對學生的評價（通用22篇）

對學生的評價 篇1

　　你是個懂事而又認真的女孩，充滿著一種上進的朝氣。能克服各種困難，不斷戰(zhàn)勝自我，不斷取得進步。你做事總是那么認真，對待同學總是那么友好。愿你在緊張學習之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學生。

對學生的評價 篇2

　　__教師有心用心且有一顆巧心。她不僅僅進取參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業(yè)書刊，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及教學本事。應對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。應對學校的一次次接待任務，她靜心理解，細心準備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業(yè)的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。應對副班主任工作，她主動配合班主任協(xié)調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍進取和諧。

對學生的評價 篇3

　　帥氣的你，就算不去修飾也掩飾不住你的魅力，喜歡運動的你也時刻不會忘記自己“型”，無論生活上還是學習上都可以看出你的做事認真仔細，但是過于認真也許對你不是什么好事，你的聰明在學習上還沒完全體現(xiàn)，暫時放下“別人的看法”，努力奮斗吧，成功不在一朝一夕，在于堅持啊!加油!

對學生的評價 篇4

　　為打破以往音樂考試內容與形式的單一，測試模式的僵化，學生對音樂考試的厭倦無味等弊病，我在音樂課程評價中采用了過程性評價方法與終結性評價相結合的考核辦法。現(xiàn)就音樂新課程改革對學生音樂學習評價談幾點建議：

　　一、學生音樂學習評價的目的

　　音樂課程評價對學生來說，應該有利于學生了解自己在音樂學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學習自信心，促進音樂審美能力的進一步提高和音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。對學生音樂學習評價的目的是為了全面了解學生的學習過程，更好地促進學生的發(fā)展，具體要求包括以下幾個方面：

　　1、全面了解學生學習的過程，幫助學生認識自己在音樂學習上的長處和不足。

　　2、用發(fā)展的眼光，把握學生的進步和發(fā)展，真實地反映學生學習的成就和進步，激勵和促進學生的音樂學習。

　　3、使學生形成正確的學習預期，形成對學習知識的積極態(tài)度、情感反應和價值觀，幫助學生認識自我、樹立信心。

　　二、學生音樂學習評價的內容

　　對學生的音樂學習評價，應該以《音樂課程標準》規(guī)定的各學段、各年級(分為三個學段、九個年級)的課程(包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面)和教學領域(感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化四個領域)為基準進行。

　　三、學生音樂學習評價的方式和方法

　　評價的方式和方法要多樣化，評價方式應結合評價內容與學生的特點，加以選擇，要以過程性評價為主。在教學過程中要經(jīng)常進行，可采用課堂觀察、課后談話、隨堂提問、即興表演、實踐活動等方式。如評價學生的知識技能、行為表現(xiàn)時可采取隨堂提問、課堂觀察相結合的方式比較好;如評價學生的審美情趣可采取課后談話的方式比較好;如評價學生的音樂創(chuàng)造、參加音樂活動的情況可采取即興表演、實踐活動相結合的評價方式等等;教師要結合本校的實際教學內容，制定出明確的、具有可操作性的評價內容。因此，我經(jīng)過幾年的積極探索，在對學生音樂學習評價中采用了學生音樂學習過程性評價與終結性評價相結合的評價方法，具體如下：

　　1、 學生音樂學習過程性評價方法。

　　設立一份內容全面的評價表，作為學生音樂學習檔案，這是保證音樂成績公正合理的重要手段之一。

　　2、學生音樂學習終結性評價方法

　　每位學生的音樂天賦、知識技能、項目強弱都有所不同,例如有的學生唱歌條件好，有的舞蹈條件好，有的擅長器樂，有的擅長欣賞，有的雖在唱、跳、奏方面不行,但在樂理常識、詩歌朗誦、音樂劇、即興創(chuàng)作、表演等方面掌握得很好等等„„針對以上情況故考核時不能將先天五音不全與節(jié)奏不穩(wěn)的就一律給予低分，而應根據(jù)具體條件作強項評價，發(fā)揮學生的一技之長。因此，我對學生音樂學習期終成績測評改為類似“迎春音樂會”、“新星大擂臺”等學生喜愛的班級音樂會的形式來完成。音樂會的形式可吹、拉、彈、唱、舞、賞、說、誦、表演等，可單獨的、雙人的、小組的、要求人人參與，以演代考，

　　發(fā)揮特長�？裳�請本班的班主任和任課教師參加，音樂會的主持人由學生自己擔當，學生要自行組織排練，自己選擇合作伙伴，自己找材料，自己選擇表演形式和內容。形成“組內成員合作、組間成員競爭”的新格局，充分發(fā)揮學生的自主性和獨立性。

