綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價（精選32篇）
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇1
我叫朱奕璁，今年8歲，剛上小學(xué)X年級。我的生日是陽歷的2月28日。
我的愛好是交朋友、畫畫、彈鋼琴。我有很多好朋友，每一個好朋友都很有趣。我的愛好中我最喜歡交好朋友，每一次交到好朋友我都會和我新交的好朋友一起玩好多好多游戲。當我和我的朋友玩游戲的時候，我們都很開心。
我最喜歡的玩具是毛絨絨的玩偶，因為毛絨絨的玩偶很可愛又很柔軟，可以抱著玩偶在床上睡覺。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇2
本人性格開朗、儀態(tài)端正，尊師重道、品德優(yōu)良。在學(xué)校與同學(xué)相處融洽，互相學(xué)習、相互幫助。課堂上認真聽講、積極發(fā)言、善于提出問題。在學(xué)習上認真按時完成作業(yè)，每次考試后能夠認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。在家里，經(jīng)常幫忙父母做家務(wù)。雖然有時會因為青春期的逆反心理和家長吵嘴，但是事后自己主動與父母溝通并誠懇道歉。本人擅長跳遠，具有堅持體育鍛煉的習慣，上體育課認真、不偷懶。在文化科目里，自己認真的對待，書法、字體工整。在學(xué)習之余，積極地參加各種公益活動，關(guān)心國家大事，全面培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力。本人具有較強的思考能力，對藝術(shù)有濃厚的興趣，具有較好的審美能力。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇3
本人在研究生階段。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。
雖然有成功的淚水，也有失敗的 辛酸，然而日益激烈的社會竟爭也使我充分地認識到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀 大學(xué)生的重要性。無論如何，過去的是我不斷奮斗、不斷完善自己的一年。
我的生活準則是：認認真真做人，踏踏實實工作。我的最大特點是：勇于拼搏，吃苦耐勞，不怕困難。在實際工作中，更重要的是牢固樹立了強烈的事業(yè)心、高度的責任感和團隊精神。朝夕耕耘，圖春華秋實；十年寒窗，求學(xué)有所用。
我個人認為，自己最大的缺點就是過于執(zhí)著，有時甚至可以說有些固執(zhí)。這可能與我在學(xué)習中愛動腦筋、常鉆牛角尖有關(guān)。這在某些方面確實有些裨益，但是很多時侯，這也會影響到對事物的全面認識，甚至不經(jīng)意地會在某些程度上傷害到他人。
三年的大學(xué)生活，使自己的`知識水平，思想境界，工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情，堅定的信心，高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上輝煌的里程碑，它們?yōu)槲业娜松缆分该髁朔较�。只要時時回顧，不管多遠，我都不會迷失方向。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇4
初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
學(xué)習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。我在學(xué)習方面具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關(guān)系良好，具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關(guān)心時事政事，比較關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，能夠?qū)W好的方教課程。能夠遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規(guī)，能很好愛護公共設(shè)施不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，經(jīng)常與他人一起運動。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇5
花開花落，冬去春來，十幾年的求學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼已逝。一路走來，我終于走過了高中!
經(jīng)過高中生活的洗禮，我已脫去孩提的稚氣，走向成熟。我懂得了在社會這個大家庭中該如何正確看待自己。我是家庭的主人，我是自己的導(dǎo)演，盡善盡美的表現(xiàn)自己怕實力�？繉嵙渎额^角，靠實力一路領(lǐng)先。把自己完全融入這個大家庭中，友好真誠的對待身邊的每一個人，以一顆寬容的心對待別人;學(xué)會了感恩，體會那存在世間的.無處不在的親情。
高中三年的求學(xué)生涯讓我知道了人生的意義何在，我真正需要的是什么，設(shè)定了人生的目標，執(zhí)著于自己的追求，縱使前面布滿荊棘，困難重重，縱使筋疲力盡，心力交瘁，也從不放棄，永不言敗。高中的生活我真正體會到拼搏無悔，因不鐵只有經(jīng)過熾熱火海的煎熬才能椴造出最鋒利的劍。石只有經(jīng)歷風吹浪打的磨礪，才能被雕刻的棱角分明。高中的經(jīng)歷告訴我，我要做海燕，以無所畏懼的飛翔去搏擊人生途中那最猛烈的暴風雨，我要做石竹，永遠屹立在風霜雪雨的千磨萬擊中。高中三年給我太多美好的回憶，她見證了我青春的足跡。我將用我高中所得去開創(chuàng)我的未來。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇6
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間高中生活就要結(jié)束了，心中充滿了無限的感慨和留戀，三年間，作為一名學(xué)子，我收獲了好多好多，高中生活讓我的人格與學(xué)識進了一大步。進入高中，我對我的未來充滿了希望，因為我可以用我所學(xué)的高中知識來圓我的大學(xué)夢。我倍加珍惜高中生活，在教學(xué)課堂上我在課堂上積極發(fā)言，處理問題嚴謹周密，得到了差的我，向著我的目標前進，在學(xué)習生活中，我與同學(xué)和諧相處。共同探討問題，交流與合作。相互學(xué)習，再交流與合作中使我懂得了團結(jié)精神。
再學(xué)校組織的社會實踐中我積極參加，并在其中期帶頭作用社會實踐幫助我更好地融入社會適應(yīng)社會。并把我所學(xué)得知技能得以應(yīng)用，使我各項能力有了更大一步提高。使我的素質(zhì)有很大提升。在藝術(shù)課上學(xué)會了欣賞生活。體味生活，使我的高三生活及其充實。我愛高三生活，充實快樂。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇7
一、指導(dǎo)思想
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
二、評價原則
綜合素質(zhì)評價既應(yīng)注意對學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實施評價中要堅持以下原則：
（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，評價的內(nèi)容、標準、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長的軌跡；有利于學(xué)校改進教育教學(xué)工作，實現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
�。ǘ┌l(fā)展性原則。以促進學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個性差異，淡化終結(jié)性評價，重視形成性評價。
�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評價主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。
（四）可行性原則。立足實際，講究實效。注重培訓(xùn)，評價內(nèi)容和評價標為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。
�。ㄎ澹┛陀^性原則。認真領(lǐng)會評價標準，讓客觀的評價標準貫穿評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實�？茖W(xué)收集評價信息，采取科學(xué)的評價步驟，采用科學(xué)的評價鑒定方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。
三、評價內(nèi)容
綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評價內(nèi)容包含以下3個維度：
1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心
2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源
3、行為習慣：文明習慣、學(xué)習習慣、衛(wèi)生習慣
四、評價實施細則
小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由3個維度構(gòu)成，二級指標由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標體系實施評定時，要認真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體內(nèi)容見附件）
五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用
1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個等級。
2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，必須填寫等級。
3、評價結(jié)果作為評選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
六、組織實施
1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，德育處具體組織實施評價工作。
2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。
七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補充說明：
1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）
2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。
3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。
4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
北景港鎮(zhèn)中心小學(xué)
**年1月5日
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇8
我對待學(xué)習一向都認真、努力,上課認真聽講,積極回答問題,配合老師工作,課后我獨立完成作業(yè),遇到問題能獨立思考,經(jīng)過一學(xué)期的努力,我取得了不錯的成績,但我不會驕傲,以后我一定會再接再厲更加努力!家長期望我一直都不認為學(xué)習是衡量孩子的唯一砝碼,我很重視孩子的全面發(fā)展,這一學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)孩子懂事多了,感謝老師對孩子的教育,希望孩子以后會更加努力
