初三學生管理措施（精選3篇）
初三學生管理措施 篇1
數學科目試卷涵蓋面較廣，幾乎涉及書上所有知識點，試卷中綜合題占大多數。這就要求考生不但要牢固掌握基礎知識，還要懂得靈活運用。如何提高復習效果，是每位初三教師和學生所關心的。為此，我談一些自己的看法，供大家參考。
一、重視教材和考試說明現在中考試題中基礎知識，基本技能的考查題均占90分左右，而這些基礎題大多源于教材中例題，習題，或是教材中題目的引申、變形的組合。課本是命題人命題的依托，所以同學們要集中精力加強對概念和定義的理解，充分認識“概念不清，寸步難行”的道理。要把教材中的概念整理出來，列出各單元的復習提綱。建議第一階段復習應以課本為主，集中精力把初三代數、幾何內容，初二的幾何及代數中的分式與根式的化簡部分的習題、例題等每一個題目認認真真地做一遍，并善于歸納分析�，F在許多畢業(yè)班學生一味搞題海戰(zhàn)術，整天埋頭做大量的課外習題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。
二、感悟數學思想方法中考數學命題除了著重考查基礎知識外，還十分重視對數學方法的考查，如配方法，換元法，判別式法等操作性較強的數學方法。同學們在復習時應對每一種方法的實質，它所適應的題型，包括解題步驟應熟練掌握。所以除了做基礎訓練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結出它所用到的數學思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現問題和提出問題。中考中常出現的數學思想方法有分類討論法、面積法、特值法、數型結合法等，運用變換思想、方程思想、函數思想、化歸思想等來解決一些綜合問題，在腦海中將每一種方法記憶一道對應的典型試題。
三、跳出題海，尋求解題規(guī)律復習是不是做的題越多，對中考越有利，答案不是唯一的。我本人認為中考前100天，應該跳出題海，跳出題海并不是代表不做題了，是做針對性的題，還記得謝全民老師經常說的一句話：做正確的題，正確地做題，把題做正確。本人非常贊同謝老師的觀點，尤其是中考前這段緊張而有限的時間，不要把時間用在做無用功上，考生應從題海中解脫出來，做題時要關注思路、方法、技巧。要注重發(fā)現題與題之間的內在聯(lián)系。在做一道似曾相識的題目時，要通過比較，發(fā)現規(guī)律，做到觸類旁通。
四、建立“病例檔案”，做到萬無一失數學考試成績往往會因為某些薄弱環(huán)節(jié)大受影響。消除某個薄弱環(huán)節(jié)比做一百道題更重要。指導學生準備一本數學學習“病例卡”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時數學就沒有什么“病例”了。指導學生做一定數量的數學習題，積累解題經驗、總結解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學習方法。
五、重視構建知識網絡，宏觀把握數學框架要學會構建知識網絡，數學概念是構建知識網絡的出發(fā)點，也是數學中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數中的數、式、不等式、方程、函數、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念，并加以分類，掌握定義、性質和定理，并會應用這些概念去解決一些問題。
六、重視中考動向要求，勤練解題規(guī)范速度現在各地風行素質教育，呼吁改革考試命題增強運用數學知識解決實際問題的試題。在各省市的中考命題中已經體現，而且難度較大，這一部分尤其是探索性命題在平時學習中較少涉及，應帶領同學們把近幾年其他省、市中考試題中有關此內容的題目集中研究一下，以備無患。其次，要把握好目前的中考動向，特別是近年來安徽的中考越來越注重解題過程的規(guī)范和解答過程的完整。在此特別指出的是，有很多學生認為只要解出題目的答案就萬事大吉了，其實只要是有過程的解答題，過程分比最后的答案要重要得多，不要會做而不得分。所以，要規(guī)范書寫過程，避免“會而不對”、“對而不全”的情形。可參照近幾年的中考試題的評分標準，糾正答題過程中的不良習慣，對答題的錯誤要認真分析，找出原因和解決的方法。
七、調節(jié)心理，輕松應試有的同學平時考試都是非常優(yōu)秀，但期末考、模擬考甚至中考出現失常是為什么呢?給大家舉個典型的心理問題案例，有個同學在考場上一聽見其他同學翻試卷就心理緊張，為什么呢?他個人認為別的同學做這么快，都快做完了，自己還在苦思冥想，心里就很緊張，肯定會出現失誤，但是你為什么不這么想呢?其他同學是因為不會做，所以再找會做的題才翻試卷。事實上，側重對考生素質和能力的考核已經是各類考試改革的大趨勢，應試中的心態(tài)對應試的成功將日趨重要。具有良好心理狀態(tài)的考生，可以較好地預防考試焦慮，較好地安排時間，減少應試中的心理損傷。所以中考前老師及家長都應對孩子的心理問題給予關注和調整，著名心理專家劉美春老師指出，心理問題每年都會給孩子的中考發(fā)揮帶來很大甚至巨大的影響，所以在復習好知識的同時，心理調整也至關重要。
總之，中考之前要求同學們放松心態(tài)，認真分析自己學習問題，把主要精力和時間放在薄弱科目。認真做好中考前的最后復習，強化對知識的掌握和答題經驗的積累，使之在中考中取得最好成績。