　　班級音樂會中的集體形式齊唱(奏)、合唱(奏)、小品、音樂劇等節(jié)目感人至深，影響巨大，極有益于個體與群體的交往、合作、能融洽人際關系，超越小我，融入大我，從而領悟共處的真諦。班級音樂會能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧團結的評價氣氛，這是一種生動活潑的評價方式。

　　期終是學生考試最緊張、最頻繁時期，將音樂考試改為班級音樂會，有利于減輕學生負擔，調節(jié)緊張的心理，另外又可審評調整個別學生的平時成績。盡可能將最好的一次成績成為該學生的期終成績，以提高他們的學習積極性。

　　通過班級音樂會這個載體，使學生成為一個獨立的個體。讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本精神，并具有相應的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

　　四、學生音樂學習評價的等級和標準。

　　學生音樂學習測驗成績按優(yōu)、良、一般來標記。

　　優(yōu)秀：在音樂藝術活動中應用音樂知識、音樂形式要素及其表現(xiàn)手段正確;音樂情感的表達基本正確，并富有創(chuàng)造性，學習興趣、習慣和毅力均為最佳狀態(tài)。

　　良好：在音樂藝術活動中應用音樂知識、音樂形式要素及其表

　　現(xiàn)手段正確;音樂情感的表達基本符合要求，學習興趣、習慣和毅力較好;

　　一般：在音樂藝術活動中應用音樂知識、音樂形式要素極其表現(xiàn)手段較為正確，但有錯誤;音樂情感的表達較一般，學習興趣、習慣和毅力一般。評價的時間。

　　五、評價的時間

　　評價的時間可根據(jù)本校本班學生的實際情況確定，平時成績可隨堂觀察 或參加音樂活動時的情況進行評價等，期末成績的評定方案可在開學時就向全體學生公布，使他們在開學時就有一個明確的學習目標和努力的方向，一般定在期末考試期間。

　　合理正確的評價學生的音樂成績，規(guī)范音樂成績的評價手段、方法和內容，基本統(tǒng)一音樂成績評定標準，這是當今素質教育也是創(chuàng)新教育賦予我們教師的任務。我們的目標不是培養(yǎng)少數(shù)音樂家，是要培養(yǎng)眾多的音樂愛好者，提高全民素質，面向全體，發(fā)展個性，使每個學生都得到音樂的享受，音樂的熏陶。

對學生的評價 篇5

　　你要學會獨立自強，學習方面要學會運用工作不依靠別人，目標性更強，時間安排好。改掉拖拉的壞習慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個學期取得好成績。加油!

對學生的評價 篇6

　　你是一個十分文靜禮貌懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。愿你繼續(xù)努力，我始終會做你的支持者為你加油，為你鼓勁!

對學生的評價 篇7

　　你的存在告訴周圍的人：什么叫做勤奮。我知道你把老師看作你的知己，你要證明給我看：你不是弱者，你能作的更好。其實，你早已做到這一切了。從你的身上我們讀懂了什么叫鍥而不舍，明白了什么叫堅忍不拔�！鞍岩饽畛翝摰孟�，何理不可得;把意志奮發(fā)得起，何事不可為?”在這一人航海的人生浩瀚大海中，理想是羅盤針，熱情是疾風，你有足夠的熱情，羅盤準備好了沒?我們起航吧!

對學生的評價 篇8

　　你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我"提心吊膽"的男孩，何時能讓我自豪?我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌!你思想純樸，待人隨和誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與本事。愿你活潑開朗鍛煉本事，做一個全面發(fā)展的好學生!

對學生的評價 篇9

　　有人說身高和智力成反比，你的存在使得這個謬論不攻自破了，經(jīng)過高中一年半的學習和多少次的考試，你自己也應該相信自己的能力，雖然平時你在同學心中也是在努力學習，但是我知道你并沒有用全部的心思在學習上，以你的能力，你應該穩(wěn)定在班級的前五名左右，真的努力吧，相信你付出才有回報!加油啊!

對學生的評價 篇10

　　你平時能自覺遵守班級紀律，團結同學，尊敬師長，在日常生活中與同學們相處融洽。你學習態(tài)度認真，看得出來你非常用功，對自己要求也很高，成績進步很大。希望你繼續(xù)保持這股學習熱情，在下學期繼續(xù)努力，老師相信你一定能取得更大的進步!