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇9
我性格開朗，在校期間能自己遵守學(xué)校及班級紀律，熱愛運動，并積極參與學(xué)校組織的各項活動；
與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，熱愛班集體，能為班集體貢獻己的力量；愛好廣泛，在閑暇的課余時間里我充分支配自己的時間：閱讀各種書籍，看電影，鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)等等。
在學(xué)習方面我認真完成作業(yè)，雖然目前沒有取得較大成功但是成績較為穩(wěn)定，且一直對學(xué)習抱有積極向上的心態(tài)，也希望能在最后的這段日子中多加努力，在中考中突破自己給我的初中生涯畫上一個完美的句號。
當然我也深刻認識到自己的不足，在學(xué)習上較于浮躁，不能持之以恒是我的缺點，對此我還需多加向在這方面做的比較好的同學(xué)學(xué)習；
另外書寫還不夠工整，這一點還需日后多加練習。這三年間，經(jīng)歷了大大小小種種的磨練，我也有了不少的收獲：在一些問題上勇于表達自己的主見而不是一味依賴老師家長；學(xué)習的同時，我也學(xué)會了怎樣處理人際關(guān)系；通過與同學(xué)的相處對團隊、團隊合作有了更加深刻的認識。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇10
學(xué)院學(xué)生會在大鐘廣場開展了新成員素質(zhì)拓展活動，部分17級成員也與新成員一起參加了本次活動。
此次“素拓”活動打破了部門、年級的“界限”。每個活動參與者來到現(xiàn)場后需抽取一枚拼圖。手中的拼圖能拼成同一幅畫面的成員便結(jié)為一組。
活動共有四個游戲：開場游戲（抱團）、你們來畫我來猜、誰是臥底、撕名牌。本次活動的主持工作由陳智健同學(xué)負責。
開場游戲（抱團）
在音樂的帶動下“抱團”拉開了序幕。所有游戲參與者圍成一個圓圈，隨著音樂繞著中心的主持人走動。當主持人喊出一個數(shù)字后，對應(yīng)數(shù)量的'人迅速抱成一團，沒抱成團的人便被淘汰。
你們來畫我來猜
不同于以往的“你畫我猜”，這個游戲要求每名參與者在前一名的基礎(chǔ)上作畫，除了考驗理解與作畫能力外更考察團隊配合。本來是“落井下石”的題目到后面可能就被補成了“烏鴉喝水”，稍有不慎便會“鬧出笑話”。
誰是臥底
游戲分偵探、嫌疑人、臥底三種身份，嫌疑人和臥底需要描述自己拿到的詞語，偵探需要根據(jù)他們的描述進行判斷，找出臥底。
在嫌疑人和臥底的配合下偵探經(jīng)常丈二和尚——摸不著頭腦。兩名偵探全部找錯的情況也時有發(fā)生。
撕名牌
“撕名牌”將本次素拓活動的氣氛推向了高潮。活動參與者自由組隊，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)進行較量。
三個小時的游戲中，每個小組的成員們都為了本組排名共同奮斗著。相信大家對彼此都有了更多的了解。也相信xx學(xué)院學(xué)生會有了你們的加入一定能煥發(fā)新的活力，舉辦更多精彩的活動。希望我們一同努力為xx學(xué)院的發(fā)展獻上自己的一份力量。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇11
隨著三年初中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習一絲不茍，端正的學(xué)習態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。
我熱愛偉大的社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，學(xué)習態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。但由于晚上學(xué)習較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的熱血與青春。
在德育方面，我自覺遵守社會學(xué)校的規(guī)章制度，嚴格要求自己。通過學(xué)習政治課，我懂得了真善美，學(xué)會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛集體。有時，我還參加學(xué)校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動
在智育方面。在學(xué)習過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，合理安排時間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。
在三年的學(xué)習中，我擔任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人。在家里，我尊敬長輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。
但是，人無完人，我也有自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習成績能提高！
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇12
有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習慣。
學(xué)習目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習態(tài)度端正，能主動學(xué)習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學(xué)習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習目的明確學(xué)習目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇13
擁有專業(yè)知識和豐富的工作經(jīng)驗,了解計算機應(yīng)用技術(shù);熟悉各類軟件、網(wǎng)站建設(shè)、編程技術(shù);具有較強的表達和 溝通能力;具有較強的判斷能力及邏輯分析能力;為人正直、遵紀守法;愛好廣泛，樂于與人交往,有較好的團隊精神。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。我學(xué)習勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學(xué)校組織的各種活動。
大學(xué)四年我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有 抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
積極參加各項活動，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力 學(xué)習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇14
1.你天性聰穎，頭腦敏捷，善于練習，成績優(yōu)秀；你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩；你永遠那么自信。嘴角總掛著勝利的淺笑。但人生不可能是無往倒霉的。在你的練習過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更雄厚的營養(yǎng)，完善自己的人生！
2.自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透顯現(xiàn)剛強。學(xué)會評語。在今后的練習中，你還要一如既往地努力，同時還要練習正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達目的地！努力吧，付出總會有報答！
3.你性格內(nèi)向，不善言辭，在緊張的一學(xué)期中，你明顯加大了努力的力度，比以前更強投入了，也取得了明顯的進步。但目前你的潛力還沒填塞發(fā)揮進去，聰明的你還可以做得更好！吾生也有涯而學(xué)無涯。請用你的立志和智慧為自己構(gòu)建知識的大廈，營造更為到家的未來生活！
4.你誠實守紀，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認真職掌。三年來，成績進步不是很明顯，因為你缺乏堅強的意志，很容易受到外界的影響，高中生期末評語。沒有明確的斗爭目標，任務(wù)觀念嚴重。在今后的練習中，希望你設(shè)立信心，從基礎(chǔ)做起，克服自身困難，抓住機遇，爭取在中考中取得突破性進展，考上理想的高中！
5.你聰明可愛，頭腦敏捷，練習成績優(yōu)秀；你團結(jié)同窗，熱心助人，尊敬老師，想知道高中生期末評語。熱愛集體，深得師生的喜愛；你好勝心強，樂觀豁達，刻苦踏實，永不放棄。人生的風帆剛剛揚起，在今后的練習中希望你能進步對自己的要求，以更專注的態(tài)度和更雄健的腳步走向?qū)儆谀愕奈磥恚?/p>
6.你是一個懂禮貌識大體的男孩。你尊敬師長遵守紀律，關(guān)心集體珍重公物。你性格開朗，幽默風趣。高中生操行評語。平時能努力練習文化知識，積極參加班級活動。但有時由于沒有調(diào)整好練習和休息的相關(guān)，課堂上聽課效率不高，導(dǎo)致作業(yè)不能準確按時完成，并影響了成績的進步。人生無難事，只怕有心人。只要你勇于挑戰(zhàn)；勝利的春天必將到來！
7.你表面上頑劣倔強，游戲塵間，內(nèi)心卻有著向善的愿望，你遞交了入團請求書就是明證；你貪玩厭學(xué)，聽課效率差，經(jīng)常不能完成作業(yè)，對老師的批評教育不能誠懇地接受；你廣交朋友卻不分良莠。但我知道你其實對自己還抱有希望，因為你有時能誠懇地剖析自己，并表達自己的想法。人生旅程才剛起步，希望你設(shè)立人生目標，腳踏實地，一步一步走出自我的小天地，投入到廣闊的大世界中來！
8.你外表秀氣卻一臉冷漠；你渴望理解和關(guān)愛，卻自利狹隘，容不得別人對你的真誠批評；你也曾豪情萬丈，有過遠大的抱負，但隨著年齡的增長練習壓力的增加，你漸漸淡忘了你的理想。你不思進取，頑劣倔強，常常做出出人意料的舉動。如今，你行將初中畢業(yè)，真誠地勸告你融入到社會小家庭中來，感受別人的幫助和關(guān)愛，并學(xué)會回饋和感恩！
9.你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結(jié)同窗；課堂上能夠認真聽講，作業(yè)能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時舒展眉頭時，我和你一樣發(fā)急；當你因解決難題而顯現(xiàn)笑容時，我一樣為你高興。You are not with out help！所以，固然你在理科的練習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己興辦進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧！祝福你中考中取得新的進步！
10.你頭腦敏捷，常常語出驚人；你也沉默少言，卻清楚明明有著不同凡響的性格，給人特立獨行的感觸；你常常帶著笑容，縱然遇到困難和挫折，自信仍然隱藏在你的嘴角。在競爭日益激烈的本日，良好的心態(tài)必不可少，但自身的努力更為重要，與他人合作也是不可或缺的成分，要想取得事業(yè)和人生的成功，還要勇于領(lǐng)受他人的批評和意見，不斷完善自我！
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇15
你是個老實害羞的人，在班內(nèi)與同學(xué)團結(jié)互助，學(xué)習中較認真，但思維反映遲鈍，有疑難的不能靈活運用，學(xué)習成績很不理想。希你認真細心些，努力提高小成績。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇16
老師真的很佩服你——小不點的你竟然那么的乖巧聽話守紀懂事，學(xué)習自覺，作業(yè)認真，還能和別人一樣做好衛(wèi)生值日工作，這需要多大的毅力呀!在同齡孩子中陷陣是佼佼者!細巧可愛的小精靈，繼續(xù)加油吧，老師會為你成長道路上每一點進步大聲喝彩!
