2022措施費包括哪些（精選17篇）
2022措施費包括哪些 篇1
措施費是指為工程的形成提供條件所需的費用包括以下11項費用:
1、環(huán)境保護(hù)費;
2、文明施工費：
3、安全施工費;
4、臨時設(shè)施費：
5、夜間施工費：
6、材料二次搬運費;
7、大型機械設(shè)備進(jìn)出場費及安拆費;
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費;
9、腳手架費;
10、以完工程保護(hù)費;
11、施工排水、降水費。
2022措施費包括哪些 篇2
建設(shè)部《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費用及使用管理規(guī)定》(建辦[20xx]89 號)中第三條明確規(guī)定：建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費是由文明施工費、環(huán)境保護(hù)費、臨時設(shè)施費、安全施工費組成。主要是指按照國家現(xiàn)行的建筑施工安全、施工現(xiàn)場環(huán)境與衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)規(guī)定，購置和更新施工安全防護(hù)用具及設(shè)施、改善安全生產(chǎn)條件和作業(yè)環(huán)境所需要的費用。
該文第六條規(guī)定投標(biāo)方安全防護(hù)、文明施工措施費報價，不得低于依據(jù)工程所在地工程造價管理機構(gòu)測定費用總額的 90%。為了進(jìn)一步落實建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例(國務(wù)院第 393 號令)有關(guān)規(guī)定，我們在本定額編制和制定中，結(jié)合煤炭建設(shè)實際情況，明確規(guī)定安全施工、文明施工、環(huán)境保護(hù)費三項費用，雖然屬于措施性費用，但在實際執(zhí)行過程中，屬于非競爭性費用，不參與商務(wù)標(biāo)價格競爭，并在合同中明確其內(nèi)容、計取標(biāo)準(zhǔn)和費用金額，確保�？顚Ｓ�。
臨時設(shè)施費雖然也屬于安全防護(hù)、文明施工措施費，但沒有列入非競爭性費用，主要是考慮煤炭建設(shè)工程項目有的在老礦區(qū)，有的是新礦區(qū)，多數(shù)在邊遠(yuǎn)山區(qū)，施工條件和生活環(huán)境差異較大，如果強制性執(zhí)行一個標(biāo)準(zhǔn)反而體現(xiàn)不了其差異，不利于競爭定價。
2022措施費包括哪些 篇3
1、工地圍擋：圍擋簡單裝飾、大門、五牌一圖等;
2、臨時設(shè)施：辦公室、宿舍、食堂、衛(wèi)生間、淋浴間、娛樂室、倉庫、加工場;
3、硬地化：施工道路及場地的硬化;
4、現(xiàn)場污染源的控制：粉塵控制、噪音控制、排水措施、垃圾排放、除四害消殺措施、車輛保潔措施;
5、消防、保健急救、宣傳欄及不擾民措施;
6、其它文明施工措施費。
2022措施費包括哪些 篇4
措施費是指為工程的形成提供條件所需的費用包括以下11項費用:
1、環(huán)境保護(hù)費;
2、文明施工費：
3、安全施工費;
4、臨時設(shè)施費：
5、夜間施工費：
6、材料二次搬運費;
7、大型機械設(shè)備進(jìn)出場費及安拆費;
8、砼、鋼筋砼、模板及支架費;
9、腳手架費;
10、以完工程保護(hù)費;
11、施工排水、降水費。
2022措施費包括哪些 篇5
1、三寶，即：安全網(wǎng)、安全帶、安全帽;
2、四口，即：樓梯口、電梯口、通道口、預(yù)留洞口;
3、五臨邊，即：陽臺周邊、樓板周邊、屋面周邊、基坑周邊、接料平臺的兩側(cè)等;
4、內(nèi)外腳手架，即：落地架、懸挑架、門架、附著式提升架;
5、施工用電，即：標(biāo)準(zhǔn)化電箱、電器保護(hù)裝置、電源線路的敷設(shè)、外電防護(hù)措施;
6、施工機械與用具，即：設(shè)備檢驗檢測、維修保養(yǎng)、安全檢測檢驗設(shè)備與儀器等;
7、勞動保護(hù)、安全教育培訓(xùn);
8、其它安全防護(hù)措施費。
2022措施費包括哪些 篇6
老師們、同學(xué)們：
愛護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)綠色禮貌，是社會進(jìn)步的體現(xiàn)，是每一個公民義不容辭的職責(zé)。建立潔凈、禮貌、規(guī)范、美麗的綠色校園是我們的共同心愿，為了更好地以主人翁姿態(tài)，用心投身學(xué)校開展的建立“蘇州市綠色學(xué)�！被顒�，我們鄭重地向廣大師生發(fā)出以下倡議：
一、傳播綠色理念，追求綠色時尚。用心開展“弘揚雷鋒精神、和綠色環(huán)保同行、建立綠色和諧校園”的綠色學(xué)校建立活動。
二、努力學(xué)習(xí)環(huán)保知識，用心參與校內(nèi)校外環(huán)保宣傳和環(huán)保實踐。
三、從我做起，從此刻做起，從身邊小事做起，提倡綠色生活。
1、讓綠色走進(jìn)班級。班級內(nèi)窗明幾凈，物品擺放整齊;主動清理地面和墻壁上的污垢。
2、校園內(nèi)不吃零食，不隨地吐痰，不亂丟果皮紙屑及廢棄物，主動撿拾別人丟在地上的垃圾;班級職責(zé)區(qū)的衛(wèi)生工作到位。
3、愛護(hù)學(xué)校一切公共財物。不踐踏草坪，不攀枝折花草，不刻劃桌椅，不故意損壞門窗、水龍頭、開關(guān)及其他公物。
4、凈化語言環(huán)境，不說贓話、粗話，使用禮貌用語。
5、節(jié)約用水，愛惜電能，愛惜每一粒糧食。
6、持續(xù)辦公室、教室、宿舍和校園內(nèi)衛(wèi)生清潔，美化學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。
7、親近大自然，與我們的動植物朋友和諧相處。
四、用心、認(rèn)真參加校園以及居住社區(qū)、公共場所的綠化;美化、凈化，清除和有效控制日常生活中產(chǎn)生的污染。
五、樹立正確的環(huán)境價值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚。明確環(huán)保職責(zé)，為社會、經(jīng)濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展用心努力。
各位老師、同學(xué)，行動起來吧，讓我們攜手愛綠、護(hù)綠，播灑綠色的期望，共創(chuàng)“綠色新七中”，為建立市級綠色學(xué)校貢獻(xiàn)自己的一份力量!
倡議人：___
20__年_月_日
2022措施費包括哪些 篇7
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，將全面貫徹學(xué)校新學(xué)期工作思路和工作安排，響應(yīng)市局精神，為榮成教育發(fā)掘并培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)尖子生，并將培優(yōu)計劃落到實處，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，特制定初一語文培優(yōu)生計劃如下：
三、基本情況分析：
以上這些同學(xué)思想活躍，上進(jìn)心強，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學(xué)習(xí)氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則
四、培養(yǎng)目標(biāo)
在這個學(xué)期的培優(yōu)活動中，、要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機地結(jié)合起來。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習(xí)慣。培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。
五、主要措施：
1、對這樣學(xué)生進(jìn)行全方位的了解與關(guān)注做好學(xué)生的思想工作。 講明要求，及時了解學(xué)生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
2、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法。
特別要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性 ，指導(dǎo)他們利用課堂，多給自己展示的機會。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上重點提問在教學(xué)過程中，課后加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的實踐活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力，采取有效的措施幫助其迅速成長。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和想象力，讓其自由的表達(dá)意思，提高他們的閱讀和口語表達(dá)能力。
4、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。
(1)在教學(xué)方面，培養(yǎng)了自己讀的能力，特別是借助字典、課外資料(學(xué)生自己訂閱的《閱讀與寫作》和中學(xué)生學(xué)習(xí)報)，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。
(2)在閱讀方面，注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課外輔導(dǎo)，實施多做多練措施，適當(dāng)增加練習(xí)難度，不斷提高學(xué)習(xí)能力。
5、因材施教 強化訓(xùn)練
對于這些有語文天賦的學(xué)生，平日的語文課的節(jié)奏已滿足不了她的需求，可以政策從寬，在不偏離語文課中心的前提下可以適度做其它安排。但是在對她作文的評改和平時練習(xí)上從嚴(yán)要求，尺度抬高。這樣既不讓她偏離主航線，也能給她更廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時間，地點， 及時找出不足，查漏補缺。
6、跟蹤指導(dǎo)，每周至少一次檢驗尖子生學(xué)習(xí)情況，幫助分析指導(dǎo)成功之處和不足。
7、及時溝通家長，平時督促家長做好后勤工作。
2022措施費包括哪些 篇8
為貫徹落實上級疫情防控工作部署，確保春季學(xué)期開學(xué)疫情防控工作萬無一失，維護(hù)好師生生命安全和身體健康，統(tǒng)籌推進(jìn)20__年春季學(xué)期開學(xué)常態(tài)化疫情防控和幼兒園各項工作，根據(jù)河南省新冠病毒感染的肺炎防控指揮部辦公室《關(guān)于印發(fā)20__年河南省綜合運輸春運疫情防控實施方案的通知》(豫疫情防指辦〔20__〕12號)等文件精神，結(jié)合幼兒園實際，制定本方案。
一、時間安排
(一)教職員工
包含全體教職員工(含各類臨時工作人員)。教職員工開學(xué)返校時間不變，即2月27-28日返校報到，處級干部提前一周返新返校報到。
(二)在校生(含研究生、本科生)
原定開學(xué)時間不變，推遲一周返校，3月1日-5日統(tǒng)一采用線上授課。為避免返校當(dāng)日幼兒數(shù)量過于密集，分為兩個批次錯峰返校。其中，第一批返校時間為3月6日，包括20__級本科生(進(jìn)行校外畢業(yè)實習(xí)不返校幼兒由各學(xué)院按計劃安排)、20__級本科生、研究生、國際生;第二批返校時間為3月7日，包括20__級、20__級本科生。
二、主要工作措施
(一)教職員工
1.行程報告
預(yù)返新返校教職員工須根據(jù)自身實際，做好提前返程安排，教職員工必須如實向單位報告居住地情況。
開學(xué)臨近，全體教職員工禁止外出旅游，不得與疫情中高風(fēng)險地區(qū)人員接觸。按照疫情防控工作要求，從低風(fēng)險地區(qū)返回人員須持綠色行程碼;從中高風(fēng)險地區(qū)返回人員，須持有7日內(nèi)核酸檢測陰性證明，并嚴(yán)格執(zhí)行14天集中隔離。
2.健康數(shù)據(jù)上報
各單位要繼續(xù)組織所屬教職工完成體溫等監(jiān)測數(shù)據(jù)上報，做到精準(zhǔn)掌握本單位教職工健康狀況，每日統(tǒng)計并建立臺賬，出現(xiàn)體溫異常須及時報告，落實好零報告、日報告制度。
(二)幼兒
1.返校條件
(1)返校前14天，本人及家庭成員未到過中高風(fēng)險地區(qū)，未接觸過確診病例和無癥狀感染者。
(2)返校前14天，無發(fā)熱(體溫低于37.3度)、干咳、乏力、咽痛、胸悶、腹瀉、呼吸困難、肌肉酸痛等異常癥狀。
(3)返校前14天通信行程卡為綠標(biāo)。
(4)本人健康碼為綠色、健康信息檔案健全(至少具有開學(xué)前14天健康打卡連續(xù)真實數(shù)據(jù))。
2.健康狀況審核
對照返校條件，對每位返校幼兒的健康狀況進(jìn)行審核、把關(guān)，主要審核內(nèi)容：
(1)近14天連續(xù)健康打卡信息數(shù)據(jù);
(2)個人健康碼、通信行程卡。
(三)師生員工注意事項
1.返校途中要隨身攜帶足量的口罩、速干手消毒劑等個人防護(hù)用品，全程佩戴好口罩，做好手衛(wèi)生。
2.在公共交通工具上盡量減少與其他人員交流，避免聚集，與同乘者盡量保持距離。盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設(shè)施，接觸后要及時洗手或用速干手消毒劑等擦拭清潔處理。
3.如返校途中身體出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、鼻塞、流涕、咽痛等癥狀應(yīng)當(dāng)及時就近就醫(yī)，如在飛機、火車等公共交通工具上，應(yīng)當(dāng)主動配合乘務(wù)等工作人員進(jìn)行健康監(jiān)測、防疫管理等措施，并及時將有關(guān)情況報告幼兒園。
4.要妥善保存旅行票據(jù)信息，以配合可能的相關(guān)密切接觸者調(diào)查、中高風(fēng)險地區(qū)旅居史排查等。