對學生的評價 篇11

　　你穩(wěn)重理性，誠實善良，寬容大度，溫文爾雅;尊敬師長，嚴于律己，能盡心盡力地做好份內工作，堪稱守紀標兵;你能用心于學，腳踏實地，認真仔細，謙遜上進，絕大多數(shù)學科均有較大提升，成績相當優(yōu)秀;你的英語太弱了，已成為你成功的絆腳石，期望能增強信心，激發(fā)潛力，努力彌補。你還有些羞于置疑，怯于表達，平時有些沉默寡言，但我們相信你的沉默外表下跳動著的仍是一顆火熱的心。我們期待著你的爆發(fā)!祝虎年中考成功!

對學生的評價 篇12

　　要謹記:學習如逆水行舟，不進則退。因為我們都是凡人，沒有天生的智慧，所以為了達到理想的彼岸，我們只能加倍努力。對自己要嚴格要求，只準前進，不許后退。在生活中，你還要學會圓融地處事，不可太過倔強。

對學生的評價 篇13

　　課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，進取而認真的思考，回答每一個問題。你身為班干，工作負責，關心團體，熱心幫忙同學，學習成績優(yōu)秀，正棒啊!期望你百尺竿頭更進一步!

對學生的評價 篇14

　　你樸實善良，比較開朗活潑，待人友好，能與同學融洽相處;你尊敬師長，有較強的自制力，有較強的是非觀念，能自覺抵制一些不良行為，較好地完成值日工作，作風比較正派。你學習態(tài)度比較端正，能比較自覺認真地聽講和完成作業(yè)，各科發(fā)展比較均衡，成績比較穩(wěn)定。如果能將目標定得稍遠些，并多一些刻苦勤奮的精神，相信你會取得較大的提高。預祝你中考能取得夢想的成績!

對學生的評價 篇15

　　課堂上，你專心聽講，進取思考，認真完成作業(yè)。課后你自覺遵守紀律，獨立完成各種學習任務，學習成績優(yōu)秀。期望你繼續(xù)努力學習，爭取更好的成績!

對學生的評價 篇16

　　你是一個待人真誠善良的女生，你樂于助人，熱愛勞動，每次有勞動任務時，你總是第一個沖出來，帶領大家一起干。你學習刻苦，成績提高較快。上課能專心聽講，思維活躍，積極回答問題，積極思考，認真做好筆記。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生!

對學生的評價 篇17

　　老師組織習題課，使同學們在作業(yè)中的疑難問題在課堂上得以解決;老師，課上穿插實際問題，使同學們對自己所學專業(yè)有初步了解，為今后學習打下基。

對學生的評價 篇18

　　該生學習認真，勤奮努力，成績優(yōu)秀，樸實誠信，待人禮貌，與同學相處融洽，性格開朗，知識面廣，有較強的動手潛力和創(chuàng)新潛力，用心參加社會活動，有愛心，在班團活動中表現(xiàn)突出，獲得師生一致認可;尊敬老師，遵守各項制度，用心參加社會實踐，注意自身各方面素質的提高。

對學生的評價 篇19

　　一、傳統(tǒng)評價制度存在的問題

　　傳統(tǒng)的評價，主要是集考試分數(shù)和名次于一張試卷，學期末據(jù)此來對學生做出終結性評價。這種評價試圖通過用分數(shù)排隊的辦法，來刺激學生進取，這就使甄別成為評價和考試的一個重要功能。分數(shù)被異化為人才的質量標準。這樣的評價考試只有少數(shù)學生受到積極的鼓勵與肯定，體驗成功的快樂，心情開朗，充滿自信，而更多的學生因為教師的橫向比較，受到批評，懲罰而意志消沉，甚至自暴自棄，使學習更加困難。在這樣的過程中學生身心受到嚴重傷害，學生、老師承受著沉重的心理壓力，教育的過程常常出現(xiàn)違背教育規(guī)律的做法，學生的課業(yè)負擔過重，除考試科目外素質教育的其它方面受到極大沖擊，學生的個性被壓仰，興趣和愛好得不到培養(yǎng)。

　　二、評價制度改革的基本趨向

　　1、《基礎教育課程改革綱要》指出：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。

　　2、多元智力理論提出：人與人之間沒有智力上的好壞高低之分，只有多種智力不同組合形成的差異。這就要求教師平等公正地對待每一個學生，為每一位學生的成功創(chuàng)造機會，“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”。教育必須尊重學生的差異性，應當盡可能設計不同的評價標準和方法，教育評價主體、評價的指標也應當多元化。