本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。
我要努力找同學(xué)交流，了解同學(xué)們的所感所想，用心主動的和同學(xué)進行交流，與大家和諧相處。
對于體育有很強的熱情，能夠堅持每一天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇17
教育評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)的教育教學(xué)工作起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度的通知》的精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)黨的教育方針，貫徹素質(zhì)教育思想，以全面衡量學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和反映學(xué)生個體差異為出發(fā)點，從德智體美諸方面全面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，促進教師關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進各門課程的有效實施，充分發(fā)揮評價的功能，推動新課程改革的深入發(fā)展。
二、評價原則
�。ㄒ唬�、評價內(nèi)容多元化原則。要注重學(xué)
生綜合素質(zhì)考查，不僅關(guān)注學(xué)習成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展以及良好的心理素質(zhì)、學(xué)習興趣與積極情感體驗等方面的發(fā)展；尊重個體差異，注重對個體發(fā)展獨特性的認可，給予積極評價，發(fā)揮學(xué)生多方面潛能，幫助學(xué)生悅納自己、擁有自信。
�。ǘ�、評價過程動態(tài)化原則。不僅關(guān)注結(jié)果，更要注重學(xué)生成長發(fā)展的過程，有機地將終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來；給予多次評價機會，促進評價對象的轉(zhuǎn)變與發(fā)展；鼓勵將評價貫穿于日常的教育教學(xué)行為中，使評價實施日常化、通俗化，建立學(xué)生成長記錄袋。
�。ㄈ�、評價主體互動化原則。強調(diào)評價過程中主體間的雙向選擇、溝通和協(xié)商，關(guān)注評價結(jié)果的認同問題，即如何使評價對象最大限度地接受評價結(jié)果；改變單一評價現(xiàn)狀，加強自評、互評，使評價成為教師、管理者、學(xué)生、家長共同積極參與的交互活動。
（四）、期望性原則。充分體現(xiàn)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)成績和特長發(fā)展成功的期望，使教師有信心，學(xué)生有希望。教師的評語要注滿“師情”，透出一個“愛”字，點燃學(xué)生的希望之火，重視“鼓勵”的教育功能。
�。ㄎ澹�、模糊性原則。運用模糊控制理論，定性和定量相結(jié)合評價學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展情況。文化課考試，量化形式學(xué)生的學(xué)習成績，改較精確的百分制為較模糊的等級制，對學(xué)生思想品德表現(xiàn)及興趣、意志、個性、態(tài)度和習慣等智力因素不宜量化的項目，一律采用操行評語定性評價。
三、評價內(nèi)容及標準
新課程中的學(xué)生評價強調(diào)促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的評價不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習的愿望和能力、合作與交流、個性與情感以及創(chuàng)新精神和實踐能力等多方面的發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標兩個方面。
�。ㄒ唬�、基礎(chǔ)性發(fā)展目標
基礎(chǔ)性發(fā)展目標由品德修養(yǎng)和行為習慣兩部分組成。
品德修養(yǎng)：愛國、愛校、關(guān)心集體，遵守紀律、遵守公德，努力學(xué)習、勤思好問，孝敬父母、尊敬師長，注意安全、講究衛(wèi)生，文明健康、勤儉樸素，關(guān)心他人、團結(jié)同學(xué)，誠實守信、知錯就改，熱愛自然、愛護環(huán)境，自尊自愛、自信自強。
行為習慣：在學(xué)校里說普通話，認真聽講，積極發(fā)言；按時完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)；作業(yè)字跡工整，不馬虎；自己機整理書包和書桌，不亂丟果皮紙屑等雜物，認真作好兩操，能和別人合作，見了老師主動問好，按時起床睡覺，吃飯不挑食，喜歡讀有益的課外書，不進網(wǎng)吧等少兒不宜場所，不亂用零花錢，愛護花草樹木，飯前便后會洗手，進出家門主動和大人打招呼。
�。ǘW(xué)科學(xué)習目標
學(xué)科學(xué)習目標是指經(jīng)過學(xué)科學(xué)習應(yīng)達到的基本目標，每科學(xué)習目標從知識與技能、過程由于方法、情感態(tài)度與價值觀三個層面進行具體評價。
學(xué)生評價既要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展，也要觀眾學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展和個性特長�；A(chǔ)性發(fā)展目標和學(xué)科學(xué)習目標不能截然分開，通�；A(chǔ)性發(fā)展目標蘊涵在學(xué)科學(xué)習目標中，和學(xué)習目標同步發(fā)展，在評價實施過程中應(yīng)盡量作到兩者的有機結(jié)合。體現(xiàn)國家課程標準對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個方面的基本要求。
在實施評價的過程中，要根據(jù)教育部提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標以及各學(xué)科國家課程標準對不同學(xué)段的要求，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，分學(xué)科分階段提出具體評價指標。道德品質(zhì)、行為習慣、學(xué)習態(tài)度等方面，列出若干項行為表現(xiàn)作為評價指標。
目標體系要體現(xiàn)對學(xué)生個體差異的關(guān)注，注意對學(xué)生個性特長發(fā)展的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
四、評價方法
�。ㄒ唬⒒A(chǔ)性發(fā)展目標的評價，根據(jù)不同發(fā)評價內(nèi)容和指標實施多元評價，還要滲透或包含在學(xué)科學(xué)習目標的評價中進行。道德品質(zhì)和行為習慣方面要重點結(jié)合品德與社會、品德與生活學(xué)科教學(xué)以及班隊活動、校本課程實施中進行評價；學(xué)習能力和交流與合作能力方面結(jié)合所有學(xué)科教學(xué)進行評價；運動與健康方面主要結(jié)合體育與健康學(xué)科進價；審美與表現(xiàn)方面重點結(jié)合音樂、美術(shù)學(xué)科教學(xué)進行評價。在學(xué)科教學(xué)或各種教育活動中分層實施評價。創(chuàng)設(shè)情景、機會，通過參與活動，日積月累，讓學(xué)生感受、體會與內(nèi)化。通過表現(xiàn)性任務(wù)、觀察、記錄、訪談、作品分析、個人自評、同學(xué)、教師、家長互評的方式進行評價。
（二）、學(xué)科發(fā)展的評價
1、知識與技能的評價
要遵循個學(xué)科課程標準的基本要求，以及該學(xué)段、學(xué)年以及每個單元的知識與技能目標為基準，通過作業(yè)、測驗、栲栳市和完成一些開放性的表現(xiàn)性任務(wù)等形式進行評價。評價結(jié)果以等級的形式呈現(xiàn)。
�。�1）、練習、作業(yè)
作業(yè)分析評價是教師了解、掌握學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度最常用、最有效的評價方式。學(xué)生的作業(yè)情況通過學(xué)生的認真程度，主動作業(yè)的情況；課外學(xué)習情況以及實驗操作能力，小論文、小發(fā)明、小制作等成果進行綜合評價。
�。�2）、平時學(xué)習：是指知識與技能的掌握的程度，包括各種測查如識字、背誦、朗讀、默寫、提出問題和解決問題的能力，單元測試，創(chuàng)造性作業(yè)的完成情況等。
（3）、期末考試（考查）�？荚�、考查是評價的主要方式之一�？荚囈鶕�(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象不同選擇相應(yīng)的考試形式，既有閉卷考試，也有開卷形式。除紙筆測驗外，也可以選擇聽力考試
口試、實際操作等性質(zhì)評價形式�？荚嚨膬�(nèi)容應(yīng)多元化，除關(guān)注知識與技能外，還應(yīng)體現(xiàn)考查學(xué)習的過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面的內(nèi)容；還要重視加強多方面潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神、實踐能力和反思能力的發(fā)展。
考查學(xué)科應(yīng)通過平時觀察、評語、記錄、表現(xiàn)性作業(yè)、綜合實踐活動等方式，對學(xué)生的知識與技能、學(xué)習習慣、興趣、毅力、學(xué)習動機、學(xué)習技能、社會技能以及努力程度等形式學(xué)生表現(xiàn)的信息進行考查。
2、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價
對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價必須與基礎(chǔ)發(fā)展目標和學(xué)科教育目標相結(jié)合，在日常教學(xué)活動中，采用觀察、記錄、訪談、學(xué)生自評和學(xué)生互評等性質(zhì)的評價方式對其進行評價。各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點，結(jié)合基礎(chǔ)性發(fā)展目標在學(xué)科中的體現(xiàn)，制定具體的評價內(nèi)容以及指標體系。
�。�1）、日常觀察
課堂教學(xué)觀察：學(xué)生課堂學(xué)習行為觀察是評價學(xué)生學(xué)習過程的重要方法。學(xué)生的課堂表現(xiàn)要通過學(xué)生回答問題的頻率，學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的探究行為，學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習興趣、主動性積極性等因素來進行綜合評價�？梢栽趯W(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上進行綜合。
活動觀察：校內(nèi)外活動觀察，要通過學(xué)生參加的一些有意義的活動，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟和反思等。
特長表現(xiàn)：包括學(xué)科獲獎記錄或證明、親手制作的作品（如航模、車摸、陶藝、電腦制作等）或小發(fā)明成果、藝術(shù)性活動記錄或獎勵證書。
�。�2）、成長記錄：
成長記錄是形成性評價的重要方式，建立每個學(xué)生的成長記錄。成長記錄要收集能夠反映是學(xué)習過程和結(jié)果的資料，包括學(xué)生的自我評價、最佳作品、社會實踐和社會公益記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學(xué)的觀察評價，來自家長的信息，考試和測驗信息等。
學(xué)生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄更典型、客觀、真實，盡可能的展現(xiàn)自己的學(xué)習成果與進步歷史。
期中期末組織成長記錄的交流展示。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。對成長記錄的評定應(yīng)注重學(xué)生的進步和所付出的努力可，明確改進的方向。通過對成長記錄的回顧
比較，使學(xué)生學(xué)會反思，了解自己的進步，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確進一步發(fā)展的目標，逐步發(fā)展自省的意識和能力。
五、評價的主體
評價主體包括學(xué)生本人自評、互評、教師評價和家長評價四個方面。
學(xué)生自評和互評：一是由學(xué)生本人對自己的綜合素質(zhì)及行為寫出自我評語；二是自己或同學(xué)綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面分別評出分項等級。
教師評價：一是由班主任給每個學(xué)生綜合素質(zhì)的兩個方面評出分項等級，并給每個學(xué)生寫出綜合性評語，重點對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行整體描述，突出學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃�；二是各學(xué)科教師根據(jù)本學(xué)科所制定的基礎(chǔ)性發(fā)展目標及學(xué)科發(fā)展目標評價體系，對每個學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展達成及學(xué)生學(xué)業(yè)水平進行評價，給出相應(yīng)的等級，并對學(xué)生學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢進行描述，寫出激勵性的評語。
家長評價：一是對自己子女的綜合素質(zhì)寫出鑒定性評語；二是對自己子女綜合素質(zhì)的兩個方面以及過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的一些方面評出分項等級。