5.中高風(fēng)險地區(qū)的幼兒暫緩返校，待所在地區(qū)風(fēng)險等級降至低風(fēng)險、經(jīng)所在學(xué)院同意并向幼兒防控組備案、持核酸檢測證明和綠色行程碼方可返校;境外師生未接到幼兒園通知一律不返校，返校時須出示核酸檢測證明材料。
三、各部門工作職責(zé)
(一)教務(wù)處
制定疫情防控期間本科生教學(xué)工作方案;組織教師做好備課和教學(xué)研究工作;抓好教學(xué)檢查和督導(dǎo)。
(二)幼兒處
指導(dǎo)各學(xué)院落實好零報告、日報告制度，核準(zhǔn)擬分別于3月6日、7日返校的本科生信息;幼兒報到時，指定學(xué)院報到地點，設(shè)置學(xué)院帳篷、桌子、凳子，每個報到點安排2人值班，提前打印幼兒14天健康檔案、個人承諾書、準(zhǔn)備簽字筆、消毒濕巾、酒精等;在綜合考慮返校幼兒規(guī)模、疫情防控要求等因素基礎(chǔ)上，指導(dǎo)各學(xué)院做好幼兒的返校工作。
(三)研究生處
按照幼兒園規(guī)定的時間節(jié)點并參照幼兒園總體部署，全面負(fù)責(zé)做好研究生返校工作，組織教師做好備課和教學(xué)研究工作。
(四)保衛(wèi)處
負(fù)責(zé)幼兒返校報到第一道防線，統(tǒng)籌安排幼兒報到時自駕車輛的安放，在幼兒園大門設(shè)置現(xiàn)場警戒線、回字形通道等，對入校幼兒在大門口進(jìn)行體溫檢測、身份驗證(人臉識別)，達(dá)到入校要求后方可進(jìn)入校園，完成入校過程。
(五)后勤服務(wù)中心
負(fù)責(zé)購置和儲備防護(hù)用品、消殺用品等物資;幼兒返校前，對校園開展全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，包括教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所進(jìn)行徹底的衛(wèi)生清潔消毒，通風(fēng)換氣，對校園內(nèi)公共區(qū)域物體表面進(jìn)行預(yù)防性消毒處理;負(fù)責(zé)配備幼兒報到時需要使用的防護(hù)服、醫(yī)用口罩、手套、額溫槍等防護(hù)物資，在集中隔離區(qū)和臨時觀察點配備必要的消毒用品。
(六)校醫(yī)院
負(fù)責(zé)救治藥品的購置和儲備、發(fā)熱幼兒的處置和隔離工作。安排專人負(fù)責(zé)幼兒園衛(wèi)生設(shè)施管理、衛(wèi)生保障、監(jiān)督落實等工作。培養(yǎng)幼兒園衛(wèi)生管理員、志愿者、宣傳員等校園防控隊伍。
(七)各學(xué)院
按照幼兒園總體部署和相關(guān)職能部門要求，認(rèn)真制定幼兒返校復(fù)學(xué)方案(含每批次返校幼兒數(shù)量)，并于20__年2月25日前報幼兒處備案。全面負(fù)責(zé)做好返校復(fù)學(xué)幼兒健康狀況核驗、返校審批、在校管理等工作，建立返校幼兒健康信息審查表。積極配合相關(guān)職能部門做好幼兒開學(xué)工作。
四、開學(xué)后管理要求
(一)幼兒園管理要求
1.嚴(yán)格日常管理。繼續(xù)實施幼兒園疫情防控期間網(wǎng)格化管理;嚴(yán)格外出、返校來校報批程序;堅持落實幼兒園傳染病疫情報告制度、因病缺勤追蹤登記制度等;加強幼兒園安全管理工作，堅持全覆蓋、拉網(wǎng)式排查，確保幼兒園不留安全隱患;做好經(jīng)常性安全教育工作。全校各單位要準(zhǔn)確掌握教職員工及幼兒動態(tài)，做好缺勤、早退、請假記錄;加強對流感等春季高發(fā)傳染病的監(jiān)測、分析、預(yù)警、處置;以增強幼兒身體素質(zhì)、健康體魄為出發(fā)點，重視幼兒健康素養(yǎng)和自我防護(hù)能力提升;開展經(jīng)常性防疫培訓(xùn)、檢查排查，將疫情防控作為幼兒園日常管理的重要內(nèi)容。
2.聚集性活動管理。根據(jù)校園情況合理設(shè)置人員密集度，盡可能實施最小單元群體管理，以學(xué)院、專業(yè)、樓棟、年級、班級等為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、體育等活動。盡量開放教室、自習(xí)室、圖書館、體育場等公共空間。加強各類聚集性活動管理，大型室內(nèi)聚集性活動非必要不組織，嚴(yán)控會議規(guī)模和數(shù)量，引導(dǎo)師生保持合理社交距離。
3.進(jìn)出校登記制度。把好校門關(guān)，師生員工入校時需持出入證、工作證、幼兒證等有效證件。保衛(wèi)處要加強對外賣配送和快遞人員核查、登記與管理。
4.教室衛(wèi)生管理。加強室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持教室內(nèi)衛(wèi)生清潔，垃圾及時清理。對公共區(qū)域高頻接觸物體表面，如門把手、課桌椅、講臺、樓梯扶手、電梯按鈕等，后勤服務(wù)中心要安排專人每日進(jìn)行清潔消毒。
5.食堂衛(wèi)生管理。采取錯峰就餐，就餐排隊時與他人保持安全距離。后勤服務(wù)中心要狠抓幼兒園食品衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)守不發(fā)生重大食品安全事故和區(qū)域性系統(tǒng)性食品安全風(fēng)險的底線;要建立就餐、消毒等食品衛(wèi)生管理臺賬;加強食材采購、存儲、加工和銷售等環(huán)節(jié)衛(wèi)生安全管理，嚴(yán)格執(zhí)行食品進(jìn)貨查驗記錄制度;做好就餐區(qū)域桌椅、地面及餐(飲)具和炊具的清潔消毒;餐余垃圾及時清理和收集。
6.宿舍管理。幼兒宿舍嚴(yán)禁外來人員入內(nèi)。后勤服務(wù)中心要安排專人負(fù)責(zé)宿舍的衛(wèi)生管理和檢查。幼兒在宿舍區(qū)不聚集、不串門。宿舍要勤通風(fēng)、勤打掃，保持廁所清潔衛(wèi)生，洗手設(shè)施運行良好。做好垃圾清理和日常公共區(qū)域消毒。
7.工作人員防護(hù)措施。校(樓)門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等工作期間應(yīng)當(dāng)佩戴口罩。食堂工作人員應(yīng)當(dāng)穿工作服并保持清潔，定期洗滌、消毒工作服。
8.健康教育課堂。把傳染病防控知識與技能等內(nèi)容納入入學(xué)教育。通過多種方式，提高師生、家長防病意識和自我防護(hù)能力。引導(dǎo)師生主動接種流感等疫苗。相關(guān)部門和各學(xué)院要加強對幼兒的思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷。
(二)幼兒管理要求
1.幼兒到校時，應(yīng)當(dāng)按照幼兒園相關(guān)規(guī)定安全有序報到。入校時接受體溫檢測，主動出示健康碼，合格后方可入校。無特殊情況，盡量避免接送人員進(jìn)入校區(qū)。
2.在校期間，自覺按照幼兒園規(guī)定進(jìn)行健康監(jiān)測。堅持晨午晚檢和因病缺課登記追蹤制度。注意用眼衛(wèi)生，積極參加體育鍛煉。保持宿舍衛(wèi)生清潔，做好個人衛(wèi)生，定期晾曬、洗滌被褥及個人衣物。
3.幼兒入校后嚴(yán)格遵守幼兒園進(jìn)出管理規(guī)定，做到學(xué)習(xí)、生活空間相對固定，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所，在公共場所保持社交距離。
五、其他相關(guān)事宜
(一)在幼兒返校期間，全校各單位要切實提高政治站位，按照幼兒園統(tǒng)一安排部署，自覺主動擔(dān)責(zé)，統(tǒng)籌疫情防控和教育教學(xué)工作，堅持提前謀劃、提前部署、提前安排，明確責(zé)任、細(xì)化任務(wù)，加強溝通、注重落實，切實做好開學(xué)前的各項準(zhǔn)備工作。
(二)鑒于輝縣校區(qū)的相對獨立性，高職學(xué)院可按照幼兒園總體部署并結(jié)合實際情況，做好�？粕敌�(fù)學(xué)和在校期間管理服務(wù)等各項工作;新科學(xué)院在本部的20__級幼兒的返校工作，將根據(jù)新科學(xué)院的開學(xué)時間，由新科學(xué)院與校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室商量確定。
(三)加強應(yīng)急處置，若隨著疫情形勢變化幼兒園所在地區(qū)疫情防控政策發(fā)生了調(diào)整，則將按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽刈钚乱髨?zhí)行;對接受隔離醫(yī)學(xué)觀察的幼兒和教職員工，做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛“五個到位”。教職員工和幼兒病愈后，返校要查驗由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療單位開具的復(fù)課證明。
2022措施費包括哪些 篇9
為做好群眾路線教育實踐活動第一環(huán)節(jié)“即知即改”工作，確保從開始就讓群眾看到教育實踐活動的成效。根據(jù)州委《黨的群眾路線教育實踐活動“即知即改”工作方案》，結(jié)合我局工作實際，特制定本方案。
一、時間安排
州食品藥品監(jiān)督管理局即知即改工作于20xx年4月3日前完成。
二、重點任務(wù)
(一)精簡會議文件簡報。對照中央和省州委“會議會風(fēng)要精簡高效、文件簡報要規(guī)范減少”的要求，深入查找和著力解決會議程序繁瑣、會議規(guī)模過大、深入查找和著力解決以文件落實文件、以會議貫徹會議，會議文件過多過濫，講話材料篇幅過長等問題;深入查找和著力解決紙質(zhì)文件過多、紙張浪費嚴(yán)重、文件簡報粗制濫造等問題。
(二)著力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。對照中央“八項規(guī)定”、省委“雙十條”規(guī)定和州委《實施細(xì)則》，從著力整治“庸、懶、散、慢”四個方面入手，強化整風(fēng)肅紀(jì)，堅決糾正責(zé)任意識淡薄、服務(wù)意識不強、工作作風(fēng)不實，公文推諉扯皮、拖沓延辦等問題;深入查找和著力解決機關(guān)干部紀(jì)律不強、工作作風(fēng)不實、工作熱情不旺、工作勁頭不足、工作動力不大，工作要求不高及其工作人員上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執(zhí)行請銷假制度，脫崗串崗、溜達(dá)閑逛、無所事事等問題;深入查找和著力解決水電能耗過高和辦公室衛(wèi)生臟亂差等問題。
(三)改進(jìn)機關(guān)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真對照我局黨的群眾路線教育實踐活動實施方案和學(xué)習(xí)計劃，著力解決黨員干部中存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)目的不明確的問題;著力解決個別黨員干部學(xué)習(xí)筆記字?jǐn)?shù)不夠、學(xué)習(xí)次數(shù)不達(dá)標(biāo)、規(guī)定篇目學(xué)習(xí)不完全等問題;著力解決理論學(xué)習(xí)打折走樣、流于形式、不求甚解和學(xué)習(xí)形式單一、效率不明顯等問題。
(四)清理整治公務(wù)用車。對照黨政機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)用車配備使用管理有關(guān)規(guī)定開展專項整治活動，清理上繳大排量公務(wù)用車，整治公務(wù)公車用于婚喪喜慶、探親訪友、接送親友、學(xué)習(xí)駕駛等非公務(wù)活動，或領(lǐng)導(dǎo)干部違反公務(wù)用車使用規(guī)定的其他問題等，嚴(yán)防車輪上的腐敗。
(五)規(guī)范工程招標(biāo)投標(biāo)。嚴(yán)肅查處利用職權(quán)和職務(wù)上的影響或便利，干預(yù)、插手建設(shè)工程項目招標(biāo)投標(biāo)活動和在招標(biāo)投標(biāo)活動中的為配偶、子女和親友謀取私利的問題。查找行政中心建設(shè)項目在招投標(biāo)環(huán)節(jié)及建設(shè)過程中存在的漏洞，規(guī)范健全項目臺賬。
(六)靠實維穩(wěn)工作責(zé)任。深入查找和著力解決對維穩(wěn)工作重要性和長期性認(rèn)識不足、麻痹大意、被動應(yīng)付和治安防控體系建設(shè)重視不夠、安保機制不健全、作用發(fā)揮不明顯、綜合治理措施不落實等問題，加強平安建設(shè)，切實靠實維穩(wěn)責(zé)任，夯實維護(hù)穩(wěn)定基礎(chǔ)。
(七)加強基層調(diào)研深度。要圍繞黨的和州委州政府對食品藥品安全工作的新要求和州局20xx年工作要點中所明確的重點工作任務(wù)，以及當(dāng)前影響和制約全州食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突出問題，深入開展基層調(diào)研工作。要摸清基層和企業(yè)要解決的問題;摸清領(lǐng)導(dǎo)班子存在的突出問題;摸清形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風(fēng)等的主要表現(xiàn)和作風(fēng)紀(jì)律存在的主要問題。要圍繞食品藥品監(jiān)管體制改革存在的問題，特別是加強基層能力建設(shè)存在的問題，深入調(diào)研，解放思想，創(chuàng)新思路，提出有效解決問題和困難的辦法和措施。
三、措施要求
(一)規(guī)范會議文件簡報制度。
對各類會議、評比表彰和各類考核進(jìn)行全面清理，嚴(yán)格執(zhí)行會議報批制度，嚴(yán)格控制會議規(guī)格，本著嚴(yán)肅、簡潔、高效的原則辦公;結(jié)合實際制定完善關(guān)于精簡文件、簡報、公文處理方面的相關(guān)制度規(guī)定，對發(fā)文數(shù)量、發(fā)文形式、發(fā)文程序、文件辦理等做出明確規(guī)定并遵照執(zhí)行;堅決取消無實質(zhì)性內(nèi)容和作用的會議、文件及簡報。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負(fù)責(zé)，行政辦公室牽頭，各科室配合。