初三學生管理措施 篇2
一、復習理念
1、明確學科特點，淡化教材
語文學科知識系統(tǒng)性不強，知識間的聯(lián)系不緊，各知識基本上可獨立成塊。各塊知識的考查又重在對能力的考查，純課本上的東西比較少，聯(lián)系生活、時代卻很緊，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、緊扣考綱，落實基礎
語文復習要明確本市語文考綱要求，把握近幾年來本市中考語文命題的趨勢，有針對性地落實好基礎知識�；A知識主要包括常用漢字的讀音、書寫，古詩文默寫，古文翻譯，名著導讀等。
3、注重閱讀，培養(yǎng)能力
選取文質兼美、富有文化內涵、切合中學生生活的閱讀材料進行閱讀訓練，提高學生對文章整體的感知、理解和領悟能力。
4、強化作文訓練，積累素材
復習要舍得拿出一定量的時間讓教師對作文各方面的寫作技巧進行指導訓練，安排時間讓學生閱讀一定量的材料，積累一點寫作素材。
二、復習方法
(一)、積累與運用
1、漢字的正讀與書寫。根據《考試說明》中要求讀寫的漢字(或詞語)為重點復習范圍，著重四字短語，輔之以漢字書寫習題進行訓練。
2、語言運用。語言運用強調語文課程與社會生活的聯(lián)系，緊跟近期報刊媒體上的熱點材料�？忌徒處煴仨氉錾畹挠行娜耍杭纫J真掌握一些基本的語言知識，又要關注生活和社會，關心最新信息，搜集來進行訓練。
3、古詩文默寫。關注名篇名家名句，特別是課本要求背誦的古詩，教師要進行梳理、壓縮。過多學生記不下來，花時過多意義不大。
4、名著導讀。教師要引導學生關注課內“名著導讀”部分的評價性文字，作適當的記誦。同時教師還應通過講述的方式向學生傳輸更多的相關名著知識。
5、綜合性實踐活動。復習該項內容，教師要以課本中便于實際操作的實踐活動為基點進行，向生活中延伸，開展多樣的各角度的題型訓練。
(二)、閱讀與理解
1、詩歌賞析。對課內的古詩詞進行全方位的復習，有必要對學生進行再次的簡單賞析。
2、文言文閱讀。古文閱讀試題的選材經典而淺易，短小精悍而具有一定的意趣。著重考查課本中所學常見的文言詞語、句子的理解，立足于讀懂文意，對文章內容、章法分析不需作太高要求。著重關注課下注解和文后習題。
3、記敘文閱讀。記敘文閱讀是歷年來中考的重頭戲，它主要考查一般記敘文的閱讀，也考查對文學作品中的散文和小說的閱讀。具體復習策略是：
a. 溫故記敘文文體知識。如：記敘文六要素、記敘順序、常用表現手法等。
b. 明確閱讀的基本思路。在復習時，讓學生了解有關閱讀的程序性知識是有必要的。大體思路是：文題解讀——整體感知——文意把握——代入問題——確定范圍——前后推敲——磨練語言——得出答案。 c. 提供文質兼美的材料，進行必要的訓練。
4、說明文閱讀。說明文閱讀也是我市中考多年來經常考到的，相對記敘文閱讀來說，側重說明文知識點的考查更突出一些。所以，說明文閱讀的復習應圍繞說明文知識點進行，如弄清說明對象、說明順序、文章結構、說明語言的揣摩等。選取一些時代感強的科技說明材料來訓練。
5、議論文閱讀。近年來，議論文閱讀命題趨勢似乎有所淡化，但我們也不宜忽略它的復習。復習策略同于說明文閱讀。
(三)、寫作實踐
1、寫作。寫作訓練，老師要打消“臨近中考了，學生寫作水平已定型，短時間訓練不會有效果，干脆放之任之，順其自然，把時間用來復習其它的內容。”的錯誤認識。寫作對學生的語文成績有至關重要的意義，作文寫不好，一下子就會丟很多分。考前進行寫作訓練是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于時間緊，寫作訓練可從以下方面著手進行：
�、僖龑W生掌握一定的寫作技巧。如話題作文應告訴學生擬好靚麗的題目，寫一個引人入勝的開頭，文中交代點明主旨的話，寫一個耐人尋味的結尾，安排一個錯落有致的段落構思，注意卷面書寫整潔等。
�、诟鶕魑囊�，弄清作文題型、審好題目。這一步很重要，若不注意，學生就會出現不符合要求的作文。 ③臨時抱佛腳，積累一定量的素材。“巧婦難為無米之炊”，有些學生平時也不善于從生活中積累素材，到寫作時，頭腦中一片空白。那么，這樣的學生臨時積累的素材或許能派上用場。
�、苓M行強化寫作訓練。訓練學生快速審題、選材、構思成文的能力，明確寫作中還需注意的問題。
初三學生管理措施 篇3
九年級的教學是學校工作的重中之重，為了確保中考的全面豐收，我們認真學習貫徹各學科的課程標準，團結和依靠全體九年級教師，規(guī)范教學常規(guī)管理，完善目標管理方案。堅持做到四個到位，即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、培優(yōu)輔差到位。
一、教學工作
1、狠抓教學質量，提升教學成績。加強教學管理，提高課堂效率。強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，著力提高課堂效率，向45分鐘要質量;要面向全體學生，不歧視任何一個學生;課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