�。ㄋ模�、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
評價結(jié)果包括等級或評語
評語包括：1、家長評語。2、教師、班主任評語。等級包括：1、分項等級。即根據(jù)評價內(nèi)容所列的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過整體判斷對兩個方面以及過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的一些方面分別給予一個等級。2、綜合等級。即把分項等級和分主體等級綜合，作為綜合素質(zhì)或?qū)W業(yè)水平的最后等級。以上等級均為四等，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（及格）、D（待及）呈現(xiàn)。
�。ㄎ澹�、綜合素質(zhì)報告單
學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)業(yè)水平報告單由基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價表、學(xué)科學(xué)業(yè)水平評價表，包括多主體評價和教師綜合評語構(gòu)成。將期末考試與學(xué)生的日常評價有機結(jié)合起來，從幾個方面來反映學(xué)生取得的進步和成就，報告學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感與學(xué)習習慣方面的情況。
大王小學(xué)
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇18
你是個誠實，善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ�，�?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇19
熱情、性格活潑開朗的我，心理素質(zhì)好，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關(guān)系，能吃苦耐勞，有較強的適應(yīng)能力和自學(xué)能力，不易受外界環(huán)境的干擾。
在學(xué)習上，我成績良好，多次獲得獎勵。在學(xué)習專業(yè)課知識的同時，更注重理論與實踐的結(jié)合工作。利用課余時間學(xué)習食品行業(yè)相關(guān)的`其他內(nèi)容，使所學(xué)知識能夠與社會發(fā)展相適應(yīng)。
在校期間，我一直擔任學(xué)生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團隊合作精神。
我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學(xué)校學(xué)院的活動中取得良好成績。
在校三年期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目的，以個人的全面發(fā)展為奮斗方向，樹立正確的人生觀和價值觀。
我努力學(xué)習各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國高中生奧林匹克賽三等獎。在中學(xué)期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時注意結(jié)合自身興趣特點，結(jié)合動手實踐，在高二暑假到廣州某雜志社擔任打字員，增加社會閱歷。
我為人隨和，與同學(xué)相處融洽，能在自己能力范圍之內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級的每次活動，融入到班集體這個大家庭中去，處理好與同學(xué)、老師的關(guān)系，營造良好的班級氣氛。同時在學(xué)生工作的過程中拓寬了我的交際面，讓我機會和具有不同背景的人交往，在這些過程中很好的培養(yǎng)了我交際能力，也讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處世原則。
今天回顧三年來的中學(xué)生活，做自我評價。我對自己三年來獲得的成績自豪，同時我也看到了自己存在的缺陷。例如缺乏自我思考的能力，遇到問題不會自我思考。在以后的學(xué)生和生活中，我一定會克服這些缺點。努力完善自己。做一個全面發(fā)展綜合性人才。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇20
光陰似箭，歲月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一個春綠江南的日子，在這個草長鶯飛的日子里回首往事，不禁讓人有些失落，傷感。其中又蓬勃著些許生機。
短短三年中，我從一個無知的少年成長為一個立志報國的青年，雖然在美好的年少時光里，我沒有將足跡遍布于祖國的名山大川，但我對祖國的一草一木，一山一河愛得那么深。雖然在枯燥的學(xué)習生活中，我無數(shù)次失敗，但我從不放棄。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屢敗屢戰(zhàn)。雖然我還沒有真正領(lǐng)會到生命的真諦，但我不會放棄對生命的探索。
沒上過高中的人，他的生命里注定少一道風景。而沒有上完高中的人，他的人生必定充滿遺憾，有人說：上高 ，后悔三年，沒上高中，后悔一過輩子.是的，正是高中的生活磨練了我們，堅強了我們，使我們對未來無所畏懼。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇21
在思想方面：我能嚴格遵守學(xué)校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽
在社會工作方面：我曾任班長管等職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的精神。
學(xué)習方面：我以“勤奮務(wù)實、永爭第一”作為自己的座佑銘�，F(xiàn)實生活中我也以此來鞭策自己，學(xué)習態(tài)度嚴肅認真，學(xué)習目的明確。每個學(xué)期，我都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習計劃，周密地安排時間，從不偏科。因此，我在上初中以來的每次考試中都能取得驕人成績。
自我評價： 為人誠懇，樂觀開朗，富拼搏精神，能吃苦耐勞。 工作積極主動、認真踏實，有強烈的責任心和團隊合作精神; 有較強的學(xué)習和適應(yīng)新環(huán)境的能力，求知欲望強烈; 進取心強，樂于助人，愛交際，人際關(guān)系好。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇22
1、學(xué)習目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習態(tài)度端正，能主動學(xué)習，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習與研究問題的潛力，獨立思考，合作探究，虛心請教。學(xué)習態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習目的明確學(xué)習目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，學(xué)習態(tài)度端正，學(xué)習方法恰當，會從失敗中找經(jīng)驗。
2、有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習慣良好，能夠承受務(wù)必的壓力。每一天堅持鍛煉，正確應(yīng)對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和務(wù)必的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)用心向上。
3、時光如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，當畢業(yè)在即，回首三年學(xué)習生活，歷歷在目：三年來，學(xué)習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學(xué)習成績優(yōu)良。
4、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信自尊自強自律勤奮有愛心樂于幫忙他人遵紀守法誠實守信維護公德關(guān)心群眾遵守公共秩序愛護公物維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。樂于參加群眾活動，能夠為實現(xiàn)群眾目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習慣。
5、有學(xué)習的愿望與興趣，能運用各種學(xué)習方式來提高學(xué)習水平，有對自己的學(xué)習過程和學(xué)習結(jié)果進行反思的習慣;能夠完成規(guī)定的物理化學(xué)生物等學(xué)科的實驗操作;能夠結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新潛力。
6、正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。有團隊精神，善于與人交流。
7、聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習，尊敬師長，勞動用心，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。
8、本人能自覺遵守中學(xué)生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
9、無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗和教訓(xùn)銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，就應(yīng)再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。就應(yīng)振奮精神，爭取迎頭趕上。
10、三年來，學(xué)習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習方法，用心思維，分析解決問題潛力強，學(xué)習成績優(yōu)良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的群眾榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，用心投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。
11、本人品德兼優(yōu)性格開朗熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力。
12、儀表大方，舉止禮貌，去感受生活中的美具有務(wù)必審美潛力具有務(wù)必的審美潛力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有務(wù)必的審美潛力。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇23
1、你是一個美麗善良、乖巧隨和的女孩，學(xué)習上，你一向勤勉上進，生活里，你說話總是細言細語，不溫不火。其實裘爍，你完全可以再大膽一些，有自己想法時可以和同學(xué)老師交流，有展示自己能力的機會就請盡情表現(xiàn)吧!
2、不論在體育場還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個字。這確是一個高中生應(yīng)該有的精神面貌。你做事認真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進!也希望能夠多和老師同學(xué)交流，多提些對班集體建設(shè)的好建議!
3、在我看來，你一直是個處事冷靜、超然自逸的男孩子，你做事情時總能保有難得的堅持和認真，這也是老師信賴你的最大原因。很多時候，你也表現(xiàn)出了你的銳意坦蕩、愛憎分明，難能可貴。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎獨。并且，必要的成功也是需要的。從自己的內(nèi)心開始奮斗，你能取得更大成就。
4、雖然平日里你不多言語，但能夠讓人感覺到是個責任感強，渴望參與班級工作的孩子。學(xué)習上，有時稍欠自覺，略顯粗心，在新的學(xué)期，要多多努力，發(fā)揚優(yōu)點，逐步改掉缺點，爭取更大的進步!
5、看起來，你是多么乖巧的一個男孩，老師吩咐的事情你總兢兢業(yè)業(yè)去完成，但是有沒發(fā)覺自己有時候經(jīng)常犯些小迷糊呢?想想，每次作業(yè)有沒有真的全心貫注去完成?回家有沒有真的再認真復(fù)習今日所學(xué)?有沒有真的聚精會神于課堂的每一分鐘?這其實也是習慣的養(yǎng)成過程，當一個小小的想法變成行為時，便成了習慣;從而形成性格，而性格就決定你一生的成敗。希望你能及時糾正壞習慣，調(diào)整狀態(tài)，迎頭趕上，在適當時刻也大膽表現(xiàn)你自己。
6、你是個亦靜亦動，很有主見的女孩。你的勤勉努力、篤志進取、善于置疑讓你在學(xué)習上能夠不斷收獲新的進步。是的，黑夜如果不黑暗，美夢又何必向往?破曉會是堅持的人最后獲得的獎賞!望你能夠保持永不滿足的緊迫感持之以恒，并能積極參與到班級事務(wù)的管理中來。
7、你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學(xué)習上始終保持著上進好學(xué)的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學(xué)習生活。
8、你是同學(xué)擁護、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開朗、自信大方、樂觀合群，是同學(xué)們學(xué)習的榜樣。你愛護集體榮譽，有很強的工作能力，總是及時協(xié)助老師完成班務(wù)工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運動場上的爆發(fā)力更讓老師同學(xué)們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時期能逐漸發(fā)掘出來!
