小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得（精選4篇）
小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得 篇1
蕭紅的《呼蘭河傳》，得慢慢地讀，靜靜地讀。為什么這樣說呢，因?yàn)檫@本書里有很多的景物描寫，需要你來回多讀幾遍來學(xué)習(xí)描寫方法，欣賞那質(zhì)樸、華麗的美景。這書里的對比描寫也需要耐心地讀，這樣你才能理清思路。
《祖父的園子》，這是被選入小學(xué)課本的，我沒有教過，可是課卻是聽了幾回了。大家爭論的焦點(diǎn)常常放在，是否在學(xué)了這篇課文以后，不只是讓學(xué)生去感受肖紅與祖父在園子里無憂無慮、幸福的生活。再增加蕭紅的悲苦生活———————我讀了這本書，我認(rèn)為，不要聯(lián)系作者的生活，只是讓學(xué)生感受一個(gè)孩子的美好童年生活即可。那份自由自在。想開花，就開花，想結(jié)瓜，就結(jié)瓜。這也不是所有的同類文章所能給學(xué)生傳導(dǎo)的快樂。
我還發(fā)現(xiàn)，我們小時(shí)候?qū)W過的課文《火燒云》竟然也是蕭紅在這本書里描寫。也許，你還不知道，就是《火燒云》這篇文章，給了我怎樣的想象啊。那云一會兒變成這個(gè)，一會兒變成那個(gè)。真的.是很神奇的。她讓我知道，這變幻莫測的云可以這樣去寫啊。那時(shí)候的天空是那么的明潔，云彩更是迤邐多姿。比如說那白色的云給我留下了深刻的印象，巨大的塊狀、團(tuán)狀。在瓦藍(lán)的天空中慢慢地移動。我的視線是會被僅僅吸引的。那時(shí)的我覺得這云真的太干凈了，白得耀眼，那時(shí)的我沒有見過棉花糖，所以作文里沒有出現(xiàn)這樣的比喻。我覺得天空真的是很藍(lán)，很美，所以，我就很多次在文章里說，天是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。就像為了形容高興，就說，很快樂、很快樂。作為農(nóng)村孩子，特別喜歡文章里的一句話“您老是金胡子了，變成小金豬了�！倍冀o了我心靈的震撼。我忽然覺得可惜了，如果小的時(shí)候，在學(xué)習(xí)了《火燒云》以后，我就讀《呼蘭河傳》，那么現(xiàn)在的我或許就不是這樣了，也許真的就成了一個(gè)作家了。
其實(shí)，在我讀這本書的時(shí)候，我有一種感覺，就是作者喚醒了我。書中的很多情節(jié)，在我的生活中也是經(jīng)歷過的。
對于迷信，我小的時(shí)候，雖然，沒有見過因?yàn)樘笊窠o跳死的，可是請大仙調(diào)理，我確實(shí)經(jīng)常聽說，甚至親眼所見了。我家前院世運(yùn)大嫂子的娘家媽媽是官河傘莊人。她就是很有名的大仙。聽說很多當(dāng)官的開車來請呢？我的小姨因?yàn)榛忌狭藨n郁癥，舅奶奶就給她請了很多的大仙，包括這位著名的大仙。以后，我會專門寫這樣的一篇文章，來反映我眼里看到的迷信、神秘、甚至是無奈。
對于貧窮，我的印象又怎么會淺呢？在讀書的時(shí)候，有時(shí)，我甚至覺得，我和蕭紅正呼吸著同一口空氣，雖然，她吃著年糕、烤著暖氣。但是，我覺得自己能夠感受到她的理性與同情。我想這樣的文風(fēng)真的是值得學(xué)習(xí)的。如果讓我寫童年，我是會仿寫的了。其實(shí)，作者的立意是高了些，成熟作家有很強(qiáng)的中心思想�？墒�，我覺得，這就是真實(shí)的描述，想悲傷就悲傷、想快樂就快樂。真的，生活本是如此吧，何須雕琢呢。
以后，我會再讀一些蕭紅的書，因?yàn)檫@本書已經(jīng)吊起了我閱讀的胃口。我會寫幾篇有關(guān)童年的文章，因?yàn)�，這本書讓我的訴說，有了一條軌道。
小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得 篇2
來到港區(qū)中心學(xué)校，給我最大的感受是這里的同事們都特別熱愛自己的本職工作，并且對于新來的教師都主動的給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，特別是在工作中的一些好的管理經(jīng)驗(yàn)，有效的教學(xué)方法，更是毫無保留。這次的質(zhì)量分析會上，各位優(yōu)秀的班主任和科任教師對這一行為詮釋的更加徹底,特別是以下這些老師的經(jīng)驗(yàn)，讓我印象深刻。
蔣重陽老師：她雖然年紀(jì)輕輕，但是對于低年級的教學(xué)和班級管理工作方面卻有著一套自己獨(dú)創(chuàng)的，并行之有效的方法。比如，她會在開學(xué)之初，就從管理，衛(wèi)生等方面責(zé)任到人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和自我管理能力，我比較喜歡她的以興趣為主的背書比賽。
劉娟老師：她在談到對學(xué)生的情感關(guān)注這方面，對我觸動比較大。她真的做到了“老師就像媽媽�！睂W(xué)生家訪，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對他們不僅僅是學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更是生活上的關(guān)愛。
黃素芝老師:她談到的“慢下來”以及“學(xué)會傾聽”是我比較贊同的。
王俊芳老師：她的“做學(xué)生生命中的貴人”讓我頗受感動，“鼓勵(lì)學(xué)生，他們就會不斷給你驚喜”她作為一名英語教師，但站的高度確實(shí)很高。我以后要從思想上提高自己的意識，轉(zhuǎn)變對學(xué)生的觀念。
任忠艷老師：作為最后的壓軸出場，任老師的分享更是頗為精彩，她不僅僅從工作上和大家進(jìn)行分享，更是從做人的方面給大家，特別是我們這些年輕的老師以指導(dǎo)。首先是教學(xué)上，她的“平時(shí)當(dāng)考試，考試當(dāng)平時(shí)”，“上好每一節(jié)課，講好每一道題”“老師要做到心中有數(shù)，教學(xué)重點(diǎn)是什么，學(xué)生達(dá)到什么樣的水平，老師應(yīng)該怎么教”。對我的.感觸頗深。另外“成全別人也是成全自己，”“互相捧臺，好戲連臺，互相拆臺，全都垮臺”，這句話對我們這些年輕老師也是很有幫助的。