(二)規(guī)范機關(guān)紀(jì)律制度。重點圍繞解決“四風(fēng)“方面的突出問題，建立起一套務(wù)實管用的作風(fēng)建設(shè)制度。教育引導(dǎo)干部職工待人接物文明禮貌，對待基層同志和群眾熱情客氣，堅決杜絕衙門作風(fēng)。由局教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室作風(fēng)督查組重點檢查上班玩游戲、看電影，遲到早退、不執(zhí)行請銷假制度，脫崗串崗、溜達(dá)閑逛、無所事事等問題，對發(fā)現(xiàn)問題的科室、個人及相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報批評并進(jìn)行處罰。嚴(yán)格貫徹落實《黨政機關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》，減少辦公場所電腦、復(fù)印機等辦公設(shè)備的用電消耗，切實解決“長明燈”的問題;加強用水設(shè)備維護(hù)管理，杜絕跑、冒、滴、漏和“長流水”現(xiàn)象;加強辦公經(jīng)費和辦公用品的使用管理，延長辦公用品的使用壽命和更換周期。大力整治環(huán)境衛(wèi)生，以建設(shè)文明單位、文明科室為目標(biāo)，深入開展科室環(huán)境衛(wèi)生整治，營造干凈、整潔、優(yōu)美的辦公環(huán)境;副縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的辦公室衛(wèi)生由本人打掃，不配備保潔人員。對局機關(guān)大院環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行大整治，努力創(chuàng)建優(yōu)美、整潔、和諧的機關(guān)工作環(huán)境。
此項工作由局紀(jì)委書記楊建中同志負(fù)責(zé)，黨委辦牽頭，各科室配合。
(三)規(guī)范機關(guān)理論學(xué)習(xí)制度。健全完善局黨委中心組學(xué)習(xí)制度、黨組織集體學(xué)習(xí)制度、黨員干部個人自學(xué)制度、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員制度以及學(xué)習(xí)考勤、請銷假和“補課”制度等，以健全的制度保障黨員干部理論學(xué)習(xí)的制度化、經(jīng)�；�。由教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室作風(fēng)督查組開展專項檢查，對學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不定期通報，督促黨員干部集中精力、潛心研讀，通過組織交流發(fā)言、觀看警示片、專題輔導(dǎo)講座、集中考試等方式，確保參學(xué)人員學(xué)有所思、思有所獲。教育引導(dǎo)黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權(quán)力觀，增強黨性意識、宗旨意識和群眾觀念，夯實為民務(wù)實清廉的思想基礎(chǔ)。
此項工作由局黨委專職副書記陳玉蘭同志負(fù)責(zé)，宣傳教育科牽頭，各科室配合。
(四)規(guī)范管理公務(wù)用車制度。對照黨政機關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)用車配備使用管理的有關(guān)規(guī)定開展專項整治活動，研究制定公務(wù)用車管理、使用等制度為重點的公務(wù)員用車管理使用辦法。按規(guī)定上繳大排量超標(biāo)公務(wù)用車。嚴(yán)格實行公務(wù)用車派車報批制度，對派出車輛實行路單、油票、人員核實報銷制度。領(lǐng)導(dǎo)干部非公務(wù)活動一律不得使用公務(wù)車輛。
此項工作由局黨委書記、局長白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實。
(五)規(guī)范工程招投標(biāo)制度。根據(jù)國家法律法規(guī)規(guī)定，查處黨員干部利用職權(quán)和職務(wù)上的便利和影響干預(yù)、插手招標(biāo)投標(biāo)活動的問題。建立健全項目臺賬及相關(guān)手續(xù)。加強建設(shè)全程監(jiān)管，確保項目資金廉潔和安全使用。
此項工作由局黨委書記、局長白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實。
(六)規(guī)范維護(hù)穩(wěn)定工作制度。增強黨員干部維護(hù)穩(wěn)定的自覺性、主動性和責(zé)任性。制定完善機關(guān)應(yīng)急保衛(wèi)處置工作制度，靠實維穩(wěn)值班責(zé)任，嚴(yán)格落實維穩(wěn)值班責(zé)任制，確保應(yīng)急值守期間人員到崗、通訊暢通。
此項工作由副局長楊旭雄同志負(fù)責(zé)，行政辦公室落實。
(七)規(guī)范基層調(diào)研制度。進(jìn)一步增強基層調(diào)研深度，調(diào)研報告要有針對性和實用性，使之能夠切實反映市場監(jiān)管情況，為監(jiān)管工作的有效推進(jìn)提供客觀依據(jù)。調(diào)研工作要既全面掌握影響監(jiān)管工作發(fā)展的突出問題，又要重點分析研究服務(wù)群眾上存在的問題。要力戒“四風(fēng)”，真正把時間和精力集中到了解實情，解決問題上來，不得增加基層負(fù)擔(dān)，不得干擾基層工作，以良好的作風(fēng)開展調(diào)研工作。
此項工作由局黨委書記、局長白負(fù)責(zé)，行政辦公室落實。
四、組織保障
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)。“即知即改”工作由局教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一安排和組織實施，各項工作任務(wù)由相關(guān)同志具體負(fù)責(zé)，各相關(guān)科室牽頭、配合進(jìn)行，要突出工作重點，創(chuàng)新工作措施，確保“即知即改”工作有序推進(jìn)，取得實效。
(二)督查抽查。由局教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對各科室(單位)和黨員干部“即知即改”情況進(jìn)行全面督查。作風(fēng)督查組每周要至少開展1次督查抽查，對個別“即知即改”、剎“四風(fēng)”行動遲緩的科室(單位)和個人要進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，對“即知即改”工作敷衍了事、弄虛作假、走過場的要責(zé)令重新整改，并追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
(三)嚴(yán)格程序。堅持“嚴(yán)”字當(dāng)頭，強化整風(fēng)肅紀(jì)，對違反中央“八項規(guī)定”、省委“雙十條”規(guī)定和州委《實施細(xì)則》的，要按照管理權(quán)限及時上報有關(guān)部門。
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一、課題研究的背景和意義
我校地處沂南縣西南山區(qū)雙堠鎮(zhèn)，205國道旁,是一所具有50多年辦學(xué)歷史的普通初中，近年來隨著九年制義務(wù)教育的普及，新課程改革的不斷深入，特別是在我們農(nóng)村中學(xué)，大量優(yōu)質(zhì)生源被縣城學(xué)校搶走，生源質(zhì)量較差，隨著大量農(nóng)民工外出務(wù)工，“留守孩子”增多，從而不可避免地使相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的行列。學(xué)校現(xiàn)有班級18個，學(xué)生800余人，其中有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不能很好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)的不斷深入，知識的不斷豐富和延伸，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不同程度的困難，各年級中“學(xué)困生”的人數(shù)明顯增長，“學(xué)困生”的比例呈不斷上升趨勢。從近兩年的調(diào)查表明，有20%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)上跟不上教學(xué)進(jìn)程，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績奇差，達(dá)不到教學(xué)要求。“學(xué)困生”的大量存在不僅影響這一群體學(xué)生自身的成長，而且給教師增加了工作難度，“學(xué)困生”問題已成為學(xué)校大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的制約因素，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重點和難點。對“學(xué)困生”的研究對于教育者而言是一個大課題，其針對性和解決問題的現(xiàn)時性是我們教育者必須面對的。
當(dāng)前，我國教育改革發(fā)展進(jìn)入了全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的新的歷史時期。積極推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國、培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻變革。素質(zhì)教育實際上是以提高中華民族素質(zhì)為中心的國民教育，我們教育的對象是人，是一個個思想感情、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的人。課程改革的核心理念是“為了一切學(xué)生”，一個學(xué)校，一個班集體，如果只把注意力放在中等生和優(yōu)秀生的層面上的教育，不是真正的素質(zhì)教育。在實際教學(xué)中，我們更應(yīng)該關(guān)心“學(xué)困生”，充分調(diào)動“學(xué)困生”積極參與教育教學(xué)活動，注重對“學(xué)困生”的幫助，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，教給學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的能力，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績，使他們獲得應(yīng)有的發(fā)展。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是農(nóng)村中學(xué)目前面臨的重要課題。如果教師忽視了“學(xué)困生”這一特殊群體，就談不上教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。從這個意義上說，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，培養(yǎng)他們的自信心是前提，調(diào)動他們積極參與教育教學(xué)活動，與培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生同樣重要，尤其是在當(dāng)前學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對“學(xué)困生”的關(guān)愛和幫助，不讓一個“學(xué)困生”掉隊就更有其重要意義。如何轉(zhuǎn)化好學(xué)習(xí)困難學(xué)生一直是教師面臨的難題，也是教師工作必須面對的重要任務(wù)之一�？梢哉f，轉(zhuǎn)化好“學(xué)困生”是“辦人民滿意的教育”，“構(gòu)建和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系”，實現(xiàn)“教育公平”，建設(shè)“和諧校園”的有效途徑之一，因此本課題具有重要的實踐意義和理論意義。
二、課題的核心概念及其界定
(一)“學(xué)困生”的涵義
1、“學(xué)困生”指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)，或由于社會，家庭環(huán)境影響，造成學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到要求的學(xué)生，主要指學(xué)生的智力同學(xué)業(yè)成績比較時，智力在標(biāo)準(zhǔn)以上但學(xué)業(yè)成績顯著低劣者。我們所說的“學(xué)困生”僅限于學(xué)業(yè)方面，專指那些學(xué)習(xí)困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學(xué)生。本課題組假定“學(xué)習(xí)困難”，就是指那些在知識、能力、方法等要素及要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常開發(fā)，不能達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施給予補償和矯治的學(xué)生。“學(xué)困”是相對的、可變化的。“學(xué)困”的鑒定具有直觀性和綜合性的特性。在新課程視野下，我們對初中“學(xué)困生”的界定：
(1)初中學(xué)生智力水平正常，但在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度上達(dá)不到“新課程標(biāo)準(zhǔn)”之基本要求。(2)在學(xué)校組織的歷次考試中各門功課不幾個或單科成績在50分以下的學(xué)生。
2、學(xué)科發(fā)展不均衡的優(yōu)秀學(xué)生也應(yīng)納入“學(xué)困生”范疇。