9、其實你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開心扉，多與旁人交流你快樂的體是對成本的節(jié)約。請務(wù)必抓緊每寸光陰，努力學(xué)習!
10、你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質(zhì)無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力!
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇24
1、有健康和審美情趣，不追求和理解低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習有興趣，具有創(chuàng)新意識。懂得欣賞和傾聽。
2、聰明活潑，頑皮好動，課堂上只要認真聽課，總能很快掌握;作業(yè)整潔書寫認真
3、我懂得欣賞美，認識美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。熱愛美的事物，也參加各種的戶外運動去欣賞和體驗。
4、審美與表現(xiàn):能在生活中及時的發(fā)現(xiàn)美、對美提出自我的適當見解，并透過必須形式加以表現(xiàn)。對美術(shù)、音樂等有自我的喜好
5、公民素養(yǎng)、嚴于律己、遵守公德、愛護環(huán)境、孝敬長輩
6、關(guān)心國家大事，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)，并參加力所能及的公益活動
7、對違反社會公德和違規(guī)、違紀、違法行為能進行勸阻和及時報告
8、遵守社會公德，注意保護環(huán)境，講究公共衛(wèi)生，不亂丟垃圾，尊重他人勞動
9、愛護公共設(shè)施。不浪費糧食、水電、不破壞公物
10、尊敬教師，正確對待師生間的不一樣意見，能用恰當?shù)姆绞脚c教師交流看法
11、珍愛生命，不吸煙、不喝酒。慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧
12、勤勞儉樸，孝敬父母，生活上
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇25
隨著這個學(xué)期生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習，無論何時你看到的我總是一個學(xué)習努力，積極探索，不怕困難的人。我對待學(xué)習一絲不茍，端正的學(xué)習態(tài)度是我有很好的面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評。我熱愛班集體，有很強的責任感，堅決不做有損于班集體榮譽的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻自己的一份力量。
我歷任班干部職務(wù)，長期為同學(xué)們服務(wù)，參與組織了各項有益活動，培養(yǎng)了較強的策劃、組織、協(xié)調(diào)、管理和創(chuàng)新能力以及吃苦耐勞的。我充分發(fā)揮在音樂方面的特長，積極參加了校園各項文藝活動，活躍在校內(nèi)的各種文藝舞臺上。此外，擅長打排球等各種球類，擔任過長時間的排球隊長，參加了歷年的班級各種比賽。
我關(guān)心了解時事，具有國家和民族自豪感，遵紀守法，舉止文明，正直守信，有團隊，熱愛勞動，樂于幫助他人，并自覺愛護環(huán)境衛(wèi)生。我有較強的自學(xué)能力，勤鉆研，肯思考，能合理安排好學(xué)習時間，善于摸索符合自己的學(xué)習方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇26
6月x日是由院學(xué)工助理處、院國旗隊和院紀檢隊一起在金花茶公園進行開展戶外素質(zhì)拓展活動的日子。這一天我們大家興高采烈的從陶園出發(fā)，對這天的活動充滿期待。
當我們到達公園時發(fā)現(xiàn)我們的踩點被人先占領(lǐng)了，不過，我們很快就決定在之前的踩點的旁邊。雖然，踩點被占領(lǐng)讓我們的心情受到一點影響，但是，我們有開心起來弄我們的活動。我們分好組站在一起后很快就進入游戲環(huán)節(jié)，第一個游戲是正話反說。在這個環(huán)節(jié)中，我們游戲2組在這其中表現(xiàn)還算好，其中我們配合很好，結(jié)果對我們來說不是太重要，主要是我們能從中學(xué)會交流和配合。
接下來是把一些吃的分給大家。然后接著進行第二個環(huán)節(jié)，第二個環(huán)節(jié)是十人九足。這個游戲主要講究同學(xué)們配合和默契。我們游戲2組作為工作人員并沒有參與比賽。雖然沒有參加這個比賽，但是我們秉著公平、公正的準則來對待每個參賽的隊伍，而且，我從中發(fā)現(xiàn)了大家的配合和默契可以說是幾乎沒有。從這個游戲中，我發(fā)現(xiàn)我們隊伍的不足之處。
這時學(xué)工處的老師來了，看了一下我們的比賽，然后給我們講話，關(guān)于我們這三支隊伍的一些的`平時工作和表現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)平時自己對自己所在的隊伍不太關(guān)心使得這個隊伍顯得比較散漫和紀律不強，這兩個可以從拍集體照看出來。老師叫大家趕快集合站好，大家就沒有這個意識，站的很亂，不知道自己要站的位置，這也能說明平時自己對在平時的崗位上不是很清楚自己的職責。
最后一個游戲環(huán)節(jié)是傳詞達意，這個就考到了平時對各種事物的理解和記憶力，這就考倒了許多人。很多人不能夠快速把要傳的詞表達出來或是快速把動作學(xué)會和記下來。我們組也是這個游戲的工作人員，也沒有參與進來。
在這個活動中，我感到我們有許多的不足，需要改正和學(xué)習。不過，我們能夠通過這次活動來看我們平時看不到的東西，它是值得的。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇27
我——總是默默無聞，勤勤懇懇地學(xué)習、生活，善解人意，寬容大度，有著一顆善良的心;樸實無華，好不矯揉造作，是老師心目中的好學(xué)生，工作上的好幫手。（）從小對英語就是狂熱的喜愛，我堅信學(xué)習的道路是坎坷，艱難但卻永無止境的，勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰�！柏M能盡如人意，但求不愧我心。”
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇28
雛鷹的生長是翅羽的豐滿，樹木的成長是年輪的增加，少年的生長是身體與智慧的拔節(jié)!光陰荏苒，時間轉(zhuǎn)瞬即逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)進入了大一下半學(xué)期。在過去的一個學(xué)期里，我虛心求學(xué)、刻苦認真、吃苦耐勞，及時總結(jié)，注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力以及分析、解決問題的能力，認真學(xué)習自己的各門課程和各種理論知識，努力掌握自己的專業(yè)知識，并在大二的期末考試中取得了一定的成績。同時，在課余時間，我積極參加學(xué)校的各項實踐活動和一些體育運動，積累了一些社會實踐經(jīng)驗，并增強了自己的身體素質(zhì)。
在過去的一年中，我的德育素質(zhì)，智育素質(zhì)，體育素質(zhì)和勞動素質(zhì)都得到了一定的提高。
在德育方面，在這個學(xué)年里，日常生活中我以積極的態(tài)度和與同學(xué)們的相處極為融洽，受到同學(xué)們的歡迎;同時自身的交際能力隨之增強，認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和全面貫徹 “三個代表”的重要思想，使自己的思想道德水平有了顯著的提高，并盡自己的最大努力去幫助自己力所能及的有困難的人，而且我還積極響應(yīng)學(xué)校的號召，參加各種集體活動和社會實踐。在豐富多彩的大學(xué)生活中，為了擴大知識面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好;積極參加校內(nèi)外的實踐活動，重視團隊合作精神。
在智育方面，剛踏進大學(xué)校門的我，對于專業(yè)知識知之甚少，經(jīng)過四年的超過常人幾倍的努力，我在我的專業(yè)課方面有了驚人的進步，丑小鴨已經(jīng)可以揮著翅膀飛翔了。我希望通過自己的努力以及對自己專業(yè)的熱愛，在畢業(yè)后做一名對社會有用的人。在校讀書其間，我始終尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學(xué)校我都有很濃厚的感情，我遵紀守法，遵守學(xué)校里的規(guī)章制度，從沒有違紀行為。我通過各種兼職工作，多次社會實踐，培養(yǎng)了我健全的人生觀，正確的政治方向，分析問題、解決問題的能力也得到較大的提高。
在體育素質(zhì)方面，我積極參加學(xué)校組織的運動會等體育活動，并在課下進行一定的體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)，以一個健康的身體和良好的精神風貌去面對學(xué)習和生活。
在勞動素質(zhì)方面，我參加了學(xué)校組織的各種課外實踐活動，在這些活動中我提高了自己的其他方面的素質(zhì)，增強了社會實踐的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的綜合素質(zhì)。
大學(xué)生涯使我學(xué)到了很多的知識,更重要的是如何以較快速度掌握一種新事物的能力，思想成熟了很多，性格更堅毅了。如今我有信心接受任何新的挑戰(zhàn)和考驗。我會努力讓我的大學(xué)生活沒有遺憾的。
可以說，在過去的一年里，我曾經(jīng)為取得成績而開心地笑過，也曾為犯過的錯真誠地悔遷，也曾因為學(xué)習的困惑迷憫地笑過，經(jīng)歷大學(xué)兩年的洗禮，終于長成一個真正的勇敢，堅強，樂觀，有責任感的當代大學(xué)生。在新的學(xué)年里，我會繼往開來，認真學(xué)習新的知識，使自己的綜合素質(zhì)得到進一步的提升，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現(xiàn)。 20xx年多姿多彩的學(xué)習中讓我收獲了很多。我在學(xué)習專業(yè)知識提高自己科學(xué)文化素養(yǎng)的同時，也努力提高自己的思想道德素質(zhì)，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀發(fā)展的要求的復(fù)合型人才，做一個有理想、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇29