　　三、改革評價制度的實施方案

　　1、取消百分制，實行等級制。

　　我們在對學生學業(yè)成績的評定中取消了百分制，分作A、B、C、D四個等級。在素質發(fā)展報告單上，從語文、數(shù)學、音樂、體育、美術、英語個性特長等幾個方面進行評價。

　　2、考試制度的改革。

　　繼續(xù)在6-9年級對語文、數(shù)學學科實施分項考核。語文考核內容除朗讀、寫字、古詩文、背誦、作文外，可考慮對口語交際、表演課本劇、語文實踐活動等方面的考核，數(shù)學學科除口算、應用題外，可考慮對數(shù)學實踐活動的考核，考核時間和方式由原來的每個級部每學期下半學期考核一項內容改為每學期至少在上、下半學期各考核一項內容。同時，加大對音、體、美、常學科的考核力度，對音樂學科除進行(聲樂、視譜、節(jié)奏等)基本技能的考核以外，本學期又增加了音樂知識考核，美術學科除進行美術基本知識的問卷監(jiān)測考核外，根據(jù)不同級部學生的不同特點，進行繪畫表現(xiàn)測試。體育學科加強對我校傳統(tǒng)項目小籃球技能的考核。

　　3、構建目標體系，注重多元性，讓評價“立”起來。

　　根據(jù)新課程提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的“三維”目標要求，我們嘗試把評價目標細化分解，構建起立體化的目標體系。

　�、賹W業(yè)目標具體化。一是以紙筆測驗為主的評價指標，包括單元測試、期末綜合測試、學生的自測和互測等項目，根據(jù)學期初計劃按時組織考核;二是體現(xiàn)學習過程的評價指標，包括各學科課堂作業(yè)、練習、實踐調查報告、手抄報、學生讀書筆記、生活中的數(shù)學專集等項目，實行小組、班級、學校三結合評價，全員參與，取長補短;三是以面試操作為主的評價指標，包括語文、英語學科的口語交際、朗讀、閱讀、講故事、古詩文誦讀等，數(shù)學學科的口算、估算、空間想像力、解決問題能力、邏輯思維能力等，其他學科的演唱技能、藝術欣賞、實驗操作、計算機操作、身體素質等項目，根據(jù)學校計劃定期進行考核。

　　②特長目標個性化。包括優(yōu)秀日記、創(chuàng)新設計方案、綜合實踐活動成果及資料、研究性學習成果、演講、綜合實踐活動的組織與參與等，只要有一技之長，學生即可提出申請，然后由老師、學生和家長研究制定考核標準和辦法，經(jīng)考核合格者學校發(fā)給《特長生證書》。

　　4、加強過程性評價，優(yōu)化學業(yè)目標，讓評價“實”起來

　　一是課堂評價、單元評價與期末驗收相結合。課堂評價重點看“三度”，即參與活動的態(tài)度、廣度和深度，看學生是否關注問題情境，積極參與活動，是否以多樣的方式參與活動，是否能提出有意義有價值的問題，是否能夠傾聽、協(xié)作、分享。單元評價重點看單元目標達成情況。學期初，各科教師根據(jù)課程標準和教學內容，制定出各單元具體的評價目標，根據(jù)教學進度及時進行單元評價，及時彌補不足。期末驗收則依據(jù)多種形式的期末考試，結合平日課堂情況及單元評價情況進行綜合評定。

　　二是書面測驗與面試操作相結合。根據(jù)不同學科測評內容的不同，靈活選擇評價方法，尤其是語文和英語學科，學生的口語交際能力很難通過書面測驗來評價，而根據(jù)新課程標準的要求，創(chuàng)設情境進行面試有利于對學生的全面評價。三是定性與定量相結合。學業(yè)目標以定量評價為主，實行等級制;教師注意從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)變化，從單項考核中發(fā)現(xiàn)提高，從日�；顒又邪l(fā)現(xiàn)進步，并能及時送上一張言詞懇切富有鼓勵性的評語卡，期末寫出綜合評語。

　　5、強化形成性評價，落實非學業(yè)目標，讓評價“活”起來

　�、僮⒅仉S機評價。學生在課堂上、活動中時常有閃光的行為表現(xiàn)出來。為了及時抓住這樣的閃光點對學生進行鼓勵和表揚，老師們可創(chuàng)設“心之橋”、“心靈對話”、“星光閃耀”等評語卡，當學生接到話語親切、設計精美的評語卡時，其激勵之功不言而喻。同時教師將口頭評價、體態(tài)評價、星星符號等多種形式有機結合，靈活運用。