很多研究者認(rèn)為，“學(xué)困生”只是學(xué)生中的一小部分，大部分學(xué)生不屬于“學(xué)困生”范疇。我們課題組在討論“學(xué)困生”概念時也一度產(chǎn)生困惑。我們注意到有一部分學(xué)生，他們各門學(xué)科均處于落后狀態(tài)。這類學(xué)生基本不能順利完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)，難以通過初中學(xué)段畢業(yè)水平測試，而且往往伴隨有行為不良、思想不端甚至心理異常等問題。對這類學(xué)生界定為“學(xué)困生”大家沒有異議。但我們發(fā)現(xiàn)，總成績合格以上，但某學(xué)科相對于各學(xué)科總成績而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生，也是教師要轉(zhuǎn)化的對象，并且這一類學(xué)生在數(shù)量上要多于前一類學(xué)生。他們的特點是有跛腿學(xué)科，跛腿學(xué)科成為該生進(jìn)一步提高的“瓶頸”，如果該生能在跛腿學(xué)科上有所作為，那么他的總體成績將有一個大的飛躍。對這類學(xué)生是否納入“學(xué)困生”的范疇呢?經(jīng)過慎重思考，課題組達(dá)成一致意見：把有薄弱學(xué)科的學(xué)生納入研究范疇。即：總成績達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，但有某一學(xué)科的成績相對于各學(xué)科總成績而言呈落后狀態(tài)，明顯低于自身發(fā)展的正常水平，這類學(xué)生也需要教師進(jìn)行轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生不可能都全能全才，他們總會在某一方面發(fā)展相對滯后，即使優(yōu)秀學(xué)生也可能是某一方面的“學(xué)困生”。因此，我們課題組對“學(xué)困生”這一概念的理解比較寬泛，拓展了“學(xué)困生”的范圍。其定義為：總成績沒有達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)以及總成績在合格以上但某學(xué)科成績相對于總成績而言呈落后狀態(tài)的學(xué)生。
(二)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略是指提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力或發(fā)揮其特長帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展的策略和方法。通過探究“學(xué)困生”形成的原因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程，采取相應(yīng)的對策對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們增強學(xué)習(xí)信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
(一)本課題的研究目標(biāo)
在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對“學(xué)困生”進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，探索形成“學(xué)困生”的原因，在“學(xué)困生”的管理、教學(xué)兩方面形成系統(tǒng)的教育模式。糾正教師不良的育人觀，挖“學(xué)困生”潛能，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，探索“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效途徑，全面提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是探求轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的根本途徑，并且使“學(xué)困生”盡可能地轉(zhuǎn)化，使之在學(xué)校內(nèi)留得住，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有信心，發(fā)揮出自己最大潛能，將來成為對社會有用的人才。
1、找出“學(xué)困生”形成的原因，并搞清“學(xué)困生”的類型及特點，使“學(xué)困生”盡可能達(dá)到：能正視自己，找出個人的優(yōu)點和缺點，學(xué)習(xí)上樹立目標(biāo)，初步建立明確的學(xué)習(xí)目的，樹立“我能行”及“能學(xué)好”的信心。
2、根據(jù)”學(xué)困生”不同類型特征，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同方法策略，使“學(xué)困生”找出自己知識斷層的癥結(jié)，盡量做到個人主動去學(xué)，能找老師、同學(xué)幫助自己，完成自己的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些學(xué)生中嘗試新的學(xué)習(xí)方法，例如合作學(xué)習(xí)法、四維學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)記憶法等，以更先進(jìn)的方法，使他們更快地轉(zhuǎn)化。
3、在實驗班級內(nèi)的“學(xué)困生”，爭取轉(zhuǎn)化成功率在達(dá)80%左右，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。使“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，在班級內(nèi)找準(zhǔn)自己的位置，不失時機地主動去表現(xiàn)自己，真正融入班級大集體之中，以達(dá)到不以人人升學(xué)，而使人人成才的教育目的。
4、初步形成農(nóng)村初中“學(xué)困生”教育轉(zhuǎn)化的理論框架
(二)主要研究內(nèi)容
1、“學(xué)困生”成因研究
通過調(diào)查法、訪談法等形式了解“學(xué)困生”形成的原因，分析有哪些類型，分別呈現(xiàn)哪些特點，尋找轉(zhuǎn)化的方法和途徑。通過全面系統(tǒng)的分析，在理論層面找主客觀因素的著眼點，形成《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”成因分析研究報告》，以揭示形成“學(xué)困生”的內(nèi)在規(guī)律。
(1)從學(xué)習(xí)過程方面的研究
學(xué)習(xí)過程作為一個系統(tǒng)，由非智力系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、智力系統(tǒng)和能力系統(tǒng)組成，四個系統(tǒng)應(yīng)相互促進(jìn)，任何子系統(tǒng)的有序都將影響和決定學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有序程度。所以我們將對這四個系統(tǒng)進(jìn)行研究，如何使“學(xué)困生”的四個系統(tǒng)由低級向高級發(fā)展，使系統(tǒng)有序化。
(2)對“學(xué)困生”形成主觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多，諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣的研究;“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動力的研究;“學(xué)困生”意志和毅力研究;“學(xué)困生”情緒研究。
(3)對形成“學(xué)困生”客觀原因的研究
導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因，除了學(xué)生主體之外，當(dāng)然不排除客觀存在的許多因素，諸如學(xué)校環(huán)境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會的不良影響等等，所以客觀原因的研究主要有：學(xué)校教育現(xiàn)狀的研究;教師教育思想及教育行為對“學(xué)困生”影響的研究;新課程對“學(xué)困生”影響的研究，對家長的研究;對社會各方面的研究。
2、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略的研究
在研究“學(xué)困生”成因的基礎(chǔ)上，分清“學(xué)困生”的類型及特點，尋求轉(zhuǎn)化他們的不同的方法策略對“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，是本課題的核心，主要進(jìn)行以下幾方面的研究：
(1)教師的主要策略研究
學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間在學(xué)校里，學(xué)校所采取的對策顯得尤其重要。主要研究內(nèi)容如下：
A、研究教師在教學(xué)過程中如何縮小“學(xué)困生”群體，同時面對學(xué)習(xí)困難學(xué)生這一特殊群體，教師對他們應(yīng)該采取什么策略，給予什么樣的幫助等;
B、課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂上進(jìn)行分層轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行信心轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行反饋轉(zhuǎn)化的研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化研究;課堂上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化的研究。
C、教師樹立因材施教的教育思想，特別要熱愛每個“學(xué)困生”，充滿信心，科學(xué)地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，消除“學(xué)困生”的心理障礙，研究內(nèi)容主要有：良好的師生關(guān)系的研究;從實際出發(fā)，因材施教的研究。
D、優(yōu)化校園文化，為“學(xué)困生”創(chuàng)造良好環(huán)境的研究。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)習(xí)進(jìn)步不可缺少的條件，噪雜的環(huán)境，枯燥的學(xué)習(xí)生活都會使學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低，確保“學(xué)困生”進(jìn)步，主要研究內(nèi)容有：課外活動的豐富性研究;創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究。
(2)學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略與方法研究
通過文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法從學(xué)校管理和年級管理入手，通過學(xué)校對“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施與獎勵制度來幫助”學(xué)困生”樹立信心、提高學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的潛能，改善“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況。形成有推廣價值的《學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報告》。優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要策略的研究。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使“學(xué)困生”在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步，主要研究內(nèi)容有：補缺補差，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)的研究;排除情感障礙，使非智力系統(tǒng)有序化的研究;糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究。
(3)班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
通過個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，創(chuàng)建班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學(xué)困生”。確保與“學(xué)困生”家長的密切聯(lián)系，制定計劃并落實。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，及時做好“學(xué)困生”教育工作。制定“學(xué)困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。通過班級對“學(xué)困生”管理的相關(guān)措施最大限度的調(diào)動“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性、改善他們的人際關(guān)系、建立正確的學(xué)習(xí)動機、培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用正確的學(xué)習(xí)方法、班內(nèi)形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高班級學(xué)習(xí)成績。形成有推廣價值的《班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略研究報告》。
(4)學(xué)科教學(xué)、輔導(dǎo)對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效策略與方法