在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學(xué)到了很多知識，比以前有了很大的提高，期望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義做己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學(xué)生守則，用心參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛群眾，樂于幫忙別人，勞動用心肯干，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。
本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐潛力和組織潛力
學(xué)習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇30
你像只快樂的鳥兒，你的大眼睛里盛著的是聰明、機靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進行早朗讀;你還是位小指揮官，分配同學(xué)們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學(xué)多少次，誰也記不清，怪(不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。
你是一個心靈手巧的好孩子，你畫的小動物個個活靈活現(xiàn)，連老師都自嘆畫得不如你，這次畫展，同學(xué)們欣賞了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羨慕你，你還能歌善舞，演唱會上，你那可愛的模樣，甜美的歌聲都給老師和同學(xué)流下了深刻的印象。你學(xué)習也很棒，課堂上，你發(fā)言積極，那獨到的見解令同學(xué)們刮目相看。工作上，你很踏實。多少次，天黑了你還忙碌在校園;多少回，天一亮你就到教室來打掃……你就是這樣一位女孩子，積極進取，在各方面不斷的努力著，努力著。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇31
就如你的名字一樣，你顯得那么文靜內(nèi)向，平時低聲細語，不愛發(fā)言，卻一貫尊師守紀，學(xué)習勤奮，成績比較穩(wěn)定，一筆一畫的字跡，溫文爾雅的神情，說明你是個上進心強的孩子。繼續(xù)努力，大膽鍛煉自己，爭做德智體全面發(fā)展的三好學(xué)生。
尊師守紀，友愛同學(xué)的小女孩，你永遠那么安安靜靜地坐著，發(fā)言聲音很細小，說明你還不夠自信，其實老師時刻在關(guān)注你，我知道你學(xué)習還是比較用心的，只是膽子太小，不善于動腦筋。成功是辛勤的汗水換來的，加倍努力，你一定會很棒。
沉靜穩(wěn)重是你的個性，認真塌實是你的品格，你的負責能干，好學(xué)上進，讓你具有很大的親和力。是老師心目中的得力助手，同學(xué)心中的優(yōu)秀學(xué)生。你那一手雋秀老練的鉛筆子，實在令人折服!望上課發(fā)言再大膽些，在集體活動中展示你的風采。
在老師面前，你是一個天真、可愛的男孩，但走出校門，就會貪玩，把作業(yè)丟在腦后，忘記了自己是個學(xué)生，而且字跡較差，上課老走神，希望你明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，以學(xué)業(yè)為重，上課多動腦筋，積極舉手發(fā)言。只要努力，相信你能行。
認真執(zhí)著文靜可愛的小女孩，在學(xué)期臨近結(jié)束之際，向你說聲“辛苦了”!一直以來，語文課代表的你每天都重復(fù)著同一樣煩瑣的工作——收奇本子交給老師，你做得是那么的有條不紊，善始善終，從不出錯。望學(xué)習也細心一點，爭取更優(yōu)異的成績。
綜合素質(zhì)評價的學(xué)生自我評價 篇32
中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有政治良好、業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的大計�！毙抡n改能否走出應(yīng)試教育，能否打破墨守成規(guī)筐架而推陳出新，關(guān)鍵系于教師。教師是學(xué)校群體中最為活躍的因素之一，是實施新課程的組織者、研究者和開發(fā)者。對教師進行科學(xué)、合理的評價是建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良，品德過硬的教師隊伍的一個重要環(huán)節(jié)，也是新一輪課程改革的要求之一。
教師評價，在我市還比較薄弱，或者說尚未建立獨立的評價體系，它往往以受教育者在應(yīng)試過程中的表現(xiàn)，來衡量教師教育成果的好壞。一個時期以來，對教師應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，也曾進行過一番轟轟烈烈的討論，常用“重結(jié)果、輕過程”、“重表象、輕合作”的評價往往導(dǎo)致教師評價誤區(qū)。
因此，在評價教師時要尊重個體差異，少橫向比較，多縱向發(fā)展性的綜合評價。評價者不能完全用同一標準去定論，應(yīng)用多把尺子度量，就應(yīng)以多元化的角度評價教師，以評價促進教師的全面發(fā)展。
一、指導(dǎo)思想
1、教師評價要評出水平，就是評價教師時要實事求是，力求客觀公正。由于評價是一種主體性認識活動，受評價主體的價值觀、認知角度及情感影響，難免帶有主觀性的成份。科學(xué)的教師評價力求主體性和客觀性的統(tǒng)一，以事實為依據(jù)，以方案規(guī)定的價值準則為參照，盡量排除或縮小因個體認知偏差、價值觀不同或感情因素造成的判斷誤差，力求客觀公正。
2、教師評價要評出干勁，就是在評價教師時要充分發(fā)揮評價的激勵功能。突出激勵功能是現(xiàn)代人員評價的和個突出特點，它要求我們不要把教師評價僅僅看作是對教師工作優(yōu)劣作出判斷的過程，而是將其視為調(diào)動教師的工作積極性，激勵教師不斷地自我完善、自我超越的過程。這就要求在教師評價中充分肯定成績和進步，激發(fā)成就動機。同時也不回避教師存在的不足，但在表現(xiàn)為合理運用評價機制，鼓勵教師之間公平競爭，促成教師之間相互學(xué)習、取長補短。
3、教師評價要評出方向，就是評價教師時要發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教師全面實施素質(zhì)教育。
二、評價的原則
1、全面性原則。一是面向全體教師。二是面向個體全面發(fā)展，要求教師不僅職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研能力方面全面發(fā)展，而且駑馭新教材的能力，創(chuàng)新能力等方面也應(yīng)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、差異性原則：發(fā)展性教師評價尊重個體差異和階段差異。多從個體縱向發(fā)展評價，少從群體橫向比較。注重發(fā)揮主體作用，有效地突出主體性，相信個體都有發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展性，都有個性的差異性，都有創(chuàng)新的創(chuàng)造性。
3、系統(tǒng)性原則：評價的內(nèi)容多元化，注重從整體角度協(xié)調(diào)各評價要素之間的相互關(guān)系。評價的形式多樣化，以促進評價內(nèi)容、方式更完善、更系統(tǒng)。
4、開放性原則：在廣泛征求評價對象的基礎(chǔ)上制定科學(xué)、合理的評價制度、評價方案等。評價過程中堅持公開、公平、公正的原則，讓評價者心悅誠服，知道自己階段發(fā)展所取得的進步和存在的不足，為今后的發(fā)展樹立自信心。
5、實踐性原則：一是評價方案的制定來源于實踐，并在實踐中不斷完善、充實。二是在實踐中收集合理化建議，虛心接受評價對象的意見。堅持評價實事求是，實踐的原則，杜絕暗箱操作，閉門造車，脫離實際的評價現(xiàn)象發(fā)生。
三、評價的內(nèi)容
教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。確定教師綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容主要有三個方面的依據(jù)：一是《教師法》第22條關(guān)于教師考核評定的規(guī)定：“學(xué)�；蛘咂渌� 育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核”；二是社會發(fā)展對教師所提出的要求；三是教師工作本身所固有的特點。因此，教師綜合素質(zhì)評價涉及的范圍較廣，內(nèi)容也十分豐富，可以從多種視角加以審視。教師綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容基本上可劃分為教師基本素質(zhì)、教師履職行為和教師工作績效三個要素群。
1、基本素質(zhì)
教師是人類靈魂的工程師，教師素質(zhì)的好壞決定著教師工作成效的高低，影響著學(xué)生未來的發(fā)展。根據(jù)《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》和《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》中關(guān)于任職條件的規(guī)定和新時期對教師質(zhì)量觀的探討，教師基本素質(zhì)主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個性心理品質(zhì)。
（1）思想道德素質(zhì)
首先，教師應(yīng)具有堅定正確的政治方向。教師要認真學(xué)習中國特色的社會主義理論，并具備一定的政治理論素養(yǎng)；擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國，通過日常的教育教學(xué)工作，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛黨、熱愛社會主義祖國的棟梁之材。
其二，教師要具備有崇高的職業(yè)理想。職業(yè)理想是師德中的核心問題，是教師價值觀最根本的表現(xiàn)。主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的教師愛和教育愛上。“經(jīng)師易做，人師難當”，職業(yè)理想具體表現(xiàn)在事業(yè)心、責任感、積極性三個方面。