2、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作。各備課組認真學習學科新課程標準，將課改的理念滲透到學科教學中，研究教材教法、學生學法，根據本屆九年級學生實際情況制定本學科教學計劃，把教學研究工作落到實處。加強集體備課，發(fā)揚協(xié)作精神，統(tǒng)一教學進度。積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。每周一次，有備課的具體地點，具體時間，中層領導分別深入到各學科組，負責監(jiān)督和指導。備課組要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查"。通過抓集體備課，促使教學成績不斷提高，涌現出了語文和數學兩大強勢學科。
3、加強優(yōu)生輔導，指導差生補缺。統(tǒng)籌安排各班的教學工作，加強對優(yōu)等生的指導及學習困難生的補缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學習困難生能跟上班級學生的學習步伐。抓學生管理，做好以下工作：(1)抓優(yōu)秀生，響鼓重錘。造培育優(yōu)秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。(2)抓邊緣生，推拉并舉。相信每個學生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實施分層管理。(3)抓學困生，百煉成鋼。認真分析他們的原因，做細致的工作，教給學習的方法，盡量聯(lián)系生活實際，使他們認識學習的價值。(4)抓心理輔導，輕裝上陣。(5)重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。第一學期以期中考試為契機，抓學生的學習狀態(tài)，抓學習風氣，讓每一位學生制定下一步自已的計劃和目標并進行張貼，形成比學趕幫超的風氣。第二學期以第一次摸底考試為契機，班主任和學科教師結合，把優(yōu)秀生、邊緣生和學困生根據學科情況分配到每一位教師，實行承包制培優(yōu)扶困。
4、繼續(xù)施行階段性過程監(jiān)控制度，及時召開質量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決。每一次的成績分析會，我們都要從優(yōu)秀率、及格率、平均分三個方面與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)作比較，找出每一學科的優(yōu)勢和不足，制定出下一步的提高措施。在復習研討會上，我們制定了復習方法，學科復習要求重基礎，按照“低起點、小坡度、大容量、快節(jié)奏、勤反饋、速跟蹤”的復習要求夯實復習過程。
5、多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及復習積極性。鼓勵學生追求卓越，做學習的真正主人;教育學生學會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。
6、教學成績。在九年級全體師生的共同努力下，上學期的教學依然取得了可喜的成績。最突出的是，我們的優(yōu)秀生的比率占全區(qū)第一，從整體成績上看，我們僅低于三賈中學，從學科來看，數學成績處于領先地位，遠遠高于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在第一次摸底考試中，我們又取得了可喜的成績，我們的優(yōu)秀生的比率仍占全區(qū)第一。其中，400分以上全區(qū)農村中學共有65人，我們學校有30人。全區(qū)農村中學前10名，我們有3人，前20名有8人，分別是：九(1)班的張雪萌、許璐、常志旺，九(2)班的張新科、杜培、馮藝璇，九(3)班的高詩雨、鄭旭，九(5)班的常玉蓮。從學科來看，語文學科從優(yōu)秀率、及格率、平均分均位居全區(qū)農村中學第一名，數學、英語學科均位居第二名，因此我們學校已形成了三大拳頭學科，其他學科位居第三名，這些成績的取得是九年級全體教師的共同努力的結果。
二、德育工作：
1.對九年級年級開展理想、信念教育活動。抓學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，最后沖刺。
2.幫助學生根據自己的學習現狀，制定出短期和長期目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
3.召開學習經驗交流會，指導學法，幫助學生提高復習效率。
4、關注后進生，我們九年級年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心;在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先;要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點;對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生提高，我們不放棄任何一名學生。
5、要求班主任和科任老師重視家校聯(lián)系工作，及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態(tài)、紀律表現，與家長共同探討切合實際的教育方法，對穩(wěn)定學生學習情緒、促使良好思想品德養(yǎng)成、端正學習態(tài)度、提高學習成績起到一定效果。
6、與九年級教師簽訂目標責任書，責任到學科，責任到人，共同提高，共同發(fā)展。