從語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科入手，通過測試法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法，以教研組為紐帶，分析、總結(jié)“學(xué)困生”的類型、特點和教育對策。包括如何分層導(dǎo)學(xué)、如何個別輔導(dǎo)、如何布置作業(yè)、如何鞏固提高等。各學(xué)科對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變前后學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對比研究，形成經(jīng)驗總結(jié)，提煉成果。分別形成《“學(xué)困生”教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集》。
(5)綜合家庭、社會的主要策略的研究
家庭是教育的發(fā)源地，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而且具有終身教育意義，對孩子的潛移默化的教育思想無時無刻不在進(jìn)行著，“學(xué)困生”除了受家庭的影響，還受所處的社會影響，所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要，研究內(nèi)容主要有：家庭教育氛圍的研究;家庭結(jié)構(gòu)對“學(xué)困生”的影響的研究;社會文化對“學(xué)困生”的影響的研究，“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化的個案研究。
(三)主導(dǎo)課題的主要子課題
1、學(xué)生分化問題的研究
2、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)動力開發(fā)研究
3、“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究
4、“學(xué)困生”厭學(xué)的原因與對策研究
5、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的案例研究
6、“學(xué)困生”自信心培養(yǎng)研究
7、學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
8、班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究
9、家庭教育對“學(xué)困生”影響的研究
10、社會環(huán)境對“學(xué)困生”影響的研究
11、課堂教學(xué)與“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略研究
四、研究的理論依據(jù)
(一)“因材施教”理論
1、教師對學(xué)生的一般知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的興趣、愛好、知識儲備、智力水平以及思想、身體等方面的特點，都要充分了解，以便從實際出發(fā)，有針對性地教學(xué)。
2、教學(xué)中既要把主要精力放在面向全班集體教學(xué)上，又要善于兼顧個別學(xué)生，使每個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。
3、針對學(xué)生的個性特點，提出不同的要求，分別設(shè)計不同個性特點學(xué)生成才的最優(yōu)方案。
(二)現(xiàn)代課堂教學(xué)理論
現(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)教學(xué)過程各要素的及其組合優(yōu)化為特征的教學(xué)實踐活動。該理論是充分調(diào)動“學(xué)困生”參與教學(xué)活動的重要理論依據(jù)之一。
(三)哲學(xué)觀點
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。”教師在課堂教學(xué)中讓他們參與教學(xué)活動，積極調(diào)動“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提高他們在課堂上的學(xué)習(xí)收益。這一點與發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)新觀念是相融與統(tǒng)一的。
(四)心理學(xué)觀點
認(rèn)識過程是指人們獲得知識的過程，這是人的最基本的心理過程。在“需要、誘因與動機”的關(guān)系中，需要是人對某種客觀要求的反映，這種要求可以來自有機體的內(nèi)部(內(nèi)環(huán)境)，也可以來自個體周圍的環(huán)境;動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，誘因是與需要相系的外界刺激物，它吸引有機體的活動，并使需要有可能得到滿足。這表明教師在課堂上調(diào)動“學(xué)困生”積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生得到知識和能力的提高是可行的。
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論有兩點獨特之處：其一,它所提倡的學(xué)習(xí)理論，多半是根據(jù)經(jīng)驗原則提出觀點與建議。其二，它所提倡的學(xué)習(xí)理論，不限于對片面行為的解釋，而是擴大到對學(xué)習(xí)者整個成長過程的解釋。
1、 強調(diào)學(xué)生為“中心”的教育理念
將學(xué)生視為教育的中心，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。
2、 堅持自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)原則
人皆有天賦的學(xué)習(xí)潛力;教材有意義且符合學(xué)習(xí)目的時學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí);在較少威脅的教育情景下才會有效學(xué)習(xí);主動、自發(fā)、全身心地投入的學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生良好的效果;自評學(xué)習(xí)結(jié)果可培養(yǎng)學(xué)生獨立思維與創(chuàng)造力;除知識外還應(yīng)重視生活能力學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的變化。
3、重視價值、態(tài)度、情感等因素在學(xué)習(xí)中的作用
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就是要引導(dǎo)他形成積極向上的自我概念、價值觀和態(tài)度體系，從而使學(xué)習(xí)者自己教育自己，最終成為能夠充分發(fā)揮作用的人。
4、人本主義學(xué)習(xí)理論在教育上的應(yīng)用價值
(1)教學(xué)上對自由學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的重視
(2)教學(xué)中對學(xué)習(xí)動機的重視
(3)開放教育的推行
(4)以學(xué)生為中心教學(xué)理念的推行
(5)學(xué)校教育中對情意教育的重視
(6)以學(xué)生為中心學(xué)校輔導(dǎo)工作的推行
五、研究的原則和方法
(一)研究的原則
1、以人為本的原則
實驗的目的是培養(yǎng)人才，提高人的素質(zhì)。研究的一切過程與方法應(yīng)以人為本，從“人”的利益出發(fā)，而不能為追求實驗測量的準(zhǔn)確性而損壞兒童健康成長。
2、因材施教原則
對“學(xué)困生”有針對性地采取教育措施，促使他們揚長避短，長善救失，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。
3、激勵引導(dǎo)原則
激發(fā)、勉勵學(xué)生去努力，促使學(xué)生和自己的過去作比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的一面，相信自己的能力，感受成功的喜悅，幫助其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4、一切從實際出發(fā)的原則
從“學(xué)困生”的實際出發(fā)，仔細(xì)、認(rèn)真觀察問題，摸清問題存在的因素，也就是應(yīng)對學(xué)生現(xiàn)狀做周密的了解。
(二)研究的方法
1、觀察調(diào)查相結(jié)合
觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施更有效，找出學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)的原因。
2、實驗法
實驗前,為每個“學(xué)困生”建立個人檔案,內(nèi)容包括“學(xué)困生”個人資料、家庭情況、實驗前測驗診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績記錄表。要求教師根據(jù)“學(xué)困生”個案情況隨時調(diào)控自己的方法和行為，并對產(chǎn)生的效果做好記錄。
3、行動研究法
課題組人員不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化方法，以形成一套轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的理論框架。
4、案例研究法
主要是通過對一些“學(xué)困生”的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
5、教育觀察法
分析課內(nèi)外各種情況，充分調(diào)動“學(xué)困生”參與教學(xué)活動。
6、文獻(xiàn)研究法
從各學(xué)科角度開展對學(xué)習(xí)困生教育轉(zhuǎn)化的資料進(jìn)行比較分析、借鑒已有研究成果的經(jīng)驗教訓(xùn)，補短教育與揚長教育共進(jìn)，全面發(fā)展，把握研究發(fā)展趨勢。
六、研究的步驟
(一)第一階段：研究準(zhǔn)備階段(20xx年3月—20xx年6月)
1、課題組核心成員就課題研究的政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐依據(jù)、研究總體思路、研究對象和范圍、研究方法、研究的時間安排、研究的預(yù)期成果進(jìn)行研討，為制訂研究方案提供依據(jù)。制定研究方案，報請教育局指導(dǎo)小組，接受專家指導(dǎo)，申報立項主導(dǎo)課題。開展教師培訓(xùn)，明確主導(dǎo)課題精神，教師個人確定子課題，制定方案，申報立項。
2、學(xué)校抽樣調(diào)查訪問
�、�“學(xué)困生”問卷調(diào)查，調(diào)查范圍：初中段的“學(xué)困生”。②教師問卷調(diào)查，選取“學(xué)困生”所在班班主任和科任教師，③“學(xué)困生”家長調(diào)查問卷。
3、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化教育策略研究實施方案》
4、邀請有關(guān)專家對課題研究方案進(jìn)行論證、修改實施方案
5、各班提交“學(xué)困生”名單，并建立“學(xué)困生”檔案
(二)第二階段：課題實驗階段(20xx年6月—20xx年6月)
1、確定實驗學(xué)校和班級
2、撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”基本情況調(diào)查報告》
3、實驗研討會。實驗班進(jìn)行研究和實踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉;總結(jié)實驗結(jié)果。
4、課題組組織課題交流和現(xiàn)場研討，總結(jié)分析實驗情況，寫出研究階段總結(jié)報告，根據(jù)實驗校收集的資料撰寫《農(nóng)村中學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略》。
5、聘請縣內(nèi)外有關(guān)專家進(jìn)行論證，提出推進(jìn)和調(diào)整意見。
(三)第三階段：實驗及檢驗修改階段(20xx年6月—20xx年12月)
1、各實驗校根據(jù)前階段的成果繼續(xù)進(jìn)行研究和實踐。
2、各實驗校材料歸納、提煉;分析，總結(jié)階段實驗成果。
3、召開交流和研討會，分析實驗情況，寫出階段總結(jié)報告。
4、根據(jù)前期實驗結(jié)果，改進(jìn)實施方案
5、征收實驗學(xué)校階段工作總結(jié)。提煉經(jīng)驗，找出不足。
(四)第四階段：深入實驗階段(20xx年12月—20xx年6月)
1、依據(jù)修改后的實施方案，深入實驗。提出新的方案，進(jìn)一步探究實際效果。
2、分課題，分學(xué)科專項培訓(xùn)、研討會
3、征收兩期課題研究成果
4、召開“學(xué)困生”階段工作總結(jié)會
(五)第五階段：課題總結(jié)結(jié)題階段(20xx年6月—20xx年11月)
1、6月，召開課題研究工作會，總結(jié)研究成果，布置結(jié)題資料編寫工作。
2、8月，匯編課題成果，籌備課題結(jié)題工作。
3、10月，對課題研究情況和階段取得的成果進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報告，邀請有關(guān)專家對課題成果進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、課題的可行性分析
(一) 保障措施
1、組織保障
課題組負(fù)責(zé)人及主要成員大部分都是中、高級職稱、年富力強，部分同志參加過縣、市級課題研究。在研究過程中積累了大量經(jīng)驗，取得了豐富的成果。有完善的組織機構(gòu)。
2、制度保障
學(xué)校形成了完善的科研機制，有《課題組成員學(xué)習(xí)制度》、《課題組成員管理辦法》、《教科研制度》、《教科研獎勵制度》等。這些制度將有效地保障課題研究的順利進(jìn)行。