(2)業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的前提。根據(jù)《教師法》第8條對教師義務(wù)的規(guī)定，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)能力。
首先，教師要有扎實的業(yè)務(wù)知識。教師的業(yè)務(wù)知識是指教師所具備的科學(xué)文化知識及其掌握程度。教師的業(yè)務(wù)知識是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件。所謂“資之深，則取之左右逢其源。”教師要交給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水，在知識經(jīng)濟初見端倪的今天，教師還應(yīng)該是一條潺潺流動的小溪。根據(jù)教師職業(yè)知識的功能分為三個方面的知識：一是教師的本體性知識，即教師所具有特定的學(xué)科知識。二是教師的條件性知識，即個體成為教師的教育學(xué)和心理學(xué)知識。三是教師的實踐性知識，即教師在實施自己有目的的行為過程中所具有的課堂情境知識和解決難題的知識。包括教師個人實踐性知識和課堂情境知識和解決難題的知識�？傊�，扎實的職業(yè)知識是良好教師的必備條件。
其二，教師要有精湛的專業(yè)技能。合理的能力結(jié)構(gòu)是教師在工作中綜合運用各類知識實施教育職能的保證。合理的能力結(jié)構(gòu)指勝任現(xiàn)實工作及未來發(fā)展的各種能力，包含：一是理解他人和他人交往的能力。這是教師有效實現(xiàn)與學(xué)生的雙向溝通所必須的，也是教師群體形成教育合力，教師與社會各界合作搞好學(xué)校教育以及積極投入社區(qū)精神文明建設(shè)所必須的。二是組織管理能力。教師的教育工作是在班組群體中開展的，如果沒有組織管理能力，就不能使每一個學(xué)生在群體生活中施展才華，得到生動活潑地發(fā)展。三是教育研究能力。具有科研意識和科研能力是現(xiàn)代教師工作富有創(chuàng) 造精神和活力的必然要求。四是教育機智。教育工作不是機械性地、按部就班地簡單重復(fù)勞動，而是富有創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動，這就要求教師具有教育機智。具體表現(xiàn)在進行教育教學(xué)的情境中，具有感受、判斷處于生成和變動過程中隨時可能出現(xiàn)的新狀態(tài)、新問題的能力，準確把握教育時機和轉(zhuǎn)化教育矛盾、沖突的機智；迅速作出教育決策、改變教育行為的魄力。五是圓滿完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)能力（如組織教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)實驗以及信操作現(xiàn)代教學(xué)媒體和研制教具等各種具體能力）。六是對學(xué)生的學(xué)習、生活和心理健康的指導(dǎo)能力，以及為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高自我修養(yǎng)與素質(zhì)的信息攝取能力。
�。�3）個性心理品質(zhì)
良好的個性心理品質(zhì)也是教師不可或缺的重要的素質(zhì)。要培養(yǎng)出個性品質(zhì)健全的學(xué)生，教師本人首先要有健全的人格。如果教師個性品質(zhì)不健全，不但個人煩惱無窮，而且也會貽害學(xué)生。教師要做到個性心理品質(zhì)健全，首先要擁有較大的心理容量。教師要克服心理偏見，能夠容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，容忍學(xué)生的“挑釁”。其次，教師要保持穩(wěn)定的情緒。教師要經(jīng)得起挫折磨難，決不允許將個人的不幸轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，將自己的私怨發(fā)泄給學(xué)生，將莫名其妙的火氣遷怒于學(xué)生。始終要將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生。第三，永遠保持樂觀的心境。每天都高高興興地上班，高高興興地生活在少年兒童中間，不斷追求事業(yè)上的成就，以“教不出超過自己的學(xué)生，不是好教師”自勉。
2、履職行為
教師履職行為是指教師按照社會對自己的角色要求，在履行自己的職責過程中表現(xiàn)出來種種行為。履職行為既是素質(zhì)外顯的中介載體，又是表現(xiàn)工作績效的重要原因。因此，無論是作目標參照的績效評價，還是作選拔評比的水平評價，都十分注重這一要素群。我國《教師法》第8條規(guī)定了教師義務(wù)，這是對教師履職行為的法律規(guī)定，是教師綜合評價的重要依據(jù)。包括：“
（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
�。�2）貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)；
（3）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)教育、法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶鄰領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動；
�。�4）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
�。�5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；
�。�6）不斷地提高思想政治覺悟和教育教學(xué)水平”。按照評價學(xué)的原理，教師的履職行為可以歸納為專業(yè)行為和組織行為。教師的專業(yè)行為強調(diào)的是教師的群體性行為
1）教師的專業(yè)行為
教師的專業(yè)行為就是教書育人�！敖虝恕庇挚煞譃椤敖虝焙汀坝恕眱刹糠帧＿@是教師工作行為中既相互聯(lián)系，又各有其內(nèi)涵的不同側(cè)面。“教書”是以知識授受為載體、以認識為主體的師生互動過程；而“育人”則指以學(xué)生人格塑造、品德培養(yǎng)為主要目標的教育行為。當然在很多情況下，這兩種專業(yè)行為是相互依存的。我們的教育方針要求教師以育人為本，而教書則是育人的主要手段和重要內(nèi)容。
“教書”行為主要體現(xiàn)在教學(xué)工作中。“育人”行為是教師職責根本所在，教師育人行為主要包括以下幾個方面：
（1）教師的學(xué)生觀。首先，教師在育人活動中是否突出了學(xué)生的主體性，能否喚起學(xué)生的主體意識的發(fā)展和學(xué)生的主動精神，重視開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生創(chuàng)造自主謙愛和朝氣蓬勃的人生；能否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣做人，發(fā)展完整的人生，注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、現(xiàn)代意識和獨立個性；能否承認學(xué)生個體發(fā)展水平的差異性，遵循教育有個性化原則，培養(yǎng)學(xué)生的特長、愛好；能否具有正確的民主意識和民主作風，平等地對待學(xué)生，理解學(xué)生的思想感情，進行因勢得導(dǎo)、長善救失，促進學(xué)生的健康發(fā)展。其次，教師是否堅持了育人活動的全體性。能否根據(jù)每一個學(xué)生的特點，為每一個學(xué)生的主動發(fā)展、施展才華創(chuàng)造時機和條件；能否以適時、適度、適當?shù)慕逃椒�，幫助學(xué) 生走向進步和成熟。第三，教師是否注重育人活動的全面性。能否處理好發(fā)展學(xué)生的智力因素和非智力因素的關(guān)系；能否處理好傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系；能否為學(xué)生終身學(xué)習和“可持續(xù)發(fā)展”打好堅實基礎(chǔ)。
（2）教師完成育人的基本任務(wù)。教師在教學(xué)過程中是自覺地把知識性與思想性有機地結(jié)合起來，在知識傳授中通過正確性有效的方法對學(xué)生進行思想品德方面的教育。如對學(xué)生進行社會主義公德教育、人道主義和集體主義教育，以及共產(chǎn)主義公德教育、人道主義世界觀、人生觀、價值觀的教育；對學(xué)生提高道德修養(yǎng)的自我教育能力。
�。�3）教師是否嚴于律已、為人師表，在日常交往中通過言行舉止給學(xué)生樹立良好的榜樣。
�。�4）做好學(xué)生管理工作。能對學(xué)生進行全程管理、全面管理，發(fā)展學(xué)生自我管理的能力；做好學(xué)生學(xué)習和生活方面的常規(guī)管理；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習慣。
（2）教師的組織行為
組織行為就是在學(xué)校組織系統(tǒng)中的行為和表現(xiàn)。教師唯有將個體的育人行為納入到集體的組織目標中，遵守組織行為規(guī)范，與上級、同事精誠合作，在此基礎(chǔ)上的專業(yè)行為才能起到事半功倍的效果。
評價教師的組織行為，主要包括以下幾個方面：
（1）遵守學(xué)校規(guī)章制度。教師應(yīng)遵守教育行政機關(guān)和學(xué)校依法制訂的規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)生的教育教學(xué)工作安排。主動參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的力量。（2）履行聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當履行聘任合同中約定的教育教學(xué)職責，按質(zhì)按量完成職責范圍內(nèi)的工作任務(wù)，工作中不得偷懶取巧，拈經(jīng)怕重。（3）處理好與同事的關(guān)系，精誠合作、取長補短。
�。�4）協(xié)調(diào)好學(xué)校與家庭、社會的教育力量。指導(dǎo)家庭、社會對學(xué)生進行正確教育。
3、工作績效
