法家思想的內(nèi)容。(見教材)
這一環(huán)節(jié)，我用量化的方式評價學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體性品質(zhì)，主要通過史料的理解和解釋，對歷史問題的探究來考查，題型應(yīng)該以材料和問答為主。無論是面對史料的提問還是探究問題的選擇和設(shè)定，都要遵循適中的原則。一方面通過傳統(tǒng)的“紙筆測驗法”，檢驗課本基礎(chǔ)知識的掌握程度，注意學(xué)生的發(fā)展軌跡的把握，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展理念。另一方面，通過筆試與口試的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)科學(xué)性、有效性和多樣性的完整統(tǒng)一。在課堂的教學(xué)實踐中，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性品質(zhì)，在動態(tài)的發(fā)展中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(五)、感悟歷史，升華情感。進(jìn)行教學(xué)第五環(huán)節(jié)。
學(xué)生從“穿衣”的角度表達(dá)他們對諸子百家思想的理解，甲生說：穿衣服應(yīng)合乎大自然四季的變化，天氣冷多穿一點(diǎn)，天氣熱少穿一點(diǎn);乙生說：穿衣服要看你的地位，什么身份及何種地位，該穿什么樣的衣服就穿什么樣的衣服;丙生說：講究衣服的穿著是一種浪費(fèi)，穿的簡單、甚至破爛的衣服也未嘗不好;丁生說：何必麻煩，由上面規(guī)定，大家都穿一樣的制服不就好了嗎?請同學(xué)們說出各代表哪一個思想家，說出你的理由。(甲是道家;乙是儒家，丙是墨家;丁是法家。)在進(jìn)行這部分的研討時，我讓學(xué)生撰寫歷史小論文，加深對百家爭鳴的深遠(yuǎn)影響。此外“創(chuàng)作歷史文學(xué)作品、創(chuàng)作歷史音樂作品、繪制美術(shù)作品、編輯歷史報刊、歷史資料收集、歷史遺存調(diào)查、歷史制作均屬于個人代表作品，將以成長記錄袋的形式，展示個人的發(fā)展成就。在日常的教學(xué)實踐中，我交替采用幾種方法，提高學(xué)生的實際動手能力。
四、課后系統(tǒng)與發(fā)展性學(xué)生評價
1、課后作業(yè)設(shè)計：運(yùn)用教材的學(xué)習(xí)思考與自我檢測，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2、學(xué)生課后活動建議：我選擇了課后“閱讀與思考”作為研究性學(xué)習(xí)的專題———試評重義輕利的觀念及在現(xiàn)實生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)與能力。
3、教學(xué)反饋設(shè)計：每堂課后，我經(jīng)常設(shè)計幾個小問題，鞏固所學(xué)知識。
(1)、你認(rèn)為課堂上提出的問題是否緊貼“教學(xué)課標(biāo)要求”?有什么需要改進(jìn)的?(2)、你是否能完成和完全解決了課堂上的問題?在完成的過程中，你又發(fā)現(xiàn)了什么問題?(3)、你認(rèn)為教師的講解是否清楚明白?有哪些地方需要改進(jìn)?(4)、你認(rèn)為課堂上討論問題的時間足夠嗎?教師的語速快嗎?(5)、在本課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么?
4、拓展歷史：課堂教學(xué)完成后，還有哪些問題沒有解決，還有什么問題需要探究，一系列的問題需要課下完成。在學(xué)完《百家爭鳴》后，我設(shè)計了一道拓展試題：百家爭鳴與歐洲文藝復(fù)興有何異同。由于沒有講述文藝復(fù)興的知識，我指導(dǎo)學(xué)生積極開發(fā)與利用歷史課程資源，包括以歷史教科書為核心的歷史教材;歷史教師;圖書館、歷史音像資料、家庭、社區(qū)、歷史遺存、互聯(lián)網(wǎng)等資源。只有這樣因地制宜的利用和開發(fā)課程資源，才能夠拓寬學(xué)生的知識面。通過這樣的課后實踐，我重視科學(xué)的方法和態(tài)度，提高對信息加工、運(yùn)用能力。尤其是開放性試題的設(shè)計，歷史戲劇、小論文的研究，更能顯示學(xué)生的綜合實力。
五、新課程評價的幾種方法
傳統(tǒng)評價存在評價功能單一、評價主體單一、評價維度單一、評價方法單一等缺點(diǎn)。新的高中歷史學(xué)業(yè)評價方案強(qiáng)調(diào)“評價主體多元化、評價方法多樣化、既關(guān)注評價的結(jié)果，也關(guān)注評價的過程;既關(guān)注量性的評價，也關(guān)注質(zhì)性的評價�！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)提供了五種評價方法：學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查和考試。學(xué)生的成長記錄袋一般包括以下四種方式。
1、學(xué)習(xí)檔案，由教師、學(xué)生及家長共同建設(shè)，包括考試成績、歷史習(xí)作、調(diào)查報告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過程中的各種表現(xiàn)、師生和家長的評語等。這是學(xué)生成長的見證，使學(xué)生發(fā)展理念的終極目標(biāo)。學(xué)習(xí)檔案一定要真實，反映學(xué)生的實際情況。他與“學(xué)生成長記錄袋“等均是深受學(xué)生、教師青睞的一種發(fā)展性評價方式。他將記錄“模塊的閉卷考試成績、個人代表作品成績、小組協(xié)作活動表現(xiàn)”等內(nèi)容，最終以學(xué)分認(rèn)定的形式完成教學(xué)任務(wù)。
2、歷史習(xí)作：重點(diǎn)考查學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、收集和處理信息能力等。例如《百家爭鳴》中的歷史感悟。
3、歷史制作：通過制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動，考查學(xué)生的動手與動腦的綜合能力。在學(xué)完《百家爭鳴》后，我讓學(xué)生結(jié)合教輔資料《金版教程》，運(yùn)用漫畫的形式再現(xiàn)諸子百家的思想。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛能，同時逐步提高自己的學(xué)科素養(yǎng)。
4、歷史調(diào)查：通過豐富多彩的歷史調(diào)查活動，可以考查學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識分析和解決問題的實踐能力。在學(xué)完《百家爭鳴》后，我讓學(xué)生調(diào)查孔子杏壇講學(xué)的事情;調(diào)查國內(nèi)的“孔府、孔廟、孔林”的文化內(nèi)涵;同時我讓學(xué)生調(diào)查國外中國的孔子學(xué)院，感受儒家文化的博大精深，感嘆儒家文化的世界影響。以“揚(yáng)棄”的態(tài)度吸收中國的傳統(tǒng)文化。
新課改，新理念，提供了新的探索機(jī)遇;新教材、新實踐，提供了新的評價方式。每一位教師都應(yīng)該站在時代的潮流，積極探索有效的評價方式。每一所學(xué)校都應(yīng)該圍繞課改的航船，調(diào)動學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及社會各界的積極性，共同參與對有效學(xué)習(xí)評價方法的探索。