3、行政支持和財力保障
校長高本營領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長，副校長張恩全領(lǐng)導(dǎo)課題組工作，學(xué)校將在人力、物力、財力上給予保證，預(yù)計資金投入1萬元。
4、技術(shù)保障
課題組將邀請縣教科室專家組的指導(dǎo)。同時，學(xué)校也將選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，組織教師加強相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。建立校園網(wǎng)，這方便了我們在教育教學(xué)研究中與外界的交流和學(xué)習(xí)，隨時接受專家的指導(dǎo)和幫助，保持這與國內(nèi)專家的長期溝通和聯(lián)系。
(二)操作措施
1、理論指導(dǎo)實踐，組織課題組的老師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方面的理論，尤其是學(xué)習(xí)方法方面的理論。以個人的成才之路做現(xiàn)身說法，取得學(xué)生的信任，在實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，使課題研究不斷深化。
2、積極取得領(lǐng)導(dǎo)與教師們的支持協(xié)作，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，以減少內(nèi)耗，為課題研究鋪平道路。
3、嚴(yán)格實驗規(guī)則，課題組教師應(yīng)一絲不茍做好實驗的諸項工作。
4、加強對研究工作的組織管理，加強課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。
八、預(yù)期研究成果、形式
(一)課題研究報告
《“學(xué)困生”基本狀況調(diào)研報告》、《學(xué)校管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》、《班級管理對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化有效策略研究報告》等。
(二)課題研究論文及個案集
《農(nóng)村初中“學(xué)困生”個性心理輔導(dǎo)的策略》
《提高“學(xué)困生”英語成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高“學(xué)困生”語文成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高“學(xué)困生”理化生成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高“學(xué)困生”政史地成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集、 《提高“學(xué)困生”音體美信成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個案集等。
(三)學(xué)生進(jìn)步獎狀、證書及家長意見、學(xué)校鑒定等
(四)促進(jìn)農(nóng)村初中教師的專業(yè)發(fā)展
九、課題研究組織機構(gòu)
(一)課題指導(dǎo)小組
王 (沂南縣教體局初中教研室主任)
徐 (沂南縣教體局教科所主任)
葛 (教科所教研員)
(二)課題領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
(三)課題研究小組
組長：
副組長：
成員：各班主任 教研組長 教學(xué)能手 教學(xué)新秀 學(xué)科帶頭人 任課教師
2022措施費包括哪些 篇11
一、概述
三明新機場屬亞熱帶海洋性季風(fēng)氣候，受東南季風(fēng)影響，氣候溫暖潮濕，雨量充足。年平均氣溫約19.2°，平均降水量約1635mm，5、6月份降雨占全年45%左右，7、8月份常見暴雨，3-9月份為雨季，為確保三明沙縣機場工程在雨季、汛期季節(jié)時的施工進(jìn)度，施工排水方案的制定和落實非常重要，是確保工程進(jìn)展順利的必要條件。
根據(jù)福建東辰綜合勘察院編制的《福建三明沙縣機場巖土工程勘察報告》，場區(qū)的水文地質(zhì)條件如下：
場區(qū)內(nèi)主要分布有兩條溝谷：一條是位于場區(qū)內(nèi)東側(cè)，溪流寬度約1.0m，水深0.03m,流速0.10m/s，流量約3l/s，溪流面標(biāo)高為217.87-242.75m,匯水面積約80000m2,最高水位為242.80;另一條為貫穿場區(qū)北側(cè)，溪流寬度約0.8m，水深0.02m,流速0.20m/s，流量約3.2l/s，溪流面標(biāo)高為213.77-231.81m,匯水面積約25000m2,最高水位為242.80;
二、排水系統(tǒng)布置原則及總體思路
排水系統(tǒng)布置采用永久排水和臨時排水相結(jié)合，以自流為主，強排為輔，并加強各標(biāo)段間聯(lián)系，統(tǒng)一規(guī)劃排水系統(tǒng)，全線貫通。
總體思路：充分利用現(xiàn)有排水溝，并結(jié)合現(xiàn)場地勢條件，通過新建臨時排水溝、截水溝，將雨水經(jīng)沉淀池沉淀引入場區(qū)范圍內(nèi)的排水系統(tǒng)中。
三、排水方案
1、施工便道排水及挖填零線平臺排水
場區(qū)施工便道排水主要沿道路內(nèi)側(cè)布置截水溝，具體排水走向見圖，排水溝尺寸為：底寬1500mm深1500mm，截水溝尺寸為：底寬500mm深500mm，縱坡在施工中根據(jù)現(xiàn)場地勢情況而定。
2、挖方區(qū)排水
挖方區(qū)排水主要沿挖填零線平臺內(nèi)側(cè)設(shè)截水溝，在雨季把山坡的水通過截水溝與施工道路截水溝相連接將水排出與相鄰標(biāo)段的排水溝相接。
3、填筑區(qū)排水
土面區(qū)填筑時，每層填筑面坡度向北側(cè)，根據(jù)設(shè)計地勢坡度(可適當(dāng)加大)
坡度約1%，使填筑面的雨水流至周邊的排水溝。
土面區(qū)填筑前期可利用現(xiàn)有排水溝排水，后期可利用山坡坡腳水溝將水引至場區(qū)外新建排水明溝內(nèi)，雨水通過排水溝與引入相鄰標(biāo)段的排水溝相接。
4、設(shè)置強排點及沉淀池
為了保證雨季的排水要求，我部在各排水出口設(shè)置強排點，施工現(xiàn)場排水時，必須經(jīng)過沉淀池沉淀后，方可排入場外排水體系，以達(dá)到環(huán)境保護(hù)的要求。
沉淀池尺寸為：1、2、3號沉淀池尺寸為：3m*4m*2m，4號沉淀池尺寸為：6m*8m*2m.。
排水系統(tǒng)布置見“附圖1 施工排水平面布置圖”，“附圖2 排水溝斷面圖, 附圖3 沉淀結(jié)構(gòu)圖”。
四、機械、人員配置
五、雨季施工措施
�、� 加強雨季施工的組織領(lǐng)導(dǎo)，項目經(jīng)理部、各施工隊相應(yīng)成立暴雨季施工防洪領(lǐng)導(dǎo)小組。
�、� 認(rèn)真做好雨季搶修物資的儲備工作，做到暴雨季節(jié)搶險物資、器材到位，人員招之即來、戰(zhàn)之能勝。
�、� 組建臨時防洪搶險隊伍，晝夜值班，并與指揮部有關(guān)部門密切聯(lián)系，及時獲得長樂機場地區(qū)“一周天氣預(yù)報”的第一手資料，每日收看福州電視臺“天氣預(yù)報”指導(dǎo)生產(chǎn)決策，及時采取預(yù)防措施。
�、� 場地排水溝不允許堆積雜物，做到有組織排水，以保證水流暢通,雨后確保場地?zé)o積水。
�、� 機電設(shè)備要采取防雨、防淹、防陷措施，并安裝漏電保護(hù)裝置。
�、� 施工現(xiàn)場臨時排水系統(tǒng)暢通，確保雨季場區(qū)內(nèi)無積水。巡回檢查如有發(fā)現(xiàn)水溝堵塞、場地積水等情況，應(yīng)立即進(jìn)行處理，不得拖延。
�、� 混凝土道面施工過程中如遇下雨，鋪筑應(yīng)予停止。對已鋪筑好的混凝土混合料應(yīng)及時蓋上防雨棚，并防止相鄰板的雨水流入，沖走砂漿。
�、� 土方作業(yè)面不宜太大，要保持一定的坡度，以利排水。 ⑼ 雨后施工，試驗人員在開拌前，應(yīng)根據(jù)碎石集料、石屑含、砂的含水量大小及時調(diào)整加水量。
六、冬季施工措施
⑴ 冬期施工時，施工前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，并應(yīng)連續(xù)施工。 ⑵ 冬期施工時，運輸?shù)缆泛褪┕がF(xiàn)場應(yīng)采取防滑和防火措施。 ⑶ 混合料的拌制應(yīng)避開低溫時段，砂石料中的冰塊霜塊和凍結(jié)的砂團應(yīng)撿掉。
�、� 機械設(shè)備要注意防凍，防止水管脹裂等。 七、春季多風(fēng)季節(jié)施工措施
⑴ 運輸車輛宜采取覆蓋或其它措施，以減少水分蒸發(fā)。 ⑵ 混合料應(yīng)做到快運、快鋪、快壓、快灑水養(yǎng)護(hù)，防止水分過度蒸發(fā)使表面產(chǎn)生裂縫。
�、� 混凝土道面應(yīng)盡量避開在大風(fēng)天(風(fēng)速4～6m/s)以及干熱風(fēng)天中施工。風(fēng)速大于6m/s時，必須停止施工。
�、� 鋪筑混凝土混合料時，在迎風(fēng)面應(yīng)采取擋風(fēng)措施，防止并及時清除被大風(fēng)刮到混凝土混合料上的塵土和雜物，盡量縮短各工序作業(yè)的時 間間隔。作業(yè)完成后及早覆蓋、灑水養(yǎng)護(hù)。
2022措施費包括哪些 篇12
(一) 建立規(guī)章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由年級組長牽頭，各年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。
a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學(xué)期初需認(rèn)真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)教師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，交教導(dǎo)處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。 c. 任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作計劃，學(xué)校鼓勵各任課教師加強對兩類學(xué)生的個別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個體差異。
3. 關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
(二) 培優(yōu)工作具體措施
(一) 建立規(guī)章制度，加強過程管理
1、建立檔案，積累資料。由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，由年級組長牽頭，各年級分學(xué)科對各班的優(yōu)秀生及學(xué)困生進(jìn)行梳理，整理資料，建立檔案。
2、制定計劃，明確任務(wù)。
a. 教研組制訂學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。各教研組在學(xué)期初需認(rèn)真制訂培優(yōu)補差工作計劃，做到：定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)教師，定培訓(xùn)內(nèi)容，定培訓(xùn)目標(biāo)，定培訓(xùn)措施，交教導(dǎo)處審定并操作。
b. 備課組制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃。各備課組長在學(xué)期初需制定興趣班培優(yōu)補差授課計劃，交教導(dǎo)處審定，輔導(dǎo)教師于每周六興趣班對兩類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)要有輔導(dǎo)記錄，期末交教導(dǎo)處存查。 c. 任課教師制訂學(xué)科培優(yōu)補差計劃。任課教師在學(xué)期初要制訂本學(xué)科的培優(yōu)補差工作計劃，學(xué)校鼓勵各任課教師加強對兩類學(xué)生的個別輔導(dǎo)，縮短學(xué)生間的個體差異。
3. 關(guān)注過程，保證實效。為了搞好培優(yōu)補差工作，兩處要關(guān)注培優(yōu)補差工作的進(jìn)展情況，重視檢查與積累，認(rèn)真開展調(diào)查研究，及時表彰培優(yōu)補差先進(jìn)個人，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步向前發(fā)展。
(二) 培優(yōu)工作具體措施
1、舉辦學(xué)科競賽，營建競爭氛圍。學(xué)校要把對優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競賽結(jié)合起來，積極舉辦學(xué)科競賽活動，為優(yōu)秀生營建一個你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
2、提倡學(xué)習(xí)交流，重視經(jīng)驗推廣。各年級組每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗推廣會，優(yōu)秀生向全年級學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，共同促進(jìn)，共同提高。
3、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用晨會(或班會)，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
5、九年級前60名的學(xué)生，周內(nèi)下午進(jìn)行補課。
(三) 補差工作具體措施
1、完善干部教師聯(lián)系學(xué)生制度。
各任課教師要了解學(xué)生在知識、方法技能、習(xí)慣、心理等方面存在的問題。(學(xué)生主要的優(yōu)勢和劣勢)每周與學(xué)生談話交流一次。納學(xué)生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們成為生活中的強者。