教師的工作績效是教師工作行為的結(jié)果，主要體現(xiàn)在工作對象學(xué)生的行為變化上。但是由于教師勞動具有特殊性，其勞動方式具有集體性與個體性相結(jié)合的特點，其勞動成果具有長期性與滯后性特點。更為復(fù)雜的是，學(xué)生的行為變化又是學(xué)校、家庭、社會綜合影響的結(jié)果，因此，很難找到足以反映個體教師在學(xué)生變化中發(fā)生影響力的指標。但是教師工作評價對績效又是十分注重的，面臨這樣的兩難問題，目前各類評價方案較多地選擇如下要素作為衡量教師工作績效的主要內(nèi)容。
�。�1）課堂教學(xué)即時效果
通常一個課堂教學(xué)即時效果好的教師，其總體教學(xué)效果總是比較好的，或者至少說明該教師具有較大的工作潛能。當然，評價課堂教學(xué)效果決不能一錘定音，以一次聽課的評價結(jié)論為準，而應(yīng)在聽了多種類型的課后得到的綜合結(jié)論為準，這樣的結(jié)論才有較高的信度。教師中長期教學(xué)效果，主要是從學(xué)生的學(xué)業(yè)成就角度來考查任課教師的工作績效。時間跨度往往以一個學(xué)期或一個學(xué)年度為單位。常用的'指標有：所任教班級學(xué)科考試的平均分、標準差、優(yōu)秀率和進步率。平均分說明學(xué)生成績的集中趨勢，標準差反映成績分布的離散程度，優(yōu)秀率和及格率是以教學(xué)目標為參照的絕對比較特征值，進步率可以對群體作動態(tài)的縱向比較，這些指標分別從不同側(cè)面反映教學(xué)的成效。
�。�2）教育教學(xué)科研成果
教師教育教學(xué)科研成果，這是能比較明確表現(xiàn)地教師個體工作績效的一個側(cè)面。它可以包含教師獨立承擔或參與的課堂教學(xué)研究，公開發(fā)表的有關(guān)教育、教學(xué)的論文、教材、著作，從目前實際角度考慮，還可包括教師撰寫的業(yè)經(jīng)公開交流的經(jīng)驗、報告以及教學(xué)研究課。
（3）學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風
學(xué)生的思想品德面貌與學(xué)風，無論是對擔任班主任的教師，還是任課教師都是說明其育人績效的重要內(nèi)容，但是由于目前尚未找到足以反映這方面績效的典型價值事實作為指標，只能結(jié)合工作過程作分析性描述。
四、評價的方法
教師綜合素質(zhì)的評價應(yīng)突破以定性為主、固定單一的傳統(tǒng)方式，根據(jù)評價對象的不同層次、評價內(nèi)容的側(cè)重，注重并提倡過程的、發(fā)展的、多角度和多視野的評價手段。主要可采取以下的幾種方法。
1、自我評價
多年來，教師素質(zhì)的測評一般都是被測評者接受領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生等他人單方面的測評打分，教師總是處在被動的狀態(tài)。目前國際教師教育的主流是“反思論”范式：主張教師的成長應(yīng)該培植“反思”意識，要求教師不斷反思自己的教育教學(xué)理念和行為，不斷自我調(diào)整，自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)的素質(zhì)提高和學(xué)術(shù)成就。教師素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校和教師共同的任務(wù)，但首先取決于教師自身，因此教師素質(zhì)的評價也應(yīng)該是互動的過程。教師應(yīng)該積極主動地、自覺地經(jīng)常對自己的學(xué)術(shù)工作進行自我評估、反思，隨時調(diào)整修正不足之處，并不斷對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，使自己始終處于良好向上的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)中，不斷取得優(yōu)異的成績。反之，如總是處在等待他人評價結(jié)果的滯后狀態(tài)中，那么其素質(zhì)的提高和個人成長也總是處在緩慢的、效率低下的被動狀態(tài)。如前所述的“學(xué)科帶頭人素質(zhì)”與“學(xué)術(shù)骨干素質(zhì)”的自我評價參照標準，正是從考慮作為高校高層次的教師應(yīng)該注重素質(zhì)的自我評估、自我對照、自我反思和自我提高角度才設(shè)置的。教師素質(zhì)自我評價的過程本身就是教師素質(zhì)提高的過程，相信通過教師素質(zhì)自我評估和其它評估方式的有效結(jié)合，會真正推 動教師素質(zhì)的提高。為此，我們可將《教師自評的項目和評價要點》表發(fā)放給教師，教師了解自評的具體內(nèi)容和評價標準（或評價項目和評價要點），以便他能從多個角度審視自己的課堂教學(xué)。這些自評的內(nèi)容和標準甚至可以按提綱式的、粗線條的形式（沒有權(quán)重和分數(shù)），打印成文，上課前就提交給教師，以便被評教師做好素材和自評的準備。
2、同事評價
這種方法在教師素質(zhì)的績效評價中用得較多，即在一定數(shù)量的相應(yīng)或較高層次的同行范圍內(nèi)，教師本人就績效評價指標體系所要求的內(nèi)容一一述職，中間也可穿插同事的提問。這一過程可使同事們充分了解該教師在教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)等諸方面的工作業(yè)績，反映綜合水平、教學(xué)潛力和創(chuàng)新能力。同事們根據(jù)述職教師的教學(xué)績效，結(jié)合每項指標的隊教師的教學(xué)工作題出意見。這種評價方式可行性的基礎(chǔ)是教師本人對績效的充分闡述，評價的公正性是同行評價而非外行評價，述職的公開性和提問的直接性顯示出評價與被評價雙方的坦誠與信任，因此這種群體性的、有組織的測評具有較高的可信度。
3、專家評價
專家評價一般多用于評價教師某一方面的能力素質(zhì)。通過對某一課程的多次聽課，對教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，對教材的理解、創(chuàng)新和改善等作出評價記錄，并將學(xué)校對教師教學(xué)工作的新要求反饋給教師。特別是針對課程設(shè)置和教材改革后的教學(xué)工作向教師提出更高要求：如在教師角色轉(zhuǎn)變上，要求由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者；在教學(xué)工作方式上，要求教師間更緊密合作，改善自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會開發(fā)利用課程資源；在教學(xué)技能上，具備課程開發(fā) 能力，增強對課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力；在學(xué)習方式上，要求引導(dǎo)學(xué)生開展研究性和探索性方向，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力；在教學(xué)策略上，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教學(xué)專家督導(dǎo)組根據(jù)教學(xué)改革創(chuàng)新的要求，還適時調(diào)整對教師教學(xué)能力的評價標準，通過教學(xué)評價，引導(dǎo)提高教師素質(zhì)，保證教育質(zhì)量與教學(xué)效果，并促進教師的教學(xué)能力和水平能適應(yīng)高校建設(shè)的要求。
4、學(xué)生和家長評價
學(xué)生作為接受教育的主體，最有權(quán)利也最能客觀地評價一位教師的教學(xué)（授課）質(zhì)量。學(xué)校要將學(xué)生評價結(jié)果和教學(xué)督導(dǎo)組的評價結(jié)果結(jié)合起來作為評判教師教學(xué)質(zhì)量和水平的依據(jù)。
家長通過學(xué)生的各方面變化以及與教師的溝通中教師反映出的綜合素質(zhì)，對教師進行評價，有利于教師特別是班主任改進自己的教育教學(xué)方法。
5、學(xué)校評價
學(xué)校根據(jù)教育目標和教師的任務(wù)，制定相應(yīng)的指標和標準，運用科學(xué)的方法收集信息，對教師個體的工作量進行各方面評價，使教師不斷改進工作，為學(xué)校提供更科學(xué)的管理手段。
五、評價結(jié)果的處理與反饋
1、學(xué)生教學(xué)效果滿意度評價結(jié)果折合成十分制評分，按學(xué)期以課程(分不同專業(yè)及層次)為單位對任課教師教學(xué)總體效果滿意度或滿意評分進行匯總。
2、每學(xué)期評價工作結(jié)束后，由學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量評價總結(jié)會議，并向有關(guān)教師通報評價結(jié)果、學(xué)生對教師授課的意見與建議和在本課程中的排序情況。
3、學(xué)校要組織專家對滿意度評價不合格的教師進行診斷性聽課，幫助其改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對具有創(chuàng)新性且富有特色的授課，將在全校范圍內(nèi)推廣觀摩。
六、注意的事項
1、教師綜合素質(zhì)評價與教師水平性評價或獎懲性評價相比，需要投入更多的人力、物力和財力。因此，對同一位教師的綜合素質(zhì)評價的次數(shù)不適宜搞得太多、太密。
2、任何一位教師的發(fā)展都需要經(jīng)歷一個或若干個周期的努力和奮斗才有可能達到預(yù)期的目標。因此，教師綜合素質(zhì)評價都必須首先給每個教師確定一個發(fā)展和評價的周期。這個周期可以是幾個月、半年，甚至是一年或二年。周期的長短要根據(jù)學(xué)校的教師實際、教師的教學(xué)實際以及學(xué)校的發(fā)展目標和發(fā)展需求而定。
3、教師綜合素質(zhì)評價是立足現(xiàn)在，兼顧過去，面向未來，其目的是促進教師的全面發(fā)展；評價的關(guān)鍵在于對評價結(jié)論的認同程度，而不在于評價等級的高低。因為評價采用的是縱向比較而不是橫向比較的方法，也不是采用統(tǒng)一的評價標準來進行評價，因此，對教師綜合素質(zhì)評價的結(jié)論采用量化評價或等級評價的方式都是沒有多大實際意義的。
4、教師總額化素質(zhì)評價的結(jié)論不能作教師水平性評價或獎懲性評價的依據(jù)，因為教師綜合素質(zhì)評價所依據(jù)的是教師的過程性、即時性的教學(xué)表現(xiàn)和教學(xué)結(jié)果，這些表現(xiàn)和結(jié)果未一定能代表教師的最高水平。