　�、谕怀鎏亻L評價。為了激勵學生形成興趣、愛好，發(fā)展個性，我們把學生特長的發(fā)展作為一個重要領域進行評價，先由學生自己申報，然后組織任課教師、家長、同學進行評定，最后由班主任寫出推薦意見，經(jīng)學校審查通過后，進行大會表彰，發(fā)給特長生證書。

　�、鄢珜ё鳂I(yè)評價。應該讓學生在做作業(yè)過程中體驗幸福和快樂、苦惱與辛勞。為了讓學生真正獲得這樣的體驗可建立作業(yè)評語卡，教師在批改作業(yè)和檢測試卷時，要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步與變化，并能及時給學生寫上幾句激勵性的評語，每學期寫給每個學生書面作業(yè)評語不少于5次。建立學生作業(yè)互評制度，開展經(jīng)常性的小組評、集體評，每個學生每學期主動找家長評價不少于10次，找親友評價不少于5次。

　　④嘗試檔案評價。成長記錄袋就是有意識地收集學生作品以及其他相關證據(jù)，以反映學生在某一特定領域的努力、進步和成就。成長記錄袋的用途主要有三種：展示最佳成果、描述學習過程、評估學習與發(fā)展的水平。

　　為了充分發(fā)揮“檔案”的評價功能，要讓學生用活、用好“檔案”，讓檔案真實記錄學生的成長事跡，真正成為學生發(fā)展的航標燈。學生成長檔案的建立，應在班主任指導下，由學生、家長、任課教師共同參與，協(xié)商選擇檔案內容。一般應包括：

　　a.我的個人小檔案。每學期初填寫一張。入學時，作為學前調查，請家長填寫。以后，由學生個人在老師指導下填寫。

　　b.學科學習表現(xiàn)。語文、數(shù)學平日上好評價指導課，用好評價表，每月總評一次，征求學生意見后入檔。單元測試按進度進行，根據(jù)學生意見確定是否入檔。

　　音、體、美等學科，由任課教師設計體現(xiàn)學科特點的評價表，每月評價一次，征求學生意見后入檔。

　　c.收獲園。特長作品、各科試卷、錄音、錄像帶、同學評語、家長的話、榮譽證書、考級證書等，凡是體現(xiàn)學生成長過程的材料都可以積累存檔并且可以隨時更換，讓學生展示自己最強、最好的一面。 d.“我長大了”。主要集存各方對學生本人的印象和評價，可包括：“家長眼中的我”、“老師眼中的我”、“同學眼中的我”、“我看自己”四大欄目，一般在每學期末由班主任協(xié)調各方填寫。 另外還要重視家長和社會的評價。為使這些評價落到實處，都要制定具體措施。

　�、莞母锊傩性u語。舊有的操行評語多是抽象概括的空洞說教，有的是空泛的套話，有的是結論式的定語……這使得操行評定工作流于形式，收效甚微。應該認真研究學生的認知規(guī)律，加強操行評語的針對性、具體性和鼓勵性，在形式上變“人稱”、變語氣、變文體。既滿懷愛心地肯定學生的成績，又委婉中肯定指出不足，從而激發(fā)起學生的信心。

對學生的評價 篇20

　　熱情大方，這是你給我的印象，也是你與同學相處的原則。平時你能自覺遵守學校的規(guī)章制度，用心參加學校班級組織的各項活動，認真完成值日生工作，用心參加體育鍛煉。在學習上，能自覺完成老師布置的作業(yè)，上課認真，但是，還缺乏一股子拼勁。

對學生的評價 篇21

　　活潑外向，口齒伶俐，可謂是人見人愛花見花開。在學習上有較好的天資，而且也很努力，一直都能保持不錯的學習狀態(tài)。希望在今后能夠保持昂揚奮進的精神，激流勇進，創(chuàng)造學業(yè)的輝煌。

對學生的評價 篇22

　　我樸實忠厚，真誠善良，熱心助人，與同學相處融洽;你講禮貌有禮貌，尊敬師長，熱愛勞動，遵守紀律，有較強的運動本事，操行表現(xiàn)良好。你上進心較強，學習態(tài)度很端正，能盡力完成各項作業(yè)，努力追求提高，值得表揚。你學習基礎不夠好，對學科知識的記憶還不夠牢固，還需要提高靈活運用知識的本事，期望平時能安排好自我的學習和生活，做到有條不紊，并主動進取地加強基礎知識的記憶，相信“工夫不負有心人”。祝你虎年提高中考成功!