2、加強學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
興趣只是一種誘因，一種動力，要使學(xué)生真正形成自主 學(xué)習(xí)的能力，關(guān)鍵還在于對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要積極落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，強調(diào)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在各種實踐活動中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、重視科學(xué)分析，提倡觀察發(fā)現(xiàn)。各班級在學(xué)期初要制定補缺補差一覽表，對須補缺補差的學(xué)生實行統(tǒng)一管理。認(rèn)真開展學(xué)情調(diào)查;定期召開班級學(xué)習(xí)會，及時了解學(xué)困生的情況，制定補缺幫困措施。認(rèn)真觀察“學(xué)困生”每一次測試成績的變化，把每次考試的情況作橫縱向比較，觀察其轉(zhuǎn)化的快慢，及時督促與鼓勵。
(四)時間及科目安排：
周一到周四下午放學(xué)17:50到18:50
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氨制冷預(yù)防措施
1、 制冷值班操作人員加強對冷庫的管理工作，冷庫內(nèi)的預(yù)冷架嚴(yán)格要求冷庫人員按要求擺放(距蒸發(fā)器或墻排管的距離50CM)，以免磕碰到制冷管道。
2、 加強對各冷庫蒸發(fā)器蒸發(fā)管道的檢查，制訂相應(yīng)表格，并組織實施。(定期限、定責(zé)任人)確實做到誰檢查誰負(fù)責(zé)。
3、 組織人員固定下垂的供液、回氣管道
4、 配備和檢查安全防護(hù)用品。
5、 制訂應(yīng)急預(yù)案和演練
6、 預(yù)備必要的通風(fēng)設(shè)施，大風(fēng)量的排風(fēng)扇和軟接風(fēng)管，進(jìn)行室內(nèi)換氣。
7、 發(fā)生事故時，操作人員要冷靜，沉著，以免亂開或錯開設(shè)備閥門，導(dǎo)致事故的擴大。
8、 立即向上級匯報。
9、 正確判斷情況，組織有經(jīng)驗的技術(shù)工人穿戴防護(hù)用具進(jìn)行現(xiàn)場搶救。
10、 對于高壓管道跑氨，應(yīng)立即停止壓縮機運轉(zhuǎn)，切斷漏氨部位與有關(guān)設(shè)備相連通的管道。對于低壓系統(tǒng)跑氨，應(yīng)迅速查明跑氨系統(tǒng)
11、 部位，關(guān)閉該冷間冷卻設(shè)備的供液閥和調(diào)整有關(guān)閥門。
12、 在漏氨嚴(yán)重情況下，要用水霧中和溶解，以降低氨氣的濃度，然后用管卡將漏點夾死，再恢復(fù)搶救工作。
氨制冷應(yīng)急預(yù)案演習(xí)
一、 目的：為了確保公司財產(chǎn)、安全不受到損失，特制訂本措施。
二、 危害程度：
公司壓力管道內(nèi)介質(zhì)主要是液氨，氨的性質(zhì)是有刺激性惡臭味且與空氣混合后濃度達(dá)到16%-25%，就會引燃或引爆。當(dāng)人接觸553mg/m3濃度時可發(fā)生強烈的刺激癥狀，可耐受1.25分鐘，3500-7000mg/ m3濃度下即可導(dǎo)致死亡。
三、 硬件配置：為了防止意外事故，確保員工安全，公司為制冷操作人員配置了防護(hù)服2套、防毒面罩(耐氨)若干、氧氣呼吸器壹套。
四、 應(yīng)急救援預(yù)案內(nèi)容包括：報警、遠(yuǎn)程斷電、警戒，現(xiàn)場稀釋、尋漏、關(guān)閥止漏、堵漏、救人等。
五、 分工：由各職擔(dān)任相關(guān)崗位，發(fā)揮職能作用。
職能分工：當(dāng)壓力管道發(fā)生意外情況大面積泄漏時， 制冷班在第一時間內(nèi)打電話通知工程科負(fù)責(zé)人，并向公司負(fù)責(zé)人匯報實際情況。由公司組織救援小組趕赴現(xiàn)場進(jìn)行救援工作。各職能部門具體分工：
1) 企管辦：負(fù)責(zé)報警，詳細(xì)說明事發(fā)現(xiàn)場的具體情況和它的危
害性和接警的標(biāo)識，并派人攜帶醒目標(biāo)識在離公司的多個路口接警，同時打電話通知就近醫(yī)院，說明受害情況、人員數(shù)量，并派人到路口接診。
2) 保衛(wèi)科：負(fù)責(zé)對現(xiàn)場的控制，派人做好外圍警戒，并組織 人員疏散工作。
3) 工程科：1、配電房值班電工負(fù)責(zé)切斷事故現(xiàn)場的電源，確
保不產(chǎn)生電火花，以保安全
2、工程科負(fù)責(zé)人現(xiàn)場組織制冷機房人員穿戴好防護(hù)用品并對現(xiàn)場用自來水進(jìn)行稀釋。
3、積極尋找漏點，切斷對應(yīng)管道的閥門，進(jìn)行維修。
4、積極配合前來接警的消防人員，消除事故，并清理現(xiàn)場
2022措施費包括哪些 篇14
當(dāng)學(xué)生最初接觸英語總是充滿熱情，充滿興趣，但隨著詞匯量的不斷擴大，句型、語法知識的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱為英語上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時所說的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)意志薄弱，自制能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，作為英語教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹立信心。在我的教學(xué)班里有三分之一的“學(xué)困生”，我對他們采取了一些嘗試和探索。
一、英語學(xué)困生形成的原因
不切合學(xué)生實際和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實質(zhì)上是學(xué)困學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開展針對性教學(xué)的前提。在教學(xué)過程中，通過調(diào)查摸底，分析部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因主要分為如下幾類：
A類：覺得經(jīng)常記憶英語單詞、語法、句型、結(jié)構(gòu)等枯燥煩瑣，缺乏興趣去識記，不能持久堅持養(yǎng)成朗讀、記憶的良好習(xí)慣，缺乏較高興趣。
B類：因為基礎(chǔ)相對差，聽課較為吃力，跟不上正常教學(xué)步驟，考試成績不理想，傷害自尊心，產(chǎn)生自負(fù)心理，因而懼怕上英語課。
C類：由于不適應(yīng)老師的課堂教學(xué)方式及課堂教學(xué)中易被忽視，甚至?xí)r爾受到批評，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重者變成與英語教師的對立。
D類：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自控能力差，不愿花時間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和讀記，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，成績掉隊。
這些學(xué)生平時對待英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出畏難、自卑、退縮等心理狀態(tài)。初中時期也是學(xué)生自我意識覺醒的時期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對待他們，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對困難學(xué)生多一份偏愛，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識的保證。
二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施
(一) 注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性
1 接受學(xué)困生，建立融洽的師生關(guān)系
愛是學(xué)生的基本生理需要，特別對學(xué)困生而言，平時可能更缺少教師賦予的關(guān)心和愛護(hù)。因此，教師必須改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，把教師和學(xué)困生的關(guān)系建立在尊重、平等、理解的基礎(chǔ)上，用教師的愛來激發(fā)學(xué)困生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂上教師要為他們盡量創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，讓他們參與多種教學(xué)活動。學(xué)困生由于羞怯，心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上寫有把握的句子或讓他們回答簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時，我總是滿面春風(fēng)地說“very good”，或是讓全體學(xué)生用掌聲給她們鼓勵。他們往往因得到表揚而激動，慢慢地學(xué)困生開口的習(xí)慣養(yǎng)成了，他們的參與意識大大加強，消除了畏懼心理。為了激發(fā)學(xué)困生的興趣，我常結(jié)合課文做游戲，教歌曲，聽錄音，講有趣的故事等，讓優(yōu)秀生與學(xué)困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學(xué)困生在和諧輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。 2 讓學(xué)困生體會成功的喜悅
沒有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。從根本上來說，要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。教師在教學(xué)中應(yīng)借用手勢、板書、實物、情景設(shè)計、活動等教學(xué)手段激發(fā)他們的積極性。如講“water”時，其中有一章節(jié)是通過試驗來完成對話。我拿來實驗器材，讓學(xué)生們用5分鐘的時間先預(yù)習(xí)課文，然后合上課本，邊做實驗，邊用英語敘述，那些學(xué)困生的情緒很高，注意力也格外集中，我借勢引導(dǎo)，鼓勵他們敘述，簡單的句子能很輕松的說出，難點的句子讓優(yōu)等生敘述，然后一齊背誦，再叫學(xué)困生回答，他們記憶得非常好，真是速度快，效率高。大大增強了他們的自信心。
(二) 根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法
學(xué)困生之所以成績不理想，不僅僅是他們不夠用功，不夠刻苦，與其自身的智力意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有很大關(guān)系。其中學(xué)習(xí)方法對他們的成績起著舉足輕重的作用，所以我們教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，不僅要掌握一門學(xué)科的基本原理，還要掌握科學(xué)的方法。
1 認(rèn)知法主張動用多種感官，靈活記憶
英語教學(xué)中要充分發(fā)揮觀察記憶思維想象等智力因素，強調(diào)利用認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)外語交際能力。記憶單詞是學(xué)困生普遍存在的一個困難。教師在教生詞時要充分調(diào)動學(xué)生的各個感官，使他們讀其音、觀其形、明其義，并充分運用自己的觀察力和記憶力，而不是機械地死記硬背每個單詞。如，講完單詞，教師看單詞的數(shù)量，給學(xué)生幾分鐘的時間，讓他們快速記憶，然后比比誰記得多，再比比誰會寫得多;還可以讓學(xué)生把單詞編寫成一段短文，不僅記憶了單詞，還練習(xí)了寫作能力。
2 強化學(xué)困生的聽課意識
俄國著名教育家烏審斯基曾形象得比喻說“注意是學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來。”英語教師要加強學(xué)生專心聽講、勤于思考、積極動腦的意識。由于學(xué)困生自制力差，上課老是走神，為此課堂上應(yīng)鼓勵學(xué)困生勇于開口，大膽表演，不怕出錯，努力用英語來表達(dá)自己的意思;或教師有意識得提醒他們把注意力集中在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上面，比如在講形容詞的最高級時，我特意請三位個頭分別為低、中、高的學(xué)困生說，高個頭的說I am tall。再指著中間個頭的學(xué)困生說 I am taller。最后指著個頭高的學(xué)困生說I am the tallest of the three。然后讓他們以第三人稱的口氣再說一遍。不僅激發(fā)他們的興趣，還提高了他們的課堂效率。
3 讓學(xué)困生學(xué)會做筆記
學(xué)困生之所以成績不理想，是因為他們手懶，不善于做筆記，認(rèn)為自己聽會了，用不著再做筆記，其實不然，當(dāng)堂記住了，可用不了幾個小時又忘了，因此養(yǎng)成并學(xué)會做筆記很重要，記筆記是要有選擇突出重點，既不能把教師課堂上講的內(nèi)容全部記錄，也不能一點不記。對于課文的重點內(nèi)容，如重點短語重點句型的用法等，做一點筆記是必要的。我們教師對學(xué)困生的筆記應(yīng)該按時檢查，及時糾正他們的錯誤，并幫其分析原因;還可讓他們準(zhǔn)備“錯題本”，讓他們把平時考試和測驗中的錯題摘錄在“錯題本”上，對錯誤原因進(jìn)行分析歸納總結(jié)，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，加深印象，下次再出現(xiàn)就可避免再犯同樣的錯。