我是個(gè)特別喜歡聽別人說話的人，特別是這樣的經(jīng)驗(yàn)交流和分享會，能夠讓我跳出自己固有的思維模式，來看待自己的英語教學(xué)工作。學(xué)科都是相通的，語文數(shù)學(xué)學(xué)科上好的方法也同樣可以拿來英語教學(xué)借鑒。和這么多位優(yōu)秀的老師在一起，就好比有這么多優(yōu)秀的老師同時(shí)在給我做指導(dǎo)。特別感謝這次機(jī)會，讓自己學(xué)到了更多，也讓自己以后的工作有了努力的方向。
小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得 篇3
為了提高教師的教學(xué)能力，更好地學(xué)習(xí)流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方法，11月22日，百靈鳥小學(xué)組織所有的語文，數(shù)學(xué)，英語老師遠(yuǎn)赴益陽市z實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩。
z實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師們準(zhǔn)備了數(shù)堂高標(biāo)準(zhǔn)，高效率的流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)課，這些課可謂各具千秋，精彩紛呈，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元性，體現(xiàn)了新課標(biāo)下的創(chuàng)新思維。教學(xué)活動中，各位教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效率。
這次觀摩學(xué)習(xí)，令所有參會教師感觸頗深，深覺受益匪淺。
從各位教師精心準(zhǔn)備的教學(xué)課例中，所有參與教師領(lǐng)悟到了流程導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的精髓：
1、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材是根本。他們駕馭課堂的'能力，為所有聽課教師今后上好課作出了示范。
2、教師的語言具有無窮魅力。授課教師在啟發(fā)、引導(dǎo)、總結(jié)等環(huán)節(jié)的語言，經(jīng)典到位，讓整個(gè)課堂教學(xué)妙筆生花。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生能力，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
4、有效的拓展延伸讓課堂增光添彩。
通過這次學(xué)習(xí)，讓觀摩的老師們深深感悟到新課改下課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)，明確了今后課堂教學(xué)的努力方向，加速了教師專業(yè)成長的進(jìn)程。
小學(xué)老師學(xué)習(xí)心得 篇4
今天我們?nèi)w教師聚集在一起，聽董學(xué)恩老師關(guān)于圖書的培訓(xùn)。時(shí)間首先讓我們知道圖書是通過一定的方法與手段江知識內(nèi)容以一定的形式和符號，按照一定的體例，系統(tǒng)的記錄于一定的形態(tài)的材料上，用于表達(dá)思想，積累經(jīng)驗(yàn)，保存知識與傳播知識的工具。
在我們里，我們以繪本教學(xué)為最主要的教學(xué)方法。繪本教學(xué)有以下的特性及優(yōu)點(diǎn);1.利用天生的喜好愛聽故事。2簡單的句型，便于初學(xué)者閱讀。3豐富孩子的字詞，句型。4大量閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。5配合CD，磁帶，自學(xué)反復(fù)練習(xí)。
繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學(xué)齡前后的幼兒。圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本，每張圖像都會說話，心得體會圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進(jìn)入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多，不能獨(dú)立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為關(guān)讀，再說給小讀者聽。也就是說，繪本的文字并不是寫給小讀者看的，而是讓他們聽的。
繪本的圖像和文字必須韻含默契，像呼吸、像音樂、像雙打運(yùn)動員般緊密配合，方能讓小讀者輕松愉快地閱讀。幼兒對外在世界的認(rèn)識，是從整體來掌握感覺，而非由細(xì)部思考分析的。這種特質(zhì)使小孩在情境中，很少冷眼旁觀，而經(jīng)常的熱情，
全情投入地參與。在與大人共讀繪本時(shí)，他們不僅在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，寫作參考親歷其境地體驗(yàn)這段故事。
繪本為小孩提供豐富的體驗(yàn)，體驗(yàn)到的感受經(jīng)過時(shí)間沉淀，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后，大人應(yīng)避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時(shí)間和空間反芻繪本。大人可以坐看繪本，在孩子的生命中發(fā)芽、成長。