4反復(fù)練習(xí)，解決遺忘率的問題
學(xué)困生在學(xué)習(xí)中另一個表現(xiàn)是“一聽就會，一做就錯，一問就忘”�？偠灾催z忘率高。為此教師在教學(xué)中要注意對知識體系結(jié)構(gòu)和規(guī)律的研究，使單一的知識融會在整體中，形成知識的點網(wǎng)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生整體的概念;而針對學(xué)困生記憶力差、思維呆板的毛病，反復(fù)訓(xùn)練再現(xiàn)已學(xué)的知識，連續(xù)強化，加深在他們頭腦中的印象，并且注意新舊知識的遷移，寓反復(fù)于深化教學(xué)中。
5要學(xué)困生獨立完成作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己的獨立思考，將所學(xué)知識用于實際，自覺靈活地分析問題和解決問題的過程，通過做作業(yè)及時了解檢查自己的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，進(jìn)一步形成一定的技巧和技能，做作業(yè)作為學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié)，并不是孤立的，它是建立在預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上的一種智力操作活動，所以應(yīng)該先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)。而學(xué)困生因為底子薄，碰到難題難免會抄別人的，作為教師我們可以根據(jù)他們的實際水平出他們會做的題，樹立他們的自信心;對那些較難的題，我們可以給予點撥。對學(xué)困生的作業(yè)盡量做到面批，幫助他們找到做題的思路，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
(三)家校合作，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍
1、增進(jìn)與家庭的聯(lián)系，爭取家長的配合
外語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，四十分鐘的英語課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，必須加以大量的課外練習(xí)。由于學(xué)困生的意志力還比較薄弱，不具備很強的自我約束能力，因此，沒有家長的積極配合，學(xué)生是很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在與家長所建立的合作關(guān)系過程中，教師首先要抓住絕大多數(shù)家長都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，對那些學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，利用家長會，家長學(xué)校及家訪常與家長取得聯(lián)系，幫助孩子分析困難產(chǎn)生的原因，鼓勵學(xué)生運用錄音機和英語配套磁帶，跟讀課文，熟悉單詞、句子的發(fā)音及涵義。同時要求家長做一個忠實的聽眾和觀眾，讓學(xué)生在沒有心理負(fù)擔(dān)的家長面前試著大聲開口說英語，逐漸消除孩子開口難的障礙，并且在多讀、多說、多用的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高整體的英語水平。
(2)、校園內(nèi)部營造學(xué)英語、講英語、用英語的良好氛圍
英語作為一種交際語言其主要功能就是用于交際，校園就是最好的交際場所。在校園內(nèi)開展各方面的英語活動給孩子提供利用英語交際的情境，幫助他們?nèi)￠L補短，積累語言素材無疑是最好的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進(jìn)行交際的機會。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)是極其復(fù)雜的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)也是極其復(fù)雜的，教師既要給學(xué)身生主動學(xué)習(xí)的動力，也要為創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能提高學(xué)習(xí)效率，英語學(xué)困生才能走出學(xué)習(xí)困境，成為學(xué)習(xí)的主人。
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班主任工作是艱巨的，也是非常重要的，在長期的班主任工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗供班主任參考：
1、工作要有責(zé)任心
只有有責(zé)任心的班主任，工作才會實抓實干，才能管理好班級。
2、工作要細(xì)心
只有細(xì)心的班主任，才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時給予表揚，讓學(xué)生的進(jìn)步得到肯定，并能養(yǎng)成一種習(xí)慣;只有細(xì)心的班主任，才能及時發(fā)覺學(xué)生的不良行為，及時給予批評教育，把不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)之中;也只有細(xì)心的班主任，才能制定出細(xì)化的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為每天每時每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心
班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一項長期的工作。這一點主要體現(xiàn)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作上。每個班級都有一些相對落后的學(xué)生，只要班主任把后進(jìn)生教育好了，班級管理工作就有效了。但是，要完成后進(jìn)生思想的轉(zhuǎn)變，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，卻并非易事。因此，我們班主任也要學(xué)會打“持久戰(zhàn)”。
4、重視家訪
家訪是學(xué)校與家庭相互聯(lián)系、溝通的重要手段。通過家訪，教師可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn);了解學(xué)生的家庭背景;了解學(xué)生的生活行為習(xí)慣。通過家訪，教師可以讓學(xué)生家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、工作、行為表現(xiàn)。不管是班主任，還是學(xué)生家長，只有深入了解學(xué)生，才能因材施教，讓教育效果最優(yōu)化。
5、加強班干部管理
班干部是班主任管理班級的有力助手。班干部來源于學(xué)生的民主選舉，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信;班干部就來源于班級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細(xì)致。班主任管理班干部的有效途徑之一就是經(jīng)常開班干部會議。
6、心態(tài)要端正
在班級管理工作中，難免會遇到一些煩心事、棘手事，如：家中的煩惱事，學(xué)校里的不如意;學(xué)生的不聽話，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任盡心盡力地教育、管理下，有些學(xué)生卻屢教不改，甚至是變本加厲地違反校規(guī)校紀(jì)，許多班主任可能會對學(xué)生失去信心，對自己的工作能力產(chǎn)生懷疑，或常常自責(zé)，自我壓力過重，甚至可能“恨鐵不成鋼”，對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰。其實，即使學(xué)生一時沒有進(jìn)步，或變本加厲，責(zé)任并不全在班主任和老師。
一方面是因為現(xiàn)代的教育是學(xué)校、社會、家庭三元一體的教育，只有學(xué)校教育，而缺乏社會、家庭的正確教育，我們的教育是不可能取得成功的。正如有些老師所說：“5+2=0”，學(xué)生在學(xué)校里的5天教育，經(jīng)過在家的2天負(fù)面教育，教育效果卻成了0，甚至是負(fù)值，責(zé)任并不在老師。
另一方面，教師常常自責(zé)，自我壓力過重，而又沒有適當(dāng)?shù)玫秸{(diào)節(jié)、釋放，教師自己也可能產(chǎn)生某種心理疾病。如果教師的心理不健康，學(xué)生也極容易得“師源性心理障礙”，那么，教育的結(jié)果也必將是一種悲哀。因此，班主任要擺正心態(tài)，不管遇到什么情況，班主任的心態(tài)一定端正。
7、關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。學(xué)生們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。
8、重視后進(jìn)生的教育工作
在每一個班級中，都有一些在學(xué)習(xí)，思想上后進(jìn)的學(xué)生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生身上。更要關(guān)心重視后進(jìn)生的教育工作。
9、如何批評學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評?
第一招叫做：“退三進(jìn)一”，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
10、如何營造良好的班級氣氛?
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是可以干的很出色的。
2022措施費包括哪些 篇16
活動板房通常作為一般臨時性房屋建造，具有造型美觀統(tǒng)一、施工簡便、施工速度快、易于拆裝、可重復(fù)利用等優(yōu)點，同時也具有良好的抗震性能，在工程建設(shè)以及搶險救災(zāi)中應(yīng)用廣泛，性價比較高，即經(jīng)濟又環(huán)保。而相比于永久性房屋，活動板房抗風(fēng)性能較差，特別是在沿海地區(qū)，如不考慮強臺風(fēng)對活動板房的影響，經(jīng)常會發(fā)生板房屋頂被掀翻、房屋結(jié)構(gòu)受損甚至傾倒等情況實用新型內(nèi)容
為了解決上述的技術(shù)問題，提供了一種活動板房的防臺風(fēng)加固裝置。本實用新型提供了一種活動板房的防臺風(fēng)加固裝置，包括板房屋頂鋼管網(wǎng)架、拉結(jié)裝置以及地面錨固裝置;拉結(jié)裝置的一端與板房屋頂鋼管網(wǎng)架，拉結(jié)裝置的另一端與地面錨固裝置連接。在一個示例中，板房屋頂鋼管網(wǎng)架包括橫向鋼管和縱向鋼管，橫向鋼管設(shè)置于屋檐處和屋脊處，縱向鋼管等間距地固定于橫向鋼管上。在一個示例中，屋檐處的橫向鋼管與屋檐的距離不小于20cm。在一個示例中，拉結(jié)裝置包括鋼絲繩，鋼絲繩的繞過伸出屋檐的縱向鋼管并與該縱向鋼管拉接，鋼絲繩的回彎部分用繩卡固定，縱向鋼管的端部裝有抗滑扣件。在一個示例中，錨固裝置為方形錨板，方形錨板的四個角部開孔，并通過膨脹螺栓固定于混凝土硬化地面上。在一個示例中，拉結(jié)裝置還包括花籃螺栓，方形錨板上焊有拉結(jié)筋，花籃螺栓的一端與鋼絲繩連接，花籃螺栓的另一端與拉結(jié)筋拉結(jié)。本實用新型結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，施工簡便，所使用的材料均為建筑工程中常見的可重復(fù)利用的材料，即省工又省料。
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最近一段時間，參加了何邊老師主講的《跨部門溝通》培訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)，跨部門溝通已經(jīng)是很多企業(yè)常見的問題，以下是何邊老師在談到跨部門溝通分享的點滴體會。
第一：跨部門溝通與一般性的溝通相比，難在哪里?
1. 部門間存在著目標(biāo)和利益的沖突：比如財務(wù)部門控制成本，而研發(fā)部門、營銷部門是花銷的部門，再比如，一個項目總的時間確定，而公司內(nèi)部如何在各相關(guān)部門間分配時間，這些問題，都能造成天然的沖突。
2. 部門間缺乏對彼此工作難度，所用時間的了解：比如銷售部門為滿足客戶需求，答應(yīng)提前交貨，可是他們不了解生產(chǎn)部門的流程，在客觀上需要一定的時間，等等。
3. 不同部門人員的性格有差異：一般來說，從事的工作不同，從業(yè)人員的性格會有些差異，比如研發(fā)部比較理性一點，銷售部比較靈活一點，財務(wù)部比較刻板一點，這種性格的差異，會給溝通帶來障礙。
4. 部門間同事，感情交流不夠：由于工作不在一起，缺乏感情交流，略顯生疏，所以溝通的氛圍，就存在一定的劣勢。
針對如上的一些問題，我的建議是：
1. 針對部門的目標(biāo)不一樣的問題，我們建議公司引導(dǎo)員工，聚焦于終極目標(biāo)的實現(xiàn)，才是真正的贏，而利益分配，建議公司考慮的分配制度，不以部門的運作做評價，而是建立在公司整體利益的大前提下，做部門的分配，這樣從客觀上，就引導(dǎo)了各部門在面對沖突的時間，聚焦終極目標(biāo)。
2. 針對部門間彼此對工作缺乏了解的問題，我們建議，可以采取很多知名企業(yè)常采取的定期換崗和加強部門間溝通的方式來解決。
3. 針對不同部門人員性格不同這個問題，我們建議可以組織大家學(xué)習(xí)《九型人格與人際溝通》的課程，從課程中拿到實用的針對不同性格的溝通方法，建立接納，包容，理解的溝通環(huán)境。
4. 針對部門間人員感情交流不多這個問題，我們建議公司可以采取非正式溝通的方式，比如部門間的球賽，等等，加強彼此的了解，融洽感情，為正式溝通創(chuàng)造很好的條件。